Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Рабочая программа "Социальная экология". Электив в 9 классе

Рабочая программа "Социальная экология". Электив в 9 классе

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение Школа с. Белоярск



Рассмотрено на заседании ШМО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по УВР Директор ОУ

учителей ___________________ ________________ Ф.И.О. ________________ Ф.И.О.

«___»______________ 201_г «___»______________ 201_г

_____________________ Ф.И.О.

протокола ______

«___»____________ 201_г.

Рабочая программа по элективному курсу

«Социальная экология» в 9 классах









Составитель: Канева Марина Анатольевна,

учитель географии первой категории





с. Белоярск, 2016 г.





Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

  • Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;



  • Федеральный компонент государственного стандарта по географии (предпрофильный уровень), утвержденного Приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004 года № 1089;

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014года №253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

  • Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ, утвержденного приказом Министерства образования РФ № 1312 от 09.03.2004г.;

  • Программы элективных курсов. Биология. 6-9 классы. Предпрофильное обучение. Сборник 2 / авт.-сост. И.Б. Морзунова, В.И. Сивоглазов. – М.: Дрофа, 2007. – с.187.

  • Авторской программы элективного курса «Социальная экология». 9 класс. В.Л. Данилова. М.: Дрофа, 2007. – с.170-180.

  • требованиями к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования (утверждены приказом Минобразования России от 05.03.2004 № 1089);

  • Гигиеническим требованиям к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2.2821-10 от 29 декабря 2010 года № 189.

В соответствии с концепцией модернизации российского образования на старшей ступени общеобразовательной школы предусматривается профильное обучение. Переход к профильной школе предваряет предпрофильная подготовка выпускников основной ступени. От правильного выбора девятиклассниками того или иного профиля будет серьезно зависеть их дальнейшая судьба. Предпрофильная подготовка должна способствовать:

- расширению знаний учащихся по той или иной образовательной области;

- самоопределению учащихся относительно профиля обучения в старшей школе;

- формированию интереса и положительной мотивации к тому или иному профилю.

Основным из главных компонентов современного образования в новом столетии должна стать экология как система научных и учебных дисциплин об окружающем мире и устойчивом развитии человеческой цивилизации и каждого отдельного человека.

Обществу требуются люди с высоким уровнем адаптации и самореализации в постоянно меняющихся условиях нашего времени. Только человек, обладающий разносторонними и глубокими знаниями, умеющий применять их на практике, воспринимающий окружающий мир во всем его многообразии как необходимое условие собственного существования, способен решать экологические проблемы.

Социальная экология, являющаяся новым направлением междисциплинарных исследований, может научить комплексному подходу реализации идей концепции устойчивого развития природы и общества. Поэтому ведущей идеей программы элективного курса «Социальная экология» является следующая: экологические знания дают возможность сбалансированного решения экологических, экономических и социальных задач.

Цель курса. Создать условия для формирования у школьников экологически грамотного поведения в природе и обществе.

Задачи курса.

  1. Освоение учащимися способов и методов оценки экологического состояния среды обитания человека – его жилища.

  2. Раскрытие и углубление основных экологических понятий.

  3. Знакомство со специальностями эколого-биологического профиля.

  4. Усвоение идей концепции устойчивого развития природы и общества.

  5. Создание условий для творческой самореализации, саморазвития и профориентации школьников, выработка на этой основе экологически грамотного поведения людей.

Формы организации и методы обучения учащихся.

Содержание элективного курса предполагает разнообразные формы, методы и приемы организации деятельности школьников. Формы деятельности: коллективные, групповые, индивидуальные. Методы и приемы: беседа, рассказ, практические работы, проектная деятельность, самостоятельная работа с литературой, демонстрации таблиц, натуральных объектов, самостоятельная исследовательская работа, анкетирование. Формы контроля: отчеты по практическим работам, защита проектов и практических работ, плакатов, итоговая конференция .

Описание места учебного предмета в учебном плане.

Элективный курс предназначен для учащихся 9-х классов (возраст 14-15-16 лет). По авторской программе курс рассчитан на 12 часов. По учебному плану МОУ Школа с. Белоярск в 1 полугодии элективный курс «Социальная экология» будут изучать учащиеся 9 «а» класса в количестве 17 часов и во 2 полугодии учащиеся 9 «б» класса, то же 17 часов. Поэтому в авторскую программу электива были внесены изменения:

Тема 1. Экология жилища по программе – 2 ч. В рабочей программе будет изучаться – 3 ч. Практических работ по программе в этой теме – 3, будут объединены в - 1 (3 урок).

Тема 2. Экологически грамотный потребитель товаров по программе – 2 ч. В рабочей программе будет изучаться – 3 ч.

Тема 3. Экологически опасные вещества и факторы в быту – 2 ч. В рабочей программе будет изучаться – 3 ч. Практических работ по программе в этой теме – 2, будут объединены в – 1 (3 урок).

Тема 4. Курение как фактор экологической опасности – 2 ч. В рабочей программе будет изучаться – 3 ч. Практических работ по программе в этой теме – 2, будут объединены в – 1 (3 урок).

Тема 5. Разработка анкеты социологического опроса об отношении к природе – 2 ч. В рабочей программе будет изучаться – 3 ч.

В Теме 6. Оценка социально-экологических условий проживания человека 2 практические работы объединены в 1.

Данный курс углубляет знания учащихся по предметам естественнонаучного профиля: биологии, экологии, химии, физики.

Учебно-тематическое планирование



Наименование тем



Количество часов

Всего

Теоретические

занятия

Практические

занятия

1.

Экология жилища.

3

2

1

2.

Экологически грамотный потребитель товаров.

3

2

1

3.

Экологически опасные вещества и факторы в быту

3

2

1

4.

Курение как фактор экологической опасности

3

2

1

5.

Разработка анкеты социологического опроса об отношении к природе

3

2

1

6.

Оценка социально-экологических условий проживания человека.

2

1

1


Итого

17 ч

11 ч.

6 ч.



Содержание курса

Общее количество часов – 17

  1. Экология жилища - (3 ч.)

Основные понятия экологии. Социальная экология – часть экологии человека. Профессия эколог. Жилищная среда человека. Жилище как экосистема (поступление энергии; продуценты, консументы, редуценты, связи между ними). Бытовые отходы и их утилизация. Проблемы энерго- и ресурсосбережения в жилом помещении.

Практическая работа №1.

Анкетирование учащихся на выявление их интересов, склонностей мотивов деятельности и творчества. Изучение видового состава организмов, обитающих в жилых помещениях. Исследование расходов электроэнергии и количества мусора, производимых семьей за сутки.

2. Экологически грамотный потребитель товаров - (3 ч.)

Потребности и желания человека. Образ жизни людей и экологические проблемы. Потребительские товары, здоровье человека и экологическое состояние окружающей среды. Штрих коды, индексы пищевых добавок, этикетки на одежде – как правильно их прочитать. Правильный выбор упаковки товара.

Практическая работа №2.

Определение нитратов в продуктах питания.

3. Экологически опасные вещества и факторы в быту - (3 ч.)

Факторы жилого помещения, влияющие на здоровье человека (размеры жилища, микроклимат, качество воздуха, освещенность, шумы, радиоактивность, электромагнитные поля и излучения, гепатогенные зоны, канцерогенные вещества, внутренняя отделка и оформление помещения). «Жилищные болезни» (туберкулез, ревматизм, сердечно-сосудистые заболевания, аллергии и т.д.) и «синдром нездорового помещения» (головные боли, умственное переутомление, увеличение числа простудных заболеваний, раздражение слизистых глаз, носа, глотки, сухость кожи, тошнота, головокружение). Основные гигиенические требования к жилому помещению. Опасные вещества и факторы (тяжелые металлы, летучие органические соединения, формальдегид, пестициды, побочные продукты сгорания, пыль, асбест, бактерии, радиация, недостаток солнечного света и т.д.), их источники и наиболее вероятные проявления воздействия на организм. Экологически чистое жилище.

Практическая работа №3.

Проект идеального жилища. Определение химического и микробиологического загрязнения воздуха жилого помещения.

4. Курение как фактор экологической опасности - (3 ч.)

Вредные привычки человека. Курение и здоровье человека. Табачный дым – один из главных загрязнителей воздуха в помещениях. Химический состав табачного дыма. Меры борьбы с табакокурением.

Практическая работа №4.

Оформление плакатов о вреде курения. Влияние курения на свойства слюны.

5. Разработка анкеты социологического опроса об отношении к природе – (3 ч.)

Социологические опросы, цель их проведения. Составление анкет. Основные правила поведения социологического опроса. Обработка результатов социологического опроса и их интерпретация.

Практическая работа №5.

Разработка и проведение социологического опроса разных групп населения по проблеме их отношения к окружающей среде.



  1. Оценка социально-экологических условий проживания человека – (3 ч.)

Среда человека: природная (факторы живой и неживой природы) и социальная (культурно-психологический климат). Общая площадь; планировка жилища и количество проживающих в нем людей; конкретные условия расположения и санитарное состояние, степень благоустройства и комфортность обстановки для человека, эстетическая оценка помещения ; отношение человека к своему жилищу, состояние здоровья проживающих в нем людей, возможности улучшения социально-экологических условий.

Практическая работа №6.

Оценка социально-экологических условий конкретного жилого помещения. Анкетирование учащихся по итогам изучения курса.



Календарно-тематическое планирование

урока

в теме

Дата

урока

Тема урока, практическая работа

Основное содержание урока

(основные понятия)

Методы и форма контроля

Д/З


Тема 1. Экология жилища – 3 ч.

1

1


Социальная экология – часть экологии человека. Профессия эколог. Жилищная среда человека. Жилище как экосистема.

Что изучает социальная экология. Профессия эколог. Жилище как экосистема – поступление энергии. Понятия – продуценты, консументы, редуценты. Связи между ними.

Беседа

Записи в тетрадях, доп.лит., презентация «Кто такой эколог?»

2

2


Бытовые отходы и их утилизация. Проблемы энерго- и ресурсосбережения в жилом помещении.

Понятия бытовые отходы и утилизация. Проблемы энергосбережения, ресурсосбережения в жилых помещениях

Самостоятельная исследовательская работа

Записи в тетрадях, доп.лит., снять показания расходов электроэнергии семьи за сутки и количество мусора, производимых семьей за сутки

3

3


Практическая работа №1. Анкетирование учащихся на выявление их интересов, склонностей мотивов деятельности и творчества. Изучение видового состава организмов, обитающих в жилых помещениях. Исследование расходов электроэнергии и количества мусора, производимых семьей за сутки.


Видовой состав организмов, обитающих в жилых помещениях. Исследование расходов семьи за сутки:

- расходы электроэнергии;

- мусора производимого семьей.

Отчет по практической работе.

Записи в тетрадях, оформить отчет по практической работе.

Тема 2. Экологически грамотный потребитель товаров – 3 ч.

4

1


Потребности и желания человека. Образ жизни людей и экологические проблемы. Потребительские товары, здоровье человека и экологическое состояние окружающей среды.

Потребности и желания человека. Экологические проблемы. Потребительские товары. Экологическое состояние окружающей среды.

Рассказ, беседа, демонстрация образцов потребительских товаров.

Записи в тетрадях, справочная литература, презентации «Экологические проблемы человека в быту»; «Здоровье человека и экологическое состояние окружающей среды».

5

2


Штрих коды, индексы пищевых добавок, этикетки на одежде – как правильно их прочитать. Правильный выбор упаковки товара.


Штрих код. Индексы пищевых добавок. Этикетки на одежде. Правила выбора упаковки товара.

Рассказ, беседа, демонстрация образцов индексов пищевых добавок, потребительских товаров.

Записи в тетрадях, учебная и справочная литература; презентации «Штрих коды, их виды», «Индексы пищевых добавок, как они влияют на организм человека», «Этикетки на одежде».

6

3


Практическая работа №2.

Определение нитратов в продуктах питания.


Понятие нитратов, виды нитратов, виды продуктов питания. Комплект-практикум по экологии (КПЭ)

Отчет по практической работе

Записи в тетрадях, закончить оформление практической работы

Тема 3. Экологически опасные вещества и факторы в быту – 3 ч.

7

1


Факторы жилого помещения, влияющие на здоровье человека. «Жилищные болезни» и «синдром нездорового помещения».

Размеры жилища, микроклимат, качество воздуха, освещенность, шумы, радиоактивность, электромагнитные поля и излучения, гепатогенные зоны, канцерогенные вещества, внутренняя отделка и оформление помещения.

Туберкулез, ревматизм, сердечно-сосудистые заболевания, аллергии и т.д.)

Синдром нездорового помещения.


Защита проектов

Записи в тетрадях, справочная литература, оформить проекты

8

2


Основные гигиенические требования к жилому помещению. Опасные вещества и факторы, их источники и наиболее вероятные проявления воздействия на организм. Экологически чистое жилище.

Гигиенические требования к помещению. Понятия опасных веществ. Экологически чистое жилище.

Беседа, защита проектов

Записи в тетрадях, справочная литература, оформить проекты

9

3


Практическая работа №3.

Проект идеального жилища. Определение химического и микробиологического загрязнения воздуха жилого помещения.


Понятие идеального жилища. Химическое и микробиологическое загрязнение воздуха жилого помещения

Защита практической работы

Записи в тетрадях, справочная литература, оформление практической работы

Тема 4. Курение как фактор экологической опасности – 2 ч.

10

1


Вредные привычки человека. Курение и здоровье человека.

Вредные привычки человека.

Курение и здоровье человека

Беседа

Записи в тетрадях, справочная литература, презентации о вредных привычках человека

11

2


Табачный дым – один из главных загрязнителей воздуха в помещениях. Химический состав табачного дыма. Меры борьбы с табакокурением.

Понятие табачного дыма. Химический состав табачного дыма. Меры борьбы с табакокурением

Беседа, самостоятельная исследовательская и проектная работы

Записи в тетрадях, оформление исследовательских работ и проектов

12

3


Практическая работа №4.

Оформление плакатов о вреде курения. Влияние курения на свойства слюны.


Вред курения. Влияние курения на свойства слюны

Защита плакатов и практических работ

Записи в тетрадях, оформление практической работы; справочная литература

Тема 5. Разработка анкеты социологического опроса об отношении к природе – 3 ч.

13

1


Социологические опросы, цель их проведения. Составление анкет.

Понятие социологического опроса. Составление анкет

Рассказ, беседа, демонстрация анкет

Записи в тетрадях, справочная литература

14

2


Основные правила проведения социологического опроса. Обработка результатов социологического опроса и их интерпретация.

Правила проведения социологического опроса. Обработка результатов социологического опроса

Рассказ, беседа, демонстрация анкет, социологических опросов. Обработка результатов социологического опроса

Записи в тетрадях, справочная литература. Завершить обработку результатов социологического опроса

15

3


Практическая работа №5.

Разработка и проведение социологического опроса разных групп населения по проблеме их отношения к окружающей среде.


Разработка и проведение социологического опроса разных групп населения по проблеме их отношения к окружающей среде.


Опрос населения.

Отчет по результатам социологического населения

Записи в тетрадях, справочная литература. Завершить обработку результатов социологического опроса

Тема 6. Оценка социально-экологических условий проживания человека – 2 ч.

16

1


Среда человека. Общая площадь жилища. Отношение человека своему жилищу. Практическая работа №6. Оценка социально-экологических условий конкретного жилого помещения.

Среда человека. Общая площадь жилища. Отношение человека своему жилищу.

Рассказ, беседа, самостоятельная исследовательская работа

Записи в тетрадях, справочная литература. Оформление исследовательских работ и проектов

17

2


Итоговая конференция. Защита проектов.

Основные понятия курса

Защита проектов, анкетирование




Основные требования к знаниям и умениям.

Учащиеся должны знать:

  • Основные экологические понятия (социальная экология; экосистема; консументы; продуценты; редуценты; взаимосвязи в природе; экологические проблемы; среда обитания; факторы среды; вредные привычки; санитарно-гигиенические нормы; социологический опрос; социально-экологические условия проживания);

  • Предмет изучения социальной экологии;

  • Экологические проблемы современности;

  • Основные методы изучения экологической обстановки жилища человека;

  • Основные способы улучшения экологической обстановки жилища человека;

  • Основные опасные вещества и факторы, их источники и последствия воздействия на организм человека.

Учащиеся должны уметь:

  • Проводить простейшие исследования экологической обстановки окружающей среды;

  • Анализировать и делать выводы по результатам исследований;

  • Оформлять результаты исследования;

  • Докладывать о результатах исследования;

  • Проводить социологический опрос населения;

  • Правильно выбирать потребительские товары;

  • Моделировать и прогнозировать состояние окружающей среды;

  • Работать с приборами, химическим оборудованием, живыми объектами;

  • Работать с литературой;

  • Применять полученные знания на практике;

  • Организовывать свою исследовательскую деятельность;

  • Работать в группе;

  • Выделять главный фактор в цепочке событий.



Учебно-методический комплекс.

Методические и учебные пособия.

  1. Программы элективных курсов. Биология. 6-9 классы. Предпрофильное обучение. Сборник 2 / авт.-сост. И.Б. Морзунова, В.И. Сивоглазов. – М.: Дрофа, 2007. – 187 с.

  2. Программно-методические материалы: Экология. 5 - 11 кл. /Сост. Е.В. Акифьева. – Саратов: ГОУ ДПО «СарИПКиПРО», 2005. – 48 с.

  3. Чернова Н.М., Галушин В.М., Константинов В.М. Основы экологии: Учеб. для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений – М.: «Дрофа», 2005. – 288 с.

  4. Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н.М. Основы общей биологии: Учеб. для учащихся 9 класса общеобразоват. учреждений – М.: «Вентана-Граф», 2005. – 240 с.

  5. Чернова Н.М., Пономарёва О.И.. Методическое пособие к учебнику Черновой Н.М. и др. «Основы экологии» – М.: «Дрофа», 2001. – 192 с.

  6. Жигарева И.А., Пономарёва О.И., Чернова Н.М. Основы экологии: 10-11 (9) кл.: Сборник задач, упражнений и практических работ к учебнику Черновой Н.М. и др. «Основы экологии» /Под ред. Н.М. Черновой – М.: «Дрофа», 2007. – 208 с.

  7. «Экология» 10-11 (9) кл. 2СD. Мультимедийное приложение к УМК. «Основы экологии» Н.М. Черновой и др.

Оборудование и приборы:

- учебные таблицы: «Ярусность», «Смена растительных сообществ», «Жизненные формы животных», «Биоценоз дубравы», «Биоценоз пруда», «Агроценоз», «Круговороты веществ: углерода, азота, фосфора и др.», «Кривые роста населения Земли», «Приспособленности птиц: особенности клюва и лап», «Популяции», «Пищевые цепи», «Пирамиды биомассы»;

- географические карты: «Административная карта мира», «Население Земли», «Мировые минеральные ресурсы», «ООПТ России»;

- портреты учёных: В.И. Вернадский, Г.Ф. Гаузе, В.В. Докучаев;

Дидактический материал: инструктивные карточки для выполнения практических работ, тематические тесты, УМП учебных проектов.

Литература для учителя.

  1. Атлас Ямало-Ненецкого автономного округа. М.: ГУГК, 2010.

  2. Биологический энциклопедический словарь/под ред. М.С. Гилярова. М.: Советская энциклопедия, 1986. – 468 с.

  3. Биология. Допол. материалы к урокам и внекл. мероприятиям по биологии и экологии в 10-11 классах/авт.-сост. М.М. Боднарук, Н.В. Ковылина. – Волгоград: Учитель, 2007. – 167 с.

  4. Мансурова С.Е., Шклярова О.А. Здоровье человека и окружающая среда: элективный курс, 2-е изд. – М.: «5 за знания»; СПб.: ООО «Виктория плюс», 2007. – 112 с.

  5. Самкова В.А., Прутченков А.С. Экологический бумеранг: Практические занятия для учащихся IX-X классов. М.: Новая школа, 1996. – 48 с.

  6. Суравегина И.Т., Сенкевич В.М. Как учить экологии. М.: Просвещение, 1995. – 104

  7. Экологический мониторинг: Учеб.-метод. пособие / Под ред. Т. Я. Ашихминой. М.: Академический проект, 2006. – 416 с.



Литература для учащихся.

  1. Винокурова Н.Ф., Трушин В.В. Глобальная экология. М.: Просвещение, 1998. – 270 с.

  2. Конституция Российской федерации. – СПб.: Издательский дом «Литера», 2009. – 64 с.

  3. Чернова Н.М. Основы экологии: учебн. для 9 кл. общеобразоват. Учреждений. – М.: Просвещение, 1997. – 240 с.

  4. Энциклопедия для детей. Том 19. Экология / Глав. ред. В.А. Володин. – М.: Аванта +, 2001. – 448 с.





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 02.10.2016
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров75
Номер материала ДБ-230289
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх