1231406
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокДругоеРабочие программыРабочая программа "Спешите делать добро"

Рабочая программа "Спешите делать добро"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Ямская средняя общеобразовательная школа




Утверждаю

директор МАОУ Ямской СОШ

_______________/ Н.А. Шматкова /

приказ № 200

от «01» сентября 2015 года






Рабочая программа по внеурочному занятию

Спешите делать добро

6 «Б» класс



Составитель: Голикова Екатерина Юрьевна, учитель русского языка

и литературы, без категории

2015 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочного занятия «Спешите делать добро» для 6 класса разработана на основе:

Рабочая программа внеурочной деятельности «Спешите делать добро» составлена на основе авторской программы внеурочной деятельности на основе программы «Этикет» Агаповой И.А. и Давыдовой М. А. («Авторские сценарии внеурочных занятий на темы этикета» М..: Планета, 2015 год).

Программа «Спешите делать добро» относится к программам социального направления и является общекультурной по уровню своего освоения.

Цель: помочь формированию нравственных знаний, воспитанию чувств и накоплению нравственного опыта поведения. Важный компонент занятий – ориентация на формирование нравственной оценки и самооценки подростков. На занятиях школьники периодически ставятся перед проблемой нравственного выбора, необходимостью самоанализа своих совершённых или предполагаемых поступков. Этому способствуют виды деятельности, используемые в процессе занятий: педагогические задачи, творческие задания, эксперименты, тесты, игровые ситуации, упражнения. Занятия предполагают решение следующих задач:

1. обогащение эмоционального мира школьников нравственными переживаниями и формирование нравственных чувств;

2. вооружение школьников знаниями о морали: раскрытие сущности, самооценки, социальной и психологической целесообразности моральных норм и формирование положительного к ним отношения;

3. формирование воспитанности;

4. систематическое накопление и обогащение привычек нравственного поведения обучающихся путём организации их практической деятельности;

5. организация нравственного самовоспитания школьников;

6. формирование у детей умения оценивать своё (и окружающих) поведение с точки зрения принципов нравственности. Этические занятия выполняют профилактическую и компенсаторную функции, тем самым, способствуя выработать у ребят адекватную

4 самооценку, позитивное отношение к окружающему миру, восстановить доброе отношение и к себе, и к людям. Закрепляются достигнутые знания и во внеурочной деятельности, разнообразной как по форме, так и по содержанию: проводятся этические диалоги на заданную тему, конкурсы школьных радиопередач по нравственной тематике, вечера инсценированной песни, творческие калейдоскопы и др. В учебно-тематический план курса «Спешите делать добро» введены темы экологической направленности. Уроки этики, затрагивающие проблемы охраны природы, развития любви ко всему живому важны и необходимы для укрепления нравственных позиций подростков.


Общая характеристика учебного курса.

Внеурочные занятия помогут решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственно-этического воспитания. Актуальность программы в том, что знания детьми этикета, правил, принятых в цивилизованном обществе, являются для них жизненной необходимостью. Правила хорошего тона упорядочивают человеческие отношения, облегчают общение и взаимопонимание. Они учат с честью выходить из неожиданных ситуаций. Правила хорошего тона представляют собой буфер, смягчающий удары и трения, неизбежно возникающие при человеческих контактах. Педагогическая целесообразность программы в том, что она помогает педагогу решать важнейшую проблему – пробудить в детях желание стать культурными, воспитанными людьми, научиться основным правилам поведения в типичных ситуациях. У детей вырабатывается осознанное отношение к нормам поведения и общения, к пониманию того, почему следует вести себя в той или иной ситуации именно так, а не как-то иначе. Осмысленный подход позволит ребенку понять, что окружающим, обществу не всё равно, как человек ест, ходит, садится, разговаривает и, самое главное, как он поступает; ребенок поймёт, что его поведение – не его личное дело, и, как мудро высказался Джонатан Свифт, «хорошими манерами обладает тот, кто наименьшее количество людей ставит в неловкое положение».

Описание места учебного предмета в учебном плане.


Рабочая программа по математике рассчитана на 34 часа (1 час в неделю).


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Содержание программы занятий внеурочной деятельности «Спешите делать добро» создаёт возможность для развития гармоничной личности ребенка. Данная программа поможет ребенку выработать у себя такие качества, как воспитанность, обязательность, вежливость, доброжелательность и толерантность по отношению к окружающим. Отличительной особенностью данной программы является широкое привлечение для рассмотрения на занятиях с детьми разнообразных жизненных ситуаций. Это позволяет учить детей правильно оценивать те или иные поступки с тем, чтобы в дальнейшем использовать этот опыт для применения в аналогичных жизненных ситуациях, в которых может оказаться он сам. Другой отличительной особенностью программы является ее направленность на детей, возраст которых наиболее восприимчив к усвоению правил и норм поведения, которые они искренне принимают из уст педагога, являющегося для них авторитетом. Программа составлена с учетом дидактических принципов: принципа индивидуального подхода, принципа наглядности и доступности, сознательной и творческой активности, принципа прочности знаний, умений и навыков. Ребенок продвигается по образовательному маршруту постепенно, осваивая всё более сложные темы. Каждая последующая тема не является чем-то оторванным, существующим «сама по себе», а базируется на полученных ранее знаниях, умениях, навыках. Наряду с групповыми программами предусматривается широкое использование методов индивидуальной работы с ребенком. Программа предполагает применение здоровьесберегающих приемов и методов.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета.

Личностные УУД:

- действие смыслообразования (интерес, мотивация);

- действие нравственно-этического оценивания («что такое хорошо, что

такое плохо»);

- формирование личного, эмоционального отношения к себе и

окружающему миру;

- формирование интереса к себе и окружающему миру (когда ребёнок

задаёт вопросы);

- эмоциональное осознание себя и окружающего мира;

- формирование интереса к себе и окружающему миру;

- формирования желания выполнять учебные действия;

- использование фантазии, воображения при выполнении учебных

действий.

В сфере личностных УУД будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника;

- личностная мотивация учебной деятельности;

- ориентация на моральные нормы и их выполнение.


Познавательные УУД:

Общеучебные универсальные действия:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение необходимой информации; применение методов

информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

- структурирование знаний;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости

от конкретных условий.

Универсальные логические действия:

- имеют наиболее общий (всеобщий) характер и направлены на

установление связей и отношений в любой области знания;

- способность и умение учащихся производить простые логические

действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение и др.);


- составные логические операции (построение отрицания, утверждение и

опровержение как построение рассуждения с использованием различных

логических схем).

В сфере развития познавательных УУД ученики научатся:

-использовать знако-символические средства, в том числе овладеют

действием моделирования;

- овладеют широким спектром логических действий и операций,

включая общий прием решения задач.


Коммуникативные УУД:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками –

определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе

информации;

- разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск

и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

- умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение

монологической и диалогической формами речи в соответствии с

грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

- формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать

на поставленный вопрос, аргументировать;

- формирование вербальных способов коммуникации (вижу, слышу,слушаю, отвечаю, спрашиваю);

- формирование невербальных способов коммуникации – посредством

контакта глаз, мимики, жестов, позы, интонации и т.п.);

- формирование умения работать в парах и малых группах;

- формирование опосредованной коммуникации (использование знаков и

символов).

В сфере коммуникативных УУД ученики смогут:

- учитывать позицию собеседника (партнера);

организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем

и сверстниками;

- адекватно передавать информацию;

отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.



Регулятивные УУД:

- целеполагание;

- планирование;


- прогнозирование;

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с

заданным эталоном;

- коррекция;

- оценка;

- волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;

способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного

конфликта и преодолению препятствий.

В сфере регулятивных УУД ученики смогут овладеть всеми типами

учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную

цель и задачу, планировать её реализацию, в том числе во внутреннем плане,

контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие

коррективы в их выполнение.

Содержание учебного курса





.

.

Использование в речи слова вежливости. Участие в диалогах. Высказывание

предположения о последствиях недобрых поступков (в реальной жизни,

героев произведений).

Значение труда в жизни людей. Учение как основной труд и

обязанность школьника, виды труда детей в школе и дома (начальные

представления). Прилежание и старательность в учении и труде. Трудолюбие

как главная ценность человека. Элементы культуры труда. Стимулирование

оценки учащихся собственного отношения к труду. Способы бережного

отношения к вещам, созданным трудом других людей.

Пути и способы преодоления лени, неумения трудиться (избавление от

неорганизованности, недисциплинированности).

Анализ и оценка своих действий во время приготовления уроков,

труда, дежурства.

Культура внешнего вида как чистота, опрятность, аккуратность в

человеке.

Правила опрятности и их значение для здоровья, уважения

окружающих. Собственного хорошего самочувствия.

Оценка внешнего вида человека, критерии такой оценки: аккуратность,

опрятность, удобство, соответствие ситуации.

Воспроизведение правил поведения в конкретной жизненной ситуации.

Высказывание предположения о последствиях недобрых поступков (в

реальной жизни, героев произведений).

Оценивание характера общения (тон, интонацию, лексику), поведения

в общественных местах.

Вежливое отношение к людям как потребность воспитанного человека.

Особенности вежливого поведения в разных жизненных ситуациях (на улице,

в транспорте, во время прогулок): уступать место маленьким и пожилым, за

причиненные неудобства, неприятности надо извиниться.

Правила вежливости в общении с ближайшим окружением:

здороваться первым, доброжелательно отвечать на вопросы. Взрослых

называть на «Вы», говорить «спасибо» и «пожалуйста» и.д.

Правила поведения в общественных местах (в магазине, библиотеке,

театре и т.д.): не мешать другим людям, соблюдать очередь, чётко и громко

высказывать обращение, просьбу.






-
























КАЛЕНДАРНОЕ УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Тема занятия

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки прохождения

«При мысли великой, что я человек, всегда

возвышаюсь душою» (В. А. Жуковский)

эмоциональное осознание себя и окружающего мира

01.09 – 04.09


Правила вежливого человека

формирование интереса к себе и окружающему миру

07.09 – 11.09


Оглянись внимательно вокруг

действие нравственно-этического оценивания

14.09 – 18.09


Берегите старых людей, без которых не было

бы вас



формирование интереса к себе и окружающему миру

21.09 – 25.09


Умение быть самим собой

формирование интереса к себе и окружающему миру

28.09 – 02.10


Гражданином быть обязан

формирование интереса к себе и окружающему миру

05.10 – 09.10


Даже будни может труд сделать праздничными

днями

эмоциональное осознание себя и окружающего мира

12.10 – 16.10


Итоговое занятие по теме: «Правила

вежливого человека»

формирование интереса к себе и окружающему миру

19.10 – 23.10


Этикет в твоей жизни

эмоциональное осознание себя и окружающего мира

26.10 – 30.10


«Обычай – деспот меж людей»

разрешение конфликтов

09.11 – 13.11


Твой стиль поведения

формирование интереса к себе и окружающему миру

16.11 – 20.11


Твой стиль поведения

разрешение конфликтов

23.11 – 27.11


Когда какое слово молвить?

формирование интереса к себе и окружающему миру

30.11 – 04.12


Этикет на улице и в транспорте

формирования желания выполнять учебные действия

07.12 – 11.12


Этикет в театре, на концерте, выставке

формирования желания выполнять учебные действия

14.12 – 18.12


Итоговое занятие по теме: «Этикет в твоей

жизни»

формирования желания выполнять учебные действия

21.12 – 25.12


Добру откроется сердце

ориентация на моральные нормы и их выполнение

11.01 – 15.01


Доброта и доброжелательность

формирование интереса к себе и окружающему миру

18.01 – 22.01


Спешите делать добро

формирования желания выполнять учебные действия

25.01 – 29.01


«Думай хорошо и мысли созревают в добрые

поступки» (Л. Толстой)

формирования желания выполнять учебные действия

01.02 – 05.02


О тех, кто сердце отдал людям

ориентация на моральные нормы и их выполнение

15.02 – 19.02


Родительский дом

ориентация на моральные нормы и их выполнение

22.02 – 26.02


Любите ваших матерей

эмоциональное осознание себя и окружающего мира

29.03 – 04.03



Умей быть щедрым

ориентация на моральные нормы и их выполнение

07.03 – 11.03


Итоговый урок по теме: «Добрыми делами

славен человек»

формирования желания выполнять учебные действия

14.03 – 18.03


Сам себе воспитатель

эмоциональное осознание себя и окружающего мира

04.04 – 08.04


Смотримся в зеркало

ориентация на моральные нормы и их выполнение

11.04 – 15.04


Создание своего имиджа

ориентация на моральные нормы и их выполнение

18.04 – 22.04


Ваше здоровье в ваших руках

разрешение конфликтов

27.04 – 01.05


Вырабатывайте характер

формирования желания выполнять учебные действия

04.05 – 08.05


Человек и обстоятельства

ориентация на моральные нормы и их выполнение

11.05 – 15.05


Воспитание воли

формирования желания выполнять учебные действия

18.05 – 22.05


Учитесь дружить

формирование интереса к себе и окружающему миру

23.05 – 27.05


«Храни достоинство своё повсюду человек»

разрешение конфликтов

23.05 – 27.05








Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательной деятельности



Для педагога:

Агапова И.А., Давыдова М.А. «Авторские сценарии внеурочных занятий на

темы этикета». – М.: Планета, 2015;

Агафонова И.Н. «Уроки общения», СПб. Ривьера, 2014;

Жеребцова О.Л. «Уроки этикета: Практическое руководство». – М.: «Ниола-

Пресс», 2015;

Обеспечение методическими видами продукции:

Специальная, справочная и методическая литература;

набор наглядных пособий по темам программы;

методические разработки и памятки по правилам поведения и общения –

конспекты открытых занятий по отдельным темам, подборки текстов и их

инсценировок для рассмотрения, анализа и разыгрывания ситуаций,

связанных с поведением и общением дома и в школе, а также в гостях, театре

и музее, в транспорте, на улице и т.д. Детские работы по отдельным темам

программы: сочинения-миниатюры, рисунки, отзывы о прочитанном




Согласовано Согласовано

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

методического совета школы ___________ /Е. С. Попова/

1 от «28» августа 2015 г. "31" августа 2015 года


Общая информация

Номер материала: ДВ-490030

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.