Инфоурок / Дошкольное образование / Рабочие программы / Рабочая программа средняя группа

Рабочая программа средняя группа

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов



МКОУ Шулевская СОШ



Согласовано. Утверждено.

Руководитель МО: Директор школы:

_________________ __________________

«__» _____________2015г. «__» ______________2015г.















Рабочая программа

для младшей разновозрастной группы

на 2015 – 2016 учебный год.













Воспитатель: Изотова Н.А.

2015г.



Пояснительная записка.

Настоящая рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования и предназначена для использования с детьми дошкольной разновозрастной группы ( 3 – 5 лет).

Ведущие цели Программы — создание благоприятных условий для полноценного развития ребенка, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. Особое внимание уделяется развитию личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья , а также воспитанию у детей таких качеств, как:

  • патриотизм;

  • активная жизненная позиция;

  • творческий подход в решении различных жизненных ситуаций;

  • уважение к традиционным ценностям.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

Для достижения целей Программы первостепенное значение имеют:

• забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

• создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

• максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;

• творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;

• вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

• уважительное отношение к результатам детского творчества;

• единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;

• соблюдение в работе дошкольной группы и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения.























Примерный режим дня.


8.30 – 9.00 – прием, осмотр, игры, утренняя гимнастика, дежурство.

9.00 – 9.15 – подготовка к завтраку, завтрак.

9.15 – 10.15 – организованная образовательная деятельность.

10.15 – 11.30 – подготовка к прогулке, прогулка.

11.40 – 12.20 – подготовка к обеду, обед.

12.20 – 14.10 – подготовка ко сну, дневной сон.

14.10 – 14.20 – постепенный подъём.

14.20 – 14.40 – полдник.

14.40 - 15.15 – организованная образовательная деятельность, игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы.

15.15 – 15.30 – уход детей домой.


Особенности организации

режимных моментов

При осуществлении режимных моментов необходимо учитывать индивидуальные особенности детей (длительность сна, вкусовые предпочтения, темп деятельности и т.д.). Чем ближе к индивидуальным особенностям ребенка режим детского сада, тем комфортнее он себя чувствует, тем лучше его настроение и выше активность.

Прием пищи. Если позволяют условия, то следует давать детям право выбора, хотя бы из двух блюд. В этом случае они едят более охотно. Важно помнить, что дети едят с разной скоростью, поэтому надо дать им возможность принимать пищу в своем темпе. Недопустимо, чтобы дети сидели за столом в ожидании еды или после ее приема — это способствует утомлению.

Прогулка. Прогулка является надежным средством укрепления здоровья детей и профилактики утомления. На прогулке они могут удовлетворить свою потребность в двигательной активности (в самостоятельных и организованных подвижных, спортивных играх и упражнениях). Недопустимо сокращать время прогулок; воспитатель должен обеспечить достаточное пребывание детей на свежем воздухе в соответствии с режимом дня. Продолжительность прогулки во многом зависит от ее организации. Процесс одевания и раздевания нередко затягивается, особенно в холодное время года. Правильно сформированные навыки самообслуживания, умение аккуратно складывать одежду в определенном порядке, ожидание интересной прогулки — все это помогает детям собираться быстрее и позволяет дольше находиться на свежем воздухе.

Ежедневное чтение. В режиме дня целесообразно выделить постоянное время ежедневного чтения детям. Читать следует не только художественную литературу, но и познавательные книги, детские иллюстрированные энциклопедии, рассказы для детей по истории и культуре родной страны и зарубежных стран. Чтение книг и обсуждение прочитанного помогает на примере литературных героев воспитывать в детях

социально-нравственные качества, избегая нудных и бесполезных поучений и нотаций. При этом нельзя превращать чтение в занятие — у ребенка всегда должен быть выбор: слушать или заниматься своими делами. Задача педагога — сделать процесс чтения увлекательным и интересным для всех детей.

Дневной сон. Правильное чередование сна и бодрствования способствует нормальной психической деятельности, особенно в дошкольном возрасте. Быстрому засыпанию и глубокому сну способствуют разнообразная активная деятельность детей во время бодрствования; спокойные занятия, снимающие перевозбуждение, перед отходом ко сну. В помещении, где спят дети, следует создать спокойную, тихую обстановку. Постоянный приток свежего воздуха в спальное помещение также способствует спокойному и глубокому сну.


Организация образовательной деятельности.


Базовый вид деятельности.

Периодичность в неделю


Младшая разновозрастная группа

Физическая культура в помещении.

2

Физическая культура на прогулке.

1

Ознакомление с окружающим миром.

1

Формирование элементарных математических представлений.

1

Развитие речи.

1

Рисование.

1

Лепка.

0,5

Аппликация.

0,5

Музыка.

2

Общее количество:

10

Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности.

Чтение художественной литературы.

ежедневно

Конструктивно-модельная деятельность

1

Игровая деятельность

ежедневно

Общение при проведении режимных моментов

ежедневно

Дежурства

ежедневно

Прогулка

ежедневно

Самостоятельная деятельность детей.

Самостоятельная игра

ежедневно

Познавательно-исследовательская деятельность

ежедневно


Самостоятельная деятельность в центрах (уголках) развития.

ежедневно

Оздоровительная работа

Утренняя гимнастика

ежедневно

Комплексы закаливающих процедур

ежедневно

Гигиенические процедуры

ежедневно



Согласно СанПин2.4.1.3049-13 продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей 3 – 5 лет – не более 10-20 мин.; максимальный объем образовательной нагрузки не превышает30- 40 мин. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводятся физкультурные минутки. Перерывы между периодами непосредственной образовательной деятельности – не менее 10 минут.

Планируемые результаты освоения программы.

• Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.

• Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.

• Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам.

• Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности.

• Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других верований, их физических и психических особенностей.

• Проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается.

• Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими.

• Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации; умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам. Умеет распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать.

• Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.

• У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.

• Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены.

• Проявляет ответственность за начатое дело.

• Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором

он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

• Открыт новому, то есть проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания; положительно относится к обучению в школе.

• Проявляет уважение к жизни (в различных ее формах) и заботу об окружающей среде.

• Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (музыку, танцы, театральную деятельность, изобразительную деятельность и т. д.).

• Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения, имеет представление о ее географическом разнообразии, многонациональности, важнейших исторических событиях.

• Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные гендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу.

• Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших.

• Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность.


Содержание психолого – педагогической работы.

Образовательная область

«СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ

РАЗВИТИЕ».

«Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе».


Социализация, развитие общения, нравственное воспитание.

Способствовать формированию личностного отношения ребенка к соблюдению (и нарушению) моральных норм: взаимопомощи, сочувствия обиженному и несогласия с действиями обидчика; одобрения действий того, кто поступил справедливо, уступил по просьбе сверстника (разделил кубики поровну).

Продолжать работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми (рассказывать о том, чем хорош каждый воспитанник, помогать каждому ребенку как можно чаще убеждаться в том, что он хороший, что его любят и пр.).

Учить коллективным играм, правилам добрых взаимоотношений. Воспитывать скромность, отзывчивость, желание быть справедливым, сильным и смелым; учить испытывать чувство стыда за неблаговидный поступок.

Напоминать детям о необходимости здороваться, прощаться, называть работников дошкольного учреждения по имени и отчеству, не вмешиваться в разговор взрослых, вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу.


Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание .

Образ Я. Формировать представления о росте и развитии ребенка, его прошлом, настоящем и будущем («я был маленьким, я расту, я буду взрослым»).

Формировать первичные представления детей об их правах (на игру, доброжелательное отношение, новые знания и др.) и обязанностях в группе детского сада, дома, на улице, на природе (самостоятельно кушать, одеваться, убирать игрушки).

Формировать у каждого ребенка уверенность в том, что он хороший, что его любят. Формировать первичные гендерные представления (мальчики сильные, смелые; девочки нежные, женственные).

Семья. Углублять представления детей о семье, ее членах. Дать первоначальные представления о родственных отношениях (сын, мама, папа, дочь и т. д.). Интересоваться тем, какие обязанности по дому есть у ребенка (убирать игрушки, помогать накрывать на стол и т. п.).

Детский сад. Продолжать знакомить детей с детским садом и его сотрудниками. Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещениях детского сада. Закреплять навыки бережного отношения к вещам, учить использовать их по назначению, ставить на место.

Знакомить с традициями детского сада. Закреплять представления ребенка о себе как о члене коллектива, развивать чувство общности с другими детьми.

Формировать умение замечать изменения в оформлении группы и зала, участка детского сада (как красиво смотрятся яркие, нарядные игрушки, рисунки детей и т. п.). Привлекать к обсуждению и посильному участию в оформлении группы, к созданию ее символики и традиций.

Родная страна. Продолжать воспитывать любовь к родному краю; рассказывать детям о самых красивых местах родного города (поселка), его достопримечательностях.

Дать детям доступные их пониманию представления о государственных праздниках. Рассказывать о Российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину (пограничники, моряки, летчики).


Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.

Культурно-гигиенические навыки. Продолжать воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом. Воспитывать привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом. Закреплять умение пользоваться расческой, носовым платком; при кашле и чихании отворачиваться, прикрывать рот и нос носовым платком.

Совершенствовать навыки аккуратного приема пищи: умение брать пищу понемногу, хорошо пережевывать, есть бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами (ложка, вилка), салфеткой, полоскать рот после еды.

Самообслуживание. Совершенствовать умение самостоятельно одеваться, раздеваться. Приучать аккуратно складывать и вешать одежду, с помощью взрослого приводить ее в порядок (чистить, просушивать). Воспитывать стремление быть аккуратным, опрятным. Приучать самостоятельно готовить свое рабочее место и убирать его после окончания занятий рисованием, лепкой, аппликацией (мыть баночки, кисти, протирать стол и т. д.) Общественно-полезный труд. Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться. Формировать ответственное отношение к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо).

Воспитывать умение выполнять индивидуальные и коллективные поручения, понимать значение результатов своего труда для других; формировать умение договариваться с помощью воспитателя о распределении коллективной работы, заботиться о своевременном завершении совместного задания. Поощрять инициативу в оказании помощи товарищам, взрослым.

Приучать детей самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате и на участке детского сада: убирать на место строительный материал, игрушки; помогать воспитателю подклеивать книги, коробки.

Учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой: аккуратно расставлять хлебницы, чашки с блюдцами, глубокие тарелки, ставить салфетницы, раскладывать столовые приборы (ложки, вилки, ножи).

Труд в природе. Поощрять желание детей ухаживать за растениями и животными; поливать растения, кормить рыб, мыть поилки, наливать в них воду, класть корм в кормушки (при участии воспитателя).

В весенний, летний и осенний периоды привлекать детей к посильной работе на огороде и в цветнике (посев семян, полив, сбор урожая); в зимний период — к расчистке снега.

Приобщать детей к работе по выращиванию зелени для корма птицам в зимнее время; к подкормке зимующих птиц. Формировать стремление помогать воспитателю приводить в порядок используемое в трудовой деятельности оборудование (очищать, просушивать, относить в отведенное место).

Уважение к труду взрослых. Знакомить детей с профессиями близких людей, подчеркивая значимость их труда. Формировать интерес к профессиям родителей.


Формирование основ безопасности

Безопасное поведение в природе. Продолжать знакомить с многообразием животного и растительного мира, с явлениями неживой природы.

Формировать элементарные представления о способах взаимодействия с животными и растениями, о правилах поведения в природе.

Формировать понятия: «съедобное», «несъедобное», «лекарственные растения». Знакомить с опасными насекомыми и ядовитыми растениями.

Безопасность на дорогах. Развивать наблюдательность, умение ориентироваться в помещении и на участке детского сада, в ближайшей местности.

Продолжать знакомить с понятиями «улица», «дорога», «перекресток», «остановка общественного транспорта» и элементарными правилами поведения на улице. Подводить детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения. Уточнять знания детей о назначении светофора и работе полицейского.

Знакомить с различными видами городского транспорта, особенностями их внешнего вида и назначения («Скорая помощь», «Пожарная», машина МЧС, «Полиция», трамвай, троллейбус, автобус).

Знакомить со знаками дорожного движения «Пешеходный переход», «Остановка общественного транспорта». Формировать навыки культурного поведения в общественном транспорте.

Безопасность собственной жизнедеятельности. Знакомить с правилами безопасного поведения во время игр. Рассказывать о ситуациях, опасных для жизни и здоровья. Знакомить с назначением, работой и правилами пользования бытовыми электроприборами (пылесос, электрочайник, утюг и др.).

Закреплять умение пользоваться столовыми приборами (вилка, нож), ножницами. Знакомить с правилами езды на велосипеде. Знакомить с правилами поведения с незнакомыми людьми.

Рассказывать детям о работе пожарных, причинах возникновения пожаров и правилах поведения при пожаре.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ

«ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

«Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира».


Развитие познавательно- исследовательской деятельности.

Познавательно – исследовательская деятельность.

Продолжать знакомить детей с обобщенными способами исследования разных объектов с помощью специально разработанных систем сенсорных эталонов, помогать осваивать перцептивные действия. Формировать умение получать сведения о новом объекте в процессе его практического исследования.

Формировать умение выполнять ряд последовательных действий в соответствии с задачей и предлагаемым алгоритмом деятельности. Учить понимать и использовать в познавательно-исследовательской деятельности модели, предложенные взрослыми.

Сенсорное развитие. Продолжать работу по сенсорному развитию в разных видах деятельности. Обогащать сенсорный опыт, знакомя детей с широким кругом предметов и объектов, с новыми способами их обследования. Закреплять полученные ранее навыки обследования предметов и объектов. Совершенствовать восприятие детей путем активного использования всех органов чувств (осязание, зрение, слух, вкус, обоняние). Обогащать чувственный опыт и умение фиксировать полученные впечатления в речи. Продолжать знакомить с геометрическими фигурами (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, овал), с цветами (красный, синий, зеленый, желтый, оранжевый, фиолетовый, белый, серый).

Развивать осязание. Знакомить с различными материалами на ощупь, путем прикосновения, поглаживания (характеризуя ощущения: гладкое, холодное, пушистое, жесткое, колючее и др.).

Формировать образные представления на основе развития образного восприятия в процессе различных видов деятельности.

Развивать умение использовать эталоны как общепринятые свойства и качества предметов (цвет, форма, размер, вес и т. п.); подбирать предметы по 1–2 качествам (цвет, размер, материал и т. п.).

Проектная деятельность. Развивать первичные навыки в проектно-исследовательской деятельности, оказывать помощь в оформлении ее результатов и создании условий для их презентации сверстникам.

Привлекать родителей к участию в исследовательской деятельности детей.

Дидактические игры. Учить детей играм, направленным на закрепление представлений о свойствах предметов, совершенствуя умение сравнивать предметы по внешним признакам, группировать; составлять целое из частей (кубики, мозаика, пазлы). Совершенствовать тактильные, слуховые, вкусовые ощущения детей («Определи на ощупь (по вкусу, по звучанию)».

Развивать наблюдательность и внимание («Что изменилось?», «У кого колечко?»). Помогать детям осваивать правила простейших настольно-печатных игр («Домино», «Лото»).


Ознакомление с предметным окружением.

Создавать условия для расширения представлений детей об объектах окружающего мира. Рассказать о предметах, необходимых детям в разных видах деятельности (игре, труде, рисовании, аппликации и тд.). расширять знания детей об общественном транспорте (автобус, поезд, самолет, теплоход).

Продолжать знакомить детей с признаками предметов, побуждать определять их цвет, форму, величину, вес. Рассказать о материалах (стекло, металл, резина, кожа, пластмасса), из которых сделаны предметы, об их свойствах и качествах. Объяснять целесообразность изготовления предмета из определенного материала.

Формировать элементарные представления об изменении видов человеческого труда и быта на примере истории игрушки и предметов обихода.


Формирование элементарных математических представлений.

Количество и счет. Дать детям представление о том, что множество («много») может состоять из разных по качеству элементов: предметов разного цвета, размера, формы; учить сравнивать части множества, определяя их равенство или неравенство на основе составления пар предметов (не прибегая к счету). Вводить в речь детей выражения: «Здесь много кружков, одни — красного цвета, а другие — синего; красных кружков больше, чем синих, а синих меньше, чем красных» или «красных и синих кружков поровну».

Учить считать до 5 (на основе наглядности), пользуясь правильными приемами счета: называть числительные по порядку; соотносить каждое числительное только с одним предметом пересчитываемой группы; относить последнее числительное ко всем пересчитанным предметам, например: «Один, два, три — всего три кружка».

Сравнивать две группы предметов, именуемые числами 1–2, 2–2, 2–3, 3–3, 3–4, 4–4, 4–5, 5–5. Формировать представления о порядковом счете, учить правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».

Формировать представление о равенстве и неравенстве групп на основе счета: «Здесь один, два зайчика, а здесь одна, две, три елочки. Елочек больше, чем зайчиков; 3 больше, чем 2, а 2 меньше, чем 3».

Учить уравнивать неравные группы двумя способами, добавляя к меньшей группе один (недостающий) предмет или убирая из большей группы один (лишний) предмет. Отсчитывать предметы из большего количества; выкладывать, приносить определенное количество предметов в соответствии с образцом или заданным числом в пределах 5.

На основе счета устанавливать равенство (неравенство) групп предметов в ситуациях, когда предметы в группах расположены на разном расстоянии друг от друга, когда они отличаются по размерам, по форме расположения в пространстве.

Величина. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте), а также учить сравнивать два предмета по толщине путем непосредственного наложения или приложения их друг к другу; отражать результаты сравнения в речи, используя прилагательные (длиннее — короче, шире — уже, выше — ниже, толще — тоньше или равные (одинаковые) по длине, ширине, высоте, толщине). Учить сравнивать предметы по двум признакам величины. Устанавливать размерные отношения между 3–5 предметами разной длины (ширины, высоты), толщины, располагать их в определенной последовательности — в порядке убывания или нарастания величины.

Вводить в активную речь детей понятия, обозначающие размерные отношения предметов.

Форма. Развивать представление детей о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике, а также шаре, кубе.

Учить выделять особые признаки фигур с помощью зрительного и осязательно-двигательного анализаторов (наличие или отсутствие углов, устойчивость, подвижность.

Познакомить детей с прямоугольником, сравнивая его с кругом, квадратом, треугольником. Учить различать и называть прямоугольник, его элементы: углы и стороны.

Формировать представление о том, что фигуры могут быть разных размеров: большой — маленький куб.

Учить соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами.

Ориентировка в пространстве. Развивать умения определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении (вперед — назад, направо — налево, вверх — вниз); обозначать словами положение предметов по отношению к себе (передо мной стол, справа от меня дверь, слева — окно, сзади на полках — игрушки). Познакомить с пространственными отношениями: далеко — близко.

Ориентировка во времени. Расширять представления детей о частях суток, их характерных особенностях, последовательности (утро — день — вечер — ночь). Объяснить значение слов: «вчера», «сегодня», «завтра».


Ознакомление с миром природы.

Расширять представления детей о природе. Знакомить с домашними животными, обитателями уголка природы (с золотыми рыбками, кроме вуалехвоста и телескопа, карасем и др.), птицами (волнистые попугайчики, канарейки и др.).

Знакомить детей с представителями класса пресмыкающихся (ящерица, черепаха), их внешним видом и способами передвижения (у ящерицы продолговатое тело, у нее есть длинный хвост, который она может сбросить; ящерица очень быстро бегает).

Расширять представления детей о некоторых насекомых (муравей, бабочка, жук, божья коровка). Продолжать знакомить с фруктами (яблоко, груша, слива, персик и др.), овощами (помидор, огурец, морковь, свекла, лук и др.) и ягодами (малина, смородина, крыжовник и др.), с грибами (маслята, опята, сыроежки и др.).

Закреплять знания детей о травянистых и комнатных растениях (бальзамин, фикус, хлорофитум, герань, бегония, примула и др.); знакомить со способами ухода за ними. Учить узнавать и называть 3–4 вида деревьев (елка, сосна, береза, клен и др.). Рассказывать детям о свойствах песка, глины и камня. Организовывать наблюдения за птицами, прилетающими на участок (ворона, голубь, синица, воробей, снегирь и др.), подкармливать их зимой.

Расширять представления детей об условиях, необходимых для жизни людей, животных, растений (воздух, вода, питание и т. п.).

Учить детей замечать изменения в природе. Рассказывать об охране растений и животных.

Сезонные наблюдения.

Осень. Учить детей замечать и называть изменения в природе: похолодало, осадки, ветер, листопад, созревают плоды и корнеплоды, птицы улетают на юг.

Устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы.

Привлекать к участию в сборе семян растений.

Зима. Учить детей замечать изменения в природе, сравнивать осенний и зимний пейзажи.

Наблюдать за поведением птиц на улице и в уголке природы. Рассматривать и сравнивать следы птиц на снегу. Оказывать помощь зимующим птицам, называть их.

Расширять представления детей о том, что в мороз вода превращается в лед, сосульки; лед и снег в теплом помещении тают.

Привлекать к участию в зимних забавах: катание с горки на санках, ходьба на лыжах, лепка поделок из снега.

Весна. Учить детей узнавать и называть время года; выделять признаки весны: солнышко стало теплее, набухли почки на деревьях, появилась травка, распустились подснежники, появились насекомые. Рассказывать детям о том, что весной зацветают многие комнатные растения.

Формировать представления о работах, проводимых в весенний период в саду и в огороде. Учить наблюдать за посадкой и всходами семян. Привлекать детей к работам в огороде и цветниках.

Лето. Расширять представления детей о летних изменениях в природе. В процессе различных видов деятельности расширять представления детей о свойствах песка, воды, камней и глины.

Закреплять знания о том, что летом созревают многие фрукты, овощи, ягоды и грибы; у животных подрастают детеныши.




ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ

«РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

«Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте».



Развитие речи.

Развивающая речевая среда. Обсуждать с детьми информацию о предметах, явлениях, событиях, выходящих за пределы привычного им ближайшего окружения. Выслушивать детей, уточнять их ответы, подсказывать слова, более точно отражающие особенность предмета, явления, состояния, поступка; помогать логично и понятно высказывать суждение.

Способствовать развитию любознательности. Помогать детям доброжелательно общаться со сверстниками, подсказывать, как можно порадовать друга, поздравить его, как спокойно высказать свое недовольство его поступком, как извиниться.

Формирование словаря. Пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении. Расширять представления о предметах, явлениях, событиях, не имевших места в их собственном опыте.

Активизировать употребление в речи названий предметов, их частей, материалов, из которых они изготовлены. Учить использовать в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, наречия, предлоги. Вводить в словарь детей существительные, обозначающие профессии; глаголы, характеризующие трудовые действия.

Продолжать учить детей определять и называть местоположение предмета (слева, справа, рядом, около, между), время суток.

Помогать заменять часто используемые детьми указательные местоимения и наречия (там, туда, такой, этот) более точными выразительными словами; употреблять слова-антонимы (чистый — грязный, светло — темно).

Учить употреблять существительные с обобщающим значением (мебель, овощи, животные и т. п.).

Звуковая культура речи. Закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков, отрабатывать произношение свистящих, шипящих и сонорных (р, л) звуков. Развивать артикуляционный аппарат. Продолжать работу над дикцией: совершенствовать отчетливое произнесение слов и словосочетаний.

Развивать фонематический слух: учить различать на слух и называть слова, начинающиеся на определенный звук. Совершенствовать интонационную выразительность речи.

Грамматический строй речи. Продолжать формировать у детей умение согласовывать слова в предложении, правильно использовать предлоги в речи; образовывать форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных (по аналогии), употреблять эти существительные в именительном и винительном падежах (лисята — лисят, медвежата — медвежат); правильно употреблять форму множественного числа родительного падежа существительных (вилок, яблок, туфель). Напоминать правильные формы повелительного наклонения некоторых глаголов (Ляг! Лежи! Поезжай! Беги! и т. п.), несклоняемых существительных (пальто, пианино, кофе, какао).

Поощрять характерное для пятого года жизни словотворчество, тактично подсказывать общепринятый образец слова. Побуждать детей активно употреблять в речи простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

Связная речь. Совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их.

Учить детей рассказывать: описывать предмет, картину; упражнять в составлении рассказов по картине, созданной ребенком с использованием раздаточного дидактического материала. Упражнять детей в умении пересказывать наиболее выразительные и динамичные отрывки из сказок.


Приобщение к художественной литературе.

Продолжать приучать детей слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать небольшие и простые по содержанию считалки. Помогать им, используя разные приемы и педагогические ситуации, правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям. Зачитывать по просьбе ребенка понравившийся отрывок из сказки, рассказа, стихотворения, помогая становлению личностного отношения к произведению.

Поддерживать внимание и интерес к слову в литературном произведении. Продолжать работу по формированию интереса к книге. Предлагать вниманию детей иллюстрированные издания знакомых произведений. Объяснять, как важны в книге рисунки; показывать, как много интересного можно узнать, внимательно рассматривая книжные иллюстрации.

Познакомить с книжками, оформленными Ю. Васнецовым, Е. Рачевым, Е. Чарушиным.



ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ

«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

«Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)».




Приобщение к искусству.

Приобщать детей к восприятию искусства, развивать интерес к нему. Поощрять выражение эстетических чувств, проявление эмоций при рассматривании предметов народного и декоративно-прикладного искусства, прослушивании произведений музыкального фольклора.

Познакомить детей с профессиями артиста, художника, композитора. Побуждать узнавать и называть предметы и явления природы, окружающей действительности в художественных образах (литература, музыка, изобразительное искусство).

Учить различать жанры и виды искусства: стихи, проза, загадки (литература), песни, танцы, музыка, картина (репродукция), скульптура (изобразительное искусство), здание и соооружение (архитектура).

Учить выделять и называть основные средства выразительности (цвет, форма, величина, ритм, движение, жест, звук) и создавать свои художественные образы в изобразительной, музыкальной, конструктивной деятельности.

Познакомить детей с архитектурой. Формировать представления о том, что дома, в которых они живут (детский сад, школа, другие здания), — это архитектурные сооружения; дома бывают разные по форме, высоте, длине, с разными окнами, с разным количеством этажей, подъездов и т. д.

Вызывать интерес к различным строениям, расположенным вокруг детского сада (дома, в которых живут ребенок и его друзья, школа, кинотеатр).

Привлекать внимание детей к сходству и различиям разных зданий, поощрять самостоятельное выделение частей здания, его особенностей. Закреплять умение замечать различия в сходных по форме и строению зданиях (форма и величина входных дверей, окон и других частей).

Поощрять стремление детей изображать в рисунках, аппликациях реальные и сказочные строения.

Организовать посещение музея (совместно с родителями), рассказать о назначении музея. Развивать интерес к посещению кукольного театра, выставок.

Закреплять знания детей о книге, книжной иллюстрации. Познакомить с библиотекой как центром хранения книг, созданных писателями и поэтами.

Знакомить с произведениями народного искусства (потешки, сказки, загадки, песни, хороводы, заклички, изделия народного декоративно-прикладного искусства). Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.

Изобразительная деятельность.

Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности.

Вызывать положительный эмоциональный отклик на предложение рисовать, лепить, вырезать и наклеивать.

Продолжать развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, эстетические чувства, художественно-творческие способности.

Продолжать формировать умение рассматривать и обследовать предметы, в том числе с помощью рук.

Обогащать представления детей об изобразительном искусстве (иллюстрации к произведениям детской литературы, репродукции произведений живописи, народное декоративное искусство, скульптура малых форм и др.) как основе развития творчества. Учить детей выделять и использовать средства выразительности в рисовании, лепке, аппликации.

Продолжать формировать умение создавать коллективные произведения в рисовании, лепке, аппликации.

Закреплять умение сохранять правильную позу при рисовании: не горбиться, не наклоняться низко над столом, к мольберту; сидеть свободно, не напрягаясь. Приучать детей быть аккуратными: сохранять свое рабочее место в порядке, по окончании работы убирать все со стола. Учить проявлять дружелюбие при оценке работ других детей.

Рисование. Продолжать формировать у детей умение рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции, повторяя изображение одних и тех же предметов (неваляшки гуляют, деревья на нашем участке зимой, цыплята гуляют по травке) и добавляя к ним другие (солнышко, падающий снег и т. д.).

Формировать и закреплять представления о форме предметов (круглая, овальная, квадратная, прямоугольная, треугольная), величине, расположении частей.

Помогать детям при передаче сюжета располагать изображения на всем листе в соответствии с содержанием действия и включенными в действие объектами.

Направлять внимание детей на передачу соотношения предметов по величине: дерево высокое, куст ниже дерева, цветы ниже куста.

Продолжать закреплять и обогащать представления детей о цветах и оттенках окружающих предметов и объектов природы. К уже известным цветам и оттенкам добавить новые (коричневый, оранжевый, светло-зеленый); формировать представление о том, как можно получить эти цвета.

Учить смешивать краски для получения нужных цветов и оттенков. Развивать желание использовать в рисовании, аппликации разнообразные цвета, обращать внимание на многоцветие окружающего мира.

Закреплять умение правильно держать карандаш, кисть, фломастер, цветной мелок; использовать их при создании изображения. Учить детей закрашивать рисунки кистью, карандашом, проводя линии и штрихи только в одном направлении (сверху вниз или слева направо); ритмично наносить мазки, штрихи по всей форме, не выходя за пределы контура; проводить широкие линии всей кистью, а узкие линии и точки — концом ворса кисти. Закреплять умение чисто промывать кисть перед использованием краски другого цвета. К концу года формировать у детей умение получать светлые и темные оттенки цвета, изменяя нажим на карандаш.

Формировать умение правильно передавать расположение частей при рисовании сложных предметов (кукла, зайчик и др.) и соотносить их по величине.

Декоративное рисование. Продолжать формировать умение создавать декоративные композиции по мотивам дымковских, филимоновских узоров. Использовать дымковские и филимоновские изделия для развития эстетического восприятия прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих росписей (для росписи могут использоваться вылепленные детьми игрушки и силуэты игрушек, вырезанные из бумаги). Познакомить детей с городецкими изделиями. Учить выделять элементы городецкой росписи (бутоны, купавки, розаны, листья); видеть и называть цвета, используемые в росписи.

Лепка. Продолжать развивать интерес детей к лепке; совершенствовать умение лепить из глины (из пластилина, пластической массы).

Закреплять приемы лепки, освоенные в предыдущих группах; учить прищипыванию с легким оттягиванием всех краев сплюснутого шара, вытягиванию отдельных частей из целого куска, прищипыванию мелких деталей (ушки у котенка, клюв у птички).

Учить сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета, фигурки. Учить приемам вдавливания середины шара, цилиндра для получения полой формы. Познакомить с приемами использования стеки.

Поощрять стремление украшать вылепленные изделия узором при помощи стеки. Закреплять приемы аккуратной лепки.

Аппликация. Воспитывать интерес к аппликации, усложняя ее содержание и расширяя возможности создания разнообразных изображений.

Формировать умение правильно держать ножницы и пользоваться ими. Обучать вырезыванию, начиная с формирования навыка разрезания по прямой сначала коротких, а затем длинных полос.

Учить составлять из полос изображения разных предметов (забор, скамейка, лесенка, дерево, кустик и др.). Учить вырезать круглые формы из квадрата и овальные из прямоугольника путем скругления углов; использовать этот прием для изображения в аппликации овощей, фруктов, ягод, цветов и т. п.

Продолжать расширять количество изображаемых в аппликации предметов (птицы, животные, цветы, насекомые, дома, как реальные, так и воображаемые) из готовых форм. Учить детей преобразовывать эти формы, разрезая их на две или четыре части (круг — на полукруги, четверти; квадрат — на треугольники и т. д.).

Закреплять навыки аккуратного вырезывания и наклеивания. Поощрять проявление активности и творчества.

Конструктивно-модельная деятельность.

Обращать внимание детей на различные здания и сооружения вокруг их дома, детского сада. На прогулках в процессе игр рассматривать с детьми машины, тележки, автобусы и другие виды транспорта, выделяя их части, называть их форму и расположение по отношению к самой большой части.

Продолжать развивать у детей способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок); учить использовать их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина).

Развивать умение устанавливать ассоциативные связи, предлагая вспомнить, какие похожие сооружения дети видели. Учить анализировать образец постройки: выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга (в домах — стены, вверху — перекрытие, крыша; в автомобиле — кабина, кузов и т. д.).

Учить самостоятельно измерять постройки (по высоте, длине и ширине), соблюдать заданный воспитателем принцип конструкции («Построй такой же домик, но высокий»). Учить сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разного цвета для создания и украшения построек.

Обучать конструированию из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы (альбом, флажки для украшения участка, поздравительная открытка), приклеивать к основной форме детали (к дому — окна, двери, трубу; к автобусу — колеса; к стулу — спинку).

Приобщать детей к изготовлению поделок из природного материала: коры, веток, листьев, шишек, каштанов, ореховой скорлупы, соломы (лодочки, ежики и т. д.).

Учить использовать для закрепления частей клей, пластилин; применять в поделках катушки, коробки разной величины и другие предметы.

Музыкальная деятельность.

Продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание ее слушать, вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений. Обогащать музыкальные впечатления, способствовать дальнейшему развитию основ музыкальной культуры.

Слушание. Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, дослушивать произведение до конца).

Учить чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном. Учить замечать выразительные средства музыкального произведения: тихо, громко, медленно, быстро. Развивать способность различать звуки по высоте (высокий, низкий в пределах сексты, септимы).

Пение. Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно.

Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Учить петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки. Учить петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя).

Песенное творчество. Учить самостоятельно сочинять мелодию колыбельной песни и отвечать на музыкальные вопросы («Как тебя зовут?», «Что ты хочешь, кошечка?», «Где ты?»). Формировать умение импровизировать мелодии на заданный текст.

Музыкально-ритмические движения. Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки.

Учить самостоятельно менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки.

Совершенствовать танцевальные движения: прямой галоп, пружинка, кружение по одному и в парах. Учить детей двигаться в парах по кругу в танцах и хороводах, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие перестроения (из круга врассыпную и обратно), подскоки.

Продолжать совершенствовать навыки основных движений (ходьба: «торжественная», спокойная, «таинственная»; бег: легкий и стремительный).

Развитие танцевально-игрового творчества. Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений (кружатся листочки, падают снежинки) и сценок, используя мимику и пантомиму (зайка веселый и грустный, хитрая лисичка, сердитый волк и т. д.).

Обучать инсценированию песен и постановке небольших музыкальных спектаклей.

Игра на детских музыкальных инструментах. Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне.


ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ

«ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»


«Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)».




Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Продолжать знакомство детей с частями тела и органами чувств человека.

Формировать представление о значении частей тела и органов чувств для жизни и здоровья человека (руки делают много полезных дел; ноги помогают двигаться; рот говорит, ест; зубы жуют; язык помогает жевать, говорить; кожа чувствует; нос дышит, улавливает запахи; уши слышат).

Воспитывать потребность в соблюдении режима питания, употреблении в пищу овощей и фруктов, других полезных продуктов. Формировать представление о необходимых человеку веществах и витаминах. Расширять представления о важности для здоровья сна, гигиенических процедур, движений, закаливания. Знакомить детей с понятиями «здоровье» и «болезнь».

Развивать умение устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием («Я чищу зубы — значит, они у меня будут крепкими и здоровыми», «Я промочил ноги на улице, и у меня начался насморк»). Формировать умение оказывать себе элементарную помощь при ушибах, обращаться за помощью к взрослым при заболевании, травме.

Формировать представления о здоровом образе жизни; о значении физических упражнений для организма человека.

Продолжать знакомить с физическими упражнениями на укрепление различных органов и систем организма.

Физическая культура.

Формировать правильную осанку.

Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей, умение творчески использовать их в самостоятельной двигательной деятельности. Закреплять и развивать умение ходить и бегать с согласованными движениями рук и ног.

Учить бегать легко, ритмично, энергично отталкиваясь носком.

Учить ползать, пролезать, подлезать, перелезать через предметы. Учить перелезать с одного пролета гимнастической стенки на другой (вправо, влево).

Учить энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжках на двух ногах на месте и с продвижением вперед, ориентироваться в пространстве. В прыжках в длину и высоту с места учить сочетать отталкивание со взмахом рук, при приземлении сохранять равновесие.

Учить прыжкам через короткую скакалку. Закреплять умение принимать правильное исходное положение при метании, отбивать мяч о землю правой и левой рукой, бросать и ловить его кистями рук (не прижимая к груди).

Учить кататься на двухколесном велосипеде по прямой, по кругу. Учить детей ходить на лыжах скользящим шагом, выполнять повороты, подниматься на гору. Учить построениям, соблюдению дистанции во время передвижения.

Развивать психофизические качества: быстроту, выносливость, гибкость, ловкость и др. Учить выполнять ведущую роль в подвижной игре, осознанно относиться к выполнению правил игры. Во всех формах организации двигательной деятельности развивать у детей организованность, самостоятельность, инициативность, умение поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками.

Подвижные игры. Продолжать развивать активность детей в играх с мячами, скакалками, обручами и т. д. Развивать быстроту, силу, ловкость, пространственную ориентировку. Воспитывать самостоятельность и инициативность в организации знакомых игр. Приучать к выполнению действий по сигналу.


РАЗВИТИЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.


Сюжетно-ролевые игры.

Продолжать работу по развитию и обогащению сюжетов игр; используя косвенные методы руководства, подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов. В совместных с воспитателем играх, содержащих 2–3 роли, совершенствовать умение детей объединяться в игре, распределять роли (мать, отец, дети), выполнять игровые действия, поступать в соответствии с правилами и общим игровым замыслом.

Учить подбирать предметы и атрибуты для игры. Развивать умение использовать в сюжетно-ролевой игре постройки из строительного материала. Побуждать детей создавать постройки разной конструктивной сложности (например, гараж для нескольких автомашин, дом в 2–3 этажа, широкий мост для проезда автомобилей или поездов, идущих в двух направлениях, и др.).

Учить детей договариваться о том, что они будут строить, распределять между собой материал, согласовывать действия и совместными усилиями достигать результата. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, развивать умение считаться с интересами товарищей.

Расширять область самостоятельных действий детей в выборе роли, разработке и осуществлении замысла, использовании атрибутов; развивать социальные отношения играющих за счет осмысления профессиональной деятельности взрослых.

Подвижные игры.

Продолжать развивать двигательную активность; ловкость, быстроту, пространственную ориентировку. Воспитывать самостоятельность детей в организации знакомых игр с небольшой группой сверстников. Приучать к самостоятельному выполнению правил.

Развивать творческие способности детей в играх (придумывание вариантов игр, комбинирование движений).

Театрализованные игры.

Продолжать развивать и поддерживать интерес детей к театрализованной игре путем приобретения более сложных игровых умений и навыков (способность воспринимать художественный образ, следить за развитием и взаимодействием персонажей).

Проводить этюды для развития необходимых психических качеств (восприятия, воображения, внимания, мышления), исполнительских навыков (ролевого воплощения, умения действовать в воображаемом плане) и ощущений (мышечных, чувственных), используя музыкальные, словесные, зрительные образы.

Учить детей разыгрывать несложные представления по знакомым литературным произведениям; использовать для воплощения образа известные выразительные средства (интонацию, мимику, жест). Побуждать детей к проявлению инициативы и самостоятельности в выборе роли, сюжета, средств перевоплощения; предоставлять возможность для экспериментирования при создании одного и того же образа.

Учить чувствовать и понимать эмоциональное состояние героя, вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами. Способствовать разностороннему развитию детей в театрализованной деятельности путем прослеживания количества и характера исполняемых каждым ребенком ролей.

Содействовать дальнейшему развитию режиссерской игры, предоставляя место, игровые материалы и возможность объединения нескольких детей в длительной игре. Приучать использовать в театрализованных играх образные игрушки и бибабо, самостоятельно вылепленные фигурки из глины, пластмассы, пластилина, игрушки из киндер-сюрпризов. Продолжать использовать возможности педагогического театра (взрослых) для накопления эмоционально-чувственного опыта, понимания детьми комплекса выразительных средств, применяемых в спектакле.

Дидактические игры.

Учить играть в дидактические игры, направленные на закрепление представлений о свойствах предметов, совершенствуя умение сравнивать предметы по внешним признакам, группировать, составлять целое из частей (кубики, мозаика, пазлы). Совершенствовать тактильные, слуховые, вкусовые ощущения («Определи на ощупь (по вкусу, по звучанию)»). Развивать наблюдательность и внимание («Что изменилось», «У кого колечко»). Поощрять стремление освоить правила простейших настольно-печатных игр («Домино», «Лото»).



Сетка – расписание непосредственной

образовательной деятельности.


Дни недели.

Образовательная деятельность.

Понедельник.

Знакомство с окружающим миром./ Ознакомление с природой.

Физическая культура.

Вторник.

Формирование элементарных математических представлений.

Музыка.

Среда.

Развитие речи.

Физическая культура.

Четверг.

Аппликация. / Лепка.

Музыка.

Пятница.

Рисование.

Физическая культура.






















Комплексно – тематическое планирование

непосредственной образовательной деятельности.


  1. Тема: День знаний.

Дата

Вид деятельности.

Тема

Цель.

1.

пн

Ознакомление с окружающим миром.

Физическая культура.

Детский сад наш так хорош – лучше сада не найдешь.

Ходьба и бег.

Уточнить знания детей о детском саде. Расширять знания о людях разных профессий, работающих в детском саду.



Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному; учить сохранять устойчивое равновесие на ограниченной площади опоры; упражнять в энергичном отталкивании 2мя ногами от пола и мягком приземлении при подпрыгивании.

2.

вт

Математика.









Музыка.

Один и много. Круг.







Муз/дид. игра «Узнай колокольчик.

Закреплять умение сравнивать количество предметов; считать слева направо, называть числительные по порядку; сравнивать предметы по величине; закреплять знания о геометрической фигуре круг. 15

Развивать тембровый слух.

3.

ср

Развитие речи.



Физкультура.

Беседа: «Надо ли учиться говорить?»

Прыжки.

Помочь детям понять, что и зачем они будут делать на занятиях по развитию речи.

Упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по ограниченной поверхности; в прыжках на 2х ногах.

4.

чт

Лепка.





Музыка.

Яблоки и ягоды.





Слушание «Колыбельная» муз.В.Моцарта.

Закреплять умение детей лепить предметы округлой формы разной величины; учить передавать в лепке впечатления от окружающего.

Пробуждать отзывчивость на разнохарактерную музыку. Различать громкое и тихое звучание музыки.

5.

пт

Рисование.





Физкультура.

Картинка про лето.





Игровые упражнения.

Учить детей доступными средствами отражать полученные впечатления. Закреплять приемы рисования кистью, уметь правильно держать кисть. Развивать детское творчество.

Развивать ловкость и глазомер.

Конструктивно модельная деятельность: «Загородки и заборы» - закреплять представления об основных строительных деталях и деталях конструктора (куб, кирпич, брусок). Учить находить собственные решения.

Чтение: В.Витка «Считалочка», Р.Сеф «Сказка о кругленьких и длинненьких человечках», «Война грибов с ягодами», А.Куприн «Слон», чтение по выбору детей (пятница).

Работа с родителями: оформление родительского уголка; рекомендации по домашнему чтению; индивидуальные беседы с родителями.


  1. Осень.

Дата

Вид деятельности.

Тема

Цель.

6.

пн

Ознакомление с природой.

Физическая культура.

Что нам осень принесла?

Прыжки.

Расширять знания детей об овощах и фруктах; закреплять знания о сезонных изменениях в природе.

Учить энергично отталкиваться от пола и приземляться на полусогнутые ноги при подпрыгивании вверх, доставая до предмета. Упражнять в прокатывании мяча.

7.

вт

Математика.



Музыка.

Сравнение чисел. Времена года.

Пение «Осень» муз. И.Кишко.

Учить сравнивать предметы в пределах 4; закреплять знания об осени; учить ориентироваться на листе бумаги. 18

Учить петь естественным голосом, без крика, протяжно. Продолжать работать на дикцией.

8.

ср

Развитие речи.





Физкультура.

Описание игрушек.





Прыжки.

Учить составлять рассказ об игрушках с описанием их внешнего вида; закреплять произношение звуков (У, А, Г, К, В). 104

Учить энергично отталкиваться от пола и приземляться на полусогнутые ноги при подпрыгивании вверх, доставая до предмета; упражнять в прокатывании мяча.

9.

чт

Аппликация.







Музыка.

Листопад.







Пение «Осень» муз. И.Кишко.

 Развивать творческие способности детей, используя нетрадиционный способ аппликации - обрывание бумаги. Воспитывать эстетические чувства радости, любви к природе родного края.

Учить петь естественным голосом, без крика, протяжно. Продолжать работать на дикцией.

10.

пт

Рисование.





Физкультура.

На яблоне поспели яблоки.



Прыжки.

Учить рисовать дерево, передавая его характерные особенности. Учить передавать в рисунке образ фруктового дерева. Закреплять приемы рисования карандашом.

Упражнять детей в ходьбе и беге по одному, на носках; учить катать обруч друг другу; упражнять в прыжках.

Конструктивно модельная деятельность: По замыслу детей.

Чтение: «Дон! Дон! Дон!..»; «Ножки, ножки, где вы были?»; А.Веденский «О девочке Маше, о собачке петушке и о кошке Ниточке» (главы); чтение по выбору детей.

Работа с родителями: оформление родительского уголка по теме «Осень»; информирование родителей о ходе образовательного процесса; ежедневные индивидуальные беседы с родителями.


  1. Осень (продолжение).

Дата

Вид деятельности.

Тема

Цель.

11.

пн

Ознакомление с окружающим миром.

Физическая культура.

«Мои друзья».





Ходьба.

Формировать понятия «друг», «дружба»; воспитывать положительные взаимоотношения между детьми, побуждая их к добрым поступкам.

Упражнять в ходьбе колонной по одному, беге врассыпную; упражнять в прокатывании мяча, лазанье под шнур.

12.

вт

Математика.







Музыка.

Величина. Внимание.







Слушание «Колыбельная» муз.В.Моцарта.

Учить устанавливать соответствие между числом и количеством предметов; продолжать учить сравнивать предметы по величине; учить видеть сходства предметов (величина) и объединять их по этому сходству. 20

Пробуждать отзывчивость на разнохарактерную музыку. Различать громкое и тихое звучание музыки.

13.

ср

Развитие речи.





Физкультура.

Составление рассказа по картине «Кошка с котятами».

Упражнения с мячом.

Учить составлять рассказ по картине совместно с воспитателем; учить соотносить слова, обозначающие названия животных, с названиями их детенышей. 108

Упражнять детей в прокатывании мяча, лазание под дугу.

14.

чт

Лепка.







Музыка.

Большие и маленькие морковки.





Пение «Андрей-воробей» муз. Е.Тиличеевой.

Учить детей лепить предметы удлиненной формы, сужающие к одному концу; закрепить умение лепить большие и маленькие предметы, аккуратно обращаться с материалами для лепки.

Развивать умение детей петь согласованно, естественным голосом. Упражнять в пропевании долгих и коротких звуков.

15.

пт

Рисование.





Физкультура.

Красивые цветы.





Ходьба.

Учить передавать в рисунке части растения. Закреплять умение рисовать кистью и красками. Правильно держать кисть. Развивать эстетическое восприятие.

Упражнять в ходьбе «змейкой» между предметами; повторить подбрасывание и ловлю мяча двумя руками; упражнять в прыжках, развивать точность приземления.

Конструктивно модельная деятельность: «Загородки и заборы» - закреплять представления об основных строительных деталях и деталях конструктора (куб, кирпич, брусок). Учить находить собственные решения.

Чтение: В.Осеева «Волшебная иголочка», Ю.Тувим «Чудеса», «Зайчишка-трусишка», «Гуси, вы гуси…», чтение во выбору детей.

Работа с родителями: информирование родителей о ходе образовательного процесса; ежедневные индивидуальные беседы с родителями; привлечение родителей к подготовке к совместному празднику «Осень».


  1. Осень (продолжение).

Дата

Вид деятельности.

Тема

Цель.

16.

пн

Ознакомление с природой.



Физическая культура.

«У медведя во бору грибы, ягоды беру…»



Равновесие.

Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Формировать представления о растениях леса: грибах и ягодах.

Продолжать учить останавливаться на сигнал во время ходьбы; закреплять умение группироваться при лазании под шнур; упражнять в равновесии при ходьбе по ограниченной поверхности.

17.

вт

Математика.



Музыка.

Счет по образцу. Части суток.

Пение «Андрей-воробей» муз. Е.Тиличеевой.

Упражнять в сравнении 2х групп предметов; закреплять представление о частях суток. 22

Развивать умение детей петь согласованно, естественным голосом. Упражнять в пропевании долгих и коротких звуков.

18

ср

Развитие речи.



Физкультура.

Чтение стих-я И.Бунина «Листопад».

Лазание.

Познакомить со стих-ем о ранней осени, развивать поэтический слух.

Закреплять умение группироваться при лазанье под шнур; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по ограниченной поверхности.

19

чт

Аппликация.





Музыка.

«Укрась салфеточку».





Слушание «Урожайная» муз. А.Филиппенко.

Учить составлять узор на квадрате. Учить правильно держать ножницы и правильно действовать ими. Развивать чувство композиции.

Развивать умение эмоционально воспринимать веселые, задорные мелодии. Продолжать расширять словарный запас при определении характера и настроения музыки.

20

пт

Рисование.





Физкультура.

Разноцветная осень.





Игровые упражнения.

Развивать эстетическое восприятие, желание передавать красоту осенней природы, самостоятельно располагать изображение на листе. 69

Упражнять в перебрасывании мяча друг другу, развивая ловкость и глазомер; упражнять в прыжках.

Конструктивно модельная деятельность: По замыслу детей.

Чтение: И.Бунин «листопад», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», А.Пушкин «Уж небо осенью дышало», В.Вересаев «Братишка», чтение по выбору детей.

Работа с родителями: информирование родителей о ходе образовательного процесса; ежедневные индивидуальные беседы с родителями; привлечение родителей к проведению совместного праздника «Осень».


  1. Мой город. Моя страна. Моя планета.

Дата

Вид деятельности.

Тема

Цель.

21

пн

Ознакомление с окружающим миром.

Физическая культура.

К дедушке на ферму.





Ходьба.

Познакомить детей с новой профессией – фермер. Дать представление о трудовых действиях и результатах труда фермера.

Учить детей сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по повышенной опоре; упр-ть в энергичном отталкивании от пола и мягком приземлении на полусогнутые ноги в прыжках с продвижением вперед.

22

вт

Математика.







Музыка.

Цифра 1. Круг.







Пение «Скворушка прощается» муз. Т.Попатенко.

Познакомить с цифрой 1; учить отгадывать математические загадки на основе зрительно воспринимаемой информации; закреплять умение определять пространственное расположение предметов по отношению к себе. 25

Закреплять интерес к пению, побуждать петь любимые песни; закреплять умение петь, передавая характер песни.

23

ср

Развитие речи.





Физкультура.

Чтение сказки К.Чуковского «Телефон»

Прыжки.

Порадовать детей чтением веселой сказки. Упражнять в инсценировании отрывков из сказки.



Учить детей сохранять устойчивое равновесии при ходьбе по повышенной опоре; упр-ть в прыжках с продвижением вперед.

24

чт

Лепка.

Музыка.

Собираем урожай.

Пение «Скворушка прощается» муз. Т.Попатенко.

Учить лепить детей круглые формы. 70

Закреплять интерес к пению, побуждать петь любимые песни; закреплять умение петь, передавая характер песни.

25

пт

Рисование.





Физкультура.

«Золотая осень».





Игровые упражнения.

Учить детей изображать осень. Упр-ть в умении рисовать дерево, ствол, тонкие ветки, осеннюю листву. Воспитывать самостоятельность, творчество.

Упражнять в перебрасывании мяча через сетку, развивая ловкость и глазомер; в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе и беге по ограниченной поверхности.

Конструктивно модельная деятельность: «Домики» - развивать самостоятельность в нахождении способов конструирования; способствовать игровому общению.

Чтение: «Про Иванушку-дурачка», М.Зощенко «Показательный ребенок», Ю.Кушак «Новость», В.Бианки «Подкидыш», чтение по выбору детей.

Работа с родителями: оформление родительского уголка по теме «Моя страна»; информирование родителей о ходе образовательного процесса; ежедневные индивидуальные беседы с родителями.


  1. Мой город. Моя страна. Моя планета.

Дата

Вид деятельности.

Тема

Цель.

26

пн

Ознакомление с природой.





Физическая культура.

Прохождение экологической тропы.





Прыжки.

Расширять представления детей об осенних изменениях в природе. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Дать элементарные представления о взаимосвязи человека и природы.

Учить находить свое место в шеренге после ходьбы и бега; упражнять в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках из обруча в обруч, в прокатывании мяча друг другу.

27

вт

Математика.







Музыка.

Цифра 1. Величина.







Муз. игра «Полянка»

Закреплять знания о цифре 1; учить соотносить цифру с количеством предметов; закреплять умение сравнивать знакомые предметы по величине, объединять предметы по этому признаку. 26

Закреплять осторожный мягкий шаг, выставление ноги на пятку. Учить придумывать движения для танцев.

28

ср

Развитие речи.



Физкультура.

Составление рассказа о предметах.

Прыжки.

Упражнять в составлении рассказа о предметах и действиях с предметами. 148

Упражнять в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках из обруча в обруч; в прокатывании мяча друг другу.

29

чт

Аппликация.

Музыка.

Книжки малышам.

Слушание «Новая кукла» муз. П.Чайковского.

Вызывать у детей желание порадовать малышей подарком, наклеивать изображение различных домов. 76

Развивать умение различать быстрый и медленный темп музыки, тихое и громкое звучание музыкального произведения.

30

пт

Рисование.





Физкультура.

Сказочное дерево.





Игровые упражнения.

Учить создавать в рисунке сказочный образ. Упражнять в умении передавать правильное строение дерева. Закреплять умение аккуратно закрашивать.

Упражнять в ходьбе с выполнением различных заданий в прыжках, закреплять умение действовать по сигналу.

Конструктивно модельная деятельность: По замыслу.

Чтение: К.Чуковский «Телефон», Братья Гримм «Заяц и еж», С.Маршак «Шалтай-Болтай», В.Драгунский «Тайное становится явным», чтение по выбору детей.

Работа с родителями: информирование родителей о ходе образовательного процесса; ежедневные индивидуальные беседы с родителями; рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.


  1. День народного единства.

Дата

Вид деятельности.

Тема

Цель.

31

пн

Ознакомление с окружающим миром.

Физическая культура.

Моя семья.





Ходьба.

Дать первоначальное представление о родственных отношениях в семье; воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи.

Повторить ходьбу в колонне по одному, развивать глазомер и ритмичность при перешагивании через бруски; упражнять в прокатывании мяча в прямом направлении, лазании по дугу.

32

вт

Математика.





Музыка.

Цифра 2.





Слушание «Новая кукла» муз. П.Чайковского.

Познакомить с цифрой 2; учить писать цифру 2; учить различать понятия «вчера», «сегодня», «завтра»; учить различать понятия «далеко», «близко». 28

Развивать умение различать быстрый и медленный темп музыки, тихое и громкое звучание музыкального произведения.

33

ср

Развитие речи.





Физкультура.

Составление описания персонажей сказки «Теремок».

Лазание.

Учить составлять описание предметов; продолжать развивать умение определять и называть первый звук в слове. 168



Упражнять в прокатывании мяча в прямом направлении, в лазании по дугу.

34

чт

Лепка.





Музыка.

Угощение для кукол.





Пение «Дождик» муз. Т.Попатенко.

Развивать у детей образные представления, умение выбирать содержание изображения. Учить передавать в лепке выбранный объект, используя знакомые приемы.

Продолжать вызывать желание детей петь в повседневной жизни. Развивать умение петь выразительно, напевно.

35

пт

Рисование.





Физкультура.

Д. / р «Украшение фартука».



Игровые упражнения.

Учить детей составлять на полосе бумаги узор из элементов народного орнамента. Развивать цветовое восприятие, творческие способности.

Упражнять в ходьбе и беге между предметами, в прокатывании обручей, в прыжках с продвижением вперед.

Конструктивно модельная деятельность: «Домики» - упражнять детей в огораживании небольших пространств кирпичиками и пластинами, в умении делать перекрытия, в различении и назывании цветов.

Чтение: А.Барто «Игрушки», «Пошел котик на торжок», М.Горький «Воробьишко», чтение по желанию детей.

Работа с родителями: оформление родительского уголка по теме «День народного единства»; информирование родителей о ходе образовательного процесса; ежедневные индивидуальные беседы с родителями.


  1. День народного единства (продолжение).

Дата

Вид деятельности.

Тема

Цель.

36

пн

Ознакомление с природой.



Физическая культура.

«Кроет уж лист золотой влажную землю в лесу…»

Ходьба и бег.

Расширять представления детей об осенних изменениях в природе в сентябре, октябре, ноябре. Учить замечать приметы осени.

Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному, в ходьбе и беге врассыпную; повторить лазание под шнур, не касаясь руками пола; упр-ть в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по ограниченной поверхности.

37

вт

Математика.







Музыка.

Цифра 2. Овал.







Пение «Дождик» муз. Т.Попатенко.

Закрепить знания о цифре 2; учить соотносить цифру 2 с количеством предметов; закреплять умение сравнивать знакомые предметы по величине (длина).закреплять знания о геометрической фигуре – овал. 30

Продолжать вызывать желание детей петь в повседневной жизни. Развивать умение петь выразительно, напевно.

38

ср

Развитие речи.

Физкультура.

Составление описательного рассказа о питомцах.

Лазание.

Учить составлять описание игрушки, называть характерные действия и признаки; учить составлять рассказ на тему из личного опыта. 113

Повторить лазание под шнур; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по ограниченной поверхности.

39

чт

Аппликация.





Музыка.

Лодки на реке.





Слушание «Новая кукла» муз. П.Чайковского.

Развивать умение создавать изображение предметов, срезая углы у прямоугольника. Закреплять умение составлять красивую композицию, аккуратно наклеивать изображение.

Развивать умение различать быстрый и медленный темп музыки, тихое и громкое звучание музыкального произведения.

40

пт

Рисование.





Физкультура.

По замыслу.





Игровые упражнения.

Развивать у детей умение передавать в рисунке свои впечатления, полученные ранее, воспитывать самостоятельность в создании образа. 68

Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному, в ходьбе и беге врассыпную; упражнять в бросании мяча в корзину. Развивая ловкость и глазомер.

Конструктивно модельная деятельность: по замыслу детей.

Чтение: А.Милн «Винни-Пух и все-все-все» (главы), «Жихарка», Ю.Мориц «Огромный собачий секрет», Е.Пермяк «Торопливый дождик», чтение по выбору детей.

Работа с родителями:

информирование родителей о ходе образовательного процесса; ежедневные индивидуальные беседы с родителями; рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.


  1. Я – гражданин России.

Дата

Вид деятельности.

Тема

Цель.

41

Пн

Ознакомление с окружающим миром.

Физическая культура.

Целевая прогулка «Что такое улица?»



Прыжки.

Формировать элементарные представления об улице: тротуар, проезжая часть, дома. Объяснять, как важно знать свой адрес.

Упражнять в ходьбе и беге между предметами; в прыжках на 2х ногах, закреплять умение удерживать устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре.

42

вт

Математика.







Музыка.

Цифра 3. Осень.







Пение «Андрей-воробей» муз. Е.Тиличеевой.

Познакомить с цифрой 3; учить писать цифру 3; учить отгадывать математические загадки на основе зрительно воспринимаемой информации; закрепить знании я детей о времени года –осень. 32

Продолжать вызывать желание детей петь в повседневной жизни. Развивать умение петь выразительно, напевно.

43

ср

Развитие речи.





Физкультура.

Пересказ рассказа Н.Калининой «Помощники».

Прыжки.

Учить пересказывать рассказ; закреплять представления о звуковом составе слова, об определенной последовательности звуков. 160

Упражнять в прыжках на 2х ногах, закреплять умение удерживать устойчивое равновесие при ходьбе по повышенной опоре.

44

чт

Лепка.



Музыка.

Веселые матрешки.



Слушание «Новая кукла» муз. П.Чайковского.

Развивать у детей замысел, самостоятельно лепить матрешку. 71

Развивать умение различать быстрый и медленный темп музыки, тихое и громкое звучание музыкального произведения.

45

пт

Рисование.





Физкультура.

Дом, в котором ты живешь.



Игровые упражнения.

Учить детей рисовать большой дом, передавать прямоугольную форму стен, ряды окон. Развивать детское творчество.

Упражнять в ходьбе и беге с изменением темпа движения; повторить упражнения в прыжках.

Конструктивно модельная деятельность: «Терема» - развивать конструктивные навыки детей.

Чтение: К.Чуковский 2тараканище», «Три поросенка», Я.Райнис «Наперегонки», А.Пушкин «Ветер, ветер, ты могуч...», чтение по выбору детей.

Работа с родителями: : информирование родителей о ходе образовательного процесса; ежедневные индивидуальные беседы с родителями; рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.


  1. Родная сторонка.

Дата

Вид деятельности.

Тема

Цель.

46

пн

Ознакомление с природой.





Физическая культура.

Домашние животные.







Прыжки.

Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Расширять представления о жизни домашних животных в зимнее время года. Формировать желание заботиться о домашних животных.

Упражнять в ходьбе и беге по кругу, в ходьбе и беге на носках; в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках; в прокатывании мяча.

47

вт

Математика.





Музыка.

Цифры 1,2,3.





Слушание «Парень с гармошкой» муз. Г.Свиридова.

Закреплять умение писать цифры 1,2,3; закреплять умение сравнивать предметы по высоте; развивать внимание при сравнивании 2х похожих рисунков. 34

Развивать умение чувствовать изобразительный характер в музыке.

48

Ср

Развитие речи.



Физкультура.

Описание игрушек.



Прыжки.

Учить при описании игрушки называть ее признаки, действия, связывать между собой предложения. 100

Упражнять в прыжках; в перебрасывании мяча друг другу.

49

чт

Аппликация.





Музыка.

Большой дом.





Пение «Андрей-воробей» муз. Е.Тиличеевой.

Закреплять умение детей резать полоску бум аги по прямой, срезать углы, составлять изображение из частей. Учить создавать в аппликации образ большого дома.

Продолжать вызывать желание детей петь в повседневной жизни. Развивать умение петь выразительно, напевно.

50

пт

Рисование.





Физкультура.

Как у нашего крыльца посадили деревца.



Игровые упражнения.

Воспитывать любовь к природе, учить передавать в рисунке образ деревца с тонким стволом, ветками, листьями. 68

Развивать двигательные навыки.

Конструктивно модельная деятельность: По замыслу детей.

Чтение: «пастушок с дудочкой», Е.Чарушин «Почему Тюпу прозвали Тюпой», Ю.Кушак «Сорок сорок», чтение по выбору детей.

Работа с родителями: информирование родителей о ходе образовательного процесса; ежедневные индивидуальные беседы с родителями; рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.


  1. Все профессии важны, все профессии нужны.

Дата

Вид деятельности.

Тема

Цель.

51

пн

Ознакомление с окружающим миром.

Физическая культура.

Замечательный врач.





Упражнения с мячом.

Формировать понятия о значимости труда врача и медсестры, их деловых и личностных качествах. Развивать доброжелательное отношение к ним. 88

Упражнять в ходьбе и беге с изменением темпа движения; броска мяча о землю и ловля его 2мя руками; повторить ползание на четвереньках.

52

вт

Математика.







Музыка.

Количество и цифра.







Пение «Андрей-воробей» муз. Е.Тиличеевой.

Учить отгадывать математические загадки; продолжать учить соотносить количество предметов с цифрой; закреплять умение сравнивать знакомые предметы по ширине. 36

Продолжать вызывать желание детей петь в повседневной жизни. Развивать умение петь выразительно, напевно.

53

ср

Развитие речи.





Физкультура.

Составление рассказа-описания.



Ползание.

Учить высказываться на тему из личного опыта. Предложенную воспитателем; активизировать в речи сложноподчиненные предложения. 125

Упражнять в бросках мяча о землю и ловля его 2мя руками; повторить ползание на четвереньках.

54

чт

Лепка.





Музыка.

Разные рыбки.





Слушание «Мужик на гармонике играет» муз. П.Чайковского.

Формировать у детей умение передавать в лепке отличительные особенности разных рыбок. Закреплять ранее усвоенные приемы и способы лепки.

Продолжать обращать внимание детей на изображение художественного образа в музыке.

55

пт

Рисование.



Физкультура.

По замыслу.



Игровые упражнения.

Учить детей самостоятельно выбирать содержание рисунка, уметь передавать несложный сюжет. 86

Развивать двигательные навыки.

Конструктивно модельная деятельность: «Терема» - развивать конструктивные навыки детей.

Чтение: «Лисичка со скалочкой», А.Майков «Осенние листья по ветру кружат», А.Блок «Зайчик», К.Чуковский «Айболит», Лика Разумова «Доктор», чтение по выбору.

Работа с родителями: информирование родителей о ходе образовательного процесса; ежедневные индивидуальные беседы с родителями; рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.


  1. Подводный мир.

Дата

Вид деятельности.

Тема

Цель.

56

пн

Ознакомление с природой.







Физическая культура.

Путешествие в подводное царство-государство.





Ползание.

Расширить и систематизировать знания детей о представителях морского дна, об их особенностях, о приспособленности к жизни в водной среде, о внешнем виде, питании, передвижении, желание у детей активно изучать подводный мир.

Упражнять в ходьбе и беге с остановкой по сигналу вос-ля; в ползании на животе по гимнастической скамейке, развивая силу и ловкость.

57

вт

Математика.







Музыка.

Геометрические фигуры.





Слушание «Мужик на гармонике играет» муз. П.Чайковского.

Учить устанавливать равенство между 2мя группами предметов; учить отсчитывать предметы по образцу; продолжать учить определять положение предметов по отношению к себе. 38

Продолжать обращать внимание детей на изображение художественного образа в музыке.

58

ср

Развитие речи.





Физкультура.

Пересказ сказки»Пузырь, соломинка и лапоть».

Ползание.

Учить пересказывать короткую сказку, выразительно передавать диалог персонажей. 118



Упражнять в ползании на животе по гимнастической скамейке; в сохранении устойчивого равновесия.

59

чт

Аппликация.







Музыка.

"Рыбки плавают в аквариуме".



Пение «В мороз» муз. М.Красева.

 Развивать цветовое восприятие . Развивать у детей чувство композиции, учить располагать фигурки на листе, группируя их вместе или одна за другой. Закреплять приемы аккуратного наклеивания.

Развивать умение различать песни разного характера и эмоционально реагировать на них; расширять певческитй диапазон.

60

пт

Рисование.







Физкультура.

Рыбки.







Игровые упражнения.

Учить детей изображать рыбок, плавающих в разных направлениях; правильно передавать их форму, хвост, плавники. Закреплять умение рисовать кистью и красками.

Упражнять в ходьбе и беге, взявшись за руки; развивать глазомер и силу броска при метании на дальность, упражнять в прыжках.

Конструктивно модельная деятельность: По замыслу детей.

Чтение: Э.Мошковская «Добежали до вечера», Я.Аким «Первый снег», А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», Г. Х. Андерсен «Русалочка»; чтение по выбору.

Работа с родителями: информирование родителей о ходе образовательного процесса; ежедневные индивидуальные беседы с родителями; рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.


  1. Транспорт.

Дата

Вид деятельности.

Тема

Цель.

61

пн

Ознакомление с окружающим миром.

Физическая культура.

Транспорт.





Прыжки.

Познакомить детей с видами наземного транспорта: пассажирский, грузовой, специальный; назначение транспорта.  Формировать интерес к технике.

Развивать внимание при выполнении заданий в ходьбе и беге; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по ограниченной поверхности; развивать ловкость в прыжках через препятствие.

62

вт

Математика.





Музыка.

Цифра 4.





Пение р.н.песенки «Скок-скок».

Познакомить с цифрой 4; учить писать цифру 4; находить цифру 4 среди множества других цифр; учить соотносить предметы между собой по величине. 40

Продолжать вызывать желание детей петь в повседневной жизни. Развивать умение петь выразительно, напевно.

63

ср

Развитие речи.





Физкультура.

Пересказа рассказа Я.Тайца «Поезд».



Ходьба. Прыжки.

Учить пересказывать небольшой рассказ, выразительно передавать прямую речь персонажей; учить самостоятельно подбирать слово со звуком (С). 138

Упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по ограниченной поверхности; развивать ловкость в прыжках через препятствие.

64

чт

Лепка.







Музыка.

Машинка для кукол.







Пение «Петушок» муз. В.Семенова.

Учить лепить машину, передавая форму и характерные особенности составных частей машины, показать приемы лепки разными способами. Развитие творческого воображения.

Приучать петь естественным голосом, используя мимику. Продолжать учить петь с музыкальным сопровождением и без него.

65

пт

Рисование.







Физкультура.

Колонна машин.







Игровые упражнения.

 Углублять и расширять знания о транспорте. Учить выделять схожие и различные характеристики легковых машин – размер, цвет, форма; и детали машин – багажник, капот, салон, колеса, руль.

Развивать двигательные навыки.

Конструктивно модельная деятельность: «Детский сад» - учить детей организовывать пространство для конструирования, побуждать к созданию новых вариантов уже знакомых построек.

Чтение: «Лисичка-сестричка и волк», Т.Эгнер «Приключения в лесу Ёлки-на-горке», С.Михалков «дядя Степе», чтение по выбору.

Работа с родителями: информирование родителей о ходе образовательного процесса; ежедневные индивидуальные беседы с родителями; рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми, оформление папки-передвижки «Правила дорожного движения».



  1. Зимушка – зима.

Дата

Вид деятельности.

Тема

Цель.

66

пн

Ознакомление с природой.



Физическая культура.

Дежурство в уголке природы.



Прыжки.

Показать детям особенности дежурства в уголке природы. Формировать ответственность по отношению к уходу за растениями.

Упражнять в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги; в прокатывании мяча между предметами.

67

вт

Математика.





Музыка.

Цифры 1,2,3,4.





Пение «Здравствуй, Дед Мороз» муз. В.Семенова.

Продолжать учить соотносить цифры 1,2,3,4 с количеством предметов; учить видеть геометрические фигуры в окружающих предметах. 42

Приучать петь естественным голосом, используя мимику. Продолжать учить петь с музыкальным сопровождением и без него.

68

ср

Развитие речи.



Физкультура.

Чтение и заучивание стихотворений о зиме.

Прыжки.

Приобщать детей к поэзии. Помогать детям запоминать и выразительно читать стихотворения.

Упражнять в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги; в прокатывании мяча между предметами.

69

чт

Аппликация.





Музыка.

Зимняя ночь (обрывная).



Пение «Здравствуй, Дед Мороз» муз. В.Семенова.

ПРОДОЛЖАТЬ ОСВОЕНИЕ ОБРЫВНОЙ ТЕХНИКИ АППЛИКАЦИИ. РАЗВИВАТЬ ВООБРАЖЕНИЕ, ВНИМАНИЕ И НАБЛЮДАТЕЛЬНОСТЬ. 

Приучать петь естественным голосом, используя мимику. Продолжать учить петь с музыкальным сопровождением и без него.

70

пт

Рисование.



Физкультура.

Снегурочка.



Игровые упражнения.

Учить детей изображать Снегурочку в шубке. Закреплять умение рисовать кистью и красками.

Развивать двигательные навыки.

Конструктивно модельная деятельность: По замыслу.

Чтение: С.Дрожжин «Улицей гуляет…», В.Орлов «Почему медведь зимою спит», С.Козлов «Зимняя сказка», Н.Некрасов «Не ветер бушует над бором…», по выбору.

Работа с родителями: информирование родителей о ходе образовательного процесса; ежедневные индивидуальные беседы с родителями; рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми, оформление папки-передвижки « Безопасная прогулка».


  1. Новый год.

Дата

Вид деятельности.

Тема

Цель.

71

пн

Ознакомление с окружающим миром.





Физическая культура.

 «Зима в лесу»









Упражнения с мячом.

Учить детей устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением животных: изменение окраски шерсти, спячка, запасы на зиму и т. д. ; побуждать детей узнавать и называть животных и птиц, живущих в лесу.

Развивать ловкость и глазомер при перебрасывании мяча друг другу; повторить ползание на четвереньках.

72

вт

Математика.





Музыка.

Счет по образцу.





Пение «Ёлочка-красавица» муз, Г.Левкодимова.

Учить считать по образцу и названному числу; учить отгадывать математические загадки; закреплять представления о геометрических фигурах. 43

Приучать петь естественным голосом, используя мимику. Продолжать учить петь с музыкальным сопровождением и без него.

73

ср

Развитие речи.





Физкультура.

Рассказывание по картине «Снеговик».



Ползание.

Учить детей составлять рассказ по картине без повторов и пропусков существенной информации; закреплять умение придумывать название картины.

Развивать ловкость и глазомер при перебрасывании мяча друг другу; повторить ползание на четвереньках.

74

чт

Лепка.



Музыка.

Покормим птичек.



Пение «Ёлочка-красавица» муз, Г.Левкодимова.

Воспитывать у детей заботливое отношение к птицам, учить передавать образы птиц в лепке. 76

Приучать петь естественным голосом, используя мимику. Продолжать учить петь с музыкальным сопровождением и без него.

75

пт

Рисование.



Физкультура.

Новогодняя открытка.



Игровые упражнения.

Развивать эстетические чувства, фантазию, желание порадовать близких. Развивать детское творчество.

Развивать двигательные навыки.

Конструктивно модельная деятельность: «Детский сад» - учить детей организовывать пространство для конструирования, побуждать к созданию новых вариантов уже знакомых построек.

Чтение: С. Есенин «Поет зима – аукает…», «Лиса и козел», З. Александрова «Ёлочка»,

Одоевский «Мороз Иванович», чтение по выбору.

Работа с родителями: информирование родителей о ходе образовательного процесса; ежедневные индивидуальные беседы с родителями; рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми, привлечение родителей к подготовке к новогодней елке.


  1. Новый год (продолжение).

Дата

Вид деятельности.

Тема

Цель.

76

пн

Ознакомление с природой.

Физическая культура.

Почему растаяла Снегурочка?

Ползание.

Расширять знания детей о свойствах воды, снега и льда. Учить устанавливать причинно-следственные связи.

Упражнять в ходьбе и беге; учить правильному хвату рук за край скамейки при ползании на животе; повторить упражнения в равновесии.

77

вт

Математика.





Музыка.

Ориентировка в пространстве.



Пение «Ёлочка-красавица» муз, Г.Левкодимова.

Формировать представление о пространственных отношениях (слева, справа, вверху, перед, посередине); закреплять знания о геометрических фигурах. 45

Приучать петь естественным голосом, используя мимику. Продолжать учить петь с музыкальным сопровождением и без него.

78

ср

Развитие речи.





Физкультура.

Составление рассказа о любимой игрушке.



Ползание.

Учить описывать и сравнивать кукол; активизировать в речи прилагательные, учить пользоваться словами с противоположным значением. 132

Учить правильному хвату рук за край скамейки при ползании на животе; повторить упражнения в равновесии.

79

чт

Аппликация.







Музыка.

Бусы на елку.







По желанию детей.

Закреплять знания детей о круглой и овальной форме; учить срезать углы у прямоугольников и квадратов для получения бусинок различной формы; чередовать бусинки разной формы, наклеивать аккуратно.

Привлекать детей к песенному творчеству.

80

пт

Рисование.







Физкультура.

Наша елка.







Игровые упражнения.

Учить передавать в рисунке образ нарядной елки; учить рисовать елку с удлиняющими книзу ветвями. Учить пользоваться красками разных цветов, аккуратно накладывать одну краску на другую.

Развивать двигательные навыки.

Конструктивно модельная деятельность: По замыслу.

Чтение: И. Токмакова «Живи, елочка!», С. Михалков «В снегу стояла ёлочка»; Х.К. Андерсен «Ель»; С. Я. Маршак «12 месяцев»; по выбору детей.

Работа с родителями: информирование родителей о ходе образовательного процесса; ежедневные индивидуальные беседы с родителями; рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.


  1. Зимушка-зима.

Дата

Вид деятельности.

Тема

Цель.

81

пн

Ознакомление с окружающим миром.

Физическая культура.

Узнай все о себе, воздушный шарик.



Ходьба.

Познакомить с резиной, ее качествами и свойствами. Учить устанавливать связи между материалом и способом его употребления.

Упражнять в ходьбе и беге между предметами; формировать устойчивое равновесие при ходьбе по ограниченной поверхности; повторить упражнения в прыжках.

82

вт

Математика.





Музыка.

Цифра 5.





Слушание «Вальс снежных хлопьев» муз. П.Чайковского.

Познакомить с цифрой 5; учить писать цифру 5; учить обозначать положение предметов по отношению к себе; закреплять знания о временах года. 47

Продолжать приобщать детей к музыкальному искусству; развивать интерес к классической музыке.

83

ср

Развитие речи.



Физкультура.

Чтение р.н.сказки «Зимовье».

Ходьба.

Познакомить детей с русской народной сказкой «Зимовье».

Упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по ограниченной поверхности; повторить упражнения в прыжках.

84

чт

Лепка.



Музыка.

Птичка.



Пение новогодних песенок.

Учить детей лепить из глины птичку, передавая овальную форму тела; закреплять навыки аккуратной работы.

Продолжать развивать умение эмоционально воспринимать песни разного характера и передавать в пении их настроение.

85

пт

Рисование.



Физкультура.

Маленькой елочке холодно зимой.

Игровые упражнения.

Учить передавать в рисунке несложный сюжет, выделяя главное. Развивать образное восприятие.

Развивать двигательные навыки.

Конструктивно модельная деятельность: «Грузовые автомобили» - уточнять представления о геометрических фигурах, побуждать к поиску собственных решений.

Чтение: «Зимовье», Г.Цыферов «Медвежачий час», А. Яшин «Покормите птиц зимой», «Рукавичка», по выбору.

Работа с родителями: информирование родителей о ходе образовательного процесса; ежедневные индивидуальные беседы с родителями; рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми, оформление родительского уголка по теме «Зима».


  1. Зимушка-зима (продолжение).

Дата

Вид деятельности.

Тема

Цель.

86

пн

Ознакомление с природой..



Физическая культура.

Стайка снегирей на ветках рябины.



Прыжки.

Расширить представление детей о многообразии птиц. Учить выделять характерные особенности снегиря. Формировать желание подкармливать птиц.

Упражнять в ходьбе , в прыжках; в перебрасывании мяча друг другу.

87

вт

Математика.





Музыка.

Сравнение чисел.





Песенное творчество «Развеселим зайку.

Закреплять умение считать в пределах 5; учить устанавливать равенство групп предметов, когда предметы находятся на различном расстоянии. 49

Побуждать детей импровизировать интонацию и ритм веселой пляски.

88

ср

Развитие речи.





Физкультура.

Составление рассказа по картине «Таня не боится мороза».

Прыжки.

Учить составлять небольшой рассказ, отражающий содержание картины, по плану, предложенному воспитателем. 142

Упражнять в прыжках, в равновесии, в отбивании мяча об пол.

89

чт

Аппликация.



Музыка.

Новогодние елочные игрушки. 78

Пение новогодних песенок.

Учить детей самим делать елочные украшения из бумаги, вырезывать круглые, овальные, прямоугольные формы.

Приучать петь естественным голосом, используя мимику. Продолжать учить петь с музыкальным сопровождением и без него.

90

пт

Рисование.





Физкультура.

Развесистое дерево.





Игровые упражнения.

Учить детей использовать разный нажим на карандаш для изображения дерева с толстыми и тонкими ветвями. Развивать творчество.

Закреплять навык скользящего шага, упражнять в беге и прыжках.

Конструктивно модельная деятельность: По замыслу детей.

Чтение: «Лиса и волк», «Лиса и заяц», «Морозко», О.Высотская «На санках», чтение по выбору детей.

Работа с родителями: информирование родителей о ходе образовательного процесса; ежедневные индивидуальные беседы с родителями; рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.


  1. Зимние забавы.

Дата

Вид деятельности.

Тема

Цель.

91

пн

Ознакомление с окружающим миром.

Физическая культура.

«Зимние виды спорта».





Ползание.

Расширить представление детей о зимних видах спорта,  приобщать детей к традициям большого спорта;

формировать установку на здоровый образ жизни.

Повторить ходьбу между предметами; ползание по гимнастической скамейке на четвереньках; развивать ловкость в упражнениях с мячом.

92

вт

Математика.





Музыка.

Ориентировка на листе бумаги.



Пение знакомых песенок.

Учить порядковому счету в пределах 5; учить ориентироваться на листе бумаги; учить видеть геометрические фигуры в предметах. 51

Развивать умение узнавать знакомые песни и вызывать желание петь их.

93

ср

Развитие речи.







Физкультура.

Составление сюжетного рассказа по ролям.



Ползание.

Формировать навыки диалогической речи, учить самостоятельно задавать вопросы и отвечать на них; учить понимать и использовать в речи интонацию удивления, радости, вопроса. 120

Упражнять в ползании по гимнастической скамейке на четвереньках; развивать ловкость в упражнениях с мячом.

94

чт

Аппликация.







Музыка.

Зимний лес.







Слушание «Мама» муз. П.Чайковского.

Учить детей изображать не сложный сюжет из предметов разных по форме и величине, продолжать освоение обрывной техники. Создавать образ заснеженного леса на всем листе.

Продолжать приобщать детей к музыкальному искусству; развивать интерес к классической музыке.

95

пт

Рисование.





Физкультура.

Нарисуй, что хочешь.





Игровые упражнения.

Развивать умение задумывать содержание рисунка. Закреплять навыки рисования красками. Воспитывать самостоятельность.

Упражнять в перепрыгивании через препятствия, в метании снежков на дальность.

Конструктивно модельная деятельность: «Грузовые автомобили» - уточнять представления о геометрических фигурах, побуждать к поиску собственных решений.

Чтение: С.Маршак «Про все на свете», Н.Носов «Приключение Незнайки и его друзей», И. Гурина «Зимние забавы», С.Козлов «Зимние забавы», чтение по выбору детей.

Работа с родителями: информирование родителей о ходе образовательного процесса; ежедневные индивидуальные беседы с родителями; рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.


  1. Волшебный мир сказок.

Дата

Вид деятельности.

Тема

Цель.

96

пн

Ознакомление с природой.



Физическая культура.

«В гости к деде Природоведу».



Равновесие.

Расширять представления о зимних явлениях в природе. Учить детей наблюдать за объектами природы в зимний период.

Упражнять в ходьбе с высоким подниманием колен; в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке, закреплять умение правильно подлезать под шнур.

97

вт

Математика.





Музыка.

Развитие глазомера.





Стихи А. Барто.

Продолжать учить порядковому счету; учить отгадывать математические загадки; учить видеть геометрические фигуры в контурах предметов. 53

Продолжать развивать желание детей импровизировать мелодии на короткие стихи.

98

ср

Развитие речи.



Физкультура.

Чтение сказки по выбору детей.

Равновесие.

Выяснить, какие сказки дети знают; помочь выбрать наиболее понравившуюся.

Упражнять в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке, закреплять умение подлезать под шнур, в прыжках.

99

чт

Лепка.



Музыка.

Встреча зайца с колобком.

Слушание «Мама» муз. П.Чайковского.

Закреплять умение передавать сказочный образ, развивать воображение, лепить 2х персонажей. 90

Продолжать приобщать детей к музыкальному искусству; развивать интерес к классической музыке.

100

пт

Рисование.





Физкультура.

Д /р «Украшение платочка».



Игровые упражнения.

Знакомить детей с дымковской росписью; учить выделять элементы узора; учить равномерно покрывать лист слитными линиями.

Развивать двигательные навыки.

Конструктивно модельная деятельность: По замыслу детей.

Чтение: «Репка», «Колобок», «Теремок», «Гуси-лебеди», чтение по выбору детей.

Работа с родителями: информирование родителей о ходе образовательного процесса; ежедневные индивидуальные беседы с родителями; рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.


  1. Дикие и домашние животные.

Дата

Вид деятельности.

Тема

Цель.

101

пн

Ознакомление с окружающим миром.



Физическая культура.

Дикие и домашние животные.





Ходьба.

Закреплять знания детей о диких и домашних животных;

Формировать умение различать животных, Воспитывать чувство любви к окружающему миру, бережное отношение к обитателям живой природы.

Упражнять в ходьбе и беге между предметами, в равновесии и прыжках.

102

вт

Математика.







Музыка.

Независимость числа.







Слушание «Ласковая просьба» муз. Г.Свиридова.

Учить сравнивать количество предметов, учить понимать независимость числа от величины предметов; учить сравнивать предметы по ширине; учить решать логическую задачу. 55

Вызывать у детей желание слушать вокальную и инструментальную музыку.

103

ср

Развитие речи.





Физкультура.

Описание внешнего вида животных.



Прыжки.

Продолжать учить составлять описание животных; закреплять правильное произношение звуков (Л, Ль), продолжать учить определять первый звук в слове. 162

Упражнять в равновесии; в прыжках, в перебрасывании мяча друг другу.

104

чт

Лепка.





Музыка.

По замыслу.





Слушание «Ласковая просьба» муз. Г.Свиридова.

Продолжать развивать самостоятельность, воображение, творчество. Закреплять приемы лепки, умение аккуратно использовать материал.

Вызывать у детей желание слушать вокальную и инструментальную музыку.

105

пт

Рисование.



Физкультура.

По замыслу.



Игровые упражнения.

Развивать умение располагать изображение на всем листе бумаги.

Упражнять в метании снежков в цель, игровые задания на санках.

Конструктивно модельная деятельность: «Мосты» - дать детям представление о мостах, их назначении, строении, упражнять в строительстве мостов.

Чтение: «Кот на печку пошел…», К.Чуковский «Федорино горе»,  «Кот, петух и лиса», «Лисичка со скалочкой», чтение по выбору.

Работа с родителями: информирование родителей о ходе образовательного процесса; ежедневные индивидуальные беседы с родителями; рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.


  1. День защитника Отечества.

Дата

Вид деятельности.

Тема

Цель.

106

пн

Ознакомление с природой.



Физическая культура.

Служебные собаки.





Прыжки.

Дать детям представление о служебных собаках. Рассказать, какую помощь собаки могут оказать человеку. Прививать интерес и любовь к животным.

Упражнять в прыжках из обруча в обруч; развивать ловкость при прокатывании мяча между предметами.

107

вт

Математика.







Музыка.

Цифры 1,2,3,4,5.







Пение «Подарок маме» муз. А.Филиппенко.

Учить считать по образцу и воспроизводить такое же количество предметов; упражнять в сравнении 2х групп предметов; закреплять знания о геометрических фигурах: круг, овал, прямоугольник, квадрат. 57

Продолжать побуждать детей петь любимые песни. Закреплять умение петь с сопровождением и без.

108

ср

Развитие речи.



Физкультура.

Составление описания внешнего вида.

Прыжки.

Учить составлять описания друг у друга внешнего вида, одежды. 147

Упражнять в прыжках на 2х ногах; в прокатывании мяча друг другу.

109

чт

Аппликация.





Музыка.

Летят самолеты.





Пение «Мы запели песенку» муз. Р.Рустамова.

Учить детей правильно составлять изображение из деталей, находить место той или иной детали в общей работе, аккуратно наклеивать.

Продолжать побуждать детей петь любимые песни. Закреплять умение петь с сопровождением и без.

110

пт

Рисование.



Физкультура.

Д/Р «Придумай узор».



Игровые упражнения.

Развивать у детей чувство цвета, композиции, самостоятельно располагать элементы узора на форме.

Развивать двигательные навыки.

Конструктивно модельная деятельность: По замыслу детей.

Чтение: С.Маршак «Февраль», А.Митяев «Почему армия родная?», А.Пушкина «Сказка о царе Салтане », чтение по выбору детей.

Работа с родителями: информирование родителей о ходе образовательного процесса; ежедневные индивидуальные беседы с родителями; рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми, привлечение родителей к подготовке праздника «День защитника Отечества».


  1. День защитника Отечества (продолжение).

Дата

Вид деятельности.

Тема

Цель.

111

пн

Ознакомление с окружающим миром.

Физическая культура.

Наша Армия.





Ходьба и бег.

Дать представление о воинах, которые защищают нашу Родину; уточнить понятие «защитники Отечества»; познакомить с некоторыми военными профессиями.

Упражнять в ходьбе и беге врассыпную между предметами; в ловле мяча 2мя руками; закреплять навык ползания на четвереньках.

112

вт

Математика.



Музыка.

Порядковый счет.



Слушание «Мы солдаты» муз.Ю.Слонова.

Продолжать учить порядковому счету в пределах 5; закреплять знания о геометрических фигурах.

Вызывать у детей желание слушать вокальную и инструментальную музыку.

113

ср

Развитие речи.





Физкультура.

Составление рассказа по картине «На поляне».

Метание.

Помогать детям рассматривать и описывать картину в определенной последовательности. Продолжать формировать умение придумывать название картины.

Упражнять в метании; в ползании на четвереньках, в прыжках.

114

чт

Лепка.









Музыка.

Самолеты.









Пение «Барабанщик» муз. Е.Тиличеевой.

Упражнять детей в создании образа предмета, используя конструктивный способ лепки. Закрепить навыки аккуратного наклеивания, умение делить пластилин на части (разрезая стеком), приемы лепки (прямое раскатывание, сплющивание) и соединения частей.

Продолжать развивать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера.

115

пт

Рисование.









Физкультура.

Самолеты летят сквозь облака.







Игровые упражнения.

Продолжать учить детей создавать изображение самолета на основе основных форм – овала. Закреплять приемы рисования карандашами и закрашивания. Развивать умение детей правильно располагать изображение на листе бумаги (в центре листа) .

Упражнять в метании снежков на дальность, в катании на санках с горки.

Конструктивно модельная деятельность: «Мосты» - дать детям представление о мостах, их назначении, строении, упражнять в строительстве мостов.

Чтение: Г.Цыферов «Про друзей», В.Берестова «Богатыри», «Финист – Ясный сокол», С. Сахарнов «Два радиста», чтение по выбору.

Работа с родителями: информирование родителей о ходе образовательного процесса; ежедневные индивидуальные беседы с родителями; рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми, привлечение родителей к проведению праздника «день защитника Отечества».


  1. Международный женский день.

Дата

Вид деятельности.

Тема

Цель.

116

пн

Ознакомление с окружающим миром.

Физическая культура.

История праздника 8 Марта.



Прыжки.

Познакомить детей с историей праздника – 8 Марта; 
воспитывать уважительное отношение ко всем женщинам;  развивать речь. 

Упражнять в ходьбе с изменением направления движения; повторить ползание в прямом направлении, прыжки между предметами.

117

вт

Математика.





Музыка.

Развитие внимания.





Пение «Мы запели песенку» муз. Р.Рустамова.

Учить соотносить цифру с количеством предметов; учить обозначать словами положение предмета на листе бумаги. 62

Продолжать побуждать детей петь любимые песни. Закреплять умение петь с сопровождением и без.

118

ср

Развитие речи.



Физкультура.

Урок вежливости.



Прыжки.

Рассказать детям о том, как надо встречать гостей, как и что лучше показать гостю, чтобы он не заскучал.

Упражнять в ползании в прямом направлении, в прыжках.

119

чт

Аппликация.



Музыка.

Цветы в подарок.



По желанию детей.

Учить вырезать и наклеивать красивый цветок. Развивать чувство цвета, эстетическое восприятие.

Побуждать петь разнохарактерные песни, голосом передавая их характер.

120

пт

Рисование.





Физкультура.

Девочка пляшет.





Игровые упражнения.

Учить детей рисовать фигуру человека, передавая простейшие соотношения по величине; учить изображать простые движения.

Развивать ловкость и глазомер при метании снежков.

Конструктивно модельная деятельность: По замыслу детей.

Чтение: Г.Виеру «Я люблю», Э.Блайтон «Знаменитый утенок Тим» (главы), Л. Воронкова «Что сказала бы мама? »Дружинин М «Я решил сварить компот», по выбору детей.

Работа с родителями: информирование родителей о ходе образовательного процесса; ежедневные индивидуальные беседы с родителями; рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми, оформление родительского уголка по теме «8 Марта».


  1. Весна.

Дата

Вид деятельности.

Тема

Цель.

121

пн

Ознакомление с природой.





Физическая культура.

Весна.







Бег.

Познакомить детей с весенними изменениями в природе, закрепить в сознании детей признаки весны;

Воспитывать интерес к изучению природы, закрепить правила поведения в природе.

Упражнять в ходьбе и беге по кругу с изменением направления движения и беге врассыпную; повторить упражнения в равновесии и прыжках.

122

вт

Математика.





Музыка.

Счет по образцу.





Пение «Мы запели песенку» муз. Р.Рустамова.

Закреплять навыки порядкового счета; учить соотносить количество предметов с цифрой; учить устанавливать последовательность событий.

Продолжать побуждать детей петь любимые песни. Закреплять умение петь с сопровождением и без.

123

ср

Развитие речи.





Физкультура.

Стихи о весне.





Равновесие.

Познакомить со стихотворением А.Плещеева «Весна». Поупражнять в умении поздравлять женщин с праздником.

Повторить упражнения в равновесии и прыжках.

124

чт

Лепка.









Музыка.

Веточка вербы.









Пение «Пришла весна» муз. З.Левиной,

Развивать умение изображать ветку весеннего дерева с помощью пластилина; передавать характерные особенности вербы. Развивать приёмы раскатывания, сплющивания, примазывания пластилина, деления на части с помощью стеки;

Формировать умение петь, четко пропевать слова, передавать в пении характер песни. Совершенствовать навыки сольного и коллективного пения.

125

пт

Рисование.





Физкультура.

Расцвели красивые цветы.



Игровые упражнения.

Учить рисовать красивые цветы, используя разнообразные формообразующие движения, работая всей кистью и концом.

Развивать ловкость и глазомер при метании в цель; упражнять в беге; закреплять умение действовать по сигналу.

Конструктивно модельная деятельность: «Корабли» - упражнять в анализе конструкций, в планировании деятельности, развивать конструктивные навыки.

Чтение: А.Плещеев « Весна», И.Косяков «Привередница», С.Вангелия «Подснежники»,  Е. Баратынский. «Весна, весна» , по выбору детей.

Работа с родителями: информирование родителей о ходе образовательного процесса; ежедневные индивидуальные беседы с родителями; рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.


  1. Весна (продолжение).

Дата

Вид деятельности.

Тема

Цель.

126

пн

Ознакомление с природой.

Физическая культура.

Полюбуйся: весна наступает…

Прыжки.

Продолжать расширять представления о весенних изменениях в природе, учить замечать их.

Упражнять в ходьбе с выполнением заданий по команде вос-ля; в прыжках в длину с места, в бросании мяча через шнур.

127

вт

Математика.





Музыка.

Математические загадки.



Пение «Пришла весна» муз. З.Левиной.

Учить соотносить цифру с количеством предметов; учить отгадывать математические загадки; учить сравнивать предметы разных размеров по величине. 66

Формировать умение петь, четко пропевать слова, передавать в пении характер песни. Совершенствовать навыки сольного и коллективного пения.

128

ср

Развитие речи.





Физкультура.

Составление рассказа о любимой игрушке.



Прыжки.

Учить описывать и сравнивать кукол; строить законченные предложения; развивать выразительность речи. 132

Упражнять в прыжках в длину с места, в бросании мяча через шнур; в прокатывании мяча.

129

чт

Аппликация.





Музыка.

Декоративная аппликация на квадрате.

Слушание «Подснежник» муз.П.Чайковского.

Учить составлять узор на квадрате, ритмично располагая геометрические фигуры по углам, в середине, по краям; закреплять приемы разрезания.

Воспитывать в детях чувство прекрасного в процессе слушания музыки.

130

пт

Рисование.





Физкультура.

Нарисуй картину про весну.



Игровые упражнения.

Учить детей передавать в рисунке впечатления от весны. Упражнять в рисовании красками; закреплять навыки аккуратной работы.

Развивать двигательные навыки.

Конструктивно модельная деятельность: по замыслу детей.

Чтение: бр. Гримм «Бременские музыканты», Н.Носов «Затейники», «Пришла весна» Л. Н. Толстой, И. Сельвинский «Что правильно?», чтение по выбору детей.

Работа с родителями: : информирование родителей о ходе образовательного процесса; ежедневные индивидуальные беседы с родителями; рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.


  1. Цветочное царство.

Дата

Вид деятельности.

Тема

Цель.

131

пн

Ознакомление с окружающим миром.

Физическая культура.

Мир комнатных растений.



Ходьба и бег.

Расширять представления детей о комнатных растениях: их пользе, строении. Учить различать комнатные растения по внешнему виду.

Упражнять в ходьбе и беге по кругу; повторить прокатывание мяча между предметами; упражнять в ползании на животе по скамейке.

132

вт

Математика.







Музыка.

Порядковый счет.







Слушание «Подснежник» муз.П.Чайковского.

Закреплять навыки порядкового счета; учить решать логическую задачу на установление последовательности событий; закреплять умение различать и называть времена года. 67

Воспитывать в детях чувство прекрасного в процессе слушания музыки.

133

ср

Развитие речи.





Физкультура.

Чтение сказки «Петушок и бобовое зернышко».

Упражнения с мячом.

Познакомить со сказкой «Петушок и бобовое зернышко».





Повторить прокатывание мяча между предметами; упражнять в ползании по скамейке.

134

чт

Лепка.



Музыка.

Барельеф. «Красивые цветы».

Муз. – ритм. движения. «Танец с цветами»

Учить передавать пластическим способом изображение цветка, располагать его на глиняной пластине. 93

Совершенствовать умение двигаться под музыку; выполнять перестроение в танце.

135

пт

Рисование.

Физкультура.

Сказочные цветы.

Игровые упражнения.

Развивать воображение, использовать знакомые приемы рисования кистью. 80

Упражнять в беге на выносливость; в ходьбе между предметами; в прыжках на одной ноге.

Конструктивно модельная деятельность: «Корабли» - упражнять в анализе конструкций, в планировании деятельности, развивать конструктивные навыки.

Чтение: З. Милер. Крот и волшебный цветок. В.Бианки « Лесные домишки», «Петушок и бобовое зернышко», чтение по выбору детей.

Работа с родителями: информирование родителей о ходе образовательного процесса; ежедневные индивидуальные беседы с родителями; рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.


  1. Птицы нашего края.

Дата

Вид деятельности.

Тема

Цель.

136

пн

Ознакомление с природой.



Физическая культура.

Птицы.





Равновесие.

расширить и систематизировать представление о птицах.

- развивать умение сравнивать птиц, выделять общее и различия.

Упражнять в ходьбе и беге врассыпную; повторить ползание по скамейке «по-медвежьи»; упражнять в равновесии и прыжках.

137

вт

Математика.





Музыка.

Счет по образцу.





Пение «Пчела» муз.В.Герчик.

Закреплять умение соотносить цифру с количеством предметов; учить сравнивать числа 4 и 5; учить решать логическую задачу на сравнение. 69

Продолжать побуждать детей петь любимые песни. Закреплять умение петь с сопровождением и без.

138

ср

Развитие речи.



Физкультура.

Составление рассказа по картине.

Лазание.

Закреплять умение детей придерживаться определенной последовательности при составлении рассказа по картине

Упражнять в лазании по гимнастической лестнице; в равновесии и прыжках.

139

чт

Аппликация.









Музыка.

Птицы на ветках.









Песенное творчество. «Сорока – сорока».

Учить детей составлять аппликацию в виде птицы;
закрепить представление об особенностях строения, форме тела, крыльев, хвосте, отличительных чертах разных видов птиц; воспитывать любовь и заботливое отношение к птицам.

Поддерживать желание придумывать мелодии к знакомым потешкам.

140

пт

Рисование.









Физкультура.

Декоративная птица.









Игровые упражнения.

Учить создавать изображение птицы, используя контур обведенной руки; упражнять в прорисовывании элементов украшения (линии, точки, приманивания и т. д.), способствующих совершенствованию техники работы кистью; развивать творческие способности ребенка.

Развивать двигательные навыки.

Конструктивно модельная деятельность: По замыслу детей.

Чтение: «Солнышко-ведрышко», Ю.Мориц «Песенка про сказку», Т.Рождественская «Птичий базар»; Е.Благина «Стрижи», чтение по выбору детей.

Работа с родителями: информирование родителей о ходе образовательного процесса; ежедневные индивидуальные беседы с родителями; рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.


  1. Насекомые.

Дата

Вид деятельности.

Тема

Цель.

141

пн

Ознакомление с окружающим миром.

Физическая культура.

В гости к хозяйке луга.





Равновесие.

Расширять представления детей о разнообразии насекомых. Закреплять знания о строении насекомых. Учить отгадывать загадки о насекомых.

Упражнять в ходьбе и беге врассыпную; повторить ползание по скамейке «по-медвежьи»; упражнять в равновесии и прыжках.

142

вт

Математика.





Музыка.

Цифры 1,2,3,4,5. 70





Пение «Пчела» муз.В.Герчик.

Закреплять знания о цифрах от 1 до 5; продолжать учить порядковому счету; закреплять умение видеть геометрические фигуры в символических изображениях.

Продолжать побуждать детей петь любимые песни. Закреплять умение петь с сопровождением и без.

143

ср

Развитие речи.







Физкультура.

Чтение сказки Д.Мамина-Сибиряка «Сказка про Комара Комаровича…

Равновесие.

Познакомить детей с литературной авторской сказкой. Помочь им понять, почему автор так уважительно называет комара.



Повторить упражнения в равновесии, метании и прыжках.

144

чт

Лепка.







Музыка.

Бабочка на листочке.







Муз.игра «Подумай и отгадай».

Развивать умение лепить насекомое (бабочка) по представлению; закрепить умение лепить разными способами; формировать умение украшать поделку симметрично.

Развивать музыкальную память.


145

пт

Рисование.







Физкультура.

Бабочки и стрекозы.







Игровые упражнения.

Расширять знания детей о насекомых и цветах, воспитывать бережливые отношения к ним, учить самостоятельному использованию полученных знаний по технике рисования гуашевыми красками пальцами. 

Развивать двигательные навыки.

Конструктивно модельная деятельность: «Самолеты» - упражнять в конструировании самолетов по образцу.

Чтение: Н.Романова «У меня дома пчела», Д.Мамин-Сибиряк «Сказка про Комара Комаровича – Длинный нос и про Мохнатого Мишку – Короткий Хвост», В.Усачёв «Божья коровка», А.Сарсеков «Бабочка, давай дружить!», по выбору детей.

Работа с родителями: информирование родителей о ходе образовательного процесса; ежедневные индивидуальные беседы с родителями; рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.


  1. Планета Земля. Космос.

Дата

Вид деятельности.

Тема

Цель.

146

пн

Ознакомление с природой.



Физическая культура.

Дорога к звездам.





Метание.

Познакомить детей с днем космонавтики. Расширять кругозор детей. Пополнить словарный запас: планета, космонавт, скафандр.

Упражнять в метании мешочков в горизонтальную цель; закреплять умение занимать правильное исходное положение в прыжках в длину с места.

147

вт

Математика.



Музыка.

Счет по образцу.



Пение «Песенка про весну» муз. Г.Фрида.

Закреплять умение соотносить цифру с количеством предметов; развивать зрительное внимание. 72

Закреплять умение петь легко, подвижно.

148

ср

Развитие речи.





Физкультура.

Слова с пространственным значением.

Метание.

Учить правильно употреблять слова, обозначающие пространственные отношения. 158



Упражнять в метании мяча в вертикальную цель; в прыжках в длину с места.

149

чт

Аппликация.



Музыка.

Летят самолеты.



Пение «Песенка про весну» муз. Г.Фрида.

Воспитывать у детей чувство уважения к российской Армии, передавать форму летящего самолета. 85

Закреплять умение петь легко, подвижно.

150

пт

Рисование.



Физкультура.

Моё любимое солнышко.

Игровые упражнения.

Развивать воображение детей; закреплять усвоенные ранее приемы рисования и закрашивания.

Развивать двигательные навыки.

Конструктивно модельная деятельность: по замыслу детей.

Чтение: «Лиса – Лапотница», В. Бороздин «Первый в космосе», В. Медведев «Звездолет», О. Ахметова «В космосе так здорово!», по выбору детей.

Работа с родителями: информирование родителей о ходе образовательного процесса; ежедневные индивидуальные беседы с родителями; рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.


  1. День Победы.

Дата

Вид деятельности.

Тема

Цель.

151

пн

Ознакомление с окружающим миром.

Физическая культура.

День великой Победы.





Метание.


Расширить знания детей о Великой Отечественной войне. Помочь детям сохранить в памяти подвиг русского народа, воина- освободителя, воина- защитника.

Упражнять в ходьбе в колонне по одному; в метании мешочков на дальность, в ползании на четвереньках.

152

вт

Математика.





Музыка.

Математическая загадка.



Пение «Праздник Победы» муз. М.Парцхаладзе.

Учить отгадывать математические загадки; продолжать учить обозначать словами положение предметов относительно себя. 74

Закреплять умение петь легко, подвижно.

153

ср

Развитие речи.



Физкультура.

Составление рассказа по картине.

Метание.

Закреплять умение детей придерживаться определенной последовательности при составлении рассказа по картине

Упражнять в метании мешочков на дальность, в ползании на четвереньках.

154

чт

Лепка.





Музыка.

Мои любимые игрушки.



Пение «Брат-солдат» муз. М.Парцхаладзе

Развивать эмоциональное отношение к образу, учить самостоятельно выбирать любимый персонаж и передавать его характерные признаки. 89

Формировать умение петь, четко пропевать слова, передавать в пении характер песни.

155

пт

Рисование.



Физкультура.

Салют над городом.



Игровые упражнения.

Учить отражать в рисунке впечатления от праздника Победы, развивать художественное творчество.

Развивать двигательные навыки.

Конструктивно модельная деятельность: «Самолеты» - упражнять в конструировании самолетов по образцу.

Чтение: Д.Хармс «Очень страшная история», Т.Шапиро «Я в солдатики играю»; Т.Лаврова «Праздник Победы»;

С.Погореловский «Имя», по выбору детей.

Работа с родителями: информирование родителей о ходе образовательного процесса; ежедневные индивидуальные беседы с родителями; рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.


  1. День Победы (продолжение).

Дата

Вид деятельности.

Тема

Цель.

156

пн

Ознакомление с природой.



Физическая культура.

Экологическая тропа весной.



Прыжки.

Расширять представления детей о сезонных изменениях в природе. Показать объекты экологической тропы весной. Формировать бережное отношение к природе.

Упражнять в ходьбе и беге врассыпную; повторить упражнения в равновесии и прыжках.

157

вт

Математика.



Музыка.

Цифры.



Исполнение весенних песен по желанию детей.

Продолжать учить отгадывать математические загадки; продолжать учить сравнивать предметы по ширине. 76

Закреплять умение петь легко, подвижно

158

ср

Развитие речи.



Физкультура.

Заучивание стихотворений.

Прыжки.

Помочь детям запомнить и выразительно читать одно из стихотворений о Дне Победы.

Повторить упражнения в равновесии и прыжках.

159

чт

Аппликация.







Музыка.

По замыслу.







Муз/дид. Игра «Угадай мелодию».

Учить детей задумывать изображение; учить вырезать из бумаги прямоугольные и округлые части предметов, мелкие детали. Воспитывать самостоятельность и творчество.

Развивать музыкальную память.

160

пт

Рисование.



Физкультура.

Я ракету нарисую.



Игровые упражнения.

Учить самостоятельно изображать ракету, используя знакомые навыки рисования кистью. 90

Развивать двигательные навыки.

Конструктивно модельная деятельность: По замыслу детей.

Чтение: Т.Белозеров «Праздник Победы», Ю.Кушак «Олененок», «Ивовый росток», М.Пришвин «Журка», по выбору детей.

Работа с родителями: информирование родителей о ходе образовательного процесса; ежедневные индивидуальные беседы с родителями; рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.


  1. День Победы (продолжение).

Дата

Вид деятельности.

Тема

Цель.

161

пн

Ознакомление с окружающим миром.

Физическая культура.

Путешествие в прошлое светофора.



Прыжки.


Познакомить детей с историей светофора, с работой регулировщика и шлагбаума. Активизировать познавательную деятельность.

Упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по ограниченной площади; повторить прыжки в длину с места.

162

вт

Математика.





Музыка.

Работа по закреплению пройденного материала.

Пение «Бравые солдаты» муз. А.Филиппенко.

Закреплять полученные знания.



Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку.

163

ср

Развитие речи.



Физкультура.

Чтение стих-я Т.Белозерова «Праздник Победы».

Прыжки.

Познакомить со стихотворением, выяснить , что дети знают о празднике.

Повторить прыжки в длину с места, прокатывание мяча; упражнять в равновесии.

164

чт

Лепка.





Музыка.

Чашечка.





Пение по желанию детей.

Учить лепить посуду, используя приемы раскатывания, вдавливания и уравнивания пальцами края формы.

Учить петь выразительно, легким звуком.

165

пт

Рисование.



Физкультура.

Весенние цветы.



Игровые упражнения.

Развивать эстетическое восприятие, уметь предавать красоту цветов.

Развивать двигательные навыки.

Конструктивно модельная деятельность: повторение. – уточнять конструктивные свойства геометрических тел, упражнять в моделировании по схеме.

Чтение: С.Баруздин «Шел по улице солдат», С.Маршак «Мяч», Е.Серова «Одуванчик», чтение по выбору детей.

Работа с родителями: информирование родителей о ходе образовательного процесса; ежедневные индивидуальные беседы с родителями; рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.


  1. Цветущий май.

Дата

Вид деятельности.

Тема

Цель.

166

пн

Ознакомление с природой.

Физическая культура.

Животный и растительный мир.

Прыжки.


Диагностика. Определить уровень знаний о характерных особенностях животных и растений.

Упражнять в прыжках в длину с места, развивать ловкость в упражнениях с мячом.

167

вт

Математика.



Музыка.

Работа по закреплению пройденного материала.

Пение «Веснянка» укр. н.песенка.

Закрепление пройденного материала.



Учить петь выразительно, легким звуком.

168

ср

Развитие речи.





Физкультура.

Определение специфических признаков предмета.



Прыжки.

Учить составлять описание игрушки, называя ее характерные признаки; упражнять в образовании форм родительного падежа множ.числа сущ-х. 170

Упражнять в прыжках через короткую скакалку; в перебрасывании мячей, в метании.

169

чт

Аппликация.







Музыка.

Весеннее солнышко.







Слушание «Гром и дождь» муз. Т. Чудовой.

 Закрепить умение выделять признаки весны; срезать углы у квадрата, для получения округлой формы; правильно держать ножницы, безопасно действовать с ними.

Воспитывать в детях чувство прекрасного в процессе слушания музыки.

170

пт

Рисование.



Физкультура.

По замыслу.



Игровые упражнения.

Учить детей самостоятельно выбирать тему для рисунка, доводить задуманное до конца.

Развивать двигательные навыки.

Конструктивно модельная деятельность: По замыслу детей.

Чтение: Л.Николаенко «Кто рассыпал колокольчики», З.Александрова «Дождик», М.Пришвин «Ребята и утята», «Времена года» А. Кузнецова, по выбору детей.

Работа с родителями: информирование родителей о ходе образовательного процесса; ежедневные индивидуальные беседы с родителями; рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.


  1. Грибы, ягоды.

Дата

Вид деятельности.

Тема

Цель.

171

пн

Ознакомление с природой.



Физическая культура.

Лесное путешествие.







Ходьба и бег.

Учить детей с осторожностью относиться к незнакомым растениям в природе; понимать, что среди них могут быть ядовитые, опасные для человека ягоды; помочь запомнить некоторые из них.

Упражнять в ходьбе и беге с высоким подниманием колен, беге врассыпную, в ползании по скамейке; повторить метание в вертикальную цель.

172

вт

Математика.

Музыка.

Диагностика.

Пение «Ходит зайка по саду» р.н.мелодия.

Проверить знания и умения детей.

Учить петь выразительно, легким звуком.

173

ср

Развитие речи.





Физкультура.

Составление рассказа «Случай в лесу».



Ходьба и бег.

Побуждать к составлению короткого рассказа по набору игрушек; учить правильно использовать в речи предлоги (в, на, под, между). 140

Упражнять в ходьбе и беге с высоким подниманием колен, в ползании по скамейке; повторить метание в вертикальную цель.

174

чт

Лепка.



Музыка.

Лесные и садовые ягоды.

Слушание «»Лето» муз.А.Вивальди.

Закрепить умение детей лепить знакомые предметы, пользуясь освоенными ранее приемами.

Воспитывать в детях чувство прекрасного в процессе слушания музыки.

175

пт

Рисование.



Физкультура.

Весенний ковер.



Игровые упражнения.

Развивать воображение, чувство цвета, уметь составлять композицию узора.

Развивать двигательные навыки.

Конструктивно модельная деятельность: По замыслу.

Чтение: В. Сутеев «Под грибом», сказка «Война грибов и ягод», Я. Тайц “По грибы”, Н. Саконская «В лесу», по выбору детей.

Работа с родителями: информирование родителей о ходе образовательного процесса; ежедневные индивидуальные беседы с родителями; рекомендации родителям по домашнему чтению.


  1. Лето.

Дата

Вид деятельности.

Тема

Цель.

176

пн

Ознакомление с окружающим миром.

Физическая культура.

Диагностика.



Ходьба и бег.

Выявить знания детей.



Повторить ходьбу и бег с выполнением заданий; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по ограниченной площади.

177

вт

Математика.



Музыка.

Закрепление пройденного материала.

Слушание «»Лето» муз.А.Вивальди.

Закрепление пройденного материала.



Воспитывать в детях чувство прекрасного в процессе слушания музыки.

178

ср

Развитие речи.



Физкультура.

Литературный калейдоскоп.

Лазание.

Выяснить, есть ли у детей любимые сказки, стихи, рассказы; знают ли они загадки и считалки.

Повторить лазание на гимнастическую лестницу, упражнять в равновесии.

179

чт

Аппликация.

Музыка.

На свободную тему.

Пение по желанию детей.

Развивать творческие способности, воображение.

Учить петь выразительно, легким звуком.

180

пт

Рисование.

Физкультура.

На свободную тему.

Игровые упражнения.

Развивать творческие способности, воображение.

Развивать двигательные навыки.

Конструктивно модельная деятельность: По замыслу детей.

Чтение: «Веселое лето» В Берестов, И. Суриков «Лето»,  С. Маршак «Июнь», Ж. Сант «О чем говорят цветы», по выбору детей.

Работа с родителями: оформление родительского уголка по теме «Лето»; знакомство родителей с опасными для здоровья ребенка ситуациями, возникающими дома, на даче, на дороге, в лесу, у водоема.

























Методическое сопровождение.

  • Примерная основная образовательная программа дошкольного образования. 2015г.

  • Программа «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.Н.Комаровой, М.А.Васильевой. 2015г.

  • Методические рекомендации по использованию примерной основной образовательной программы дошкольного образования при разработке образовательной программы дошкольного образования в образовательной организации. 2015г.

  • О.С.Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 3 - 5 лет». 2010г.

  • Е.В.Колесникова «Математика для детей 3 - 5 лет». 2010г.

  • Л.И.Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми» 2010г.

  • С.Н.Николаева «Юный эколог». 2005г.

  • И.Н.Павленко, Н.Г.Родюшкина « Ознакомление с окружающим миром в ДОУ». 2006г.

  • Т.Г.Казакова «Развивайте у детей творчество».

  • Т.П.Гарнышева «Как научить детей ПДД?» 2010г.

  • Г.Н.Данилина «Дошкольнику – об истории и культуре России». 2003г.

  • Журнал «Ребенок в детском саду» 2008, 2009 г

  • Журнал «Дошкольная педагогика»

  • Интернет – сайты.


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-472036
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>