Рабочая программа Школа России

Скачать материал

Ростовская область Неклиновский район село Беглица

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Беглицкая средняя общеобразовательная школа

Утверждаю

Директор МБОУ Беглицкой СОШ

Приказ от 30.08.2019 г. № 281

________________ Камышов А.В

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

начальное общее образование, 4 класс

Количество часов: 131 ч.

Учитель: Морозова Елена Валентиновна,

первая квалификационная категории

Программа разработана на основе

ФГОС начального общего образования

( Приказ от22.09.2011 г. №2357),

примерной образовательной программы

начального общего образования

(Протокол заседания от 08.04.2015г №1/15),

авторской программы по русскому языку

В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого,

М. Н. Дементьевой, Н. А. Стефаненко,

М. В. Бойкиной (2020).

2020 год

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык»

Личностные результаты:

формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

формирование отношения к родному русскому языку как к духовной, культурно-исторической ценности, чувства сопричастности к сохранению его чистоты, выразительности, ёмкости, восприятия языка как средства и условия общения;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

Метапредметные результаты:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в

соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

использование различных способов поиска (в справочных источниках: в учебниках и других учебных пособиях, в словарях), обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебном процессе и других социальных ситуациях.

овладение начальными сведениями о сущности и особенностях изучаемого объекта системы русского родного языка, осознание учащимися двух реальностей — окружающего мира и слова, отражающего этот мир во всем его многообразии, осознание единства и различия этих реальностей;

овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием предмета «Русский язык».

Предметные результаты

формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов.

В результате изучения русского языка в четвёртом классе дети научатся:

произносить звуки речи в соответствии с нормами языка; различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова;

использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова; разбирать простое предложение с однородными членами; ставить запятую между однородными членами в изученных случаях;

оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);

писать обучающее изложение доступного текста;

списывать и писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы; производить разбор слова по составу; подбирать однокоренные слова;

распознавать части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, наречие, предлог, союз);

определять род, число, падеж имён существительных и имён прилагательных;

производить морфологический разбор доступных слов; давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков; понимать влияние ударения на смысл слова;

различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;

понимать роль разделительного мягкого знака и разделительного твёрдого знака в слове; устанавливать связь слов в предложении по вопросам;

производить элементарный синтаксический разбор предложения; различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание, рассуждение).

Четвероклассники получат возможность научиться:

орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (75-80 слов), включающий изученные орфограммы за курс начальной школы;

проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы;

производить звуковой и звуко - буквенный разбор слова;

производить морфемный разбор ясных по составу слов, подбирать однокоренные слова разных частей речи;

распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число, падеж имён существительных; род и число имён прилагательных; время и число глаголов; лицо и число местоимений);

изменять имена существительные, имена прилагательные, глаголы по числам; склонять в единственном и множественном числе имена существительные; изменять имена прилагательные по родам; изменять глаголы по временам;

производить разбор слова как части речи: начальная форма, род, склонение, падеж, число имен существительных; начальная форма, род, падеж, число имен прилагательных; начальная (неопределенная) форма, спряжение, число, время, лицо (в настоящем и будущем времени), род (в прошедшем времени) глаголов; начальная форма, падеж, лицо, число, род (в 3-м лице единственного числа) местоимений;

интонационно правильно произносить предложения. Определять вид предложения по цели высказывания и интонации;

вычленять в предложении основу и словосочетания;

производить синтаксический разбор простого предложения, предложения с однородными членами;

определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, под руководством учителя и самостоятельно составлять план текста;

определять тип текста;

писать изложение и сочинение (85—90 слов) повествовательного текста с элементами описания и рассуждения по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя.

Содержание учебного предмета «Русский язык»

(136 часов)

Повторение ( 9 ч)

Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.

Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст).

Предложение как единица речи. -

Виды предложений по цели высказывания и интонации.

Знаки препинания в конце предложений.

Диалог.

Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление). Составление предложений с обращением.

Основа предложения, Главные и второстепенные члены предложения.

Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний.

Разбор предложения по членам предложения.

Предложение ( 7 ч)

Однородные члены предложения (общее представление). Предложения с однородными членами без союзов.

Интонация перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами, связанными союзами и (без перечисления), а, но. Интонация, знаки препинания при однородных членах с союзами и, а, но. Составление и запись предложений с однородными членами с союзами и без союзов.

Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в сложных предложениях. Сложное предложение и предложение с однородными членами.

Слово в языке и речи (16 ч)

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника.

Работа с лингвистическими словарями (толковым, синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмов).

Наблюдение над изобразительно-выразительными средствами языка.

Состав слова. Значимые части слова. Различие однокоренных слови различных форм одного и того же слова.

Правописание приставок и суффиксов, разделительных твердого и мягкого знаков.

Обобщение знаний о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числительное, местоимение, предлог), деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Наречие как часть речи (общее представление), значение, вопросы.

Роль наречий в предложении (второстепенный член предложения).

Имя существительное (35 ч)

Склонение имен существительных. Развитие навыка в склонении имён существительных и в распознавании падежей. Несклоняемые имена существительные.

Основные тины склонения имён существительных (общее представление).

Первое склонение имён существительных и упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения.

Второе склонение имён существительных и упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения.

Третье склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Ознакомление со способами проверки безударных падежных окончаний имен существительных.

Правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении падежных форм имен существительных с предлогом и без предлога в речи (пришёл из школы, из магазина, с вокзала; работать в магазине, на почте; гордиться товарищем, гордость за товарища; слушать музыку, прислушиваться к музыке).

Склонение имен существительных во множественном числе. Развитие навыка правописания окончаний имен существительных во множественном числе. Формирование умений образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа (инженеры, учителя, директора; урожай помидоров, яблок)и правильно употреблять их в речи.

Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное ( 26 ч)

Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прилагательных с именем существительным. Упражнение в распознавании имен прилагательных по общему лексическому значению, в изменении имен прилагательных по числам, в единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний.

Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных (общее представление).

Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единственном числе.

Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе.

Местоимение ( 7 ч)

Местоимение как часть речи.

Личные местоимения 1,2 и 3-го лица единственного и множественного числа.

Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями ( к тебе, у тебя, к ним).

Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах ( тебя, меня, его, ее, у него, с нею).

Упражнение в правильном употреблении местоимений в речи. Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте.

Глагол ( 29 ч)

Глагол как часть речи. Упражнения в распознавании глаголов по общему лексическому значению, в изменении глаголов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.

Неопределенная форма глагола ( особенности данной формы). Образование временных форм от неопределенной формы глагола.

Возвратные глаголы ( общее представление). Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме.

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени ( спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам, распознавать лицо и число глаголов.

Правописание мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа после шипящих.

Глаголы 1 и 2 спряжения ( общее понятие).

Глаголы- исключения.

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

Распознавание возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам ( что делает? что делать?).

Правописание буквосочетаний –тся в возвратных глаголах в 3-м лице и –ться в возвратных глаголах неопределенной формы ( общее представление) .

Правописание глаголов прошедшего времени.

Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов.

Развитие умения правильно употреблять при глаголах имена существительные в нужных падежах с предлогами и без предлогов.

Речь и ее значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между людьми. Зависимость речи от речевой ситуации.

Текст. Основная мысль, заголовок. Построение ( композиция) текста.

План. Составление плана к изложению и сочинению ( коллективно и самостоятельно).

Связь между предложениями в тексте, частями текста. Структура текста-повествования, текста-описания, текста –рассуждения.

Составление небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учетом разновидностей речи ( о случае из жизни, об экскурсии, наблюдениях и др.)

Изложение ( подробное, сжатое) текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.

Использование при создании текста изобразительно-выразительных средств ( эпитетов, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов, существительных-синонимов и др.

Сочинения (устные и письменные) по сюжетному рисунку, серии сюжетных рисунков, демонстрационной картине, по заданной теме и собственному выбору темы с предварительной коллективной подготовкой под руководством учителя либо без помощи учителя.

Речевая этика: слова приветствия, прощания, благодарности, просьбы; слова, используемые при извинении и отказе.

Повторение ( 7 ч )

Формы организации учебного процесса, основных видов учебной деятельности: урок,индивидуальные, групповые, фронтальные.

Место предмета в учебном плане

Предмет "Русский язык" входит в предметную область "Русский язык и литературное чтение". Учебный план МБОУ Беглицкой СОШ отводит 4 часа в неделю, 136 часов , т. к даты уроков совпадают с государственными праздниками: 23.02, 08.03, 03.05, 10.05, то фактически - 131 урок (рабочая программа составлена с учётом уплотнения).

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Дата	Раздел, тема урока, тип урока	Планируемые результаты				Требования к результату	Вид контроля	Оборудование	Домашнее задание
№ п/п	Дата	Раздел, тема урока, тип урока	предметные	Метапредметные	личностные		Требования к результату	Вид контроля	Оборудование	Домашнее задание
Повторение (9 часов)
1	01.09	Язык и речь. Формулы вежливости Урок повторения и систематизации	Различать язык и речь. Различать диалогическую и монологическую речь. Называть «волшебные» слова русской речи: слова-приветствия, слова-прощания, слова-просьбы, слова-извинения и др. Развивать мотивы к созданию дневника с записью мудрых мыслей о русском языке.	владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;	формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности,		Формировать представление о речи и языке, о формулах вежливой речи; развивать умение соотносить содержание высказывания с его темой и главной мыслью Составлять текст по рисунку с включением в него диалога. Писать правильно слова: «человек», «пожалуйста»	Текущий	компьютер	Упр.3 стр.7
2	02.09	Текст. План текста. Урок развития умений и навыков	Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к тексту. Соотносить заголовок и текст. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Составлять план текста. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению».	постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала	Формирование навыка смыслового чтения текста различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами		Называть признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема, основная мысль, план текста. Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.). Писать правильно слово «каникулы»	Текущий	компьютер	С.9 упр.7
3	03.09	Типы текстов Урок развития умений и навыков	Сравнивать между собой разные типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Сопоставлять тексты разного стиля. Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению повествовательного текста». Сочинять рассказ в соответствии с выбранной темой	самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов,	Понимание текстов, извлечение необходимой информации, самооценка на основе критерия успешности		Называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Создавать собственные тексты по предложенным темам с использованием разных типов речи Сопоставлять тексты разного стиля.	Текущий	карточка	С.10. Повторить типы текстов
4	07.09	Развитие речи. Обучающее изложение. Урок развития умений и навыков	Самостоятельно подготовиться к написанию изложения. Подробно излагать содержание повествовательного текста и оценивать правильность написанного	осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;	Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)		Излагать содержание повествовательного текста	Текущий	компьютер	С.14 упр.15
5	08.09	Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и по интонации Урок повторения и систематизации	Составлять из каждой группы слов предложение.		Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях. Самооценка на основе критерия успешности		Составлять из слов предложения	Текущий	карточка	С.17 упр.21
6	09.09	Диалог. Обращение. Комбинированный урок	Находить в предложении обращения в начале, середине, конце. Составлять предложения с обращением.Выделять обращения на письме	Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)	формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,		Находить обращение в предложении. Ставить знаки препинания в предложениях с обращениями	Текущ ий	карточка	Упр.27 стр.20
7	10.09	Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.	Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении. Выделять главные члены предложения и объяснять способы нахождения главных членов предложения. Различать главные и второстепенные члены предложения	Планирование своих действий при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма	постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала		Уметь распознавать главные и второстепенные члены предложения; разбирать предложения по членам	Текущий	таблица	С.21 правило
8	14.09	Контрольный диктант №1 по теме: «Повторение» Урок контроля знаний и умений	Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий	формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;	Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи		Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания	Тематический	карточка
9	15.09	Анализ контрольного диктанта. Словосочетание Урок повторения	Сравнивать предложение, словосочетание и слово, объяснять их сходство и различие. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании. Выделять в предложении словосочетания. Разбирать предложение по членам предложения	Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности	формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,		Уметь устанавливать связь слов в словосочетании, составлять словосочетания и выделять их из предложения Определять в словосочетании главное и зависимое слово при помощи вопроса. Писать правильно слово «горизонт»	Текущий	карточка	Повто-рить правила
Предложение (7 часов)
10	16.09	Понятие об однородных членах предложения. Урок усвоения новых знаний	Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте. Определять, каким членом предложения являются однородные члены. Соблюдать интонацию перечисления в предложениях с однородными членами	Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях. Самооценка на основе критерия успешности.		Уметь распознавать однородные члены; оформлять предложения; Уметь употреблять предложения в речи. Находить в предложении однородные члены предложения. Писать правильно слова: «комбайн», «комбайнёр»	Текущий	карточка	Упр.36 стр.28
11	17.09	Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Урок усвоения новых знаний	Анализировать таблицу «Однородные члены предложения» и составлять по ней сообщение	инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера;	Понимание текстов, извлечение необходимой информации, самооценка на основе критерия успешности.		Находить в предложении однородные члены предложения, Писать правильно слово «багаж»	Текущий	компьютер	Упр.41 стр.31
12	21.09	Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Урок закрепления новых знаний	Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами	Планирование своих действий при постановке запятых в предложении с однородными членами	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.		Уметь распознавать простые и сложные предложения. Расставлять знаки препинания в сложном предложении и предложении с однородными членами.	Текущий	компьютер	Упр.44 стр.33
13	22.09	Развитие речи. Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана «Золотая осень» Урок развития умений и навыков	Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности. Составлять рассказ по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень» и данному плану	Объяснять постановку запятой в предложениях с однородными членами	Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности		Уметь употреблять в речи предложения с однородными членами, составлять текст – описание картины Объяснять постановку запятой в предложениях с однородными членами	Текущий	компьютер	Упр.47 стр.34
14	23.09	Простые и сложные предложения . Связь между простыми предложениями в составе сложного. Урок формирования умений и навыков	Сравнивать простые и сложные предложения. Выделять в сложном предложении его основы	Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)	Самооценка на основе критерия успешности.		Объяснять постановку запятой в предложениях с однородными членами. Писать правильно слово «календарь»	Текущий	карточка	С.37 упр.52
15	24.09	Контрольный диктант №2 по теме: «Предложение» Контроль знаний, умений и навыков	Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий	формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;	Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи		Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания	Тематический	карточка	правила
16	28.09	Анализ контрольного диктанта. Наши проекты: «Знаки препинания». Урок развития умений и навыков	Наблюдать над союзами, соединяющими части сложного предложения. Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного. Составлять сложные предложения	инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера;	Планирование своих действий при постановке знаков препинания в сложном предложении на основе заданного алгоритма		Различать простое и сложное предложения Уметь выполнять проект.	Текущий	карточка	Стр. 35 проект
Слово в языке и речи (16 часов)
17	29.09	Слово и его лексическое значение. Урок развития умений и навыков	Анализировать высказывания о русском языке. Выявлять слова, значение которых требует уточнения. Объяснять принцип построения толкового словаря. Определять (выписывать) значение слова, пользуясь толковым словарём (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно). Составлять собственные толковые словарики, внося в них слова, значение которых ранее было неизвестно.	Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать из ряда предложенных слова для успешного решения коммуникативной задачи	формирование ценностей многонационального российского общества		Работать с толковым словарём учебника, находить в нём нужную информацию о слове.	Текущий	словарь	Упр.61 стр.43
18	30.09	Многозначные слова. Заимствованные слова. Устаревшие слова. Урок развития умений и навыков	Анализировать употребление в тексте слова в прямом и переносном значении. Сравнивать прямое и переносное значения слов, подбирать предложения, в которых слово употребляется в прямом или переносном значении. Работать с таблицей слов, пришедших к нам из других языков.	Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности	оценивание качества и уровня усвоения материала		Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях Работать с лингвистическими словарями учебника, находить в них нужную информацию о слове Писать правильно слово «шофёр»	Текущий	словарь	С.45 упр. 64
19	01.10	Синонимы, антонимы, омонимы. Урок развития умений и навыков	Контролировать уместность использования слов в предложениях, находить случаи неудачного выбора слова, корректировать обнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный синоним.	Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать из ряда предложенных слова для успешного решения коммуникативной задачи	формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;		Подбирать к слову синонимы, антонимы. Писать правильно слово «ещё»	Текущий	словарь	С.48 упр.73
20	05.10	Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов. Урок развития умений и навыков	Работать со словарём фразеологизмов учебника, находить в нём нужную информацию о слове. Наблюдать над изобразительно-выразительными средствами языка (словами, употреблёнными в переносном значении, значениями фразеологизмов), составлять текст по рисунку и фразеологизму	владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;	формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;		Распознавать фразеологизмы, устаревшие слова	Текущий	компьютер	Упр.76 С..50
21	06.10	Состав слова. Распознавание значимых частей слова Урок развития умений и навыков	Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Находить в словах корень.	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания	формирование уважительного отношения к иному мнению		Называть значимые части слова. Образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов и приставок. Писать правильно слово «корабль»	Тематический	таблица	Выу- чить правило стр.52,с.54 упр.85
22	07.10	Контрольное списывание №1 Контроль знаний, умений и навыков	Писать правильно слова на изученные орфограммы; определять границы предложений	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания	Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы		Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения.	Текущий	карточки	Выу- чить правило стр.52
23	08.10	Работа над ошибками. Правописание гласных и согласных в корнях слов Урок развития умений и навыков	Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание. Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове . Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова.	Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера		Находить в словах изученные орфограммы и выполнять проверку. Писать правильно слово «железо»	Текущий	компьютер	Упр.93 стр.58
24	12.10	Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в корнях. Урок формирования умений и навыков	Работать с памяткой «Звуко-буквенный разбор слова». Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор слов	Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы	формирование уважительного отношения к иному мнению		Писать правильно слова: «вокзал», «пассажир», «пассажирский» подбирать однокоренные слова разных частей речи;	Текущий	таблица	Упр.99 стр.60
25	13.10	Правописание приставок и суффиксов. Урок формирования умений и навыков	Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы. Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор слов	Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)	формирование уважительного отношения к иному мнению		Уметь различать приставки и предлоги; упражнение в написании слов с предлогами и приставками, с суффиксами Писать правильно слово «билет»	Текущий	карточки	Упр.100, с.61
26	14.10	Разделительные твердый и мягкий знаки. Урок усвоения новых знаний	Работать с орфографическим словарём. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результат выполнения орфографической задачи.	владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;	формирование уважительного отношения к иному мнению		Знать о том, что показывает разделительный мягкий знак, перед какими буквами пишется. Сочинять объявление	Текущий	словарь	Упр.109 стр.66
27	15.10	Развитие речи. Обучающее изложение. Закрепление изученного.	Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы	владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера		Объяснять написание приставок и суффиксов	текущий	карточки	словарь
28	19.10	Части речи. Морфологические признаки частей речи Урок усвоения новых знаний	Различать изученные части речи. Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи	владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;	оценивание качества и уровня усвоения материала		Уметь распознавать самостоятельные и служебные части речи. Уметь распознавать существительное, определять род имен существительных	Текущий	компьютер	С.67,упр112
29	20.10	Склонение имен существительных и имен прилагательных Урок усвоения новых знаний	Работать с таблицей «Признаки падежных форм имён существительных». Различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы. Различать имена существительные в начальной и косвенной формах	осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме		Уметь склонять имена существительные по падежам	Текущий	таблица	С.70 упр.17
30	21.10	Имя числительное. Глагол Урок усвоения новых знаний	Различать изученные части речи. Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме		Уметь распознавать глаголы, имена числительные. Изменять глаголы по временам.	Текущий	компьютер	Упр.120 стр.71
31	22.10	Контрольный диктант №3 по теме: «Слово в языке и речи». Урок контроля знаний и умений	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации	оценивание качества и уровня усвоения материала	Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы		Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания	Тематический	карточки
32	26.10	Наречие как часть речи. Правописание наречий Урок усвоения новых знаний	Находить наречия среди данных слов в тексте. Анализировать грамматические признаки наречия. Определять роль наречий в предложении и тексте	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации	Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы		Уметь распознавать часть речи. Каким членом предложения является наречие. Какие окончания имеет. Писать правильно слова: «впереди», «медленно»	Текущий	компьютер	С. 76 упр.130
Имя существительное (34 часов)
33	05.11	Анализ контрольного диктанта. Распознавание падежей имен существительных Урок усвоения новых знаний	Различать имена существительные, определять признаки, присущие имени существительному.	владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;	становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;		Уметь определять падеж имен существительных. Изменять имена существительные по падежам	Текущий	таблица	Упр.138 с.82
34	09.11	Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевленных имен существительных Урок усвоения новых знаний	Определять падеж имени существительного, пользуясь памяткой. Выделять особенности именительного падежа имени существительного: в предложении является подлежащим. Различать именительный и винительный падежи	выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;	формирование ответственного отношения к учению		Знать особенности имен существительных в именительном падеже; родительном.винительном.	Текущий	таблица	Упр.140 стр.83
35	10.11	Упражнение в распознавании одушевленных имен существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падеже Урок усвоения новых знаний	Определять падеж имени существительного, пользуясь памяткой	осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений;	формирование ответственного отношения к учению		Знать особенности имен существительных в родительном, дательном, винительном падеже; уметь определять падеж	Текущий	таблица	Стр.85 упр.145
36	11.11	Упражнение в распознавании имен существительных в творительном и предложном падежах Урок усвоения новых знаний	Определять падеж имени существительного, пользуясь памяткой	формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера самостоятельное	формирование ответственного отношения к учению		уметь определять падеж; отрабатывать приемы распознавания падежей	Текущий	таблица	С.87 упр.149
37	12.11	Повторение сведений о падежах и приемах их распознавания. Несклоняемые имена существительные. Урок закрепления новых знаний	Соблюдать нормы употребления в речи неизменяемых имён существительных	осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной письменной форме;	становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;		Знать падежи; уметь распознавать падеж имен существительных	Текущий	карточка	С.88 упр.152
38	16.11	Три склонения имен существительных (общее представление). 1-е склонение имен существительных Урок усвоения новых знаний	познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого	умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных		Определять, относится ли имя существительное к 1-му склонению. Писать правильно слова: «беседа», «беседовать»	Текущий	таблица	С.90. упр.159
39	17.11	Упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения Урок усвоения новых знаний	высказывания в устной письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные:	постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;	оценивание качества и уровня усвоения материала Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера		Определять, относится ли имя существительное к 1-му склонению. Называть падежные окончания имён существительных 1-го склонения	Текущий	карточка	Сочинение по картине А.А.Пластова «Первый снег»(устно)
40	18.11	Контрольное изложение №1 Урок формирования умений и навыков	Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану.	самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ объектов с целью выделения их признаков;	Использование критериев для обоснования своего суждения.		Определять тему и главную мысль текста. Составлять рассказ по заданной теме. Проверять письменную работу (изложение)	тематический	карточки
41	19.11	2-е склонение имен существительных Урок усвоения новых знаний	Определять принадлежность имён существительных ко 2-му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать примеры существительных 2-го склонения. Классифицировать имена существительные по склонениям	умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;	оценивание качества и уровня усвоения материала		Сравнивать имена существительные 1-го и 2-го склонения: находить сходство и различие	Текущий	таблица	С.94 упр.164
42	23.11	Упражнения в распознавании падежа имён существительных 2-го склонения Урок усвоения новых знаний	Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 2-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 2-го склонения	постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания		Определять, относится ли имя существительное к 2-му склонению. Называть падежные окончания имён существительных 2-го склонения. Писать правильно слово «агроном»	Текущий	карточка	С.96 упр. 167
43	24.11	3-е склонение имен существительных Урок усвоения новых знаний	Определять принадлежность имён существительных к 3-му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать примеры существительных 3-го склонения. Классифицировать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различие. Классифицировать имена существительные по склонениям	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания	формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;		Сравнивать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различие	Текущий	таблица	С.97 упр. 172
44	25.11	Упражнения в распознавании падежа имён существительных 3-го склонения Урок усвоения новых знаний	Классифицировать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различие.	самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;	оценивание качества и уровня усвоения материала		Определять, относится ли имя существительное к 3-му склонению. Называть падежные окончания имён существительных 3-го склонения.	Текущий	таблица	Упр. 175 с.99
45	26.11	Развитие речи. Обучающее изложение Урок развития речи	Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану.	самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания		Составлять текст описания. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме	Текущий	компьютер	С.103 упр.183
46	30.11	Падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения единственного числа. Урок формирования умений и навыков	Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания и определять способ его проверки. Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова	постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;	формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;		Сравнивать падежные окончания имён существительных трёх склонений. Писать правильно слово «пейзаж»	текущий	карточка	Упр.189 с.106
47	01.12	Именительный и винительный падежи Урок формирования умений и навыков	Распознавать винительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Устанавливать, какими членами предложения являются имена существительные в именительном и винительном падежах	рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности;	оценивание качества и уровня усвоения материала		Определять именительный и винительный падежи имени существительного	Текущий	карточка	С.108 упр.195
48	02.12	Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже Урок формирования умений и навыков	Проверять написание безударного окончания имени существительного в родительном падеже	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания	Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера		Определять родительный падеж имени существительного. Писать правильно слово «инженер»	Текущий	таблица	с.110 упр.198
49	03.12	Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных Урок формирования умений и навыков	Распознавать родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных 2-го склонения	Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных	оценивание качества и уровня усвоения материала Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера		Находить в предложении одушевлённые имена существительные в родительном и винительном падежах. Писать правильно слово «хлебороб»	Текущий	компьютер	С.112 упр.205
50	07.12	Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже Урок формирования умений и навыков	Называть признаки, по которым можно определить дательный падеж имени существительного. Ставить имена существительные в форму дательного падежа. Доказывать, что окончание написано правильно	рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности;	Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных		одушевлённые имена существительные в родительном и винительном падежах. Писать правильно слово «овца»	Текущий	карточка	с.115 упр.212
51	08.12	Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах Урок развития умений и навыков	Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями	выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера		Определять дательный падеж имени существительного. Составлять словосочетания, состоящие из глагола и имени сущ. с предлогом или без предлога в форме дат. падежа	Текущий	карточка	С.115 упр.214 С.116 упр.216
52	09.12	Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже. Урок формирования умений и навыков	Использовать правило при написании имён существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц	рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности;	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания		Определять творительный падеж имени существительного. Писать правильно слова: «вчера», «сегодня»	Текущий	карточка	С.118 упр.221
53	10.12	Упражнение в правописании окончаний имен существительных в творительном падеже Урок развития умений и навыков	Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями	владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания		Доказывать правильность написания падежного окончания	Текущий	карточка	Упр.226 стр.120
54	14.12	Упражнение в правописании окончаний имён существительных в предложном падеже. Урок развития умений и навыков	Называть признаки, по которым можно определить предложный падеж имени существительного. Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания е и и	сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;	становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;		Определять предложный падеж имени существительного	Текущий	карточка	С.122 упр.230
55	15.12	Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах Урок развития умений и навыков	Писать правильно буквы е и и в окончаниях имён существительных единственного числа	Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях	способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию		Доказывать правильность написания падежного окончания Писать правильно слова: «путешествие», «путешественник»	Текущий	компьютер	С.126 упр.238 С.127 упр.241
56	16.12	Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных Урок развития умений и навыков	Составлять из пары слов словосочетания, употребив имена существительные в родительном, дательном или предложном падежах с предлогом	Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане	способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию		Определять падеж имени существительного в единственном числе	Текущий	карточка	С.130 упр.246
57	17.12	Контрольный диктант №4 по теме:«Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе». Контроль знаний, умений и навыков	Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки	Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане	Контроль и оценка процесса и результатов деятельности		Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами	тематический	карточка	правила
58	21.12	Анализ контрольного диктанта. Повторение. Урок формирования умений и навыков	Объяснять написание пропущенных падежных окончаний имён существительных	Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане	Контроль и оценка процесса и результатов деятельности		Писать правильно слова на изученные орфограммы. Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова	Текущий	карточка	С.131 упр.248
59	22.12	Склонение имён существительных во множественном числе Урок формирования умений и навыков	Доказывать, что имена существительные употреблены во множественном числе. Определять склонение имён существительных	внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;	Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения		Находить в тексте имена существительные во множественном числе. Ставить имя существительное во множ. ч. в нач. форму с целью определения начальной формы.	Текущий	таблица	С.132 упр.251
60	23.12	Именительный падеж имён существительных множественного числа Урок формирования умений и навыков	Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе. Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.	способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию	Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных		Писать правильно слово «директор». Употреблять правильно в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе . Определять границы предложений	Текущий	карточка	С.134 упр.256
61	24.12	Родительный падеж имён существительных множественного числа Урок формирования умений и навыков	Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.	выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;	Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью		Употреблять правильно в устной и письменной речи имена существительные во мн. ч. в родительном падеже. Писать правильно слова: «килограмм», «грамм», «газета»	Текущий	карточка	С.136 упр. 260
62	28.12	Родительный и винительный падежи имён существительных множественного числа Урок формирования умений и навыков	познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение	рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности;	Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью		Определять падеж имён существительных во множественном числе с одинаковыми окончаниями	Текущий	карточка	С.138 упр.267
63	29.12	Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа Урок формирования умений и навыков	необходимой информации; коммуникативные:	владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;	Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью		Определять падеж имён существительных во множественном числе с одинаковыми окончаниями	Текущий	карточка	С.139 упр.270
64	11.01	Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и во множественном числе. Урок формирования умений и навыков	Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе. Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки	постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения			Выполнять морфологический разбор имени существительного.	Текущий	карточка	с.143 упр.3
65	12.01	*Контрольный диктант №5 по теме «Имя существительное»* Контроль знаний, умений и навыков	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации	самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения их признаков;	Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы		Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами	тематический	карточка
66	13.01	Анализ контрольного диктанта. Проект «Говорите правильно!» Урок развития умений и навыков	Исследовать речь взрослых (сверстников) относительно употребления некоторых форм имён существительных множественного числа в родительном падеже	умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;	Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности		Проводить исследование, делать выводы, представлять работу	Текущий	карточка	С.144 проект
Имя прилагательное (25 часов)
67	14.01	Имя прилагательное как часть речи Урок формирования умений и навыков	Находить имена прилагательные среди других слов и в тексте. Подбирать к данному имени существительному максимальное количество имён прилагательных.	постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;	Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности		Образовывать от имён существительных и от имён прилагательных однокоренные имена прилагательные при помощи суффиксов. Писать правильно слово «автомобиль»	текущий	компьютер	С.6 упр.5
68	18.01	Род и число имён прилагательных Урок формирования умений и навыков	Определять род и число имён прилагательных. Согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное».	составление плана и последовательности действий; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;	оценивание качества и уровня усвоения материала		Изменять прилагательные по числам, по родам (в единственном числе). Писать правильно слова: «семена», «электростанция», «электровоз»,	текущий	карточка	с.9 упр.15
69	19.01	Развитие речи. Сочинение описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка» Комбинированный урок	Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению описательного текста». Сочинять текст о любимой игрушке	инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера;	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера		Определять тему и главную мысль текста. Составлять рассказ по заданной теме.	текущий	компьютер	С.9 упр.13
70	20.01	Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе Урок изучения нового материала	Работать с таблицей в учебнике «Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе». Изменять имена прилагательные по падежам (кроме прилагательных на –ий, -ья, -ов, -ин).	инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;	оценивание качества и уровня усвоения материала		Изменять по падежам имена прилагательные в единственном числе.	текущий	карточка	С.12 упр.20
71	21.01	Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе Урок развития умений и навыков	Сравнивать падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода по таблице	самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование;	Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности		Писать безударное падежное окончание имени прилагательного путём подбора имени прилагательного с ударным окончанием или по окончанию вопроса в том же падеже	текущий	таблица	С.15 упр.24
72	25.01	Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже Урок развития умений и навыков	преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область	постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.		Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже	текущий	карточка	с.18 упр.30
73	26.01	Родительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода. Урок развития умений и навыков	Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже, проверять правильность написанного	постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания		Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже. Писать правильно слово «аппетит»	текущий	карточка	С.20 упр.37
74	27.01	Дательный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода Урок формирования умений и навыков	Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже, проверять правильность написанного		Развитие чувства любви к родному краю – частичке своей большой родины на основе содержания текстов		Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже	текущий	карточка	С.21 упр.41
75	28.01	Именительный, винительный, родительный падежи Урок формирования умений и навыков	Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном, винительном, родительном падежах, проверять правильность написанного	умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;	Осознание эстетической стороны речевого высказывания при анализе художественных текстов. Понимание текста, извлечение необходимой информации		Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном, винительном, родительном падежах. Писать правильно слова: «космос», «космический», «километр»	текущий	карточка	С.24 упр.48
76	01.02	Творительный и предложный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода Урок формирования умений и навыков	Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного	самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации;	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.		Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах	текущий	карточка	С.26 упр.55
77 78	02.02 03.02	Упражнение в правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода. Наши проекты Урок формирования умений и навыков	Составлять сообщение на тему «Какие падежные окончания имеют имена прилагательные мужского и среднего рода?»	анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;	Понимание текста, извлечение необходимой информации		Ставить имена прилагательные в нужном падеже	текущий	компьютер	Доделать проект С.26 упр.54
79	04.02	Склонение имён прилагательных женского рода Урок изучения нового материала	Сравнивать падежные окончания имён прилагательных во множественном числе. Склонять имена прилагательные женского рода	Осознание эстетической стороны речевого высказывания при анализе художественных текстов.	Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы		Называть окончания имён прилагательных в каждом из падежей. Писать правильно слово «экскурсия»	текущий	компьютер	С.29 упр.59
80	08.02	Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода Урок изучения нового материала	Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в родительном, творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного	Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)	оценивание качества и уровня усвоения материала		Выделять окончания имён прилагательных в именительном и винительном падежах	текущий	компьютер	С.31 упр.63
81	09.02	Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода Урок изучения нового материала	Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в родительном, творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного	постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном;	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы		Определять падеж и выделять окончания имён прилагательных	текущий	карточка	С.33 упр.70
82	10.02	Винительный и творительный падежи имён прилагательных женского рода Урок изучения нового материала	Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в родительном, творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного.	самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование;	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы		Приводить примеры словосочетаний с именами прилагательными в родительном, дательном и предложном падежах. Писать правильно слово «вагон»	текущий	карточка	С.35 упр.75
83	11.02	Развитие речи. Обучающее изложение Урок формирования умений и навыков	Записывать текст по памяти. Находить информацию о достопримечательностях своего города (посёлка), обобщать её и составлять сообщение	инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;	оценивание качества и уровня усвоения материала		Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания	текущий	компьютер	Стр.37 упр.78
84	15.02	Склонение имён прилагательных во множественном числе. Урок изучения нового материала	Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в именительном и винительном падежах, оценивать правильность написанного.	преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;	Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату		Называть вопросы и окончания имён прилагательных множественного числа в каждом из падежей. Склонять имена прилагательные, пользуясь таблицей.	текущий	таблица	С.39 упр.82
85	16.02	Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа Урок изучения нового материала	Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями	умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера		Различать имена прилагательные в именительном и винительном падежах. Определять падеж имён прилагательных множественного числа. Писать правильно слово «ботинки»	текущий	карточка	С.42 упр.89
86	17.02	Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа Комбинированный урок	Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в родительном и предложном падежах, оценивать правильность написанного.	умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату		Писать правильно слово «богатство». Сравнивать окончания родительного и предложного падежей имён прилагательных. Определять падеж имён прилагательных множественного числа	текущий	карточка	С.44 упр.94
87	18.02	Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа. Комбинированный урок	Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.	Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера		Определять падеж имён прилагательных множественного числа. Называть окончания имён прилагательных множественного числа.	текущий	карточка	С.46 упр.98
88	22.02	Обобщение по теме « Имя прилагательное» Проверь себя. Комбинированный урок	Определять последовательность действий при разборе имени прилагательного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени прилагательного	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.	Развитие чувства любви к родному краю – частичке своей большой родины на основе содержания текстов		Называть грамматические признаки имён прилагательных. Выполнять морфологический разбор имени прилагательного	текущий	карточка	С.47 упр.102 С.49 упр.105
89	24.02	Контрольное списывание № 2 Контроль знаний, умений и навыков	Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки	Понимание текста, извлечение необходимой информации	Оценивать результаты выполненного задания		Писать правильно слова на изученные орфограммы	тематический	карточка	Повто рить правила
90	25.02	Контрольный диктант №6 по теме: «Имя прилагательное» Контроль знаний, умений и навыков	Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки	Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности	Оценивать результаты выполненного задания		Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.	тематический	карточка	Повто рить правила
91	01.03	Анализ контрольного диктанта. Повторение	Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа	Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности	Оценивать результаты выполненного задания		Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами	текущий	карточка	С.50 упр.2
Местоимение (6 часов)
92	02.03	Местоимение как часть речи. Личные местоимения Урок развития умений и навыков	Находить местоимения среди других частей речи. Определять наличие в тексте местоимений	Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.	предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;		Понимать, что такое местоимение. Распознавать местоимения среди других частей речи	текущий	таблица	Упр.111 стр.53
93	03.03	Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица Урок развития умений и навыков	Называть лицо, число, род у личных местоимений 3-го лица. Работать с таблицами склонений личных местоимений; изменять личные местоимения по падежам.	Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.	Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить,		Указывать грамматические признаки местоимений. Определять лицо, число, род у личных местоимений 3-го лица	текущий	таблица	С.55 упр.16
94	04.03	Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа. Урок развития умений и навыков	Работать с таблицами склонений личных местоимений; изменять личные местоимения по падежам. Различать начальную и косвенные формы личных местоимений	Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций	предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;		Определять лицо, число и падеж местоимений. Составлять тексты с включением в них диалога. Писать правильно слова: «металл», «металлический»	текущий	таблица	правило Упр.124 стр.59
95	09.03	Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа Урок развития умений и навыков	Раздельно писать предлоги с местоимениями. Соблюдать нормы употребления в речевых высказываниях местоимений и их форм.	самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации;	осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.		Определять лицо, число и падеж местоимений	текущий	компьютер	Упр.131 стр.62
96	10.03	Развитие речи. Изложение описательного текста с элементами описания Комбинированный урок	Составлять небольшие тексты-диалоги, оценивать правильность употребления в них местоимений	анализ объектов с целью выделения их признаков; подведение под понятие;	оценивание качества и уровня усвоения материала		Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму при письме.	текущий	компьютер	С.63 упр.133
97	11.03	Упражнение в правописании местоимений и правильном употреблении их в речи. Урок развития умений и навыков	Раздельно писать предлоги с местоимениями. Редактировать текст, в котором неправильно употреблены формы местоимений.	постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;	осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.		Определять лицо, число и падеж местоимений. Писать правильно слова: «победа», «председатель»	текущий	карточка	С.66 упр.3
Глагол ( 27 часов)
98	15.03	Глагол как часть речи (повторение) Комбинированный урок	Различать глаголы среди других слов в тексте. Определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении)	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера		Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных	Объяснять роль глаголов в нашем языке. Называть, что обозначают глаголы. Называть вопросы, на которые отвечают глаголы. Писать правильно слова: «гореть», «сверкать»	текущий	компьютер	С.70 упр.144
99	16.03	Изменение глаголов по временам Урок формирования умений и навыков	Трансформировать текст, изменяя время глагола. Изменять глаголы прошедшего времени по родам в единственном числе	умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации		Развитие чувства любви к родному краю – частичке своей большой родины на основе содержания текстов	Изменять глаголы по временам. Объяснять, как изменяются глаголы прошедшего времени в единственном числе	текущий	таблица	С.71 упр.147
100 101	17.03 18.03	Неопределённая форма глагола Урок развития умений и навыков	Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь)	постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня усвоения материала		Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью	Называть глаголы в неопределённой форме. Образовывать временные формы от глагола в неопределенной форме	текущий	компьютер	С.73 упр.151 С.75 упр.156
102	29.03	Упражнение в образовании форм глаголов. Урок-практика	Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь). Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос	умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;		Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму	Образовывать формы глагола с помощью приставок и суффиксов. Писать правильно слова: «везде», «свитер»	текущий	карточка	С.78 упр.161
103	30.03	Контрольное изложение №2 Контроль знаний, умений и навыков	Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки	постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала		Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму	Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.	тематический	карточка
104105	31.03 01.04	Спряжение глаголов. Урок изучения нового материала	Работать с таблицами спряжений глаголов в настоящем времени; наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжений.	самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации		Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных	Изменять глаголы по лицам и числам, формировать умение спрягать глаголы в настоящем и будущем времени	текущий	компьютер	Упр.166 стр.82 С.83 упр.169
106107	05.04 06.04	2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени единственного числа Урок изучения нового материала	Работать с памяткой определения безударного личного окончания глагола по неопределённой форме. Моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.	выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; выдвижение гипотез и их обоснование;		Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации на основе наблюдений	Спрягать глаголы, распознавать лицо и число глагола по местоимению, по личному окончанию, по вопросу	текущий	таблица	Упр.177 стр.87
108	07.04	Ι и ΙΙ спряжение глаголов настоящего времени Урок изучения нового материала	Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и II спряжение глаголов»	самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации;		Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации на основе наблюдений	Понимать, что глаголы одного и тоже спряжения в форме настоящего времени имеют одинаковые ударные и безударные окончания в одном и том же лице и числе	текущий	таблица	Упр.180, правило
109	08.04	Ι и ΙΙ спряжение глаголов будущего времени Урок изучения нового материала	Работать с памяткой определения безударного личного окончания глагола по неопределённой форме. Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания. Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола	самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации;		Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации на основе наблюдений	Понимать, что глаголы в форме будущего времени спрягаются так же, как и глаголы в форме настоящего времени. Писать правильно слова: «назад», «вперёд»	текущий	карточка	Упр.182 с.89
110 111	12.04 13.04	Спряжение глаголов в будущем времени Урок формирования умений и навыков	Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола	умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;		Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации на основе наблюдений	Называть личные окончания глаголов I и II спряжений	текущий	карточка	С.91 упр.188
112113114	14.04 15.04 19.04	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени Урок изучения нового материала	Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания. Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола	излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;		Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму	Называть алгоритм определения спряжения глагола с безударным личным окончанием. Называть глаголы-исключения	текущий	карточка	Упр.194 стр.95 Упр.202 С.99 С.100 упр.206
115	20.04	Возвратные глаголы Урок изучения нового материала	Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола. Правильно произносить и писать возвратные глаголы.	излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;		Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму	Обосновывать правильность написания изученных орфограмм	текущий	карточка	Упр.213 стр.103
116 117	21.04 22.04	Правописание тся- и ться в возвратных глаголах Урок изучения нового материала	Отличать возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме от глаголов 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени	смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;		оценивание качества и уровня усвоения	Объяснять, как правильно выбрать букву для личного окончания каждого глагола	текущий	карточка	Упр.219 стр.105
118	26.04	Закрепление изученного. Составление рассказа по серии картинок Урок формирования умений и навыков	Работать с текстом: составлять текст, определять тип текста, тему, главную мысль, части текста; составлять план, выписать из каждой части глаголы; письменно излагать содержание текста с опорой на выписанные опорные слова (глаголы)	постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном;		Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью	Распознавать форму 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени и неопределенную форму возвратных глаголов. Писать правильно -тся и -ться в возвратных глаголах	текущий	карточка	С.108 упр.228
119	27.04	Правописание глаголов в прошедшем времени Урок формирования умений и навыков	Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени. Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов	самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации;		Развитие чувства любви к родному краю – частичке своей большой родины на основе содержания текстов	Объяснять, почему окончания глаголов единственного числа в форме прошедшего времени называют родовыми	текущий	карточка	Упр.233 стр.111 с.112 упр.236
120	28.04	Развитие речи. Изложение повествовательного текста по вопросам Комбинированный урок	Работать с текстом: составлять текст, определять тип текста, тему, главную мысль, части текста; составлять план, выписать из каждой части глаголы; письменно излагать содержание текста с опорой на выписанные опорные слова (глаголы)	Подробно воспроизводить содержание повествовательного текста и оценивать написанное		Развитие чувства любви к родному краю – частичке своей большой родины на основе содержания текстов	Подробно излагать текст Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.	текущий	компьютер	С.116 упр.247
121	29.04	Обобщение по теме «Глагол». Комбинированный урок	Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.	подведение под понятие; построение логической цепи рассуждений; доказательство;		формирование уважительного отношения к иному мнению	Писать правильно слова на изученные орфограммы Называть правила правописания слов на изученные темы	Текущий текущий	Карточка карточка	С.117 упр.250 С.121 упр.258
122	04.05	Морфологический разбор глагола Комбинированный урок	Работать с памяткой «Разбор глагола как части речи». Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи.	выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;		Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.	Выполнять морфологический разбор глагола	Текущий текущий	Карточка карточка	С.117 упр.250 С.121 упр.258
123	05.05	*Контрольный диктант №7 по теме: «Глагол».* Контроль знаний, умений и навыков	Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм	владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;		Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения;	Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм	тематический	карточка
124	06.05	Контрольное списывание №3 Контроль знаний, умений и навыков	Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки	владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;		оценка результатов работы	Писать правильно слова на изученные орфограммы	тематический	карточка
Повторение ( 7 часов)
125	11.05	Итоговая комплексная работа (№8)	Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки	рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности;		Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.	Умение работать с текстом, отвечать на заданные вопросы. Умение правильно находить ответы в тексте.	тематический	карточка
126	12.05	Повторение по теме «Предложение и словосочетание» Лексическое значение слов	Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения. Разбирать предложение почленам.Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации	владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;		Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности	Называть правила правописания слов на изученные темы	текущий	карточка	С.125 упр.265
127	13.05	Итоговый контрольный диктант № 9	Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм	выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;		осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы	Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм	тематический	карточка
128	17.05	Анализ контрольного диктанта. Повторение.	Находить ошибки; выяснять, что явилось причиной ошибочного написания	самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации;		Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций	Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.	текущий	карточка	С.126 упр.269
129	18.05	Повторение по теме «Части речи.»	Знание всех орфограмм, изученных в 4 классе	владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;		осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы	Называть правила правописания слов на изученные темы	текущий	карточка	С.130 упр.281
130	19.05	Повторение по теме «Звуки и буквы».	Знание всех орфограмм, изученных в 4 классе	самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации;		Контроль и оценка процесса и результатов деятельности	Применять свои знания для выполнения заданий	текущий	карточка	С.132 упр.287
131	20.05	Игра «По галактике Частей Речи»	Знание всех орфограмм, изученных в 4 классе	выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;		Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью	Применять свои знания для выполнения заданий	текущий	карточка	правила

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Методического совета

МБОУ Беглицкая СОШ

от 28.08.2020 года №1

________________ Шляхтина А.В.

(подпись)

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_______________ Столяренко Т.И.

(подпись)

28.08.2020 года

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа Школа России"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 661 384 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Календарно- тематическое планирование по ИЗО во 2 классе УМК Перспектива

04.11.2020
149
1

docx

Ким по математике (2 класс, УМК Перспектива)

04.11.2020
958
6

docx

План работы ШМО начальных классов на 2020-2021 год

04.11.2020
1018
35

docx

Рабочая программа по технологии (1 класс)

04.11.2020
107
0

docx

Календарно- тематическое планирование по предмету "Литературное чтение на родном языке"4 класс

04.11.2020
119
0

docx

Урок 3 класс «МОЖЕМ ЛИ МЫ УВИДЕТЬ МУЗЫКУ?» (интегрированный урок изобразительного искусства и музыки)

04.11.2020
187
2

docx

Статья на тему :"Психолого-педагогические особенности младших школьников"

04.11.2020
2774
14

docx

Календарно-тематическое планирование по предмету "Родной язык" 4 класс

04.11.2020
157
1

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 04.11.2020 101
- DOCX 118 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Морозова Елена Валентиновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Морозова Елена Валентиновна
- На сайте: 6 лет и 5 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 106886
- Всего материалов: 8