Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Доп. образование / Рабочие программы / Рабочая программа с КТП по внеурочной деятельности "Домисолька" 5 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Доп. образование

Рабочая программа с КТП по внеурочной деятельности "Домисолька" 5 класс

библиотека
материалов



«Влияние музыки на детей благодатно,

и чем ранее они начнут испытывать

его на себе, тем лучше для них»

В.Г. Белинский.


Пояснительная записка

Направленность программы для 5 класса по внеурочной деятельности «Домисолька» по содержанию является художественно – эстетической, общекультурной, по форме организации кружковой.

Обеспокоенные духовным обнищанием подрастающего поколения, учёные, педагоги, воспитатели заняты поиском новых, более эффективных воспитательных и развивающих технологий. Среди многих средств решения этой задачи особое место занимает музыкальное искусство, обладающее большой силой воздействия на человека. Психологи и музыковеды признают, что произведения музыкального искусства обращаются к человеческой личности в целом. Благодаря неповторимому характеру музыкальных образов, их яркой эмоциональной окрашенности, эстетическим переживаниям, вызываемым музыкой, представления и убеждения, идеалы и устремления, воспринятые через музыкальное искусство, способны захватить человека с особенной полнотой и силой. Этим в большей мере определяется социальная ценность музыкального искусства, его воспитательная и преобразующая роль. Открывая внутренний мир личности, музыка приобщает нас к наиболее развитым формам жизнедеятельности в личностном и социальном планах. Нет такой стороны в развитии ребёнка, в которую музыка не могла бы внести те или иные существенные черты. При благоприятном ходе музыкального обучения пробуждаемое музыкой творческое начало постепенно проникает в различные стороны жизни ребёнка, внося черты целостности и гармонии в его мироощущение, характер, поведение, отношение, что особенно ярко наблюдается в певческой деятельности.

Пение - самый простой, естественный способ проявления себя в музыке, способ самовыражения, транслирующий народный многовековой опыт. Песенное богатство народа - это его духовное богатство. Ведь недаром на долю хорового искусства и хоровой культуры всегда выпадала обязанность сплочения нации, духовного объединения народа в процессе творческого самовыражения, формирования и сохранения индивидуальности, неповторимости личности при коллективной организации труда. Стратегия хорового пения как искусства ориентировано на ликвидацию в подсознании личности настроя на конфликтность и агрессивность, на формирование новых идеалов общества в рамках специфики национального самосознания и национальной культуры. И на этом основании, эстетическая, духовно – воспитательная, развивающая значимость такого вида деятельности как пение неоспорима.

Но, по известным причинам, время, отведённое на разучивание и исполнение песен на уроке музыки, не так уж много, что не позволяет в полной мере реализовать и развить природные, творческие задатки детей в этой сфере. Вот почему сегодня встает вопрос об оптимальной связи между урочной и внеурочной деятельностью.

В этой связи данная программа составлена и разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования в контексте с целевыми установками нормативных документов и рекомендациями по организации внеурочной деятельности учащихся. Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю, 35 часов в год. Два урока выпадают на праздничные дни 02.05. и 09.05 Программа будет выполнена за счет уплотнения материала. Всего 33 часа.


Новизна программы

Особенность программы «Домисолька» в том, что она разработана для учащихся, имеющих средний и низкий уровень исполнительских возможностей и большое желание научиться петь красиво.

В данных условиях программа «Домисолька» - это механизм, который определяет содержание обучения вокалу школьников, методы работы учителя по формированию и развитию вокальных умений и навыков. Новизна программы в том, что в ней представлена структура индивидуального педагогического воздействия на формирование певческих навыков обучающихся последовательности, сопровождающая систему практических занятий.


В основу проекта музыкальной деятельности были положены следующие принципы:

- принцип системности - предполагает преемственность знаний, комплексность в их усвоении;

- принцип дифференциации – предполагает выявление и развитие у учеников склонностей и способностей по различным направлениям;
-
принцип увлекательности является одним из самых важных, он учитывает возрастные и индивидуальные особенности учащихся;
-
принцип коллективизма – в коллективных творческих делах происходит развитие разносторонних способностей и потребности отдавать их на общую радость и пользу.


Отличительными особенностями программы являются:

- деятельностный подход к воспитанию и развитию ребенка средствами музыки, где школьник выступает в роли композитора, исполнителя, слушателя;

- принцип междисциплинарной интеграции – применим к смежным наукам (уроки литературы и музыки, изобразительное искусство и технология, вокал);

- принцип креативности – предполагает максимальную ориентацию на творчество ребенка, на развитие его психофизических ощущений, раскрепощение личности.

Актуальность программы обусловлена потребностью общества в развитии нравственных, эстетических качеств личности человека. Именно средствами музыкальной деятельности возможно формирование социально активной творческой личности, способной понимать общечеловеческие ценности, гордиться достижениями отечественной культуры и искусства, способной к творческому труду, сочинительству, фантазированию.


Педагогическая целесообразность данного курса для младших школьников обусловлена их возрастными особенностями: разносторонними интересами, любознательностью, увлеченностью, инициативностью. Данная программа призвана расширить творческий потенциал ребенка, обогатить словарный запас, сформировать нравственно - эстетические чувства, т.к.

именно в начальной школе закладывается фундамент творческой личности, закрепляются нравственные нормы поведения в обществе, формируется духовность.



Цель программы - через музыкально-творческую деятельность сформировать у учащихся устойчивый интерес к пению и исполнительские вокальные данные, приобщить их к сокровищнице вокально-песенного искусства.


Задачи:

Образовательные

  • развить музыкальный слух, чувство ритма, певческий голос, музыкальную память, способность сопереживать, творческое воображение;

  • помочь учащимся овладеть практическими умениями и навыками в вокальной деятельности;

Развивающие

  • расширить знания обучающихся о музыкальной грамоте и искусстве вокала, особенностях музыкального языка;

Воспитательные

  • на основе изучения народных песен, детских песен, современных эстрадных песен и прочего расширить знания ребят об истории Родины, её певческой культуре;

  • воспитывать и прививать любовь и уважение к духовному наследию, пониманию и уважению певческих традиций;

  • сформировать потребности в общении с вокальной музыкой;

  • создать атмосферу радости, значимости, увлечённости.

Реализация задач осуществляется через различные виды вокальной деятельности:

- сольное и ансамблевое пение;

- слушание различных интерпретаций исполнения;

- пластическое интонирование;

- элементов импровизации;

- движения под музыку;

- элементы театрализации.

Программа предусматривает межпредметные связи с музыкой, культурой, литературой, фольклором, сценическим искусством, ритмикой.


Пути реализации программы:

В работе с детьми:

  • внедрение новых форм и методов в организацию занятий;

  • широкое включение песни в повседневную жизнь;

  • организация индивидуальной работы.

В работе с взрослыми:

  • осуществление совместной работы с администрацией, родителями по внедрению программы;

  • создание предметно-развивающей сферы;

  • проведение бесед-консультаций с родителями на темы: "Песня в жизни ребенка", "Как беречь голос ребенка" и т.д.;

  • привлечение родителей к участию в праздниках.

В работе преподавателя:

  • расширение профессиональных знаний путем посещения семинаров, фестивалей, конкурсов;

  • участие в концертной деятельности ;

  • обзор новой методической литературы.



Методы и формы реализации программы

В качестве главных методов программы избраны методы: стилевого и системного подхода, метод творчества, импровизации и сценического движения.

Стилевой подходшироко применяется в программе и нацелен на формирование у исполнителей осознанного стилевого восприятия вокального произведения, понимание стиля, методов исполнения, вокальных характеристик произведений.

Системный подходнаправлен на достижение целостности и единства всех составляющих компонентов программы – её тематика, вокальный материал, виды концертной деятельности. Кроме того, системный подход позволяет координировать соотношение частей целого (в данном случае соотношение содержания каждого года обучения с содержанием всей структуры вокальной программы). Использование системного подхода допускает взаимодействие одной системы с другими.

Творческий методиспользуется в данной программе как важнейший художественно-педагогический метод, определяющий качественно-результативный показатель её практического воплощения. Творчество присуще каждому ребёнку, оно всегда ново и по своей сути уникально. Это новое проявляет себя во всех формах художественной деятельности вокалистов. В совместной творческой деятельности преподавателя и членов вокальной студии проявляется неповторимость и оригинальность, индивидуальность, инициативность, особенности мышления и фантазии.

Метод импровизации и сценического движенияодин из основных методов программы. Требования времени – умение держаться и двигаться на сцене, умелое исполнение вокального произведения, раскрепощённость перед зрителями и слушателями. Всё это даёт обучающимся умело вести себя на сцене, двигаться под музыку в ритме исполняемого произведения. Использование данного метода поднимает исполнительское мастерство на более высокий уровень, ведь приходится следить не только за голосом, но и телом.


Оснащение образовательного процесса:

  • специальный кабинет;

  • фортепиано;

  • записи фонограмм в режиме + и -;

  • ТСО (музыкальный центр с функцией караоке);

  • мультимедиа;

  • записи аудио, видео на дисках и флеш - картах.

Условия реализации программы

Программа реализуется в объёме 35 часов в год. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 30 минут.

Успехи реализации программы возможны если:

  • теоретическая и практическая часть программы выполнены на 100%;

  • учтены возрастные особенности обучающихся и мотивация их деятельности;

  • используется наглядный материал (строение голосового аппарата, виды дыхания, певческая установка, фонотека записей (с голосом и минус 1) и т.д.

  • есть необходимые технические средства и информационные ресурсы, отвечающие требованиям учебного процесса такие как: ПК, мультимедийный проектор для просмотра документальных роликов о строении голосового аппарата, о вокальной манере разных исполнителей, микрофоны, СД проигрыватель.


Перспективы:

  • в следующем классе во внеурочной деятельности продолжать работу по обучению пению , по развитию всех вокальных навыков, по расширению диапазона певческого голоса каждого воспитанника, используя наработанный опыт;

  • создать ансамбль из хорошо поющих детей (2-х голосие);

  • принимать участие в городских и областных конкурсах, фестивалях;

  • продолжать свою концертно-просветительскую деятельность.

Систематичность в подходах к работе, варьирование разнообразных методических приемов, планомерное выполнение поставленных задач, последовательное (поэтапное) изучение новых песен, многократное использование знакомого материала, постепенное усложнение репертуара, дифференцированный подход к детям - все это позволило достичь положительных результатов в обучении и развитии вокальным навыкам детей.








Данная программа ориентирована на формирование и развитие следующих универсальных учебных действий:

Личностные универсальные учебные действия

-готовность и способность к саморазвитию;

-развитие познавательных интересов, учебных мотивов;

-знание основных моральных норм (справедливое распределение, взаимопомощь, правдивость, честность, ответственность.)

-формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной культурой;

-эмпатии как понимание чувств других людей и сопереживание им.



Регулятивные универсальные учебные действия

-оценивать правильность выполнения работы на уровне адекватной ретроспективной оценки;

-вносить необходимые коррективы;

-уметь планировать работу и определять последовательность действий.

- адекватно использовать голос для вокально-хоровой, сольной деятельности;

- активизация сил и энергии к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта.


Познавательные универсальные учебные действия

- самостоятельно включаться в творческую деятельность

-осуществлять выбор вида музыкальной деятельности в зависимости от цели.

-осознанно и произвольно строить музыкальную деятельность в разных жанрах



Коммуникативные универсальные учебные действия

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

-адекватно использовать музыкальные средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Содержание курса

Занятия по внеурочной деятельности «Звонкий голосок России» ведутся по программе, включающей 3 раздела: «Вокально – хоровая работа», «Музыкально – теоретическая подготовка», «Концертно – исполнительская деятельность». Темы разделов в течении года идут не друг за другом, а дробятся на протяжении всего учебного года в целях разнообразия деятельности учащихся.

Учебно-тематический план

Перечень разделов и тем

Общее количество часов

Теория

Практика

Раздел 1. Вокально-хоровая работа

16

2

14

Раздел 2. Музыкально-теоретическая подготовка

13

8

5

Раздел3.Концертно-исполнительская деятельность

6

6

Итого:

35

10

25


Введение

Знакомство с программой, режимом работы, правилами техники безопасности и личной гигиены вокалиста.


Раздел 1. Вокально – хоровая работа

  1. Охрана голоса. Проведение гимнастики голоса по фонопедическому методу В.В. Емельянова. Координационно – тренировочные занятия.

  2. Певческая установка. Беседа о правильной постановке голоса во время пения, исполнение вокальных упражнений.

  3. Звукообразование. Работа над точным звучанием унисона. Упражнения, направленные на выработку точного унисона с элементами двухголосия. Упражнения на расширение диапазона.

  4. Дыхание. Знакомство сцепным, коротким, задержанным дыханием. Взаимосвязь звука и дыхания. Короткий и длинный выдох, формирование навыка экономного выдоха.

  5. Дикция и артикуляция. Формирование навыков правильного певческого произнесения слов. Работа, направленная на активизацию речевого аппарата с использованием речевых и музыкальных скороговорок, специальных вокальных упражнений, формирующих навык твердой и мягкой атаки. Правильное произношение гласных и согласных звуков.

  6. Ансамбль. Элементы двухголосия. Понятие единства музыкального звучания. работа над формированием совместного ансамблевого звучания. Формирование умения петь с сопровождением и без него. Пение каноном.

  7. Ритм и ритмический рисунок. Игры на ритмическое моделирование. Осознание длительностей и пауз. Умение воспроизвести ритмический рисунок мелодии. Игра «Музыкальные прятки». Музыкально – ритмические скороговорки.


Раздел 2. Музыкально-теоретическая подготовка

  1. Дирижерский жест. Развитие навыков уверенного пения в различных музыкальных штрихах. Обработка динамических оттенков в упражнениях, распевках, репертуарных произведения. Упражнения на сохранение певческого тона.

  2. Основы музыкальной грамоты. Длительности нот, тоника, тоническое трезвучие, вводные звуки.

  3. Пластическое интонирование.

  4. Импровизация. Элементы импровизации в детском исполнении, сочинение мелодий на заданный текст детских поэтов.


Раздел 3. Концертно-исполнительская деятельность

Подготовка к концертным выступления; праздники, выступления, конкурсы.


Планируемые результаты

К концу учебного года дети должны

Дети получат возможность:

строение артикуляционного аппарата;

особенности и возможности певческого голоса;

гигиену певческого голоса;

понимать по требованию педагога слова – петь «мягко, нежно, легко»;

Дети будут уметь:

правильно дышать: делать небольшой спокойный вдох, не поднимая плеч;

петь короткие фразы на одном дыхании;

в подвижных песнях делать быстрый вдох;

петь без сопровождения отдельные попевки и фразы из песен;

петь легким звуком, без напряжения;

на звуке ля первой октавы правильно показать самое красивое индивидуальное

звучание своего голоса, ясно выговаривая слова песни;

к концу года спеть выразительно, осмысленно, в спокойном темпе хотя бы фразу с ярко выраженной конкретной тематикой игрового характера

Календарно-тематическое планирование


Знакомство с программой, режимом работы, правилами техники безопасности. Проведение гимнастики голоса по фонопедическому методу В.В.Емельянова


Уметь слушать слова песни

2

14.09

1

Голосовой аппарат.

Строение голосового аппарата, правила гигиены вокалиста.


Уметь отличать музыкальные звуки от не музыкальных

3

21.09

1

Вокально - хоровая работа.

Гимнастика голоса по методу В.В.Емельянова.

«Все ли можно сосчитать» А. Петряшева - разучивание, работа над чистотой интонирования.

Определять характер музыки: спокойно, нежно, задумчиво, звонко

4

28.09

 1

Певческая установка.

Беседа о правильной постановке голоса во время пения, исполнение вокальных упражнений. (приложение 1)

«Все ли можно сосчитать» - разучивание, работа над правильной певческой установкой, чистотой интонирования.


Определять характер музыки: спокойно, светло, нежно, плавно, напевно, протяжно

5

05.10

 1

Праздничный концерт ко дню Учителя.


Участие детей в праздничном концерте «Учительское сердце».



Умение определять характер музыки: грустно, печально, жалобно, уныло

6

12.10

1

Вокально - хоровая работа.

Исполнение вокальных упражнений. «Все ли можно сосчитать» - работа над дикцией, характером исполнения. «Осенины на Руси» Л. Олифирова - разучивание, работа над правильной певческой установкой.


Умение импровизировать

7

19.10

 1

Унисон.

Разучивание припева песни «Осенины на Руси». Работа над унисоном.

Упражнения, направленные на выработку точного унисона с элементами двухголосия.


Знать новое понятие - темп

8

26.10

 1

Звукообразование.

Работа над точным звучанием унисона, правильным формированием гласных. Упражнения на расширение диапазона.


Уметь слушать слова песни

9

09.11

 1

Дыхание.

Знакомство с цепным, коротким, задержанным дыханием. «Осенины на Руси» - разучивание, работа над унисоном, цепным дыханием.


Уметь отличать музыкальные звуки от немузыкальных

10

16.11

 1

Дыхание.

Взаимосвязь звука и дыхания. «Чупа – чупс» - разучивание, работа над правильным дыханием и звуковедением. Короткий и длинный вдох, формирование навыка экономного выдоха. «Ты река ль моя, речанька» Русская народная песня - разучивание, работа над чистотой интонации, правильным певческим дыханием.


Определять характер музыки: спокойно, нежно, задумчиво, звонко

11

23.11

 1

Дикция и артикуляция.

Взаимосвязь речи и пения, как проявлений голосовой активности: общее и отличное. Важность умения говорить правильно в жизни человека. Чистая дикция – условие успешного выступления на сцене любого артиста. Артикуляционная гимнастика по фонопедическому методу В.В.Емельянова (смотри приложение 2)


Определять характер музыки: спокойно, светло, нежно, плавно, напевно, протяжно

12

30.11

 1

Ансамбль.

Понятие единства музыкального звучания. «Прощай, осень», «Ты река ль моя, реченька» - работа над формированием совместного ансамблевого звучания.



Умение определять характер музыки: грустно, печально, жалобно, уныло

13

07.12

 1

Элементы двухголосия.

Формирование умения петь с сопровождением и без него. Пение каноном.


Умение импровизировать

14

14.12

 

1

Ритм – основа жизни и музыки.

Игры на ритмическое моделирование. Осознание длительности и пауз. Умение воспроизвести ритмический рисунок мелодии. «Ябеда - корябеда» Е. Крылатов- разучивание, работа над ритмическим рисунком


Знать новое понятие - темп

15

21.12

 1

Дирижерский жест.

Развитие навыков уверенного пения в различных музыкальных штрихах («пианино», «форте», «крещендо», «диминуэндо»). Обработка динамических оттенков в упражнениях, распевках, репертуарных произведениях. Упражнения на сохранение певческого тона.


Знать особенности и разновидности музыкального жанра

16

28.12

 1

Хорошо, что каждый год к нам приходит Новый год.

Участие детей в праздничном Новогоднем карнавале.


Знать особенности и разновидности музыкального жанра

17

11.01

 1

Музыкальная грамота.

Длительности нот. Пение русских народных прибауток по нотам. «Ябеда - корябеда» - работа над ритмом, динамикой и выразительным исполнением. Тоника и тоническое трезвучие. Импровизация учащимися распеваний с основой тоника или тоническое трезвучие.



Знать особенности и разновидности музыкального жанра. Хоровод, пляска

18

18.01

 1

Музыкальная грамота.


Устойчивые и неустойчивые звуки. Вводные звуки. «Снеженика» М.Пляцковский - разучивание, работа над чистотой интонации.




Знать слова песни и умение петь

19

25.01

 1

Вокально - хоровая работа.


Разучивание музыкально – двигательной игры «Лошадка».



Особенности марша и его разновидности

20

01.02

1

Мои любимые песни.


«Вот уж зимушка проходит» Русская народная песня - разучивание, работа над дикцией. Работа над динамикой и фразировкой. Составление афиши концерта.



Знать слова песни и умение петь

21

08. 02

 1

С.С.Прокофьев «Детская музыка»

Ритмические упражнения. «Красивая мама» Э. Колмановский - разучивание, работа над чистотой интонации.



Умение импровизировать

22

15.02

 1

С.С. Прокофьев «Детская музыка»


Пластическое интонирование. «Красивая мама» - работа над динамикой, артикуляцией. Работа над выразительным исполнением.


Знать слова песен

23

20.02

1

Сводная репетиция праздничного концерта.


Воспитание выдержки, терпения, сценического мастерства.


Уметь выразительно петь

24

29.02

1

Концерт «милая мама».


Участие в концерте, посвященному дню 8 марта.

Уметь выразительно петь

25

14.03

1

Лад в музыке.

«Сторона моя» И.Космачев – разучивание, работа над звуковедением, интонацией, дикцией, темпом.


Умение слушать музыку Умение импровизировать

26

04.04

1

Мюзикл.

Разучивание сводных песен из мюзикла «Репка» по русской народной сказке. Работа над художественным исполнением.



Знать праздники на Руси и уметь веселиться

27

11.04

1

Вокально - хоровая работа.


«Песня бременских музыкантов» Г.Гладков- разучивание, работа над чистотой интонации.


Знать слова песни

28

18.04


1

Песни из любимых мультфильмов.


«Если добрый ты» из м/ф «Кот Леопольд» Б. Савельев – разучивание, работа над чистотой интонации.

Знать, что есть музыка, написанная специально для мультфильмов Умение сопоставить произведение и музыку

29

25.04


1

Память ушедшей войны.

«Не волнуйся, папа» И. Черник - разучивание. «Песня бременских музыкантов» - работа над артикуляцией, динамикой.


Умение передавать настроение в музыке и произведениях.

30



16.05


1

Сводная репетиция праздничного концерта к празднику 9 мая «Нам мир завещано беречь».

«Не волнуйся, папа» - пение, работа над дикцией, фразировкой.


Воспитание выдержки, терпения, сценического мастерства, работа над художественным исполнением.


Участие в праздничном концерте.


Знать правила поведения на сцене

31

23.05

1

Праздничный концерт «Нам мир завещано беречь».

32

30.05

1

Мы дружим с музыкой.

«Мы - юные артисты».

До новых встреч с музыкой.

Концерт для родителей. Исполнение разученных за год произведений.

Оформление стенгазеты «мы – юные артисты».

Просмотр видеосюжетов с концертных выступлений, час общения.

Умение импровизировать


Список литературы для педагога


  1. Абдуллин Э.Б. Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе. – М.: Просвещение, 1983.

  2. Алиев Ю.Б. Подросток – музыка – школа // Вопросы методики музыкального воспитания детей. Сборник статей. – М.: Музыка, 1975.

  3. Алиев Ю.Б. Технические средства, используемые в музыкальном обучении: Методические рекомендации к урокам музыки в общеобразовательной школе. – М.: Музыка, 1971. – С.274-287.

  4. Алмазов Е.И. О возрастных особенностях голоса у дошкольников, школьников и молодежи // Материалы научной конференции. 1961. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1963.

  5. Андрианова Н.З. Особенности методики преподавания эстрадного пения. Научно-методическая разработка. – М.: 1999.

  6. Анисимов В.П. Методы диагностики музыкальных способностей. – М.: Музыка, 2007.

  7. Бекина С.И., Ломова Т.П., Соковнина Е.Н. Музыка и движение. – М.: Просвещение. 1983.

  8. Венгрус Л.А. Начальное интенсивное хоровое пение. – С.-Пб., Музыка, 2000.

  9. Голубев П.В. Советы молодым педагогам-вокалистам. - М.: Государственное музыкальное издательство, 1963.

  10. Гонтаренко Н.Б. Сольное пение: секреты вокального мастерства /Н.Б.Гонтаренко. – Изд. 2-е – Ростов н/Д: Феникс, 2007.

  11. Детский голос. Экспериментальные исследования. / Под ред. В.Н.Шацкой. – М., Педагогика, 1970. – 232с.

  12. Дмитриев Л. Голосовой аппарат певца. – М.: Музыка, 1964.

  13. Дмитриев Л.Б. Основы вокальной методики. – М.: Музыка, 1968.

  14. Емельянов Е.В. Развитие голоса. Координация и тренинг, 5- изд., стер. – СПб.: Издательство «Лань»; Издательство «Планета музыки», 2007.

  15. Исаева И.О. Эстрадное пение. Экспресс-курс развития вокальных способностей /И.О. Исаева – М.: АСТ; Астрель, 2007.

  16. Кабалевский Д.Б. Воспитание ума и сердца. – М: Просвещение, 1984.

  17. Левидов И.И. Охрана и культура детского голоса. – Л-М.: Музгиз, 1939.

  18. Морозов В.П. Вокальный слух и голос. – М.-Л. Музыка, 1965.

  19. Морозов В.П. Тайны вокальной речи. – Л., 1967.

  20. Орлова Н.Д. О детском голосе. – М: Просвещение, 1966.

  21. Полякова О. И. Работа с детским вокально-инструментальным ансамблем (методические рекомендации) // Модернизация профессиональной подготовки педагога-музыканта. Сборник научных трудов. – М., МПГУ, 2002.

  22. Полякова О.И. Детские вокально-инструментальные ансамбли в системе дополнительного образования // Материалы 1-й Международной межвузовской научно-практической конференции 29-31марта 2001. – Екатеринбург, 2001.

  23. Полякова О.И. Детский эстрадный коллектив: Методические рекомендации. – М.: Московский Городской Дворец детского (юношеского) творчества, Дом научно-технического творчества молодежи, 2004.

  24. Полякова О.И. К вопросу обучения детей эстрадному пению // Материалы 1-й Международной межвузовской научно-практической конференции 29-31марта 2001 года. – Екатеринбург, 2001.

  25. Полякова О.И. Принципы подбора репертуара для детской эстрадной студии // Народно-певческая культура: региональные традиции, проблемы изучения, пути развития. – Тамбов: ТГУ им. Г.Р. Державина, 2002.

  26. Полякова О.И. Проблема активизация творческого мышления обучающихся детской эстрадной студии // Научные труды Московского педагогического государственного университета. Гуманитарные науки: Сборник статей. – М., МПГУ, Прометей, 2001.

  27. Полякова О.И., Клипп О.Я. Теоретические и методические основы вокальной и инструментальной эстрадой музыки. Учебное пособие. – М., 2004.

  28. Риггз С. Пойте как звезды. / Сост и ред. Дж. Д.Карателло . – СПб.: Питер , 2007.

  29. Самарин В.А., Уколова Л.И. Методика работы с детскими вокально-хоровыми коллективами. – М., 1999.

  30. Самарин В.А. Хороведение и хоровая аранжировка. – М., 2002.

  31. Современный урок музыки, творческие приемы и задания. Смолина Е.А. – Ярославль, 2006;

  32. Скучик Е. Основы акустики. Т.2. – М., 1959.

  33. Стулова Г.П. Развитие детского голоса в процессе обучения пению. – М., Прометей, МПГУ им. В.И.Ленина, 1992.

  34. Стулова Г.П. Современные методы исследования речи и пения. Вопросы физиологии пения и вокальной методики // Труды ГМПИ им. Гнесиных. Выпуск XXV.– М. 1975.

  35. Тарасов Г.С. Психология музыкального воспитания. //Вопросы психологии. 1991. №2;



Список интернет – ресурсов для педагога



    1. http://www.mp3sort.com/

    2. http://s-f-k.forum2x2.ru/index.htm

    3. http://forums.minus-fanera.com/index.php

    4. http://alekseev.numi.ru/

    5. http://talismanst.narod.ru/

    6. http://www.rodniki-studio.ru/

    7. http://www.a-pesni.golosa.info/baby/Baby.htm

    8. http://www.lastbell.ru/pesni.html

    9. http://www.fonogramm.net/songs/14818

    10. http://www.vstudio.ru/muzik.htm

    11. http://bertrometr.mylivepage.ru/blog/index/

    12. http://sozvezdieoriona.ucoz.ru/?lzh1ed

    13. http://www.notomania.ru/view.php?id=207

    14. http://notes.tarakanov.net/

    15. http://irina-music.ucoz.ru/load



Список литература для учащихся


  1. Великие музыканты XX века. Сидорович Д.Е. – М.: 2003;

  2. Детская музыкальная энциклопедия. Тэтчэлл Д. – АСТ 2002;

  3. Журавленко Н.И. Уроки пения. – Минск: «Полиграфмаркет», 1998

  4. Журнал Звуковая дорожка, все выпуски.

  5. Музыка волн, музыка ветра. В. Цой. – ЭКСМО 2006;

  6. Нейл Моррис. Музыка и танец. Серия «Всё обо всём». – М.: 2002;

  7. Острандер Ш., Шредер Л., Острандер Н. Суперобучение 2000.

  8. Словарь юного музыканта. Михеева Л.В. – АСТ 2009;

  9. Физика и музыка. Анфилов Г. – М.: 1962;

  10. Эффект Моцарта. Кэмпбелл Дон. – ООО «Попурри» 1999;

  11. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Музыка/Авт.-сост. А.С. Кленов; под общ. ред. О.Г. Хинн. – М., 1998









Приложение 1


Детям о певческих навыках





Певческая установка Дыхание Дикция


Если хочешь сидя петь Это очень интересно Для пения гласные звуки важны

Не садись ты, как медведь. Научиться песни петь И напевны они и важны

Спину выпрями скорей, Но не каждому известно, Летят как птицы в синеву -

Ноги в пол упри смелей. Как дыхание владеть. А Э И О У


Раз - вдох! И запел Мягким делать вдох старайся, Крикливо и громко не надо их петь -

Птицей звук полетел. Вдыхай носом, а не ртом. Горло может заболеть.

Руки, плечи – все свободно Да смотри, не отвлекайся, Ушки держите на чеку -

Петь приятно и удобно. Сделай вдох – замри потом. А Э И О У



Если хочешь стоя петь – Выдох делай тихим, плавным,

Головою не вертеть. Как кружение листа -

Встань красиво, подтянись Вот и выйдет песня славной,

И спокойно улыбнись. И свободна, и чиста!












Приложение 2



Дикция и артикуляция – важнейшие вокально-хоровые навыки. К сожалению, у многих детей активная артикуляция отсутствует. Эта проблема решается с помощью артикуляционной гимнастики. Данный раздел фонопедического метода В.Емельянова широко известен. Отмечу только, что здесь раздолье для творчества учителя и учеников. Вместе с ребятами сочиняем разные истории. Например:


  • Вместе с ребятами сочиняем разные истории. Например:

  • Покусали кончик языка – это «зайчик пробует морковку».

  • Жуем язык –«морковку».

  • Языком чистим зубки.

  • Цокаем языком, изменяя форму рта – «поскакали на лошадке». Кого встетили по дороге?

  • Кусаем нижнюю губу – «белочка грызет орехи».

  • Кусаем верхнюю губу – «суслик вылез из норки».

  • Вывернем наружу верхнюю губу – «веселая мышка».

  • Вывернем нижнюю губу – «противная крыса».

  • Две губы вывернуть, одновременно вытянув их вперед – «утенок».

  • Легкий поколачивающий массаж лица – «дождик».

  • Удары пальцев становятся сильнее – «град пошел».

  • Похлопаем ладонями по лицу – «гром и молния».

  • Мягкое разглаживание лица – выглянуло солнышко.









22


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 26.05.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров187
Номер материала ДБ-100110
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх