Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа "Школа России"

Рабочая программа "Школа России"

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Литературное чтение — один из основных предметов в об­учении младших школьников. Он формирует общеучебный на­вык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.

Успешность изучения курса литературного чтения обеспечи­вает результативность по другим предметам начальной школы.

Курс литературного чтения направлен на достижение следу­ющих целей:

овладение осознанным, правильным, беглым и вырази­тельным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными ви­дами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формиро­вание читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художе­ственных произведений; формирование эстетического отноше­ния к слову и умения понимать художественное произведение;

обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нрав­ственных представлений о добре, дружбе, правде и ответствен­ности; воспитание интереса и уважения к отечественной куль­туре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Литературное чтение как учебный предмет в начальной шко­ле имеет большое значение в решении задач не только обуче­ния, но и воспитания.

Знакомство обучающихся с доступными их возрасту художе­ственными произведениями, духовно-нравственное и эстети­ческое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценно­стям. Ориентация обучающихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими прин­ципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.

Важнейшим аспектом литературного чтения является фор­мирование навыка чтения и других видов речевой деятельно­сти обучающихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окру­жающем мире.

В процессе освоения курса у младших школьников повыша­ется уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различ­ными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, спра­вочниках и энциклопедиях.

На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами рабо­ты с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.

Курс литературного чтения пробуждает интерес обучающих­ся к чтению художественных произведений. Внимание начи­нающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.

Изучение предмета «Литературное чтение» решает множество важнейших задач начального обучения и готовит младшего школьника к успешному обучению в средней школе.

Общая характеристика курса

«Литературное чтение» как систематический курс начинается с 1 класса сразу после обучения грамоте.

Раздел «Круг детского чтения» включает произведения устного творчества народов России и зарубежных стран, произведения классиков отечественной и зарубежной литературы и современных писателей России и других стран (художественные и научно-познавательные). Программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения.

Обучающиеся работают с книгами, учатся выбирать их по своим интересам. Новые книги пополняют знания об окружающем мире, жизни сверстников, об их отношении друг к другу, труду, к Родине. В процессе обучения обогащается социально-нравственный и эстетический опыт ребёнка, формируя у школьников читательскую самостоятельность.

Программа предусматривает знакомство с книгой как источником различного вида информации и формирование библиографических умений.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» включает все виды речевой и читательской деятельности (умение читать, слушать, говорить и писать) и работу с разными видами текстов. Раздел направлен на формирование речевой культуры обучающихся, на совершенствование коммуникативных навыков, главным из которых является навык чтения.

Навык чтения. На протяжения четырёх лет обучения меняются приёмы овладения навыком чтения: сначала идёт освоение целостных (синтетических) приёмов чтения в пределах слова и словосочетания (чтения целыми словами); далее формируются приёмы интонационного объединения слов в предложения. Увеличивается скорость чтения (беглое чтение), постепенно вводится чтение про себя с воспроизведением содержания прочитанного. Обучающиеся постепенно овладевают рациональными приёмами чтения и понимания прочитанного, орфоэпическими и интонационными нормами чтения, слов и предложений, осваивают разные виды чтения текста (выборочное, ознакомительное, изучающее) и используют их в соответствии с конкретной речевой задачей.

Параллельно с формированием навыка беглого, осознанного чтения ведётся целенаправленная работа по развитию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное. Обучающиеся овладевают приёмами выразительного чтения.

Совершенствование устной речи (умения слушать и говорить) проводится параллельно с обучением чтению. Совершенствуются умения воспринимать на слух высказывание или чтение собеседника, понимать цели речевого высказывания, задавать вопросы по услышанному или прочитанному произведению, высказывать свою точку зрения. Усваиваются продуктивные формы диалога, формулы речевого этикета в условиях учебного и внеучебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета и общения людей проводится на основе литературных (фольклорных и классических) произведений. Совершенствуется монологическая речь обучающихся (с опорой на авторский текст, на предложенную тему или проблему для обсуждения), целенаправленно пополняется активный словарный запас. Обучающиеся осваивают сжатый, выборочный и полный пересказ прочитанного или услышанного произведения.

Особое место в программе отводится работе с текстом художественного произведения. На уроках литературного чтения совершенствуется представление о текстах (описание, рассуждение, повествование); учащиеся сравнивают художественные, деловые (учебные) и научно-познавательные тексты, учатся соотносить заглавие с содержанием текста (его темой, главной мыслью), овладевают такими речевыми умениями, как деление текста на части, озаглавливание, составление плана, различение главной и дополнительной информации текста.

Программой предусмотрена литературоведческая пропедевтика. Обучающиеся получают первоначальные представления о главной теме, идее (основной мысли) читаемого литературного произведения, об основных жанрах литературных произведений (рассказ, стихотворение, сказка), особенностях малых фольклорных жанров (загадка, пословица, считалка, прибаутка). Дети учатся использовать изобразительные и выразительные средства словесного искусства («живописание словом», сравнение, олицетворение, эпитет, метафора, ритмичность и музыкальность стихотворной речи).

При анализе художественного текста на первый план выдвигается художественный образ (без термина). Сравнивая художественный и научно-познавательный тексты, обучающиеся осознают, что перед ними не просто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства. Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли и чувства.

Анализ образных средств языка в начальной школе проводится в объёме, который позволяет детям почувствовать целостность художественного образа, адекватно воспринять героя произ­ведения и сопереживать ему.

Дети осваивают разные виды пересказов художественного текста: подробный (с использованием образных слов и выра­жений), выборочный и краткий (передача основных мыслей).

На основе чтения и анализа прочитанного текста обучающиеся осмысливают поступки, характер и речь героя, составляют его характеристику, обсуждают мотивы поведения героя, соотнося их с нормами морали, осознают духовно-нравственный смысл прочитанного произведения.

Раздел «Опыт творческой деятельности» раскрывает при­ёмы и способы деятельности, которые помогут обучающимся адек­ватно воспринимать художественное произведение и проявлять собственные творческие способности. При работе с художе­ственным текстом (со словом) используется жизненный, кон­кретно-чувственный опыт ребёнка и активизируются образные представления, возникающие у него в процессе чтения, разви­вается умение воссоздавать словесные образы в соответствии с авторским текстом. Такой подход обеспечивает полноценное восприятие литературного произведения, формирование нрав­ственно-эстетического отношения к действительности. Обучающие­ся выбирают произведения (отрывки из них) для чтения по ролям, словесного рисования, инсценирования и декламации, выступают в роли актёров, режиссёров и художников. Они пи­шут изложения и сочинения, сочиняют стихи и сказки, у них развивается интерес к литературному творчеству писателей, соз­дателей произведений словесного искусства.

Место курса «Литературное чтение» в учебном плане

Курс «Литературное чтение» рассчитан на 448 ч. В 1 классе на изучение литературного чтения отводится 40 ч (4 ч в неде­лю, 10 учебных недель), во 2—4 классах по 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

Результаты изучения курса

Реализация программы обеспечивает достижение выпускни­ками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения иоценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и ми­ровой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; фор­мирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, по­нятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потреб­ности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви­тия, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературо­ведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литера­туру, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самосто­ятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и опре­делять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить ха­рактерные особенности научно-познавательных, учебных и ху­дожественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — созда­ние текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного про­изведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.
























Таблица тематического распределения количества часов



РАЗДЕЛЫ, ТЕМЫ

Количество часов

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

по

автор

ской

по

рабо

чей

по

автор

ской

по

рабо

чей

по

автор

ской

по

рабо

чей

по

автор

ской

по

рабо

чей

Обучение грамоте

92

92







Добукварный период

14

14







Азбука – первая учебная книга


9







Знакомство с гласными буквами и звуками


5







Букварный период

63

63







Знакомство с согласными звуками

[н, с, к, т, л, р] и буквами, их обозначающими


8







Знакомство с согласными звуками [в, п, м, з] и буквами, их обозначающими. Буквы Е,е.


9







Знакомство с согласными звуками [б, д] и буквами, их обозначающими. Буквы Я,я.


7







Знакомство с согласными звуками [г, ч, ш] и буквами, их обозначающими. Буква ь.


8







Знакомство с согласными звуками [ж, й, х] и буквами, их обозначающими. Буквы Ё,ё.


8







Знакомство с согласным звуком [ц] и буквами Ц,ц.

Буквы Ю,ю, Э,э.


8







Знакомство с согласными звуками [щ, ф] и буквами, их обозначающими. Буквы ь и ъ.


8







Алфавит


7







Послебукварный период

15

15







Как хорошо уметь читать!


5







Творчество русских писателей


10







Систематический курс

40

40

136

136

136

136

136

136

Вводный урок по курсу литературного чтения



1

1

1

1

1

1

Самое великое чудо на свете



4

4

4

4



Летописи, былины, жития







11

11

Летописи








3

Былины








4

Жития








4

Устное народное творчество



15

15

14

14



Малые жанры устного народного творчества




5





Русские народные сказки




10


10



Русские народные песни






4



Жили были буквы

8

8







Сказки, загадки, небылицы

7

7







Апрель, апрель. Звенит капель!

5

5







И в шутку и всерьез

6

6

14

14





Веселые стихи Б. Заходера, Э. Успенского, И. Токмаковой, В. Берестова




6





Веселые рассказы для детей




8





Я и мои друзья

5

5

10

10





О братьях наших меньших

5

5

12

12





Веселые стихи о животных




4





Рассказы и животных




8





Люби живое





16

16



Рассказы М. Пришвина и И.С. Соколова-Микитова






3



Рассказы о животных В.В. Бианки, Б.С. Житкова, В.П. Астафьева, В.Ю. Драгунского






10



Рассказы о животных В.П. Астафьева, В.Ю. Драгунского






3



Природа и мы







12

12

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш»








2

Рассказы о природе русских писателей








10

Родина







8

8

Люблю природу русскую. Осень



8

8





Люблю природу русскую. Зима



9

9





Люблю природу русскую. Весна



9

9





Поэтическая тетрадь 1.





11

11

12

12

Творчество Ф.И. Тютчева и А.А. Фета






6


4

Творчество И.С. Никитина и И.З. Сурикова






5



Стихи русских поэтов








8

Поэтическая тетрадь 1 (2 часть).





6

6

8

8

Поэтическая тетрадь 2.





6

6

5

5

Поэтическая тетрадь 2 (2 часть).





8

8



Русские писатели



14

14

24

24



Творчество А.С. Пушкина




8


9



Басни И.А. Крылова




2


4



Творчество Л.Н. Толстого




4


7



Творчество М.Ю. Лермонтова






4



Чудесный мир классики







22

22

П.П. Ершов «Конек-горбунок»








7

Творчество А.С. Пушкина








7

Творчество Л.Н. Толстого








2

Творчество М.Ю. Лермонтова








4

Творчество А.П. Чехова








2

Из детских журналов



9

9

8

8



Страна Фантазия







7

7

Собирай то ягодке – наберешь кузовок





12

12



Рассказы Б.В. Шергина и А.П. Платонова






4



Рассказы М. Зощенко и Н. Носова






8



Делу время – потехе час







9

9

Литературные сказки





8

8

16

16

Сказки В.Ф. Одоевского и В.М. Гаршина








4

Сказка П.П. Бажова








4

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек»








8

Были-небылицы





10

10



Страна детства







8

8

Писатели детям



17

17





Творчество К.И. Чуковского




4





Стихи С.Я. Маршака, С.В. Михалкова, А. Л. Барто




7





Творчество Н.Н. Носова




6





Литература зарубежных стран



12

12

8

8

15

15

Народные песенки




2





Творчество Ш. Перро




3





Творчество Г.-Х. Андерсена




5




5

Эни Хогарт




2





Дж. Свифт «Путешествие Гулливера»








3

Марк Твен «Приключения Тома Сойера»








5

Рассказы С. Лагерлеф








2

Обобщение пройденного (резервные уроки)

4

4

2

2



2

2

Итого

132

132

136

136

136

136

136

136


























СОДЕРЖАНИЕ КУРСА


Виды речевой и читательской деятельности

Умение слушать (аудирование)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собесед­ника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение после­довательности событий, осознание цели речевого высказыва­ния, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям.

Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.

Чтение

Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков.

Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленно­му, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей раз­ных по виду и типу текстов, передача их с помощью интониро­вания. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подго­товиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы).

Развитие умения переходить от чтения вслух и чтению про себя.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чте­нии про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выбо­рочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей.


Работа с разными видами текста

Общее представление о разных видах текста: художествен­ном, учебном, научно-популярном — и их сравнение. Определе­ние целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведении, осознавать сущность поведения героев.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её на­званию и оформлению.

Самостоятельное определение темы и главной мысли про­изведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с раз­ными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура

Книга как особый вид искусства. Книга как источник не­обходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, ти­тульный лист, аннотация, иллюстрации.

Умение самостоятельно составить аннотацию.

Виды информации в книге: научная, художественная (с опо­рой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал.

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные изда­ния (справочники, словари, энциклопедии).

Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятель­ное пользование соответствующими возрасту словарями и дру­гой справочной литературой.



Работа с текстом художественного произведения

Определение особенностей художественного текста: свое­образие выразительных средств языка (с помощью учителя). Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

Понимание нравственно-эстетического содержания прочи­танного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осо­знание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием вы­разительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воспроизведение эпизодов с ис­пользованием специфической для данного произведения лекси­ки (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения с использованием худо­жественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения: портрет, характер, выражен­ные через поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Подробный пересказ текста (деление текста на части, опре­деление главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста): определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание; план (в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированных высказы­ваний) и на его основе подробный пересказ всего текста.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фраг­менту: характеристика героя произведения (выбор слов, выраже­ний в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сю­жета, последовательности событий.

Работа с научно-популярным, учебным и другими текстами

Понимание заглавия произведения, адекватное соотноше­ние с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Знаком­ство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгорит­ма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.

Умение говорить (культура речевого общения)

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогиче­ского общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно вы­слушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме вы­сказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное зна­чение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.

Умение построить монологическое речевое высказывание не­большого объёма с опорой на авторский текст, по предложен­ной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грам­матически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в вы­сказывании. Передача содержания прочитанного или прослу­шанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Передача впечатлений (из повседнев­ной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказыва­ния. Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учётом особенностей монологического высказывания.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произ­ведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Письмо (культура письменной речи)

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголо­вку (отражение темы, места действия, характеров героев), ис­пользование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения) в мини-сочинениях (пове­ствование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв о прочитанной книге.

Круг детского чтения

Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями.

Произведения устного народного творчества разных наро­дов (малые фольклорные жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран). Знакомство с поэзией А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонто­ва, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова и других классиков отечествен­ной литературы XIX—XX вв., классиков детской литературы, знакомство с произведениями современной отечественной (с учётом многона­ционального характера России) и зарубежной литературы, до­ступными для восприятия младших школьников.

Тематика чтения обогащена введением в круг чтения млад­ших школьников мифов Древней Греции, житийной литературы и произведений о защитниках и подвижниках Отечества.

Книги разных видов: художественная, историческая, при­ключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания.

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших мень­ших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика

(практическое освоение)

Нахождение в тексте художественного произведения (с помо­щью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор и осмысление их значения.

Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: ху­дожественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет (последовательность событий), тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою.

Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания: повествования (рассказ), описания (пей­заж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев).

Сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, различение), выделение особенностей стихотворного произве­дения (ритм, рифма).

Фольклорные и авторские художественные произведения (их различение).

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного смыс­ла. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Лите­ратурная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жан­ре, наблюдение за особенностями построения и выразительны­ми средствами.

Творческая деятельность обучающихся

Интерпретация текста литературного произведения в творче­ской деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с раз­личными способами работы с деформированным текстом и ис­пользование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, изложение с элементами сочине­ния, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин худож­ников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта). Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями, находить ли­тературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.





















Календарно-тематическое планирование по литературному чтению

2 класс

Номер урока

Наименования разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий по теме)

Дата

проведения

план

Дата проведения

факт

Примечание

1

Знакомство с учебником по литературному чте­нию.

Личностные УУД

Формирование познавательного мотива.

Познавательные УУД

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Коммуникативные УУД

Понимание относительности оценок или подходов к выбору

Регулятивные УУД

Постановка учебной задачи (целеполагание) на основе соотнесения того. Что уже известно и того, что ещё неизвестно.

02.09



САМОЕ ВЕЛИКОЕ ЧУДО НА СВЕТЕ (4 Ч


2

1.Игра «Крестики – нолики».

Личностные УУД

Формирование ценности «чтение»

Познавательные УУД

Знать систему условных обозначений.

Коммуникативные УУД

Умение договариваться, находить общее решение.

Регулятивные УУД

Составление плана и последовательности действий

03.09



3

2.Самое великое чудо на свете.

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД

Формирование познавательного мотива.

Познавательные УУД

Ориентироваться в прочитанных произведениях.

Коммуникативные УУД

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные УУД

Оценка, прогнозирование результатов.

04.09



4

3.Библиотеки.

Личностные УУД

Формирование готовности к равноправному сотрудничеству.

Познавательные УУД

Представлять что такое библиотека.

Коммуникативные УУД

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные УУД

Оценка, прогнозирование результатов.

07.09



5

4.Книги. (ИКТ, ИД)

Личностные УУД

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Познавательные УУД

Иметь представление о старинных и современных книгах.

Коммуникативные УУД

Умение договариваться, формирование социальной компетенции.

Регулятивные УУД

Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.

09.09




Итого:


4 часа



УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (15 Ч)


6

1.Устное народное творчество.

Личностные УУД

Формирование познавательного мотива.

Познавательные УУД

Прогнозировать содержание раздела.

Коммуникативные УУД

Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

Регулятивные УУД

Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

10.09



7

2.Русские народные песни.

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД

Формирование моральной самооценки.

Познавательные УУД

Выразительно читать тексты русских песен.

Коммуникативные УУД

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Регулятивные УУД

Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

11.09



8

3.Русские народные потешки и прибаутки.

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Познавательные УУД

Различать малые жанры устного народного творчества.

Коммуникативные УУД

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД

Проговаривание последовательности действий на уроке.

14.09



9

4.Скороговорки, считалки, небылицы.

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД

Формирование моральной самооценки.

Познавательные УУД

Различать малые жанры устного народного творчества.

Коммуникативные УУД

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные УУД

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

16.09



10

5.Загадки, пословицы, поговорки.

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД

Формирование познавательного мотива.

Познавательные УУД

Различать малые жанры устного народного творчества.

Коммуникативные УУД

Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

Регулятивные УУД

Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

17.09



11



6.Народные сказки Ю.Мориц «Сказка по лесу идёт…»

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

Познавательные УУД

Различать малые жанры устного народного творчества.

Коммуникативные УУД

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Регулятивные УУД

Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

18.09



12

7.Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД

Формирование готовности к равноправному сотрудничеству.

Познавательные УУД

Различать малые жанры устного народного творчества.

Коммуникативные УУД

Умение договариваться, формирование социальной компетенции.

Регулятивные УУД

Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.

21.09



13

8.Сказка «У страха глаза велики»


Личностные УУД

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

Познавательные УУД

Различать малые жанры устного народного творчества.

Коммуникативные УУД

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Регулятивные УУД

Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

23.09



14

9.Сказка «Лиса и тетерев»

Личностные УУД

Формирование моральной самооценки.

Познавательные УУД

Различать малые жанры устного народного творчества.

Коммуникативные УУД

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Регулятивные УУД

Осознание качества и уровня усвоения материала, контроль, оценка.

24.09



15

10.Сказка «Лиса и журавль»

Личностные УУД

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

Познавательные УУД

Различать малые жанры устного народного творчества.

Коммуникативные УУД

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Регулятивные УУД

Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

25.09



16

11Сказка «Каша из топора»

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД

Формирование моральной самооценки.

Познавательные УУД

Различать малые жанры устного народного творчества.

Коммуникативные УУД

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной.

Регулятивные УУД

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

28.09



17


12.Сказка «Гуси – лебеди»

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей; развитие этических чувств – стыда, вины, совести – регуляторов морального поведения.

Познавательные УУД

Различать малые жанры устного народного творчества.

Коммуникативные УУД

Умение договариваться, находить общее решение.

Регулятивные УУД

Умение высказывать своё мнение на основе текста и иллюстрации.

30.09






18

13.Сказка «Гуси – лебеди»

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей; развитие этических чувств – стыда, вины, совести – регуляторов морального поведения.

Познавательные УУД

Различать малые жанры устного народного творчества.

Коммуникативные УУД

Умение договариваться, находить общее решение.

Регулятивные УУД

Умение высказывать своё мнение на основе текста и иллюстрации.

01.10



19

14.Викторина по сказкам

Личностные УУД

Формирование моральной самооценки.

Познавательные УУД

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные УУД

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

02.10



20

15.Тест№1 ««Устное народное творчество»

Личностные УУД

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Познавательные УУД

Выбор оснований и критериев для сравнения объектов.

Коммуникативные УУД

Умение договариваться, формирование социальной компетенции.

Регулятивные УУД

Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.

05.10




Итого:


15 часов



ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ОСЕНЬ. (8 Ч)


21

1.Люблю природу русскую. Осень.

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД

Формирование потребности в чтении литературы.

Познавательные УУД

Умение делать выводы с помощью учителя.

Коммуникативные УУД

Умение выразительно и осознанно читать Регулятивные УУД

текст.

Умение работать по предложенному учителем плану.

07.10



22

2.Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…»

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Познавательные УУД

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД

Проговаривание последовательности действий на уроке.

08.10



23

3.К.Бальмонт «Поспевает брусника…», А.Плещеев «Осень наступила…»

Личностные УУД

Формирование моральной самооценки.

Познавательные УУД

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные УУД

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

09.10



24

4.А.Фет «Ласточки пропали…»

Личностные УУД

Формирование познавательного мотива.

Познавательные УУД

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Познавательные УУД

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

12.10



25

5.«Осенние листья» - тема для поэтов.

Личностные УУД

Выделение нравственного содержания поступков, формирование системы морально-нравственных ценностей.

Познавательные УУД

Поиск необходимой информации из прослушанных и прочитанных самостоятельно произведений.

Коммуникативные УУД

Умение аргументировать своё предложение, умение убеждать, уступать.

Регулятивные УУД

Прогнозирование результата.

14.10



26

6.В.Берестов «Хитрые грибы»

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД

Умение оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

Познавательные УУД

Умение ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте, в иллюстрации.

Коммуникативные УУД

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД

Проговаривание последовательности действий на уроке.

15.10



27

7.М. Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом…»

Личностные УУД

Умение оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

Познавательные УУД

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Коммуникативные УУД

Умение аргументировать своё предложение, умение убеждать, уступать.

Регулятивные УУД

Проговаривание последовательности действий на уроке.

16.10



28

8.Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень»

Личностные УУД

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.Смысловое чтение.

Познавательные УУД

Поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные УУД

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Регулятивные УУД

Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

19.10




Итого:


8 часов



РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ (14 Ч)


29

1.А.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»

Личностные УУД

Формирование моральной самооценки.

Познавательные УУД

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные УУД

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

21.10



30

2.Стихи А.Пушкина

Личностные УУД

Формирование познавательного мотива.

Познавательные УУД

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Регулятивные УУД

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

22.10



31

3.А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД

Формирование чувства прекрасного. Познавательные УУД

Формирование ценности «любовь» к природе.

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Коммуникативные УУД

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Регулятивные УУД

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

23.10




32

4.А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД

Формирование чувства прекрасного. Познавательные УУД

Формирование ценности «любовь» к природе.

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Коммуникативные УУД

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Регулятивные УУД

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

02.11





33

5.А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

(ИКТ, ИД)


Личностные УУД

Формирование чувства прекрасного. Познавательные УУД

Формирование ценности «любовь» к природе.

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Коммуникативные УУД

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Регулятивные УУД

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

05.11



34

6.Обобщение по теме «Сказки А.Пушкина»

Личностные УУД

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Познавательные УУД

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД

Проговаривание последовательности действий на уроке.

06.11



35

7.И.Крылов «Лебедь, рак и щука»

Личностные УУД

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Познавательные УУД

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД

Проговаривание последовательности действий на уроке.

09.11



36

8.И.Крылов «Стрекоза и муравей»

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД

Формирование моральной самооценки.

Познавательные УУД

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные УУД

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

11.11



37

9.Л.Толстой «Старый дед и внучек»

Личностные УУД

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Познавательные УУД

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Коммуникативные УУД

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД

Умение работать по предложенному учителем плану.

12.11



38

10.Л.Толстой «Филипок»

Личностные УУД

Формирование потребности в чтении литературы.

Познавательные УУД

Смысловое чтение.

Коммуникативные УУД

Понимание относительности оценок или подхода к выбору.

Регулятивные УУД

Умение высказывать своё предположение на основе иллюстрации учебника.

13.11




39

11.Л.Толстой «Филипок»

Личностные УУД

Формирование потребности в чтении литературы.

Познавательные УУД

Смысловое чтение.

Коммуникативные УУД

Понимание относительности оценок или подхода к выбору.

Регулятивные УУД

Умение высказывать своё предположение на основе иллюстрации учебника.


16.11



40

12.Л.Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже»

Личностные УУД

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Познавательные УУД

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД

Проговаривание последовательности действий на уроке.

18.11



41

13.Весёлые стихи

Личностные УУД

Формирование моральной самооценки.

Познавательные УУД

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные УУД

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

19.11



42

14.Обобщение по разделу «Русские писатели»

Личностные УУД

Формирование моральной самооценки.

Познавательные УУД

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные УУД

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

20.11.




Итого:


14 часов



О БРАТЬЯХ НАШИХ МЕНЬШИХ (12 Ч )


43

1.О братьях наших меньших.

Личностные УУД

Формирование познавательного мотива.

Познавательные УУД

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Регулятивные УУД

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

23.11



44

2.Б.Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила-была собака…»

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД

Формирование чувства прекрасного. Познавательные УУД

Формирование ценности «любовь» к природе.

Коммуникативные УУД

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Регулятивные УУД

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

25.11



45

3.В.Берестов «Кошкин щенок»

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Познавательные УУД

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД

Проговаривание последовательности действий на уроке.

26.11



46

4.Домашние животные

Личностные УУД

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Познавательные УУД

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД

Проговаривание последовательности действий на уроке.

27.11.



47


5.М.Пришвин «Ребята и утята»

Личностные УУД

Формирование моральной самооценки.

Познавательные УУД

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные УУД

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

30.11






48

6.М.Пришвин «Ребята и утята»

Личностные УУД

Формирование моральной самооценки.

Познавательные УУД

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные УУД

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного

02.12



49

7.Е.Чарушин «Страшный рассказ»

Личностные УУД

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Познавательные УУД

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Коммуникативные УУД

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД

Умение работать по предложенному учителем плану.

03.12





50

8.Е.Чарушин «Страшный рассказ»

Личностные УУД

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Познавательные УУД

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Коммуникативные УУД

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД

Умение работать по предложенному учителем плану.


04.12



51

9.Б.Житков «Храбрый утёнок»

Личностные УУД

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Познавательные УУД

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД

Проговаривание последовательности действий на уроке.

07.12



52

10.В.Бианки «Музыкант»

Личностные УУД

Формирование моральной самооценки.

Познавательные УУД

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные УУД

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

09.12



53

11.В.Бианки «Сова»

Личностные УУД

Формирование чувства прекрасного. Познавательные УУД

Формирование ценности «любовь» к природе.

Коммуникативные УУД

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Регулятивные УУД

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

10.12.



54

12.Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»

Личностные УУД

Формирование моральной самооценки.

Познавательные УУД

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные УУД

Умение работать по предложенному учителем плану.

11.12.




Итого:


12 часов





ИЗ ДЕТСКИХ ЖУРНАЛОВ (9 Ч)




55

1.Из детских журналов

Личностные УУД

Формирование познавательного мотива.

Познавательные УУД

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Регулятивные УУД

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

14.12



56

2.Д.Хармс «Игра»

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД

Формирование чувства прекрасного. Познавательные УУД

Формирование ценности «любовь» к природе.

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Коммуникативные УУД

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Регулятивные УУД

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

16.12



57

3.Д.Хармс «Вы знаете?»

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Познавательные УУД

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД

Проговаривание последовательности действий на уроке.

17.12.



58

4.Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи»

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Познавательные УУД

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД

Проговаривание последовательности действий на уроке.

18.12.



59

5.Д.Хармс «Что это было?»

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД

Формирование моральной самооценки.

Познавательные УУД

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные УУД

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

21.12



60

6.Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»

Личностные УУД

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Познавательные УУД

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Коммуникативные УУД

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД

Умение работать по предложенному учителем плану.

23.12



61

7.Ю.Владимиров «Чудаки»

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Познавательные УУД

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД

Проговаривание последовательности действий на уроке.

24.12.



62

8.А.Введенский «Учёный петя», «Лошадка»

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД

Формирование чувства прекрасного. Познавательные УУД

Формирование ценности «любовь» к природе.

Коммуникативные УУД

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Регулятивные УУД

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

25.12.



63

9.Обобщение по разделу «Из детских журналов»

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД

Формирование моральной самооценки.

Познавательные УУД

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные УУД

Умение работать по предложенному учителем плану.

25.12




Итого:


9 часов



ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ЗИМА (9 Ч)


64

1.Люблю природу русскую. Зима.

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД

Формирование познавательного мотива.

Познавательные УУД

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Регулятивные УУД

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

11.01



65

2.Стихи о первом снеге.


Личностные УУД

Формирование чувства прекрасного. Познавательные УУД

Формирование ценности «любовь» к природе.

Коммуникативные УУД

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Регулятивные УУД

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

13.01.



66

3.Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою…»

Личностные УУД

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Познавательные УУД

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД

Проговаривание последовательности действий на уроке.

14.01.



67

4.С.Есенин «Поёт зима – аукает…», «Берёза»

Личностные УУД

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Познавательные УУД

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД

Проговаривание последовательности действий на уроке.

15.01.



68

5.Сказка «Два Мороза»

Личностные УУД

Формирование моральной самооценки.

Познавательные УУД

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные УУД

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

18.01.



69

6.С.Михалков «Новогодняя быль»

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Познавательные УУД

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Коммуникативные УУД

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД

Умение работать по предложенному учителем плану.

20.01



70

7.А.Барто «Дело было в январе…»

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Познавательные УУД

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД

Проговаривание последовательности действий на уроке.

21.01



71

8.Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима»

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД

Формирование моральной самооценки.

Познавательные УУД

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные УУД

Умение работать по предложенному учителем плану.

22.01.



72

9.Проверочная работа по разделу «Люб

лю природу русскую»


Личностные УУД

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Познавательные УУД

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД

Умение договариваться, формирование социальной компетенции.

Регулятивные УУД

Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.

25.01.




Итого:


9 часов



ПИСАТЕЛИ ДЕТЯМ (17 Ч)


73

1.Писатели – детям

Личностные УУД

Формирование познавательного мотива.

Познавательные УУД

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Регулятивные УУД

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

24.01.2013



74

2.К.Чуковский «Путаница»

Личностные УУД

Формирование чувства прекрасного. Познавательные УУД

Формирование ценности «любовь» к природе.

Коммуникативные УУД

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Регулятивные УУД

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

27.01.



75


3.К.Чуковский «Радость»

Личностные УУД

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Познавательные УУД

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД

Проговаривание последовательности действий на уроке.

28.01.



76


4.К.Чуковский «Федорино горе»

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Познавательные УУД

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД

Проговаривание последовательности действий на уроке.

29.01




77

5.К.Чуковский «Федорино горе»

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Познавательные УУД

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД

Проговаривание последовательности действий на уроке.

01.02



78

6.С.Маршак «Кот и лодыри»

Личностные УУД

Формирование моральной самооценки.

Познавательные УУД

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные УУД

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

03.02.



79

7.С.Михалков «Мой секрет», «Сила воли»

Личностные УУД

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Познавательные УУД

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Коммуникативные УУД

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД

Умение работать по предложенному учителем плану.

04.02.



80

8.С.Михалков «Мой щенок»

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Познавательные УУД

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД

Проговаривание последовательности действий на уроке.

05.02.



81

9.А.Барто «Верёвочка»

Личностные УУД

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Познавательные УУД

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД

Проговаривание последовательности действий на уроке.

08.02.



82

10.А.Барто «Мы не заметили жука…», «В школу»

Личностные УУД

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Познавательные УУД

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД

Проговаривание последовательности действий на уроке.

10.02.



83

11.А.Барто «Вовка – добрая душа»

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Познавательные УУД

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Коммуникативные УУД

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД

Умение работать по предложенному учителем плану.

11.02.



84

12.Н.Носов «Затейники» А.Барто «Вовка – добрая душа»


Личностные УУД

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Познавательные УУД

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД

Проговаривание последовательности действий на уроке.

12.02.



85


13.Н.Носов «Живая шляпа»

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Познавательные УУД

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Коммуникативные УУД

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД

Умение работать по предложенному учителем плану.

15.02




86

14.Н.Носов «Живая шляпа»

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Познавательные УУД

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Коммуникативные УУД

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД

Умение работать по предложенному учителем плану.


17.02.




87

15.Н.Носов «На горке»

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Познавательные УУД

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД

Проговаривание последовательности действий на уроке.

18.02.




88

16.Н.Носов «На горке»

(ИКТ, ИД)

Обобщение по разделу «Писатели – детям»

Личностные УУД

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Познавательные УУД

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД

Проговаривание последовательности действий на уроке.

19.02



89

17.Обобщение по разделу

Личностные УУД

Формирование моральной самооценки.

Познавательные УУД

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной.

Регулятивные УУД

Умение работать по предложенному учителем плану.

24.02.




Итого:


17 часов



Я И МОИ ДРУЗЬЯ (10 Ч)


90

1.Я и мои друзья.

Личностные УУД

Формирование познавательного мотива.

Познавательные УУД

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Регулятивные УУД

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

25.02.



91

2.Стихи о дружбе и обидах.

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД

Формирование чувства прекрасного. Познавательные УУД

Формирование ценности «любовь» к природе.

Коммуникативные УУД

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации. Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Регулятивные УУД

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

26.02.



92

3.Н.Булгаков «Анна, не грусти!»

Личностные УУД

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Познавательные УУД

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД

Проговаривание последовательности действий на уроке.

29.02.



93

4.Ю, Ермолаев «Два пирожных»


(ИКТ, ИД)

Личностные УУД

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Познавательные УУД

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД

Проговаривание последовательности действий на уроке.

28.02.




94


5.В.Осеева «Волшебное слово»

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД

Формирование моральной самооценки.

Познавательные УУД

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные УУД

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

02.03.



95

6.В.Осеева «Волшебное слово»

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД

Формирование моральной самооценки.

Познавательные УУД

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные УУД

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

03.03.





96

7.В.Осеева «Хорошее»

Личностные УУД

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Познавательные УУД

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Коммуникативные УУД

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД

Умение работать по предложенному учителем плану.

04.03.




97


8.В.Осеева «Почему?»

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Познавательные УУД

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД

Проговаривание последовательности действий на уроке.

09.03.



98

9.В.Осеева «Почему?»

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Познавательные УУД

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД

Проговаривание последовательности действий на уроке.


10.03.



99

10.Обобщение по разделу Тест по теме

«Я и мои друзья»

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Познавательные УУД

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД

Проговаривание последовательности действий на уроке.

11.03.




Итого:


10 часов



ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ВЕСНА (9 Ч)


100

1.Люблю природу русскую. Весна.

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Познавательные УУД

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД

Проговаривание последовательности действий на уроке.

14.03.



101

2.Стихи Ф.Тютчева о весне.

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Познавательные УУД

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Коммуникативные УУД

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД

Умение работать по предложенному учителем плану.

16.03.



102

3.Стихи А.Плещеева о весне.

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Познавательные УУД

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Познавательные УУД

Проговаривание последовательности действий на уроке.

17.03.



103

4.А.Блок «На лугу».

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Познавательные УУД

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Коммуникативные УУД

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД

Умение работать по предложенному учителем плану.

18.03.



104

5.С.Маршак «Снег теперь уже не тот…»

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Познавательные УУД

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД

Проговаривание последовательности действий на уроке.

21.03.



105

6.И. Бунин «Матери»

Личностные УУД

Формирование моральной самооценки.

Познавательные УУД

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной.

Регулятивные УУД

Умение работать по предложенному учителем плану.

23.03.



106

7.А.Плещеев «В бурю»

Личностные УУД

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Познавательные УУД

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД

Проговаривание последовательности действий на уроке.

24.03



107

8.Е.Благинина «Посидим в тишине»

(ИКТ, ИД)


Личностные УУД

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Познавательные УУД

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Коммуникативные УУД

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД

Умение работать по предложенному учителем плану.

04.04.



108

9.Э.Мошковская «Я маму мою обидел…» Проверочная работа по разделу «Люб

лю природу русскую»

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Познавательные УУД

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД

Проговаривание последовательности действий на уроке.

06.04.




Итого


9 часов





И В ШУТКУ И В СЕРЬЁЗ (14 Ч)




109

1.И в шутку и в серьёз

Личностные УУД

Формирование познавательного мотива.

Познавательные УУД

Ориентироваться в прочитанных произведениях.

Коммуникативные УУД

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные УУД Оценка, прогнозирование результатов.


07.04.



110

2.Б.Заходер «Товарищам детям», «Что красивее всего?»

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД

Формирование готовности к равноправному сотрудничеству.

Познавательные УУД

Представлять что такое библиотека.

Коммуникативные УУД

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные УУД

Оценка, прогнозирование результатов.

08.04.



111

3.Заходер Песенки Винни – Пуха.

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Познавательные УУД

Иметь представление о старинных и современных книгах.

Коммуникативные УУД

Умение договариваться, формирование социальной компетенции.

Регулятивные УУД

Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.

11.04.




112


4.Б.Заходер Песенки Винни – Пуха.

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Познавательные УУД

Иметь представление о старинных и современных книгах.

Коммуникативные УУД

Умение договариваться, формирование социальной компетенции.

Регулятивные УУД

Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.

13.04.



113

5.Э.Успенский «Чебурашка»

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД

Формирование познавательного мотива.

Познавательные УУД

Прогнозировать содержание раздела.

Коммуникативные УУД

Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

Регулятивные УУД

Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.


14.04.




114


6.Э.Успенский «Чебурашка»

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД

Формирование познавательного мотива.

Познавательные УУД

Прогнозировать содержание раздела.

Коммуникативные УУД

Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

Регулятивные УУД

Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

15.04.2013



115

7.Стихи Э.Успенского

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД

Формирование моральной самооценки.

Познавательные УУД

Выразительно читать тексты русских песен.

Коммуникативные УУД

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Регулятивные УУД

Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.


15.04.



116

8.Стихи В.Берестова

Личностные УУД

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Познавательные УУД

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД

Проговаривание последовательности действий на уроке.

18.04.



117

9.Стихи И.Токмаковой

Личностные УУД

Формирование моральной самооценки.

Познавательные УУД

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Коммуникативные УУД

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные УУД

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

20.04.



118

10.Г.Остер «Будем знакомы»

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД Формирование познавательного мотива.

Познавательные УУД

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД

Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

Регулятивные УУД

Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

21.04.




119


11.Г.Остер «Будем знакомы»

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД

Формирование познавательного мотива.

Познавательные УУД

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД

Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

Регулятивные УУД

Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

22.04.



120

12.В.Драгунский «Тайное становится явным»

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД

Формирование познавательного мотива.

Познавательные УУД

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД

Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

Регулятивные УУД

Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.



25.04.




121


13.В.Драгунский «Тайное становится явным»

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД

Формирование познавательного мотива.

Познавательные УУД

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД

Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

Регулятивные УУД

Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

27.04.



122

14. Обобщающий урок по разделу « И в шутку и всерьёз».


Личностные УУД

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Познавательные УУД

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД

Проговаривание последовательности действий на уроке.



28.04.




Итого:


14 часов





ЛИТЕРАТУРА ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН (12 Ч)




123

1.Литература зарубежных стран.

Личностные УУД

Формирование познавательного мотива.

Познавательные УУД

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные УУД

Оценка, прогнозирование результатов.

29.04.



124

2.Американская и английская народные песенки.

Личностные УУД

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

Познавательные УУД

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Регулятивные УУД

Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

04.05.



125

3.Песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети…»

Личностные УУД

Формирование моральной самооценки.

Познавательные УУД

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Коммуникативные УУД

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Регулятивные УУД

Осознание качества и уровня усвоения материала, контроль, оценка.

05.05.



126

4.Ш.Перро «Кот в сапогах»

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

Познавательные УУД

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Регулятивные УУД

Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

06.05.



127


5.Ш. Перро «Кот в сапогах»

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

Познавательные УУД

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Регулятивные УУД

Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

11.05.



128

6.Ш.Перро «Красная Шапочка»

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД

Формирование моральной самооценки.

Познавательные УУД

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной.

Регулятивные УУД

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).



12.05.



129

7.Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине»

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей; развитие этических чувств – стыда, вины, совести – регуляторов морального поведения.

Познавательные УУД

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД

Умение договариваться, находить общее решение.

Регулятивные УУД

Умение высказывать своё мнение на основе текста и иллюстрации.

13.05.



130

8.Э.Хогарт «Мафин и паук»

Личностные УУД

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

Познавательные УУД

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Коммуникативные УУД

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Регулятивные УУД

Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

16.05.




131


9.Э.Хогарт «Мафин и паук»

Личностные УУД

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

Познавательные УУД

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Коммуникативные УУД

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Регулятивные УУД

Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

18.05.



132

10.Тест Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран»

Личностные УУД

Формирование моральной самооценки.

Познавательные УУД

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Регулятивные УУД

Осознание качества и уровня усвоения материала, контроль, оценка.



19.05.



133

11.КВН «Цветик – семицветик»

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД

Формирование моральной самооценки.

Познавательные УУД

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Регулятивные УУД

Осознание качества и уровня усвоения материала, контроль, оценка.

20.05.



134

12.Повторение пройденного. Задание на лето.

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Познавательные УУД

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.

Коммуникативные УУД

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД

Проговаривание последовательности действий на уроке.

23.05.




Итого:


12 часов



135




Повторение пройденного. Задание на лето.

(ИКТ, ИД)

Личностные УУД

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Познавательные УУД

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.

Коммуникативные УУД

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД

Проговаривание последовательности действий на уроке.

24.05.



136

Проект « Мой любимый писатель-сказочник»

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Познавательные УУД

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.

Коммуникативные УУД

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД

Проговаривание последовательности действий на уроке.

25 .05.



Итого за год: 136 часов


























17


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 26.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров137
Номер материала ДВ-097437
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх