Программа
разработана в соответствии с Письмом Министерства образования и науки РФ от
11.12.2006 года № 06-1844 «О примерных требованиях к программам
дополнительного образования детей».
РАССМОТРЕНА И ОДОБРЕНА
на заседании кафедры
социально-культурных дисциплин
_______________________
Протокол № _________
От «____»__________20___г.
УТВЕРЖДЕНА
на заседании
научно-методического совета
протокол №_____
от «_____»______________20__ г.
Председатель:
Преображенская
Г.А. __________
Заместитель директора по
воспитательной и социальной работе:
Гуляева В.П. _______________
|
Заведующий кафедры
социально-культурных дисциплин
______________ А.С.Несмелая
|
|
|
Автор: преподаватель _________________Новиков Д.М.
Пояснительная
записка
Перечень нормативных документов и
материалов:
1.
Конституция
Российской Федерации;
2.
Закон
РФ «Об образовании», ст. 9;
3.
Конвенция
о правах ребёнка;
4.
«Концепция
модернизации российского образования на период до 2010 г.»;
5.
Закон
Ямало-Ненецкого автономного округа «Об образовании в Ямало-Ненецком автономном
округе»;
6.
Федеральная
целевая программа развития образования;
7.
Требования
и методические рекомендации к образовательным программам дополнительного
образования в средних профессиональных образовательных учреждениях управления
воспитания и дополнительного образования детей и молодежи Министерства
Российской Федерации;
8.
Рекомендации
управления учебными заведениями среднего профессионального образования
Министерства образования России по реализации приоритетного национального
проекта «Образование»;
9.
Устав
ГОУ СПО ЯНАО ЯМК;
10.
Положение
о дополнительном образовании в ГОУ СПО «Ямальский многопрофильный колледж».
Данная
программа рассчитана на один год обучения, всего 360 учебных часов.
Продолжительность занятий 2 часа, в неделю два занятия, во вторник и пятницу.
Цели программы:
·
Привлечение студентов и обучающихся для
ознакомления и получения первоначальных навыков и умений участия и проведения
парламентских дебатов.
Задачи
программы:
·
Создание
условий для формирования и развития характера дебатера;
·
Расширение
кругозора студентов и обучающихся, научить их замечать интересные подробности
ежедневной жизни;
·
Развивать
коммуникативные способности студентов и обучающихся в работе и анализе материала;
·
Формировать
творческие способности участников коллектива.
Целевая аудитория: студенты
и обучающиеся отделений колледжа, возраст от 16 до 25 лет. Количество
занимающихся в группе не более 12-16 человек, так как каждый этап работы
требует индивидуального подхода к каждому члену коллектива.
Занятия в
клубе «Парламентские дебаты» развивают: коммуникабельность, общую эрудицию,
уровень культуры, выразительность речи, дисциплину и уважение товарищей,
позволяют максимально проявить студентам и обучающимся свои возможности в
избранной области деятельности.
Актуальность - «Парламентские дебаты» это новое,
быстроразвивающееся хобби, захватившее, уже не первую сотню культурных городов
не только нашей страны. И если принять эту эстафету интереса, то и наши
студенты могут присоединиться к великому, интересному, популярному и полезному
делу развития новой личности. Дебаты помогут в развитии критического
мышления. Они научат смотреть на вещи с разных точек зрения, подвергать
сомнению суждения и идеи, они научат логически выстраивать аргументацию и
убеждать. Обучит этикету делового общения.
Принципы реализации программы:
1.
Принцип
системности во взаимодействии базового и дополнительного образования. Кабинет
по сути дела является центром обучения и воспитания, на базе которого проходят
творческие занятия, макетная и проектная деятельность парламентских дебатов.
2.
Принцип
индивидуализации (учитываются возрастные особенности, уровень общего развития
и индивидуально-личностную направленность каждого члена коллектива).
3.
Принцип
творчества. Каждое дело, занятие – творчество студентов, обучающихся и
педагога.
4.
Принцип
постоянного совершенствования и корректировки программы обучения. Действие
этого принципа обусловлено необходимостью учитывать потребности студентов и
обучающихся, широким выбором актуальных тем для совместной работы.
5.
Принцип
«свободы». Предусматривает свободу выбора будущих тем для очередного
практического занятия.
6.
Принцип
комплексности, системности и последовательности. Учебная деятельность
связывается со всеми сторонами воспитательной работы, овладение новыми
знаниями, умениями и навыками опирается на то, что уже усвоено.
Основные
направления содержания деятельности
Образовательный процесс по данной программе имеет развивающий характер, то
есть, направлен на развитие природных задатков членов коллектива, реализацию их
интересов и способностей. Содержание программы, методы и приемы ориентированы
главным образом на то, чтобы раскрыть и использовать субъектный опыт каждого
участника коллектива, помочь становлению личностно-значимых способов познания
путем организации целостной творческой деятельности.
В
образовательном процессе можно выделить следующие сферы деятельности:
- Информационная – «клуб парламентских дебатов» – самая оперативная и многогранная
форма передачи информации о событиях и фактах из жизни страны и мира в
целом.
- Образовательная –
изучение сферы делового общения и этики парламентских дебатов. Так же,
работа с информацией по подготовке кейсов.
- Воспитательная –
организация внеклассной воспитательной работы со
студентами и обучающимися на базе кабинета позволяет с пользой занять их
свободное время, «Клуб Парламентские дебаты» - это клуб студентов
колледжа, рассматривающий реальные проблемы сегодняшней жизни и
воспитывающий верно рассматривать возникающие вопросы в форме дебатов, что
способствует формированию общественного мнения, воспитанию гражданской
позиции, объединяет коллектив в единое целое.
- Коммуникативная.
Дебаты – дело коллективное, в процессе работы,
участники делятся на группы и с различных сторон рассматривают ту или иную
проблему, перевоплощаясь в определенные роли. При этом, участник не
навсегда закреплен за ролью и группой, в процессе деятельности, происходит
перетасовка групп и ее членов, что позволяет проработать каждому участнику
со всеми остальными.
Система работы газеты:
·
Проведение
тренингов и разминок
·
Изучение
материала;
·
Подготовка
кейса;
·
Написание
резолюций;
·
Деление
на группы;
·
Распределение
команд;
·
Подготовка
к турниру;
·
Проведение
турнира.
Знания,
умения, навыки:
Участник коллектива
должен знать:
- Основные направления
парламентских дебатов;
- Формы игр
парламентских дебатов;
- Структуру игр
дебатов.
Участник коллектива
должен уметь:
- Работать с
материалом;
- Работать с
компьютером, принтером;
- Писать и
заполнять шестиграфку.
Основными
формами занятий в образовательном процессе являются:
1. Занятия-тренинги
2. Практические
занятия
3. Коллективно-творческие
занятия
4. Выездные
командировки
5. Внутренние
турниры
Методы
обучения:
·
Беседа
·
Работа с документацией
·
Демонстрация учебных игр-турниров;
·
Тренинги и упражнения
·
Урок-игра
Ожидаемые результаты реализации программы:
В результате
изучения курса студенты и обучающиеся должны использовать приобретенные
знания, умения и навыки в практической деятельности и повседневной жизни:
- иметь навыки
самостоятельной творческой работы;
- проявлять
творческую индивидуальность и эмоционально-личностное отношение при
выполнении того или иного вида творческой деятельности;
- использовать
различные источники информации для получения необходимых данных для
написания кейсов.
Обучение
строится таким образом, что обучающиеся, усваивая знания, умения и навыки по
данному направлению сначала выполняют несложные задачи, которые усложняются с
каждым последующим заданием. Такая постановка учебно-воспитательного процесса
формирует психологическую подготовку к самостоятельной организации при участии
в мероприятиях различного уровня. При подготовке и участии в турнирах различных
видов турниров-игр обучающийся проявляет творческую индивидуальность и свое
эмоционально-личностное отношение. В целом, программа способствует развитию
творческого потенциала членов коллектива.
Механизмы
контроля:
Механизм контроля за
качеством программы включает в себя следующие компоненты:
Входной контроль - Предварительное выявление уровня знаний, умений и навыков студентов
и обучающихся, по данной программе проводится в начале учебного года для
определения их творческих способностей. Используются методы анкетирования и
тестирования.
Текущий контроль - Основная форма текущего контроля, это учебная игра, с её
последующим обсуждением.
Итоговый контроль - Проводится в конце учебного года в форме турнира по колледжу. Данный
вид контроля помогает выявить рост мастерства, самостоятельности, развитие
творческого мышления участников клуба. В целом
контроль позволяет определить эффективность ведения образовательной
деятельности, оценить результаты, внести изменения в учебный процесс.
Условия реализации программы:
Материалы: бумага
формата А3 и А4, блокноты, ручки, маркеры.
Технические средства:
компьютер, в случае отсутствия в учебном заведении типографии, необходимо
приобрести для работы принтер черно-белый для документов, по возможности
проектор и экран.
Информационные
средства: научная
и периодическая литература, методические материалы, интернет ресурсы.
Художественные
средства: презентации,
видеоролики.
Дидактические
средства: план-конспект
занятий, карточки с заданиями, учебные задания для индивидуальной и групповой
работы.
Учебно-тематический
план
|
№
п/п
|
Наименование
разделов и тем
|
Общее
количество учебных часов
|
В том
числе
|
|
Теоретические
|
практические
|
|
1.
|
Организация клуба «Парламентские дебаты» Набор группы. Тренинги и
разминки для развития устной и письменной речи.
|
2
|
|
2
|
|
2.
|
Введение: Дебаты, и что же это такое.
|
2
|
2
|
|
|
3.
|
Практическая работа: Работа с участниками. Раскрепощение. Создание
рабочей атмосферы.
|
6
|
|
6
|
|
4.
|
Три принципа дебатов.
|
2
|
2
|
|
|
5.
|
Этика защиты противоположных
точек зрения
|
4
|
4
|
|
|
6.
|
Практическое занятие:
Навыки дебатов. Работа над голосом, интонацией.
|
14
|
|
14
|
|
7.
|
Суть и основные элементы
парламентских дебатов.
Шестиграфка.
|
12
|
12
|
|
|
8.
|
Правила Парламентских
дебатов
|
4
|
4
|
|
|
9.
|
Стили дебатов
|
2
|
2
|
|
|
10.
|
Регламент и правила
|
4
|
4
|
|
|
11.
|
Обязанности спикеров
|
4
|
4
|
|
|
12.
|
Практическое занятие.
Пробная игра. Работа над ошибками.
|
4
|
|
4
|
|
13.
|
Формулировка темы.
Анализ темы. Определение и примеры тем.
|
4
|
4
|
|
|
14.
|
Практическое занятие:
Мозговой штурм
|
6
|
|
6
|
|
15.
|
Как создать аргумент.
Рабочий листок для дебатов. Примеры аргументов.
|
6
|
|
6
|
|
16.
|
Сбор информации.
Предварительное чтение. Карточки для записи доказательств.
|
6
|
6
|
|
|
17.
|
Вопросы об источниках.
Этика доказательства.
|
4
|
4
|
|
|
18.
|
Утверждающий кейс.
Интерпретация и определение темы. Обоснование (конструирование) кейса.
|
4
|
2
|
2
|
|
19.
|
Кейс по неполитической
теме. Неполитический утверждающий кейс.
|
4
|
2
|
2
|
|
20.
|
Стратегия отрицания. Как
построить отрицание
|
4
|
2
|
2
|
|
21.
|
Опровержение и
отрицание.
|
4
|
2
|
2
|
|
22.
|
Доказательство и типы
рассуждений.
|
4
|
2
|
2
|
|
23.
|
Практическое занятие:
Мозговой штурм по работе над примером, фактом, аргументом.
|
4
|
|
4
|
|
24.
|
Перекрестные вопросы.
Цели перекрестных вопросов во время дебатов. Методы формулирования
эффективных вопросов.
|
4
|
2
|
2
|
|
25.
|
Тьюторство. Что значит
быть тьютором.
|
4
|
4
|
|
|
26.
|
Судейский протокол.
|
12
|
4
|
8
|
|
27.
|
Практическое занятие:
Пробная игра.
|
8
|
|
8
|
|
28.
|
Практическое занятие:
Работа тьютора
|
6
|
|
6
|
|
29.
|
Практическое занятие:
Мозговой штурм, написание тем, резолюций, философии сторон.
|
4
|
|
4
|
|
30.
|
Практическое занятие:
Пробная игра.
|
6
|
|
6
|
|
31.
|
Практическое занятие:
Работа над ошибками тьютора
|
4
|
|
4
|
|
32.
|
Подробное рассмотрение
других форм парламентских дебатов.
|
4
|
4
|
|
|
33.
|
Практическое занятие: Пробная
игра в других формах парламентских дебатов.
|
4
|
|
4
|
|
34.
|
Организация и форма
проведение турнира.
|
20
|
4
|
16
|
|
35.
|
Разбор турнира.
Достоинства и недостатки.
|
2
|
2
|
|
|
Итого 180 часов
|
180
|
180
|
180
|
Содержание
программы:
1. Организация
клуба «Парламентские дебаты» Набор группы. Тренинги и разминки для развития
устной и письменной речи.
2. Введение:
Дебаты, и что же это такое. Объяснение особенности парламентских дебатов и
дебатов в повседневной жизни.
3. Практическая
работа: Работа с участниками. Раскрепощение. Создание рабочей атмосферы.
Тренинги для совместной работы коллектива.
4. Три
принципа дебатов. Рассмотрение трех принципов, и их особенностей в игре
парламентские дебаты.
5.
Этика защиты противоположных
точек зрения. Законы поведения и этика ведения, защиты точек зрения в процессе
игры.
6.
Практическое занятие: Навыки
дебатов. Работа над голосом, интонацией. Выполнение тренингов на постановку
голоса, артикуляцию.
7.
Суть и основные элементы
парламентских дебатов. Шестиграфка. Разбор основных элементов парламентских
дебатов, участников. Понятие шестиграфка, как с ней работать, как заполнять, и
для чего она.
8. Правила Парламентских дебатов. Изучение правил, и как их соблюдать
во время игры.
9.
Стили дебатов. Различия и
особенности каждого формата.
10. Регламент и правила. Основные положения по регламенту каждого
участника во время игры и соблюдение правил.
11. Обязанности спикеров. Верное понимание обязанностей спикеров.
12. Практическое занятие. Пробная игра. Работа над ошибками.
13. Формулировка темы. Анализ темы. Определение и примеры тем.
Написание тем.
14. Практическое занятие: Мозговой штурм. Написание тем, примеров,
резолюций, философии.
15. Как создать аргумент. Рабочий листок для дебатов. Примеры
аргументов. Написание аргументов. Защита аргументов и верное их использование.
16. Сбор информации. Предварительное чтение. Карточки для записи
доказательств. Работа над доказательствами, восстановление аргументов.
17. Вопросы об источниках. Этика доказательства. Рассмотрение
доказательства и этики. Работа над источниками.
18. Утверждающий кейс. Интерпретация и определение темы. Обоснование
(конструирование) кейса. Написание кейса, подготовка кейса для дебатов.
19. Кейс по неполитической теме. Неполитический утверждающий кейс. Отличие
кейса по политической и не политической теме. Форма написания утверждающего
кейса.
20. Стратегия отрицания. Как построить отрицание. Система работы
стратегии отрицания. Ее преимущества и недостатки. Практический разбор.
21. Опровержение и отрицание. Как верно использовать систему
опровержения и отрицания. Правила опровержения и отрицания.
22. Доказательство и типы рассуждений. Основные типы рассуждений, их
преимущества и недостатки. Игра участника в заданных условиях.
23. Практическое занятие: Мозговой штурм по работе над примером,
фактом, аргументом. Примерный разбор мозгового штурма.
24. Перекрестные вопросы. Цели перекрестных вопросов во время
дебатов. Методы формулирования эффективных вопросов. Практическое занятие:
использование перекрестных вопросов в парламентских дебатах.
25. Тьюторство. Что значит быть тьютором. Особенности работы тьютора.
Цели и задачи. Независимая сторона и взгляд.
26. Судейский
протокол. Форма заполнения судейского протокола.
27. Практическое занятие: Пробная игра. Деление на команды,
определение тьюторов, спикеров, времени и правил, разбор кейса. Проведение
пробной игры.
28. Практическое занятие: Работа тьютора.
29. Практическое занятие: Мозговой штурм, написание тем, резолюций,
философии сторон.
30. Практическое занятие: Пробная игра.
31. Практическое занятие: Работа над ошибками тьютора.
Разбор шестиграфки со стороны тьютора.
32. Подробное рассмотрение других форм парламентских дебатов. Разбор
каждой формы и систем игры.
33. Практическое занятие: Пробная игра в других формах парламентских
дебатов.
34. Организация и форма проведение турнира. Разбор формы организации турнира
по парламентским дебатам.
35. Разбор турнира. Достоинства и недостатки.
36.
Библиография:
Перечень нормативных документов и
материалов:
1.
Конституция
Российской Федерации;
2.
Закон
РФ «Об образовании», ст. 9;
3.
Конвенция
о правах ребёнка;
4.
«Концепция
модернизации российского образования на период до 2010 г.»;
5.
Закон
Ямало-Ненецкого автономного округа «Об образовании в Ямало-Ненецком автономном
округе»;
6.
Федеральная
целевая программа развития образования;
7.
Требования
и методические рекомендации к образовательным программам дополнительного
образования в средних профессиональных образовательных учреждениях управления
воспитания и дополнительного образования детей и молодежи Министерства
Российской Федерации;
8.
Рекомендации
управления учебными заведениями среднего профессионального образования
Министерства образования России по реализации приоритетного национального
проекта «Образование»;
9.
Устав
ГОУ СПО ЯНАО ЯМК;
10.
Положение
о дополнительном образовании в ГОУ СПО «Ямальский многопрофильный колледж».
Литература:
1. Дебаты//
Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона: (в 82 т. и 4 доп.).
2. Т.
Светенко. Путеводитель по дебатам. Учебное пособие для педагогов и учащихся.
3. Турик
Людмила Андреевна «Дебаты: игровая, развивающая, образовательная технология»
2012.
4. Арло
Девлин Браун «Парламентские дебаты» 1998.
5. Петр
Жданов «Дебаты. Искусство побеждать» 2009.
6. Леммерман
Х. «Уроки риторики и дебатов» 2000.
7. www.syntone.ru/library/
8. www.gumer.info/biblioteka/
9. www.orator.biz/library/
10. www.parldebates.ru
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.