Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Основная
общеобразовательная школа д. Старое Мелково
СОГЛАСОВАНО:
УТВЕРЖДАЮ:
ШМО
учителей Приказ
от .2016 №
Протокол от .2016
№ Директор
школы:______________
/ Шаболина Л.А./
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по географии
в 5 классе
Учитель:
Бычкова Татьяна Валентиновна
2016-2017г
Пояснительная
записка
Рабочая программа по
географии 5 класс составлена в соответствии с положениями Федерального
государственного стандарта основного общего образования, на основе примерной
программы основного общего образования по истории, примерного базисного
учебного плана, федерального перечня учебников, рекомендованных или допущенных
к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, и
авторскими программами предметная линия учебников «Сферы». 5-9 классы: пособие
для учителей общеобразовательных учреждений» / В.П.Дронов,
Л.Е.Савельева -
Москва: Просвещение, 2011.
Цепями изучения географии в
основной школе являются:
- формирование системы
географических знаний как компонента научной картины мира; познание на
конкретных примерах многообразия современного географического пространства на
разных его уровня (от локального до глобального), что позволяет сформировать
географическую картину мира;
- познание характера, сущности и
динамики главных природных, экологических, социально-экономических,
геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве
России и мира;
- понимание главных особенностей
взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения -
охраны окружающей среды и рационального природопользования, осуществления
стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира;
- понимание закономерностей
размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с
природными, социально-экономическими и экологическими факторами, зависимости
проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;
- глубокое и всестороннее изучение
географии России, включая различные виды ее географического положения, природу,
население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их
взаимозависимости; - выработка у обучающихся понимания общественной
потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношения к
географии как возможной области будущей практической деятельности;
-
формирование
навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в
окружающей среде.
Основные задачи
курса:
• формирование системы
географических знаний как компонента
научной картины мира;
•
познание на конкретных примерах многообразия современного
географического пространства на разных его уровнях (от локального до
глобального), что позволяет сформировать географическую картину
мира.
Базовый
учебник для 6 класса:
А.А.
Лобжанидзе. География. Планета Земля. 5-6 класс. Просвещение, 2016г.
Рекомендовано
Министерством образования и науки Российской Федерации; входит в Федеральный
перечень учебников.
Описание
места учебного предмета, курса в учебном плане
Учебный предмет «География» в основной
школе изучается с 5 по 9 классы. Общее число учебных часов за 5 лет обучения
–270, из них 35 (1 ч в неделю) в 5 классе, 35 (1 ч в неделю) в 6 классе, по 70
(2 ч в неделю) в 7, 8, 9 классах.
Рабочая программа для 5 класса
согласно учебного плана школы предусматривает обучение географии в объеме 34
часа, 1 час в неделю. В программе предусмотрены резервные часы (1 час), которые
будут использованы на обобщение и систематизацию знаний по предмету или недостаточное
прохождение программы..
Планируемые результаты
Изучение
географии в 5 классе на основе материала учебника «География. Планета Земля»
призвано обеспечить:
Личностными результатами обучения
географии в основной школе является формирование всесторонне образованной,
инициативной и успешной личности, обладающей системой современных
мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных,
культурных и этических принципов и норм поведения. К ним относятся:
- Воспитание российской гражданской идентичности:
патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою
Родину; осознание единства географического пространства России как единой
среды проживания населяющих ее народов, определяющей общность их
исторических судеб; осознание своей этнической принадлежности, усвоение
гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского
общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.
- Формирование ответственного отношения к учению,
готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению
дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в
мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых
познавательных интересов;
- Формирование личностных представлений о
целостности природы, населения и хозяйства Земли;
- Формирование уважительного отношения к истории,
культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других
народов; осознанной доброжелательности к другому человеку, его мнению,
мировоззрению, культуре, языку, вере;
- Осознание социальных норм, правил поведения,
ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, участие в школьном
самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с
учетом региональных, этнокультурных , социальных и экономических
особенностей;
- Развитие морального сознания и компетентности в
решении нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и
ответственного отношения к собственным поступкам;
- Формирование коммуникативной компетентности в
общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе
образовательной, общественно полезной, учебно – исследовательской,
творческой и других видов деятельности;
- Формирование ценности здорового и безопасного
образа жизни; усвоения правил индивидуального и коллективного безопасного
поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей,
правил поведения на транспорте и на дорогах;
- Формирование экологического сознания на основе
признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости
ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального
природопользования;
- Осознание значения семьи в жизни человека и
общества, ценности семейной жизни, уважительного и заботливого отношения к
членам своей семьи;
- Развитие эмоционально – ценностного отношения к
природе, эстетического сознания через освоение художественного наследия
народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;
Метапредметные результаты включают
освоенные обучающимися универсальные учебные действия, обеспечивающие овладение
ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться. К ним относятся:
- Умение самостоятельно определять цели своего
обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и
познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности;
- умение самостоятельно планировать пути достижения
целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач;
- умение соотносить свои действия с планируемыми
результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе
достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных
условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
- умение оценивать правильность выполнения учебной
задачи, собственные возможности ее решения;
- владение основами самоконтроля, самооценки,
принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и
познавательной деятельности;
- умение определять понятия, делать обобщение,
устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать
основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-
следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать
выводы;
- умение создавать, применять и преобразовывать
знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных
задач;
- смысловое чтение;
- умение организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем и со сверстниками; работать
индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на
основе согласования позиций и учета интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать свое мнение;
- умение осознанно использовать речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной
и письменной речью; монологической контекстной речью;
- формирование и развитие компетентности в области
использования ИКТ.
Предметными результатами освоения
выпускниками основной школы программы по географии являются:
- формирование представлений о географической
науке, ее роли в освоении планеты человекам, о географических знаниях как
компоненте научной картины мира, об их необходимости для решения
современных практических задач человечества и своей страны, в том числе
задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;
- формирование первичных навыков использования
территориального подхода как основы географического мышления для осознания
своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и
адекватной ориентации в нем;
- формирование представлений Земли как планеты
людей в пространстве и во времени, об основных этапах ее географического
освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной
деятельности людей, экологических проблем на разных материках и в
отдельных странах;
- овладение элементарными практическими умениями
использования приборов и инструментов для определения количественных и
качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе
ее экологических параметров;
- овладение основами картографической грамотности и
использования географической карты как одного из «языков» международного
общения;
- овладение основными навыками нахождения,
использования и презентации географической информации;
- формирование умений и навыков использования
разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и
оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания
уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории
проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных
бедствий и техногенных катастроф;
- формирование представлений об особенностях
экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и
навыков безопасного и экологически целостного поведения в окружающей
среде.
Содержание курса географии в основной школе позволяет
формировать и использовать разнообразный спектр видов деятельности и
соответственно учебных действий:
• использовать различные источники географической
информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и
фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации,
необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;
• анализировать, обобщать и интерпретировать
географическую информацию;
• находить и формулировать по результатам наблюдений
(в том числе инструментальных) зависимости и закономерности;
• определять и сравнивать качественные и
количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и
явления, их положение в пространстве по географическим картам разного
содержания;
• выявлять в процессе работы с одним или несколькими
источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую
информацию;
• составлять описания географических объектов,
процессов и явлений с использованием разных источников географической
информации;
• представлять в различных формах географическую
информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.
• ориентироваться на местности при помощи
топографических карт и современных навигационных приборов;
• читать космические снимки и аэрофотоснимки,
планы местности и географические карты;
• строить простые планы местности;
• создавать простейшие географические карты
различного содержания;
• моделировать географические объекты и явления
при помощи компьютерных программ.
Содержание учебного курса
Введение 2
ч.
Раздел 1.
Развитие географических знаний о Земле. 7 ч.
Развитие представлений
человека о мире. Выдающиеся географические открытия.
Современный этап научных географических исследований. Глобус. Масштаб и его виды.
Параллели. Меридианы. Определение направлений на глобусе. Градусная сетка.
Географические координаты, их определение. Способы изображения земной поверхности.
Раздел 2.
Изображение земной поверхности и их использование 12 ч.. Ориентирование и способы
ориентирования на местности. Компас. Азимут. Измерение расстояний и определение
направлений на местности и плане. Способы изображения рельефа земной
поверхности. Условные знаки. Чтение плана местности. Решение практических задач
по плану. Составление простейшего плана
местности.
Раздел 3. Земля — планета Солнечной системы. 5 ч.
Земля — планета Солнечной системы. Форма, размеры и
движения Земли, их географические следствия. Неравномерное распределение
солнечного света и тепла на поверхности Земли. Пояса освещённости. Часовые
пояса. Влияние Космоса на Землю и жизнь людей.
Раздел 4. Литосфера-каменная оболочка Земли. 7 ч.
Внутреннее
строение Земли, методы его изучения.
Земная
кора и литосфера. Горные
породы и полезные ископаемые. Состав земной коры, её строение под материками и
океанами. Литосферные плиты, их движение и взаимодействие. Медленные движения
земной коры. Землетрясения и вулканизм. Условия жизни людей в районах
распространения землетрясений и вулканизма, обеспечение безопасности населения.
Внешние процессы, изменяющие земную поверхность.
Рельеф
Земли. Зависимость крупнейших
форм рельефа от строения земной коры. Неоднородность земной поверхности как
следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Основные
формы рельефа суши и дна Мирового океана. Различия гор и равнин по высоте.
Описание рельефа территории по карте.
Человек
и литосфера. Опасные
природные явления, их предупреждение. Особенности жизни и деятельности
чел-овека в горах и на равнинах. Воздействие хозяйственной деятельности на
литосферу. Преобразование рельефа, антропогенные формы рельефа.
Резервный
час 1.
Содержание
учебного курса
Раздел 5. Гидросфера — водная
оболочка Земли.
Вода на Земле. Части гидросферы. Мировой
круговорот воды.
Океаны. Части Мирового океана.
Методы изучения морских глубин. Свойства вод Мирового океана. Движение воды в
Океане. Использование карт для определения географического положения морей и
океанов, глубин, направлений морских течений, свойств воды. Роль Мирового
океана в формировании климатов Земли. Минеральные и органические ресурсы Океана,
их значение и хозяйственное использование. Морской транспорт, порты, каналы.
Источники загрязнения вод Океана, меры по сохранению качества вод и
органического мира.
Воды суши. Реки Земли — их общие
черты и различия. Речная система. Питание и режим рек. Озёра, водохранилища,
болота. Использование карт для определения географического положения водных
объектов, частей речных систем, границ и площади водосборных бассейнов,
направления течения рек. Значение поверхностных вод для человека, их рациональное
использование.
Происхождение и виды подземных вод,
возможности их использования человеком. Зависимость уровня грунтовых вод от
климата, характера поверхности, особенностей горных пород. Минеральные воды.
Ледники — главные аккумуляторы
пресной воды на Земле. Покровные и горные ледники, многолетняя мерзлота:
географическое распространение, воздействие на хозяйственную деятельность.
Человек и гидросфера. Источники пресной воды на
Земле. Проблемы, связанные с ограниченными запасами пресной воды на Земле и
пути их решения. Неблагоприятные и опасные явления в гидросфере. Меры
предупреждения опасных явлений и борьбы с ними, правила обеспечения личной
безопасности.
Раздел 6. Атмосфера —
воздушная оболочка Земли.
Атмосфера. Состав атмосферы, её
структура. Значение атмосферы для жизни на Земле. Нагревание атмосферы,
температура воздуха, распределение тепла на Земле. Суточные и годовые колебания
температуры воздуха. Средние температуры. Изменение температуры с высотой.
Атмосферное давление, ветры.
Изменение атмосферного давления с высотой. Направление и сила ветра. Роза
ветров. Постоянные ветры Земли. Типы воздушных масс, условия их формирования и
свойства.
Погода
и климат. Элементы погоды,
способы их измерения, метеорологические приборы и инструменты. Наблюдения за
погодой. Измерения элементов погоды с помощью приборов. Построение графиков
изменения температуры и облачности, розы ветров; выделение преобладающих типов
погоды за период наблюдения. Решение практических задач на определение
изменений температуры и давления воздуха с высотой, влажности воздуха. Чтение
карт погоды. Прогнозы погоды. Климат и климатические пояса.
Человек и атмосфера. Стихийные явления в
атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности. Пути
сохранения качества воздушной среды. Адаптация человека к климатическим
условиям местности. Особенности жизни в экстремальных климатических условиях.
Раздел 7. Биосфера –
оболочка жизни.
Разнообразие растительного и
животного мира Земли. Особенности распространения живых организмов на суше и в
Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы.
Приспособление живых организмов к среде обитания. Биологический круговорот.
Роль биосферы. Широтная зональность и высотная поясность в растительном и
животном мире. Влияние человека на биосферу. Охрана растительного и животного
мира Земли. Наблюдения за растительностью и животными миром как способ
определения качества окружающей среды.
Раздел 8. Географическая
оболочка- самый крупный природный комплекс. Строение, свойства и закономерности
географической оболочки, взаимосвязи между её составными частями.
Территориальные комплексы: природные, природно-антропогенные. Географическая
оболочка — крупнейший природный комплекс Земли. Широтная зональность и высотная
поясность. Природные зоны Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы
и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Географическая
оболочка как окружающая человека среда.
Планируемые результаты
Источники географической информации
Выпускник научится:
• использовать
различные источники географической информации (картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных)
для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и
практико-ориентированных задач;
• анализировать,
обобщать и интерпретировать географическую информацию;
• находить
и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных)
зависимости и закономерности;
• определять
и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие
географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по
географическим картам разного содержания;
• выявлять в процессе работы с одним или
несколькими источниками географической информации содержащуюся в них
противоречивую информацию;
• составлять
описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных
источников географической информации;
• представлять
в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и
практико-ориентированных задач.
Выпускник получит возможность научиться:
• ориентироваться на местности при помощи
топографических карт и современных навигационных приборов;
• читать космические снимки и аэрофотоснимки,
планы местности и географические карты;
• строить простые планы местности;
• создавать простейшие географические карты
различного содержания;
• моделировать географические объекты и явления
при помощи компьютерных программ.
Природа Земли и
человек
Выпускник научится:
• различать
изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические
объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить
их простейшую классификацию;
• использовать
знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между
изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их
свойств, условий протекания и географических различий;
• проводить
с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного
давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты,
направления и скорости течения водных потоков;
• оценивать
характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы в разных
географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.
Выпускник получит возможность научиться:
• использовать
знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и
соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде
• приводить
примеры, иллюстрирующие роль географической науки в решении
социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры
практического использования географических знаний в различных областях
деятельности;
• воспринимать
и критически оценивать информацию географического содержания в
научно-популярной литературе и СМИ;
• создавать письменные тексты и устные сообщения
о географических явлениях на основе нескольких источников информации,
сопровождать выступление презентацией.
Население Земли
Выпускник научится:
• различать
изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику
численности населения Земли, отдельных регионов и стран;
• сравнивать
особенности населения отдельных регионов и стран;
• использовать
знания о взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями
для объяснения их географических различий;
• проводить
расчёты демографических показателей;
• объяснять
особенности адаптации человека к разным природным условиям.
Выпускник получит возможность научиться:
• приводить примеры, иллюстрирующие роль
практического использования знаний о населении в решении
социально-экономических и геоэкологических проблем человечества, стран и
регионов;
• самостоятельно проводить по разным источникам
информации исследование, связанное с изучением населения.
Материки, океаны
и страны
Выпускник научится:
• различать
географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения
материков и океанов, отдельных регионов и стран;
• сравнивать
особенности природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и
отдельных стран;
• оценивать
особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;
• описывать
на карте положение и взаиморасположение географических объектов;
• объяснять
особенности компонентов природы отдельных территорий;
• создавать
письменные тексты и устные сообщения об особенностях природы, населения и
хозяйства изученных стран на основе нескольких источников информации,
сопровождать выступление презентацией.
Выпускник получит возможность научиться:
• выдвигать гипотезы о связях и закономерностях
событий, процессов, объектов, происходящих в географической оболочке;
• сопоставлять
существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных изменений
климата;
• оценить положительные и негативные последствия
глобальных изменений климата для отдельных регионов и стран;
• объяснять закономерности размещения населения
и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и
социально-экономическими факторами.
Особенности географического положения
России
Выпускник научится:
• различать принципы выделения государственной
территории и исключительной экономической зоны России и устанавливать
соотношения между ними;
• оценивать воздействие географического
положения России и её отдельных частей на особенности природы, жизнь и
хозяйственную деятельность населения;
• использовать знания о мировом, поясном,
декретном, летнем и зимнем времени для решения практико-ориентированных задач
по определению различий в поясном времени территорий с контекстом из реальной
жизни.
Выпускник получит возможность научиться:
• оценивать возможные в будущем изменения
географического положения России, обусловленные мировыми геодемографическими,
геополитическими и геоэкономическими процессами, а также развитием глобальной
коммуникационной системы.
Природа России
Выпускник научится:
• различать
географические процессы и явления, определяющие особенности природы страны и
отдельных регионов;
• сравнивать
особенности природы отдельных регионов страны;
• оценивать
особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;
• описывать
положение на карте и взаиморасположение географических объектов;
• объяснять
особенности компонентов природы отдельных частей страны;
• оценивать
природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных территорий
России;
• создавать
собственные тексты и устные сообщения об особенностях компонентов природы
России на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление
презентацией.
Выпускник получит возможность научиться:
• оценивать возможные последствия изменений
климата отдельных территорий страны, связанных с глобальными изменениями
климата;
• делать прогнозы трансформации географических
систем и комплексов в результате изменения их компонентов.
Население России
Выпускник научится:
• различать
демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности
населения России, отдельных регионов и стран;
• анализировать
факторы, определяющие динамику населения России, половозрастную структуру,
особенности размещения населения по территории России, географические различия
в уровне занятости, качестве и уровне жизни населения;
• сравнивать
особенности населения отдельных регионов страны по этническому, языковому и
религиозному составу;
• объяснять
особенности динамики численности, половозрастной структуры и размещения
населения России и её отдельных регионов;
• находить
и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях повседневного
характера, узнавать в них проявление тех или иных демографических и социальных
процессов или закономерностей;
• использовать знания о естественном и
механическом движении населения, половозрастной структуре, трудовых ресурсах,
городском и сельском населении, этническом и религиозном составе для решения
практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни.
Выпускник получит возможность научиться:
• выдвигать и обосновывать с опорой на
статистические данные гипотезы об изменении численности населения России, его
половозрастной структуры, развитии человеческого капитала;
• оценивать ситуацию на рынке труда и её
динамику.
Хозяйство России
Выпускник научится:
• различать
показатели, характеризующие отраслевую и территориальную структуру хозяйства;
• анализировать
факторы, влияющие на размещение отраслей и отдельных предприятий по территории
страны;
• объяснять
особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России;
• использовать знания о факторах размещения
хозяйства и особенностях размещения отраслей экономики России для решения
практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни.
Выпускник получит возможность научиться:
• выдвигать и обосновывать на основе анализа
комплекса источников информации гипотезы об изменении отраслевой и
территориальной структуры хозяйства страны;
• обосновывать возможные пути решения проблем
развития хозяйства России.
Районы России
Выпускник научится:
• объяснять
особенности природы, населения и хозяйства географических районов страны;
• сравнивать
особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов страны;
• оценивать
районы России с точки зрения особенностей природных, социально-экономических,
техногенных и экологических факторов и процессов.
Выпускник
получит возможность научиться:
• составлять комплексные географические
характеристики районов разного ранга;
• самостоятельно проводить по разным источникам
информации исследования, связанные с изучением природы, населения и хозяйства
географических районов и их частей;
• создавать собственные тексты и устные
сообщения о географических особенностях отдельных районов России и их частей на
основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией;
• оценивать социально-экономическое положение и перспективы
развития регионов;
• выбирать критерии для сравнения,
сопоставления, оценки и классификации природных, социально-экономических,
геоэкологических явлений и процессов на территории России.
Россия в современном мире
Выпускник научится:
• сравнивать
показатели воспроизводства населения, средней продолжительности жизни, качества
населения России с мировыми показателями и показателями других стран;
• оценивать
место и роль России в мировом хозяйстве.
Выпускник
получит возможность научиться:
• выбирать критерии для определения места страны
в мировой экономике;
• объяснять возможности России в решении
современных глобальных проблем человечества;
• оценивать социально-экономическое положение и перспективы
развития России.
|
география 5 класс
|
|
|
|
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Дата
|
Кор-ка
|
Введение (2 ч )
|
|
|
|
1
|
Развитие географических знаний о
земле. География: древняя и современная наука.
|
1
|
1.09
|
|
2
|
География в современном мире .
|
1
|
8.09
|
|
Развитие географических
знаний о Земле (7 ч)
|
|
|
|
3
|
Развитие представлений человека о
мире .География в древности .
|
1
|
15.09
|
|
4
|
Географические знания в древней
Европе.
|
1
|
22.09
|
|
5
|
География в эпоху Средневековья:
Азия, Европа .
|
1
|
29.09
|
|
6
|
Открытие нового света.
|
1
|
6.10
|
|
7
|
Эпоха великих географических
открытий.
|
1
|
13.10
|
|
8
|
Открытие Австралии и Антарктиды .
|
1
|
20.10
|
|
9
|
Современные географические
исследования .
|
1
|
27.10
|
|
Изображения земной
поверхности и их использование
( 12 ч )
|
|
|
|
10
|
Источники географической
информа-ции. Изображение земной поверхности.
|
1
|
10.11
|
|
11
|
Масштаб и его виды. Масштаб.
|
1
|
17.11
|
|
12
|
Условные знаки .
|
1
|
24.11
|
|
13
|
Способы изображения неровностей
земной поверхности.
|
1
|
1.12
|
|
14
|
Ориентирование и способы
ориентирования на местности .Компас . Азимут . Стороны горизонта .
|
1
|
8.12
|
|
15
|
Съёмка местности.
|
1
|
15.12
|
|
16
|
Составление плана местности.
|
1
|
22.12
|
|
17
|
Географические карты
|
1
|
12.01
|
|
18
|
Параллели и меридианы
|
1
|
19.01
|
|
19
|
Географические координаты .
|
1
|
26.01
|
|
20
|
Географические, информационные
системы.
|
1
|
2.02
|
|
21
|
Изображение земной поверхности их
использование .
|
1
|
9.02
|
|
|
Земля-планета Солнечной системы (
5 ч )
|
|
|
|
22
|
Земля в Солнечной системе.
|
1
|
16.02
|
|
23
|
Осевое вращение Земли .
|
1
|
2.03
|
|
24
|
Орбитальное движение Земли.
|
1
|
9.03
|
|
25
|
Влияние космоса на Землю и жизнь
людей.
|
1
|
16.03
|
|
26
|
Земля-планета Солнечной системы.
|
1
|
23.03
|
|
Литосфера – каменная
оболочка Земли (8 ч )
|
|
|
|
27
|
Строение Земли. Горные породы .1
|
1
|
6.04
|
|
28
|
Строение Земли. Горные породы .2
|
1
|
13.04
|
|
29
|
Земная кора и литосфера .
|
1
|
20.04
|
|
30
|
Рельеф Земли .
|
1
|
27.04
|
|
31
|
Внутренние силы Земли .
|
1
|
4.05
|
|
32
|
Внешние силы как разрушители и
созидатели рельефа .
|
1
|
11.05
|
|
33
|
Человек и мир камня
|
1
|
18.05
|
|
34
|
РЕЗЕРВ.
|
1
|
25.05
|
|
|
ИТОГО
|
34
|
|
|
Таблица резервных часов
№
|
№ резервного урока в ТП
|
Тема резервного урока
|
Кол-во часов
|
Дата
|
Факт
|
1
|
34
|
Обобщение
и систематизация знаний
|
1
|
25.05
|
|
ИТОГО
|
1
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.