Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа "Школа России", 2кл,ФГОС,Канакина на 2015-2016уч.год

Рабочая программа "Школа России", 2кл,ФГОС,Канакина на 2015-2016уч.год

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Топчихинская средняя общеобразовательная школа № 2

Топчихинского района Алтайского края





СОГЛАСОВАНО

председатель профкома

________/Н.Н.Горбунова/



ПРИНЯТО

педагогическим советом

протокол №__от________2015г.


УТВЕРЖДАЮ

директор школы

__________/С.В.Загайнов/

Приказ №__ от_______2015г.




Рабочая программа

по учебному предмету «Русский язык»

образовательная область«ФИЛОЛОГИЯ»

начального общего образования

разработана на основе авторской программы В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого, М.Н. Деменьтьевой, Н.А. Стефаненко, М.В. Бойкиной «Русский язык».

2 Б класса

срок реализации 1 год


Разработчик: Фрибус Светлана Васильевна,

учитель начальных классов




с. Топчиха, 2015 год






1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» разработана на основе:

1.Примерных программ по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1. – 5-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011. – 400с.

2.Авторской программы В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого, М.Н. Деменьтьевой, Н.А. Стефаненко, М.В. Бойкиной «Русский язык».Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы. - Москва, Просвещение, 2014 г. – 128 с.

Содержание программы соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (второго поколения), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом школы.

Обоснование выбора УМК.

Реализация данной программы предусмотрена на основе системы учебников УМК «Школа России»:

  1. Канакин, В.П. Русский язык. 2класс :учеб.дляобщеобразоват. учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч./ В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – М.: Просвещение, 2014.

  2. Канакина, В.П.Русский язык: рабочая тетрадь: 2 класс. – М.: Просвещение, 2014.

Учебники входят в федеральный перечень учебников, рекомендованных министерством образования и науки Российской Федерации и утвержденных приказом Министерства образования и науки Российской Федерации, к использованию в образовательных учреждениях на 2015-2016 учебный год.

Цель изучения курса:

познавательная цель предполагает ознакомление учащих­ся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логи­ческого мышления учащихся;

социокультурная цель - изучение русского языка - включает формирование коммуникативной компетенции уча­щихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безоши­бочного письма как показателя общей культуры человека.

Задачи:

  • формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

  • развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

  • развитие коммуникативных умений;

  • развитие нравственных и эстетических чувств;

  • развитие способностей к творческой деятельности;

  • развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, за­дачами и условиями общения;

  • формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка:лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (составе слова), морфологии и синтаксисе;

  • формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

  • воспитание позитивного эмоционально-цен­ностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; побуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Ценностные ориентиры учебного предмета «Русский язык»

Ведущее место предмета «русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся национальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

Общая характеристика организации учебного процесса.

Методологической основой реализации ФГОС является системно-деятельностный подход.

Используемые технологии: технология «Обучение в сотрудничестве»; технология разноуровневого и дифференцированного обучения; игровые технологии обучения; здоровьесберегающие технологии обучения; исследовательские технологии (проблемно-поисковые); информационно-коммуникационные.

Методы обучения:

а) объяснительно-иллюстративный:

рассказ, лекция, объяснение, работа с учебником, демонстрация картин, кино- и диафильмов и т.д.;
б) репродуктивный:

воспроизведение действий по применению знаний на практике, деятельность по алгоритму, программирование;
в)проблемное изложение изучаемого материала;
г)частично-поисковый, или эвристический метод;
д) исследовательский метод, когда учащимся дается познавательная задача, которую они решают самостоятельно, подбирая для этого необходимые методы и пользуясь помощью учителя;

е) метод проектов.
Средства обучения: авторская программа, УМК, наглядно-дидактический материал, ЦОР, мультимедийное оборудование.

Формы организации процесса обучения:индивидуальная, парная, групповая,фронтальная.

Местоучебного предмета в учебном плане.

На изучение русского языка во 2 классе выделяется 170 часов (5 часов в неделю, 34 учебные недели).

Содержание программы соответствует авторской программе В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого, М.Н. Деменьтьевой, Н.А. Стефаненко, М.В. Бойкиной.

  1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.

Личностные результаты

  • представление о своей этнической принадлежности;

  • развитие чувства любви к родине, чувства гордости за свою родину, народ, великое достояние русского народа — русский язык;

  • представление об окружающем ученика мире (природа, малая родина, люди и их деятельность и др.);

  • осмысление необходимости бережного отношения к природе и всему живому на Земле;

  • осознавание положительного отношения к народам, говорящим на разных языках, и их родному языку;

  • представление о своей родословной, о достопримечательностях своей малой родины;

  • положительное отношение к языковой деятельности;

  • заинтересованность в выполнении языковых и речевых заданий и в проектной деятельности;

  • понимание нравственного содержания поступков окружающих людей, ориентация в поведении на принятые моральные нормы;

  • развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

  • этические чувства (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, учителей;

  • развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и при выполнении проектной деятельности;

  • представление о бережном отношении к материальным ценностям; развитие интереса к проектно-творческой деятельности.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

  • принимать и сохранять цель и учебную задачу;

  • высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;

  • планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

  • учитывать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках) в планировании и контроле способа решения;

  • выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

  • проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

  • оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

  • адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

  • понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи;

  • выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Познавательные УУД:

  • осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

  • воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (информационные тексты);

  • ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);

  • работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя и самостоятельно;

  • осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствии с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях;

  • пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для решения учебных и практических задач;

  • пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

  • осмысленно читать текст, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного);

  • составлять устно небольшое сообщение об изучаемом языковом объекте по вопросам учителя (с опорой на графическую информацию учебника или прочитанный текст);

  • составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;

  • анализировать изучаемые факты, явления языка с выделением их существенных признаков (в процессе коллективной организации деятельности);

  • осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);

  • ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её решения;

  • находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

  • осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;

  • обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

  • делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

  • подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (слово и часть речи, слово и член предложения, имя существительное и часть речи и др.);

  • осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя); по результатам наблюдений находить и формулировать правила, определения;

  • устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.


Коммуникативные УУД:

  • слушать собеседника и понимать речь других;

  • оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

  • принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.);

  • выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками;

  • задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;

  • признавать существование различных точек зрения;воспринимать другое мнение и позицию;

  • формулировать собственное мнение и аргументировать его;

  • работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру;

  • строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи.

Предметные результаты

Общие предметные результаты освоения программы:

  • понимание значения русского языка как государственного языка нашей страны, Российской Федерации, языка межнационального общения;

  • воспитание уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа, и языкам, на которых говорят другие народы;

  • понимание русского языка как великого достояния русского народа, как явления национальной культуры, как развивающегося явления;

  • первоначальное представление о некоторых нормах русского языка (орфоэпических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета (в объёме изучаемого курса);

  • начальные умения выбирать адекватные языковые средства при составлении небольших монологических высказываний;

  • овладение первоначальными научными представлениями о системе и структуре русского языка, знакомство с некоторыми языковыми понятиями и их признаками из разделов: фонетика и графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис (в объёме изучаемого курса);

  • применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания в процессе выполнения письменных работ (в объёме изучаемого курса);

  • первоначальные умения проверять написанное;

  • овладение учебными действиями с изучаемыми языковыми единицами;

  • формирование начальных умений находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, слог, слово, слово как часть речи, слово как член предложения, предложение (в объёме изучаемого курса).


Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы.


Развитие речи.

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

  • участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения);

  • строить предложения для решения определённой речевой задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения своего собственного мнения);

  • (самостоятельно) читать тексты учебника, извлекать из них новую информацию, работать с ней в соответствии с учебно-познавательной задачей (под руководством учителя);

  • пользоваться словарями учебника для решения языковых и речевых задач;

  • различать устную и письменную речь;

  • различать диалогическую речь; понимать особенности диалогической речи;

  • отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;

  • анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

  • понимать тему и главную мысль текста (при её словесном выражении), подбирать заглавие к тексту, распознавать части текста по их абзацным отступам, определять последовательность частей текста;

  • читать вопросы к повествовательному тексту, находить на них ответы и грамотно их записывать;

  • составлять текст по рисунку, вопросам и опорным словам; по рисунку и вопросам, по рисунку (после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и по его концу.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;

  • соблюдать нормы произношения, употребления и написания слов, имеющихся в словарях учебника;

  • озаглавливать текст по его теме или по его главной мысли;

  • распознавать тексты разных типов: описание и повествование, рассуждение;

  • замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;

  • составлять небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему (после предварительной подготовки);

  • находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, синонимы);

  • составлять небольшие высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка; на определённую тему;

  • составлять текст (отзыв) по репродукциям картин художников (помещённых в учебнике);

  • письменно излагать содержание прочитанного текста (после предварительной подготовки) по вопросам;

  • проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические ошибки, замечать и исправлять неточности в содержании и оформлении.

Система языка.

Фонетика, орфоэпия, графика.

Обучающийся научится:

  • различать понятия «звук» и «буква», правильно называть буквы и правильно произносить звуки в слове и вне слова;

  • определять качественную характеристику звука: гласный — согласный, гласный ударный — безударный, согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме изученного);

  • характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам;

  • понимать характеристику звука, представленную в модели (в звуком обозначении);

  • анализировать, сравнивать, группировать слова по указанным характеристикам звуков;

  • определять функции букв е, ё, ю, я в слове;

  • определять способы обозначения буквами твёрдости-мягкости согласных и звука [й’];

  • определять количество слогов в слове и их границы, сравнивать и классифицировать слова по слоговому составу;

  • определять ударный и безударные слоги в слове;

  • правильно называть буквы алфавита, располагать буквы и слова по алфавиту;

  • использовать знание алфавита при работе со словарями;

  • определять функцию мягкого знака (ь) как разделительного;

  • устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я и мягким знаком — показателем мягкости согласного звука: коньки, ёлка, маяк;

  • находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (моряк, ёж, лось, друг, сказка);

  • произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём учебника).

Обучающийся получит возможность научиться:

  • осуществлятьзвуко-буквенный разбор простых по составу слов с помощью заданного в учебнике алгоритма;

  • устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительным мягким знаком (ь): шью, друзья, вьюга;

  • применять знания фонетического материала при использовании правил правописания и орфоэпии (различать ударные и безударные гласные, согласные звонкие–глухие, шипящие, мягкие и твёрдые и др.);

  • пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзацем.

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

  • осознавать слово как единство звучания и значения;

  • выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;

  • различать однозначные и многозначные слова (простые случаи);

  • иметь представление о синонимах и антонимах;

  • распознавать среди предложенных слов синонимы и антонимы;

  • подбирать к предложенным словам 1—2 синонима или антонима;

  • наблюдать за использованием синонимов и антонимов в речи;

  • наблюдать над словами, употреблёнными в прямом и переносном значении.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;

  • на практическом уровне распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

  • замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении;

  • пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

  • осознавать значение понятия «родственные слова», соотносить его с понятием «однокоренные слова»;

  • владеть первоначальными признаками для опознавания однокоренных слов среди других (неоднокоренных) слов;

  • распознавать группы однокоренных слов при решении учебной задачи; подбирать родственные (однокоренные) слова к данному слову либо с заданным корнем;

  • определять в слове корень (простые случаи), пользуясь заданным алгоритмом (памяткой определения корня слова).


Обучающийся получит возможность научиться:

  • различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;

  • различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;

  • подбирать однокоренные слова и формы слов с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова.

Морфология

Обучающийся научится:

  • различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов), вопросы, на которые они отвечают, и соотносить их с определённой частью речи;

  • находить грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков: имя существительное, имя прилагательное, глагол;

  • находить имена существительные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные по вопросам кто? и что?, собственные и нарицательные имена существительные, определять форму числа имён существительных;

  • находить имена прилагательные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа имён прилагательных, роль в предложении;

  • находить глаголы, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа глаголов, роль в предложении; узнавать личные местоимения, понимать их значение и употребление в речи;

  • находить предлоги и понимать их роль в предложении и тексте;

  • подбирать примеры слов разных частей речи и форм этих слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • различать грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков, определять их синтаксическую функцию в предложениях;

  • выявлять принадлежность слова к определённой части речи на основе усвоенных признаков, определять признаки частей речи;

  • различать имена существительные, употреблённые в форме одного числа (ножницы, кефир);

  • выявлять роль разных частей речи в художественном тексте;

  • использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;

  • пользоваться словами разных частей речи в собственных высказываниях.

Синтаксис

Обучающийся научится:

  • различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения; выделять предложения из речи;

  • определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения; соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;

  • сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию, (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения;

  • находить главные члены предложения (основу предложения): подлежащее и сказуемое;

  • различать главные и второстепенные члены предложения (без дифференциации на виды);

  • устанавливать связи слов между словами в предложении;

  • соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

  • восстанавливать деформированные предложения;

  • составлять предложения по схеме, рисунку, на определённую тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • опознавать предложения распространённые и нераспространённые; составлять такие предложения, распространять нераспространённые предложения второстепенными членами;

  • находить предложения с обращениями.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

  • применять изученные правила правописания:

  • раздельное написание слов в предложении;

  • написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением и без ударения);

  • отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чт, чн, щн, нч;

  • перенос слов;

  • прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

  • проверяемые безударные гласные в корне слова;

  • парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

  • непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике), в том числе удвоенные буквы согласных;

  • разделительный мягкий знак (ь);

  • знаки препинания конца предложения (. ? !);

  • раздельное написание предлогов с именами существительными;

  • раздельное написание частицы не с глаголами;

  • применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;

  • безошибочно списывать текст с доски и учебника объёмом 40—50 слов;

  • писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами объёмом 30—40 слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • осознавать значение понятий «орфограмма», «проверяемая орфограмма», «непроверяемая орфограмма»;

  • определять разновидности орфограмм и соотносить их изученными с правилами;

  • разграничивать орфограммы на изученные правила письма и неизученные;

  • обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах;

  • применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

  • пользоваться орфографическим словарём учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами.


Характеристика планируемых результатов по русскому языку во 2 классе.

Раздел курса

Содержание учебного раздела

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Предметные знания

Предметные умения

Универсальные учебные действия

1. Наша речь

Виды речи. Диалог и монолог. Роль русского языка.

Виды речи. Требования к речи. Речь диалогическая и монологическая.



Анализировать речь людей (при анализе текстов). Различать устную, письменную речь и речь про себя. Отличать диалогическую речь от монологической, использовать в речи.

Личностные: ориентирование ученика на учет чужой точки зрения; устойчивый учебно- познавательного интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика». Познавательные: работа с разными видами информации( с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями, текстом и иллюстрацией к тексту; анализ и интерпретация информации; применение и представление информации; оценка получаемой информации; формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное. осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; моделировать, подводить под понятие; устанавливать причинно- следственные связи. Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции; осуществление взаимопроверки выполненной работы; выполнение работы по цепочке; использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения.

Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов; преобразование практической задачи в познавательную; проверка выполненной работы, используя правила и словари, а также самостоятельное выполнение работы над ошибками.

2. Текст

Текст. Части текста.

Знать признаки текста. Тема и главная мысль текста. Заглавие



Отличать текст от других записей по его признакам. Определять тему и главную мысль текста, соотносить текст и заголовок, подбирать заголовок к тексту. Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам.






3. Предложение

Предложение. Члены предложения.

Назначение и признаки текста. Логическое ударение в предложении. Главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении.

Отличать предложение от группы слов, определять его границы. Составлять предложения из слов. Находить главные и второстепенные члены предложения. Составлять распространённые и нераспространённые предложения. Устанавливать связь слов в предложении. Составлять предложения из деформированных слов.

4. Слова, слова, слова…

Слово и его значение. Синонимы и антонимы. Слог. Ударение. Перенос слов.

Слово, как общее название предметов. Однозначные и многозначные, родственные и однокоренные слова.. Корень слов. Словесное и логическое ударение. Правила переноса.

Уметь классифицировать слова по тематическим группам, объяснять лексическое значение слова. Работать с толковыми и орфографическими словарями. Распознавать и подбирать к слову синонимы и антонимы. Находить однокоренные слова в тексте. Подбирать однокоренные слова к слову и выделять корень. Делить слова на слоги, определять количество слогов. Определять ударение, различать ударные и безударные слоги. Переносить слова по слогам.

5.Звуки и буквы.

Русский алфавит. Гласные и согласные звуки. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Слова с удвоенными согласными. Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. Мягкий знак. Правописание буквосочетаний с шипящими буквами. Буквосочетания ЖИ-ШИ,ЧУ-ЩУ, ЧА-ЩА. Звонкие и глухие согласные звуки. Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный Ь.

Знание алфавита. Буквы, обозначающие гласные звуки. Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук. Слова с непроверяемой буквой безударного гласного звука. Признаки согласного звука. Произношение и написание слов с удвоенными согласными. Обозначение мягкости согласных на письме. Буквосочетание ЧН, ЧТ,ЩН, НЧ, ЖИ-ШИ, ЧА- ЩА, ЧУ-ЩУ. Парные звонкие и глухие согласные.

Различать звуки и буквы. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Находить в слове, различать и правильно произносить гласные звуки. Соотносить звуковой и буквенный состав слов. Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне. Работать с орфографическим словарём. Различать, определять и правильно произносить мягкие и твёрдые, парные и непарные, звонкие и глухие согласные звуки. Переносить слова с Ь. Применять правило написания буквосочетаний ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, ЩТ, ЖИ- ШИ, ЧУ-ЩУ,ЧА-ЩА.

6. Части речи.

Имя существительное. Глагол. Имя прилагательное. Местоимение. Текст- рассуждение, текст- описание, текст- повествование. Предлоги.

Одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные имена существительные. Число имён существительных. Синтаксическая функция глагола. Число глагола. Правописание НЕ с глаголом. Значение и употребление в речи имени прилагательного. Число имени прилагательного. Виды текстов. Значение местоимения в тексте. Роль предлогов в речи.

Распознавать имя существительное, имя прилагательное, глагол среди других частей речи. Различать одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры. Определять число имён существительных. Определять виды текста. Определять число глаголов и имён прилагательных, распределять по группам, изменять, приводить примеры.



*в программе обозначены резервные часы. (в авторской программе прописаны 168 часов).



3. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Наша речь (3 ч).

Язык и речь. Речь – главный способ общения людей. Язык – средство общения людей.

Текст (3ч).

Текст. Признаки текста. Выделение в тексте темы, основной мысли. Составление плана текста. Красная строка в тексте.

Предложение (11ч. +1ч.резерв).

Различение предложения, словосочетания, слова.

Знаки препинания в конце предложения. Связь слов в предложении. Логическое ударение. Главные и второстепенные члены предложения. Подлежащее и сказуемое. Установление связи слов в предложении. Распространённые и нераспространённые предложения.

Слова, слова, слова (18 ч).

Слово и его лексическое значение.

Слово – общее название многих однородных предметов. Однозначные и многозначные слова, их различение. Прямое и переносное значение слова. Синонимы и антонимы: наблюдение в текстах, использование в речи. Словари русского языка и их использование.

Однокоренные (родственные) слова

Родственные слова. Выделение корня. Однокоренные слова.

Слог. Ударение

Слово. Слог. Деление слов на слоги. Словесное ударение.

Гласные ударные и безударные.

Перенос слов

Правила переноса слов с одной строки на другую.

Звуки и буквы. (60 ч).

Звуки и буквы: гласные и согласные.

Русский алфавит: правильное название букв, знание их последовательности. Умение пользоваться алфавитом при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Гласные звуки и буквы для обозначения гласных звуков

Основные признаки гласных звуков. Соотношение гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки. Определение роли гласных букв в слове.

Обозначение буквами безударных гласных звуков в корне слова

Проверяемые и непроверяемые гласные в корне слова. Правописание безударных гласных в корне слова. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря.

Согласные звуки и буквы для обозначения согласных звуков

Согласные звуки и буквы. Правописание удвоенных согласных. Согласные мягкие и твёрдые. Обозначение мягкости согласных. Соотношение звуков и букв в словах типа конь, с двойными согласными. Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями жи–ши, ча –ща, чу – щу, чк – чн.

Разделительный мягкий знак

Разделительное произношение звуков в слове и способы их обозначения. Разделительный мягкий знак.

Обозначение буквами парных по глухости – звонкости согласных звуков в корне слова и перед согласным

Глухие и звонкие согласные звуки. Парные и непарные согласные по звонкости и глухости. Произношение и обозначение на письме парных согласных в слове. Правописание парных согласных в корне слова. Разные способы проверки правописания слов.

Обобщение знаний об изученных правилах письма .

Упражнения в правописании слов с изученными орфограммами.

Части речи (общее представление) (57 . +1ч.резерв).

Слова - названия предметов, признаков предметов, действий предметов.

Имя существительное.

Значение и употребление. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?» Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах собственных.

Изменение существительных по числам.

Глагол как часть речи.

Значение и употребление в речи. Изменение глаголов по числам. Правописание глаголов с частицей не. Особенности текста – повествования. Обучение составлению повествовательного текста.

Имя прилагательное как часть речи.

Значение и употребление в речи. Согласование с именами существительными. Изменение прилагательных по числам. Особенности текста – описания. Обучение составлению описательного текста.

Местоимение как часть речи.

Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Особенности текста – рассуждения. Обучение составлению текста- рассуждения.

Предлог.

Значение предлогов в речи. Раздельное написание предлогов с другими словами.

Обобщение знаний о частях речи.

Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

Повторение изученного за год (16 ч).

Речь устная и письменная. Текст. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Части речи. Звуки и буквы. Алфавит. Правописание слов с изученными орфограммами. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Звуко-буквенный анализ слов.



4. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 2 класс



Дата

Кол-во часов

Тема

Планируемые результаты

Информационные ресурсы

Предметные

Метапредметные (универсальные учебные действия (УУД))

Личностные

Наша речь (3 ч)

1

01.09

1

Знакомство с учебником «Русский язык». Виды речи.

Роль русского языка. Виды речи. Требования к речи. Речь диалогическая и монологическая Анализировать речь людей (при анализе текстов). Различать устную, письменную речь и речь про себя.

Отличать диалогическую речь от монологической.

Регулятивные: контролировать процесс и результаты своей деятельности;

Коммуникативные: Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи; распределять роли при чтении диалога.

Познавательные: действовать по намеченному плану, по инструкциям.

Определять значение слов по толковому словарю. Оценивать результаты задания.

Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;

адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности;

положительная адекватная дифференцированная самооценка.

Учебник, рабочая тетрадь (РТ), словарь

2








02.09

1

Наша речь. Что можно узнать о человеке по его речи?






3

03.09

1

Диалог и монолог.


Текст (3ч)

4

04.09

1

Что такое текст? Тема текста.

Признаки текста: целостность,связанность, законченность. Отличать текст от других записей по его признакам.

Регулятивные:

контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:

Участвовать в диалоге, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные:

строить несложные рассуждения, делать выводы

Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

устойчивый интерес к новым способам решения задач; понимание причин

успешности учебной деятельности; адекватная самооценка.

Учебник, (РТ), словарь

5

07.09

1

Главная мысль текста. Заглавие.

6

08.09

1

Части текста. Р/Р (1) Составление рассказа по рисунку, данному началу и опорным словам.


Предложение (11ч.+1ч.резерв)

7

09.09


1

Предложение как единица речи, его назначение и признаки.

Назначение и признаки предложения. Предложения, различные по цели высказывания.




Регулятивные:

умение вычитывать информацию из текста; осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой.

Коммуникативные:

использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции; создавать высказывания разных видов, использовать в них  разнообразные средства языка.

Познавательные:

умение задавать вопросы, отвечать на вопросы других; для решения определённой речевой задачи; работать с разными  видами информации.

Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

устойчивый интерес к новым общим способам решения задач;

адекватное понимание причин успешности учебной деятельности;

положительная адекватная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Учебник,

(РТ), словарь











































Учебник, (РТ), словарь

8

10.09

1

Связь слов в предложении.


Знания: познакомятся со способом установления связи слов в предложении (по вопросам).

Умения: научатся устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения, выделять пары слов, связанных по смыслу, ставить вопрос от главного слова к зависимому.

Навыки: приобретут умения составлять предложения из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу), воспроизводить изученные синтаксические понятия и пользоваться ими в практической деятельности при выполнении учебных задач

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные: находить предложение среди других предложений по заданной схеме (модели) предложения.

Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника

Смыслообразование: проявлять мотивацию учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная, внешняя).

9

11.09

1


Логическое (смысловое) ударение в предложении.


Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

Навыки: находить и исправлять ошибки, выполнять работу над допущенными ошибками

10

14.09

1



Главные члены предложения (основа предложения).

Второстепенные члены предложения.

Знания: узнают, что такое главные и второстепенные члены предложения; познакомятся с

основой предложения.

Умения: научатся находить основу и второстепенные члены предложения.

Навыки: приобретут умения находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения, объяснять, что такое основа, аргументированно доказывать выход на основу предложения

Регулятивные: предвосхищать результаты; осуществлять рефлексию способов и условий действий,

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания; выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения


Смыслообразование: проявлять мотивацию учебной деятельности

(социальная, учебно-познавательная, внешняя)

11

15.09

1











12-13

16,17.09

2

Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения.






Знания: узнают о связи слов в предложении по смыслу, по форме и интонации.

Умения: научатся находить и различать в тексте главные члены (основу) предложения – подлежащее и сказуемое, второстепенные члены предложения.

Навыки: приобретут умения аргументированно отвечать на вопросы, доказывать своё мнение, анализировать, делать выводы, сравнивать

Различать распространённое и нераспространённое предложения.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: моделировать то есть выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Самообразование: развивать и сохранять внутреннюю позицию школьника на основе положительного от-ношения к школе

Учебник, (РТ), словарь
















14




18.09

1

Распространённые и нераспространённые предложения.

Смыслообразование: проявлять мотивацию учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная, внешняя)

Учебник, (РТ), словарь



15

21.09

1

Связь слов в предложении. Контрольное списывание.

Знания: познакомятся со способом установления связи в предложении (по вопросам).

Умения: научатся устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения, выделять пары слов, связанных по смыслу, ставить вопрос от главного слова к зависимому.

Навыки: приобретут умения составлять предложения из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу), воспроизводить изученные синтаксические понятия и пользоваться ими в практической деятельности при выполнении учебных задач. Устанавливать связь слов между членами предложения

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные: находить предложение среди других предложений по заданной схеме (модели) предложения.

Коммуникативные: вести уст-

ный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника

Учебник, (РТ), словарь


16

22.09

1

Р/р. (2) Сочинение по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень».


Составлять рассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные: находить предложение среди других предложений по заданной схеме (модели) предложения.

Коммуникативные: вести уст-

ный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника

Смыслообразование: проявлять мотивацию учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная, внешняя)

Учебник, репродукция картины Остроухова «Золотая осень»

17

23.09

1

Связь слов в предложении.

Знания: познакомятся со способом установления связи в предложении (по вопросам).

Умения: научатся устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения, выделять пары слов, связанных по смыслу, ставить вопрос от главного слова к зависимому.

Навыки: приобретут умения составлять предложения из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу), воспроизводить изученные синтаксические понятия и пользоваться ими в практической деятельности при выполнении учебных задач. Устанавливать связь слов между членами предложения

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные: находить предложение среди других предложений по заданной схеме (модели) предложения.

Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника

Смыслообразование: проявлять мотивацию учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная, внешняя)

Учебник, (РТ)

18

24.09

1

Обобщение и систематизация знаний о предложении. Проверочная работа№1 по теме «Предложение».

Различать распространённое и нераспространённое предложения; обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого

Контролировать и оценивать процесс и результат своей деятельности.



РТ

Слова, слова, слова… (18ч)

19

25.09

1

Слово и его лексическое значение.

Объяснять лексическое значение слова.

Находить в тексте незнакомые слова.

Классифицировать слова по тематическим группам.


Осознавать различие между однозначными и многозначными словами. Опознавать многозначные слова среди других слов.

Регулятивные: находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; осуществлять анализ с выделением существенных признаков, проводить сравнение и классификацию; осуществлять анализ слов, с выделением существенных признаков;

описывать объект: передавать его внешние характеристики.

Коммуникативные:Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Осознавать, высказывать и обосновывать точку зрения; строить монологические высказывания.

Познавательные: строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следствен. связи; находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находить языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил.

Контролировать и оценивать процесс и результат своей деятельности.





Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

устойчивый интерес к новым общим способам решения задач; положительная самооценка на основе критерия

успешности реализации социальной роли «хорошего ученика», осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой

информацией, сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять

познавательный интерес к новому учебному содержанию.





Учебник, (РТ)




Учебник, (РТ), словарь




Учебник, (РТ), словарь











Учебник

(РТ), словарь синонимов и антонимов





20

28.09

1

Слово как общее название многих одно- родных предметов.

Тематические группы слов.

21

29.09

1

Однозначные и многозначные слова.

22

30.09

1

Прямое и переносное значение слов.


Наблюдение над переносным значением слов как средством создания словесно-художественных образов

23

01.10

1

Синонимы.

Распознавать среди пар слов синонимы. Подбирать синонимы с помощью «Словаря синонимов»

24

02.10

1

Антонимы.

Распознавать среди пар слов антонимы. Подбирать антонимы с помощью «Словаря антонимов».

25

05.10

1

Синонимы и антонимы (обобщение знаний).


Распознавать среди пар слов синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам. Работать со словарями учебника, находить нужную информацию.

26

06.10

1

Р/р. (3)Изложение текста по данным к нему вопросам.

Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста по вопросам.





Учебник

27

07.10

1

Родственные слова.






Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную деятельность.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество

Нравственно-этическая ориентация: осознают эстетические потребности, ценности и чувства

Учебник

28

08.10

1

Родственные слова и синонимы. Родственные слова и слова с омонимичными корнями. Однокоренные слова. Корень слова.

Группировать однокоренные слова с разными корнями. Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах.

Учебник, (РТ)





29

09.10

1

Однокоренные слова. Корень слова. Единообразное написание корня в однокоренных словах.

Знания: научатся подбирать однокоренные слова и выделять в них корень.

Умения: научатся находить
в словах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи.

Навыки: работать со словарём однокоренных слов учебника

Регулятивные: предвосхищать результаты.

Познавательные: анализ информации.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Осуществляют целостный социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур


Учебник, рабочая тетрадь (РТ), словарь






30

12.10

1

Однокоренные слова. Корень слова.


Знания: узнают, как найти главную часть слова.

Умения: научатся анализировать, сравнивать, обобщать при выделении в словах корня, находить в словах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи.

Навыки: работать с памяткой «Как найти корень слова?»

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осуществлять поиск, передачу и обобщение информации.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Нравственно-этическая ориентация: понимают чувства других людей, сопереживают им


Учебник, (РТ)

31

13.10

1

Слог как минимальная произносительная единица.

Делить слова на слоги. Определять количество слогов в слове. Классифицировать слова по количеству в них слогов. Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги.

Знания: узнают, как определять ударение в словах.

Умения: научатся определять ударение в слове, различать ударные и безударные слоги, правильно произносить слова, наблюдать над подвижностью русского ударения.

Навыки: находить слова по заданной модели

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом.

Коммуникативные: участвовать в совместной работе по слоговому анализу слов

Самоопределение: проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки

Учебник, (РТ)










32-33

14,15. 10

2

Ударение.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осуществлять поиск, передачу и обобщение информации.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество

Проявляют сотрудничество в разных ситуациях, умеют не создавать конфликтов

и находить выход из трудной ситуации

Учебник, (РТ), словарь









34-35

16,19.10

2

Перенос слов по слогам.

Словарный диктант.

Переносить слова по слогам. Определять способы переноса.

Знания: узнают о правилах переноса слов.

Умения: научатся переносить части слова с одной строки на другую, переносить слова по слогам, воспроизводить и применять правила переноса слов, приводить свои примеры.

Навыки: приобретут умения составлять из слов загадки, произносить скороговорки

Регулятивные: оценивать правильность переноса слов; контролировать правильность выполнения упражнений.

Познавательные: определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую, формулировать правила, делать выводы.

Коммуникативные: осознавать в ходе обсуждения в группах необходимость переноса слов и его правильность

Самоопределение: проявляют личную ответственность, самостоятельность за свои поступки; приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире




Учебник,

(РТ), словарь









36

20.10

1

Р/ р.(4)Сочинение по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.


Знания: узнают, как отличить письменную речь от устной.

Умения: научатся работать над развитием своей письменной речи, составлять предложения, озаглавливать текст, работать с деформированным текстом.

Навыки: приобретут умение выделять в тексте тему, основную мысль

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,
в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания

Нравственно-этическая ориентация: проявляют уважительное отношение к иному мнению


Учебник, (РТ)

Звуки и буквы. (60 часов)

37



38

21.10



22.10

1



1

Звуки и буквы.


Звуки и буквы.

Различать звуки и буквы. Распознавать условные обозначения звуков речи.

Умения: научатся видеть
в словах орфограммы, правильно их записывать, составлять связный текст из предложений, определять тему, озаглавливать текст.

Навыки: приобретут умения анализировать, делать выводы, сравнивать

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: классифицировать звуки русского языка по значимым основаниям; группировать слова с разным соотношением количества звуков и букв.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией





Учебник, (РТ), словарь











39



23.10

1

Русский алфавит, или Азбука.


Знания: познакомятся с алфавитом (азбукой), его ролью в жизни людей; узнают о происхождении и значении терминов алфавит и азбука.

Умения: научатся правильно называть буквы в алфавитном порядке, работать с памяткой «Алфавит» в учебнике.

Навыки: приобретут умение осуществлять самостоятельно проверку по учебнику выполненного задания





Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: сравнивать начертания букв русского и английского языка на клавиатуре компьютера, устанавливать сходства и различия.

Коммуникативные: высказываться о значимости изучения алфавита

Самоопределение: осознают свою этническую принадлежность, приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Учебник, (РТ), словарь













40

26.10

1

Использование алфавита при работе со слова­рями.

Знания: познакомятся с правилами пользования орфографическим словарём, с каллиграфическим написанием букв.

Умения: научатся располагать заданные слова в алфавитном порядке, правильно называть буквы алфавита

Навыки: приобретут умения работать со словарными словами, осуществлять правильное написание буквы, сравнивать написание с предложенным образцом

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению
к учебнику.

Познавательные: классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют; применять знания алфавита при пользовании каталогами, справочниками, словарями.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач; работать со страничкой для любознательных; знакомиться с этимологией слов, алфавитом и азбукой

Самоопределение, смыслообразование: проявляют уважение к родному языку, родной куль туре и языкам и культурам других народов


Учебник, (РТ), словарь

41

27.10

1

Употребление прописной (заглавной) буквы.

Р/ р. (5)Сочинение по репродукции картины З.Е. Серебряковой «За обедом».


Знания: восстановят и систематизируют знания о правилах написания имён собственных; узнают, сколько частей должно быть в рассказе, как определить тему рассказа, как озаглавливать текст.

Умения: научатся писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание, строить монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами языка (в отношении употребления и написания имен собственных); научатся строить сообщения в устной и письменной форме, писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно составлять и записывать текст на заданную тему.

Навыки: приобретут умения работать со словарными словами, обсуждать и выделять ошибкоопасные места в предложении; работать над исправлением ошибок

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику;

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Коммуникативные: совместно обсуждать план и способы действия при выполнении заданий и работы над ошибками; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Смыслообразование: осознают свою этническую принадлежность; приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Самоопределение: проявляют положительное отношение к школе

Учебник, репродукция картины Серебряковой «За обедом»

42

28.10

1

Контрольный диктант №1(с грамматическим заданием).

Умения: научатся самостоятельно выбирать нужные буквы для записи слова со знакомыми орфограммами, оформлять предложения на письме, применять правила.

Навыки: приобретут умения анализировать звучащие слова, делать выводы, выполнять работу самостоятельно

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику
и электронному приложению
к учебнику. Познавательные: устанавливать причинно- следственные связи, аналогии; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответы в устной форме.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь и взаимоподдержку

Самоопределение: проявляют положительное отношение к школе


43

29.10

1

Словарный диктант. Работа над ошибками.

Писать слова с непроверяемыми орфограммами, проверять написанное

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Оценивать результаты диктанта и грамматического задания и адекватно воспринимать оценку своей работы.


РТ

44

30.10

1

Гласные звуки.

Знания: познакомятся со слогообразующей и смыслоразличительной ролью гласных звуков; узнают о том, что буквы – условные знаки для обозначения звуков.

Умения: научатся различать гласные звуки по их характерным особенностям, правильно произносить гласные звуки, распознавать гласные звуки среди других звуков в слове.

Навыки: приобретут умения соотносить количество звуков и букв в словах, аргументирован-но объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове

Работать с текстом. Определять тему и главную мысль текста. Записывать ответы на вопросы с опорой на текст и рисунок.

Регулятивные: умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения;

Познавательные: Работать со словарём учебника, находить информацию о правописании слова, работать с памятками и форзацем учебника; осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала.






Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе с информацией

Учебник, (РТ)

45

09.11

(2чет)

1

Гласные звуки. Слова с буквой э.

Р/р.(6) Работа с текстом. Запись ответов на вопросы к тексту.

46

10.11

1

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Ударные и безударные гласные звуки.

Определять безударный гласный звук в слове. Различать проверочное и проверяемое слово.


Нравственно-этическая ориентация: проявляют уважительное отношение к иному мнению, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость


Учебник, (РТ), словарь



47

11.11


1

Правило обозначения буквой безударного гласного звука.



Планировать учебные действия при решении орфографической задачи, определять пути её решения, решать в

соответствии с изученным правилом.

Объяснять правописание слов с безударными гласными в корне, пользоваться алгоритмом проверки.

Регулятивные: использовать приём планирования учебных действий; определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове.

Познавательные: создавать
и преобразовывать модели и схемы для решения орфографических задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

48

12.11

1

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.




Учебник, (РТ), словарь

49

13.11

1

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.

50

16.11

1

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.














Знания: узнают о произношении и обозначении на письме ударных и безударных гласных звуков, о проверке обозначения на письме безударных гласных звуков.

Умения: научатся видеть, определять и проверять безударный гласный звук в корне слова, различать прове-рочное и проверяемое слово.

Навыки: приобретут умения ргументированно отвечать,

доказывать своё мнение











Учебник, (РТ), словарь



Учебник, словарь






51












17.11











1









Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.







52

18.11

1


Буквы безударных гласных корня, которые надо запоминать.

Знания: познакомятся с приёмом планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова.

Умения: научатся подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

Навыки: приобретут умение работать со страничками для любознательных


Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, использовать приём учебных

действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Самоопределение, смыслообразование: проявляют уважение к родному языку, родной культуре, языкам и культурам других народов
















53

19.11

1

Правописание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.

54

20.11

1

Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Знания: узнают о том, как сравнивать произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных звуков.

Умения: научатся подбирать проверочное слово, обосновывать написание проверяемой и непроверяемой ударением гласной в безударном слоге двусложных слов, правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми гласными в безударных слогах.

Навыки: приобретут умения работать с орфографическим словарём, записывать слова под диктовку

Регулятивные: прогнозирование предвидеть результат и уровень усвоения знаний, его временные характеристики; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при подборе проверочных слов. Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения во время работы над ошибками

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности

Учебник, (РТ), словарь



















Учебник, (РТ)


55

23. 11

1

Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами.

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Составлять текст из

предложений.

56

24.11

1

Контрольно-проверочный диктант №2 по теме «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне»

Умения: научатся видеть орфограмму в слове, грамотно писать под диктовку, анализировать звучащую речь, строить сообщение в устной и письменной форме.

Навыки: приобретут умение работать над исправлением ошибок

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности




РТ






57

25.11

1

Р/р.(7) Сочинение по репродукции картины С..А.Тутунова «Зима пришла. Детство».

Знания: узнают, сколько частей должно быть в рассказе, как определить тему рассказа, как озаглавливать текст.

Умения: научатся строить сообщения в устной и письменной форме, писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно составлять и записывать текст на заданную тему.

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Коммуникативные: совместно обсуждать план и способы действия при выполнении заданий и работы над ошибками; приобретут умения анализировать, делать выводы, сравнивать, оценивать результаты сочинения

Смыслообразование: осознают свою этническую принадлежность; приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире





Учебник, РТ









58

26.11

1

Словарный диктант. Работа над ошибками, допущенными в диктанте и сочинении.

Писать слова с непроверяемыми орфограммами, проверять написанное

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Оценивать результаты диктанта и грамматического задания и адекватно воспринимать оценку своей работы.



РТ



59



27.11

1

Согласные звуки.

Р/р.(8)Восстановление деформированного текста по рисунку.


Различать согласные звуки и буквы.

Составлять предложения из слов, данных в начальной форме, из предложений

Регулятивные:

принимать и сохранять задачу; планировать действия для решения; контролировать процесс и результаты деятельности.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество, участвовать в совместной

деятельности, оказывать

взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные: умение работать по образцу; планировать свои действия для решения задачи, осуществлять анализ, синтез языкового материала по заданным критериям, пользоваться знакомыми словарями, справочниками, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач; осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией


Учебник, РТ












Учебник, репродукция картины Степанова «Лоси»


60

30.11

1

Согласный звук [й'] и буква «и краткое».

Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое»


61

01.12

1

Слова с удвоенными согласными.

Использовать правило написания слов с удвоенными согласными.


62

02.12

1

Р/р.(9) Сочинение по репродукции картины и опорным словам А. С. Степанова «Лоси».



Знания: узнают, сколько частей должно быть в рассказе, как определить тему рассказа, как озаглавливать текст.

Умения: научатся строить сообщения в устной и письменной форме, писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно составлять и записывать текст на заданную тему.

Нравственно-этическая ориентация: проявляют эстетические потребности, ценности и чувства

63

03.12

1

Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Проект «И в шутку и всерьез».


Выполнять задания проекта, принимать рекомендации к выполнению проекта: находить информацию (занимательные задания) в учебнике, дидактическом материале, «Рабочей тетради» и др.источниках и создавать свои занимательные задания; участвовать в презентации заниматель. заданий


Учебник


64-65

04,07.12

2

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.



Определять и правильно произносить твёрдые и мягкие согласные звуки. Различать на письме твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме


Учебник, (РТ), словарь







Учебник, (РТ)


66

08.12

1

Мягкий знак (ь) как показатель мягкости согласного звука на письме.


Знания: познакомятся с основными правилами переноса слов с мягким знаком.

Умения: научатся обозначать на письме мягкость согласного гласными буквами и мягким знаком, формулировать правила переноса слов с мягким знаком, применять правила в практической деятельности.

Навыки: приобретут умения работать со словарными словами, формулировать вывод
по результатам сравнения


67

09.12

1

Правописание слов с мягким знаком (ь) на конце и в середине перед согласным.


Знания: узнают, как подобрать заголовок к тексту.

Умения: научатся составлять ответы на вопросы, работать
с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголовок, выделять части текста.

Навыки: приобретут умения анализировать текст с целью нахождения в нём информации для ответов на вопросы, строить полные ответы на вопросы, записывать ответы, формулировать вывод, объяснять употребление мягкого знака в словах

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; использовать в общении правила вежливости; работать в паре: списывать текст и оценивать результаты выполнения работы на основе взаимопроверки

Самоопределение: осознают (на основе текста) нравственные и этические нормы, ценностное отношение к природному миру, проявляют готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения

Учебник, (РТ), словарь






















Учебник, (РТ), словарь






68

10.12

1

Правописание слов с мягким знаком (ь) на конце и в середине перед согласным.

Проект «Пишем письмо Деду Морозу».

69

11.12

1

Буквосочетания с шипящими звуками.

Различать парные и непарные мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания «чк,чн,чт,щн,нщ», подбирать примеры.

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентиро-ваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных
и познавательных задач

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой

информацией; воспринимать речь учителя, непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека

70

14.12

1

Правописание в словах буквосочетаний чк, чн, чт, щн, нч.

Работать с орфоэпическим словарём. Применять правило написания слов с буквосочетаниями «чк,чн,чт,щн,нщ».



Учебник, (РТ)






Учебник

71

15.12

1

Правописание в словах буквосочетаний чк, чн, чт, щн, нч и других изученных орфограмм.

Р/ р. (10)Работа с текстом.

Работать с текстом. Подбирать заголовок. Выделять в тексте части. Записывать предложения


72

16.12

1

Проект «Рифма».


Находить строки, подбирать рифмующиеся слова, составлять словарик рифм, участвовать в презентации

Знания: узнают о номинативной и коммуникативной функции слова, о значении понятия «рифма».

Умения: формулировать самостоятельно вывод по результатам звуко-буквенного анализа слов с буквами и, е, ё, ю, я, ь.

Навыки: приобретут умения заменять сочетания слов одним словом, близким по смыслу, определять произношение слов по орфоэпическому словарю



Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; выбирать действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок
.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника, дополнительных источников получения знаний (словари, познавательную цель.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Смыслообразование: осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебой деятельности

























73

17.12

1

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Знания: узнают о правописании слов с сочетаниями жи–-ши, ча–ща, чу–щу.

Умения: научатся находить
в словах буквосочетания жи–-ши, ча–ща, чу–щу, объяснять, почему в этих сочетаниях написание гласных и, а, у надо запомнить.

Навыки: приобретут умение приводить примеры слов на изученные орфограммы

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в практическую.

Познавательные: осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Нравственно-этическая ориентация: понимают чувства других людей, сопереживают им, проявляют доброжелательность
и уважение


Учебник, (РТ), словарь

74

18.12

1

Правописание буквосочетаний жи-ши,чу-щу,ча-ща в словах.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь








Самоопределение: принимают и демонстрируют образ «хорошего ученика»

Учебник, (РТ), словарь

75

21.12

1

Правописание буквосочетаний жи-ши чу-щу,ча-ща в словах. Р/р. (11) Работа с предложением и текстом.

Умения: научатся применять правила правописания сочетаний жи–-ши, ча–ща, чу–щу
в практической деятельности.

Навыки: приобретут умения составлять из слов предложения, находить пропущенные орфограммы, обсуждать и оценивать результат работы

76

22.12

1

Проверочный диктант №3 по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками».

Умения: научатся определять орфограмму и правильно писать слова, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Навыки: приобретут умения анализировать ошибки, допущенные в диктанте, и исправлять их на основе изученных орфограмм и правил


Регулятивные: предвосхищать результаты.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение (позицию), уважительно относиться к чужому мнению

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности

Учебник, (РТ), словарь












77

23.12

1

Звонкие и глухие согласные звуки.

Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук.

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:

находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; строить несложные рассуждения, устанавливать причинно - следственные связи,

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач

и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя, непосредственно не обращенную к учащемуся;

сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Учебник, (РТ)





Учебник, (РТ), словарь (орфографический0









78

24.12

1

Правописание слов с парным по глухости – звонкости согласным на конце слова или перед согласным.

Определять на слух парный согласный звук на конце слова и в корне перед согласными, соотносить произношение и написание


79

25.12

1

Правописание слов с парным по глухости – звонкости согласным на конце слова или перед согласным.Особенности проверяемых и проверочных слов.

80

28.12

1

Правописание слов с парным по глухости – звонкости согласным на конце слова или перед согласным.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и под­бора однокоренных слов

Учебник, (РТ), словарь













81

11.01


(3четв)

1

Правописание слов с парным по глухости – звонкости согласным на конце слова или перед согласным.

Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания

Подбирать примеры слов с изученной орфограммой

82

12.01

1

Правописание слов с парным по глухости – звонкости согласным на конце слова или перед согласным.

83

13.01

1

Р/р. (12)Составление поздравительной открытки.

Составлять текст поздравительной открытки; излагать письменно текст

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач

Самоопределение: положительное отношение к школе, к учебной деятельности демонстрируют







Учебник, (РТ), словарь
















Учебник, (РТ)

84

14.01

1

Правописание слов с парным по глухости – звонкости согласным на конце слова или перед согласным.

Знания: узнают о способах проверки парных звонких
и глухих согласных в корне слова разными способами.

Умения: научатся проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова разными способами, различать проверочное и проверяемое слова, подбирать проверочное слово путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова.

Навыки: приобретут умение определять проверяемое
и проверочное слова

85

15.01

1

Контрольный диктант №4(с грамматическим заданием)

86

18.01

1

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Правописание слов с парным по глухости – звонкости согласным на конце слова или перед согласным.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова. Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

87

19.01

1

Обобщение знаний об изученных правилах письма.

Знания: узнают о соотношении в слове согласных звуков и букв, их обозначающих, как правильно обозначать буквой парный согласный звук в конце слова.

Умения: научатся объяснять случаи совпадения и расхождения количества звуков и букв в слове, пересказывать содержание текста с опорой на вопросы, находить в тексте конкретные сведения.

Навыки: приобретут умение выделять в тексте тему, основную мысль

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; вести устный и письменный диалог в соответствии
с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать
собеседника

Смыслообразование: осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебой деятельности. Нравственно-этическая ориентация: проявляют уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов

Учебник, (РТ)



88

20.01

1

Обобщение знаний об изученных правилах письма. Р/р. (13) Изложение текста по вопросам.










Учебник (упр.50)

89

21.01

1

Проверочная работа №2 по теме «Правописание гласных и согласных»

Умения: научатся писать под диктовку, соблюдая правила орфографии и пунктуации, проводить звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму.

Навыки: приобретут умение подбирать примеры на изученную орфограмму

Регулятивные: планировать учебные действия при подборе проверочного слова путём изменения формы слова. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при определении проверочных слов.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности, положительное отношение

к школе, товарищам, учителям


Контрольная тетрадь







90-91

22,25.01

2

Работа над ошибками, допущенными в изложении и проверочной работе.

Обобщение знаний об изученных правилах письма.

Умения: научатся сопоставлять произношение и написание слов, применять правила правописания, осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Навыки: приобретут умение подбирать примеры на изученную орфограмму

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника, дополнительных источников.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности, положительное отношение
к школе, одноклассникам, учителям Нравственно-этическая оценка: принимают чувства других людей и сопереживают им


РТ (упр.37)













92

26.01

1

Разде­лительный мягкий знак (ь).


Наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Подбирать примеры с разделительным ь.

Регулятивные: умение определять цель деятельности, планировать действия; ориентироваться в учебнике

Коммуникативные: вступать в сотрудничество, участвовать в совместной деятельности

Познавательные: самостоятельно находить информацию осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала

Осуществлять сотрудничество при выполнении задач и при работе с информацией; воспринимать речь

учителя, одноклассников, непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения.

Учебник, (РТ), словарь











Учебник, (РТ)


93

27.01

1

Правописание слов с разделительным мяг­ким знаком (ь).

Использовать правило при написании слов с разделит. ь. Объяснять написание разделиельного ь .

94

28.01

1

Правописание слов с разделительным мяг­ким знаком (ь).

Знания: узнают о роли разделительного мягкого знака в слове и об обозначении мягкости согласных звуков
на письме.

Умения: научатся сопоставлять произношение и написание слов; писать слова с разделительным мягким знаком, выполнять фонетический разбор слов с наличием мягкого знака и без него.

Навыки: приобретут умение определять место орфограммы в слове

Писать слова и предложения с использованием изученных правил письма.

Регулятивные: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; находить информацию и объяснять употребление разделительного мягкого знака в словах.

Коммуникативные: задавать вопросы; обращаться за помощью; строить понятные для партнёра высказывания; уважать мнение собеседника

Оценивать результаты своей деятельности





Самоопределение: демонстрируют положительное отношение к школе. Смыслообразование: осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности














Учебник, (РТ)







Учебник















95

29.01

1

Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь) и другими изученными орфограммами. Контрольное списывание.
















96

01.02

1

Проверочная работа№3 по теме«Разделительный мягкий знак».

Умения: научатся применять правила правописания, проводить звуко-буквенный разбор слова.

Навыки: приобретут умение подбирать примеры на изученную орфограмму


Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать взаимопомощь и взаимоподдержку в сотрудничестве

Смыслообразование: осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебой деятельности

РТ


Части речи. (57 часов+ 1резерв)


97

03.02

1

Части речи.




Соотносить слова-названия, вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Знания: научатся называть
в окружающем мире и на рисунке слова, называющие предметы, слова, называющие признаки предметов, слова, называющие действия предметов.

Умения: научатся распозна вать части речи по обоб-щённому лексическому значению и вопросу.

Навыки: приобретут умения записывать предложение, определять части речи, формулировать вывод

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий);

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,

участвовать в совместной деятельности,

оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные: высказывать предположения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении

учебных задач и при работе со знаковой

информацией;

воспринимать речь учителя

(одноклассников),

непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения;

считаться с мнением другого человека.





Учебник, (РТ)


















98

04.02

1

Употребление частей речи в тексте.

Находить в тексте части речи с опорой на их признаки. Знания: познакомятся с лексико-грамматическими признаками самостоятельных частей речи.

Умения: научатся задавать вопросы к самостоятельным частям речи.

Навыки: приобретут умение подбирать и находить в тексте части речи

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами (подготавливать варианты предложений, обсуждать их, выбирать и записывать наиболее удачные

из них, договариваться, предлагать свой вариант текста, обсуждать и оценивать результат выполнения задания)
















Учебник, (РТ), словарь

99

05.02

1

Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи.

Расширение представлений о предметах и явле­ниях через ознакомление с именами существительными

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебно-познавательной или практической задачи.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, собственное мнение и позицию; задавать вопросы




Нравственно-этическая ориентация: осознают эстетические потребности, ценности

и чувства











Учебник, (РТ)


100

08.02

1

Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи.

Знания: узнают, на какие вопросы отвечают имена существительные..

Умения: научатся различать слова, называющие предметы, использовать специальную терминологию при определении части речи.

Навыки: приобретут умение распределять имена существительные в темати-ческие группы предметов













101

09.02

1

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.



Знания: узнают, как определять неодушевленные имена существительные в тексте.

Умения: научатся самостоятельно находить, подбирать имена сущест-вительные в тексте, классифицировать имена существительные (одушев-лённые и неодушевлённые).

Навыки: приобретут умения выполнять звуко-буквенный разбор слов, соотносить произношение и написание слов, подбирать синонимы, пользуясь словарём; получат возможность вырабатывать навыки грамотного письма

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами (подготавливать варианты предложений, обсуждать их, выбирать и записывать наиболее удачные из них, договариваться, предлагать свой вариант текста, обсуждать и оценивать результат выполнения задания)





Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности, готовность и способность к саморазвитию;

сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения
к школе









Учебник, (РТ)








Учебник










102

10.02

1

Неодушевлённые имена существительные.


103

11.02

1

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.


104

12.02

1

Собственные и нарицательные имена суще­ствительные.

Знания: узнают о собственных и нарицательных именах существительных.

Умения: научатся различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных, классифицировать имена существительные (собственные и нарицательные, по значению) и объединять их в тематические группы.

Навыки: приобретут умения работать со словарными словами, обсуждать и выделять ошибкоопасные места в предложении

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач







Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи













Учебник, (РТ), словарь



















105-106

15.02

16.02

2

Правописание собственных имён существительных.

Р/р (14). Составление устного рассказа по репродукции картины В.М. Васнецова «Богатыри».

Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры. Классифицировать имена собственные и

нарицательные по значению. Писать с заглавной буквы имена собственные.





Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; участвовать в работе парами, группами

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности;





















Учебник, (РТ), репродук-ция картины Васнецова «Богаты-ри»


107

17.02

1

Правописание собственных имён существительных. Названия и клички животных.

Словарный диктант.

Знания: узнают о правильном написании названий и кличек животных.

Умения: научатся распознавать имена собственные и нарицательные, писать с заглавной буквы клички животных, самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу.

Навыки: приобретут умение составлять устный рассказ о своём домашнем животном на основе наблюдений и по вопросам учителя

Учебник, (РТ)
















108

18.02

1

Правописание собственных имён существительных. Географические названия.

Знания: узнают о правильном написании географических названий.

Умения: научатся распознавать собственные имена существительные, писать географические названия с заглавной буквы.

Смыслообразование: осуществляют целостный, социально- ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур


Учебник, (РТ), словарь

109

19.02

1

Единственное и множественное число имён существительных.

Знания: узнают об определении и изменении формы числа имени существительного.

Умения: научатся устанавливать, изменяютс ли имена существительные по числам, определять число имён существительных, распознавать имена существительные
в единственном и во множественном числе с обоснованием своего ответ Навыки: приобретут умения правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа (туфля – туфли)

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных и учебно-практических задач.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих


Учебник, (РТ)


110















111

22.02















24.02

1
















1









Изменение существительных по числам.













Число имён существительных. Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе: единственном или множественном.

Знания: узнают об изменении формы числа имени существительного.

Умения: научатся изменять имена существительные по числам, определять грамматический признак имён существительных – число, использовать изменение имён существительных по числам для подбора проверочных слов.

Навыки: приобретут умения работать с орфоэпическим словарём, находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью
к учителю, родителям


Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

















Учебник, (РТ)














Учебник, (РТ), словарь

112-113

25,26.02

2

Обобщение знаний об имени существительном.















Знания: узнают об именах существительных, которые
не изменяются по числам.Умения: научатся употреблять в речи существительные, которые не изменяются по числам, изменять имена существительные по числам, различать однокоренные слова и форму слова.

Навыки: приобретут умение использовать специальную терминологию при определении признаков части речи

Регулятивные: адекватно воспринимать

предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество




















Учебник, (РТ)














114

29.02

1

Р/р (15). Подробное изложение повествовательного текста.


Определять его тему, подбирать заголовок, определять части текста, составлять ответы на вопросы, записывать. Знания: узнают, как отличить собственные имена существительные от нарицательных.

Умения: научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы, определять тему и главную мысль текста, подробно пересказывать текст в письменной форме.

Навыки: приобретут умение распознавать в словах изученные орфограммы

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами











Смыслообразование: осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур


Учебник, (РТ)


















115

01.03

1

Работа над ошибками допущенными в изложении. Проверочный диктант№5 по теме « Признаки имён существительных»







Знания: научатся подбирать разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, писать текст под диктовку.

Умения: научатся подбирать примеры на изученную орфограмму.

Навыки: приобретут умения находить и исправлять орфографические ошибки

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника.

Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания


Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности


Контрольные тетради












Учебник (упр.114)












116

02.03

1

Проверочная работа №4 по теме «Имя существительное»

Умения: научатся применять правила правописания, писать собственные имена с заглавной буквы, отличать собственные имена существительные от нарицательных имен существительных в конкретном тексте.

Навыки: приобретут умения подбирать примеры на изученное правило, находить при сомнении в правильности ответ самостоятельно

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии




















117

03.03

1

Глагол как часть речи. Значение глаголов в речи.

Распознавать глагол среди других частей речи по лексическому

значению и вопросу.

Классифицировать глаголы по вопросам.

Регулятивные: умение определять цель урока, учитывать ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, оценивать свои достижения

Коммуникативные: осознавать, высказыв. точку зрения;   вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные: осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям; подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков.













Воспринимать речь учителя одноклассников)

,сравнивать разные

точки зрения; считаться с мнением другого человека.



Учебник, (РТ)

118

04.03

1

Значение глаголов в речи.




Учебник, (РТ)


119

07.03

1

Признаки глагола.

Определять, каким

членом предложения

является глагол

120

09.03

1

Р/р (16). Сочинение по репродукции картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели».

Рассматривать картину

А.Саврасова по вопросам, со­ставлять , записывать рассказ.Определять число глагола, изменять

глаголы по числам,

употреблять глаголы в определённом числе.



Учебник (с.127), репродукция картины Саврасова «Грачи прилетели»

121-122

10,11.03

2

Единственное и множественное число глаголов.


123

14.03

1

Правописание частицы не с глаголом.

Раздельно писать частицу НЕ с глаголом.



124-125

15,16.03

2

-Обобщение знаний о глаголе.

-Обобщение знаний о глаголе. Р/р(17). Восстановление текста с нару­шенным порядком предложений.

Определять грамматич. признаки глагола, роль в предложении Определять порядок предложений, составлять текст, подбирать название, записывать



Распознавать текст-повествование. Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте.




Учебник, (РТ)





Учебник, (РТ)

126

17.03

1

Текст-повествования и роль в нём глаголов.







127


18.03

1

Текст-повествование. Р/р (18). Составление текста – повествования на заданную тему.

Учебник, (РТ)


128

21.03

1

Проверочная работа №5 по теме «Глагол».

приобретут умения подбирать примеры на изученное правило, находить при сомнении в правильности ответ самостоятельно

Оценивать свои достижения при выполнении заданий



129-130

22,23.03

2

-Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи.

-Связь имени прилагательного с именем существительным.

Распознавать имя прилагательное среди

других частей речи по

обобщённому лексическому значению и вопросу.


Записывать текст, используя изученные правила письма. Выполнять грамматические задания

Регулятивные: принимать и сохранять

учебную задачу;

планировать свои действия для решения задачи; действовать по инструкциям

Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные: осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по критериям; находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находить языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил; уметь работать со «Страничкой для любознательных».

Воспринимать речь учителя , сравнивать разные точки зрения;

считаться с мнением другого человека.


Учебник, (РТ)



131

24.03

1

Контрольный диктант №6 (с грамматическим заданием).




РТ (упр.93,98)






25.03

1

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Употребление в речи имён прилагательных.

Выделять из предложения словосочетания с прилагательными.

132


Учебник, РТ



133-134

04,0504


(4чет)

2

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным. Сравнение как одно из выразительных средств языка.

Находить имена прилагательные, определять их роль в предложениях. Подбирать имена прилагательные – сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным. Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.



Учебник, (РТ), словарь













135

06.04

1

Единственное и множественное число имен прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам.


Определять число имён

прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от числа, изменять прилагательные по числам. Распределять имена прилагательные по вопросам.

Учебник, РТ






Учебник, РТ





136

07.04

1

Единственное и множественное число имен прилагательных.


Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в


137-138

08,11.04

2

Текст-описание

и роль в нём прилагательных.

Распознавать текст-описание. Наблюдать за ролью имени прилагательного


139

12.04

1

Составление текста-описания на основе личных наблюдений (описание до­машнего животного).

Распознавать текст-описание. Наблюдать за ролью имени прилагательного в тексте –описании.



140

13.04

1

Обобщение знаний об имени прилагательном. Р/ (19)р. Составление текста-описания по картине Ф. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».

Составлять текст-описание на основе личных наблюдений


Учебник







141

14.04

1

Проверочная работа №6 по теме «Имя прилагательное» .

приобретут умения подбирать примеры на изученное правило, находить при сомнении в правильности ответ самостоятельно

Оценивать свои достижения при выполнении заданий





Учебник



142

15.04

1

Местоимение как часть речи: значение и употребление в речи (общее представление).

Распознавать личные местоимения (в начальн. форме) среди других слов в предложен. Различать местоимения и существ.

Регулятивные: учитывать ориентиры в учебном материале; планировать действия для решения задачи;

Коммуникативные: характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу

Познавательные: осуществлять анализ, синтез, сравнение, материала, строить рассуждения

Воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения;

Учебник, РТ












Учебник, РТ








Учебник, РТ








РТ





Учебник

143-144

18,19.04

2

Местоимения как часть речи: значение и употребление в речи. Р/р (20).Составление текста из предложений с нарушенной последовательностью повествования.

Распознавать личные местоимения среди слов в предложении. Различать местоимения и

существительные.




Создавать устные и письменные тексты-рассуждения.

считаться с мнением другого человека.

145

20.04

1

Текст - рассуждение.



146

21.04

1

Проверочная работа №7 по теме «Местоимение» .

приобретут умения подбирать примеры на изученное правило, находить при сомнении в правильности ответ самостоятельно


147

22.04

1

Предлог как часть речи.

Роль предлогов в речи.

Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Правильно употреблять предлоги в речи.

Раздельно писать предлоги со словами.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям.

Коммуникативные: вступать в сотруднич. с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение

Познавательные: находить в тексте информацию, использовать её для решения учебно-познавательных задач; находить языковые примеры

Оценивать свои достижения при выполнении заданий




Р – оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

П – общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи с использованием словарей; постановка
и решение проблемы – формулируют проблему;
самостоятельно создают способы решения проблемы.

К – принимают участие
в работе парами и группами; оформляют свои мысли в устной и письменной форме

Воспринимать речь учителя (одноклассников),

148-149

25,26.04

2

Правописание предлогов с именами существи­тельными.

сравнивать разные точки зрения;

150

27.04

1

Правописание предлогов с именами существительными.

Р/р (21). Восстановление деформированного повествовательного текста.

считаться с мнением другого человека.

151

28.04
1
Проверочная работа №8 по теме «Предлоги».

приобретут умения подбирать примеры на изученное правило, находить при сомнении в правильности ответ самостоятельно


152

29.04
1
Проект «В словари за
частями речи!»

Пользоваться словарями, находить полезную информацию в словарях, придумывать собственные задания, участвовать в презентации заданий.


153

03.05
1

Контрольный диктант №7 за год.

Записывать текст, используя изученные правила письма. Проверять написанное. Выполнять грамматические задания в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученным темам курса «Русский язык»

Оценивать свои достижения



154

04.05
1

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Обобщение знаний о правописании предлогов с именами существительными.

Умения: научатся сопоставлять произношение и написание слов, применять правила правописания, осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Навыки: приобретут умение подбирать примеры на изученную орфограмму

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника, дополнительных источников.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности, положительное отношение
к школе, одноклассникам, учителям Нравственно-этическая оценка: принимают чувства других людей и сопереживают им

РТ

Повторение (18ч-2ч.резерв)

155-156

28,29.04
2

Текст. Типы текстов.


Наблюдать за особенностями речи и оценивать её. Работать с текстом, различать виды текста. Определять границы предложения, обосновывать выбор знаков препинания. Определять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь слов в предложении. Работать

со словарями



Знания: научатся находить
в тексте глаголы, имена прилагательные, местоимения.

Умения: научатся правильно писать предлоги со словами.

Навыки: совершенствовать навык написания слов с изученными орфограммами


Знания: узнают, как различить звуки и буквы.

Умения: научатся пользоваться алфавитом, различать звуки и буквы, правильно произносить звуки в слове и правильно называть буквы.

Навыки: приобретут умение писать слова с непроверяемыми написаниями

Знания: узнают, как обозначать буквой безударный гласный звук в корне, писать слова под диктовку.

Умения: научатся писать слова с безударной гласной в корне слова.

Навыки: приобретут умение находить орфограмму на правило «Написание слова с безударной гласной в корне слова»

Регулятивные:

планировать свои действия; действовать по плану; писать контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы; оценивать достижения, осознавать трудности, искать их причины и способы преодоления.

Коммуникативные:

Участвовать в беседе; осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;   вступать в сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместн. Деятельности, оказывать взаимопомощь.

Познавательные:

самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, использовать её для решения учебно-познавательных задач; находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации понятий, правил.







Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения










Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

Выражать положительное отношение к процессу познания;


Учебник, РТ



Учебник, РТ



Учебник, РТ

157-159

03,04,,05.05

3

Предложение. Члены предложения. Связь слов в предложении. Диалог.



Оценивать собственную учебн.деятельность:

свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

сравнивать разные

160-161

06,10.05

2

Слово и его лексическое значение. Однокоренные слова.



162-164

11,12,13.05

3

Части речи. Контрольное списывание.











точки зрения;

считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательн. в споре (дискуссии)

165

18.05

1

Звуки и буквы.


166


19.05

1

Итоговая проверочная работа №9.















Учебник, РТ

167

23.05

1

Правила правописания.

Словарный диктант.

168

24.05

1

Правила правописания.


169

25.05

1

Правила правописания.



170

26.05

1

Правила правописания.





п/п

Формы контроля

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Всего за год

1

Проверочная работа

3


3

3

9

2

Проверочный диктант


2

1


3

3

Контрольный диктант




1

1

4

Развитие речи

7

8

7

6

28

5

Контрольные списывания

1


1

1

3

6

Проекты



3

1

4



5.ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Библиографический список методических и учебных пособий, используемых в образовательном процессе.

  1. Канакин, В.П. Русский язык. 2 класс :учеб.дляобщеобразоват. учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч./ В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – М.: Просвещение, 2014.

  2. Канакина, В.П. Русский язык: рабочая тетрадь: 2 класс. – М.: Просвещение, 2014.

  3. Канакина В.П. Русский язык. Раздаточный материал. – М.: Просвещение, 2014

Оборудование и приборы.

  1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц;

  2. Мультимедийный проектор, экран;

  3. Персональный компьютер.

Дидактический материал.

  1. Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной по программе;

  2. Комплект таблиц к основным разделам по русскому языку;

  3. Словари по русскому языку.

Цифровые образовательные ресурсы.

  1. Русский язык. 2 класс. Электронное приложение к учебнику В.П. Канакиной, В. Г. Горецкого.

Интернет-ресурсы.

  1. http://www.prosv.ru/

  2. https://my.1september.ru/ сайт "Я иду на урок начальной школы"

  3. www nsportal.ru/ Социальная сеть работников образования

  4. https://my.1september.ru/ Фестиваль педагогических идей «Открытый урок».

  5. http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

  6. http://www.rusedu.ru/ Архив учебных программ и презентаций.

  7. http://www.uchportal.ru/ Учительский портал.

  8. http://pedsovet.su/ Сообщество взаимопомощи учителей.


Литература, используемая при подготовке программы.

  1. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1. – 5-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011. – 400с.

  2. Авторская программа В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого, М.Н. Деменьтьевой, Н.А. Стефаненко, М.В. Бойкиной «Русский язык». Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы. - Москва, Просвещение, 2014 г. – 128 с.

  3. Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками.2 класс.Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. В 2ч./Канакина В.П.-М.: Просвещение, 2014


6.ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ


п/п

измененного

урока

Дата проведения урока по плану

Дата фактического проведения урока

Причина изменений








































































































22


Автор
Дата добавления 17.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров2218
Номер материала ДВ-072173
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх