«Утверждаю»
Директор
МБОУ города Иркутска СОШ №75
______________
Н.Н. Преловская
«____»______________2015 г.
Рабочая
программа
«Школа будущих первоклассников»
Учитель Кочетыгова Вера Александровна
1 квалификационная категория
Рабочая программа
составлена на основе
Основной общеобразовательной программы
дошкольного образования «УСПЕХ» Под редакцией Н.В.Фединой, канд.пед.наук.
Научный руководитель: В.В.Рубцов, академик РАО, доктор псих.наук
2015/2016 учебный год
Программа: Школа
будущих первоклассников.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
АКТУАЛЬНОСТЬ
Проблема адаптации первоклассников к школе является актуальной для всей системы
образования. В настоящее время многие учителя считают, что и детям, и учителям
сейчас намного труднее учить и учиться, чем раньше. Изменилось все: и дети, и
их родители, и отношение семьи к школе. Для многих детей очень трудным,
становится взаимодействовать с другими ребятами. Изменилась и атмосфера в
семьях, поменялась шкала ценностей, изменился круг интересов детей.
И поэтому, сегодня усилия многих людей: родителей, воспитателей ДОУ, учителей и
психологов направлены на создание позитивного отношения будущего первоклассника
к школе, а так же сохранение психофизического здоровья ребенка. Для большинства
людей школа - это важный жизненный опыт, нередко, к сожалению, опыт неприятный
и стрессовый. Школа ставит будущего первоклассника в “жесткие рамки правил и
требований”, которые он должен соблюдать. У некоторых детей эти правила
вызывают сопротивление. Это связано с тем, что некоторые правила им не всегда
понятны. Будущим первоклассникам иногда очень трудно сориентироваться в
пространстве школы, а также влиться в новый детский коллектив.
Как помочь ребенку адаптироваться к новой жизненной ситуации? Учитель и
родители заинтересованы в том, чтобы быстрее и легче дети вошли в школьную
жизнь, чтобы высокий уровень тревожности уступил место положительным эмоциям,
связанным со школой. Современному учителю необходимо стать мудрее и ближе к
ребенку, чтобы обучение стало ценным и позитивным и способствовало бы
личностному развитию ребенка, а так же установлению положительного
эмоционального контакта между будущим учеником и его первым учителем.
В соответствии с проектом постановления Правительства РФ (декабрь 2004г.)
«Стратегия РФ в области развития образования на период до 2008 года» в
структуру общего образования введена предшкольная ступень, в рамках которой
обучение осуществляется с пяти (пяти с половиной) лет.
Таким образом, выбор содержания, методов и форм организации образования детей
5-6 лет должен учитывать, что воспитанник - дошкольник, то есть только ещё
готовится к систематическому обучению.
^ СОЗДАНИЕ ПРОГРАММЫ ОБУСЛОВЛЕНО:
Потребностью школы в адаптации к школе будущих первоклассников.
Потребностью детей сориентироваться в пространстве школы, в умении
осознавать и понимать новый статус школьника
Потребностью родителей в психологическом сопровождении их детей при
переходе на новую жизненную ступень –обучение в школе.
ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ:
Формирующие:
Формирование положительной мотивации учения через создание ситуации успеха
для каждого ученика.
Обучающие
- Обучение
и знакомство с основными школьными правилами.
Создание положительного эмоционального климата в классе.
Обучение детей способам снижения влияния своих страхов и стрессов.
Развитие способностей мыслить, исследовать, анализировать.
Воспитывающие
Формирование способности принимать решения самостоятельно и в группе.
Воспитание уважения чужого мнения, умения слышать другого.
НАПРАВЛЕНИЯ:
1.Психологическая адаптация, или привыкание.
2. Освоение организационных навыков и умений для успешной учебы.
ЗАДАЧИ:
В игровой форме познакомить детей с правилами и нормами школьной жизни.
Дать возможность получить новые впечатления, приобрести опыт общения друг
с другом, формировать навык учебного сотрудничества.
Развивать психические процессы ребёнка: внимание, мышление, память,
воображение.
Развивать мелкую моторику пальцев детей.
Определить стартовые возможности детей.
Знакомить родителей с особенностями развития детей .
ПРИНЦИПЫ:
Доступность - Школа открыта для детей любого уровня
готовности к школе.
Универсальность - подготовка в Школе осуществляется теми
средствами, которые наиболее подходят для формирования данной группы
школьников.
Комфортность - положительная эмоциональная оценка любого достижения
учащегося Школы со стороны ведущего группу для того, чтобы успех
отдельного ребенка переживался ими как общая радость.
Направленность - Школа не занимается комплексным развитием ребенка,
а формирует компоненты, необходимые для последующей учебной деятельности
ребенка на основе уже сформированной игровой.
Добровольность - в группы подготовки попадают все дети, родители
(или заменяющие их лица) которых, дали согласие на подготовку.
Научность - использование современных достижений науки.
Актуальность - своевременное реагирование на изменение социального
заказа, стандартов образования, мониторинговых показателей.
СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ
Программа определяет те знания и умения, которыми должен овладеть каждый
ребенок для успешного интеллектуального и социального развития, адаптации к
школьному обучению. В ней выделяются разделы: «Я учусь говорить правильно», «Я
учусь писать», «Я учусь считать». Выделение разделов программы условно, так как
ее особенностью является взаимосвязь всех разделов. Ценность интегрированного
обучения в том, что реализация основных задач идет на разном материале с
варьированием предлагаемых программой средств обучения.
Занятия в «Школе будущего первоклассника» строятся с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей детей.
Материал занятий не совпадает с материалом, изучаемым на уроках в 1 классе.
Преимущество отдается игровым упражнениям и групповым формам
работы.
.
Раздел «Я учусь говорить правильно» обеспечивает обогащение
активного словаря ребенка, связной речи, формирование умений составлять
повествовательный рассказ. В игровой форме дети учатся правильно называть
предметы, составлять небольшие предложения, что способствует приобщению малышей
к словесному искусству. Отвечая на вопросы по сюжетным картинкам, малыши учатся
выражать словами качества героев (описывать героев), отличать плохие поступки
от хороших, добрые дела от злых. Заучивание небольших стихотворений плодотворно
влияет на развитие детской памяти.
Раздел
«Я учусь писать» включает в себя работу по развитию мелкой
моторики и координации движения руки, что является основной частью подготовки
руки к письму, это один из базовых навыков, необходимых для обучения. Подобраны
упражнения, способствующие развитию графических навыков пространственного
восприятия, умения работать на листе, выполнять штриховку в определённом
направлении, что готовит руку к письму. Наряду с развитием мелкой моторики
активизируются и соседние зоны мозга, отвечающие за речь.
Раздел
«Я учусь считать» -учебная дисциплина, развивающая умения
логически мыслить, видеть количественную сторону предметов и явлений, делать
выводы, обобщения. Основное направление работы заключается в развитии
представлений у детей 6 лет элементарных математических понятий: один, много,
столько же, больше, меньше, между, высокий, низкий, толстый, тонкий. При работе
с геометрическими фигурами дети учатся находить заданную фигуру среди множества
фигур, выполнять задания, предполагающие развитие мыслительных операций.
Занятия помогают закрепить пространственные представления, взаимное
расположение предметов. Большое внимание уделяется сравнению групп предметов по
различным признакам. Дети знакомятся с числами и цифрами от 1до 10, упражняются
в счете предметов, в прямом счете от 1 до 10, обратном счете от 10 до 1. В
игровой форме представлены задания, способствующие развитию у детей логического
мышления, воображения.
Для
реализации программы используется комплект рабочих тетрадей: «Я
учусь говорить правильно» О.Н.Крылова.; «Я учусь писать» С.В.Конопля.; «Я учусь
считать» О.Н.Крылова. Приказом № 729 Министерства образования и науки
Российской Федерации учебные пособия издательства «Экзамен» допущены к
использованию в общеобразовательных организациях.
Примерная организация обучения по Программе
Продолжительность обучения - с ноября по май учебного года. (25 дней).
Общее число
занятий - 75.
Режим занятий: 1 день в неделю по 3 занятия в день.
Длительность
занятий не более 25 минут.
Перерыв между
занятиями не менее 10 минут.
МЕХАНИЗМ
РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
I. Обеспечение здоровья и здорового образа жизни.
Правильный выбор распределения времени в соответствии с изменением
умственной работоспособности в течение дня.
Разучивание подвижных игр и проведение их на переменах
Профилактические мероприятия и консультации медработника.
Методическое и кадровое обеспечение.
Разработка и утверждение программы будущего первоклассника с учетом
характеристик детей, необходимых для поступления в школу.
Определение состава педагогов для работы в Школе.
Самообразование и повышение квалификации педагогов.
Привлечение специалистов (логопед, психолог, социальный педагог, учителя
физической культуры, музыки, ИЗО) к работе в Школе.
II.Обеспечение готовности дошкольников к обучению в Школе.
Диагностическая работа по изучению психологических особенностей ребёнка.
Диагностическая работа по изучению родительского заказа.
Анализ диагностических материалов.
Планирование работы.
ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ
С учащимися:
Учебные занятия, направленные на:
формирование навыка произвольной деятельности (выполнение задания на
протяжении 10 минут),
формирование навыка наблюдения за объектом
выделение существенных признаков объекта
умения сравнивать объекты по признакам (форма, величина, цвет функции)
умение найти лишнее
умение определить наличие изменений;
тренинг мелкой моторики (подготовки руки к письму),
формирование навыка деятельности в группе,
формирование навыков самоорганизации (поведение на уроке).
С родителями
Консультации специалистов по обеспечению готовности детей к школе.
Проведение родительских собраний.
Проведение дня открытых дверей.
Планирование (примерное) занятий:
|
1
|
«Я учусь
говорить правильно»
|
16
|
|
2
|
«Я учусь
писать»
|
17
|
|
3
|
«Я учусь
считать»
|
17
|
|
4
|
Рисование
|
13
|
|
5
|
Труды
|
12
|
|
|
|
75 занятий
|
Календарно
-тематическое планирование на 2015-2016 уч.год.
|
№
|
дата
|
занятие
|
тема
|
|
1
|
28.11
|
«Я учусь
говорить правильно»
|
Антонимы.
|
|
«Я учусь
писать»
|
Написание
узоров по образцу
|
|
Рисование
|
Моя
школа
|
|
2
|
05.12
|
«Я учусь
писать»
|
Штриховка
по заданным направлениям
|
|
«Я учусь
считать»
|
Число 1,
0
|
|
Труды
|
Аригами
|
|
3
|
12.12
|
«Я учусь
считать»
|
Число
2,3
|
|
«Я учусь
говорить правильно»
|
Одеваю
надеваю
|
|
Рисование
|
Поэтапное
рисование карандашом «Барашек»
|
|
4
|
19.12
|
«Я учусь
говорить правильно»
|
Составление
рассказа с предложенными словами.
|
|
«Я учусь
писать»
|
Дорисовка
объектов по контурам
|
|
Труды
|
Работа с
бумагой
|
|
5
|
26.12
|
«Я учусь
писать»
|
Штриховка
по заданным направлениям
|
|
«Я учусь
считать»
|
Число
4,5
|
|
Рисование
|
Поэтапное
рисование карандашом «Ёлка»
|
|
6
|
16.01
|
«Я учусь
считать»
|
Число
6,7
|
|
«Я учусь
говорить правильно»
|
Многозначные
слова
|
|
Труды
|
Работа с
пластилином
|
|
7
|
23.01
|
«Я учусь
говорить правильно»
|
Составление
небольших предложений
|
|
«Я учусь
писать»
|
Написание
узоров по образцу
|
|
Рисование
|
Поэтапное
рисование карандашом «Снеговик»
|
|
8
|
30.01
|
«Я учусь
писать»
|
Раскраска
объектов
|
|
«Я учусь
считать»
|
Число
8,9
|
|
Труды
|
Работа с
бумагой
|
|
9
|
06.02
|
«Я учусь
считать»
|
Число 10
|
|
«Я учусь
говорить правильно»
|
Употребление
в речи однокоренных слов
|
|
Рисование
|
Поэтапное
рисование карандашом «Мышка»
|
|
10
|
13.02
|
«Я учусь
говорить правильно»
|
Сложные
слова в речи
|
|
«Я учусь
писать»
|
Штриховка
по заданным направлениям
|
|
Труды
|
Работа с
пластилином
|
|
11
|
20.02
|
«Я учусь
писать»
|
Раскраска
объектов
|
|
«Я учусь
считать»
|
Нахождение
заданной фигуры среди множества фигур.
|
|
Рисование
|
Поэтапное
рисование карандашом «Кошка»
|
|
12
|
27.02
|
«Я учусь
считать»
|
Решение
примеров
|
|
«Я учусь
говорить правильно»
|
Выражение
словами отличий добрых дел от злых.
|
|
Труды
|
Работа с
бумагой
|
|
13
|
05.03
|
«Я учусь
говорить правильно»
|
Составление
рассказа по сюжетным картинкам.
|
|
«Я учусь
писать»
|
Написание
узоров по образцу
|
|
Рисование
|
Поэтапное
рисование карандашом «Машинка»
|
|
14
|
12.03
|
«Я учусь
писать»
|
Дорисовка
объектов по контурам
|
|
«Я учусь
считать»
|
Сравнение
групп предметов по различным признакам.
|
|
Труды
|
Работа с
пластилином
|
|
15
|
19.03
|
«Я учусь
считать»
|
Меньше,
больше.
|
|
«Я учусь
говорить правильно»
|
Обогащение
активного словарного запаса.
|
|
Рисование
|
Поэтапное
рисование карандашом «Слон»
|
|
16
|
26.03
|
«Я учусь
говорить правильно»
|
Составление
рассказа по картинкам
|
|
«Я учусь
писать»
|
Штриховка
по заданным направлениям
|
|
Труды
|
Работа с
бумагой
|
|
17
|
02.04
|
«Я учусь
писать»
|
Раскраска
объектов
|
|
«Я учусь
считать»
|
Столько
же.
|
|
Рисование
|
Поэтапное
рисование карандашом «Рыбка»
|
|
18
|
09.04
|
«Я учусь
считать»
|
Больше.
|
|
«Я учусь
говорить правильно»
|
Выражение
словами отличий плохих поступков от хороших
|
|
Труды
|
|
|
19
|
16.04
|
«Я учусь
говорить правильно»
|
Употребление
в речи глаголов
|
|
«Я учусь
писать»
|
Написание
узоров по образцу
|
|
Рисование
|
Поэтапное
рисование карандашом «Дерево»
|
|
20
|
23.04
|
«Я учусь
писать»
|
Штриховка
по заданным направлениям
|
|
«Я учусь
считать»
|
Высокий,
низкий, узкая, широкая, толстый, тонкий.
|
|
Труды
|
Работа с
бумагой
|
|
21
|
30.04
|
«Я учусь
считать»
|
Решение
задач.
|
|
«Я учусь
говорить правильно»
|
Транспорт.
|
|
Рисование
|
Поэтапное
рисование карандашом «Гриб»
|
|
22
|
07.05
|
«Я учусь
говорить правильно»
|
Профессии.
|
|
«Я учусь
писать»
|
Раскраска
объектов
|
|
Труды
|
Работа с
пластилином
|
|
23
|
14.05
|
«Я учусь
писать»
|
Написание
узоров по образцу
|
|
«Я учусь
считать»
|
Сравнение
групп предметов.
|
|
Рисование
|
Поэтапное
рисование карандашом «Ёжик»
|
|
24
|
21.05
|
«Я учусь
считать»
|
Прямой
счет, обратный счет.
|
|
«Я учусь
говорить правильно»
|
Одежда.
|
|
Труды
|
Работа с
бумагой
|
|
25
|
28.05
|
«Я учусь
считать»
|
Закрепление
полученных знаний.
|
|
«Я учусь
писать»
|
Закрепление
полученных знаний.
|
|
Рисование
|
Я-Художник.
|
На протяжении всей работы «Школы будущих первоклассников» осуществляется
индивидуальные консультации для родителей: учителем-логопедом,
педагогом-психологом, учителями начальных классов, социальным педагогом,
учителями предметниками ( музыка, физическая культура и др.).
Использованная
литература: Предшкольное образование: актуальность,
проблемы, стратегия развития/Р.К.Шаехова // Начальная школа плюс до и
после.-2006.-№7.-С.54-57. Безруких М.М., Парамонова Л.А., Слободчиков В.И. и
др. Предшкольное обучение: «плюсы» и «минусы»//Начальное
образование.-2006.-№3.-С.9-11. Н.Ф. Виноградова «Предшкольная пора» Р.Н.
Бунеев, Е.В. Бунеева, Т.Р. Кислова. По дороге к Азбуке: Пособие по развитию
речи для детей 4-5 лет (ч. 1, 2), по развитию речи и подготовке к обучению
грамоте для детей 5-6 лет (ч. 3,4). ВенгерЛ.А., Дьяченко М.О. Игры и упражнения
по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста. - М., 1989.
Волина В.В. Учимся играя. - М., 1994. Бурс Р.С. Готовим детей к школе – М:
Просвещение, 1997 Васильева – Гангнус Л.П. Азбука вежливости – М.:Педагогика,
1989 - 89с. Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г. Щербинина С.В. Готов ли
ваш ребенок к школе? Книга тестов. - М.: ООО "Издательство
"Росмэн-Пресс". - 2002. - 80 с. - (Школа для дошколят) Ковалева Е.С.,
Синицына Е.И.. Готовим ребѐнка к школе. - М.: Лист Нью, Вече, КАРО
2001.256с.,ил. Морозова О.В. Я иду в школу./Большая книга о школе для маленьких
детей. Ростов/Д: "Феникс", 2000. - 320с. Чивикова Н.Ю. Как подготовить
ребѐнка к школе. - М.: Рольф, 2001. - 208с.
http://www.detlan.ru/biblio/rgames/gamenapr/
http://lizavetka.ucoz.ru/forum/16-236-1
http://adalin.mospsy.ru/l_01_00/l_01_07u.shtml
http://festival.1september.ru/articles/413419/ http://nsportal.ru/detskii-sad/logopediya/igry-na-razvitie-fonematicheskogo-slukha-u-doshkolnikovslushai-dumai-otvecha
http://www.glazkisad1125.ru/art/63 http://www.baby2000.ru/rassilka/39.html
http://www.eruditc.ru/parents/articles/igry_dlya_razvitiya_rechi/
http://nsportal.ru/detskii-sad/raznoe/rol-didakticheskoi-igry-v-razvitii-vospriyatiya-prostranstva-udoshkolnikov
http://doshvozrast.ru/konspekt/matematika40.htm
http://www.develop-kinder.com/math4kinder/
http://ext.spb.ru/index.php/2011-03-29-09-03-14/89-pre-school/1015-2012-02-20-18-49-12.html
19
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.