Рабочая программа с КТП по английскому языку для 2 класса (Spotlight 2)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Красковская средняя общеобразовательная школа №55»

муниципального образования городской округ Люберцы

Московской области

УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ «КСОШ №55» _____________ Горушкина Е.Ф. 30 августа 2020 года М.П.

Рабочая программа по английскому языку

(базовый уровень)

2 «В» класс

Составитель: Костюра Светлана Сергеевна

учитель английского языка

высшей категории

2020 – 2021 учебный год

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку разработана на основе:

•                     Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373; 

•                     требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Муниципального общеобразовательного учреждения «Красковская средняя общеобразовательная школа №55» муниципального образования городской округ Люберцы  Московской области с учетом примерной программы начального общего образования по английскому языку;

•                     авторской рабочей программы «Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 2-4 классы» (3-е изд., перераб., авт. Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова), Москва: «Просвещение», 2018 год.

Рабочая программа ориентирована на использование учебного комплекта для обучающихся 2 класса общеобразовательных учреждений предметной линии «Английский в фокусе». Базовый учебник - Быкова Н. И., Дули Д., Поспелова М. Д., В. Эванс Английский язык. 2 класс учеб. для общеобразоват. организаций в 2 Ч.  – 11-е изд. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2019.

Согласно учебному плану на изучение английского языка во 2 классе отводится 68 часов в год (2 ч в неделю, 34 учебные недели), в том числе 5 контрольных работ.

Цели и задачи изучения английского языка соответствуют миссии школы: обеспечение базового уровня образовательной деятельности и воспитательной работы, создающего выпускникам школы условия для дальнейшего продолжения образования по различным направлениям, формирование активной личности, способной решать задачи познавательной, ценностно-ориентационной, коммуникативной и преобразовательной деятельности.

Данная программа обеспечивает реализацию следующих целей:

·                     формирование у учащихся первоначального представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального опыта использования английского языка как средства межкультурного общения и нового инструмента познания мира и культуры других народов, воспитания стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры;

·                     формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

·                     приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

·                     развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;

·                     развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

·                     воспитание и разностороннее развитие учащихся средствами английского языка.

Содержание курса и методика обучения ориентированы на решение следующих задач:

·                     формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

·                     расширение лингвистического кругозора учащихся, освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

·                     обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

·                     развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

·                     развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

·                     приобщение младших школьников к новому социальному опыту путем исполнения на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

·                     развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением и т. д.), умением работы в паре, в группе.

2. Планируемые результаты освоения программы

Достижение целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся является главным результатом освоения основной образовательной программы начального общего образования по английскому языку.

В процессе воспитания у обучающегося 2 класса будут достигнуты определённые личностные результаты освоения учебного предмета «Английский язык»:

·                     общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

·                     основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества;

·                     осознание языка, в том числе и иностранного, как основного средства общения между людьми;

·                     уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

·                      будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

·                     будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;

·                     будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

·                     будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

В процессе освоения программы будут достигнуты определённые метапредметные результаты.

Обучающиеся 2 класса научатся:

·                     соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умения слышать, точно реагировать на реплики);

·                     понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку;

·                     расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

·                     формирование мотивации к изучению иностранного языка;

·                     прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам (заголовку, пунктам плана).

·                     осознавать цели и задачи изучения курса, раздела, темы;

·                     осознавать способы и приёмы действий при решении языковых задач;

·                     выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

·                     следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные действия (памятки в справочнике учебника);

·                     осуществлять само- и взаимопроверку работ;

·                     осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочниках, словарях, таблицах);

·                     находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов, предложений).

Предметные результаты освоение учебного курса

Обучающиеся 2 класса

·                      приобретут начальные навыки общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоят правила речевого и неречевого поведения;

·                      освоят начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширяя, таким образом лингвистический кругозор;

·                      сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

В процессе овладения английским языком у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

Говорение

Обучающийся научится:

- участвовать в  элементарных диалогах этикетного характера и диалогах-расспросах в объеме не менее 3-х реплик со стороны каждого собеседника;

- кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

- рассказывать о себе, своей семье, друге (в пределах тематики курса).

Обучающийся получит возможность научиться:

- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни.

Аудирование

 Обучающийся научится:

- понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

- воспринимать на слух в аудиозаписи до 40 секунд и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок,  построенных на знакомом языковом материале, понимать их основное содержание и запрашиваемую информацию.

Обучающийся получит возможность научиться:

- воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

- понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни).

Чтение

Обучающийся овладеет техникой чтения, т. е. научится читать:

- с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;

- с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;

- основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);

- небольшие тексты объемом до 60 слов с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации.

- читать про себя и понимать основное содержание и запрашиваемую информацию в учебных текстах,  построенных на изученном языковом материале,   объемом до 80 слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

- использовать контекстуальную или языковую догадку;

- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

- пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём) с применением знаний алфавита и транскрипции;

- читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

-читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами.

Письмо

Обучающийся научится:

- правильно списывать;

- выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

- выполнять лексико-грамматические упражнения;

- делать подписи к рисункам;

- заполнять простые формуляры; писать поздравление с Новым годом и днем рождения с опорой на образец.

Обучающийся получит возможность научиться:

- отвечать письменно на вопросы к тексту;

- заполнять простую анкету.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия и орфография

Обучающийся научится:

- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

- пользоваться английским алфавитом, воспроизводить последовательность букв в нём;

- списывать текст;

восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей

- отличать буквы от транскрипционных знаков.

Обучающийся получит возможность научиться:

- сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

Обучающийся научится:

- различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

- соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.

Обучающийся получит возможность научиться:

- распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;

- понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;

- соблюдать интонацию перечисления;

- различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

-правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Лексическая сторона речи

Обучающийся научится:

- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах изучаемой тематики;

- распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 200 лексических единиц;

- оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Обучающийся получит возможность научиться:

- распознавать по определённым признакам части речи;

- узнавать простые словообразовательные элементы;

- догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т. д.).

Грамматическая сторона речи

Обучающийся научится:

- распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

- понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present Simple; модальный глагол can; количественные (до 10) числительные; личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have (got),  наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those)  местоимения;

- понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных по правилам и не по правилам.

Социокультурные знания и умения

Обучающийся научится:

- использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в некоторых ситуациях общения.

Обучающийся получит возможность научиться:

- знать названия родной страны и стран изучаемого языка и их столиц;

- писать свое имя и фамилию, имя и фамилию своих родственников и друзей на английском языке.

Система оценки достижений учащихся

Критерии оценивания говорения. Монологическая форма

 «5» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 5 фраз.

«4» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 5 фраз.

«3» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания – менее 5 фраз.

«2» - коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Диалогическая форма

«5» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 3-4 реплик с каждой стороны.

«4» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 3-4 реплик с каждой стороны.

«3» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Объём высказывания – менее 4 реплик с каждой стороны.

«2» - коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Критерии оценки:

- за письменную работу (словарный диктант):

Ошибки: 5 — 0/1; 4 — 2/3; 3 — 4/7; 2 — 8 и более.

- за устный ответ (не менее 5 фраз):

Ошибки: 5 — 0/0; 4 — 2/3; 3 — 4/7; 2 — 8 и более.

Количество слов:

22 - 25 (1 год обучения); 45 - 50 (2 год обучения); 65-70 (3 год обучения).

Критерии оценивания тестов:

80% - 100% выполнение – «5»

60% - 80% - «4»

40% - 60% - «3»

0% - 40% - «2

3. Содержание курса

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета). 

My letters! 

Hello! (Starter Module)

My Birthday! (Module 2)

Let’s go!

Я и моя семья.  Члены семьи, их имена, внешность. 

Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда.

Семейные праздники: день рождения. 

My Family! (Starter Module)

She’s got blue eyes! Teddy’s Wonderful! (Module 4)

My Holidays! (Module 5)

Yummy Chocolate! My favourite food! (Module 2)

 Food Favourites! Typical Russian Food (Module 2)

My Birthday! (Module 2)

Мир моих увлечений. Игрушки. 

Выходной день (в цирке, кукольном театре), каникулы.

My Toys! (Module 4)

Teddy Bear Shops. Old Russian Toys(Module 4); I Can Jump! (Module 3)

At the Circus! (Module 3)

My Holidays! (Module 5)

Showtime! 

Holidays in Russia (Module 5) 

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. 

My Animals!  (Module 3)

Pets in Russia (Module 3) 

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.

Времена года. Погода.

My Home! (Module 1)

Gardens in the UK. Gardens in Russia (Module 1) 

It’s windy! Magic Island! (Module 5). 

Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название UK/ Russia, домашние питомцы и их популярные имена, блюда национальной кухни, игрушки. 

Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (во время совместной игры).

Gardens in the UK. Gardens in Russia  (Module 1)

Food Favourites! (UK). Typical Russian Food (Module 2)

Crazy about Animals! (UK). Pets in Russia (Module 3)

Teddy Bear Shops (UK). Old Russian Toys ( Module 4)

Beautiful Cornwall (UK). Holidays in Russia (Module 5)

Каждый модуль состоит из следующих разделов:

Portfolio  предлагает небольшое письменное задание, в котором учащиеся пишут о себе с помощью текста-опоры.

Spotlight on the UK  знакомит учащихся с культурой Великобритании. Этот раздел представлен небольшими текстами о некоторых сторонах жизни этой страны.

Сказка «Городской и сельский мышонок» знакомит учащихся с английским фольклором.

Каждый модуль заканчивается разделом Now I know, в котором учащиеся имеют возможность проверить, насколько успешно они усвоили изученный материал, а учитель определяет, что нужно повторить еще раз и проработать.

Все диалоги,  песни,  рифмовки, сказка записаны на дисках.

Тематическое планирование

№	Название разделов и тем	Кол-во часов	В том числе
			контрольные работы	проектные работы
1	Вводный модуль. Вперёд! Мои буквы	9	-	-
2	Начальный модуль. Я и моя семья	4	-	1
3	Модуль 1. Мой дом	11	1	1
4	Модуль 2. Мой день рождения	10	1	1
5	Модуль 3. Мои животные	11	1	1
6	Модуль 4. Мои игрушки	11	1	1
7	Модуль 5. Мои каникулы	12	1	1
	Итого:	68	5	6

5. Календарно-тематическое планирование уроков английского языка для 2 класса

Номер недели	Номер урока	Наименование разделов и тем	Характеристика основных видов деятельности ученика	Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения	Примечание
Вводный модуль. Вперёд! Мои буквы (9 ч)
1	1.	Знакомство с английским языком. Приветствия	Учатся здороваться и прощаться. Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения. Понимают на слух небольшой текст в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале: краткий диалог, песня	01.09. – 07.09.
	2.	Мои первые буквы (a-h)	Знакомятся с английским алфавитом (a-h). Воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита. Выполняют письменное упражнение
2	3.	Мои первые буквы (i-q)	Знакомятся с английским алфавитом (i-q). Воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита. Выполняют письменное упражнение	08.09. – 14.09.
	4.	Мои первые буквы (r-z)	Знакомятся с английским алфавитом (r-z). Воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита. Читают
3	5.	Буквы вместе (sh,ch)	Знакомятся с чтением буквосочетаний «sh», «ch». Воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита и основные буквосочетания. Выполняют письменное упражнение	15.09 – 21.09.
	6.	Буквы вместе (th, ph)	Знакомятся с чтением буквосочетаний «th», «ph».  Воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита и основные буквосочетания. Выполняют письменное упражнение
4	7	Заглавные и строчные буквы	Знакомятся с заглавными буквами английского алфавита.  Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом). Выполняют письменное упражнение	22.09. – 28.09
	8.	Песенка про алфавит	Играют в игры с буквами и изученной лексикой. Поют песню
5	9.	Проектная работа «The ABC»	Выполняют коллективный проект «The ABC»	29.10. – 05.10
Начальный модуль. Я и моя семья (4 ч)
	10	Привет! Знакомство с героями учебника	Слушают и понимают речь других. Разыгрывают сценку знакомства. Поют песню
6	11.	Выполнение различных команд	Выполняют и задают команды. Слушают и читают диалог. Поют песенку, сопровождая ее движениями	06.10. – 12.10.
	12.	Моя семья	Рассказывают о своей семье. Слушают и читают диалог
7	13.	Моя семья. Цвета	Знакомятся с названиями цветов. Поют песенку, сопровождая ее движениями. Выполняют письменное упражнение	13.10. – 19.10.
Модуль 1. Мой дом (11 ч)
7	14.	Мой дом	Составляют диалог. Слушают и читают диалог, выбирая правильный ответ. Выполняют письменное упражнение
8	15.	Дом на дереве	Читают. Составляют предложения с опорой на образец. Поют песенку, сопровождая ее движениями. Выполняют письменное упражнение	20.10. –02.11.
	16.	Где Чаклз?	Составляют диалог. Поют песенку. Выполняют письменное упражнение
9	17.	Где Чаклз?	Слушают и читают диалог, выбирая правильный ответ. Поют песенку, сопровождая ее движениями. Выполняют письменное упражнение	03.11. – 09.11.
	18.	В ванной	Поют песенку, сопровождая ее движениями. Читают диалог после прослушивания. Выполняют письменное упражнение. Задают вопрос “Is…in the…?” и отвечают на него
10	19.	Строим дом	Выполняют письменное упражнение. Поют песенку, сопровождая ее движениями. Учатся читать букву е в закрытом слоге и буквосочетании ее	10.11. – 16.11.
	20.	Моя спальня	Пишут о своей спальне с опорой на образец
11	21.	Проектная работа «Мой сад»	Знакомятся с тем, что можно увидеть в садах в Великобритании и России; развивают навыки чтения и аудирования	17.11. – 23.11
	22.	Городская мышь и деревенская мышь. Часть 1	Знакомятся с английским фольклором Учатся извлекать информацию из прослушанного и прочитанного. Выполняют письменное упражнение
12	23.	Теперь я знаю	Закрепляют языковой материал модуля. Рефлексия	24.11. – 30.11.
	24.	Контрольная работа по Модулю 1	Выполняют тест
Модуль 2 «Мой день рождения» (10 ч)
13	25.	Мой день рождения	Учатся говорить о возрасте, знакомиться с числительными. Составляют диалог с опорой на образец. Читают диалог после прослушивания	01.12. – 07.12.
	26.	Я счастлив	Описывают эмоции. Читают. Поют песенку, сопровождая ее движениями. Выполняют письменное упражнение
14	27.	Вкусный шоколад	Называют продукты. Составляют диалог с опорой на образец. Поют песенку. Выполняют письменное упражнение	08.12. – 14.12.
	28.	Я люблю шоколад	Читают диалог после прослушивания. Поют песенку, сопровождая ее движениями. Читают диалог после прослушивания
15	29.	Моя любимая еда	Говорят о своей любимой еде. Поют песенку. Выполняют письменное упражнение	15.12. – 21.12
	30.	Открытка «С днем рождения»	Делают поздравительную открытку; учатся читать букву с на примере изученных слов. Поют песенку
16	31.	Проектная работа «Мой день рождения»	Выполняют коллективный проект «Делаем шляпу для праздника»	22.12. – 28.12.
	32.	Городская мышь и деревенская мышь. Часть 2	Учатся извлекать информацию из прослушанного и прочитанного. Выполняют письменное упражнение
17	33.	Национальная еда	Знакомятся с традиционными блюдами британской и русской кухни. Читают и пишут с опорой на образец	29.12. – 17.01.
	34.	Контрольная работа по Модулю 2	Выполняют тест
Модуль 3 « Мои животные» (11 ч)
18	35.	Мои животные	Знакомятся с названиями некоторых животных. Составляют диалог с опорой на образец.Читают диалог после прослушивания. Составляют предложения с изученной лексикой	18.01. – 24.01.
	36.	Рыба может плавать	Говорят о том, что умеют /не умеют делать животные. Составляют предложения. Употребляют модальный глагол can. Воспроизводят наизусть текст песни
19	37.	Я умею прыгать	Учатся говорить о том, что я умею/не умею делать. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи. Составляют диалог с опорой на образец. Поют песенку	25.01. – 31.01.
	38.	Ты умеешь прыгать?	Учатся употреблять в речи глагол can/can’t. Читают диалог после прослушивания. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть текст песни
20	39.	В цирке	Учатся рассказывать о цирке. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Поют песенку. Читают диалог после прослушивания	01.02. – 07.02.
	40.	Играем в цирк	Знакомятся с правилами чтения буквы i на примере изученных слов. Выполняют письменное упражнение. Поют песенку, сопровождая ее движениями
21	41.	Домашние питомцы. Домашние животные в Британии	Учатся рассказывать о своем любимом животном и о любимых домашних животных в Великобритании	08.02. – 14.02.
	42.	Проектная работа «Я люблю животных!»	Выполняют коллективный проект «Я люблю животных!»
22	43.	Городская мышь и деревенская мышь. Часть 3	Учатся извлекать информацию из прослушанного и прочитанного. Выполняют письменное упражнение	15.02. – 21.02.
	44.	Теперь я знаю	Закрепляют языковой материал модуля. Рефлексия
23	45.	Контрольная работа по Модулю 3	Выполняют тест	22.02. – 28.02.
Модуль 4 « Мои игрушки» (11 ч)
	46.	Мои игрушки	Учатся называть игрушки и говорить о том, где они находятся. Составляют диалог с опорой на образец. Читают диалог после прослушивания
24	47.	Игрушки в коробке	Учатся употреблять предлоги места. Читают, извлекая нужную информацию. Поют песенку, сопровождая ее движениями	01.03. – 07.03.
	48.	У нее голубые глаза	Учатся называть части лица, знакомятся с конструкцией “have/haven’t got”, употребляя ее в диалоге. Поют песенку
25	49.	Внешность	Описывают свою внешность. Читают диалог после прослушивания. Поют песенку, сопровождая ее движениями. Выполняют письменное упражнение	08.03. – 14.03.
	50.	Отличный мишка	Учатся называть и описывать игрушки, знакомятся с конструкцией “has/hasn’t got”. Поют песенку, сопровождая ее движениями. Читают диалог после прослушивания. Выполняют письменное упражнение
26	51.	Давай сделаем куклу!	Читают букву У на примере изученных слов. Играют в игру на знание изученной лексики. Выполняют письменное упражнение. Поют песенку, сопровождая ее движениями	15.03. – 21.03.
	52.	Проектная работа «Моя любимая игрушка»	Выполняют коллективный проект «Моя любимая игрушка!» Рассказывают о своей любимой игрушке
27	53.	Старинные русские игрушки	Знакомятся с любимой игрушкой британских детей — плюшевым мишкой, со старинными русскими игрушками	22.03 - 04.04
	54.	Городская мышь и деревенская мышь. Часть 4	Учатся извлекать информацию из прослушанного и прочитанного Выполняют письменное упражнение
28	55.	Теперь я знаю	Закрепляют языковой материал модуля. Рефлексия	05.04. – 11.04.
	56.	Контрольная работа по Модулю 4	Выполняют тест
Модуль 5 «Мои каникулы» (12 ч)
29	57.	Мои каникулы	Учатся говорить о погоде и одежде. Составляют диалог с опорой на образец. Читают диалог после прослушивания. Выполняют письменное упражнение	12.04. – 18.04.
	58.	Что на мне надето?	Употребляют глаголы в настоящем продолженном времени. Выполняют письменное упражнение. Читают. Поют песенку, сопровождая ее движениями
30	59.	Сегодня ветрено	Говорят о погоде и одежде. Составляют диалог с опорой на образец. Поют песенку	19.04. – 25.04.
	60.	Что на тебе надето?	Учатся составлять рассказ по картинкам. Поют песенку. Поют песенку, сопровождая ее движениями
31	61.	Мой волшебный остров	Говорят о каникулах и временах года. Поют песенку, сопровождая ее движениями. Читают диалог после прослушивания	26.04. – 02.05.
	62.	Давай одеваться!	Учатся читать буквы c, k и буквосочетание ck на примере изученных слов. Выполняют письменное упражнение. Поют песенку, сопровождая ее движениями
32	63.	Проектная работа «Мои каникулы»	Пишут мини-сочинение о своих каникулах	03.05. – 09.05.
	64.	Традиционные места отдыха в Великобритании и России	Знакомятся с традиционными местами отдыха в Великобритании и в России.Читают
33	65.	Городская мышь и деревенская мышь. Часть 5	Учатся извлекать информацию из прослушанного и прочитанного. Выполняют письменное упражнение	10.05. – 16.05.
	66.	Теперь я знаю	Закрепляют языковой материал модуля. Рефлексия
34	67.	Контрольная работа по Модулю 5	Пишут тест	17. 05. – 23.05
	68.	Итоговое занятие. Представление начинается	Повторяют пройденное. Рефлексия
Итого:	Количество часов в год: Количество контрольных работ:			По плану: 68 5	Фактически:

Согласовано. Протокол № 1 заседания методического объединения учителей начальных классов от 29 августа 2020 года

Согласовано. Заместитель директора по УВР __________ Мацыгура А.В. 29 августа 2020 года

Лист корректировки рабочей программы (календарно-тематического  планирования (КТП) рабочей программы)

________________________________________              класс _______

предмет

__________________________________________________ ___________ квалификационной категории

учитель

№ урока	Даты по КТП	Даты проведения	Тема	Количество часов		Причина корректировки	Способ корректировки
				По плану	Дано

«____» _____________________ 20___

Учитель  ___________________________ / ________________________________

Краткое описание документа:

Рабочая программа ориентирована на использование учебного комплекта для обучающихся 2 класса общеобразовательных учреждений предметной линии «Английский в фокусе». Базовый учебник - Быкова Н. И., Дули Д., Поспелова М. Д., В. Эванс Английский язык. 2 класс учеб. для общеобразоват. организаций в 2 Ч. – 11-е изд. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2019. Согласно учебному плану на изучение английского языка во 2 классе отводится 68 часов в год (2 ч в неделю, 34 учебные недели), в том числе 5 контрольных работ.