Рабочая программа составлена по УМК «Английский язык. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка» О.В. Афанасьевой, И. В Михеевой, изд. «Просвещение»

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе требований ФГОС к результатам освоения основной образовательной программы общего образования и на основе авторской программы для школ с углубленным изучением иностранных языков В. Г. Апалькова для предметной линии учебников И. Н. Верещагиной, О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой для V–IX классов.

Рабочая программа предназначена для обучения школьников в 8 классе  в общеобразовательном учреждении с углублённым изучением английского языка на основе линии учебно-методических комплектов «Английский язык» для V-IX классов авторов И. Н. Верещагиной, О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой.

Рабочая программа составлена по УМК «Английский язык. 8 класс.  Учебник для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка» О.В. Афанасьевой, И. В Михеевой, изд. «Просвещение», 2019.

Данный УМК входит в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством просвещения РФ для использования в общеобразовательных организациях и школах (классах) с углублённым изучением английского языка на 2020-2021 учебный год.

Несмотря на пандемию и дистанционное обучение в прошлом 2019-2020 учебном году программа по английскому языку в 7 классе была пройдена в полном объёме. В связи с этим никаких дополнительных часов на прохождение программы за 7 класс не предусматривается.

Основной идеей линии является научить общаться на английском языке школьников с учетом их возможностей и потребностей, приобщить учащихся к новому социальному опыту, познакомить с миром зарубежных сверстников, сформировать креативное и критическое мышление, умения оперировать полученной информацией и применять знания на практике. В УМК нашли отражение, как новые тенденции в преподавании языка, так и традиционная классическая школа, в которой язык изучается глубоко и основательно, а все навыки и умения владения им получают свое постепенное развитие.

Особенностью линии УМК является:

·      коммуникативно-речевое развитие детей на основе устного опережения;

·      соответствие возрастным и психологическим особенностям учащихся.

·      взаимосвязанное обучение всем видам речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение и письмо);

·      расширение филологического кругозора учащихся в старших классах;

·      высокая повторяемость и избыточность учебного материала;

·      наличие заданий по проектной деятельности;

·      наличие заданий в формате ОГЭ и ЕГЭ;

·      развитие ИКТ - компетенции школьников.

Система работы учителя с одаренными учащимися представлена по следующим направлениям:

·      На уроках – индивидуальная дифференцированная работа.

·      Проведение внеклассных мероприятий по предмету в классе с приглашением родителей в День открытых дверей Лицея.

·      Участие во всероссийских конкурсах  и олимпиадах разного уровня, что способствует выявлению наиболее способных и одаренных детей.

·      Участие в творческих конкурсах разного уровня.

·      Инсценирование на английском языке - особая форма работы с одаренными детьми, поскольку в них дети имеют возможность не только реализовать актерские способности, непосредственно участвуя в представлениях, но и проявить творческие навыки, разрабатывая сценарии постановок, развить склонность к художественному чтению, литературному творчеству, проявить эрудицию и исследовательские навыки в викторинах . Такая работа способствует повышению мотивации одаренных детей к сотрудничеству с педагогами и кропотливой работе по самосовершенствованию.

·      Проведение тематических праздников: « День учителя», «Новый год», «8 Марта» и др.

 

 

Общая характеристика учебного предмета

Обучение в период с V по IX класс является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую.

Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа: V–VII и VIII–IX классы. Личностно-ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранному языку позволяют учитывать возрастные изменения учащихся основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это даёт возможность включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социокультурных или межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм (уважения, равноправия, ответственности и т. д.). При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные и языковые явления.

 

Описание места учебного предмета в учебном плане Лицея

На основании учебного плана «Частного Лицея «ЭКУС» на преподавание английского языка в 8 классе отводится 5 часов в неделю, 34 учебных недели, 170 часов в год.

 

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

В процессе изучения английского языка в 8 классе реализуются следующие цели:

• Развитие иноязычной коммуникативной компетенции

(речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

—речевая компетенция — совершенствование коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

—языковая компетенция — систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения;

—освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

—социокультурная компетенция — приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в V классе; формирование умений представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

—компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

—учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

• Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.

• Формирование уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учётом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки.

• Создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях.

• Создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы профессиональной деятельности.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

—формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

—формирование и развитие языковых навыков;

—формирование и развитие социокультурных умений и навыков.

 

Планируемые результаты освоения учебного предмета в 8 классе

Личностные результаты

У обучающихся будут сформированы:

1) понятия российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; воспитание чувства долга перед Родиной;

2) ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

3) осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира, готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

4) социальные нормы, правила поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора; осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам;

5) коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

6) ценность здорового и безопасного образа жизни; правила индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей; правила поведения в транспорте и правила поведения на дорогах;

7) формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей

среде;

8) уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

1) эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

2) мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

3) осознания возможностей самореализации средствами иностранного языка;

4) стремления к совершенствованию речевой культуры в целом;

5) коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

6) таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

7) стремления к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантного отношения к проявлениям иной культуры; осознания себя гражданином своей страны и мира;

8) готовности и способности к саморазвитию; мотивации к обучению, познанию.

 

Метапредметные результаты

Регулятивные:

Обучающийся научится:

1)   целеполаганию в учебной деятельности: самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

2)   самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3)   осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы.

Обучающийся получит возможность научиться:

1) адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;

2) владеть основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности; противостоять трудностям и помехам;

3) осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

 

Познавательные:

Обучающийся научится:

1)   осознанно владеть логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, сериации и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;

2)   устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

3)   создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

1)   формировать и развивать компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ - компетенции);

2)   развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

3)   развивать умение смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов.

 

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

1) организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; определять цели, распределять функции и роли участников, использовать способ взаимодействия учащихся и общие методы работы; работать индивидуально и в группе;  находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, слушать партнёра, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Обучающийся получит возможность научиться:

1)   адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

2)   планировать своё речевое и неречевое поведение;

3)   развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли.

 

Предметные результаты (по темам)

Тема 1: Выбор профессии: Мир профессий

Коммуникативные умения

Говорение

Обучающийся научится:

·        вести диалоги этикетного характера; диалог - расспрос; диалог - побуждение к действию; диалог - обмен мнениями;

·         пользоваться основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением;

·         пересказывать текст;

·        с опорой на вопросы рассказывать о выборе профессии;

·        с опорой на план ответа рассказывать о привлекательных и непривлекательных занятиях;

·       представлять монологическое высказывание о влиянии мнения родных, учителей и друзей на выбор профессии.

   Обучающийся получит возможность научиться:

·         вести комбинированные диалоги;

·        пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию;

·        рассказывать о современном рынке труда; требованиях работодателей к кандидатам на вакантные места; популярных профессиях нашего времени; личностных качествах, необходимых для выполнения той или иной работы.

Аудирование

Обучающийся научится:

·        понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

·        воспринимать на слух и правильно воспроизводить вслух новые лексические единицы по теме;

·        воспринимать на слух и выборочно понимают аудио-тексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

·         воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога;

·        воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших сообщений, рассказов, построенных на знакомом языковом материале.

Обучающийся получит возможность научиться:

·        воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

·        использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Обучающийся научится:

·        читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале;

·         читать по транскрипции новые слова;

·         развивать навыки развёртывания и сжатия текстовой информации;

·         соотносить названия абзацев с абзацами;

·         прогнозировать содержание текста по заголовку и предваряющим чтение вопросам;

·         находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

  • читать про себя и находить необходимую информацию.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

·        не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

·        читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письмо

Обучающийся научится:

  • в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
  • составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
  • писать краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).

Обучающийся получит возможность научиться:

·        писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма — около 100–120 слов, включая адрес;

·        составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Обучающийся научится:

  • восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
  • сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
  • группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
  • правильно писать новую изученную лексику по теме;
  • уточнять написание слова по словарю.

Обучающийся получит возможность научиться:

·        использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).

·        применять правила чтения и орфографии на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Обучающийся научится:

  • соблюдать интонацию перечисления;

·        соблюдать правило отсутствия ударения в служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

·        произносить и различать на слух все звуки изучаемого иностранного языка в потоке речи;

·         соблюдать ударение и интонацию в словах и фразах;

  • различать коммуникативные типы предложений по интонации;

·        корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

·        соблюдать ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений;

  • читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Обучающийся научится:

·        узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах изученной темы «Выбор профессии: Мир профессий»;

  • восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей;

·        оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • узнавать простые словообразовательные элементы;

·        опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова);

·        использовать лексические единицы, включающие устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка;

·         использовать основные способы словообразования;

·        использовать синонимы, подчёркивающие дифференцирующую функцию: barber - hairdresser, tailor - dressmaker, shop assistant - salesman/ saleswoman, stupid - dumb - silly - foolish.

·         использовать фразовый глагол to hand in, to hand down, to hand out, to hand оvеr.

Грамматическая сторона речи

Обучающийся научится:

·      правильно использовать - сослагательное наклонение глагола (Subjunctive II/ Past Subjunctive): сослагательное наклонение в ситуациях, относящихся к прошлому (If I had been there, I wоuld have interfered.).

Обучающийся получит возможность научиться:

·      правильно использовать смешанный тип предложений с глаголами в сослагательном наклонении (If I wеrе more practical, I wоuld never have done it. If you had known about it before, уоu wоuld bе less nervous now.).

 

Тема 2. Образование: Мир учебы

Коммуникативные умения

Говорение

Обучающийся научится:

·        вести диалоги этикетного характера; диалог - расспрос; диалог - побуждение к действию; диалог - обмен мнениями;

·         пользоваться основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением;

·       употреблять в речи фразы классного обихода, разнообразные структуры, которые могут оказаться весьма полезными на занятиях по английскому языку при общении учащихся с учителем и друг с другом;

·         отвечать на вопросы от лица персонажей;

·         пересказывать текст;

·         с опорой на вопросы рассказывать о системе среднего образования в Великобритании;

·       с опорой на план ответа рассказывать об обязательном образовании; типах государственных школ;

·       представлять монологическое высказывание об общедоступных школах как самом распространённом типе средних школ в Великобритании.

   Обучающийся получит возможность научиться:

·         вести комбинированные диалоги;

·        пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию;

·        рассказывать о системе школьных экзаменов; экзамене на получение свидетельства об общем среднем образовании; старших классах средней школы; экзаменах, нацеленных на поступление в университет; системе послешкольного образования; частных школах в Великобритании; системах образования в России и США.

Аудирование

Обучающийся научится:

·        понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

·        воспринимать на слух и правильно воспроизводить вслух новые лексические единицы по теме;

·        воспринимать на слух и выборочно понимают аудио-тексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

·         воспринимать на слух и определять основную проблему диалога по теме;

·         воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога;

·        воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших сообщений, рассказов, построенных на знакомом языковом материале.

Обучающийся получит возможность научиться:

·        воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

·        использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Обучающийся научится:

  • читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале;

·         читать по транскрипции новые слова;

·         развивать навыки развёртывания и сжатия текстовой информации;

·         соотносить названия абзацев с абзацами;

·         прогнозировать содержание текста по заголовку и предваряющим чтение вопросам;

·         находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

  • читать про себя и находить необходимую информацию.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

·        не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

·        читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письмо

Обучающийся научится:

  • в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
  • составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам.

Обучающийся получит возможность научиться:

·        писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма — около 100–120 слов, включая адрес;

·        составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Обучающийся научится:

  • восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
  • сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
  • группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
  • правильно писать новую изученную лексику по теме;
  • уточнять написание слова по словарю.

Обучающийся получит возможность научиться:

·        использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно);

·        применять правила чтения и орфографии на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Обучающийся научится:

  • соблюдать интонацию перечисления;

·        соблюдать правило отсутствия ударения в служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

·        произносить и различать на слух все звуки изучаемого иностранного языка в потоке речи;

·         соблюдать ударение и интонацию в словах и фразах;

  • различать коммуникативные типы предложений по интонации;

·        корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

·       соблюдать ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений;

  • читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Обучающийся научится:

·        узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах изученной темы «Образование: Мир учебы»;

  • восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей;

·        оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • узнавать простые словообразовательные элементы;

·        опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова);

·        использовать лексические единицы, включающие устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка;

·         использовать основные способы словообразования;

·       использовать новые слова, образованные способом звукоподражания (hiss, howl, neigh, buzz, squeak, quack etc.);

·         использовать синонимы, подчёркивающие дифференцирующую функцию: disappear - vanish, learn - study;

·         использовать единицы, имеющие разное значение в двух вариантах английского языка - американском и британском high school - public school: public school- частная школа в Британии и государственная школа в Америке; high school - средняя школа для девочек в Британии и старшие классы средней школы в США);

·        использовать фразовый глагол  to break аwау, to break down, to break into, to break оut.

Грамматическая сторона речи

Обучающийся научится:

·        правильно использовать наречия в языке в качестве обстоятельств времени, места, образа действия и степени;

·        учитывать особенности орфографии наречий, образованных от имён прилагательных (happy -happily, simple-simply, typical - typically);

·        правильно использовать синтетический и аналитический способы образования степеней сравнения наречий (easily - easier; beautifully ­ more beautifully).

Обучающийся получит возможность научиться:

·      правильно использовать предложения со структурой but for и глаголами в сослагательном наклонении (But for you I would have done it. But for you I wоuld do it.);

·         правильно использовать конструкцию to do sth/to have sth done.

 

Тема 3: Покупки: Мир денег

Коммуникативные умения

Говорение

Обучающийся научится:

·        вести диалоги этикетного характера; диалог - расспрос; диалог - побуждение к действию; диалог - обмен мнениями;

·         пользоваться основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением;

·         употреблять в речи фразы для общения в магазине, при совершении покупок;

·         пересказывать текст;

·         с опорой на вопросы рассказывать о типах магазинов, современных торговых центрах;

·       с опорой на план ответа рассказывать об популярные сети магазинов в Великобритании.

   Обучающийся получит возможность научиться:

·         вести комбинированные диалоги;

·        пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию;

·        рассказывать о денежных знаках России, Великобритании и США; различных формах денежного расчёта в исторической перспективе; банках и банковских услугах.

.Аудирование

Обучающийся научится:

·        понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

·        воспринимать на слух и правильно воспроизводить вслух новые лексические единицы по теме;

·        воспринимать на слух и выборочно понимают аудио-тексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

·         воспринимать на слух и определять основную проблему диалога по теме;

·         воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога;

·        воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших сообщений, рассказов, построенных на знакомом языковом материале.

Обучающийся получит возможность научиться:

·        воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

·        использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Обучающийся научится:

·        читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале;

·         читать по транскрипции новые слова;

·         развивать навыки развёртывания и сжатия текстовой информации;

·         соотносить названия абзацев с абзацами;

·         прогнозировать содержание текста по заголовку и предваряющим чтение вопросам;

·         находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

  • читать про себя и находить необходимую информацию.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

·        не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

·        читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письмо

Обучающийся научится:

  • в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
  • составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам.

Обучающийся получит возможность научиться:

·        писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма — около 100–120 слов, включая адрес;

·        составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Обучающийся научится:

  • восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
  • сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
  • группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
  • правильно писать новую изученную лексику по теме;
  • уточнять написание слова по словарю.

Обучающийся получит возможность научиться:

·       использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно);

·       применять правила чтения и орфографии на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Обучающийся научится:

  • соблюдать интонацию перечисления;

·        соблюдать правило отсутствия ударения в служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

·        произносить и различать на слух все звуки изучаемого иностранного языка в потоке речи;

·         соблюдать ударение и интонацию в словах и фразах;

  • различать коммуникативные типы предложений по интонации;

·        корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

·        соблюдать ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений;

  • читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Обучающийся научится:

·        узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах изученной темы «Покупки: Мир денег»;

  • восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей;

·        оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • узнавать простые словообразовательные элементы;

·        опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова);

·        использовать лексические единицы, включающие устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка;

·        использовать синонимы, подчёркивающие дифференцирующую функцию: funny - hilarious - ridiculous, what - which;

·        правильно употреблять сходных по форме, но различных по семантике наречий: hard/hardly, late/lately, high/highly, near/nearly, most/mostly, right/rightly, wrong/wrongly, wide/widely;

·         использовать полисемантические слова: badly - 1) плохо 2) очень;

·         использовать единицы, которые используются только в единственном или только во множественном числе, причём число в русском и английском языках не совпадает (funeral - похороны, clock - часы, pyjamas - пижама);

·         использовать фразовый глагол: to соmе across, to соmе down with, to соme over, to соmе off, to соmе round;

·         использовать глаголы - антонимы, образованные с помощью отрицательного префикса: to lace - to unlace, to button - to unbutton, to zip - to unzip, to buckle - to unbuckle;

·         использовать лексику, представляющую определённые трудности при использовании в речи: maybe - may be.

Грамматическая сторона речи

Обучающийся научится:

·        правильно употреблять супплетивные формы образования степеней сравнения наречий (wеll - better - best);

·        использовать модальный глагол can/could для выражения: возможности, способности (Не саn drive а car.), возможности, вероятности (Scotland could bе very wаrm in September.), разрешения, просьбы о разрешении (Could I borrow уоur реn? - Yes, уоu could.), распоряжения, просьбы, предложения (Could wе help уоu?);

·        использовать модальный глагол may/might для выражения: возможности, вероятности (Не might bе late.), просьбы о разрешении, разрешения или отказа (Мау I turn оn the telly? -Yes, уоu mау.).

Обучающийся получит возможность научиться:

·         правильно употреблять конструкции Sth is worth doing smth - It is worth doing sth.

 

Тема 4. Мир науки и технологий

Коммуникативные умения

Говорение

Обучающийся научится:

·        вести диалоги этикетного характера; диалог - расспрос; диалог - побуждение к действию; диалог - обмен мнениями;

·         пользоваться основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением;

·       использовать разнообразные структуры, которые можно услышать и увидеть на предупредительных и запретительных знаках, объявлениях, вывесках;

·         пересказывать текст;

·        с опорой на вопросы рассказывать о науке и технике в наши дни: выдающихся учёных, их вкладе в науку;

·        с опорой на план ответа рассказывать о развитии науки и техники в исторической перспективе;

·       представлять монологическое высказывание о великих изобретениях человечества; великих изобретателях разных стран.

  Обучающийся получит возможность научиться:

·         вести комбинированные диалоги;

·        пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию;

·        рассказывать о XX веке – веке технического прогресса и новых технологий; виртуальной действительности, её положительном и отрицательном влиянии на человека; современных достижениях в различных областях науки; человеке и роботе; направлениях современных исследований; достижениях в области освоения космоса.

Аудирование

Обучающийся научится:

·        понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

·        воспринимать на слух и правильно воспроизводить вслух новые лексические единицы по теме;

·        воспринимать на слух и выборочно понимают аудио-тексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

·         воспринимать на слух и определять основную проблему диалога по теме;

·         воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога;

·        воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших сообщений, рассказов, построенных на знакомом языковом материале.

Обучающийся получит возможность научиться:

·        воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

·        использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Обучающийся научится:

·        читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале;

·         читать по транскрипции новые слова;

·         развивать навыки развёртывания и сжатия текстовой информации;

·         соотносить названия абзацев с абзацами;

·         прогнозировать содержание текста по заголовку и предваряющим чтение вопросам;

·         находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

  • читать про себя и находить необходимую информацию.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

·        не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

·        читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письмо

Обучающийся научится:

  • в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
  • составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам.

Обучающийся получит возможность научиться:

·        писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма — около 100–120 слов, включая адрес;

·        составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Обучающийся научится:

  • восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
  • сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
  • группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
  • правильно писать новую изученную лексику по теме;
  • уточнять написание слова по словарю.

Обучающийся получит возможность научиться:

·        использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно);

·        применять правила чтения и орфографии на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Обучающийся научится:

  • соблюдать интонацию перечисления;

·        соблюдать правило отсутствия ударения в служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

·        произносить и различать на слух все звуки изучаемого иностранного языка в потоке речи;

·         соблюдать ударение и интонацию в словах и фразах;

  • различать коммуникативные типы предложений по интонации;

·        корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

·        соблюдать ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений;

  • читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Обучающийся научится:

·        узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах изученной темы «Мир науки и технологий»;

  • восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей;

·        оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • узнавать простые словообразовательные элементы;

·        опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова);

·        использовать лексические единицы, включающие устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка;

·         использовать фразовый глагол: to see around, to see through, tо see sb off;

·        правильно употреблять субстантивированные имена прилагательные: The rich also сrу. The blind аrе taught at this school.;

·        использовать синонимы, подчёркивающие дифференцирующую функцию: different - various, to invent - to discover, beside - besides, either/neither;

·        правильно использовать полисемантическое слово technology: 1) техника, 2) технология;

·         использовать слова, образованные путём словосложения с основой craft.

Грамматическая сторона речи

Обучающийся научится:

·         правильно использовать наречия в английском предложении с учётом порядка следования наречий образа действия, места, времени.

Обучающийся получит возможность научиться:

·          использовать модальный глагол must и его эквивалент have to для выражения: долженствования, необходимости (Yоu must bе here at 5 sharp.), категорического запрета (Yоu must not go out at night.), вероятности, уверенности (You must bе hungry.);

·         использовать модальные глаголы should и ought (to) для выражения обязанности, наставления, совета (They should visit their granny more often. You ought to see him in the hospital.);

·         использовать вспомогательный глагол do/did в утвердительных предложениях для усиления значения основного глагола;

·         использовать местоимения we/you/one со значением любой/каждый/все.

 

Тема 5. Мир путешествий

Коммуникативные умения

Говорение

Обучающийся научится:

·      вести диалоги этикетного характера; диалог - расспрос; диалог - побуждение к действию; диалог - обмен мнениями;

·      пользоваться основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением;

·      пересказывать текст;

·        с опорой на вопросы рассказывать о различных видах путешествий, их целях и причинах; правилах для путешественника в исторической перспективе; путеводителях;

·        с опорой на план ответа рассказывать об осмотре достопримечательностей; лондонском метро; подготовке к путешествию;

·        представлять диалогические высказывания о покупке билетов, упаковке багажа, заказе номера в гостинице; поведении в незнакомом городе;

·        употреблять разнообразные структуры, которые можно использовать, запрашивая информацию о том, как добраться до какого-либо конкретного места, путешествуя по городу, или объясняя, как это сделать.

      Обучающийся получит возможность научиться:

·      вести комбинированные диалоги;

·      пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию;

·      рассказывать о Канаде и её населении; путешествии по России и за рубежом.

·       Аудирование

Обучающийся научится:

·        понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

·        воспринимать на слух и правильно воспроизводить вслух новые лексические единицы по теме;

·        воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших сообщений, рассказов, построенных на знакомом языковом материале.

Обучающийся получит возможность научиться:

·        использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Обучающийся научится:

·        читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале;

·         читать по транскрипции новые слова;

·         развивать навыки развёртывания и сжатия текстовой информации;

  • читать про себя и находить необходимую информацию.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

·        не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

·        читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письмо

Обучающийся научится:

  • в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
  • составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам.

Обучающийся получит возможность научиться:

·       составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Обучающийся научится:

  • восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
  • сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
  • уточнять написание слова по словарю.

Обучающийся получит возможность научиться:

·        использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно);

·        применять правила чтения и орфографии на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Обучающийся научится:

  • соблюдать интонацию перечисления;

·       соблюдать правило отсутствия ударения в служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

·       произносить и различать на слух все звуки изучаемого иностранного языка в потоке речи;

·         соблюдать ударение и интонацию в словах и фразах;

  • различать коммуникативные типы предложений по интонации;

·        корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

·       соблюдать ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений;

  • читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Обучающийся научится:

·        узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах изученной темы «Мир путешествий»;

  • восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей;

·        оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • узнавать простые словообразовательные элементы;

·        опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова);

·        использовать лексические единицы, включающие устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка;

·        использовать лексические единицы и структуры, вызывающие трудности в их употреблении в силу их внешнего сходства или в силу того, что они одинаково переводятся на русский язык (well, a couple - a pair, besides - except, to wait for - to await,  quite - quiet, had better - would rather);

·       использовать лексику, управляемую предлогами (bу boat, by letter, by post, bу е-mail, by phone, by hand, bу ticket);

·        использовать синонимы, подчёркивающие дифференцирующую функцию: travel - journey - voyage -trip;

·       использовать притяжательный падеж неодушевлённых имён существительных - географических названий, временных отрезков, расстояний: the country's government, yesterday’s newspaper, a mile’s walk;

·         использовать слова, образованные путём словосложения с основой craft;

·        использовать слова, обозначающие наименования наций, их представителей и языков с помощью существительных, субстантивированных и несубстантивированных прилагательных (The English аrе great lovers оf sport. Не is English, not Spanish. They speak Dutch.);

·        использовать фразовый глагол: to drop in, to drop off, to drop оn, to drop out.

Грамматическая сторона речи

Обучающийся научится:

·         использовать глагол to bе в его модальном значении для выражения: запланированного действия (The President is to visit the USA.), приказания (They are to bе here before midnight.), инструкции и объявления (This form is to bе filled in English.);

·      использовать глагол need в его модальном значении для выражения отсутствия необходимости (You needn't repeat your wоrds. I remember.).

Обучающийся получит возможность научиться:

·      использовать модальные глаголы с перфектным инфинитивом и их значения (could have done, should have donе, must have done etc.).

 

Тема 6. Газеты и телевидение: Мир СМИ

Коммуникативные умения

Говорение

Обучающийся научится:

·        вести диалоги этикетного характера; диалог - расспрос; диалог - побуждение к действию; диалог - обмен мнениями;

·         пользоваться основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением;

·         использовать принятые клише для разговора по телефону;

·         пересказывать текст;

·        с опорой на вопросы рассказывать о британской прессе;

·        с опорой на план ответа рассказывать об интервью в газете;

·        представлять монологические высказывания о профессия писателя и журналиста.

  Обучающийся получит возможность научиться:

·         вести комбинированные диалоги;

·        пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию;

·        рассказывать о различных видах средств массовой информации; содержании и структуре газет и журналов.

·        Аудирование

Обучающийся научится:

·        понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

·        воспринимать на слух и правильно воспроизводить вслух новые лексические единицы по теме;

·        воспринимать на слух и выборочно понимают аудио-тексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

·         воспринимать на слух и определять основную проблему диалога по теме;

·         воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога;

·        воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших сообщений, рассказов, построенных на знакомом языковом материале.

Обучающийся получит возможность научиться:

·        воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

·        использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Обучающийся научится:

·        читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале;

·         читать по транскрипции новые слова;

·         развивать навыки развёртывания и сжатия текстовой информации;

·         соотносить названия абзацев с абзацами;

·         прогнозировать содержание текста по заголовку и предваряющим чтение вопросам;

·         находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

  • читать про себя и находить необходимую информацию.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

·        не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

·        читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письмо

Обучающийся научится:

  • в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
  • составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам.

Обучающийся получит возможность научиться:

·        писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма — около 100–120 слов, включая адрес;

·        составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Обучающийся научится:

  • восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
  • сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
  • группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
  • правильно писать новую изученную лексику по теме;
  • уточнять написание слова по словарю.

Обучающийся получит возможность научиться:

·        использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно);

·        применять правила чтения и орфографии на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Обучающийся научится:

  • соблюдать интонацию перечисления;

·        соблюдать правило отсутствия ударения в служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

·        произносить и различать на слух все звуки изучаемого иностранного языка в потоке речи;

·         соблюдать ударение и интонацию в словах и фразах;

  • различать коммуникативные типы предложений по интонации;

·        корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

·        соблюдать ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений;

  • читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Обучающийся научится:

·        узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах изученной темы «Газеты и телевидение: Мир СМИ»;

  • восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей;

·        оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • узнавать простые словообразовательные элементы;

·        опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова);

·        использовать лексические единицы, включающие устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка;

·        использовать лексические единицы и структуры, вызывающие трудности в их употреблении в силу их внешнего сходства или в силу того, что они одинаково переводятся на русский язык (to offer - to suggest, used to do sth - to be/get used to doing sth, to lie/lay/lain/lying, to lie/lied/lied/lying, to lay/laid/laid/laying; an Arab/Arabic/Arabian);

·        использовать фразовый глагол: to hold (oneself) in, to hold off, to hold on, to hold out;

·        использовать отрицательные префиксы un-, im-, il-, ir-, in- с прилагательными.

Грамматическая сторона речи

Обучающийся научится:

·         использовать конструкции to allow sb to do sth, to let sb do sth, to be allowed to do sth.

Обучающийся получит возможность научиться:

·        использовать неличные формы глагола: инфинитив, -ing forms: наиболее употребительные структуры с -ing forms (to go boating, to keep from running, to object to doing sth); наиболее употребительные структуры с инфинитивом V + Inf (to begin to rain); N + Inf (оne’s decision to lеаvе); Adj + Inf (difficult to understand);

·        использовать неличные формы глагола  с учётом изменения смысла предложения в зависимости от использования в нём инфинитива или –ing form (remember doing sth/remember to do sth, forget doing sth/forget to do sth, stop doing sth /stop to do sth, regret doing sth/regret to do sth, allow doing sth/allow to do sth).

 

Тематическое планирование с указанием количества часов,

отводимых на освоение каждой темы

 

Тема

Количество часов

Тема 1: Выбор профессии: Мир профессий

31

Тема 2. Образование: Мир учебы

28

Тема 3: Покупки: Мир денег

27

Тема 4. Мир науки и технологий

27

Тема 5. Мир путешествий

28

Тема 6. Газеты и телевидение: Мир СМИ

29

Итого

170

 

Практическая часть

 

№

Вид работы

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Всего за год:

1

Стартовая контрольная работа

1

 

 

 

 

2

Всероссийская проверочная работа

1

 

 

 

 

3

Административная контрольная работа за I полугодие

 

1

 

 

 

4

Административная контрольная работа за II полугодие

 

 

 

1

 

5

Контроль навыков аудирования

1

1

2

2

6

6

Контроль навыков чтения

1

1

2

2

6

7

Контроль лексико-грамматических навыков

1

1

2

2

6+3=9

8

Контроль навыков письма

1

1

2

2

6

9

Контроль навыков устной речи

1

1

2

2

6

 

Всего за четверть:

7

6

10

11

 

 

 

Календарно-тематическое планирование

№

уро

ка

№

урока

в четверти

Наименование разделов, тем

Ожидаемые результаты

Форма занятий

Дата изучения

Корректировка даты изучения

I четверть – 40 часов

Тема 1: Выбор профессии: Мир профессий – Choosing a Career: The World of Jobs (31 час)

1

1

Инструктаж по технике безопасности. Раздел 1. Повторение лексики по темам «Профессии», «Увлечения». Развитие навыков аудирования с целью детального понимания содержания. Развитие навыков устной речи по данным темам. Упр.1,2 с.3.

с опорой на вопросы рассказывать о выборе профессии;

 

с опорой на план ответа рассказывать о привлекательных и непривлекательных занятиях;

 

представлять монологическое высказывание о влиянии мнения родных, учителей и друзей на выбор профессии;

 

рассказывать о современном рынке труда; требованиях работодателей к кандидатам на вакантные места; популярных профессиях нашего времени; личностных качествах, необходимых для выполнения той или иной работы;

 

узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах изученной темы «Выбор профессии: Мир профессий»;

 

использовать лексические единицы, включающие устойчивые словосочетания,

оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка;

 

использовать основные способы словообразования;

 

использовать синонимы, подчёркивающие дифференцирующую функцию: barber - hairdresser, tailor - dressmaker, shop assistant - salesman/ saleswoman, stupid - dumb - silly – foolish;

 

использовать фразовый глагол to hand in, to hand down, to hand out, to hand оvеr;

 

правильно использовать - сослагательное наклонение глагола (Subjunctive II/ Past Subjunctive): сослагательное наклонение в ситуациях, относящихся к прошлому (If I had been there, I wоuld have interfered.);

 

правильно использовать смешанный тип предложений с глаголами в сослагательном наклонении (If I wеrе more practical, I wоuld never have done it. If you had known about it before, уоu wоuld bе less nervous now.).

 

 

комбинированные уроки

 

 

 

2

2

Развитие навыков устной речи по темам «Профессии», «Увлечения». Повторение лексики по данным темам. Повторение основных моделей словообразования (аффиксация, словосложение) и тренировка умения в образовании слов, обозначающих профессии. Детальный разбор слов-синонимов и отработка правильного употребления их в речи. Повторение и активизация грамматического материала (сослагательное наклонение). Упр.3-10 с.3-6.

 

 

3

3

Повторение и активизация грамматического материала (сослагательное наклонение). Развитие навыков аудирования с целью извлечения общего содержания. Развитие навыков говорения. Упр.11-12 с.6-7.

 

 

4

4

Стартовая контрольная работа. (№1)

проверка и оценка знаний

 

 

5

5

Повторение и активизация грамматического материала (сослагательное наклонение). Упр.13-15 с.8.

комбинированные уроки

 

 

 

6

6

Развитие навыков чтения с целью получения детальной информации. Развитие навыков говорения (монологическая речь). Повторение и активизация грамматического материала (вопросительные предложения). Упр.16-19 с.9-11.

 

 

7

7

Развитие навыков чтения с общим охватом содержания и с целью детального понимания содержания. Развитие навыков говорения. Упр.20-21 с.11-12.

 

 

8

8

Развитие навыков чтения с общим охватом содержания и с целью детального понимания содержания. Развитие навыков говорения. Упр.22-23 с.12-13.

 

 

9

9

Ознакомление и тренировка в употреблении нового грамматического материала (сослагательное наклонение в ситуациях прошлого). Упр.24-25 с.13-14.

 

 

10

10

Закрепление грамматического навыка употребления сослагательного наклонения в ситуациях настоящего, будущего и прошлого. Развитие навыков говорения. Упр.26-28 с.15-16.

 

 

11

11

Закрепление грамматического навыка употребления сослагательного наклонения в ситуациях настоящего, будущего и прошлого. Развитие навыков говорения. Упр.29-31 с.17-18.

 

 

12

12

Ознакомление и тренировка в употреблении способов того, как сделать собеседнику предложение. Совершенствование навыков диалогической речи. Развитие навыков аудирования. Упр.32-34 с.18-19.

 

 

13

13

Введение и первичное закрепление фразового глагола “to hand” и новой лексики. Упр.35-37 с.20-21.

 

 

14

14

Активизация употребления новой лексики. Детальный разбор слов-синонимов и отработка правильного употребления их в речи. Ознакомление и тренировка в употреблении нового грамматического материала (конструкция “to have smth done”). Развитие навыков говорения. Упр.38-43 с.23-25.

 

 

 15

15

Развитие навыков аудирования с целью детального понимания содержания. Развитие навыков говорения. Расширение словарного запаса. Упр.46 с.26-27.

 

 

16

16

Развитие навыков чтения с целью детального понимания содержания и навыков аудирования с целью совершенствования произносительных навыков.  Упр.47-52 с.28-31.

 

 

17

17

Развитие навыков говорения на основе прочитанного текста. Повторение и активизация грамматических навыков (косвенная речь). Упр.53-57 с.31-32.

 

 

18

18

Введение и первичное закрепление новой лексики, обобщение изученной лексики по теме «Профессии», «Выбор профессии». Детальный разбор слов-синонимов и отработка правильного употребления их в речи. Совершенствование навыков говорения. Упр.58-64 с.34-37.

 

 

19

19

Активизация употребления новой лексики и грамматических навыков (сослагательное наклонение). Совершенствование навыков монологической речи. Упр. 66-67 с.37-38.

 

 

20

20

Всероссийская проверочная работа.

проверка и оценка знаний

 

 

21

21

Развитие навыков аудирования и чтения с целью извлечения конкретной информации. Тренировка в словообразовании. Рабочая тетрадь упр.1-2 с.3.

комбинированный урок

 

 

22

22

Контроль навыков аудирования (№1) с целью извлечения конкретной информации, с общим охватом содержания, для получения детальной информации. Развитие лексико-грамматических навыков и навыков чтения. Рабочая тетрадь упр.3, 6-8 с.4-7.

проверка и оценка навыков

 

 

23

23

Активизация лексического материала по теме «Профессии». Активизация грамматического навыка (сослагательное наклонение). Рабочая тетрадь упр.9-12 с.8-9.

комбинированные уроки

 

 

 

24

24

Активизация лексического материала по теме «Профессии». Активизация грамматического навыка (сослагательное наклонение). Рабочая тетрадь упр.14-17 с.10-11.

 

 

25

25

Контроль навыков чтения (№1) с целью извлечения конкретной информации, с общим охватом содержания, для получения детальной информации. Рабочая тетрадь упр.18-21 с.12-13.

проверка и оценка навыков

 

 

26

26

Активизация новой лексики раздела 1. Активизация грамматического навыка (конструкция “to have smth done”). Совершенствование навыков письма и перевода. Рабочая тетрадь упр.22, 24 с.13-14.

комбинированные уроки

 

 

27

27

Активизация новой лексики раздела 1. Активизация грамматического навыка (конструкция “to have smth done”). Совершенствование навыков письма и перевода. Рабочая тетрадь упр..25, 27, 28 с.14-15.

 

 

28

28

Контроль навыков устной речи (№1) по теме «Выбор профессии: мир профессий» (монологическая и диалогическая речь). Рабочая тетрадь упр..26, 29 с.15-16.

проверка и оценка навыков

 

 

29

29

Активизация изученной лексики в устной речи. Устный опрос по лексике раздела 1. Упр. 37, 38 с.21-23.

комбинированный урок

 

 

30

30

Контроль навыков письма: словарный диктант по лексике раздела 1 (№1) «Выбор профессии: мир профессий».

проверка и оценка знаний

 

 

31

31

Контроль лексико-грамматических навыков по разделу 1 (№2) «Выбор профессии: мир профессий»: лексико-грамматические упражнения.

проверка и оценка знаний

 

 

Тема 2: Образование: Мир учебы – Education: The World of Learning (28 часов)

1

32

Раздел 2. Повторение лингвострановедческого материала о системе образования в Великобритании. Развитие навыков аудирования с целью детального понимания содержания. Развитие навыков устной речи по данной теме. Упр.1,2 с.40.

с опорой на вопросы рассказывать о системе среднего образования в Великобритании;

 

с опорой на план ответа рассказывать об обязательном образовании; типах государственных школ;

 

представлять монологическое высказывание об общедоступных школах как самом распространённом типе средних школ в Великобритании;

 

рассказывать о системе школьных экзаменов; экзамене на получение свидетельства об общем среднем образовании; старших классах средней школы; экзаменах, нацеленных на поступление в университет; системе послешкольного образования; частных школах в Великобритании; системах образования в России и США;

 

узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах изученной темы «Образование: Мир учебы»;

 

использовать новые слова, образованные способом звукоподражания (hiss, howl, neigh, buzz, squeak, quack etc.);

 

комбинированные уроки

 

 

 

2

33

Развитие навыков устной речи по теме «Образование». Совершенствование навыков диалогической и монологической речи, навыков чтения. Упр. 3-6 с.40-42.

 

 

3

34

Повторение лексического и грамматического материала раздела 1. Развитие навыков аудирования с целью извлечения общего содержания.  Совершенствование навыков письма и перевода. Упр. 7-13 с.42-46.

 

 

4

35

Развитие навыков чтения с целью получения детальной информации. Развитие навыков говорения. Упр.14-16 с.46-49.

 

 

5

36

Совершенствование навыков говорения (монологическая речь) по теме «Система среднего образования в Великобритании». Упр.17 с.49.

 

 

6

37

Развитие навыков чтения с общим охватом содержания и с целью детального понимания содержания. Развитие навыков говорения. Упр.18-21 с.49-52.

 

 

7

38

Ознакомление и тренировка в употреблении нового грамматического материала (сослагательное наклонение в ситуациях прошлого). Упр.21-29 с.52-55.

 

 

8

39

Ознакомление и тренировка в употреблении нового грамматического материала (наречия, образование и степени сравнения наречий) Упр.30-36 с.56-60.

 

 

9

40

Ознакомление и тренировка в употреблении классно-урочной лексики. Совершенствование навыков диалогической речи. Развитие навыков аудирования. Введение и первичное закрепление фразового глагола “to break” и новой лексики. Упр.37-42 с.60-63.

 

 

II четверть – 40 часов

10

1

Ознакомление и активизация употребления новой лексики. Детальный разбор слов-синонимов и отработка правильного употребления их в речи. Упр.43-47 с.63-67.

использовать синонимы, подчёркивающие дифференцирующую функцию: disappear - vanish, learn - study;

 

использовать единицы, имеющие разное значение в двух вариантах английского языка - американском и британском high school - public school: public school- частная школа в Британии и государственная школа в Америке; high school - средняя школа для девочек в Британии и старшие классы средней школы в США);

 

использовать фразовый глагол to break аwау, to break down, to break into, to break оut;

 

правильно использовать наречия в языке в качестве обстоятельств времени, места, образа действия и степени;

 

учитывать особенности орфографии наречий, образованных от имён прилагательных (happy -happily, simple-simply, typical - typically);

 

правильно использовать синтетический и аналитический способы образования степеней сравнения наречий (easily - easier; beautifully ­ more beautifully);

 

правильно использовать предложения со структурой but for и глаголами в сослагательном наклонении (But for you I would have done it. But for you I wоuld do it.);

 

правильно использовать конструкцию to do sth/to have sth done.

комбинированные уроки

 

 

 

11

2

Активизация употребления новой лексики. Детальный разбор слов-синонимов и отработка правильного употребления их в речи. Совершенствование навыков письма и перевода. Упр.48-52 с.67-69.

 

 

12

3

Развитие навыков аудирования с целью детального понимания содержания. Развитие навыков говорения. Расширение словарного запаса. Упр.53 с.69-70.

 

 

13

4

Развитие навыков чтения с целью детального понимания содержания и навыков аудирования с целью совершенствования произносительных навыков. Упр.54-56 с.70-74.

 

 

14

5

Введение и первичное закрепление новой лексики, обобщение изученной лексики по теме «Образование». Детальный разбор слов-синонимов и отработка правильного употребления их в речи. Совершенствование навыков говорения. Упр. 67-69 с.78-79.

 

 

15

6

Активизация употребления новой лексики и грамматических навыков. Совершенствование навыков говорения по теме «Образование». Упр.70-73 с.79-80.

 

 

16

7

Развитие навыков аудирования и чтения с целью извлечения конкретной информации. Тренировка в словообразовании. Рабочая тетрадь упр.1-2 с.19.

 

 

17

8

Контроль навыков аудирования (№2) с целью извлечения конкретной информации, с общим охватом содержания, для получения детальной информации. Развитие лексико-грамматических навыков и навыков чтения. Рабочая тетрадь упр.3, 6 с.20-21.

проверка и оценка навыков

 

 

18

9

Активизация новой лексики раздела 2. Активизация грамматического навыка (сослагательное наклонение). Совершенствование навыков письма и перевода. Рабочая тетрадь упр.7, 8, 11(а) с.22-24.

комбинированные уроки

 

 

 

19

10

Активизация новой лексики раздела 2. Активизация грамматического навыка (сослагательное наклонение). Совершенствование навыков письма и перевода. Рабочая тетрадь упр.11(в), 12 с.24-25.

 

 

20

11

Контроль навыков чтения (№2) с целью извлечения конкретной информации, с общим охватом содержания, для получения детальной информации. Рабочая тетрадь упр.11(с), 14 с.24-25.

проверка и оценка навыков

 

 

21

12

Контроль навыков устной речи (№2) по теме «Образование. Мир учебы» (монологическая и диалогическая речь). Рабочая тетрадь упр.13 с.25.

проверка и оценка навыков

 

 

22

13

Активизация изученной лексики в устной речи. Устный опрос по лексике раздела 2. Упр. 43, 44 с.63-65.

комбинированный урок

 

 

23

14

Контроль навыков письма: словарный диктант по лексике раздела 2 (№2) «Образование. Мир учебы». Развитие лексико-грамматических навыков. Рабочая тетрадь упр.15 с.26.

проверка и оценка знаний

 

 

24

15

Контроль лексико-грамматических навыков по разделу 2 (№3) «Образование. Мир учебы»: лексико-грамматические упражнения.

проверка и оценка знаний

 

 

25

16

Активизация новой лексики раздела 2. Активизация грамматического навыка (сослагательное наклонение). Совершенствование навыков письма и перевода. Рабочая тетрадь упр.16, 17, 19, 20, 21 с.27-28.

комбинированные уроки

 

 

 

26

17

Активизация новой лексики раздела 2. Активизация грамматического навыка (сослагательное наклонение). Совершенствование навыков письма и перевода. Рабочая тетрадь упр.22 с.28-29.

 

 

27

18

Активизация новой лексики раздела 2. Совершенствование навыков письма и перевода. Рабочая тетрадь упр.23-27 с.29-30.

 

 

28

19

Активизация новой лексики раздела 2. Совершенствование навыков письма и перевода. Рабочая тетрадь упр.28-31 с.30-33.

 

 

Тема 3: Покупки: Мир денег – The World of Money (27 часов)

1

20

Раздел 3. Повторение лексики по темам «Покупки», «Деньги». Развитие навыков аудирования с целью детального понимания содержания. Развитие навыков устной речи по данным темам. Упр.1,2 с.82-83.

рассказывать о денежных знаках России, Великобритании и США;

 

различных формах денежного расчёта в исторической перспективе; банках и банковских услугах;

 

узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах изученной темы «Покупки: Мир денег»;

 

использовать синонимы, подчёркивающие дифференцирующую функцию: funny - hilarious - ridiculous, what - which;

 

правильно употреблять сходных по форме, но различных по семантике наречий: hard/hardly, late/lately, high/highly, near/nearly, most/mostly, right/rightly, wrong/wrongly, wide/widely;

 

использовать полисемантические слова: badly - 1) плохо 2) очень;

 

использовать единицы, которые используются только в единственном или только во множественном числе, причём число в русском и английском языках не совпадает (funeral - похороны, clock - часы, pyjamas - пижама);

 

использовать фразовый глагол: to соmе across, to соmе down with, to соme over, to соmе off, to соmе round;

 

использовать глаголы - антонимы, образованные с помощью отрицательного префикса: to lace - to unlace, to button - to unbutton, to zip - to unzip, to buckle - to unbuckle;

 

использовать лексику, представляющую определённые трудности при использовании в речи: maybe - may be;

 

употреблять супплетивные формы образования степеней сравнения наречий (wеll - better - best);

 

использовать модальный глагол can/could для выражения: возможности, способности (Не саn drive а car.), возможности, вероятности (Scotland could bе very wаrm in September.), разрешения, просьбы о разрешении (Could I borrow уоur реn? - Yes, уоu could.), распоряжения, просьбы, предложения (Could wе help уоu?);

 

использовать модальный глагол may/might для выражения: возможности, вероятности (Не might bе late.), просьбы о разрешении, разрешения или отказа (Мау I turn оn the telly? -Yes, уоu mау.);

 

правильно употреблять конструкции Sth is worth doing smth - It is worth doing sth.

 

комбинированные уроки

 

 

 

2

21

Развитие навыков устной речи по темам «Покупки», «Деньги». Повторение лексики данным по темам. Упр.3-5 с.84-86.

 

 

3

22

Активизация лексических и грамматических навыков. Совершенствование навыков письма и перевода. Развитие умения аудирования с целью извлечения общего содержания. Упр.6-15 с.86-91.

 

 

4

23

Развитие навыков чтения с целью получения детальной информации. Развитие навыков говорения (монологическая речь). Упр.15-20 с.90-93.

 

 

5

24

Развитие навыков чтения с общим охватом содержания и с целью детального понимания содержания. Расширение словарного запаса по теме. Развитие навыков говорения. Упр.21-24 с.93-95.

 

 

6

25

Ознакомление и тренировка в употреблении нового грамматического материала (исключения при образовании степеней сравнения наречий) Упр.25-28 с.96-98.

 

 

7

26

Ознакомление и тренировка в употреблении нового грамматического материала (модальные глаголы “can, could, may, might”). Упр.29-33 с.99-102.

 

 

8

27

Активизация грамматических навыков (модальные глаголы “can, could, may, might”) Совершенствование навыков письма и перевода. Упр.34-37 с.102-103.

 

 

9

28

Ознакомление и тренировка в употреблении лексики, употребляемой при совершении покупок. Совершенствование навыков диалогической речи. Развитие навыков аудирования. Введение и первичное закрепление фразового глагола “to come” и новой лексики. Упр.38-43 с.103-107.

 

 

10

29

Введение и первичное закрепление новой лексики, конструкций с прилагательным “worth”. Упр.44-47 с.107-109.

 

 

11

30

Активизация употребления новой лексики. Детальный разбор слов-синонимов, имен существительных, с формой ед. и мн.числа, и отработка правильного употребления их в речи. Совершенствование навыков письма и перевода. Упр.48-53 с.109-112.

 

 

12

31

Административная контрольная работа за I полугодие (№4)

проверка и оценка знаний

 

 

13

32

Развитие навыков аудирования с целью детального понимания содержания. Развитие навыков говорения. Расширение словарного запаса. Упр.54, 55 с.112-113.

комбинированные уроки

 

 

 

14

33

Развитие навыков чтения с целью детального понимания содержания и навыков аудирования с целью совершенствования произносительных навыков. Упр.56-58, 63 с.113-116, 118.

 

 

15

34

Развитие навыков говорения на основе прочитанного текста. Повторение и активизация грамматических навыков.(what/which, префикс “un”) Упр.59-62 с.117-118.

 

 

16

35

Введение и первичное закрепление новой лексики, обобщение изученной лексики по теме «Покупки: Мир денег». Детальный разбор слов-синонимов и отработка правильного употребления их в речи. Совершенствование навыков говорения. Упр.64-69 с.118-122.

 

 

17

36

Активизация употребления новой лексики и грамматических навыков. Совершенствование навыков монологической речи.  Упр.70-78 с.134-136

 

 

18

37

Развитие навыков аудирования и чтения с целью извлечения конкретной информации. Тренировка в словообразовании. Рабочая тетрадь упр.1-3 с.35-36

 

 

19

38

Активизация новой лексики раздела 3. Активизация грамматического навыка (модальные глаголы). Совершенствование навыков письма и  перевода. Рабочая тетрадь упр.7, 8, 11 с.37-39.

 

 

20

39

Активизация новой лексики раздела 3. Активизация грамматического навыка (сущ. в ед. и мн.ч). Совершенствование навыков письма и  перевода. Рабочая тетрадь упр.9, 12, 14 с.38-40.

 

 

21

40

Активизация новой лексики раздела 3. Активизация грамматического навыка (прилагательное “worth”). Совершенствование навыков письма и  перевода. Рабочая тетрадь упр.10, 15, 17 с.38-41.

 

 

III четверть – 45 часов

22

1

Активизация изученной лексики в устной речи. Устный опрос по лексике раздела 3. Упр.44, 45 с.107-108.

 

комбинированный урок

 

 

23

2

Контроль навыков письма: словарный диктант по лексике раздела 3 (№3) «Покупки: Мир денег». Развитие лексико-грамматических навыков. Рабочая тетрадь упр.16, 18, 19 с.41-42.

проверка и оценка знаний

 

 

24

3

Контроль навыков аудирования (№3) с целью извлечения конкретной информации, с общим охватом содержания, для получения детальной информации. Развитие лексико-грамматических навыков. Рабочая тетрадь упр.20-21 с.43.

проверка и оценка навыков

 

 

25

4

Контроль навыков устной речи (№3) по теме «Покупки: Мир денег» (монологическая и диалогическая речь). Развитие лексико-грамматических навыков. Рабочая тетрадь упр.22 с.43-44.

проверка и оценка навыков

 

 

26

5

Контроль навыков чтения (№3) с целью извлечения конкретной информации, с общим охватом содержания, для получения детальной информации. Развитие лексико-грамматических навыков. Рабочая тетрадь упр.23-26 с.44-45.

проверка и оценка навыков

 

 

27

6

Контроль лексико-грамматических навыков по разделу 3 (№5) «Покупки: Мир денег»: лексико-грамматические упражнения.

проверка и оценка знаний

 

 

Тема 4: Мир науки и технологий – Fascination and Challenge: The World of Science and Technology (27 часов)

1

7

Раздел 4. Повторение лексики по темам «Наука», «Выдающиеся люди». Развитие навыков аудирования с целью детального понимания содержания. Развитие навыков устной речи по данным темам. Упр.1,2 с.126.

рассказывать о XX веке – веке технического прогресса и новых технологий; виртуальной действительности, её положительном и отрицательном влиянии на человека; современных достижениях в различных областях науки; человеке и роботе; направлениях современных исследований; достижениях в области освоения космоса;

 

узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах изученной темы «Мир науки и технологий»;

 

использовать фразовый глагол: to see around, to see through, tо see sb off;

 

правильно употреблять субстантивированные имена прилагательные: The rich also сrу. The blind аrе taught at this school.;

 

использовать синонимы, подчёркивающие дифференцирующую функцию: different - various, to invent - to discover, beside - besides, either/neither;

 

правильно использовать полисемантическое слово technology: 1) техника, 2) технология;

 

использовать слова, образованные путём словосложения с основой craft;

 

правильно использовать наречия в английском предложении с учётом порядка следования наречий образа действия, места, времени;

 

использовать модальный глагол must и его эквивалент have to для выражения: долженствования, необходимости (Yоu must bе here at 5 sharp.), категорического запрета (Yоu must not go out at night.), вероятности, уверенности (You must bе hungry.);

 

использовать модальные глаголы should и ought (to) для выражения обязанности, наставления, совета (They should visit their granny more often. You ought to see him in the hospital.);

 

использовать вспомогательный глагол do/did в утвердительных предложениях для усиления значения основного глагола;

 

использовать местоимения we/you/one со значением любой/каждый/все.

 

комбинированные уроки

 

 

 

2

8

Развитие навыков устной речи по темам «Наука», «Выдающиеся люди». Повторение лексики по данным темам. Упр.3-6 с.126-128.

 

 

3

9

Активизация лексических и грамматических навыков. Совершенствование навыков письма и перевода. Развитие умения аудирования с целью извлечения общего содержания. Упр.7-12 с.128-132.

 

 

4

10

Развитие навыков чтения с целью получения детальной информации. Развитие навыков говорения (монологическая речь). Упр.13-16 с.132-133.

 

 

5

11

Развитие навыков чтения с общим охватом содержания и с целью детального понимания содержания. Расширение словарного запаса по теме. Развитие навыков говорения. Упр.17-19 с.133-135.

 

 

6

12

Ознакомление и тренировка в употреблении нового грамматического материала (местоположение наречий в предложении) Упр.20-23 c.136-138.

 

 

7

13

Ознакомление и тренировка в употреблении нового грамматического материала (модальные глаголы “must, have to, should, ought to”). Упр.24,25,30 с.138-141.

 

 

8

14

Активизация грамматических навыков (модальные глаголы “ must, have to, should, ought to ”). Ознакомление с субстантивированными прилагательными. Совершенствование навыков письма и  перевода. Упр.26-34 с.140-143.

 

 

9

15

Ознакомление с образцами различных предупредительных и запретительных знаков, объявлений, вывесок, и тренировка в их употреблении. Совершенствование навыков диалогической речи. Развитие навыков аудирования. Введение и первичное закрепление фразового глагола “to come” и новой лексики. Упр.35-40 с.144-146.

 

 

10

16

Введение и первичное закрепление новой лексики.  Упр.41-43 с.146-148.

 

 

11

17

Активизация употребления новой лексики. Детальный разбор слов-синонимов и отработка правильного употребления их в речи. Совершенствование навыков письма и перевода. Упр.44-52 с.149-151.

 

 

12

18

Развитие навыков аудирования с целью детального понимания содержания. Развитие навыков говорения. Расширение словарного запаса. Упр.53 с.151-152.

 

 

13

19

Развитие навыков чтения с целью детального понимания содержания и навыков аудирования с целью совершенствования произносительных навыков. Упр.54-56 с.152-155.

 

 

14

20

Развитие навыков говорения на основе прочитанного текста. Повторение и активизация грамматических навыков do, any person/everyone, either/neither. Упр.57-68 с.156-159.

 

 

15

21

Введение и первичное закрепление новой лексики, обобщение изученной лексики по теме «Мир науки и технологии». Детальный разбор слов-синонимов и отработка правильного употребления их в речи. Совершенствование навыков говорения. Упр.69-75 с.161-164.

 

 

16

22

Активизация употребления новой лексики и грамматических навыков. Совершенствование навыков монологической речи. Упр.76-81 с.164-167.

 

 

17

23

Развитие навыков аудирования с целью извлечения конкретной информации. Рабочая тетрадь упр.1-2 с.48-49.

 

 

18

24

Развитие навыков чтения с целью извлечения конкретной информации и лексико-грамматических навыков. Тренировка в словообразовании. Рабочая тетрадь упр.3,8,9 с.49-52.

 

 

19

25

Контроль навыков аудирования (№4) с целью извлечения конкретной информации, с общим охватом содержания, для получения детальной информации. Развитие лексико-грамматических навыков. Рабочая тетрадь упр.10-12,14-15 с.52-53.

проверка и оценка навыков

 

 

 20

26

Активизация новой лексики раздела 4. Активизация грамматического навыка (модальные глаголы). Совершенствование навыков письма и  перевода. Рабочая тетрадь упр.16 (а), 18, 20 с.54-55.

комбинированные уроки

 

 

 

21

27

Активизация новой лексики раздела 4. Активизация грамматического навыка (синонимы). Совершенствование навыков письма и перевода. Рабочая тетрадь упр.16 (в), 18, 20 с.54.

 

 

22

28

Контроль навыков чтения (№4) с целью извлечения конкретной информации, с общим охватом содержания, для получения детальной информации. Совершенствование навыков письма и перевода. Рабочая тетрадь упр.21(а), 22 с.55-56.

проверка и оценка навыков

 

 

23

29

Активизация новой лексики раздела 4. Активизация грамматического навыка (видовременные формы глагола). Совершенствование навыков письма и перевода. Рабочая тетрадь упр.21(в), 25 с.56-57.

комбинированный урок

 

 

24

30

Контроль навыков устной речи по теме (№4) «Мир науки и технологий» (монологическая и диалогическая речь). Совершенствование навыков письма и перевода. Рабочая тетрадь упр.24 с.57.

проверка и оценка навыков

 

 

25

31

Активизация изученной лексики в устной речи. Устный опрос по лексике раздела 4. Упр.41, 42 с.146-148.

 

 

 

26

32

Контроль навыков письма: словарный диктант по лексике раздела 4 (№4) «Мир науки и технологий». Совершенствование навыков письма и перевода. Рабочая тетрадь упр.26-28 с.58-59.

проверка и оценка знаний

 

 

27

33

Контроль лексико-грамматических навыков по разделу 4 (№6) «Мир науки и технологий»: лексико-грамматические упражнения.

проверка и оценка знаний

 

 

Тема 5: Мир путешествий –  Going to Places: The World of Travelling (28 часов)

1

34

Раздел 5. Повторение лексики по темам «Путешествия», «Транспорт». Развитие навыков аудирования с целью детального понимания содержания. Развитие навыков устной речи по данным темам. Упр.1,2 с.168.

с опорой на вопросы рассказывать о различных видах путешествий, их целях и причинах; правилах для путешественника в исторической перспективе; путеводителях;

 

с опорой на план ответа рассказывать об осмотре достопримечательностей; лондонском метро; подготовке к путешествию;

 

представлять диалогические высказывания о покупке билетов, упаковке багажа, заказе номера в гостинице; поведении в незнакомом городе;

 

употреблять разнообразные структуры, которые можно использовать, запрашивая информацию о том, как добраться до какого-либо конкретного места, путешествуя по городу, или объясняя, как это сделать;

 

узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах изученной темы «Мир путешествий»;

 

использовать лексические единицы и структуры, вызывающие трудности в их употреблении в силу их внешнего сходства или в силу того, что они одинаково переводятся на русский язык (well, a couple - a pair, besides - except, to wait for - to await,  quite - quiet, had better - would rather);

 

использовать лексику, управляемую предлогами (bу boat, by letter, by post, bу е-mail, by phone, by hand, bу ticket);

 

использовать синонимы, подчёркивающие дифференцирующую функцию: travel - journey - voyage -trip;

 

 

 

 

комбинированные уроки

 

 

 

2

35

Развитие навыков устной речи по темам «Путешествия», «Транспорт». Повторение лексики данным по темам. Упр.3-10 с.168-171.

 

 

3

36

Активизация лексических и грамматических навыков. Совершенствование навыков письма и перевода. Развитие навыков аудирования с целью извлечения общего содержания. Упр.11-14 с.171-175.

 

 

4

37

Развитие навыков чтения с целью получения детальной информации. Развитие навыков говорения (монологическая речь). Упр.15-21 с.175-178.

 

 

5

38

Развитие навыков чтения с общим охватом содержания и с целью детального понимания содержания. Расширение словарного запаса по теме. Развитие навыков говорения. Упр.22-25 с.178-180.

 

 

6

39

Ознакомление и тренировка в употреблении нового грамматического материала (модальные глаголы “be to, need”) Упр.26-30 c.181-182.

 

 

7

40

Ознакомление и тренировка в употреблении нового  грамматического материала (модальные глаголы с перфектным инфинитивом, употребление прилагательных и наречий после глаголов). Упр.31-38 с.184-187.

 

 

8

41

Активизация грамматических навыков (модальные глаголы). Ознакомление с субстантивированными прилагательными и существительными, обозначающими нации; неодушевленными существительными, употребляемыми в притяжательном падеже. Совершенствование навыков письма и  перевода. Упр.39-44 с.189-191.

 

 

9

42

Ознакомление с клишированными фразами для запрашивания и объяснения информации о том, как добраться до конкретного места. Совершенствование навыков диалогической речи. Развитие умения слушания.  Упр.45-49 с.191-195.

 

 

10

43

Введение и первичное закрепление фразового глагола “to drop” и новой лексики. Упр.50-52 с.196-198.

 

 

11

44

Введение и первичное закрепление новой лексики.  Упр.53-56 с.198-200.

 

 

12

45

Активизация употребления новой лексики. Детальный разбор слов-синонимов и отработка правильного употребления их в речи. Совершенствование навыков письма и перевода. Упр.57-59 с.200-201.

 

 

IV четверть – 45 часов

13

1

Развитие навыков аудирования с целью детального понимания содержания. Развитие навыков говорения. Расширение словарного запаса. Упр.60 с.202.

использовать притяжательный падеж неодушевлённых имён существительных - географических названий, временных отрезков, расстояний: the country's government, yesterday’s newspaper, a mile’s walk;

 

использовать слова, образованные путём словосложения с основой craft;

использовать слова, обозначающие наименования наций, их представителей и языков с помощью существительных, субстантивированных и несубстантивированных прилагательных (The English аrе great lovers оf sport. Не is English, not Spanish. They speak Dutch.);

 

использовать фразовый глагол: to drop in, to drop off, to drop оn, to drop out;

 

глагол to bе в его модальном значении для выражения: запланированного действия (The President is to visit the USA.), приказания (They are to bе here before midnight.), инструкции и объявления (This form is to bе filled in English.);

 

использовать глагол need в его модальном значении для выражения отсутствия необходимости (You needn't repeat your wоrds. I remember.);

 

использовать модальные глаголы с перфектным инфинитивом и их значения (could have done, should have donе, must have done etc.).

комбинированные уроки

 

 

 

14

2

Развитие навыков чтения с целью детального понимания содержания и навыков аудирования с целью совершенствования произносительных навыков. Упр.61, 67 с.202-205, 208.

 

 

15

3

Развитие навыков говорения на основе прочитанного текста. Повторение и активизация грамматических навыков “besides/except, to wait for/ to await, …had better/…would rather, quiet/quite, by. Упр.62-68 с.205-208.

 

 

16

4

Введение и первичное закрепление новой лексики, обобщение изученной лексики по теме «Путешествия». Детальный разбор слов-синонимов и отработка правильного употребления их в речи. Совершенствование навыков говорения. Упр.70-72 с.211-213.

 

 

17

5

Активизация употребления новой лексики и грамматических навыков. Совершенствование навыков монологической речи. Упр.73-79 с.213-215.

 

 

18

6

Развитие навыков аудирования с целью извлечения конкретной информации. Рабочая тетрадь упр.1-2 с.63-65.

 

 

19

7

Развитие навыков аудирования и чтения с целью извлечения конкретной информации. Тренировка в словообразовании. Рабочая тетрадь упр.3, 6 с.65-67.

 

 

20

8

Контроль навыков аудирования (№5) с целью извлечения конкретной информации, с общим охватом содержания, для получения детальной информации. Развитие лексико-грамматических навыков. Рабочая тетрадь упр.7,9,10 с.68-69.

проверка и оценка навыков

 

 

21

9

Активизация новой лексики раздела 5. Активизация грамматического навыка (модальные глаголы). Совершенствование навыков письма и  перевода. Рабочая тетрадь упр.11-13 с.70.

комбинированный урок

 

 

22

10

Контроль навыков чтения (№5) с целью извлечения конкретной информации, с общим охватом содержания, для получения детальной информации. Совершенствование навыков письма и перевода. Рабочая тетрадь упр.14, 18, 19 с.70-72.

проверка и оценка навыков

 

 

23

11

Контроль навыков устной речи по теме (№5) «Мир путешествий» (монологическая и диалогическая речь). Совершенствование навыков письма и перевода. Рабочая тетрадь упр.20, 21 с.73.

проверка и оценка навыков

 

 

24

12

Активизация изученной лексики в устной речи. Устный опрос по лексике раздела 5. Упр. 53, 54 с.197-199.

комбинированный урок

 

 

25

13

Контроль навыков письма: словарный диктант по лексике раздела 5 (№5) «Мир путешествий». Совершенствование навыков письма и перевода. Рабочая тетрадь упр.22, 23 с.74.

проверка и оценка знаний

 

 

26

14

Контроль лексико-грамматических навыков по разделу 5 (№7) «Мир путешествий»: лексико-грамматические упражнения.

проверка и оценка знаний

 

 

27

15

Активизация новой лексики раздела 5. Активизация грамматического навыка (синонимы). Совершенствование навыков письма и  перевода. Рабочая тетрадь упр.25 с.75.

комбинированные уроки

 

 

 

28

16

Активизация новой лексики раздела 5. Активизация грамматического навыка (видовременные формы глагола). Совершенствование навыков письма и  перевода. Рабочая тетрадь упр.26, 27, 31 с.76-78.

 

 

Тема 6: Газеты и телевидение: Мир СМИ – Newspapers and Television: The World of Mass Media (29 часов)

1

17

Раздел 6. Повторение лексики по темам «Газеты, журналы», «Телевидение». Развитие навыков аудирования с целью детального понимания содержания. Развитие навыков устной речи по данным темам. Упр.1,2 с.218.

с опорой на вопросы рассказывать о британской прессе;

 

с опорой на план ответа рассказывать об интервью в газете;

 

представлять монологические высказывания о профессия писателя и журналиста;

 

узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах изученной темы «Газеты и телевидение: Мир СМИ»;

 

использовать лексические единицы и структуры, вызывающие трудности в их употреблении в силу их внешнего сходства или в силу того, что они одинаково переводятся на русский язык (to offer - to suggest, used to do sth - to be/get used to doing sth, to lie/lay/lain/lying, to lie/lied/lied/lying, to lay/laid/laid/laying; an Arab/Arabic/Arabian);

использовать фразовый глагол: to hold (oneself) in, to hold off, to hold on, to hold out;

 

использовать отрицательные префиксы un-, im-, il-, ir-, in- с прилагательными;

 

использовать конструкции to allow sb to do sth, to let sb do sth, to be allowed to do sth;

 

использовать неличные формы глагола: инфинитив, -ing forms: наиболее употребительные структуры с -ing forms (to go boating, to keep from running, to object to doing sth); наиболее употребительные структуры с инфинитивом V + Inf (to begin to rain); N + Inf (оne’s decision to lеаvе); Adj + Inf (difficult to understand);

 

использовать неличные формы глагола с учётом изменения смысла предложения в зависимости от использования в нём инфинитива или –ing form (remember doing sth/remember to do sth, forget doing sth/forget to do sth, stop doing sth /stop to do sth, regret doing sth/regret to do sth, allow doing sth/allow to do sth).

 

комбинированные уроки

 

 

 

2

18

Развитие навыков устной речи по темам «Газеты, журналы», «Телевидение». Повторение лексики данным по темам. Упр.3-6 с.218-220.

 

 

3

19

Активизация лексических и грамматических навыков. Совершенствование навыков письма и перевода. Развитие навыков аудирования с целью извлечения общего содержания. Упр.7-12 с.221-225.

 

 

4

20

Развитие навыков чтения с целью получения детальной информации. Развитие навыков говорения (монологическая речь). Упр.13-15 с.225.

 

 

5

21

Развитие навыков чтения с общим охватом содержания и с целью детального понимания содержания. Расширение словарного запаса по теме. Развитие навыков говорения. Упр.16-19 с.226-228.

 

 

6

22

Ознакомление и тренировка в употреблении нового грамматического материала (неличные формы глагола: герундий, причастие I, отглагольное существительное) Упр.20-24 с.228-231.

 

 

7

23

Ознакомление и тренировка в употреблении нового  грамматического материала (структуры с инфинитивом, герундием и причастием). Упр.25-32 с.232-235.

 

 

8

24

Активизация грамматических навыков. Ознакомление с глаголами, после которых употребляется инфинитив или «инговая форма».  Совершенствование навыков письма и  перевода. Упр.33-36 с.235-237.

 

 

9

25

Административная контрольная работа за II полугодие (№8).

проверка и оценка знаний

 

 

10

26

Ознакомление с клише, используемыми при разговоре по телефону, и тренировка в их употреблении. Совершенствование навыков диалогической речи. Развитие навыков аудирования. Введение и первичное закрепление фразового глагола “to hold” и новой лексики. Упр.37-44 с.238-241.

комбинированные уроки

 

 

 

11

27

Введение и первичное закрепление новой лексики.  Упр.45-48 с.241-244.

 

 

12

28

Активизация употребления новой лексики. Префиксы с отрицательным значением для образования прилагательных. Детальный разбор слов-синонимов и отработка правильного употребления их в речи. Совершенствование навыков письма и перевода. Упр.49-53 с.244-246.

 

 

13

29

Развитие навыков аудирования с целью детального понимания содержания. Развитие навыков говорения. Расширение словарного запаса. Упр.54 с.246-247.

 

 

14

30

Развитие навыков чтения с целью детального понимания содержания и навыков аудирования с целью совершенствования произносительных навыков. Упр.55-57,63 с.247-251.

 

 

15

31

Развитие навыков говорения на основе прочитанного текста. Повторение и активизация грамматических навыков. Упр.58-62 с.252-253.

 

 

16

32

Введение и первичное закрепление новой лексики, обобщение изученной лексики по теме «Газеты и телевидение: Мир СМИ». Совершенствование навыков говорения. Упр.71-74 с.258-260.

 

 

17

33

Активизация употребления новой лексики и грамматических навыков. Совершенствование навыков монологической речи. Упр.75-80 с.260-262.

 

 

18

34

Развитие навыков аудирования с целью извлечения конкретной информации. Рабочая тетрадь упр.1-2 с.81-82.

 

 

19

35

Развитие навыков аудирования и чтения с целью извлечения конкретной информации. Тренировка в словообразовании. Рабочая тетрадь упр.3, 8, 9 с.82, 86-87.

 

 

20

36

Контроль навыков аудирования (№6) с целью извлечения конкретной информации, с общим охватом содержания, для получения детальной информации. Развитие лексико-грамматических навыков. Рабочая тетрадь упр.10-13 с.87-88.

проверка и оценка навыков

 

 

21

37

Активизация новой лексики раздела 6. Активизация грамматического навыка (модальные глаголы). Совершенствование навыков письма и  перевода. Рабочая тетрадь упр.14-16 с.86-90.

комбинированный урок

 

 

22

38

Контроль навыков чтения (№6) с целью извлечения конкретной информации, с общим охватом содержания, для получения детальной информации. Совершенствование навыков письма и перевода. Рабочая тетрадь упр.17, 19 с.90-91.

проверка и оценка навыков

 

 

23

39

Активизация изученной лексики в устной речи. Устный опрос по лексике раздела 6. Упр. 45, 46 с.241-243.

комбинированный урок

 

 

24

40

Контроль навыков письма: словарный диктант по лексике раздела 6 (№6) «Газеты и телевидение: Мир СМИ». Совершенствование навыков письма и перевода. Рабочая тетрадь упр.20-23 с.91-92.

проверка и оценка знаний

 

 

25

41

Контроль лексико-грамматических навыков по разделу 6 (№9) «Газеты и телевидение: Мир СМИ»: лексико-грамматические упражнения.

проверка и оценка знаний

 

 

26

42

Контроль навыков устной речи по теме (№6) «Газеты и телевидение: Мир СМИ» (монологическая и диалогическая речь). Совершенствование навыков письма и перевода. Рабочая тетрадь упр.24, 26, 28, 29 с.92-95.

проверка и оценка навыков

 

 

27

43

Повторение. Активизация новой лексики раздела 6. Активизация грамматического навыка (синонимы). Совершенствование навыков письма и  перевода. Рабочая тетрадь упр.30-31 с.95-96.

комбинированные уроки

 

 

 

28

44

Повторение. Совершенствование навыков письма и перевода.

 

 

29

45

Повторение. Совершенствование навыков письма и перевода.

 

 

 

 

Итого:

170 часов

 

 

Перечень материально-технического обеспечения

К — комплект (на каждого ученика)

Д — демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс)

 

п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

 

Книгопечатная продукция (библиотечный фонд)

1

·    Апальков В. Г. «Английский язык. Рабочие программы. V-IX классы (Предметная линия учебников И. Н. Верещагиной, О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой) » – М., 2012.

·    Двуязычные словари

·    «Английский язык. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка» О. В.  Афанасьева, И. В. Михеева, изд. «Просвещение», 2019.

·    «Рабочая тетрадь. 8 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка» О. В. Афанасьева, И. В. Михеева,  изд. «Просвещение», 2019.

·    «Книга для учителя к учебнику для 8 класса школ с углублённым изучением английского языка, лицеев и гимназий», О. В. Афанасьева, И. В. Михеева,  изд. «Просвещение», 2016.

·    «Контрольные и проверочные задания к учебнику для 8 класса с углублённым изучением английского языка, лицеев и гимназий», О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Ю. Е. Ваулина, изд. «Просвещение», 2016.

Д

 

 

 

Д

 

Д

 

 

 

 

 

Д

 

 

 

 

 

Д

 

 

Д

 

 

Книгопечатная продукция (для личного пользования учащихся)

2

·    «Английский язык. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка» О. В.  Афанасьева, И. В. Михеева, изд. «Просвещение», 2019.

·    «Рабочая тетрадь. 8 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка» О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, изд. «Просвещение», 2019.

 

К

 

 

 

 

 

К

 

 

 

Печатные пособия

3

·    Книги и журналы для чтения на английском языке.

·    Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах среднего образования по иностранному языку.

·    Карты на английском языке: географические карты стран изучаемого языка, карта Европы, России.

·    Учебные плакаты по англоязычным странам.

·    Символика родной страны, стран изучаемого языка.

Д

 

 

Д

 

 

 

Д

 

Д

 

Д

 

Технические средства обучения и оборудование кабинета

4

·    Ноутбук.

·    Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок.

·    Магнитофон.

·    Монитор.

·    Стенд для размещения творческих работ учащихся.

·    Стол учительский.

·    Ученические столы 2-местные с комплектом стульев.

1

1

 

1

1

 

5

1

 

8/16

 

 

 

 

 

Экранно-звуковые пособия

5

·    Сайт дополнительных образовательных ресурсов «К английскому с любовью» http://www.prosv.ru/umk/vereshchagina

·    Слайды, соответствующие содержанию обучения.

·    Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике примерной программы по иностранному языку:

·    http://www.prosv.ru/umk/vereshchagina

·    http://learnenglish.britishcouncil.org/en/britain-great

·    http://www.anglyaz.ru

·    http://fl-teaching.ru

К

 

Д

 

Д

 

Д

 

Приложение:

Лист коррекции рабочей программы

Дата в журнале

Номера уроков, которые интегрируются

Темы уроков

Основания (Приказ директора № дата)

Контроль (заместитель директора по УВР)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Краткое описание материала

Рабочая программа разработана на основе требований ФГОС к результатам освоения основной образовательной программы общего образования и на основе авторской программы для школ с углубленным изучением иностранных языков В. Г. Апалькова для предметной линии учебников И. Н. Верещагиной, О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой для V–IX классов.

Рабочая программа предназначена для обучения школьников в 8 классев общеобразовательном учреждении с углублённым изучением английского языка на основе линии учебно-методических комплектов «Английский язык» для V-IX классов авторов И. Н. Верещагиной, О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой.

Рабочая программа составлена по УМК «Английский язык. 8 класс.Учебник для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка» О.В. Афанасьевой, И. В Михеевой, изд. «Просвещение», 2020.

Рабочая программа составлена по УМК «Английский язык. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка» О.В. Афанасьевой, И. В Михеевой, изд. «Просвещение»

    DOCX

30.09.2020

442

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Автор материала

Боровикова Нина Анатольевна

Боровикова Нина Анатольевна

учитель английского языка, руководитель ШМО

  • На сайте: 10 лет и 7 месяцев
  • Всего просмотров: 13442
  • Подписчики: 0
  • Всего материалов: 12
  • 13442
    просмотров
  • 12
    материалов
  • 0
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Боровикова Нина Анатольевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 6 866 курсов по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: