Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Музыка / Рабочие программы / Рабочая программа с КТП 5-7 класс ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Музыка

Рабочая программа с КТП 5-7 класс ФГОС

библиотека
материалов


Министерство образования и науки РФ

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области

средняя общеобразовательная школа имени Михаила Кузьмича Овсянникова села Исаклы

мhello_html_m21465418.jpgуниципального района Исаклинский Самарской области









РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ

По музыке 5-7 классы















Разработал:

Толстов С.А.

Учитель музыки







2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа составлена на основе примерных программ для общеобразовательных учреждений «Музыка 5-7 классы», «Искусство 8-9 классы» Автор Г.П.Сергеева, И.Э.Кашекова, Е.Д.Критская. М.: Просвещение , 2013.

Нормативными документами для составления рабочей программы являются:

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. N 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».

- Письмо Министерства образования и науки РФ от 14 декабря 2015 г. N 08-2355 «О внесении изменений в примерные основные образовательные программы».

- Письмо Министерства образования и науки РФ от 28 октября 2015 г. N 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов».

- Примерной основной образовательной программы основного общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8апреля 2015г.№1/15, входит в специальный государственный реестр примерных основных образовательных программ,

-Приказ от 18 июля 2016г. №870 «Об учреждении порядка формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (Зарегистрированно в Минюсте России 4 августа 2016г. №43111).

- Письма Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования от 01.07.2015 №420 о размещении методических рекомендаций по использованию учебников музыки в соответствии с федеральным перечнем учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, осуществляющими образовательную деятельность.

-Основная общеобразовательная программа основного общего образования (учреждена приказом ГБОУ СОШ им. М. К. Овсянникова с. Исаклы).

-Учебный план ГБОУ СОШ им. М. К. Овсянникова с. Исаклы на 2016- 2017 учебный год

Рабочая программа ориентирована на использование УМК, который входит в список учебников, утвержденных для использования в образовательном процессе в 2011-2012 учебном году:


  1. Музыка 5 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. М.: Просвещение, 2013г

  2. Музыка 6 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. М.: Просвещение, 2014г

  3. Музыка 7 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. М.: Просвещение, 2015г


Рабочая программа по предмету «Музыка» для 5 класса образовательных организаций составлена в соответствии с ФГОС ООО, примерными программами по музыке для основного общего образования и важнейшими положениями художественно – педагогической концепции Д.Б. Кабалевского. В данной программе нашли отражение изменившиеся социокультурные условия деятельности современных образовательных организаций, потребности педагогов – музыкантов в обновлении содержания и новые музыкальные технологии общего музыкальное образования.

В большой степени программа ориентирована на реализацию компенсаторной функции искусства: восстановление эмоционально - энергетического тонуса подростков, снятие нервно – психических перегрузок учащихся.

ЦЕЛЬ общего музыкального образования и воспитания – развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части их духовной культуры - наиболее полно отражает заинтересованность современного общества в возрождении духовности, обеспечивает формирование целостного мировосприятия учащихся, их умения ориентироваться в жизненном информационном пространстве.

Формы и методы решения поставленных задач

Рабочая программа по музыке в 5-7 классах подразумевает использование таких организационных форм проведения уроков, как:

  • открытия нового знания

  • отработки умений и рефлексии

  • общей методологической направленности

  • развивающего контроля

  • исследования

  • творчества

  • творческая работа

  • презентация


Особенностью программы 5 класса является внедрение концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России через использование на уроках элементов национального фольклора своего района учеников как метода формирования личностных УУД. Данная работа идет дополнением к основной программе, не нарушая ее тематизма. На ее реализацию отводится небольшая часть каждого урока.

Для изучения национальной культуры определены три народности - русская, чувашская, мордовская. Первое полугодие предусматривает знакомство детей с национальными костюмами и музыкальными инструментами народов района. Второе полугодие – разучивание народных песен.


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Содержание программы базируется на нравственно – эстетическом, интонационно – образном, жанрово- стилевом постижении школьниками основных пластов музыкального искусства (Фольклор, музыка религиозной традиции, золотой фонд классической музыки, сочинения современных композиторов) в их взаимодействии с произведениями других видов искусства.

В качестве приоритетных в данной программе выдвигаются следующие Задачи и Направления:

- приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену, осознание через музыку жизненных явлений, овладения культуры отношения к миру, запечатленного в произведениях искусства, раскрывающих духовный опыт поколений;

- воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа и разных народов мира, классическим и современным музыкальным наследиям; эмоциональные ценности, заинтересованного отношения к искусству, стремления к музыкальному самообразованию;

- развитее общей музыкальности и эмоциональности, эмпатии и восприимчивости, интеллектуальной сферы и творческого потенциала, художественного вкуса, общих музыкальных способностей;

- освоение жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства, специфики его выразительных средств и музыкального языка, интонационно – образной природы при взаимосвязи с различными видами искусства и жизнью;

- овладение художественно-практическими умениями и навыками в разнообразных видах музыкально – творческой деятельности (слушании музыки и пении, инструментальном музицировании и музыкально-пластическом движении, драматизации музыкальных произведений, музыкально – творческой практики с применением ИКТ).

Основными методическими принципами программы являются: принцип увлеченности; принцип триединства деятельности композитора – исполнителя – слушателя; принцип «торжества и контраста», сходства и различия; принцип интонационности; принцип диалога культур. В целом все принципы ориентируют музыкальное образование на социализацию учащихся, формирование ценностных ориентаций, эмоционально – эстетического отношения к искусству и жизни.


МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ


Рабочая программа основного общего образования по музыке составлена в соответствии с количеством часов, указанных в базисном учебном плане образовательных организаций общего образования. Предмет «Музыка» изучается 5 классе в объеме не менее 35 часов, 1 час в неделю.

Сроки реализации программы: 2016-2017 учебный год

В соответствии с Учебным планом ГБОУ СОШ им. М.К. Овсянникова с. Исаклы




ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Курс «Музыка» в основной школе предполагает обогащение сферы художественных интересов учащихся, разнообразие видов музыкально- творческой деятельности, активное включение элементов музыкального самообразования, обстоятельное знакомство с жанровом и стилевым многообразием классического и современного творчества отечественных и зарубежных композиторов. Постижение музыкального искусства на данном этапе приобретает в большей степени деятельностный характер и становится сферой выражения личной и творческой инициативы школьников, результатов художественного сотрудничества, музыкальных впечатлений и эстетических представлений об окружающем мире.

Программа создана на основе преемственности с курсом начальной и ориентирована на систематизацию и углубление полученных знаний, расширение опыта музыкально-творческой деятельности, формирование устойчивого интереса к отечественным и мировым культурным традициям. Решение ключевых задач личностного и коммуникативного развития предопределяется целенаправленной организацией музыкальной учебной деятельности, форм сотрудничества и взаимодействия его участников в художественно-педагогическом процессе.


ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

- чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю Россию, осознание своей этнической и национальной принадлежности; знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества;

- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимание чувств других людей и сопереживания им;

- компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам;

- коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной , общественно полезной, учебно – исследовательской, творческой и других видах деятельности;

- участие в общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учетом региональных и этнокультурных особенностей;

- признание ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

- принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам семьи;

- эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности музыкально-эстетического характера.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности УУД, проявляющихся в познавательной и практической деятельности учащихся:

- умение самостоятельно ставит новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

-умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение анализировать собственную учебную деятельность, активно оценивать правильность и ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности ее решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;

- владения основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществление осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; умение устанавливать причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы;

- смысловое чтение текстов различных стилей и жанров;

- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, например в художественном проекте, Взаимодействовать и работать в группе.

Предметные результаты обеспечивают успешное обучение на следующей ступени общего образования и отражают:

- сформированность основ музыкальной культуры школьника как неотъемлемой части его общей духовной культуры;

- сформированность потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно – нравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры;

- развитие общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха), а так же образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа художественного образа;

- сформированность мотивационной направленности на продукцию музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое движение и др.);

- воспитание эстетического отношение к миру, критического восприятия музыкальной информации, развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;

- расширение музыкального и общего культурного кругозора; восприятие музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;

- овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса;

- приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности, включая информационно-коммуникативные технологии;

- сотрудничество в ходе реализации коллективного творческих проектов, решения различных музыкально-творческих задач.


СОДЕРЖАНИЕ КУРСА


Основное содержание образования в примерной программе представлено следующими содержательными линиями: «Музыка как вид искусства», Музыкальный образ и музыкальная драматургия», «Музыка в современном мире: традиции и инновации». Предлагаемые содержательные линии ориентированы на сохранение преемственности с курсом музыки в начальной школе.

Музыка как вид искусства. Основы музыки: инонационально – образная, жанровая. Стилевая. Интонация в музыке как звуковое воплощение художественных идей и средоточие смысла. Музыка вокальная, симфоническая и театральная; вокально-инструментальная и камерно-инструментальная. Музыкальное искусство: исторические эпохи, стилевые направления, национальные школы и их традиции, творчество выдающихся отечественных и зарубежных композиторов. Искусство исполнительской интерпретации в музыке.

Взаимодействие и взаимосвязь музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство). Композитор-поэт-художник; родство зрительных, музыкальных и литературных образов; общность и различие выразительных средств разных видов искусства.

Воздействие музыки на человека, ее роль в человеческом обществе. Музыкальное искусство как воплощение жизненной красоты и жизненной правды. Преобразующая сила музыки как вид искусства.

Музыкальный образ и музыкальная драматургия. Всеобщность музыкального языка. Жизненное содержание музыкальных образов, их характеристика и построение, взаимосвязь и развитие. Лирические и драматические, романтические и героические образы и др.

Общие закономерности развития музыки: сходство и контраст. Противоречие как источник непрерывного развития музыки и жизни. Разнообразие музыкальных форм: двухчастные и трехчастные, вариации, рондо сюиты, сонатно-симфонический цикл. Воплощение единства и содержание формы.

Взаимодействие музыкальных образов, драматургическое и интонационное развитие на примере произведений русской и зарубежной музыки от эпохи Средневековья до рубежа 19-20вв.: духовная музыка (знаменный распев и григорианский хорал), западноевропейская и русская музыка 17-18 вв., зарубежная и русская музыкальная культура 19 в. (основные стили, жанры и характерные черты, специфика национальных школ).

Музыка в современном мире: традиции и инновации. Народное музыкальное творчество как часть общей культуры народа. Музыкальный фольклор разных стран: истоки и интонационное своеобразие, образцы традиционных обрядов. Русская народная музыка: песенное и инструментальное творчество (характерные черты, основные жанры, темы, образы). Народно - песенные истоки русского профессионального музыкального творчества. Этническая музыка. Музыкальная культура своего региона.

Отечественная и зарубежная музыка композиторов 20в., ее стилевое многообразие (импрессионизм, неофольклоризм и неоклассицизм). Музыкальное творчество композиторов академического направления. Джаз и симфоджаз. Современная популярная музыка: авторская песня, электронная музыка, рок-музыка (рок-опера, рок-н-ролл, фолк-рок, арт-рок), мюзикл, диско-музыка. Информационно-коммуникационные технологии в музыке.

Современная музыкальная жизнь. Выдающиеся отечественные и зарубежные исполнители, ансамбли и музыкальные коллективы. Пение: соло, дуэт, трио, квартет, хор; аккомпанемент, а capella. Певческие голоса: сопрано, меццо-сопрано, альт, тенор, баритон, бас. Хоры: народный, академический. Музыкальные инструменты: духовые, струнные, ударные, современные электронные. Виды оркестра: симфонический, духовой, камерный, народных инструментов, эстрадно-джазовый.


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ


- наблюдать за многообразными явлениями жизни и искусства, выражать свое отношение к искусству;

- понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств, различать их особенности;

- выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в исполнении, участвовать в различных формах музицирования;

- раскрывать образное содержание музыкальных произведений разных форм, жанров стилей; высказывать суждение об основной идее и форме ее воплощения в музыке;

- понимать специфику и особенности музыкального языка, творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в разных видах музыкальной деятельности;

- проявлять инициативу в организации и проведении концертов, театральных спектаклей, фестивалей и др.

- определять стилевое своеобразие классической, народной, религиозной, современной музыки, разных эпох;

-применять ИКТ для расширения опыта творческой деятельности в процессе поиска информации в образовательном пространстве сети Интернет.



СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ

НА УРОКАХ МУЗЫКИ В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС


В процессе обучения по предмету музыка оценивание построено на следующих основаниях:

  • оценивание является постоянным процессом, естественным образом интегрированным в образовательную практику;

  • оценивание может быть только критериальным, и основными критериями оценивания выступают ожидаемые результаты, соответствующие учебным целям;

  • критерии оценивания и алгоритм выставления отметки заранее известны и педагогам, и учащимся и могут вырабатываться ими совместно;

  • система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся самостоятельно включались в контрольно-оценочную деятельность.

В своей работе на уроках музыки используется качественная оценка и традиционная количественная.

Качественной оценкой оценивается эмоционально - ценностные отношения учащихся к явлениям искусства и действительности. Такой оценке подвергаются: размышления о музыке, выражение собственной позиции относительно прослушанной музыки, свободное музицирование в классе, на школьных праздниках, определение собственного отношения к музыкальным явлениям действительности. Для оценочного суждения педагога большое значение имеет музыкальное самообразование учащихся: знакомства с дополнительной литературой о музыке;

  • знакомство с дополнительной литературой о музыке;

  • слушание музыки в свободное от уроков время (посещение концертов, музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных радио- и телепередач и др.);

  • выражение своих личных музыкальных впечатлений в форме устных выступлений и высказываний на музыкальных уроках, в рецензиях;

Таким образом, с учетом выше изложенного можно выделить следующие критерии качественной оценки:

  • готовность ученика к сотрудничеству в процессе музыкальной деятельности;

  • углубление эмоционально-нравственной и содержательной сферы, созданной в процессе музыкального урока;

  • творческое усилие учащихся на уроке в процессе музыкальной деятельности.

Количественная оценка - традиционно сложившаяся пятибальная система, с её помощью измеряется процесс формирования эстетических знаний и практических умений. Количественной оценке подвергаются элементы обязательного содержания образования по музыке, которые вошли в государственный образовательный стандарт.

При оценивании успеваемости ориентирами являются конкретные требования к обучающимся, представленные в рабочей программе каждого класса, утверждённые на кафедре и гимназии, а также и примерные нормы оценки знаний и умений.

При определении качества знаний учащихся по музыке объектами контроля и оценивания являются 4 вида учебной музыкальной деятельности:

  1. Слушание музыки.

  2. Освоение и систематизация знаний.

  3. Вокально-хоровая работа.

  4. Творческая деятельность.

1. Слушание музыки. На уроках проверяется и оценивается умение учащихся слушать музыкальные произведения и давать словесную характеристику музыкальному образу, содержанию и средствам музыкальной выразительности, уметь сравнивать, обобщать, что является метапредметными навыками, знать музыкальную литературу.

2. Освоение и систематизация знаний. В музыке, как и в предметах естественно-научного направления, немало того, что поддается точному и однозначному определению и измерению. В данном виде деятельности проверяется и оценивается знание основных понятий, определений, умение пользоваться ими в процессе слушания и исполнение музыкальных произведений.

3. Вокально-хоровая работа. При выставлении оценки за вокально-хоровую деятельность учащихся учитываются не только объективно определяемые параметры, такие как: чистота интонирования, владение вокально-хоровыми навыками, выразительность исполнения, но и индивидуальный процесс развития и успехи каждого отдельного ученика.

Творческая деятельность. Оцениваются самостоятельность и основательность подхода, глубина погружения в тему предложенную учителем или выбранную самостоятельно, изложение материала.


Критерии оценки текущего и итогового контроля по предмету «Музыка»

(с учетом видов деятельности и программных требований)

  1. Слушание музыки

Суждения о музыке односложны.

Распознавание музыкальных жанров, средств музыкальной выразительности, элементов строения музыкальной речи, музыкальных форм, выполнены с помощью учителя



Восприятие музыкального образа на уровне переживания. Распознавание музыкальных жанров, средств музыкальной выразительности, элементов строения музыкальной речи, музыкальных форм

выпол-нены самостоятельно, но с 1-2 наводящими вопросами

Восприятие музыкального образа на уровне переживания. Распознавание музыкальных жанров, средств музыкальной выразительности, элементов строения музыкальной речи, музыкальных форм

Высказанное суждение обосновано.

Узнавание музыкального произведения,

(музыкальная викторина – устная или письменная)

Не менее 50% ответов на музыкальной викторине. Ответы обрывочные, неполные, показывают незнание автора или названия произведения, музыкального жанра произведения

84-75% правильных ответов на музыкальной. Ошибки при определении автора музыкального произведения, музыкального жанра

100-85% правильных ответов на музыкальной викторине.

Правильное и полное определение названия, автора музыкального произведения, музыкального жанра


  1. Освоение и систематизация знаний о музыке

Знание музыкальной литературы

Учащийся слабо знает основной материал. На поставленные вопросы отвечает односложно, только при помощи учителя

Учащийся знает основной материал и отвечает с 1-2 наводящими вопросами

Учащийся твердо знает основной материал, ознакомился с дополнительной литературой по проблеме, твердо последовательно и исчерпывающе отвечает на поставленные вопросы

Знание терминологии, элементов музыкальной грамоты

Задание выполнено менее чем на 50%, допущены ошибки, влияющие на качество работы

Задание выполнено на 60-70%, допущены незначительные ошибки

Задание выполнено на 90-100% без ошибок, влияющих на качество


  1. Выполнение домашнего задания

В работе допущены незначительные ошибки, дополнительная литература не использовалась

При выполнении работы использовалась дополни-тельная литература, проблема освещена последовательно и исчерпывающе

  1. Исполнение вокального репертуара

Исполнение вокального номера

Нечистое, фальшивое интонирование по всему диапазону

интонационно-ритмически и дикционно точное исполнение вокального номера

художественное исполнение вокального номера

Участие во внеклассных мероприятиях и концертах



художественное исполнение вокального номера на концерте

Контрольно-оценочная деятельность является логическим завершением каждого этапа обучения. Любой его вид, будь то текущий или итоговый, проверяет качество усвоения учащимися учебного материала, и отражает достижение либо конечной, либо промежуточной цели обучения.

На уроках мы используем разные формы контроля:

наблюдение (за развитие музыкальной фактуры, музыкальной формы, средств музыкальной выразительности и т.д.), музыкальные викторины, тесты, работа по карточкам с разноуровневыми заданиями, учебные проекты, ведение тетради.


Критерии оценки контроля по предмету «Музыка»

Оценка «5» ставится:

  • не менее 100-90 % правильных ответов на музыкальной викторине;

  • не менее 8 правильных ответов в тесте;

  • художественное исполнение вокального номера;

Оценка «4» ставится:

  • 80-60% правильных ответов на музыкальной викторине;

  • 5-7 правильных ответов в тесте;

  • интонационно-ритмически и дикционно точное исполнение вокального номера;

Оценка «3» ставится:

  • не более 50% правильных ответов на музыкальной викторине;

  • не более 4 правильных ответов в тесте;

  • не точное и не эмоциональное исполнение вокального номера.

Одним из важных моментов в оценивании учащихся на уроках музыки является активное вовлечение самого обучающегося в этот процесс. Когда учащиеся самостоятельно могут самостоятельно оценить свою работу, сверить достигнутый учащимся уровень с определённым минимум требований, заложенных в тот или иной учебный курс, только тогда они смогут самостоятельно выстроить свой путь к самопознанию и самосовершенствованию.

Таким образом, сформированность творческой деятельности, самостоятельность учащихся, поиск и выбор вариантов достижения цели сводится к оцениванию предметных, метапредметных, личностных результатов на уроках музыки.

Критерии оценивания предметных результатов, тесно связаны с критериями музыкального развития учащихся, которые определены задачами изучения предмета в образовательном учреждении: развития разных сторон музыкального восприятия, объёма историко-музыкальных (от фольклора до современной музыки XXI века) и музыкально-теоретических (жанр, музыкальные формы, композиторское воплощение и т. д.) знаний, а так же способность применять их в анализе музыкального текста.

Критерии оценки метапредметных результатов связаны с учением самостоятельно организовывать собственную деятельность, работать с информацией разного типа и включать её в деятельность, оценивать правильность выполнения учебной задачи, выявлять собственные возможности её решения, организовывать совместную учебную деятельность, работать в команде, находить общее решение, включать в свою деятельность ИКТ.

Критерии оценки личностных результатов связаны с осознанием ценности музыкального языка, со стремлением к музыкальному и речевому самосовершенствованию (достаточный объём музыкального и словарного запаса, для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения), со способностью к самооценке на основе наблюдения за собственной деятельностью.

Наша система оценивания на уроках музыки имеет всесторонний характер, что позволяет учащимся проявлять себя в разных сферах музыкально-эстетической деятельности. Мы продолжаем искать новые подходы и критерии оценивания на уроке музыки, которые помогут нам и учащимся выйти на новый уровень.


Промежуточная аттестация (Четвертные оценки)

Четвертные оценки выставляются  как среднее арифметическое текущих оценок, с  учётом письменных работ  (контрольных работ, тематических тестов).

Итоговая аттестация (Годовые оценки)

Годовая оценка по предмету выставляется как среднее арифметическое четвертных оценок.


















Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Самарской области средняя общеобразовательная школа

им. М.К. Овсянникова с. Исаклы

 муниципального района Исаклинский Самарской области

hello_html_m21465418.jpg




РАССМОТРЕНО

на заседании МО учителей технологии, музыки, ПД, ОП, ОПД, ИЗО

Протокол № ____

от __________


СОГЛАСОВАНО

и рекомендовано к реализации

Заместитель директора по УВР

________/Иванова О.Н./

«___»________2016г.


УТВЕРЖДАЮ


Директор ГБОУ СОШ им. М.К. Овсянникова с.Исаклы

_________/Нестерова Е.Н./


Приказ №___ от __________






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


Музыка – 5 класс

(учебный предмет, класс)



Учебник: авторы Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская




Разработана

Толстовым

Сергеем Александровичем

учителем_______________

квалификационной категории








2016 г



Календарно – тематическое планирование на учебный год: 2016 – 2017 год

5 класс

35 часов

урока

Тема урока

Кол – во часов

Программное и учебно-методическое обеспечение (Материалы, пособия,

ЦОР,ЭОР)

Домашнее задание

Требования к уровню подготовки в соответствии с ФГОС

Предметные результаты

Предметные результаты детей с ОВЗ

Раздел 1: Музыка и литература 17 часов

1

Что роднит музыку с литературой

1

Запись произведения для прослушивания, слова песни, Музыка 5 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2013 г. Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Выучить слова песни, изучить биография П. Чайковского

Будет иметь представление о взаимодействии музыки с литературой.

Будет иметь представление о связи музыки с литературой.

2

Вокальная музыка

1

Запись произведения для прослушивания, Музыка 5 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2013 г рассказ В. Белова «Родина», И. Левитан «Стога, Сумерки». Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Повторить слова песни, раскрыть понятие р.н.п.

Будет иметь представление о воздействии музыки на жизнь человека, его характер, его отношение к жизни

Будет иметь представление о взаимодействии музыки на жизнь человека

3

Вокальная музыка

1

Запись произведения для прослушивания, Музыка 5 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2013 г картина К. Петрова-Водкина «Полдень» Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Сочинение «Песня хранительница истории»

Будет иметь представление о воздействии музыки на жизнь человека, его характер, его отношение к жизни.

Будет иметь представление о сочинении «Песня хранительница истории»

4

Вокальная музыка

1

Запись произведения для прослушивания, Музыка 5 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2013 г Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Ответить на вопрос чем романс отличается от песни

Будет знать жизненно-образное содержание романса

Будет иметь представление о отличии романса от песни

5

Фольклор в музыке русских композиторов

1

Запись произведения для прослушивания, Музыка 5 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2013 г

Слова песни Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Выучить слова песни, найти понятие симфонический оркестр

Будет иметь представление о особенности обращения к фольклору в музыке

Будет иметь представление о понятии симфонический оркестр

6

Фольклор в музыке русских композиторов

1

Запись произведения для прослушивания, Музыка 5 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2013 г Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.


Изучить биографию Н. Римского - Корсакова

Будет иметь представление о особенности претворения сказок в музыке

Будет иметь представление о биографии Н. Римского- Корсакова

7


Жанры инструментальной и вокальной музыки

1

Запись произведения для прослушивания, Музыка 5 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2013 г

«Итальянский пейзаж» А. Мордвинов Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Изучить творчество авторов Мендельсона, Глинки, Шуберта

Ученик будет знать имена выдающихся русских и зарубежных композиторов

Будет иметь представление о выдающихся русских композиторах

8

Вторая жизнь песни

1

Запись произведения для прослушивания, Музыка 5 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2013 г

Слова песни Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Выучить слова песни, подготовить рассказ о русском народном инструменте

Ученик будет знать трактовки русских народных песен композиторами

Будет иметь представление о трактовке р.н. песен композиторами

9

Вторая жизнь песни

1

Запись произведения для прослушивания, Музыка 5 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2013 г

Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Найти, изучить статьи о композиторе Н. Римский – Корсаков

Будет иметь представление о жизненно-образном содержание музыкальных произведений разных жанров

Будет иметь представление о композиторе Н. Римский – Корсаков

10

Всю жизнь мою несу родину в душе…

1

Запись произведения для прослушивания, Музыка 5 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2013 г, картина «Осенний сельский праздник» Б. Кустодиев

Слова песни Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Выучить слова песни, Изучит биографию В. Гаврилина

Будет иметь представление о приемах развития образов музыкальных произведений


Будет иметь представление о приемах развития образов музыкальных произведений


11

Писатели и поэты о музыке и музыкантах

1

Запись произведения для прослушивания, Музыка 5 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2013 г

Слова песни Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Найти статьи «Писатели и поэты о музыке и музыкантах»

Ученик научится понимать связь музыки и литературы

Будет иметь представление о приемах развития образов музыкальных произведений


12

Писатели и поэты о музыке и музыкантах

1

Запись произведения для прослушивания, Музыка 5 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2013 г

Слова песни Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Выучить слова песни, Изучить биографию Ф. Шопена

Ученик научится понимать связь музыки и литературы

Будет иметь представление о связи музыки и литературы на одном примере

13

Первое путешествие в музыкальный театр. Опера

1

Видеозапись оперы, Музыка 5 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2013 г Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.


История создания музыкального театра

Будет иметь представление о жизненно-образном содержание музыкальных произведений разных жанров

Будет иметь представление о истории создания музыкального театра

14

Второе путешествие в музыкальный театр. Балет

1

Видеозапись балета, Музыка 5 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2013 г

Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

История русского балета

Будет иметь представление о особенностях претворение вечных тем искусства и жизни в произведениях музыки

Будет иметь представление о истории русского балета

15

Музыка в театре, кино, на телевидении

1

Видеозапись фрагментов м\ф, к\ф, Музыка 5 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2013 г Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.


Найти композитора музыки к м\ф «Бременские музыканты» Знать разницу между оперой и мюзиклом

Ученик научится понимать особенности музыкального языка, музыкальной драматургии

Будет иметь представление о композиторе музыки к м\ф «Бременские музыканты»

16

Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл

1

Видеозапись фрагментов мюзикла, Музыка 5 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2013 г

Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Подготовить реферат «Мой любимый композитор»

Ученик научится понимать особенности музыкального языка, музыкальной драматургии

Ученик научится понимать особенности музыкального языка, музыкальной драматургии

17

Мир композитора

1

Записи произведений разных композиторов, , Музыка 5 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2013 г Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.


Изучить биографию М. Мусоргского

Ученик будет знать имена русских и зарубежных композиторов

Будет иметь представление о биографии М. Мусоргского

Раздел 2: Музыка и изобразительное искусство 18ч

1

Что роднит музыку с изобразительным искусством

1

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 5 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2013 г, рисунки В. Гартмана Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.


Изучить биографию И. Баха

Будет иметь представление о взаимодействии музыки с изобразительным искусством

Будет иметь представление о биографии И. Баха

2

Небесное и земное в звуках и красках

1

Запись произведения для прослушивания, Музыка 5 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2013 г, картины «Сикстинская мадонна» Рафаэль, «Троица» Рублев, «Покров пресвятой богородице» икона, слова песни Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.


Выучить слова песни

Будет иметь представление о своеобразии религиозной музыки

Будет иметь представление о своеобразии религиозной музыки

3

Звать через прошлое к настоящему

1

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 5 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2013 г, картина П. Корина «Александр Невский» Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Раскрыть понятие кантаты

Будет иметь представление о жизненно – образном содержании музыкального произведения

Будет иметь представление о понятии кантаты

4

Звать через прошлое к настоящему

1

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 5 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2013 г, картина П. Корина «Александр Невский» Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Изучить биографию композитора С. Рахманинова

Будет иметь представление о жизненно – образном содержании музыкального произведения

Будет иметь представление о биографии композитора С. Рахманинова

5

Музыкальная живопись и живописная музыка

1

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 5 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2013 г, картина В. Борисова – Мусатова «Водоем» , слова песни Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Выучить слова песни

Будет иметь представление о взаимодействии музыки с изобразительным искусством

Будет иметь представление о связи музыки с изо. иск.

6

Музыкальная живопись и живописная музыка

1

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 5 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2013 г, Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Изучить статьи о С. Рахманинове

Будет иметь представление о взаимодействии музыки с изобразительным искусством

Будет иметь представление о С. Рахманинове

7

Колокольность в музыке и изобразительном искусстве

1

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 5 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2013 г, слова песни Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Выучить слова песни, Найти определение сюиты

Ученик научится понимать использование различных приемов музыкального произведения

Будет иметь представление о сюите

8

Портрет в музыке и изобразительном искусстве

1

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 5 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2013 г, Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Подготовить рассказ о выдающихся скрипачах, вспомнить слова ранее изученных песен

Ученик научится понимать жанровой параллели между музыкой и другими видами искусства

Ученик научится понимать жанровой параллели между музыкой и другими видами искусства

9

Волшебная палочка дирижера. Образы борьбы и победы в искусстве

1

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 5 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2013 г, Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Подготовить рассказ о выдающихся дирижерах

Ученик научится понимать особенности диражирования

Ученик научится понимать жанровой параллели между музыкой и другими видами искусства

10

Волшебная палочка дирижера. Образы борьбы и победы в искусстве

1

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 5 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2013 г, Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Изучить историю церковных произведений

Ученик научится понимать особенности дирижирования

Будет иметь представление о истории церковных произведений

11

Застывшая музыка

1

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 5 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2013 г, слова песни Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Выучить слова песни, ответить на вопрос: почему архитектуру называют застывшей музыкой?

Будет иметь представление о своеобразии духовно-церковной музыки

Будет иметь представление почему архитектуру называют застывшей музыкой?

12

Полифония в музыке и живописи

1

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 5 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2013 г,

Подготовить рассказ об инструменте орган

Будет иметь представление о жизненно – образном содержании музыкальных произведений разных жанров

Будет иметь представление о инструменте орган

13

Музыка на мольберте

1

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 5 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2013 г, картина М. Чурлениса, слова песни Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Выучить слова песни, найти определение фуги

Будет иметь представление о взаимодействие музыки с изобразительным искусством

Будет иметь представление о фуге

14

Импрессионизм в музыке и живописи

1

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 5 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2013 г, Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Изучить биографию К. Дебюсси

Ученик научится понимать влияния имприссионизма на музыку

Будет иметь представление о биографии К. Дебюсси

15

О подвигах, о доблести, о славе…

1

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 5 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2013 г, Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Найти определение слова реквием

Будет иметь представление о своеобразии отражения темы «Родины» в музыке

Будет иметь представление о реквием

16

В мимолетности вижу я миры…

1

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 5 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2013 г, Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Найти и изучить композиторов XXI века

Будет иметь представление о музыкально-образном разнообразии

Будет иметь представление о композиторах XXI века

17

Мир композитора. С веком наравне

1

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 5 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2013 г, Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Повторить слова ранее изученных песен

Ученик будет знать имена русских и зарубежных композиторов и примеры их произведения

Ученик будет знать имена русских и зарубежных композиторов и примеры их произведения

18

Мир композитора. С веком наравне


Музыка 5 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2013 г, Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Повторить слова ранее изученных песен

Ученик будет знать имена русских и зарубежных композиторов и примеры их произведения

Ученик будет знать имена русских и зарубежных композиторов и примеры их произведения

Итого

35



Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Самарской области средняя общеобразовательная школа

им. М.К. Овсянникова с. Исаклы

 муниципального района Исаклинский Самарской области

hello_html_m21465418.jpg




РАССМОТРЕНО

на заседании МО учителей технологии, музыки, ПД, ОП, ОПД, ИЗО

Протокол № ____

от __________


СОГЛАСОВАНО

и рекомендовано к реализации

Заместитель директора по УВР

________/Иванова О.Н./

«___»________2016г.


УТВЕРЖДАЮ


Директор ГБОУ СОШ им. М.К. Овсянникова с.Исаклы

_________/Нестерова Е.Н./


Приказ №___ от __________







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


Музыка – 6 класс

(учебный предмет, класс)



Учебник: авторы Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская




Разработана

Толстовым

Сергеем Александровичем

учителем_______________

квалификационной категории



2016 г


6 класс

Содержание курса (34 ч)

Мир образов вокальной и инструментальной музыки (17 ч)

Лирические, эпические, драматические образы. Единство содержания и формы. Многообразие жанров вокальной музыки (песня, романс, баллада, хоровой концерт, кантата и др.). Песня, ария, хор в оперном спектакле. Единство поэтического текста т музыки. Многообразие жанров инструментальной музык: сольная, ансамблевая, оркестровая. Сочинения для фортепиано, органа, арфы, симфонического оркестра, синтезатора.

Музыка Древней Руси. Образы народного искусства. Фольклорные образы в творчестве композиторов. Образы русской духовной и светской музыки (знаменитый распев, партесное пение, духовный концерт). Образы западноевропейской духовной и светской музыки (хорал, токката, фуга, кантата, реквием). Полифония и гомофония.

Авторская песня – прошлое и настоящее. Джаз – искусство XX в. (спиричуэл, блюз, современные джазовые обработки).

Взаимодействие различных видов искусства в раскрытии образного строя музыкальных произведений.

Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных образов.

Практические творческие работы

  • Слушание музыкальных произведений.

  • Простейшее музицирование на народных инструментах.

  • Хоровое и сольное пение.

  • Музыкально-пластическое движение.

  • Драматизация музыкальных произведений.

  • Посещение концертов, музыкальных спектаклей.

  • Выполнение творческих (исследовательских) проектов, связанных и историей музыки, современном этапе ее развития, практическим музицированием.

Мир образов камерной и симфонической музыки (18 ч)

Жизнь – единая основа художественных образов любого вида искусства. Отражение нравственных исканий человека, времени и пространства в музыкальном искусстве. Своеобразие и специфика художественных образов камерной и симфонической музыки. Сходство и различие как основной принцип развития и построения музыки. Повтор (вариативность, вариантность), контраст. Взаимодействие нескольких музыкальных образов на основе их сопоставления, столкновения, конфликта.

Программная музыка и ее жанры (сюита, вступление к опере, симфоническая поэма, увертюра-фантазия, музыкальные иллюстрации и др.). Музыкальное воплощение литературного сюжета. Выразительность и изобразительность музыки. Образ-портрет, образ-пейзаж и др. не программная музыка и ее жанры: инструментальная миниатюра (прелюдия, баллада, этюд, ноктюрн), струнный квартет, фортепианный квинтет, концерт, концертная симфония, симфония -действа и др.

Современная трактовка классических сюжетов и образов: мюзикл, рок-опера, киномузыка.

Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении учащимися содержания музыкальных образов.

Практические творческие работы

  • Слушание музыкальных произведений.

  • Простейшее музицирование на народных инструментах. Хоровое и сольное пение.

  • Музыкально-пластическое движение.

  • Драматизация музыкальных произведений.

  • Посещение концертов, музыкальных спектаклей.

  • Выполнение творческих (исследовательских) проектов, связанных и историей музыки, современном этапе ее развития, практическим музицированием.


Практические творческие работы

Слушание музыки. Эмоционально-образное восприятие музыкальных шедевров русской и зарубежной классики (фрагментарно и полностью).

Хоровое и сольное пение, вокально-инструментальная импровизация.

Музицирование на простейших музыкальных инструментах (в том числе на электронных).

Музыкально-пластическое движение. Выражение через пластику образного содержания музыкального произведения.

Драматизация музыкальных произведений.

Выполнение творческих (исследовательских) проектов, связанных и историей музыки, современном этапе ее развития, практическим музицированием (в том числе с использованием средств новых информационно - коммуникационных технологий).

Объекты культуры для посещения учащимися

Музеи – художественные, краеведческие, декоративно прикладного искусства, мемориальные.

Концертные и выставочные залы, театры, кинотеатры.

СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ

НА УРОКАХ МУЗЫКИ В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС

В процессе обучения по предмету музыка оценивание построено на следующих основаниях:

  • оценивание является постоянным процессом, естественным образом интегрированным в образовательную практику;

  • оценивание может быть только критериальным, и основными критериями оценивания выступают ожидаемые результаты, соответствующие учебным целям;

  • критерии оценивания и алгоритм выставления отметки заранее известны и педагогам, и учащимся и могут вырабатываться ими совместно;

  • система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся самостоятельно включались в контрольно-оценочную деятельность.

В своей работе на уроках музыки используется качественная оценка и традиционная количественная.

Качественной оценкой оценивается эмоционально - ценностные отношения учащихся к явлениям искусства и действительности. Такой оценке подвергаются: размышления о музыке, выражение собственной позиции относительно прослушанной музыки, свободное музицирование в классе, на школьных праздниках, определение собственного отношения к музыкальным явлениям действительности. Для оценочного суждения педагога большое значение имеет музыкальное самообразование учащихся: знакомства с дополнительной литературой о музыке;

  • знакомство с дополнительной литературой о музыке;

  • слушание музыки в свободное от уроков время (посещение концертов, музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных радио- и телепередач и др.);

  • выражение своих личных музыкальных впечатлений в форме устных выступлений и высказываний на музыкальных уроках, в рецензиях;

Таким образом, с учетом выше изложенного можно выделить следующие критерии качественной оценки:

  • готовность ученика к сотрудничеству в процессе музыкальной деятельности;

  • углубление эмоционально-нравственной и содержательной сферы, созданной в процессе музыкального урока;

  • творческое усилие учащихся на уроке в процессе музыкальной деятельности.

Количественная оценка - традиционно сложившаяся пяти бальная система, с её помощью измеряется процесс формирования эстетических знаний и практических умений. Количественной оценке подвергаются элементы обязательного содержания образования по искусству, которые вошли в государственный образовательный стандарт.

При оценивании успеваемости ориентирами являются конкретные требования к обучающимся, представленные в рабочей программе каждого класса, утверждённые на кафедре и гимназии, а также и примерные нормы оценки знаний и умений.

При определении качества знаний учащихся по музыке объектами контроля и оценивания являются 4 вида учебной музыкальной деятельности:

  1. Слушание музыки.

  2. Освоение и систематизация знаний.

  3. Вокально-хоровая работа.

  4. Творческая деятельность.

1. Слушание музыки. На уроках проверяется и оценивается умение учащихся слушать музыкальные произведения и давать словесную характеристику музыкальному образу, содержанию и средствам музыкальной выразительности, уметь сравнивать, обобщать, что является метапредметными навыками, знать музыкальную литературу.

2. Освоение и систематизация знаний. В музыке, как и в предметах естественно-научного направления, немало того, что поддается точному и однозначному определению и измерению. В данном виде деятельности проверяется и оценивается знание основных понятий, определений, умение пользоваться ими в процессе слушания и исполнение музыкальных произведений.

3. Вокально-хоровая работа. При выставлении оценки за вокально-хоровую деятельность учащихся учитываются не только объективно определяемые параметры, такие как: чистота интонирования, владение вокально-хоровыми навыками, выразительность исполнения, но и индивидуальный процесс развития и успехи каждого отдельного ученика.

Творческая деятельность. Оцениваются самостоятельность и основательность подхода, глубина погружения в тему предложенную учителем или выбранную самостоятельно, изложение материала.




Критерии оценки текущего и итогового контроля по предмету «Музыка»

(с учетом видов деятельности и программных требований)

  1. Слушание музыки

Суждения о музыке односложны.

Распознавание музыкальных жанров, средств музыкальной выразительности, элементов строения музыкальной речи, музыкальных форм, выполнены с помощью учителя



Восприятие музыкального образа на уровне переживания. Распознавание музыкальных жанров, средств музыкальной выразительности, элементов строения музыкальной речи, музыкальных форм

выпол-нены самостоятельно, но с 1-2 наводящими вопросами

Восприятие музыкального образа на уровне переживания. Распознавание музыкальных жанров, средств музыкальной выразительности, элементов строения музыкальной речи, музыкальных форм

Высказанное суждение обосновано.

Узнавание музыкального произведения,

(музыкальная викторина – устная или письменная)

Не более 50% ответов на музыкальной викторине. Ответы обрывочные, неполные, показывают незнание автора или названия произведения, музыкального жанра произведения

80-60% правильных ответов на музыкальной. Ошибки при определении автора музыкального произведения, музыкального жанра

100-90% правильных ответов на музыкальной викторине.

Правильное и полное определение названия, автора музыкального произведения, музыкального жанра


  1. Освоение и систематизация знаний о музыке

Знание музыкальной литературы

Учащийся слабо знает основной материал. На поставленные вопросы отвечает односложно, только при помощи учителя

Учащийся знает основной материал и отвечает с 1-2 наводящими вопросами

Учащийся твердо знает основной материал, ознакомился с дополнительной литературой по проблеме, твердо последовательно и исчерпывающе отвечает на поставленные вопросы

Знание терминологии, элементов музыкальной грамоты

Задание выполнено менее чем на 50%, допущены ошибки, влияющие на качество работы

Задание выполнено на 60-70%, допущены незначительные ошибки

Задание выполнено на 90-100% без ошибок, влияющих на качество


  1. Выполнение домашнего задания

  1. Исполнение вокального репертуара

Исполнение вокального номера

Нечистое, фальшивое интонирование по всему диапазону

интонационно-ритмически и дикционно точное исполнение вокального номера

художественное исполнение вокального номера

Участие во внеклассных мероприятиях и концертах



художественное исполнение вокального номера на концерте

Контрольно-оценочная деятельность является логическим завершением каждого этапа обучения. Любой его вид, будь то текущий или итоговый, проверяет качество усвоения учащимися учебного материала, и отражает достижение либо конечной, либо промежуточной цели обучения.

На уроках мы используем разные формы контроля:

наблюдение (за развитие музыкальной фактуры, музыкальной формы, средств музыкальной выразительности и т.д.), музыкальные викторины, тесты, работа по карточкам с разноуровневыми заданиями, учебные проекты, ведение тетради.


Критерии оценки контроля по предмету «Музыка»


Оценка «5» ставится:

  • не менее 100-90 % правильных ответов на музыкальной викторине;

  • не менее 8 правильных ответов в тесте;

  • художественное исполнение вокального номера;

Оценка «4» ставится:

  • 80-60% правильных ответов на музыкальной викторине;

  • 5-7 правильных ответов в тесте;

  • интонационно-ритмически и дикционно точное исполнение вокального номера;

Оценка «3» ставится:

  • не более 50% правильных ответов на музыкальной викторине;

  • не более 4 правильных ответов в тесте;

  • не точное и не эмоциональное исполнение вокального номера.


Одним из важных моментов в оценивании учащихся на уроках музыки является активное вовлечение самого обучающегося в этот процесс. Когда учащиеся самостоятельно могут самостоятельно оценить свою работу, сверить достигнутый учащимся уровень с определённым минимум требований, заложенных в тот или иной учебный курс, только тогда они смогут самостоятельно выстроить свой путь к самопознанию и самосовершенствованию.

Таким образом, сформированность творческой деятельности, самостоятельность учащихся, поиск и выбор вариантов достижения цели сводится к оцениванию предметных, метапредметных, личностных результатов на уроках музыки.

Критерии оценивания предметных результатов, тесно связаны с критериями музыкального развития учащихся, которые определены задачами изучения предмета в образовательном учреждении: развития разных сторон музыкального восприятия, объёма историко-музыкальных (от фольклора до современной музыки XXI века) и музыкально-теоретических (жанр, музыкальные формы, композиторское воплощение и т. д.) знаний, а так же способность применять их в анализе музыкального текста.

Критерии оценки метапредметных результатов связаны с учением самостоятельно организовывать собственную деятельность, работать с информацией разного типа и включать её в деятельность, оценивать правильность выполнения учебной задачи, выявлять собственные возможности её решения, организовывать совместную учебную деятельность, работать в команде, находить общее решение, включать в свою деятельность ИКТ.

Критерии оценки личностных результатов связаны с осознанием ценности музыкального языка, со стремлением к музыкальному и речевому самосовершенствованию (достаточный объём музыкального и словарного запаса, для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения), со способностью к самооценке на основе наблюдения за собственной деятельностью.

Наша система оценивания на уроках музыки имеет всесторонний характер, что позволяет учащимся проявлять себя в разных сферах музыкально-эстетической деятельности. Мы продолжаем искать новые подходы и критерии оценивания на уроке музыки, которые помогут нам и учащимся выйти на новый уровень.

Промежуточная аттестация (Четвертные оценки)

Четвертные оценки выставляются  как среднее арифметическое текущих оценок, с  учётом письменных работ  (контрольных работ, тематических тестов).

Итоговая аттестация (Годовые оценки)

Годовая оценка по предмету выставляется как среднее арифметическое четвертных оценок.





Календарно – тематическое планирование на учебный год: 2016 – 2017 год

6 класс

35 часов

урока

Тема урока

Кол – во часов

Программное и учебно-методическое обеспечение (Материалы, пособия,

ЦОР,ЭОР)

Домашнее задание

Требования к уровню подготовки в соответствии с ФГОС

Предметные результаты

Предметные результаты детей

с ОВЗ

Раздел 1: Мир образов вокальной и инструментальной музыки17 ч

1

Удивительный мир музыкальных образов

1

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 6 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2014 г Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Изучить биографию композитора А. Варламова

Ученик научится понимать многообразие музыкальных образов и способов их развития

Будет иметь представление о композиторе А. Варламове

2

Образы романсов и песен русских композиторов

1

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 6 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2014 г, слова песни Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Выучить слова песни, найти определение романса

Ученик научится понимать жизненно – образное содержание романса

Будет иметь представление о романсе

3

Два музыкальных посвящения. Портрет в музыке и живописи

1

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 6класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2014 г Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Изучить биографию композитора С. Рахманинова

Ученик будет знать имена русских композиторов

Будет иметь представление о композиторе С. Рахманинове

4

«Уноси мое сердце в звенящую даль…»

1

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 6 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2014 г, слова песни Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Изучить статьи о композиторе С. Рахманинове

Ученик научится определять характерные черты и образцы творчества крупнейших русских композиторов

Будет иметь представление о композиторе С. Рахманинове

5

Музыкальный образ и мастерство исполнителя

1

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 6 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2014 г, слова песни Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Выучить слова песни, найти информацию о опере «А Зори здесь тихие»

Будет иметь представление о триединстве музыки – композитор – исполнитель - слушатель

Будет иметь представление о триединстве музыки -композитор-исполнитель-слушатель

6

Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов

1

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 6 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2014 г. Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Подготовить рассказ о русских народных обрядах

Ученик научится определять основные жанры народной и профессиональной музыки

Будет иметь представление о жанре народной музыки

7


Образы песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения.

1

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 6 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2014 г. Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Найти определение баллада

Ученик научится определять характерные черты и образцы творчества зарубежных композиторов

Будет иметь представление о балладе

8

Старинной песни мир. Баллада «Лесной царь»

1

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 6 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2014 г., слова песни Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Выучить слова песни

Будет иметь представление жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров

Будет иметь представление о балладе

9

Образы русской народной и духовной музыки. Народное искусство Древней Руси

1

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 6 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2014 г. Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Подготовить рассказ Образы русской народной и духовной музыки.

Ученик научится определять основные жанры народной и профессиональной музыки

Будет иметь представление о «Образах русской народной и духовной музыки».

10

Образы русской народной духовной музыки. Духовный концерт.

1

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 6 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2014 г. Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Изучить биографию М. Березовского

Ученик научится различать образы духовной музыки

Будет иметь представление о биографии М. Березовского

11

Фрески Софии киевской

1

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 6 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2014 г, слова песни Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Выучить слова песни, изучить статьи о композиторе В. Кикта

Будет иметь представление о возможности музыкального искусства в отражении исторических ценностей

Будет иметь представление о возможностях музыкального искусства в отражении исторических ценностей

12

Перезвоны. Молитва

1

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 6 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2014 г

Выучить молитву «Отче наш»

Ученик научится различать образы духовной музыки

Будет иметь представление о молитве «Отче наш»

13

Образы духовной музыки Западной Европы.

1

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 6 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2014 г, Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Найти определение фуги, хорала

Ученик научится различать образы духовной музыки зарубежных композиторов

Будет иметь представление о фуге

14

Образы скорби и печали

1

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 6класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2014 г, слова песни Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Выучить слова песни, изучить биографию композитора К. Орфа

Будет иметь представление о жизненно – образном содержании музыкальных произведений разных жанров

Будет иметь представление о композитора К. Орфа

15

Фортуна правит миром. «Кармина Бурана»

1

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 6 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2014 г, Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Изучить биографию композитора Высоцкого, Окуджава, Ким, Розенбаума

Ученик будет знать имена выдающихся зарубежных композиторов

Будет иметь представление о выдающихся зарубежных композиторов

16

Авторская песня: прошлое и настоящее

1

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 5 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2014 г Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Подготовить рассказ о особенностях искусства XX века

Ученик будет знать имена и творчество композиторов нашего времени

Будет иметь представление о выдающихся зарубежных композиторов

17

Джаз – искусство ХХ века

1

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 6 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2014 г Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Найти определение этюд

Будет иметь представление о жизненно – образном содержании музыкальных произведений в стиле джаз

Будет иметь представление о этюд

Раздел 2:Мир образов камерной и симфонической музыки 18 ч

1

Вечные темы искусства и жизни. Образы камерной музыки

1

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 6 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2014 г, слова песни Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Выучить слова песни, изучить биографию Ф. Шопена

Ученик будет знать имена и творчество зарубежных композиторов

Будет иметь представление о биографии Ф. Шопена

2

Вечные темы искусства и жизни. Образы камерной музыки

1

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 6 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2014 г. Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Изучить образ камерной музыки

Ученик будет знать имена и творчество зарубежных композиторов

Будет иметь представление о образе камерной музыки

3

Вечные темы искусства и жизни. Образы камерной музыки

1

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 6 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2014 г Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Изучить биографию А. Вивальди

Ученик будет знать имена и творчество зарубежных композиторов

Будет иметь представление о биографии А. Вивальди

4

Инструментальный концерт. «Итальянский концерт»

1

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 6 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2014 г. Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Найти определение слова пьеса

Ученик научится понимать музыкально-образное содержание музыки инструментального концерта.

Будет иметь представление о пьесе

5

«Космический пейзаж». «Быть может вся природа – мозаика цветов?»

1

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 6 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2014 г, слова песни Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Выучить слова песни, изучить биографию Ч. Айвза

Будет иметь представление о значении музыки в культуре и ее роль в синтетических видах творчества

Будет иметь представление о значении музыки в культуре и ее роль в синтетических видах творчества

6

Образы симфонической музыки. Музыкальные иллюстрации к повести А.С.Пушкина

1

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 6 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2014 г Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Изучить биографию Г. Свиридова

Будет иметь представление о значении музыки в литературе

Будет иметь представление о биографии Г. Свиридова

7

Образы симфонической музыки. Музыкальные иллюстрации к повести А.С.Пушкина

1

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 6 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2014 г Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Изучить статьи о композиторе Г. Свиридове

Будет иметь представление о значении музыки в литературе

Будет иметь представление о композиторе Г. Свиридове

8

Симфоническое развитие музыкальных образов

1

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 6 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2014 г, слова песни Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Выучить слова песни, ответ на вопрос что имел ввиду Р. Шуман когда сказал, что каждая нота в симфонии чистое золото

Будет иметь представление о жанровом своеобразии симфонической музыки

Будет иметь представление о жанровом своеобразии симфонической музыки

9

Симфоническое развитие музыкальных образов

1

Запись произведения для прослушивания. Музыка 6 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2014 г. Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Найти ответ на вопрос почему Чайковский назвал свое произведение «Моцартиана»

Ученик будет знать имена выдающихся русских и зарубежных композиторов

Будет иметь представление о «Моцартиане»

10

Программная увертюра. «Эгмонт»

1

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 6 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2014 г Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Сформулируйте письменно свое отношение к увертюре

Будет иметь представление о жанровом своеобразии увертюры

Будет иметь представление о увертюре

11

Программная увертюра. «Эгмонт»

1

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 6 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2014 г Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Повторить слова песни

Будет иметь представление о жанровом своеобразии увертюры

Будет иметь представление о жанровом своеобразии увертюры

12

Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта»

1

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 6 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2014 г. Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Изучить трагедию «Ромео и Джульетта»

Будет иметь представление о возможности музыкального искусства в отражении вечных тем жизни

Будет иметь представление о возможности музыкального искусства в отражении вечных тем жизни

13

Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта»

1

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 6 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2014 г, слова песни Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Выучить слова песни, найти определение слова балет

Будет иметь представление о возможности музыкального искусства в отражении вечных тем жизни и

Будет иметь представление о балете

14

Мир музыкального театра

1

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 6 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2014 г Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Изучить биографию А. Журбина

Будет иметь представление о возможности музыкального искусства в отражении вечных тем жизни

Будет иметь представление о биографии А. Журбина

15

Мир музыкального театра

1

Запись произведений для прослушивания, , Музыка 6 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2014 г, слова песни Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Выучить слова песни, изучить биографию Л. Бернстайна

Ученик научиться понимать образное содержание музыкальных произведений разных жанров

Ученик научиться понимать образное содержание музыкальных произведений разных жанров

16

Мир музыкального театра

1

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 6 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2014 г. Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Вспомнить слова ранее изученных песен, изучить творчество композитора Н. Рота

Ученик научится понимать особенности музыкального языка, музыкальной драматургии

Будет иметь представление о композиторе Н. Рота

17

Образы киномузыки

1

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 6 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2014 г Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Изучить советских композиторов кино

Ученик научится понимать особенности музыкального языка, музыкальной драматургии

Ученик научится понимать особенности музыкального языка, музыкальной драматургии

Итого

35


Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Самарской области средняя общеобразовательная школа

им. М.К. Овсянникова с. Исаклы

 муниципального района Исаклинский Самарской области

hello_html_m21465418.jpg




РАССМОТРЕНО

на заседании МО учителей технологии, музыки, ПД, ОП, ОПД, ИЗО

Протокол № ____

от __________


СОГЛАСОВАНО

и рекомендовано к реализации

Заместитель директора по УВР

________/Иванова О.Н./

«___»________2016г.


УТВЕРЖДАЮ


Директор ГБОУ СОШ им. М.К. Овсянникова с.Исаклы

_________/Нестерова Е.Н./


Приказ №___ от __________








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


Музыка – 7 класс

(учебный предмет, класс)



Учебник: авторы Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская




Разработана

Толстовым

Сергеем Александровичем

учителем_______________

квалификационной категории




2016 г

7 класс

Содержание курса (34 ч)

Особенности драматургии сценической музыки (17 ч)

Стиль как отражение эпохи, национального характера, индивидуальности композитора: Россия – Запад. Жанровое разнообразие опер, балетов, мюзиклов. Взаимосвязь музыки с литературой и изобразительным в сценических жанрах. Особенности построения музыкально-драмматического спектакля. Опера: увертюра, ария, речитатив, ансамбль, хор, сцена. Балет: дивертисмент, сольные и массовые танцы, па-де-де, музыкально-хореографические сцены и др. приемы симфонического развития образов.

Сравнительные интерпретации музыкальных сочинений. Мастерство исполнителя: выдающиеся исполнители и исполнительские коллективы. Музыка в драматическом спектакле. Роль музыки в кино и на телевидении.

Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении учащимися содержания музыкальных образов.

Практические творческие работы

  • Слушание музыкальных произведений.

  • Простейшее музицирование на народных инструментах.

  • Хоровое и сольное пение.

  • Музыкально-пластическое движение.

  • Драматизация музыкальных произведений.

  • Посещение концертов, музыкальных спектаклей.

  • Выполнение творческих (исследовательских) проектов, связанных и историей музыки, современном этапе ее развития, практическим музицированием.

Особенности драматургии камерной

и симфонической музыки (18 ч)

Осмысление жизненных явлений и их противоречий в сонатной форме, симфонической сюите, сонатно-симфоническом цикле. Сопоставление драматургии крупных музыкальных форм с особенностями развития музыки в вокальных и инструментальных жанрах.

Стилизация как вид творческого воплощения художественного замысла: поэтизация искусства прошлого, воспроизведение национального или исторического колорита. Транскрипция как жанр классической музыки.

Переинтонирование классической музыки в современных обработках. Сравнительные интерпретации. Мастерство исполнителя: выдающиеся исполнители и исполнительские коллективы.

Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении учащимися содержания музыкальных образов.

Практические творческие работы

  • Слушание музыкальных произведений.

  • Простейшее музицирование на народных инструментах.

  • Хоровое и сольное пение.

  • Музыкально-пластическое движение.

  • Драматизация музыкальных произведений.

  • Посещение концертов, музыкальных спектаклей.

  • Выполнение творческих (исследовательских) проектов, связанных и историей музыки, современном этапе ее развития, практическим музицированием.

Практические творческие работы

Слушание музыки. Эмоционально-образное восприятие музыкальных шедевров русской и зарубежной классики (фрагментарно и полностью).

Хоровое и сольное пение, вокально-инструментальная импровизация.

Музицирование на простейших музыкальных инструментах (в том числе на электронных).

Музыкально-пластическое движение. Выражение через пластику образного содержания музыкального произведения.

Драматизация музыкальных произведений.

Выполнение творческих (исследовательских) проектов, связанных и историей музыки, современном этапе ее развития, практическим музицированием (в том числе с использованием средств новых информационно - коммуникационных технологий).

Объекты культуры для посещения учащимися

Музеи – художественные, краеведческие, декоративно прикладного искусства, мемориальные.

Концертные и выставочные залы, театры, кинотеатры.


СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ

НА УРОКАХ МУЗЫКИ В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС


В процессе обучения по предмету музыка оценивание построено на следующих основаниях:

  • оценивание является постоянным процессом, естественным образом интегрированным в образовательную практику;

  • оценивание может быть только критериальным, и основными критериями оценивания выступают ожидаемые результаты, соответствующие учебным целям;

  • критерии оценивания и алгоритм выставления отметки заранее известны и педагогам, и учащимся и могут вырабатываться ими совместно;

  • система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся самостоятельно включались в контрольно-оценочную деятельность.

В своей работе на уроках музыки используется качественная оценка и традиционная количественная.

Качественной оценкой оценивается эмоционально - ценностные отношения учащихся к явлениям искусства и действительности. Такой оценке подвергаются: размышления о музыке, выражение собственной позиции относительно прослушанной музыки, свободное музицирование в классе, на школьных праздниках, определение собственного отношения к музыкальным явлениям действительности. Для оценочного суждения педагога большое значение имеет музыкальное самообразование учащихся: знакомства с дополнительной литературой о музыке;

  • знакомство с дополнительной литературой о музыке;

  • слушание музыки в свободное от уроков время (посещение концертов, музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных радио- и телепередач и др.);

  • выражение своих личных музыкальных впечатлений в форме устных выступлений и высказываний на музыкальных уроках, в рецензиях;

Таким образом, с учетом выше изложенного можно выделить следующие критерии качественной оценки:

  • готовность ученика к сотрудничеству в процессе музыкальной деятельности;

  • углубление эмоционально-нравственной и содержательной сферы, созданной в процессе музыкального урока;

  • творческое усилие учащихся на уроке в процессе музыкальной деятельности.

Количественная оценка - традиционно сложившаяся пятибальная система, с её помощью измеряется процесс формирования эстетических знаний и практических умений. Количественной оценке подвергаются элементы обязательного содержания образования по искусству, которые вошли в государственный образовательный стандарт.

При оценивании успеваемости ориентирами являются конкретные требования к обучающимся, представленные в рабочей программе каждого класса, утверждённые на кафедре и гимназии, а также и примерные нормы оценки знаний и умений.

При определении качества знаний учащихся по музыке объектами контроля и оценивания являются 4 вида учебной музыкальной деятельности:

9. Слушание музыки.

10.Освоение и систематизация знаний.

11.Вокально-хоровая работа.

12.Творческая деятельность.

1. Слушание музыки. На уроках проверяется и оценивается умение учащихся слушать музыкальные произведения и давать словесную характеристику музыкальному образу, содержанию и средствам музыкальной выразительности, уметь сравнивать, обобщать, что является метапредметными навыками, знать музыкальную литературу.

2. Освоение и систематизация знаний. В музыке, как и в предметах естественно-научного направления, немало того, что поддается точному и однозначному определению и измерению. В данном виде деятельности проверяется и оценивается знание основных понятий, определений, умение пользоваться ими в процессе слушания и исполнение музыкальных произведений.

3. Вокально-хоровая работа. При выставлении оценки за вокально-хоровую деятельность учащихся учитываются не только объективно определяемые параметры, такие как: чистота интонирования, владение вокально-хоровыми навыками, выразительность исполнения, но и индивидуальный процесс развития и успехи каждого отдельного ученика.

Творческая деятельность. Оцениваются самостоятельность и основательность подхода, глубина погружения в тему предложенную учителем или выбранную самостоятельно, изложение материала.

Критерии оценки текущего и итогового контроля по предмету «Музыка»

(с учетом видов деятельности и программных требований)

  1. Слушание музыки

Суждения о музыке односложны.

Распознавание музыкальных жанров, средств музыкальной выразительности, элементов строения музыкальной речи, музыкальных форм, выполнены с помощью учителя



Восприятие музыкального образа на уровне переживания. Распознавание музыкальных жанров, средств музыкальной выразительности, элементов строения музыкальной речи, музыкальных форм

выпол-нены самостоятельно, но с 1-2 наводящими вопросами

Восприятие музыкального образа на уровне переживания. Распознавание музыкальных жанров, средств музыкальной выразительности, элементов строения музыкальной речи, музыкальных форм

Высказанное суждение обосновано.

Узнавание музыкального произведения,

(музыкальная викторина – устная или письменная)

Не более 50% ответов на музыкальной викторине. Ответы обрывочные, неполные, показывают незнание автора или названия произведения, музыкального жанра произведения

80-60% правильных ответов на музыкальной. Ошибки при определении автора музыкального произведения, музыкального жанра

100-90% правильных ответов на музыкальной викторине.

Правильное и полное определение названия, автора музыкального произведения, музыкального жанра


  1. Освоение и систематизация знаний о музыке

Знание музыкальной литературы

Учащийся слабо знает основной материал. На поставленные вопросы отвечает односложно, только при помощи учителя

Учащийся знает основной материал и отвечает с 1-2 наводящими вопросами

Учащийся твердо знает основной материал, ознакомился с дополнительной литературой по проблеме, твердо последовательно и исчерпывающе отвечает на поставленные вопросы

Знание терминологии, элементов музыкальной грамоты

Задание выполнено менее чем на 50%, допущены ошибки, влияющие на качество работы

Задание выполнено на 60-70%, допущены незначительные ошибки

Задание выполнено на 90-100% без ошибок, влияющих на качество


  1. Выполнение домашнего задания

  1. Исполнение вокального репертуара

Исполнение вокального номера

Нечистое, фальшивое интонирование по всему диапазону

интонационно-ритмически и дикционно точное исполнение вокального номера

художественное исполнение вокального номера

Участие во внеклассных мероприятиях и концертах



художественное исполнение вокального номера на концерте

Контрольно-оценочная деятельность является логическим завершением каждого этапа обучения. Любой его вид, будь то текущий или итоговый, проверяет качество усвоения учащимися учебного материала, и отражает достижение либо конечной, либо промежуточной цели обучения.

На уроках мы используем разные формы контроля:

наблюдение (за развитие музыкальной фактуры, музыкальной формы, средств музыкальной выразительности и т.д.), музыкальные викторины, тесты, работа по карточкам с разноуровневыми заданиями, учебные проекты, ведение тетради.


Критерии оценки контроля по предмету «Музыка»


Оценка «5» ставится:

  • не менее 100-90 % правильных ответов на музыкальной викторине;

  • не менее 8 правильных ответов в тесте;

  • художественное исполнение вокального номера;

Оценка «4» ставится:

  • 80-60% правильных ответов на музыкальной викторине;

  • 5-7 правильных ответов в тесте;

  • интонационно-ритмически и дикционно точное исполнение вокального номера;

Оценка «3» ставится:

  • не более 50% правильных ответов на музыкальной викторине;

  • не более 4 правильных ответов в тесте;

  • не точное и не эмоциональное исполнение вокального номера.

Одним из важных моментов в оценивании учащихся на уроках музыки является активное вовлечение самого обучающегося в этот процесс. Когда учащиеся самостоятельно могут самостоятельно оценить свою работу, сверить достигнутый учащимся уровень с определённым минимум требований, заложенных в тот или иной учебный курс, только тогда они смогут самостоятельно выстроить свой путь к самопознанию и самосовершенствованию.

Таким образом, сформированность творческой деятельности, самостоятельность учащихся, поиск и выбор вариантов достижения цели сводится к оцениванию предметных, метапредметных, личностных результатов на уроках музыки.

Критерии оценивания предметных результатов, тесно связаны с критериями музыкального развития учащихся, которые определены задачами изучения предмета в образовательном учреждении: развития разных сторон музыкального восприятия, объёма историко-музыкальных (от фольклора до современной музыки XXI века) и музыкально-теоретических (жанр, музыкальные формы, композиторское воплощение и т. д.) знаний, а так же способность применять их в анализе музыкального текста.

Критерии оценки метапредметных результатов связаны с учением самостоятельно организовывать собственную деятельность, работать с информацией разного типа и включать её в деятельность, оценивать правильность выполнения учебной задачи, выявлять собственные возможности её решения, организовывать совместную учебную деятельность, работать в команде, находить общее решение, включать в свою деятельность ИКТ.

Критерии оценки личностных результатов связаны с осознанием ценности музыкального языка, со стремлением к музыкальному и речевому самосовершенствованию (достаточный объём музыкального и словарного запаса, для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения), со способностью к самооценке на основе наблюдения за собственной деятельностью.

Наша система оценивания на уроках музыки имеет всесторонний характер, что позволяет учащимся проявлять себя в разных сферах музыкально-эстетической деятельности. Мы продолжаем искать новые подходы и критерии оценивания на уроке музыки, которые помогут нам и учащимся выйти на новый уровень.

Промежуточная аттестация (Четвертные оценки)

Четвертные оценки выставляются  как среднее арифметическое текущих оценок, с  учётом письменных работ  (контрольных работ, тематических тестов).

Итоговая аттестация (Годовые оценки)

Годовая оценка по предмету выставляется как среднее арифметическое четвертных оценок.


Календарно – тематическое планирование на учебный год: 2016– 2017 год

7 класс
35 часов

урока

Тема урока

Кол – во часов

Программное и учебно-методическое обеспечение (Материалы, пособия,

ЦОР,ЭОР)

Домашнее задание

Требования к уровню подготовки в соответствии с ФГОС

Предметные результаты

Предметные результаты детей с ОВЗ

Раздел 1: Особенности драматургии сценической музыки 17 ч

1

Классика и современность.

1

Запись произведений для прослушивания. Музыка 7 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2015 г. Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Раскрыть понятия: классическая и современная музыка.

Иметь представление о специфике музыки как вида искусства

Иметь представление о классической и современной музыке.

2

В музыкальном театре. Опера

1

Запись произведений для прослушивания. Музыка 7 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2015 г, слова песни Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Выучить слова песни, подготовиться к устному опросу

Ученик научиться различать жанровое своеобразие оперы

Будет иметь представление о жанровым своеобразие оперы

3

В музыкальном театре. Опера.

1

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 7 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2015 г. Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Подготовить рассказ о истории создании оперы

Ученик научиться различать имена русских композиторов, узнавать наиболее значимые их произведения

Будет иметь представление о истории создания оперы

4

В музыкальном театре. Опера

1

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 7 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2015 г. Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Изучить биографию композитора А. Боролина

Будет иметь представление о жизненно – образном содержании произведения

Будет иметь представление о композиторе А. Бородин

5

В музыкальном театре. Опера.

1

Запись произведения для прослушивания. Музыка 7 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2015 г. Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Найти определение слова ария

Будет иметь представление о жизненно – образном содержании произведения

Будет иметь представление о арии

6

В музыкальном театре. Балет.

1

Запись произведения для просмотра. Музыка 7 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2015 г, слова песни Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Выучить слова песни, подготовиться к устному опросу

Будет иметь представление жанровое своеобразие балетной музыки

Будет иметь представление жанровое своеобразие балетной музыки

7


В музыкальном театре. Балет.

1

Запись произведения для прослушивания. Музыка 7 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2015 г. Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Охарактеризовать образ Ярославны

Будет иметь представление жанровое своеобразие балетной музыки

Будет иметь представление образа Ярославны

8

Героическая тема в русской музыке

1

Запись произведения для прослушивания., Музыка 7 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2015 г. Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Изучить биографию композитора Д. Гершвина

Будет иметь представление о роли музыки в жизни человека

Будет иметь представление о композиторе Д. Гершвине

9

В музыкальном театре.

1

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 7 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2015 г, слова песни Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Выучить слова песни, подготовить рассказ о истории создания муз. театра

Ученик научиться понимать своеобразие мюзиклов

Будет иметь представление о своеобразии мюзиклов

10

В музыкальном театре.

1

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 7 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2015 г, Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Подготовиться к устному опросу

Ученик научиться понимать своеобразие мюзиклов

Будет иметь представление о своеобразии мюзиклов

11

Опера «Кармен»

1

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 7 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2015 г. Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Найти определение слова опера

Будет иметь представление о жанровом своеобразии оперы

Будет иметь представление о опере

12


Опера «Кармен»

1

Запись произведения для прослушивания. Музыка 7 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2015 г. Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Охарактеризовать образ Эскамильо

Будет иметь представление о жанровом своеобразии оперы

Будет иметь представление Эскамильо

13

Опера «Кармен»

1

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 7 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2015 г, слова песни Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Выучить слова песни, охарактеризовать образ Кармен

Будет иметь представление о жанровом своеобразии оперы

Будет иметь представление о опере

14

Сюжеты и образы духовной музыки

1

Запись произведения для прослушивания. Музыка 7 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2015 г. Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Определить понятие духовная музыка

Будет иметь представление о сюжетах и образов духовной музыки

Будет иметь представление понятия духовная музыка

15

Рок –опера «Иисус Христос». Главные образы.

1

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 7 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2015 г. Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Найти определение слова рок-опера

Будет иметь представление о характере и современные черты рок - оперы

Будет иметь представление о понятии рок-опера

16

Рок –опера «Иисус Христос». Главные образы.

1

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 7 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2015 г, Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Изучить творчество Рахманинова

Будет иметь представление о характере и современные черты рок - оперы

Будет иметь представление о творчестве Рахманинова

17

Музыка к драматическому спектаклю.

1

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 7 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2015 г. Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Повторить слова изученных песен

Будет иметь представление о особенностях претворения вечных тем искусства из жизни музыки

Будет иметь представление о творчестве Рахманинова

Раздел 2: Особенности драматургии камерной и симфонической музыки 18ч

1

Музыкальная драматургия – развитие музыки.

1

Запись произведений для прослушивания, , Музыка 7 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2015 г. Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Подготовиться к устному опросу

Будет иметь представление о жизненно-образном содержании музыкальных произведений разных жанров

Будет иметь представление о жизненно-образном содержании музыкальных произведений разных жанров

2

Музыкальная драматургия – развитие музыки. Духовная и светская музыка

1

Запись произведений для прослушивания, , Музыка 7 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2015 г, слова песни Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Выучить слова песни, Подготовить ответ на вопрос сходство и различие духовной и светской музыки

Ученик научится различать духовную и светскую музыку

Будет иметь представление о различии духовной и светской музыки

3

Камерная инструментальная музыка. Этюд

1

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 7 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2015 г Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Подготовиться к устному опросу

Будет иметь представление о жанровом своеобразии концертных этюдов

Будет иметь представление о жанровом своеобразии концертных этюдов

4

Камерная инструментальная музыка. Транскрипция

1

Запись произведений для прослушивания. Музыка 7 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2015 г Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Найти сходство и различие романса Глинки «Жаворонок» и ее транскрипции Блакерева

Ученик научится термину и сущности понятия транскрипция

Будет иметь представление о понятии транскрипция

5

Циклические формы , инструментальной музыки.

1

Запись произведения для прослушивания. Музыка 7 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2015 г, слова песни Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Выучить слова песни, изучить творчество композитора А. Шнитке, подготовиться к устному опросу

Будет иметь представление о особенностях циклических форм инструментальной музыки

Будет иметь представление о творчестве композитора А. Шнитке

6

Циклические формы инструментальной музыки.

1

Запись произведения для прослушивания. Музыка 7 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2015 г Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Отличие сюиты от других форм инструментальной музыки

Будет иметь представление о особенностях циклических форм инструментальной музыки

Будет иметь представление отличия сюиты от других форм инструментальной музыки

7

Соната. Соната №8 Л.Бетховена

1

Запись произведения для прослушивания. Музыка 7 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2015 г Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Вспомнить слова ранее изученных песен, изучить творчество Прокофьева

Ученик выучит имена выдающихся зарубежных композиторов, научится приводить примеры их произведений

Будет иметь представление отличия сюиты от других форм инструментальной музыки

8

Соната. Соната №2 С.Прокофьева

1

Запись произведения для прослушивания. Музыка 7 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2015 г Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Подобрать словесные характеристики к основным темам сонаты №2

Ученик выучит имена выдающихся русских композиторов, научится приводить примеры их произведений

Будет иметь представление характеристики к основным темам сонаты №2

9

Симфоническая музыка. Симфония №103 Й.Гайдна

1

Запись произведения для прослушивания. Музыка 7 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2015 г, слова песни Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Выучить слова песни, изучить биографию Гайдна

Будет иметь представление о жанровом своеобразии симфонической музыки

Будет иметь представление о биографии Гайдна

10

Симфоническая музыка. Симфония №40 В.Моцарта, Симфония №1 С.Прокофьева

1

Запись произведений для прослушивания. Музыка 7 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 20015г Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Записать свое впечатление о симфонии

Ученик научится понимать особенности музыкального выражения разными композиторами

Будет иметь представление о симфонии

11

Симфоническая музыка. Симфония №5 Л.Бетховена

1

Запись произведения для прослушивания. Музыка 7 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2015 г Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

История создания симфонии №5, повторить слова ранее изученных песен

Будет иметь представление о жанровом своеобразии симфонической музыки

Будет иметь представление о симфонии

12

Симфоническая музыка. Симфония №8 Ф.Шберта. Симфония №1 В. Калинникова

1

Запись произведения для прослушивания. Музыка 7 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2015 г Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Изучить биографию композитора Калинникова

Ученик научится понимать особенности музыкального выражения разными композиторами

Будет иметь представление о композиторе Калинникове

13

Симфоническая музыка. Симфония №5 П.Чайковского, Симфония №7 Д. Шостаковича

1

Запись произведения для прослушивания. Музыка 7 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2015 г Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Изучить биографию и творчество композитора Д. Шостаковича

Ученик научится понимать особенности музыкального выражения разными композиторами

Будет иметь представление о творчестве композитора Д. Шостаковича

14

Симфоническая картина

1

Запись произведения для прослушивания.Музыка 7 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2015 г, слова песни Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Выучить слова песни, изучить биографию К. Дебюсси

Будет иметь представление о жанровом своеобразии симфонической музыки

Будет иметь представление о жанровом своеобразии симфонической музыки

15

Инструментальный концерт

1

Запись произведения для прослушивания. Музыка 7 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2015 г. Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Охарактеризовать особенности жанра концерт

Будет иметь представление о жанровом своеобразии инструментальной музыки

Будет иметь представление о жанровом своеобразии инструментальной музыки

16

Инструментальный концерт

1

Запись произведения для прослушивания, , Музыка 7 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2015 г. Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Повторить слова ранее изученных песен, изучить творчество композитора Гершвина

Будет иметь представление о жанровом своеобразии инструментальной музыки

Будет иметь представление о жанровом своеобразии инструментальной музыки

17

Музыка народов мира

1

Запись произведений для прослушивания. Музыка 7 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2015 г Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.

Найти информацию о современных исполнителях народной музыки

Ученик научится понимать своеобразие музыки народов мира

Ученик научится понимать своеобразие музыки народов мира

18

Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер

1

Запись произведений для прослушивания, , Музыка 7 класс. Автор Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская М.: Просвещение, 2015 г Проектор, ноутбук, экран, компьютерные колонки.


Ученик научится понимать своеобразие музыки народов мира

Ученик научится понимать своеобразие музыки народов мира

Итого

35




Список литературы

  1. Музыка 5-7 классы / учеб. Для общеобразовательных учреждений /Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. М.: Просвещение, 2013г, 2014г, 2015г.

  2. Русские композиторы: история отечественной музыки в биографиях ее творцов. – Урал, Л.Т.Д., 2001

  3. Музыка. 5-7 классы. Сборник рабочих программ. Предметная линия учебников Г.П. Сергеева, Е.Д. Критской: пособие для учителей общеобразовательных организаций \ Г.П. Сергеева, Е.Д. Критской, И.Э. Кашекова – М. : Просвещение 2013г.

  4. Музыка. Планируемые результаты. Системы заданий. 5-7 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций \ Л.Л. Алексеева, Е.Д. Критская – М.: Просвещение 2013г.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 01.09.2016
Раздел Музыка
Подраздел Рабочие программы
Просмотров130
Номер материала ДБ-173480
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх