Рабочая программа "Школа будущего первоклассника"

МБОУ  «Молотицкая средняя общеобразовательная школа»

«Согласовано»                                                                                              «Утверждено» Зам.  директора по УВР                                                                                 Директор школы      __________ Тарасова С.Ю.                                                          _________ Чернышова Л.В.      «___»___________201_г                                                                   «____»___________201_ г.

Программа

            «Школа будущего первоклассника»

                                                Составитель:    Исаева Любовь

                                                                             Александровна

                                                                                    учитель начальных классов

I квалификационная категория

2015-2016 уч. год

Предшкольная подготовка:

«Школа будущего первоклассника»

Пояснительная записка.

1.      Обоснование значимости программы предшкольной подготовки.

  Одной из приоритетных задач модернизации российского образования на период 2015 - 2016 гг. является повышение доступности дошкольного образования.

В  2015 г. педагогическим советом МБОУ Молотицкая СОШ  принято решение об организации «Школы будущего первоклассника», которая функционирует на основании локальных нормативно-правовых актов.

    Предшкольная подготовка призвана помочь будущим первоклассникам адаптироваться к школьной среде, совершенствовать основные умения и навыки, необходимые для восприятия школьной программы, развитию коммуникативных навыков, создавая тем самым базу для последующего освоения образовательных программ начальной школы. Предшкольная подготовка детей 6,5 - 7 летнего возраста обусловлена государственным заказом и заказом родителей. Для обеспечения равных стартовых возможностей, получения дошкольного образования детьми из разных социальных групп и слоев населения в школе организовано предшкольное образование. Подготовка к школе – многогранный, последовательный процесс психологической готовности ребёнка к ней. Ребёнок должен быть здоров, жизнерадостен, разговорчив, сообразителен, должен уметь слушать, слышать, действовать вместе, выполнять требования педагога.

Цель программы:

- создание условий для подготовки дошкольников к новой социальной роли, адаптация к изменяющейся социальной ситуации и создание образовательной среды, способствующей развитию интеллектуальной, мотивационной и эмоционально-волевой сферы дошкольника.

Задачи программы:

·         Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей, готовящихся к обучению в школе;

·         Формировать коммуникативные навыки, умение общаться;

·         Развивать любознательность, активность, инициативность, самостоятельность дошкольников;

·         Создавать необходимые условия, способствующие формированию предпосылок общеучебных умений и навыков, познавательному, эмоциональному, нравственному развитию ребёнка;

·         Осуществлять взаимодействие с родителями, ориентировать их на ценность воспитания в семье, на взаимопонимание с ребёнком.

Правовая основа организации групп предшкольной подготовки:

·         Закон РФ «Об образовании» № 3266-1 от 10.07.1992. (ред. от 01.04.2012) "Об образовании"(с изм. и доп., вступающими в силу с 01.07.2012)

·          

·         Типовое положение об образовательном учреждении, утверждённое Постановлением Правительства РФ №196 от 19.03.2001, ст. 52 и ст. 86 ГК РФ.

·         Письмо Министерства образования РФ «О подготовке детей к школе» №990/14/15 от 22.07.97.

·         Устав МБОУ Молотицкая СОШ .

·         Договор об оказании платных дополнительных образовательных услуг.

Организация работы «Школы будущего первоклассника»:

             Приём детей осуществляется по заявлению родителей. Предшкольная подготовка организуется с конца ноября по апрель.  Занятия проводятся один раз в неделю по 2 занятия. Каждое занятие длится 20 минут с двумя физпаузами. Перерыв между занятиями – 10минут. Занятия ведет педагог начальных классов, которому  предстоит в следующем учебном году работать с первоклассниками.

                                          Расписание занятий

            По субботам  с 11- оо до 12 – оо час   ( занятия чередуются )

                      « Грамотейка »

                      «Посчитаем – поиграем»

                      «Посмотри внимательно на мир»

                      «Умные ручки »

  Циклограмма работы с родителями будущих первоклассников.

• дни открытых дверей;
• консультации;
• устный журнал для родителей;
• педагогический лекторий для родителей.

Тематика:

• Родитель – это профессия.
• Семейный кодекс о правах и обязанностях родителей и детей.
• Здоровый ребенок – хороший ученик.
• Как ребенку помочь стать самостоятельным.
• Как на самом деле любить детей.
• Физическая подготовленность ребенка к школе.
• Психологическая готовность ребенка к обучению в школе.
• Социально  - личностное развитие будущего первоклассника.
• Первые дни ребенка в школе

                         

Связная речь. Уметь составлять связное высказывание в соответствии с темой, с заданием учителя, соблюдая его композицию и логику, правильно употребляя слова в лексическом значении и грамматической форме. 

Штриховка. Уметь штриховать в заданном направлении, не выходя за границы контура фигуры и соблюдая расстояние между штрихами. Уметь правильно сидеть при письме. Уметь правильно держать карандаш при письме. 

Мыслительные операции. Уметь выполнять задания, требующие анализа, сравнения, обобщения, установления зависимостей самостоятельно или с помощью взрослого. 

Познавательная деятельность. Проявлять любознательность, активность, самостоятельно или с помощью взрослого с интересом выполнять задания. Темп деятельности ребёнка соответствует средним показателям возрастной группы. Может удерживать цель деятельности, намечать ее план, выбирать адекватные средства и сопоставлять результат деятельности с поставленной целью. Преодолевать трудности в работе самостоятельно или с помощью взрослого.

                                                    Учебный план:

№	Название учебного занятия	Всего часов
1.	«Посчитаем - поиграем» (развитие мыслительных операций)	13
2.	«Посмотри внимательно на мир» (развитие познавательных способностей)	9
3.	« Грамотейка »	10
4.	« Умные ручки» (развитие мелкой моторики руки)	8

Основные принципы работы:

l  Учет индивидуальных особенностей и возможностей детей

l  Уважение к личности ребенка, к процессу и результатам его деятельности в сочетании с разумной требовательностью

l  Комплексный подход при разработке занятий

l  Вариативность содержания и форм проведения занятий

l  Систематичность и последовательность занятий

l  Наглядность.

Главное назначение подготовительного курса состоит в том, что данная программа:

• способствует формированию направленного внимания, интереса к чтению, познавательного и коммуникативного мотивов;
• воспитывает любовь и уважение к родителям, интерес к изучению окружающей природы, наблюдательность, доброжелательное отношение к окружающим, желание помогать другим;
• обучает правилам личной гигиены, приемам самообслуживания, работе с простейшими инструментами.
• укрепляет чувство уверенности в своих силах, чувство собственного достоинства.

Ожидаемые результаты:

·         Подготовка дошкольников к новой социальной роли – роли ученика общеобразовательной школы.

·          Адаптация детей.

·        Вовлечение родителей в деятельность, направленную на подготовку ребёнка к школе.

Новизна:

·         в организации психолого-педагогического и социально-педагогического сопровождения старших дошкольников и их родителей;

·         в применении экспериментальной программы стартовых возможностей для детей старшего дошкольного возраста при поступлении в первый класс, независимо от социального уровня семьи, места жительства, здоровья ребенка, этнической

               принадлежности т.д.

Методическое обеспечение:

Т.Р.Кислова, А.А. Иванова. По дороге к Азбуке. Развивающее пособие для старших дошкольников. Москва: Изд.  Баласс, 2012.

Л.В. Мищенкова. 36 занятий для будущих отличников. Курс развития познавательных способностей для массовой школы из серии «Юным умникам и умницам». Рабочая тетрадь для дошкольников в 2частях. Москва: Издат. РОСТ, 2012.  

     Методическое пособие для подготовки к школе. Л.В.Мищенкова.

       Москва: Изд. РОСТ,2012

      Пояснительная записка  по практическому курсу «Посчитаем – поиграем».

              Цель курса математической подготовки - обеспечить предметную подготовку дошкольников, достаточную для продолжения математического образования в начальной школе, и создать дидактические условия для овладения учащимися универсальными учебными действиями (личностными, познавательными, регулятивными, коммуникативными) в процессе усвоения предметного содержания.

                   Для достижения этой цели необходимо организовать учебную деятельность дошкольников с учетом специфики предмета (математика), направленную:

• на формирование познавательного интереса к учебному предмету «Математика», учитывая потребности детей в познании окружающего мира;

• на развитие пространственного воображения, потребности и способности к интеллектуальной деятельности;

• на овладение в процессе усвоения предметного содержания обобщенными видами деятельности: анализировать, сравнивать, классифицировать математические объекты.

             Задания способствуют уточнению и расширению представлений дошкольников о пространственных и качественных отношениях, о числе и цифре, повторяются названия числительных и их последовательность при счете,  уточняются понятия "выше - ниже", "шире - уже", "длиннее - короче", а также подготавливают детей к усвоению состава однозначных чисел.  Выполнение заданий в системе обеспечивает преемственность дошкольной математической подготовки и начального курса математики.

К концу подготовительной ступени дети должны знать:

·         числа от 0 до 10 и их графическое изображение;

·         предшествующее число, последующее, числа – соседи;

·         понятия: слева, справа, вверху, внизу, ближе, дальше, близко, далеко, «столько же», «также», «уже-шире», «короче-длиннее», «больше-меньше»;

·         геометрические фигуры: треугольник, круг, квадрат, прямоугольник, овал, многоугольник, ромб;

·         основные цвета и их оттенки;

·         временные части суток: утро, день, вечер, ночь;

·         название дней недели;

·         название месяцев и времен года;

·         направление движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх, вперед, назад, в том же направлении, в противоположном направлении.

                            Календарно-тематическое планирование занятий                                                      

                                                 «Посчитаем - поиграем».

                                                                   ( 13 часов)

№	Дата	Тема занятия.	НАПРАВЛЕНИЕ РАБОТЫ		К-во часов
			познавательный         аспект	развивающий             аспект
1.		Сделай «так-же», сделай «по-другому».	Сравнение предметов по различным признакам.	Развитие внимания, зрительной памяти, мышления, ориентации в пространстве, расширение словарного запаса, рефлексии	1
2.		Найди «лишний предмет». Анализ объекта.	Сравнение предметов по различным признакам: цвету, форме, размеру и т.д.	Развитие внимания, зрительной памяти, мышления, ориентации в пространстве, развитие мелкой моторики, рефлексии	1
3		Представление о пространственных отношениях ( слева, справа, вверх, вниз).	Понятия «лево-право», «верх-низ».	Развитие внимания, зрительной и смысловой памяти, логического мышления, ориентации в пространстве, развитие мелкой моторики, рефлексии	1
4		Представление о пространственных отношениях (слева, справа, вверх, вниз, ближе, дальше).	Понятия «ближе», «дальше».	Развитие внимания, зрительной и смысловой памяти, логического мышления, ориентации в пространстве, развитие мелкой моторики, рефлексии	1
5.		Установление взаимнооднозначного соответствия предметов (образование пар). Отношение «столько же».	Понятия «столько же», «больше», «меньше».	Развитие внимания, зрительной и смысловой памяти, логического мышления, ориентации в пространстве,  рефлексии	1
6.		Знакомимся с графическим образом цифр.	Установление соответствия между количеством предметов и цифрой.	Развитие внимания, зрительной и смысловой памяти, логического мышления, ориентации в пространстве, мелкой моторики, рефлексии	1
7.		Признаки предметов.	Сравнение предметов по различным признакам.	Развитие внимания, зрительной и смысловой памяти, логического мышления, ориентации в пространстве, мелкой моторики,  рефлексии	1
8.		Признаки предметов.	Понятия «уже», «шире»,«короче», «длиннее».	Развитие внимания,  памяти, логического мышления, ориентации в пространстве, мелкой моторики,  рефлексии	1
9.		«Давайте подумаем…»	Установление закономерностей.	Развитие внимания,  памяти, логического мышления, ориентации в пространстве, мелкой моторики,  рефлексии	2
10.		Размеры предмета.	Сравнение и классификация  предметов по различным признакам	Развитие внимания, зрительной и смысловой памяти, логического мышления, ориентации в пространстве, мелкой моторики,  рефлексии	1
11.		Ориентируемся в пространстве.	Задания на формирование пространственных представлений.	Развитие внимания,  памяти, логического мышления, ориентации в пространстве, мелкой моторики,  рефлексии	1
12.		Снова о предмете в пространстве.	Место предметов в пространстве, их взаимное расположение, обобщение и классификацию, определение последовательности  событий.	Развитие внимания,  памяти, логического мышления, воображения, ориентации в пространстве, мелкой моторики,  рефлексии	1
13.		Сравниваем предметы.	Отношения «столько же», «больше», «меньше».	Развитие внимания, зрительной и смысловой памяти, логического мышления, ориентации в пространстве, мелкой моторики,  рефлексии	1

Пояснительная записка  по практическому курсу

«Посмотри внимательно на мир». (РПС)

                                                                   ( 9 часов)

  Курс «Развитие познавательных способностей» (РПС) для дошкольников рассчитан на детей 6 лет, готовящихся стать первоклассниками.

  Курс направлен на развитие у детей памяти, внимания, логического мышления, воображения, речи, пространственной ориентации, конструкторских способностей, фонематического слуха, мелкой моторики, коммуникативных способностей, а также различных сторон логического мышления.

 У малышей присутствует неосознанное стремление к познанию чего-либо нового, необычного. Сделать актуальной сферу обучения детей – значит создать такие условия, используя различные методы обучения, при которых тяга к познанию и восприятию того или иного материала станет постоянной, доминирующей. Именно этому способствуют занятия данного курса.

  Занятия построены на сочетании коррекционно-развивающих упражнений и познавательного материала из различных областей знаний. Игровая форма способствует непринуждённой коррекции и развитию умственных качеств дошкольников, формированию общеинтеллектуальных умений, расширению кругозора, развитию познавательных способностей и в конечном итоге – формированию прочных знаний, умений и навыков, необходимых будущему первокласснику.

  Пособие соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (ФГОС второго поколения).

Ожидаемые результаты.

- Первый уровень – приобретение дошкольником социальных знаний;

            - Второй уровень – получения опыта переживания и позитивного отношения

                     к  базовым ценностям общества;

                - Третий уровень - получение опыта самостоятельного общественного действия.

·         Развитие основных мыслительных способностей учащихся;

·         развитие различных видов памяти, внимания и воображения;

·         развитие речи;

·         становление у детей развитых форм самосознания и самоконтроля;

·         снижение тревожности и необоснованного беспокойства;

·         высокая степень познавательной активности учащихся;

·         формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;

·         освоение эвристических приемов рассуждений;

·         формирование   интеллектуальных   умений,   связанных   с           выбором   стратегии  решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;

·         развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся;

·         формирование   способностей   наблюдать,   сравнивать,   обобщать,   находить  простейшие   закономерности,   использовать   догадку,   строить   и   проверять  простейшие гипотезы;

·         формирование     пространственных     представлений     и     пространственного  воображения;

·         привлечение учащихся к  обмену информацией в ходе свободного общения на  занятиях.

                             Календарно-тематическое планирование занятий                                                      

                                          «Посмотри внимательно на мир».

                                                              (9 часов)

№	Дата	Тема занятия.	НАПРАВЛЕНИЕ РАБОТЫ		К-во часов
			познавательный         аспект	развивающий             аспект
1.		Итак, мы начинаем…Чему учат в школе?	Что ждёт будущих учеников в школе и зачем нужно учиться.	Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, логического мышления, воображения, конструкторских способностей, рефлексии.	1
2.		Про звонок и про урок. Семицветная дуга.	Значение школьного звонка и урока. Семь цветов радуги. Краткое содержание сказки В.Катаева «Цветик-семицветик».	Развитие внимания, мышления, смысловой и зрительной памяти, рефлексии.	1
3.		Рисуем бусы. Развиваем фонематический слух.	Порядок расположения цветов в Российском флаге. Что такое фонематический слух. Рифма.	Развитие внимания, мышления, зрительной памяти, фонематического слуха, речи, воображения, рефлексии.	1
4.		Времена года: осень, зима, весна, лето.	Отличительные особенности осени и зимы, весны и лета как времён года.	Развитие внимания, мышления, слуховой и зрительной памяти, воображения, фонематического слуха, чувства рифмы, речи, конструкторских способностей, рефлексии	1
5.		Дни недели. Слушаем сказку. Развиваем мелкую моторику.	Что такое русская народная сказка? Популярные герои рус.нар.сказкок. История возникновения названий дней недели. Упр. для развития мелкой моторики руки.	Развитие внимания, мышления, слуховой и смысловой памяти, чувства рифмы, ориентации в пространстве, конструкторских способностей, рефлексии	1
6.		Размеры предмета. Геометрические фигуры.	Сравнение предметов по различным признакам: длине, ширине, толщине, глубине, высоте. Точка, линия, прямая, треугольник, квадрат, круг, прямоугольник. Понятия «лево-право», «верх-низ».	Развитие внимания, мышления,  зрительной памяти, воображения, ориентации в пространстве, рефлексии, расширение словарного запаса.	1
7.		Развиваем воображение и фантазию. Трудные задания от Василисы Премудрой.	Чем отличается воображение от фантазии. Василиса Премудрая – героиня русских народных сказок.	Развитие внимания, воображения, логического мышления, слуховой и зрительной памяти, чувства рифмы, речи, артистических способностей, рефлексии	1
8.		Развиваем речь. Качества характера. Внешний вид ученика.	Антонимы – слова «наоборот». Что такое характер. Положительные и отрицательные черты характера, Необходимость соблюдения элементарных правил гигиены..	Развитие внимания, мышления, слуховой и смысловой памяти, воображения, ориентации в пространстве, речи, расширение словарного запаса, рефлексии	1
9.		Домашние и дикие животные.	Разнообразие домашних животных , их роль в жизни человека. Разнообразие диких животных.	Развитие внимания, мышления, смысловой и слуховой памяти, воображения, конструкторских и артистических способностей, речи. чувства рифмы, фонематического слуха, рефлексии	1

Пояснительная записка по практическому курсу

« Развитие речи  и подготовка к обучению грамоте».

                                                                   ( 10 часов)

                    Курс развития речи и подготовка к обучению грамоте дошкольников является начальным звеном непрерывного курса «Обучение грамоте».

                 Общая цель программы- подготовить в ходе обучения функционально - грамотную личность, как показатель качественного обучения. Одним из способов достижения этой цели видится создания  непрерывных курсов. Непрерывность же на границе* детский сад- школа* обеспечивает преемственность в обучении. В связи с этим одна из целей настоящей программы - описание первого, начального звена непрерывного курса русского языка и обеспечение преемственности с нашими программами для начальной  и средней школы.

Актуализация.

         Развитие дошкольника ведётся по четырём основным линиям:

1.Линия формирования произвольного поведения;

2.Линия овладения средствами и эталонами познавательной деятельности;

3.Линия перехода от эгоцентризма к умению видеть мир с точки зрения других людей;

4.Линия мотивационной готовности.

                   Особенностью программы является использование элементов логопедической  методики для детей дошкольного возраста, цель которой - предупреждение ошибок в чтении и письме

          Цель курса - всестороннее развитие личности ребенка, его ценностных

представлений об окружающем мире, кругозора, интеллекта, личностных качеств.

Задачи обучения:

       1Формирование мотивации учения и интереса к процессу обучения.

2 Развитие  наглядно- образного и формирование словесно- логического     мышления, умение делать выводы, обосновывать свои суждения.

3Формирование приёмов умственных действий -  анализа, синтеза. Сравнения, обобщения.

  4Развитие памяти, внимания, воображения, мышления.

        5Развитие умения работать в коллективе.

6Развитие умений говорения и слушания, чтения.

7Развитие интереса и внимания к слову, речи.

8Обогащение активного, пассивного, потенциального словаря.

9Развитие владения звуком, слогом,  словом, словосочетанием, предложением.

10Расширение представлений об окружающем мире.

            Решение этих задач осуществляется в процессе занятий по развитию речи и  по подготовке к обучению грамоте с детьми 6,5 - 7 лет. Занятия проводятся по учебнику- тетради «По дороге к Азбуке» ч.5.                                   

Содержание работы:

1.      Развитие связной речи:

·          обучение ответам на вопросы, диалогической речи;

·          обучение  пересказу текста по зрительной опоре;

·           обучение составлению рассказа-описания, рассказа по сюжет

         ной картинке, по серии картинок;

2.      Лексическая работа:

·         обогащение словарного запаса детей;

·         обучение употреблению новых слов в собственной речи

                     (конструирование словосочетаний и предложений).

3.      Развитие звуковой культуры речи:

·         знакомство с органами артикуляции, способами произнесения

звука, его условным обозначением;

·         знакомство с классификацией звуков: согласные и гласные звуки; твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные.

4.      Развитие фонематического слуха:

·         выделение звука в начале, конце и середине слова, определение

·         положения звука в слове;

·         выделение в слове гласных звуков, согласных звуков, твердых,

                  мягких, звонких, глухих согласных.

5.      Обучение звуко-слоговому анализу:

·         звуковой анализ состава слогов и слов;

·         дифференциация понятий «звук» и «буква»;

·         соотнесение букв и звуков.

6.      Работа по развитию мелкой моторики руки (штриховка, обведение по контуру).

           В течение обучения проводится целенаправлен­ная работа по развитию мышления, внимания, памяти. На занятиях использу­ются специальные задания на: выявление признаков сходства и различия между двумя и более пред­метами; выделение одинаковых предметов из группы предметов; выделение лишнего предмета; объединение различных предметов в группы; выявление логических несоответствий в рисунке или рассказе и т.д.

              К  концу обучения по программе « Грамотейка »  у детей формируются следующие знания и умения:

1.         Звуки:

• Знать понятие «звук»; органы артикуляции, способы произнесения звука, его условное обозначение.
• Знать акустические характеристики звука: согласные и гласные звуки; твер­дые и мягкие, звонкие и глухие согласные.
• Уметь выделять в слове гласных звуков, согласных звуков, твердых, мягких, звонких, глухих согласных.
• Уметь выделять звук в начале, конце и середине слова, определять поло­жения звука в слове.
• Уметь проводить звуковой анализ состава слогов и слов.
• Уметь читать и составлять слоги.

 2.        Слоги:

• Знать понятие «слог».
• Уметь проводить слоговой анализ слов.

• Уметь подбирать слова на заданное количество слогов.
• Уметь выделять в словах первый и последний слог.
• Уметь подбирать слова на заданный слог.
• Уметь составлять прямые и обратные слоги.
• Уметь печатать слоги.

 3.        Слова:

• Уметь выявлять различия в звуковом (слоговом) составе двух слов.
• Уметь составлять слова из звуков и слогов, из первых (последних) звуков или слогов в названии картинок.

• Уметь изменять слова путем замены, перестановки, добавления, исключения звуков или слогов.
• Уметь выявлять повторяющиеся в словах слоги с последующим их добавле­нием к другим словам.
• Уметь восстанавливать нарушенную последовательность звуков или слогов в структуре слова.
• Уметь последовательно преобразовывать слова в другие слова путем неоднократного изменения его звукового и слогового состава.
• Уметь печатать слова, состоящие из одного и двух слогов.

4.         Буквы:

• Знать дифференсацию понятий «звук» и «буква».
• Знать согласные и гласные буквы.
• Уметь соотносить букву и звук.

5.         Связная устная речь.

• Уметь отвечать на вопросы, диалогической речи.
• Уметь составлять предложения.
• Уметь пересказывать текст.
• Уметь составлять рассказ-описание по сюжетной картинке, по серии картинок.

Календарно-тематическое планирование занятий

                                                         «Грамотейка».

                                                             ( 10 часов)

№	Дата	Тема занятия	НАПРАВЛЕНИЕ РАБОТЫ	К-во часов
			развивающий аспект
1.		Речь. В мире безмолвия и неведомых звуков. Для чего мы говорим. Гласные и согласные звуки. Игра «Полслова за вами».  Росчерки. Обводка по контуру.	Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, мышления, воображения, фонематического слуха, рефлексии	1
2.		Описание картинки. Слово. Предложение. Текст. Игры «Опиши предмет», «Кто больше назовет слов на темы «Семья», «Дом». Росчерки. Печатание букв, обозначающие гласные звуки.	Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, мышления, воображения, фонематического слуха, рефлексии	1
3.		Гласные буквы и звуки. Игра «Кто наблюдательнее». Предметы окружающего мира. Мир игр и игрушек. Твоя любимая игрушка. Росчерки.	Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, логического мышления, воображения, фонематического слуха, рефлексии	1
4.		Алфавит.  В мире волшебных слов. Игра «Идем в гости». Согласные звуки и буквы. Росчерки. Рисование по точкам.	Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, логического мышления, воображения, речи, фонематического слуха, рефлексии	1
5.		Согласные звуки: твердые и мягкие. Игра «Сказочные владения радуги». Игра «Доскажи словечко». Росчерки. Раскрашивание и штриховка.	Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, мышления, воображения, фонематического слуха, рефлексии	1
6.		В стране слов и слогов. Господин слогораздел. Игра «Раздели слово на части». Росчерки письмо по точкам.	Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, логического мышления, воображения, фонематического слуха, расширение словарного запаса, рефлексии	1
7.		Ударение. Обозначение ударения. Игра: «Молоточки». Разучивание скороговорок, чистоговорок. Росчерки. Штриховка.	Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, логического мышления, воображения, фонематического слуха, расширение словарного запаса, рефлексии	1
8.		Чудеса в стране слов. Времена года. Игра «Когда это бывает?» Звуки и буквы. Игра «Составь слово». Росчерки. Написание элементов букв.	Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, мышления, воображения, фонематического слуха, рефлексии	1
9.		В стране зеркал. Буква и её отражение. Составление рассказа по картине. Росчерки. Письмо по образцу.	Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, логического мышления, воображения, фонематического слуха, рефлексии	1
10.		Звуковые схемы. Родственные слова. Игра  «Доскажи словечко». Проговаривание скороговорок, чистоговорок. Росчерки. Письмо элементов букв. Штриховка.	Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, логического мышления, воображения, фонематического слуха, речи, рефлексии	1

Пояснительная записка по программе «Умные ручки».

        Основная цель курса “Умные ручки” состоит в том, чтобы заложить основы для понимания различных конструкций предметов, научить детей определять последовательность операций при изготовлении того или иного изделия.

                                 Важнейшими задачами курса являются:

– подготовка детей к самостоятельному выполнению действий в определенном порядке;

– обучение умениям целенаправленно рассматривать предметы, рисунки, сравнивать их между собой, выделять общее и различное, делить предметы на части, находить основные детали, от которых зависит расположение других частей, делить части на составляющие детали, анализировать условия практической задачи для получения конечного результата;

– ознакомление детей с различными материалами, видами соединений и способами крепления деталей, частей; правилами безопасной работы с ручными инструментами;

– воспитание трудолюбия, аккуратности, стремления начатое дело довести до завершения, умения проявлять фантазию, творческое отношение к работе;

– воспитание умения работать в паре, коллективе, испытывать радость совместного труда, бережного отношения к своему труду, к природе, окружающим предметам как результату труда других людей;

– привитие навыков культуры труда.

Знакомство с различными материалами и их основными свойствами:

пластилин, бумага;

           Выявление возможности использования конструктивных особенностей материалов. Влияние формы, цвета, размера на выразительность конструкции.

            Конструирование по образцу, рисунки по заданиям, по условиям, замыслу с учетом пространственного расположения частей и деталей предмета (внизу, вверху, слева, справа, между), сравнение по числу деталей (больше, меньше столько же), по их форме.

                          Использование различных видов деятельности

– обработка: выполнение приемов лепки – разминание, раскатывание и др. ( пластилин);

– отделка: раскрашивание ( бумага);

      Технологические операции выполняются ручными инструментами (карандаши,) и приспособлениями (подкладной лист).

       Особое внимание следует уделить развитию у детей самоконтроля – умению сравнить свое изделие с предложенным образцом (рисунком), развитию внимания, наблюдательности, памяти, воображения, фантазии, творческого отношения к труду.

К концу подготовительной ступени дети должны:

– владеть приемами лепки;

– соблюдать правила культуры труда.

Календарно-тематическое планирование занятий «Умные ручки»

по развитию мелкой моторики.

                                                                   ( 8 часов)

Дата	Тема занятия	К-во час
	Лепка «Овощи и фрукты»	1
	Рисунок « Снежинка»	1
	Лепка «Снеговик»	1
	Украшаем ёлку.	1
	Рисунок «Зимние забавы»	1
	Лепка «Звери леса»	1
	Открытка для мамы	1
	Украшаем Матрёшку.	1
	Итого:	8