Рабочая программа с КТП по внеурочной деятельности "Скорочтение от А до Я"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ВОСХОДНЕНСКАЯ ШКОЛА имени В.И. КРИВОРОТОВА» 

КРАСНОГВАРДЕЙСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

Рассмотрено и рекомендовано на заседании ШМО Классных руководителей Руководитель ШМО____ (Е.А.Олейник) Протокол № __ от  «___» __________ 2021 г.	СОГЛАСОВАНО	УТВЕРЖДАЮ
	зам. директора по ВР:______ (В.Н. Козловская) от  «___»______________ 2021 г.	Директор ___________ (И.С. Зуйкина)  Приказ №___ от «___»________2021 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности в форме кружка

 «Скорочтение от А до Я»

для учащихся 2-в класса

(направление: общеинтеллектуальное)

                                                                                                                                              Составлена:

                                                                                                                                                                                           Котик Галиной Петровной,

                                                                                                                                                                                           классным руководителем 2-в класса

                                                                                                                                                                                      Срок реализации программы- 1 год

2021

I. Пояснительная записка

Рабочая программа предназначена для учащихся 2-в МБОУ «Восходненская школа им. В.И. Криворотова», обучающихся по ФГОС.

Общая недельная нагрузка составляет 0,5 час в неделю, за год – 17часов.

Рабочая программа составлена в соответствие с:

- Федеральным законом от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897 (далее ФГОС НОО);

- Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.04.2011 г. № 03-255«О введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования», от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

- Письмом Минобрнауки и молодежи РК от 04.12.2014 г № 01-14/2014 «Об организации внеурочной деятельности», от 05.09.2016 г. № 01-14/3122;

- Санитарными правилами СП 2.4.3648-20 «Санитарно – эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020г. №28);

- Основной образовательной программой основного общего образования МБОУ «Восходненская школа им. В.И. Криворотова»;

- Положением о рабочей программе МБОУ «Восходненская школа им. В.И. Криворотова»;

- Учебным планом МБОУ «Восходненская школа имени В.И. Криворотова» на 2021-2022 уч.год;

- Планом внеурочной деятельности МБОУ «Восходненская школа имени В.И. Криворотова» на 2021-2022 уч.год.

         В подборе материала к занятиям «Скорочтение от А до Я» учитель должен ориентироваться на связи с программным материалом по литературному чтению и русскому языку, учитывая необходимость осуществления преемственности между начальным и средним звеном.

Рано или поздно родители задумываются о том, как привить ребенку любовь к чтению. Как заставить ребенка читать? Прежде всего нужно создать положительную мотивацию, найти систему игровых заданий. Которые улучшат технику чтения и заложат прочные основы для навыка скорочтения. Однако важно не только наращивать скорость чтения, но и работать над глубиной понимания. Нельзя бездумно воспроизводить слова, пусть даже быстро и красиво. Важно то, как быстро ребенок понимает, о чем текст, выделяет смысловые части и запоминает их. Скорочтение это в первую очередь скоромышление. Но такому смысловому чтению обычно уделяют очень мало внимания. Все обучение сводится, как правило, к механическому проговариванию текста. Ценится то, как быстро ты можешь протараторить написанное. Уровень погружения в текст может быть разным в зависимости от поставленной задачи – найти ответ на конкретный вопрос, запомнить и подробно пересказать, понять замысел автора или просто ознакомиться «по диагонали». Поэтому принято говорить не столько о скорости, сколько об эффективности чтения.

На самом деле чтение – очень сложный психический процесс, в котором задействованы и память, и внимание, и воображение, и мышление. Требуется координированная работа многих участков головного мозга. Хорошо известны основные проблемы, затрудняющие формирование и совершенствование этого навыка.

Программа позволяет показать учащимся, что быстрое чтение и глубокое понимание текста – важнейшая компетенция необходимая для успешного обучения. Система упражнений, позволяет автоматизировать навык работы с текстом и ребенок будет быстрее читать и понимать прочитанное.

Содержание и методы обучения «Скорочтение от А до Я» содействуют приобретению и закреплению школьниками прочных навыков, полученных на уроках литературного чтения

Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ: игровые элементы, игры, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, физкультминутки, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки. Дидактический материал в большинстве своем дается в стихотворной форме, что способствует его более легкому усвоению и запоминанию. Все это открывает для детей прекрасный мир слова, учит их любить и чувствовать родной язык.

Цель: -увеличить скорость чтения

             -улучшить базовую технику чтения, исправить распространенные ошибки

              -развивать память, внимание, речь, воображение

         Задачи:       Обучающие:

• развитие  интереса к литературному чтению как к учебному предмету;
• приобретение знаний, умений, навыков чтения;
• пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;
• развитие мотивации к изучению быстрого чтения;
• развитие творчества и обогащение словарного запаса;
• совершенствование общего языкового развития учащихся;

o   Воспитывающие:

• воспитание культуры обращения с книгой;
•  формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.

o   Развивающие:

• развивать  смекалку и сообразительность;
• приобщение школьников к самостоятельной чтению;
• учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой

·         Организация деятельности младших школьников на занятиях основывается на следующих принципах:

• занимательность;
• научность;
• сознательность и активность;
• наглядность;
• доступность;
• индивидуальный подход к учащимся.

§  Занятия позволяют наиболее успешно применять индивидуальный подход к каждому школьнику с учётом его способностей, более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы учащихся. В отличие от классных занятий, на внеклассных учащиеся мало пишут и много говорят.

·         Формы проведения занятий

·         беседы;

·         практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок.

·         анализ и просмотр текстов;

·         самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями;

·         Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.

·         В каждом занятии прослеживаются три части:

• игровая;
• теоретическая;
• практическая.

·         Основные методы и технологии

• технология разноуровневого обучения;
• развивающее обучение;
• технология обучения в сотрудничестве;
• коммуникативная технология.

Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных  качеств школьника.

II.  Планируемые результаты

Личностными результатами являются следующие умения:

·         оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

·         эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

·         понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

·         высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

·         Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, тексты авторов (диалоги постоянно действующих героев), обеспечивающие – эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Предметные результаты:

·         осознавать значимость чтения для личного развития;

·         формировать потребность в систематическом чтении;

·         использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

·         уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

·         пользоваться справочными источниками для понимания и полу­чения дополнительной информации.

Регулятивные умения:

·         уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действии;

·         уметь самостоятельно работать с новым произведением;

·         уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной дея­тельности, литературных играх;

·         уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои ре­зультаты.

Познавательные учебные умения:

·         прогнозировать содержание книги до чтения, используя информа­цию из аппарата книги;

·         отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности; ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым биб­лиотечным фондом);

·         составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;

·         пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

Коммуникативные учебные умения:

·         участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

·         оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;

·         высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;

·         участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;

·         соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т. д.

III. Содержание курса «Скорочтение от А до Я»

2 класс (17 ч)

Учебная книга. Элементы структуры учебной книги (обложка, ти­тульный лист, оглавление). Аппарат ориентировки. Правила пользова­ния книгой. Игра «Что в твоём рюкзаке живёт?».

Книга-произведение (большеформатная, в типовом оформлении). Обложка книги: информация о книге (название книги), иллюстрация (определение темы и жанра). Классификация книг по темам и жанрам (работа в группах). Экскурсия в библиотеку. Правила поведения в библиотеке

Структура каждого занятия(корректируется в зависимости от сформированности навыка чтения каждого ребенка в классе:

1.      Дыхательные упражнения. Работа с текстом.

2.      Речевая разминка, работа стаблицей Шульте.

3.      Работа над ошибками-упражнения на постановку техники чтения.

4.      Упражнения на развитие навыка скорочтения и смыслового чтения.

5.      Тестовое чтение.

Курс построен на содержании книги Г. Абдуловой «Скорочтение для детей». От азов до уверенного чтения.(уникальная авторская методика). Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных  качеств школьника.

        Программа рассчитана на 1 год. Занятия проводятся через неделю по 40 минут в 2 классе. Курс изучения программы  рассчитан на  учащихся 2-го класса.

Требования к уровню подготовки учащихся

К концу изучения в 2 класса  курса «Скорочтение от  А до Я» будет сформирована готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый базовый (у отдельных учащихся – повышенный) уровень их читательской компетентности, литературного и речевого развития

IV.Тематическое  планирование

Учебные книги второкласника. Правила работы с книгой. Игра «Что в твоём рюкзаке живёт?». Экскурсия в сельскую библиотеку. Правила поведения в библиотеке	1 ч.
Работа по таблице Шульте, как с правильно с ней работать. Дыхательные упражнения.	2 ч.
Артикуляция гласных и согласных звуков. Песенка гномов.
Чтение скороговорок и чистоговорок на выдохе. Упр. «Зарядка для языка»	2 ч.
Упражнения  «Умелые ручки»
Упражнения « Лабиринты» .Развитие пространственной ориентации.	2 ч.
Упражнение «Слова потерялись ». Учить пользоваться толковым словарем. Работа со справочной литературой.
К.Д. Ушинский «Дятел» .Упражнение. Первый и последний: Половинки.	2 ч.
К.Д. Ушинский «Черепаха и орел» Упражнение «Кенгуру»
Русская народная сказка в пересказе А.Н. Толстого. Упражнение «Угадайка».	2 ч.
Русская народная сказка в обработке О .Капицы «Три медведя» Упражнение «Буквы перепутались»
Выступление на радио. Выделяем интонационно разные слова в предложении следим за изменением смысла.	1 ч.
Упражнение «Ступеньки». Добавляем буквы на ступеньках, чтобы получились слова.	2 ч.
Упражнения «Сочинялка».Составляем как можно больше слов, в которых есть выбранные слоги.
К.Д. Ушинский «волк и собака» Упражнение «Чупа -чупс»	3 ч.
Учимся пропевать стихотворение на разные мотивы.
Л.Н. Толстой «Мудрый старик». Упражнение «Робот». Итоговое занятие
Итого:	17 ч.

К программе предусмотрены приложения:

Приложение №1. Календарно-тематическое планирование с листом корректировки

                                                                                                  Приложение №1

                                                                                                                                                             к рабочей программе по внеурочной деятельности

                                                                                                                                           «Скорочтение от А до Я» для 2-в класса

Календарно-тематическое планирование

по внеурочной деятельности

 «Скорочтение от А до Я»

для 2-в класса

2021г.

№ п/п	Дата проведения		Тема занятия	Количество     часов	Примечание
	По плану	По факту.
1.	09.09		Учебные книги второкласника. Правила работы с книгой. Игра «Что в твоём рюкзаке живёт?». Экскурсия в сельскую библиотеку. Правила поведения в библиотеке	1
2.	23.09		Работа по таблице Шульте, как с правильно с ней работать. Дыхательные упражнения.	1	С.33
3.	07.10.		Артикуляция гласных и согласных звуков. Песенка гномов.	1	С.37
4.	21.10		Чтение скороговорок и чистоговорок на выдохе. Упр. «Зарядка для языка»	1	С.42
5.	11.11.		Упражнения  «Умелые ручки»	1	С.58
6.	25.11.		Упражнения « Лабиринты» .Развитие пространственной ориентации.	1	С.70-78
7.	09.12.		Упражнение «Слова потерялись ». Учить пользоваться толковым словарем. Работа со справочной литературой.	1	С82-83
8.	23.12.		Упражнение «Ступеньки». Добавляем буквы на ступеньках, чтобы получились слова.	1	С.83-85
9.	13.01.		Упражнения «Сочинялка».Составляем как можно больше слов, в которых есть выбранные слоги.	1	С.86
10.	10.02.		Русская народная сказка в пересказе А.Н. Толстого. Упражнение «Угадайка».	1	С.109
11.	24.02.		К.Д. Ушинский «Дятел» .Упражнение. Первый и последний: Половинки.	1	С.121,125
12.	.		К.Д. Ушинский «Черепаха и орел» Упражнение «Кенгуру»	1	С.135
13.	24.03.		Русская народная сказка в обработке О .Капицы «Три медведя» Упражнение «Буквы перепутались»	1	С.137
14.	07.04.		Выступление на радио. Выделяем интонационно разные слова в предложении следим за изменением смысла.	1	С.142
15.	21.04.		К.Д. Ушинский «волк и собака» Упражнение «Чупа -чупс»	1	165
16.	05.05..		Учимся пропевать стихотворение на разные мотивы.	1	179
17.	10.05.		Л.Н. Толстой «Мудрый старик». Упражнение «Робот». Итоговое занятие	1	223

Лист корректировки

Класс	Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия	Дата проведения по факту