Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа "Создание и редактирование научного текста" (10-11 классы)

Рабочая программа "Создание и редактирование научного текста" (10-11 классы)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение лицей № 135



СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании __________ учителей _____________ Директор МАОУ лицея № 135

Протокол №______ от ______ 20___ г. ______________ Н.Г.Молоткова

Руководитель МО_____________________ «__»________________ 2013___ г.

ФИО



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


СОЗДАНИЕ И РЕДАКТИРОВАНИЕ НАУЧНОГО ТЕКСТА


11 КЛАСС





Составитель: Семиряжко Т.В.,

высшая кв. категория






ЕКАТЕРИНБУРГ


2013-2014 учебный год

Пояснительная записка.


Процессы модернизации современного образования обозначили проблему формирования у обучающихся не столько абстрактно-теоретических, сколько социально-практических знаний, умений и навыков, в том числе в процессе обучения русскому языку. Традиционная предметность должна сочетаться с реальной действительностью, социумом, в котором предстоит жить и трудиться школьникам.

Формирование у обучающихся речевой компетенции, культуры общения особенно актуальны сегодня, когда необходимо динамично и грамотно ориентироваться в потоке самой разнообразной информации.

Современная школа должна давать не только информацию, но и способы работы с ней.

Программа курса “Создание и редактирование научного текста” предназначена для углублённого изучения русского языка в 11-х информационно-технологических классах для изучения русского языка на профильном уровне, в рамках предмета «Русский язык».

Данная программа составлена на основе курса «Основы редактирования. Программа для 10-11 классов», составитель Пахнова Т.М. (сборник: Программно-методические материалы». Рус. яз. 10-11 кл., составитель Л.М. Рыбченкова, М. «Дрофа» 1998г.), на основе «Сборника нормативных документов. Технология./ Сост. Э.Д.Днепров, А. Г. Аркадьев. – М.:Дрофа, 2004.

Редактирование – это один из видов работы над текстом (черновиком, рукописью), направленный на совершенствование написанного. Совершенствование написанного является важным речевым умением.

Развить речь, научить владеть словом – значит создать условия для реализации творческих возможностей личности. Важно довести до сознания учащихся, что процесс совершенствования речи происходит в течение всей жизни человека, что создание текста, работа над совершенствованием написанного – это творческий процесс, опирающийся не только на знания, но и на языковое чутьё, чувство языка.

Программа ориентирована на формирование умений правильной, точной, богатой, выразительной речи, на осуществление практической направленности курса “ Создание и редактирование научного текста”.

Формирование практических умений и навыков, связанных с правильным, коммуникативно-целесообразным использованием языковых средств в речи (тексте), должно опираться на знания учащимися основ культуры речи, стилистики, лингвистики текста. Программа содержит также развернутую характеристику главных коммуникативных свойств русской литературной речи, являющейся основным компонентом коммуникативной культуры, развитие навыков которой предусмотрено «Концепцией модернизации российского образования».

Программа курса направлена на достижение следующих целей:

- освоение обучающимися знаний о методах творческой деятельности, путях получения профессии и построения профессиональной карьеры;

- овладение умениями рациональной организации трудовой деятельности, сопоставления профессиональных планов с состоянием здоровья, образовательным потенциалом, личностными особенностями;

- развитие способности к самостоятельному поиску и использованию информации для решения практических задач, к анализу трудового процесса в ходе проектировочной деятельности, к деловому сотрудничеству в процессе коллективной деятельности;

- воспитание ответственного отношения к труду и результатам труда; формирование представления о технологии как части общечеловеческой культуры, ее роли в общечеловеческом развитии;

- подготовка к самостоятельной деятельности на рынке труда, к продолжению обучения в системе непрерывного профессионального образования.

Задачи курса:

-Развитие компетентностей по анализу текстов научного стиля, их особенности;

-углубить теоретические знания учащихся о тексте как единице речи;

-совершенствовать у школьников практических умений и навыков анализа научного текста, подбору аргументов при создании собственных текстов;

-познакомить обучающихся с основными приемами компрессии научного текста;

-подготовить обучающихся к реферированию и аннотированию текстов научного стиля;

-повысить уровень языкового (речевого) развития учащихся;

-воспитать коммуникативную компетенцию;

-подготовить учащихся к самостоятельному исследованию в области языкознания.

Содержание программы курса “ Создание и редактирование научного текста ” включает теоретический и практический материал, предпочтение отдается практической работе на занятиях. В теоретической части программы курса рассматриваются функционально-смысловые типы речи, стили речи. В практическую часть входит организация творческой самостоятельной работы: написание сочинения-рассуждения, редактирование и стилистическая правка текста, работа с научной литературой, словарями.

Курс “ Создание и редактирование научного текста ” включает работу над речеведческими понятиями. Знания о тексте (о его основных признаках, о способах и средствах межфразовых связей и др.) должны стать инструментом для решения практических задач, связанных с совершенствованием написанного. Это предполагает включение в занятия самостоятельной работы старшеклассников (саморедактирование, взаиморедактирование, рецензирование сочинений), использование различных лингвистических словарей и справочников.

Выпускник, помимо знаний, должен обладать определенными качествами личности, например:

гибко адаптироваться в меняющихся жизненных обстоятельствах, самостоятельно приобретать необходимые знания, умело применять на практике;

самостоятельно критически мыслить, быть способным генерировать новые идеи;

грамотно работать с информацией; уметь интегрировать знания из различных областей;

самостоятельно трудиться над повышением над развитием своего интеллекта, повышением культурного уровня.

Названные тенденции требуют современного подхода к изучению предметов гуманитарного цикла в целях совершенствования коммуникативных способностей, повышения культуры устной и письменной речи обучающихся.

Необходимость углубленного изучения научного текста вызвана активными процессами в современной науке и образовании. Вопросы стилистики и теории текста входят в школьную программу, но в учебниках представлены достаточно кратко, требуют систематизации и детального рассмотрения.

Курс “ Создание и редактирование научного текста ” позволяет сформировать практическую деятельность школьников в изучаемой области, познакомить старшеклассников со способами переработки научного текста, вооружить их методами познания и сформировать познавательную самостоятельность, подготовить к учебно-исследовательской деятельности, что составляет актуальность программы данного курса.

Программа курса “ Создание и редактирование научного текста ” предполагает реализацию компетентностного подхода к организации обучения в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций и смыслотворчества. Это определяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.

Компетентностный подход обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.

  • Коммуникативная компетенция – совершенствование владения всеми видами речевой деятельности и культурой устной и письменной речи; умений и навыков использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старших классов.

  • Языковая и лингвистическая компетенция – углубление знаний о языке, овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями;

  • Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения культуры, национально- культурной специфики русского языка; расширение знаний о взаимосвязи развития языка и истории народа, совершенствование этикетных норм речевого общения, культуры межнационального общения.

В соответствии с выделенными компетенциями структурируется содержание программы. Программа курса “ Создание и редактирование научного текста ” для обучающихся 11 класса рассчитана на 35 учебных часов, состоит из тематических блоков, в каждом из которых представлен материал, обеспечивающий развитие и совершенствование соответствующих знаний, умений и навыков.

Большое значение придается развитию навыков самоконтроля, потребности старшеклассников обращаться к различным видам лингвистических словарей и различной справочной литературе для определения языковой нормы, связанной с употреблением в речи того или иного языкового явления.

Данный курс предполагает использование активных методов обучения, лекционно-семинарских форм проведения занятий, организацию конференций, вовлечение учащихся в научно-исследовательскую деятельность. Основные виды творческих работ учащихся – создание рефератов-презентаций, написанных на основе нескольких учебных и научных источников, а также выполнение и защита исследовательских проектных и реферативных работ проблемного характера, содержащих сопоставление точек зрения авторов источников, рассуждение, выражение собственного мнения по проблеме.

Форма итогового контроля: написание и защита реферата (исследовательского проекта).

Планируемый результат обучения. Обучающиеся, успешно окончившие курс, смогут:

- реферировать и аннотировать научный текст:

-сокращать текст, выделять главную и второстепенную информацию;

-правильно использовать и оформлять цитаты;

-конспектировать текст;

-писать исследовательский проект по одному или нескольким источникам;

-оформлять проект в соответствии с требованиями;

-составлять тезисы доклада;

-составлять библиографическое описание.

В рамках прохождения курса “ Создание и редактирование научного текста ” предусмотрена проектная деятельность разных видов (исследовательская, творческая, информационная).

Целесообразно применять разнообразные формы занятий (уроки-практикумы, уроки-зачёты, уроки-дискуссии, уроки-лабораторные работы, уроки защиты лингвистических проектов и др.), направленные на создание на уроках атмосферы совместной деятельности учителя и учащихся, на активизацию творческих возможностей каждого ученика, повышение его коммуникативной компетенции.

Предлагаемая программа является примерной (как и количество часов, отведенное на изучение каждой темы): учитель, исходя из особенностей класса, уровня подготовки учащихся, может изменять последовательность изучения материала, самостоятельно распределять часы и определять конкретные формы занятий.



Содержание программы

11 класс

(35 ч)

Введение (1ч)

Редактирование как один из видов (приёмов) работы над текстом, его совершенствование. Совершенствование написанного. Приёмы правки рукописи (черновика). Органическая связь литературного редактирования с практической стилистикой и лингвистикой текста. Особенности редактирования текстов разных стилей. Текст и контекст. Синонимия (лексическая и грамматическая).

Как строится текст (3ч)

Текст как единица синтаксиса и связной речи. Текст как результат речевой деятельности. Основные признаки текста (смысловая цельность, завершённость, связность текста; тема, основная мысль текста, соответствие содержания заголовку, зачин). Типы речи. Стили речи. Абзац. Сложное синтаксическое целое. Текст как смысловое и структурное единство. Способы связи предложений в тексте. Тексты с цепной и параллельной связью. Виды межфразовых связей. Роль первого предложения (зачина) в тексте. Виды зачинов. Синтаксическое строение зачинов. Заключительная часть (концовка) текста. Способы лексического и грамматического оформления концовки (средства завершённости). Средства межфразовых связей. Лексические средства: использование “однотематической” лексики, повтора слов, синонимов (в том числе контекстуальных), антонимов (в том числе контекстуальных). Синонимическая замена как средство устранения неоправданного повтора слов. Лексико-грамматические средства межфразовых связей. Синтаксические средства межфразовых связей. Синтаксический параллелизм. Роль сложных предложений в тексте. Средства межфразовых связей и стиль текста.

Культура речи (4ч)

Культура речи как сложное и многоаспектное понятие. Культура речи – владение нормами литературного языка. Культура речи – умение пишущего (говорящего) излагать свои мысли в соответствие с темой, правильно, точно, последовательно; умение использовать выразительные возможности языка в соответствии с целями высказывания, с коммуникативной целесообразностью, с условиями общения.

Качества хорошей речи: содержательность (логичность, последовательность, хорошее знание фактического материала); правильность (владение нормами литературного языка); точность (умение употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, нормами сочетаемости, стилистической характеристикой).

Функциональные разновидности русского языка (2ч)

Функциональные стили речи (научный, официально-деловой, публицистический), разговорная речь и язык художественной литературы как функциональные разновидности русского языка.

Научный стиль (6ч)

Особенности научного стиля речи. Общая характеристика функционального стиля научной литературы: логичность, точность, отвлеченность и обобщенность. Сферы употребления, назначение. Лексические, морфологические, фразеологические, синтаксические особенности научного стиля. Экстралингвистические (неязыковые) средства научного стиля.

Научный текст. Структура (введение, основная часть, заключение, их содержание, правила рубрикации, работы над фактическим материалом и оформления вспомогательного аппарата научного текста), языковое оформление. Разновидности (жанры) научного текста: доклад, статья, сообщение, тезисы, конспект.

Реферат, аннотация, рецензия, отзыв и заключение как жанры вспомогательного научного текста. Их разновидности, структура, языковые клише, способы конверсии текста, применяемые в подобных жанрах. Универсальный алгоритм составления вспомогательных текстов научного стиля.

Проблемная статья, монография как основные жанры научного стиля. Их разновидности, структура, языковые и композиционные особенности, объем, правила оформления и использования экстралингвистических средств (статистического материала, таблиц, графиков) и фактического материала (имен собственных, географических названий, дат и цитат) в подобного рода сочинениях.

Культура учебно-научного общения (устная и письменная формы)

Сбор материала для письменного и устного высказывания жанров научного стиля (4ч)

Выбор темы проекта (реферата, доклада), обдумывание основной мысли.

Выбор коммуникативной стратегии: анализ речевой ситуации, оценка будущих слушателей (читателей), предстоящей речевой обстановки, обоснование цели будущего высказывания (письменного или устного).

Работа над содержанием речи: сбор и систематизация материала для будущего высказывания. Анализ литературы по теме: составление библиографии, отбор книг, статей, интернет-публикаций по теме; их чтение и составление конспектов (полных или сжатых), тезисов, аннотаций и т.д.

Отбор наиболее удачных доказательств основной мысли в соответствии с целью и ситуацией речевого общения. Прямое и обратное доказательство. Тезис и доказательство. Тезис и аргументы.

Способы цитирования в письменном пересказе прочитанной информации.

Основные требования к содержанию, построению и языковому оформлению исследовательского проекта (реферата, доклада).

Редактирование текста (4ч)

Логико-смысловой анализ текста. Приемы выявления и проверки логико-смысловых связей. Основные логические ошибки и способы их устранения.

Единицы редактирования и порядок их обработки. Виды правки. Условные знаки корректорской правки.


Речевые ошибки и способы их устранения (6ч)

Речевые ошибки (нарушения правил, норм и традиций в области словоупотребления, образования грамматических форм, построения словосочетаний, предложений, текста, а также нарушения коммуникативной целесообразности, нарушения требований стилистики и культуры речи). Языковая норма как совокупность правил выбора и употребления языковых средств. Речевые недочёты. Виды речевых ошибок и недочетов (лексические, морфологические, синтаксические, словообразовательные, стилистические).

Логические и композиционные ошибки и их устранение. Композиционные ошибки (несоответствие текста плану, нарушение последовательности, неудачное начало или концовка текста, отсутствие вывода в тексте-рассуждении).

Грамматические (морфологические, синтаксические) ошибки и их устранение. Нарушение норм грамматической сочетаемости: нарушения согласования, нарушения управления. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым. Ошибки в построении предложений с однородными членами. Ошибки в построении предложений с деепричастным оборотом. Ошибки в построении предложений с причастным оборотом. Ошибки в построении сложного предложения. Ошибки в предложениях с косвенной речью.

Нарушение границ предложения. Неправильное образование падежных форм, формы числа, формы спряжения глагола. Употребление полной формы прилагательного вместо краткой. Употребление краткой формы прилагательного вместо полной. Ошибки в образовании форм сравнительной и превосходной степени прилагательного и наречия. Употребление местоимений, приводящих к двусмысленности (слова себя, свой). Неудачное употребление личных и указательных местоимений. Ошибки в образовании и использовании видовых пар глаголов, причастий. Речевые недочёты, приводящие к нарушению связности текста. Нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм. Неудачный порядок слов. Неумелое цитирование. Бедность и однообразие синтаксического строя текста.

Стилистические ошибки. Употребление слов, их сочетаний и синтаксических конструкций, не соответствующих стилистической характеристике научного текста (стилистические ошибки). Синонимы (лексические и грамматические) и их роль в организации текста. Приём синонимической замены как способ правки текста. Использование научных терминов и понятий.

Приёмы устранения речевых ошибок (недочётов) (4ч)

Использование словарей, справочников в процессе редактирования (правки) научного текста. Приёмы устранения в тексте неоправданных повторов: 1) замена повторяющихся слов их синонимами (в том числе контекстуальными), использование местоимений, перифраз; 2) усложнение синтаксического строя текста (использование простых предложений, осложнённых однородными членами, причастными, деепричастными оборотами и др.; использование сложных предложений). Лингвостилистический анализ текста.

Повторение и обобщение (1ч)





















Тематическое планирование

Планируемые результаты освоения программы


п/п

Раздел курса

Количество часов

Вид деятельности

Планируемые результаты

Диагностика

и контроль

Примечание

Предметные

Метапредметные (УУД)

Личностные

1

Введение

1

Слушание,

ведение записей лекции

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры научного текста

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала







2

Как строится текст

3

Работа с научным текстом:

выявление основных признаков текста,

лексических, морфологических, синтаксических особенностей текста;



составление таблицы «Стили речи »;

Знать:

-Основные признаки текста, - Типы речи,

-Стили речи,

- Способы связи предложений в тексте,

- Средства межфразовых связей;

Уметь:

-Выделять композиционные и языковые признаки текста;

-применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников

-понимание значимости приобретенных знаний и умений и использование их в учебной деятельности;

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;


Контрольная работа

«Основные признаки текста»


3

Культура речи

4

«Артикуляционная гимнастика»;


Орфоэпический тренинг;


Работа с деформированными текстами;


Решение задач в тестовой форме ЕГЭ (А1- А5)




Знать:

-требования к языку средств массовой информации;

-правила произношения, особенности русского словесного ударения;

-формы устной и письменной речи: повествование, размышление, рассуждение;


-поиск информации;

-структурирование информации, её организация и представление;

-объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста

Формирование навыков самоанализа и

самокоррекции учебной деятельности

контрольная работа «Речевые и грамматические ошибки. Редактирование текста»



4

Функциональные разновидности русского языка

2

Составление таблицы «Функциональные стили речи»

-выполнение по алгоритму заданий ЕГЭ (А28-А30)






Знать:

-особенности текстов по стилю и типу речи;

Уметь:

-отличать стилевые черты, языковые средства речи;

-аргументированно анализировать текст;

-проводить лингвистический анализ текстов различных стилей речи

-добывать недостающую информацию с помощью вопросов;

-применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

-объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текстов

-понимание значимости приобретенных знаний и умений и использование их в учебной деятельности;


Практическая работа

«Лингвистический анализ текста»


5

Научный стиль

6

-выполнение по алгоритму заданий ЕГЭ (А7, А8, А27);

-определение

лексических, стилистических особенностей

текста, синтаксических средств

научного текста;

- деление текста на смысловые части, составление плана текста;

- редактирование

деформированных текстов


Знать:

-жанры научного текста, разновидности, структуру, языковые клише, применяемые в подобных жанрах;

-Основные признаки текста и его функционально-смысловые типы,

Уметь:

-определять тему, основную мысль, анализировать структуру и языковые особенности текста;

-осуществлять речевой режим;

-находить грамматические и речевые ошибки, недочеты и исправлять их;

-совершенствовать и редактировать написанное


-применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

-объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текстов

-формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;


Тестовая работа в формате ЕГЭ (А7-А8, А27)


4

Сбор материала для письменного и устного высказывания жанров научного стиля

4

-сбор лингвистического материала по теме проекта;

-структурирование работы;

-создание презентаций;

-выступление перед аудиторией с устным сообщением с ИКТ-поддержкой

-групповое обсуждение проектов

Знать:

-структуру исследовательского проекта;

-требования к оформлению работы;

Уметь:

- применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;




-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;

-использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;






-становление целостного представления о современном мире;

-понимание ценности образования, значимости прикладного знания для каждого человека, общественной потребности в развитии науки.

Защита исследовательских проектов на лингвистическую тему



Редактирование текста


-создание учебного пособия с использованием алгоритмов при выполнении заданий части А (речевые недочеты) ЕГЭ по русскому языку;



-редактирование

деформированных текстов


Знать:

-Виды речевых ошибок и недочетов (лексические, морфологические, синтаксические, словообразовательные, стилистические).

Уметь:

-осуществлять речевой режим;

-находить грамматические и речевые ошибки, недочеты и исправлять их;

-совершенствовать и редактировать написанное


-структурирование информации, её организация и представление в виде таблиц, схем;

-создание простых гипермедиа

сообщений;


-понимать

значимость

приобретенных знаний и умений и использование их в учебной деятельности;


Контрольная работа в формате ЕГЭ (А1-А8,

А27-А30)




Речевые ошибки и способы их устранения


Участие в игре «Редакция»

(работа в группах по отделам)



-устранение речевых недочетов научного текста

Знать:

-Виды речевых ошибок и недочетов (лексические, морфологические, синтаксические, словообразовательные, стилистические).

Уметь:

-осуществлять речевой режим;

-находить грамматические и речевые ошибки, недочеты и исправлять их;

-совершенствовать и редактировать написанное



-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;


-понимание значимости приобретенных знаний и умений и использование их в учебной деятельности;



-самооценка умственных и способностей для труда в различных сферах с позиций будущей специализации

Зачет по теме

«Структура и языковые особенности научного текста. Использование научных терминов и понятий»




Приёмы устранения речевых ошибок (недочётов)


-написание сочинений-рассуждений по тексту научного стиля;

-определение проблемы, позиции автора, подбор аргументов;

-устранение речевых недочетов

Знать:

-Виды речевых ошибок и недочетов (лексические, морфологические, синтаксические, словообразовательные, стилистические).

Уметь:

-осуществлять речевой режим;

-находить грамматические и речевые ошибки, недочеты и исправлять их;

-совершенствовать и редактировать написанное



-умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;


-понимание значимости приобретенных знаний и умений и использование их в учебной деятельности;



-самооценка умственных и способностей для труда в различных сферах с позиций будущей специализации

Контрольная работа «Особенности научного стиля речи»



контрольная работа «Речевые и грамматические ошибки. Редактирование текста»



Повторение и обобщение



Работа по устранению

речевых недочетов научного текста

Знать:

-основные нормы русского литературного языка;

Уметь:

-осуществлять речевой режим;

-находить грамматические и речевые ошибки, недочеты и исправлять их;

-совершенствовать и редактировать написанное




-умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты





Всего

35












Программное и учебно-методическое обеспечение ФГОС


Учебная дисциплина

Класс

Программа, выходные данные

Тип программы (государственная, авторская)


Количество часов в неделю, общее
количество часов

Базовый учебник

с выходными данными

Русский язык

11

«Основы редактирования. Программа для 10-11 классов», составитель Пахнова Т.М. (сборник: Программно-методические материалы». Рус. яз. 10-11 кл., составитель Л.М. Рыбченкова, М. «Дрофа» 1998г.), на основе «Сборника нормативных документов. Технология./ Сост. Э.Д.Днепров, А. Г. Аркадьев. – М.:Дрофа, 2004.

усский язык.

Программы для образовательных учреждений. 5-9,10-11 кл. – М.: Дрофа, 2010.

авторская

По программе:

1 час в неделю, 35 часа

Фактически:

1час в неделю.

35ч


А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи: учеб.для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений.- М: Просвещение, 2009

Методическое обеспечение

(литература учителя с выходными данными)

1.А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи: учеб.для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений.- М: Просвещение, 2006

2.Бельчиков Ю.А. Лексическая стилистика. – М., 1997.

3.Гальперин И.Р. Текст как объект лингвистического исследования. – М., 1991.

4.Головин И.Б. Стилистика современного русского языка. – М., 1996.

5.Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка. – М., 2000.

6.Кожина М.Н. Стилистика русского языка. – М., 1993..

7.Колобова В.В. Корректура. Учебно-практическое пособие для средних профессиональных учебных заведений и специалистов-практиков, работников издательств и преподавателей ССУЗов.- Ростов –на- Дону, 2006

8.Лингвистические знания – основа умений и навыков/ Сост. Т.А. Злобина. М., 1995.

9.Лосева Л.М. Как строить текст. – М., 1990.

10.Макарова С. И. Электив по русскому языку 9 класс "Создание и редактирование текста".- Волгоград, 2012

11.Москальская О.И. Грамматика текста. – М., 1999.

12.Одинцов В.В. Стилистика текста. – М., 1998.

13.Оценка знаний, умений и навыков по русскому языку/ Сост. В.И. Капинос, Т.А. Костяева. – М., 1999.

14.Пленкин Н.А. Стилистика русского языка в старших классах. – М., 1996.

15.Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа/ сост. Е.С.Савинов. (стандарты второго поколения). -М:, Просвещение, 2011

16.Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений.5-11 классы: основной курс, элективные курсы./ сост.С.И.Львова.- М.: Мнемозина, 2009

17.Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. – М.,2001.

18.Розенталь Д.Э., Джанджакова Е.В. Справочник по правописанию, произношению, литературному редактированию.- М.: ЧеРо,2002.

19.Розенталь Д.Е. Русский язык 10 – 11 класс. – М.: Дрофа, 2009.

20.Сенкевич М.П. Литературное редактирование научных произведений. – М.,2000.

21.Сикорский Н.М. Теория и практика редактирования. – М., 2001.

22.Солганик Г.Я. Синтаксическая стилистика. – М., 1993.

23.Цейнтлин С.Н. Речевые ошибки и их предупреждение. – М., 2002.

24.Яковенко Л. А. Программа элективного курса для обучающихся 10 класса "Письменный научный текст".-Волгоград, 2011,

Дидактическое обеспечение

с выходными данными

1.В.Н. Александров, О.И. Александрова. ЕГЭ. Русский язык. Справочные материалы. Учебно-тренировочные упражнения. – Пермь. ООО « Типография купца Тарасова», 2010

2.Д.И.Архарова, И.И. Лагунова, Л.В. Шарапова. Русский язык. Контрольные работы для подготовки учащихся к ЕГЭ. 11 класс, Екатеринбург, изд-во УМЦ УПИ, 2011

3.Д.И.Архарова, Т.А. Долинина, А.П.Чудинов. Русский язык. ЕГЭ. Курс подготовки к написанию сочинения (задания типа С).- М.: Айрис-Пресс, 2007

4. О.В. Гайбарян Тесты по русскому языку. – М.: Марс, 2012.

5. С.В. Драбкина. Оптимальный банк заданий для подготовки учащихся. ЕГЭ, 2014. Русский язык. Ступени подготовки к успешной сдаче экзамена. Задания и алгоритмы их выполнения.М:, Интеллект-Центр, 2014

6. М.М.Казбек-Казиева. Шаг за шагом к ЕГЭ по русскому языку. Рабочая тетрадь. 10-11 классы.- М: ВАКО, 2013

7.Т.Б. Карпова. Нормы русского языка в таблицах и тестах. – Пермь. ООО « Типография купца Тарасова», 2010

Словари

Александрова З.В. Словарь синонимов русского языка. – М., 1999.

Жуков В.П., Жуков А.В. Школьный фразеологический словарь русского языка. – М.,2000.

Львов М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка. – М., 1999.

Лапатухин М.С. и др. Школьный толковый словарь русского языка. – М.,2003.

Одинцов В.В. и др. Школьный словарь иностранных слов. – М.,2003.

Ожегов С.И. Словарь русского языка/ Под ред. Н.Ю. Шведовой. – М., 1996.

Панов Б.Т., Текучев А.В. Школьный грамматико-орфографический словарь русского языка. – М., 1995.

Словарь русского языка: В 4 т. – М.,1998.

Словарь синонимов русского языка: В 2 т. – М.,2001-2002.

Трудности словоупотребления и варианты норм русского литературного языка. – М. – Л.,2001.

Энциклопедический словарь юного филолога (языкознание)/ Сост. М.В. Панов. – М., 1994.

























Материально-техническое обеспечение

ТСО: интерактивная доска, ноутбуки

Электронные и мультимедийные пособия:

Тренажёр по русскому языку 10-11 класс

Тесты по пунктуации

Единый государственный экзамен: Русский язык. 2007-2008: электронное учебное пособие.- 1 электронный диск(CD-ROM)

Репетитор по Русскому языку Кирилла и Мефодия, 2009. URL:

www.labirint.ru/software/135117/

Репетитор «Русский язык» (школьный курс). URL: www.edunews.ru

Русский язык: электронный репетитор (система обучающих тестов) URL:

www.qmcit.murmansk.ru/text/bit/1998/32/4/htm

Репетитор по русскому языку. 2008: электронное учебное пособие. - 1 электронный диск(CD-ROM)

Видеокассеты:

Русский язык. Синтаксис и пунктуация

Секреты русской орфографии

Методические материалы сети Интернет:

Сайт «Видеоурок» http://videouroki.net/

«Про школу.ру» http://www.proshkolu.ru/

Социальная сеть работников образования nsportal.ru http://nsportal.ru/shkola/tekhnologiya/library/

Издательский дом «1 сентября» (Фестиваль педагогических идей» http://festival.1september.ru/articles/564752/



19


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 03.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров446
Номер материала ДA-027361
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх