Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 11»

 г. Назарово Красноярского  края

 

 

РАССМОТРЕННО:                                                   на заседании пед.                                                     совета от «27.08.2021 г.                           Пр.№1

УТВЕРЖДАЮ:               директор МБОУ «СОШ № 11»                 _______/ Сутугин В.А.            от «30.08.2021» пр. №44-0

 

 

                                                                                              

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

СЦЕНИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА «Маски»

                            Направленность программы: социально-педагогическая

                                           Уровень программы: базовый

                                           Возраст обучающихся 13-16 лет

                                                    Срок реализации: 1 год

 

 

 

 

 

 

                                                                         

 

 

 

 

                                                                  Автор программы:

                                                                                                         Педагог доп.образования

Барская    Елена Петровна

 

 

 

 

 

 

 

                                                    Назарово 2021г.

 

 

 

 

 

            

КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ

Пояснительная записка

    Дополнительная программа «Школа сценического мастерства» составлена для 6-9, классов имеет социально-педагогическую направленность, направлена на выявление и развитие индивидуальных способностей детей, проявляющих интерес к публичным выступлениям, желающих приобрести сценические способности и развивать творческие. В новом законе «Об образовании» говорится о том, что деятельность в кружках дополнительного образования должна формировать и развивать творческие способности учащихся, обеспечивать их духовно-нравственное, патриотическое и трудовое воспитание, выявлять и поддерживать таланты, способствовать профориентации учащихся, их социализации и адаптации к жизни в обществе.

   Данная программа направлена на формирование именно таких качеств,  уметь быстро принимать решения, находить выход из нестандартных ситуаций, общаться с большим количеством людей.

Направленность программы: художественной направленности.

Уровень сложности: базовый

Новизна:

 Данная программа заключается в гармоничном соединении следующих педагогических технологий:
 технологии коллективного творческого воспитания (Иванов И.С), согласно которой,           

     · мотивом деятельности детей является стремление к самовыражению и самосовершенствованию;
 технологии исследовательского обучения (Дж. Брунер), согласно которой воспитанники

     ·самостоятельно постигают ведущие понятия и идеи, а не получают их от педагога в
готовом виде; проектной технологии (Дж. Дьюи), согласно которой, итогом комплексной деятельности

       ·всех участников работы над проектом является творческий продукт совместного труда

Актуальность
   Не вызывает сомнения, и то, что творчество – одна из главных движущих сил в организации социальной и нравственной жизни людей. Ведь человек творческий, обладающий многими компетенциями, чувствует себя уверенно в самых различных ситуациях бытового, межличностного, делового, профессионального общения. Эти компетенции не даются нам готовыми при рождении, их необходимо развивать. Но при существующей системе образования и воспитания у большинства детей возникает справедливое противоречие между школьным опытом, его установками на обучение как получение готовых знаний и требованиями в постоянном творческом поиске способов самореализации и адекватных моделей поведения, предъявляемыми обществом.

 данной программы и ее педагогическая целесообразность определяются обострившейся в настоящее время проблемой нравственного воспитания детей. Низкий художественный уровень многих телевизионных и радиопередач, обилие безнравственной рекламы на улицах и экранах, развитие новых информационных технологий при деградации их идейного содержания — все это негативно влияет на духовно-нравственное состояние детей. Разобщенность, замкнутость, агрессивность, растущая детская преступность, нетерпимость, непочтительное отношение к старшим, неуважительное отношение к труду, неумение сострадать ближним, неустойчивая психика и многие другие болезни подрастающего поколения требуют лечения, в том числе и средствами театрального искусства и требуют пристального внимания именно к нравственному воспитанию.   

  

 Отличительная особенность .

Основной акцент делается на развитие и формирование средствами театрального искусства определенных духовно-нравственных качеств в воспитании детей. Все упражнения, этюды, выбор тем для практических занятий, беседы, экскурсии, творческие поездки, просмотр спектаклей.

   Адресат программы: Программа ориентирована на детей подросткового и юношеского возраста, поэтому при ее составлении учитывались психологические особенности данных возрастных категорий. А именно, интерес подростков и юношей к изучению своего внутреннего мира, осознание
своей неповторимости, наличия собственной системы жизненных ценностей, высокая
потребность в самореализации в социуме. Программа способствует приобретению
позитивного опыта освоения учащимися социальных ролей, помогает в формировании
осознанного профессионального выбора посредством их самореализации в сфере
ораторского искусства.

    Наполняемость групп: группа 10-12 человек  учащихся в возрастной категории от 13- 16 лет  1год обучения.

 

   Условия приема обучающихся в программу: возраст – учащиеся 6-9 класса

 

   Срок реализации программы: Программа ознакомительного уровня, объемом 68 часа, сроком на 1 учебный год (34 учебных недель). 2 часа в неделю. По отдельному расписанию.

 

Формы обучения:  Индивидуальная и групповая формы работы;  активное использование игровых форм (интерактивные, ролевые, деловые игры) и таких методов, как беседа, диспут, тренинг, проектный метод. Это и опросные методы, необходимые для эффективного проведения рефлексии, как в ходе занятий, так и по результатам проведенной работы. Это и посещение спектаклей, концертных и праздничных программ, участие в конкурсах профессионального мастерства, участие в качестве ведущих праздничных школьных мероприятий.

Режим занятий: Программа реализуется  в учебные дни после уроков, это позволяет увеличить занятость .Учащиеся посещают занятия два раза в неделю, продолжительность занятия 1 академический час (45 минут)

 

Цель: 

Способствовать формированию активной, творческой личности, способной к самоопределению и самореализации на основе выработки умений по разработке и реализации социально значимых творческих проектов досуговых программ и готовности осуществлять индивидуальную творческую практику в сфере ораторского искусства.
Для достижения данной цели необходимо решить следующие

Задачи:

- расширение кругозора в области ораторского и театрального искусства;
понятие об особенностях устной монологической речи, рассчитанной на
определенную аудиторию в определённой речевой ситуации;

- выявление и развитие лидерских, организационных и творческих качеств;

-формирование умения и навыки уверенного поведения при публичных
выступлениях, проектной деятельности);

- приобретение навыков лидерского поведения и норм поведения в обществе, индивидуальной и коллективной деятельности.

 

 

Содержание программы:

Учебный план программы:

 

 

 

Содержание учебного плана

 

1.Вводное занятие:  Постановка учебных целей, правила поведения, знакомство с содержанием курса. Входная диагностика. Тренинг на знакомство «Расскажи мне о себе». Тренинг на выявление талантов учащихся «Расскажи миру о себе».

2.Мастерская постановки голоса и выразительного чтения. Артикуляционная гимнастика. Распевка гласных. Упражнения для тренировки нижней челюсти, губных мышц, мышц языка. Дыхание: вдох, выдох. Скороговорки. Умение выразительно читать стихотворения, басни, притчи, короткие рассказы.

3. Я- театрал. Театр как вид искусства. Виды искусства. Своеобразие театрального искусства. Комедия, трагедия, драма, водевиль - основные жанры театрального искусства. Актерское мастерство.  Достижение сущности перевоплощения. Театральные термины. Образ героя, определение характера, изображение знакомых образов. Исполнительский стиль актеров. Актер, его амплуа. Индивидуальный стиль игры и техники актера. Приемы сценического мастерства. Соотношение сценического стиля и творческого дарования в игре. Игры "предлагаемые обстоятельства". Работа над собой. Работа с дидактическим материалом. Умение поставить себя в предлагаемые обстоятельства.

4. Я -начинающий актер.  Органические действия актера. Тренинги с привлечением психолога на снятие внутренних зажимов и страхов. Знакомство с элементами органического действия: настройка на действия, преодоление мышечных зажимов, восприятие и наблюдательность, память на ощущения, действия в условиях вымысла, развитие артистической смелости и непосредственности, действия с воображаемыми предметами, взаимодействие с партнером.  Практикум «Я актер». Возможность попробовать себя в роли. Посещение спектаклей профессиональных актеров.

5. Я- оратор.  Ораторское искусство:. Знакомство со стилями ораторской речи: официально-деловой, научный, публицистический, художественно-беллетристский, разговорный. Композиция ораторской речи: зачин, вступление, основная часть, заключение, концовка речи. Качество речи: выразительность, эмоциональность, четкость, дикция, правильность. Невербальные средства общения. Исполнение, декламация произведений. Ролевая игра «Я - Греческий оратор!».

6. Я- ведущий. Мастерство ведущего. Сценическая речь. Сценическая культура. Умение вести себя на сцене. Имидж ведущего. Что можно, что нельзя делать на сцене. Чтение монологов и диалогов. Монолог и диалог как основное средство раскрытия сценического образа. Монолог и диалог ведущего. Особенности чтения монологов и диалогов. Ведущий перед выходом на сцену. Выход на сцену. Настрой перед выходом на сцену. Текст ведущего. Культура поведения на сцене. Особенности ведения концертов, торжественных мероприятий. Основные правила ведения торжественных мероприятий. Одежда, речь ведущего.  Практикум «Я ведущий». Особенности при проведении досуговых мероприятий. Умение завладеть аудиторией. Объяснение правил игры во время праздников. Игры с залом и командные эстафеты.

7. Создание проекта. Объемный теоретический и практический блок программы, позволяющий познакомиться с различными видами деятельности при подготовке и проведении мероприятий. Мой замысел, идея. Разработка замысла, идеи творческого проекта досуговых программ. Самостоятельное составление алгоритма работы над творческим проектом досуговой программы. Определение аудитории, формы, темы разрабатываемых творческих проектов.  Я реализую свой проект. Получат возможность самим разработать и провести мероприятия, как на своей группе, так и с выходом за ее пределы (школа, класс) с последующим анализом своей работы.

8.Итоговое занятие Итоговая диагностика. Подведение итогов курса. Награждение.

 

Планируемые результаты:

 

К концу обучения формируется дружелюбная социально-активная личность подростка, обладающая организаторскими способностями, лидерскими качествами, способная к самореализации в процессе организации досуга и социально значимой деятельности.

Личностными результатами занятий являются:

- формирование коммуникативных потребностей, ценностей;

- формирование лидерских качеств, организаторских способностей;

- развитие потребностей опыта творческой деятельности;

 

Предметными результатами занятий по программе являются:

- овладение практическими умениями и навыками проведения социально-значимых мероприятий, алгоритмом действий разработки и создания творческого проекта досуговой программы.

- овладение знаниями основы теории ораторского искусства: стили ораторской речи; средства выразительности и качества речи; композиция ораторской речи; средства общения (вербальные и невербальные);

Метапредметными  результатами являются:

- овладение способами решения поискового и творческого характера;

- культурно – познавательная, коммуникативная и социально – эстетическая компетентности;

- приобретение опыта в социально-значимой деятельности.

 

                             Календарный график занятий

 

№	Год обучения	Дата начала занятий	Дата окончания занятий	Количество учебных недель	Количество учебных дней	часы	Время занятия	аттестация
1	2021-2022	08.09	25.05	34	68	2	15.45-17.20	25.05. 2022

 

 

Условия реализации программы

Программа соответствует требованиям Сан Пин 2.4.4.1.72-14, нормам пожарной безопасности. Начало учебного периода определяется Уставом;

Деятельность во время реализации программы, программа, план мероприятий, расписание, календарный учебный график размещаются на сайте МБОУ СОШ 11 г. Назарово Механизм реализации программы успешен при условии системной, активной и квалифицированной работы педагога, при четком и продуманном методическом репертуарном плане.

Материально-техническое обеспечение

 - оборудованные репетиционные помещения;

 - кабинет – Актовый зал, освещением

-        Ноутбук- 1.

-        Проектор – 1 штука.

-        Экран переносной – 1 штука.

-        Колонки-2шт

-        Микшер-1шт.

-        Микрофоны радио -2шт.

-        Радио установка 1шт.

-        Стойки для микрофонов 2 шт.

Информационное обеспечение). Презентации по теоретическим темам программы . Составленный репертуарный план, интернет,  музыка на  юсби носителях. Инструменты

Кадровое обеспечение: руководитель  – педагог дополнительного образования,

образование -средне специальное, курсы подготовки..

 

Формы аттестации и оценочные материалы

Текущий контроль – проводится на всех этапах изучения и развития знаний, умений, их закрепления. Для эффективного применения текущего контроля применяются следующие разнообразные формы проверки:

- беседа по пройденному материалу;

 - самостоятельная работа;

- выполнение практического  задания.

Тематический контроль – проводится по итогам изучения отдельных тем и разделов учебного курса, когда знания в основном сформированы, систематизированы.

 - анализ проделанной работы;

 - участие в  мероприятиях.

Итоговый контроль – подведение итогов обучения за , год. - персональный показ (исполнение изученного литературного произведения на итоговом занятии);

-участие в итоговом  концерте.

Диагностика актерских способностей детей

- проходит в начале учебного года и в конце учебного года.

   Способами определения результативности в программе станут: анкетирование, анализ деятельности. По итогам годовой работы проходит отчетное итоговое мероприятие - концерт с обучающимися.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: во время занятий предполагается ведение фото и видео фиксации работы, разработан маршрутный лист.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: по итогам прохождения программы предполагается само презентация.  Демонстрация дневника рефлексии.

Критерии оценивания обучающихся.

 

Способы отслеживания результатов освоения образовательной программы

Отслеживание развития личностных качеств ребенка проводится с помощью методов наблюдения и опроса.

Для диагностики творческих способностей используется опросник «Диагностика личностной креативности» (Е.Е.Туник) и диагностика вербальной креативности (методика С. Медника, адаптирована А.Н. Ворониным).

Для определения коммуникативной компетентности используется Опросник «Коммуникативная компетентность»

Основной формой подведения итогов работы является активное участие детей в социально-значимых мероприятиях (согласно рейтингу учета достижений).

Методические материалы:

Особенности организации образовательного процесса:

Работа по программе проходит в очной форме, в условиях сетевого взаимодействия с выходом детей для занятий на различные площадки города.

Методы обучения: в ходе реализации программы будут применятся такие методы, как – словесный, наглядный, практический, репродуктивный, частично-поисковый, дискуссионный, экскурсии, целевые прогулки.

Методы воспитания: убеждение, поощрение, стимулирование и мотивация.

Формы организации образовательного процесса:  при реализации программы работа будет проводится в индивидуально-групповой и групповой форме.

В процессе реализации программы будут использованы различные педагогические технологии: технологии группового обучения, коммуникативные, коллективной творческой деятельности, здоровье сберегающая, технологии самоконтроля.

 

 

Список литературы для учителей

1. Синицын В.А. Мастерская постановки голоса и выразительного чтения.-М.: Издательство РОСТ,2013.

2. Бурдихина, Н.В. 50 игр с залом / Н.В. Бурдихина, И.М. Матусяк. – Ярославль: Академия развития, 2000.

3. Сценическая речь/ Сост. Е.Н. Головинская; ТГИИК; Каф. реж. театр.представ.и праздн.. - Тюмень: ТГИИК, 2002.

4. Гущина, Т.Н. Игровые технологии по формированию социальных навыков у подростков: Практическое пособие / Т.Н. Гущина. - Москва: Издательство «Арти», 2008.

5. Евтихов, О.В. Тренинг лидерства: монография. / О.В. Евтихов. – М.: Издательство «Речь», 2007.

6. Жигульский, К.И. Праздник и культура / К.И. Жигульский. - М.: Прогресс, 1985.

7. Зарецкая Е. Н. Риторика: Теория и практика речевой коммуникации. — 4-е изд. — М.: Дело, 2002.

8. Кох И.Э. Основы сценического движения – М.: Просвещение, 1970.

9. Кристи, Г.В. Воспитание актера школы Станиславского. / Г.В. Кристи. - М.: Искусство, 1978.

10. Кобзева, Г.М. Креативный ребенок: Диагностика и развитие творческих способностей / Г.М. Кобзева. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2004.

11. Коган, М.С. Культура русской речи : Учебник для вузов. / М.С. Коган,

Е.Н.Ширлева. - М.: Издательская группа «Норма ИНФО», 1999.

12. Канторович, Н.Я. Интеллектуальные игры в системе развивающего обучения школьников / Н.Я. Канторович, Л.Я. Лазолван – Новокузнецк: КузГПА, 2005.

13. Коган М.С. Игровая кладовая. / М.С. Коган. – Новосибирск: Сибирский университет, 2004.

Список литературы для учеников.

 

14. Левашова, С.А. Психолог и подросток: коммуникативно-двигательный тренинг / С.А. Левашова. – М.: Академия развития, 2002.

15. Петрусинский, В.В. Игры. Обучение. Тренинг. Досуг. Педагогические игры / В.В. Петрусинский. – М.: ГЦ « ЭНДОФ», 1994.

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование:

 

№ п/п	Наименование раздела/темы	Количество часов	Дата
1.	Организационное занятие. «Расскажи мне о себе»	1
2.	Тренинг на выявление талантов учащихся «Расскажи миру о себе»	1
3.	Мастерская постановки голоса. . Практика.	5
4.	Мастерская выразительного чтения. Практика.	3
5	Я. Театрал. Театр как вид искусства. Виды и жанры театрального искусства. Актерское мастерство: перевоплощение, театральные термины. Теория	2
6	Творческая мастерская: спектакли разных жанров. Практика	10
7	Проект «Виртуальная экскурсия по театрам различных эпох» (по выбору) Практика.	2
8	Образ героя, определение характера, изображение знакомых образов. Практика.	4
9	Тренинги на снятие внутреннего зажима и страха (с привлечением психолога) Практика	6
10	Введение в ораторское искусство: стили и композиция речи. Теория.	2
11	Ролевая игра «Я – греческий оратор» Практика.	6
12	Сценическая речь. Практика.	8
13	Мини-проект «Я – ведущий» (создание необходимого имиджа). Практика.	2
14	Практикум: чтение монологов и диалогов (по выбору) Практика.	2
15	Мини-проект «Я – ведущий» (владение собой на сцене) Практика.	2
16	Особенности ведения досуговых мероприятий. Теория.	2
17	Практикум «Я – ведущий … (концерта, программы, вечеринки…) Практика.	2
18	Игры с залом и командные игры (проведение, объяснение правил) Практика.	2
19	Начинаем создавать творческий проект.	4
20	Итоговое занятие. Награждение.	2
	И ТОГО:	68