Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа "Школа будущего первоклассника"

Рабочая программа "Школа будущего первоклассника"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


«Школа будущего первоклассника»


Пояснительная записка.


  1. Обоснование значимости программы предшкольной подготовки.

    Предшкольная подготовка призвана помочь будущим первоклассникам адаптироваться к школьной среде, совершенствовать основные умения и навыки, необходимые для восприятия школьной программы, развитию коммуникативных навыков, создавая тем самым базу для последующего освоения образовательных программ начальной школы. Предшкольная подготовка детей 6-6,5 летнего возраста обусловлена государственным заказом и заказом родителей. Для обеспечения равных стартовых возможностей, получения дошкольного образования детьми из разных социальных групп и слоев населения в школе организовано предшкольное образование. Подготовка к школе – многогранный, последовательный процесс психологической готовности ребёнка к ней. Ребёнок должен быть здоров, жизнерадостен, разговорчив, сообразителен, должен уметь слушать, слышать, действовать вместе, выполнять требования педагога.

Цели программы:

  • Подготовка дошкольников к новой социальной роли, адаптация к изменяющейся социальной ситуации;

  • Создание образовательной среды, способствующей развитию интеллектуальной, мотивационной и эмоционально-волевой сферы дошкольника.

Задачи программы:

  • Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей, готовящихся к обучению в школе;

  • Формировать коммуникативные навыки, умение общаться;

  • Развивать любознательность, активность, инициативность, самостоятельность дошкольников;

  • Создавать необходимые условия, способствующие формированию предпосылок общеучебных умений и навыков, познавательному, эмоциональному, нравственному развитию ребёнка;

  • Осуществлять взаимодействие с родителями, ориентировать их на ценность воспитания в семье, на взаимопонимание с ребёнком.

Организация работы «Школы будущего первоклассника»

Приём детей осуществляется по заявлению родителей. Предшкольная подготовка организуется с января по май. 1 группа - 15 человек. Занятия проводятся два в неделю по 2 занятия. Каждое занятие длится 30минут с двумя физпаузами. Перерыв между занятиями – 10 минут. Занятия ведет учитель начальных классов, которому предстоит в следующем учебном году работать с первоклассниками.



Расписание занятий

Вторник

16.00 – 16.30

«Грамотейка»

16.40 – 17.10

«Посчитаем – поиграем»

Суббота

09.30 – 10.00

«Грамотейка»

10.10 – 10.40

«Посчитаем - поиграем»



Циклограмма работы с родителями будущих первоклассников.


  • консультации;

  • устный журнал для родителей;

  • педагогический лекторий для родителей.

Учебный план:

Название учебного занятия

Всего часов

1.

«Грамотейка».

38

2.

«Посчитаем – поиграем»

38


Основные принципы работы:

-Учет индивидуальных особенностей и возможностей детей

-Уважение к личности ребенка, к процессу и результатам его деятельности в сочетании с разумной требовательностью

-Комплексный подход при разработке занятий

-Вариативность содержания и форм проведения занятий

-Систематичность и последовательность занятий

-Наглядность




Главное назначение подготовительного курса состоит в том, что данная программа:

-способствует формированию направленного внимания, интереса к чтению, познавательного и коммуникативного мотивов;

-воспитывает любовь и уважение к родителям, интерес к изучению окружающей природы, наблюдательность, доброжелательное отношение к окружающим, желание помогать другим;

-обучает правилам личной гигиены, приемам самообслуживания, работе с простейшими инструментами.

-укрепляет чувство уверенности в своих силах, чувство собственного достоинства.


Ожидаемые результаты:

-Подготовка дошкольников к новой социальной роли – роли ученика общеобразовательной школы.

-Адаптация детей.

-Вовлечение родителей в деятельность, направленную на подготовку ребёнка к школе.

Новизна:


  • в организации психолого-педагогического и социально-педагогического сопровождения старших дошкольников и их родителей;


  • в применении экспериментальной программы стартовых возможностей для детей старшего дошкольного возраста при поступлении в первый класс, независимо от социального уровня семьи, места жительства, здоровья ребенка, этнической принадлежности т.д.


















Пояснительная записка по практическому курсу

«Посчитаем – поиграем».


Цель курса математической подготовки - обеспечить предметную подготовку дошкольников, достаточную для продолжения математического образования в начальной школе, и создать дидактические условия для овладения учащимися универсальными учебными действиями (личностными, познавательными, регулятивными, коммуникативными) в процессе усвоения предметного содержания.


Для достижения этой цели необходимо организовать учебную деятельность дошкольников с учетом специфики предмета (математика), направленную:


  • на формирование познавательного интереса к учебному предмету «Математика», учитывая потребности детей в познании окружающего мира;


  • на развитие пространственного воображения, потребности и способности к интеллектуальной деятельности;


  • на овладение в процессе усвоения предметного содержания обобщенными видами деятельности: анализировать, сравнивать, классифицировать математические объекты.


К концу подготовительной ступени дети должны знать:

  • числа от 0 до 10 и их графическое изображение;

  • предшествующее число, последующее, числа – соседи;

  • понятия: слева, справа, вверху, внизу, ближе, дальше, близко, далеко, «столько же», «также», «уже-шире», «короче-длиннее», «больше-меньше»;

  • геометрические фигуры: треугольник, круг, квадрат, прямоугольник, овал, многоугольник, ромб;

  • основные цвета и их оттенки;

  • временные части суток: утро, день, вечер, ночь;

  • название дней недели;

  • название месяцев и времен года;

  • направление движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх, вперед, назад, в том же направлении, в противоположном направлении.





Календарно-тематическое планирование занятий

«Посчитаем - поиграем».

(38 часов)


Дата

Тема занятия.

НАПРАВЛЕНИЕ РАБОТЫ

К-во часов

Познавательный

аспект

Развивающий

аспект

1-2


Сделай «так-же», сделай «по-другому».

Сравнение предметов по различным признакам.

Развитие внимания, зрительной памяти, мышления, ориентации в пространстве, расширение словарного запаса, рефлексии

2

3-4


Найди «лишний предмет».

Анализ объекта.

Сравнение предметов по различным признакам: цвету, форме, размеру и т.д.

Развитие внимания, зрительной памяти, мышления, ориентации в пространстве, развитие мелкой моторики, рефлексии

2

5-6


Представление о пространственных отношениях ( слева, справа).

Понятия «лево-право».

Развитие внимания, зрительной и смысловой памяти, логического мышления, ориентации в пространстве, развитие мелкой моторики, рефлексии

2

7-8


Представление о пространственных отношениях ( слева, справа, вверх, вниз).

Понятия «лево-право», «верх-низ».

Развитие внимания, зрительной и смысловой памяти, логического мышления, ориентации в пространстве, развитие мелкой моторики, рефлексии

2

9-10


Представление о пространственных отношениях (слева, справа, вверх, вниз, ближе, дальше).

Понятия «ближе», «дальше».

Развитие внимания, зрительной и смысловой памяти, логического мышления, ориентации в пространстве, развитие мелкой моторики, рефлексии

2

11-12


Установление взаимнооднозначного соответствия предметов (образование пар). Отношение «столько же».

Понятия «столько же», «больше», «меньше».

Развитие внимания, зрительной и смысловой памяти, логического мышления, ориентации в пространстве, рефлексии

2

13-14


Отношение «столько же».

Понятие «столько же».

Развитие внимания, зрительной и смысловой памяти, логического мышления, ориентации в пространстве, рефлексии

2

15-16


Знакомимся с графическим образом цифр.

Установление соответствия между количеством предметов и цифрой.

Развитие внимания, зрительной и смысловой памяти, логического мышления, ориентации в пространстве, мелкой моторики, рефлексии

2

17-18


Занятие-игра.

Цифры и их графические образы.

Развитие внимания, зрительной, слуховой и смысловой памяти, логического мышления, ориентации в пространстве, творческих способностей, речи, рефлексии

2

19-20


Признаки предметов.

Графический диктант.

Сравнение предметов по различным признакам.

Развитие внимания, зрительной и смысловой памяти, логического мышления, ориентации в пространстве, мелкой моторики, рефлексии

2

21-22


Признаки предметов.

Графический диктант.

Сравнение длин предметов (визуально).

Развитие внимания, зрительной и смысловой памяти, логического мышления,

ориентации в пространстве, мелкой моторики, рефлексии

2

23-24


Признаки предметов.

Понятия «уже», «шире»,«короче», «длиннее».

Развитие внимания, памяти, логического мышления, ориентации в пространстве, мелкой моторики, рефлексии

2

25-26


«Давайте подумаем…»

Установление закономерностей.

Развитие внимания, памяти, логического мышления, ориентации в пространстве, мелкой моторики, рефлексии

2

27-28


Сравнение предметов.

Понятия «уже», «шире»,«короче», «длиннее».

Развитие внимания, зрительной и смысловой памяти, логического мышления, ориентации в пространстве, мелкой моторики, рефлексии

2

29-30


Размеры предмета.

Сравнение и классификация предметов по различным признакам

Развитие внимания, зрительной и смысловой памяти, логического мышления, ориентации в пространстве, мелкой моторики, рефлексии

2

31-32


Ориентируемся в пространстве.

Графический диктант.

Задания на формирование пространственных

представлений.

Развитие внимания, памяти, логического мышления, ориентации в пространстве, мелкой моторики, рефлексии

2

33-34


Снова о предмете в пространстве.

Место предметов в пространстве, их взаимное расположение.

Развитие внимания, памяти, логического мышления, воображения, ориентации в пространстве, мелкой моторики, рефлексии

2

35-36


Сравниваем предметы.

Отношения «столько же», «больше», «меньше».

Развитие внимания, зрительной и смысловой памяти, логического мышления, ориентации в пространстве, мелкой моторики, рефлексии

2

37-38


Занятие-игра.

Задания на ориентирование в пространстве, обобщение и классификацию, определение последовательности событий.

Развитие внимания, памяти, мышления, быстроты реакции, воображения, рефлексии

2































Пояснительная записка по практическому курсу

« Грамотейка».


Курс «Грамотейка» является начальным звеном непрерывного курса «Обучение грамоте».

Общая цель программы - подготовить в ходе обучения функционально - грамотную личность, как показатель качественного обучения.


Актуализация.

Развитие дошкольника ведётся по четырём основным линиям:

1.Линия формирования произвольного поведения;

2.Линия овладения средствами и эталонами познавательной деятельности;

3.Линия перехода от эгоцентризма к умению видеть мир с точки зрения других людей;

4.Линия мотивационной готовности.

Цель курса - всестороннее развитие личности ребенка, его ценностных

представлений об окружающем мире, кругозора, интеллекта, личностных качеств.



Задачи обучения:


1.Формирование мотивации учения и интереса к процессу обучения.

2.Развитие наглядно- образного и формирование словесно- логического мышления, умение делать выводы, обосновывать свои суждения.

3.Формирование приёмов умственных действий - анализа, синтеза. Сравнения, обобщения.

4.Развитие памяти, внимания, воображения, мышления.

  1. Развитие умения работать в коллективе.

  2. Развитие умений говорения и слушания, чтения.

  3. Развитие интереса и внимания к слову, речи.

  4. Обогащение активного, пассивного, потенциального словаря.

  5. Развитие владения звуком, слогом, словом, словосочетанием, предложением.

  6. Расширение представлений об окружающем мире.


Содержание работы:


  1. Развитие связной речи:

    • обучение ответам на вопросы, диалогической речи;

    • обучение подробному пересказу текста по зрительной опоре;

    • обучение составлению рассказа-описания, рассказа по сюжет_

ной картинке, по серии картинок;

  • «чтение» и составление слогов и слов с помощью условных звуковых обозначений.


  1. Лексическая работа:

    • обогащение словарного запаса детей;

    • обучение употреблению новых слов в собственной речи

(конструирование словосочетаний и предложений).


  1. Развитие звуковой культуры речи:

    • знакомство с органами артикуляции, способами произнесения

    • звука, его условным обозначением;

    • знакомство с классификацией звуков: согласные и гласные звуки; твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные.


  1. Развитие фонематического слуха:

    • выделение звука в начале, конце и середине слова, определение

    • положения звука в слове;

    • выделение в слове гласных звуков, согласных звуков, твердых,

мягких, звонких, глухих согласных.


  1. Обучение звуко-слоговому анализу:

    • звуковой анализ состава слогов и слов;

    • дифференциация понятий «звук» и «буква»;

    • соотнесение букв и звуков.





  1. Работа по развитию мелкой моторики руки (штриховка, обведение по контуру).

  2. В течение обучения проводится целенаправлен­ная работа по развитию мышления, внимания, памяти. На занятиях использу­ются специальные задания на: выявление признаков сходства и различия между двумя и более пред­метами; выделение одинаковых предметов из группы предметов; выделение лишнего предмета; объединение различных предметов в группы; выявление логических несоответствий в рисунке или рассказе и т.д.


К концу обучения по программе «Грамотейка» у детей формируются следующие знания и умения:


1. Звуки:

  • Знать понятие «звук»; органы артикуляции, способы произнесения звука, его условное обозначение.

  • Знать акустические характеристики звука: согласные и гласные звуки; твер­дые и мягкие, звонкие и глухие согласные.

  • Уметь выделять в слове гласных звуков, согласных звуков, твердых, мягких, звонких, глухих согласных.

  • Уметь выделять звук в начале, конце и середине слова, определять поло­жения звука в слове.

  • Уметь проводить звуковой анализ состава слогов и слов.

  • Уметь читать и составлять слоги.


2. Слоги:

  • Знать понятие «слог».

  • Уметь проводить слоговой анализ слов.

  • Уметь подбирать слова на заданное количество слогов.

  • Уметь выделять в словах первый и последний слог.

  • Уметь подбирать слова на заданный слог.

  • Уметь составлять прямые и обратные слоги.

  • Уметь печатать слоги.


3. Слова:

  • Уметь выявлять различия в звуковом (слоговом) составе двух слов.

  • Уметь составлять слова из звуков и слогов, из первых (последних) звуков или слогов в названии картинок.

  • Уметь изменять слова путем замены, перестановки, добавления, исключения звуков или слогов.

  • Уметь выявлять повторяющиеся в словах слоги с последующим их добавле­нием к другим словам.

  • Уметь восстанавливать нарушенную последовательность звуков или слогов в структуре слова.

  • Уметь последовательно преобразовывать слова в другие слова путем неоднократного изменения его звукового и слогового состава.

  • Уметь печатать слова, состоящие из одного и двух слогов.


4. Буквы:

  • Знать буквы.

  • Знать дифференсацию понятий «звук» и«буква».

  • Знать согласные и гласные буквы.

  • Уметь соотносить букву и звук.


5. Связная устная речь.

  • Уметь отвечать на вопросы, диалогической речи.

  • Уметь составлять предложения.

  • Уметь пересказывать текст.

  • Уметь составлять рассказ-описание по сюжетной картинке, по серии картинок.



Календарно-тематическое планирование занятий

«Грамотейка».

(26 часов)


Дата

Тема занятия

НАПРАВЛЕНИЕ РАБОТЫ

К-во часов

развивающий аспект

1.


Знакомимся со звуком [у] и буквой «у».

Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, мышления, воображения, фонематического слуха, рефлексии

1

2.


Знакомимся со звуками [а], [и] и буквами «а», «и».

Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, мышления, воображения, фонематического слуха, рефлексии

1

3.


Знакомимся со звуками [о], [ы] и буквами «о», «ы».

Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, логического мышления, воображения, фонематического слуха, рефлексии

1

4.


Знакомимся со звуками [т], [т'] и буквой «т».

Знакомимся со звуками [п], [п'] и буквой «п».

Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, логического мышления, воображения, речи, фонематического слуха, рефлексии

1

5.


Знакомимся со звуками [к], [к'] и буквой «к».

Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, мышления, воображения, фонематического слуха, рефлексии

1

6.


Знакомимся со звуки [м], [м'] и буквой «м».

Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, логического мышления, воображения, фонематического слуха, расширение словарного запаса, рефлексии

1

7.


Знакомимся со звуками [с], [с'] и буквой «с».

Знакомимся со звуками [н], [н'] и буквой «н».

Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, логического мышления, воображения, фонематического слуха, расширение словарного запаса, рефлексии

1

8.


Знакомимся со звуком [э] и графическим образом буквы «э».

Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, мышления, воображения, фонематического слуха, рефлексии

1

9.


Знакомимся со звуками [х], [х'] и буквой «х».

Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, логического мышления, воображения, фонематического слуха, рефлексии

1

10.


Знакомимся со звуком [й'] и буквой «й».

Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, логического мышления, воображения, фонематического слуха, речи, рефлексии

1

11.


Знакомимся со звуками [й'], [а] и буквой «я».

Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, мышления, воображения, фонематического слуха, речи, расширение словарного запаса, рефлексии

1

12.


Знакомимся со звуками [з], [з'] и буквой «з».

Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, логического мышления, воображения, фонематического слуха, творческих способностей, рефлексии

1


13.


Знакомимся со звуками [б], [б'] и буквой «б».

Знакомимся со звуками [в], [в'] и буквой «в».

Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, мышления, воображения, речи, фонематического слуха, рефлексии

1

14.


Знакомимся со звуками [ф], [ф'] и буквой «ф».

Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, мышления, воображения, речи, фонематического слуха, расширение словарного запаса, рефлексии

1

15.


Знакомимся со звуками [д], [д'] и буквой «д».

Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, мышления, воображения, речи, фонематического слуха, творческих способностей, рефлексии

1

16.


Знакомимся со звуками [г], [г'] и графическим образом буквы «г».

Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, логического мышления, воображения, фонематического слуха, творческих способностей, рефлексии

1

17.


Знакомимся со звуками [л], [л'] и буквой «л».

Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, мышления, воображения, речи, фонематического слуха, рефлексии

1

18.


Знакомимся со звуками [й'], [э] и буквой «е».

Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, мышления, воображения, фонематического слуха, рефлексии

1

19.


Знакомимся со звуками [ш], [ж] и графическими образами букв «ш», «ж».

Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, мышления, воображения, речи, фонематического слуха, расширение словарного запаса, рефлексии

1

20.


Знакомимся со звуками [й'] ,[о] и буквой «ё».

Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, мышления, воображения, речи, фонематического слуха, ,рефлексии

1

21.


Знакомимся со звуками [р], [р'] и буквой «р».

Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, мышления, воображения, речи, фонематического слуха, расширение словарного запаса, рефлексии

1

22.


Знакомимся со звуком [ч'] и буквой «ч».

Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, логического мышления, воображения, фонематического слуха, расширение словарного запаса, рефлексии

1

23.


Знакомимся со звуками [й'], [у] и буквой «ю».

Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, мышления, воображения, речи, фонематического слуха, расширение словарного запаса, рефлексии

1

24.


Знакомимся со звуками [ц], [щ'] и буквами «ц», «щ».

Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, мышления, воображения, речи, фонематического слуха, расширение словарного запаса, рефлексии

1

25.


Знакомимся с мягким и твёрдым знаками.

Развитие внимания, памяти, мышления, воображения, речи, фонематического слуха, рефлексии

1

26.


Занятие-путешествие.

Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, мышления, воображения, речи, фонематического слуха, творческих способностей, рефлексии

1




























































Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 26.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров202
Номер материала ДВ-487539
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх