1983464
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Иностранные языки Рабочие программыРАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 2 КЛАССА «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ» АВТОРЫ Н.И.БЫКОВА, М.Д.ПОСПЕЛОВА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 2 КЛАССА «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ» АВТОРЫ Н.И.БЫКОВА, М.Д.ПОСПЕЛОВА

библиотека
материалов





















Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» 2в, 2г, 2д, 2е, 2ж классы (ФГОС НОО)

(базовый уровень)






















2016 год

Пояснительная записка


Рабочая программа разработана на основе Программы общеобразовательных учреждений «Английский язык. 2-4 классы» авторов Н.И.Быковой и М.Д.Поспеловой.

УМК «Английский в фокусе».«Spotlight». 2 класс (авторы Н. И. Быкова, Д. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс).

УМК рассчитан на 68 часов в год (2 часа в неделю).




Планируемые предметные результаты


Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как

средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

В письменной речи:

владеть техникой письма;

писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое

личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

Социокультурная осведомлённость:

знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

Б. В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;

умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;

умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

представление об английском языке как средстве выражения мыслей,

чувств, эмоций;

приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере:

умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

умение вести словарь (словарную тетрадь).







Содержание учебного предмета


Разделы и темы


Содержание

Количество часов

Всего

К/р

Письменные формы контроля

(тесты, словарные диктанты и др.)

Самостоятельные работы

Уроки защиты проектов

1

Начальный модуль. Мои буквы

Знакомство с одноклассниками, учителем: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета)

7





2

Вводный модуль. Я и моя семья.

Алфавит, звуки, буквосочетания. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби.

4


1



3

Модуль I. Мой дом

Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.


11

1



1

4

Модуль II. Еда, которую я люблю

Мой день рождения, основные продукты питания, любимая еда. Семейные праздники: день рождения.

11

1

1

1


5

Модуль III. В мире животных

Любимое домашнее животное: кличка, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

11

1

1

1


6

Модуль IV. Мои игрушки

Мои любимые занятия. Мои любимые сказки. Мои игрушки.

11

1

1

1


7

Модуль V. Мы любим лето

Погода, одежда, каникулы и времена года.

13

1


1

1


Всего


68

5

4

4

2




Календарно-тематическое планирование


Тема

Кол-во часов

Учебные действия

Дата

Корректировка

1

Начали! Приветствие! Знакомство с учебником


1

Знакомство со структурой учебника.
Учатся приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться.

Формирование навыков диалогической речи.
Удерживать
цель деятельности до получения ее результата.
Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.




Начальный модуль. Мои буквы

6




2

Мои буквы. Алфавит: a – h.

Понятие «транскрипция»

1

Писать и называть буквы a—h, произносить их звуки.

Формирование навыка аудирования, навыка чтения слов.
К
орректировать свою деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.



3

Мои буквы. Алфавит: i- q. Ударение в слове и фразе.



1

Писать и называть буквы i-q; произносить соответствующие звуки.

Формирование навыков чтения, говорения и письма. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду).



4

Мои буквы. Алфавит: r – z. Интонация в разных видах

предложений

1

Писать и называть буквы r-z; произносить соответствующие звуки.

Формирование навыка чтения слов, навыка письма. Развитие навыка аудирования. Оценивать (сравнивать с эталоном) свои результаты деятельности (чужой, своей). Характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводить доказательства истинности проведенной классификации.



5

Мои буквы. Закрепление алфавита. Буквосочетания:

sh, ch

1

Читать буквосочетания sh /ʃ/ и ch /ʧ/; развивать навыки чтения и письма.

Развитие навыка аудирования. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи.



6

Мои буквы. Закрепление алфавита. Буквосочетания:

th, ph

1

Читать буквосочетания th /θ/ и /ð/; ph /f/; развивать навыки аудирования, чтения и письма.

Развитие навыков диалогической речи.
Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).
Анализировать и исправлять деформированный текст.




7

Мои буквы. Заглавные буквы алфавита


1

Писать заглавные буквы английского алфавита и называть буквы алфавита.

Развитие навыков чтения и письменной речи, аудирования. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).
Оформлять
диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.




Вводный модуль.
Я и моя семья.

4




8

Привет! Знакомство с главными героями учебника.
ГО «
I’m...»

1

Познакомиться с главными героями учебника Nanny Shine, Lulu, Larry и Chuckles с помощью ГО «Im …»

Развитие лексических навыков чтения, письменной речи. Совершенствование навыка диалогической речи по теме «Знакомство». Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства.



9

Привет! Повторение лексики по темам «Приветствие. Знакомство»

1

Разыгрывание мини-диалогов.

Повторить лексику и структуры по теме.

Развитие навыков чтения, говорения и аудирования. Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.



10

Моя семья! Активизация лексики по теме «Члены семьи».

1

Учатся называть членов семьи по-английски. Развитие лексических навыков чтения, говорения и письма. Развитие навыка аудирования. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.



11

Моя семья! Повторение. Активизация лексики по теме «Цвета».

1

Научиться называть цвета и говорить, какого цвета предмет. Активная лексика: red, yellow, green, white, blue, colour.

Совершенствование лексических навыков чтения и говорения.




Модуль I.
Мой дом

11




12

Мой дом! Активизация лексики по теме «Предметы мебели».
ГС «
Its a ...»


1

Лексика: tree house, chair, table, radio, bed, home

Научиться называть и описывать предметы мебели; повторить слова по теме Семья.

Развитие лексических навыков чтения и говорения. Совершенствование лексических навыков чтения и говорения. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.



13

Мой дом! Закрепление изученного материала


1

Повторить названия предметов мебели и цветов.

Развитие навыка аудирования, чтения, говорения. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства.



14

Где Чаклз?

Активизация лексики по теме «Комнаты дома».

ГС «Wheres ...?»

1

Научиться называть комнаты в доме/квартире.

Активная лексика: garden, kitchen, bedroom, house, black, brown, he, she, Where’s…?

Развитие лексических навыков говорения и чтения. Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.



15

Где Чаклз? Закрепление изученного материала


1

Называть части дома по-английски.

Научиться запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

Находить необходимую информацию в тексте.

Развитие лексических навыков чтения и говорения по теме «Части дома». Развитие навыка аудирования. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.



16

В ванной!

Закрепление лексики по теме «Мой дом».

ГС «Is he/she...?» Краткие ответы на вопросы.

1

Лексика: living room, bath room, bath, window, floor, door

Повторить названия комнат, предметов мебели и цветов.

Совершенствование фонетических, лексических навыков чтения и говорения по пройденным темам.

Строить монологическое высказывание.

Осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).

Различать особенности диалогической и монологической речи.



17

В ванной! Буква «е» в закрытом слоге и буквосочетание «ее»


1








Научиться читать букву е в закрытом слоге и буквосочетание ее на примерах знакомых слов.

Закрепить лексику модуля.

Совершенствование лексических навыков чтения и говорения по пройденным темам. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.



18

Портфолио. Весело в школе! Закрепление языкового материала






1

Научиться описывать свою комнату. Понимать на слух указания учителя и следовать инструкции.

Строить монологическое высказывание.

Развитие навыков письма по теме «Моя комната». Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Писать сочинения, используя информацию, полученную из модуля



19

Сады в Великобритании, сады в России.

Активизация лексики

1




Познакомиться с тем, что можно увидеть в садах в Великобритании и России.

Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковую догадку.

Активная лексика: the UK, Russia(n), birdhouse, green house, country house, love, village.

Понимать содержание прочитанного текста.

Осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир.



20

Городская и Деревенская мышки.

ГС «I have got...»


1

Познакомиться с произведением английской детской литературы. Активная лексика:

like, mouse, mice, town, two.

Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.




21

Теперь я знаю!

Проект «Книжка малышка «Алфавит»

1

Закрепить языковой материал модуля 1.

Осуществлять сотрудничество с учителем и со сверстниками.

Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.



22

Теперь я знаю! Контрольная работа на тему «Мои буквы»

1

Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.





Модуль II.
Еда, которую я люблю

11




23

Мой день рождения! Активизация лексики. Числительные от 1 до 10


1

Научиться говорить о возрасте и дне рождения. Научиться называть числа от 1 до 10.

Активная лексика: числительные от 1 до 10; birthday, candles, party, happy, sad; How old are you?

Развитие навыка аудирования, развитие лексических навыков чтения и говорения. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.



24

Мой день рождения! Закрепление изученного материала


1

Научиться говорить, сколько лет твоим друзьям.
Считать и называть количество предметов.

Развитие лексических навыков чтения и говорения по теме, развитие навыков аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Различать особенности диалогической и монологической речи.



25

Вкусный шоколад! Лексика по теме «Еда»

Диалог-расспрос по теме

1

Научиться называть некоторые продукты.

Активная лексика: burgers, chips, apples, bananas, sandwiches, Whats your favourite

food?

Ознакомление с лексикой по теме «Еда», развитие лексических навыков чтения и говорения. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду).



26

Вкусный шоколад! Грамматические структуры

«I like/I dont like...»


1


Научиться говорить о том, какие продукты ты любишь, используя выражение I like.

Активная лексика:

I like …

I’ve got …

Совершенствование навыков чтения, говорения по теме «Еда», развитие навыка аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.



27

Моя любимая еда! Активизация лексики. Диалог-расспрос


1

Научиться говорить о том, какие продукты ты не любишь, используя выражение I dont like.

Научиться называть некоторые продукты. Познакомиться с традиционной поздравительной песней для дня рождения. Активная лексика: ice-cream, pizza, milk, orange juice, chocolate cake.

My favourite food is

Развитие навыка монологической речи по теме «Еда», совершенствование навыков аудирования и чтения. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Составлять план текста: делить его на смысловые части, озаглавливать каждую; пересказывать по плану.



28

Моя любимая еда! Чтение буквы «с» на примере изученных слов


1

Научиться читать букву «с» на примерах знакомых слов. Научиться подписывать поздравительную открытку.

Использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения.

Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения, говорения и письма по теме модуля. Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью.



29

Портфолио. Весело в школе!

Закрепление языкового материала

1

Закрепить языковой материал модуля 2; писать о своей любимой еде.

Совершенствование лексических, грамматических навыков чтения и говорения по пройденной теме. Развитие навыка аудирования. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Писать сочинения, используя информацию, полученную из модуля




30

Предпочтения в еде. Знакомство с традиционной едой разных стран.


1

Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковую догадку.

Активная лексика: fish and chips, dish, popular, pie, chicken.

Понимать содержание прочитанного текста.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.




31

Городская мышка и Деревенская мышка. Чтение сказки вслух


1

Познакомиться с произведением английской детской литературы. Активная лексика: bread, meat, pretty, yuk.

Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Совершенствование лексических, грамматических навыков чтения, говорения и письма по пройденной теме модуля. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Воспринимать текст, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.




32

Теперь я знаю!

Закрепление языкового материала

1

Распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.

Осуществлять взаимоконтроль в совместной деятельности.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Закрепление языкового материала модуля

Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.

Составление монологических и диалогических высказываний.




33

«Моя любимая еда». Контрольная работа на тему «Еда, которая мне нравится».


1




Показать сформированность своих учебных действий.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.





Модуль III.
В мире животных


11




34

Мои животные! Активизация лексики. Грамматическая структура «I can ... like a...»


1

Научиться говорить о том, что умеют делать животные, используя глагол can (уметь).

Активная лексика: animal, fish, frog, bird, chimp, horse, swim, jump, sing, run, dance.

Сообщать информацию о себе.

Развитие лексических и грамматических навыков чтения и говорения. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.





35

Мои животные! Модальный глагол «can». Личные местоимения.


1

Строить высказывания с глаголом can (уметь).

Использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения.

Строить сообщения в устной форме.

Развитие лексических и грамматических навыков говорения и чтения по теме. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду).



36

Я умею прыгать!

Диалог-расспрос «Can you...?»




1

Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

Активная лексика: climb, fly, boy, girl.

Can you jump?

Yes, I can. No, I can't.

Развитие навыка монологической речи по теме «Я умею!», развитие навыков чтения и аудирования. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.



37

Я умею прыгать!

Глаголы движения. Повторение.

1

Повторить модальный глагол «can» и глаголы движения.

Вести элементарный диалог-расспрос.

Действовать по образцу при выполнении упражнений.

Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения, говорения и письма. Развитие навыка аудирования. Оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Описывать объект: передавать его внешние характеристики.




38

В цирке!

Активизация лексики по теме

1




Научиться говорить о том, что можно увидеть в цирке. Повторить глаголы движения.

Активная лексика: clown, circus, funny, magician, swing.

Использовать в речи изученные ЛЕ.

Ознакомление с лексикой по теме и формирование лексических навыков говорения и чтения. Развитие навыка аудирования. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Анализировать и исправлять текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.



39

В цирке!

Правила чтения буквы «i». Модальный глагол «can»

1

Повторить лексику модуля, познакомиться с правилами чтения буквы i.

Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения, говорения и письма по темам модуля. Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства.



40

Портфолио. Весело в школе!

Закрепление языкового материала

1




Научиться на элементарном уровне рассказывать о том, что ты умеешь делать.

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Строить сообщения в письменной форме.

Развитие навыков сотрудничества.

Установить межпредметные связи.

Закрепление языкового материала. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).



41

Очень любим животных! Домашние животные в Британии.

ГС «Have you got...?»

1

Узнать о домашних животных в Великобритании и России; познакомиться с популярными кличками домашних питомцев.

Формировать навыки чтения текста вслух.

Развивать языковую догадку.

Активная лексика: pet, clever.

Понимать содержание прочитанного текста.

Аудирование рассказа о любимых животных в Британии и в России, их кличках. Развитие навыков аудирования, чтения и говорения.



42

Городская мышка и Деревенская мышка.

Чтение сказки вслух

1

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Принимать и сохранять цели учебной деятельности.

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Совершенствование навыков чтения, говорения и письма. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.



43

Теперь я знаю!

Закрепление языкового материала


1

Распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.

Осуществлять взаимоконтроль в совместной деятельности.

Закрепление языкового материала модуля 3.

анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Составление монологических и диалогических высказываний.



44

Теперь я знаю! Контрольная работа на тему «В мире животных».

1

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Осуществлять самоконтроль, коррекцию.

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.





Модуль IV.
Мои игрушки

11




45

Мои игрушки!

Активизация лексики. Предлоги места «on, in, under»




1

Научиться называть игрушки и говорить о том, где они находятся.

Активная лексика: toy, teddy bear, toy soldier, ballerina, pink, shelf, on, under, in, toy box.

Развитие лексических навыков говорения и чтения. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.



46

Мои игрушки!

Закрепление лексики по теме

1

Повторить названия игрушек и предлогов.

Совершенствование лексических навыков говорения и чтения по темам « Игрушки», «Предлоги места», развитие навыка аудирования. Анализировать эмоциональные состояния, полученные от деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Различать особенности диалогической и монологической речи.



47


У нее голубые глаза!

Лексика по теме «Части лица». ГС «I’ve got...»

1

Научиться называть части лица и говорить о своей внешности.

Активная лексика: dark hair, nose, eyes, mouth, ears, I've got…

Сообщать информацию о себе.

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Ознакомление с лексикой по теме «Внешность», развитие лексических навыков чтения и говорения. Развитие навыка аудирования. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.



48

У нее голубые глаза!

Закрепление лексики. ГС «She/He has got...»

1

Научиться описывать игрушки и внешность друзей.

Описывать предмет на элементарном уровне.

Находить нужную информацию в тексте.

Совершенствование навыков чтения говорения и письма по темам модуля, развитее навыка аудирования. Осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»). Составлять план текста: делить его на смысловые части, озаглавливать каждую; пересказывать по плану.



49

Замечательный медвежонок!

Описание внешности по модели.

1

Научиться описывать игрушки, свою внешность и внешность друзей.

Активная лексика: fair hair, puppet, jack-in-the-box, big, small, She/he hasn't got …

Развитие навыка монологической речи по темам «Игрушки», «Внешность». Развитие навыков чтения и аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.



50

Замечательный медвежонок!

Правила чтения буквы «у».

ГС «Its got...»

1

Познакомиться с правилами чтения буквы «у» на примере знакомых слов.

Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Развитие навыков чтения, аудирования и письма. Развитие мелкой моторики. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью.



51

Портфолио. Весело в школе!

Закрепление языкового материала

1

Умение на элементарном уровне рассказать о своей любимой игрушке.

Строить монологическое высказывание.

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Закрепление языкового материала модуля. Развитие навыка письменной речи по теме «Моя любимая игрушка». Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Строить сообщения в письменной форме.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.



52

Магазин плюшевых мишек Англии и старинные русские игрушки.


1

Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки.

Активная лексика: cute, Great Britain, picture, take, wear.

Понимать содержание прочитанного текста.

Аудирование рассказа о любимой игрушке британских детей - плюшевом медвежонке, о старинных русских игрушках. Развитие навыков аудирования, чтения и говорения. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.



53

Городская мышка и Деревенская мышка.

Чтение сказки вслух

1

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.



54

Теперь я знаю! Закрепление языкового материала

1

Закрепить языковой материал модуля.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.



55

Теперь я знаю! Контрольная работа на тему «Мои игрушки»

1

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Самоконтроль, коррекция, оценка результата.

Планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Анализировать собственную работу: находить ошибки, устанавливать их причины. Составление монологических и диалогических высказываний.




Модуль V.
Мы любим лето

13




56

Мои каникулы!

Активизация лексики «Погода. Одежда»

1

Научиться говорить о погоде и называть предметы одежды.

Активная лексика: jacket, coat, shorts, hat, put on, take off, holiday, What's the weather like? It's sunny/hot/ raining!

Адекватно осуществлять взаимодействие с партнером.

Развитие лексических навыков чтения и говорения по теме. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).Различать особенности диалогической и монологической речи.



57

Мои каникулы!

Закрепление лексики. ГС «Im/Shes/Hes wearing...»

1

Научиться говорить о том, что ты надеваешь в разную погоду.

Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

Строить сообщения в устной форме.

Совершенствование лексических навыков чтения, говорения и письма по теме « Погода и одежда», развитие навыков аудирования. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.



58

Ветрено!

Описание погоды. Одежда

1

Научиться говорить о погоде и называть предметы одежды.

Активная лексика: socks, jeans, T-shirt, shoes, skirt, island, magic, It's windy / cold!

Запрашивать и давать необходимую информацию.

Развитие навыка монологической речи по теме «Погода и одежда», развитие навыков аудирования и чтения. Осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью.



59

Ветрено!

Закрепление языкового материала

1

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Находить в тексте необходимую информацию для выполнения задания.

Совершенствование лексических навыков, планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.



60

Волшебный остров!

Активизация лексики «Времена года. Каникулы»

1

Научиться рассказывать о каникулах и называть времена года.

Активная лексика: flowers, music, summer, autumn, winter, spring, sun.

Использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Развитие навыка монологической речи по теме «Каникулы и времена года». Совершенствование навыков чтения и аудирования. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства.



61

Волшебный остров!

Правила чтения букв «с» и «k». Буквосочетание «сk»

1



Познакомиться с правилами чтения букв с и k, буквосочетания ck на примере знакомых слов.

Использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения и говорения по темам модуля. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.



62

Портфолио. Весело в школе!

Закрепление языкового материала

1





Уметь на элементарном уровне рассказать о своих каникулах.

Строить монологическое высказывание.

Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения и говорения по темам модуля. Развитие навыка письма по теме «Мои каникулы». Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из источников



63

Прекрасный Корнуолл. Каникулы в России.

Активизация лексики. Защита проектов

1

Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки.

Активная лексика: beach, cool, camp, beautiful, song, warm, go to ….

Понимать содержание прочитанного текста.

Ознакомление с лексикой по теме, развитие навыков аудирования, чтения и говорения. Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения



64

Городская мышка и Деревенская мышка.

Чтение текста

1

Познакомить с произведением английской детской литературы.

Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.




65

Теперь я знаю!

Закрепление языкового материала

1

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.




66

Теперь я знаю! Контрольная работа на тему «Мы любим лето».

1

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Самоконтроль, коррекция, оценка результата.

Планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.



67

Резервный урок.

1

Совершенствование навыков чтения, говорения и письма. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения




68

Резервный урок.

1

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки. Самоконтроль






Курс профессиональной переподготовки
Учитель английского языка
Курс профессиональной переподготовки
Учитель немецкого языка
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Английский язык: лингвистика и межкультурные коммуникации»
Курс профессиональной переподготовки «Французский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Испанский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Китайский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания французского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания итальянского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания китайского языка с учетом требований ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в профессиональном образовании: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика билингвального обучения иностранным языкам»
Курс повышения квалификации «Организация кросс-культурной адаптации иностранных студентов в образовательных организациях в сфере профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.