Инфоурок Классному руководителю Рабочие программыРабочая программа "Школа - территория безопасности"

Рабочая программа "Школа - территория безопасности"

Скачать материал
библиотека
материалов

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ


ГОУ ДПО «ДОНЕЦКИЙ РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНСТИТУТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ»














ПРОГРАММА



ДЛЯ КЛАССНЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ








«ШКОЛА – ТЕРРИТОРИЯ БЕЗОПАСНОСТИ»


(КОМПЛЕКСНОЕ ОБУЧЕНИЕ ОСНОВАМ БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ)

















Донецк, 2016

Рекомендовано

Министерством образования и науки

Донецкой Народной Республики

(приказ от 2016г _.)

Утверждено на заседании научно-методического совета ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО» (протокол № 6 от 17.10.2016г.)



С о с т а в и т е л и :


Зарицкая В.Г., проректор по научно-педагогической работе ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО», кандидат филологических наук, доцент.

Мазуренко Л.Н., методист центра воспитания и развития творческой личности ГОУДПО

«Донецкий РИДПО».

Мельничук Ю.В., заведующий отделом физической культуры и спортивно массовой работы

ГОУДПО «Донецкий РИДПО».

Антропова О.В., методист отдела естественных дисциплин ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО».




Н а у ч н о - м е т о д и ч е с к а я р е д а к ц и я :

Симонова И.В., заместитель министра образования и науки ДНР

Чернышев А.И., ректор ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО», кандидат педагогических наук, доцент.




Р е ц е н з е н т ы :


Кузьмин С.С., заведующий сектором патриотического воспитания молодежи Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики

Скляр В.Ф., заведующий кафедрой отделом технологий ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО»




О т в е т с т в е н н ы й з а в ы п у с к :

Михайлова И.А., начальник отдела среднего общего образования Министерства образования и

науки Донецкой Народной Республики







Школа территория безопасности: 1-11 кл.: комплексная программа безопасности для проведения классных часов в общеобразоват. организациях / сост. Зарицкая В.Г., Мазуренко Л.Н., Антропова О.В., Мельничук Ю.В.: ГОУДПО

«Донецкий РИДПО». Донецк: Истоки, 2016.


Программа «Школа территория безопасности: 1-11 классы» предназначена для проведения классных часов по вопросам обеспечения комплексной безопасности учащихся общеобразовательных организаций. Содержание программы направлено на подготовку ребенка к сознательному осмыслению его поведения и активного участия в обеспечении полноценной жизни в системе «Человек. Жизненная среда». Программа имеет практическую направленность и построена на основе интеграции теоретических и практических знаний, которые получают обучающиеся при изучении базовых школьных учебных дисциплин (биологии, физики, химии, физкультуры, трудового обучения и т.п.) и приобретенного жизненного опыта соответственно их возрасту.

Курс рассчитан на 17 часов в год в каждом классе.


© Донецкий РИДПО, 2016

ВВЕДЕНИЕ

Что такое безопасность? Безопасность состояние защищённости жизненно-важных интересов личности, общества, организации, предприятия от потенциально и реально существующих угроз, или отсутствие таких угроз.

Безопасность образовательной организации это условия сохранения жизни и здоровья обучающихся и работников от возможных несчастных случаев, пожаров, аварий и других чрезвычайных ситуаций.

Безопасность образовательной организации включает все виды безопасности: пожарную безопасность, электрическую безопасность, взрывобезопасность, безопасность, связанную с техническим состоянием среды обитания, природными факторами, антитеррористическую защищенность, в области обеспечения безопасности дорожного движения, экологическую, радиационную безопасность, безопасность в области охраны труда и техники безопасности.

Комплексная безопасность образовательной организации – это состояние защищенности школы от реальных и прогнозируемых угроз социального, техногенного и

природного характера, обеспечивающее ее безопасное функционирование. Безопасность образовательной организации складывается их многих направлений и представляет собой целостную систему, элементы (направления) которой работают взаимосвязано, обеспечивая безопасность учащихся и сотрудников во время образовательного процесса.

Главные задачи, решаемые в области безопасности:

- формирование культуры безопасности всех участников образовательного процесса, а

именно:

формирование правильных с точки зрения обеспечения безопасности жизнедеятельности поведенческих мотивов;

развитие качеств личности, направленных на безопасное поведение в окружающем мире;

формирование способностей принятия безопасных решений в быту;

выработка морально-психологической устойчивости в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций.

Программа «Школа территория безопасности» для обучающихся 1-11-х классов разработана в помощь классным руководителям и предназначена для проведения классных часов по вопросам обеспечения комплексной безопасности обучающихся общеобразовательных организаций. Содержание программы направлено на подготовку ребенка к сознательному осмыслению его поведения и активного участия в обеспечении полноценной жизни в системе «Человек. Жизненная среда».

Программа имеет практическую направленность и построена на основе интеграции теоретических и практических знаний, которые получают обучающиеся при изучении базовых школьных учебных дисциплин (биологии, физики, химии, физкультуры, трудового

обучения и т.п.) и приобретенного жизненного опыта соответственно их возрасту.

ПРОГРАММА «ШКОЛА ТЕРРИТОРИЯ БЕЗОПАСНОСТИ»


1-4 КЛАССЫ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Жизнь, какой бы сложной она иногда не была, - прекрасна. Не зря мы так ценим ее. Однако существует много опасностей, которые могут не только испортить жизнь, но и лишить ее. Каждый человек, особенно ребенок, может оказаться в ситуации, когда секунды решают: случиться трагедия или нет.


Общество крайне обеспокоено травматизмом и гибелью детей. Согласно статистическим данным, большое количество детей погибают вследствие аварий, утопления, удушения, в огне, от пользования неизвестными предметами. Несчастья случаются именно тогда, когда дети остаются без присмотра: дома когда работают электробытовые приборы и есть свободный доступ к газу, спичке и зажигалкам, взрывоопасным предметам, химическим веществам; на улице в условиях стремительного потока транспорта; обилия незнакомых предметов, привлекающие внимание во время отдыха в лесу, в горах, около водоёмов. Дети становятся заложниками обстоятельств, а их легкомысленное отношение к огню, к воде, незнание элементарных правил безопасности часто есть первопричиной печальных и трагических последствий.


В окружающей среде есть немало правил, которые надо знать и придерживаться их выполнения. Мы живем в обществе, среди людей, поэтому должны неукоснительно соблюдать соответствующие нормы и законы. Ежедневно дети выходят на улицу, по которой движутся машины. Им необходимо знать правила дорожного движения. Дети школьного возраста достаточно часто остаются одни дома. Им нужно знать, как правильно пользоваться электрическими приборами, газовой плитой, как безопасно включить свет в квартире, подогреть еду на плите. Их нужно учить, как правильно вести себя дома, на улице и дороге, в природе.


Государственный образовательный стандарт начального общего образования устанавливает требования к результатам обучающихся. Так личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать формирование установки на безопасный здоровый образ жизни. А личностные характеристики выпускника («Портрет выпускника школы») предполагает выполнение правил здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.


С этой целью вводится курс «Школа-территория безопасности» по формированию здорового образа жизни и предупреждению детского травматизма для обучающихся начальных классов, где представлены все необходимые правила, который должен усвоить каждый ученик. Дети должны уметь предвидеть опасность, быть очень внимательными и собранными, знать правила поведения в критической ситуации и способы выхода из неё.


Дидактико-методическая организация учебно-воспитательного процесса данного курса базируется на таких принципах:


1. Преобладание практических действий и упражнений обучающихся при усвоении учебного материала; связь теоретических сведений с возможностями их практического использования.

2. Опора на личный опыт детей или его расширения, обогащение путём бесед, рассказов, иллюстраций; тесная связь с жизнью детей данного конкретного класса.

3. Разнообразие форм организации учебной деятельности: рассказ, наблюдение, практические действия, исследовательские задания, игровые ситуации, диалоги, ситуативное моделирование, анализ жизненных ситуаций, парная и групповая работа.

4. Эмоциональность и гибкость содержания и структуры уроков; использование

проблемного начала уроков, встреча с представителями разных профессий, использование стихотворных текстов, инсценизация сказок и т. д.

5. Постоянная мотивация детей к сохранению своего здоровья, поощрение успехов детей при овладении умениями и навыками здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности.

6. Непрерывность влияния на формирование обучающихся основных практических результатов усвоения учебного материала.

Содержание построено по линейному принципу


Результаты изучения курса «Школа территория безопасности»



В процессе изучения данного курса у обучающихся будут сформированы:

знания акты, представления, понятия) по валеологии и безопасности жизнедеятельности;

способы деятельности (учебно-познавательная деятельность, практическая деятельность, связанная с охраной своего здоровья и здоровья окружающих), алгоритмы их выполнения;

правила безопасного поведения обучающихся в разных ситуациях дома, в школе, на улице, в транспорте, общественных местах.

В процессе усвоения правил и выполнения алгоритмов учебно-познавательной практической деятельности у обучающихся будут формироваться универсальные учебные действия: познавательные (умение анализировать, сравнивать, обобщать и т.д.), коммуникативные (умение общаться с близкими, друзьями, одноклассниками и другими людьми; управлять собственными эмоциями; адекватно действовать в опасных ситуациях т.п.)


Личностными результатами обучения являются:

развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз;

формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;

воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.



Метапредметными результатами обучения являются:

овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности; анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать по следствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинноледственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;

овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;

формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;

приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий;

развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника,

понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.


Предметными результатами обучения в начальной школе являются:

1. В познавательной сфере:

знания об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности.

2. В ценностно-ориентационной сфере:

умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников;

умения применять полученные теоретические знания на практике принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;

умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия, проектировать модели личного безопасного поведения.

3.В коммуникативной сфере:

умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку зрения, находить компромиссное решение в различных ситуациях.

ПРОГРАММА КУРСА «ШКОЛА ТЕРРИТОРИЯ БЕЗОПАСНОСТИ»


1 класс


Название раздела, темы

занятия

Кол-во

часов

Цели

Содержание

деятельности

Форма организации

образовательного процесса

Ожидаемые результаты

Раздел. Здоровый образ жизни

Тема 1. Здоровье и его

признаки

1

Формировать понятие

«здоровье», навыки соблюдения здорового образа жизни, познакомить с признаками здоровья организма, развивать мотивацию к сохранению своего здоровья и здоровья окружающих, воспитывать, воспитывать любовь к физкультуре и спорту, к здоровому образу жизни.

Чтение и обсуждение

литературных произведений, анализ ситуаций, беседа- диалог учителя и обучающихся, работа с пословицами.

Интерактивное занятие

Научится осознавать

ценность здоровья и здорового образа жизни

Тема 2. Режим дня.

1

Формировать представление о

режиме дня; навыки составления режима дня школьника, раскрыть зависимость здоровья от режима дня,

развивать умения планировать и хронометрировать свою деятельность, воспитывать заботливое отношение к своему здоровью.

Чтение и обсуждение

литературных произведений, анализ ситуаций, ситуативное моделирование, ролевые игры, практическая работа

по составлению режима дня.

Практическое занятие

Научится заботливо

относится к своему здоровью.

Тема 3.Движение и здоровье.

Подвижные игры для

1

Формировать понятие о

взаимосвязи физической

Разучивание

подвижных игр,

Практическое занятие

Осознает значимость

занятий физкультурой и




7


здоровья.


активности и здоровья,

мотивация к занятиям физкультурой и спортом, развитие физической активности, воспитание любви к физкультуре и спорту.

физминуток,

составление комплекса утренней гимнастики, беседа о спортивных достижениях дончан, юных спортсменов, просмотр мультфильмов и отрывков из детских фильмов, чтение и обсуждение литературных произведений, работа с пословицами,

изготовление плакатов

«Спорт и мы»


спортом.

Тема 4. Правила гигиены.

1

Формирование понятия

«гигиена», представления об особенностях гигиены кожи, рук, ногтей, волос, ушей и т.д., развивать практические навыки ухода за своим телом, воспитывать аккуратность, желание соблюдать правила личной гигиены.

Проведение

викторины, беседы школьного врача, чтение и обсуждение литературных произведений. Просмотр видеоматериалов по теме; конкурс рисунков, создание газеты «Гигиена залог здоровья», изготовление агитационной продукции.

Интерактивное

занятие, практическое занятие

Научится соблюдать

личную гигиену.

Раздел. Правила дорожного движения

Тема5. Организация

1

Учить детей правилам

Проблемная беседа,

Интерактивное

Понимание причин




8


дорожного движения.

Правостороннее, одностороннее, двустороннее движение.


безопасного поведения на дороге;

формировать знания о правостороннем, одностороннем и двустороннем движении; воспитывать культуру поведения на дороге.

встреча с работниками

дорожной службы, ситуативное моделирование.

занятие.

опасных ситуаций на

дороге. Знание правил дорожного движения и обязательность их выполнения.

Тема 6.

Правила безопасности во

время перехода улицы. Наземный надземный, подземный переходы. Светофор.

1

Закрепить знания правил и

условий безопасного перехода улицы; познакомить с видами переходов, условными обозначениями, цветовыми сигналами светофора; развивать навыки соблюдения ПДД; воспитывать ответственность, внимательность.

Проблемная беседа,

встреча с работниками дорожной службы, ситуативное моделирование.

Практическое занятие.

Ответственное,

осознанное поведение на дороге на основе знаний ПДД.

Тема 7.

Пассажир в общественном

транспорте. Безопасность пассажиров.

Правил перехода улицы после высадки из транспорта.

1

Формирование представления о

том, кто такие пассажиры; ознакомление с правилами безопасного поведения пассажиров (на остановке, в салоне, во время посадки и высадки, перехода дороги после высадки из транспорта); воспитание культуры поведения в транспорте.

Ролевая игра,

ситуативное моделирование, проблемная беседа.

Практическое занятие.

Осознание важности

выполнения и соблюдение правил безопасного поведения пассажиров.

Тема 8.

Правила поведения на дороге

во время экскурсии.

1

Ознакомление с правилами

безопасного поведения на дороге во время экскурсии и их практическая отработка, культуры поведения пешехода.

Ролевая игра, тренинг,

ситуативное моделирование, проблемная беседа.

Практическое занятие.

Осознание важности

выполнения и соблюдение правил безопасного поведения во время экскурсии.

Раздел. Правила пожарной безопасности

Тема 9.

Огонь друг, огонь враг.

Причины возникновения

1

Воспитывать правильное

обращение с огнём в быту и ответственность за свои

Ситуативное

моделирование, чтение и обсуждение

Интерактивное занятие

Усвоит правила ППБ,

научится их применять.




9


пожаров, их последствия.


поступки; развивать у детей

понимание того, что игра со спичками приводит к беде.

литературных

произведений, видеоматериалов, ролевые игры, встреча и беседа с работниками

пожарной части.



Тема 10.

Действия во время пожаров в

многоэтажке или в собственном доме. Способы защиты органов дыхания от угарного газа.

1

Изучить основные правила

противопожарной безопасности, освоить порядок действий в случае возникновения пожара, формировать умения изготовлять и применять средства защиты от угарного газа; способствовать развитию мышления, внимания, воспитывать дисциплинированность, стремление сохранять своё здоровье.

Составление

алгоритма «Что делать, если случилась беда?», ситуативное моделирование,

чтение и обсуждение литературных произведений, видеоматериалов, ролевые игры,

изготовление ватно-

марлевых повязок.

Практическое занятие

Осознает необходимость

выполнения ППБ. Приобретёт навыки изготовления и применения средств защиты от угарного газа.

Тема 11.

Соблюдение правил

противопожарной безопасности при проведении массовых мероприятий.

1

Формирование представление о

соблюдении правил безопасного поведения во время проведения массовых мероприятий, побуждать к выполнению ППБ; воспитывать самостоятельность, ответственность.

Анализ ситуаций,

ролевая игра, ситуативное моделирование.

Практическое занятие

Осознает необходимость

выполнения правил противопожарной безопасности при проведении массовых мероприятий.

Тема 12.

Вызов пожарных

1

Изучить правила вызова

пожарных на место происшествия, номера служб экстренной помощи, составить алгоритм действий при вызове пожарной команды, воспитывать уважение и интерес к профессии пожарника

Ролевая игра,

составление алгоритма действий при вызове пожарных, анализ ситуаций.

Практическое занятие

Усвоит правила вызова

пожарных, номера служб экстренной помощи.




10


Раздел. Чрезвычайные ситуации

Тема 13.

Правила безопасности в

школе, во дворе, на детской и спортивной площадке, лестнице, в столовой. Предупреждение детского травматизма.

1

Познакомить с правилами

безопасного поведения в школе, во дворе, на детской и

спортивной площадке; побуждать к выполнению правил безопасного поведения, формировать практические навыки безопасного передвижения по лестнице, воспитывать

дисциплинированность, бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих.

Проблемная беседа

школьного врача и учителя, инструктаж по техник е безопасности, составление правил поведения на лестнице, в столовой, в спортивном зале, анализ ситуаций, ситуативное моделирование.

Интерактивное занятие

Усвоит правила

безопасного поведения в школе, во дворе, на детской и спортивной площадке, лестнице, в столовой.

Тема 14.

Предупреждение детского

травматизма от взрывоопасных предметов бытового назначения: пиротехнические средства, горючие и легковоспламеняющиеся вещества.

1

Познакомить обучающихся со

взрывоопасными предметами и легковоспламеняющимися веществами, рассказать об угрозе этих веществ для жизни и здоровья, познакомить с правилами поведения во время обнаружения взрывоопасных предметов, воспитывать ответственность за свою жизнь и жизнь окружающих

Проблемная беседа,

ситуативное моделирование

Практическое занятие

Усвоит правила

поведе