Рабочая программа Школа России 1 класс

Пояснительная  записка

Рабочая программа по русскому языку для 1 класса составлена в соответствии с нормативными документами:

·         Федеральный закон от 29.12.2012 N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

·         Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373
"Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" (с изменениями и дополнениями);

·         Приказ Минпросвещения России от 28 декабря 2018 г. N 345. « О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

·         Областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС (ред. от 24.04.2015) «Об образовании в Ростовской области»;

·         Устав МБОУ СОШ №10 г. Сальска;

·         Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ СОШ № 10 г. Сальска на 2019-2020 учебный год

·         Учебный план МБОУ СОШ №10 г. Сальска (утвержден приказом директора от 02.09.2019 №202)

·         Календарный учебный график МБОУ СОШ №10 г. Сальска (утвержден приказом директора от 02.09.2019 №202)

·         Положение о рабочей программе МБОУ СОШ №10 г. Сальска.

Программы по предмету программы  В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого «Русский язык» УМК «Школа России», утвержденной Министерством образования и науки РФ, Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Москва «Проосвещение»  2014 г)

Место учебного предмета в учебном плане

Программа по русскому языку рассчитана на 165 ч.5 часов в неделю-33 недели. В соответствии с учебным планом и расписанием МБОУ СОШ №10 г. Сальска на 2019 – 2020  учебный год, а также с государственными праздниками, данная программа рассчитана на 168 часов.

Учебно-методический комплект

Аппаратные средства:

  Компьютер, проектор, принтер.

Учебно-методические пособия для учителя

УМК, применяемый на занятиях для учащихся первого класса состоит из следующих составных частей:

·         рабочая программа

·         Азбука. 1 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / В. Г. Горецкий [и др.]. – М. : Просвещение, 2014.

·          Горецкий, В. Г. Прописи : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений : в 4 ч. / В. Г. Горецкий, Н. А. Федосова. – М. : Просвещение, 2018.

·         Канакина, В. П. Русский язык. 1 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – М. : Просвещение, 2014.

·         Канакина, В. П. Русский язык : рабочая тетрадь: 1 класс. / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – М. : Просвещение, 2018. Горецкий, В. Г. Методическое пособие по обучению грамоте и письму : кн. для учителя / В. Г. Горецкий, В. А. Кирюшкин, Н. А. Федосова. – М. : Просвещение, 2018.

·         Горецкий, В. Г. Обучение грамоте. Поурочные разработки. 1 класс / В. Г. Горецкий, В. А. Кирюшкин, Н. А. Федосова. – М. : Просвещение, 2018.

·         Жиренко, О. Е. Поурочные разработки по обучению грамоте. 1 класс. Добукварный, букварный, послебукварный периоды. Новый комплект уроков / О. Е. Жиренко, Л. А. Обухова. – М. : ВАКО, 2018.

Дополнительная литература

Журнал «Начальная школа»

газета «1 сентября».

Электронные учебные пособия:

Сайт издательства «Просвещение» .

http://drug12.ucoz.ru -  «Друг» Методические и дидактические материалы

Активные ссылки на порталы и сервисы для учителя:

http://www.uchportal.ru- Учительский портал

http://www.openclass.ru- Открытый класс

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения технологии

Личностные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД:

·         внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

·         положительного отношения к урокам русского языка;

·         уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;

·         интереса к языковой и речевой деятельности;

·         представления о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа;

·         представления об этических чувствах (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, любви ко всему живому на Земле и др.);

·         первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности.

Метапредметные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих регулятивных УУД:

·         принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя;

·         понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника – в памятках) при работе с учебным материалом;

·         высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;

·         проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);

·         оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Обучающийся получит возможность для формирования следующих  познавательных УУД :

·         целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;

·         ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);

·         осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

·         понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);

·         работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя;

·         понимать текст, опираясь на содержащую в нём информацию, находить в нём необходимые факты, сведения и другую информацию;

·         преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели), в словесную форму под руководством учителя;

·         понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

·         составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);

·         анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);

·         осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);

·         делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

·         подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.);

·         осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).

Обучающийся получит возможность для формирования следующих коммуникативных УУД::

·         слушать собеседника и понимать речь других;

·         оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

·         принимать участие в диалоге;

·         задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

·         принимать участие в работе парами и группами;

·         договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

·         признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;

·         оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

Предметные результаты

ОБЩИЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

·         представление о русском языке как государственном языке нашей страны Российской Федерации;

·         представление о значимости языка и речи в жизни людей;

·         представление о некоторых понятиях и правилах из области фонетики, графики, орфоэпии, лексики и грамматики, орфографии и пунктуации (в объёме учебной программы);

·         практические умения работать с языковыми единицами;

·         представление о некоторых изменениях в системе русского языка и его развитии, пополнении словарного запаса русского языка;

·         представление о правилах речевого этикета;

·         адаптация к языковой и речевой деятельности.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫХ ЛИНИЙ ПРОГРАММЫ

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

·         слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;

·         пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;

·         составлять текст из набора предложений;

·         выбирать заголовок для текста из ряда заголовков и самостоятельно озаглавливать текст;

·         различать устную и письменную речь;

·         различать диалогическую речь;

·         отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

·         определять тему и главную мысль текста;

·         соотносить заголовок и содержание текста;

·         составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);

·         составлять текст по его началу и по его концу;

·         составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

·         различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний (книга – агник);

·         определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;

·         классифицировать и объединять заданные слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.);

·         определять группу вежливых слов (слова-прощания, слова-приветствия, слова-извинения, слова-благодарения).

Обучающийся получит возможность научиться:

·         осознавать слово как единство звучания и значения;

·         осознавать, что значение слова можно уточнить или определить с помощью толкового словаря;

·         различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет (признак, действие);

·         на практическом уровне различать слова – названия предметов, названия признаков предметов, названия действий предметов;

·         иметь представление о многозначных и однозначных словах (простые случаи), о словах, близких и противоположных по значению;

·         подбирать слова, близкие и противоположные по значению, при решении учебных задач.

Морфология

Обучающийся получит возможность научиться:

·         различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов);

·         соотносить слова – названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

·         соотносить слова – названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

·         соотносить слова – названия признаков предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

·         различать названия предметов, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».

Синтаксис

Обучающийся научится:

·         различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;

·         выделять предложения из речи;

·         соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;

·         определять границы предложения в деформированном тексте (из 2-3 предложений), выбирать знак для конца каждого предложения;

·         соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;

·         составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);

·         составлять предложения по схеме, рисунку на заданную тему (например, на тему «Весна»);

·         писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения;

·         устанавливать связь слов в предложении;

·         сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

а) применять изученные правила правописания:

·         раздельное написание слов в предложении;

·         написание буквосочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу в положении под ударением;

·         отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт;

·         перенос слов;

·         прописная буква в начале предложения, именах собственных;

·         непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в орфографическом словаре учебника);

·         знаки препинания конца предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

б) безошибочно списывать текст объёмом 20 – 25 слов с доски и из учебника;
в) писать под диктовку тексты объёмом 15 – 20 слов в соответствии с изученными правилами.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;

·         писать двусложные слова с безударным гласным звуком (простейшие случаи, слова типа вода, трава, зима, стрела);

·         писать слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз, дуб и др.);

·         применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;

·         пользоваться орфографическим словарём в учебнике как средством самоконтроля.

·          

Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся:

Текущий контроль успеваемости обучающихся 1 класса в течение учебного года осуществляется качественно, без фиксации достижений обучающихся в классном журнале в виде отметок по пятибалльной системе. Допускается словесная объяснительная оценка.

Критерии оценки знаний

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, необходимо использовать систему оценки, ори­ентированную на выявление и оценку образовательных достижений учащихся с целью ито­говой оценки подготовки выпускников на ступени начального общего образования. Особен­ностями такой системы оценки являются:

комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования);

использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки;

оценка динамики образовательных достижений обучающихся;

сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества об­разования;

использование накопительной системы оценивания (портфолио), характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений;

использование наряду со стандартизированными письменными или устными рабо­тами таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.

В первом классе ведется безотметочное обучение, основная цель которого - сфор­мировать и развить оценочную деятельность детей, сделать педагогический процесс гуман­ным и направленным на развитие личности ребенка. Необходимо учитывать, что это не обу­чение традиционного вида, из которого изъяты отметки, а качественно новое обучение в на­чальных классах - на содержательно-оценочной основе.

При использовании безотметочной системы нельзя оценивать личностные качества: особенности памяти, внимания, восприятия. Оцениванию подлежат интеллектуальные, творческие и инициативные проявления ребёнка: умные вопросы, самостоятельный поиск, изучение дополнительного учебного материала и др.

Системная оценка личностных, метапредметных и предметных результатов реализует­ся в рамках накопительной системы - рабочего Портфолио. Система оценки достижения планируемых результатов изучения математики предполагает комплексный уровневый под­ход к оценке результатов обучения. Объектом оценки предметных результатов служит спо­собность первоклассников решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.

Структура курса

Блок «Русский язык. Обучение письму»

Виды речевой деятельности.

Слушание. Оознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Овладение разборчивым, аккуратным почерком с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серии картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение письму.

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука. Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения. Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста. Овладение первичными навыками клавиатурного письма. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

·      раздельное написание слов;

·      обозначение гласных после шипящих (ча-ща, чу-щу, жи-ши);

·      прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

·      перенос слов по слогам без стечения согласных;

·      знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.

Блок «Русский язык»

Фонетика и орфография. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный-согласный; гласный ударный - безударный; согласный твёрдый – мягкий, парный - непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное и логическое ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ. Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными. Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков ( в пределах изученного). Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, катологами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Работа с разными словарямию

Подготовка к усвоению морфологии. Слова – названия предметов и явлений; слова – названия признаков предметов; слова – названия действий предметов.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:  

·         сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в положении под ударением;

·         сочетания ЧК-чн, чт, нч, щн и др.;

·         перенос слов;

·         прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

·         парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

·         непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

·         непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова;

·         разделительный ь;

·         знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение? Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведениями разговора. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения, в том числе при обращении с помощью средств ИКТ. Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи. Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста. План текста. Составление плана к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Календарно -  тематическое планирование- 1 класс

Календарно-тематическое планирование «Обучение письму»

№ п/п	Тема урока.	Кол-во часов	Тип урока	Вид контроля	Дата проведения
					план	фактически
1	История возникновения письма. Знакомство с прописью, с правилами письма.	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Самоконтроль.	02.09
2	Рабочая строка. Гигиенические правила письма, правила посадки при письме.	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Внешний контроль	03.09
3	Прямые, наклонные и вертикальные линии. Письмо овалов и полуовалов	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Самоконтроль.	04.09
4	Строка и межстрочное пространство. Рисование бордюров	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Внешний контроль	05.09
5	Письмо прямых наклонных линий	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Самоконтроль.	06.09
6	Письмо наклонной  линии с закруглением внизу и вверху.	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Внешний контроль	09.09
7	Письмо длинной прямой наклонной линии с закруглением вверху и внизу.	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Самоконтроль.	10.09
8	Письмо длинной прямой наклонной линии с закруглениями	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Внешний контроль	11.09
9	Письмо овалов и полуовалов, коротких наклонных линий.	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Самоконтроль.	12.09
10	Письмо прямых наклонных линий и линий с закруглением внизу и вверху (вправо, влево).	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Внешний контроль	13.09
11	Письмо линий с закруглением внизу и вверху.	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Самоконтроль.	16.09
12	Строчная и заглавная буквы а.	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Внешний контроль	17.09
13	Строчная и заглавная буквы о, О.	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Самоконтроль.	18.09
14	Написание изученных букв.	1	Урок закрепления	Внешний контроль	19.09
15	Строчная и заглавная буквы  и.	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Самоконтроль.	20.09
16	Строчная буква ы.	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Внешний контроль	23.09
17	Закрепление написания изученных букв.	1	Урок закрепления	Самоконтроль.	24.09
18	Строчная буква у.	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Внешний контроль	25.09
19	Закрепление написания изученных букв.	1	Урок закрепления	Самоконтроль.	26.09
20	Заглавная буква У.	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Внешний контроль	27.09
21	Строчная буква н .	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Самоконтроль.	30.09
22	Заглавная  буква Н .	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Внешний контроль	01.10
23	Строчная и заглавная буквы с, С .	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Самоконтроль.	02.10
24	Закрепление написания изученных букв	1	Урок закрепления	Внешний контроль	03.10
25	Строчная и заглавная буквы с, С	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Самоконтроль.	04.10
26	Строчная буква к.	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Внешний контроль	07.10
27	Заглавная буква К.	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Самоконтроль.	08.10
28	Строчная буква т.	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Внешний контроль	09.10
29	Закрепление написания изученных букв.	1	Урок закрепления	Самоконтроль.	10.10
30	Заглавная буква Т.	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Внешний контроль	11.10
31	Строчная буква л.	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Самоконтроль.	14.10
32	Заглавная буква Л.	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Внешний контроль	15.10
33	Строчная буква р.	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Самоконтроль.	16.10
34	Закрепление написания изученных букв.	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Внешний контроль	17.10
35	Заглавная буква Р.	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Самоконтроль.	18.10
36	Строчная буква в	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Внешний контроль	21.10
37	Заглавная буква В.	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Самоконтроль.	22.10
38	Строчная буква е.	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Внешний контроль	23.10
39	Закрепление написания изученных букв.	1	Урок закрепления	Самоконтроль.	24.10
40-41	Заглавная буква Е.	2	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Внешний контроль	25.10 05.11
43	Заглавная буква П.	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Самоконтроль.	06.11
44	Закрепление написания изученных букв.	1	Урок закрепления	Внешний контроль	07.11
45	Строчная буква м.	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Самоконтроль.	08.11
46	Заглавная буква М.	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Внешний контроль	11.11
47	Строчная буква з.	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Самоконтроль.	12.11
48	Заглавная буква З.	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Внешний контроль	13.11
49	Написание слов и предложений с изученными буквами.	1	Урок закрепления	Самоконтроль.	14.11
50	Строчная буква б.	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Внешний контроль	15.11
51	Заглавная буква Б.	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Самоконтроль.	18.11
52	Строчная и заглавная буквы б, Б	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Внешний контроль	19.11
53	Строчная буква д.	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Самоконтроль.	20.11
54	Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами.	1	Урок закрепления	Внешний контроль	21.11
55	Заглавная буква Д.	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Самоконтроль.	22.11
56	Строчная и прописная буквы д, Д .	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Внешний контроль	25.11
57	Строчная буква я.	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Самоконтроль.	26.11
58	Заглавная буква Я.	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Внешний контроль	27.11
59-60	Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами.	2	Урок закрепления	Самоконтроль.	28.11 29.11
61	Строчная буква г.	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Внешний контроль	02.12
62	Заглавная буква Г.	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Самоконтроль.	03.12
63	Строчная буква ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча, чу.	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Внешний контроль	04.12
64	Строчная буквы ч . Сочетания ча, чу.	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Самоконтроль.	05.12
65	Заглавная буква Ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча, чу.	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Внешний контроль	06.12
66-67	Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука	2	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Самоконтроль.	09.12 10.12
68	Строчная буква ш, обозначающая твердый согласный звук. Заглавная буква Ш, обозначающая твердый согласный звук.	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Внешний контроль	11.12
69	Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами	1	Урок закрепления	Самоконтроль.	12.12.
71	Строчная буква ж, обозначающая твердый согласный звук.	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Внешний контроль	13.12
72	Заглавная букваЖ, обозначающая твердый согласный звук.	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Самоконтроль.	16.12
73	Строчная буква ё.	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Внешний контроль	17.12
74	Закрепление написания изученных букв и сочетаний.	1	Урок закрепления	Самоконтроль.	18.12
75	Заглавная буква Ё.	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Внешний контроль	19.12
76-77	Строчная буква й. Слова с буквой й.	2	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Самоконтроль.	20.12 23.12
78,79,80	Строчная и заглавная буквы х ,Х	3	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Внешний контроль	24.12 25.12 26.12
81	Письмо слов и предложений с изученными буквами.	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Самоконтроль.	27.12
82	Строчная буква ю.	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Внешний контроль	09.01
83	Строчная и заглавная буквы ю, Ю.	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Самоконтроль.	10.01
84	Строчная буква ц.	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Внешний контроль	13.01
85-86	Строчная и заглавная буквы ц, Ц , обозначающая твердый согласный звук	2	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Самоконтроль.	14.01 15.01
87	Строчная буква э.	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Внешний контроль	16.01
88	Заглавная буква Э.	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Самоконтроль.	17.01
89	Строчная буква щ, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ща, щу	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Внешний контроль	20.01
90	Заглавная буква Щ, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ща, щу	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Самоконтроль.	21.01
91-92	Строчная и заглавная буквы щ, Щ.  Написание слов с сочетаниями ща, щу	2	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Внешний контроль	22.01 23.01
93	Строчная буква ф.	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Самоконтроль.	24.01
94-95	Заглавная буква Ф.	2	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Внешний контроль	27.01 28.01
96, 97, 98	Буквы ь, ъ.	3	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Самоконтроль.	29.01 30.01 31.01
99-100	Алфавит. Звуки и буквы	2	Урок изучения и первичного  закреплени знаний	Внешний контроль	03.02 04.02
101	Звонкие и глухие согласные на конце слова	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Самоконтроль.	05.02
102-103	Оформление предложений в тексте.	2	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Внешний контроль	06.02 07.02
104-105	Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?	2	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Внешний контроль	17.02 18.02
106-107	Слова, отвечающие на вопросы: что делать? что сделать?	2	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Самоконтроль.	19.02 20.02
108-109	Слова, отвечающие на вопросы: какой? какая? какое? какие?	2	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Внешний контроль	21.02 25.02
110	Слуховой диктант.	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Самоконтроль.	26.02
111	Правописание безударных гласных в корне слова.	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Внешний контроль	27.02
112-113	Заглавная буква в именах собственных	2	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Самоконтроль.	28.02 02.03
115-116	Гласные после шипящих жи – ши, ча-ща, чу-щу	2	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Внешний контроль	03.03 04.03
117-118	Наша речь. Устная и письменная речь	2	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Самоконтроль.	05.03 06.03

Тематическое планирование    «Русский язык»

№ п/п	Тема урока.	Кол-во часов	Тип урока	Вид контроля	Дата проведения
					план	фактически
1	Наша речь. Устная и письменная речь	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Самоконтроль. Внешний контроль.	10.03
2	Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Самоконтроль.	11.03
3	Диалог	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Внешний контроль	12.03
4	Роль слов в речи	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Самоконтроль.	13.03
5	Слова – названия предметов, признаков предметов, действий предметов	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Внешний контроль	16.03
6	«Вежливые слова»	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Самоконтроль.	17.03
7	Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Внешний контроль	18.03
8	Слог как минималь ная произносительная единица. Деление слов на слоги.	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Самоконтроль.	19.03
9	Перенос слов	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Внешний контроль	20.03
10	Ударение (общее представление)	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Самоконтроль.	30.03
11	Ударные и безударные слоги	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Внешний контроль	31.03
12	Звуки и буквы	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Самоконтроль.	01.04
13	Русский алфавит, или Азбука	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Внешний контроль	02.04
14	Гласные звуки и буквы	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Самоконтроль.	03.04
15-16	Буквы Е, Ё, Ю, Я и их функции в словах	2	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Внешний контроль	06.04 07.04
17	Гласные звуки и буквы. Слова с буквой Э	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Самоконтроль.	08.04
18	Обозначение ударного гласного буквой на письме	1	Урок изучения и первичного  закреплени знаний	Внешний контроль	09.04
19-20	Особенности проверяемых и проверочных слов	2	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Самоконтроль.	10.04 13.04
21-22	Правописание гласных в ударных и безударных слогах	2	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Внешний контроль	14.04 15.04
23	Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Самоконтроль.	16.04
24	Согласные звуки и буквы	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Внешний контроль	17.04
25-26	Слова с удвоенными согласными	2	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Самоконтроль.	20.04 21.04
27	Слова с буквами И и Й	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Внешний контроль	22.04
28	Твёрдые и мягкие согласные звуки	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Самоконтроль.	23.04
29	Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Самоконтроль.	24.04
30-31	Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком.	2	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Внешний контроль	27.04 28.04
32	Восстановление текста с нарушенным порядком предложений	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Самоконтроль.	29.04
33-34	Глухие и звонкие согласные звуки. Парные глухие и звонкие согласные звуки	2	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Внешний контроль	30.04 04.05
35	Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слов	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Самоконтроль.	05.05
36	Правописание парных согласных звуков на конце слов	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Внешний контроль	06.05
37	Шипящие согласные звуки. Проект «Скороговорки»	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Самоконтроль.	07.05
38	Шипящие согласные звуки. Проект «Скороговорки»	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Внешний контроль	08.05
39-41	Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ	3	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Самоконтроль.	11.05 12.05 13.05
42	Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Внешний контроль	14.05
43	Правописание гласных после шипящих в сочетаниях ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Самоконтроль.	15.05
44	Правописание гласных после шипящих в сочетаниях ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ	1	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Внешний контроль	16.05
45- 47	Правописание гласных после шипящих в сочетаниях ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ	3	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Самоконтроль.	18.05 19.05 20.05
48-50	Заглавная буква в словах	3	Урок изучения и первичного  закрепления знаний	Внешний контроль	21.05 22.05 25.05