Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа "Школа России"

Рабочая программа "Школа России"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Пояснительная записка

Учебный предмет «Математика» относится к предметной области «Математика и информатика».

Рабочая программа по математике создана на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-фз «Об образовании в Российской Федерации»;

- Приказ Минобрнауки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (ред.от 22.09 2011) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской федерации к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, на 2016/2017 учебный год;

- Приказ МО ОО № 01-21/ 1986 от 27.07.16 « Об организованном начале 2016 – 2017 учебного года в образовательных организациях Оренбургской области»;

- Приказ УО муниципального образования город Новотроицк № 331 от 01.08.2016 «Об организованном начале 2016 – 2017 учебного года в образовательных организациях города Новотроицка»;

- Региональный базисный учебный план Оренбургской области (приказ МО ОО № 01-21–1987 от 27.07.2016г.);

Учебный план МОАУ « СОШ №10 г. Новотроицка» на 2016 – 2017 учебный год (протокол педсовета № 1 от 29.08.2016 г.);

- Основная образовательная программа начального общего образования МОАУ « СОШ №10 г. Новотроицка».

Для разработки учебной программы были использованы следующие материалы;

- Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений, -М.:«Просвещение»,2015г.;

- Авторская программа "Математика" М. И. Моро, М. А. Бантовой, В.Г. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой. - СанПиН 2.4.2.2821-10;

- СанПиН 2.2.2/2.4.1340-0

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями являются:

- математическое развитие младших школьников;

- формирование системы начальных математических знаний;

- воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа направлена на реализацию основных задач:

— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

развитие пространственного воображения;

развитие математической речи;

формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

— развитие познавательных способностей;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

— формирование критичности мышления;

— развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Общая характеристика учебного предмета

В программе объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал. Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Работа с текстовыми задачами», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Основу арифметического содержания программы составляют представления о натуральном числе и нуле, об арифметических действиях и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.

Наряду с этим важное место занимает ознакомление с величинами, их измерением и соотношениями.

Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления учащихся.

Особое место занимают текстовые задачи. Дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи и осознанно выбирать правильное действие для её решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым.

Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности; способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.

При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией.

Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты, выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия.

Знание и понимание математических отношений и взаимозависимостей между различными объектами стимулирует развитие познавательного интереса школьников, стремление к постоянному расширению знаний, совершенствованию освоенных способов действий.

Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников.

В процессе освоения программного материала учащиеся знакомятся с языком математики. Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся.

Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.

Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

Обучение математике способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов. Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение программы обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся в познании окружающего мира.

В работе будут использованы личностно-ориентированная, игровая, здоровьесберегающая технологии. Все используемые технологии способствуют развитию интереса, воображения, памяти, логического мышления.

Во время работы планируется осуществление межпредметных связей с литературным чтением, изобразительным искусством, окружающим миром, музыкой.

Используемый учебник для 2 класса «Математика» (1,2 часть) М.И. Моро, С.И. Волковой, С.В. Степановой издательства «Просвещение» входит в список учебников и учебных пособий, используемых при реализации основных общеобразовательных программ в 2015-2016 учебном году в МОАУ « СОШ №10 г.Новотроицка».

Место учебного предмета "Математика" в учебном плане

В соответствии с учебным планом МОАУ «СОШ №10 г. Новотроицка» на 2016-2017 учебный год на изучение учебного предмета "Математика" во 2 классе отводится 4 часа в неделю, 136 часов в год из обязательной части учебного плана.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

В основе учебно-воспитательного процесса при изучении содержания предмета «Математика» лежат следующие ценности математики: понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.); математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы); владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

В содержание учебника заложен воспитывающий и развивающий потенциал. Отбор и построение содержания учебного материала осуществлены с ориентацией на формирование базовых национальных ценностей: семья, жизнь человека; труд и творчество; искусство и литература.

Целевые установки:

·формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

·формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

·развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

·развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

·развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

  • Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

  • Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

  • Целостное восприятие окружающего мира.

  • Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

  • Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

  • Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

  • Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Планируемые результаты обучения во втором классе:

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

- понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

- элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);

- элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу;

элементарные правила общения (знание правил общения и их применение);

- начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);

- уважение семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

Учащийся получит возможность для формирования:

- интереса к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;

- первичного (на практическом уровне) понимания значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний;

- потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности.

Метапредметные результаты

  • Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

  • Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

  • Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

  • Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

  • Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

  • Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

  • Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
    аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

  • Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

  • Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

  • Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

  • Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

  • Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Планируемые результаты обучения во втором классе:

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

Учащийся научится:

- понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

- составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

- выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

Учащийся получит возможность научиться:

- принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;

- оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления;

- выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

- контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднений.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

Учащийся научится:

- строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

- описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

- понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

- иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;

- применять полученные знания в изменённых условиях;

- осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;

- выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

- осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках (книги, аудио- и видеоносители, а также Интернет с помощью взрослых);

- представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме (пересказ, текст, таблицы);

устанавливать правило, по которому составлена последовательность объектов, продолжать её или восстанавливать в ней пропущенные объекты;

- проводить классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку;

обосновывать свои суждения, проводить аналогии и делать несложные обобщения.

Учащийся получит возможность научиться:

- фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

- осуществлять расширенный поиск нужной информации в различных источниках, использовать её для решения задач, математических сообщений, изготовления объектов с использованием свойств геометрических фигур;

- анализировать и систематизировать собранную информацию и представлять её в предложенной форме (пересказ, текст, таблицы).

КОММУНИКАТИВНЫЕ

Учащийся научится:

- строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

- оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;

- уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;

- принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;

- вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Учащийся получит возможность научиться:

- самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение, аргументированно его обосновывать;

- контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднения;

конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты

  • Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
    оценки их количественных и пространственных отношений.

  • Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
    пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

  • Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

  • Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Планируемые результаты обучения во втором классе:
ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

- образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;

- сравнивать числа и записывать результат сравнения;

- упорядочивать заданные числа;

- заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;

- выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35–5, 35–30;

- устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;

- группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

- читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1м = 100 см; 1 м = 10 дм; 1 дм = 10 см;

- читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин; определять по часам время с точностью до минуты;

- записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к.

Учащийся получит возможность научиться:

- группировать объекты по разным признакам;

- самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ

Учащийся научится:

- воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действийсложения и вычитания;

- выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных — письменно (столбиком);

- выполнять проверку правильности выполнения сложения и вычитания;

- называть и обозначать действия умножения и деления;

- использовать термины: уравнение, буквенное выражение;

- заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение — суммой одинаковых слагаемых;

- умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;

- читать и записывать числовые выражения в 2 действия;

- находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок);

- применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Учащийся получит возможность научиться:

- вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении;

- решать простые уравнения подбором неизвестного числа;

- моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;

- раскрывать конкретный смысл действий «умножение» и «деление»;

- применять переместительное свойство умножения при вычислениях;

- называть компоненты и результаты действий умножения и деления;

- устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;

- выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Учащийся научится:

- решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление;

- выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;

- составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому выражению, по решению задачи.

Учащийся получит возможность научиться:

- решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ.ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Учащийся научится:

- распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой;

- распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников прямоугольник (квадрат);

- выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки;

- соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата).

Учащийся получит возможность научиться:

- изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

- читать и записывать значение величины длина, используя изученные единицы длины и соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр);

- вычислять длину ломаной, состоящей из 3–4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника, пятиугольника).

Учащийся получит возможность научиться:

- выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации;

- вычислять периметр прямоугольника (квадрата).

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Учащийся научится:

- читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;

- заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц;

- проводить логические рассуждения и делать выводы;

- понимать простейшие высказывания с логическими связками: если…, то…; все; каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания.

Учащийся получит возможность научиться:

- самостоятельно оформлять в виде таблицы зависимости между величинами: цена, количество, стоимость;

общих представлений о построении последовательности логических рассуждений.


Основное содержание учебного предмета

Числа и величины

Счёт предметов, новая счетная единица — десяток. Образование, название и запись чисел от 1 до 100. Поместное значение цифр. Числа однозначные и двузначные. Представление двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение, упорядочивание чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм); времени (секунда, минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Арифметические действия

Устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Алгоритмы письменного сложения и вычитания двузначных чисел. Умножение. Конкретный смысл умножения. Связь умножения со сложением. Знак действия умножения. Название компонентов и результата умножения. Приемы умножения 1 и 0. Переместительное свойство умножения. Конкретный смысл действия деление.
Название компонентов и результата деления. Задачи, раскрывающие смысл действия деление.

Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. Прием умножения и деления на число 10. Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2. Деление на 2. Умножение числа 3 и на 3. Деление на 3. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Свойства сложения: переместительное и сочетательное. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий).

Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида а + 28, 43 – b, b – 15, вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Использование буквенных выражений при формировании обобщений, при рассмотрении умножения 1 и 0 (1 ∙ а = а, 0 ∙ с = 0 и др.). Уравнение. Уравнение вида 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).

Работа с текстовыми задачами

Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на …», «меньше на …». Текстовые задачи, содержащие расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара).

Решение задач разными способами.

Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.).

Свойства сторон прямоугольника.

Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).

Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Точное и приближённое (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата).

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.

Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.).
















Тематическое планирование. Математика. 136 ч.

Тематическое планирование

Характеристика видов деятельности учащихся

Числа от 1 до 100

Нумерация (16 ч)

Повторение: числа от 1 до 20 (2 ч)

Нумерация (14 ч)

Числа от 1 до 100. Счет десятками. Образование, чтение и запись чисел от 20 до 100. Поместное значение цифр.
Однозначные и двузначные числа. Число 100.






Замена двузначного числа суммой разрядных
слагаемых. Сложение и вычитание вида: 30 + 5, 35 – 5,

35 – 30 (7 ч)

Единицы длины: миллиметр, метр. Таблица единиц длины

(3 ч)

Рубль. Копейка. Соотношение между ними (2 ч)

«Странички для любознательных»-задания творческого и поискового характера: задачи-расчеты, работа на вычислительной машине, которая меняет цвет вводимых в нее фигур, сохраняя их размер и форму; логические задачи Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»/

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов (2ч)



Образовывать, называть и записывать числа

в пределах 100.

Сравнивать числа и записывать результат сравнения.

Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа.

Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.
Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

Выполнять сложение и вычитание вида: 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30 .


Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.
Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р.

Решать задачи поискового характера, в том числе задачи-расчеты.




Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Сложение и вычитание (20 ч)

Числовые выражения, содержащие действия сложение и вычитание

Решение и составление задач, обратных заданной, решение задач на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого (4 ч)
Задачи с сюжетами, связанными с изделиями народных промыслов: хохломской росписью, самоварами,

дымковской игрушкой, русским костюмом*.



Сумма и разность отрезков (1 ч)


Время. Единицы времени- час, минута. Соотношение между ними (1 ч)

Длина ломаной. Периметр многоугольника (3ч)

Числовое выражение. Порядок действий в числовых выражениях. Скобки. Сравнение числовых выражений (3 ч)

Сочетательное свойство сложения

Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений (3ч)

«Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера: составление высказываний с логическими связками «если…, то…», «не все». Задания на сравнение длины, массы объектов; работа на вычислительной машине, изображённой в виде графа и выполняющей действия сложение и вычитание (2ч, резерв)
Наш проект «Математика вокруг нас. Узоры на посуде»





Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (2 ч)

Контроль и учет знаний (1 ч)



Составлять и решать задачи, обратные заданной.

Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.
Объяснять ход решения задачи.
Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи.
Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса.


Определять
по часам время с точностью до минуты.

Вычислять длину ломаной и периметр многоугольника.

Находить длину ломаной и периметр многоугольника.

Читать и записывать числовые выражения в два действия,

Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.

Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.



Собирать материал по заданной теме.

Определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты.
Составлять план работы.
Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу.


Числа от 1 до 100

Сложение и вычитание (28 ч)

Устные приемы сложения и вычитания чисел в
пределах 100 (15 ч)

Устные приемы сложения и вычитания вида: 36 + 2,

36 + 20, 60 + 18, 36 – 2, 36 – 20, 26 + 4, 30 – 7, 60 – 24 ,

26 + 7, 35 – 8 (10 ч)





Решение задач. Запись решения задачи выражением (3 ч)

Задачи с сюжетами, способствующими формированию бережного отношения к окружающему миру (об изготовлении кормушек для птиц, уходе за домашними животными, украшении улиц, городов и др.)*

Задания творческого и поискового характера, игры «Угадай число» /«Странички для любознательных»/ Повторение пройденного /«Что узнали. Чему научились»/ (2 ч)

Буквенные выражения (3 ч)




Уравнение (3 ч)


Проверка сложения вычитанием (4 ч)

Проверка сложения вычитанием. Проверка вычитания сложением и вычитанием (2 ч)

Повторение пройденного /«Что узнали. Чему
научились»/
(2 ч)

Закрепление. Решение задач.(3 ч)

Проверочная работа /«Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форме)./ Анализ результатов (2 ч)
Контроль и учет знаний (1 ч)



Моделировать
и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100.
Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного числа и др.)

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.
Записывать решения составных задач с помощью выражения

Выстраивать и обосновывать стратегию игры; работать в паре.



Находить значение буквенного выражения при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата.
Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного.
Выполнять проверку правильности вычислений.

Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.





Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять

личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Числа от 1 до 100

Сложение и вычитание (23 ч)

Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток (8 ч)
Сложение и вычитание вида: 45 + 23, 57 – 26 (4 ч)



Угол. Виды углов (прямой, тупой, острый). (1 ч)

Прямоугольник. Свойства противоположных сторон прямоугольника. .Квадрат(6ч)

Решение задач (1 ч)


Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток (11 ч)

Решение текстовых задач (3 ч) Задачи с сюжетами, способствующими формированию доброго отношения к людям, желания проявлять заботу об окружающих

(изготовление подарков для членов семьи дошкольников, одноклассников).*

Сложение и вычитание вида 37+48, 37+53, 87+13, 32+8, 40 – 8, 50-24, 52 – 24 (6 ч)

Задания творческого и поискового характера: задания с логическими связками «если, … то», «все», выявление закономерностей, работа на вычислительной машине. /«Странички для любознательных»/

Наш проект «Оригами». Изготовление различных изделий
из заготовок, имеющих форму квадрата

Повторение пройденного /«Что узнали. Чему
научились»/
(2 ч)

Взаимная проверка знаний /«Помогаем друг другу сделать шаг к успеху»./ Работа в паре по тесту «Верно?

Неверно?»



Применять
письменные приемы сложения и вычитания

двузначных чисел с записью вычислений столбиком,

выполнять вычисления и проверку.

Различать прямой, тупой и острый угол. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.

Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырехугольников.

Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге.



Решать
текстовые задачи арифметическим способом.




Выполнять задания творческого и поискового характера.




Выбирать заготовки в форме квадрата.
Читать знаки и символы, показывающие как работать с бумагой при изготовлении изделий по технике «Оригами».

Собирать информацию по теме «Оригами» из различных источников, включая Интернет.

Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и работать по нему изделие.

Составлять план работы.

Работать в группах, анализировать и оценивать ход работы и ее результат.

Работать в паре.
Излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.



Числа от 1 до 100

Умножение и деление (17 ч)

Конкретный смысл действия умножение (10 ч)

Умножение. Конкретный смысл умножения. Связь умножения со сложением. Знак действия умножения. Название компонентов и результата умножения. Приемы умножения 1 и 0. Переместительное свойство

умножения (8 ч)






Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение (1 ч).



Периметр прямоугольника (1 ч)

Конкретный смысл действия деление (7 ч)
Название компонентов и результата деления.(3 ч)

Задачи, раскрывающие смысл действия деление (2 ч)

Задания логического и поискового характера /«Странички для любознательных»/

Повторение пройденного /«Что узнали. Чему
научились»/
(1 ч)

Взаимная проверка знаний /«Помогаем друг другу сделать шаг к успеху»./ Работа в паре по тесту «Верно?
Неверно?»

Контроль и учёт знаний (1 ч)


Моделировать действие умножение.

Заменять сумму одинаковых слагаемых

Произведением, произведение - суммой одинаковых слагаемых (если возможно).

Умножать 1 и 0 на число.

Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях.
Использовать математическую терминологию при
записи и выполнении арифметического действия
умножение.

Решать текстовые задачи на умножение.

Искать различные способы решения одной и той же задачи.



Находить периметр прямоугольника.

Моделировать действие деление.

Решать текстовые задачи на деление.


Выполнять задания логического и поискового характера.

Работать в паре. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.

Числа от 1 до 100

Умножение и деление. Табличное умножение и деление (21 ч)

Связь между компонентами и результатом

умножения (6 ч)

Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. Прием умножения и деления на число 10 (3 ч)
Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.
Задачи на нахождение третьего слагаемого
(3 ч)

Проверочная работа /«Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форме)/. Анализ результатов
Табличное умножение и деление (15 ч)

Умножение числа 2 и на 2. Деление на 2.(6 ч)

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились?»

(2 ч)

Умножение числа 3 и на 3. Деление на 3 (5 ч)

Задания логического и поискового характера /«Странички для любознательных»/

Повторение пройденного/ «Что узнали. Чему
научились»/
(2 ч)

Проверочная работа /«Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форме)./ Анализ результатов


Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.

Умножать и делить на 10.


Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Решать задачи на нахождение третьего слагаемого.






Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

Прогнозировать результат вычислений.

Решать задачи логического и поискового характера.


Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять

личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе» (10 ч)

Проверка знаний (1 ч)


































Календарно - тематическое планирование. Математика. 136 часов.


Характеристика видов

учебной деятельности

учащихся

Формирование УУД

План

факт

Личностные

УУД

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Числа от 1 до 100. . Нумерация (16 ч)

1



Повторение: числа от 1 до 20 (комбинированный урок)

Сравнивать числа и записывать результат сравнения.
Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому
составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа


Формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю


Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов

Принимать и сохранять учебную задачу


Соблюдать нормы речевого этикета


2



Повторение: числа от 1 до 20. Десяток (комбинированный урок)

Сравнивать числа и записывать результат сравнения.
Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому
составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе

Построение логической цепи рассуждений


Следовать режиму организации учебной деятельности


Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей совместной деятельности с учителем и сверстниками

3



Числа от 1 до 100. Счет десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100 (комбинированный урок)

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100


Прогнозиро-

вать оценки одних и тех же ситуаций, поступков с позиций разных людей


Использование предлагаемых и самостоятельное создание алгоритмов деятельности

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

4



Числа от 1 до 100. Счет десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100 (урок изучения нового материала)

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100


Знакомство с основными моральными нормами и ориентация на их выполнение


Поиск и выделение необходимой информации

Самостоятельно или в сотрудничестве с учителем адекватно оценивать правильность выполнения действия

Формулировать собственное мнение и позицию


5



Поместное значение цифр в записи числа (комбинированный урок)

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.

Сравнивать числа и записывать результат сравнения

Прогнозировать оценки одних и тех же ситуаций, поступков с позиций разных людей


Постановка и формулирование проблемы


Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве


Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, мнений и интересов, в том числе не совпадающих с собственной

6



Однозначные и двузначные числа (комбинированный урок)

Сравнивать числа и записывать результат сравнения.
Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому
составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа.

Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу

Развитие умения понимать чувства других людей и сопереживать им; выражающееся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия

Выделять общий признак группы элементов

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи


Соблюдать нормы речевого этикета


7



Единицы длины: миллиметр. Таблица единиц длины (урок изучения нового материала)

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей



Осуществлять сравнение

Определять цель выполнения заданий на уроке в сотрудничестве с учителем


Контролировать действия партнёра.


8



Единицы длины: миллиметр. Таблица единиц длины. Проверочная работа №1

(комбинированный урок)

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними


Развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения

Осуществлять сравнение

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

9



Работа над ошибками. Наименьшее трёхзначное число. Сотня. (комбинированный урок)

Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому
составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа


Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Поиск и выделение необходимой информации

Осознание качества и уровня усвоения

Соблюдать нормы речевого этикета


10



Контрольная работа №1 (входная)

(урок контроля учения и оценки ЗУН)

Контроль и оценка достижения планируемых результатов

Понимание причин успешности/неуспешности в учебной деятельности, анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителей

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Выделение и осознание того, что уже освоено и что ещё подлежит усвоению



11



Единицы длины: метр. Таблица единиц длины (комбинированный урок)

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.


Формирование установки на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках

Выдвигать гипотезы и формулировать их обоснование


В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи



Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей совместной деятельности с учителем и сверстниками

12



Сложение и вычитание вида 35 + 5, 35 – 30, 35 - 30

Арифметический диктант№1 (комбинированный урок)

Выполнять сложение и вычитание вида: 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30


Прогнозировать оценки одних и тех же ситуаций, поступков с позиций разных людей


Использование предлагаемых и самостоятельное создание алгоритмов деятельности

Учитывать установленные правила в контроле способа решения


С учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия

13



Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых (комбинированный урок)

Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых


Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Постановка и формулирование проблемы


Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве


Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

14



Рубль. Копейка. Соотношения между ними

Проверочная №2 (комбинированный урок)

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.
Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р.

Решать задачи поискового характера, в том числе задачи-расчеты


Прогнозировать оценки одних и тех же ситуаций, поступков с позиций разных людей


Осуществлять сравнение

В сотрудни-честве с учителем ставить новые учебные задачи



Формулировать собственное мнение и позицию


15



Рубль. Копейка.

Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.
Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р.

Решать задачи поискового характера, в том числе задачи-расчеты


Знакомство с основными моральными нормами и ориентация на их выполнение


Осуществлять сравнение. Строить логическое рассуждение, в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях


Самостоятельно или в сотрудничестве с учителем адекватно оценивать правильность выполнения действия

Выделение и осознание того, что уже освоено и что ещё подлежит усвоению


Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, мнений и интересов, в том числе не совпадающих с собственной точкой зрения.

16



Контрольная работа №2 по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация»

(урок контроля учения и оценки ЗУН)

Контроль и оценка достижения планируемых результатов

Понимание причин успешности/неуспешности в учебной деятельности, анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителей

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Выделение и осознание того, что уже освоено и что ещё подлежит усвоению


Соблюдать нормы речевого этикета


Сложение и вычитание (20 ч)

17



Решение и составление задач, обратных заданной

(урок изучения нового материала)



Составлять и решать задачи, обратные заданной.

Объяснять ход решения задачи.

Прогнози-

ровать оценки одних и тех же ситуаций, поступков с позиций разных людей

Владеть рядом общих приёмов решения задач



В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи



Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей совместной деятельности с учителем и сверстниками

18



Сумма и разность отрезков (комбинирован-ный урок)

Моделировать на схематических чертежах.
зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

Формирование устойчивой мотивации учебной деятельности

Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач


Выделение и осознание того, что уже освоено и что ещё подлежит усвоению


Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь


19



Решение и составление задач на нахождение неизвестного вычитаемого (комбинированный урок)

Моделировать на схематических чертежах.
зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.
Объяснять ход решения задачи.
Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи.
Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса

Формирование устойчивой мотивации учебной деятельности

Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения

Выделение и осознание того, что уже освоено и что ещё подлежит усвоению


Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь


20



Решение и составление задач на нахождение неизвестного слагаемого (комбинированный урок)

Моделировать на схематических чертежах.
зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.
Объяснять ход решения задачи.
Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи.
Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса

Формирование устойчивой мотивации учебной деятельности

Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач


Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве


Соблюдать нормы речевого этикета


21



Решение и составление задач на нахождение неизвестного уменьшаемого (комбинированный урок)

Моделировать на схематических чертежах.
зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.
Объяснять ход решения задачи.
Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи.
Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса

Знакомство с основными моральными нормами и ориентация на их выполнение


Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач


Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

22



Время. Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними (урок изучения нового материала)

Определять по часам время с точностью до минуты.
Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса.

Составлять и решать задачи, обратные заданной.

Формирование установки на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках

Поиск и выделение необходимой информации

Следовать режиму организации учебной деятельности


Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей совместной деятельности с учителем и сверстниками

23



Длина ломаной (комбинированный урок)

Проверочная работа№3

Находить длину ломаной. Объяснять ход решения задачи.
Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей.

Выделять общий признак группы элементов

Преобразовывать практическую задачу в познавательную


Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

24



Длина ломаной.

(комбинированный урок)

Находить длину ломаной. Объяснять ход решения задачи.
Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи

Формирование компетентностей в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности

Построение логической цепи рассуждений


Учитывать установленные правила в контроле способа решения


Соблюдать нормы речевого этикета


25



Числовое выражение. Порядок действий в числовых выражениях. Скобки (урок изучения нового материала)

Читать и записывать числовые выражения в два действия, Находить значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения. Составлять и решать задачи, обратные заданной.

Прогнозиро-вать оценки одних и тех же ситуаций, поступков с позиций разных людей


Использование предлагаемых и самостоятельное создание алгоритмов деятельности

Определять цель выполнения заданий на уроке в сотрудничестве с учителем


Ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

26



Числовое выражение. Порядок действий в числовых выражениях. Скобки Сравнение числовых выражений (комбинированный урок)

Читать и записывать числовые выражения в два действия, Находить значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения. Объяснять ход решения задачи.
Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи

Знакомство с основными моральными нормами и ориентация на их выполнение


Построение логической цепи рассуждений


Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве


Контролировать действия партнёра


27



Периметр многоугольника

(комбинированный урок)

Находить периметр многоугольника. Объяснять ход решения задачи.
Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи.

Развитие умения понимать чувства других людей и сопереживать им; выражающееся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия

Владеть рядом общих приёмов решения задач



Преобразовывать практическую задачу в познаватель-ную


Формулировать собственное мнение и позицию


28



Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений (комбинированный урок)

Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях. Находить периметр многоугольника. Объяснять ход решения задачи. Составлять и решать задачи, обратные заданной

Прогнозировать оценки одних и тех же ситуаций, поступков с позиций разных людей

Постановка и формулирование проблемы


Учитывать установленные правила в планировании способа решения


Соблюдать нормы речевого этикета


29



Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений

Арифметический диктант №2 (комбинированный урок)

Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях. Находить периметр многоугольника. Объяснять ход решения задачи. Составлять и решать задачи, обратные заданной. Моделировать на схематических чертежах зависимости между величинами в задачах

Прогнозировать оценки одних и тех же ситуаций, поступков с позиций разных людей


Строить логическое рассуждение на основе анализа и синтеза

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь


30



Повторение пройденного. Проект №1 «Математика вокруг нас. Узоры на посуде» (урок применения знаний на практике)

Собирать материал по заданной теме.

Определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты.
Составлять план работы.

Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу.

Работать в парах, в группах

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей

Выдвигать гипотезы и формулиро-вать их обоснование



Самостоятельно или в сотрудничестве с учителем адекватно оценивать правильность выполнения действия


Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей совместной деятельности с учителем и сверстниками


31




«Странички для любознательных» (комбинированный урок) Проверочная работа №4

Работать (по рисунку) на вычислительной машине.

Объяснять ход решения задачи.
Находить длину ломаной и периметр многоугольника


Формирование установки на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках


Строить логическое рассуждение, в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Различать способ и результат действия


Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром



32




Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»


Работать в парах, в группах.

Объяснять ход решения задачи.
Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи.
Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса

Устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям


Построение логической цепи рассуждений


Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве


Соблюдать нормы речевого этикета


33




Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

Объяснять ход решения задачи.
Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи.
Находить длину ломаной и периметр многоугольника. Читать и записывать числовые выражения в два действия

Прогнозиро-вать оценки одних и тех же ситуаций, поступков с позиций разных людей


Рефлексия способов и условий действия


Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

Формулировать собственное мнение и позицию


34



Контрольная работа №3 по теме "Сложение и вычитание" (урок контроля учения и оценки ЗУН)

Контроль и оценка достижения планируемых результатов

Понимание причин успешности/неуспешности в учебной деятельности, анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителей

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Выделение и осознание того, что уже освоено и что ещё подлежит усвоению


Соблюдать нормы речевого этикета


35



Работа над ошибками. Повторение пройденного.

(комбинированный урок)

Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях. Объяснять ход решения задачи.
Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи

Знакомство с основными моральными нормами и ориентация на их выполнение


Поиск и выделение необходимой информации

Осознание качества и уровня усвоения

С учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия

36



Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (комбинированный урок)

Читать и записывать числовые выражения в два действия, Находить значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения

Формирование умения самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели


Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве


Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (28 ч)

37



Устные приемы сложения и вычитания чисел в
пределах 100 (урок изучения нового материала)

Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100. Составлять и решать задачи, обратные заданной. Объяснять ход решения задачи


Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Постановка и формулирование проблемы


В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи



Соблюдать нормы речевого этикета


38



Устные приемы сложения вида: 36 + 2, 36 + 20 (урок изучения нового материала)

Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100. Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 Записывать решения составных задач с помощью выражения


Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей



Использование предлагаемых и самостоятельное создание алгоритмов деятельности

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Формулировать собственное мнение и позицию


39



Устные приемы вычитания вида: 36 – 2, 36 – 20 (урок изучения нового материала)

Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100. Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 Записывать решения составных задач с помощью выражения


Формирование устойчивой мотивации учебной деятельности

Использование предлагаемых и самостоятельное создание алгоритмов деятельности

Учитывать установленные правила в контроле способа решения


Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь


40



Устные приемы сложения вида: 26 + 4, 95+5 (урок изучения нового материала)

Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Выстраивать и обосновывать стратегию игры; работать в паре


Прогнозировать оценки одних и тех же ситуаций, поступков с позиций разных людей


Использование предлагаемых и самостоятельное создание алгоритмов деятельности

Определять цель выполнения заданий на уроке в сотрудничестве с учителем


Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей совместной деятельности с учителем и сверстниками

41



Устные приемы вычитания вида: 30 – 7

Проверочная работа №5

(комбинированный урок)

Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный


Развитие умения понимать чувства других людей и сопереживать им; выражающееся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия

Использование предлагаемых и самостоятельное создание алгоритмов деятельности

Вносить необходимые дополнения и коррективы в план действия


Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, мнений и интересов, в том числе не совпадающих с собственной


42



Устные приемы вычитания вида: 60 – 24 (урок изучения нового материала)

Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Выполнять проверку правильности вычислений.

Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений

Прогнозировать оценки одних и тех же ситуаций, поступков с позиций разных людей


Использование предлагаемых и самостоятельное создание алгоритмов деятельности

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве


Контролировать действия партнёра


43



Решение задач. Запись решения задачи выражением (урок изучения нового материала)

Объяснять ход решения задачи.
Выполнять проверку правильности вычислений.

Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений

Знакомство с основными моральными нормами и ориентация на их выполнение


Владеть рядом общих приёмов решения задач




Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию


Ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

44



Контрольная работа №4 по теме «Приёмы сложения и вычитания» (урок контроля учения и оценки ЗУН)

Контроль и оценка достижения планируемых результатов

Понимание причин успешности/неуспешности в учебной деятельности, анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителей


Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Выделение и осознание того, что уже освоено и что ещё подлежит усвоению


Соблюдать нормы поведения во время контрольной работы

45



Решение задач. Запись решения задачи выражением (комбинированный урок)

Использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата. Объяснять ход решения задачи

Формирование установки на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках

Строить логическое рассуждение на основе анализа и синтеза

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

Формулировать собственное мнение и позицию.


46



Устные приемы сложения вида: 26 + 7 (урок изучения нового материала)

Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата. Объяснять ход решения задачи.

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей


Использование предлагаемых и самостоятельное создание алгоритмов деятельности

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи



Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей совместной деятельности с учителем и сверстниками

47



Устные приемы вычитания вида: 35 – 8

Арифметический диктант №3 (комбинированный урок)

Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата. Объяснять ход решения задачи.

Формирование умения самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности


Использование предлагаемых и самостоятельное создание алгоритмов деятельности

Учитывать установленные правила в контроле способа решения


Владеть диалогической формой коммуникации

48



Устные приемы сложения и вычитания чисел в
пределах 100

Проверочная работа№6 (комбинированный урок)

Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата. Объяснять ход решения задачи

Прогнозировать оценки одних и тех же ситуаций, поступков с позиций разных людей


Постановка и формулирование проблемы


Использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата


Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

49



«Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера, логические задачи (комбинированный урок)

Выстраивать и обосновывать стратегию игры; работать в паре.

Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений


Прогнозировать оценки одних и тех же ситуаций, поступков с позиций разных людей

Строить логическое рассуждение, в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Соблюдать нормы речевого этикета


50



Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»


Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата. Объяснять ход решения задачи.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения


Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Самостоятельно или в сотрудничестве с учителем адекватно оценивать правильность выполнения действия


С учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия


51



Контрольная работа №5 по теме " Устные приемы сложения и вычитания чисел в
пределах 100"

(урок контроля учения и оценки ЗУН)

Контроль и оценка достижения планируемых результатов

Понимание причин успешности/неуспешности в учебной деятельности, анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителей


Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Выделение и осознание того, что уже освоено и что ещё подлежит усвоению


Соблюдать нормы поведения во время контрольной работы

52



Работа над ошибками. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (комбинированный урок)

Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата. Объяснять ход решения задачи.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Знакомство с основными моральными нормами и ориентация на их выполнение


Постановка и формулирование проблемы


Осознание качества и уровня усвоения

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, мнений и интересов, в том числе не совпадающих с собственной


53



Выражения с переменной вида а + 12, b – 15, 48 – с (урок изучения нового материала)

Находить значение буквенного выражения при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата . Объяснять ход решения задачи


Развитие умения понимать чувства других людей и сопереживать им; выражающееся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия

Выдвигать гипотезы и формулировать их обоснование


В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи



Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь


54



Выражения с переменной вида а + 12, b – 15, 48 – с

(комбинированный урок)

Находить значение буквенного выражения при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата . Объяснять ход решения задачи.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Построение логической цепи рассуждений


Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве


Формулировать собственное мнение и позицию


55



Уравнение

(урок изучения нового материала)

Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного.
Выполнять проверку правильности вычислений.

Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Объяснять ход решения задачи.



Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей



Постановка и формулирование проблемы


Определять цель выполнения заданий на уроке в сотрудничестве с учителем


Соблюдать нормы речевого этикета


56



Уравнение Проверочная работа №7 (комбинированный урок)

Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного.
Выполнять проверку правильности вычислений.

Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Объяснять ход решения задачи

Прогнозиро-вать оценки одних и тех же ситуаций, поступков с позиций разных людей


Поиск и выделение необходимой информации

Принимать и сохранять учебную задачу


Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

57



Контрольная работа №6 за I-полугодие

(урок контроля учения и оценки ЗУН)

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий


Понимание причин успешности/неуспешности в учебной деятельности, в том числе самоанализ и самоконтроль результата, анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Выделение и осознание того, что уже освоено и что ещё подлежит усвоению


Соблюдать нормы поведения во время контрольной работы

58



Проверка сложения вычитанием (комбинированный урок)

Выполнять проверку правильности вычислений.

Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений


Знакомство с основными моральными нормами и ориентация на их выполнение


Выдвигать гипотезы и формулиро-вать их обоснование


Преобразовывать практическую задачу в познавательную


С учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия

59



Проверка вычитания сложением и вычитанием (комбинированный урок)

Выполнять проверку правильности вычислений.

Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений


Развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения

Постановка и формулирование проблемы


Учитывать установленные правила в контроле способа решения


Контролировать действия партнёра


60



Проверка вычитания сложением и вычитанием (комбинированный урок)

Выполнять проверку правильности вычислений.

Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений


Устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям


Построение логической цепи рассуждений



Вносить необходимые дополнения и коррективы в план действия

Формулировать собственное мнение и позицию


61



Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

(комбинированный урок)

Выбирать наиболее удобный способ вычислений.

Записывать решения составных задач

Находить значение буквенного выражения при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения.

Решать уравнения . Выполнять проверку правильности вычислений.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей



Участвовать в учебном диалоге

Оценивать правильность выполнения действия на уровне оценки соответствия результатов требованиям

Соблюдать нормы речевого этикета


62



Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» Арифметический диктант №4

(комбинированный урок)

Выбирать наиболее удобный способ вычислений.

Записывать решения составных задач

Находить значение буквенного выражения при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения.

Решать уравнения . Выполнять проверку правильности вычислений.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Развитие умения понимать чувства других людей и сопереживать им; выражающееся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия


Постановка и формулирование проблемы



Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве


Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

63-64



Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» Проверочная работа №8

(комбинированный урок)

Выбирать наиболее удобный способ вычислений.

Записывать решения составных задач

Находить значение буквенного выражения при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения.

Решать уравнения . Выполнять проверку правильности вычислений.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Формирование умения самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности


Поиск и выделение необходимой информации

Осознание качества и уровня усвоения

Строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет


Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (23 ч)

65



Сложение вида: 45 + 23

(урок изучения нового материала)

Применять письменные приемы сложения двузначных чисел с записью вычислений столбиком. Решать текстовые задачи арифметическим способом


Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Использо-

вание предлагаемых и самостоятельное создание алгоритмов деятельности

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи



Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей совместной деятельности с учителем и сверстниками

66



Вычитание вида: 57 – 26

(урок изучения нового материала)

Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком. Решать текстовые задачи арифметическим способом


Формирование компетентностей в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности

Использование предлагаемых и самостоятельное создание алгоритмов деятельности

Учитывать установленные правила в контроле способа решения


Формулировать собственное мнение и позицию


67



Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток

(комбинированный урок)

Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком. Решать текстовые задачи арифметическим способом. Находить значение буквенного выражения при заданных значениях буквы

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе

Построение логической цепи рассуждений


Следовать режиму организации учебной деятельности


Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

68



Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток

(комбинированный урок)

Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком. Решать текстовые задачи арифметическим способом. Решать уравнения


Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе


Поиск и выделение необходимой информации

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

С учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия

69



Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой

(урок изучения нового материала)

Различать прямой, тупой и острый угол. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге. Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырехугольников. Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге. Решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять задания творческого и поискового характера


Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика», предпочтение социального способа оценки знаний

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов

Определять цель выполнения заданий на уроке в сотрудничестве с учителем


Формулировать собственное мнение и позицию


70-71



Решение текстовых задач Проверочная работа №9

(комбинированный урок)

Решать текстовые задачи арифметическим способом. Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге. Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.

Развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения


Владеть рядом общих приёмов решения задач



Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Соблюдать нормы речевого этикета


72



Письменные приемы сложения двузначных чисел с переходом через десяток вида 37+48

(урок изучения нового материала)

Решать текстовые задачи арифметическим способом. Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Постановка и формулирование проблемы


Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве


Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, мнений и интересов, в том числе не совпадающих с собственной

73



Письменные приемы сложения двузначных чисел с переходом через десяток вида 37+53

(урок изучения нового материала)

Решать текстовые задачи арифметическим способом. Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей

Поиск и выделение необходимой информации

Определять цель выполнения заданий на уроке в сотрудничестве с учителем


Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей совместной деятельности с учителем и сверстниками

74-75



Прямоугольник. Свойства противоположных сторон прямоугольника. Квадрат (урок изучения нового материала)

Решать текстовые задачи арифметическим способом. Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге. Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку

Прогнозировать оценки одних и тех же ситуаций, поступков с позиций разных людей


Выделять общий признак группы элементов

Определять цель выполнения заданий на уроке в сотрудничестве с учителем


Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

76



Письменные приемы сложения двузначных чисел с переходом через десяток вида 87+13

(комбинированный урок)

Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью столбиком . Чертить на клетчатой бумаге. Решать текстовые задачи


Формирование установки на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках


Выбор наиболее эффективных способов вычислений, решения задач

Определять цель выполнения заданий на уроке в сотрудничестве с учителем


С учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия

77



Письменные приемы сложения вида 32+8 и вычитания вида 40-8 с переходом через десяток Арифметический диктант №5 (комбинированный урок)


Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью столбиком . Решать текстовые задачи. Решать уравнения. Использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения


Развитие умения понимать чувства других людей и сопереживать им; выражающееся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия

Выбор наиболее эффективных способов вычислений, решения задач

Учитывать установленные правила в контроле способа решения


Владеть диалогической формой коммуникации

78



Письменные приемы вычитания двузначных чисел с переходом через десяток вида 50-24 (урок изучения нового материала)

Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью столбиком . Решать текстовые задачи. Решать уравнения. Использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения


Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика», предпочтение социального способа оценки знаний

Выбор наиболее эффективных способов вычислений, решения задач

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве


Строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет


79



Логические задачи и задачи повышенного уровня сложности (комбинированный урок) Проверочная работа №10

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Составлять план работы.

Работать в группах, анализировать и оценивать ход работы и ее результат.

Работать в паре. Излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища

Формирование устойчивой мотивации учебной деятельности

Построение логической цепи рассуждений


Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей совместной деятельности с учителем и сверстниками


80



Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (комбинированный урок)

Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку. Различать прямой, тупой и острый угол. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге. Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге. Решать текстовые задачи арифметическим способом. Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия

Прогнозировать оценки одних и тех же ситуаций, поступков с позиций разных людей


Участвовать в учебном диалоге

Самостоятельно или в сотрудничестве с учителем адекватно оценивать правильность выполнения действия


Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

81



Контрольная работа №7 по теме «Сложение и вычитание в пределах 100»

(урок контроля учения и оценки ЗУН)

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий


Понимание причин успешности/не-успешности в учебной деятельности, в том числе самоанализ и самоконтроль результата, анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Выделение и осознание того, что уже освоено и что ещё подлежит усвоению


Соблюдать нормы поведения во время контрольной работы

82



Решение текстовых задач (комбинированный урок)

Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку. Решать текстовые задачи арифметическим способом. Решать уравнения


Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей

Строить логическое рассуждение на основе анализа и синтеза

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве


Формулировать собственное мнение и позицию


83



Письменные прием вычитания двузначных чисел с переходом через десяток вида 52-24

(урок изучения нового материала)

Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку. Решать текстовые задачи арифметическим способом. Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее вопроса. Решать уравнения

Формирование умения самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности


Постановка и формулирование проблемы


Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве


Ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

84



Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток (комбинированный урок)


Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку. Решать текстовые задачи арифметическим способом. Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее вопроса. Решать уравнения

Знакомство с основными моральными нормами и ориентация на их выполнение


Выбор наиболее эффективных способов решения задач

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь


85-86



Прямоугольник. Свойства противоположных сторон прямоугольника. Квадрат Проверочная работа №11 (комбинированный урок)

Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку. Решать текстовые задачи арифметическим способом. Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее вопроса. Решать уравнения

Развитие умения понимать чувства других людей и сопереживать им; выражающееся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия

Постановка и формулирование проблемы


В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи



Соблюдать нормы речевого этикета


87



Наш проект№2: « Оригами»

Изготовление различных изделий
из заготовок, имеющих форму квадрата

(урок применения полученных знаний на практике)

Выполнять задания творческого и поискового характера. Выбирать заготовки в форме квадрата. Читать знаки и символы, показывающие как работать с бумагой при изготовлении изделий по технике «Оригами». Собирать информацию по теме «Оригами» из различных источников, включая Интернет.

Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и работать по нему изделие.

Составлять план работы.

Работать в группах, анализировать и оценивать ход работы и ее результат.

Работать в паре. Излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика», предпочтение социального способа оценки знаний


Рефлексия способов и условий действия


Осознание качества и уровня усвоения


Числа от 1 до 100. Умножение и деление (17 ч)

88



Умножение. Конкретный смысл умножения

(урок изучения нового материала)

Моделировать действие умножение.

Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением, произведение - суммой одинаковых слагаемых (если возможно).

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножение.

Решать текстовые задачи. Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее вопроса

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи



Выдвигать гипотезы и формулировать их обоснование


Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

89



Связь умножения со сложением. Знак действия умножения (комбинированный урок)

Моделировать действие умножение.

Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением, произведение - суммой одинаковых слагаемых (если возможно).

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножение.

Решать текстовые задачи. Искать различные способы решения одной и той же задачи

Прогнозиро-вать оценки одних и тех же ситуаций, поступков с позиций разных людей


Постановка и формулирование проблемы


Проявлять познавательную инициати-ву в учебном сотрудничестве


Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, мнений и интересов, в том числе не совпадающих с собственной


90



Связь умножения со сложением. Знак действия умножения (комбинированный урок)

Моделировать действие умножение.

Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением, произведение - суммой одинаковых слагаемых (если возможно).

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножение.

Решать текстовые задачи. Искать различные способы решения одной и той же задачи


Развитие умения понимать чувства других людей и сопереживать им; выражающееся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия

Рефлексия способов и условий действия


Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

Соблюдать нормы речевого этикета


91



Периметр прямоугольника Арифметический диктант №6

(комбинированный урок)

Находить периметр прямоугольника. Находить значение буквенного выражения при заданных значениях буквы. Выполнять вычисления и проверку. Решать текстовые задачи


Прогнозировать оценки одних и тех же ситуаций, поступков с позиций разных людей

Строить логическое рассуждение на основе анализа и синтеза

Определять цель выполнения заданий на уроке в сотрудничестве с учителем


Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей совместной деятельности с учителем и сверстниками

92



Приемы умножения 1 и 0

(урок изучения нового материала)

Умножать 1 и 0 на число.

Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножение.

Решать текстовые задачи на умножение

Формирование компетентно-сти в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности

Использова-ние предлагаемых и самостоятельное создание алгоритмов деятельности

Учитывать установленные правила в контроле способа решения


С учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия

93



Название компонентов и результата умножения (комбинированный урок)

Моделировать действие умножение.

Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением, произведение - суммой одинаковых слагаемых (если возможно).

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножение. Выполнять вычисления и проверку. Решать текстовые задачи.

Искать различные способы решения одной и той же задачи

Развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения


Постановка и формулирование проблемы


Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве


Контролировать действия партнёра


94


Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение Проверочная работа №12 (комбинированный урок)

Моделировать действие умножение.

Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением, произведение - суммой одинаковых слагаемых (если возможно).

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножение. Выполнять вычисления и проверку. Решать текстовые задачи

Формирование установки на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках


Строить логическое рассуждение на основе анализа и синтеза

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве


Строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет


95



Переместительное свойство умножения (урок изучения нового материала)

Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножение. Выполнять вычисления и проверку. Решать текстовые задачи. Находить значение буквенного выражения при заданных значениях буквы

Знакомство с основными моральными нормами и ориентация на их выполнение


Построение логической цепи рассуждений


Выделение и осознание того, что уже освоено и что ещё подлежит усвоению


Соблюдать нормы речевого этикета


96



Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение

(комбинированный урок)

Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножение. Выполнять вычисления и проверку. Решать текстовые задачи

Формирование умения самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности


Строить логическое рассуждение на основе анализа и синтеза

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

Формулировать собственное мнение и позицию


97



Конкретный смысл действия деление

(урок изучения нового материала)

Моделировать действие деление.

Решать текстовые задачи на деление. Составлять и решать задачи, обратные заданной.

Выполнять задания логического и поискового характера. Работать в паре. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища


Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика», предпочтение социального способа оценки знаний

Постановка и формулирование проблемы


В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи



Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей совместной деятельности с учителем и сверстниками


98



Задачи, раскрывающие смысл действия деление Проверочная работа №12

(комбинированный урок)

Моделировать действие деление.

Решать текстовые задачи на деление.

Выполнять задания логического и поискового характера. Работать в паре. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища


Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи


Строить логическое рассуждение на основе анализа и синтеза

Преобразовывать практическую задачу в познавательную


Формулировать собственное мнение и позицию


99



Задачи, раскрывающие смысл действия деление (комбинирован ный урок)

Моделировать действие деление.

Решать текстовые задачи на деление. Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее вопроса.

Выполнять задания логического и поискового характера. Работать в паре. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища

Прогнозировать оценки одних и тех же ситуаций, поступков с позиций разных людей


Владеть рядом общих приёмов решения задач




Выделение и осознание того, что уже освоено и что ещё подлежит усвоению


Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь


100



Задачи, раскрывающие смысл действия деление (комбинированный урок)

Моделировать действие деление.

Решать текстовые задачи на деление.

Выполнять задания логического и поискового характера. Работать в паре. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища

Формирование устойчивой мотивации учебной деятельности

Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач


Учитывать установленные правила в планировании способа решения


Ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

101



Название компонентов и результата деления (комбинированный урок)

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия деление. Решать текстовые задачи на деление.

Выполнять задания логического и поискового характера. Решать уравнения


Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей

Постановка и формулирование проблемы


Учитывать установленные правила в планировании способа решения


Соблюдать нормы речевого этикета


102



Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

Проверочная работа№13 (комбинированный урок)

Моделировать действие умножение.

Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением, произведение - суммой одинаковых слагаемых (если возможно).

Находить периметр прямоугольника.

Умножать 1 и 0 на число.

Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножение.

Решать текстовые задачи на умножение. Искать различные способы решения одной и той же задачи.

Моделировать действие деление.

Решать текстовые задачи на деление.

Выполнять задания логического и поискового характера. Работать в паре. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища

Развитие умения понимать чувства других людей и сопереживать им; выражающееся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия


Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач


Самостоятельно или в сотрудничестве с учителем адекватно оценивать правильность выполнения действия


Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

103



Повторение пройденного. Что узнали .Чему научились. (комбинированный урок)


Моделировать действие умножение.

Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением, произведение - суммой одинаковых слагаемых (если возможно).

Находить периметр прямоугольника.

Умножать 1 и 0 на число.

Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножение.

Решать текстовые задачи на умножение. Искать различные способы решения одной и той же задачи.

Моделировать действие деление.

Решать текстовые задачи на деление.

Выполнять задания логического и поискового характера. Работать в паре. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища

Формирование установки на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках


Поиск и выделение необходимой информации

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей совместной деятельности с учителем и сверстниками


104



Контрольная работа №9 по итогам III-четверти (урок контроля учения и оценки ЗУН)

Контроль и оценка достижения планируемых результатов

Понимание причин успешности/неуспешности в учебной деятельности, анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителей

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Выделение и осознание того, что уже освоено и что ещё подлежит усвоению


Соблюдение правил поведения во время контрольной работы

Числа от 1 до 100. Умножение и деление. Табличное умножение и деление (21 ч)

105



Связь между компонентами и результатом действия умножения (урок изучения нового материала)

Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления. Выполнять вычисления и проверку. Решать текстовые задачи. Решать уравнения


Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Построение логической цепи рассуждений


В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи



Соблюдать нормы речевого этикета


106



Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения Арифметический диктант №7 (комбинированный урок)

Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления. Выполнять вычисления и проверку. Решать текстовые задачи. Составлять и решать задачи, обратные заданной


Устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

Постановка и формулирование проблемы


Учитывать установленные правила в контроле способа решения


С учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия

107



Прием умножения и деления на число 10 (урок изучения нового материала)

Умножать и делить на 10. Выполнять вычисления и проверку. Решать текстовые задачи. Составлять и решать задачи, обратные заданной


Знакомство с основными моральными нормами и ориентация на их выполнение


Использова-

ние предлагаемых и самостоятельное создание алгоритмов деятельности

Опреде-лять цель выполнения заданий на уроке в сотрудничестве с учителем


Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

108



Задачи с величинами: цена, количество, стоимость

(урок изучения нового материала)

Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Решать текстовые задачи. Выполнять вычисления и проверку. Находить значение буквенного выражения при заданных значениях буквы


Развитие умения понимать чувства других людей и сопереживать им; выражающееся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия

Владеть рядом общих приёмов решения задач



Опреде-лять цель выполнения заданий на уроке в сотрудничестве с учителем


Формулировать собственное мнение и позицию


109



Задачи на нахождение третьего слагаемого (урок изучения нового материала)

Решать задачи на нахождение третьего слагаемого. Решать уравнения


Формирование компетентностей в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности

Владеть рядом общих приёмов решения задач



Принимать и сохранять учебную задачу


Строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

110



Задачи на нахождение третьего слагаемого Проверочная работа №14 (комбинированный урок)

Решать задачи на нахождение третьего слагаемого. Решать уравнения. Выполнять вычисления и проверку. Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий


Формирование умения самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности


Строить логическое рассуждение на основе анализа и синтеза

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей совместной деятельности с учителем и сверстниками

111



Контрольная работа №10 по теме "Решение задач"(урок контроля учения и оценки ЗУН)

Контроль и оценка достижения планируемых результатов

Понимание причин успешности/неуспешности в учебной деятельности, анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителей

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Выделение и осознание того, что уже освоено и что ещё подлежит усвоению



112



Работа над ошибками. Умножение числа 2 и на 2 (урок изучения нового материала)

Выполнять умножение с числом 2.

Прогнозировать результат вычислений. Решать текстовые задачи. Выполнять вычисления и проверку.

Решать задачи логического и поискового характера.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи



Использование предлагаемых и самостоятельное создание алгоритмов деятельности

Определять цель выполнения заданий на уроке в сотрудничестве с учителем


Соблюдать нормы речевого этикета


113



Умножение числа 2 и на 2(комбинированный урок)

Выполнять умножение с числом 2.

Прогнозировать результат вычислений. Решать текстовые задачи. Выполнять вычисления и проверку.

Решать уравнения


Формирование установки на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках

Постановка и формулирование проблемы


Прини-мать и сохранять учебную задачу


Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь


114



Деление на 2 (урок изучения нового материала)

Выполнять деление с числом 2.

Прогнозировать результат вычислений. Решать текстовые задачи. Выполнять вычисления и проверку

Знакомство с основными моральными нормами и ориентация на их выполнение

Постановка и формулирование проблемы


В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

Формулировать собственное мнение и позицию


115



Деление на 2

Арифметический диктант № 8 (комбинированный урок)

Выполнять деление с числом 2.

Прогнозировать результат вычислений. Решать текстовые задачи. Выполнять вычисления и проверку. Находить периметр фигуры


Формирование компетентностей в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности

Находить аргументы, подтверждающие вывод


Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей совместной деятельности с учителем и сверстниками

116



Деление на 2

(комбинированный урок)

Выполнять деление с числом 2.

Прогнозировать результат вычислений. Решать текстовые задачи. Составлять и решать задачи, обратные заданной.

Выполнять вычисления и проверку. Находить периметр фигуры. Сравнивать величины


Осознание своей ответственности за общее благополучие


Рефлексия способов и условий действия


Адекватно восприни-мать предложе-ния и оценку учителей, товарищей

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

117



Задания творческого и поискового характера «Странички для любознательных»

(комбинированный урок)

Решать задачи логического и поискового характера.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий


Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика», предпочтение социального способа оценки знаний

Строить логическое рассуждение, в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях


Проявлять познава-тельную инициати-ву в учебном сотрудничестве


Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, мнений и интересов, в том числе не совпадающих с собственной


118



Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

Проверочная работа №15

(комбинированный урок)


Выполнять умножение и деление с числом 2. Выполнять вычисления и проверку. Решать текстовые задачи. Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса

Развитие умения понимать чувства других людей и сопереживать им; выражающееся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия

Осознанно владеть общими приёмами решения задач и вычислений


Самостоятельно или в сотрудничестве с учителем адекватно оценивать правильность выполнения действия


Соблюдать нормы речевого этикета


119



Умножение числа 3 и на 3.(урок изучения нового материала)

Выполнять умножение с числом 3. Прогнозировать результат вычислений. Выполнять вычисления и проверку. Решать текстовые задачи. Решать задачи логического и поискового характера


Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Использова-ние предлагаемых и самостоятельное создание алгоритмов деятельности

Опреде-лять цель выполне-ния заданий на уроке в сотрудни-честве с учителем


Ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

120



Умножение числа 3 и на 3

(комбинированный урок)

Выполнять умножение с числом 3. Выполнять вычисления. Решать текстовые задачи. Составлять и решать задачи, обратные заданной


Знакомство с основными моральными нормами и ориентация на их выполнение


Постановка и формулирование проблемы


В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи


Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей совместной деятельности с учителем и сверстниками

121



Деление на 3

(урок изучения нового материала)

Выполнять деление с числом 3. Выполнять вычисления. Решать текстовые задачи. Составлять и решать задачи, обратные заданной. Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий 92


Развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения


Постановка и формулирование проблемы


В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи


Формулировать собственное мнение и позицию


122



Деление на 3 (комбинированный урок)


Выполнять умножение, деление с числом 3. Выполнять вычисления, проверку. Решать текстовые задачи. Решать задачи логического и поискового характера. Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий


Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика», предпочтение социального способа оценки знаний

Участвовать в учебном диалоге

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи


Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

123



Деление на 3. Задания творческого и поискового характера Арифметический диктант №8 (комбинированный урок)

Выполнять умножение, деление с числом 3. Выполнять вычисления, проверку. Решать текстовые задачи. Составлять и решать задачи, обратные заданной.

Решать задачи логического и поискового характера. Решать уравнения

Формирование умения самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Строить логическое рассуждение на основе анализа и синтеза

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей совместной деятельности с учителем и сверстниками

124



Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (комбинированный урок)

Умножать и делить на 10. Решать текстовые задачи.

Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Решать задачи на нахождение третьего слагаемого.

Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3. . Выполнять вычисления, проверку.

Решать задачи логического и поискового характера.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий


Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей



Рефлексия способов и условий действия


Самостоятельно или в сотрудничестве с учителем адекватно оценивать правильность выполнения действия


Соблюдать нормы речевого этикета


125



Контрольная работа №11 по теме "Табличное умножение и деление"

(урок контроля учения и оценки ЗУН)

Контроль и оценка достижения планируемых результатов

Понимание причин успешности/неуспешности в учебной деятельности, анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителей

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Выделение и осознание того, что уже освоено и что ещё подлежит усвоению



Повторение. (11 ч)

126



Работа над ошибками. Повторение. Что узнали. Чему научились (комбинированный урок)

Умножать и делить на 10. Решать текстовые задачи.

Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Решать задачи на нахождение третьего слагаемого.

Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3. Выполнять вычисления, проверку.

Решать задачи логического и поискового характера.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Формирование устойчивой мотивации учебной деятельности

Постановка, формулирование и решение проблем

Определять цель выполнения заданий на уроке в сотрудничестве с учителе


Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

127



Числа от 1 до 100. Нумерация. Итоговое повторение

(комбинированный урок)

Выполнять вычисления, проверку. Решать текстовые задачи. Решать задачи логического и поискового характера. Находить периметр фигуры. Сравнивать величины. Решать уравнения. Находить значение буквенного выражения при заданных значениях буквы. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища

Знакомство с основными моральными нормами и ориентация на их выполнение


Ориентироваться на разнообразие способов решения задач



Выделение и осознание того, что уже освоено и что ещё подлежит усвоению


Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей совместной деятельности с учителем и сверстниками


128



Числовые и буквенные выражения. Итоговое повторение Проверочная работа №16

(комбинированный урок)


Выполнять вычисления, проверку. Решать текстовые задачи. Решать задачи логического и поискового характера. Находить периметр фигуры. Сравнивать величины. Решать уравнения. Находить значение буквенного выражения при заданных значениях буквы. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.

Выполнять вычисления, проверку. Решать текстовые задачи. Решать задачи логического и поискового характера. Находить периметр фигуры. Сравнивать величины. Решать уравнения. Находить значение буквенного выражения при заданных значениях буквы. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей



Рефлексия способов и условий действия


Самостоятельно или в сотрудничестве с учителем адекватно оценивать правиль-ность выполнения действия


Соблюдать нормы речевого этикета


129



Равенство. Неравенство. Уравнение. Итоговое повторение (комбинированный урок)


Выполнять вычисления, проверку. Решать текстовые задачи. Решать задачи логического и поискового характера. Находить периметр фигуры. Сравнивать величины. Решать уравнения. Находить значение буквенного выражения при заданных значениях буквы. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища

Развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения


Постановка и формулирование проблемы


Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

Контролировать действия партнёра


130



Сложение и вычитание. Свойства сложения. Итоговое повторение.

(комбинированный урок)


Выполнять вычисления, проверку. Решать текстовые задачи. Решать задачи логического и поискового характера. Находить периметр фигуры. Сравнивать величины. Решать уравнения. Находить значение буквенного выражения при заданных значениях буквы. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища

Формирование компетентностей в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности

Осуществлять сравнение

Самостоятельно или в сотрудничестве с учителем адекватно оценивать правиль-ность выполнения действия


Ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

131



Решение задач изученных типов. Итоговое повторение

(комбинированный урок)


Выполнять вычисления, проверку. Решать текстовые задачи. Решать задачи логического и поискового характера. Находить периметр фигуры. Сравнивать величины. Решать уравнения. Находить значение буквенного выражения при заданных значениях буквы. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища

Развитие умения понимать чувства других людей и сопереживать им;выражаю-щееся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия


Строить логическое рассуждение на основе анализа и синтеза

Самостоятельно или в сотрудничестве с учителем адекватно оценивать правиль-ность выполнения действия


Соблюдать нормы речевого этикета


132



Итоговая контрольная работа№12 за 2015-2016 учебный год

(урок контроля учения и оценки ЗУН)

Контроль и оценка достижения планируемых результатов

Понимание причин успешности/неуспешности в учебной деятельности, анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителей

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве


Соблюдать нормы поведения во время контрольной работы

133



Работа над ошибками. Решение задач изученных типов. Итоговое повторение (комбинированный урок)


Выполнять вычисления, проверку. Решать текстовые задачи. Решать задачи логического и поискового характера. Находить периметр фигуры. Сравнивать величины. Решать уравнения. Находить значение буквенного выражения при заданных значениях буквы. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища

Знакомство с основными моральными нормами и ориентация на их выполнение


Построение логической цепи рассуждений


Осознание качества и уровня усвоения

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

134



Длина отрезка. Единицы длины. Итоговое повторение Арифметический диктант №9 (комбинированный урок)



Выполнять вычисления, проверку. Решать текстовые задачи. Решать задачи логического и поискового характера. Находить периметр фигуры. Сравнивать величины. Решать уравнения. Находить значение буквенного выражения при заданных значениях буквы. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе


Постановка и формулирование проблемы


Следовать режиму организации учебной деятельности


Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, мнений и интересов, в том числе не совпадающих с собственной


135



Прямоугольник. Квадрат. Периметр. Итоговое повторение (комбинированный урок)



Выполнять вычисления, проверку. Решать текстовые задачи. Решать задачи логического и поискового характера. Находить периметр фигуры. Сравнивать величины. Решать уравнения. Находить значение буквенного выражения при заданных значениях буквы. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе


Осуществлять сравнение

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

Формулировать собственное мнение и позицию


136



Табличное умножение и деление. Итоговое повторение (комбинированный урок)

Выполнять вычисления, проверку. Решать текстовые задачи. Решать задачи логического и поискового характера. Находить периметр фигуры. Сравнивать величины. Решать уравнения. Находить значение буквенного выражения при заданных значениях буквы. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе


Строить логическое рассуждение, в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях


Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве


Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей совместной деятельности с учителем и сверстниками






























Практическая часть по математике во 2 классе














Учебно-методическое обеспечение образовательной деятельности

Название общеобразовательной программы

Учебники

(Автор, название, издательство, год издания)

Учебные пособия учителя и учащихся

Моро и др. Математика. Рабочие программы. 1 – 4 классы

Моро М.И. и др. Математика. Учебник. 2 класс. Часть 1,2


Рудницкая. Математика: Контрольно-измерительные материалы: 2 класс. – М.: Экзамен, 2014.

Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Степанова С.В. Математика. Методическое пособие. 2 класс.

Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечания

Лазерный принтер

1


Мультимедийный проектор

1


Интерактивная доска

1


Электронное приложение к учебнику "Математика" 2 класс, авторы С.И. Волкова, С.П. Максимова


Диск предназначен для самостоятельной работы учащихся на уроках. Материал по основным вопросам математики представлен на дисках в 3 аспектах: рассмотрение нового учебного материала, использование новых знаний в изменённых условиях, самоконтроль

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Демонстрационная линейка

1


Демонстрационный чертёжный треугольник

1














График проведения контрольных и практических работ

1 четверть

Вид работы

дата

1

Проверочная работа

15.09

2

Контрольная работа(входная)

20.09

3

Арифметический диктант

22.09

4

Проверочная работа

27.09

5

Контрольная работа

29.09

6

Проверочная работа

12.10

7

Арифметический диктант

24.10

8

Проект»Узоры на посуде»

25.10

9

Проверочная работа

26.10

10

Контрольная работа «Сложение и вычитание»

08.11

Контрольные работы: 3 Проект: 1

Проверочные работы: 4 Арифметические диктанты: 2

2 четверть

Вид работы

дата

1

Проверочная работа

21.11

2

Контрольная работа

28.11

3

Арифметический диктант

30.11

4

Проверочная работа

01.12

5

Контрольная работа «Устные приемы сложения»

07.12

6

Проверочная работа

15.12

7

Контрольная работа за полугодие

19.12

8

Арифметический диктант

27.12

9

Проверочная работа

29.12

Контрольные работы: 3 Проект:

Проверочные работы: 4 Арифметические диктанты: 2

3 четверть

Вид работы

Дата

1

Проверочная работа

23.01

2

Арифметический диктант

01.02

3

Проверочная работа

06.02

4

Контрольная работа «Сложение и вычитание в пределах 100»

08.02

5

Проверочная работа

16.02

6

Проект «Оригами»

20.02

7

Арифметический диктант

28.02

8

Проверочная работа

06.03

9

Проверочная работа

14.03

10

Проверочная работа

21.03

11

Контрольная работа по итогам 3 четверти

23.03

Контрольные работы: 2 Проект: 1

Проверочные работы: 5 Арифметические диктанты: 2


4 четверть

Вид работы

Дата

1

Арифметический диктант

04.04

2

Проверочная работа

11.04

3

Контрольная работа «Решение задач»

12.04

5

Проверочная работа

25.04

6

Арифметический диктант

04.05

7

Контрольная работа «Табличное деление и умножение»

11.05

8

Проверочная работа

17.05

9

Итоговая контрольная работа

24.05

10

Арифметический диктант

29.05

Контрольные работы: 3 Проект: 1

Проверочные работы: 3 Арифметические диктанты:2


Итого за год:

Контрольные диктанты: 12 Арифметических диктантов : 9

Проверочные работы:16 Проект: 2








Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-400550

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>