Рабочая программа с тематическим планированием по технологии на 2016-2017 уч. год ФГОС "Школа России"

МКУ "Управление образования"  Партизанского муниципального района

Муниципальное казённое общеобразовательное  учреждение

 «Средняя общеобразовательная школа» с. Сергеевка

Партизанского муниципального района

РАССМОТРЕНО на       заседании       ШМО Протокол  № ____________      Руководитель       ШМО ___________________________ "______"  _____________2016 г.

СОГЛАСОВАНО зам.   директора   по   УВР ________________________ "____"  _____________2016г.

УТВЕРЖДАЮ директор  МКОУ  СОШ __________ Н.Г. Галайда Приказ от "__" ______2016г. № ______________________

Рабочая программа

Предмет -    технология.Труд

Образовательная область — технология

Ступень - основное начальное образование

Класс -  3 класс

Срок реализации программы: 2016-2017 учебный год

Разработал:        Вихарева Елена Львовна,

учитель  начальных классов

с. Сергеевка

2016

Пояснительная  записка

Раздел 1. Пояснительная записка

 Предмет – технология. Труд

 Количество часов – 34

Рабочая программа по технологии. Труд для 3 класса составлена на основе:

1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

2. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

3. Планируемых результатов начального общего образования.

4.                 Авторской программы по технологии -  авторов: Н. И. Роговцевой, С. В. Анащенковой.Учебного плана МКОУ СОШ с.Сергеевка на 2016-2017 учебный год,утвержденного Приказом от             08.2016 №

Цели изучения технологии в начальной школе:

¾      Овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.

¾      Освоение продуктивной проектной деятельности.

¾      Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи курса:

¾                  духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;

¾                  развитие эмоционально-ценностного отношения   к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;

¾                  формирование умения  осуществлять  личностный  выбор способов деятельности, реализовать их  в практической деятельности,  нести ответственность за результат своего труда;

¾                  формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;

¾                  развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;

¾                  формирование целостной картины мира (образа мира) на основе  познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы,  освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии  процесса выполнения изделий в проектной деятельности;

¾    развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов  на основе  связи  трудового и технологического образования  с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;

¾    формирование  мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

¾    гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;

¾    развитие творческого потенциала личности в  процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;

¾    формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии  изготовления любых изделий;

¾    развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

¾    формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

¾    обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции,   работе над изделием в формате и логике проекта;

¾    формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе  в практику изготовления изделий  ручного труда,  использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

¾    обучение приемам работы с  природными,  пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с  конструктором, формирование  умения подбирать   необходимые  для выполнения изделия инструменты;

¾    формирование привычки неукоснительно соблюдать  технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;

¾    формирование первоначальных умений  поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке,  умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;

¾    формирование коммуникативных умений  в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и  принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);

¾    формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;

¾    формирование потребности  в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

     Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

Технология по своей сути является комплексным и интегративным учебным предметом. В содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы.

Математика - моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.

Изобразительное искусство - использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.

Окружающий мир - рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания; изучение этнокультурных традиций.

Родной язык - развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их об работки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).

Литературное чтение - работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.

Продуктивная проектная деятельность создаёт основу для развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для его духовно-нравственного развития. В программе «Технология» предусмотрены материалы о гармоничной среде обитания человека, что позволяет формировать у детей устойчивые представления о жизни в гармонии с окружающим миром. Знакомство с народными ремёслами и народными культурными традициями, активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствуют воспитанию духовности.

     Согласно базисному учебному плану начального общего образования, определенному ФГОС, на изучение учебного предмета «Технология» отводится не менее 1 часа в неделю  во всех классах начальной школы ). Таким образом, в течение учебного года этот курс изучается в количестве 34 часов в 3-м классе.

Раздел 2. Планируемые результаты

Обучающийся научится:

•                              воспринимать современную городскую среду как продукт преобразующей и творческой деятельности человека - созидателя в различных сферах на Земле, в Воздухе, на Воде, в Информационном пространстве ;

•                              называть основные виды профессиональной  деятельности человека в городе: экскурсовод, архитектор, инженер-строитель, прораб, модельер, закройщик, портной, швея садовник, дворник, и т.д.

•                              бережно относиться к предметам окружающего мира;

•                              организовывать самостоятельно рабочее место  для работы в зависимости от используемых инструментов и материалов;

•                              соблюдать правила безопасной работы с инструментами при выполнении изделия;

•                              отбирать материалы и инструменты, необходимые для выполнения изделия в зависимости от вида работы, с помощью учителя заменять их;

•                              проводить самостоятельный анализ простейших предметов  быта по используемому материалу;

•                              проводить анализ конструктивных особенностей  простейших предметов  быта  под руководством учителя и самостоятельно;

•                              осваивать доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;

•                              определять самостоятельно этапы  изготовления изделия на основе  текстового и слайдового плана, работы с технологической картой.

Обучающийся получит возможность научиться:

¾осмыслить понятие «городская инфраструктура»;

¾уважительно относиться к профессиональной деятельности  человека;

¾осмыслить значимости профессий сферы обслуживания для обеспечения комфортной жизни человека;

¾осуществлять под руководством учителя коллективную проектную деятельность

Технология ручной обработки материалов.

Элементы графической грамоты.

Обучающийся научится:

v       узнавать и называть основные материалы и их свойства, происхождение, применение в жизни;

v       узнавать и называть свойства материалов, изученных в 3 классе:

Бумага и картон:

v       свойства различных видов бумаги: толщина, или объемная масса; гладкость; белизна; прозрачность; сопротивление разрыву, излому продавливанию, раздиранию; прочность поверхности; влагопрочность; деформация при намокании; скручиваемость; впитывающая способность;

v       выбирать необходимый вид бумаги для выполнения изделия.

Текстильные и волокнистые материалы:

v       структура и состав тканей;

v       способ производства тканей (ткачество, гобелен);

v       производство и виды волокон (натуральные, синтетические);

Природные материалы:

v       умения сравнивать свойства  природных материалов при изготовлении изделий из соломки, листьев, веточек и др.

v       знакомство  с новым природным материалом - соломкой, ее свойствами  и особенностями использования в декоративно-прикладном искусстве;

v       знакомство с новым материалом  — пробкой, ее свойствами  и особенностями использования.

Пластичные материалы

v       систематизация знаний о свойствах пластичных материалов;

v       выбор материала в зависимости от назначения изделия

v       наблюдение за использованием пластичных материалов в жизнедеятельности человека.

Конструктор:

v       сравнивать свойства металлического и пластмассового конструктора

Металл:

v       знакомство с новым материалом  проволокой, ее свойствами.

Бисер:

v       знакомство с новым материалом бисером;

v       виды бисера;

v       свойства бисера и способы его использования;

v       виды изделий из бисера;

v       леска, её свойства и особенности.

v       использование лески при изготовлении изделий из бисера.

Продукты питания:

v       знакомство с понятием продукты питания;

v       виды продуктов;

v       знакомство с понятием «рецепт», «ингредиенты», «мерка»;

v       экономно расходовать используемые материалы при выполнении  изделия;

v       выбирать материалы в соответствии с заданными критериями;

v       выполнять простейшие чертежи,  эскизы и наброски;

v       изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по слайдовому плану, эскизам, техническим рисункам и простым чертежам;

v       выполнять разметку материала, с помощью циркуля, по линейке, через копировальную, калькированную бумагу, помощью шаблонов, на глаз.

v       выполнять разметку на ткани мягким карандашом, кусочком мыла или мела, при помощи шаблона.

v       выполнять  разметку симметричных деталей;

v       оформлять изделия по собственному замыслу на основе предложенного образца;

v       готовить пищу по рецептам, не требующим термической обработки;

v       заполнять простейшую техническую документацию «Технологическую карту»

v       выполнять и выбирать технологические приемы ручной обработки материалов в зависимости от их свойств:

Бумага и картон.

v       приемы работы с калькой, копировальной и металлизированной бумагой;

v       выполнять различные  виды орнамента, (геометрический, растительный, зооморфный, комбинированный).

v       выбирать или заменять вид бумаги в зависимости от выполняемого изделия (под руководством учителя);

v       выполнять изделия при помощи технологии выполнение  папье-маше;

v       осваивать  технологию  создания объемных изделий из бумаги, используя особенности этого материала,  создания разных видов оригами;

v       выполнять раскрой вырезанием симметричных фигур в гармошке, подгонкой по шаблону;

v       Освоение элементов переплётных работ (переплёт листов в книжный блок);

Ткани и нитки

v       знакомство с  технологическим процессом производства тканей, с ткацким станком (прядение, ткачество, отделка. Виды плетения в ткани (основа, уток);

v       конструирование костюмов из ткани

v       обработка ткани накрахмаливание;

v       различать виды ниток, сравнивая их свойств (назначение);

v       выбирать нитки  в зависимости от выполняемых работ и  назначения;

v       выполнять   виды швов: стачные и украшающие, ручные и машинные, шов «через край», «тамбурный шов», освоить строчки стебельчатых, петельных и крестообразных стежков;

v       освоить новые технологические приемы:

v       создания    мягких игрушек из бросовых материалов (старые перчатки, варежки);

v       производства полотна ручным способом (ткачество– гобелен);

v       изготовления карнавального костюма;

v       украшение изделия новыми отделочными материалами: тесьмой, блестками.

v       украшения изделия при помощи вышивки и вязанных элементов;

v       вязания воздушных петель крючком;

v       вид соединения деталей — натягивание нитей.

Природные материалы

v       применять на практике различные приемы (склеивание, соединение, дел осваивать приемы работы с соломкой:

v       подготовка соломки к выполнению изделия: холодный и горячий способы;

v       выполнение аппликации из соломки;

v       учитывать цвет и фактуру соломки при создании композиции;

v       использовать свойства пробки при создании изделия;

v       выполнять композицию из природных материалов.

v       оформлять изделия из природных материалов при помощи фломастеров, красок и  цветной бумаги.

Пластичные материалы

v       использовать пластичные материалы для соединения деталей;

v       освоение нового вида работы с пластичным материалом –  

v       тестопластикой

Конструктор.

v       выполнять способы соединения (подвижное и неподвижное) конструктора.

Металл:

v       освоение  способов работы  с проволокой: скручивание, сгибание, откусывание.

Бисер:

v       освоение способов бисероплетения.

Продукты питания:

v       освоение способов приготовление пищи (без термической обработки и с термической обработкой);

v       готовить блюда по рецептам, определяя ингредиенты и способ его приготовления;

v       использование для определения веса продуктов «мерки»; 

Растения, уход за растениями

v       освоение способов ухода за парковыми растениями

Первоначальные сведения о графическом изображении в технике и технологии

v   использовать инструменты, необходимые при вычерчивании, рисовании заготовок (карандаш, резинка, линейка, циркуль);

v   чертить прямые линии по линейке и намеченным точкам;

v   вычерчивать окружность при помощи циркуля по заданному радиусу;

v   выполнять «эскиз» и «технический рисунок»;

v    применять  масштабирование при выполнении чертежа;

v   уметь «читать» простейшие чертежи;

v   анализировать и использовать обозначения линий чертежа.

v       применять приемы безопасной работы с инструментами:

v       использовать правила и способы работы с  шилом, швейной  иглой, булавками, наперстком, ножницами,:  пяльцами  (вышивание), ножом (разрезания), циркулем, гаечным и накидным ключами;

v       использовать правила безопасной работы при работе с яичной скорлупой, металлизированной бумагой.

v       осуществлять раскрой ножницами по криволинейному и прямолинейному контуру, разрыванием пальцами;

v       осваивать правила работы с новыми инструментами: контргайка, острогубцы, плоскогубцы;

v       осваивать способы работы с кухонными инструментами и приспособлениями;

v       использовать правила безопасности  и гигиены при приготовлении пищи;

При сборке  изделий использовать приемы

v        окантовки картоном

v       крепления кнопками

v       склеивания объемных фигур из разверток (понимать значение клапанов  при склеивании развертки)

v       соединение с помощью острогубцев и плоскогубцев

v       скручивание мягкой проволоки

v       соединения с помощью ниток, клея, скотча.

v       знакомство  с понятием «универсальность инструмента».

Обучающиеся получат возможность:

v       изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по готовому образцу;

v       комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;

v       осмыслить возможности использования одной технологии для изготовления разных изделий

v       осмыслить значение инструментов и приспособлений в практической работе, профессиях быту и профессиональной деятельности

v       оформлять изделия по собственному замыслу;

v       выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделий.

v       подбирать материал наиболее подходящий для выполнения изделия.

Конструирование и моделирование

Обучающийся научится:

v       выделять детали конструкции, называть их форму, расположение и определять  способ соединения;

v       анализировать конструкцию изделия по рисунку, простому чертежу, схеме, готовому образцу;

v       частично изменять свойства конструкции  изделия;

v       выполнять   изделие, используя разные материалы;

v       повторять в конструкции  изделия конструктивные особенности реальных предметов и объектов;

v       анализировать текстовый и слайдовый план изготовления изделия составлять на основе слайдового плана текстовый и наоборот.

Обучающиеся получат возможность:

v       сравнивать конструкцию реальных объектов и конструкции изделия;

v       соотносить объемную конструкцию из правильных геометрических фигур с изображением развертки;

v       создавать собственную конструкцию изделия по заданному образцу.

Практика работы на компьютере.

                 Обучающийся научится:

v       использовать информацию, представленную в учебнике в разных формах при защите проекта;

v       воспринимать книгу как источник информации;

v       наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал, текстовый план, слайдовый план) и делать  выводы и умозаключения;

v       выполнять преобразования информации; переводить текстовую информацию в табличную форму;

v       самостоятельно заполнять технологическую карту по заданному образцу;

v       использовать компьютер для поиска, хранения и воспроизведения информации;

v       различать устройства компьютера  и соблюдать правила  безопасной работы;

v       находить, сохранять и использовать рисунки для оформления афиши.

                 Обучающиеся получат возможность:

v       переводить информацию из одного вида в другой;

v       создавать простейшие информационные объекты;

v       использовать возможности сети Интернет по поиску информации

Проектная деятельность.

                 Обучающийся научится:

v       составлять план последовательности выполнения изделия по заданному слайдовому или текстовому  плану;

v       определять этапы проектной деятельности;

v       определять задачи каждого этапа проекторной деятельности под руководством учителя и самостоятельно;

v       распределять роли при выполнении изделия под руководством учителя и/ или выбирать роли в зависимости от своих интересов и возможностей;

v       проводить оценку качества выполнения изделия по заданным критериям;

v       проектировать деятельность по выполнению изделия  на основе технологической карты  как одного из средств реализации проекта;

                 Обучающиеся получат возможность:

v       осмыслить понятие стоимость изделия и его значение в практической и производственной деятельности;

v       выделять  задачи каждого этапа проектной деятельности;

v       распределять роли при выполнении изделия в зависимости от умения качественно выполнять отдельные виды обработки материалов;

v       проводить оценку качества выполнения изделия на каждом этапе проекта и корректировать выполнение изделия;

v       развивать навыки работы в коллективе,  умения работать в паре; применять на практике правила сотрудничества.

v        

Личностные результаты:

У обучающегося будут сформированы:

v       положительное отношение к труду  и профессиональной деятельности человека в городской среде;

v       ценностное и бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности профессиональной деятельности человека;

v       интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника и с учетом собственных интересов;

v       представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;

v       основные критерии оценивания собственной   деятельности  других учеников как самостоятельно, так и при помощи ответов на «Вопросы юного технолога»;

v       этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при выполнении проекта;

v       потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;

v       представления о значении проектной деятельности.

v       интерес к конструктивной деятельности;

v       простейшие навыки самообслуживания;

Обучающиеся получат возможность для формирования:

v       внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к трудовой деятельности;

v       этических норм (долга, сопереживания, сочувствия) на основе анализа взаимодействия профессиональной деятельности людей;

v       ценности коллективного труда в процессе  реализации проекта;

v       способность оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям  её успешность или неуспешность и определяя способы ее корректировки;

v       представление о себе как о гражданине России и жителе города, поселка, деревни;

v       бережного и уважительного  отношения к окружающей среде;

v       уважительного отношения к людям и результатам их трудовой деятельности.

v       эстетических чувств (прекрасного и безобразного);

v       потребность в творческой деятельности;

v       учет при выполнении изделия  интересов, склонностей и способностей других учеников.

Метапредметные результаты

Регулятивные

                 У учащихся будут сформированы:

v       следовать определенным правилам  при выполнении изделия;

v       дополнять  слайдовый и /или текстовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике   недостающими или промежуточными этапами под руководством учителя и / или самостоятельно;

v       выбирать средства для выполнения изделия и проекта под руководством учителя;

v       корректировать план выполнения работы при изменении конструкции или материалов;

v       проводить рефлексию своих действий  по выполнению изделия при помощи учеников;

v       вносить необходимые изменения в свои действия на основе принятых правил;

v       действовать в соответствии с определенной ролью;

v       прогнозировать оценку выполнения изделия на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога» под руководством учителя;

Обучающиеся получат возможность для формирования:

v       работать над проектом  с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель; составлять план, определяя задачи каждого этапа   работы над изделием, распределять роли; проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;

v       ставить новые задачи при изменении условий деятельности под руководством учителя;

v       выбирать из предложенных  вариантов наиболее рациональный способ выполнения изделия;

v       прогнозировать сложности, которые могут возникнуть  при выполнении проекта:

v       оценивать качества своей работы.

Познавательные

У обучающегося будут сформированы:

v       выделять информацию  из текстов заданную в явной форме;

v       высказывать  рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из текста и иллюстраций учебника,

v       проводить защиту проекта по заданному плану с использованием материалов учебника;

v       использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с материалами учебника;

v       проводить анализ изделий   и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя и / или самостоятельно;

v       выделять признаки изучаемых объектов на основе сравнения;

v       находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями под руководством учителя и / или самостоятельно;

v       проводить сравнение и классификацию по самостоятельно выбранным критериям;

v       проводить  аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

v       осуществлять поиск информации в соответствии с поставленной учителем задачей, используя различные ресурсы информационной среды образовательного учреждения;

v       высказывать суждения о свойствах объектов, его строении и т.д.;

v       осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач разного характера с учетом конкретных условий;

v        устанавливать причинно-следственные связи между объектами и явлениями;

v       проводить сравнение предметов,  явлений и изделий по самостоятельно предложенным критериям;

v       находить информацию по заданным основаниям и собственным интересам и потребностям;

Коммуникативные

У обучающегося будут сформированы:

v       слушать собеседника понимать и/ или принимать его точку зрения;

v        находить точки соприкосновения различных мнений;

v       Приводить аргументы «за» и «против» под руководством учителя при совместных обсуждениях;

v       осуществлять попытку решения конфликтных ситуаций (конфликтов «интересов») при выполнении изделия, предлагать разные способы решения конфликтных ситуаций;

v       оценивать высказывания и действия партнера с сравнивать их со своими высказываниями и поступками;

v       формулировать высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи;

v проявлять инициативу в ситуации общения.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

v       строить монологические высказывания в соответствии с реальной ситуацией, вести диалог на заданную тему, используя  различные средства общения, в том числе и средства ИКТ;

v       учится договариваться, учитывая интересы партнера и свои;

v       задавать вопросы на уточнение и/ или углубление получаемой информации;

v       осуществлять взаимопомощь и взаимопомощь при взаимодействии.

Раздел 3. Раздел 3. Содержание тем учебного курса.

№	Тема раздела, урока	Виды учебной деятельности	Кол-во часов11
1	Введение	Особенности содержания учебника для 3 класса. Планирование изготовления изделия на основе рубрики «Вопросы юного технолога» и технологической карты. Критерии опенки качества изготовления изделий. Маршрут экскурсии по городу. Деятельность человека в культурно-исторической среде, в инфраструктуре современного города. Профессиональная деятельность человека в городской среде. Понятия: городская инфраструктура, маршрутная карта, хаотичный, экскурсия, экскурсовод	1ч.
2	Человек и Земля	Основы черчения. Выполнение чертежа и масштабирование при изготовлении изделия. Правила безопасной работы ножом. Объёмная модель дома. Самостоятельное оформление изделия по эскизу. Профессии: архитектор, инженер-строитель, прораб. Понятия: архитектура, каркас, чертёж, масштаб, эскиз, технический рисунок, развёртка, линии чертежа Назначение  городских построек,  их архитектурныеособенности. Проволока: свойства и способы работы (скручивание, сгибание, откусывание).  Правила безопасной работы плоскогубцами, острогубцами. Объёмная модель телебашни из проволоки. Понятия: проволока, сверло, кусачки, плоскогубцы, телебашня. Профессии, связанные с уходом за растениями в городских условиях. Композиция из природных материалов. Макет городского парка. Сочетание различных материалов в работе над одной композицией. Профессии:   ландшафтный   дизайнер,   озеленитель, дворник. Понятия: лесопарк, садово-парковое искусство, тяпка, секатор. Алгоритм построения деятельности в проекте, выделение этапов проектной деятельности. Заполнение технологической карты. Работа в мини-группах. Изготовление объёмной модели из бумаги. Раскрой деталей по шаблону. Создание тематической композиции, оформление изделия. Презентация результата проекта, защита проекта.  Критерии оценивания изделия (аккуратность, выполнение всех технологических операций, оригинальность композиции). Понятия: технологическая карта, защита проекта. Виды и модели одежды. Школьная форма и спортивная форма. Ткани, из которых изготавливают разные виды одежды. Предприятия по пошиву одежды (ателье). Выкройка платья. Виды и свойства тканей и пряжи. Природные и химические волокна. Способы украшения одежды — вышивка, монограмма. Правила безопасной работы иглой. Различные виды швов с использованием пяльцев. Строчка стебельчатых, петельных и крестообразных стежков. Аппликация. Виды аппликации. Алгоритм выполнения аппликации. Профессии: модельер, закройщик, портной, швея. Понятия:  ателье, фабрика, ткань,  пряжа, выкройка, кроить, рабочая одежда, форменная одежда, аппликация, виды аппликации, монограмма, шов. Выкройка. Крахмал, его приготовление. Крахмаление тканей. . Свойства бисера и способы его использования. Виды изделий из бисера. Материалы, инструменты и приспособления для работы с бисером Профессиональные обязанности повара, кулинара, официанта. Правила поведения в кафе. Выбор блюд. Способы определения массы продуктов при помощи мерок. Кухонные инструменты и приспособления. Способы приготовления пищи (без термической обработки и с термической обработкой). Меры безопасности при приготовлении пищи. Правила гигиены при приготовлении пищи. Сервировка стола к завтраку. Приготовление холодных закусок по рецепту. Питательные свойства продуктов. Особенности сервировки праздничного стола. Способы складывания салфеток. Особенности работы магазина. Профессии людей, работающих в магазине (кассир, кладовщик, бухгалтер). Информация об изделии (продукте) на ярлыке. Знакомство с новым видом природного материала — соломкой. Свойства соломки.  Её использование в декоративно-прикладном искусстве. Технология подготовки соломки — холодный и горячий способы. Изготовление аппликации из соломки. Правила упаковки и художественного оформления подарков.  Основы гармоничного сочетания цветов при составлении композиции. Оформление подарка в зависимости от того, кому он предназначен (взрослому или ребёнку, мальчику или девочке). Работа с картоном. Построение развёртки при помощи вспомогательной сетки. Технология конструирования объёмных фигур.  Анализконструкции готового изделия. Детали конструктора. Инструменты для работы с конструктором. Выбор необходимых деталей. Способы их соединения (подвижное и неподвижное. Практическая работа: ¾      Коллекция тканей. ¾      Ателье мод. ¾      Кухонные принадлежности. ¾      Стоимостьзавтрак ¾      Способы складывания салфеток ¾      Человек и Земля Проект: «Детская площадка» Тема 2.   Человек и вода (4 часа) Элементы содержания темы. Виды мостов (арочные, понтонные, висячие, балочные), их назначение. Конструктивные особенности мостов. Моделирование. Изготовление модели висячего моста. Раскрой деталей из картона. Работа с различными материалами (картон, нитки, проволока, трубочки для коктейля, зубочистки ипр.). Новый вид соединения деталей — натягивание нитей. Понятия:  мост, путепровод, виадук, балочный мост, висячий мост, арочный мост, понтонный мост, несущая конструкция. Водный транспорт. Виды водного транспорта. Работа с бумагой. Работа с пластмассовым конструктором. Конструирование. Океанариум и его обитатели. Ихтиолог. Мягкие игрушки. Виды мягких игрушек (плоские, полуобъёмные и объёмные). Правила и последовательность работы над мягкой игрушкой.  Виды и конструктивные особенности фонтанов. Изготовление объёмной модели фонтана из пластичных материалов по заданному образцу. Практическая работа: 1. Человек и вода Проекты: 1. Водный транспорт 2. Океанариум	21ч.
3	Человек и воздух	История возникновения искусства оригами. Использование оригами. Различные техники оригами: классическое оригами, модульное оригами. Мокрое складывание. Знакомство с особенностями конструкции вертолёта. Особенности профессий лётчика, штурмана, авиаконструктора. Техника папье-маше. Применение техники папье-маше для создания предметов быта. Основные этапы книгопечатания. Печатные станки, печатный пресс, литера. Конструкция книг (книжный блок, обложка, переплёт, слизура, крышки, корешок). Профессиональная деятельность печатника, переплётчика. Особенности работы почты и профессиональная деятельность почтальона. Виды почтовых отправлений. Понятие «бланк». Процесс доставки почты. Корреспонденция. Заполнение бланка почтового отправления.   Кукольный театр.  Профессиональная деятельность кукольника, художника-декоратора,  кукловода. Пальчиковые куклы. Театральная афиша, театральная программка. Правила поведения в театре. Практическая работа: 1. Условные обозначения техники оригами 2. Человек и воздух.	3ч.
4.	Человек и информация	Программа Microsoft Office Word. Правила набора текста. Программа Microsoft Word Document.doc. Сохранение документа, форматирование и печать. Создание афиши и программки на компьютере. Понятия: афиша, панель инструментов, текстовый редактор. Проект «Готовим спектакль	5ч.

Раздел 4.  Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.

Тематическое планирование

 Разделы

№ п/п	Тема раздела	Кол-во часов	Результаты обучения за год
1	Здравствуй, дорогой друг!	1	-   знать свойства изучаемых материалов, освоить приёмы сравнительного анализа изучаемых свойств, уметь применять эти знания на практике, в работе над проектом, при изготовлении изделия; знать варианты использования таких материалов, как полиэтилен, синтепон, проволока (металлы) в повседневной жизни; -   соотносить по форме реальные объекты и предметы быта (одежды), анализировать изделие, сравнивая его с реальным объектом, заменять используемые материалы при создании реальных объектов на доступные для моделирования изделия по образцу; различать виды мягких игрушек, уметь применять правила работы над мягкой игрушкой, знать последовательность работы над мягкой игрушкой; -   оперировать знаниями о видах швов и правильно применять их при изготовлении изделий; -  овладеть алгоритмом работы над стебельчатым и петельным швами; уметь свободно работать иглой, использовать пяльцы в практической работе; -  осмыслить  понятие   «развёртка»,   усвоить  правила построения развёртки; -  знать приёмы составления композиции; -  освоить понятия «масштаб», «чертёж», «эскиз», «технический рисунок», «схема»; -  уметь  читать  простые  чертежи,   различать  линии чертежа и использовать их; -  уметь выполнять эскиз, технический рисунок, чертёж,  соотносить  знаковые обозначения  с  выполняемыми операциями, выполнять работу по схеме; -   знать профессии людей, занятых в основных видах городского хозяйства и производства.
2	Человек и земля.	21
3	Человек и вода.	4
4	Человек и воздух.	3
5	Человек и информация.	5

Темы уроков

№п/п	Тема урока	Виды и формы учебной деятельности	Изделие	Дата	По факту
1	Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебником. Путешествуем по городу.	Повторение изученного в предыдущих классах. Особенности содержания учебника 3 класса. Планирование изготовления изделия на основе «Вопросов юного технолога» и технологической карты. Критерии оценки качества изготовления изделий. Маршрут экскурсии по городу. Деятельность человека в культурно-исторической среде, в инфраструктуре современного города. Профессиональная деятельность человека в городской среде. Понятия: городская инфраструктура, маршрутная карта, хаотичный, экскурсия, экскурсовод	Маршрутная карта.
2	Архитектура. Работа с бумагой.	Основы черчения. Выполнение чертежа и масштабирование при изготовлении изделия. Правила безопасной работы с ножом. Объемная модель дома. Самостоятельное оформление изделия по эскизу. Профессии: архитектор, инженер-строитель, прораб. Понятия: архитектура, каркас, чертёж, масштаб, эскиз, технический рисунок, развертка, линии чертежа.	Дом.
3	Городские постройки. Работа с проволокой.	Назначение городских построек, их архитектурные особенности. Проволока: свойства и способы работы (скручивание, сгибание, откусывание). Правила безопасной работы с плоскогубцами, острогубцами. Объёмная модель телебашни из проволоки. Понятия: проволока, сверло, кусачки, плоскогубцы, телебашня.	Телебашня.
4	Парк. Работа с природным материалом и пластилином.	Природа в городской среде. Профессии, связанные с уходом за растениями в городских условиях. Композиция из природных материалов. Макет городского парка. Сочетание различных материалов в работе над одной композицией. Профессии: ландшафтный дизайнер, озеленитель, дворник. Понятия: лесопарк, садово-парковое искусство, тяпка, секатор.	Городской парк.
5	«Детская площадка». Работа с бумагой.	Алгоритм построения деятельности в проекте, выделение этапов проектной деятельности. Заполнение технологической карты. Работа в мини-группах. Изготовление объёмной модели из бумаги. Раскрой деталей по шаблону. Создание тематической композиции, оформление изделия. Презентация результата проекта, защита проекта. Критерии оценивания изделия (аккуратность, выполнение всех технологических операций, оригинальность композиции). Понятия: технологическая карта, защита проекта.	Качалка, песочница. Проект
6	«Детская площадка». Изготовление объёмной модели из бумаги.	Алгоритм построения деятельности в проекте, выделение этапов проектной деятельности. Заполнение технологической карты. Работа в мини-группах. Изготовление объёмной модели из бумаги. Раскрой деталей по шаблону. Создание тематической композиции, оформление изделия. Презентация результата проекта, защита проекта. Критерии оценивания изделия (аккуратность, выполнение всех технологических операций, оригинальность композиции). Понятия: технологическая карта, защита проекта.	Качели, игровой комплекс.
7	Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани.	Пряжа и ткани. Виды и модели одежды. Школьная форма и спортивная форма. Ткани, из которых изготавливают разные виды одежды. Предприятия по пошиву одежды (ателье). Выкройка платья. Виды и свойства тканей и пряжи. Природные и химические волокна. Способы украшения одежды — «вышивка», «монограмма». Правила безопасной работы иглой. Различные виды швов с использованием пяльцев. Техника выполнения стебельчатого шва. Строчка стебельчатых и петельных и крестообразных стежков. Аппликация. Виды аппликации. Алгоритм выполнения аппликации. Профессии: модельер, закройщик, портной, швея. Понятия: ателье, фабрика, ткань, пряжа, выкройка, кроить, рабочая одежда, форменная одежда, аппликация, виды аппликации, вышивание, монограмма, шов. Практическая работа: «Коллекция тканей».	Украшение платочка монограммой. Стебельчатый шов.
8	Изготовление тканей. Аппликация из ткани.	Технологический процесс производства тканей. Производство полотна ручным способом. Прядение, ткачество, отделка. Виды плетения в ткани (основа, уток). Гобелен, технологический процесс его создания. Изготовление гобелена по образцу. Сочетание цветов в композиции. Профессии: прядильщица, ткач. Понятия: ткачество, ткацкий станок, гобелен.	Украшение фартука. Петельный шов.
9	Изготовление тканей. Работа с бумагой и шерстяной нитью.	Новый технологический процесс — вязание. История вязания. Способы вязания. Виды и назначение вязаных вещей. Инструменты для ручного вязания — крючок и спицы. Правила работы вязальным крючком. Приемы вязания крючком. Понятия: вязание, крючок, воздушные петли.	Гобелен.
10	Вязание. Работа с шерстяной нитью. Изделие: Воздушные петли.	Новый технологический процесс — вязание. История вязания. Способы вязания. Виды и назначение вязаных вещей. Инструменты для ручного вязания — крючок и спицы. Правила работы вязальным крючком. Приемы вязания крючком. Понятия: вязание, крючок, воздушные петли.	Воздушные петли.
11	Одежда для карнавала. Работа с тканью.	Карнавал. Проведение карнавала в разных странах. Особенности карнавальных костюмов. Создание карнавальных костюмов из подручных материалов. Выкройка. Крахмал, его приготовление. Крахмаление тканей. Работа с тканью. Изготовление карнавального костюма для мальчика и девочки с использованием одной технологии. Понятия: карнавал, крахмал, кулиска.	Кавалер, дама.
12	Бисероплетение. Работа с леской и бисером.	Знакомство с новым материалом — бисером. Виды бисера. Свойства бисера и способы его использования. Виды изделий из бисера. Материалы, инструменты и приспособления для работы с бисером. Леска, её свойства и особенности. Использование лески при изготовлении изделий из бисера. Освоение способов бисероплетения. Понятия: бисер, бисероплетение.	Браслетик «Цветочки».
13	Кафе «Кулинарная сказка».  Работа с бумагой.	Знакомство с работой кафе. Профессиональные обязанности повара, кулинара, официанта. Правила поведения в кафе. Выбор блюд. Способы определения массы при помощи мерок. Работа с бумагой, конструирование модели весов. Профессии: повар, кулинар, официант. Понятия: порция, меню. Практическая работа: «Тест „Кухонные принадлежности"».	Весы. Кухонные принадлежности.
14	Фруктовый завтрак. Работа со съедобными материалами.	Фруктовый завтрак Работа со съедобными материалами. Приготовление пищи. Кухонные инструменты и приспособления. Способы приготовления пищи (без термической обработки и с термической обработкой). Меры безопасности при приготовлении пищи. Правила гигиены при приготовлении пищи. Рецепты блюд. Освоение способов приготовления пищи. Приготовление блюда по рецепту и определение его стоимости. Понятия: рецепт, ингредиенты, стоимость.	Салат из фруктов.
15	Колпачок-цыпленок. Работа с тканью. Технологическая карта, раскрой.	Сервировка стола к завтраку. Сохранение блюда теплым. Свойства синтепона. Работа с тканью. Изготовление колпачка для яиц.  Понятия: синтепон, сантиметровая лента.	Колпачок – цыплёнок.
16	Бутерброды. Кулинария. Работа с продуктами питания для холодных закусок.	Блюда, не требующие тепловой обработки — холодные закуски. Приготовление холодных закусок по рецепту. Питательные свойства продуктов. Простейшая сервировка стола. Приготовление блюд по одной технологии с использованием разных ингредиентов.	Бутерброды.
17	Салфетница. Сервировка стола. Работа с бумагой.	Особенности сервировки праздничного стола. Способы складывания салфеток. Изготовление салфеток для украшения праздничного стола с использованием симметрии. Понятия: салфетница, сервировка.	Салфетница.
18	Магазин подарков. Лепка.	Виды магазинов. Особенности работы магазина. Профессии людей, работающих в магазине (кассир, кладовщик, бухгалтер). Информация об изделии (продукте) на ярлыке. Изготовление подарка ко Дню защитника Отечества. Работа с пластичным материалом (тесто-пластика). Профессии: товаровед, бухгалтер, кассир, кладовщик, оформитель витрин. Понятия: магазин, консультировать, витрина, этикетка, брелок.	Брелок для ключей.
19	Золотистая соломка. Работа с природными материалами.	Работа с природными материалами. Знакомство с новым видом природного материала — соломкой. Свойства соломки. Ее использование в декоративно-прикладном искусстве. Технологии подготовки соломки — холодный и горячий. Изготовление аппликации из соломки. Учёт цвета, фактуры соломки при создании композиции. Понятия: соломка, междоузлия.	Золотистая соломка.
20	Упаковка подарков. Работа с бумагой и картоном.	Значение подарка для человека. Правила упаковки и художественного оформления подарков. Основы гармоничного сочетания цветов при составлении композиции. Оформление подарка в зависимости от того, кому он предназначен (взрослому или ребенку, мальчику или девочке). Учет при выборе оформления подарка его габаритных размеров и назначения. Работа с бумагой и картоном. Понятия: упаковка, контраст, тональность.	Упаковка для подарков.
21	Автомастерская. Работа с картоном. Конструирование.	Знакомство с историей создания и устройством автомобиля. Работа с картоном. Построение развертки при помощи вспомогательной сетки. Технология конструирования объёмных фигур. Создание объёмной модели грузовика из бумаги. Тематическое оформление изделия. Профессии: инженер-конструктор, автослесарь. Понятия: автомастерская, конструирование.	Фургон «Мороженое».
22	Грузовик. Работа с металлическим конструктором. Презентация.	Работа с металлическим конструктором. Анализ конструкции готового изделия. Детали конструктора. Инструменты для работы с конструктором. Выбор необходимых деталей. Способы их соединения (подвижное и неподвижное.) Сборка изделия. Презентация. Понятия: подвижное соединение, неподвижное соединение.	Грузовик, автомобиль.
23	Мосты. Конструирование.	Мост, путепровод, виадук. Виды мостов (арочные, понтонные, висячие, балочные), их назначение. Конструктивные особенности мостов. Моделирование. Изготовление модели висячего моста. Раскрой деталей из картона. Работа с различными материалами (картон, нитки, проволока, трубочки из-под коктейля, зубочистки и пр.). Новый вид соединения деталей — натягивание нитей. Понятия: мост, путепровод, виадук, балочный мост, висячий мост, арочный мост, понтонный мост, несущая конструкция.	Мост.
24	Водный транспорт. Работа с бумагой.	Водный транспорт. Виды водного транспорта. Проект: «Водный транспорт». Проектная деятельность. Работа с бумагой. Работа с пластмассовым конструктором. Конструирование. Заполнение технологической карты. Профессии: кораблестроитель. Понятия: верфь, баржа, контргайка.	Баржа.
25	Океанариум. Работа с текстильными материалами. Шитьё. Проект.	Океанариум и его обитатели. Ихтиолог. Мягкие игрушки. Виды мягких игрушек (плоские, полуобъёмные и объёмные). Правила и последовательность работы над мягкой игрушкой. Технология создания мягкой игрушки из подручных материалов. Проект «Океанариум». Работа с текстильными материалами. Изготовление упрощенного варианта мягкой игрушки. Закрепление навыков выполнения стежков и швов. Профессия: ихтиолог. Понятия: мягкая игрушка, океанариум. Практическая работа: «Мягкая игрушка».	Проект «Осьминоги и рыбки».
26	Фонтаны. Работа с пластичными материалами. Пластилин.	Фонтаны. Виды и конструктивные особенности фонтанов. Изготовление объёмной модели фонтана из пластичных материалов по заданному образцу. Понятия: фонтан, декоративный водоем.	Фонтан.
27	Зоопарк. Работа с бумагой. Оригами.	Знакомство с историей возникновения зоопарков в России. Бионика. История возникновения искусства оригами. Использование оригами. Различные техники оригами: классическое оригами, модульное оригами. Мокрое складывание. Условные обозначения техники оригами. Работа с бумагой. Изготовление изделия в технике оригами по условным обозначениям. Понятия: оригами, бионика. Практическая работа: «Тест „Условные обозначения техники оригами"»	Птицы. Журавль.
28	Вертолетная площадка. Конструирование.	Знакомство с особенностями конструкции вертолёта. Особенности профессий летчика, штурмана, авиаконструктора. Конструирование модели вертолёта. Знакомство с новым материалом — пробкой. Профессии: летчик, штурман, авиаконструктор. Понятия: вертолёт, лопасть.	Вертолёт «Муха».
29	Воздушный шар.  Папье–маше. Работа с бумагой.	Техника «папье-маше». Применение техники папье-маше для создания предметов быта. Освоение техники «папье-маше». Украшение города и помещений при помощи воздушных шаров. Варианты цветового решения композиции из воздушных шаров. Способы соединения деталей при помощи ниток и скотча. Понятия: папье-маше. Практическая работа: «Человек и воздух».	Воздушный шар.
30	Переплётная мастерская.	Книгопечатание. Основные этапы книгопечатания. Печатные станки, печатный пресс, литера. Конструкция книг (книжный блок, обложка, переплёт, слизура, крышки, корешок). Профессиональная деятельность печатника, переплётчика. Переплёт книги и его назначение. Декорирование изделия. Освоение элементов переплётных работ (переплёт листов в книжный блок) при изготовлении «Папки достижений». Профессии: печатник, переплётчик. Понятия: книжный блок, обложка, переплёт, слизура, крышки, корешок.	Переплётные работы.
31	Почта. Заполнение бланка.	Сообщения и передачи информации. Почта. Телеграф. Особенности работы почты и профессиональная деятельность почтальона. Виды почтовых отправлений. Понятие «бланк». Процесс доставки почты. Корреспонденция. Заполнение бланка почтового отправления. Профессии: почтальон; почтовый служащий. Понятия: корреспонденция, бланк.	Заполняем бланк.
32	Кукольный театр. Работа с тканью. Шитьё.	Театр. Кукольный театр. Профессиональная деятельность кукольника, художника-декоратора кукловода. Пальчиковые куклы. Театральная афиша, театральная программка. Правила поведения в театре. Спектакль. Осмысление способов передачи информации при помощи книги, письма, телеграммы, афиши, театральной программки, спектакля. Презентация, работа с технологической картой, расчет стоимости изделия. Профессии: кукольник, художник-декоратор, кукловод. Понятия: театр, театр кукол, программа.	Шитьё. Кукольный театр.
33	Работа с тканью. Проект «Готовим спектакль».	Театр. Кукольный театр. Профессиональная деятельность кукольника, художника-декоратора кукловода. Пальчиковые куклы. Театральная афиша, театральная программка. Правила поведения в театре. Спектакль. Осмысление способов передачи информации при помощи книги, письма, телеграммы, афиши, театральной программки, спектакля. Проект «Готовим спектакль». Проектная деятельность. Заполнение технологических карт. Изготовление пальчиковых кукол для спектакля. Работа с тканью, шитье. Изготовление пальчиковых кукол. Колпачок. Работа с бумагой по шаблону. Профессии: кукольник, художник-декоратор, кукловод. Понятия: театр, театр кукол, программа.	Проект «Готовим спектакль.
34	Афиша. Работа с бумагой, картоном. Итоговый тест.	Программа Microsoft Office Word. Правила набора текста. Программа Microsoft Word.Document.doc. Сохранение документа, форматирование и печать. Создание афиши и программки на компьютере. Понятия: афиша, панель инструментов, текстовый редактор.	Театральный билет. Афиша.

Раздел 5. Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение

Учебники:

Технология. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. /Н.И. Роговцева, Н.В.Богданова, Добромыслова Н.В.; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2012

Дополнительные материалы:

 1.Поурочные разработки по технологии 3 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений /Максимова Т.Н.; изд-во ООО «ВАКО». –М.:  2014.

2.Технология. 3 класс. Рабочая тетрадь для общеобразовательных учреждений. /Н.И. Роговцева, Н.В.Богданова, Добромыслова Н.В.; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад образования, изд-во «Просвещение». –М.: Просвещение, 2015

Оборудование рабочего места учителя.

Магнитная доска.

Персональный компьютер с. 

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска.

Компьютер.

Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения.

Конструкторы для изучения простых конструкций и механизмов.

Набор металлических конструкторов.

Набор пластмассовых конструкторов «Лего». Образовательный конструктор «Лего».

«Мир вокруг нас». Строительные кирпичи.

Набор демонстрационных материалов, коллекций (в соответствии с программой).

Действующие модели механизмов.

Объемные модели геометрических фигур.

Наборы цветной бумаги, картона в том числе гофрированного; кальки, картографической, миллиметровой, бархатной, крепированной, крафт-бумаги и др. видов бумаги.

Заготовки природного материала.

Раздел 6. Приложения

Критерии оценивания:

Оценка «5» -выставляется за безошибочное и аккуратное выполнение изделия при соблюдении правил безопасности работы с инструментами.

Оценка «4» -выставляется с учётом тех же требований, но допускается исправление без нарушения конструкции изделия

Оценка «3» - выставляется, если изделие выполнено недостаточно аккуратно, но без нарушений в конструкции изделия.

Если изделие имеет нарушение конструкции, не отвечающее его назначению, не оценивается, оно подлежит исправлению, переделке.