Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Рабочие программы / Рабочая программа сотрудничества дополнительного образования и школы

Рабочая программа сотрудничества дополнительного образования и школы

  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:



МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1 города Юрги

имени Героя Советского Союза А.П. Максименко»





















hello_html_7aeeeda2.gif























Введение

Дети должны жить в мире красоты, игры,

сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества.

В.А.Сухомлинский



Модернизация общего образования требует перехода от традиционной установки на формирование преимущественно «знаний, умений и навыков» к воспитанию качеств личности, необходимых для жизни в новых условиях открытого общества. К их числу можно отнести: ответственность, инициативность, самостоятельность, способность к рефлексии и др. Таким образом, приоритетной целью образования становится в современной школе развитие личности, готовой к правильному взаимодействию с окружающим миром, к самообразованию и саморазвитию. Именно подобная цель была поставлена перед педагогическим коллективом нашей школы в 2004 году и закреплена в «Концепции воспитательной системы школы»: создание условий для воспитания и развития личности, способной к нравственному, духовному и физическому саморазвитию, самосовершенствованию, самовоспитанию и самореализации, для подготовки ее к жизни в современном обществе. Данный локальный документ является одной из теоретических основ данной программы воспитательной деятельности. Кроме того, программа разработана в соответствии с федеральными и региональными нормативно-правовыми документами:

- Законом РФ «Об образовании»;

- Конвенции о правах ребенка;

- Законом «Об основных гарантиях прав ребенка»;

- Концепции модернизации российского образования до 2010 года;

- Законом «Об образовании в Кемеровской области».

К созданию данной программы ее автор, как классный руководитель, шел несколько лет – от мысли о необходимости системного подхода в воспитании (который приняли многие педагоги, мои коллеги, и в том числе классные руководители) до осознания соединения в образовательном процессе функций двух образовательных учреждений – основного (школы) и дополнительного (центра внешкольной работы «Сибиряк»). Подобная идея интеграции основного и дополнительного образования детей родилась после предложения родителей моих воспитанников о проведении совместных мероприятий – календарных и школьных праздников, тематических классных часов, традиционных классных дней именинника и других – в существующем в микрорайоне школы ЦВР «Сибиряк». Идея оказалась привлекательной еще и потому, что педагогом в центре внешкольной работы работала одна из мам детей класса. После родительского собрания и опроса учеников класса, мнения которых учитывались при разработке данной программы, и была создана программа воспитывающей деятельности «Территория творчества: взаимодействие классного коллектива и учреждения дополнительного образования».

Основная идея данной деятельности – объединение образования в школе и дополнительного образования в единое образовательное пространство, создание условий для социализации детей в окружающем мире.

Актуальность данной идеи заключается в том, что подобный опыт интеграции основного и дополнительного образования в микрорайоне нашей школы может стать основой модели «детский сад №1 – школа №1 – центр внешкольной работы «Сибиряк» (именно эта модель обсуждается сегодня директорами перечисленных образовательных учреждений). Вместе с тем, система дополнительного образования, включающая в себя бывшие дворцы и дома пионеров и школьников (ныне центры детского и юношеского творчества), станции юных техников, натуралистов, туристов, клубы, студии и т.п., обладает немалым образовательным и воспитательным потенциалом, который, к сожалению, до сих пор еще недостаточно востребован школой. А ведь цель и у школьных учителей, и у педагогов дополнительного образования одна – подготовить ребенка к жизни в обществе, но осуществляем мы ее разными средствами и формами. Оба эти вида образования по существу выступают как взаимодополняющие друг друга, а потому равноправные компоненты. И именно сейчас важно понять, что современное дополнительное образование детей может дать школе очень многое.

По словам В.А.Сухомлинского, «в воспитании нет главного и второстепенного, как нет главного лепестка среди множества лепестков, создающих красоту цветка». Представим себе, что этот цветок – мой класс, а его лепестки – мои воспитанники. Что нужно сделать, чтобы создать, вырастить и сохранить этот цветок?

Прежде всего, проанализируем условия, в которых будет формироваться и развиваться мой класс. Во-первых, школа, в которой учатся мои второклассники, старейшая в городе. Ее первый выпуск состоялся в 1939 году. Поэтому славная история школы, микрорайона, в котором она находится, судьбы ее выпускников и учителей – та основа, на которой будет строиться воспитательная деятельность классного руководителя и педагогов ЦВР «Сибиряк». Во-вторых, следует отметить и то, что школа расположена в привокзальной части города, где преобладает частный жилой сектор, и удалена от центральной части города, учреждений культуры и дополнительного образования. Поэтому, в основном, в классе обучаются дети из семей рабочих и служащих, родители имеют среднее специальное и среднее образование. (См. Приложение №1). Отсюда и наличие в классе детей с проблемами в воспитании, семей, находящихся в социально опасном положении (См. Приложение №2). И главная задача педагога видится в том, чтобы каждому ребенку помочь найти сферу применения его способностей, где он оказался бы таким же красивым лепестком одного большого цветка.

Программа рассчитана на три учебных года: 2005/2006, 2006/2007, 2007/2008. Этот временной период соответствует прохождению детей учебных ступеней начальной школы: 2-й, 3-й и 4-й классы обучения. Содержание программы учитывает возрастные особенности моих воспитанников – младших школьников. Приоритетной задачей начальной ступени обучения является сохранение индивидуальности ребенка, создание условий для его самовыражения. Для детей этого возраста очень важны условия, о которых говорил В.А.Сухомлинский: «мир красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества». Следует учитывать и тот факт, что окончательным этапом реализации программы станет 4-й класс – переходный период на вторую, основную ступень обучения, когда ребятам предстоит адаптироваться к кабинетной системе обучения. Вместо одного учителя начальной школы, который один строил с каждым ребенком и его семьей разносторонние отношения, появится много учителей-предметников. Вместо одного своего кабинета появляется кабинетная система, распространяется явление «беспризорности» детей в школьном здании. Проблему адаптации младших школьников при переходе на основную ступень обучения также, на мой взгляд, может помочь решить данная программа.

  1. Цель и задачи программы

Учитывая содержание выше перечисленных нормативно-правовых документов, анализ образовательной ситуации в школе, особенности социума микрорайона, потребности, желания, возрастные и психологические особенности обучающихся, их родителей, сформулирована цель и задачи данной программы.

Цель: создание условий для социализации детей в окружающем мире через взаимодействие классного коллектива и центра внешкольной работы «Сибиряк».

Задачи программы:

- способствовать формированию развивающего социального и единого образовательного пространства;

- координировать взаимодействие педагогов школы и ЦВР Сибиряк», осуществляющих внешкольную воспитательную деятельность, родителей обучающихся;

- содействовать личностному развитию младших школьников, повышению их общественной активности и её использованию в интересах личности, школы и общества;

- способствовать развитию коммуникативных навыков детей через деятельность во внеклассных и внешкольных мероприятиях в группах, секциях, кружках по интересам;

- способствовать развитию познавательных интересов, потребности в познании культурно-исторических ценностей, развитию творческой личности.



  1. Принципы воспитательной деятельности

К числу принципов воспитания, ориентированного на развитие индивидуальности растущего человека, вслед за Е.Н.Степановым, доктором педагогических наук, целесообразно отнести семь требований построения воспитательного взаимодействия:

1) целостность;

2) бинарность;

3) доминантность;

4) вариативность;

5) сформированность помогающих отношений;

6) творческая активность;

7) рефлексивность.

Попытаемся раскрыть содержание перечисленных принципов.

Принцип целостности. Большинство ученых рассматривает индивидуальность как целостную систему (Л.Фейербах, Б.Г.Ананьев, В.С.Мерлин, В.И.Слободчиков, Л.И.Собчик, Е.В.Бондаревская). Согласно этому принципу, современный педагог-воспитатель должен направлять свои усилия на обеспечение развития ребенка как сложной и целостной системы. При чем педагогические действия не должны «распыляться» ради формирования каких-то отдельных, порой и не очень существенных, сторон и качеств человека, а должны сосредотачиваться на развитии системообразующего свойства, придающего человеку целостность.

Принцип бинарности (бинарный – двойной, двуединый, состоящий из двух частей, компонентов и т.п.). Хорошо известно, что формирование личности происходит под влиянием двух главных взаимодействующих факторов – наследственности и среды. Многочисленными исследованиями доказано, что развитие человека и его качеств невозможно вне социума, вне пространства человеческой деятельности , общения и отношений, вне социального опыта и ценностей культуры.

И еще об одном важном аспекте бинарности не следует забывать. Речь идет о двуединстве в процессе воспитания деятельности педагога и активности ребенка. Принцип бинарности должен стать правилом в деятельности педагога-воспитателя по обеспечению развития личности ребенка при определении методов воспитания (М.И.Рожков, Л.В.Байбородова), при выборе целевых ориентиров, содержания, форм организации, анализа и оценки воспитательного взаимодействия, т.е. при отборе всех компонентов процесса воспитания.

Принцип доминанты. Понятием «доминанта» обозначается такой момент бытия человека, как концентрация его интеллектуальных, душевных и физических сил на важном аспекте своей жизнедеятельности (академик А.А.Ухтомский). принцип доминанты требует от воспитателя внимательного изучения воспитанников и тщательного анализа их поступков, что способствует выявлению, осознанию и пониманию педагогом доминантных состояний у детей. Это является несомненно важным для развития личности школьников, ведь из совокупности присущих им доминант формируется «руководящий стержень» их мыслей и действий, т.е. отношение к жизни.

Принцип вариативности. Вариативность, как важнейшая характеристика воспитательного процесса, обусловлена многообразием способов и условий жизни человека и постоянной их изменчивостью. В этой связи воспитателю необходимо иметь более отчетливые представления об индивидуальной линии жизни и развития каждого ребенка и на их основе более детально и обоснованно планировать индивидуальную работу с каждым учеником. Педагог должен помочь воспитанникам найти и занять свою нишу, разумеется, более комфортную и благоприятную в общем пространстве деятельности и отношений в детском коллективе. Принцип вариативности требует от педагога умения проектировать и создавать в воспитательном взаимодействии с учащимися ситуацию выбора. Без выбора невозможно развитие личности ребенка, его индивидуальности, проявление его способностей. Педагог может и должен помочь, чтобы учащийся жил, учился и воспитывался в условиях постоянного выбора цели, содержания, форм и способов организации индивидуальной и коллективной деятельности.

Принцип помогающих отношений. Понятие «помогающие отношения» ввел зарубежный ученый-гуманист Карл Роджерс: «Это такие отношения, в которых один из участников стремится к тому, чтобы у одной или обеих сторон произошли изменения в сторону более тонкого понимания себя, в сторону усиления выражения и использования всех своих потенциальных внутренних ресурсов». Принцип помогающих отношений нацеливает воспитателя на обогащение своего педагогического арсенала индивидуальностно-ориентированными формами и способами воспитательного взаимодействия.

Принцип творческой активности. Практически все исследователи подчеркивают неоценимое значение творчества для формирования и развитие личности и индивидуальности человека. Принцип творческой активности обращает внимание воспитателя на необходимость проектирования и создания условий для проявления и развития креативных способностей учащихся, на стимулирование у них желания стать субъектами индивидуального и коллективного жизнетворчества. Умелая педагогическая поддержка творческих устремлений воспитанников будет способствовать формированию у детей уникальных черт и качеств личности, индивидуального стиля деятельности, авторского отношения к своему внутреннему и окружающему внешнему миру.

Принцип рефлексивности. «Индивидуальность рождается вместе с развитием рефлексии» - так кратко и точно охарактеризовали Н.Н.Михайлова и С.М.Юсфин одну из закономерностей процесса становления человеческой индивидуальности. Ведь без формирования внутреннего Я трудно представить возможность обретения человеком своей индивидуальности. Не вызывает сомнение и то, что в конечном счете человеку самому решать: стал или не стал самим собой, сумел или не сумел обрести свой образ, реализовал или не реализовал свои возможности.

Принцип рефлексивности является отражением необходимости осуществления педагогической деятельности по формированию у детей умений и навыков самоанализа и самооценки, потребности в рефлексии событий, происходящих в совместной или индивидуальной жизни.







  1. Основные направления и содержание воспитательной деятельности



Исходя из основной идеи программы развития воспитательной деятельности, ее цели и задач, принципов воспитания, возрастных и психологических особенностей учащихся были определены следующие направления воспитательной деятельности:

- личность и общечеловеческие ценности;

- личность и общение;

- личность и творчество;

- личность и семья.



3.1. Направление «Личность и общечеловеческие ценности»

По мысли В.А.Караковского, воспитание строится на определенной совокупности идеалов, ценностей. Общечеловеческие ценности являются системообразующим фактором воспитательной деятельности и основой единого воспитательного процесса:

Человек – абсолютная ценность, «мера всех вещей».

Семья – начальная единица общества, первый коллектив ребенка и естественная среда его обитания и развития, где закладываются основы будущей личности. Дети – главный признак семьи. Чтобы в сознании людей семья вновь стала величайшей нравственной ценностью, начинать надо с младшего школьного возраста.

Труд – основа человеческого бытия, «вечное естественное условие человеческой жизни». Приобщение детей к труду всегда было важной частью воспитания. Задача педагога – одухотворить детский труд, сделать его созидательным, творческим, воспитать уважение к людям, достигшим успехов в жизни честным трудом, учить благодарности, бескорыстию. Вместе с тем сегодня актуальным является воспитание в детях деловитости, предприимчивости, обязательности, чувства честного партнерства, овладение основами экономических знаний.

Знания – результат разнообразного и, прежде всего, творческого труда. Воспитательная сущность знаний состоит в том, что они не самоцель, а средство к достижению цели – развитию личности ученика. Воспитывают лишь те знания, которые являются для ученика субъективной ценностью, имеют нравственную направленность.

Культура – великое богатство, накопленное человечеством в сфере духовной и материальной жизни людей, высшее проявление творческих сил и способностей человека. Воспитание должно быть культуросообразным. Задача педагога – помочь воспитанникам приобщиться к культуре своего народа, региона.

Отечество – единственная, уникальная для каждого человека Родина, данная ему судьбой, доставшаяся от его предков. Задача педагога – воспитание уважительного, бережного отношения к истории своего народа, своей малой родины. Чувство Родины формируется не только под влиянием прошлого, но и участием в жизни своих современников-соотечественников, личным вкладом во благо Отечества.

Земля – общий дом человечества, земля людей и живой природы.

Мир – покой и согласие между людьми, народами, государствами – главное условие существования Земли, человеческой цивилизации.

Цель воспитательной деятельности по направлению «Личность и общечеловеческие ценности»: создание условий для формирования понятий общечеловеческих ценностей.

Конечный результат воспитательной деятельности по направлению «Личность и общечеловеческие ценности»: личность, осознающая общечеловеческие ценности жизни, свои права и признающая права других людей.

Формы работы по направлению «Личность и общечеловеческие ценности»:

- тематические классные часы;

- семейные праздники;

- классные праздники;

- библиотечные и музейные уроки;

- познавательные, интеллектуальные игры, конкурсы, викторины;

- беседы; и т.п.



    1. Направление «Личность и творчество»

Воспитание творческой личности, творческой индивидуальности – одна из важнейших задач современной школы: обществу, с учетом перспектив его развития, нужны не роботы, а творческие, думающие люди, умеющие воплотить свои замыслы в жизнь.

Цель воспитательной деятельности по направлению «Личность и творчество»: создание условий для проявления обучающимися творческой инициативы, формирования у детей уникальных черт и качеств личности, индивидуального стиля деятельности, авторского отношения к своему внутреннему и окружающему внешнему миру.

Конечный результат воспитательной деятельности по направлению «Личность и творчество»: личность, проявляющая творчество в различных видах жизнедеятельности, испытывающая потребность в постоянном саморазвитии.

Формы работы по направлению «Личность и творчество»:

- творческие конкурсы, фестивали, концерты;

- занятия в кружках по интересам;

- театрализованные представления;

- празднование памятных дат в жизни обучающихся;

- игры и праздники;

- выполнение творческих заданий;

- поисково-исследовательская деятельность и т.п.



3.3. Направление «Личность и общение»

Внутриколлективные и межличностные отношения возникают и развиваются благодаря общению субъектов воспитательной деятельности – младших школьников со старшими, школьников и педагогов, педагогов и родителей, педагогов основного школьного образования и дополнительного. Во многом успешность этих отношений зависит от того, какая основа создана для них. Прежде всего, это школьная психологическая служба и взаимодействие взрослых по вопросам воспитания. С этой целью в данном направлении осуществляется связь со школьным психологом, социальным педагогом, педагогами дополнительного образования ЦВР «Сибиряк».

Не менее важная сфера школьной и внешкольной жизни для развития навыков правильного общения – это система детского самоуправления. По словам В.А.Караковского, главное в общественной жизни – самоуправленческая деятельность на общее благо.

Цель воспитательной деятельности по направлению «Личность и общение»: создание условий для передачи обучающимся знаний, умений и навыков социального общения людей.

Конечный результат воспитательной деятельности по направлению «Личность и общение»: личность, живущая интересами общества, общительная и открытая миру, имеющая достаточные коммуникативные навыки и самореализующаяся в любой жизненной ситуации.

Формы работы по направлению «Личность и общение»:

- тематические классные часы, интерактивные игры;

- тренинги общения обучающихся, их родителей и педагогов;

- коллективные и индивидуальные консультации для детей и родителей по проблеме общения;

- самопрезентации и самопредставления;

- классные и семейные праздники;

- прогулки на природу, туристические походы;

- разработка и реализация социального проекта;

- формирование и развитие органов детского самоуправления.



3.4. Направление «Личность и семья»

Семья – начальная единица общества, одна из общечеловеческих ценностей. Это первый коллектив ребенка и естественная среда его обитания и развития, где закладываются основы его будущей личности. По словам В.А.Сухомлинского, «только вместе с родителями, общими усилиями, учителя могут дать детям большое человеческое счастье».

Цель воспитательной деятельности по направлению «Личность и семья»: создание условий для максимального сближения интересов родителей и педагогов по формированию личности ребенка.

Конечный результат воспитательной деятельности по направлению «Личность и семья»: личность, знающая свою родословную, уважающая и чтящая обычаи, традиции предков, их веру.

Формы работы по направлению «Личность и семья»:

- тематические классные часы;

- семейные праздники;

- День именинника;

- календарные праздники (День матери, 8 Марта, 23 февраля);

- совместные спортивные игры, туристические походы;

- ежегодный традиционный туристический общешкольный слет;

- общешкольные мероприятия;

- тренинги родительского взаимодействия;

- школьный фестиваль детского и семейного творчества;

и другие.



  1. Конечный результат воспитательной деятельности

Конечным результатом воспитательной деятельности классного руководителя является ЛИЧНОСТЬ выпускника начальной ступени образования. Это личность,

- осознающая общечеловеческие ценности жизни, свои права и признающая права других людей;

- проявляющая творчество в различных видах жизнедеятельности, испытывающая потребность в постоянном саморазвитии;

- живущая интересами общества, общительная и открытая миру, имеющая достаточные коммуникативные навыки и самореализующаяся в любой жизненной ситуации;

- знающая свою родословную, уважающая и чтящая обычаи, традиции предков, их веру.

5. Ключевые дела класса



СЕНТЯБРЬ

  • Работа в рамках месячника безопасности

  • Урок безопасности

  • Торжественная линейка, посвященная Дню знаний

  • Урок знаний

  • Общешкольный туристический слет

  • Планирование работы актива класса

  • Организация внеурочной деятельности, запись в кружки по интересам

  • Классное собрание «Планируем жизнь классного коллектива»

  • День открытых дверей в ЦВР «Сибиряк»

  • День именинника



ОКТЯБРЬ

  • Работа в рамках месячника знаний

  • Участие в акции «Поздравь пожилого человека»

  • Участие в праздничной программе, посвященная Дню учителя

  • Субботник (уборка территории школы от листвы)

  • Классное собрание «Итоги 1-й учебной четверти»



НОЯБРЬ

  • Организация досуга во время осенних каникул

  • Работа в рамках месячника здорового образа жизни

  • День матери

  • День именинника



ДЕКАБРЬ

  • Работа в рамках месячника правового воспитания

  • Участие в школьном КТД «Новогодний калейдоскоп»

  • Участие в городской акции «Сохраним елочку»

  • Классное собрание «Итоги 2-й учебной четверти»

ЯНВАРЬ

  • Организация досуга во время зимних каникул

  • Работа в рамках месячника краеведения

  • Организация поисковой работы в классе

  • День именинника



ФЕВРАЛЬ

  • Работа в рамках месячника военно-патриотического воспитания

  • Организация классной почтовой службы «Признание в любви»

  • Военно-спортивная игра «Зарница»

  • Конкурс-смотр песни и строя

  • Урок мужества, посвященный Дню защитников Отечества

МАРТ

  • Работа в рамках месячника семейного воспитания

  • Участие в конкурсе «Школьница-2007»

  • Участие в конкурсе «Ученик года-2007»

  • Подготовка к школьному фестивалю детского и семейного творчества «Весенняя капель»

  • Субботник (уборка территории школы от снега)

  • Классное собрание «Итоги 3-й учебной четверти»

  • Организация досуга во время весенних каникул

  • День именинника



АПРЕЛЬ

  • Работа в рамках месячника экологического воспитания

  • Всемирный День здоровья

  • Субботник (уборка территории школы от снега)

  • Библиотечный урок (классный час), посвященные Международному дню детской книги

  • Участие в школьном фестивале детского и семейного творчества «Весенняя капель»

МАЙ

  • Работа в рамках месячника Памяти

  • Праздник, посвященный Дню детских организаций

  • Праздник, посвященный Дню защиты детей

  • Праздник Последнего звонка

  • Слет отличников и хорошистов

  • Классное собрание «Итоги 4-й учебной четверти и учебного года»

  • Классный праздник, посвященный окончанию учебного года



Перспективный план воспитательной работы с 4-м классом

на 2011/2012 учебный год



  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Перспективный план воспитательной работы с 4-м классом на 2011/2012 учебный год составлен на основе Концепции воспитательной системы школы, Программы ее реализации, общешкольного плана воспитательной работы на обозначенный период, а также Программы развития воспитательной деятельности классного руководителя «Территория творчества», и учитывает их основные положения, а также общешкольную методическую тему «Личностный подход в образовательном процессе». Цель, задачи, основные направления, формы воспитательной работы соответствуют содержанию данных локальных документов.

Направления воспитывающей деятельности:



- личность и общечеловеческие ценности;

- личность и творчество;

- личность и общение.

- личность и семья;



Тематика года:

2007 год – Год семьи в Кузбассе

2008 год – Год семьи в России

2008 год – 65 лет Кемеровской области

2. Содержание воспитательной деятельности



Дата

Содержание деятельности

Ответственные за проведение

сентябрь

День знаний. Урок безопасности.

Кл/час «Личная безопасность. Правила поведения на улицах и дорогах ».

Кл/час «Мы от скуки не скучаем, а кружки мы посещаем ». Экскурсия в ЦВР «Сибиряк».

Участие класса в туристическом слете.

Кл/час. Выборы актива класса. Выборы обучающихся в Совет лидеров школы. Оформление газеты класса.

Участие в презентации лидеров класса.

Участие в праздничном концерте для ветеранов ЮМЗ.

Родительское собрание «Задачи на новый учебный год. Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся».

Классный рук-ль

Классный рук-ль



И.А.Белошицкая, член род. ком.

Родит. комитет

Классный рук-ль





Актив класса

1 группа



Классный рук-ль

Октябрь

Операция «Поздравь пожилого человека».

Изготовление поздравительных открыток.

Праздник «Здравствуй, осень золотая!»

Музейный урок «Мир увлечений, или удивительное рядом».

КВН «Знания – сила».

Диагностика состояния здоровья школьников.

Актив класса



2 группа

Г.А.Усова, рук. музея



3 группа

Л.А.Сибиркина, педагог-психолог

Ноябрь

Беседа о вреде курения. Анкетирование. Беседа врача.

Краеведческий турнир, посвященный Шкраба К.Л

Музейный урок « Выпускники школы – известные врачи».

День матери. Праздничный концерт.

( ЦВР «Сибиряк»)

Участие в праздничном концерте для мам.

Диагностика нравственности.

День именинника.

Классный рук-ль



4 группа

Г.А.Усова, рук. музея



Актив класса



Н.В.Шипилова

Л.А.Сибиркина

И.А.Белошицкая

Декабрь

Уроки конституции РФ.

Музейный урок. Посвященный Максименко А.П.

Праздник « Символы нашей школы».

Участие в КТД «Новогодний калейдоскоп»

Классное собрание «Итоги 2 четверти». Родительское собрание «Эмоциональное благополучие в семье».

Новогодний утренник для ребят и родителей.

( ЦВР «Сибиряк »)

Классный рук-ль

Г.А.Усова

1 группа

Род. комитет

Актив класса

Классный рук-ль



И.А.Белошицкая

Январь

Организация поисковой работы «История создания к/т «40 лет ВЛКСМ»

к/ч «Есть такая профессия – Родину защищать».

Беседа «Малая Родина – часть огромной страны».

Выявление уровня комфортности обучающихся в классе и в школе.

Поисковая группа



Активисты музея

Классный рук-ль

Л.А.Сибиркина


Февраль

Участие класса в вечере встречи выпускников школы.

Урок мужества, посвященный дню защитников Отечества.

Конкурс – смотр песни и строя.

Участие в военно-спортивной игре «Зарница».

Выпуск боевого листа.

День именинника.

Акция «Поздравь защитника Отечества».

О.В.Петрова, зам. дир. по ВР

Классный рук-ль



Сивина К., командир

Кондрашов В., ком-р

2 группа

М.Ю.Чех, член род. ком.

март

Праздник бабушек и мам. (ЦВР «Сибиряк»)

Конкурс «Школьница -2008»

Изготовление праздничных подарков для бабушек и мам.

Беседа «Огонь друг, огонь – враг».

Викторина для детей и родителей «Играем вместе».

Итоги четверти. Родительское собрание.

3 группа

Классный рук-ль

И.А.Белошицкая



Классный рук-ль

Классный рук-ль

Классный рук-ль

Апрель

к/ч «Что такое экология?»

Игра «Поле – чудес» «Пернатые друзья»

Праздник юмора и смеха.

Участие в городских предметных олимпиадах.

День именинника (ЦВР «Сибиряк»).

4 группа

Род. ком.

1 группа

Классный рук-ль

И.А.Белошицкая


Май

Урок Памяти. «Никто не забыт, ничто не забыто».

Конкурс стихов о войне.

Участие класса в торжественной линейке, посвященной Дню детских организаций.

День именинника (ЦВР «Сибиряк»).

Родительское собрание по итогам года и четверти.

Прощание с начальной школой. Праздничный концерт.

Классный рук-ль

2 группа

Г.А.Усова, пед.-орг-р



Род. ком.

Классный рук-ль

Род. ком.



Социальный паспорт 4-го класса 2007/2008 уч. год



Количество детей в классе 31

Классный руководитель Е.В.Кондрашова



п/п

Вопрос

Ответ

Кол-во

Фамилии детей

1.

Опекаемые:

- дети-сироты



- социальные сироты



- родители живы, но отказались от детей











1











Калицкий Дмитрий

2.

Неполные семьи:



- воспитывает отец



- воспитывает мать


















11









Кириченко А., Марфунин Р., Тетерина А., Урбах С., Воробьев А., Яскевич Е., Тимошкин А., Коротенко В., Болошко В., Мельникова О., Темникова О.

3.

Семьи, в которых дети проживают отдельно от родителей (указать, с кем)






4.

Состоят на учете:

- в ОДН ОВД г.Юрги



- внутришкольном



- в «группе риска»












5











Тимошкин А., Халеева А., Коротенко В., Цаер В., Адриан А.

Заняты в кружках, спортивных секциях


31

Все

5.

Семьи, находящиеся в социально опасном положении (указать причину)


7

Халеева А., Пьянов А., Коротенко В., Кириченко А., Тимошкин А., Адриан А., Темникова О. (злоупотребление спиртными напитками)

6.

Семьи, имеющие статус «Беженцы»

(№ удостоверения, кем и когда выдано)








7.

Малообеспеченные семьи

(данные согласовать с УСЗН)

4

Митрофанова И., Болошко В., Марфунин Р., Васильев А.

8.

Семьи, нуждающиеся в материальной помощи в первую очередь

5

Коротенко В., Сафонов В., Жданов И., Халеева А., Тимошкин А.

9.

Дети, пользующиеся льготой на бесплатное питание

(указать статус семьи)






9

Миронкина М., Тетерина А., Жданов И., Сафонов В., Мельникова О. (многодетные семьи);

Митрофанова И., Болошко В., Марфунин Р. (малообеспеч. семьи)

10.

Многодетные семьи



Домашний адрес ул. Коммунистич., 148

удостоверения

Кем и когда выдано

До какого срока





1.

Миронкина Мария (3 детей)

Домашний адрес ул.Загородная, 4-1

удостоверения

Кем и когда выдано

До какого срока



2.

Халеева А. (3 детей)

Домашний адрес ул.Первомайская, 26

удостоверения

Кем и когда выдано

До какого срока



3.

Сафонов В. (3 детей)

Домашний адрес ул.Ленина, 21

удостоверения

Кем и когда выдано

До какого срока



4.

Жданов И. (4 детей)

Домашний адрес ул.Весенняя, 6

удостоверения

Кем и когда выдано

До какого срока



5.

Тетерина А. (3 детей)

Домашний адрес пр. Победы, 45-58

удостоверения

Кем и когда выдано

До какого срока



6.

Мельникова О. (3 детей)







Разработка семейного праздника

Тема: Международный женский день 8 Марта



Цель: создание условий для максимального сближения интересов родителей и педагогов по формированию личности ребенка; воспитание нравственной, духовной основы семьи, уважения к семье, к матери.



Задачи:

  • создать условия для воспитания культуры семейных отношений;

  • способствовать укреплению здорового семейного образа жизни;

  • содействовать повышению статуса полной, дружной семьи.

Время и место проведения: 6 марта 2006 г. ДЦ «Сибиряк»



Оборудование: рисунки ребят, подарки для мам, портреты мам,

стихи Михалкова, С.Маршака, М.Алигер «Помните

ли вы?», Л.Квитко «Бабушкины руки», Т.Никонова

«Наша бабушка».



Условия проведения: ребята приглашают своих мам, бабушек.

Все стихи читают дети.



Подготовительный этап: дети рисуют портреты мам, делают для них подарки;

учат песни, стихи, частушки к празднику; беседуют с мамами об их

увлечениях.







Ход проведения:



I. Слово учителя:

- Международный женский день 8 марта – радостный праздник для всех людей. В этот день каждый старается что-нибудь сделать приятное своей маме, бабушке, сестре. Этот праздник празднуют по всей стране, а в школах устраивают утренники.



1 ученик: От чистого сердца

Простыми словами

Давайте друзья, потолкуем о маме.

Мы любим ее, как хорошего друга,

За то, что у нас с нею все сообща,

За то, что когда нам приходится туго.

Мы можем всплакнуть у родного плеча.



2 ученик: Мы любим ее и за то, что порою

Становятся строже в морщинках глаза

Но стоит с повинной прийти головою -

Исчезнут морщинки. Умчится гроза.



3 ученик: За то, что всегда без утайки и прямо

Мы можем доверить ей сердце свое.

И просто за то, что она наша мама,

Мы крепко и нежно любим ее.



Учитель: Усталая с работы пришла под вечер мать.

И видит, что у сына не прибрана кровать,

Что стынет чай в стакане,

Что пол не подметен,

Что, лежа на диване, читает книгу он

И мать ему с обидой промолвила:

«Сынок, когда-нибудь ты маме хоть

Чем - нибудь помог?»



1 ученик: А сын ответил хмуро,

Едва взглянув на мать:

«Ты, мама, про Тимура

Мешаешь мне читать!»



2 ученик: Уверен я, ребята.

Что если б жил Гайдар –

То этому парнишке,

Что так встречает мать,

Сказал бы автор книжки:

«В тебе наверно совесть заснула, паренек!

Прочесть сумел ты повесть,

А вот понять не смог».



3 ученик: На свете много добрых мам,

Но не найти, ручаюсь я, такую как моя.



4 ученик: Наша бабушка – старушка

Очень любит, нас, внучат.

Покупает нам игрушки

И гуляет с нами в сад

Вот хорошая какая

Наша бабушка родная!



Учитель: Вам рассказывали в школе

О тяжелой женской доле в старые года.

Труженицы, героини стойкие в беде,

Наши женщины отныне славятся везде.

В дни, когда, надев шинели, шли отцы на бой,

Ваши матери сумели встать в единый строй.

И работали заводы и хлеба росли….

Все заботы, все невзгоды женщины несли.

Как бывало, не смыкала мать усталых глаз.

Как порой не доедала, чтоб насытить вас!

И одна у ней награда и одна медаль:

Чтоб охотно вы учились,

Чтобы люди получились честные из вас,

Чтобы вы не даром жили на Земле своей,

И ещё - чтоб не забыли никогда о ней!



( Ребята исполняют песню о маме.)





4 ученик: Мама у всех у нас одна,

Все должна успеть она:

Поработать у станка, малышей забрать из сада.

И обед сготовить надо,

Постирать, убрать, купить.

Ох, и трудно мамой быть.

5 ученик: Ко дню 8 марта собрали мы совет.

Любим ли мы маму?

Любим или нет?

( все хором: любим)

Учитель: Вы сказали очень дружно,

Значит, помогать ей нужно.



4 ученик: В кружок усядемся мы тесно,

Обсудим, что подарим маме,

Но, чтобы было интересно.



1 ученик: Нарисую я коня!



2 ученик: Есть коробка у меня.

3 ученик: Лучше склеим паровоз.



4 ученик: Нет! Расческу купим для волос.



5 ученик: Нет! Давайте дадим маме слово:

Будем маме помогать,

Будем маму уважать.

Мы в подарок маме принесем одни 5.



Учитель: Дорогие наши мамы! Ваши дети приготовили для вас

своими руками подарки. (вручение подарков)



1 ученик: А у меня мама летчик.



2 ученик: Мама – летчик?

Что ж такого!

Вот у Саши, например,

Мама милиционер,

А у Лены и у Вовы. Обе мамы инженеры.

А у Гали мама – повар.

Мама- летчик?

Что ж такого?

3 ученик: И спросила Лена тихо:

«Разве плохо быть портнихой?

Кто трусы ребятам шьёт?

Ну, конечно не пилот».



4 ученик: Летчик водит самолеты –

Это очень хорошо.

Повар делает компоты –

Это тоже хорошо.

Доктор лечит нас от кори,

Есть учительница в школе.

Мамы всякие нужны!

Мамы всякие важны!



Все вместе: С Днем 8 марта, с первыми цветами,

Дорогие мамы, в этот светлый час мы поздравляем вас!

Все вместе: Поздравляем вас!



Учитель: А сейчас небольшой праздничный концерт для вас,

дорогие мамы.

( Концерт: частушки, песни, сценка)



1. Частушки.



Чтобы маму на работу злой будильник не будил.

Я ему сегодня ночью две детальки открутил.



Почему у нашей мамы рук так очень мало?

Ей бы парочку еще, чтоб всюду успевала!





С мамой за руку хожу, крепко маму я держу,

Чтобы мама не боялась, чтоб одна не потерялась.





Мама вкусно накормила и нарядно нарядила.

Вот какая мама, золотая прямо!



Мама нам печет пирог с яблочным вареньем

Убегает за порог плохое настроенье.



Мамин гнев, как первый снег, быстр, быстро тает,

Нас за шалости она сто раз в день прощает.



Если мама обещанье будет точно выполнять,

То тогда шлепков по попе нам вовек не сосчитать!



Вот решил, что я на праздник милой маме сделаю –

Очень я послушным стану на неделю целую.



Очень мамочку люблю, заявляю прямо!

В небе новую звезду назову я мама!



Очень я горжусь геройской милой мамочкой своей.

Потому, что нашей мамой быть всего, всего трудней!



2. Ребята показывают сценку « Помогли»



3. Проводится игра « Угадай».

Ребята и родители становятся в круг. Одному из родителей завязывают глаза. Нужно с завязанными глазами, на ощупь, узнать своего ребенка.



4.Проводится игра « Узнай по голосу».

Родители закрывают глаза. Любой ребенок из зала говорит любую фразу, а каждая мама должна угадать голос своего ребенка.



Учитель: Вот и закончился наш праздник, но любовь и уважение к нашим мамам, бабушкам – остается. Еще раз с праздником всех!!



( Все проходят к праздничному столу. Затем - дискотека для ребят и родителей)



Разработка классного семейного праздника

Тема: День матери



Цель: создание условий для максимального сближения интересов родителей и педагогов по формированию личности ребенка; воспитание нравственной, духовной основы семьи, уважения к семье, к матери.



Задачи:

  • создать условия для воспитания культуры семейных отношений;

  • способствовать укреплению здорового семейного образа жизни;

  • содействовать повышению статуса полной, дружной семьи.



Оборудование: Рисунки с изображением семьи, мам, музыкальное сопровождение,

подарки для мам, корзины с цветами, приглашения для мам.



Подготовительный этап: ребята учат стихи, песни, готовят театральные

номера и подарки для мам, на уроках рисования

готовят портреты своих мам, приглашения на

праздник.



Форма проведения: литературно-музыкальная композиция.



Время и место проведения: ноябрь 2007 года, ЦВР «Сибиряк»











Ход проведения:



Учитель: Мама! Мамочка! Так мы называем самого родного и любимого нам человека. Первое слово, которое произносит каждый малыш – это слово «мама». На всех языках мира это звучит ласково, тепло и нежно.

1 ученик: По – русски – «мама», по – грузински – «нана». А по – аварски – ласково «баба». Из тысяч слов земли и океана у этого слова особая судьба.

Учитель: Мама – наш первый учитель, мудрый наставник, она заботится о нас. Именно из маминых уст ребенок слышит первые в своей жизни песни. Все сегодняшние выступления – песни, стихи, сценки – звучат для вас, дорогие наши мамы!

2 ученик: Тебе, любимой маме,

Единственной, родной,

Шлем поздравления наши

И наш поклон земной.



3 ученик: Желаем радости тебе

И счастья светлого, большого,

Успехов в жизни и труде,

Будь чутко, доброй и здоровой.



(звучит песня Ю.Чичкова на стихи М.Пляцковского «Мама»)



Учитель: Из далекой древности, из V века до нашей эры, греческий философ Фалес послал нам предостережение:



«ПОМНИТЕ, ЧТО ДЕТИ ВАШИ БУДУТ ОБХОДИТЬСЯ С ВАМИ ТАК ЖЕ, КАК ВЫ ОБХОДИТЕСЬ СО СВОИМИ РОДИТЕЛЯМИ».





4 ученик: Как часто мы не ценим то, что у нас есть……



(Звучит лирическая музыка)



Как часто невниманьем обижаем

Мы в юности отцов и матерей.

Домой с каникул приезжая,

К своим друзьям торопимся скорей.



5 ученик: В своих подруг бросаем мы цветы,

Завыв нарвать для матери букет.

А мать нас ждет, живет и дышит нами,

Обновы шьет, готовит нам обед.

И лишь во сне мы повторяем «мама»

И наши сны оберегает мать.



Учитель: Будьте ласковыми, добрыми, внимательными сыновьями и дочерьми. Проявляйте любовь и благодарность к тем, кто дал вам жизнь, поставил на ноги, чьи дни и ночи были заполнены заботой о вас.

(Исполняется концертный номер. Песня «Детство»)



6 ученик: Посмотрите на мамины руки –

Вся в работе, не ведает скуки.

Все старается сделать получше,

Чтобы были для вас ниже кручи.

Все хлопочет себя забывая,

Отдохни, хоть немного, родная!



Учитель: Как приятно, что наши мамы отдыхают и смотрят наш концерт, который подготовлен специально для них.



(Концертный номер. Выступление театральной группы. Инсценировка «Помогли»)



7 ученик: О, как прекрасно это слово – мама!

Все на земле от материнских рук.

Она нас, непослушных и упрямых,

Добру учила – высшей из наук.



8 ученик: Да, слово «мама» издавна в народе

Возносят выше самых ярких звезд.

Родная мама, дорогая, нянька,

Тебе несем мы в праздники цветы.

И в городе, и в малой деревеньке

Всего дороже ты нам, только ты!



(Проводится игра «Собери букет». Родители и ребята делятся на две команды. Задача каждой команды – как можно быстрее собрать букет из цветов.)



Учитель: Дорогие мамы! Эти замечательные букеты и стихи – для вас.



9 ученик: Дарите женщинам цветы

За их тепло, очарованье.

Дарите женщинам цветы

За их тепло и пониманье.

Дарите женщинам цветы

И чаще им целуйте руки.

Дарите женщинам цветы

При встрече, даже при разлуке.

Дарите женщинам цветы,

Их чувства бережно храните.

Дарите женщинам цветы,

С любовью, нежностью дарите.



10 ученик: Родную нашу маму

Поздравим с ее днем!

И песенку о маме

Сегодня мы споем.



(Звучит песня В.Иванникова на стихи О.Фадеева «Самая хорошая»)



11 ученик: Как здорово, что мама есть!

За это им хвала и честь.

За то, что добры они,

Заботливы и так нежны.



12 ученик: Для нас они порой опора,

Надежда, сила и оплот.

И восхваляем мы сегодня

Любимый, славный женский род.



13 ученик: Они такие разные,

Но все же все прекрасные!

Душевные, простые, немного озорные.

(Хором) Слава мамам дорогим!

Говорим всегда мы им!



(Звучат частушки в исполнении ребят)



Чтобы маму на работу злой будильник не будил,

Я ему сегодня ночью две детальки отвинтил.



Почему у нашей мамы рук так очень мало?

Ей бы парочку еще, чтоб всюду успевала.



С мамой за руку хожу, крепко маму я держу,

Чтобы мамам не боялась, чтоб одна не потерялась.



Если мама обещанье будет точно выполнять,

То тогда шлепков по попе нам вовек не сосчитать.



Вот решил, что я на праздник милой маме сделаю –

Очень я послушным стану на неделю целую.



Учитель: Максим Горький писал: «Без солнца не цветут цветы,

Без любви нет счастья,

Без женщины нет любви,

Без матери нет ни поэта, ни героя.

Все радости мира – от матерей.»



Без мамы никогда бы не было на свете никого из нас. Мама делает все для того, чтобы вы смогли спокойно учиться, играть, отдыхать ….. Некоторые уверенны, что так и должно быть, но каждая мама нуждается в помощи своего ребенка. Если вы любите своих мам, помогайте им – это будет такой радостью для них. Самое большое счастье для мамы – когда она с гордостью говорит: «Знаете, какой у меня хороший ребенок!»



14 ученик: Дорогие мамы! Мы приготовили для вас небольшие подарки. Каждый из нас сделал подарок и написал письмо своей маме, в котором постарался выразить свои самые сокровенные чувства.



(Звучит спокойная мелодия. Дети вручают мамам письма и подарки и тихо садятся рядом)



15 ученик: Праздник наш кончается

И хотим еще сказать.

Разрешите на прощанье

Вам здоровье пожелать!

Не болейте, не старейте,

Не сердитесь никогда,

И такими молодыми

Оставайтесь навсегда!



(Праздник продолжается за праздничным столом.)













Разработка беседы с элементами практикума



Тема: Ежели вы вежливы…



Цель: создание условий для формирования этических норм поведения при общении.



Задачи:

  • способствовать развитию первоначальных понятий о культуре общения человека с другими людьми;

  • содействовать развитию способности к общению, бесконфликтному общению.



Оборудование: листок с ручкой для каждого ученика.

Ход проведения:



Учитель: Послушайте стихотворение А.Л.Барто «Медвежонок – невежа» (сказка для больших и маленьких). Подумайте, почему оно так называется. (Учитель читает стихотворение)

Почему это стихотворение называется так? (Ответы детей)

Что можно сказать о медвежонке? (Ответы ребят)

Почему вы решили, что медвежонок был невежливым? (Ответы ребят)

А что значит быть вежливым? (Ребята высказывают свое мнение)

А каким еще был медвежонок? (Невежественный)

А что это значит? (Ответы ребят)

Давайте послушаем ребят, которые подготовили нам толкование этих слов. (Толковый словарь русского языка С.И.Ожегов)



Невежа - грубый, невоспитанный человек.



Невежда – малообразованный человек, а также несведущий

человек в какой-нибудь области.



Учитель: Быть вежливым человеком, значит пользоваться «вежливыми словами», от которых становится теплее, радостнее и светлее. Ведь в слове заключена великая сила. Но не только слова должны быть добрыми. Надо чтобы и поступки были добрыми и разумными, чтобы никогда не приходилось за них стыдиться.

Ребята! Какие «вежливые слова» вы знаете? (Ответы ребят)

Правильно ребята. Молодцы!

Вежливость – это умение вести себя так, чтобы другим было приятно с тобой общаться. Ведь вас впереди ждем много дел. Но прежде вы должны вырасти настоящими людьми: добрыми, смелыми, отзывчивыми, вежливыми. К этому надо стремиться каждый день. Давайте мы с вами составим правило вежливых ребят.



Правила вежливых ребят.

  1. Всегда уступать место старшим.

  2. Всегда помогать старшим и младшим.

  3. Быть внимательным и активным на уроках.

  4. В разговоре со старшими не перебивать.

  5. Быть честным и справедливым.

  6. Защищать и не обижать младших.



Учитель: Чтобы быть вежливым и воспитанным надо уметь контролировать себя. А вы умеете? Проверим?

Тест. (Да, нет)

  1. Мне кажется трудным подражать другим людям.

  2. Я бы мог при случае «свалять дурака», чтобы позабавить окружающих и привлечь внимание.

  3. Из меня мог бы выйти неплохой актер.

  4. Другим людям кажется, что я переживаю что–то глубокое, но на самом деле это не так.

  5. В компании я редко оказываюсь в центре внимания.

  6. В различных ситуациях или с разными людьми я веду себя по-разному.

  7. Я могу отстаивать только то, в чем искренне убежден.

  8. Я могу быть дружелюбным с людьми, с которыми не дружу.

  9. Я всегда такой, каким кажусь.

10.Чтобы хорошо учиться я стараюсь быть таким, каким меня

ожидают увидеть.

Учитель: Начислите себе по одному баллу за ответ «НЕТ» на

1,5 и 7 вопросы и за ответ «ДА» на все остальные.



0 – 3 балла: Ваше поведение устойчиво. Вы способны к искреннему общению. Некоторые считают вас «неудобными» в общении из-за вашей прямолинейности.



4 – 6 баллов: Вы искренни, но сдержаны в своих эмоциях. В своем поведении следует больше считаться с другими людьми. Средний уровень общения.



7 – 8 баллов: У вас высокий уровень общения с людьми. Вы легко входите в любую роль, гибко реагируете на изменение ситуации.



Учитель: Помните ребята, что вы живете среди людей. Каждый ваш шаг, поступок, каждое ваше желание отражается на людях. Помните, что всегда существует граница между тем, что хочется, и тем, что вам можно. Старайтесь проверять свои поступки сознанием: не причинили ли вы зла, неприятностей, неудобства людям. Старайтесь делать так, чтобы людям, которые вас окружают, было хорошо.

















Разработка классного часа



Тема: «Я - гражданин России!»

Цель: создание условий для воспитания чувства гордости за свою Родину;

развития чувства патриотизма.

Задачи:

  • Способствовать созданию у детей ярких, эмоциональных представлений об окружающем мире, о родной природе, о символах нашей Родины.

  • Совершенствовать представления о символике России, Кемеровской области

  • Формировать понятие настоящего гражданина своей Родины;



Оборудование: глобус, карта России, государственные символы и Кемеровской области (герб, флаг, гимн), выставка книг, открыток о родном крае.

Ход проведения классного часа:



Учитель: Ребята, я очень рада видеть снова вас в нашем уютном классе. Мы снова отправляемся с вами в путешествие. Сегодня у нас необычная встреча. Прочитаем его тему.

Кто может объяснить, о чём мы будем говорить? ( О Родине, Отчизне, Отечестве, государстве.)

  1. Раскрытие понятия «Малая родина»

У каждого человека есть место, которое ему особенно дорого, где бы он не жил на огромной планете. Место это называется « малой родиной». У кого-то малая родина – большой город, крупнейший промышленный центр, а у кого-то – это маленькая деревушка, затерявшаяся на берегу маленькой речушки. И где бы не жил человек его всегда тянет в родные места. Здесь живут его родители, друзья, знакомые, здесь его корни. Вот какие пословицы появились у народа о Родине. ( Записано на доске)

ВСЯКОМУ МИЛА СВОЯ СТОРОНА.

На чужой стороне и весна не красна.

На чужой сторонушке рад своей воронушке.

Глупа та птица, которой гнездо своё не мило.

Дома и стены помогают.

Родимая сторона- мать. Чужая – мачеха.



- А все ли знают, как называется наша малая родина? (ответ ребят)

- А за что вы любите свой город? (ответ ребят)



2. «Малая родина»- часть огромной страны.

Мы живём с вами в Кемеровской области, с нами соседствуют другие: Новосибирская область, Томская область. Каждая из них имеет свои достопримечательности, свою славу и гордость. Как маленькие речушки вливаются в большую реку , так и области образуют одно целое – государство, страну с красивым названием. «РОССИЯ». Россия – это родина не одного человека ,а целого народа.

Для детей самыми близкими и дорогими являются мамам и папа. Родители очень любят своих детей и заботятся о них. А дети- помощники в семье. И дети, и взрослые - это сыновья и дочери Родины, Отчизны, Отечества.

Эти слова неслучайно пишутся с заглавной буквы. Они дороги каждому человеку, потому что обозначают страну, в которой человек родился. Наша страна огромна. Её территорию на севере омывает Северный Ледовитый океан, на востоке - Тихий. Границы проходят и по морям, и по рекам и по суше. Россия не только самая большая страна в мире она очень богата полезными ископаемыми, полноводными реками, густыми лесами, степями и равнинами.

В России много городов, сёл, посёлков.

3. Объяснение понятия «гражданин»

В разных частях России люди живут по - разному, имеют свои обычаи , свой язык. Но это не мешает им быть гражданами одной страны и трудиться на благо своей семьи и своей Родины. Итак, мы с вами граждане России, россияне. А кто такой гражданин?

ГРАЖДАНИНЖИТЕЛЬ СТРАНЫ, КОТОРЫЙ ПРИЗНАЁТ ЕЁ ЗАКОНЫ,

ЛЮБИТ ЕЁ, гордится ЕЮ. Вместе с нею

переживает ее горе и радости, старается

сделать ее сильной и богатой.

4. Знакомство с государственными символами страны.

Что же нас объединяет и делает гражданами одной страны? Это общая территория, законы, которые все обязаны выполнять. Также у страны есть государственная символика: герб, флаг, гимн. Символы эти мы можем увидеть на важнейших политических событиях, на форме защитников Отечества, на космических кораблях и т. д.

ГЕРБ - главный символ любого государства.

Герб России - двуглавый золотой орёл. Более 400 лет олицетворяет нашу державу. Орел- символ солнца, небесной силы, огня и бессмертия. Появился он в 1497г. Впервые ввел его царь Иван III - великий князь всея Руси. Это был вначале герб Московского княжества, затем Русского государства, а теперь России. Внутри герба - герб Москвы. Двуглавый орёл- символ вечности России. Две головы орла напоминают о необходимой исторической для России обороны от Запада и Востока, а три короны над ним , скрепленные одной лентой, символизируют кровное братство и единую историю трех народов- русских, украинцев, белорусов. Скипетр и держава - образное выражение незыблемости устоев государства.

ФЛАГ. Слово «флаг»- греческого происхождения, от слова «Флего», что означало «сжигать, озарять, гореть».

Государственный флаг, как и герб, является символом государства. Государственные флаги поднимаются над правительственными зданиями. Государственному флагу отдают почести и чтят его, как святыню. По решению Государственной думы и президента Россия вступила в 21 век с бело - сине- красным государственным флагом.

Существует несколько версий:

1. Содружество стихий: моря, земли, неба.

  1. Содружество трех славянских народов.

  2. Олицетворяют: белый - веру, чистоту, синий - небо, благородство, верность, красный-героизм, отвагу, смелость.

  3. Белый - вера, синий - надежда, красный- любовь.



ГИМН. Гимн - торжественная песнь, прославляет историю государства, его народа, красоту и богатство природы, традиции народа. Гимны разнообразны: государственный, военный, религиозный, в честь исторического события или героя.

С 1 января 2001г. гимном стало произведение с современным текстом С. Михалкова на музыку В.Александрова. Текст утвержден Президентом и Государственной думой.

Учитель: Вы, ребята, граждане своей страны. А, значит, имеете свои права и обязанности. Каждый гражданин России имеет право на образование. Задача школы - вырастить из учеников достойных граждан страны. Задача школьников - старательно учиться. Следует заметить, что у вас кроме прав есть ещё и обязанности. Какие? (ответ учеников)

- Ребята, а как вы думаете, почему во всех школах проходит урок Отечества? (ответ учеников) Вы - будущее нашей страны. И, если вы вырастете достойными гражданами, то страна наша будет только процветать, будет сильной и могучей. Спасибо вам за работу.



Разработка классного праздника



Тема: День именинника



Цель: создание условий для сплочения классного коллектива



Задачи:

  • Способствовать развитию субъектных отношений между учениками, педагогами и родителями;

  • Развивать инициативу, самостоятельность и творчество детей.



Форма проведения: классный праздник



Участники: обучающиеся 4 класса и их родители.



Место проведения: ЦВР «Сибиряк»



Оборудование: подарки именинникам, костюмы, карточки с заданиями, плакаты.

Подготовительный этап: ребята своими руками делают подарки для

именинников, разучивают частушки, стихи,

готовят инсценировку сказки «Репка» (на новый лад).

Ход проведения.



Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас замечательный праздник. Мы с вами будем сегодня поздравлять своих одноклассников.

А кто догадался, с чем мы их будем поздравлять? (ответы ребят)

Правильно. С Днем рождения.



Ученик: И снова праздник начинается,

Ведь в гости к нам пришла зима.

Все белым снегом одевается,

И в шапках снеговых дома.

Декабрь для нас спешит, старается,

Он строит горки ледяные,

Зима лишь только начинается,

И ждут нас игры удалые.



Ученик: Коньки и санки –все нам нравится,

И лыж стремительный полет,

И, наконец, с лесной красавицей

Придёт желанный новый год.

И есть известный детворе

День, что готовили с любовью:

Тех, кто родился в декабре,

Поздравим нынче с днем рожденья!



(Выходят именинники, родившиеся в декабре)



Учитель: А знаете ли вы ребята, откуда произошло это слово – декабрь?



Декабрь – название декабрь родственно слову дециметр. Оба эти слова образованы от латинского «децем», что значит «десять». Дециметр – десятая часть метра, а декабрь у римлян был десятым месяцем. Название это сохранилось, хотя месяц стал двенадцатым, последним в году. В древние времена на Руси декабрь называли «студень» : в этом месяце начиналась зима, приходила стужа, становилось студено. Стужа, стынуть, застывать – и древнее название месяца «студень». В декабре солнце поворачивает на лето, а зима на мороз.



Ученик: Месяц зимний,

Месяц снежный

Открывает первым год,

И со снегом и с морозом

В гости к нам январь идет.

Он на реках и озерах

Всюду выстроил мосты

И одел пушистым снегом

Все деревья и кусты.



Ученик: Все успело на праздник сделать,

Чтоб друзья могли понять:

В нашем классе – день рожденья!

Нашим детям 10 лет.

Кто родился в январе,

Все сюда идите,

Поскорее детворе

Себя вы покажите!



(Выходят именинники)



Учитель: В старину на Руси январь называли «сечень», так как он рассекает зиму на две половины. Древние римляне этот месяц называли в честь Януса – бога солнца и света – январем. Они изображали Януса как человека с двумя лицами. Одно лицо старое и обращено в прошлое, а другое – молодое, смотрит в будущее. На пальцах правой руки Януса начертано число 300, на пальцах левой – 65. 365 – это количество дней в году. В новогодний праздник никто не должен был ссорится, драться, кричать, чтобы не вызвать гнева Януса, который, рассердившись, мог послать людям плохой год.



Ученик: Февраль гуляет на дворе

И щиплет уши детворе,

И красит щеки докрасна.

Уйдет февраль – придет весна.



Ученик: А нам февраль принес веселье,

Ведь мы поздравим тех ребят,

Кто в феврале свое рожденье

Встречает десятый год подряд.

Именинники, сюда скорее выходите

И всем гостям, и всем друзьям

Себя вы покажите!

(Выходят именинники)



Учитель: Название месяца февраль латинское по происхождению. Февраль в древнем Риме заканчивал год, поэтому в конце месяца устраивался большой праздник, на котором приносили жертвы покровителю стад богу Фебрусу. Отсюда и название месяца – февраль. Древнерусское название месяца – «лютый». В феврале выпадает много снега, стоят лютые морозы. (Слышится голос: «Иду! Иду!»)



Метелица: Добрый день. Сегодня я

В гости к вам пришла сама.

Каждый день со мной встречались.

С горки на санях катались, ясным днем

В снежки играли.

Вы меня теперь узнали?

(Ответ ребят)

Правильно ребята.

Я из леса к вам пришла,

Вам подарки принесла.

А теперь мои загадки

Отгадайте-ка ребятки.

Кто внимательным бывает,

Тот их быстро отгадает.



  1. Все лето стояли, зимы ожидали –

Дождались поры, помчались с горы. (санки)

  1. Скажи ты мне, какой чудак

И днем и ночью носит фрак?

Проводит жизнь свою средь льдин,

Его все знают, он …… (пингвин)



  1. Две новые кленовые

Подошвы двухметровые:

На них поставил две ноги

И по большим снегам беги. (лыжи)

Молодцы! А теперь настало время самое чудесное:

Именинникам подарки

Будут интересные.

Я дарю вам чудо-светик

«Цветик-многоцветик».

Он исполнит все желанья,

Если знаешь заклинанье.



Учитель: Вот так задача. Да тут не простой цветок, на каждом лепестке задания, нужно выполнить их и тогда исполнится желание.

А какие слова нужно сказать?

Ученик: Лети, лети лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли

Быть, по–моему вели!

(Именинники по очереди отрывают лепестки, отгадывают загадки и просят выполнить желания.)

Учитель: Спасибо тебе, метелица, за загадки чудесные. Ребята из нашего класса для именинников приготовили небольшой концерт. Мы и тебя приглашаем его посмотреть.



(Ребята показывают концертную программу).



Частушки.



1. Вам частушки про наш класс

Пропоем вдвоем сейчас.

Если будут хороши -

Хлопайте нам от души.



  1. Наша Маша хороша,

У ней добрая душа.

Только очень уж скромна

И застенчива она.

3. Саша наша хохотушка,

Непоседа и вертушка.

Лучше всех она читает -

Стать артисткою мечтает.

4. У доски стоит Ирина,

Пишет предложение.

Быстро, грамотно, красиво –

Просто загляденье.

5. Катя - умница такая.

Все помощница большая.

Очень уважительна

И обворожительна.

6. Вова очень добродушный,

Молчаливый и послушный.

В классе он старательный

И всегда внимательный.

7. Мы частушки вам пропели,

Хорошо ли? Плохо ли?

А теперь мы вас попросим,

Чтоб вы нам похлопали.



(Именинники показывают сказку «Репка» (на новый лад)).



(Проводится игра «А ну-ка угадай!»).

Ребята делятся на две команды. Дается задание на карточках.



ЛСТО


НИДВА


КОЛДА


ТРОТ

(стол) (диван) (лодка) (торт)



(Проводится игра «кто быстрее?»).

Делятся на команды. В конце зала на стене повешены листы и лежит карандаш. Каждый участник должен добежать и написать свое имя. Выигрывает та команда, члены которой быстро переписали все имена своей команды).



Учитель: Отдохнули от души. А теперь настало время самое чудесное.

(Раздается стук в дверь, входит почтальон.)



Печкин: Тут посылка вот пришла

Каким – то именинникам.

Не пойму, где их искать,

Чтоб посылку передать.



Учитель: Вот они. Самые нарядные и самые красивые.



ткрывается посылка, раздаются подарки именинникам.)



Именинники: Мы гостей к столу зовем

И пирог им подаем,

Что за день рождения,

Коль нету угощения?!



(Все садятся за стол. Затем проводится конкурсно-игровая программа, подготовленная родителями, и дискотека для ребят)







Разработка классного семейного праздника

Тема: «Играем вместе!»



Цель: создание условий для сплочения классного коллектива



Задачи:

  • Способствовать развитию субъектных отношений между учениками, педагогами и родителями;

  • Развивать инициативу, самостоятельность и творчество, познавательный интерес детей;

  • Содействовать объединению классного коллектива через игру.



Форма проведения: викторина



Участники: обучающиеся 4 класса и их родители.



Время и место проведения: октябрь 2007г., ЦВР «Сибиряк»





Оборудование: карточки разного цвета с заданиями (по предметам),

кубик с гранями разного цвета.



Подготовительный этап: ребята делятся на команды, выбирают название, готовят рекламные паузы.

Ход проведения:



Ведущий: Здравствуйте, ребята! Сегодня я рада приветствовать вас и ваших родителей на викторине « Играем вместе».Уважаемые команды, представьте, пожалуйста свои команды.

( Команды представляют свои названия: «Умники», « Удальцы», «Знатоки». Звучат девизы).





Жеребьевкой определяется очередность. Далее игра идет по следующим правилам:



  1. Команда кидает кубик.

  2. Ведущий объявляет цвет и зачитывает вопрос.

  3. Обсуждение идет одну минуту.

  4. Звучит ответ на вопрос.

  5. Верный ответ оценивается в зависимости от трудности задания.

Если ответ неверный и неполный, слово предоставляется членам других команд. В случае удачи очки отдаются правильно ответившей команде, либо делятся между командами, которые правильно ответили.

Если на кубике выпал белый цвет, то ребята показывают рекламную паузу либо номер художественной самодеятельности.



Русский язык



  1. В Москве живут москвичи, во Владимире – владимирцы. А как зовут себя жители Курска и Архангельска? (куряне и архангелогородцы – 12 баллов)

  2. Даны слова, в каждом из которых спряталось еще слово. Найдите эти слова. (10 баллов)

Хлев укол

Уточка зубр

Столб коса

Щель мрак

Полк удочка



3.Составьте слова и впишите их в кроссворд.

( мяч, мир, мел, май, миг, мал, мак, мол - 9 баллов)



М



М



М



М



М



4..Сочините стихотворение, используя следующие рифмы: ( 18б.,)

Солнце …………… оконце.

Привет ……………. Кабинет.

  1. Слова пятачок, ножка, шишка, горлышко имеют несколько значений. Назовите эти значения. ( 12б.)

  2. Назовите как можно больше вежливых слов. Каждое слово – 2 балла.

  3. Мы говорим: дети убежали, часы убежали. Что это значит? А что еще может убежать? (10б.)

  4. Составьте рассказ со словами: два товарища, роща, ужи, закричал..

(16 баллов)



Математика



  1. Сосчитайте сколько треугольников на рисунке. А сколько

четырехугольников?

( треугольников – 7, четырехугольников- 6. -15 баллов)



hello_html_249bbe2.gifhello_html_40862967.gifhello_html_m419e5857.gifhello_html_m2c88fe09.gifhello_html_m7e1a297c.gif



hello_html_m291cb7e.gif

hello_html_m4d383418.gif





2. Прочитай слова, записанные ребусами. (За разгадку ребуса 4 балла)

3 буна

По 100 вой









Ко 100 чка

40 а







  1. Решите задачу в стихах. (7 баллов): Мы только с парохода,

Мы только из похода –

Одиннадцать недель

Гостили на воде.

А сколько это дней?

Сосчитай – ка поверней!

( 77 дней)

  1. Придумай возможно большее число задач имеющих решение:

2 Х 13 +35

( за каждую задачу – 8 баллов)



  1. Составьте возможно большее число вопросов к данному условию.

Коля вырастил тыкву весом, 30 кг и 10 кг (За один вопрос 4 балла)



  1. Отгадайте задачу – загадку (6 баллов)

Зина и Вера имеют фамилии Орлова и Скворцова. Какую фамилию имеет каждая девочка, если известно, что Зина на 2 года моложе Орловой?

(Зина Скворцова, а Вера Орлова)



  1. Играем в игру «Концовки». Ведущий начинает математическое предложение, игроки заканчивают его (за концовку – 3 балла)

  1. Если красный карандаш в 3 раза длиннее синего, то синий …

  2. Если стол на 30 см выше табуретки, то табуретка ………

  3. Если сын в 3 раза моложе папы, то папа ………

  4. Если книга дороже тетради, то тетрадь ………

  1. Решите задачи – шутки (5 баллов за одну задачу)



  1. Из города А в город В самолет летит 80 минут, а обратно, из В в А – 1ч.20 мин. Почему?

(80 мин. = 1ч.20мин)



  1. Летела стая гусей: один гусь впереди и два позади; один позади и два впереди; один гусь между двумя; и три в ряд.

Сколько было гусей?

(3 гуся)



  1. Пара лошадей пробежали 40 км. Сколько пробежала каждая лошадь?

(40 км)

Литературное чтение



  1. Вспомните сказку Н.Носова «Приключение Незнайки». Назовите имена

жителей Цветочного города. (За каждое имя – 3 балла)



2. Расскажите наизусть стихотворение. (12 баллов)



3. Послушайте строки стихотворения и скажите: кто это говорит; как

называется стихотворение; кто его автор. (За каждый правильный

ответ – 4 балла)



В это утро очень рано

Соскочил щенок с дивана.

Стал по комнате ходить

Прыгать, лаять, всех будить.

Он увидел одеяло –

Покрываться нечем стало.

Он в кладовку заглянул –

С медом жбан перевернул.



(С.Михалков «Мой щенок», повествование ведется от имени девочки-школьницы)



4. Объясните смысл пословицы: Командир без наук, как без рук. (6 баллов)



5. Постарайтесь вспомнить как можно больше сказок Андерсена Г.Х.

(По 3 балла)



6. Объясните выражения: Язык заплетается, яблоку негде упасть, висеть

на телефоне, только пятки сверкают.

(по 4 балла)

7. Загадайте загадки другим командам. (по 4 балла)



  1. Вспомните и назовите сказки, где есть действующее лицо – медведь.

(по 3 балла)



Мир вокруг нас



  1. Каких зверей называют так: косой, сохатый, косолапый, серый, рыжая?

Почему? (8 баллов)

  1. Назовите писателей, которые писали о природе.

(за одну фамилию 4 балла)



  1. Подумайте как объяснить названия бабочек: капустница (ее гусеница ест листья капусты), лимонница (за красоту).

(12 баллов)

  1. Составьте из двух частей народные приметы для разных времен года.

Синица пищит - ожидай оттепели (5)

Дым столбом - к долгой весне (3)

Длинные сосульки - к грозе (6)

Ласточки низко летают- зиму вещает (1)

Шумит хвойный лес - к морозу (2)

Муравьи прячутся в гнезда - дождь предвещают (4)



(За одну примету 3 балла)

  1. Ответь на вопросы: 1) Какое животное обладает самым громким

голосом? (крокодил)

2) Где у кузнечика ухо? (на ноге)

3) Какая самая высокая трава на земле? (бамбук)

4) Какие ноги у жирафа длиннее? (одинаковые)

(за один ответ 4 балла)



  1. Назовите признаки весны. (За один признак 2 балла)



  1. Назовите правила поведения в лесу. (Одно правило – 5 баллов)



  1. Послушайте рассказ. Назовите в нем ошибки.

(За каждую ошибку 5 баллов)

Наступила осень. Животные готовятся к зиме. Некоторые птицы улетают на юг. Это ласточки, грачи, сороки, журавли. Лесные жители: заяц, еж, белка, лиса – меняют шубки на более теплые и густые. На полях и в садах заканчиваются осенние работы. Убраны овощи, хлебные растения, заканчивается сенокос. В садах высаживают молодые деревья, сгребают опавшую листву.



Ведущий: Уважаемые ребята и родители! Вот и закончилась наша викторина. Мы очень интересно и занимательно провели время. В этой игре мы все победители. Удачи вам!



  • Награждение участников викторины



Разработка классного часа, посвященного Дню птиц

Тема: «Наши пернатые друзья»

Цель: создание условий для развития познавательного интереса у обучающихся, расширение их знаний о птицах и читательского кругозора.



Задачи:

  • Способствовать развитию творческого потенциала обучающихся;

  • способствовать формированию активной познавательной деятельности.

Форма проведения: версия телеигры «Поле чудес»

Участники: обучающиеся 3 класса, учитель, родители



Место проведения: ЦВР «Сибиряк»

Оборудование: барабан, призы, картинки с изображением

птиц, конверты с заданиями, карточки с буквами,

две шкатулки, музыкальное сопровождение, выставка книг

о птицах, подготовленная библиотекарем ЦВР

Подготовительный этап: ребята читают литературу о птицах,

готовят рекламные паузы.



Ход проведения:



Ведущий: - Здравствуйте, ребята! Сегодня мы проводим игру «Поле чудес», посвященную птицам. В ходе игры мы узнаем много интересного и познавательного из жизни птиц. Начинаем отборочный тур.



Отборочный тур.

  1. Какая птица кричит громче всех? (павлин)

  2. Какая птица живет в Карелии? (пеликан)

  3. Кто такой манул? (зверь)

  4. Какое дерево растет в Северной Америке? (секвойя)

  5. О каком животном говорят «быстроногий»? (олень)

  6. У кого уши на ноге? (кузнечик)

  7. Где содержат змей? (террариум)

  8. Под каким деревом рылась свинья в басне И. Крылова? (дуб)

  9. Сколько ног у паука? ( 8 )



В ходе знакомства с игроками ведущий задает традиционные вопросы.

- Сколько лет?

- Где проживаете и с кем?

- Кем хотели бы стать? Почему?

- Что приготовили для передачи?

1 тур

Речь пойдет о маленьких певчих птичках, которые, прилетая из дальних странствий на родину, надевают яркий праздничный наряд.

Эта птица прилетает в середине апреля, она мельче воробья. Сама синевато- серая, с черной окологлазничной полосой. Лоб белый. Горлышко черное, а хвост и нижняя сторона тела красно- оранжевые. ( горихвостка)

(Рекламная пауза)



2 тур.



С первыми морозами и снегом прилетают к нам гости с севера. Эта птичка прилетает к нам с самого Северного Ледовитого океана, маленькая, беленькая, только кончики крыльев и полоска вдоль хвоста черные. Любит вдоль берега бегать – корм искать. Недаром ее еще называют снежным подорожником. ( пеночка)



(Рекламная пауза)



3 тур



Эту птицу можно увидеть зимой в паре, в саду, у кормушки в стайке птиц. Это маленькая, короткохвостая птичка привлекает внимание своей способностью быстро бегать по стволу дерева вниз головой. (поползень)

(Рекламная пауза)





Игра со зрителями.

У этой птицы клюв похож на изогнутые клещи. Птенцы появляются на свет зимой. Питается птица семенами хвойных деревьев. Ими же кормит птенцов. С помощью своего чудо-клюва ловко срезает шишку, раздвигает чешуйки и достает семена. Зимой у этих птиц обычно много корма. Вот они и выводят птенцов в это время года. Ведь если корма достаточно, холод птенцам не так страшен. (клест)



Суперигра.



В далеком прошлом эти птицы жили в горах. Поэтому они любят гнездиться на чердаках и крышах домов. (голубь)







Литература для учеников

  1. Атлас животных. - М.: ЭКСМО, 2003

  2. Живой мир. Энциклопедия. – М: РОСМЭН, 2003

  3. Плешаков А.А. Природа.



Разработка классного часа



Тема: «Правила дорожные знать каждому положено»



Цель: создание условий для улучшения знаний детей ПДД.

Задачи:

  • Способствовать развитию познавательного интереса обучающихся;

  • Содействовать укреплению взаимоотношений между учениками и их родителями;

  • Развивать коммуникативные качества обучающихся.

Форма проведения: игра «Счастливый случай»



Место проведения: ЦВР «Сибиряк»



Оформление: плакат с девизом праздника «Правила дорожные знать каждому положено»; выставка рисунков, плакатов о правилах дорожного движения.



Оборудование: каждая команда готовит вопросы для другой команды.









Ход проведения:



Учитель: Добрый день, уважаемые гости, родители и дети! Сегодняшняя игра «Счастливый случай» посвящена очень важной теме – теме ПДД. У нас будет возможность еще раз проверить ваши знания о ПДД. Итак, мы приглашаем в качестве игроков две семейных команды.

(Название команд)



Правила игры:

Вопросы командам задает ведущий (учитель). Кроме того, из учеников и родителей выбирают два судьи, которые следят за временем и подсчитывают по окончанию очередного тура количество очков, набранных каждой командой.

Если команды не могут ответить на вопросы, право ответа переходит к зрителям. Самому активному зрителю в конце игры вручается поощрительный приз.



Тур 1

Ведущий: В этом туре задача игроков – за 1 минуту ответить на максимальное количество вопросов (9). За каждый правильный ответ команде присуждается одно очко.

Вопросы:



Команда №1

  1. Человек, который ходит по улице пешком, а не едет. (Пешеход.)

  2. Человек, который управляет машиной. (Водитель)

  3. Человек, находящийся в машине, кроме водителя. (Пассажир)

  4. Часть дороги для пешеходов. (Тротуар)

  5. Дорожка только для пешеходов. (Пешеходная дорожка)

  6. Часть дороги для движения пешеходов, если нет тротуаров. (Обочина)

  7. Часть дороги только для движения транспорта.

(Проезжая часть дороги)

  1. Переход, на котором нарисованы белые широкие линии.

(Пешеходный переход или зебра)

9. Таблица, на которой есть схематичный рисунок. (Дорожный знак)



Команда №2

1. Если нет тротуара, где должны ходить пешеходы? (По обочине)

2. Как называется движение, когда транспорт движется только по правой

стороне проезжей части? (Правостороннее движение)

  1. Как называется движение, когда транспорт движется только по левой

стороне проезжей части? (Левостороннее движение)

  1. Какое правило перехода улицы?

(Посмотреть во все стороны, затем налево и направо)

  1. Можно ли находиться пассажирам на разделительной полосе? (нет)

  2. Как называется перекресток, где есть светофоры или только регулировщик? ( Регулируемый)

  3. Как называется транспорт общего пользования? ( Общественным)

  4. Почему нельзя обходить автобусы, трамваи, троллейбусы ни спереди, ни сзади? ( Водители не видят пешеходов, которые близко обходят машину.)

  5. Зачем нужна сплошная линия вдоль проезжей части дороги? ( Она разделяет встречные потоки транспорта.)

Тур 2

Ведущий: В этом раунде командам будут заданы по четыре вопроса. Прошу подойти ко мне игроков под номером 1 от каждой команды.

(Игроки по очереди достают конверты с номерами вопросов из коробки и передают ведущему. Который зачитывает вопрос. То же повторяется с игроками под номерами 2, 3, и 4)

Вопросы:

  1. Какие правила нужно соблюдать, находясь в автомобиле в качестве

пассажира? ( Нельзя шуметь, отвлекать разговорами водителя,

высовываться из окон или выставлять какие- либо предметы,

при движении нельзя открывать двери автомобиля.)

  1. Каким транспортным средством можно буксировать испорченный

велосипед? ( Велосипед нельзя буксировать никаким транспортным

средством)

  1. На сколько сантиметров может выступать перевозимый предмет по

бокам велосипеда? (На велосипеде нельзя перевозить выступающие

по бокам предметы.)

4.С какого возраста можно ездить на велосипеде по улицам и дорогам?

( С 14 лет)

  1. В каком году и где появились первые светофоры? (в 1868г. в Лондоне)

  2. Как назывался первый светофор?9(«семафор»)

  3. Сколько световых сигналов имел первый светофор? (зеленый, красный)

  4. Когда в России впервые установили светофор? (в 1930году в Москве)

  5. Можно ли на велосипеде перевозить пассажиров?

(только ребенка до 7 лет на дополнительном сидении, оборудованном подножками, если тебе больше 16 лет)

(Примечание: если игрок достает конверт, на котором написано «Счастливый случай», то получает приз.)

Тур 3

Ведущий: В следующем туре мы предоставляем право командам задать друг другу по вопросу.

( Команды задают вопросы по правилам дорожного движения. Подводятся итоги по результатам трех туров.)

Ведущий: По результатам трех туров победила команда ……(называет)

Сейчас мы дадим проигравшей команде шанс исправить положение. Задача команд, как и в первом туре, за 1 минуту ответить на большее количество вопросов.



Тур 4

Ведущий: В этом туре задача игроков – за 1 минуту ответить на максимальное количество вопросов (9). За каждый правильный ответ команде присуждается одно очко.



Вопросы:

Команда №1

1. Расшифруйте аббревиатуру ГИБДД.

(Государственная инспекция безопасности дорожного движения)

2. Расшифруйте аббревиатуру ДПС. (Дорожно-патрульная служба)

3. Пешеход, не соблюдающий правил безопасности уличного движения.

(Нарушитель)

4.Участок дороги, где пересекаются пути транспорта и пешеходов.

(Перекресток)

5.Устройство, которое световыми сигналами разрешает или запрещает

движение транспорта и пешеходов. (Светофор)



6.Дороги, на которых движение пешеходов вообще запрещено.

(Автомагистраль)

7.Расстояние, которое машина проходит от нажатия на педаль тормоза до

полной остановки. (Тормозной путь)

8.Подвижная перекладина. (Шлагбаум)

9.Расшифруйте аббревиатуру ДТП.

(Дорожно-транспортное происшествие)



Команда №2



1. Как следует переходить на противоположную сторону магистрали?

(Только по мосту (надземному пешеходному переходу) или по подземному

переходу)

2. Почему опасно переходить улицу бегом? ( Когда человек бежит, ему

трудно наблюдать и оценивать ситуацию на дороге.)

3. По какой стороне должен двигаться пешеход по загородной дороге?

( Навстречу машинам)

  1. Последствие, возникающее в случае внезапного появления пешехода

перед приближающимся транспортом? ( Травма)

  1. Оборудование велосипеда, без которого ездить на велосипеде вечером

не разрешается. ( Фонарь)

  1. Приспособление, применяемое регулировщиком для регулирования движения транспорта и пешехода. ( Жезл)

  2. Милиционер, обеспечивающий порядок уличного движения подачей соответствующих сигналов. ( Регулировщик)

  3. Один из видов зимнего спортивного инвентаря, на котором запрещается кататься на проезжей части улицы и тротуаров и который запрещено цеплять за движущий транспорт. ( Санки)

  4. Педаль в кабине водителя, при помощи которой можно остановить автомобиль. ( Тормоз)



Ведущий: По результатам соревнований победила команда …(называет)



  • Награждение победителей.

.











































































Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

К созданию данной программы ее автор, как классный руководитель, шел несколько лет – от мысли о необходимости системного подхода в воспитании (который приняли многие педагоги, мои коллеги, и в том числе классные руководители) до осознания соединения в образовательном процессе функций двух образовательных учреждений – основного (школы) и дополнительного (центра внешкольной работы «Сибиряк»). Подобная идея интеграции основного и дополнительного образования детей родилась после предложения родителей моих воспитанников о проведении совместных мероприятий – календарных и школьных праздников, тематических классных часов, традиционных классных дней именинника и других – в существующем в микрорайоне школы ЦВР «Сибиряк». Идея оказалась привлекательной еще и потому, что педагогом в центре внешкольной работы работала одна из мам детей класса. После родительского собрания и опроса учеников класса, мнения которых учитывались при разработке данной программы, и была создана программа воспитывающей деятельности «Территория творчества: взаимодействие классного коллектива и учреждения дополнительного образования».

Автор
Дата добавления 08.05.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Рабочие программы
Просмотров303
Номер материала 271054
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх