Рабочая программа "Социально- коммуникативное развитие" для детей 6-7 лет

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  детский сад №21 «Белочка»

Принято                                                                                                                                         Утверждаю

педагогическим  советом  МБДОУ                                                                                             Заведующий  МБДОУ детского      детского сада №21 «Белочка»                                                                                                      сада №21 «Белочка»    

Протокол № ______от                                                                                                                  ________ /О.М.Конькова /                                                                                                         « ___»___________2017г.                                                                                                             Приказ № _____ от

                                                                                                           «___»_________2017г.                                               

Перспективное планирование

совместной деятельности педагога с детьми 6-7 лет, подготовительная группа

Образовательная область

«Социально- коммуникативное развитие»

Воспитатель: Федосенко Е.В

Моршанский район

2017г.

                                                      Содержание образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» (обязательная часть) направлено на:

Ø  усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;

Ø  развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;

Ø  становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации;

Ø  формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;

Ø  формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе

Содержание психолого-педагогической работы:

Содержание образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»

Содержание психолого-педагогической работы:

6-7 лет

Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками. Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками

• Продолжать развивать у детей самостоятельность в организации всех видов игр, выполнении правил и норм поведения.
• Развивать инициативу, организаторские способности. Воспитывать умение действовать 

в команде.

Сюжетно-ролевые игры

• Закреплять умение брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры; использовать атрибуты, конструкторы, строительный материал.
• Побуждать детей до-своему обустраивать собственную игру самостоятельно подбирать и создавать недостающие для игры предметы (билеты для игры в театр, деньги для покупок).
• Способствовать творческому использованию в играх представлений об окружающей жизни, впечатлений о произведениях литературы, мультфильмах.
• Развивать творческое воображение, способность совместно развертывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников. Продолжать формировать умение договариваться, планировать и обсуждать действия всех играющих.
• Воспитывать доброжелательность, готовность выручить сверстника: умение считаться с интересами и мнением товарищей по игре, справедливо решать споры.

Подвижные игры

• Закреплять умение использовать в самостоятельной деятельности разнообразные по содержанию подвижные игры.
• Закреплять умение справедливо оценивать результаты игры. Развивать интерес к народным играм.

Театрализованные игры

• Развивать самостоятельность дошкольников в организации театрализсванных игр.
• Совершенствовать умение самостоятельно выбирать сказку, стихотворение, песню для постановки; готовить необходимые атрибуты и декорация для будущего спектакля; распределять между собой обязанности и роли.
• Развивать творческую самостоятельность, эстетический вкус в передаче образа; отчетливость произношения. Закреплять умение использованные средства  выразительности (поза, жесты, мимика, интонация, движения).
• Воспитывать любовь к театру.
• Широко использовать в театрализованной деятельности детей разные виды театра (бибабо, пальчиковый, баночный, театр картинок, перчаточный, кукольный и др.).
• Воспитывать навыки театральной культуры, приобщать к театральному искусству через просмотр театральных постановок, видеоматериалов. Рассказывать детям о театре, театральных профессиях.
• Помогать постигать художественные образы, созданные средствами театральной выразительности (свет, грим, музыка, слово, хореография, декорации и др.).

Дидактические игры

• Закреплять умение детей играть в различные дидактические игры (лого, мозаика, бирюльки и др.). Развивать умение организовывать игры, исполнять роль ведущего. Закреплять умение согласовывать свои действия с действиями ведущего и других участников игры.
• Развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу.
• Привлекать к созданию некоторых дидактических игр («Шумелки», «Шуршалки» и т. д.).
• Развивать и закреплять сенсорные способности.

Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;

• Воспитывать потребность трудиться.

Самообслуживание.

• Закреплять умение самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться, складывать в шкаф одежду, ставить на место обувь, сушить при необходимости мокрые вещи, ухаживать за обувью (мыть, протирать, чистить).
• Приучать относить после еды и аккуратно складывать в раковину посуду.
• Закреплять умение замечать и устранять непорядок в своем внешнем виде, тактично сообщать товарищу о необходимости что-то поправить в костюме, прическе.
• Закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, без напоминания убирать свое рабочее место.

Хозяйственно бытовой труд.

• Закреплять умение поддерживать порядок в группе и на участке: протирать и мыть игрушки, строительный материал, вместе с воспитателем ремонтировать книги, игрушки (в том числе книги и игрушки воспитанников младших групп).
• Продолжать закреплять умение самостоятельно наводить порядок на участке детского сада: подметать и очищать дорожки от мусора, зимой — от снега; поливать песок в песочнице; украшать участок к праздникам.
• Закреплять умение самостоятельно, быстро и красиво убирать постель после сна.
• Приучать добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: полностью

сервировать столы и вытирать их после еды, подметать пол.

Труд в природе.

• Воспитывать трудолюбие, наблюдательность, бережное отношение к окружающей природе.
• Закреплять умение самостоятельно и ответственно выполнять обязанности дежурного в уголке природы: поливать комнатные растения, рыхлить поч-. ьу. мыть кормушки, готовить корм рыбам, птицам, морским свинкам и т. п.
• Осенью привлекать детей к уборке овощей с огорода, сбору семян, выкапыванию луковиц, клубней цветов, перекапыванию грядок, пересаживанию цветущих растений из грунта в уголок природы.
• Зимой привлекать к сгребанию снега к стволам деревьев и кустарникам, выращиванию зеленого корма для птиц и животных (обитателей уголка природы), посадке корнеплодов  выращиванию с помощью воспитателя цветов к праздникам.
• Весной привлекать детей к перекапыванию земли на огороде и в цветнике, к посеву семян (овощей, цветов), высадке рассады.
• Летом привлекать к участию в рыхлении почвы, прополке и окучивании, поливе грядок и клумб.

Ручной труд

Работа с бумагой и картоном.

• Закреплять умение складывать бумагу прямоугольной, квадратной, круглой формы в разных направлениях (пилотка); использовать разную по фактуре бумагу, делать разметку с помощью шаблона; создавать игрушки-забавы (мишка- физкультурник, клюющий петушок и др.).
• Формировать умение создавать предметы из полосок цветной бумаги (коврик, дорожка, закладка), подбирать цвета и их оттенки при изготовлении игрушек, сувениров, деталей костюмов и украшений к праздникам. Формировать умение использовать образец. Учить детей создавать объемные игрушки в технике оригами.

Работа с тканью.

• Формировать умение вдевать нитку в иголку, завязывать узелок; пришивать пуговицу, вешалку; шить простейшие изделия (мешочек для семян, фартучек для кукол, игольница) швом «вперед иголку».
• Закреплять умение делать аппликацию, используя кусочки ткани разнообразной фактуры (шелк для бабочки, байка для зайчика и т. д.), наносить контур с помощью мелка и вырезать в соответствии с задуманным сюжетом.

Работа с природным материалом.

• Закреплять умение создавать фигуры людей, животных, птиц из желудей, шишек, косточек, травы, веток, корней и других материалов, передавать выразительность образа, создавать общие композиции («Лесная поляна», «Сказочные герои»).
• В процессе работы развивать фантазию, воображение. Закреплять умение аккуратно и экономно использовать материалы.

• Приучать детей старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать их на место после работы.
• Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, стремление быть полезными окружающим, радовать результатам коллективного труда.
• Расширять представления детей о труде взрослых, о значении их тру взрослых для общества. Воспитывать уважение к людям труда.
• Продолжать развивать интерес к различным профессиям, в частности, к профессиям родителей и месту их работы.
• Продолжать знакомить детей с профессиями, связанными со спецификой родного  города (поселка).

Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;

• Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, трудиться, заниматься самостоятельно выбранным делом.
• Формировать умение договариваться, помогать друг другу; стремление радовать старших хорошими поступками.
• Продолжать воспитывать уважительное отношение к окружающим. Объяснять детям, что не следует вмешиваться в разговор взрослых; важно .лушать собеседника и без надобности не перебивать.
• Продолжать воспитывать заботливое отношение к малышам, пожилым людям; желание помогать им.
• Формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость, справедливость, скромность, коллективизм.
• Формировать умение спокойно отстаивать свое мнение.
• Развивать волевые качества: умение ограничивать свои желания, подняться требованиям взрослых и выполнять установленные нормы поведения, в своих поступках следовать положительному примеру.
• Продолжать обогащать словарь формулами словесной вежливости приветствие, прощание, просьбы, извинения).

Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации;

Образ Я.

• Развивать представления о временной перспективе личности, об изменении позиции человека с возрастом (ребенок посещает детский сад, школьник учится, взрослый работает, пожилой человек передает свой опыт другим поколениям). Углублять представлении  ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем.
• Расширять представления детей об их обязанностях, прежде всего в связи с подготовкой к школе.

Семья.

• Расширять представления детей об истории семьи в контексте истории родной страны (роль каждого поколения в разные периоды истории страны). Рассказывать детям о воинских наградах дедушек, бабушек, родителей. Закреплять знание домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий.

Детский сад.

• Формировать представления о себе как об активном члене коллектива через проектную деятельность, охватывающую детей младших возрастных групп и родителей, участие в жизни дошкольного учреждения (адаптация младших дошкольников, подготовка к праздникам, выступлениям, соревнованиям в детском саду и за его пределами и др.).
• Привлекать детей к созданию развивающей среды дошкольного учреждения (мини-музеев,  выставок, библиотеки, конструкторских мастерских и др.).

Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе

• Закреплять умение соблюдать правила пребывания в детском саду.
• Закреплять умение называть свою фамилию и имя; фамилию, имя и отчество родителей, домашний адрес и телефон.
• Закреплять знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефону «01» (при пожаре), «02» (вызов милиции), «03» («Скорая помощь»).
• Напоминать детям, что в случае неосторожного обращения с огнем или электроприборами может произойти пожар.

• Закреплять представления детей о правилах поведения с незнакомыми людьми.
• Закреплять знания о правилах дорожного движения и поведения на улице. Расширять знания о светофоре.
• Закреплять знания детей о специальном транспорте.
• Закреплять знания о правилах поведения в общественном транспорте.
• Напоминать, что кататься на велосипеде можно только в присутствии взрослых, не мешая окружающим.

• Продолжать формировать навыки культуры поведения в природе. Расширять представления о способах правильного взаимодействия с растениями и животными,
• Расширять представления о том, что в природе все взаимосвязано (например, одно и то же растение может быть ядовитым для человека и лекарственными для животного; вредные для человека насекомые могут быть полезны для земноводных и т.д.).
• Напоминать детям, что рвать растения и есть их нельзя.
• Закреплять представление о том, что следует одеваться по погоде.

Пояснительная записка

·         Острота современных экологических проблем выдвинула перед педагогами задачу большой экологической и социальной значимости: воспитание молодого поколения в духе бережного, ответственного отношения к природе, способного решать вопросы рационального использования, защиты и возобновления природных богатств. Чтобы эти требования превратились в норму поведения каждого гражданина, необходимо с детских лет целенаправленно воспитывать чувство ответственности за состояние окружающей природы. Дошкольный возраст – это целая эпоха человеческого развития, которая требует к себе особого внимания и отношения. Именно в этот период закладывается позитивное отношение к природе, поэтому необходимо формировать у дошкольников такое отношение к окружающим природным явлениям, которое строится на ее эмоциональном восприятии.

·         Живая природа издавна признавалась в педагогике одним из важнейших факторов образования и воспитания дошкольников. Общаясь с ней, изучая ее объекты и явления, дети постепенно постигают окружающий мир, в котором они живут, открывают удивительное многообразие растительного и животного мира, осознают роль природы в жизни человека, ценность ее познания, испытывают нравственно-эстетические чувства и переживания, побуждающие их заботиться о сохранности и преумножении природных богатств. Природа – это источник красоты, радости, отдыха и здоровья.

·         Мир природы с его необычным разнообразием явлений, животных и растений производит на детей сильное впечатление. Непосредственное общение с природой дает ребенку более яркие впечатления, чем книги, картинки и рассказы взрослых. Познание предметов, явлений природы, понимание связи между ними, гармоничное сосуществование с природой и психологическая готовность беречь природные ценности везде, всегда, ответственное отношение к природному окружению – это основа экологического образования и воспитания. «Шестым чувством» назвал К. Г. Паустовский чувство природы. Оно проявляется лишь на определенной ступени сознания. Развить у детей «шестое чувство» – значит научить их экологически мыслить.

·         Как показал опыт работы, чем больше дети соприкасаются с природой, тем эффективней проходит обучение и формируется осознанное отношение к природе.

·         Прогулки дают великолепные возможности не только для оздоровления и закаливания детей, но и для обогащения ума впечатлениями, души – красотой и светом.

·         К концу дошкольного возраста в результате сезонных наблюдений у детей формируется умение обобщать увиденное и выражать свои сенсорные ощущения в виде связных рассказов, художественно-игровой и трудовой деятельности. Под влиянием впечатлений существенно меняется и отношение к природе. Появляется желание сберечь ее красоту, то есть зарождается действенная любовь к природе.

·         Использование игровых приемов, а также практических заданий развивает наблюдательность, активизирует мысль. При изучении природы в системе, логической последовательности, во взаимосвязи всего живого с внешней средой у ребенка формируется тот образовательный стержень, который необходим для совершенствования его экологического мышления, осознанного, правильного отношения к природе и готовности к практической деятельности, направленной на сохранение природы.

Воспитание культуры поведения, положительных моральных качеств и этических представлений

В старшем дошколь​ном возрасте важно также помочь детям осознать красоту нравственного поведения, сформировать первоначальные этические представления. Поэтому в перспективном плане, помимо тем «Культура поведения» и «Положительные моральные качества», выделена тема «Этические представления».

Среди методических приемов беседы, дидактические игры и упражнения, чтение произведений художественной литературы, содержание которых может служить основой для проведения этических бесед.

Темы	Содержание	Методические приемы
Сентябрь
«Культура поведения»	Закреплять формулы словесной вежливо​сти (здравствуйте, до свидания, спаси​бо, пожалуйста, изви​ните)	Беседы: «Все начинается со слова „здравствуй"», «Всегда будь вежлив», «С кем и как можно поздороваться и попрощаться». В. Осеева «Волшебное слово. Игровое  упражнения: «Кто первым поздоровается»,
«Положитель​ные мораль​ные качества»	Продолжать форми​ровать дружеские взаимоотношения, учить вместе играть, трудиться, заниматься	Беседы: «Умеешь ли ты дружить?», «Если с другом вышел в путь». Л. Толстой «Два товарища»
«Этические представле​ния»	Закреплять пред​ставления о дружбе, товариществе
Октябрь
«Культура поведения»	Способствовать формированию разнообразных форм словесной вежливости. Закреплять навыки телефонного этикета	Беседы: «Наши добрые слова», «Правила разговора по С. Маршак «Урок вежливос​ти.
«Положитель​ные мораль​ные качества»	Способствовать фор​мированию заботли​вого отношения к малышам и пожи​лым людям. Дать знания о празд​нике День пожилого человека	Беседы: «Как мы можем позаботиться о старших», «Мы - защитники малышей». Чтение: русская народная сказка «Гуси-лебеди».
«Этические представле​ния»	Закреплять понятие о доброте, формиро​вать понимание слова «заботливость»

Ноябрь

«Культура поведения»	Закреплять навыки поведения в общественном транспорте			Беседы: «Как мы входим в транспорт и выходим из него», «Правила поведения в транспорте». Дидактическое упражнение «Кто кому уступит место». Обыгрывание и обсуждение ситуаций
«Положитель​ные мораль​ные качества»	Закреплять умения договариваться, помогать друг другу			Беседы: «Драться или договориться», «Как играть и не ссориться», «Умнее тот, кто уступает». Дидактическая игра «Как хорошо с тобой дружить»
«Этические представле​ния»	Формировать представления о доброте и жадности			Беседа «Что значит быть добрым». Чтение: Я. Аким «Жадина Дидактическая игра «Цветок доброты»
Декабрь
«Культура поведения»	Продолжать формиро​вать умения понимать эмоциональное состо​яние по мимике и жес​там, соотносить свое поведение и речевое общение с эмоцио​нальным состоянием окружающих			Рассматривание фотографий и иллюстраций разных эмоциональных состояний детей. Дидактические упражнения: «Угадай мое настроение», «Передай свое настроение», «Поделись хорошим настроением». Упражнения по воспитанию выразительности речи
«Положитель​ные мораль​ные качества»	Формировать умение ограничивать свои желания, учить счи​таться с желаниями окружающих			Беседы: «Я или мы», «Не жди, когда тебя попросят о помощи: учись сам видеть, кому нужна помощь».
«Этические представле​ния»	Дать понятие о чут​кости и равнодушии			Беседа «О чуткости и равнодушии». Чтение: Н. Дурова «Заботливая подруга», К. Ушинский «Лекарство», В. Осеева «Плохо
Январь
«Культура поведения»	Закреплять навыки общения со взрослы​ми: не вмешиваться в разговор, дослуши​вать до конца			Рассказ воспитателя. Обыгрывание и обсуждение ситуаций
«Положитель​ные мораль​ные качества»	Продолжать воспиты​вать волевые каче​ства, учить преодоле​вать препятствия, стоящие на пути к достижению цели			Беседа «Терпение и труд все перетрут»
«Этические представле​ния»	Продолжать знако​мить с понятиями «смелость» и «тру​сость»			Рассказ воспитателя о смелости солдат во время войны. Беседа «Будь смелым».
Февраль
«Культура поведения»			Продолжать форми​ровать навыки куль​туры разговора, спора, не перебивать собеседника, учить доказывать свою точку зрения	Беседа «Вежливость в разговоре». Дидактические упражнения: «Докажи, что ты прав», «Почему ты так думаешь». Обыгрывание и обсуждение ситуаций
«Положитель​ные мораль​ные качества»			Формировать рыцар​ское отношение к девочкам, продол​жать развивать в девочках и мальчи​ках качества	Беседа «Какими должны быть настоящие мужчины». Чтение: А. Ахундова «Красивая девочка»
«Этические представле​ния»			Закреплять пред​ставления о скромно​сти и зазнайстве	Рассказ воспитателя. Чтение: русская народная сказка «Заяц-хваста», С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое», «Пожар»
Март
«Культура поведения»		Закреплять навыки гостевого этикета			Беседа «Гости в дом - радость в нем». Чтение: русская народная сказка «Лиса и журавль»,
«Положитель​ные мораль​ные качества»		Закреплять умение давать оценку своим поступкам			Беседы: «Всегда ли вы правы», «Что такое хорошо и что такое плохо». Обыгрывание и обсуждение ситуаций
«Этические представле​ния»		Продолжать формировать представления о честности и лживости			Беседа «Правда и ложь». Л. Толстой «Косточка»
Апрель
«Культура поведения»		Продолжать форми​ровать навыки пове​дения в обществен​ных местах(магазин, улица, поликлиника и т.п.)			Беседа «Как мы ведем себя на улице», Дидактические упражнения: «Мы по улице идем», «Что нельзя и что можно делать в магазине»
«Положитель​ные мораль​ные качества»		Формировать умение справедливо и добро​желательно оцени​вать поступки других			Беседа «Справедливость - хорошее качество человека». Дидактическое упражнение «Как сказать, чтобы не обидеть». Обыгрывание и обсуждение ситуаций
«Этические представле​ния»		Познакомить с понятием «справедливость»
Май
«Культура поведения»		Продолжать формировать навыки культуры поведения на природе			Чтение: П. Воронько «Березка».
«Положитель​ные мораль​ные качества»		Продолжать воспитывать желание познавать культуру своего народа			Рассматривание картин, иллюстраций. Рассказ воспитателя. Беседы: «Ими гордится наша страна».
«Этические представле​ния»		Закреплять представления о трудолюбии и лени			Беседа «Труд человека кормит, а лень портит». Чтение: русская народная сказка «Хаврошечка
Июнь - август
«Культура поведения»	Закреплять навыки культуры поведения, речевого общения			Повторение знакомых дидактических упражнений. Обыгрывание и обсуждение ситуаций
«Положитель​ные мораль​ные качества»	Воспитывать уважительное отношение к культуре других народов			Рассказ воспитателя. Рассматривание картин. Чтение произведений художественной литературы. Слушание музыкальных произведений
«Этические представле​ния»	Закреплять и систематизировать этические представ​ления, подводить к осмыслению поня​тий «интеллигент​ность», «порядоч​ность»			Рассказ воспитателя. Беседа «Кого мы называем „хороший человек"».

Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности

Новые подходы к организации образовательного процесса предлагают несколько иной взгляд на содержание нравственного воспитания дошкольников, включив, помимо формирования семейной и гражданской принадлежности, вопросы гендерного воспитания дошкольников.

Очень важно сформировать у ребенка понимание, что он девочка или мальчик, а когда вырастет, будет женщиной или мужчиной и эта принадлежность к полу не изменится в зави​симости от ситуации или личных желаний ребенка. Поэтому среди методических приемов предлагаются наблюдения, рассматривание фотографий в динамике роста ребенка, беседы о том, кто есть кто и какой он.

Направления	Содержание		Методические приемы
Сентябрь
Гендерная принадлеж​ность	Закреплять знания о самом себе		Рассматривание картин из серии «Моя семья», семейных фотографий. Беседа «У нас дружная семья». Сюжетно-ролевая игра «Семья». Продуктивная деятельность «Подарки любимым»
Семейная принадлеж​ность	Закреплять знания о своей семье
Гражданская принадлеж​ность	Улица, на которой я живу, домашний адрес. Здания разного назначения: жилые дома, школа, библио​тека, парикмахер​ская, поликлиника, больница,аптека, банк, магазин. Что есть в городе для детей		Рассматривание иллюстраций зданий разного назначения,  Презентация фотографий зданий ближайшего окружения. Беседы: «Наша улица», «Дома бывают разные».
	1 сентября - День знаний. Школьники начинают учиться		Рассматривание иллюстраций. Беседа «Скоро мы пойдем в школу».
	27 сентября - День воспитателя детского сада		Беседа о труде воспитателя.
Октябрь
Гендерная принадлеж​ность	Помощь девочек и мальчиков маме и папе		Беседы: «Как мальчики помогают маме», «Как девочки могут помочь папе»
Семейная принадлеж​ность	Как работают мои родители		Беседы: «Где работают наши мамы», «Как трудятся наши папы». Дидактическая игра «Угадай профессию»
Гражданская принадлеж​ность	Наш округ, район - промышленные предприятия, культурные центры, исторические памятники		Рассматривание открыток, иллюстраций, фотографий. Беседа «Что есть в нашем городе для детей».
	Жизнь людей в деревне: особенно​сти, отличия от городской жизни, занятия людей		Рассматривание иллюстраций, фотографий. Беседы о летнем отдыхе в деревне. Дидактическая игра «Кто где живет» (домашние животные).
	Международный день учителя		Рассматривание иллюстраций. Беседы о труде педагогов
Ноябрь
Гендерная принадлеж​ность	Питание и режим для мальчиков и девочек. Я и мое имя, происхождение имен, отчеств и фамилий		Беседы: «Как стать сильным». «Физкультура полезна всем». Рассматривание иллюстраций, рассказ воспитателя. Беседы: «Мои родители». Чтение: А. Барто «Я расту
Семейная принадлеж​ность	Конвенция о правах ребенка: права на имя, гражданство
	День матери		Рассказ воспитателя. Беседа «Самое доброе слово „мама"».
Гражданская принадлеж​ность	Москва - главный город России: памятники культу​ры, памятники зна​менитым людям		Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя. Беседы: «Москва-столица», «Они прославили Россию». Сюжетно-ролевая игра «Путешествие по Москве». Продуктивная деятельность «Моя Москва»
	День народного единства		Рассказ воспитателя
Декабрь
Гендерная принадлеж​ность	Рыцари и принцессы		Беседы об этикете. Дидактические упражнения: «Приглашение на танец», «Скажи ласковое слово», «Знакомство».
Семейная принадлеж​ность	Конвенция о правах ребенка: право на образование		Целевая прогулка к школе. Беседы: «Как люди получают информацию», «О чем любят читать мальчики и девочки», «Зачем нужно учиться».
Гражданская принадлеж​ность	Москва - история возникновения, Кремль; защитники Москвы		Рассматривание иллюстраций. Рассказы воспитателя.
	Новый год у ворот		Украшение группы к Новому году. Подготовка к утреннику.
Январь
Гендерная принадлеж​ность	Каким должен стать настоящий мужчина	Рассматривание фотографий детей от младенчества до настоящего времени. Беседы: «Как ты был маленьким», «Что такое - быть мужчиной».
Семейная принадлеж​ность	Моя родословная, семейные традиции	Рассматривание семейных фотографий. Беседы: «История моей семьи», «Традиции нашей семьи».
	Конвенция о правах ребенка: право на защиту от вмешательства в семейную и личную жизнь	Беседы: «Если вдруг тебя обидели», «Что такое дружба», «Кого можно назвать другом. Обсуждение и разрешение ситуаций: «Не поделили игрушку», «Скажи другу комплимент», «Как поступить правильно». Чтение: В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо».
Гражданская принадлеж​ность	Мы живем в России, мы живем в боль​шом мире: Россия на карте мира, раз​ные страны, разные народы	Рассматривание карты и глобуса. Рассматривание иллюстраций разных климатических зон,народов разных рас. Рассказ воспитателя. Беседы: «Широка страна моя родная», «Животные и растения в России».
Февраль
Гендерная принадлеж​ность	Будем в армии служить	Беседы: «Кто может служить в армии», «Как женщины участвовали в войне», «Богатыри земли русской
Семейная принадлеж​ность	Конвенция о правах ребенка: право на медицинскую помощь	Беседы: «Кто и как заботится о твоем здоровье», «Как создать хорошее настроение». Чтение: К. Чуковский «Айболит», «Мойдодыр», пословицы,поговорки о здоровье.
Гражданская принадлеж​ность	Государственные символы России: флаг, герб, гимн	Рассматривание герба, флага. Слушание гимна. Рассказ воспитателя о происхождении и видах гербов. Беседа: «Наш флаг и герб - символы России».
	День защитника Отечества	Рассматривание иллюстраций родов войск, фотографий со срочной службы пап.
Март
Гендерная принадлеж​ность	Сегодня праздник наших девочек		Беседа «В нашей группе самые хорошие девочки». Дидактическая игра «Наши прически». Развлечения: «Что умеют наши девочки», конкурс «Самая обаятельная и привлекательная».
Семейная принадлеж​ность	История появления семьи. Вспомним, какими мы были в младшей группе		Рассматривание фотографий. Рассказ воспитателя «Всегда ли люди жили семьями». Беседа «Научились и узнали в детском саду».
	Конвенция о правах ребенка: право на отдых		Беседы: «Как и зачем люди отдыхают», «Как ты проводишь свободное время», «Что такое отдых», «Какие бывают праздники».
Гражданская принадлеж​ность	История возникнове​ния Руси. Как жили люди раньше (усло​вия быта, культура)		Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя «Как жили люди раньше».
	Международный женский день		Беседы о маме. Чтение: Е. Благинина «Посидим в тишине».
Апрель
Гендерная принадлеж​ность	Мужские и женские образы в художественной литературе		Чтение и беседы по прочитанным произведениям: былины, русские народные сказки: «Хаврошечка», «Семь Семионов-семь работников», «Мальчик-с-пальчик», «Василиса Прекрасная».
Семейная принадлеж​ность	Что мы знаем о Конвенции о пра​вах ребенка -закрепление знаний		Рассматривание иллюстраций. Беседа «Мы и наши права».
Гражданская принадлеж​ность	Велика Россия: раз​ные климатические зоны, флора и фауна, жизнь людей		Рассматривание карты, иллюстраций. Беседы: «Широка страна моя родная.
	День космонавтики: первый полет человека в космос		Рассматривание портретов, иллюстраций. Рассказ воспитателя. Беседа «Мы первые в космосе».
Май
Гендерная принадлеж​ность	Небольшой вклад в большую Победу		Рассказ воспитателя «Дети - герои войны».
Семейная принадлеж​ность	15 мая - Междуна​родный день семьи		Беседа о семье.
Гражданская принадлеж​ность	День Победы		Рассматривание иллюстраций. Беседы: «Что такое героизм», «Мы помним героев».
	В России и в мире живут разные народы		Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя. Беседа «Россия - многонациональная страна».
Июнь - август
Гендерная принадлеж​ность	Закреплять представления о семье и тендерной принадлежности, о правах ребенка		Рассматривание репродукций картин «Мужской и женский образы в искусстве». Беседы: «Мы и наши права», «Мальчики и девочки - одинако​вые и разные», «Кто я и кем хочу быть».
Семейная принадлеж​ность
Гражданская принадлеж​ность	Закреплять полу​ченные представле​ния, формировать чувство гордости за свою Родину, город		Рассматривание иллюстраций. Беседа «Я - гражданин России».
	6 июня - Пушкин​ский день России		Чтение произведений, беседа по содержанию. Викторина.
	22 августа - День государственного флага		Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя.

Воспитание культурно – гигиенических навыков

      Воспитание навыков самообслуживания – довольно длительный процесс. Безусловно, процесс формирования почти всех навыков осуществляется постоянно и практически одновременно.

     Воспитывать привычку следить за чистотой своего тела, опрятности одежды, прически: самостоятельно чистить зубы, полоскать рот после еды, следить за чистотой ногтей: при кашле и чихании закрывать рот и нос платком, отворачиваться в сторону.

    Знакомство с правилами безопасного поведения; сведения о некоторых возможных травмирующих ситуациях, о важности охраны органов чувств (зрения, слуха).

    Знание пословиц, поговорок, стихов о здоровье, гигиене и культуре еды.

Перспективное планирование

Режимные   процессы	Содержание навыков	Методические приемы
1	2	3
Сентябрь, октябрь, ноябрь
Питание	Совершенствовать умение держать вилку большим и средним пальцем, придерживать сверху указательным пальцем, есть разные виды пищи, не меняя положения вилки в руке,	Беседа «Вспомним , как надо правильно кушать». Чтение: Н.Литвинова «Королевство столовых приборов».
	а лишь слегка поворачивая кисть. Закреплять умение намазывать ножом масло на хлеб, отрезать кусочек мяса, сосиски.
Одевание - раздевание	Совершенствовать умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно раскладывать и развешивать одежду на стуле перед сном, закреплять умение пользоваться различными видами застежек.	Беседа:»Каждой вещи – свое место». Чтение: И.Бурсов «Галоши», С.Михалкова «Я сам». Дидактическое упражнение «Кто правильно и быстро положит одежду»
Умывание	Совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, мыть лицо, насухо вытирать полотенцем, своевременно пользоваться носовым платком.	Чтение: И.Ищук «Мои ладошки» Дидактическое упражнение «Расскажи малышам , как надо умываться»
Содержание в порядке одежды и обуви, заправка кровати	Закреплять умение заправлять кровать: поправлять  простыню, накрывать покрывалом.	Дидактическое упражнение: «Как надо заправлять кровать».

Декабрь, январь, февраль
Питание	Закреплять умение есть второе блюдо, держа нож в правой, а вилку в левой руке. Совершенствовать умение пользоваться салфеткой по мере необходимости.		Беседа «Культура поведения во время еды»
1	2		3
Одевание - раздевание	Самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своем шкафу для одежды.		Беседа «Как мы наводим порядок в шкафу для одежды»
Умывание	Совершенствовать умение быстро и правильно умываться, насухо вытираться полотенцем, взяв его из шкафчика и развернув его на ладошках.		Игра – драматизация по произведению А.Барто «Девочка – чумазая»
Содержание в порядке одежды и обуви, заправка кровати	Продолжать учить просушивать и чистить свою одежду, мыть , протирать, чистить обувь. Закреплять умение пришивать оторвавшие пуговицы. Принимать участие в смене постельного белья: расстилать простыню, заправлять кровать.		Беседа «как заботиться о своей одежде» Чтение: Д.Крупская «Чистота»
Март, апрель, май
Питание	Закреплять умение правильно пользоваться столовыми приборами, есть второе блюдо при помощи ножа и вилки, не перекладывая их из руки в руку, есть с закрытым ртом, пережевывать пищу бесшумно.		Беседа «Культура еды – серьезное дело»
Одевание - раздевание	Закреплять умение аккуратно складывать одежду перед сном, вывертывать рукава рубашки и платья, расправлять одежду, аккуратно ставить обувь.		Чтение: М.Зощенко «Глупая история»
Умывание	Совершенствовать умение быстро и аккуратно  умываться, соблюдать порядок в умывальной комнате. Закреплять умение мыть руки после посещения туалета и по мере необходимости.		Чтение :Е.Винокурова «Купание детей»
Содержание в порядке одежды и обуви, заправка кровати	Формировать  привычку следить за своим внешним видом, напоминать товарищам о неполадках в их внешнем виде, проявлять желание помочь им совершенствовать умение зашивать распоровшуюся одежду по шву. Принимать участие в смене постельного белья: стелить чистую простыню, заправлять кровать.		Беседа  «Чистота – залог здоровья». Дидактическое упражнение «Как помочь товарищу».
1		2	3
Июнь, июль, август
Одевание - раздевание	Совершенствовать умение быстро одеваться и раздеваться, аккуратно развешивать вещи в шкафу и складывать на стуле, помогать товарищам застегнуть пуговку, расправит воротник и т.п.		Чтение : Я.Акима «Неумейка», С.Михалкова  «Все сам»
Умывание	Закреплять и совершенствовать полученные навыки, воспитывать привычку следить за чистотой тела		Чтение Т.Кожомбердиева «Все равно»
Содержание в порядке одежды и обуви, заправка кровати	Постоянно следить за своим внешним видом, устранять неполадки. Учить пришивать оторвавшиеся петли. Полностью заправлять кровать после сна. Принимать Участие в смене постельного белья.		Продуктивная деятельность : починка кукольного белья
Питание	Совершенствовать умение правильно пользоваться столовыми приборами во время еды, держать приборы над тарелкой, по окончании еды класть их на край тарелки, а не на стол		Чтение: О. Григорьев «Варенье». Сюжетно-ролевая игра «Кафе»

Перспективное планирование  по БЕЗОПАСНОСТИ  в подготовительной группе

Раздел программы	Тема занятия	Программные задачи	Дата	Литература
Ребёнок и другие люди	1. «Насильственные действия незнакомого взрослого на улице»	Учить детей правилам поведения в ситуации насильственных действий со стороны незнакомого взрослого на улице	СЕНТЯБРЬ	Авдеева «Безопасность», стр. 49
Ребёнок и природа	2. «Бережное отношение к живой природе»	Познакомить детей с правилами поведения в природе (запрещающие знаки). Учить бережно относиться ко всему живому.	ОКТЯБРЬ
Ребёнок дома	3. «Балкон, открытое окно и другие бытовые опасности»	Расширить представление детей о предметах, которые могут служить источниками опасности в доме. Познакомить детей с тем, как может быть опасно самим открывать окна и выглядывать из них.	НОЯБРЬ	Авдеева, стр. 66
Здоровье ребёнка	4. «Здоровье и болезнь»	Учить детей заботиться о своём здоровье, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью.	ДЕКАБРЬ	Авдеева, стр. 97
	5. «Личная гигиена»	Развивать у детей понимание значения и необходимости гигиенических процедур.	ЯНВАРЬ	Авдеева, стр. 98
	6. «Здоровая пища»	Помочь детям понять, что здоровье зависит от правильного питания – еда должна быть не только вкусной, но и полезной. Уточнить знания детей о полезных продуктах, их значении для здоровья и хорошего настроения.	ФЕВРАЛЬ	Авдеева, стр. 104,
Эмоциональное благополучие ребёнка	7. «Конфликты между детьми»	Учить детей самостоятельно разрешать межличностные конфликты, учитывая при этом состояние и настроение другого человека, а также пользоваться нормами-регуляторами.	МАРТ	Авдеева, стр. 111
Ребёнок на улице	8. «Опасные участки на дороге»		АПРЕЛЬ	Авдеева, стр.125
	9. «Дорожные знаки»		АПРЕЛЬ	Авдеева, стр.117
	10. «Знаешь ли ты правила дорожного движения»	Закрепить знания правил дорожного движения, о назначении сигналов светофора; знания о дорожных знаках. Воспитывать чувство ответственности за личную безопасность, культуру поведения в общественных местах.	МАЙ	Источник: http://doshvozrast.ru/konspekt/poznovrazv05.htm

Пояснительная записка

Трудовое  воспитание  является  важнейшей  составной  частью  дошкольного воспитания, базой для развития творческих способностей ребенка, важнейшим средством формирования культуры межличностных отношений.

Организация трудовой деятельности осуществляется:

– через  формирование культурно-гигиенических навыков;

– самообслуживание;

– общественно полезный труд;

– труд в природе;

– уважение к труду взрослых.

К концу года дети могут:

Ÿ Самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться, сушить мокрые вещи, ухаживать за обувью.

Ÿ Выполнять обязанности дежурных по столовой, правильно сервировать стол.

Ÿ Поддерживать порядок в группе и на участке детского сада.

Ÿ Выполнять поручения по уходу за животными и растениями в уголке природы^*.

Развернутое комплексно-тематическое планирование
организованной образовательной деятельности
(содержание психолого-педагогической работы)

№ п/п	Вид дея- тельности	Примерный план занятий	Реализуемые образовательные области
1	2	3	4
Сентябрь
Целевые ориентиры образования: владеет элементарными навыками самообслуживания: самостоятельно одеваться и раздеваться, аккуратно складывать свои вещи в шкафчик, следить за опрятностью прически, одежды, убирает игрушки после игры на отведенное для этого место, собирает крупный мусор на участке, относит его в определенное место, ухаживает за комнатными растениями; умеет работать коллективно, договаривается со сверстниками о том, какую часть работы будет выполнять; соблюдает общепринятые нормы поведения в детском саду и на улице; ответственно выполняет трудовые поручения и стремится радовать взрослых хорошими поступками
1	Самообслуживание и элементарный бытовой труд	1. Закреплять умение самостоятельно одеваться и раздеваться, аккуратно складывать свои вещи в шкафчиках, следить за опрятностью одежды и прически. 2. Учить детей постоянно и своевременно поддерживать порядок в группе, протирать пыль влажной тряпкой, красиво расставлять игрушки в шкафах. 3. Собирать крупный мусор на участке, относить его в определенное место. 4. Сбор семян цветов, их сортировка, рассматривание отличительных особенностей (космея – бархотка, портулак – петунья), правильное хранение.	Социально-коммуникативное развитие: приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим; закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду. Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу о работе строителей при рассматривании иллюстраций, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки, детского спектакля и т. д.); учить строить высказывания, решать спор-

Продолжение таб

1	2	3	4
		5. Работа в природном уголке – полив, рыхление, протирание крупнолистных растений	ные вопросы и конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать, объяснять).
Октябрь
Целевые ориентиры образования: владеет элементарными навыками самообслуживания: ухаживает за обувью (сушит, моет, протирает), заботится о своих игрушках (моет, насухо протирает, делает несложный ремонт), красиво и правильно накрывает на стол, самостоятельно ухаживает за птицами (мыть клетку, жердочки); умеет работать коллективно, договаривается со сверстниками о том, какую часть работы будет выполнять; соблюдает общепринятые нормы поведения в детском саду и на улице; ответственно выполняет трудовые поручения и стремится радовать взрослых хорошими поступками
2	Самообслуживание и элементарный бытовой труд	1. Учить детей ухаживать за обувью: сушить, мыть, протирать. 2. Учить детей мыть игрушки и протирать их насухо, производить несложный ремонт игрушек. 3. Продолжать красиво и правильно накрывать на стол.	Социально-коммуникативное развитие: приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим; закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду. Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки, детского спектакля и т. д.). Художественно-эстетическое развитие: развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира
Ноябрь
Целевые ориентиры образования: владеет элементарными навыками самообслуживания: самостоятельно устраняет неполадки во внешнем виде, выполняет обязанности дежурного по столовой, уголку природы, занятию, изготавли-

Продолжение табл.

1	2	3	4
вает игрушки из природного материала; умеет работать коллективно, договаривается со сверстниками о том, какую часть работы будет выполнять; соблюдает общепринятые нормы поведения в детском саду и на улице; ответственно выполняет трудовые поручения и стремится радовать взрослых хорошими поступками
3	Самообслуживание и элементарный бытовой труд	1. Учить самостоятельно устранять неполадки во внешнем виде. 2. Продолжать учить самостоятельно выполнять обязанности дежурного по столовой, уголку природы, занятию. 3. Рассматривание и описание сюжетных картинок по теме «Труд детей». 4. Развивать умение различать трудовые действия: маляр разводит краски, красит, белит. Воспитывать уважение к людям труда.	Социально-коммуникативное развитие: приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим;  закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду. Речевое развитие: приобщение к словесному искусству, развитие художественного восприятия и эстетического вкуса. Художественно-эстетическое развитие: развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира
Декабрь
Целевые ориентиры образования: владеет элементарными навыками самообслуживания: помогает товарищу одеваться (завязать шарф, застегнуть верхнюю пуговицу), выполняет поручения старших, помогает воспитателю расчищать дорожки от снега, строить снежную крепость, изготавливает поделки из бросового материала (машину – из спичечных коробков, куклу – из ниток); умеет работать коллективно, договаривается со сверстниками о том, какую часть работы будет выполнять; соблюдает общепринятые нормы поведения в детском саду и на улице; ответственно выполняет трудовые поручения и стремится радовать взрослых хорошими поступками; активно и с интересом участвует в ролевой игре

Продолжение табл.

1	2	3	4
4	Самообслуживание и элементарный бытовой труд	1. Приучать детей помогать друг другу одеваться (завязать шарф, застегнуть верхнюю пуговицу), выполнять поручения воспитателя. 2. Учить детей расчищать от снега дорожки, строить из снега крепость, вал. Обратить внимание на необходимость работать слаженно и дружно – тогда и результат лучше. 3. Рассматривание иллюстраций по теме «Труд взрослых», описание картинок. Рассказ о профессии своих родителей. 4. Знакомство с профессией почтальона. Экскурсия на почту.	Социально-коммуникативное развитие: приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим; закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду. Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями. Художественно-эстетическое развитие: развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира
Январь
Целевые ориентиры образования: владеет элементарными навыками самообслуживания: поддерживает чистоту своего тела и одежды; умеет работать коллективно, договаривается со сверстниками о том, какую часть работы будет выполнять; соблюдает общепринятые нормы поведения в детском саду и на улице; ответственно выполняет трудовые поручения и стремится радовать взрослых хорошими поступками; активно и с интересом участвует в ролевой игре
5	Самообслуживание	1. Продолжать учить детей поддерживать чистоту своего тела и одежды.	Социально-коммуникативное развитие: приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия

Продолжение табл.

1	2	3	4
	и элементарный бытовой труд	2. Привлечь детей к уборке снега на участке ясельной группы, объяснить, что старшие всегда заботятся о малышах. 3. Учить детей правильно распределять объем работы: показать, что от усилий каждого зависит результат всей работы. 4. Рассматривание иллюстраций по теме «Труд взрослых», беседа. 5. Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Семья», «Магазин». 6. Ручной труд. Аппликация из ткани	со сверстникамии взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим; закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду. Познавательное развитие: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать. Художественно-эстетическое развитие: развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира
Февраль
Целевые ориентиры образования: владеет элементарными навыками самообслуживания: самостоятельно наводит порядок в игровом уголке, моет игрушки, помогает чистить дорожки от снега в ясельной группе, изготавливает игрушки из бросового материала; умеет работать коллективно, договаривается со сверстниками о том, какую часть работы будет выполнять; соблюдает общепринятые нормы поведения в детском саду и на улице; ответственно выполняет трудовые поручения и стремится радовать взрослых хорошими поступками; активно и с интересом участвует в ролевой игре
6	Самообслуживание и элементарный бытовой труд	1. Учить детей самостоятельно наводить порядок в игровом уголке, мыть игрушки. 2. Продолжать учить детей помогать чистить дорожки от снега в ясельной группе. 3. Чтение художественной литературы. Н. Носов «Заплатка», С. Михалков «А что у вас?», Е. Благинина «Не мешайте мне трудиться». 4. Закрепить и углубить знания детей о работе шофера. Наблюдать за транспортом во время	Социально-коммуникативное развитие: приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим; закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду. Речевое развитие: приобщать к словесному искусству, развивать художественное восприятие и эстетический вкус.

Продолжение табл.

1	2	3	4
		экскурсии к перекрестку. 5. Сюжетно-ролевые игры «Шофер», «Пароход». Учить детей самостоятельно распределять роли, договариваться, согласовывать свои действия. 6. Ручной труд. Изготовление игрушек из бросового материала	Художественно-эстетическое развитие: развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира
Март
Целевые ориентиры образования: владеет элементарными навыками самообслуживания: самостоятельно ухаживает за обувью (сушит, моет), замечает неполадки в своем внешнем виде и внешнем виде товарища и вежливо говорит ему об этом, устраняет их; ухаживает за игрушками (моет их, стирает кукольное белье), за комнатными растениями, помогает высаживать семена цветов для рассады; умеет работать коллективно, договаривается со сверстниками о том, какую часть работы будет выполнять; соблюдает общепринятые нормы поведения в детском саду и на улице; ответственно выполняет трудовые поручения и стремится радовать взрослых хорошими поступками; активно и с интересом участвует в ролевой игре
7	Самообслуживание и элементарный бытовой труд	1. Учить детей ухаживать за обувью (сушить, мыть). 2. Учить замечать неполадки в своем внешнем виде и внешнем виде товарища и вежливо говорить ему об этом, помогать устранять их. 3. Продолжать учить самостоятельно мыть игрушки, стирать кукольное белье, эту же работу выполнять в ясельной группе. Воспитывать чувство взаимопомощи. 4. Заучивание пословиц и поговорок о труде. 5. Высадка в банки с водой веток сирени, клена, тополя. Уход и наблюдение за ними. 6. Закрепить знания детей о профессиях матроса, капитана (игра «Пароход»).	Социально-коммуникативное развитие: приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим; закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду. Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки, детского спектакля и т. д.).

Продолжение табл.

1	2	3	4
		7. Сюжетно-ролевые игры «Шофер», «Строитель», «Почта». 8. Высадка семян цветов для рассады
Апрель
Целевые ориентиры образования: владеет элементарными навыками самообслуживания: самостоятельно организовывает свою деятельность и выполняет все четко и быстро, помогает воспитателю убирать мусор на участке после зимы, сеять семена в клумбы и цветники; умеет работать коллективно, договаривается со сверстниками о том, какую часть работы будет выполнять; соблюдает общепринятые нормы поведения в детском саду и на улице; ответственно выполняет трудовые поручения и стремится радовать взрослых хорошими поступками
8	Самообслуживание и элементарный бытовой труд	1. Совершенствовать навыки и умения дежурства, самостоятельно организовывать свою деятельность и выполнять все четко и быстро. 2. Работа на участке по уборке мусора после зимы. Учить работать звеньями (правильно распределять обязанности и выполнять свой объем работы). 3. Подготовка семян цветов к посеву. Посев семян в клумбы, цветники. 4. Ознакомление с трудом колхозника. Рассматривание иллюстраций, беседа по их содержанию.	Социально-коммуникативное развитие: приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим; закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду. Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями. Художественно-эстетическое развитие: приобщать к словесному искусству, развивать художественное восприятие и эстетический вкус
Май
Целевые ориентиры образования: владеет элементарными навыками самообслуживания: выполняет обязанности дежурного по столовой, на занятии, ухаживает за высаженными растениями (рыхлит землю, определяет время полива);

Продолжение табл.

1	2	3	4
умеет работать коллективно, договаривается со сверстниками о том, какую часть работы будет выполнять; соблюдает общепринятые нормы поведения в детском саду и на улице; ответственно выполняет трудовые поручения и стремиться радовать взрослых хорошими поступками; активно и с интересом участвует в ролевой игре
9	Самообслуживание и элементарный бытовой труд	1. Закрепление навыков самообслуживания, дежурства. 2. Высадка рассады цветов в цветники и клумбы. Уход за высаженными растениями, наблюдение за их ростом. Учить детей рыхлить клумбу, самостоятельно определять время полива. Закреплять умение различать высаженные цветы по листьям. 3. Закрепление знаний детей о труде взрослых (колхозник, строитель, врач, воспитатель детского сада). 4. Сюжетно-ролевые игры «Транспорт», «Больница», «Наша улица». 5. Чтение художественной литературы: Э. Мошковская «В порту», С. Михалков «Моя улица», «Дядя Степа», «Почта»	Социально-коммуникативное развитие: приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим; закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду. Речевое развитие: приобщать к словесному искусству, развивать художественное восприятие и эстетический вкус
Июнь
Целевые ориентиры образования: владеет элементарными навыками самообслуживания: выполняет обязанности дежурного, ухаживает за деревьями, кустарниками, цветниками, следит за порядком на веранде, в песочнице, помогает малышам убирать на участке, в группе, следит за чистотой игрушек; умеет работать коллективно, договаривается со сверстниками о том, какую часть работы будет выполнять; соблюдает общепринятые нормы поведения в детском саду и на улице; ответственно выполняет трудовые поручения и стремится радовать взрослых хорошими поступками

Продолжение табл.

1	2	3	4
10	Самообслуживание и элементарный бытовой труд	1. Закрепление навыков самообслуживания, дежурства. 2. Приучать детей распределять объем работы по звеньям, самостоятельно оценивать результаты своего труда. 3. Работа в цветнике. Уход за деревьями и кустарниками. Приучать детей содержать в порядке веранду, песочницу (собрать рассыпавшийся песок, из построек вовремя удалять ветки, камешки). 4. Вызывать желание помочь малышам убрать на участке, в группе, выстирать кукольное белье. 5. Рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы по теме	Социально-коммуникативное развитие: приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим; закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду. Речевое развитие: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений. Художественно-эстетическое развитие: приобщать к словесному искусству, развивать художественное восприятие и эстетический вкус
Июль
Целевые ориентиры образования: владеет элементарными навыками самообслуживания: выполняет обязанности дежурного, ухаживает за деревьями, кустарниками, цветниками, следит за порядком на веранде, в песочнице, помогает малышам убирать на участке, в группе, следит за чистотой игрушек; умеет работать коллективно, договаривается со сверстниками о том, какую часть работы будет выполнять; соблюдает общепринятые нормы поведения в детском саду и на улице; ответственно выполняет трудовые поручения и стремится радовать взрослых хорошими поступками
11	Самообслуживание и элементарный бытовой труд	1. Закрепление навыков самообслуживания, дежурства. 2. Приучать детей распределять объем работы по звеньям, самостоятельно оценивать результаты своего труда. 3. Работа в цветнике. Уход за деревьями и кустар- никами. Приучать детей содержать в порядке	Социально-коммуникативное развитие: приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим; закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду. Речевое развитие: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений.

Окончание табл.

1	2	3	4
		веранду, песочницу (собрать рассыпавшийся песок, из построек вовремя удалять ветки, камешки). 4. Вызывать желание помочь малышам убрать на участке, в группе, выстирать кукольное белье. 5. Рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы по теме	Художественно-эстетическое развитие: приобщать к словесному искусству, развивать художественное восприятие и эстетический вкус
Август
Целевые ориентиры образования: владеет элементарными навыками самообслуживания: выполняет обязанности дежурного, ухаживает за деревьями, кустарниками, цветниками, следит за порядком на веранде, в песочнице, помогает малышам убирать на участке, в группе, следит за чистотой игрушек; умеет работать коллективно, договаривается со сверстниками о том, какую часть работы будет выполнять; соблюдает общепринятые нормы поведения в детском саду и на улице; ответственно выполняет трудовые поручения и стремится радовать взрослых хорошими поступками
12	Самообслуживание и элементарный бытовой труд	1. Закрепление навыков самообслуживания, дежурства. 2. Приучать детей распределять объем работы по звеньям, самостоятельно оценивать результаты своего труда. 3. Работа в цветнике. Уход за деревьями и кустарниками. Приучать детей содержать в порядке веранду, песочницу (собрать рассыпавшийся песок, из построек вовремя удалять ветки, камешки). 4. Вызывать желание помочь малышам убрать на участке, в группе, выстирать кукольное белье. 5. Рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы по теме	Социально-коммуникативное развитие: приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим; закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду. Речевое развитие: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений. Художественно-эстетическое развитие: приобщать к словесному искусству, развивать художественное восприятие и эстетический вкус