Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа с КТП 6 класс по учебнику Rainbow English

Рабочая программа с КТП 6 класс по учебнику Rainbow English


  • Иностранные языки

Название документа ктп 6.docx

Поделитесь материалом с коллегами:



Календарно-тематическое планирование

Предмет: Английский язык

Класс: 6

УМК: учебник «Rainbow English». 6 класс для общеобразовательных учреждений/О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова

сроки

урока, тема раздела, количество часов

Тема урока, тип урока, форма проведения урока

ФОУПД

Содержание урока

Планируемые результаты




Система контроля

Основные средства обучения

план

факт

лексика

грамматика

личностные

метапредметные

предметные


вид


форма


Тема 1. Две столицы (17 часов).



1

Две столицы: Москва, Санкт-Петербург. Неопределенные местоимения.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.



индивидуальная, фронтальная

understand understood

every, no, some, any

Неопределенные местоимения

- формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к своей стране;

- учить быть патриотами своей Родины и одновременно быть причастными к общечеловеческим проблемам

- воспринимать на слух текст и соотносить следующие после него утверждения с содержащейся в тексте информацией;

- дополнять предложения подходящими лексическими единицами

- отвечать на вопросы к тексту для чтения;

- познакомиться с неопределенными местоимениями и научиться употреблять их в речи

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

учебник «Rainbow English», грамматическая таблица, аудиозапись



2

Санкт-Петербург. Неопределенные местоимения.


Урок закрепления знаний.







индивидуальная, фронтальная

column, tsar, appear, bank, change, fast, found, monument, move, palace

Неопределенные местоимения

- формировать мотивацию изучения АЯ;

- развивать целеустремленность;

- учить быть людьми, способными отстаивать гуманистические и демократические ценности, идентифицировать себя как представителя своей культуры, своего этноса.

- читать текст о Санкт-Петербурге и озаглавить его;

- расширять знания о Москве и Санкт-Петербурге, достопримечательностях этих городов

- дифференцировать на слух звуки, слова, словосочетания АЯ;

- познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи;

- соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

учебник «Rainbow English», грамматическая таблица, аудиозапись.



3

Санкт-Петербург. Неопределенные местоимения.


Урок закрепления знаний.






индивидуальная, фронтальная


Неопределенные местоимения

- развивать трудолюбие, дисциплинированность;

- воспитывать российскую гражданскую идентичность: патриотизм, уважение к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России

- расширять знания о Санкт-Петербурге, достопримечательностях этого города;

- составлять развернутые монологические высказывания о Санкт-Петербурге на основе плана и ключевых слов

- совершенствовать навыки построения вопросительных и отрицательных предложений с неопределенными местоимениями

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

учебник «Rainbow English», грамматическая таблица, аудиозапись



4

Санкт-Петербург.


Стартовая контрольная работа


Урок закрепления знаний.







индивидуа

льная, фронтальная, парная

build, builder, building, cathedral, rebuild (rebuilt), road, side, stand, stood, statue, wooden


- формировать мотивацию изучения АЯ;

- формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению.


- извлекать информацию из текстов для чтения и аудирования;

- воспринимать текст на слух и выполнять задание на альтернативный выбор;

- работать в парах;

- дополнять предложения подходящими лексическими единицами

- познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи;

- соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний

стартовый

тестовая проверка

тест



5

Москва. Кремль.


Урок закрепления знаний.









индивидуальная, фронтальная

architect, century, defend, enemy, fairly, other, still, by and by, turn into, high, tall


- развивать трудолюбие, креативность;

- осознавать свою этническую принадлежность, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, знание основ культурного наследия народов России и человечества

- извлекать информацию из текста для аудирования;

- читать текст о Кремле и соотносить его содержание с приведенными утверждениями;

- развивать языковую догадку

- познакомиться с особенностями значений прилагательных high и tall, учиться использовать данные прилагательные в речи;

- познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи;

- соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

учебник «Rainbow English»,аудиозапись



6

Москва. Красная площадь. Слова, сообщающие о количестве: много, мало.


Комбинированный урок.

индивидуальная, фронтальная

take, miss

a lot of, lots of, many, much, little, few

- формировать мотивацию изучения АЯ и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

- развивать языковую догадку;

- воспринимать текст на слух и соотносить его содержание с изображениями на картинках;

- дополнять предложения подходящими лексическими единицами

- познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи;

- соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;

- познакомиться со способами обозначения количества в АЯ, учиться корректно использовать количественные местоимения в речи







текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

учебник «Rainbow English», грамматическая таблица, аудиозапись.



7

Суздаль. Московский зоопарк.


Комбинированный урок





индивидуальная, фронтальная, парная

hear, listen

Конверсия.

- формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира;

- формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника;

- формировать стремление к лучшему осознанию культуры своего народа







- извлекать информацию из текста для аудирования;

- работать в парах;

- составлять развернутое монологическое высказывание о Суздале и Москве на основе текста образца;

- соотносить утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для чтения

- использовать такой способ словообразования, как конверсия, для создания производных слов;

- познакомиться с особенностями значений глаголов to hear, to listen, использовать данные глаголы в речи

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

учебник «Rainbow English», грамматическая таблица, аудиозапись



8

Урок повторения по теме «Две столицы».


Round-up


Урок обобщения и систематизации знаний.






индивидуальная, фронтальная


Неопределенные местоимения

- развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор;

- формировать мотивацию изучения АЯ;

- развивать стремление к самосовершенствованию собственной речевой культуры в целом

- извлекать информацию из текста для аудирования;

- отвечать на вопросы о Москве, используя полученные страноведческие знания;

- соотносить утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для чтения.

- соблюдать нормы произношения при чтении.

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

учебник «Rainbow English», аудиозапись



9

Практика чтения.


Урок комплексного применения ЗУН учащихся.




индивидуальная, фронтальная, парная



- формировать мотивацию изучения АЯ;

- формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению

- сравнивать Москву и Санкт-Петербург на основе материала из текста для чтения;

- восстанавливать логико-смысловые связи в тексте

- соблюдать нормы произношения при чтении.

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

рабочая тетрадь



10

Практика устной речи.


Урок комплексного применения ЗУН учащихся.




индивидуальная, фронтальная, парная



- формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника;

- формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом

- составлять неподготовленные высказывания о Москве и Санкт-Петербурге на основе плана.

- соблюдать нормы произношения АЯ.

текущий

фронтальный опрос

рабочая тетрадь



11

Практика лексических и грамматических навыков.


Урок комплексного применения ЗУН учащихся.



индивидуальная, фронтальная



- формировать мотивацию изучения АЯ;

- развивать самостоятельность, любознательность

- развивать языковую догадку

- совершенствовать навыки употребления неопределенных местоимений в речи;

- учиться корректно использовать количественные местоимения в речи.


текущий

самостоятельная работа, фронтальный опрос

рабочая тетрадь



12

Практика письменной речи.


Урок комплексного применения ЗУН учащихся.


индивидуальная, фронтальная



- развивать трудолюбие, креативность, инициативность

- овладевать правилами письменного этикета

- писать новые лексические единицы

текущий

сочинение

рабочая тетрадь



13

Проверь себя.


Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.





индивидуальная


Неопределенные местоимения; слова, сообщающие о количестве: много, мало.


- развивать самостоятельность

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения


- писать диктант на лексический материал блока


текущий

самоконтроль,

словарный диктант

учебник «Rainbow English», аудиозапись



14

Для удовольствия


Enjoy Yourself

индивидуальная



- формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности


текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

аудиозапись, тест



15

Для удовольствия


Enjoy Yourself

индивидуальная



- формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности


текущий

индивид и фронт опрос

аудиозапись, тест



16

Контрольная работа №1 по теме «Две столицы)

(контроль навыков чтения.)


Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.

индивидуальная



- формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности


промежуточный

тестовый контроль

тест



17

Работа над ошибками. Контроль навыков говорения.


Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.



индивидуальная



- формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности


текущий

индивидуальный и фронтальный опрос


Тема 2. Путешествие в Великобританию (17 часов).



18

(1)

Проведение досуга.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

индивидуальная, фронтальная

drive-drove, send-sent, know-knew,


- формировать мотивацию изучения АЯ;

- развивать такие качества личности как воля, целеустремленность, трудолюбие

- воспринимать на слух текст и выполнять задание на альтернативный выбор;

- познакомиться с правилами написания электронного сообщения;

- дополнять предложения верными глагольными формами




- познакомиться с новыми неправильными глаголами и учиться употреблять их в речи

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

учебник «Rainbow English», аудиозапись







19

(2)

Проведение каникул.


Урок закрепления знаний.

индивидуальная, фронтальная

back, beach, diary, during, find, resort, sand, sandy, terrible, go boating, go fishing, make sandcastles


- формировать мотивацию изучения АЯ;

- развивать целеустремленность

- воспринимать на слух текст;

- описывать картинки, используя лексический материал блока;

- соотносить утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для чтения;

- дополнять предложения подходящими лексическими единицами


- соотносить правила образования present simple и past simple, совершенствовать навыки их использования в речи;

- познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи;

- соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;


текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

учебник «Rainbow English», аудиозапись, лексические картинки



20

(3)

Проведение каникул. Выражение оценки событиям, людям, фактам.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

индивидуальная, фронтальная







Выражение оценки событиям, людям, фактам.

Словообразование: суффиксы прилагательных.



- формировать коммуникативную компетенцию;

- развивать трудолюбие, дисциплинированность

- извлекать информацию из текста для аудирования;

- читать и озаглавливать текст

- выражать свое отношение к фактам, событиям, людям на АЯ;

- использовать суффиксы –y/-ful/-al для образования производных слов

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

учебник «Rainbow English», аудиозапись, грамматические таблицы



21

(4)

География Великобритании.


Комбинированный урок.

индивидуальная, фронтальная

north, west, east, south, ancient, both, government, island, lie, mean, part

- формировать мотивацию изучения АЯ;

- формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры;


- извлекать информацию из текста для аудирования;

- работать с картой Великобритании;

- познакомиться с британскими географическими названиями и употреблять их в речи;

- дополнять предложения подходящими лексическими единицами;

- читать текст о Великобритании и подбирать к нему подходящий заголовок

- переводить словосочетания с английского на русский;

- познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи;

- соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;

- познакомиться с особенностями употребления существительных isle и island

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

учебник «Rainbow English», аудиозапись







22

(5)

Река Темза. Числительные. Повторение.


Комбинированный урок.

индивидуальная, фронтальная

числительные, too, also, as well


- формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры;

- развивать трудолюбие, креативность

- расширить социокультурные знания, дополняя их сведениями о Великобритании;

- воспринимать на слух текст о Темзе и письменно фиксировать существенную информацию;

- отвечать на вопросы о Великобритании

- познакомиться с особенностями употребления в речи числительных hundred, thousand, million, использовать их в своих высказываниях;

- знакомиться с особенностями употребления в речи наречий too/also и словосочетания as well, использовать их в своих высказываниях

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

учебник «Rainbow English», аудиозапись, грамматическая таблица




23

(6)

Ирландия. Достопримечательности Лондона.


Комбинированный урок




индивидуальная, фронтальная, парная

dome, prison, fortress, popular, fountain, raven

Предлоги: about, at, by, during, from, in, of, on, to

- формировать мотивацию изучения АЯ;

- формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры;


- воспринимать текст на слух об Ирландии и выполнять задание на альтернативный выбор;

- работать в парах;

- читать текст о достопримечательностях Лондона и подбирать заголовки к его параграфам.

- уметь употреблять в речи предлоги;

- познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи;

- соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний.




текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

учебник «Rainbow English», аудиозапись



24

(7)

Города Великобритании.



Комбинированный урок.

индивидуальная, фронтальная

popular with, either

определенный артикль the

- формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира;

- формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры.



- воспринимать текст на слух о британских городах и выполнять задание;

- извлекать информацию из текста о парках и улицах Лондона и использовать ее в своих высказываниях.

- совершенствовать навыки употребления определенного артикля с географическими названиями, с названиями достопримечательностей;

- знакомиться с особенностями употребления в речи слова either.

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

учебник «Rainbow English», аудиозапись







25

(8)

Урок повторения по теме «Путешествие в Великобританию ».


Round-up


Урок обобщения и систематизации знаний.


индивидуальная, фронтальная










too, also, as well, either


- развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор;

- формировать мотивацию изучения АЯ;

- формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры.



- читать текст о климате Великобритании и извлекать запрашиваемую информацию;

- составлять развернутые монологические высказывания о Великобритании на основе плана и ключевых слов.

- употреблять в речи слова either, as well, а также наречия too/also;

- употреблять в речи неправильные глаголы.

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

учебник «Rainbow English», аудиозапись



26

(9)

Практика чтения.


Урок комплексного применения ЗУН учащихся.




индивидуальная, фронтальная, парная







- формировать мотивацию изучения АЯ;

- формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению

- читать тексты, извлекать запрашиваемую информацию;

- развивать языковую догадку;

- работать в парах.


текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

рабочая тетрадь



27

(10)

Практика устной речи.


Урок комплексного применения ЗУН учащихся.




индивидуальная, фронтальная, парная



- формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника;

- формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом

- отвечать на вопросы о Соединенном Королевстве и его столице;

- работать в парах

- использовать в речи грамматический материал данного раздела

текущий

фронтальный опрос

рабочая тетрадь



28

(11)

Практика лексических и грамматических навыков.


Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индивидуальная, фронтальная



- формировать мотивацию изучения АЯ;

- развивать самостоятельность, любознательность

- развивать языковую догадку

- употреблять в речи слова either, as well, а также наречия too/also;

- употреблять в речи неправильные глаголы.

текущий

самостоятельная работа, фронтальный опрос

рабочая тетрадь



29

(12)

Практика письменной речи.


Урок комплексного применения ЗУН учащихся.


индивидуальная, фронтальная














- развивать трудолюбие, креативность, инициативность


- писать лексические единицы данного раздела

текущий

сочинение

рабочая тетрадь



30

(13)

Проверь себя.


Test Yourself


Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.





индивидуальная


- развивать самостоятельность

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения


- писать диктант на лексический материал блока


промежуточный

самоконтроль,

словарный диктант

учебник «Rainbow English», аудиозапись



31

(14)

Для удовольствия


Enjoy Yourself

индивидуальная



- формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности



индивидуальный и фронтальный опрос

аудиозапись, тест



32

(15)

Контрольная работа №2 по теме « Путешествие в Великобританию»

(контроль аудирования)


Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.





индивидуальная



- формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности


промежуточный

тестовый контроль

тест



33

(16)

Работа над ошибками. Контроль навыков говорения.


Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.

индивидуальная



- формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности


текущий

индивидуальный контроль

тест



34

(17)

Урок повторения

индивидуальная



- формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности


текущий

индивидуальный контроль


Тема 3. Традиции, праздники, фестивали (18 часов).



35

(1)

День рождения. Сложноподчиненные предложения.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний


индивидуальная, фронтальная, парная

how, who, whose, what, which, where, when, why

Сложноподчиненные предложения

- формировать мотивацию изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык».

- рассказывать о том, как празднуют свои дни рождения на основе ключевых слов;

- соотносить части предложений;

- дополнять предложения подходящими лексическими единицами.




- совершенствовать навыки построения сложноподчиненных предложений;

- составлять вопросы на основе приведенных ответов.

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

учебник «Rainbow English», аудиозапись, грамматическая таблица



36

(2)

Празднование нового года в Великобритании. День Святого Валентина.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний






индивидуальная, фронтальная


who, whom, whose, which, that, card, celebrate, gift, hug, midnight, shout, strike, wish, be fond of smth, New Year’s Eve

Относительные местоимения. Придаточные предложения

- формировать осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры;

- формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом.

- воспринимать текст на слух и соотносить услышанное с картинками;

- дополнять предложения подходящими лексическими единицами;

- описывать картинки, используя лексику блока;

- читать текст о праздновании нового года и дня Святого Валентина, извлекать запрашиваемую информацию


- познакомиться с грамматическими особенностями использования относительных местоимений who, which и употреблять их в речи;

- познакомиться с новыми ЛЕ по теме и учиться употреблять их в речи;

- соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

учебник «Rainbow English», аудиозапись, грамматическая таблица



37

(3)

Мой любимый праздник. Междометия.


Комбинированный урок.





индивидуальная, фронтальная, парная


if

Придаточные предложения

Междометия.

- воспитывать российскую гражданскую идентичность: патриотизм, уважение к Отечеству;

- формировать осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа;

- формировать коммуникативную компетенцию в межкультурной и межэтнической коммуникации.

- дифференцировать на слух звуки/ слова/словосочетания АЯ;

- составлять развернутое монологическое высказывание о любимом празднике на основе плана и ключевых слов;

- работать в парах;

- дополнять предложения подходящими лексическими единицами.


- совершенствовать навыки построения сложноподчиненных предложений.


текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

учебник «Rainbow English», аудиозапись



38

(4)

Пасха. Хэллоуин.


Комбинированный урок.









индивидуальная, фронтальная, парная


afraid, decorate, each, religious, treat, wait, festival, holiday


- формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

- формированть коммуникативную компетенцию в межкультурной и межэтнической коммуникации.


- воспринимать текст на слух и соотносить услышанное с картинками;

- работать в парах;

- читать текст о праздновании Пасхи и Хеллоуина и фиксировать запрашиваемую информацию.

- познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи;

- соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;

- познакомиться с особенностями ЛЕ festival, holiday, учиться корректно использовать данные слова в речи.

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

учебник «Rainbow English», аудиозапись



39

(5)

Праздники в Великобритании. Косвенная речь.


Урок закрепления знаний.


индивидуальная, фронтальная, парная



Междометия.

Прямая и косвенная речь: просьбы и приказания.

- развивать такие качества личности, как воля, целеустремленность, креативность;

- формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры.




- воспринимать на слух текст о британских праздниках и соотносить их с названиями;

- составлять монологические высказывания о праздниках на основе ключевых слов.


- познакомиться с языковыми способами выражения реакции на реплику собеседника при ведении диалога;

- трансформировать предложения из прямой речи в косвенную.

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

учебник «Rainbow English», аудиозапись, грамматическая таблица



40

(6)

Празднование нового года в России.


Урок закрепления знаний.






индивидуальная, фронтальная


believe, greet, greeting, hang, money, prepare, quiet, real, special

Придаточные предложения. Косвенная речь.

- формировать осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа;

- воспитывать российскую гражданскую идентичность: патриотизм, уважение к Отечеству.

- воспринимать текст на слух;

- отвечать на вопросы о праздновании Нового года в России.

- трансформировать предложения из прямой речи в косвенную;

- познакомиться с правилами написания новогоднего письма-пожелания Деду Морозу;

- познакомиться с новыми лексическими единицами и употреблять их в речи;

- соблюдать нормы произношения при чтении.

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

учебник «Rainbow English», аудиозапись, грамматическая таблица



41

(7)

Рождество в Великобритании.


Комбинированный урок.






индивидуальная, фронтальная


at, on, in

Предлоги с обстоятельствами времени.

- формировать осознание своей этнической принадлеж-ности, знание истории, языка, культуры своего народа;

- формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом.

- воспринимать текст на слух и соотнести информацию;

- дополнять предложения подходящими лексическими единицами;

- читать текст и соотносить верные и ложные утверждения с его содержанием.


- соблюдать нормы произношения при чтении;

- совершенствовать навыки использования предлогов с обстоятельствами времени;

- знакомиться с грамматическими особенностями слова money, использовать данное существительное в речи.

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

учебник «Rainbow English», аудиозапись, грамматическая таблица



42

(8)

Урок повторения по теме «Традиции, праздники, фестивали»


Round-up


Урок обобщения и систематизации знаний.


индивидуальная, фронтальная, парная


of, at, on, with, for

Предлоги, косвенная речь

- формировать мотивацию изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

- формировать осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- воспринимать текст на слух;

-работать в парах;

-составлять развернутое монологическое высказывание о праздновании Рождества в России на основе ключевых слов.

- совершенствовать навыки использования предлогов с обстоятельствами времени;

- трансформировать предложения из прямой речи в косвенную;

- писать поздравительную открытку.

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

учебник «Rainbow English», аудиозапись



43

(9)

Практика чтения.


Урок комплексного применения ЗУН учащихся.





индивидуальная, фронтальная, парная








- развивать такие качества личности, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;

- формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры.



- читать тексты, извлекать запрашиваемую информацию;

- развивать языковую догадку;

- работать в парах.


текущий

техника чтения

рабочая тетрадь



44

(10)

Практика устной речи.


Урок комплексного применения ЗУН учащихся.






индивидуальная, фронтальная, парная



- воспитывать российскую гражданскую идентичность: патриотизм, уважение к Отечеству;

- формировать коммуникативную компетенцию в межкультурной и межэтнической коммуникации.


- отвечать на вопросы о праздниках Великобритании и России;

- работать в парах

- использовать в речи грамматический материал данного раздела

текущий

фронтальный опрос

рабочая тетрадь



45

(11)

Практика лексических и грамматических навыков.


Урок комплексного применения ЗУН учащихся.



индивидуальная, фронтальная


- формировать мотивацию изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

- формировать осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.




- развивать языковую догадку

- употреблять в речи неправильные глаголы;

- совершенствовать навыки использования предлогов с обстоятельствами времени;

- трансформировать предложения из прямой речи в косвенную.


текущий

самостоятельная работа, фронтальный опрос

рабочая тетрадь



46

(12)

Практика письменной речи.


Урок комплексного применения ЗУН учащихся.




индивидуальная, фронтальная





- формировать мотивацию изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

- формировать осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.



- писать лексические единицы данного раздела

текущий

сочинение

рабочая тетрадь



47

(13)

Проверь себя.


Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.









индивидуальная


Косвенная речь, придаточные предложения

- развивать самостоятельность

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения


- писать диктант на лексико-грамматический материал блока


промежуточный

самоконтроль, словарный диктант

учебник «Rainbow English», аудиозапись



48

(14)

Для удовольствия


Enjoy Yourself





индивидуальная



- формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности


текущий


аудиозапись, тест



49

(15)

Контрольная работа №3 по теме «Традиции, праздники, фестивали»

(контроль навыков говорения)

Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.






индивидуальная



- формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности


промежуточный

тестовый контроль

тест



50

(16)


Работа над ошибками.


Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.



индивидуальная



- формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности


текущий

индивидуальный опрос

тест



51

(17)


Урок повторения по теме «Традиции, каникулы, фестивали»






индивидуальная



- формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности


текущий

индивидуальный опрос


Тема 4. Страна за океаном. США.(17 часов).



52

(1)

Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «США»



Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

индивидуальная, фронтальная, парная

planet, discover, discovery, gold, land, round, sail, sure, voyage


Овладевать навыками монологич., диалогич. речи, навыками ознакомительного чтения., лексико-грамматич. навыков.

соблюдать нормы произношения при чтении новых географических названий, словосочетаний

знакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи;


текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

учебник «Rainbow English», аудиозапись, грамматическая таблица



53

(2)

Ознакомительное чтение по теме «США»


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний





индивидуальная, фронтальная, парная

milkman, fisherman, gentlemen, English-man, Frenchman, country-man


соотносить словосочетания с изображениями на картинках;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; владение определенными вербальными и невербальными средствами общения, целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов

составлять микродиалоги на основе опор;

дополнять предложения подходящими лексическими единицами;

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

учебник «Rainbow English», аудиозапись, грамматическая таблица



54

(3)

Простое будущее время: формы и значения


Комбинированный урок.

индивидуальная, фронтальная,парная

wigwam, ceremony, arrive, fight, hope, hunt, still, remember, through, certain, positive

shall

учиться реагировать на реплики собеседника при ведении диалога, используя речевые штампы и клише;



текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

учебник «Rainbow English», аудиозапись, грамматическая таблица



55

(4)

Изучающее чтение по теме «США»



Комбинированный урок.

индивидуальная, фронтальная







native


читать текст об открытии Америки и извлекать запрашиваемую информацию

воспринимать текст на слух и соотносить верные и ложные утверждения

читать выразительно стихотворение

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

учебник «Rainbow English», аудиозапись, грамматическая таблица



56

(5)

Прослушивание текста «США» с пониманием основного содержания


Комбинированный урок.

индивидуальная, фронтальная

belong, grassland, nearly, rocky, shore, skyscraper, so, space, till, until



читают текст о коренных жителях Америки и извлекают запрашиваемую информацию

знакомятся с различиями в значениях прилагательных certain и positive, употребляют данные слова в речи

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

учебник «Rainbow English», аудиозапись, грамматическая таблица



57

(6)

Активизация ЛЕ по теме «США сегодня»



Урок закрепления знаний.

индивидуальная, фронтальная, парная








Broadway, Manhattan, Mexico, Hawaii, Alaska, Texas


Развивают навыки монологич., диалогич. речи, изучающего чтения, слухо - произносительных навыков.

составлять развернутые монологические высказывания о коренных жителях Америки на основе текста-образца и ключевых слов

обмениваются мнениями в рамках участия в микродиалоге

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

учебник «Rainbow English», аудиозапись, грамматическая таблица



58

(7)

Аудирование по теме «Нью-Йорк» с извлечением необходимой информации

Урок закрепления знаний.

индивидуальная, фронтальная, парная




avenue, liberty, visitor, Asian, European, Africa, Australian, Italian, Canadian, Indian


развивать языковую догадку

расширять социокультурные знания, получая новые сведения о США

знакомятся с различиями в значениях существительных bank, shore, употребляют данные слова в речи

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

учебник «Rainbow English», аудиозапись, грамматическа таблица



59

(8)

Урок повторения по теме «Страна за океаном ».


Round-up


Урок обобщения и систематизации знаний.

индивидуальная, фронтальная, парная












извлекать запрашиваемую ситуацию

составлять развернутые монологические высказывания о Нью-Йорке на основе изобразительной опоры

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

учебник «Rainbow English», аудиозапись



60

(9)

Практика чтения.


Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индивидуальная, фронтальная,парная









- формировать мотивацию изучения АЯ;

- формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению




текущий

фронтальный опрос

рабочая тетрадь



61

(10)

Практика устной речи.


Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индивидуальная, фронтальная, парная



- формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника;

- формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;




текущий

фронтальный опрос

рабочая тетрадь



62

(11)

Практика лексических и грамматических навыков.


Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индивидуальная, фронталь

ная











- формировать мотивацию изучения АЯ;

- развивать самостоятельность, любознательность



текущий

самостоятельная работа, фронтальный опрос

рабочая тетрадь



63

(12)

Практика письменной речи.


Урок комплексного применения ЗУН учащихся.




индивидуальная, фронтальная



- развивать трудолюбие, креативность, инициативность



текущий

сочинение

рабочая тетрадь



64

(13)

Проверь себя.


Test Yourself


Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.





индивидуальная


- развивать самостоятельность

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения


- писать диктант на лексико-грамматический материал блока


текущий

словарный диктант

учебник «Rainbow English», аудиозапись



65

(14)

Для удовольствия


Enjoy Yourself

индивидуальная



- формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и с

самостоятельность





- выявлять языковые закономерности


текущий

индивидуальный опрос

аудиозапись, тест



66

(15)

Контрольная работа № 4 по теме «Страна за океаном»(контроль лексико – грамматических навыков).


Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся

индивидуальная



- формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности


промежуточный

тестовый контроль

тест



67

(16)

Работа над ошибками


индивидуальная



- формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности


текущий

индивид опрос

тест



68

(17)

Урок повторения по теме « Страна за океаном»

индивидуальная



- формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности


текущий

инд опрос


Тема 5. Любимые способы проведения свободного времени (17 часов).



69

(1)

Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Любимое времяпрепровождение».


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний





индивидуальная, фронтальная

temperature, downhill, snowball, degree, forget (forgot), frost, frosty, ground, heavy, heavily, snowflake, win (won)


- формировать дисциплинированность;

- развивать самостоятельность, любознательность;

- формировать умение взаимодействовать с окружающими;

- развивать трудолюбие

составлять микродиалоги о погоде;

рассказать о планах на завтрашний день;

знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

учебник «Rainbow English», аудиозапись, грамматическая таблица



70

(2)

Обучение ведению диалога по теме «Погодные условия».


Урок закрепления знаний.

индивидуальная, фронтальная, парная











- формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника;

- воспитывать российскую гражданскую идентичность: патриотизм, уважение к Отечеству;

- формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры








учатся обозначать температуру воздуха;

соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, географических названий, словосочетаний;

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

учебник «Rainbow English», аудиозапись



71

(3)

Введение структуры «собираться что-то делать».

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний


индивидуальная, фронтальная, парная

pardon

- развивать самостоятельность, любознательность;

- формировать умение взаимодействовать с окружающими;

- формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира




извлекать информацию из текстов для чтения и аудирования;

совершенствовать навыки использования различных грамматических конструкций для обозначения будущего;

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

учебник «Rainbow English», аудиозапись, грамматическая таблица



72

(4)

Особенности каждого времени года


Урок закрепления знаний.

индивидуальная, фронтальная

boring, clothes, fashion, fashionable, neat, old-fashioned, scruffy, wear



- формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

- формировать мотивацию изучения АЯ;

- развивать трудолюбие



знакомятся с правилами написания открыток;

отвечать на вопросы к тексту для чтения;

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

учебник «Rainbow English», аудиозапись



73

(5)

Монологические высказывания на тему «Любимое времяпрепровождение» с опорой на слова


Комбинированный урок.








индивидуальная, фронтальная, парная

jeans, pyjamas, leggings, shorts, scarf, sweater, sandal, jacket


- формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника;

- развивать самостоятельность, любознательность;

- развивать трудолюбие

подбирают заголовок к тексту для аудирования;

дополняют предложения подходящими лексическими единицами/ предлогами/ верными глагольными формами;

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

учебник «Rainbow English», аудиозапись



74

(6)

Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Одежда на каждый случай».

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний


индивидуальная, фронтальная











dress, shirt, skirt, trainers, tie, tee-shirt, T-shirt, suit, trousers

- формировать дисциплинированность;

- формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира;

- формировать мотивацию изучения АЯ;


воспринимают текст на слух и соотносят его содержание с изображениями на картинках;

знакомятся с грамматическими особенностями слов, которые употребляются только во множественном числе, используя данные слова в речи;

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

учебник «Rainbow English», аудиозапись, грамматическая таблица



75

(7)

Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Одежда на каждый случай»

Комбинированный урок.

индивидуальная, фронтальная

mittens, gloves, slippers, raincoat, nigh tie


- формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира;

- развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор

- развивать трудолюбие


высказываются о своих предпочтениях в одежде;

совершенствуют навыки построения сложных предложений, содержащих придаточные предложения условия;

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

учебник «Rainbow English», аудиозапись



76

(8)

Урок повторения по теме «Любимые способы проведения свободного времени».


Round-up


Урок обобщения и систематизации знаний.










извлекают информацию из текстов для чтения и аудирования;

пишут диктант на лексико-грамматический материал блока;

текущий

индивидуальный опрос

учебник «Rainbow English», аудиозапись



77

(9)

Практика чтения.


Урок комплексного применения ЗУН учащихся.






индивидуальная, фронтальная


- формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

- развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор;





текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

рабочая тетрадь



78

(10)

Практика устной речи.


Урок комплексного применения ЗУН учащихся.




индивидуальная, фронтальная, парная









- формировать мотивацию изучения АЯ;

- формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению





- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух



текущий

фронтальный опрос

рабочая тетрадь



79

(11)

Практика лексических и грамматических навыков.


Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индивидуальная, фронтальная, парная



- формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника;

- формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

- рассказывать о месте, где проживаешь



- высказываться на основе прочитанного текста






текущий

фронтальный опрос

рабочая тетрадь



80

(12)

Практика письменной речи.


Урок комплексного применения ЗУН учащихся.


индивидуальная, фронтальная










- формировать мотивацию изучения АЯ;

- развивать самостоятельность, любознательность



текущий

сочинение

рабочая тетрадь



81

(13)

Проверь себя.


Test Yourself


Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.





индивидуальная, фронтальная



- развивать трудолюбие, креативность, инициативность



текущий

самоконтроль, словарный диктант

рабочая тетрадь



82

(14)

Для удовольствия


Enjoy Yourself

индивидуальная

- развивать самостоятельность

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения


- писать диктант на лексический материал блока


текущий

индивид контроль

учебник «Rainbow English», аудиозапись



83

(15)

Контрольная работа № 5 по теме «Способы проведения свободного времени»

(контроль навыков чтения).


Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся


индивидуальная



- формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и с

самостоятельность



- выявлять языковые закономерности


промежуточный

тестовый контроль

тест



84

(16)


Работа над ошибками..


Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.

индивидуальная



- формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности


текущий

индивид опрос

тест



85

(17)

Повторение по теме «Способы проведения свободного времени»

индивидуальная



- формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности


текущий

устный опрос

учебник «Rainbow English», аудиозапись

Тема 6. Как мы выглядим (17 часов).



86

(1)

Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «То, как мы выглядим»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

индивидуальная, фронтальная, парная

able


- формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника;

- формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

- формировать дисциплинированность



текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

учебник «Rainbow English», аудиозапись



87

(2)

Модальные глаголы «Мочь», «Должен»: формы и значения



Комбинированный урок.

индивидуальная, фронтальная

hair, head, ear, eye, nose, neck, tooth (teeth), body, leg, finger, mouth, arm, foot (feet), toe, lip


- формировать мотивацию изучения АЯ;

- развивать самостоятельность, любознательность;

- воспитывать российскую гражданскую эдентичность: патриотизм, уважение к Отечеству



текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

учебник «Rainbow English», аудиозапись, грамматическая таблица



88

(3)

Модальные глаголы «Мочь» и его эквивалент: правила употребления

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

индивидуальная, фронтальная

oval, slim, stout, curly, turned-up, shapely, good-looking, ugly


- развивать самостоятельность, любознательность;

- воспитывать российскую гражданскую эдентичность: патриотизм, уважение к Отечеству;

- формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира;



текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

учебник «Rainbow English», аудиозапись, грамматическая таблица



89

(4)

Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Строение человека


Комбинированный урок.

индивидуальная, фронтальная



- формировать осознание своей этнической принадлежности;

- воспитывать чувство ответственности и долга перед Родиной;

- развивать трудолюбие, инициативность;

- формировать мотивацию изучения АЯ




текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

учебник «Rainbow English», аудиозапись, грамматическая таблица



90

(5)

Внешний вид человека


Урок закрепления знаний.

индивидуальная, фронтальная

honest, hard-working, reliable, modest, selfish, stupid, lazy, greedy, rather, quite


- воспитывать чувство ответственности и долга перед Родиной;

- формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

- развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор



текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

учебник «Rainbow English», аудиозапись, грамматическая таблица



91

(6)

Характеристика человека с опорой на ключевые слова.


Урок закрепления знаний.






индивидуальная, фронтальная,парная

should


- формировать дисциплинированность;

- развивать самостоятельность, любознательность;

- формировать умение взаимодействовать с окружающими;

- развивать трудолюбие






текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

учебник «Rainbow English», аудиозапись, грамматическая таблица



92

(7)

Описание иллюстрации по теме «Внешний вид человека».

Комбинированный урок.



индивидуальная, фронтальная



- формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

- формировать мотивацию изучения АЯ;









текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

учебник «Rainbow English», аудиозапись, грамматическая таблица



93

(8)

Урок повторения по теме «Как мы выглядим ».

Урок обобщения и систематизации знаний.

индивидуальная, фронтальная,парная



- формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

- развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор







текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

учебник «Rainbow English», аудиозапись



94

(9)

Практика чтения.


Урок комплексного применения ЗУН учащихся.



индивидуальная, фронтальная



- формировать мотивацию изучения АЯ;

- формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению


- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух



текущий

тестовый контроль, контроль техники чтения

рабочая тетрадь



95

(10)

Практика устной речи.


Урок комплексного применения ЗУН учащихся.





индивидуальная, фронтальная,парная



- формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника;

- формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

- высказываться о том, какое место в России хотел бы посетить

- работать в парах;






текущий

фронтальный опрос

рабочая тетрадь



96

(11)

Практика лексических и грамматических навыков.


Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индивидуальная, фронтальная








- формировать мотивацию изучения АЯ;

- развивать самостоятельность, любознательность


текущий

самостоятельная работа, фронтальный опрос

рабочая тетрадь



97

(12)

Практика письменной речи.


Урок комплексного применения ЗУН учащихся.



индивидуальная, фронтальная



- развивать трудолюбие, креативность, инициативность

- овладевать правилами письменного этикета;

- писать сочинение

- писать новые ЛЕ

текущий

сочинение

рабочая тетрадь



98

(13)

Проверь себя.


Test Yourself


Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.

индивидуальная


- развивать самостоятельность

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения


- писать диктант на лексический материал блока


промежуточный

самоконтроль, словарный диктант

учебник «Rainbow English», аудиозапись



99

(14)

Проверь себя


Enjoy Yourself

индивидуальная



- формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и с

самостоятельность




- выявлять языковые закономерности


текущий

тестовый контроль

аудиозапись, тест



100

(15)

Итоговая контрольная работа по изученному курсу

(контроль лексико – грамматических навыков.)


Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся

индивидуальная



- формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность





- выявлять языковые закономерности


итоговый

тестовый контроль

тест



101


Работа над ошибками. Контроль навыков говорения.


Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.





индивидуальная



- формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности


текущий

индивидуальный опрос

тест



102

Повторение по пройденному курсу

индивидуальная



- формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности


итоговый

устный контроль - индивидуальный опрос


СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

методического совета ___________ /А.М.Шорлуян/

МБОУ СОШ №8

от________2016 года № _____ «____»_______2016 года

____________ /М.А.Назикян/



Название документа поясн 6.docx

Поделитесь материалом с коллегами:


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по английскому языку для 6 класса составлена на основе требований федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы по учебным предметам основного общего образования по иностранным языкам: английский язык (5-е издание, доработанное – М. «Просвещение», 2012 – 202 с.), и ориентирована на использование УМК И.В. Михеевой, О.В. Афанасьевой «Rainbow English» для 6 класса (М., «Дрофа», 2015 г.)


Цели и задачи программы

В соответствии с ФГОС изучение иностранного языка в школе направлено на формирование и развитие коммуникативной компетенции, понимаемой как способность личности осуществлять межкультурное общение на основе усвоенных языковых и социокультурных знаний, речевых

навыков и коммуникативных умений и отношение к деятельности в совокупности ее составляющих — речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенций.

Речевая компетенция — готовность и способность осуществлять межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме), планировать свое речевое и неречевое поведение.

Языковая компетенция — готовность и способность применять языковые знания (фонетические, орфографические, лексические, грамматические) и навыки оперирования ими для выражения коммуникативного намерения в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для общеобразовательной школы; владение новым по сравнению с родным языком способом формирования и формулирования мысли на изучаемом языке.

Социокультурная компетенция— готовность и способность учащихся строить свое межкультурное общение на основе знаний культуры народа страны/стран изучаемого языка, его традиций, менталитета, обычаев в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам и психологическим особенностям учащихся на разных этапах обучения; сопоставлять родную культуру и культуру страны/стран изучаемого языка, выделять общее и различное в культурах, уметь объяснить эти различия представителям другой культуры, т. е. стать медиатором культур, учитывать социолингвистические факторы коммуникативной ситуации для обеспечения взаимопонимания в процессе общения.

Компенсаторная компетенция — готовность и способность выходить из затруднительного положения в процессе межкультурного общения, связанного с дефицитом языковых средств, страноведческих знаний, социокультурных норм поведения в обществе, различных сферах жизнедеятельности иноязычного социума.

Учебно-познавательная компетенция — готовность и способность осуществлять автономное изучение иностранных языков, владение универсальными учебными умениями, специальными учебными навыками и умениями, способами и приемами самостоятельного овладения языком и культурой, в том числе с использованием современных информационных технологий.

Образовательная, развивающая и воспитательная цели обучения английскому языку реализуются в процессе формирования, совершенствования и развития коммуникативной компетенции в единстве ее составляющих.

Говоря об общеобразовательной цели обучения ИЯ, необходимо иметь в виду три ее аспекта: общее, филологическое и социокультурное образование.

Общее образование нацелено на расширение общего кругозора учащихся, знаний о мире во всем многообразии его проявлений в различных сферах жизни: политике, экономике, бытовой, этнической, мировоззренческой, художественной культуре. Оно обеспечивается разнообразием фактологических знаний, получаемых с помощью разнообразных средств обучения, научных, научно-популярных изданий, художественной и публицистической литературы, средств массовой информации, в том числе Интернета.

Филологическое образование нацелено на расширение и углубление знаний школьников о языке как средстве общения, его неразрывной связи и непрерывном взаимодействии с культурой, орудием и инструментом которой он является, о языковой системе; неоднородности и вместе с тем самодостаточности различных языков и культур, о человеке как о языковой личности и особенностях вторичной языковой личности, изучающей иностранные языки и культуры; дальнейшее совершенствование умений оперирования основными лингвистическими терминами, развитие языковой и контекстуальной догадки, чувства языка.

Филологическое образование обеспечивается:

а) сравнением родного и изучаемого языков, учетом и опорой на родной, русский язык (в условиях работы в национальных школах);

б) сравнением языковых явлений внутри изучаемого языка;

в) сопоставлением явлений культуры контактируемых социумов на основе культурных универсалий;

г) овладением культурой межличностного общения, конвенциональными нормами вербального и невербального поведения в культуре страны/стран изучаемого языка.

Социокультурное образование нацелено на развитие мировосприятия школьников, национального самосознания, общепланетарного образа мышления; обучение этически приемлемым и юридически оправданным политкорректным формам самовыражения в обществе; обучение этике дискуссионного общения и этике взаимодействия с людьми, придерживающимися различных взглядов и принадлежащих к различным вероисповеданиям. Социокультурное образование обеспечивается широким применением аутентичных текстов страноведческого характера, разнообразных учебных материалов по культуре страны изучаемого и родного языков, фотографий, путеводителей, карт, объявлений, плакатов, меню, театральных и концертных программ и других артефактов, систематическим использованием звукового пособия, страноведческих видеофильмов на английском языке. Формирование и развитие социолингвистической компетенции, которое предполагает овладение учащимися социально приемлемыми нормами общения с учетом важнейших компонентов коммуникативной ситуации, определяющих выбор языковых средств, разговорных формул для реализации конвенциональной функции общения, регистра общения в зависимости от коммуникативного намерения, места, статуса и ролей участников общения, отношений между ними.

Развивающая цель обучения английскому языку состоит в развитии учащихся как личностей и как членов общества.

Развитие школьника как личности предполагает:

развитие языковых, интеллектуальных и познавательных способностей (восприятия, памяти, мышления, воображения);

развитие умения самостоятельно добывать и интерпретировать информацию;

развитие умений языковой и контекстуальной догадки, переноса знаний и навыков в новую ситуацию;

развитие ценностных ориентаций, чувств и эмоций;

развитие способности и готовности вступать в иноязычное межкультурное общение;

развитие потребности в дальнейшем самообразовании в области ИЯ.

Развитие учащихся как членов общества предполагает:

развитие умений самореализации и социальной адаптации;

развитие чувства достоинства и самоуважения;

развитие национального самосознания.

Решение поставленных задач обеспечивается обильным чтением текстов различных функциональных стилей (художественных, научно-популярных, публицистических) и аудированием, обсуждением поставленных в них проблем, обменом мнений школьников как на основе прочитанного и услышанного, так и на основе речевых ситуаций и коммуникативных задач, предполагающих аргументацию суждений по широкому кругу вопросов изучаемой тематики. Сопоставление явлений изучаемой и родной культуры во многом способствует формированию и развитию национального самосознания, гордости и уважения к своему историческому наследию, более глубокому осмыслению роли России в современном глобальном мире, что безусловно способствует формированию поликультурной личности школьников.

Достижение школьниками основной цели обучения английскому языку способствует их воспитанию. Участвуя в диалоге культур, учащиеся развивают свою способность к общению, пониманию важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством межкультурного общения, познания, самореализации и социальной адаптации. Они вырабатывают толерантность к иным воззрениям, отличным от их собственных, становятся более терпимыми и коммуникабельными. У них появляется способность к анализу, пониманию иных ценностей и норм поведения, к выработке адекватной реакции на то, что не согласуется с их убеждениями.

Овладение английским языком, и это должно быть осознано учащимися, ведет к развитию более глубокого взаимопонимания между народами, к познанию их культур, и на этой основе к постижению культурных ценностей и специфики своей культуры и народа ее носителя, его самобытности и месте собственной личности в жизни социума, в результате чего воспитывается чувство сопереживания, эмпатии, толерантного отношения к проявлениям иной, «чужой» культуры.

В связи с тенденцией интеграции российского образования в европейское образовательное пространство встала проблема уточнения уровней владения иностранным языком и приведение их в соответствие с уровнями владения ИЯ, принятыми в Евросоюзе. В соответствии с Европейским языковым портфелем, разработанным в рамках проекта «Языковой портфель для России», УМК для 5—9 классов общеобразовательной школы серии “Rainbow English” обеспечивает достижение уровня А2 (Допороговый).


Планируемые результаты освоения программы.

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования формулирует требования к результатам освоения основной образовательной программы в единстве личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты включают готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме.

Одним из главных результатов обучения иностранному языку является готовность выпускников основной школы к самосовершенствованию в данном предмете, стремление продолжать его изучение и понимание того, какие возможности дает им иностранный язык в плане дальнейшего образования, будущей профессии, общего развития, другими словами, возможности самореализации. Кроме того, они должны осознавать, что иностранный язык позволяет совершенствовать речевую культуру в целом, что необходимо каждому взрослеющему и осваивающему новые социальные роли человеку. Особенно важным это представляется в современном открытом мире, где межкультурная и межэтническая коммуникация становится все более насущной для каждого. Хорошо известно, что средствами иностранного языка можно сформировать целый ряд важных личностных качеств. Так, например, изучение иностранного языка требует последовательных и регулярных усилий, постоянной тренировки, что способствует развитию таких качеств, как дисциплинированность, трудолюбие и целеустремленность. Множество творческих заданий, используемых при обучении языку, требуют определенной креативности, инициативы, проявления индивидуальности. С другой стороны, содержательная сторона предмета такова, что при обсуждении различных тем школьники касаются вопросов межличностных отношений, говорят о вечных ценностях и правильном поведении членов социума, о морали и нравственности. При этом целью становится не только обучение языку как таковому, но и развитие у школьников эмпатии, т. е. умения сочувствовать, сопереживать, ставить себя на место другого человека. Нигде, как на уроке иностранного языка, школьники не имеют возможности поговорить о культуре других стран, культуре и различных аспектах жизни своей страны,

что в идеале должно способствовать воспитанию толерантности и готовности вступить в диалог с представителями других культур. При этом учащиеся готовятся отстаивать свою гражданскую позицию, быть патриотами своей Родины и одновременно быть причастными к общечеловеческим проблемам, быть людьми, способными отстаивать гуманистические и демократические ценности, идентифицировать себя как представителя своей культуры, своего этноса, страны и мира в целом. В соответствии с государственным стандартом и Примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих личностных результатов:

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России;

- осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, знание основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания;

- формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

- развитие таких качеств личности, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;

- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории.

С помощью предмета «Иностранный язык» во время обучения в основной школе учащиеся развивают и шлифуют навыки и умения учебной и мыслительной деятельности, постепенно формирующиеся на всех изучаемых в школе предметах. Среди прочих можно выделить умение работать с информацией, осуществлять ее поиск, анализ, обобщение, выделение и фиксацию главного. Всему этому на уроке иностранного языка учит постоянная работа с текстом устным и письменным. При работе с письменным текстом отрабатываются специальные навыки прогнозирования его содержания, выстраивания логической последовательности, умение выделять главное и опускать второстепенное и т.п. Планируя монологическую и диалогическую речь, школьники учатся планировать свое речевое поведение в целом и применительно к различным жизненным ситуациям. Они учатся общаться, примеряя на себя различные социальные роли, и сотрудничать, работая в парах и небольших группах. В этом смысле потенциал предмета «Иностранный язык» особенно велик. И наконец, данный предмет, как и многие другие предметы школьной программы, способен постепенно научить школьника осуществлять самонаблюдение, самоконтроль и самооценку, а также оценку других участников коммуникации. При этом важно, чтобы критическая оценка работы другого человека выражалась корректно и доброжелательно, чтобы критика была конструктивной и строилась на принципах уважения человеческой личности. В соответствии с государственным стандартом и Примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих метапредметных результатов:

- умение планировать свое речевое и неречевое поведение;

- умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- умение обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

- умение владеть исследовательскими учебными действиями, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение, формулировать и отстаивать свое мнение;

- умение смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, умение выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с речевой задачей для выражения коммуникативного намерения, своих чувств, мыслей и потребностей;

- умение использовать информационно-коммуникационные технологии;

- умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты включают освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета специфические для данной предметной области умения, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных ситуациях.

Ожидается, что выпускники основной школы должны продемонстрировать следующие результаты освоения иностранного языка:

В коммуникативной сфере.

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдать нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка;

делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудировании

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст, краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

чтении

ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы; оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

читать текст с выборочным пониманием значимой/ нужной/интересующей информации;

письме

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.

В плане языковой компетенции выпускник основной школы должен знать/понимать:

- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); явления многозначности лексических единиц английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

- особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

- признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов и их эквивалентов, модальных глаголов и их эквивалентов; артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- основные различия систем английского и русского языков.

Кроме того, школьники должны уметь:

- применять правила написания слов, изученных в основной школе;

- адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правила ударения в словах и фразах;

- соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов, правильно членить предложение на смысловые группы.

В отношении социокультурной компетенции от выпускников требуется:

- знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка, применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

- умение распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятые в странах изучаемого языка в различных ситуациях формального и неформального общения;

- знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (пословицы, поговорки, скороговорки, сказки, стихи);

- знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

- наличие представления об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

- наличие представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

- понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

В результате формирования компенсаторной компетенции выпускники основной школы должны научиться выходить из затруднительного положения в условиях дефицита языковых средств в процессе приема и передачи информации за счет умения:

- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой (интернациональные слова, словообразовательный анализ, вычленение ключевых слов текста);

- прогнозировать основное содержание текста по заголовку или выборочному чтению отдельных абзацев текста;

- использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, картинки, фотографии, шрифтовые выделения, комментарии, подстрочные ссылки);

- игнорировать незнакомую лексику, реалии, грамматические явления, не влияющие на понимание основного содержания текста;

- задавать вопрос, переспрашивать с целью уточнения отдельных неизвестных языковых явлений в тексте;

- использовать перифраз, синонимические средства, словарные замены, жесты, мимику.

В познавательной сфере (учебно-познавательная компетенция) происходит дальнейшее совершенствование и развитие универсальных учебных действий (УУД) и специальных учебных умений (СУУ).

Универсальные учебные действия (общеучебные умения):

регулятивные:

- определять цель учебной деятельности возможно с помощью учителя и самостоятельно искать средства ее осуществления;

- обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта в ходе «мозгового штурма» под руководством учителя;

- составлять план выполнения задачи, проекта в группе под руководством учителя;

- оценивать ход и результаты выполнения задачи, проекта;

- критически анализировать успехи и недостатки проделанной работы.

познавательные:

- самостоятельно находить и отбирать для решения учебной задачи необходимые словари, энциклопедии, справочники, информацию из Интернета;

- выполнять универсальные логические действия:

анализ (выделение признаков),

синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием),

выбирать основания для сравнения, классификации объектов,

устанавливать аналогии и причинно-следственные связи,

выстраивать логическую цепь рассуждений,

относить объекты к известным понятиям;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую:

обобщать информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта,

составлять простой план текста (в виде ключевых слов, вопросов);

коммуникативные:

- четко и ясно выражать свои мысли;

- отстаивать свою точку зрения, аргументировать ее;

- учиться критично относиться к собственному мнению;

- слушать других, принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою;

- организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом);

Специальные учебные умения:

- сравнивать явления русского и английского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний и предложений;

- владеть различными стратегиями чтения и аудирования в зависимости от поставленной речевой задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

- ориентироваться в иноязычном печатном и аудиотексте, кратко фиксировать содержание сообщений, составлять субъективные опоры для устного высказывания в виде ключевых слов, объединенных потенциальным контекстом, зачина, концовки, отдельных предложений;

- вычленять в тексте реалии, слова с культурным компонентом значения, анализировать их семантическую структуру, выделять культурный фон, сопоставлять его с культурным фоном аналогичного явления в родной культуре, выявлять сходства и различия и уметь объяснять эти различия иноязычному речевому партнеру или человеку, не владеющему иностранным языком;

- догадываться о значении слов на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательных моделей;

- использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста;

- узнавать грамматические явления в тексте на основе дифференцирующих признаков;

- действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и порождении речевого высказывания на изучаемом языке;

- пользоваться справочным материалом: грамматическими и лингвострановедческими справочниками, схемами и таблицами, двуязычными словарями, мультимедийными средствами;

- пользоваться поисковыми системами www.yahoo.com., www.ask.com, www.wikipedia.ru и др.; находить нужную информацию, обобщать и делать выписки для дальнейшего использования в процессе общения на уроке, при написании эссе, сочинений, при подготовке проектов;

- овладевать необходимыми для дальнейшего самостоятельного изучения английского языка способами и приемами.

В ценностно-ориентационной сфере:

- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры общения;

- достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных, межкультурных контактов в доступных пределах;

- представление о целостном полиязычном и поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранного языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

- приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

В эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

- стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

- развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

В трудовой и физической сферах:

- формирование самодисциплины, упорства, настойчивости, самостоятельности в учебном труде;

- умение работать в соответствии с намеченным планом, добиваясь успеха;

- стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Содержание программы.


В основу определения содержания обучения положен анализ реальных или возможных потребностей учащихся в процессе обучения. Программа вычленяет круг тем и проблем, которые рассматриваются внутри учебных ситуаций (units), определенных на каждый год обучения. При этом предполагается, что учащиеся могут сталкиваться с одними

и теми же темами на каждом последующем этапе обучения, что означает их концентрическое изучение. При этом, естественно, повторное обращение к той же самой или аналогичной тематике предполагает ее более детальный анализ, рассмотрение под иным углом зрения, углубление и расширение вопросов для обсуждения, сопоставления схожих

проблем в различных англоязычных странах, а также в родной стране учащихся.

Сферы общения и тематика, в рамках которых происходит формирование у учащихся способностей использовать английский язык для реальной коммуникации, участия в диалоге культур, должны соотноситься с различными типами текстов. В большинстве своем в УМК включаются аутентичные тексты, в определенной степени подвергшиеся необходимой адаптации и сокращению. По мере приобретения учащимися языкового опыта необходимость в адаптации и сокращении такого типа уменьшается.

Данная программа ориентирована на обязательный минимум содержания, очерченный в государственном образовательном стандарте основного общего образования по иностранному языку. Предметное содержание речи в стандарте определяется перечислением ситуаций социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики.

1. Мои друзья и я. Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями. Решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения. Спорт, музыка, чтение, музей, кино, театр. Молодежная мода. Карманные деньги. Покупки. Переписка. Путешествия и другие виды отдыха.

3. Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, спорт, правильное питание, отказ от вредных привычек. Тело человека и забота о нем.

4. Школьное образование. Изучаемые предметы и отношение к ним. Школьная жизнь. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками, международные обмены, школьное образование за рубежом.

5. Профессии в современном мире. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии и защита окружающей среды. Климат, погода. Особенности проживания в городской/сельской местности.

7. Технический прогресс: достижения науки и техники, транспорт.

8. Средства массовой информации и коммуникации. Пресса, телевидение, радио, Интернет.

9. Родная страна и страны изучаемого языка. Географическое положение, столицы, крупные города, регионы, достопримечательности, культурные и исторические особенности, национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Указанные сферы общения предлагаются учащимся на протяжении пяти лет обучения с определенной цикличностью. Тематика знакомых учебных ситуаций варьируется, расширяется, углубляется, однако на каждом новом этапе обучения учащиеся знакомятся с неизвестными им ранее учебными ситуациями. Предлагаемые данной программой ситуации являются конкретной реализацией заданного стандартом содержания образования по английскому языку.











19


Автор
Дата добавления 09.11.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров37
Номер материала ДБ-334228
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх