Рабочая программа спецкурса "Решение проектных задач" (5 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Двинская средняя школа»

Холмогорский район Архангельской области

Рабочая программа

спецкурса

 «Решение проектных задач

по русскому языку»

(5 класс)

Автор: Акулинина М.В.,

учитель русского языка и

литературы высшей

квалификационной категории

п. Двинской

2016 г.

Пояснительная записка

Предмет «Русский язык», наряду с достижением предметных результатов, нацелен на личностное развитие ученика, обеспечивает формирование коммуникативных универсальных учебных действий. Также на уроках русского языка в процессе освоения системы понятий и правил у учеников формируются познавательные универсальные учебные действия.

Одним из путей формирования универсальных учебных действий в основной школе является включение обучающихся в проектную деятельность. Процесс проектирования на протяжении всей основной школы проходит несколько стадий. На переходном этапе (5–6 классы) в учебной деятельности используется специальный тип задач – проектная задача.

Проектные задачи – основа для эффективного внедрения проектной деятельности как ведущей формы построения учебного процессана образовательном переходе (5–6 классы), этап в подготовке к проектной деятельности в подростковой школе (7–9 классы).

 Цель программы: развитие универсальных учебных действий в ходе решения проектных задач по русскому языку.

Задачи:

•         развивать у учащихся способность аналитически мыслить: классифицировать, сравнивать, обобщать собранный материал;

•         способствовать усвоению обучающимися предметного лингвистического материала и формированию умений применять его в нестандартных условиях.

Содержание курса тесно связано с программным материалом по русскому языку. Проектные задачи используются в качестве обобщения, повторения и закрепления знаний, полученных на уроках.

Таким образом, курс «Решение проектных задач по русскому языку» нацелен на формирование у школьников проектных умений минимального уровня сложности. Для реализации курса используются проектные задачи, которые предусматривают сравнение, наблюдение, обобщение и классификацию, проведение лингвистического эксперимента, анализ, оценку языковых явлений. Сравнивая тексты, языковые модели, делая обобщения, выводы (и таким образом открывая для себя факты, языковые закономерности), школьник приобретает универсальные умения, опыт познания, важный в проектной деятельности.

Место курса «Решение проектных задач по русскому языку» в учебном плане МБОУ «Двинская СШ»:

Рабочая программа по данному курсу в V классе составлена в соответствии с учебным планом из расчета 1 час в неделю (34 часа в год).

Планируемые результаты освоения курса

«Решение проектных задач по русскому языку»

Личностные:

•         формировать мотивированность на активное творческое усвоение материала;

•         воспитывать нравственные качества обучающихся, необходимые для социально-культурного развития;

•         воспитывать чувство уважения и любви к родному языку.

Метапредметные:

Регулятивные

•         определять цель учебной деятельности с помощью учителя, искать средства еѐ осуществления;

•         учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;

•         составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем;

•         в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы.

Познавательные

•         под руководством учителя определять, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов;

•         под руководством учителя выполнять универсальные логические действия:

- анализ (выделение признаков);

- синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием).

Коммуникативные

•         оформлять свои мысли в письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ;

•         при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее; учиться подтверждать аргументы текстом.

Предметные

•         определять тему, идею текста, его композицию;

•         совершенствовать навыки анализа литературного текста;

•         уметь находить средства художественной выразительности в тексте;

•         создавать собственный текст, созданный по законам жанра.

Содержание курса «Решение проектных задач по русскому языку»

Введение. (1 ч.)

Синтаксис и пунктуация. (5ч.) Предложение и его признаки. Грамматическая основа предложения. Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения. Пунктуация в простом и сложном предложении.

Текст. Типы речи.  (5 ч.) Текст. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Сочетание разных типов речи в тексте.

Фонетика и орфоэпия. (3 ч.) Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Фонетическая транскрипция. Правописание гласных и согласных в корне слова.

Лексика. (2 ч.) Слово как единица языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Синонимы. Антонимы.

Изобразительно-выразительные средства в тексте (1 ч.) Эпитет, метафора, олицетворение.

Морфемика. Словообразование. (4 ч.) Морфема – минимальная значимая единица языка. Словообразующие и формообразующие морфемы. Основа слова. Окончание – формообразующая морфема. Корень. Правописание чередующихся гласных в корне слова. Правописание приставок.

Морфология.

Самостоятельные и служебные части речи. (1 ч.)

Имя существительное как часть речи. (3 ч.) Имя существительное как часть речи. Общее грамматическое значение. Постоянные и непостоянные морфологические признаки. Синтаксическая роль в предложении. Правописание суффиксов существительных: -чик-, -щик-, (-чиц(а), -щиц(а); -ек-, -ик- (-чик-). Правописание НЕ с именем существительным.

Имя прилагательное. (2 ч.) Имя прилагательное как часть речи. Общее грамматическое значение. Постоянные и непостоянные морфологические признаки. Синтаксическая роль в предложении. Правописание н и нн в прилагательных. Правописание НЕ с именами прилагательными.

Глагол. (5 ч.)

Глагол как часть речи. Общее грамматическое значение действия предмета. Постоянные и непостоянные морфологические признаки. Синтаксическая роль в предложении. Наклонения глагола: изъявительное, условное (сослагательное), повелительное. Изменение глаголов изъявительного наклонения по временам. Времена глагола: настоящее, будущее, прошедшее. Спряжение глагола.Правописание не с глаголами. Правописание тся и ться в глаголах. Правописание безударных личных окончаний глагола.

Повторение изученного в 5 классе. (2 ч.)

Тематическое планирование

№ занятия	Тема урока	Количество часов
1.	Вводное занятие.	1
2.	Текст – что это такое?	1
3.	Какие бывают предложения?	1
4.	Добрососедские отношения подлежащего и сказуемого.	1
5.	Друзья главных членов предложения.	1
6.	Достойные внимания знаки препинания.	1
7.	Как избежать пунктуационных ошибок в тексте?	1
8.	Как найти в тексте повествование?	1
9.	Звуки спорят: кто важнее?	1
10.	Хитрый звук	1
11.	С кем дружит мягкий знак?	1
12.	Зачем в тексте нужно описание?	1
13.	Гласные и согласные бывают такие опасные …	1
14.	Звуковой портрет слова	1
15.	Как построить рассуждение?	1
16.	Слова-враги, слова-друзья.	1
17.	Зачем слову нужно окончание?	1
18.	Кто командует корнями с чередующимися гласными?	1
19.	Дружные чередующиеся гласные.	1
20.	Такие разные приставки.	1
21.	Дружная семья Морфологии.	1
22.	Портрет имени существительного.	1
23.	Когда НЕ дружат с именем существительным?	1
24.	Работа суффиксов имен существительных.	1
25.	Паспорт имени прилагательного.	1
26.	«Ошибкоопасные» места имени прилагательного.	1
27.	Как простые слова становятся царственными?	1
28.	Тексты разные важны, тексты разные нужны.	1
29.	Как избежать ошибок в правописании глагола?	1
30.	Употребление наклонений глагола в речи.	1
31.	Что нужно знать о временах глагола?	1
32.	Чем отличается спряжение от склонения?	1
33.	Парад частей речи.	1
34.	Проведение заключительной игры по курсу русского языка.	1