Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа спецкурса (Занимательная математика)

Рабочая программа спецкурса (Занимательная математика)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1» Елабужского муниципального района

Республики Татарстан.









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА СПЕЦКУРСА

«Математика в играх и задачах».

для 2а класс.

учителя Мубаракзяновой Алсу Габдуллахатовны







Рассмотрено на заседании

Педагогического совета

Протокол № 1

от «28» августа 2015г.









2015-2016 учебный год

 

Пояснительная записка.

Рабочая программа по спецкурсу «Занимательная математика» составлена на основе:

  • Примерной программы по математике. Начальные классы (1-4). – М.: Просвещение, 2011г.,

  • Учебного плана гимназии на 2015-2016 учебный год.

На изучение спецкурса отводится 34 часа, 1 занятие в неделю. Материал каждого занятия рассчитан на 45 минут.


Цели:

Задания направлены на создание положительной мотивации, на формирование познавательного интереса к знаниям. Система представленных на занятиях по развитию познавательных способностей задач и упражнений позволяет решать все три аспекта учебной цели: познавательный, развивающий, воспитывающий.

Познавательный аспект

  • Формирование и развитие различных видов памяти, внимания, воображения.

  • Формирование и развитие общеучебных умений и навыков.

Развивающий аспект

  • Развитие речи.

  • Развитие мышления (умение анализировать, синтезировать, сравнивать, обобщать, выделять главное, доказывать и опровергать).

  • Развитие сенсорной сферы (глазомера, мелких мышц кистей рук).

  • Развитие двигательной сферы.

Воспитывающий аспект

  • Воспитание системы нравственных межличностных отношений (сотрудничество).


Задачи:


  • формирование у учащихся способностей к организации своей учебной деятельности посредством освоения личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий;

  • приобретение опыта самостоятельной математической деятельности с целью получения нового знания, его преобразования и применения;

  • формирование специфических для математики качеств мышления, необходимых для полноценного функционирования в современном обществе, и в частности логического, алгоритмического и эвристического мышления;

  • духовно-нравственное развитие личности, предусматривающее с учётом специфики начального этапа обучения математике принятие нравственных установок созидания, справедливости, добра, становление основ гражданской российской идентичности, любви и уважения к своему Отечеству;

  • формирование математического языка и математического аппарата как средства описания и исследования окружающего мира и как основ компьютерной грамотности;

  • реализация возможностей математики в формировании научного мировоззрения учащихся, в освоении ими научной картины мира с учётом возрастных особенностей;

  • овладение системой математических знаний, умений и навыков, необходимых дли повседневной жизни и для продолжения образования в средней школе;

  • создание здоровьесберегающей информационно-образовательной среды.

 Содержание курса

Из истории математики - 1 ч

Первоначальное знакомство с историей математики. Возникновение цифр и знаков.

Занимательные задачи – 9ч

            Решение задач в одно и два действия, задач шуток, задач со сказочным сюжетом с использование игрового материала. Сравнение предметов по размеру и форме. Пространственные представления, взаимное расположение предметов. Уяснение формальной сущности логических умозаключений при решении задач с неполными данными, лишними, нереальными данными.

Математические ребусы, лабиринты, мозаики – 11ч

            Математические квадраты, головоломки, математическое лото, арифметические ребусы. Направление движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх. Сравнение групп предметов. Знакомство с простейшими умозаключениями на математическом уровне.

Решение математических загадок, требующих от учащихся логических рассуждений.

Формирование числовых и пространственных представлений у детей.

Страна геометрических фигур – 7ч

Точка. Линии: кривая, прямая, отрезок, замкнутая, ломаная. Многоугольник. Длина отрезка, сантиметр.

Проектная деятельность, математические праздники, КВН – 5 ч.

Создание проектов. Самостоятельный поиск информации для газеты.


Результаты освоения спецкурса


Личностные результаты.

тановление основ гражданской российской идентичности, уважения к своей семье и другом людям, своему Отечеству, развитие морально-этических качеств личности, адекватных полноценной математической деятельности.

-целостное восприятие окружающего мира, начальные представления об истории развития математического знания, роли математики в системе знаний.

-овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.

-принятие социальной роли ученика, осознание личностного смысла учения и интерес к изучению математики.

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, способность к рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция.

-освоение норм общения и коммуникативного взаимодействия, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умение находить выходы из спорных ситуаций.

-мотивация к работе на результат, как в исполнительской, так и в творческой деятельности.

-установка на здоровый образ жизни, спокойное отношение к ошибке как рабочей ситуации, требующей коррекции, вера в себя.

Метапредметные результаты.

-умение выполнять пробное учебное действие, в случае его неуспеха грамотно фиксировать своё затруднение, анализировать ситуацию, выявлять и конструктивно устранять причины затруднения.

-освоение начальных умений проектной деятельности: постановка и сохранение целей учебной деятельности, определение наиболее эффективных способов и средств достижения результата, планирование, прогнозирование, реализация построенного проекта.

-умение контролировать и оценивать свои учебные действия на основе выработанных критериев в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

-приобретение опыта использования методов решения проблем творческого и поискового характера.

-формирование специфических для математики логических операций (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация, аналогия, установление причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям), необходимых человеку для полноценного функционирования в современном обществе; развитие логического, эвристического и алгоритмического мышления.

-освоение норм коммуникативного взаимодействия в позициях «автор», «критик», «понимающий», готовность вести диалог, признавать возможность и право каждого иметь своё мнение, способность аргументировать свою точку зрения.

-умение работать в парах и группах, договариваться о распределении функций в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; стремление не допускать конфликты, а при их возникновении готовность конструктивно их разрешать.

-умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты.

-освоение опыта самостоятельной математической деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

-использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений.

-овладение устной и письменной математической речью, основами логического, эвристического и алгоритмического мышления, пространственного воображения, счёта и измерения, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов (схемы, таблицы, диаграммы, графики), исполнения и построения алгоритмов.

-умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, составлять числовые и буквенные выражения, находить их значения, решать текстовые задачи, простейшие уравнения и неравенства, исполнять и строить алгоритмы, составлять и исследовать простейшие формулы, распознавать, изображать и исследовать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, диаграммами и графиками, множествами и цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные

























Календарно-тематическое планирование


Кол-во часов

Виды деятельности

Планируемый результат

Дата проведения

Примечание

 1

Как люди научились записывать числа?

1

Фронтальная, индивидуальная

Знать происхождение натуральных чисел

4.09



2

Решение задач со сказочным сюжетом

1

Групповая работа индивидуальная

Знать содержания сказок,решать задачи со сказочным сюжетом

11.09



3

Занимательные задачи в стихах

1

Индивидуальная

Внимательно слушать и слышать, решать задачи в стихах

18.09



4

Волшебные клеточки.

1

Групповая работа индивидуальная

Заполнять по заданию волшебных клеток.

25.09



5-6

Решение логических   цепочек

2

Групповая работа индивидуальная

Понять как построены цепочки и продолжать цепочек.

2.10

9.10



7

Знакомство с магическими

квадратами.

1

фронтальная

Узнавать магические квадраты

16.10



8

Магические квадраты

1

Групповая работа индивидуальная

Уметь заполнять магические квадраты выполняя арифметических действий

23.10



9

Магические квадраты

1

Групповая работа индивидуальная

Уметь заполнять магические квадраты выполняя арифметических действий

30.10



10

Игры с математическими заданиями

1

Работа парами,

индивидуальная

Выполнять действия сложения и вычитания с помощью числового луча; раскрывать смысл слова каждый, вычислять суммы одинаковых слагаемых

13.11



11

Подвижные игры с

математическими

заданиями.

1

Групповая работа

Знать правила игры и следовать по ним.

20.11



 12

Знакомство с математическим лото.

1

Работа парами

Знать правила игры и следовать по ним.

27.11



13

Математическое лото.

1

Работа парами

Знать правила игры и следовать по ним.

4.12



14

Арифметические ребусы

1

Групповая работа

Уметь разгадать и прочитать ребусы

11.12



15

Решение ребусов и логических задач

1

Групповая работа индивидуальная

Уметь разгадать и прочитать ребусы

18.12



16

Решение задач-шуток

1

Индивидуальная,

Фронтальная,групповая

Понимать и решать задач-шуток.

25.12



17

Решение загадок-смекалок

1

Индивидуальная,

Фронтальная

Понимать и решать загадок-смекалок, объяснять, что означает каждое число в загадке.

15.01



18

Практикум «Подумай и реши»

1

Индивидуальная,

Фронтальная

Уметь читать примеры с разными действиями, решать простые и составные задачи.

22.01



19-20

Задачи с неполными данными, лишними, нереальными данными

2

Работа парами

Решать простые и составные задачи дополняя данных клеток.

29.01

5.02



21-22

Задачи с изменением вопроса

2

Работа парами

Решать простые и составные задачи с изменением вопроса.

12.02

19.02



23

Решение нестандартных задач

1

Групповая работа

Решать нестандартные задачи при помощи вопросов.

26.02



 24-25

Решение задач международной игры «Кенгуру»

2

Групповая работа

Решать задания -тесты.

4.03

11.03



26

Путешествие в страну геометрических фигур

1

Индивидуальная,

Фронтальная

Уметь выделять уголы из других элементов фигур.

18.03



27

Путешествие в страну геометрических фигур

1

Индивидуальная,

Фронтальная

Уметь выделять среди линий ломаную и ее обозначение

1.04



28

Задания с кубиками.

1

Работа парами

Составлять из кубиков разнообразные фигуры; находить в окружающей обстановке предметы кубической формы

8.04



29

Плоскость и пространство

1

Индивидуальная,

Фронтальная

Уметь ориентироваться в пространтстве

15.04



30

Знакомьтесь: Пифагор

1

Индивидуальная,

Фронтальная

Знать таблицы сложения и умножения.

22.04



31

Проектная деятельность «Газета   любознательных»

1

Групповая работа

Уметь самостоятельно искать и находить нужные информации для газеты

29.04



32-33

Математическая олимпиада

2

Групповая работа

Индивидуальная,

Фронтальная

Уметь решать олимпийские задания.

6.05

13.05



34

Подведение итогов работы

1

Групповая работа


Уметь отвечать на вопросы КВН

20.05



























Учебно-методическое обеспечение.



  • Н.Н. Аменицкий, И.П. Сахаров. Забавная математика. С-Петербург: «Лань», 2006.

  • Е.И. Игнатьев. Математическая смекалка. М.: «Омега», 2005.

  • Ф.Ф. Нагибин, Е.С. Канин. Математическая шкатулка. М.: «Просвещение», 2007.

  • О.В. Узорова, Е.А. Нефедова. Вся математика с контрольными вопросами и великолепными игровыми задачами. М.: «Астрель»,

Медиаресурсы.

1. Технологические карты Математика. (с сайта: www.prosv.ru/umk/perspektiva)

2. Аудиоматериалы и видеоматериалы: электронное приложение к учебнику «Математика».










9


Автор
Дата добавления 22.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров21
Номер материала ДБ-206685
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх