|
|
| Календарно-тематическое планирование Предмет: Английский язык Класс: 5 УМК: учебник «Rainbow English». 5 класс для общеобразовательных учреждений/О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова |
| сроки | № урока | Тема урока, тип урока. | основные виды деятельности учащихся | Содержание урока | Планируемые результаты
| Система контроля | Основные средства обучения |
| план | факт | лексика | грамматика | личностные | метапредметные | предметные |
вид
| форма |
| Тема 1. Каникулы закончились. Unit 1. Holidays are over. |
|
|
| 1 | Летние каникулы. Простое настоящее и прошедшее время. Повторение.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Topic Letter writing
| составляют монологические высказывания по теме на основе перечня вопросов; описывают тематические картинки; извлекают запрашиваемую информацию из текстов для чтения и аудирования; устанавливают логико-смысловые связи в тексте для чтения; работают в парах, рассказывают о событиях, произошедших в настоящем и прошлом, использую Present Simple и Past Simple; описывают времена года; сравнивают картинки; знакомятся с новыми неправильными глаголами и учатся употреблять их в речи; дифференцируют на слух звуки/слова/словосочетания английского языка; соотносят верные и ложные утверждения с содержанием текста для чтения или аудирования; говорят о планах на будущее, используя конструкцию to be going to; соотносят содержание текстов для аудирования с картинками; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух; описывают тематические картинки; задают специальные вопросы с использованием past simple; знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи | holidays over to stay to be over | Простое настоящее время. Простое прошедшее время. | - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; - формировать мотивацию изучения АЯ | - сравнивать способы выражения действия в Present Simple, Past Simple; - составлять монологическое высказывание на тему «My holidays» на основе перечня вопросов; - описывать тематические картинки; - извлекать запрашиваемую информацию из текстов для чтения и аудирования; - устанавливать логико-смысловые связи в тексте для чтения; - работать в парах | - рассказывать о событиях, произошедших в настоящем и прошлом, используя Present Simple и Past Simple; - описывать времена года
| текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», грамматические таблицы, аудиозапись |
|
|
| 2 | Проведение досуга. Простое прошедшее время.
Урок закрепления знаний. Topic Discussing the weekend
| weekend, hard, club, to put up the tent, go-went, see-saw, have-had, run-ran, take-took, meet-met | Простое прошедшее время. Правильные и неправильные глаголы. | - формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания; - формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать целеустремленность | - составлять монологическое высказывание на тему «My weekend» на основе перечня вопросов; - описывать тематические картинки; - извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования; - устанавливать логико-смысловые связи в тексте для чтения; - анализировать текст с лингвистической точки зрения: находить в нем глаголы прошедшего времени; - работать в парах | - познакомиться с новыми неправильными глаголами и учиться употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения английского языка при чтении вслух; - задавать специальные вопросы с использованием Past Simple | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», грамматические таблицы, аудиозапись, таблица неправильных глаголов |
|
| 3 | Планы на выходной. Выражение «to be going to do smth.»
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Topic Discussing summer holidays
|
| false, an idea, regular verbs, irregular verbs | Простое будущее время. Выражение «to be going to do smth.»
| - формировать коммуникативную компетенцию; - развивать трудолюбие, дисциплинирован-ность | - извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования; - работать в группе | - дифференцировать на слух слова английского языка; - соотносить верные и ложные утверждения с содержанием текста для чтения; - говорить о планах на будущее, использ-уя конструкцию «to be going to do smth.»
| текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», грамматическая таб-лица, ау-диозапись |
|
|
| 4 | Погода. Простое прошедшее время.
Урок закрепления знаний.
Topic What we did in summer
|
| begin-began, write-wrote, drink-drank, do-did, eat-ate, read-read, give-gave, dialogue | Простое прошедшее время. Неправильные глаголы. | - формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению;
| - дополнять тексты верными глагольными формами; - соотносить содержание текста для аудирования с картинками; - описывать тематические картинки; - извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения; - работать в парах | - соотносить верные утверждения с содержанием текста для чтения; - познакомиться с новыми неправильными глаголами и учиться употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», грамматическая таблица, аудиозапись, таблица неправильных глаголов |
|
|
| 5 | Страны и города Европы
Стартовая контрольная работа (контроль чтения и лексико-грамматических навыков) Topic Weather. Capitals of the world
| abroad, capital, city, town, hotel, letter, sea, square, thing, museum, free, Red Square, to live abroad, the Black Sea, the Red Sea, to do the city, a small letter, a capital letter | Простое прошедшее время | - формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры; - развивать трудолюбие, креативность | - описывать тематические картинки; - извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования | - соотносить верные утверждения с содержанием текста для чтения; - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; - систематизировать знания о городах Европы и их столицах; | стартовый | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», грамматическая таблица, аудиозапись |
|
|
| 6 | Степени сравнения прилагательных. Повторение. Конструкция as...as.
Урок закрепления знаний. Topic Discussing cities | cold, small, clever, narrow, big, fat, hot, sad, hungry, cosy, happy, early, young, warm, slow, old, high, new, strong, dirty | Постое настоящее время. Степени сравнения прилагательных. Односложные прилагательные. Конструкция as...as, not so...as | - формировать мотивацию изучения АЯ;
| - выбирать в тексте и дополнять текст верными глагольными формами;
| - соотносить верные утверждения с содержанием текста для аудирования; - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - повторить правила образования степеней сравнения прилагательных;- сравнивать предметы и явления; - познакомиться с конструкциями as...as, not so...as и учиться употреблять их в речи | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», грамматические таблицы, аудиозапись |
|
|
| 7 | Каникулы в России. Степени сравнения прилагательных. Повторение.
Урок закрепления знаний. Topic Discussing summer holidays
| систематизируют знания о городах Европы и их столицах; дополняют тексты верными глагольными формами; повторяют правила образования степеней сравнения прилагательных; знакомятся с конструкциями as…as/ not as…as или not so… as и учатся употреблять их в речи; | beautiful, pleasant, interesting, wonderful, comfortable, good, bad, country, to go (live in) to the country, nearly, century | Степени сравнения прилагательных. Многосложные прилагательные. | - формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира; - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; - формировать стремление к лучшему осознанию культуры своего народа | - извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения и аудирования; - работать в парах | - дифференцировать на слух словосочетания АЯ; - повторить правила образования степеней сравнения прилагательных; - сравнивать предметы и явления; - знакомиться с особенностями значения и употребления ЛЕ country, учиться использовать ее в речи; - задавать специальные вопросы с использованием Present Simple
| текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», грамматическая таблица, аудиозапись |
|
|
| 8 | Работа в Workbook
Практика чтения.
Урок комплексного применения знаний, умений, навыков учащихся.
| догадываются о значениях сложных слов при помощи картинок; |
|
| - формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению
| - извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения; - работать в парах | - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - соотносить верные и ложные утверждения с содержанием текста для чтения
| текущий | тестовый контроль, контроль техники чтения | рабочая тетрадь |
|
|
| 9 | Работа в Workbook
Практика устной речи.
|
| the other |
| - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; - формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом | - составлять монологическое высказывание на тему «My weekend», «My holidays»; - опираться на ключевые слова; - работать в парах | - сравнивать времена года; - составлять диалоги по теме «Weather»; - высказываться по прочитанному тексту
| текущий | фронтальный опрос | рабочая тетрадь |
|
|
| 10 | Работа в Workbook
Практика лексических и грамматических навыков.
|
| nickname, cute, tasty, messy, weak, light, dear, nasty | Простое прошедшее и настоящее время. Степени сравнения прилагательных. Конструкция as...as, not so...as | - формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать самостоятельность, любознательность | - дополнять тексты верными глагольными формами;
| - сравнивать картинки; - уметь употреблять степени сравнения прилагательных (односложные и многосложные прилагательные); - употреблять конструкции as...as, not so...as в речи | текущий | самостоятельная работа, фронтальный опрос | рабочая тетрадь |
|
|
| 11 | Работа в Workbook
Практика письменной речи.
|
|
|
| - развивать трудолюбие, креативность, инициативность | - овладевать правилами письменного этикета (открытка)
| - писать новые ЛЕ и неправильные глаголы; - писать своим друзьям открытки, в которых описывают то, как проводят каникулы | текущий | сочинение | рабочая тетрадь |
|
|
| 12 | Урок повторения по теме «Каникулы закончились». Round-up Урок обобщения и систематизации знаний. Topic Letter writing (about summer)
| сравнивают предметы и явления; знакомятся с особенностями значения и употребления лексической единицы country; пишут своим друзьям открытки, в которых описывают то, что как проводят каникулы;
| different, the same, friendly | Степени сравнения прилагательных. Простое настоящее и прошедшее время. Вопросительные предложения. | - развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор; - формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника | - соотносить подписи с картинками; - сравнивать способы выражения действия в Present Simple, Past Simple; - извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения; - работать в парах, группах | - дифференцировать на слух слова АЯ; - сравнивать предметы и явления; - задавать общие вопросы с использованием Present Simple и Past Simple; - соотносить верные утверждения с содержанием текста для чтения
| текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись |
|
|
| 13 | Проверь себя.
Test Yourself
Урок проверки, оценки и коррекции знаний, умений и навыков учащихся.
|
|
| Простое прошедшее время. Конструкция as...as, not so...as | - развивать самостоятельность | - самостоятельно оценивать свои учебные достижения
| - писать диктант на лексический материал блока
| промежуточный | самоконтроль, словарный диктант | учебник «Rainbow English», аудиозапись |
|
|
| 14 | Для удовольствия
Enjoy Yourself
Эзоп и его басни |
| hard, fable, ancient, story, tell, like, end, grass, hop, maintain, sack, back, collect, if, candlelight |
| - формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность | - выявлять языковые закономерности |
|
|
| аудиозапись |
|
|
| 15 | Урок чтения
|
|
|
| - формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность | - выявлять языковые закономерности |
|
|
| учебник «Rainbow English |
|
|
| 16 | Контроль навыков чтения
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся. Контрольная работа №1 по теме «Каникулы закончились"
|
|
|
| - формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность | - выявлять языковые закономерности |
| промежуточный |
| тест |
|
|
| 17 | Урок повторения по теме «Каникулы закончились» |
|
|
| - формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность | - выявлять языковые закономерности |
|
|
|
|
| Тема 2. Семейная история. Unit 2. Family History |
|
|
| 18 (1) | Достопримечательности русских городов. Вопрос к подлежащему
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Topic Remembering holidays. | извлекают запрашиваемую информацию из текстов для чтения и аудирования; подбирают заголовки к текстам для чтения; дополняют тексты верными глагольными формами; знакомятся с орфографическими особенностями написания форм past simple правильных глаголов; | history, to make an order, Moscow, Red Square, St Petersburg, the Kremlin, the Pushkin Museum, Moscow Zoo, Nevsky Prospect, the Russian Museum, the Summer Gardens
| Простое прошедшее время (орфографические особенности), неправильные глаголы, вопрос к подлежащему | - воспитывать российскую гражданскую идентичность: патриотизм, уважение к Отечеству; - формировать мотивацию изучения АЯ | - извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования; - подбирать заголовки к текстам для чтения; - дополнять тексты верными глагольными формами;
| - знакомиться с орфографическими особенностями написания форм past simple правильных глаголов; - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - знакомиться с правилами построения вопросов к подлежащему, отвечать на вопросы подобного типа; | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись, грамматические таблицы, таблица неправильных глаголов |
|
|
| 19 (2) | Местожительства. Структура to be born.
Урок закрепления знаний.
Topic John Barker’s biography. | соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух текстов блока; знакомятся с правилами построения вопросов к подлежащему, отвечают на вопросы подобного типа; дифференцируют на слух звуки /слова /словосочетания английского языка; знакомятся с конструкцией to be born и учатся использовать её в речи; | aunt, learn, magazine, newspaper, uncle, university, to be born, journalist, photography, learn(learned/learnt)
|
| - формировать мотивацию изучения АЯ; - стремиться к лучшему осознанию культуры своего народа; - развивать дисциплинированность | - извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения | - дифференцировать на слух слова АЯ; - познакомиться с конструкцией to be born, научиться использовать ее в речи; - знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи;
| текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись, лексические картинки |
|
|
| 20 (3) | Семья. Вопрос к подлежащему с глаголом to be.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Topic The place I live in | знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; участвуют в диалогах- расспросах в рамках изучаемой темы; повторяют числительные; знакомятся с правилами обозначения дат;
| to live at… Street similar, numeral, to do sums | Вопрос к подлежащему с глаголом to be, год по-английски | - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; - формировать мотивацию изучения АЯ | - работать в парах | - познакомиться с правилами построения вопросов к подлежащему с глаголом to be и отвечать на подобные вопросы; - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - повторить числительные; - познакомиться с правилами обозначения дат третьего тысячелетия | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись, грамматические таблицы |
|
|
| 21 (4) | Семья. Профессии.
Урок закрепления знаний.
Topic Family relations | фиксируют существенную информацию в процессе аудирования текста; знакомятся с новыми неправильными глаголами и учатся употреблять их в речи; расширяют социокультурные знания, знакомясь с гербом города Глазго; | occupation become, die, great-grandparent, grow, marry, can-could, ring-rang, fly-flew, grow-grew, blow-blew, know-knew, to grow up, to be married, to become friends | Past simple у глаголов can, ring, fly, grow, become, blow, know | - формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания; - формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать целеустремленность | - фиксировать существенную информацию в процессе аудирования текста; - извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения; - догадываться о значении сложных слов; - работать в парах | - знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; - познакомиться с новыми неправильными глаголами и учиться употреблять их в речи; - расширить социокультурные знания, знакомясь с гербом города Глазго
| текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись, карточки со словами, таблица неправильных глаголов |
|
|
| 22 (5) | Профессии. Модальный глагол could. Отрицательные предложения.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Topic Speaking about oneself
| знакомятся с особенностями построения отрицательных конструкций и общих вопросов с модальным глаголом could,учатся употреблять could в речи; строят сложные слова, обозначающие названия профессий; | baker, banker, dressmaker, fisherman, sportsman, businessman, captain, dentist, actor, shop assistant, engineer
the Middle Ages
| модальный глагол could – отрицательные предложения, вопрос к подлежащему с модальными глаголами can, could | - формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира; - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника
| - извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования и чтения; - соотносить подписи с картинками; - работать в группах
| - познакомиться с особенностями построения отрицательных конструкций с модальным глаголом could, учиться употреблять его в речи; - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи;
| текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись, карточки со словами, лексические картинки, грамматические таблицы |
|
|
| 23 (6) | Профессии. Модальный глагол could. Общие вопросы. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
| разучивают и выразительно читают рифмовку; рассказывают о профессиях членов своей семьи; знакомятся с особенностями употребления глагола to leave и учатся использовать его в речи;
| career, dream, get, interest, interested, leave, life, spend, stay
| Модальный глагол could. Общие вопросы. | - развивать трудолюбие, креативность; - формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать целеустремленность; - рассказывать о себе, профессиях членов своей семьи | - извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования и чтения;
| - познакомиться с особенностями построения общих вопросов с модальным глаголом could, учиться употреблять его в речи; - знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи;
| текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись, грамматические таблицы |
|
|
| 24 (7) | Обозначение дат. Порядковые числительные. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Topic Discussing people’s biographies | знакомятся с порядковыми числительными английского языка; знакомятся с грамматическими особенностями слова family; составляют монологические высказывания о себе на основе текста-образца;
| to leave, drive-drove, ride-rode, steal-stole, say-said, feed-fed, hear-heard, (the)first, (the) second, (the) third
| Порядковые числительные. Даты. Написание сложных числительных. | - формировать коммуникативную компетенцию; - развивать трудолюбие, дисциплинированность | - фиксировать существенную информацию в процессе аудирования текста; - извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения;
| - познакомиться с особенностями употребления глагола to leave и учиться использовать его в речи; - познакомиться с новыми неправильными глаголами и учиться употреблять их в речи; - знакомиться с порядковыми числительными АЯ и учиться использовать их в речи | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись, грамматические таблицы, таблица неправильных глаголов |
|
|
| 25 (8) |
Работа в Workbook
Практика чтения.
Урок комплексного применения знаний, умений и навыков учащихся.
|
|
|
| - формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению
| - извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения; - работать в парах; - устанавливать логико-смысловые связи в тексте для чтения;
| - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - соотносить верные и ложные утверждения с содержанием текста для чтения
| текущий | тестовый контроль, контроль техники чтения | рабочая тетрадь |
|
|
| 26 (9) | Работа в Workbook
Практика устной речи.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
|
| |
| - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; - формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; - рассказывать о своей семье, об идеальной семье, выражая свою точку зрения | - составлять монологическое высказывание на тему «My family» на основе плана; - опираться на ключевые слова; - работать в парах | - высказываться по прочитанному тексту
| текущий | фронтальный опрос | рабочая тетрадь |
|
|
| 27 (10) | Работа в Workbook
Практика лексических и грамматических навыков.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
|
| | модальный глагол could, вопрос к подлежащему и ответы на него, предлоги, порядковые числительные | - формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать самостоятельность, любознательность | - дополнять тексты верными глагольными формами; - соотносить подписи с картинками;
| - правильно употреблять модальный глагол could в речи; - отвечать на вопросы к подлежащему; - правильно употреблять предлоги - употреблять новые ЛЕ в речи; - использовать в речи порядковые числительные | текущий | самостоятельная работа, фронтальный опрос | рабочая тетрадь |
|
|
| 28 (11) | Работа в Workbook
Практика письменной речи.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
|
|
|
| - развивать трудолюбие, креативность, инициативность | - овладевать правилами письменного этикета; - дополнять текст, выражая свою точку зрения
| - писать новые ЛЕ и неправильные глаголы; | текущий | сочинение | рабочая тетрадь |
|
|
| 29 (12) | Урок повторения по теме «Семейная история». Round-up
Урок обобщения и систематизации знаний. Topic Speaking about one’s family | пишут диктант на лексический материал блока; составляют монологические высказывание высказывания о своих родственниках на основе плана; читают басню и разыгрывают её; | family a vet | Порядковые числительные. | - развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор; - формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника | -восстанавливать правильную последовательность событий текста для аудирования; - подбирать заголовки к текстам для чтения; - работать в парах - составлять монологическое высказывание о себе на основе текста-образца | - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - познакомиться с грамматическими особенностями слова family; | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись |
|
|
| 30 (13) | Проверь себя.
Test Yourself
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
| самостоятельно оценивают свои учебные движения; | torew | предлоги, порядковые числительные | - развивать самостоятельность | - самостоятельно оценивать свои учебные достижения
| - писать диктант на лексический материал блока
| промежуточный | самоконтроль, словарный диктант | учебник «Rainbow English», аудиозапись |
|
|
| 31 (14) | Для удовольствия
Enjoy Yourself
Басни. Стихи и сказки. |
| poor, over the mountain |
| - формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность | - выявлять языковые закономерности |
| текущий |
| аудиозапись, тест |
|
|
| 32 (15) | Урок чтения
|
|
|
| - формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность | - выявлять языковые закономерности |
| текущий |
| учебник «Rainbow English» |
|
|
| 33 (16) |
Обзорный урок по разделу. Проектная работа
|
|
|
| - формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность | - выявлять языковые закономерности |
| текущий |
|
|
|
|
| 34 (17) | Контроль навыков говорения.
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся. Контрольная работа №2 по теме «Семейные истории» |
|
|
| - формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность
| - выявлять языковые закономерности |
| промежуточный | устный контроль - индивидуальный опрос |
|
| Тема 3. Здоровый образ жизни. Unit 3. Healthy Ways. |
|
|
| 35 (1) | Виды спорта. Герундий.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Topic What we like and hate doing. | Выразительно читают рифмовки; описывают события произошедшие в прошлом; дополняют тексты верными глагольными формами; | likes and dislikes, healthy, ways, dive, think-thought, bring-brought, teach-taught, put-put, sleep-slept, spell-spelt | неправильные глаголы, герундий после глаголов love, like, hate, enjoy | - формировать мотивацию изучения АЯ и стремление к самосовершенствованию в области «ИЯ»; -развивать такие качества личности, как воля, целеустремлённость, инициативность | -извлекать запрашиваемую информацию из текстов для чтения и аудирования; -выполнять задания на множественный выбор к тексту для чтения; дополнять тексты верными глагольными формами;
| - выразительно читать стихотворения и рифмовки; -описывать события, произошедшие в прошлом; -познакомиться с глаголами, после которых в АЯ используется глагольная форма с окончанием -ing | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись, грамматическая таблица, таблица неправильных глаголов |
|
|
| 36 (2) | Обозначение времени.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Topic Telling the time.
| знакомятся с глаголами, после которых в английском языке используется глагольная форма –ing; составляют диалоги на основе диалога-образца; знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; | face, half, hand, hour, minute, past, quarter, second, watch
|
| - формировать мотивацию изучения АЯ и стремление к самосовершенствованию в области «ИЯ»; - формировать коммуникативную компетенцию; - развивать трудолюбие | - извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения;
| - дифференцировать на слух слова АЯ; - знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - выразительно читать стихотворения и рифмовки; - учиться правильно обозначать время, говорить о событиях, произошедших в определенный момент времени | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись |
|
|
| 37 (3) | Обозначение времени. Здоровье.
Комбинированный урок.
Topic Keeping fit | учатся правильно обозначать время, говорить о событиях, произошедших в определенный момент времени; воспринимают на слух обозначения времени и письменно фиксируют их; знакомятся со способами выражения вежливой просьбы в английском языке, соблюдают нормы вежливости при разыгрывании диалогов; | a clock, a watch, difficult, easy, health, healthy, keep, regular, useful, be good at, do morning exercises
| could в вежливых просьбах | - развивать такие качества личности, как воля, целеустремленность; - формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом
| - дополнять тексты верными глагольными формами;
| - воспринимать на слух обозначения времени и письменно фиксировать их; - познакомиться с особенностями употребления существительных watch и clock - знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - познакомиться со способами выражения вежливой просьбы в АЯ; | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись |
|
|
| 38 (4) | Здоровый образ жизни. Оборот let’s do.
Комбинированный урок.
Topic Keeping fit
| догадываются о значениях производных слов с помощью словообразовательных элементов; знакомятся с конструкцией let’s do…, учатся её использовать при построении диалогических высказываний; | not stated, style of life | оборот let’s do | - формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; - развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор | - отвечать на вопросы о своем образе жизни; - составлять развернутое монологическое высказывание об образе жизни различных людей на основе ключевых слов; | - соотносить верные и ложные утверждения с содержанием текста для аудирования; - соблюдать нормы вежливости при разыгрывании диалогов - познакомиться с конструкцией let’s do…, учиться ее использовать при построении диалогических высказываний; | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись, грамматическая таблица |
|
|
| 39 (5) | Здоровый образ жизни.
Урок закрепления знаний. Topic Famous sportsmen | используют суффиксы –er/ -ful для образования производных слов; знакомятся с правилами написания личного письма другу;
| busy, choose, feel, find, free, fun, ill, success successful, get ill (better, well), look after |
| - формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; - развивать трудолюбие, креативность, инициативность
| - извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования; | - знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи;
| текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись |
|
|
| 40 (6) | Здоровый образ жизни. Словообразование: суффикс прилагательных –ful.
Урок закрепления знаний.
Topic Doing different sports
| знакомятся с особенностями американского варианта английского языка на примере разницы между глаголом to have и структурой have got, | do sports, play games, go ..., boxing, gymnastics, judo, karate, athletics, cycling, basketball, colorful, painful, joyful
| Словообразование: суффикс прилагательных –ful, have got/has got
| - развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор; - формировать мотивацию изучения АЯ
| - извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения и аудирования; - догадываться о значениях производных слов с помощью словообразовательных элементов; | - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - использовать суффиксы –er/-ful для образования производных слов; - знакомиться с правилами написания личного письма другу - знакомиться с особенностями американского варианта АЯ на примере разницы между глаголом to have и структурой have got, использовать данные структуры в речи; - выразительно читать стихотворение
| текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись, таблица «Словообразование» |
|
|
| 41 (7) | Увлечения и хобби. Оборот have got / has got.
Комбинированный урок.
Topic Outdoor activity
| развивают языковую догадку, сопоставляют значения слов, имеющих похожее звучание в русском и английском языках;
| different, exercise, if, just, kind, once, outdoors, without, take part in, start (v, n), finish (v, n), problem | have got/has got: вопросительное предложение, простое прошедшее время
| - формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира; - формировать дисциплинированность
|
| - дифференцировать на слух слова АЯ; - использовать структуру have got в речи для обозначения действий в настоящем и прошлом; - развивать языковую догадку, сопоставлять значения слов, имеющих похожее звучание в русском и английском языках; - знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи;
| текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись, грамматическая таблица, лексические карточки |
|
|
| 42 (8) |
Работа в Workbook
Практика чтения.
Урок комплексного применения знаний, умений и навыков учащихся.
|
|
|
| - развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор; - формировать мотивацию изучения АЯ | - соотносить тексты с картинками; - прогнозировать содержание текста по заголовку; - извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения; - составлять развернутое монологическое высказывание о том, как проводят свободное время члены их семьи, на основе текста-образца; - работать в парах | - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - расширять социокультурные знания, знакомиться с достопримечательностью Лондона – Гайд-парком;
| текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | рабочая тетрадь |
|
|
| 43 (9) |
Работа в Workbook
Практика устной речи.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся
|
|
|
| - формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению
| - извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения; - работать в парах; - соотносить тексты с заголовками
| - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух;
| текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | рабочая тетрадь |
|
|
| 44 (10) |
Работа в Workbook
Практика лексических и грамматических навыков.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
|
|
|
| - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; - формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; - рассказывать о своей семье, об идеальной семье, выражая свою точку зрения | - составлять монологическое высказывание о здоровом образе жизни на основе плана; - соотносить высказывания с именами; - работать в парах | - высказываться по прочитанному тексту
| текущий | фронтальный опрос | рабочая тетрадь |
|
|
| 45 (11) |
Работа в Workbook
Практика письменной речи.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
|
|
| простое прошедшее время, неправильные глаголы, глаголы do, play, go, словообразование, have got/has got | - формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать самостоятельность, любознательность | - дополнять тексты верными глагольными формами; - соотносить слова и заполнять ими пропуски в тексте; - распределять слова по категориям
| - правильно употреблять глаголы do, play, go; - употреблять новые ЛЕ в речи; - обозначать время; - образовывать слова при помощи приставок или суффиксов; - употреблять структуру have got /has got в речи | текущий | сочинение | рабочая тетрадь |
|
|
| 46 (12) | Урок повторения по теме «Здоровый образ жизни». Round-up Урок обобщения и систематизации знаний. Topic Running is a physical activity, for health
| расширяют социокультурные знания, знакомятся с достопримечательностями Лондона – Гайд-парком;
|
|
| - развивать трудолюбие, креативность, инициативность | - овладевать правилами письменного этикета; - дополнять текст, выражая свою точку зрения | - писать новые ЛЕ и неправильные глаголы; | текущий |
| учебник «Rainbow English», аудиозапись |
|
|
| 47 (13) | Проверь себя. Test Yourself Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся. Topic Keeping fit
|
|
| предлоги, глаголы do, play, go
диктант | - развивать самостоятельность | - самостоятельно оценивать свои учебные достижения
| - писать диктант на лексико-грамматический материал блока
| промежуточный | самоконтроль, словарный диктант | учебник «Rainbow English», аудиозапись |
|
|
| 48 (14) |
Для удовольствия
Enjoy Yourself
Басни. Стихи и сказки.
| читают басню и рассуждают о её морали; пересказывают сказки С. Я. Маршака; | peasant, cut down, honey, axe, inside, put down, chat, puss, side, catch, rat, dark, silly, lullaby, loud, scary |
| - формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность | - выявлять языковые закономерности |
| текущий |
| аудиозапись, тест |
|
|
| 49 (15) | Урок чтения
|
|
|
| - формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность | - выявлять языковые закономерности |
| текущий |
| учебник «Rainbow English», |
|
|
| 50 (16) |
Обзорный урок по разделу. Проектная работа
|
|
|
| - формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность | - выявлять языковые закономерности |
|
|
| учебник «Rainbow English», |
|
|
| 51 (17) | Контроль навыков аудирования и письма
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся. Контрольная работа №3 по теме «Здоровый образ жизни»
|
|
|
| - формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность | - выявлять языковые закономерности |
| промежуточный | тестовый контроль
|
|
| Тема 4. Свободное время. Unit 4. After School.
|
|
|
| 52 (1) | Свободное время. Общий вопрос Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Topic Pets at home
| Знакомятся с новыми лексическими единицами;
| kitten, puppy, budgie, rabbit, goldfish, hamster, rat, guinea pig, parrot, canary | Общие вопросы в разных временах и с разными глаголами | - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; | - извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования | - отвечать на вопросы о своем свободном времени; - совершенствовать навыки построения общих вопросов; | текущий | инд и фронт опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись, грамматическая таблица |
|
|
| 53 (2) | Домашние животные. Альтернативный вопрос. Инфинитив.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Topic Pets at home
| совершенствуют навыки построения альтернативных вопросов в различных временных формах; | bowl, cage, clever, companion fishbowl, friendly, grass, seed, teach tricks | Альтернативные вопросы, инфинитив | - формировать умение взаимодействовать с окружающими; - развивать трудолюбие; - формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом
| - воспринимать на слух тексты и соотносить их содержание с изображениями на картинках; - описывать картинки на основе перечня вопросов; | - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - совершенствовать навыки построения альтернативных вопросов в различных временных формах; - знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; - познакомиться с конструкциями с инфинитивом типа easy to do smth. и учиться использовать их в речи | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись, грамматическая таблица |
|
|
| 54 (3) | Хобби. Специальный вопрос.
Комбинированный урок. Topic Collecting things | описывают картинки на основе перечня вопросов; | because, certainly, collect, collection, famous, proud, what, when, where, why, who (whom), how, how often
| Специальные вопросы | - формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению
| - воспринимать текст на слух и письменно фиксировать существенную информацию; - воспринимать на слух текст и выполнять задания на множественный выбор; - работать в парах
| - знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; - совершенствовать навыки построения специальных вопросов в различных временных формах
| текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись, грамматическая таблица |
|
|
| 55 (4) | Хобби. Словообразование: префикс un-.
Комбинированный урок.
Topic Collecting things | используют префикс un – для образования производных слов; соотносят верные и ложные утверждения;
| hobby | Словообразование: отрицательный префикс un- | - формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира; - развивать трудолюбие, инициативность, креативность
| - воспринимать текст на слух и письменно фиксировать существенную информацию; - соотносить части предложений; - разыгрывать диалог на основе диалога-образца; - читать текст и подбирать заголовки к каждому из его параграфов | - знакомиться с этимологией слова hobby - использовать префикс un- для образования производных слов
| текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись, грамматическая таблица |
|
|
| 56 (5) | Хобби. Разделительный вопрос.
Комбинированный урок.
Topic People’s Interests
| читают текст и подбирают заголовки к каждому из его параграфов; соотносят верные и ложные утверждения с содержанием текста для чтения | ballet, draw, drawing, gallery, important, museum, paint, painting, theatre
| Разделительные вопросы с глаголом to be в простом настоящем и прошедшем временах | - формировать мотивацию изучения АЯ и стремление к самосовершенствованию в области «ИЯ»; - формировать коммуникативную компетенцию; - развивать трудолюбие | - соотносить утверждения типа «верно», «неверно», «в тексте не сказано» с содержанием текста для аудирования; - читать текст, подбирать к нему заголовок | - использовать префикс un- для образования производных слов; - знакомиться с правилами построения разделительных вопросов в различных временных формах, совершенствовать навыки построения разделительных вопросов на основе комплекса разнообразных упражнений; - знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись, грамматическая таблица |
|
|
| 57 (6) | Хобби. Разделительный вопрос.
Урок закрепления знаний.
Topic People’s interests and hobbies |
|
| Разделительные вопросы с модальными глаголами и оборотом have got/has got | - формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; - развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор | - разыгрывать диалоги на основе диалога-образца; - работать в парах
| - дифференцировать на слух слова АЯ; - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - дополнять тексты верными предлогами; - совершенствовать навыки построения разделительных вопросов на основе комплекса разнообразных упражнений | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись, грамматическая таблица |
|
|
| 58 (7) | Хобби. Цирк. Разделительный вопрос.
Урок закрепления знаний.
Topic Going to the circus
| знакомятся с правилами построения разделительных вопросов в различных временных формах, совершенствуют навыки построения разделительных вопросов на основе комплекса разработанных упражнений;
| circus, ring, trainer, acrobat, juggler, musician, audience, train, perform | Разделительные вопросы со смысловыми глаголами в простом настоящем и прошедшем временах | - формировать осознанное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению - развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор; - отвечать на вопросы о своем отношении к цирку
| - извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования; - отвечать на вопросы по картинке | - совершенствовать навыки построения разделительных вопросов на основе комплекса разнообразных упражнений | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись, грамматическая таблица |
|
|
| 59 (8) | Работа в Workbook
Практика чтения.
Урок комплексного применения знаний, умений и навыков учащихся.
|
|
| Разделительные вопросы, словообразование: отрицательный префикс un- | - развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор; - формировать мотивацию изучения АЯ | - соотносить утверждения типа «верно» с содержанием текста для аудирования; - соотносить содержание текстов для чтения с картинками; - строить развернутое монологическое высказывание о своем хобби на основе ключевых слов; - строить развернутое монологическое высказывание о том, какие хобби предпочитают члены их семьи на основе текста-образца | - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - совершенствовать навыки построения разделительных вопросов на основе комплекса разнообразных упражнений; - дополнять текст верными лексическими единицами | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | рабочая тетрадь |
|
|
| 60 (9) | Работа в Workbook
Практика устной речи.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся
|
|
|
| - формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению
| - соотносить утверждения типа «верно», «неверно», «в тексте не сказано» с содержанием текста для чтения; - соотносить тексты с заголовками; - озаглавить текст; - извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения
| - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух;
| текущий | тестовый контроль, контроль техники чтения | рабочая тетрадь |
|
|
| 61 (10) | Работа в Workbook
Практика лексических и грамматических навыков.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся |
|
|
| - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; - формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
| - составлять монологическое высказывание о том месте, где живешь на основе плана; - работать в парах; | - высказываться по прочитанному тексту
| текущий | фронтальный опрос | рабочая тетрадь |
|
|
| 62 (11) | Работа в Workbook
Практика письменной речи.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
|
|
| Специальные вопросы, времена английского глагола, предлоги, префикс un- | - формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать самостоятельность, любознательность | - дополнять тексты верными глагольными формами; - соотносить слова, вопросы с ответами; - распределять слова по категориям
| - задавать специальные вопросы - употреблять новые ЛЕ в речи; - правильно употреблять предлоги; - образовывать слова при помощи приставок или суффиксов | текущий | сочинение | рабочая тетрадь |
|
|
| 63 (12) |
Урок повторения по теме «Свободное время». Round-up Урок обобщения и систематизации знаний. Topic Different kinds of hobbies
|
|
| Альтернативные вопросы, разделительные вопросы, специальные вопросы | - развивать трудолюбие, креативность, инициативность | - овладевать правилами письменного этикета; - писать сочинение о домашнем животном | - писать новые ЛЕ и неправильные глаголы | текущий |
| учебник «Rainbow English», аудиозапись |
|
|
| 64 (13) | Проверь себя. Test Yourself Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся. Topic Different kinds of hobbies
| знакомятся с известными русскими художниками; пишут диктант на лексико-грамматический минимум блока; отвечают на вопросы по теме «Хобби»; |
| Альтернативные вопросы | - развивать самостоятельность | - самостоятельно оценивать свои учебные достижения
| - писать диктант на лексико-грамматический материал блока
| промежуточный | самоконтроль, словарный диктант | учебник «Rainbow English», аудиозапись |
|
|
| 65 (14) | Для удовольствия
Enjoy Yourself
Басни. Стихи и сказки.
| читают басню и рассуждают о её морали; знакомятся с английским писателем и поэтом А. А. Милном и его стихотворением, выразительно читают стихотворение; | turkey, wolf, please, pipe, agree, deserve, kill, to drive away, to lose one’s way, rich, stone, cowboy, policeman, jailor, engine-driver, pirate, ploughboy |
| - формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность
| - выявлять языковые закономерности |
| текущий |
| учебник «Rainbow English», аудиозапись |
|
|
| 66 (15) | Урок чтения
| разучивают и поют песню о ферме Макдональда; самостоятельно оценивают свои учебные достижения; |
|
| - формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность | - выявлять языковые закономерности |
| текущий |
| учебник «Rainbow English», аудиозапись |
|
|
| 67 (16) |
Обзорный урок по разделу. Проектная работа
|
|
|
| - формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность | - выявлять языковые закономерности |
| текущий |
| учебник «Rainbow English», аудиозапись |
|
|
| 68 (17) | Контроль лексико-грамматических навыков
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся. Контрольная работа №4 по теме « Свободное время»
|
|
|
| - формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность | - выявлять языковые закономерности |
| промежуточный | тестовый контроль
| тест |
| Тема 5. Путешествия. Unit 5. From Place to Place. |
|
|
| 69 (1) | Путешествия. Абсолютная форма притяжательных местоимений. Урок изучения и первичного закрепления знаний. Topic Cardinal points. | знакомятся с абсолютными формами притяжательных местоимений и учатся употреблять их в речи; | whose, mine, yours, hers, ours, theirs, east, west, north, south, castle, forest, river, trip, (the) Thames | Абсолютная форма притяжательных местоимений | - формировать дисциплинированность; развивать самостоятельность, любознательность; | - воспринимать на слух рифмовку и фиксировать недостающую в ней информацию; | - выразительно читать рифмовку; - совершенствовать навыки построения вопросов, начинающихся со слова whose ; | текущий | инд и фронт опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись |
|
|
| 70 (2) | Путешествие по России.
Урок закрепления знаний. Topic Visiting places
| составляют развёрнутые монологические высказывания о своих путешествиях на основе списка вопросов;
| which, what |
| - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; - воспитывать российскую гражданскую идентичность: патриотизм, уважение к Отечеству; - формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры
| - соотносить содержание текста для аудирования с приведенными после него утверждениями - составлять предложения на основе картинки; - работать в парах; - составлять развернутое монологическое высказывание о путешествии на основе вопросов | - совершенствовать навыки построения вопросов, начинающихся с what и which | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись |
|
|
| 71 (3) | Шотландия. Ответы на разделительные вопросы.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Topic Going to places | составляют развёрнутые монологические высказывания о Шотландии на основе ключевых слов; |
| ответы на разделительные вопросы | - развивать самостоятельность, любознательность; - формировать умение взаимодействовать с окружающими; - формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира
| - извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования; - составлять развернутое монологическое высказывание о выходных и о Шотландии; - работать в парах
| - учиться отвечать на разделительные вопросы, совершенствовать этот грамматический навык на основе различных упражнений
| текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись, грамматическая таблица |
|
|
| 72 (4) | Города мира и их достопримечательности.
Урок закрепления знаний. Topic Around the city | знакомятся с особенностями значений глаголов движения to come и to go и учатся употреблять их в речи | bridge, buy, centre, church, market, restaurant, souvenir, super-market, come, go
|
| - формировать стремление к соершенствованию собственной речевой культуры в целом; - формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать трудолюбие
| - воспринимать на слух текст и письменно фиксировать существенную информацию; - знакомиться с городами мира и их достопримечательностями; - составлять предложения на основе картинок | - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; - знакомиться с особенностями значений глаголов движения to come, to go и учиться употреблять их в речи
| текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись |
|
|
| 73 (5) | Путешествие в Великобритании. Глаголы to say, to tell.
Комбинированный урок.
Topic Asking the way in the city
|
| airport, far, miss, railway station, straight, tell, say, turn, way, get to some place | различия между глаголами say и tell;
| - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; - развивать самостоятельность, любознательность; - развивать трудолюбие | - соотносить утверждения типа «верно», «неверно», «в тексте не сказано» с содержанием текста для аудирования; - соотносить слова с картинками; - разыгрывать диалоги на основе диалога-образца;
| - знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; - учиться вежливо извиняться по-английски и привлекать внимание собеседника при ведении диалога; - знакомиться с особенностями значений глаголов to say, to tell и учиться употреблять их в речи
| текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись |
|
|
| 74 (6) | Образование наречий.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Topic Around the city | разыгрывают диалоги на основе диалога-образца;
| across, around, between, opposite | образование наречий | - формировать дисциплинированность; - формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира; - формировать мотивацию изучения АЯ;
| - извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования; - читать тексты и соотносить их содержание с заголовками | - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - использовать в речи характерные для диалогической речи штампы и клише; - знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; - использовать суффикс –ly для образования производных слов
| текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись, грамматическая таблица |
|
|
| 75 (7) | Город моей мечты.
Комбинированный урок.
Topic An ideal city to live in | читают тексты и соотносят их содержание с заголовками; | конструкции to get in/ out of a car/ taxi | использование предлогов в следующих сочетаниях: to get in (into) a car, to get out of a car, to get on a bus (train, plain), to get off a bus (train, plain)
| - формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира; - развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор - развивать трудолюбие
| - воспринимать на слух текст и письменно фиксировать существенную информацию; - составлять предложения на основе картинки; - высказываться на основе прочитанного текста, выражая свою точку зрения | - расширять представления об английских предлогах, совершенствовать навыки использования предлогов в речи | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись |
|
|
| 76 (8) | Работа в Workbook
Практика чтения.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
|
|
| | - формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; - развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор;
| - воспринимать на слух тексты и соотносить их содержание с изображениями на картинках; - знакомиться с рынками Лондона; - соотносить заголовки с содержанием текстов; - составлять развернутое монологическое высказывание о своем городе на основе текста образца
| - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - дополнять текст верными лексическими единицами; - правильно употреблять в речи абсолютную форму притяжательных местоимений
| текущий | тестовый контроль, контроль техники чтения | рабочая тетрадь |
|
|
| 77 (9) | Работа в Workbook
Практика устной речи.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся
|
|
|
| - формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению
| - соотносить утверждения с содержанием текста для чтения; - соотносить содержание текста с картинками; - извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения
| - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух
| текущий | фронтальный опрос | рабочая тетрадь |
|
|
| 78 (10) | Работа в Workbook
Практика лексических и грамматических навыков.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся |
|
|
| - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; - формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; - рассказывать о месте, где проживаешь
| - составлять монологическое высказывание о том месте, где живешь; - работать в парах; | - высказываться на основе прочитанного текста
| текущий | самостоятельная работа фронтальный опрос | рабочая тетрадь |
|
|
| 79 (11) | Работа в Workbook
Практика письменной речи.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
|
|
| Абсолютная форма притяжательных местоимений, специальные вопросы, разделительные вопросы, наречия, предлоги | - формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать самостоятельность, любознательность | - дополнять тексты верными глагольными формами; - заполнять таблицу - соотносить слова с их определениями; - заполнять тексты правильными глагольными формами
| - задавать специальные и альтернативные вопросы; - употреблять новые ЛЕ в речи; - правильно употреблять предлоги; - образовывать слова при помощи приставок или суффиксов - правильно употреблять глаголы to say, to tell
| текущий | сочинение | рабочая тетрадь |
|
|
| 80 (12) |
Урок повторения по теме «Путешествия». Round-up Урок обобщения и систематизации знаний. Topic My home town
| воспринимают на слух тексты и соотносят их содержание с изображениями на картинках; |
|
| - развивать трудолюбие, креативность, инициативность | - овладевать правилами письменного этикета; - писать сочинение | - писать новые ЛЕ и неправильные глаголы | текущий | фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись |
|
|
| 81 (13) | Проверь себя. Test Yourself Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся. Topic My home town
| знакомятся с рынками Лондона; составляют развернутые монологические высказывания о своих городах на основе текста-образца; пишут диктант; | глаголы to say, to tell | Абсолютная форма притяжательных местоимений | - развивать самостоятельность | - самостоятельно оценивать свои учебные достижения
| - писать диктант на лексический материал блока
| промежуточный | самоконтроль, словарный диктант | учебник «Rainbow English», аудиозапись |
|
|
| 82 (14) | Для удовольствия
Enjoy Yourself
Басни. Стихи и сказки.
| отвечают на вопросы о месте (городе/селе) в котором они живут; читают басню и рассуждают о её морали; | neck, wise, feet, agree, hold, fast, broken-winged, barren, field, frozen, fair, iron, bar, bend, break, silver |
| - формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и с самостоятельность
| - выявлять языковые закономерности |
| текущий | фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись |
|
|
| 83 (15) | Урок чтения | знакомятся с американским писателем Л. Хьюзом и его стихотворением, выразительно читают стихотворение; | gold, fall down, build up, too dear |
| - формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность | - выявлять языковые закономерности |
| текущий | фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись |
|
|
| 84 (16) | Контроль навыков говорения.
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся. Контрольная работа №5 по теме «Путешествие»
| знакомятся с историей Лондонского моста, разучивают и поют песню о нём; самостоятельно оценивают свои учебные действия; |
|
| - формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность | - выявлять языковые закономерности |
| промежуточный | устный контроль - индивидуальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись |
|
|
| 85 (17) | Урок повторения по теме «Путешествие» |
|
|
| - формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность | - выявлять языковые закономерности |
|
|
|
|
| Тема 6. Путешествие по России. Unit 6. About Russia. |
|
|
| 86 (1) | Путешествие во Владивосток Конструкция it takes…to get… Topic Geographical outlook of Russia | знакомятся с новыми лексическими единицами по теме; | deep, extend, fresh, large, ocean, powerful, rich, that, climate, beauty, visitor, tourist |
| - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; | - воспринимать на слух текст; | - отвечать на вопросы о путешествиях; - знакомиться с конструкцией it takes…to get… и употреблять её в речи | текущий | фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись, грам матическая таблица |
|
|
| 87 (2) | Россия – моя страна. Артикль и географические названия.
Комбинированный урок. Topic Geographical outlook of Russia | соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; расширяют знания о географии России на основе текста для чтения; | long, the Pacific Ocean, the Arctic Ocean, the Urals, the Caucasus Mountains, the Far East, the Black Sea, the Caspian Sea, Siberia, Lake Baikal | Артикль и географические названия | - формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать самостоятельность, любознательность; - воспитывать российскую гражданскую идентичность: патриотизм, уважение к Отечеству | - извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования; - читать текст, соотносить содержание его параграфов с заголовками; - расширять знания о географии России на основе текста для чтения | - употреблять в речи конструкцию it takes...to get...; - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; - познакомиться с особенностями использования артикля с географическими названиями и тренироваться в его использовании | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись, грамматическая таблица |
|
|
| 88 (3) | География России. Прошедшее продолженное время.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Topic Russian cities | знакомятся с особенностями использования артикля с географическими названиями и тренируются в его конкретном использовании; |
| Прошедшее продолженное время | - развивать самостоятельность, любознательность; - воспитывать российскую гражданскую идентичность: патриотизм, уважение к Отечеству; - формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира; | - извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования; - строить развернутые монологические высказывания о России на основе плана и ключевых слов; - составлять предложения на основе картинок | - совершенствовать навыки построения сложноподчиненных предложений; - знакомиться с прошедшим продолженным временем и использовать его в речи - тренироваться в использовании артикля с географическими названиями | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись, грамматическая таблица |
|
|
| 89 (4) | Животные России. Множественное число имен существительных.
Комбинированный урок. Topic Animal and plant worlds of Russia | совершенствуют навыки построения сложноподчиненных предложений; строят развернутые монологические высказывания о России на основе плана и ключевых слов; | wolf, hare, squirrel, elk, hedgehog, reindeer, deer | Прошедшее продолженное время, множественное число имен существительных
| - формировать осознание своей этнической принадлежности; - воспитывать чувство ответственности и долга перед Родиной; - развивать трудолюбие, инициативность; - формировать мотивацию изучения АЯ
| - составлять предложения на основе картинки, используя ключевые слова; - извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения
| - дифференцировать на слух слова АЯ; - тренироваться в использовании прошедшего продолженного времени; - знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; - знакомиться с правилами образования форм множественного числа существительных, являющихся исключениями из общего правила | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись, грамматическая таблица |
|
|
| 90 (5) | Знаменитые люди России.
Урок закрепления знаний. Topic Great people of Russia | знакомятся с past progressive и используют его в речи; знакомятся с правилами образования форм множественного числа существительных, являющихся и | history, culture, brave, cosmonaut great, kind, language, neighbor, scientist, talented, people
| Прошедшее продолженное время | - воспитывать чувство ответственности и долга перед Родиной; - формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; - развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор | - воспринимать на слух текст и соотносить его содержание с приведенными утверждениями; - составлять предложения на основе картинок; - соотносить имена с профессиями; - рассуждать о величии России на основе текста для чтения - озаглавливать текст для чтения | - знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; - знакомиться с особенностями использования в речи слова people | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись, грамматическая таблица |
|
|
| 91 (6) | Русский и британский образ жизни.
Урок закрепления знаний.
Topic Russian people
|
|
| Прошедшее продолженное время | - формировать дисциплинированность; - развивать самостоятельность, любознательность; - формировать умение взаимодействовать с окружающими; - развивать трудолюбие
| - извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования; - сравнивать образ жизни русских и британцев
| - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - задавать вопросы, используя прошедшее продолженное время;
| текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись, грамматическая таблица |
|
|
| 92 (7) | Путешествие в Иркутск. Прошедшее продолженное время.
Комбинированный урок.
Topic Riches of Russia |
| like, love, understand see, hear, want, know, hate, think | Прошедшее продолженное время | - формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; - формировать мотивацию изучения АЯ;
| - извлекать запрашиваемую информацию из текстов для чтения и аудирования; - дополнять предложения верными глагольными формами | - знакомиться с правилами написания глаголов в форме прошедшего продолженного времени; - знакомиться с глаголами, которые не используются в прошедшем продолженном времени; | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись, грамматическая таблица |
|
|
| 93 (8) |
Работа в Workbook
Практика чтения.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
|
|
| Прошедшее продолженное время | - формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; - развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор
| - извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования; - составлять подготовленные и неподготовленные монологические высказывания о России на основе плана; | - задавать вопросы, используя прошедшее продолженное время; - употреблять в речи фразу it takes...to get...; - анализировать правила написания личного письма; - отвечать на вопросы о России; | текущий | тестовый контроль, контроль техники чтения | рабочая тетрадь |
|
|
| 94 (9) |
Работа в Workbook
Практика устной речи.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся
|
|
|
| - формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению
| - соотносить утверждения с содержанием текста для чтения; - дополнять текст пропущенными словми; - соотносить утверждения типа «верно», «неверно», «в тексте не сказано» с содержанием текста для чтения; - устанавливать логико-смысловые связи в тексте для чтения; | - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух
| текущий | фронтальный опрос | рабочая тетрадь |
|
|
| 95 (10) |
Работа в Workbook
Практика лексических и грамматических навыков.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся
|
|
|
| - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; - формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; - высказываться о том, какое место в России хотел бы посетить | - составлять монологическое высказывание России, о русском писателе И. С. Тургеневе на основе плана; - работать в парах; |
| текущий | самостоятельная работа, фронтальный опрос | рабочая тетрадь |
|
|
| 96 (11) | Работа в Workbook
Практика письменной речи.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
|
| it takes...to get..., that | словообразование, прошедшее продолженное время, специальные вопросы, предлоги
| - формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать самостоятельность, любознательность | - дополнять тексты верными глагольными формами; - работать с картой; - распределять слова по группам;
| - употреблять в речи фразу it takes...to get.; - дополнять текст подходящими по смыслу ЛЕ; - образовывать новые слова с помощью суффиксов или приставок; - уметь образовывать ССП, задавать специальные вопросы, употреблять предлоги | текущий | сочинение | рабочая тетрадь |
|
|
| 97 (12) | Урок повторения по теме «Путешествия». Урок обобщения и систематизации знаний.
|
|
|
| - развивать трудолюбие, креативность, инициативность | - овладевать правилами письменного этикета; - писать сочинение | - писать новые ЛЕ и неправильные глаголы | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись |
|
|
| 98 (13) | Проверь себя. Test Yourself
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся. |
|
| Простое прошедшее время и продолженное прошедшее время, артикль с географическими названиями, множественное число имен существительных | - развивать самостоятельность | - самостоятельно оценивать свои учебные достижения
| - писать диктант на лексический материал блока
| промежуточный | самоконтроль, словарный диктант | учебник «Rainbow English», аудиозапись |
|
|
| 99 (14) | Для удовольствия
Enjoy Yourself
Басни. Стихи и сказки.
|
|
|
| - формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и с самостоятельность
| - выявлять языковые закономерности |
| текущий |
| аудиозапись, тест |
|
|
| 100 (15) | Урок чтения
|
|
|
| - формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность
| - выявлять языковые закономерности |
| текущий |
| учебник «Rainbow English», аудиозапись |
|
|
| 101 (16) |
Контроль лексико-грамматических навыков
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся. Контрольная работа №6 по теме «Россия»
|
|
|
| - формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность | - выявлять языковые закономерности |
| итоговый | тестовый контроль | тест |
|
|
| 102 (17) | Обзорный урок по разделу. Проектная работа
|
|
|
| - формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность | - выявлять языковые закономерности |
|
| текущий | учебник «Rainbow English», аудиозапись |
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.