Рабочая программа "Сенсорное развитие"

        МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ

  СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

“СОЗВЕЗДИЕ ВЕНТА”                                                    

ПРИНЯТО

На педагогическом совете                                                                                 УТВЕРЖДАЮ.

Протокол №1 от 30.08.2022                                                                             Директор школы

                                                                       _______________В.В.Петухова

__________________________                                                  

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «Сенсорное развитие»

для обучающихся с умеренной ,тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями )тяжелыми и множественными нарушениями развития

 (вариант II)    на дому

Класс 10.1

На 2022 – 2023 учебный год

                                                            Составитель:

                                           Власенкова Екатерина Юрьевна,    

                                                 учитель начальных классов 

                                                                            2022

ВВЕДЕНИЕ

            Данная программа составлена на основе примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)/М-во образования и науки Рос. Федерации.-3-е изд. - М.:Просвещение, 2019.-365.с.- ISBN 978-5-09-068646-4.

На изучение предмета «Сенсорное развитие» согласно индивидуального учебного плана отводится 0,5 ч. в неделю.

Планируемые результаты освоения

Личностные результаты

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)

Уметь адекватно оценивать свои силы, понимать, что можно и чего нельзя. Развивать у ребёнка любознательность, наблюдательность, способность замечать новое.

В предложенных педагогом ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Предметные результаты

правила пользования карандашом, ручкой, ножницами, клеем.

владеть карандашом, ручкой, кистью;

раскрашивать рисунок: без пробелов, выхода за контур, одинаковое направление;конструировать предметы из 3—4 геометрических фигур;

прекращать движение в нужной точке;

рисовать и раскрашивать по трафарету геометрические фигуры, несложные орнаменты, рисунки;

согласовывать движения руки и глаза, обеих рук;

последовательно соединять точки; владеть счётными операциями по программе;выполнять творческие работы из пластилина по образцу;конструировать несложные предметы без опоры на образец;точно выполнять движения по трехзвенной инструкции; выполнять выразительные движения;выполнять упражнения на дыхание и расслабление; знать элементы 2-х фазного и 4-х фазного дыхания и стараться выполнять по команде;выполнять пальчиковые упражнения;выполнять графические работы под диктовку;самостоятельное определять нужное направление движения по словесной инструкции учителя;играть в предложенные сенсорные и двигательные игры по правилам;адекватно эмоционально реагировать в ходе игры, упражнения.

Содержание программы

Развитие крупной и мелкой моторики, графомоторных навыков. 8 часов

Обучение целенаправленным действиям по инструкции педагога, состоящей из 2 – 3 звеньев. Координация движений (игры типа «Тир», игры с мячом, обручем). Пальчиковая гимнастика с речевым сопровождением. Развитие моторики руки, формирование графических навыков. Обводка и рисование по трафарету. Штриховка в разных направлениях. Синхронность работы обеих рук (шнуровка, нанизывание). Работа с ножницами. Аппликация. Графический диктант по показу.

Тактильно – двигательное восприятие. 6 часов

Определение на ощупь предметов с разными свойствами (мягкие, жёсткие, холодные, гладкие, шершавые). Определение на ощупь формы предмета. Работа пластилином и глиной (твёрдое и мягкое состояние). Игры со средней мозаикой.

Восприятие формы, величины, цвета; конструирование предметов. 8 часов

Формирование набора эталонов геометрических фигур и их вариантов (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, куб, шар); обобщение словом. Сравнение 2 – 3 предметов по основным параметрам величины (размер, высота, толщина), обозначение словом. Группировка предметов по одному – двум признакам (по форме и величине, по цвету и форме). Составление сериационных рядов из 3 - 4 предметов по заданному признаку. Различение цветов и оттенков. Подбор оттенков цвета к основным цветам. Конструирование предметов из геометрических фигур (2 -4 детали – дом, машина, и т.д.).Различение основных частей хорошо знакомых предметов. Составление целого из частей на разрезном наглядном материале (3 – 4 детали).

Развитие слухового восприятия и слуховой памяти.8 часов

Дифференцировка звуков шумовых и музыкальных инструментов (погремушка, барабан, колокольчик, бубен, гармошка, ложки). Характеристика звуков по громкости и длительности (шумы, музыкальные и речевые звуки). Различение мелодии по характеру (весёлая, грустная). Подражание звукам окружающей среды.

Восприятие времени 4 часа

Порядок месяцев в году. Времена года. Работа с графической моделью «Времена года». Измерение времени (сутки, неделя, месяц). Часы; их составляющие (циферблат, стрелки).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

На изучение предмета «Сенсорное развитие» согласно индивидуального учебного плана отводится 0,5 ч. в неделю.

№ п/п	Наименование разделов	Рабочая программа
1	Развитие крупной и мелкой моторики, графомоторных навыков	8
2	Тактильно – двигательное восприятие.	6
3	Восприятие формы, величины, цвета; конструирование предметов.	8
4	Развитие слухового восприятия и слуховой памяти.	8
5	Восприятие времени	4
	Итого	34

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№	Тема урока	Дата
		По плану		Коррекция
Развитие крупной и мелкой моторики, графомоторных навыков 8 часов
1	Пальчиковая гимнастика с речевым сопровождением.	01.09-02.09
2	Развитие моторики руки	05.09-09.09
3	Обводка и рисование по трафарету	12.09-16.09
4	Синхронность работы обеих рук	19.09-23.09
5	Штриховка в разных направлениях.	26.09-30.09
6	Работа с ножницами.	03.10-07.10
7	Координация движений	17.10-21.10
8	Графический диктант по показу.	24.10-28.10
Тактильно – двигательное восприятие.6 часов
9	Определение на ощупь предметов с разными свойствами	31.10-04.11
10	Определение на ощупь предметов разных по форме	07.11-11.11
11	Работа пластилином и глиной	14.11-18.11
12	Игры со средней мозаикой.	28.11-02.12
13	Игры с мелкой мозаикой.	05.12-09.12
14	Дидактическая игра “Волшебный мешочек”	12.12-16.12
Восприятие формы, величины, цвета; конструирование предметов 8 часов
15	Формирование набора эталонов геометрических фигур и их вариантов	19.12-23.12
16	Группировка предметов по одному – двум признакам	26.12-30.12
17	Различение цветов и оттенков	09.01-13.01
18	Сравнение 2 – 3 предметов по основным параметрам величины	16.01-20.01
19	Составление целого из частей на разрезном наглядном материале	23.01-27.01
20	Конструирование предметов из геометрических фигур	30.01-03.02
21	Различение основных частей хорошо знакомых предметов.	06.02-10.02
22	Дидактическая игра “Угадай фигуру.”	13.02-17.02
	Развитие слухового восприятия и слуховой памяти.8 часов
23	Дифференцировка звуков шумовых и музыкальных инструментов	27.02-03.03
24	Характеристика звуков по громкости	06.03-17.03
25	Характеристика звуков по длительности	13.03-17.03
26	Различение мелодии по характеру		20.03-24.03
27	Подражание звукам окружающей среды.	27.03-31.03
28	Игра “Колокольчик”	10.04.14.04
29	Игра “Что звучит”	17.04-21.04
30	Дифференцировка звуков шумовых и музыкальных инструментов	24.04-28.04
Восприятие времени 4 часа
31	Порядок месяцев в году.  Работа с графической моделью «Времена года».	03.05-12.05
32	Времена года	15.05-19.05
33	Измерение времени	22.05-26.05
34	Часы, их составляющие	29.05