Рабочая программа Школа России 1-4 класс Музыка

Муниципальное общеобразовательное казённое учреждение Малиновская средняя общеобразовательная школа

Бурейского района Амурской области

Рассмотрено и рекомендовано к утверждению на заседании методического совета МОКУ Малиновской СОШ протокол №          от «        »                    20               г

«Согласовано» Заместитель директора МОКУ Малиновской СОШ по УВР                Ситникова С.Б. «        »          20          г.

«Утверждаю» Директор МОКУ Малиновской СОШ                Мельникова А.Е. приказ №       от «      »            20     г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного курса «Музыка», ФГОС НОО, базовый уровень для учащихся 1- 4 классов

на 2021-2022 учебный год

Количество часов: всего 135 часов, 1 час в неделю, в 1 классе – 33 часа (33 учебных недели), в 2-4 классах – 34 часа (34 учебных недели в каждом классе).

Плановых учётов текущих образовательных результатов – 4

Учебно - методический комплекс «Школа России»: учебник «Музыка» базового уровня для 1-4 классов (авторы: Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. изд М. «Просвещение». 2019, 2020, 2021 г)

Составители: Деревянкина А.С., Чиркова Е.В., учителя начальных классов МОКУ Малиновской СОШ

2021 -2022 учебный год.

Планируемые результаты изучения предмета музыка

Рабочая программа по музыке разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы с учётом основных направлений программ, включённых в структуру основной образовательной программе школы. рабочая программа конкретизирует содержание тем (разделов, глав), даёт примерное распределение учебных часов по темам (разделам, главам) и рекомендуемую последовательность изучения тем (разделов, глав) учебного курса с учётом метапредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, психолого-физиологических и возрастных особенностей учащихся

1       КЛАСС

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

-     формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов;

-     формирование наблюдения за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка

-     умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса;

-     формирование уважительного отношения к культуре других народов;

-     овладения навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

-     формирование этических чувств доброжелательности эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Обучающийся получит возможность для формирования регулятивных УУД:

-     овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

-     освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

-     определение наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

-     решение различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования познавательных УУД:

-     позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

-     приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений в соответствии с задачами коммуникации.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

–  формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

–  формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

–  формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

–  умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

–     умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

Ученик научится:

-     воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм;

-     воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах;

-     вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми;

-     реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно- практических задач;

-     понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.

Ученик получит возможность научиться:

-     реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;

-     реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);

-     адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально - поэтического творчества народов мир.

2       КЛАСС

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

-     формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов;

–    умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка

–    умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса;

–    формирование уважительного отношения к культуре других народов;

–    овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

–     формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

–  овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

–   освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

–  определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

–   продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

–  позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

–    приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений в соответствии с задачами коммуникации.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

–  формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

–  формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

–  формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

–  умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

–     умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

Ученик научится:

-     воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;

-     ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края;

-     сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки;

-     ценить отечественные народные музыкальные традиции;

-     общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;

-     соотносить выразительные и изобразительные интонации; узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов;

-     воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;

-     наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов;

-     общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;

-     исполнять музыкальные произведения разных форм (пение, драматизация, музыкально-пластические движения, инструментальное музицировании, импровизация);

-     определять виды музыки.

Ученик получит возможность научиться:

-     реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;

-     организовывать творческий потенциал, осуществляя музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;

-     реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);

-     адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально- поэтического творчества народов мир.

3            КЛАСС

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

-     формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

–  целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

–   умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы;

–  уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

–  развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

–  ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы;

–     формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

–   развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

–   овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

–   освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

–определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

–   продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

–      освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

–  овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

–    приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

–     овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно- образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

–      умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации и т. п.).

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

–  формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

–  формирование общего представления о музыкальной картине мира;

–  знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

–  формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

–  формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

–  умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

–     умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

–     умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

Ученик научится:

-     воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;

-     ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края;

-     сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки;

-     воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества (в пении, движении, играх, действах и др.);

-     ценить отечественные народные музыкальные традиции;

-     общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;

-     соотносить выразительные и изобразительные интонации; узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов;

-     воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;

-     наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов;

-     распознавать художественный смысл различных форм построения музыки;

-     общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;

-     исполнять музыкальные произведения разных форм (пение, драматизация, музыкально-пластические движения, инструментальное музицировании, импровизация);

-     определять виды музыки;

-     сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;

-     развивать художественный вкус, устойчивый интерес к музыкальному искусству и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

-     уметь оценивать произведения разных видов искусств, размышлять о музыке как способе выражения духовных переживаний человека;

-     понимать роль музыки в жизни человека и его духовно-нравственном развитии, знание основных закономерностей музыкального искусства;

-     использовать элементарные умения и навыки при воплощении художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности;

-     формировать устойчивый интерес к музыке и различным видам музыкально-творческой деятельности;

-     уметь воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальным произведениям.

Ученик получит возможность научиться:

-     реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;

-     организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность;

-     реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);

-     использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

-     владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов;

-     адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально- поэтического творчества народов мира.

4            КЛАСС

ЛИЧНОСТНЫЕ:

— формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

–  целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

–   умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы и др.;

–  уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

–  развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

–  ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы и др.;

–  формирование этических чувств доброжелательности эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

–   развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ :

–   овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

–   освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

–  формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

–   продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

–      освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

–  овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

–    приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

–   формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

–     овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно- образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

–      умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации и т. п.).

ПРЕДМЕТНЫЕ:

–  формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

–  формирование общего представления о музыкальной картине мира;

–  знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

–  формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

–  формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

–  умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

–     умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

–     умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

Ученик научится:

-     расширению   жизненно-музыкальных впечатлений   учащихся   от   общения   с музыкой   разных жанров,   стилей,   национальных и                               композиторских              школ; выявлению характерных особенностей русской музыки (народной и профессиональной) в сравнении с музыкой других народов и стран;

-     воспитанию навыков эмоционально-осознанного восприятия музыки, умения анализировать ее содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе;

-       развитию умения давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументировать индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям;

-     формированию постоянной потребности общения с музыкой, искусством вне школы, в семье;

-     формированию умений и навыков выразительного исполнения музыкальных произведений в разных видах музыкально-практической деятельности;

-     развитию навыков художественного, музыкально-эстетического самообразования – формирование фонотеки, библиотеки, видеотеки, самостоятельная работа в рабочих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений;

-     расширению представлений о взаимосвязи музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, кино, театр) и развитие на этой основе ассоциативно-образного мышления;

-     совершенствованию умений и навыков творческой музыкально-эстетической деятельности.

Ученик получит возможность научиться:

-     воспринимать музыку различных жанров;

-     размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека;

-     ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии фольклора России;

-     сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки;

-     ценить отечественные народные музыкальные традиции;

-     соотносить выразительные и изобразительные интонации, характерные черты музыкальной речи разных композиторов;

-     определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов;

-     общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного воплощения различных художественных образов;

-     исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1       КЛАСС

№ п/п	Наименование раздела/темы	Кол-во часов	Содержание
1	Музыка вокруг нас	16	И муза вечная со мной. Хоровод муз. Повсюду музыка слышна. Душа музыки – мелодия. Музыка осени. Сочини мелодию. Азбука, азбука каждому нужна. Музыкальная азбука. Музыкальные инструменты. «Садко». Народные инструменты. Звучащие картины. «Разыграй песню». «Пришло Рождество – начинается торжество». Добрый праздник среди зимы
2	Музыка и ты	17	Край, в котором ты живешь. Поэт, художник, композитор. Музыка утра. Музыка вечера. Музыкальные портреты. «Разыграй сказку». «Музы не молчали…». Музыкальные инструменты. Мамин праздник. Музыкальные инструменты. Звучащие картины. Урок-концерт. Музыка в цирке. Дом, который звучит. «Ничего на свете лучше нету…». Обобщающий урок. Урок-концерт
	Итого:	33

2            КЛАСС

№ п/п	Наименование раздела/темы	Кол-во часов	Содержание
1	Россия                         – Родина моя	3	Музыкальные образы родного края. Песенность как отличительная черта русской музыки. Песня. Мелодия. Аккомпанемент. Музыкальный материал: «Рассвет на Москве-реке», вступление к опере «Хованщина». М. Мусоргский; «Гимн России». А. Александров, слова С. Михалкова; «Здравствуй, Родина моя». Ю. Чичков, слова К. Ибряева; «Моя Россия». Г. Струве, слова Н. Соловьевой

2	День,     полный событий	6	Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах. Детские пьесы П. Чайковского и С. Прокофьева. Музыкальный инструмент — фортепиано. Музыкальный материал: пьесы из «Детского альбома». П. Чайковский; Пьесы из «Детской музыки». С. Прокофьев; «Прогулка» из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский; «Начинаем перепляс». С. Соснин, слова П. Синявского; «Сонная песенка». Р. Паулс, слова И. Ласманиса; «Спят усталые игрушки». А. Островский, слова З. Петровой; «Ай-я, жу-жу», латышская народная песня; «Колыбельная медведицы». Е. Крылатов, слова Ю. Яковлева
3	О России петь –                    что стремиться                         в храм	5	Колокольные звоны России. Святые земли Русской. Праздники православной церкви. Рождество Христово. Молитва. Хорал. Музыкальный материал: «Великий колокольный звон» из оперы «Борис Годунов». М. Мусоргский; Кантата «Александр Невский»,   фрагменты:   «Песня   об Александре Невском»,   «Вставайте,   люди   русские». С. Прокофьев;   Народные   песнопения   о   Сергии   Радонежском;   «Утренняя    молитва»,    «В церкви». П. Чайковский; «Вечерняя песня». А. Тома, слова К. Ушинского; Народные славянские песнопения; «Добрый тебе вечер», «Рождественское чудо»; «Рождественская песенка». Слова и музыка П. Синявского
4	Гори, гори ясно, чтобы не погасло!	4	Мотив, напев, наигрыш. Оркестр русских народных инструментов. Вариации в русской народной музыке. Музыка в народном стиле. Обряды и праздники русского народа: проводы зимы, встреча весны. Опыты сочинения мелодий на тексты народных песенок, закличек, потешек. Музыкальный материал: плясовые наигрыши: «Светит месяц», «Камаринская», «Наигрыш». А. Шнитке; Русские народные песни: «Выходили красны девицы», «Бояре, а мы к вам пришли»; «Ходит месяц над лугами». С. Прокофьев; «Камаринская». П. Чайковский; Прибаутки. В. Комраков, слова народные; Масленичные песенки; Песенки-заклички, игры, хороводы
5	В музыкальном театре	5	Опера и балет. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете. Симфонический оркестр. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Темы-характеристики действующих лиц. Детский музыкальный театр. Музыкальный материал: «Волк и семеро козлят» (фрагменты из детской оперы-сказки). М. Коваль; «Золушка» (фрагменты из балета); «Марш» из оперы «Любовь к трем апельсинам». С. Прокофьев; «Марш» из балета «Щелкунчик». П. Чайковский; «Руслан и Людмила» (фрагменты из оперы). М. Глинка; «Песня- спор» из телефильма «Новогодние приключения Маши и Вити». Ген. Гладков, слова В. Лугового
6	В    концертном зале	5	Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Развитие музыки. Взаимодействие тем. Контраст. Тембры инструментов и групп инструментов симфонического оркестра. Партитура. Музыкальный материал: симфоническая сказка «Петя и волк». С. Прокофьев; «Картинки с выставки», пьесы из Фортепианной сюиты. М. Мусоргский; Симфония № 40, экспозиция 1-й части. В. А. Моцарт; Увертюра к опере «Свадьба Фигаро». В. А. Моцарт; Увертюра к опере «Руслан и Людмила». М. Глинка; «Песня о картинах». Гр. Гладков, слова Ю. Энтина

7	Чтоб музыкантом быть,                      так надобно уменье	6	Композитор - исполнитель - слушатель. Музыкальная речь и музыкальный язык. Выразительность и изобразительность                                              музыки.             Жанры              музыки.                                              Международные                        конкурсы. Музыкальный материал: «Волынка»; «Менуэт» из «Нотной тетради Анны Магдалены Бах»; «Менуэт» из Сюиты № 2; «За рекою старый дом», русский текст Д. Тонского; токката (ре минор) для органа, хорал, ария из Сюиты № 3. И. С. Бах; «Весенняя». В. А. Моцарт, слова Овербек, перевод Т. Сикорской; «Колыбельная». Б. Флис — В. А. Моцарт, русский текст   С. Свириденко; «Попутная», «Жаворонок». М. Глинка, слова Н. Кукольника; «Песня жаворонка». П. Чайковский; Концерт для фортепиано с оркестром № 1 (фрагменты 1-й части). П. Чайковский; «Тройка», «Весна. Осень» из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель».   Г. Свиридов;    «Кавалерийская»,    «Клоуны»,    «Карусель».    Д. Кабалевский;    «Музыкант». Е. Зарицкая, слова В. Орлова; «Пусть всегда будет солнце!». А. Островский, слова Л. Ошанина; «Большой хоровод». Б. Савельев, слова Лены Жигалкиной и А. Хайта
	Итого:	34

3            КЛАСС

№ п/п	Наименование раздела/темы	Кол-во часов	Содержание
1	Россия – Родина моя	5	Мелодия- душа музыки. Природа и музыка. Виват, Россия! Наша слава – русская держава. Кантата «Александр Невский». Опера «Иван Сусанин». Родина моя. Русская земля... Да будет во веки веков сильна. Раскрываются следующие содержательные линии. Пресность музыки русских композиторов. Образы родной природы в романсах русских композиторов. Лирические образы вокальной музыки. Образы Родины, защитников Отечества в различных жанрах музыки: кант, народная песня, кантата, опера. Форма-композиция, приемы развития и особенности музыкального языка
2	День, полный событий	4	Утро. Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек. В детской. Игры и игрушки. На прогулке. Вечер. Раскрываются следующие содержательные линии. Жизненно-музыкальные впечатления ребенка с утра до вечера. Образы природы, портрет в вокальной и инструментальной музыке. Выразительность и изобразительность музыки разных жанров (инструментальная пьеса, песня, романс, вокальный цикл, фортепианная сюита, балет и др.) и стилей композиторов (П. Чайковский, С. Прокофьев, М. Мусоргский, Э. Григ). Обобщающий урок
3	О России петь – что стремиться в храм	4	Радуйся, Мария! Богородице Дево, радуйся. Древнейшая песнь материнства. Тихая моя, добрая моя, мама! Вербное воскресенье. Вербочки. Святые земли Русской.

			Раскрываются следующие содержательные линии. Образы Богородицы (Девы Марии) в музыке, поэзии, изобразительном искусстве, икона Владимирской Богоматери — величайшая святыня Руси. Праздники Русской православной церкви: Вербное воскресенье (Вход Господень в Иерусалим), Крещение Руси (988 г.). Святые земли Русской — княгиня Ольга и князь Владимир. Песнопения (тропарь, величание) и молитвы в церковном богослужении, песни и хоры современных композиторов, воспевающие красоту материнства, любовь, добро
4	Гори, гори ясно, чтобы не погасло!	4	Настрою гусли на старинный лад. Былина о Садко и Морском царе. Певцы русской старины. Лель, мой Лель. Звучащие картины. Прощание с Масленицей. Обобщающий урок. Раскрываются следующие содержательные линии. Жанр былины в русском музыкальном фольклоре. Особенности повествования (мелодика и ритмика былин). Певцы-гусляры. Образы былинных сказителей (Садко, Баян), певцов-музыкантов (Лель), народные традиции и обряды в музыке русских композиторов. Мелодии в народном стиле. Имитация тембров русских народных инструментов в звучании симфонического оркестра.
5	В музыкальном театре	6	Опера «Руслан и Людмила». Увертюра. Опера «Орфей и Эвридика». Опера «Снегурочка». Океан – море синее. Балет «Спящая красавица». В современных ритмах. Раскрываются следующие содержательные линии. Путешествие в музыкальный театр. Обобщение и систематизация жизненно-музыкальных представлений школьников об особенностях оперного и балетного спектаклей. Сравнительный анализ музыкальных тем-характеристик действующих лиц, сценических ситуаций, драматургии в операх и балетах (М. Глинка, К.-В. Глюк, Н. Римский-Корсаков, П. Чайковский). Мюзикл — жанр легкой музыки (Р. Роджерс, А. Рыбников). Особенности музыкального языка, манеры исполнения
6	В концертном зале	6	Музыкальное состязание. Музыкальные инструменты. Звучащие картины. Музыкальные инструменты. Сюита «Пер Гюнт». «Героическая» Призыв к мужеству. Мир Бетховена. Раскрываются следующие содержательные линии. Жанр инструментального концерта. Мастерство композиторов и исполнителей в воплощении диалога солиста и симфонического оркестра. «Вторая жизнь» народной песни в инструментальном концерте (П. Чайковский). Музыкальные инструменты: флейта, скрипка, их выразительные возможности (И.-С. Бах, К.-В. Глюк, Н. Паганини, П. Чайковский). Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители. Контрастные образы программной сюиты, симфонии. Особенности драматургии. Музыкальная форма (двухчастная, трехчастная, вариационная). Темы, сюжеты и образы музыки Л. Бетховена. Музыкальные инструменты: скрипка. Обобщающий урок

7	Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье	5	Чудо-музыка. Острый ритм- джаза звуки. Люблю я грусть твоих просторов. Мир С. Прокофьева. Певцы родной природы. Прославим радость на земле. Радость к солнцу нас зовет. Раскрываются следующие содержательные линии. Музыка — источник вдохновения, надежды и радости жизни. Роль композитора, исполнителя, слушателя в создании и бытовании музыкальных сочинений. Сходство и различие музыкальной речи разных композиторов. Образы природы в музыке Г.Свиридова. Музыкальные иллюстрации. Джаз — искусство XX века. Особенности мелодики, ритма, тембров инструментов, манеры исполнения в джазовой музыке. Импровизация как основа джаза. Дж. Гершвин и симфоджаз. Известные джазовые музыканты-исполнители. Мир музыки С. Прокофьева. П. Чайковский и Э. Григ — певцы родной природы. Ода как жанр литературного и музыкального творчества. Жанровая общность оды, канта, гимна. Мелодии прошлого, которые знает весь мир. Обобщающий урок
	Итого:	34

4       КЛАСС

№ п/п	Наименование раздела/темы	Кол-во часов	Содержание
1	Россия - Родина моя	4	Красота родной земли, человека в народной музыке и сочинениях русских композиторов. Общность интонаций народного и композиторского музыкального творчества. Тайна рождения песни. Многообразие жанров народных песен: колыбельная, плясовая, солдатская, трудовая, лирическая, хороводная и др.; особенности интонаций, ритмов, композиционного строения, манеры исполнения. Лирические образы музыки С. Рахманинова (инструментальный концерт, вокализ), патриотическая тема в музыке М. Глинки (опера), С. Прокофьева (кантата). Звучащие картины. Вокальные импровизации на заданный текст. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий из рабочей тетради
2	О России петь - что стремиться в храм	4	Нравственные подвиги святых земли Русской (княгиня Ольга, князь Владимир, князь Александр Невский, преподобные Сергий Радонежский и Илья Муромец), их почитание и восхваление. Святые Кирилл и Мефодий — создатели славянской письменности. Религиозные песнопения: стихира, тропарь, молитва, величание; особенности мелодики, ритма, исполнения. Праздники в Русской православной церкви: Пасха — «праздников праздник, торжество из торжеств». Церковные и народные традиции праздника. Образ светлого Христова Воскресения в музыке русских композиторов. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий из рабочей тетради

3	День, полный событий	6	«В краю великих вдохновений...». Один день с А.Пушкиным. Михайловское: музыкально- поэтические образы природы, сказок в творчестве русских композиторов (П. Чайковский, М. Мусоргский, Н. Римский-Корсаков, Г. Свиридов и др.). Многообразие жанров народной музыки. Святогорский монастырь: колокольные звоны. Тригорское: музыкально-литературные вечера — романсы, инструментальное музицирование (ансамбль, дуэт). Музыкальность поэзии А. Пушкина. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий из рабочей тетради
4	Гори, гори ясно, чтобы не погасло!	3	Народная песня — летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов разных стран и эпох. Сюжеты, образы, жанры народных песен. Музыка в народном стиле. Приемы развития: повтор, контраст, вариационность, импровизационность. Единство слова, напева, инструментального наигрыша, движений, среды бытования в образцах народного творчества. Устная и письменная традиция сохранения и передачи музыкального фольклора. Музыкальные инструменты России: балалайка, гармонь, баян и др. Оркестр русских народных инструментов. Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах. Вариации в народной и композиторской музыке. Церковные и народные праздники на Руси: Троица. Икона «Троица» А. Рублева. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий из рабочей тетради
5	В концертном зале	5	Различные жанры и образные сферы вокальной (песня, вокализ, романс, баркарола), камерной инструментальной (квартет, вариации, сюита, соната) и симфонической музыки (симфония, симфоническая увертюра). Особенности музыкальной драматургии (сочинения А. Бородина, П. Чайковского, С. Рахманинова, Л. Бетховена). Интонации народной музыки в творчестве Ф. Шопена (полонезы, мазурки, вальсы, прелюдии), М. Глинки (баркарола, хота). Музыкальные инструменты: виолончель, скрипка. Симфонический оркестр. Известные дирижеры и исполнительские коллективы. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий из рабочей тетради
6	В музыкальном театре	6	События отечественной истории в творчестве М. Глинки, М. Мусоргского, С. Прокофьева. Опера. Музыкальная тема — характеристика действующих лиц. Ария, речитатив, песня, танцы и др. Линии драматургического развития действия в опере. Основные приемы драматургии: контраст, сопоставление, повтор, вариантность. Балет. Особенности развития музыкальных образов в балетах А. Хачатуряна, И. Стравинского. Народные мотивы и своеобразие музыкального языка. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов. Орнаментальная мелодика. Жанры легкой музыки: оперетта, мюзикл. Особенности мелодики, ритмики, манеры исполнения.

			Сценическое     воплощение     учащимися     отдельных                           фрагментов      музыкальных спектаклей. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий из рабочей тетради
7	Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье	6	Произведения композиторов-классиков (С. Рахманинов, Н. Римский-Корсаков, Ф. Шопен) и мастерство известных исполнителей (С. Рихтер, С. Лемешев, И. Козловский, М. Ростропович и др.). Сходство и различие музыкального языка разных эпох, композиторов, народов. Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах (прелюдия, этюд, соната, симфоническая картина, сюита, песня и др.). Интонационная выразительность музыкальной речи. Музыкальные инструменты: гитара. Классические и современные образцы гитарной музыки (народная песня, романс, шедевры классики, джазовая импровизация, авторская песня). Обработка. Переложение. Импровизация. Образы былин и сказок в произведениях Н. Римского-Корсакова. Образ Родины в музыке М. Мусоргского. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, помещенных в рабочей тетради
	Итого:	34

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 КЛАСС

Количество часов:– 33 часа (33 учебных недели).

Уровень обучения – базовый.

Срок реализации учебного курса – 1 год Рабочей программой предусмотрено проведение:

·         педагогическое наблюдение – 1

·         Самостоятельная работа - 3

№ п/п	Наименование разделов (тем)	Количество часов	Планируемые результаты			Контроль
			личностные	предметные	метапредметные
	Музыка вокруг нас	16	-                        формирование	– формирование	-                        овладение
			чувства гордости за	представления о роли	способностями
			свою Родину,	музыки в жизни человека,	принимать и сохранять
1			российский народ и историю России,	в его духовно- нравственном развитии;	цели и задачи учебной деятельности;
			осознание своей этнической и	– формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале	-                        освоение способов решения

			национальной	музыкальной культуры	проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений; -                        определение наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности; -                        позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
	Музыка и ты	17	принадлежности на	родного края, развитие		Педагогическое
			основе изучения лучших образцов	художественного вкуса и интереса к музыкальному		наблюдение
			фольклора, шедевров	искусству и музыкальной
			музыкального	деятельности;
			наследия русских	– умение воплощать
2			композиторов; -                        формирование	музыкальные образы при создании
			наблюдения за	театрализованных и
			разнообразными	музыкально-пластических
			явлениями жизни и	композиций, исполнении
			искусства в учебной и	вокально-хоровых
			внеурочной	произведений, в
			деятельности, их	импровизациях.
	Итого:	33	понимание и оценка

Формы контроля и варианты его проведения

1       КЛАСС

№ п/п	Тема раздела/ темы	Дата	Вид контроля	Формы контроля
				Самостоятель ная работа	Педагогическое наблюдение
1	Музыка вокруг нас		Текущий	1
2	Музыка и ты		Итоговый	2	1
	Итого:			3	1

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2       КЛАСС

Количество часов:– 34 часа (34 учебных недели).

Уровень обучения – базовый.

Срок реализации учебного курса – 1 год

Рабочей программой предусмотрено проведение:

·         учёт текущих образовательных результатов – 1

·         самостоятельных работ - 4

№ п/п	Наименование разделов (тем)	Количество часов	Планируемые результаты			Контроль
			личностные	предметные	метапредметные
1	Россия – Родина моя	3	-                           формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов; –     умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка –     умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей	–   формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно- нравственном развитии; –   формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности; –   формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально- творческой деятельности; –   умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям	овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; –  освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений; –  определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности; –   продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках
2	День,                         полный событий	6
3	О России петь – что стремиться в храм	7
4	Гори,      гори                ясно, чтобы не погасло!	5
5	В               музыкальном театре	4
6	В концертном зале	3

7	Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье	6	действительности, участие в музыкальной жизни класса; – формирование уважительного отношения к культуре других народов;		музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально- эстетической деятельности; – позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;	Учёт текущих образовательных результатов
	Итого:	34

Формы контроля и варианты его проведения

2       КЛАСС

№ п/п	Тема раздела/ темы	Дата	Вид контроля	Формы контроля
				Самостоятель ная работа	Учёт текущих образовательных результатов
1	Россия – Родина моя		тематический	1
2	День, полный событий
3	О России петь – что стремиться в храм		тематический	1
4	Гори, гори ясно, чтобы не погасло!		тематический	1
5	В музыкальном театре
6	В концертном зале		тематический	1
7	Чтоб             музыкантом     быть,             так надобно уменье		итоговый		1
	Итого:			4	1

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

3       КЛАСС

Количество часов:– 34 часа (34 учебных недели).

Уровень обучения – базовый.

Срок реализации учебного курса – 1 год Рабочей программой предусмотрено проведение:

·         учёт текущих образовательных результатов – 1

·         самостоятельных работ - 4

№ п/п	Наименование разделов (тем)	Количество часов	Планируемые результаты			Контроль
			личностные	предметные	метапредметные
1	Россия – Родина моя	5	-                        формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов; –     умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка –     умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса;	–   умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям; –   умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей; –   умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.	–  овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности; –  освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений; –определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности; –  продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих
2	День, полный событий	4
3	О России петь – что стремиться в храм	4
4	Гори, гори ясно, чтобы не погасло!	4
5	В музыкальном театре	6
6	В концертном зале	6
7	Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье	5				Учёт текущих образовательных результатов

			– формирование уважительного отношения к культуре других народов;		задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально- эстетической деятельности
	Итого:	34

Формы контроля и варианты его проведения

3       КЛАСС

№ п/п	Тема раздела/ темы	Дата	Вид контроля	Формы контроля
				Самостоятель ная работа	Учёт текущих образовательных результатов
1	Россия – Родина моя		тематический	1
2	День, полный событий
3	О России петь – что стремиться в храм
4	Гори, гори ясно, чтобы не погасло!		тематический	1
5	В музыкальном театре		тематический	1
6	В концертном зале
7	Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье		Тематический/ итоговый	1	1
	Итого:			4	1

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

4       КЛАСС

Количество часов: – 34 часа (34 учебных недели).

Уровень обучения – базовый.

Срок реализации учебного курса – 1 год Рабочей программой предусмотрено проведение:

·         учёт текущих образовательных результатов – 1

·         самостоятельных работ - 6

№ п/п	Наименование разделов (тем)	Количество часов	Планируемые результаты			Контроль
			личностные	предметные	метапредметные
1	Россия - Родина моя	4	-                        формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов; –     умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка –     формирование уважительного отношения к культуре других народов;	–   формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности; –   формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально- творческой деятельности; –   умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям; –   умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей	–  овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности; –  освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений; –   формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; - определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности
2	О России петь - что стремиться в храм	4
3	День, полный событий	6
4	Гори, гори ясно, чтобы не погасло!	3
5	В концертном зале	5
6	В музыкальном театре	6
7	Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье	6				Учёт текущих образовательных результатов
	Итого:	34

Формы контроля и варианты его проведения

4 КЛАСС

№ п/п	Тема раздела/ темы	Дата	Вид контроля	Формы контроля
				Самостоятель ная работа	Учёт текущих образовательных результатов
1	Россия - Родина моя		тематический	1
2	О России петь - что стремиться в храм
3	День, полный событий		тематический	2
4	Гори, гори ясно, чтобы не погасло!
5	В концертном зале		тематический	1
6	В музыкальном театре		тематический	1
7	Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье		тематический /итоговый	1	1
	Итого:			6	1

Календарно-тематическое планирование по музыке

      Класс: 1 класс

Количество часов за год всего 33 часа, в неделю 1 час.

№	№	Дата проведения урока		Тема урока	Виды контроля	Домашнее задание	Примечание (коррекция)
	урока	План	Факт
1.       1	1.1			И муза вечная со мной.
2.	1.2			Хоровод муз.
3.	1.3			Повсюду музыка слышна.
4.	1.4			Душа музыки-мелодия.
5.	1.5			Музыка осени.
6.	1.6			Сочини мелодию.
7.	1.7			Азбука каждому нужна.
8.	1.8			Музыкальная азбука.
9.       2	1.9			Обобщение.Музыка вокруг нас.
10.	1.10			Народные музыкальные инструменты.
11.    3	1.11			Из русского былинного сказа.,,Садко,,.
12.	1.12			Закрепление знаний.
13.    4	1.13			Звучащие картины.
14.	1.14			Разыграй песню.Урок повторение.
15.	1.15			Пришло Рождество,начинай торжество.
16.	1.16			Обобщающий урок.
17.	1.17			Край,в котором ты живешь.
18.	1.18			Художник,поэт,композитор.
19.	1.19			Музыка утра.
20.	1.20			Музыка вечера.
21.	1.21			Музы не молчали.
22.	1.22			Музыкальные портреты.
23.	1.23			Разыграй сказку.
24.	1.24			Мамин праздник.Контрольный урок.
25.	1.25			Обобщающий урок.Музыка и ты.
26.	1.26			Укаждого свой музыкальный инструмент.
27.	1.27			Урок-концерт.
28.	1.28			"Чудесная лютня"
29.	1.29			Музыка в цирке.
30.	1.30			Дом,который звучит.
31.	1.31			Опера-сказка.Урок-повторение.
32.	1.32			Закрепление знаний.
33.	1.33			Обобщающий урок.

Календарно-тематическое планирование по музыке

      Класс: 4 класс

Количество часов за год всего 34 часа, в неделю 1 час.

№	№	Дата проведения урока		Тема урока	Виды контроля	Домашнее задание	Примечание (коррекция)
	урока	План	Факт
1.       1	1.1			Мелодия. «Ты запой мне ту песню…»«Что не выразишь словами, звуком на душу навей».		тетрадь
2.	1.2			Как сложили песню. Звучащие картины.		тетрадь
3.	1.3			«Ты откуда русская, зародилась, музыка?		тетрадь
4.	1.4			«Я пойду по полю белому… На великий праздник собралася  Русь!»		тетрадь
5.	1.5			«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…»		тетрадь
6.	1.6			Зимнее утро, зимний вечер.		тетрадь
7.	1.7			«Что за прелесть эти сказки!!!». Три чуда.		тетрадь
8.	1.8			Ярмарочное гулянье.   Святогорский монастырь.		тетрадь
9.       2	1.9			«Приют, сияньем  муз одетый…». Обобщающий урок.		тетрадь
10.	1.10			Опера «Иван Сусанин» М.И.Глинки.		тетрадь
11.    3	1.11			Опера  «Хованщина» М.П.Мусоргского.		тетрадь
12.	1.12			Русский Восток. Сезам, откройся! Восточные мотивы.		тетрадь
13.    4	1.13			Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России.		тетрадь
14.	1.14			Оркестр русских народных инструментов.  нрк. НРК Творческие коллективы Калужской области.		тетрадь
15.	1.15			«Музыкант-чародей». Белорусская народная сказка. Обобщающий урок.		тетрадь
16.	1.16			Музыкальные  инструменты (скрипка, виолончель). Вариации на тему рококо.		тетрадь
17.	1.17			Старый замок.		тетрадь
18.	1.18			Счастье в сирени живет…		тетрадь
19.	1.19			«Не смолкнет сердце чуткое Шопена…»Танцы, танцы, танцы…		тетрадь
20.	1.20			Патетическая соната. Годы странствий.		тетрадь
21.	1.21			Царит гармония оркестра.		тетрадь
22.	1.22			Театр музыкальной комедии.		тетрадь
23.	1.23			Балет «Петрушка»		тетрадь
24.	1.24			Святые земли Русской. Илья Муромец		тетрадь
25.	1.25			Кирилл и Мефодий.		тетрадь
26.	1.26			Праздников праздник, торжество из торжеств.		тетрадь
27.	1.27			Родной обычай старины. Светлый праздник.		тетрадь
28.	1.28			Народные праздники. Троица.		тетрадь
29.	1.29			Прелюдия. Исповедь души. Революционный этюд.		тетрадь
30.	1.30			Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара).		тетрадь
31.	1.31			В каждой интонации спрятан человек.		тетрадь
32.	1.32			Музыкальный сказочник. НРК Различные виды музыки:		тетрадь
33.	1.33			Рассвет на Москве-реке.		тетрадь
34.	1.34			Обобщающий урок.		тетрадь