Пояснительная записка

Рабочая программа «Сенсорное развитие» составлена на основе:

•  Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),

•  Адаптированной образовательной программы для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 1-12 класс ГБУ «Автозаводский детский дом-интернат» (утверждена приказом директора от ______________ №_________).

•  Учебного плана ГБУ «Автозаводский детский дом-интернат» на 2020-2021 учебный год (утвержден приказом от ____________ года № ______;

•  Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5- классы под редакцией  В. В. Воронковой;

•  «Программы образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью», под редакцией Л.Б.Баряевой, Н.Н. Яковлевой - Санкт-Петербург,2011г.

•  Программы обучения глубоко умственно отсталых детей: НИИ дефектологии АПН СССР.

Программа «Сенсорное развитие» направлена  на  формирование  полноценного восприятия окружающей действительности. Первой ступенью познания мир является  чувственный  опыт  человека.  Успешность  умственного,  физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от качества  сенсорного  опыта  детей,  т.е.  от  того,  насколько  полно  ребенок воспринимает окружающий мир. У обучающихся с умеренной,  тяжелой,  глубокой  умственной  отсталостью,  с  тяжелыми множественными нарушениями развития сенсорный опыт спонтанно не формируется. Чем тяжелее нарушения у ребенка, тем значительнее роль развития  чувственного  опыта:  ощущений  и  восприятий.  Дети  с  ТМНР наиболее чувствительны к воздействиям на сохранные анализаторы, поэтому педагогически  продуманный  выбор  средств  и  способов  сенсорного  воздействия  будет  благоприятствовать  их  дальнейшему  психическому  и физическому развитию.

Коррекционный курс «Сенсорное развитие» включает 5 разделов: «Зрительное восприятие», «Слуховое  восприятие», «Кинестетическое  восприятие», «Восприятие запаха», «Восприятие вкуса».

Для  реализации  курса  необходимо  специальное  материально-техническое оснащение, включающее: оборудованную сенсорную комнату,  сухой шариковый бассейн, игрушки и предметы со световыми,  звуковыми эффектами, образцы материалов, различных по фактуре, вязкости,  температуре,  плотности,  сенсорные  панели,  наборы  аромобаночек,  вибромассажеры и т.д.

Цель: Обогащение чувственного опыта в процессе целенаправленного  систематического  воздействия  на  сохранные анализаторы.

Задачи:

Зрительное восприятие:

Формирование умения фиксировать взгляд на лице человека.

Формирование умения фиксировать взгляд на неподвижном светящемся предмете.

Формирование умения фиксировать взгляд на неподвижном предмете.

Формирование умения прослеживать взглядом за движущимся близко расположенным предметом.

Формирование умения прослеживать взглядом за движущимся удаленным объектом.

Формирование умения узнавать и различать цвет объектов.

2. Слуховое восприятие:

Формирование умения локализовать неподвижный (близко расположенный) источник звука.

Формирование умения прослеживать за (близко расположенным) перемещающимся источником звука.

Формирование умения локализовать неподвижный (удаленный) источник звука.

Формирование умения соотносить звук с его источником.

Формирование умения находить одинаковые по звучанию объекты.

3. Кинестетическое восприятие:

Формирование адекватной эмоционально-двигательной реакции на прикосновения человека. 

Формирование адекватной реакции на соприкосновение с различными материалами.

Формирование адекватной реакции на вибрацию, исходящую от объектов.

Формирование адекватной реакции на давление на поверхность тела.

Формирование адекватной реакции на положение тела.

Формирование адекватной реакции на изменение положения тела.

Формирование адекватной реакции на положение частей тела.  

Формирование адекватной реакции на соприкосновение тела с разными видами поверхностей.

Формирование умения различать свойства материалов.

4. Восприятие запаха:

Формирование адекватной реакции на запахи.

Формирование умения узнавать и различать объекты по запаху.

5. Восприятие вкуса.

Формирование адекватной реакции на продукты.

Формирование умения узнавать и различать продукты по вкусу.

Формирование умения узнавать и различать вкусовые качества продуктов.

Срок реализации программы 1 год.

Режим занятий:

Строится  с учетом интеллектуального и психофизического развития, и определено следующим образом для воспитанников отделения медико-социальной реабилитации (диагностическое) - 1 раз в две недели; школьного коррекционно -  образовательного отделения, отделения  коррекционно -  образовательного и профессиональной подготовки, отделения образовательно-профессиональной реабилитации (юноши), (девушки) – 1 раз в неделю.

Исходя из особенностей психического состояния каждого обучающегося, занятия проводятся в индивидуальной или подгрупповой  и групповой формах.

 Планируемые результаты освоения предмета

Личностные результаты:

  - формирование   интереса к обучению, труду, предметному миру;

  - подготовка ре­бе­н­ка к на­хождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, взаимодействию с группой обучающихся;

  - умение помогать товарищам и принимать помощь от взрослого;

 - развитие положительного отношения к окружающей действительности.

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, общепринятых правилах;

- социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности.

-умение вступать в контакт, поддерживать и завершать его, используя невербальные и вербальные средства, соблюдая общепринятые правила общения;

   - умение организовывать своё рабочее место. 

Предметные результаты:

Минимальный уровень:

- фиксация взгляда на лице человека;

- фиксация взгляда на неподвижном светящемся предмете (фонарик, пламя свечи, светящиеся игрушки);

- фиксация взгляда на неподвижном предмете, расположенном на уровне глаз (выше и ниже уровня глаз) напротив ребенка (справа, слева от ребенка);

- прослеживание взглядом за близко расположенным предметом, движущимся по горизонтали (по вертикали, по кругу, вперед/назад);

- прослеживание взглядом за движущимся удаленным объектом;

- узнавание/различение цвета объектов (красный, синий, желтый, зеленый, черный и др.);

- локализация неподвижного источника звука, расположенного на уровне уха (на уровне плеча, талии);

- прослеживание за близко расположенным перемещающимся источником звука;

Достаточный уровень:

- адекватная эмоционально-двигательная реакция на прикосновения человека;

- адекватная реакция на соприкосновение с материалами  различными по температуре, фактуре, вязкости;

- адекватная реакция на вибрацию, исходящую от объектов;

- адекватная реакция на давление на поверхность тела;

- адекватная реакция на горизонтальное (вертикальное) положение тела, частей тела;

- адекватная реакция на изменение положения тела;

- адекватная реакция на соприкосновение тела с разными видами поверхностей;

- различение свойств материалов по одному или нескольким признакам (холодный, горячий гладкий, шероховатый; мокрый, сухой; жидкий, густой);

- адекватная реакция на запахи, узнавание/различение объектов по запаху;

- адекватная реакция на продукты, различные по вкусовым качествам и  консистенции;

 - узнавание/различение продуктов по вкусу (шоколад, груша и др.);

- узнавание/различение основных вкусовых качеств продуктов (горький, сладкий, кислый, соленый).

- локализация неподвижного удаленного источника звука;

- соотнесение звука с его источником, нахождение одинаковых по звучанию объектов.

Содержание программы:

Содержание коррекционного курса «Сенсорное развитие» направлено на развитие психомоторной и сенсорной сферы обучающихся  с умеренной, тяжелой и глубокой степенью умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития имеет практическую направленность и максимально индивидуализировано, поэтому деление программы на блоки условно.

Содержание каждого раздела представлено по принципу «от простого к сложному».  Сначала  проводится  работа,  направленная  на  расширение диапазона  воспринимаемых  ощущений  ребенка,  стимуляцию  активности.

  Под  активностью  подразумеваются  психические,  физические,  речевые реакции  ребенка,  например:  эмоционально-двигательная  отзывчивость,  концентрация  внимания,  вокализация.  В  дальнейшем  в  ходе  обучения формируются сенсорно-перцептивные действия. Ребенок учится не только распознавать  свои  ощущения,  но  и  перерабатывать  получаемую информацию,  что  в  будущем  поможет  ему  лучше  ориентироваться  в окружающем мире.

Учебно-тематический план

Календарно-тематическое планирование

курса «Сенсорное развитие» 1 раз в неделю

Календарно-тематическое планирование

курса «Сенсорное развитие» 1 раз в 2недели