Рабочая программа Spotlight 2

Российская Федерация

Ханты-Мансийский автономный округ – Югра

Муниципальное образование Октябрьский район

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«УНЪЮГАНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2»

СОГЛАСОВАНО руководитель школьного методического объединения протокол №___от «__»_____________2015г.

СОГЛАСОВАНО заместитель директора по УВР ______________Т.М.Кагилева «___»____________2015г.

УТВЕРЖДАЮ директор МКОУ «Унъюганская СОШ №2» _______________О.А.Каратаева «_____»_____________2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

по	Английский язык
для	(предмет) 2							класса
учитель		(класс) Камнева Ольга Викторовна
квалификационная категория				(ФИО педагога)
Составлена в соответствии с программой					«Н.И. Быкова, М.Д.Поспелова. Английский
язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы», Просвещение, 2011
(название программы с указанием автора и сборника, года издания)
учебник           Н.И. Быкова,  Дж. Дули  « Английский в фокусе 2 класс»
(автор-составитель, полное название)
2							68

кол-во часов в неделю                                                                              кол-во часов в год

2015 г.

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана применительно к авторской учебной программе «Н.И. Быкова, М.Д.Поспелова. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы», которая составлена в соответствии с требованиями федерального государственного общеобразовательного стандарта начального образования. Рабочая программа ориентирована на использование учебника Н.И. Быковой, Дж. Дули «Английский в фокусе», а также дополнительных пособий: для учителя (книга для учителя к учебнику английского языка для начальной школы, Н.И. Быкова, 2008), аудиоприложение для работы в классе; для обучающихся рабочая тетрадь + CD для работы дома, 2011).  УМК создан на основе Примерных программ по иностранным языкам с учетом требований федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования по иностранным языкам, а также в соответствии с Европейскими Стандартами в области обучения иностранным языкам, что является его отличительной особенностью. Рабочая программа составлена на основе Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения. В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования.

УМК уделяет внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудирования, говорения, чтения и письма) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Материал организован таким образом, что позволяет регулярно повторять основные активные лексико-грамматические структуры и единицы. УМК строится на принципах активного, холистического и гуманитарного подходов к преподаванию иностранных языков.

Настоящая рабочая программа учитывает направленность  2-х классов, в которых будет осуществляться учебный процесс, где обучающиеся находятся на ранней ступени обучения иностранному языку.

Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

·         формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;

·         приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

·         развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

·         воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

      Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

      Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:

• формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
• расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
• развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти, воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения;
• развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
• приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях.

Развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта, умением работы в паре, в группе.

Учет межпредметных связей осуществляется за счет возможности использования включенных в перечень печатных пособий (тематических картинок, портретов, карт) как на уроках иностранного языка, так и на уроках родного языка и литературы. В своей работе учитель опирается на знание грамматики русского языка, произведений зарубежных авторов, умение совершать вычислительные действия, умение петь и рисовать.

Основные содержательные линии.

В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:

• коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;
• языковые средства и навыки пользования ими;
• социокультурная осведомленность;
• общеучебные и специальные учебные умения.

Основной содержательной линией из четырех перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомленностью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

        Обучение по перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами учебной деятельности уравнивается только к концу обучения в начальной школе.     На основании примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по английскому языку  реализуются программа  базисного уровня во  2 классе, элементарное владение иностранным языком, уровень выживания.

Особенности организации учебного процесса по предмету.

Учитывая возрастные особенности обучающихся младшего школьного возраста, следует применять адекватные педагогические технологии: здоровьесбережение, личностно – ориентированное обучение, смена видов активности, ролевая игра. Также рекомендуется активно использовать наглядность, небольшие произведения детского фольклора (песни, стихи, рифмовки), познавательные и грамматические игры, кукольный театр.

         Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к ценностям всемирной культуры, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию  личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.

         Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Это поможет выпускнику начальной школы  адаптироваться в школе среднего звена, где объем информации растет в геометрической прогрессии.

Тематическое планирование представлено в виде таблицы, которая отражает количество уроков и дату их проведения, основные элементы содержания урока и требования, предъявляемые к уровню подготовки учащихся.

            В УМК «Spotlight-2» учебный материал структурирован по 5 модулям. В конце каждого модуля предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий из раздела «Now I know», которые позволяют оценить знания  младших школьников в лексике, грамматике, чтение, письме и устной речи. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных работ и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся. Следующим этапом проверки достижений учащихся является контрольная работа из «Test Booklet», сборник включает восемь контрольных заданий (по количеству модулей) в двух вариантах, которые выполняются по завершению работы над каждым модулем. В сборнике также дается итоговая годовая контрольная работа. В Банке ресурсов в разделе «Материалы для оценки достижений обучающихся» даются различные таблицы для оценки достижений обучающихся, применяемые в европейских странах.

Значительная роль в формировании нового типа учебной деятельности раскрывается через систему универсальных учебных действий, конкретизированных в отношении возрастных особенностей учащихся. При этом формирование всех видов универсальных учебных действий обеспечивается в ходе усвоения учебного предмета, в том числе коммуникативной деятельности и соответствующих ей учебных действий в результате изучения курса иностранного языка «Spotlight 2»  под редакцией В. Эванс, Д. Дули, Н. Быковой, М. Поспеловой.

Общая характеристика учебного предмета

           Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.                 Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

         Воспитание общей коммуникативной культуры, формирование коммуникативной компетенции в родном и иностранном языках — это важнейшая задача современной школы, успешное осуществление которой во многом зависит от основ, заложенных в начальной школе.

         Интегративной целью обучения английскому языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного в устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Согласно действующему в школе учебному плану, рабочая программа предусматривает следующий вариант организации процесса обучения:  во вторых классах предполагается обучение в объеме 2 часов в неделю. Тематическое планирование авторской учебной программы рассчитано на 68 часов, данная рабочая программа  планирует 68 часов в расчете на 34 учебных недели в году, из них 2 часа выделены на административную контрольную работу.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Младшие школьники:

·         совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

·         совершенствуют свои общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

·         учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;

·         учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные и специальные учебные умения, универсальные учебные действия, а также социокультурная осведомленность осваиваются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. 

          Обучающиеся накапливают лингвистические знания, позволяющие осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским; формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке, представлений о достижениях культуры своего и англоговорящих народов в развитии общечеловеческой культуры.

Обучающиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения таких способов познавательной деятельности, как проектная деятельность в индивидуальном режиме и сотрудничестве.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших программу 2 класса на трёх уровнях – личностном, метапредметном и предметном.

Личностные результаты

В процессе воспитания у обучающихся будут достигнуты определённые личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык»:

- будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества;

- гуманистические и демократические ценностные ориентации;

- будет сформирован социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

- будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

- будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;

- будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;

- будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

- будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У младших школьников будут развиты:

- положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению иностранным языком;

- элементарное представление о иностранном языке как средстве познания мира и других культур;

- первоначальный опыт межкультурного общения;

- познавательный интерес и личностный смысл изучения иностранного языка.

У обучающихся будет возможность развивать:

- cпособность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления;

- языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы:

·         языковые способности

– слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

– зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);

– имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);

– догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

– выявление языковых закономерностей (выведение правил);

·         способности к решению речемыслительных задач

– соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

– осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.);

–  построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

–  трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);

·         психические процессы и функции

– восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);

– мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);

– внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма).

Предметные результаты

В процессе овладения познавательным аспектом обучающиеся:

- приобретут навыки общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоят правила речевого и неречевого поведения;

- освоят начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширяя таким образом лингвистический кругозор;

- сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

Обучающиеся получат возможность:

– сформировать представление о государственной символике стран изучаемого языка;

– сопоставить реалии стран изучаемого языка и родной страны;

– познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения.

В процессе овладения английским языком у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении обучающиеся научатся:

- вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог- расспрос, диалог-побуждение;

- кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

- рассказывать о себе, своей семье, любимой игрушке, доме, погоде и т. п. (в пределах тематики 2-го класса);

- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

- кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста.

В аудировании обучающиеся научатся:

- понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;

- понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи);

- извлекать конкретную информацию из услышанного;

- вербально или невербально реагировать на услышанное;

- понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);

- использовать контекстуальную или языковую догадку;

- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении обучающиеся овладеют техникой чтения, т. е. научится читать:

-  по транскрипции;

- с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;

- редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых видовременных форм;

- редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;

- количественные числительные;

- коммуникативные типы предложений (повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное);

- с определённой скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.

В письме обучающиеся научатся:

- правильно списывать;

- выполнять лексико-грамматические упражнения;

- делать подписи к рисункам;

- отвечать письменно на вопросы;

- писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения;

- правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Языковые средства:

Графика, каллиграфия, орфография.

Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи.

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» . Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы.  Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления.

Лексическая сторона речи.

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики - простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film).

Грамматическая сторона речи.

Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold.). Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальный глагол can. Существительные в единственном и множественном числе

(образованные по правилу и исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклями. Притяжательный падеж существительных. Личные местоимения. Количественные числительные до 10.  Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Социокультурная осведомленность

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся: с названиями англоязычных стран, их столицами, флагами, некоторыми достопримечательностями; некоторыми литературными персонажами и сюжетами популярных детских произведений, а также с небольшими произведениям детского фольклора (стихов, песен) на английском языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в англоговорящих странах.

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

·         пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);

·         пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

·         вести словарь (словарную тетрадь, словарь в картинках);

·         систематизировать слова, например, по тематическому принципу;

·         пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;

·         делать обобщения на основе анализа изученного грамматического материала;

·         опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

1. Учебно-методическое обеспечение:

1)     Н.И. Быкова, Дж. Дули  Английский в фокусе-2 класс: Учебник – англ. яз. для 2 кл. общеобразоват. учрежд.-М.,: Просвещение, 2011 рекомендован Министерством образования РФ

2)     Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова. Программа курса английского языка к «УМК» «Английский в фокусе / Spotlight» для 2-4 кл. общеобразоват. учрежд.- М.,: Просвещение, 2010 год.

3)     Н.И. Быкова Английский язык: книга для учителя  к учебнику Английский в фокусе / Spotlight для 2 кл. общеобразоват. учрежд.-М.,: Просвещение, 2008

4)     Васильева Т.Б., Иванова И.Н. Английский язык. Содержание образования: сборник нормативно-правовых документов и методических материалов.-М.,: Вентана-Граф, 2009

5)     Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова. Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский в фокусе / Spotlight для 2 кл. общеобразоват. учрежд.- М.,: Просвещение, 2011+CD для работы дома

6)     Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова. Английский язык: контрольные задания 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.-М.,: «Просвещение», 2010

7)     Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова. Английский язык: сборник упражнений 2 класс. Учебное пособие для общеобразовательных организаций.-М.,: «Просвещение», 2016

     2. Технические средства обучения:

             - классная магнитная доска;

             - мультимедийный проектор;

             - интерактивная доска InterwriteDualBoard;

             - документ камера;

             - ноутбук;

            - звуковые колонки

3. Экранно-звуковые пособия:

             - мультимедийные образовательные  ресурсы.

4. Печатные пособия:

             - алфавит английского языка (настенная таблица);

             - грамматические плакаты;

             - наборы сюжетных и предметных картинок;

             - словари

     5. Оборудование класса:

             - ученические столы 2-местные с комплектом стульев;

             - стол учительский с тумбой;

             - шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

Учебно-тематический план

Номер по порядку	Наименование модуля	Всего часов	из них (количество часов)
			теоретических	практических
I четверть
«Знакомство с алфавитом. Моя семья. Мой дом.» 18 часов
1	Знакомство с алфавитом.	5	5	0
2	Моя семья.	2	2	0
3	Мой дом.	10	8	2
4	Административная контрольная работа.	1	0	1
итого в четверти		18	15	3
II четверть
«Мой день рождения! Мои животные.» 15 часов
1	Мой день рождения.	11	10	1
2	Мои животные.	4	4	0
итого в четверти		15	14	1
III четверть
«Мои животные. Мои игрушки.»  18 часов
1	Мои животные.	7	5	2
2	Мои игрушки.	11	9	2
итого за четверть		18	14	4
IV четверть
«Мои каникулы. Время шоу. Урок игра «Веселый английский» 19 часов
1	Мои игрушки.	1	1	0
2	Мои каникулы.	12	10	2
3	Административная контрольная работа.	1	0	1
4	Время шоу.	2	2	0
5	Урок – игра «Веселый английский».	1	1	0
итого за четверть		17	14	3
итого за год		68	57	11

ТИПЫ УРОКОВ

УОНЗ	Уроки «открытия» нового знания
УР	Уроки рефлексии
УСЗ	Уроки систематизации знаний (общеметодологической направленности)
УРК	Уроки развивающего контроля

Календарно - тематическое планирование

№	Тема урока	Форма и вид контроля	Характеристика основных видов учебной деятельности	Дата проведения		Корректировка
				план	факт
I четверть
«Знакомство с алфавитом. Моя семья. Мой дом.» - 18 часов
1	Мои буквы. Знакомство с буквами Aa - Hh.	фронтальная работа устный опрос	Понимать элементарные фразы речевого этикета, здороваться и отвечать на приветствие, представляться и узнавать имя партнера. Различать на слух и адекватно произносить звуки английского алфавита, произносить элементарные слова, разыгрывать мини-диалог приветствия/прощания, писать буквы Aa-Hh, вписывать первую букву в слово, сравнивать английский и русский язык (звуки, слова, схожие по звучанию и значению)	01.09
2	Мои буквы. Знакомство с буквами Ii – Zz.	парная/фронтальная/ индивидуальная работа устный опрос	Различать и адекватно произносить звуки английского алфавита, читать новые слова, писать буквы Ii-Zz, выбирать из нескольких предложенных правильное слово в соответствии с картинкой, вставлять пропущенные буквы в слова, соединять картинку и слово, сравнивать английский и русский язык (звуки, слова, схожие по звучанию и значению)	04.09
3	Буквосочетания sh, ch, th, ph. Повторение алфавита.	фронтальная/ индивидуальная работа игровой вид проверки знаний	Распознавать буквосочетания в словах и правильно произносить звуки, вставлять пропущенные буквы в слова, соединять картинку и слово, правильно записывать новые слова в словари, вставлять пропущенные буквы в слова (буквы и буквосочетания идентичные по произношению, выбирать правильный вариант f или ph)	08.09
4	Заглавная и маленькая буква. Закрепление новых знаний. Повторение алфавита.	фронтальная работа устный опрос алфавита	Писать заглавные и маленькие буквы алфавита, ассоциировать букву и слово, которое начинается с данной буквы, произносить наизусть все буквы английского алфавита	11.09
5	Формирование лексических навыков по теме «Знакомство». Знакомство с героями учебника.	фронтальная/парная работа устный опрос	Произносить слова приветствия, слова классного обихода, простые глаголы (глаголы движения), называть свое имя, используя структуру I am…, представлять другого человека, структура – This is, выполнять команды, задавать вопрос следующего характера Who’s this и отвечать на него	15.09
6	Моя семья. Совершенствование лексических навыков по теме «Семья».	индивидуальная/ фронтальная работа устный словарный диктант	Называть членов семьи по картинке используя структуру This is…, представлять членов своей семьи	18.09
7	Моя семья. Развитие навыков говорения.	индивидуальная/ фронтальная работа	Называть цвета, лексику по теме «Семья», понимать выражения из повседневного общения, выполнять задания «выбери и разукрась»	22.09
8	Мой дом. Введение новых лексических единиц.	индивидуальная/ фронтальная работа	Называть по картинке слова по теме «Мой дом», «Моя семья» Отвечать на вопросы следующего характера What’s this? It’s a…	25.09
9	Административная контрольная работа.	индивидуальная работа тест	Выполнять задания тестового характера по пройденному лексико-грамматическому материалу	29.09
10	Формирование грамматических навыков по теме «Конструкция there is/there are».	фронтальная работа	Применять в речи структуру It’s a …, конструкцию there are/is, лексику по теме «Мой дом» Отвечать на вопросы, употребляя в речи конструкцию there is/are	02.10
11	Где Чаклз? Формирование диалогической речи. Личные местоимения.	фронтальная/парная работа	Отвечать на вопрос Where is…? Используя структуры  He’s in the/she’s in the bedroom.	06.10
12	Где Чаклз? Развитие навыков чтения и говорения.	фронтальная/ индивидуальная работа	Понимать содержание текста с опорой на иллюстрацию, составлять план своего дома, строить монологическое высказывание о своем доме/квартире	09.10
13	В ванной комнате. Введение новых лексических единиц.	фронтальная/парная работа устный словарный диктант	Вести диалог-расспрос используя структуры предложений Is Chuckles in the living room?, кратко отвечать No, he isn’t/yes, he is	13.10
14	В ванной комнате. Развитие навыков чтения, говорения, аудирования и письма.	фронтальная работа	Распознавать в словах буквосочетание ee, правильно произносить звуки в словах, играть в игру Spy	16.10
15	Защита проекта «Моя спальня».  Развитие навыка монологической речи.	индивидуальная работа метод проектов	Описывать свою комнату, называя предметы мебели и их цвета  используя структуру This is a …	20.10
16	Сады в Британии и России. Развитие навыков чтения и говорения.	фронтальная работа	Использовать глагол have got, рассказывать о своем саде/огороде	23.10
17	Теперь я знаю, подготовка к проверке знаний.	фронтальная/ индивидуальная работа самоконтроль	Выполнять задания тестового характера используя лексику по темам «Моя семья», «Мой дом», названия мебели, названия цветов, структуры Where is…? He/she is in the	27.10
18	Проверочный тест по материалу 1 модуля.	индивидуальная работа тест	Выполнять задания тестового характера используя лексику по темам «Моя семья», «Мой дом», названия мебели, названия цветов, структуры Where is…? He/she is in the уметь: выполнять тестовые задания	30.10
II четверть
«Мой день рождения! Мои животные.» - 15 часов
19	Мой день рождения! Формирование лексических навыков по теме «Числительные от 1 до 10».	фронтальная/парная работа	Называть числительные от 1 до 10, разыгрывать мини-диалог в  парах используя структуры вопроса и ответа: How old are you? I’m ….	10.11
20	Формирование грамматических навыков по теме «Формы глагола to be».	фронтальная работа устный словарный диктант	Понимать на слух диалог и воспроизводить его, используя новую лексику по теме «Мой день рождения!»,  различать на слух вопросы и ответы, соединять слово с картинкой, составлять предложения с использованием грамматических схем (формы глагола to be)	13.11
21	Вкусный шоколад! Введение новых лексических единиц.	фронтальная/парная работа	Соединять слово с картинкой, понимать на слух диалог и воспроизводить его, отвечая на вопрос What’s your favourite food?	17.11
22	Формирование грамматических навыков по теме «Глагол have got».	фронтальная/ индивидуальная работа	Строить вопросительное предложение с использованием вспомогательного глагола have got, утвердительную и отрицательную форму предложений в present simple для местоимения I (вспомогательный глагол do) Использовать грамматические структуры в своих мини высказываниях	20.11
23	Моя любимая еда. Введение новых лексических единиц.	фронтальная/ индивидуальная работа устный словарный диктант	Составлять небольшие предложения по модели My favourite food is… Задавать вопрос What’s on the table? и отвечать на него используя структуру there is/are	24.11
24	Формирование грамматических навыков. Структура предложения I like/don’t like.	фронтальная/ индивидуальная работа	Распознавать в словах буквосочетание ch, читать слова с этим буквосочетанием, Cтроить небольшие утвердительные и отрицательные предложения в present simple для местоимения I (вспомогательный глагол do) Оформлять поздравительную открытку, отвечать на вопрос по теме используя структуру I like/don’t like	27.11
25	Моя любимая еда. Развитие навыка монологической речи.	групповая/ индивидуальная работа	Строить монологическое высказывание о своей любимой еде, делать праздничную шляпу	01.12
26	Типичная еда в России и Британии. Развитие навыков чтения и говорения.	фронтальная работа	Знать названия национальных блюд России (pirozhki, okroshka, borshch, pelmeni) и Британии Сравнивать культуру своей страны и страны изучаемого языка	04.12
27	Дополнительное чтение. Городская и деревенская мышь. Развитие навыка чтения.	фронтальная работа	Следить за текстом в книге, понимать основное содержание, читать с правильной интонацией	08.12
28	Теперь я знаю, подготовка к проверочной работе.	фронтальная/ индивидуальная работа самоконтроль	Выполнять тестовые задания, используя лексику по теме «Мой день рождения», «Вкусный шоколад», «Моя любимая еда», числительные от 1 до 10	11.12
29	Проверочный тест по материалу 2 модуля.	индивидуальная работа тест	Выполнять тестовые задания, используя лексику по теме «Мой день рождения», «Вкусный шоколад», «Моя любимая еда», числительные от 1 до 10	15.12
30	Мои животные. Введение новых лексических единиц.	фронтальная работа	Употреблять модальный глагол can, глаголы движения, лексику по теме «Животные» Сравнивать на примере предложения I can jump like a rabbit.	18.12
31	Активизация модального глагола can в речи учащихся.	фронтальная работа	Называть животных, изображенных на рисунке, составлять небольшие предложения по моделям, употребляя модальный глагол can, глаголы движения Выполнять команды по заданным действиям, соединять слово и картинку	22.12
32	Модальный глагол can в вопросительном предложении. Развитие навыка говорения.	фронтальная работа	Употреблять модальный глагол can, глаголы движения, строить вопросительное предложение с модальным глаголом can Выполнять команды по заданным действиям	25.12
33	Формирование  лексико -грамматических навыков по теме «Мои животные».	фронтальная/парная работа	Строить утвердительные, отрицательные и вопросительные формы предложений с модальным глаголом can, глаголами движения, названиями животных, кратко отвечать на вопрос, используя следующие модели предложений: Yes, I can. No, I can’t.	29.12
III четверть
«Мои животные. Мои игрушки.» - 18 часов
34	В цирке! Введение новых лексических единиц.	фронтальная работа	Читать диалог и понимать его содержание, внимательно слушать аудиозапись и следить за текстом в книге, соединять слово с картинкой	12.01
35	Структура отрицательного предложения с модальным глаголом can. Развитие речевых и языковых навыков.	фронтальная работа	Строить утвердительные и отрицательные предложения с модальным глаголом can, используя слова по теме «Животные» и глаголы движения; выполнять письменные упражнения по правилам чтения; распознавать буквы и буквосочетания	15.01
36	Любимые домашние животные. Развитие навыков чтения и говорения.	фронтальная работа	Познакомиться с некоторыми особенностями звукоподражаний животным в странах изучаемого языка, отношением британцев к своим животным, распространёнными кличками кошек и собак в Британии Следить за текстом в книге, понимать основное содержание текста, отвечать на вопросы по прочитанному, сравнивать культуру и отношение к животным в своей стране и стране изучаемого языка	19.01
37	Защита проекта «Мой любимый питомец». Развитие навыка монологической речи.	индивидуальная работа метод проектов	Рассказывать о своем питомце используя пройденный материал по теме «Животные», глаголы движения	22.01
38	Дополнительное чтение. Городская и деревенская мышь. Развитие навыка чтения.	фронтальная работа	Следить за текстом в книге, понимать его основное содержание, отвечать на вопросы по прочитанному тексту, читать с правильной интонацией	26.01
39	Теперь я знаю, подготовка к проверочной работе.	фронтальная/ индивидуальная работа	Выполнять тестовые задания с использованием глагола can, образованием утвердительного, отрицательного и вопросительного предложений с модальным глаголом can, глаголами движения, названиями животных Задавать вопросы и отвечать на них кратко, используя структуру Yes, I can/No, I can’t	29.01
40	Проверочный тест по материалу 3 модуля.	индивидуальная работа тест	Выполнять тестовые задания с использованием глагола can, образованием утвердительного, отрицательного и вопросительного предложений с модальным глаголом can, глаголами движения, названиями животных	02.02
41	Мои игрушки. Введение новых лексических единиц.	фронтальная работа	Познакомиться с  предлогами места, названиями игрушек Повторять за диктором новые слова Следить за текстом в книге, понимать основное содержание текста, отвечать на вопросы по прочитанному тексту	05.02
42	Формирование грамматических навыков по теме «Предлоги места».	фронтальная/ парная работа самоконтроль	Строить небольшие предложения с использованием структуры It’s a …, предлогами места, названиями игрушек Выполнять упражнения «прочитай, соедини и скажи», «прочитай и выбери», следить за текстом в книге, понимать его основное содержание, слушать внимательно диктора и повторять за ним	09.02
43	Части тела. У неё голубые глаза. Введение новых лексических единиц.	фронтальная  работа	Повторять за диктором новые слова, соотносить слово с картинкой, описывать картинку/себя, используя новую лексику и  глагол have/has got / I have got… Составлять предложения с опорой на картинки и модели в качестве плана	12.02
44	Части тела. У неё голубые глаза. Развитие навыка чтения.	фронтальная  работа устный словарный диктант	Следить за текстом в книге, понимать его основное содержание, слушать внимательно диктора и повторять за ним, отвечать на вопросы, вставлять в предложения пропущенные слова	16.02
45	Красивый мишка! Введение новых лексических единиц.	фронтальная  работа	Следить за текстом в книге, понимать его основное содержание, слушать внимательно диктора и повторять за ним, вставлять в предложения пропущенные слова, сравнивать big/small, составлять предложения с новыми словами по предложенной модели, описывать картинку	19.02
46	Красивый мишка! Развитие навыка монологической речи.	фронтальная  работа	Следить за текстом в книге, понимать его основное содержание, слушать внимательно диктора и повторять за ним, строить монологическое высказывание о своей игрушке с описанием внешности	26.02
47	Магазины плюшевых мишек. Старая русская игрушка. Развитие навыков чтения и говорения.	фронтальная  работа	Систематизировать знания о  названиях русских национальных игрушек, сравнивать культуру и традиции своей страны и страны изучаемого языка	01.03
48	Защита проекта «Моя игрушка». Развитие навыка монологической речи.	индивидуальная работа метод проектов	Описывать свою любимую игрушку используя изученную лексику по теме «Моя игрушка»	04.03
49	Дополнительное чтение. Городская и деревенская мышь. Развитие навыка чтения.	фронтальная  работа	Следить за текстом в книге, понимать его основное содержание, читать с правильной интонацией	11.03
50	Теперь я знаю, подготовка к проверочной работе.	фронтальная/ индивидуальная работа	Выполнять задания тестового характера по пройденному материалу	15.03
51	Проверочный тест по материалу 4 модуля.	индивидуальная работа тест	Выполнять тестовые задания по пройденному материалу	18.03
IV четверть
«Мои каникулы. Время шоу. Звездный путь.» - 19 часов
52	Я люблю английский. Повторение пройденного материала по теме «Мои игрушки».	фронтальная/ индивидуальная работа	Активизировать лексико-грамматический материал модуля	29.03
53	Мои каникулы! Введение новых лексических единиц.	фронтальная/парная работа	Познакомиться со структурой безличного предложения и притяжательным местоимением your Отвечать на вопрос What’s the weather like? используя конструкцию безличного предложения, следить за текстом в книге, понимать его основное содержание, читать с правильной интонацией	01.04
54	Мои каникулы! Формирование грамматических навыков по теме «Present Continuous».	фронтальная/парная работа устный словарный диктант	Формировать грамматические навыки с использованием форм глагола to be (am, is, are), познакомиться с образованием  утвердительного предложения в present continuous, повторить названия цветов Строить мини-диалог, отвечая на вопрос What is the weather like? What is she/he wearing now?, описывать картинку используя новые знания, следить за текстом в книге, понимать его основное содержание, читать с правильной интонацией, вставлять пропущенные слова в предложение	05.04
55	Погода. Образование безличного предложения.	фронтальная/парная работа	Отвечать на вопрос What is the weather like?, следить за текстом в книге, понимать его основное содержание, читать с правильной интонацией, разыгрывать мини-диалог, вставлять пропущенные буквы в слова, дописывать незаконченные предложения	08.04
56	Погода. Развитие навыка чтения.	фронтальная  работа	Следить за текстом в книге, понимать его основное содержание, читать с правильной интонацией	12.04
57	Волшебный остров. Введение новых лексических единиц.	фронтальная  работа	Повторять слова за диктором, следить за текстом в книге, понимать его основное содержание, читать с правильной интонацией	15.04
58	Волшебный остров. Развитие речевых навыков. Правила чтения: c, ck, k.	фронтальная  работа	Соотносить  графическое написание букв и звуков c, ck, k, вставлять пропущенные буквы в слова Следить за текстом в книге, понимать его основное содержание, читать с правильной интонацией, строить предложения используя новую лексику	19.04
59	Летние каникулы. Развитие навыков монологической речи.	индивидуальная работа	Описывать фотографию по предложенной модели	22.04
60	Каникулы  в Великобритании и России. Развитие навыков чтения и говорения.	фронтальная  работа	Следить за текстом в книге, понимать его основное содержание, отвечать на вопросы по прочитанному тексту, сравнивать культуру родной страны и страны изучаемого языка	26.04
61	Административная контрольная работа.	индивидуальная работа тест	Выполнять различные упражнения тестового характера, используя пройденный лексико-грамматический материал	29.04
62	Дополнительное чтение. Городская и деревенская мышь. Развитие навыка говорения.	фронтальная  работа	Следить за текстом в книге, понимать его основное содержание, читать с правильной интонацией	03.05
63	Теперь я знаю, подготовка к проверочной работе по 5 модулю.	фронтальная  работа самоконтроль	Выполнять задания тестового характера по теме «Погода», названия вещей, формы глагола to be, present continuous – утвердительные предложения, названия цветов Отвечать на вопрос What is the weather like?, соединять слово и картинку, читать и выбирать	06.05
64	Проверочный тест по материалу 5 модуля.	индивидуальная работа тест	Выполнять тестовые задания по пройденному материалу 5 модуля	10.05
65	Я люблю английский. Повторение пройденного материала.	фронтальная  работа	Активизировать лексико-грамматический материал 5 модуля	13.05
66	Время шоу! Развитие навыков аудирования и чтения.	фронтальная  работа	Слушать диктора, следить за текстом в книге, читать диалог по ролям, переводить его	17.05
67	Время шоу! Развитие навыков аудирования и чтения.	фронтальная  работа	Заполнять приглашение на праздник (открытка), читать диалог по ролям, переводить его	20.05
68	Урок-игра «Веселый английский». Повторение изученного материала.	фронтальная  работа	Выполнять различные лексико-грамматические упражнения.	24.05

СВЕДЕНИЯ

О КОНТРОЛЬНЫХ, ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ И ПРОЕКТНЫХ РАБОТАХ.

№ п\п	Форма и название	Дата
1.	Административная контрольная работа.	29.09
2.	Мой дом. Проверочный тест по материалу 1 модуля.	30.10
3.	Мой день рождения. Проверочный тест по материалу 2 модуля.	15.12
4.	Мои животные. Проверочный тест по материалу 3 модуля.	02.02
5.	Мои игрушки. Проверочный тест по материалу 4 модуля.	18.03
6.	Административная контрольная работа.	29.04
7.	Мои каникулы. Проверочный тест по материалу 5 модуля.	10.05