№
урока
|
Дата
|
Тема урока
|
Ко
ли
чест
во
ча
сов
|
Тип урока
|
Формы организации
учебно-познавательной деятельности учащих
ся
|
Планируемые результаты освоения
материала
|
Система контроля
|
Обору
дова
ние
|
Приме
чание
|
|
План
|
Факт
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.
Введение (1 ч.)
|
1.
|
|
|
Цели и задачи,
структура и содержание курса.
Входной
контроль.
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Индивидуальная
|
Знать основные цели, задачи, структуру
и содержание курса.
|
тест
|
Ноутбук,
проектор
|
|
2. Орфоэпия
(2 ч.)
|
2.
|
|
|
Современные
орфоэпические нормы (постановка ударения)
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
Владеть основными нормами ударе
ния в современном русском языке, уметь работать с
орфоэпическим словарем, оценивать свою и чужую речь с точки зрения соблюдения
орфоэпических норм.
|
Ответы
на уроке, выполнение словарной работы.
|
словарь
|
|
3.
|
|
|
Современные
орфоэпические нормы (постановка ударения)
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
Владеть основными нормами ударения в современном русском
языке, уметь работать с орфоэпическим словарем, оценивать свою и чужую речь с
точки зрения соблюдения орфоэпических норм.
|
Ответы
на уроке, выполнение словарной работы.
|
словарь
|
|
3.
Лексика. Фразеология (8ч.)
|
4
|
|
|
Слово и его
лексическое значение. Паронимы
|
1
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
Повторить
и обобщить знания о слове как центральной единице речи; уметь объяснять
лексическое значение слов разными способами; углубить знания о многозначности
слова
|
Ответы
на уроке.
|
словарь
|
|
5
|
|
|
Прямое и
переносное значение слова.
|
1
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
Повторить
и обобщить знания о слове как центральной единице речи; уметь объяснять
лексическое значение слов разными способами; углубить знания о многозначности
слова
|
Фронтальный
опрос
|
словарь
|
|
6
|
|
|
Синонимы.
Антонимы. Омонимы.
|
1
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
Знать смысл понятий «контекстуальные синонимы и
антонимы», видеть изобразительные возможности
синонимов, антонимов, паронимов, омонимов; уметь пользоваться
разными видами словарей
|
Фронтальный
опрос
|
словарь
|
|
7
|
|
|
Нейтральная и
стилистически окрашенная лексика. Устаревшие и новые слова, авторские
неологизмы (окказионализмы).
|
1
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
Знать, как соотносятся между собой разные пласты лексики в
рамках языка с точки зрения ее происхождения и употребления
|
Фронтальный
опрос
|
карточки
|
|
8
|
|
|
Просторечная, разговорная
и книжная лексика. Исконно-русские и заимствованные слова.
|
1
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
Знать, как соотносятся между собой разные пласты лексики в
рамках языка с точки зрения ее происхождения и употребления
|
Фронтальный
опрос
|
карточки
|
|
9
|
|
|
Фразеологизмы:
значение, употребление в речи.
|
1
|
Урок
совершенствова
ния
ЗУН
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
Знать о фразеологизме в его узком и широком значениях, о
происхождении фразеологизмов, стилистической окраске, нормативном
употреблении; уметь правильно употреблять в речи фразеологизмы в соответствии
со значением и стилистическими свойствами.
|
Фронтальный
опрос
|
словарь
|
|
10
|
|
|
Лексические
нормы (употребление слова в соответствии с точным лексическим значением и
требованием лексической сочетаемости)
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
Повторить
и обобщить знания о слове как центральной единице речи; уметь объяснять
лексическое значение слов разными способами; углубить знания о многозначности
слова, уметь употреблять слова в соответствии с лексическими нормами
|
Фронтальный
опрос
|
карточки
|
|
11
|
|
|
Лексические
нормы (употребление слова в соответствии с точным лексическим значением и
требованием лексической сочетаемости)
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
Повторить
и обобщить знания о слове как центральной единице речи; уметь объяснять
лексическое значение слов разными способами; углубить знания о многозначности
слова, уметь употреблять слова в соответствии с лексическими нормами
|
Фронтальный
опрос
|
карточки
|
|
4.
Морфология (7 ч.)
|
12
|
|
|
Части речи
самостоятельные и служебные.
Переход слова из
одной части речи в другую.
|
1
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
Распознавание часть речи на
основе общего значения, морфологических признаков, синтаксической роли; различать самостоятельные части
речи от служебных
|
Самоконтроль,
выполнение словарной работы
|
Ноутбук,
проектор
|
|
13
|
|
|
Различение
самостоятельных и производных от них служебных частей речи.
|
1
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
Распознавание часть речи на
основе общего значения, морфологических признаков, синтаксической роли; различать самостоятельные части
речи от служебных
|
Самоконтроль,
выполнение словарной работы
|
Ноутбук,
проектор
|
|
14
|
|
|
Различение
самостоятельных и производных от них служебных частей речи.
|
1
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Фронтальная,
индивидуальная, групповая
|
Распознавание часть речи на
основе общего значения, морфологических признаков, синтаксической роли; различать самостоятельные части
речи от служебных
|
Самоконтроль,
выполнение словарной работы
|
Ноутбук,
проектор
|
|
15
|
|
|
Морфологические
нормы (образование форм слова)
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Фронтальная,
индивидуальная, групповая
|
образовывать
формы слов разных частей речи в соответствии с морфологическими нормами
|
Самоконтроль
|
|
|
16
|
|
|
Морфологические
нормы (образование форм слова)
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Фронтальная,
индивидуальная, групповая
|
образовывать формы слов разных частей речи в соответствии с
морфологическими нормами
|
Самоконтроль
|
|
|
17
|
|
|
Способы и средства связи
предложений в тексте. Лексические и морфологические средства связи предложений.
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Фронтальная,
индивидуальная, групповая
|
Знать основные средства связи предложений в тексте:
местоимения, повтор слова, синонимы, однокоренные слова, описательные обороты
и т.д.; закрепить полученные знания на практике.
|
выполнение
словарной работы
|
Ноутбук,
проектор
|
|
18
|
|
|
Обобщение
повторенного материала по теме «Лексика. Морфология»
|
1
|
Урок
обобщения и систематизации ЗУН
|
индивидуальная
|
Проверить сформированность умений и навыков, связанных с
разделом «Лексика.
Морфология»; закрепить
навыки работы с экзаменационными тестами.
|
Самостоятельная
работа
|
Ноутбук,
проектор
|
|
5.Орфография
(16 ч.)
|
19
|
|
|
Правописание
безударных гласных в корне слова.
Правописание
согласных в корне слова.
|
1
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Фронтальная,
индивидуальная, групповая
|
Отработать
навыки правописания безударной гласной в корне слова, условий ее выбора.
|
Самоконтроль,
выполнение словарной работы
|
карточки
|
|
20
|
|
|
Чередующиеся
гласные в корне слова.
|
1
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Фронтальная,
индивидуальная, групповая
|
Уметь применять в практике письма нормы правописания
чередующихся безударных гласных
|
Самоконтроль,
выполнение словарной работы
|
карточки
|
|
21
|
|
|
Правописание
гласных и согласных в приставках.
|
1
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Фронтальная,
индивидуальная, групповая
|
Знать основные принципы написания
гласных и
согласных в приставках,
различать приставки пре-при-на семантической
основе, обнаруживать орфограммы приставках слов, группировать
слова по видам орфограмм, использовать орфографический
словарь с целью самостоятельного решения возникающих
затруднений при написании слов.
|
Самоконтроль,
выполнение словарной работы
|
карточки
|
|
22
|
|
|
Употребление
разделительных Ъ и Ь.
Буквы
Ы-И после приставок.
|
1
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Фронтальная,
индивидуальная, групповая
|
Знать
основные принципы написания Ъ и Ь, Ы и И после приставок, использовать
орфографический словарь с целью самостоятельного решения
возникающих затруднений при написании слов.
|
Самоконтроль,
выполнение словарной работы
|
карточки
|
|
23
|
|
|
Правописание
гласных в безударных личных окончаниях глагола, суффиксах действительных и
страдательных причастий настоящего времени.
|
1
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Фронтальная,
индивидуальная, групповая
|
знать спряжение глаголов, правила правописания безударных личных окончаний
глаголов, суффиксов
причастий; уметь аргументировать выбор
|
Самоконтроль,
выполнение словарной работы
|
карточки
|
|
24
|
|
|
Правописание
безударных гласных в суффиксах глаголов прошедшего времени, деепричастий,
действительных и страдательных причастий прошедшего времени.
|
1
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Фронтальная,
индивидуальная, групповая
|
знать спряжение глаголов, правила правописания безударных личных окончаний
глаголов, суффиксов
причастий; уметь аргументировать выбор
|
Самоконтроль,
выполнение словарной работы
|
карточки
|
|
25
|
|
|
Правописание
гласных Е-И в безударных окончаниях существительных, прилагательных,
причастий.
|
1
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Фронтальная,
индивидуальная, групповая
|
Знать особенности правописания гласных Е-И в безударных окончаниях
существительных, прилагательных, причастий, выполнять тестовые задания
|
Самоконтроль,
выполнение словарной работы
|
карточки
|
|
26
|
|
|
Правописание
Н-НН в существительных, прилагательных, причастиях, наречиях.
|
1
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Фронтальная,
индивидуальная, групповая
|
Знать особенности правописания Ни НН в суффиксах имён существительных, прилагательных, причастий, уметь применять полученные знания
на практике, выполнять тестовые задания
|
Самоконтроль,
выполнение словарной работы
|
Ноутбук,
проектор
|
|
27
|
|
|
Правописание
Н-НН в существительных, прилагательных, причастиях, наречиях.
|
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Фронтальная,
индивидуальная, групповая
|
Знать особенности правописания Ни НН в суффиксах имён существительных, прилагательных, причастий, уметь применять полученные знания
на практике, выполнять тестовые задания
|
Фронтальный
опрос
|
Ноутбук,
проектор
|
|
28
|
|
|
Различение
НЕ-НИ.
|
1
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Фронтальная,
индивидуальная, групповая
|
Повторить
правописание НЕ – НИ с разными частями речи и в составе предложения;
закрепить орфографические умения и навыки.
|
Фронтальный
опрос
|
Ноутбук,
проектор
|
|
29
|
|
|
Различение
НЕ-НИ.
|
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Фронтальная,
индивидуальная, групповая
|
Повторить
правописание НЕ – НИ с разными частями речи и в составе предложения;
закрепить орфографические умения и навыки.
|
Фронтальный
опрос
|
Ноутбук,
проектор
|
|
30
|
|
|
Слитное
и раздельное написание НЕ со словами различных частей речи.
|
1
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Фронтальная,
индивидуальная, групповая
|
Знать закономерности слитного и
раздельного правописания различных частей речи; уметь находить в словах изучаемую орфограмму
и правильно писать их
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
31
|
|
|
Слитное
и раздельное написание НЕ со словами различных частей речи.
|
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Фронтальная,
индивидуальная, групповая
|
Знать закономерности слитного и
раздельного правописания различных частей речи; уметь находить в словах изучаемую орфограмму
и правильно писать их
|
Фронтальный
опрос, выполнение самостоятельная работа
|
|
|
32
|
|
|
Слитное,
дефисное, раздельное написание слов различных частей речи.
|
1
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Фронтальная,
индивидуальная, групповая
|
Знать закономерности слитного и
раздельного правописания различных частей речи; уметь находить в словах изучаемую орфограмму
и правильно писать их
|
Фронтальный
опрос
|
Ноутбук,
проектор
|
|
33
|
|
|
Слитное,
дефисное, раздельное написание слов различных частей речи.
|
1
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Фронтальная,
индивидуальная, групповая
|
Знать закономерности слитного и
раздельного правописания различных частей речи; уметь находить в словах изучаемую орфограмму
и правильно писать их
|
Фронтальный
опрос
|
Ноутбук,
проектор
|
|
34
|
|
|
Обобщение
повторенного материала по теме «Орфография»
|
1
|
Урок
обобщения и систематизации ЗУН
|
Индивидуальная
|
Проверить сформированность орфографических умений и навыков, связанных с разделом;
закрепить навыки работы с экзаменационными тестами.
|
Самостоятельная
работа
|
Ноутбук,
проектор
|
|
6.
Синтаксис и пунктуация (27 ч.)
|
1
|
|
|
Принципы русской пунктуации. Синтаксические нормы
|
1
|
Комбинированный
урок.
|
Фронтальная,
индивидуальная, групповая
|
Знать
синтаксические нормы употребления деепричастий, причастий, предложений с
однородными членами, косвенной речью.
|
Фронтальный
опрос
|
Ноутбук,
проектор
|
|
2
|
|
|
Словосочетание. Виды синтаксической связи.
|
1
|
Комбинированный
урок.
|
Фронтальная,
индивидуальная, групповая
|
Уметь
строить предложения с деепричастным оборотом. Находить ошибки в употреблении
деепричастного оборота, исправлять их.
|
Фронтальный
опрос, словарный диктант
|
Ноутбук,
проектор
|
|
3
|
|
|
Простое предложение. Члены предложения.
|
1
|
Комбинированный
урок.
|
Фронтальная,
индивидуальная, групповая
|
Уметь
строить предложения с причастным оборотом. Находить ошибки в употреблении
причастного оборота, исправлять их.
|
Фронтальный
опрос
|
Ноутбук,
проектор
|
|
4
|
|
|
Знаки препинания между однородными членами.
|
1
|
Комбинированный
урок.
|
Фронтальная,
индивидуальная, групповая
|
Уметь
строить предложения с несогласованным определением. Находить ошибки в
употреблении несогласованного, исправлять их.
|
Фронтальный
опрос
|
Ноутбук,
проектор
|
|
5
|
|
|
Знаки препинания при обособлении определений и приложений.
|
1
|
Комбинированный
урок.
|
Фронтальная,
индивидуальная, групповая
|
Уметь
строить предложения с однородными членами. Находить ошибки в употреблении
однородных членов, исправлять их.
|
Фронтальный
опрос, словарный диктант
|
Ноутбук,
проектор
|
|
6
|
|
|
Другие случаи обособления второстепенных членов.
|
1
|
Комбинированный
урок.
|
Фронтальная,
индивидуальная, групповая
|
Уметь
строить предложения с косвенной речью. Находить ошибки в употреблении
косвенной речи, исправлять их.
|
Фронтальный
опрос
|
карточки
|
|
7
|
|
|
Знаки препинания в предложениях с вводными конструкциями и
предложениями.
|
1
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Фронтальная,
индивидуальная, групповая
|
Знать признаки предложения, отличать
предложение о набора слов, определять тип предложения по цели высказывания и
эмоциональной окраске, разграничивать предложения утвердительные и
отрицательные
Определять тип предложения по составу
грамматической основы, способ выражения грамматической основы, находить
грамматическую основу предложения
|
Фронтальный
опрос, словарный диктант
|
карточки
|
|
8
|
|
|
Тире в простом предложении. Синтаксический разбор простого
предложения.
|
1
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Фронтальная,
индивидуальная, групповая
|
Знать признаки, находить в предложениях, находить и
классифицировать союзы в однородном ряду, строить схемы предложений,
составлять предложения
|
Ответы
на уроке, Самоконтроль
|
карточки
|
|
9
|
|
|
Классификация сложных предложений
|
1
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Фронтальная,
индивидуальная, групповая
|
Знать признаки, находить в предложениях, находить и
классифицировать союзы в однородном ряду, строить схемы предложений,
составлять предложения
|
Ответы
на уроке, Самоконтроль
|
Ноутбук,
проектор
|
|
10
|
|
|
Классификация сложных предложений
|
1
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Фронтальная,
индивидуальная, групповая
|
Знать признаки, находить в предложениях, находить и
классифицировать союзы в однородном ряду, строить схемы предложений,
составлять предложения
|
Ответы
на уроке, Самоконтроль
|
Ноутбук,
проектор
|
|
11
|
|
|
Знаки
препинания в сложносочиненном предложении и простом предложении с однородными
членами.
|
1
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Фронтальная,
индивидуальная, групповая
|
Знать признаки, находить в предложениях, находить и классифицировать
союзы в однородном ряду, строить схемы предложений, составлять предложения
|
Ответы
на уроке, Самоконтроль
|
Ноутбук,
проектор
|
|
12
|
|
|
Знаки
препинания в предложениях с обособленными определениями.
|
1
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Фронтальная,
индивидуальная, групповая
|
Знать, что такое обособленное определение, чем оно может быть выражено и уметь
находить его в предложении,
знать условия
обособления определений.Выполнять пунктуационный разбор предложений с
обособленными определениями, правильно интонировать предложения, видеть
условия обособления определений, пунктуационно выделять обособленные
определения на письме, составлять схемы предложений
|
Ответы
на уроке
|
Ноутбук,
проектор
|
|
13
|
|
|
Знаки
препинания в предложениях с обособленными определениями.
|
1
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Фронтальная,
индивидуальная, групповая
|
Знать, что такое обособленное
определение, чем оно может быть выражено и уметь находить его в предложении,
знать условия обособления определений.Выполнять пунктуационный разбор
предложений с обособленными определениями, правильно интонировать
предложения, видеть условия обособления определений, пунктуационно выделять
обособленные определения на письме, составлять схемы предложений
|
Ответы
на уроке, Самоконтроль
|
Ноутбук,
проектор
|
|
14
|
|
|
Знаки
препинания в предложениях с обособленными обстоятельствами.
|
1
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Фронтальная,
индивидуальная, групповая
|
Выполнять пунктуационный разбор предложений с
обособленными обстоятельствами, правильно интонировать предложения, видеть
условия обособления обстоятельств, пунктуационно выделять обособленные
обстоятельства на письме, составлять схемы предложений
|
Ответы
на уроке
|
Ноутбук,
проектор
|
|
15
|
|
|
Знаки
препинания в предложениях с обособленными обстоятельствами.
|
1
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Фронтальная,
индивидуальная, групповая
|
Выполнять пунктуационный разбор предложений с
обособленными обстоятельствами, правильно интонировать предложения, видеть
условия обособления обстоятельств, пунктуационно выделять обособленные
обстоятельства на письме, составлять схемы предложений
|
Ответы
на уроке, Самоконтроль
|
Ноутбук,
проектор
|
|
16
|
|
|
Знаки
препинания в предложениях с обособленными приложениями.
|
1
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
Выполнять пунктуационный разбор предложений с
обособленными приложениями, правильно интонировать предложения, видеть
условия обособления приложений, пунктуационно выделять обособленные
приложения на письме, составлять схемы предложений
|
Работа
по карточкам,Ответы на уроке
|
Ноутбук,
проектор
|
|
17
|
|
|
Знаки
препинания в предложениях с обособленными приложениями.
|
1
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
Выполнять пунктуационный разбор предложений с
обособленными приложениями, правильно интонировать предложения, видеть
условия обособления приложений, пунктуационно выделять обособленные
приложения на письме, составлять схемы предложений
|
Ответы
на уроке, Самоконтроль
|
карточки
|
|
18
|
|
|
Знаки
препинания в предложениях с обособленными дополнениями.
|
1
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
Выполнять пунктуационный разбор
предложений с обособленными дополнениями, правильно интонировать предложения,
видеть условия обособления дополнений, пунктуационно выделять обособленные
дополнения
на письме, составлять схемы предложений
|
Ответы
на уроке
|
Ноутбук,
проектор
|
|
19
|
|
|
Знаки
препинания в предложениях с обособленными дополнениями.
|
1
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
Выполнять пунктуационный разбор
предложений с обособленными дополнениями, правильно интонировать предложения,
видеть условия обособления дополнений, пунктуационно выделять обособленные
дополнения
на письме, составлять схемы предложений
|
Ответы
на уроке, Самоконтроль
|
карточки
|
|
20
|
|
|
Знаки
препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не
связанными с членами предложения.
|
1
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
Выполнять пунктуационный разбор
предложений, правильно интонировать предложения с вводными словами, знать, что такое вводные слова, уметь видеть их в предложении и отличать от членов
предложения, определять
значение вводных конструкций
|
Фронтальный
опрос
|
Ноутбук,
проектор
|
|
21
|
|
|
Знаки
препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не
связанными с членами предложения.
|
1
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
Выполнять пунктуационный разбор
предложений, правильно интонировать предложения с вводными словами, знать, что такое вводные слова, уметь видеть их в предложении и отличать от членов
предложения, определять
значение вводных конструкций
|
Ответы
на уроке, Самоконтроль
|
карточки
|
|
22
|
|
|
Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.
|
1
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
Анализировать структуру
предложения, определять тип предложения, выполнять синтаксического разбор
предложения, строить схемы предложений, анализировать средства связи
между частями
Выполнять синтаксический разбор СПП, правильно ставить знаки препинания в СПП
|
Фронтальный
опрос
|
Ноутбук,
проектор
|
|
23
|
|
|
Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.
|
1
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
Анализировать структуру
предложения, определять тип предложения, выполнять синтаксического разбор
предложения, строить схемы предложений, анализировать средства связи
между частями
Выполнять синтаксический разбор СПП, правильно ставить знаки препинания в СПП
|
Ответы
на уроке, Самоконтроль
|
Ноутбук,
проектор
|
|
24
|
|
|
Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с
несколькими придаточными.
|
1
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
Выполнять синтаксический разбор, правильно ставить знаки
препинания в СПП с несколькими
придаточными, анализировать
структуру СПП с несколькими придаточными, составлять схемы СПП с несколькими
придаточными, правильно
расставлять знаки препинания
|
Работа
по карточкам
|
Ноутбук,
проектор
|
|
25
|
|
|
Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с
несколькими придаточными.
|
1
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
Выполнять синтаксический разбор, правильно ставить знаки
препинания в СПП с несколькими
придаточными, анализировать
структуру СПП с несколькими придаточными, составлять схемы СПП с несколькими
придаточными, правильно
расставлять знаки препинания
|
Ответы
на уроке, Самоконтроль
|
карточки
|
|
26
|
|
|
Обобщение по повторенным темам раздела «Синтаксис.
Пунктуация»
|
1
|
Урок
обобщения и систематизации ЗУН
|
Индивидуальная
|
Проверить сформированность у учащихся орфографических умений и навыков, связанных с разделом "Синтаксис. Пунктуация»; закрепить навыки работы с
экзаменационными тестами.
|
Словарный
диктант, ответы на уроке
|
Ноутбук,
проектор
|
|
27
|
|
|
Самостоятельная работа (тест)
|
1
|
Контрольный
урок
|
Индивидуальная
|
Закрепить
навыки работы с экзаменационными тестами
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
7. Текст. Анализ структуры и смысла. (33
ч.)
|
28
|
|
|
Типы речи: повествование, описание, рассуждение.
|
1
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Фронтальная,
индивидуальная, групповая
|
Знать основные типы
речи и их особенности, определять принадлежность текста к типу речи
|
Ответы
на уроке, Самоконтроль
|
Ноутбук,
проектор
|
|
29
|
|
|
Стили речи: разговорный, научный, официально-деловой, публицистический,
художественный.
|
1
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Фронтальная,
индивидуальная, групповая
|
Знать основные стили речи и их особенности, определять
принадлежность текста к функциональному стилю речи
|
Ответы
на уроке, Самоконтроль
|
Ноутбук,
проектор
|
|
30
|
|
|
Текст: тема, идея, проблема.
Логика изложения мыслей в тексте.
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Фронтальная,
индивидуальная, групповая
|
Знать основные признаки текста, типы речи.
Уметь анализировать текст, определяя его типовую принадлежность,
создавать тексты различных типов речи, работая с художественной литературой,
уметь находить тексты, относящиеся к разным типам речи.
|
Ответы
на уроке, Самоконтроль
|
Ноутбук,
проектор
|
|
31
|
|
|
Структура сочинения на основе предложенного текста.
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Фронтальная,
индивидуальная, групповая
|
Знать
структуру сочинения на основе предложенного текста
|
Словарная
работа
|
Ноутбук,презентация
|
|
32
|
|
|
Определение темы и проблематики текста.
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Фронтальная,
индивидуальная, групповая
|
Уметь
определять тему и проблематику текста
|
Ответы
на уроке
|
Ноутбук,презентация
|
|
33
|
|
|
Определение темы и проблематики текста.
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Фронтальная,
индивидуальная, групповая
|
Уметь
определять тему и проблематику текста
|
Ответы
на уроке
|
Ноутбук,презентация
|
|
34
|
|
|
Смысловой анализ текста на основе составления его
логической схемы
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Фронтальная,
индивидуальная, групповая
|
Уметь
анализировать текст
|
Ответы
на уроке
|
Ноутбук,презентация
|
|
35
|
|
|
Смысловой анализ текста на основе составления его
логической схемы
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Фронтальная,
индивидуальная, групповая
|
Уметь
анализировать текст
|
Ответы
на уроке
|
Ноутбук,презентация
|
|
36
|
|
|
Комментарий одной из проблем, поднятых в тексте.
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
Уметь
комментировать проблемы, поднятые в тексте
|
Ответы
на уроке
|
Ноутбук,презентация
|
|
37
|
|
|
Комментарий одной из проблем, поднятых в тексте.
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
Уметь
комментировать проблемы, поднятые в тексте
|
Ответы
на уроке
|
Ноутбук,презентация
|
|
38
|
|
|
Комментарий одной из проблем, поднятых в тексте.
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
Уметь
комментировать проблемы, поднятые в тексте
|
Ответы
на уроке
|
Ноутбук,презентация
|
|
39
|
|
|
Комментарий одной из проблем, поднятых в тексте.
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
Уметь
определять в тексте авторскую позицию
|
Ответы
на уроке
|
Ноутбук,презентация
|
|
40
|
|
|
Осмысление авторской позиции текста.
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
Уметь
определять в тексте авторскую позицию
|
Ответы
на уроке
|
Ноутбук,презентация
|
|
41
|
|
|
Приемы логического мышления. Аргумент.
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
Уметь
последовательно и аргументированно излагать свои мысли
|
Ответы
на уроке
|
Ноутбук,презентация
|
|
42
|
|
|
Типы аргументации в изложении собственной позиции.
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
Знать
типы аргументации собственной позиции, уметь применять их в устной и
письменной речи
|
Ответы
на уроке
|
Ноутбук,презентация
|
|
43
|
|
|
Типы аргументации в изложении собственной позиции.
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
Знать
типы аргументации собственной позиции, уметь применять их в устной и
письменной речи
|
Ответы
на уроке
|
Ноутбук,презентация
|
|
44
|
|
|
Смысловая цельность текста. Абзацное членение текста.
Логические ошибки.
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
Знать,
что такой микротема, абзац. Знать виды логических ошибок. Уметь правильно
строить рассуждение.
|
Ответы
на уроке
|
Ноутбук,презентация
|
|
45
|
|
|
Смысловая цельность текста. Абзацное членение текста.
Логические ошибки.
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
Знать,
что такой микротема, абзац. Знать виды логических ошибок. Уметь правильно
строить рассуждение.
|
Ответы
на уроке
|
Ноутбук,презентация
|
|
46
|
|
|
Виды речевых ошибок.
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
грамотно составлять словосочетания и предложения, видеть и исправлять речевые
ошибки в предложении и тексте
|
Ответы
на уроке
|
Ноутбук,презентация
|
|
47
|
|
|
Виды речевых ошибок.
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
грамотно составлять словосочетания и предложения , видеть и исправлять речевые
ошибки в предложении и тексте
|
Ответы
на уроке, словарная работа
|
Ноутбук,презентация
|
|
48
|
|
|
Виды речевых ошибок.
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
грамотно составлять словосочетания и предложения, видеть и исправлять речевые
ошибки в предложении и тексте
|
Ответы
на уроке
|
Ноутбук,презентация
|
|
49
|
|
|
Виды грамматических ошибок.
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
грамотно составлять словосочетания и предложения, видеть и исправлять
грамматические ошибки в предложении и тексте
|
Ответы
на уроке, словарная работа
|
Ноутбук,презентация
|
|
50
|
|
|
Виды грамматических ошибок.
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
грамотно составлять словосочетания и предложения , видеть и исправлять
грамматические ошибки в предложении и тексте
|
Ответы
на уроке
|
Ноутбук,презентация
|
|
51
|
|
|
Виды грамматических ошибок.
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
грамотно составлять словосочетания и предложения, видеть и исправлять
грамматические ошибки в предложении и тексте
|
Ответы
на уроке
|
|
|
52
|
|
|
Средства художественной выразительности: тропы и стилистические
фигуры.
|
1
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
Отработать навыки использования тропов в текстах, проводить анализ художественного текста,
обнаруживая в нем изобразительно-выразительные приемы, основанные на
лексических возможностях русского языка.
|
Ответы
на уроке
|
Ноутбук,презентация
|
|
53
|
|
|
Средства художественной выразительности: тропы и стилистические
фигуры.
|
1
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
Отработать навыки использования тропов в текстах, проводить анализ художественного текста,
обнаруживая в нем изобразительно-выразительные приемы, основанные на
лексических возможностях русского языка.
|
Ответы
на уроке, словарная работа
|
Ноутбук,презентация
|
|
54
|
|
|
Использование в качестве средств изобразительности
особенностей фонетики, лексики, фразеологии, морфологии, синтаксиса.
|
1
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
Отработать навыки использования тропов в текстах, проводить анализ художественного текста,
обнаруживая в нем изобразительно-выразительные приемы, основанные на
лексических возможностях русского языка.
|
Ответы
на уроке, Самоконтроль
|
Ноутбук,презентация
|
|
55
|
|
|
Использование в качестве средств изобразительности
особенностей фонетики, лексики, фразеологии, морфологии, синтаксиса.
|
1
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
Находить в художественных текстах специфические языковые средства: фонетические (
звукопись), словообразовательные
(индивидуально-авторские неологизмы, повторы), лексические и фразеологические);
использование средств выразительности художественной речи.
|
Ответы
на уроке,
|
Ноутбук,презентация
|
|
56
|
|
|
Композиция сочинения-рассуждения: вступление, основная
часть, заключение.
|
1
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
Знать
требования к композиции сочинения-рассуждения
|
Ответы
на уроке, Самоконтроль
|
Ноутбук,презентация
|
|
57
|
|
|
Композиция сочинения-рассуждения: вступление, основная
часть, заключение.
|
1
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
Знать
требования к композиции сочинения-рассуждения
|
Ответы
на уроке,
|
Ноутбук,презентация
|
|
58
|
|
|
Сочинение-рассуждение на основе предложенного текста.
|
1
|
Урок
развития речи
|
Индивидуальная
|
Уметь рассуждать на основе предложенного
текста, соблюдать требований к построению текста:
соответствие теме ,четкое выражение и логическое развитие основной мысли,
строгая последовательность в изложении фактов, использование языковых средств
связи предложений.
|
Сочинение-рассуждение
|
|
|
59
|
|
|
Сочинение-рассуждение на основе предложенного текста.
|
1
|
Урок
развития речи
|
Индивидуальная
|
Уметь рассуждать на основе предложенного
текста, соблюдать требований к построению текста:
соответствие теме ,четкое выражение и логическое развитие основной мысли,
строгая последовательность в изложении фактов, использование языковых средств
связи предложений.
|
Сочинение-рассуждение
|
|
|
60
|
|
|
Анализ сочинения. Устранение ошибок.
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
Уметь рассуждать на основе предложенного
текста, соблюдать требований к построению текста:
соответствие теме ,четкое выражение и логическое развитие основной мысли,
строгая последовательность в изложении фактов, использование языковых средств
связи предложений.
|
Ответы
на уроке
|
|
|
|
|
|
8.Повторение, обобщение, закрепление (8
ч.)
|
|
|
|
|
|
|
|
61
|
|
|
Повторение и систематизация знаний по пройденным темам.
|
1
|
Урок
обобщения и систематизации ЗУН
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
Повторить основные понятия школьного курса русского
языка; систематизировать понятия, связанные с культурой речи, усвоением
речевых норм в процессе изучения морфологических тем.
|
Фронтальный
опрос
|
Карточки,
словари
|
|
62
|
|
|
Повторение и систематизация знаний по пройденным темам.
|
1
|
Урок
обобщения и систематизации ЗУН
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
Повторить основные понятия школьного курса русского
языка; систематизировать понятия, связанные с культурой речи, усвоением
речевых норм в процессе изучения морфологических тем.
|
Фронтальный
опрос
|
Карточки,словари
|
|
63
|
|
|
Контрольное тестирование по повторенным разделам.
Самостоятельная работа.
|
1
|
Контрольный
урок
|
Индивидуальная
|
Закрепить
навыки работы с экзаменационными тестами
|
Тестирование
|
|
|
64
|
|
|
Контрольное тестирование по повторенным разделам. Самостоятельная
работа.
|
1
|
Контрольный
урок
|
Индивидуальная
|
Закрепить
навыки работы с экзаменационными тестами
|
Тестирование
|
|
|
65
|
|
|
Контрольное тестирование по повторенным разделам.
Самостоятельная работа.
|
1
|
Контрольный
урок
|
Индивидуальная
|
Закрепить
навыки работы с экзаменационными тестами
|
Тестирование
|
|
|
66
|
|
|
Анализ допущенных ошибок.
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
Закрепить
навыки работы с экзаменационными тестами
|
Ответы
на уроке
|
Карточки,
словари
|
|
67
|
|
|
Анализ допущенных ошибок.
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
Закрепить
навыки работы с экзаменационными тестами
|
Ответы
на уроке
|
Карточки,
словари
|
|
68
|
|
|
Подведение итогов.
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
Повторить основные понятия школьного курса русского
языка; систематизировать понятия, связанные с культурой речи, усвоением
речевых норм в процессе изучения морфологических тем.
|
Ответы
на уроке
|
Карточки,
словари
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.