Рабочая программа с КТП по технологии 4 класс

Автор-составитель: Фадеенко В.И., учитель начальных классов

Пояснительная записка

           Рабочая программа разработана на основе:

- ФГОС начального общего образования;

- программы «Технология» авт.: Н.И. Роговцева, С.В. Анащенкова, Москва, «Просвещение»  2014г.;

- примерной программы по  технологии, сборник «Примерные программы по учебным предметам», Москва,  «Просвещение» 2014 г.

           XXI век — век высоких технологий. Это стало девизом нашего времени. В современном мире знания о технологии различных процессов, культура выполнения технологических операций приобретают всё большее значение. Вводить человека в мир технологии необходимо в детстве, начиная с начальной школы.

          Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только даёт ребёнку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемых к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, усвоении новых знаний, выполнении практических заданий).

         Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

Цели изучения  технологии в начальной школе:

- приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

- приобретение  первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями,  технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

- формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

         Реализация цели рабочей программы осуществляется в процессе выполнения следующих задач:

- духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;

 - развитие эмоционально-ценностного отношения   к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;

- формирование умения  осуществлять  личностный  выбор способов деятельности, реализовать их  в практической деятельности,  нести ответственность за результат своего труда;

- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;

- развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;

- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе  познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы,  освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии  процесса выполнения изделий в проектной деятельности;

-  развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов  на основе  связи  трудового и технологического образования  с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;

- формирование  мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

- гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;

- развитие творческого потенциала личности в  процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;

- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии  изготовления любых изделий;

- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

- обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции,   работе над изделием в формате и логике проекта;

- формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе  в практику изготовления изделий  ручного труда,  использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

-  обучение приемам работы с  природными,  пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с  конструктором, формирование  умения подбирать   необходимые  для выполнения изделия инструменты;

- формирование привычки неукоснительно соблюдать  технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;

- формирование первоначальных умений  поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке,  умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;

- формирование коммуникативных умений  в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и  принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);

- формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;

- формирование потребности  в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.

Таблица тематического распределения количества часов

2.Общая характеристика учебного предмета

Особенностью уроков технологии в начальной школе является то, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе — предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимой составляющей целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (прежде всего абстрактного, конструктивного мышления и пространственного воображения). Организация продуктивной преобразующей творческой деятельности детей на уроках технологии создает важный противовес вербализму обучения в начальной школе, который является одной из главных причин снижения учебно-познавательной мотивации, формализации знаний и в конечном счете низкой эффективности обучения. Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является основой формирования познавательных способностей младших школьников, стремления активно познавать историю материальной культуры и семейных традиций своего и других народов и уважительно относиться к ним.

Значение и возможности предмета «Технология» выходят далеко за рамки обеспечения учащихся сведениями о технико-технологической картине мира. При соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий в начальном звене общеобразовательной школы. В нем все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т. д.) предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для детей.

Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» естественным путем интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

3.Место учебного предмета в учебном плане

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение технологии в начальной школе выделяется 135 ч., из них в 1 классе 33 ч.,(1 ч. в неделю, 33 учебные недели), по 34 ч. во 2, 3 и 4 классах (1 ч. в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

4.Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Математика — моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.

Изобразительное искусство — использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно прикладного искусства и дизайна.

Окружающий мир — рассмотрение и анализ природных

 форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника

сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания; изучение этнокультурных традиций.

Родной язык — развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).

Литературное чтение — работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.

Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих          задач:

·        стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, миру профессий, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;

·        формирование картины материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

·        формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации, интереса к предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;

·        формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

·        формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий, включающих целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

·        овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиска (проверки) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.

5. Результаты изучения учебного предмета

Личностными           результатами изучения технологии являются воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношение к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности.

Метапредметными результатами изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

Предметными           результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда, элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, знания о различных профессиях и умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.

Предметные результаты освоения учебного предмета.

В результате первого года изучения учебного предмета «Технология» ученик научится:

−                   организовывать рабочее место по предложенному образцу, удобно и рационально размещать инструменты и материалы согласно своим физиологическим возможностям;

−                   осознанно соблюдать технику безопасной работы ножницами и иглой;

−                   понимать и ориентироваться в условных обозначениях при выполнении различных технологических операций;

−                   экономно расходовать используемые материалы;

−                   выполнять изделия по образцу, шаблонам;

−                   анализировать устройство изделия, определять в нем детали;

−                   называть технологические операции при работе над изделием;

−                   определять основные этапы создания изделий с опорой на рисунки и план работы;

−                   узнавать и называть основные свойства бумаги, картона, пластичных, текстильных и природных материалов и использовать эти свойства в работе над изделием;

−                   собирать, обрабатывать, сохранять и использовать природный материал в декоративных композициях;

−                   составлять композиции, используя различные техники (аппликация, рваная аппликация, мозаика, коллаж, конструирование из различных материалов);

−                   использовать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстративный материал, текстовый план, слайдовый план) для изготовления изделий;

называть основные виды профессиональной деятельности человека в разных сферах.

В результате второго года изучения учебного предмета «Технология» ученик научится:

−                   организовывать рабочее место по предложенному образцу, удобно и рационально размещать инструменты и материалы согласно своим физиологическим возможностям;

−                   осознанно соблюдать технику безопасной работы ножницами, иглой и другими инструментами;

−                   понимать и ориентироваться в условных обозначениях при выполнении различных технологических операций;

−                   выполнять изделия по образцу, рисункам, фотографиям, шаблонам, заданным условиям (описанию, теме), вносить творческие изменения в создаваемые изделия;

−                   анализировать устройство изделия, определять в нем детали и способы их соединения, вносить творческие изменения в создаваемые композиции;

−                   характеризовать технологические операции при работе над изделием;

−                   различать виды ниток, отмерять длину нитки, выполнять 2–3 вида строчек стежков, использовать их при создании декоративных композиций;

−                   составлять композиции, используя различные техники (аппликация, плетение, мозаика, симметричное вырезание, конструирование из различных материалов, оригами);

−                   выполнять изделия, имеющие 1–2 оси симметрии;

−                   собирать, обрабатывать, сохранять и использовать природный материал в декоративных композициях;

−                   использовать различные виды орнамента при изготовлении и отделке изделий;

−                   называть и характеризовать традиционные народные промыслы и ремесла своего края и России;

−                   характеризовать основные свойства бумаги, картона, пластичных, текстильных и природных материалов; объяснять выбор материала для конкретного изделия;

приводить примеры наиболее распространенных профессий, оценивать их значимость в жизни человека.

В результате третьего года изучения учебного предмета «Технология» ученик научится:

−                   планировать и организовывать рабочее место в зависимости от вида работы, удобно и рационально размещать инструменты и материалы согласно своим физиологическим возможностям;

−                   осознанно соблюдать технику безопасной работы ножницами, иглой, циркулем, шилом и канцелярским ножом;

−                   использовать условные обозначения при выполнении различных технологических операций;

−                   изготавливать плоскостные и объемные изделия по рисункам, инструкционным картам, простейшим чертежам, эскизам и схемам, заданным условиям (описанию, теме);

−                   анализировать устройство изделия, определять в нем детали и способы их соединения, вносить творческие изменения в создаваемые композиции;

−                   подбирать для конкретного изделия необходимые технологические операции;

−                   отмерять длину нитки, закреплять нитку на ткани, выполнять несколько видов строчек стежков, использовать их при создании декоративных композиций;

−                   использовать основные свойства конструкторов, текстильных, нетканых и природных материалов при изготовлении объемных изделий, создании декоративных композиций;

−                   пришивать пуговицы 1–2 способами, используя их для украшения одежды и создания декоративных композиций;

−                   уметь выполнять простейшие чертежи, эскизы, развертки, вычерчивать окружности, использовать эти умения при изготовлении изделий;

−                   знать и называть сферы использования компьютеров;

−                   знать и называть основные устройства персонального компьютера (монитор, клавиатура, системный блок, принтер, мышь и др.);

−                   знать и выполнять правила безопасной работы на компьютере;

−                   работать на компьютере в текстовом редакторе (создавать и править небольшие тексты), выводить созданный продукт на принтер;

−                  использовать технические возможности компьютера для поиска, хранения и воспроизведения необходимой информации.

В результате четвертого года изучения учебного предмета «Технология» ученик научится:

−                   планировать и организовывать рабочее место в зависимости от вида работы, удобно и рационально размещать инструменты и материалы согласно своим физиологическим возможностям;

−                   осознанно соблюдать технику безопасной работы с инструментами;

−                   использовать условные обозначения при выполнении различных технологических операций;

−                   изготавливать плоскостные и объемные изделия по рисункам, инструкционным картам, простейшим чертежам, эскизам и схемам, заданным условиям (описанию, теме);

−                   анализировать конструкцию изделия, предлагать возможные варианты изменения вида конструкции, способа соединения деталей;

−                   использовать знание технологических операций для освоения новых техник при работе над изделием;

−                   использовать свойства бумаги, картона, конструкторов, пластичных, текстильных, нетканых и бросовых материалов при создании объемных моделей и макетов, игрушек, декоративных композиций;

−                   использовать многообразие швов и декоративных элементов, создавая композиции из ниток и лент на канве и ткани, украшая одежду;

−                   называть самые значимые технические достижения страны (мира);

−                   работать на компьютере в текстовом редакторе и программе для создания презентаций, выводить созданный продукт на принтер;

−                   использовать технические возможности компьютера для поиска, хранения и воспроизведения необходимой информации.

6.Основное содержание обучения

Содержание учебного предмета «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Вместе с тем практическая деятельность должна рассматриваться как средство общего развития ребенка: становления социально значимых личностных качеств школьника, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

Содержание курса (135 ч)

1.                      Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания (38ч)

Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура,           техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.).

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), ее использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы.

Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчиненный).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты. Результат проектной деятельности — изделия, услуги (например, помощь ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники и т. п.

Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.

 2.Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (68ч)

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов.

Многообразие материалов и их практическое применение в жизни. Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов.

Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приемов их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), простейшая обработка (шлифование и др.), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка деталей (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др. виды соединения), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.).

Использование измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертеж, эскиз, развертка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линия надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). В начальной школе могут использоваться любые доступные в обработке учащимся экологически безопасные материалы (природные, бумажные, текстильные, синтетические и др.), материалы, используемые в декоративно-прикладном творчестве региона, в котором проживают школьники. Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертеж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

3. Конструирование и моделирование (17ч)

Общее представление о мире техники (транспорт, машины и механизмы). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия;         различные виды конструкций и способы их сборки.      Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным         и пр.).

4. Практика работы на компьютере (12ч)

Информация, ее отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура,    общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора.       Простейшие приемы поиска информации: по ключевым словам, каталогам.    Соблюдение безопасных приемов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СD).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word и Power Point.

Виды учебной деятельности

-       Простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки, конструкций, их свойств, принципов и приемов их создания;

-       моделирование, конструирование из разных материалов (по образцу, модели, условиям использования и области функционирования предмета, техническим условиям¹);

-       решение доступных конструкторско-технологических задач (определение области поиска, нахождение недостающей информации, определение спектра возможных решений, выбор оптимального решения), творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);

-       простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ объекта определение особенностей конструкции и технологии изготовления изделия, подбор инструментов, материалов, выбор способов их обработки, реализация замысла с корректировкой конструкции и технологии, проверка изделия в действии, представление (защита) процесса и результата работы).

Содержание  учебного предмета, курса	Тематическое планирование	1 кл.	2 кл.	3 кл.	4 кл.	Характеристика деятельности обучающихся.
1.        Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умени и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания- 38ч
Рукотворный мир как результат труда человека	Человек - творец и сози­датель, создатель духовно­культурной и материальной среды	11	10	8	9	Наблюдать связи человека с при­родой и предметным миром, пред­метный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов при­роды и окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края.      Сравнивать конструктивные и де­коративные особенности предметов быта, отмечать их связь с выполняе­мыми утилитарными функциями, по­нимать особенности декоративно­прикладных изделий и материалов для рукотворной деятельности.
Трудовая деятель­ность в жизни челове­ка. Основы культуры труда	Ремёсла и их роль в куль­туре народов мира; мастера, их профессии и виды изго­тавливаемых изделий в за­висимости от условий конк­ретной местности; традиции и творчество мастера в со­здании предметной среды.            Организация рабочего места, рациональное разме­щение на рабочем месте ма­териалов и инструментов.      Соблюдение при работе безопасных приёмов труда
Природа в художе­ственно-практической деятельности человека	Выражение связи челове а и природы через предмет­ную среду, декоративно­прикладное искусство.    Гармония предметного мира и природы, её отраже­ние в народном быту и творчестве.       Использование форм и об­разов природы в создании предметной среды (в лепке, аппликации, мозаике и пр.)					Анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную ель, отделять известное от неизвестного, прогнозировать получение практи­ческих результатов в зависимости от характера выполняемых действий, на­ходить и использовать в соответ­cтвии с этим оптимальные средства и способы работы.
Природа и техни­ческая среда	Человек - наблюдатель и изобретатель.    Машины и механизмы ­помощники человека, их назначение, характерные особенности конструкций.       Человек в информацион­ной среде (мир звуков и об­разов, компьютер и его воз­можности).      Проблемы экологии.           Дизайн в художественной и техническои деятельности человека (единство формы, функции оформления, сти­левая гармония)					Искать, отбирать и использовать необходимую информацию (из учеб­ника и других справочных и дидакти­ческих материалов, использовать ин­формационно-компьютерные техноло­гии)       Планировать предстоящую практи­ческую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оп­тимальные способы его выполнения.   Организовывать свою деятель­ность: подготавливать своё рабочее место, рационально размещать мате­риалы и инструменты,
Дом и семья. Само­обслуживание	Декоративное оформление культурно-бытовой среды.      Самообслуживание (под­держание чистоты, опрят­ность), хозяйственно-практи­ческа я помощь взрослым.      Коммуникативная культу­ра, предметы и изделия, об­ладающие коммуникатив­ным смыслом (открытки, су­вениры, подарки и т. п.).     Растения и животные в доме (уход за растениями, животными)					соблюдать приёмы безопасного и рационального труда; работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, ис­полнять разные социальные роли (уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуж­дении, продуктивно взаимодейство­вать и сотрудничать со сверстника­ми и взрослыми).             Исследовать конструкторско-техно­логические и декоративно-художест­венные особенности предлагаемых из­делий, искать наиболее целесообраз­ные способы решения задач приклад­ного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы.   Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, кор­ректировать при необходимости его конструкцию и технологию изготов­ления. Обобщать (осознавать, структу­рировать и формулировать) то но­вое, что усвоено
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты-  68ч.
Материалы, их свой­ства, происхождение и использование челове­ком	Материалы, их конструктив­ные и декоративные свойства.      Выбор материалов по их свойствам и в зависимости от назначения изделия.       Подготовка материалов к работе.      Бережное использование и экономное расходование материалов.       Способы обработки мате­риалов для получения раз­личных декоративно-худо­жественных эффектов	16	20	18	14	Исследовать (наблюдать, сравни­вать, сопоставлять) доступные мате­риалы: их виды, физические свойства (цвет, фактура, форма и др.), техноло­гические свойства - способы обработ­ки материалов (разметка, выделение деталей, формообразование, сборка, отделка), конструктивные особенности используемых инструментов (ножницы, канцелярский нож), чертёжных инстру­ментов (линейка, угольник, циркуль), приёмы работы приспособлениями (шаблон, трафарет, лекало, выкройка и др.) и инструментами.     Анализировать конструкторско- технологические и декоративно-худо­жественные особенности предлагае­мых изделий, выделять известное и неизвестное, осуществлять информа­ционный, практический поиск и от­крытие нового знания и умения; ана­лизировать и читать графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы).     Создавать мысленный образ конструкции с учётом поставленной конструкторско-технологической зада­чи или с целью передачи определён-
Инструменты и при­способления для об­работки материалов	Правила рационального и безопасного использования инструментов и приспособ­лений
Общее представле­ние о технологическом процессе	Представление об устрой­стве и назначении изделий, подборе материалов и инстру­ментов (в зависимости от на­значения изделия и свойств материала), последователь­ности практических действий и технологических операций
Технологические опе­рации ручной обра­ботки материалов (из­готовление изделий из бумаги, картона, ткани и др.)	Подбор материалов и инструментов.     Разметка (на глаз, по шаб­лону, трафарету, лекалу, ко­пированием, с помощью ли­нейки, угольника, циркуля).           Выделение деталей (отры­вание, резание ножницами, канцелярским ножом), фор­мообразование деталей (сги­бание, складывание и др.). Выполнение отделки в соот­ветствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометричес­кий и другой орнамент).      Сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, вин­товое и другие виды соеди­нения)					ной художественно-стилистическо~ информации; воплощать м_ысленныи образ в материале с опорои (при не­обходимости) на графические изобра­жения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда. Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отби­рать наиболее эффективные способы решения конструкторско- технологических и декоративно-художественных заfJ.ач в зависимости от конкретных условии. Участвовать в совместной творчес­кой деятельности при выполнении учебных практических работ и реали­зации несложных проектов: принятие идеи, поиск и отбор необходимой ин­формации, создание и практическая реализация окончательного образа объекта, определение своего места в общей деятельности. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конеч­ного результата. Обобщать (осознавать, структу­рировать и формулировать) то но­вое, что открыто и усвоено на уроке
Графические изоб­ражения в технике и технологии	Отделка изделия или его деталей (окрашивание, вы­шивка, аппликация и др.).       Виды условных графичес­ких изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема.      Линии чертежа.      Чтение условных графи­ческих изображений.     Разметка с опорой на до­ступные графические изоб­ражения
З. Конструирование и моделирование -  17ч.
Изделие и его конструкция	Изделие, деталь изделия. Конструкция изделия; виды конструкций и способы их сборки; изготовление изде­лий с различными конструк­тивными особенностями.        Основные требования к изделию (соответствие мате­риала, конструкции и внеш­него оформления назначе­нию изделия)	3	1	6	7	Сравнивать различные виды конструк­ций и способы их сборки. Характеризо­вать основные требования к изделию. Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особеннос­тями, используя разную художествен­ную технику (в пределах изученного). Конструировать объекты с учётом технических и художественно-декора­тивных условий: определять особен­ности конструкции, подбирать соответ­ствующие материалы и инструменты, читать простейшую техническую доку­ментацию и выполнять по ней работу. Проектировать изделия: создавать образ в соответствии с замыслом,
Элементарные пред­ставления о конструк­ции	Конструкция изделия (разъёмная, неразъёмная, соединение подвижное и неподвижное)
Конструирование и моделирование не- сложных объектов	Конструирование и моде­лирование изделий на осно­ве природных форм и конструкций (например, об­разы животных и растений в технике оригами, апплика­циях из геометрических фи­гур и пр.), простейших тех­нических объектов (напри­мер, модели качелей, раке­ты, планера и т. д.).     Проектирование доступ­ных по сложности конструк­ции изделии культурно-бы­тового и технического назна­чения					реализовывать замысел, используя не­обходимые конструктивные формы и декоративно-художественные образы, материалы и виды конструкций, при не­обходимости корректировать конструк­цию и технологию ее изготовления. Планировать последователь ность практических действий для реализа­ции замысла, поставленной задачи; отбирать наиболее эффективные спо­собы решения конструкторско-техно­логических и декоративно-художест­венных задач в зависимости от кон­кретных условий.      Участвовать в совместной творчес­кой деятельности при выполнении учебных практических работ и реали­зации несложных проектов: принятие идеи, поиск и отбор необходимой ин­формации, создание и практическая реализация окончательного образа объекта, определение своего места в общей деятельности.    Осуществлять самоконтроль и кор­ректировку хода работы и конечного результата.  Обобщать(структурировать и формулировать) то новое, что от­крыто и усвоено на уроке
4. Практика работы на компьютере (использование информационных технологий)-  12ч
Знакомство с комьпьютером	Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации.      Включение и выключение и подключение к нему устройств.     Запуск программы. Завершение выполнения программы.     Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью.    Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере.	3	3	2	4	Наблюдать мир образов на экране компьютера, образы информационных объектов различной природы (графика, тексты, видео, интерактивное видео), процессы создания информационных объектов с помощью компьютера. Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять)  - материальные и информационные объекты; - инструменты материальных и информационных технологий; - элементы информационных объектов (линии, фигуры, текст, таблицы); их свойства: цвет, ширина и шаблоны линий; шрифт, цвет, размер и начертание текста; отступ, интервал и выравнивание абзацев; -технологические свойства - спо­собы обработки элементов информа­ционных объектов: ввод, удаление, копирование и вставка текстов.      Проектировать информационные изделия: создавать образ в соответ­ствии с замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые эле­менты и инструменты информацион­ных технологии, корректировать за­мысел и готовую продукцию в зависи­мости от возможностей конкретной инструментальной среды.     Искать, отбирать и использовать необходимые составные элементы ин­формационной продукции (изображе­ния, тексты, звуки, видео).     Планировать последовательность практических действий для реализа­ции замысла, поставленной задачи; отбирать наиболее эффективные спо­собы реализации замысла в зависи­мости от особенностей конкретной инструментальной среды.     Осуществлять самоконтроль и кор­ректировку хода работы и конечного результата.      Обобщать (осознавать, структу­рировать и формулировать) то но­вое, что открыто и усвоено на уроке
Работа с информацией	Файлы. Папки (каталоги). Имя файла. Простейшие операции над файлами и папками. Простые информционные объекты (текст, таблица, схема, рисунок). Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурса­ми), готовыми материалами на электронных носителях (CD): активация диска, чте­ние информации, выполне­ние предложенных заданий
Компьютерное пись­мо	Правила клавиатурного письма. Создание небольших текс­тов и печатных публикаций с использованием изображе­ний на экране компьютера. Оформление текста (выбор шрифта, размера, цвета шрифта, выравнивание аб­заца)

Планируемые результаты по учебному предмету

К концу обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень первоначальных трудовых умений, начальной технологической подготовки, которые включают:

·                    элементарные знания о значении и месте трудовой деятельности в создании общечеловеческой культуры, о простых и доступных правилах создания функционального, комфортного и эстетически выразительного жизненного пространства (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды);

·                    соответствующую возрасту технологическую компетентность: знание используемых видов материалов, их свойств, способов обработки; анализ устройства и назначения изделия; умение определять необходимые действия и технологические операции и применять их для решения практических задач; подбор материалов и инструментов в соответствии с выдвинутым планом и прогнозом возможных результатов; экономную разметку; обработку с целью получения деталей, сборку, отделку изделия; проверку изделия в действии;

·                     достаточный уровень графической грамотности: выполнение измерений, чтение доступных графических изображений, использование чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль) и приспособлений для разметки деталей изделий; опору на рисунки, план, схемы, простейшие чертежи при решении задач по моделированию, воспроизведению и конструированию объектов;

·                     умение создавать несложные конструкции из разных материалов: исследование конструктивных особенностей объектов, подбор материалов и технологии их изготовления, проверку конструкции в действии, внесение корректив;

·                    овладение такими универсальными учебными действиями, как: ориентировка в задании, поиск, анализ и отбор необходимой информации, планирование действий, прогнозирование результатов собственной и коллективной технологической деятельности, осуществление объективного самоконтроля и оценка собственной деятельности и деятельности своих товарищей, умение находить и исправлять ошибки в своей практической работе;

·                     умение самостоятельно справляться с доступными проблемами, реализовывать собственные замыслы, устанавливать доброжелательные взаимоотношения в рабочей группе, выполнять разные социальные роли (руководитель—подчиненный);

·                     развитие личностных качеств: любознательность, доброжелательность, трудолюбие, уважение к труду, внимательное отношение к старшим, младшим и одноклассникам, стремление и готовность прийти на помощь тем, кто в ней нуждается.

7 Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся начального общего образования.

№ п\п	Содержание учебного предмета, курса	Количество часов				Характеристика деятельности обучающихся
		1кл	2кл	3кл	4кл
1	Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания.	7	10	9	8	Наблюдать связи человека с природой и предметным миром, предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы окружающего мира, традиции и творчество  мастеров родного края. Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта, отмечать их связь с выполняемыми утилитарными функциями. Понимать особенности декоративно-прикладных изделий и материалов для рукотворной деятельности. Анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы. Искать, отбирать и использовать необходимую информацию из учебника и других справочных и дидактических материалов, использовать информационно-компьютерные технологии. Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы ее выполнения. Организовывать свою деятельность: подготавливать свое рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приемы безопасного и рационального труда; работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли. Исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера. Оценивать результат деятельности: проверять изделия в действии, корректировать при необходимости его конструкцию и технологию изготовления. Обобщать то новое, что усвоено.
2	Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.	23	11	12	12	Исследовать доступные материалы: их виды, физические свойства, технологические свойства – способы обработки материалов, конструктивные особенности используемых инструментов, чертежных инструментов, приемы работы инструментами и приспособлениями. Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное, осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения. Создавать мысленный образ конструкции с учетом поставленной конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определенной художественно-стилистической информации. Планировать последовательность практических действий для реализации замысла. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении практических работ и реализации несложных проектов. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Обобщать то новое, что открыто и усвоено.
3	Конструирование и моделирование	2	11	10	9	Сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки. Характеризовать основные требования к изделию. Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями. Конструировать объекты с учетом технических и художественно-декоративных условий: определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты, читать простейшую техническую документацию и выполнять по ней работу. Проектировать изделия: создать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, при необходимости корректировать конструкцию и технологию ее изготовления. Планировать последовательность практических действий, отбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении практических работ и реализации несложных проектов. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Обобщать то новое, что открыто и усвоено.
4	Практика работы на компьютере	1	2	3	5	Наблюдать мир образов на экране компьютера, образы информационных объектов разной природы (графика, тексты, видео, интерактивное видео), процессы создания информационных объектов с помощью компьютера. Исследовать: 2.               Материальные и информационные объекты; 3.               Инструменты материальных и информационных технологий; 4.            Элементы информационных объектов (линии, фигуры, текст, таблицы); их свойства: цвет, ширину и шаблоны линий; шрифт, цвет, размер и начертания текста; отступ, интервал, выравнивание абзаца; 5.            Технологические свойства – способы обработки элементов информационных объектов: ввод, удаление, копирование  вставка текстов. Проектировать информационные изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, корректировать замысел и готовую продукцию. Искать, отбирать и использовать необходимые составные элементы информационной продукции. Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, отбирать наиболее эффективные способы реализации замысла. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Обобщать то новое, что открыто и усвоено.
Итого		33	34	34	34

МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Наименование объектов и средств материально – технического обеспечения	Примечания
Книгопечатная продукция
Роговцева Н.И., Анашенкова С.В. Технология. Рабочие программы. Учебники Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. Учебник. 1 класс. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология. Учебник. 2 класс. Роговцева Н.И., Богданов Н.В., Добромыслова Н.В. Технология. Учебник. 3 класс. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В., Анашенкова С.В. Технология. Учебник.4 класс Рабочие тетради. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология.Рабочая тетрадь. 1 класс. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. Технология.  Рабочая тетрадь. 2 класс Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. Технология.  Рабочая тетрадь. 3 класс Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. Технология.  Рабочая тетрадь. 4 класс Методические пособия Роговцева Н.И.,Богданова Н.Ф., Фрейтаг И.П.  Уроки технологии. 1 класс. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В.  Уроки технологии. 2класс. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. Уроки технологии. 3 класс. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. Уроки технологии. 4 класс. «Технология. Технологические карты» для 1, 2, 3 и 4 классов – сайт издательства « Просвещение» http:/www.prosv.ru/umk/perspektiva/	В программе определены цели и задачи курса, рассмотрены особенности содержания начального обучения технологии и результаты его освоения, представлено тематическое планирование с характеристикой основных видов деятельности учащихся, описано материально – техническое обеспечение образовательного процесса. В учебниках представлены практические задания, технологические карты, чертежи и др., культурно – исторические материалы, разнообразный иллюстративный материал. Задания практических работ, представленные в текстовой и слайдовой формах, позволяют ученикам самостоятельно  ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства их достижения, соблюдать технологическую последовательность изготовления изделий, оценивать результат. Рабочие тетради включают практические и текстовые задания к темам учебника. В комплекте с тетрадями выпускаются приложения с шаблонами для выполнения заданий из учебника. Методические пособия построены как поурочные разработки с детальным описанием хода урока и методик его реализации. Новый вид методического пособия. Содержит методический коммента-рий для работы по темам  с учетом целей , задач и планируемых резуль-татов обучения (в соответствии с ФГОС начального образования)
Печатные   пособия
Комплекты тематических таблиц Технология обработки ткани. Технология. Обработка бумаги и картона – 1. Технология. Обработка бумаги и картона  - 2. Технология. Организация рабочего места (для работы с разными материалами). Демонстрационный и раздаточный материал. Коллекции  «Бумага и картон», «Лен», «Хлопок», «Шерсть». Раздаточные материалы ( справочные)
Технические средства обучения
Оборудование рабочего места учителя. Классная доска, интерактивная доска. Магнитная дока. Персональный компьютер с принтером. Ксерокс. Аудио/видеомагнитофон. Телевизор. Проектор для демонстрации слайдов.
Учебно–практическое и учебно–лабораторное оборудование
Набор инструментов для работы с различными  материалами в соответствии с программой обучения. Набор металлических конструкторов. Набор пластмассовых конструкторов « Лего». Образовательный конструктор  «Лего». «Мир вокруг нас». Строительные кирпичи. Набор демонстративных материалов, коллекций (В соответствии с программой). Действующие модели геометрических фигур. Набор цветной бумаги. Картона, в том числе гофрированного, кальки, картографической бумаги, крепированной, крафт – бумаги и др. Заготовки природного материала.
Оборудование класса
Ученические столы  двухместные с комплектом стульев. Стол учительский с тумбой. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.	В соответствии с санитарно – гигиеническими нормами.

Календарно-тематическое планирование уроков ТЕХНОЛОГИИ для 4-д класса по учебнику Н.И. Роговцевой,

Н.В. Богдановой, Н.В. Шипиловой, С.В. Анащенковой  (УМК «Школа России, в соответствии с ФГОС)

1 час в неделю – всего 34 часа           Учитель: Фадеенко В.И.

№ п/п	№ в разделе	Название раздела, темы  урока	Кол-во часов	дата		Основные виды деятельности учащихся	УУД	Примечания
				план	факт
I четверть – 9 часов
1	1	Как работать с учебником.	1ч.	05.09.		Обобщают  знания о материалах и их свойствах, инструментах и правилах работы с ними, изученными в предыдущих классах. Планируют деятельность по выполнению изделий на основе рубрики «Вопросы юного технолога» и технологической карты. Знакомятся с критериями оценки качества выполнения изделий для осуществления самоконтроля и самооценки. Создают  условные обозначения производств (пиктограммы), наносят их на контурную карту России в рабочей тетради.	Предметные: познакомятся со структурой учебника, с содержанием понятий: технологический процесс, технология, приемы работы, с технологическими картами; научатся создавать условные обозначения производств, наносить их на карту России. Метапредметные: познавательные – научатся презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде; преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески переделывать его; регулятивные – научатся ориентироваться в учебнике, рабочей тетради; коммуникативные – овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности; сориентированы на позитивное отношение к себе и окружающему миру
Человек и земля – 21 час.
2-3	1-2	Вагоностроительный завод. Изделия: «Ходовая часть (тележка)», «Кузов вагона», «Пассажирский вагон».	2 ч.	12.09. 19.09.		Находят и отбирают информацию об истории развития железнодорожного транспорта в России, о видах и особенностях конструкции вагонов и последовательности их сборки.  Выбирают информацию, необходимую для выполнения изделия, объясняют новые понятия. Овладеваютосновами черчения, анализируют конструкцию изделия, выполняют  разметку деталей при помощи линейки и циркуля, раскрой деталей при помощи ножниц, соблюдают правила ТБ. Создают  разные виды вагонов, используя объёмные геометрические тела (параллелепипед, цилиндр, конус).	Предметные: познакомятся с конструкцией вагонов, их видами; овладеют основами черчения; научатся выполнять разметку деталей при помощи линейки и циркуля, создавать разные виды вагонов, используя объемные геометрические тела (параллелепипед, конус, цилиндр). Метапредметные: познавательные – научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о видах вагонов, презентовать подготовленную информацию; регулятивные – научатся оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; коммуникативные – овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности
4-5	3-4	Полезные ископаемые. Изделие: «Буровая вышка». Изделие: «Малахитовая шкатулка».	2 ч.	26.09. 03.10.		Находят и отбираютинформацию о полезных ископаемых, способах их добычи и транспортировки, профессиях людей, занимающихся добычей полезных ископаемых. Находят и обозначают на карте России крупнейшие месторождения нефти и газа. Выбирают  информацию, необходимую для изготовления изделия, объясняют  новые понятия. Соотносят  детали конструкции и способы соединения башни с деталями конструктора, выбирают  необходимые для выполнения виды соединений (подвижное и неподвижное). Самостоятельно собирают  буровую вышку. Находят и отбираютинформацию о создании изделий из поделочных камней и технологии выполнения «русская мозаика». Овладевают технологией лепки слоями для создания имитации рисунка малахита. Смешивают пластилин разных оттенков для создания нового оттенка цвета. Используют  приёмы работы с пластилином. Выполняют  соединения деталей, подбирая цвет и рисунок малахитовых кусочков.	Предметные: познакомятся с информацией о полезных ископаемых, способах их добычи и транспортировки, с профессиями людей, занимающихся добычей ископаемых посредством бурения и поиском полезных ископаемых; научатся анализировать конструкцию реального объекта, определять необходимые для выполнения виды соединения (подвижное, неподвижное). Метапредметные: познавательные – научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о полезных ископаемых, их использовании в современном мире, формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, анализировать информацию; овладеют способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности; регулятивные – научатся самостоятельно формулировать задание (определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения), определять критерии оценивания, давать самооценку; коммуникативные – принимают участие в коллективных работах, работах группами; умеют договариваться с партнерами и приходить к общему решению, следить за действиями других участников совместной деятельности. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности; умеют ценить и принимать базовые ценности, такие как: «добро», «терпение», «понимать позицию другого»
6-7	5-6	Автомобильный завод. Изделия: «КамАЗ», «Кузов грузовика».	2 ч.	10.10. 17.10.		Находят и отбирают информацию о развитии автомобилестроения в России, видах, назначении и конструкции автомобиля «КамАЗ» и технологическом процессе сборки на конвейере. Выбирают  информацию о конвейерном производстве, выделяют этапы и операции, объясняют  новые понятия. Соотносят  детали конструкции и способы соединения башни с деталями конструктора, выбирают  необходимые для выполнения виды соединений (подвижное и неподвижное), пользуются гаечным ключом и отвёрткой.  Самостоятельно изготавливают  модель автомобиля.	Предметные: познакомятся с назначением и конструкцией автомобиля «КамАЗ», с технологическим процессом сборки на конвейере; научатся выбирать необходимые для выполнения виды соединений (подвижное, неподвижное), пользоваться гаечным ключом и отверткой, составлять план, заполнять технологическую карту, выполнять сборку модели «КамАЗа» с имитацией бригадной работы. Метапредметные: познавательные – научатся самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, осуществлять поиск способов решения проблем творческого характера, использовать средства языка и речи для получения и передачи информации, участвовать в продуктивном диалоге; регулятивные – научатся организовывать свое рабочее место, определять цель задания, планировать алгоритм его выполнения, соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем, корректировать работу по ходу ее выполнения, самостоятельно оценивать; коммуникативные – принимают участие в коллективных работах, работах группами; умеют договариваться с партнерами и приходить к общему решению, следить за действиями других участников совместной деятельности. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности; умеют ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение», «понимать позицию другого»
8-9	7-8	Монетный двор. Изделия: «Стороны медали», «Медаль».	2 ч.	24.10. 07.11.		Находят  и отбирают информацию об истории возникновения олимпийских медалей, способе их изготовления и конструкции. Объясняют  новые понятия, используя текст учебника. Сравнивают  стороны медали, объясняют особенности их оформления в зависимости от назначения. Выполняют  эскиз сторон медали на основе образца, приведённого в учебнике, переносят  эскиз на фольгу при помощи кальки. Осваивают  правила тиснения фольги. Соединяют  детали изделия при помощи пластилина.	Предметные: познакомятся со способами изготовления медалей, освоят технику тиснения по фольге; научатся выполнять эскиз сторон медали, переносить эскиз на фольгу при помощи кальки, соединять детали изделия с помощью пластилина, заполнять технологическую карту, составлять план изготовления изделия на основе послайдового и текстового плана. Метапредметные: познавательные – научатся самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, осуществлять поиск способов решения проблем творческого характера; регулятивные – научатся принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность, проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы, в сотрудничестве с учителем и одноклассниками находить несколько вариантов решения учебной задачи; коммуникативные – научатся строить понятные речевые высказывания, слушать собеседника и вести диалог, рассуждать, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности; эстетически воспринимают произведения искусства, понимают значение красоты; проявляют интерес к предмету.
II четверть – 7 часов.
10-11	9-10	Фаянсовый завод. Изделия: «Основа для вазы», «Ваза». Тест: «Как создаётся фаянс».	2 ч.	14.11. 21.11.		Находят  и отбирают информацию о технологии создания изделий из фаянса, их назначении и использовании. Используют  эмблемы, нанесенные на посуду, для определения фабрики изготовителя. Объясняют  новые понятия, используя текст учебника. Анализируют технологию изготовления фаянсовых изделий и определяют технологические этапы, которые возможно выполнять в классе. Выполняют  эскиз декора вазы. Используют  приёмы и способы работы с пластичными материалами для создания и декорирования вазы по собственному эскизу.	Предметные: познакомятся с технологией создания изделий из фаянса, с профессиями людей, работающих на отдельных этапах производства изделий из фаянса; научатся различать производителя изделия по эмблеме завода, объяснять новые понятия, используя текст учебника, выполнять эскиз декора вазы, изготовлять вазу. Метапредметные: познавательные – научатся осуществлять поиск необходимой информации, дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о производстве фаянсовых изделий; регулятивные – научатся ориентироваться в учебнике и творческой тетради, планировать и проговаривать этапы работы, следовать согласно составленному плану, вносить изменения в свои действия в случаеотклонения от прогнозируемого конечного результата; коммуникативные – научатся строить понятные речевые высказывания, слушать собеседника и вести диалог; рассуждать, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; принимать участие в работах парами, проявлять инициативу в коллективных творческих работах. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности; эстетически воспринимают изделия декоративно-прикладного искусства.
12-13	11-12	Швейная фабрика. Изделие: «Прихватка». Изделия: «Новогодняя игрушка», «Птичка».	2 ч.	28.11. 05.12.		Находят  и отбирают информацию о технологии производства одежды и профессиональной деятельности людей, работающих на швейном производстве. Используют текст учебника для определения последовательности снятия мерок. Снимают  мерки и определяют, используя таблицу размеров, свой размер одежды. Анализируют  технологию изготовления одежды, определяют технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе. Определяют  размеры деталей по слайдовому плану и вычерчивают лекало при помощи циркуля. Выполняют самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия. Используют  для соединения деталей строчку прямых стежков, косых стежков, петельных стежков. Соблюдают  правила работы иглой, ножницами, циркулем.	Предметные: познакомятся с технологией производственного процесса на швейной фабрике; научатся объяснять новые понятия, используя текст учебника, определять размер одежды с помощью сантиметровой ленты, создавать лекала и изготавливать изделия с повторением элементов технологического процесса швейного производства, представлять выполненное изделие. Метапредметные:познавательные – научатся самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, осуществлять поиск способоврешения проблем творческого характера, использовать средства языка и речи для получения и передачи информации, участвовать в продуктивном диалоге; регулятивные – научатся принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта, оценивать работу по заданным критериям; коммуникативные – научатся строить понятные речевые высказывания, слушать собеседника и вести диалог, рассуждать, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Личностные: имеют художественный вкус, сориентированы на плодотворную работу на уроке
14-15	13-14	Обувное производство. Изделие: «Модель детской летней обуви».	2 ч.	12.12. 19.12.		Находят  и отбирают информацию о технологии производства обуви и профессиональной деятельности людей, работающих на обувном производстве. Используют  текст учебника для определения последовательности снятия мерок. Снимают  мерки и определяют, используя таблицу размеров, свой размер обуви. Соотносят  назначение обуви с материалами, необходимыми для её изготовления. Анализируют технологию изготовления обуви, определяют технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе. Выполняютсамостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия. Соблюдают правила работы с ножницами и клеем.	Предметные: познакомятся с историей обувного дела, видами материалов, используемых для производства обуви, видами и назначением обуви, технологическим процессом производства обуви; научатся определять размер обуви, выполнять самостоятельно разметку деталей изделия, составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового плана, изготовлять модель летней обуви из бумаги. Метапредметные:познавательные – научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о видах обуви, материалах, используемых для ее изготовления; регулятивные – научатся принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; оценивать работу по заданным критериям; коммуникативные – научатся слушать и слышать учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске информации, делать выводы, участвовать в коллективных обсуждениях, строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы. Личностные: проявляют интерес к занятиям предметно-практической деятельностью
16	15	Деревообрабатывающее производство. Изделие: «Технический рисунок лесенки-опоры для растений».	1 ч.	26.12.		Находят  и отбирают из материала учебника и других источников информацию о древесине, её свойствах, технологии производства пиломатериалов. Объясняют  новые понятия, используя текст учебника. Объясняют назначение инструментов для обработки древесины с опорой на материал учебника и другие источники. Анализируют последовательность изготовления изделий из древесины, определяют технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе. Осваивают правила работы столярным ножом и используют их при подготовке деталей. Соблюдают  правила безопасной работы ножом.	Предметные: познакомятся со значением древесины для производства и жизни человека, свойствами древесины; узнают виды пиломатериалов и способы их производства; научатся объяснять новые понятия, используя текст учебника, составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового плана, выполнять анализ готового изделия и его изготовлять. Метапредметные: познавательные – научатся анализировать план работы, выделяя основные этапы и приемы изготовления изделия, извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения, строить осознанное и произвольное речевое высказывание; регулятивные – научатся выполнять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; вносить необходимые дополнения и коррективы; коммуникативные – научатся участвовать в коллективных обсуждениях, строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы. Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения; обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев.
III четверть – 10 часов.
17	16	Деревообрабатывающее производство. Изделие: «Лесенка-опора для растений».	1 ч.	16.01.		Обрабатывают рейки при помощи шлифовальной шкурки и соединяют  детали изделия с помощью клея. Соотносят  размеры лесенки-опоры с размерами растения и корректируют  размеры лесенки-опоры при необходимости. Декорируют  изделие по собственному замыслу, используют  различные материалы.	Предметные: познакомятся со значением древесины для производства и жизни человека, свойствами древесины; узнают виды пиломатериалов и способы их производства; научатся объяснять новые понятия, используя текст учебника, составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового плана, выполнять анализ готового изделия и его изготовлять. Метапредметные:познавательные – научатся анализировать план работы, выделяя основные этапы и приемы изготовления изделия, извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения, строить осознанное и произвольное речевое высказывание; регулятивные – научатся выполнять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; вносить необходимые дополнения и коррективы;коммуникативные – научатся участвовать в коллективных обсуждениях, строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы. Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения; обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев.
18-19	17-18	Кондитерская фабрика. Изделия: «Пирожное «Картошка»», «Шоколадное печенье» Пр/р: «Тест «Кондитерские изделия».	2 ч.	23.01. 30.01.		Находят  и отбирают информацию о технологии производства кондитерских изделий (шоколада) и профессиональной деятельности людей, работающих на кондитерском производстве. Отыскивают на обёртке продукции информацию о её производителе и составе. Анализируют технологию изготовления шоколада, определяют технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе, и выделяют  ингредиенты, из которых изготовлен шоколад. Анализируют рецепты пирожного «Картошка» и шоколадного печенья, заполняют технологическую карту с помощью учителя. Определяют необходимые для приготовления блюд инвентарь, принадлежности и кухонную посуду. Составляют  план приготовления блюда, распределяют обязанности.	Предметные: познакомятся с историей производства кондитерских изделий, с профессиями людей, работающих в кондитерском производстве; научатся отыскивать на обертке продукции информацию о ее производителе и составе, анализировать технологию изготовления шоколада, составлять план приготовления блюда, соблюдать правила гигиены, приготовлять пирожное и печенье. Метапредметные: познавательные – научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения; осознанно читают тексты, рассматривают рисунки с целью освоения и использования информации; регулятивные – научатся принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность, проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы, в сотрудничестве с учителем и одноклассниками находить несколько вариантов решения учебной задачи; коммуникативные – научатся участвовать в коллективных обсуждениях, строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы. Личностные: проявляют интерес к занятиям предметно-практической деятельностью
20-21	19-20	Бытовая техника. Изделия: «Настольная лампа», «Абажур. Сборка настольной лампы». Пр/р: «Тест: Правила эксплуатации электронагревательных приборов».	2 ч.	06.02. 13.02.		Находят  и отбирают информацию о бытовой технике, её видах и назначении. Объясняют  новые понятия, используя материал учебника. Определяют последовательность сборки простой электрической цепи по схеме и рисунку и соотносятусловные обозначения с реальными предметами (батарейкой, проводами, лампочкой). Анализируют  правила пользования электрическим чайником, осмысливают  их значение для соблюдения мер безопасности  и составляют  на их основе общие правила пользования электроприборами. Собирают  модель лампы на основе простой электрической цепи. Изготавливают  абажур для настольной лампы  в технике «витраж». Выполняют  разметку изделия при помощи линейки, раскрой при помощи ножниц и ножа. Соблюдают  правила работы ножницами, ножом и клеем.	Предметные: познакомятся с содержанием понятия «бытовая техника», правилами эксплуатации бытовой техники; узнают о действии простой электрической цепи; научатся работать с батарейкой, составлять электрическую цепь, собирать настольную лампу, делать абажур в технике «витраж». Метапредметные: познавательные – научатся самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, осуществлять поиск способов решения проблем творческого характера; регулятивные – научатся выполнять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; вносить необходимые дополнения и коррективы; коммуникативные – научатся слушать и слышать учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске информации, отвечать на вопросы, делать выводы, участвовать в коллективных обсуждениях, строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности
22	21	Тепличное хозяйство. Изделие: «Цветы для школьной клумбы». Проект (долгосрочный): «Выращивание рассады цветов»	1 ч.	20.02.		Находят  и отбираютинформацию из материала учебника и других источников о видах и конструкциях теплиц, их значении для обеспечения жизнедеятельности человека. Используюттекст учебника для определения технологии выращивания растений в теплицах и профессиональной деятельности человека по уходу за растениями в теплицах. Анализируютинформацию на пакетике с семенами, выделяютинформацию, характеризующую семена (вид, сорт, высота растения, однолетник или многолетник) и технологию их выращивания (агротехника: время и способ посадки, высадка растений в грунт), определяют срок годности семян. Подготавливают почву для выращивания рассады, высаживают семена цветов (бархатцы), ухаживают  за посевами, соблюдают  технологию ухода за рассадой.	Предметные: познакомятся с видами конструкции теплиц; научатся выбирать семена для выращивания рассады, ориентироваться в информации на пакетике  с семенами, изготавливать мини-теплицы для посадки семян, ухаживать за растениями. Метапредметные: познавательные – научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о видах цветов, их декоративных возможностях; регулятивные – научатся принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; оценивать работу по заданным критериям; коммуникативные – научатся строить понятные речевые высказывания, слушать собеседника и вести диалог; рассуждать, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности.
Человек и вода – 3 часа.
23	1	Водоканал. Изделие: «Фильтр для очистки воды».	1 ч.	27.02.		Находят и отбирают информацию об устройстве системы водоснабжения города и о фильтрации воды. Используют иллюстрацию учебника для составления рассказа о системе водоснабжения города и значении очистки воды для жизнедеятельности человека. Осваивают способ очистки воды в бытовых условиях. Проводят эксперимент по очистке воды, составляют  отчёт на основе наблюдений. Изготавливаютструемер и исследуют  кол-во воды, которое расходует человек за 1 минуту при разном напоре водяной струи. Выбирают  экономичный режим.	Предметные: познакомятся с системой водоснабжения города; узнают о способах очистки воды и ее экономного расходования; научатся анализировать информацию, составлять рассказ, определять количество расходуемой воды. Метапредметные:познавательные – научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о способах экономного расходования воды; регулятивные – научатся принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; коммуникативные – научатся строить понятные речевые высказывания о значении воды, составлять небольшие рассказы, слушать собеседника и вести диалог, рассуждать, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Личностные: сориентированы на бережное отношение к воде, ее экономное расходование, защиту водоемов от загрязнения
24	2	Порт. Изделие: «Канатная лестница» Пр/р: «Технологический рисунок канатной лестницы»	1 ч.	06.03.		Находят и отбирают информацию о работе и устройстве порта, о профессиях людей, работающих в порту. Объясняют  новые понятия, используя текст учебника. Анализируют  способы вязания морских узлов, осваивают  способы вязания простого и прямого узлов. Определяют  правильное крепление и расположение груза. Определяют  размеры деталей изделия по слайдовому плану и самостоятельно их размечают. Соединяют  детали лестницы, самостоятельно оформляют  изделие. Используют  морские узлы для крепления ступенек канатной лестницы.	Предметные: познакомятся с работой порта, профессиями людей, работающих в порту; узнают об истории узлового плетения, важности правильного крепления грузов, использовании морских узлов в быту; научатся анализировать готовое изделие, выполнять морские узлы и использовать их для изготовления канатной лестницы. Метапредметные:познавательные – научатся осуществлять поиск информации из разных источников, анализировать план работы, выделяя основные этапы и приемы изготовления изделия; регулятивные – научатся принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; оценивать работу по заданным критериям; коммуникативные – научатся слушать и слышать учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске информации, отвечать на вопросы, делать выводы. Личностные: сориентированы на уважительное отношение к труду людей, работающих в порту; имеют познавательный интерес к занятиям предметно-практической деятельностью
25	3	Узелковое плетение. Изделие: «Браслет».	1 ч.	13.03.		Находят  и отбирают информацию об истории развития узелкового плетения и макраме, материалах, используемых для техники макраме. Осваивают  приёмы выполнения одинарного и двойного плоских узлов, приёмы крепления нити при начале выполнения работы. Сравнивают  способы вязания морских узлов и узлов в технике макраме. Определяют  размеры деталей изделия, закрепляют  нити для начала вязания изделия в технике макраме. Изготавливают  изделие, используют  одинарный и двойной плоские узлы, оформляют изделие бусинами.	Предметные: познакомятся с историей узелкового плетения; освоят приемы выполнения одинарного и двойного плоских узлов; научатся изготовлять изделие в технике узелкового плетения – макраме. Метапредметные: познавательные – научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения; умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание, организовывать творческое пространство, подготавливать рабочее место к работе; регулятивные – научатся принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; оценивать работу по заданным критериям; коммуникативные – научатся обмениваться мнениями, вступать в диалог, отстаивать собственную точку зрения, понимать позицию партнера по диалогу, находить ответы на вопросы и правильно формулировать их. Личностные: проявляют познавательный интерес к занятиям предметно-практической деятельностью; обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев.
Человек и воздух – 3 часа.
26	1	Самолётостроение. Ракетостроение. Изделие: «Самолёт».	1 ч.	20.03.		Находят и отбирают информацию об истории развития самолётостроения, о видах и назначении самолётов. Объясняют конструктивные особенности самолётов, их назначение и области использования различных видов летательных аппаратов. Сравнивают  различные виды летательных аппаратов (ракета и самолёт) на основе иллюстраций учебника. На основе слайдов определяютпоследовательность сборки модели самолёта из конструктора, количество и виды деталей, необходимых для изготовления изделия, а также виды соединений. Используют  приёмы и правила работы отвёрткой и гаечным ключом.	Предметные: узнают о функциях самолета и космической ракеты; познакомятся с конструкцией самолета и ракеты; научатся сравнивать различные виды летательных аппаратов, использовать приемы и правила работы с отверткой и гаечным ключом при выполнении сборки самолета. Метапредметные: познавательные – научатся производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение), анализировать план работы, выделяя основные этапы и приемы изготовления изделия; регулятивные – научатся принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; оценивать работу по заданным критериям;коммуникативные – обмениваться мнениями, вступать в диалог, отстаивать собственную точку зрения, понимать позицию партнера по диалогу, находить ответы на вопросы и правильно формулировать их. Личностные: проявляют познавательный интерес к занятиям предметно-практической деятельностью.
IV четверть – 8 часов.
27	2	Ракета-носитель. Изделие: «Ракета-носитель».	1 ч.	03.04.		Осмысливаютконструкцию ракеты, строят модель ракеты. Анализируют  слайдовый план и на его основе самостоятельно заполняют технологическую карту. Выполняют самостоятельно разметку деталей изделия по чертежу. Трансформируют  лист бумаги в объёмные геометрические тела – конус, цилиндр. Используют правила сгибания бумаги для изготовления изделия. Соблюдают  правила работы ножницами. Соединяют  детали изделия при помощи клея. Самостоятельно декорируют  изделие.	Предметные: закрепят основные знания о бумаге (свойства, виды, история), о конструкции самолета и ракеты; научатся выполнять разметку деталей по чертежу, трансформировать лист бумаги в объемные геометрические тела (конус, цилиндр), строить модель ракеты из бумаги и картона. Метапредметные:познавательные – научатся производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение), анализировать план работы, выделяя основные этапы и приемы изготовления изделия; регулятивные – научатся принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; оценивать работу по заданным критериям; коммуникативные – научатся обмениваться мнениями, вступать в диалог, отстаивать собственную точку зрения, понимать позицию партнера по диалогу, находить ответы на вопросы и правильно формулировать их. Личностные: проявляют познавательный интерес к занятиям предметно-практической деятельностью.
28	3	Летательный аппарат. Воздушный змей. Изделие: «Воздушный змей».	1 ч.	10.04		Находят и отбирают информацию об истории возникновения и конструктивных особенностях воздушных змеев. Объясняют конструктивные особенности воздушных змеев, используя текст учебника. Осваивают  правила разметки деталей изделия из бумаги и картона сгибанием. Используют  приёмы работы шилом (кнопкой), ножницами, изготавливают  уздечку и хвост из ниток. Заполняюттехнологическую карту.	Предметные: познакомятся с историей возникновения воздушного змея, его конструкцией; закрепят умение выполнять разметку бумаги и картона сгибанием; научатся использовать при выполнении задания приемы работы с шилом, заполнять технологическую карту, изготовлять воздушного змея и оформлять изделие по собственному замыслу. Метапредметные: познавательные – научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление об оформлении воздушных змеев; регулятивные – научатся принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; оценивать работу по заданным критериям; коммуникативные – научатся слушать и слышать учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске информации, отвечать на вопросы, делать выводы. Личностные: проявляют интерес к занятиям предметно-практической деятельностью; имеют эстетический вкус; помогают товарищам.
Человек и информация – 6 часов.
29	1	Создание титульного листа. Изделие: «Титульный лист».	1 ч.	17.04.		Находят  и отбирают информацию о технологическом процессе издания книги, о профессиях людей, участвующих в её издании. Выделяют  этапы издания книги, соотносят  их с профессиональной деятельностью людей. Определяют  этапы технологического процесса издания книги, которые можно воспроизвести в классе. Находят и называют основные элементы книги, объясняют  их назначение. Определяют, какие элементы книги необходимы для создания книги «Дневник путешественника». Находят  и определяют особенности оформления титульного листа. Используют в практической работе знания о текстовом редакторе MicrosoftWord. Применяют  правила работы на компьютере. Создают титульный лист для книги «Дневник путешественника».	Предметные: познакомятся с работой издательства, технологией создания книги, профессиями людей, участвующих в издании книг; научатся различать элементы книги и использовать ее особенности при  издании, создавать титульный лист для книги «Дневник путешественника»; закрепят навыки работы с текстовым редактором MicrosoftWord. Метапредметные:познавательные – научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения, строить осознанное и произвольное речевое высказывание; анализируют план работы, выделяя основные этапы и приемы изготовления изделия; регулятивные – научатся ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, планировать и проговаривать этапы работы, следовать согласно составленному плану, вносить изменения в свои действия в случае отклонения от прогнозируемого конечного результата, организовывать свое творческое пространство;коммуникативные – научатся оформлять свою мысль в устной форме, составлять рассказ об этапах создания книги, слушать и понимать высказывания собеседников, задавать вопросы с целью уточнения информации, самостоятельно делать выводы, сравнивая старинные книги с современными. Личностные: сориентированы на уважительное отношение к людям, чьи профессии связаны с издательством книг; проявляют интерес к творчеству.
30	2	Работа с таблицами. Изделие: работа с таблицами.	1 ч.	24.04.		Закрепляют знания работы на компьютере. Осваивают набор текста, последовательность и особенности работы с таблицами в текстовом редакторе MicrosoftWord: определяют  и устанавливают  число строк и столбцов, вводят текст в ячейку таблицы, форматируют  текст в таблице. Создают  на компьютере произвольную таблицу. Помогают одноклассникам при выполнении работы. Соблюдают  правила работы на компьютере.	Предметные: освоят набор текста, последовательность и особенности работы с таблицами в текстовом редакторе MicrosoftWord; научатся определять и устанавливать число строк и столбцов, вводить текст в строку таблицы, создавать на компьютере произвольную таблицу. Метапредметные:познавательные – научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения; умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание, слушать и слышать учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске информации; осознанно читают тексты, рассматривают рисунки с целью освоения и использования информации; регулятивные – научатся ориентироваться в учебнике и творческой тетради, планировать и проговаривать этапы работы, следовать согласно составленному плану, вносить изменения в свои действия в случае отклонения от прогнозируемого конечного результата, организовывать свое творческое пространство; коммуникативные – научатся находить ответы на вопросы и правильно формулировать их. Личностные: проявляют познавательный интерес к занятиям предметно-практической деятельностью.
31	3	Создание содержания книги. Пр/р: «Содержание».	1 ч.	08.05.		Объясняют значение и возможности использования ИКТ для передачи информации. Определяют  значение компьютерных технологий в издательском деле, в процессе создания книги. Используют  в практической деятельности знания программы MicrosoftWord. Применяют  на практике правила создания таблицы для оформления содержания книги «Дневник путешественника». Закрепляют  умения сохранять и распечатывать текст. Анализируют темы учебника и соотносят  их с содержанием книги «Дневник путешественника».	Предметные: получат представление о том, какое значение имеют ИКТ в современном мире, о процессе редакционно-издательской подготовки книги; научатся формировать содержание книги «Дневник путешественника». Метапредметные:познавательные – научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения; умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание; анализируют план работы, выделяя основные этапы и приемы изготовления изделия; регулятивные – научатся выполнять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; вносят необходимые дополнения и коррективы;коммуникативные – научатся слушать и слышать учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске информации, отвечать на вопросы, делать выводы. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности
32-33	4-5	Переплётные работы. Изделие: «Книга «Дневник путешественника».	2 ч.	15.05.		Находят  и отбирают информацию о видах выполнения переплётных работ. Объясняют  значение различных элементов (форзац, переплётная крышка) книги. Используют  правила работы шилом, ножницами и клеем. Создают  эскиз обложки книги в соответствии с выбранной тематикой. Определяют  размеры деталей изделия, выполняют разметку деталей на бумаге, выполняют  шитьё блоков нитками втачку (в пять проколов). Оформляют  изделие в соответствии с собственным замыслом. Проводят  оценку этапов работы и на её основе контролируют последовательность и качество изготовления изделия.	Предметные: познакомятся с переплетными работами; узнают о способе соединения листов, технологии шитья блоков нитками втачку; научатся различать элементы в структуре переплета, составлять план изготовления изделия, выполнять шитье блока нитками втачку. Метапредметные:познавательные -  научатся анализировать план работы, выделяя основные этапы и приемы изготовления изделия; регулятивные – научатся принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; оценивать работу по заданным критериям; коммуникативные – научатся слушать и слышать учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске информации, делать выводы, находить ответы на вопросы и правильно формулировать их. Личностные: проявляют познавательный интерес к занятиям предметно-практической деятельностью
34	6	Итоговый урок. Защита проектов.	1 ч.	22.05.		Презентуют  свои работы, объясняют  их преимущества, способ изготовления, практическое использование. Используют  в презентации критерии оценки качества выполнения работ. Оценивают свои и чужие работы, определяют  и аргументируют преимущества и недостатки. Выявляют  победителей по разным номинациям.	Предметные: научатся презентовать свои изделия, объяснить способы изготовления, практическое использование, оценивать свои и чужие работы, определять и аргументировать их достоинства и недостатки. Метапредметные:познавательные – научатся анализировать выполненные работы, понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; регулятивные – научатся оценивать свою работу на уроке, адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о работе на уроке; коммуникативные – научатся участвовать в коллективных обсуждениях; умеют строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы. Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев.