Рабочая программа, СРС, ФОСы дисциплины ПД.04 Обществознание специальность 44.02.01 Дошкольное образование

Составлено в соответствии с ФГОС СПО по специальности 44.02.01, Дошкольное образование

Утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 28.07.2010г. №837

Рассмотрено и одобрено на заседании ПЦК общеобразовательных    дисциплин «_____» _______ 20____ Протокол № _____ Председатель ПЦК_________________

Методические указания

по выполнению самостоятельной внеаудиторной работы 

по  дисциплине ПД.04 Обществознание

Для обучающихся по программе подготовки специалистов среднего звена

Специальность: 44.02.01. Дошкольное образование

Наименование профиля: социально-гуманитарный

Методические указания по выполнению самостоятельной внеаудиторной работы  составлены в соответствии с рабочей программой по учебной дисциплине ПД.04. Обществознание и предназначены для обучающихся  по специальности  СПО 44.02.01. Дошкольное образование.  

Автор: А.А.Никитина, преподаватель Сургутского института экономики, управления и права (филиал ТюмГУ) отделение СПО

Рецензент:

Методист: Никитина А.А.

Утверждены на ________/__________ учебный год. Без изменений/ с изменениями __________Председатель ПЦК  ___________И.В. Сорокун.

Протокол № ____ от "___" _________201_г.

Введение

Методические указания для обучающихся по выполнению самостоятельной внеаудиторной работы по дисциплине ПД.04 Обществознание составлены в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом, рабочим учебным планом, рабочей программой учебной дисциплины ПД.04. Обществознание по специальности среднего профессионального образования 44.02.01 Дошкольное образование.

Самостоятельная работа студентов - это вид учебной деятельности, которую студент совершает в установленное время и в установленном объеме индивидуально или в группе, без непосредственной помощи и указаний преподавателя, руководствуясь сформированными ранее представлениями о порядке и правильности выполнения действий. Самостоятельная работа, проектируемая на основе компетентностного подхода, рассматривается как условие профессиональной подготовки выпускника, готового к практической деятельности.

Самостоятельная работа студентов проводится с целью:

§  систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений студентов, как основы формирования общих  компетенций;

§  развития умений по поиску и использованию информации, необходимой для эффективного выполнения  образовательных задач,  и личностного развития;

§  формирования умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;

§  развитие информационно-познавательной компетенции: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;

§  формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации, умений по планированию повышения квалификации;

§  развития исследовательских умений.  

Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.

Объем времени, отведенный на внеаудиторную самостоятельную работу, находит отражение:

§  в рабочем учебном плане - в целом по теоретическому обучению, каждому из циклов дисциплин, по каждой дисциплине;

§  в рабочих программах учебной дисциплины с ориентировочным распределением по разделам или темам.

Видами заданий для внеаудиторной самостоятельной работы могут быть:

для овладения знаниями:

§  чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы);

§  составление плана текста;

§  графическое изображение структуры текста (схема, конспект, модель, рисунок т.д.);

§  конспектирование текста;

§  выписки из текста;

§  работа со словарями и справочниками;

§  ознакомление с нормативными документами;

§  учебно-исследовательская работа;

§  работа с высказываниями философов и социологов по темам программы;

§  подготовка презентаций по темам занятий согласно программы;

§  использование аудио- и видеозаписей, компьютерной техники и Интернета и др.;

для закрепления и систематизации знаний:

§  работа с конспектом лекции (обработка текста);

§  повторная работа над учебным материалом (учебника, первоисточника, дополнительной литературы, аудио- и видеозаписей);

§  составление плана и тезисов ответа;

§  составление таблиц для систематизации учебного материала;

§  изучение нормативных материалов;

§  ответы на контрольные вопросы;

§  аналитическая обработка текста (аннотирование, рецензирование,

§  реферирование, контент-анализ и др.);

§  подготовка сообщений к выступлению на семинаре, конференции;

§  подготовка рефератов, докладов;

§  составление библиографии, тематических кроссвордов;

§  тестирование и др.;

§  написание эссе.

для формирования умений:

§  решение задач и упражнений по образцу;

§  решение вариативных задач и упражнений; 

§  подготовка к деловым играм и участие в деловых играх;

§  работа с историческими документами и высказываниями социологов, философов, политологов;

§  упражнения спортивно-оздоровительного характера;

§  рефлексивный анализ образовательных умений с использованием аудио- и видеотехники и др.  

Всего часов -234 часа, самостоятельная работа – 68 часов.

Выполнение самостоятельной внеаудиторной работы способствует формированию следующих общих компетенций:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

В процессе выполнения самостоятельной работы, обучающиеся должны овладеть следующими знаниями:

§  сформированностью знаний об обществе как целостной развивающейся системе и взаимодействии его сфер и институтов;

§  владеть базовым понятийным аппаратом социальных наук;

§  владеть умениями выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и процессов;

§  сформированностью представлений об основных тенденциях и возможных перспективах развития мирового сообщества в глобальном мире;

§  сформированностью представлений о методах познания социальных явлений и процессов;

§  владеть умениями применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений;

§  сформированностью навыков оценивания социальной информации, умений поиска информации в источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития.

В процессе выполнения самостоятельной работы, обучающиеся должны овладеть следующими умениями:

§ осознавать и принимать традиционные ценности семьи, российского гражданского общества, многонационального российского народа, человечества, свою сопричастность к судьбе Отечества;

§ креативно и критически мыслить, активно и целенаправленно познавать мир, осознавать ценность образования и науки, труда и творчества для человечества и общества;

§ владеть основами научных методов познания окружающего мира;

§ осознавать себя личностью, социально-активной, уважающей закон и правопорядок, осознающей ответственность перед обществом, государством;

§ уважать мнение других, уметь вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешного взаимодействия;

§ осознанно подходить к выбору профессии;

§ иметь мотивацию на образование и самообразование в течение всей своей жизни.

Перед выполнением внеаудиторной самостоятельной работы обучающийся должен внимательно выслушать инструктаж преподавателя по выполнению задания, который включает определение цели задания, его содержание, сроки выполнения, ориентировочный объем работы, основные требования к результатам работы, критерии оценки. В процессе инструктажа преподаватель предупреждает обучающихся о возможных типичных ошибках, встречающихся при выполнении задания.

При выполнении самостоятельной работы допускается действовать как индивидуально так и в группе, в зависимости от цели, объема, конкретной тематики самостоятельной работы, уровня сложности. В качестве форм и методов контроля внеаудиторной самостоятельной работы студентов используются зачеты, тестирование, самоотчеты, контрольные работы,  семинарские занятия, защита творческих работ и др.

Критериями оценки результатов внеаудиторной самостоятельной работы обучающегося являются:

§ уровень освоения студентом учебного материала;

§  умения студента использовать теоретические знания при выполнении

§ практических задач;

§ сформированность  общеучебных умений;

§ обоснованность и четкость изложения ответа;

§ оформление материала в соответствии с требованиями.

Раздел 1. Начала философских и психологических знаний о человеке и обществе.

Самостоятельная работа № 1

Тема: Понятие общества. Природа человечества, врожденные и приобретенные качества

Цель: Систематизировать и закрепить полученные теоретические знания и практические умения студентов как основы формирования общих компетенций.

Задания самостоятельной работы: Подготовить презентацию и сообщение по теме « Человек биосоциальное существо». Письменное выполнение заданий по темам: «Понятие общества» (Практикум к учебнику «Обществознание» под. ред. А.Г.Важенина №1).

Количество часов – 2 часа.

Самостоятельная работа №2

Тема:  Общество и природа

Цель: Развивать умение по поиску и использованию информации, необходимой для эффективного выполнения образовательных задач, личностного развития.

Задания самостоятельной работы: Подготовка индивидуальных проектов, конспектов и презентаций по теме «Противоречивость взаимодействия природы и человека».

Количество часов – 2 часа.

Самостоятельная работа №3.

Тема: Общество как сложная динамическая система

Цель: Формировать самостоятельность мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации.

Задания самостоятельной работы: Подготовить реферат по теме: «Эволюционный и революционный пути развития общества. Какой более предпочтителен?». Письменное выполнение заданий по теме: « Общество в единстве сфер» (Тематическая рабочая тетрадь «Обществознание» зад. №1,2,3,4,5,6,7; практикум к учебнику «Обществознание» под. ред. А.Г.Важенина. задания №1,2,3,4.

Количество часов – 2 часа.

Самостоятельная работа №4

Тема: Сферы общества

Цель: Развивать информационно-познавательные компетенции, творческую инициативу, самостоятельность мышления, способность к саморазвитию, самореализации и самосовершенствованию.

Задания самостоятельной работы: Проведение самостоятельного исследования на тему: «Я и сферы общества». Сделать выводы о том, какая сфера общества играет решающую роль в вашей жизни?».

Количество часов – 2 часа.

Самостоятельная работа №5

Тема: Развитие общества

Цель: Формировать умение использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу.

Задания самостоятельной работы: Работа с документом «Высказывание Н.А. Бердяева». Учебник «Обществознание» под.ред. А.Г.Важенина с.97-98.

Количество часов – 2 часа.

Самостоятельная работа №6

Тема: Культура и цивилизация.

Цель: Формировать самостоятельность мышления, способность к саморазвитию, самосовершенствованию, самореализации.

Задание самостоятельной работы: Написать сочинение на тему: «Современное человечество: единая цивилизация или совокупность цивилизаций».

Количество часов – 3 часа.

Самостоятельная работа №7.

Тема: Типология общества. Классификация общества.

Цель: Развивать умение систематизировать полученные теоретические знания и практические умения студентами, как основы формирования общих компетенций.

Задания самостоятельной работы: Заполнить таблицу: «Типы общества и их характеристики».

Количество часов – 2 часа.

Самостоятельная работа №8

Тема: Глобализация человеческого  общества.

Цель: Развивать умение по поиску и использованию информации, необходимых для эффективного выполнения образовательных задач и личностного развития.

Задания самостоятельной работы: Подготовить презентацию на тему: «Глобальные проблемы современности».

Количество часов – 2 часа.

Раздел 2. Человек. Основы знаний о духовной культуре человека и общества.

Самостоятельная работа №9.

Тема: Человек как продукт биологической и социальной эволюции.

Цель: Формировать самостоятельность мышления, способность к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации.

Задания самостоятельной работы: Написание эссе по теме: «Создает человека природа, но развивает и образует его общество» В.Г.Белинский.

Количество часов – 1 час.

Самостоятельная работа №10.

Тема: Человек. Индивид. Личность.

Цель: Формировать умение систематизировать и закреплять полученные теоретические знания и практические умения студентов, как основы общих компетенций.

Задания самостоятельной работы: Подготовить сообщение на тему: «Свобода и ответственность личности». Письменно выполнить задания по теме: «Человек» (Практикум к учебнику «Обществознание» под. ред. А.Г.Важенина, задания №1,2,3,4).

Количество часов – 2 часа.

Самостоятельная работа №11.

Тема: Бытие человека. Соотношение бытия и сознания.

Цель: Продолжить развивать исследовательские умения

Задания самостоятельной работы: Письменное выполнение задания по теме: «Цель и смысл жизни» (Практикум к учебнику «Обществознание» под. ред. А.Г.Важенина. Задания №1,2,3,4).

Количество часов – 1 час.

Самостоятельная работа №12.

Тема: Цель и смысл жизни.

Цель: Формировать самостоятельность мышления, способность к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации.

Задания самостоятельной работы: Провести анализ  высказывания философов по проблеме целей и смысла жизни. (В.Г.Белинского, Н.Бердяева, Л. Фейербаха).

Количество часов – 1 час.

Самостоятельная работа №13.

Тема: Понятие сознания

Цель: Формировать самостоятельность мышления, способность к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации, умение эффективно выполнять образовательные задачи, и задачи личностного развития.

Задания самостоятельной работы: Провести анализ высказывания Б.Шоу об общении. Учебник «Обществознание» под.ред. А.Г.Важенина с. 118.

Количество часов – 2 час.

Самостоятельная работа №14.

Тема: Истина

Цель: Развивать информационно-познавательные компетенции, творческую инициативу, самостоятельность мышления, способность к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации.

Задание самостоятельной работы: Письменно ответить на вопрос «Почему истина чаще всего не является окончательной и абсолютной?»

Количество часов – 1 час.

Самостоятельная работа №15

Тема: Научное познание. Наука в современном мире.

Цель: Формировать самостоятельность мышления, способность к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации.

Задание самостоятельной работы: Подготовить реферат на тему «Наука «Локомотив» научно-технического прогресса».

Количество часов – 2 часа.

Самостоятельная работа №16

Тема: Образование в современном мире

Цель: Развивать умение по поиску и использованию информации, необходимых для эффективного выполнения образовательных задач и личностного развития.

Задание самостоятельной работы: Подготовить реферат на тему «Наука «Локомотив» научно-технического прогресса»

Количество часов – 2 часа.

Самостоятельная работа №17

Тема: Мораль искусство и религия как элементы духовной культуры.

Цель: Развивать умение по поиску и использованию информации, необходимых для эффективного выполнения образовательных задач и личностного развития.

Задание самостоятельной работы: Написать эссе на тему «Взаимосвязь искусства и морали». Письменное выполнение заданий по теме: «Духовная культура». (Тематическая рабочая тетрадь «Обществознание» задания №4,5,6,7). «Мораль» (практикум к учебнику «Обществознание» под.ред. Г.А. Важенина задания №1,2,3,4,5).

Количество часов – 2 часа.

Раздел №3. Экономика.

Самостоятельная работа №18

Тема: Экономика и экономическая наука.

Цель: Формировать самостоятельность мышления, способность к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации.

Задание для самостоятельной работы: Подготовить реферат по теме: «Типы экономических систем».

Количество часов – 1 час.

Самостоятельная работа №19

Тема: Экономические системы

Цель: Формировать самостоятельность мышления, способность к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации.

Задание для самостоятельной работы: Подготовить реферат и презентацию по теме: «Типы экономических систем и их характеристики»

Количество часов – 2 часа.

Самостоятельная работа №20

Тема: Рынок. Форма. Роль государства в экономике.

Цель: Формировать умение использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу.

Задания для самостоятельной работы: Подготовить рефераты на темы: «Роль фирмы в экономике. Основные организационные формы бизнеса»; «Частные и общественные блага».

Количество часов – 2 часа.

Самостоятельная работа №21

Тема: ВВП, его структура и динамика.  Деньги, банки, инфляция.

Цель: Развивать умение по поиску и использованию информации, необходимых для эффективного выполнения образовательных задач и личностного развития.

Задания самостоятельной работы: Подготовить реферат по теме «Деньги. Банки. Инфляция». Выполнить письменные задания по теме: «Экономика и государство» (Тематическая рабочая тетрадь «Обществознание», № заданий 1,2,3,4,5).

Количество часов – 2 часа.

Самостоятельная работа №22

Тема: Рынок труда и безработица

Цель: Развивать умение по поиску и использованию информации, необходимых для эффективного выполнения образовательных задач и личностного развития. Формировать умение использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу.

Задания самостоятельной работы: Подготовить презентацию на тему: «Предложение труда. Безработица, ее виды, причины и последствия». Подготовить сообщение по теме: «Проблемы безработицы среди молодежи»

Количество часов – 2 часа.

Самостоятельная работа №23

Тема: Экономика семьи

Цель: Систематизировать и закрепить полученные теоретические знания и практические умения студентов как основы формирования общих компетенций. Развивать умение по поиску и использованию информации, необходимых для эффективного выполнения образовательных задач.

Задание самостоятельной работы: Подготовить презентацию по теме: «Основные доходы семьи. Реальный и номинальный доход. Сбережения»

Количество часов -2 часа.

Самостоятельная работа №24

Тема: Основные проблемы экономики России. Элементы международной экономики.

Цель: Систематизировать и закрепить полученные теоретические знания и практические умения студентов как основы формирования общих компетенций.

Задания самостоятельной работы: Письменно выполнить задания по теме: «Мировая экономика» (Практикум к учебнику «Обществознание» под. ред. А.Г.Важенина, задания №1,2,3,4,5,6).

Количество часов – 1 час.

Раздел №4. Социальные отношения.

Самостоятельная работа №25

Тема: Социальная роль и стратификация.

Цель: Формировать умение использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу. Развивать исследовательские умения.

Задания  самостоятельной работы: Подготовить рефераты по темам: «Социологи о социальной структуре современного российского общества», «Социальные «лифты» в современном обществе». Письменное выполнение заданий по темам: «Социальные статусы и социальные роли» (Тематическая рабочая тетрадь «Обществознание» задания №1,2); «Социальные группы и социальная структура общества»  (Тематическая рабочая тетрадь «Обществознание» задания №1,2,3,4,5); «Социальная стратификация» (Практикум к учебнику «Обществознание» под.ред. А.Г.Важенина, задания № 1,2,3,4,5,6).

Количество часов -2 часа.

Самостоятельная работа №26

Тема: Социальные нормы и конфликты.

Цель: Развивать умение по поиску и использованию информации, необходимых для эффективного выполнения образовательных задач и личностного развития. Развивать исследовательских умений.

Задания самостоятельной работы: Подготовить рефераты по темам: «Социальные нормы и отклоняющееся поведение», «Социальные конфликты и пути их решения». Выполнить письменные задания по темам: «Социальные нормы и отклоняющееся поведение» (Тематическая тетрадь «Обществознание», задания №1,2,3,4,5,6); «Социальное поведение» (Практикум к учебнику «Обществознание» под.ред. А.Г.Важенина задания №1,2,3,4,5).

Количество часов – 2 часа.

Самостоятельная работа №27

Тема: Важнейшие социальные общности и группы.

Цель: Формировать умение использовать нормативную, правовую, справочную документацию и литературу. Развивать исследовательские умения.

Задания самостоятельной работы: Подготовить рефераты по темам: «Есть ли в современной России средний класс? Какова его роль в жизни общества?»; «Молодежь как социальная группа. Гражданское совершеннолетие»; «Современная демографическая ситуация в России».

Количество часов – 2 час.

Раздел №5 Политика как общественное явление.

Самостоятельная работа №28

Тема: Политика и власть.

Цель: Развивать информационно-познавательную компетенцию, творческую инициативу, самостоятельность мышления, способность к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации.

Задания самостоятельной работы: Подготовить рефераты по темам: «Политика – наука, искусство, профессия?»; «Мыслители прошлого о политике и ее роли в жизни государства»; «Правовое государство. Является ли Россия правовым государством?».

Количество часов – 2 час.

Самостоятельная работа №29

Тема: Государство в политической системе

Цель: Развивать умение по поиску и использованию информации, необходимых для эффективного выполнения образовательных задач.

Задания самостоятельной работы: Подготовить презентации на темы: «Политика как общественное явление»; «Политические институты»; «Государство как политический институт. Признаки государства. Государственный суверенитет».

Количество часов – 1 час.

Самостоятельная работа №30

Тема: Демократия и ее основные ценности и признаки.

Цель: Формировать умение использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу.

Задания самостоятельной работы: Выполнить письменные задания по теме: «Политическая система: ее признаки и функции» (Тематическая рабочая тетрадь «Обществознание» задания №1,2,3,4,5; «Политические режимы» задание №1).

Количество часов – 2 часа.

Самостоятельная работа №31

Тема: Участники политического процесса.

Цель: Развивать информационно-познавательную компетенцию, творческую инициативу, самостоятельность мышления, способность к саморазвитию, совершенствованию, самореализации.

Задания  самостоятельной работы: Подготовить рефераты по темам: «Организация проведения выборов в России», «Четвертая власть и ее роль в политической жизни».

Количество часов – 1 час.

Самостоятельная работа №32

Тема: Становление институтов гражданского общества и их деятельность в Российской Федерации.

Цель: Развивать информационно-познавательную компетенцию, творческую инициативу, самостоятельность мышления, способность к саморазвитию, совершенствованию, самореализации.

Задания самостоятельной работы: Подготовить рефераты по темам: «Политические партии и лидеры в современной России», «Современные политические идеологии»,  «Политические реформы в современной России».

Количество часов – 2 часа.

Самостоятельная работа №33

Тема: Правовое регулирование общественных отношений.

Цель: Систематизировать и закрепить полученные теоретические знания и практические умения студентов, как основы формирования общих компетенций.

Задания самостоятельной работы: Выполнить письменные задания по теме: «Право в системе социальных норм» (Тематическая рабочая тетрадь «Обществознание», задания № 1,2,3,4,5).

Количество часов – 1 час.

Самостоятельная работа №34

Тема: Основы Конституционного права Российской Федерации.

Цель: Формировать умение использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу.

Задания самостоятельной работы:  Выполнить письменные задания по теме: «Основы Конституционного строя Российской Федерации» (Тематическая рабочая тетрадь «Обществознание», задания №1,2,3,4).

Количество часов – 1 час.

Самостоятельная работа №35

Тема: Гражданское право и гражданские правоотношения.

Цель: Систематизировать и закрепить полученные теоретические знания и практические умения студентов, как основы формирования общих компетенций.

Задания самостоятельной работы: Подготовить сообщение на и презентацию на тему: «Правовое регулирование предпринимательской деятельности. Имущественные права».

Количество часов – 2 часа.

Самостоятельная работа №36

Тема: Отрасли Российского права.

Цель: Развивать исследовательские умения

Задания самостоятельной работы: Письменно выполнить задания по теме: «Правовые отношения, основные понятия и нормы отраслей права». (Тематическая рабочая тетрадь «Обществознание», задания №1,2,3,4,5,6).

Количество часов – 1 час.

Самостоятельная работа №37

Тема: Имущественное право

Цель: Формировать умение использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу.

Задания самостоятельной работы: Подготовить сообщение и презентацию на тему: «Право собственности на движимое и недвижимое имущество, деньги, ценные бумаги. Право на интеллектуальную собственность»; «Способы защиты имущественных и неимущественных прав».

Количество часов – 2 часа.

Самостоятельная работа №38

Тема: Семейное право и семейные правоотношения.

Цель: Развивать умение по поиску и использованию информации, необходимых для эффективного выполнения образовательных задач.

Задания самостоятельной работы: Подготовить сообщение и презентацию по теме: «Понятие семейных правоотношений»; «Правоотношения родителей и детей. Опека и попечительство».

Количество часов – 2 часа.

Самостоятельная работа №39

Тема: Международное право.

Цель: Формировать умение использовать нормативную, правовую, справочную и специальную литературу для эффективного выполнения образовательных задач и личностного развития.

Задания самостоятельной работы: Подготовить реферат на тему: «Международная защита прав человека».

Количество часов – 2 часа.

Инструкция по выполнению:

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА КАК ФОРМА УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА.

Самостоятельная работа студента-это планируемая учебная, учебно-исследовательская, научно-исследовательская работа студента, выполняемая во внеаудиторное (аудиторное) время по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия (при частичном непосредственном участии преподавателя, оставляющем ведущую роль за работой студента).

Государственным стандартом предусматривается, как правило, не менее 50% часов из общей трудоемкости дисциплины на самостоятельную работу студента (далее СРС). В связи с этим обучение в ВУЗе на отделении СПО включает в себя, две практически одинаковые по объему и взаимовлиянию части – процесса обучения и процесса самообучения. Поэтому СРС должна стать эффективной и целенаправленной работой студента. Концепцией модернизации российского образования определены основные задачи профессионального образования – «подготовка квалифицированного работника соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке руда, компетентного, ответственного, свободно владеющего своей профессией и ориентированного в смежных областях деятельности, способного к эффективной работе по специальности на уровне мировых стандартов, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности».

Решение этих задач невозможно без повышения роли самостоятельной работы студента над учебным материалом, усиления ответственности преподавателя за развитие навыков самостоятельной работы, за стимулирование профессионального роста студентов, воспитание творческой активности, инициативы.

К современному специалисту общество предъявляет достаточно широкий  перечень требований, среди которых немаловажное значение имеет наличие у выпускников определенных способностей и умения самостоятельно добывать знания из различных видов источников, систематизировать полученную информацию, давать оценку конкретной финансовой ситуации.

Формирование такого умения происходит в течение всего периода обучения, через участие студента в практических занятиях, выполнение контрольных заданий и тестов, написание выпускных квалификационных работ. При этом самостоятельная работа студента играет решающую роль в ходе всего учебного процесса.

Формы самостоятельной работы студента разнообразны. Они включают в себя:

§Изучение и систематизацию официальных государственных документов: законов, постановлений, указов, нормативно-инструкционных и справочных материалов с использованием информационно-поисковых систем «Консультант-плюс», «Гарант», глобальной сети Интернет;

§  изучение учебной, научной и методической литературы, материалов периодических изданий с привлечением электронных средств официальной, статистической, периодической и научной информации;

§  подготовку докладов и рефератов, написание выпускных квалификационных работ;

§  подготовка к презентациям и дискуссиям;

§  участие в работе студенческих конференций, комплексных научных исследованиях.

Самостоятельная работа приобщает студентов к научному творчеству, поиску и решению актуальных современных проблем.

ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ СРС:

§  при организации СРС важным и необходимым условием становится формирование умения самостоятельной работы для приобретения знаний, навыков и возможности организации учебной и научной деятельности;

§  овладение фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности по профилю, опытом творческой, исследовательской деятельности;

§  способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня;

§  систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студента;

§  углубление и расширение теоретических знаний;

§  формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;

§  развитие познавательных способностей и активности студента;

§  формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;

§  развитие исследовательских умений;

§  использование материала, собранного и полученного в ходе самостоятельных занятий на семинарах, на практических занятиях, при написании выпускной квалификационной работы, для эффективной подготовки к итоговым зачетам.

В образовательном процессе среднего профессионального образовательного учреждения выделяют два вида самостоятельной работы – аудиторная, под руководством преподавателя, и внеаудиторная. Тесная  взаимосвязь этих видов работ предусматривает дифференциацию и эффективность результатов ее выполнения и зависит от организации, содержания, логики учебного процесса (межпредметных связей,  перспективных заданий и др).

Аудиторная  самостоятельная работа по дисциплине выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию.

Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентом без участия преподавателей.  формирование и усвоение конспекта лекции на базе рекомендованной преподавателем учебной литературы, включая информационные образовательные ресурсы (электронные учебники, электронные библиотеки и т.д)

ОСНОВНЫМИ ВИДАМИ СРС БЕЗ УЧАСТИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ЯВЛЯЮТСЯ:

§  написание рефератов;

§  подготовка докладов и презентаций;

§  подготовка к семинарам и их оформление;

§  выполнение микроисследований;

§  решение ситуационных задач;

§  составление глоссария;

§  написание конспектов;

§  написание эссе;

§  работа с литературой и прочими источниками.

ОСНОВНЫМИ ВИДАМИ СРС СТУДЕНТА С УЧАСТИЕМ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ЯВЛЯЮТСЯ:

§  текущие консультации;

§  коллоквиум как форма контроля освоения теоретического содержания дисциплины(в часы консультаций, предусмотренных учебным планом);

§  прием и разбор домашних заданий (в часы практических занятий).

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ С ЛИТЕРАТУРОЙ И ПРОЧИМИ ИСТОЧНИКАМИ:

§   при работе с книгой необходимо подобрать литературу, научиться правильно ее читать, вести записи; составить перечень книг, с которыми следует познакомиться;

§   систематизировать перечень (что необходимо для семинаров, что для экзаменов, что для выпускных квалификационных работ, а что может интересовать за рамками официальной учебной деятельности и т.д.);

§   обязательно выписать все выходные данные по каждой книге ( при написании рефератов, выпускных квалификационных работ это позволит очень сэкономить время);

§   для подбора литературы  в библиотеке используется алфавитный и систематический каталоги;

§   правильный подбор учебников рекомендуется преподавателем, читающим курс.

Чтение научного текста является частью познавательной деятельности. Ее цель – извлечение из текста необходимой информации. От того насколько осознанна читающим собственная внутренняя установка при обращении к печатному слову (найти нужные сведения, усвоить информацию полностью или частично, критически проанализировать материал и т.д.) во многом зависит эффективность осуществляемого действия.

Выделяют четыре основные установки в чтении научного текста:

§  Информационно-поисковый (задача – найти, выделить искомую информацию);

§  усваивающая (усилия читателя направлены на то, чтобы как можно полнее осознать и запомнить как сами сведения излагаемые автором, так и всю логику его рассуждений);

§  аналитико-критическая (читатель стремится критически осмыслить материал, проанализировать его, определив свое отношение к нему);

§  творческая (создает у читателя в том или ином виде – как отправной пункт для своих рассуждений, как образ для действия по аналогии и т.п. – использовать суждения автора, ход его мыслей, результат наблюдения, разработанную методику, дополнить их, подвергнуть новой проверке).

С наличием различных установок обращения к научному тексту связано существование нескольких видов чтения:

§  библиографическое – просматривание карточек каталогов, рекомендательных списков, сводных списков журналов и статей и т.п;

§  просмотровое – используется для поиска материалов, содержащих нужную информацию, обычно к нему прибегают после работы со списками и каталогами, в результате такого просмотра читатель устанавливает, какие из источников будут использованы в дальнейшей работе;

§  ознакомительное – подразумевает сплошное, достаточно подробное прочтение отобранных статей, глав, отдельных страниц, цель – познакомиться с характером информации, узнать, какие вопросы вынесены автором на рассмотрение, провести сортировку материала;

§  изучающее – предполагает освоение материала; в ходе такого чтения проявляется доверие читателя к автору, готовность принять изложенную информацию, реализуется установка на предельно полное понимание материала;

§  аналитико-критическое и творческое чтение – два вида чтения близкие между собой тем, что участвуют в решении исследовательских задач. Первый из них предполагает направленный критический анализ, как самой информации, так и способов ее получения и подачи автором; второй – поиск тех суждений, фактов, по которым или в связи с которыми, читатель считает нужным высказать собственные мысли.

Основные виды систематизации записи прочитанного:

§  аннотирование – предельно краткое связное описание рассмотренной или прочитанной книги (статьи), ее содержания, источников, характера и назначения;

§  планирование – краткая логическая организация текста, раскрывающая содержание и структуру изученного материала;

§  тезирование – лаконичное воспроизведение основных утверждений автора без привлечения фактического материала;

§  цитирование – дословное выписывание из текста выдержек, извлечений, наиболее существенно отражающих ту  или иную мысль автора;

§  конспектирование -  краткое и последовательное  изложение содержания прочитанного. Конспект аккумулирует в себе предыдущие виды записи, позволяет всесторонне охватить содержание книги, статьи. Поэтому умение составлять план, тезисы, делать выписи и другие записи определяет и технологию составления конспекта.

СОСТАВЛЕНИЕ КОНСПЕКТА:

§  Внимательно прочитайте текст. Уточните в справочной литературе непонятные слова. При записи не забудьте вынести справочные данные на поля конспекта;

§  выделите главное и составьте план;

§  кратко сформулируйте основные положения текста,  отметьте аргументацию автора;

§  законспектируйте материал, четко следуя пунктам плана. При конспектировании старайтесь выразить мысль своими словами. Запись следует вести четко, ясно;

§  грамотно записывайте цитаты. Цитируя. Учитывайте лаконичность, значимость мысли.  В тексте конспекта желательно приводить не только тезисные положения, но и их доказательства.;

§  при оформлении конспекта необходимо стремиться к емкости каждого предложения;

§  мысли автора книги следует излагать кратко, заботясь о стиле и выразительности написанного;

§  число дополнительных элементов конспекта  должно быть логически обоснованным, записи должны распределяться в определенной последовательности, отвечающей логической структуре произведения;

§  для уточнения и дополнения необходимо оставлять поля;

§  овладение навыками конспектирования требует от студента целеустремленности, повседневной самостоятельной  работы.

ОРГАНИЗАЦИЯ САМОПРОВЕРКИ:

После изучения определенной темы по записям в конспекте и учебнику самостоятельно студенту рекомендуется воспроизвести по памяти определения, основные положения и доказательства. В случае необходимости следует еще раз внимательно разобраться в материале. Иногда недостаточность усвоения того или иного вопроса выясняется только при изучении дальнейшего материала. Важнейший критерий усвоения теоретического материала – умение пройти тестирование по пройденному материалу.

КОНСУЛЬТАЦИЯ:

Если в процессе самостоятельной работы над изучением теоретического материала у студента возникают вопросы, которые самостоятельно не удается решить, необходимо обратиться к преподавателю для получения у него разъяснений или указаний. В своих вопросах студент должен четко выразить, в чем он испытывает затруднения, характер этого затруднения. За консультацией следует обращаться в случае, если возникнут сомнения в правильности ответов на вопросы самопроверки.

ПОДГОТОВКА К ЗАЧЕТАМ:

Изучение многих общеобразовательных и специальных дисциплин завершаются зачетом. Подготовка к нему способствует закреплению, углублению и обобщению знаний, получаемых в процессе обучения, а также применению их в практической деятельности. Готовясь к зачету, студент ликвидирует имеющиеся пробелы в знаниях, углубляет, систематизирует и упорядочивает свои знания.  На зачете студент демонстрирует то, что он приобрел в процессе обучения, по конкретной учебной дисциплине. На консультации перед зачетом студент ознакомится с основными требованиями и получает ответы на возникающие в процессе подготовки вопросы.  Студенту необходимо быть ориентированным на систематическую подготовку к знаниям в течение всего семестра, что позволит ему использовать время во время сессии для систематизации знаний.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ РЕФЕРАТА.

Подготовка и сдача реферата является одним из вариантов итогового контроля по учебному курсу (наряду со сдачей зачета или экзамена). Подготовка реферата служит среди прочего и достижению цели углубленного понимания отдельных вопросов курса и закрепления пройденного и обсужденного на лекциях и семинарах материала.

§  Выбор темы для реферата. Тема реферата определяется самостоятельно или в соответствии с темами Программы курса и согласовывается с преподавателем (уточните у преподавателя, может быть, может быть он уже подготовил вам тему реферата). Для написания реферата слушателю курса желательно выбрать достаточно «узкую» тему, чтобы в рамках ограниченного объема реферата студент мог представить законченное исследование;

§  Особенности выполнения реферата.  В ходе реферативного изложения, студент должен в порядке, так называемого,  «сплошного анализа» литературы по выбранной теме одновременно сравнивать соответствующие положения, соотносить, как различные научные школы и авторов, подходя к изучению и изложению данных вопросов.

§  Методическая основа исследования.  Основой для подготовки реферата служат прежде всего учебные пособия, монографии, журнальные (газетные) статьи, посвященные непосредственно выбранной теме. Для их подборки необходимо с целью согласования как непосредственно к преподавателю, так и списку рекомендуемой литературы по курсу. Кроме того, необходимо предпринять самостоятельные поиски (в том числе и по каталогу библиотек) соответствующих источников для написания реферата.

§  Оформление, объем реферата.  Реферат оформляется  на листах формата А4 от руки или набирается на компьютере. На титульном листе указывается тема реферата, ФИО лица, выполнившего реферат, а также учебная группа. В конце работы необходимо указать список использованных, при подготовке работы специальной литературы. Объем реферата составляет, как правило, 20-25 страниц машинописного текста.

§  Оценка реферата. Для положительной оценки реферата требуется, чтобы работа показала самостоятельность студента в подготовке исследования и в изложении материала, аккуратность в оформлении материала, достаточный объем изученной специальной литературы.

КАК ПИСАТЬ ЭССЕ:

Слово «эссе» пришло в русский язык из французского и исторически восходит к латинскому слову «exagium» (взвешивание). Французское «essai» можно буквально перевести словами опыт, проба, попытка, набросок, очерк.

Эссе – прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальное впечатление и соображения по конкретному поводу или вопросу, заведомо не претендующее на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета.

В «Толковом словаре иноязычных слов» Л.П.Крысина оно определяется  как «очерк, трактующий какие-нибудь проблемы не в систематическом научном виде, а в свободной форме».

«Большой энциклопедический словарь» дает такое определение эссе: «Это жанр философской, литературно-критической, историко-биографической, публицистической прозы, сочетающей подчеркнуто - индивидуальную позицию автора с непринужденным, часто парадоксальным изложением, ориентированным на разговорную речь».

«Краткая литературная энциклопедия»  уточняет: «Эссе – это прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, трактующее частную тему и представляющее попытку передать индивидуальные впечатления и соображения, так или иначе с нею связанные».

НЕКОТОРЫЕ ПРИЗНАКИ ЭССЕ.

§  наличие конкретной темы или вопроса. Произведение, посвященное анализу широкого круга проблем, по определению не может быть выполнено в этом жанре;

§  выражение индивидуальных впечатлений и соображений по конкретному поводу или вопросу. Заведомо не претендует на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета;

§  как правило, предполагает новое, субъективно окрашенное слово о чем-либо, такое произведение может иметь философский, историко-биографический, публицистический, литературно-критический, научно-популярный или чисто беллетристический характер;

§  в содержании эссе оцениваются, в первую очередь, личность автора – его мировоззрение, мысли и чувства.

Данный жанр стал популярным в последние годы.  Создателем жанра считается М.Монтель («Опыт», 1580г).  Сегодня такой жанр предлагается в качестве  задания достаточно часто. Он является  одним из  основных компонентов пакета документов (при поступлении в учебные заведения или при трудоустройстве). Конкурс сочинений помогает из многообразия лучших выбрать самых лучших!. Цель эссе состоит в развитии таких навыков, как самостоятельное творческое мышление и письменное изложение собственных мыслей.

Его написание чрезвычайно полезно, поскольку это позволяет автору научиться четко и грамотно формулировать мысли, структурировать информацию, использовать основные понятия, выделять причинно-следственные связи, иллюстрировать опыт соответствующими примерами, аргументировать свои выводы. Для соискателей, например, одной из актуальных тем эссе является «Я и моя карьера». Такая тематика позволяет комиссии легко оценить особенности вашего мышления, творческие способности, энтузиазм и потенциал. Лучший способ достичь  результата – писать прямо и откровенно, оставаясь честным перед самим собой. Если вы нечестны, есть все шансы, что ваше сочинение сочтут неестественным.

СТРУКТУРА И ПЛАН ЭССЕ

Структура определяется предъявляемыми требованиями:

§  мысли автора по проблеме излагаются в форме кратких тезисов;

§  мысль должна быть подкреплена доказательствами, поэтому за тезисами следуют аргументы.

Аргументы – это факты, явления общественной жизни, события, жизненные ситуации и жизненный опыт, научные доказательства, ссылки на мнения ученых и др. Лучше приводить два аргумента в пользу каждого тезиса: один аргумент кажется неубедительным, три аргумента могут «перегрузить» изложение, выполненное в жанре, ориентированном на краткость и образность.

Таким образом, эссе приобретает кольцевую структуру (количество тезисов и аргументов зависит от темы, избранного плана, логики развития мысли).

§  вступление;

§  тезис, аргументы;

§  тезис, аргументы;

§  тезис, аргументы;

§  заключение.

ПРИ НАПИСАНИИ ЭССЕ ВАЖНО УЧИТЫВАТЬ СЛЕДУЮЩИЕ МОМЕНТЫ:

§  вступление и заключение должны фокусировать внимание проблеме (во вступлении она ставится, в заключении – резюмируется мнение автора);

§  необходимо выделение абзацев, красных строк, установление логической связи абзацев: так достигается ценность работы;

§  стиль изложения: эмоциональность, экспрессивность, художественность. Специалисты полагают, что должный эффект обеспечивает короткие, простые, разнообразные по интонации предложения, умелое использование «самого современного» знака препинания – тире. Впрочем, стиль отражает особенности личности, об этом тоже полезно помнить.

Перед тем как приступить к написанию,  обратите внимание на следующие вопросы. Ответы на них позволят вам более четко определить то, что стоит писать:

§  затрагивая свои личные качества или способности, спросите себя:

- отличаюсь ли я тем или иным качеством от тех, кого я знаю?

- в чем проявилось это качество?

§  о деятельности, которой вы занимались (занимаетесь):

- что заставило меня заняться этим видом деятельности?

- почему я продолжаю заниматься этим?

§  о каждом событии вашей жизни, о котором вы упомянули:

- почему мне запомнилось именно это событие?

- изменило ли меня оно как личность?

- как я на это отреагировал?

- было ли это откровением для меня; тем, о чем я раньше и не подозревал?

§  о каждом человеке, которого вы упомянули:

- почему я назвал именно этого человека?

- стремлюсь ли я стать именно таким как вы?

- какими его качествами я восхищаюсь?

- было ли сказано им что-то такое, что я буду помнить всю жизнь?

- пересмотрел ли я свои взгляды?

§  о каждом из ваших предпочтений и том, что вам не нравится:

- почему мне это нравится или не нравится?

- повлияло ли это обстоятельство в значительной степени на мою жизнь?

§  о каждой вашей неудаче:

- чему я в результате научился?

- что полезного я вынес из этой ситуации?

КЛАССИФИКАЦИЯ ЭССЕ.

С точки зрения содержания эссе бывают:

§  философскими;

§  литературно-критическими;

§  историческими;

§  художественными;

§  художественно-публицистическими;

§  духовно-религиозными и др.

По литературной форме предстают в виде:

§  рецензии;

§  лирической миниатюры;

§  заметки;

§  странички из дневника;

§  письма и др.

Различают также следующие типы эссе:

§  описательные;

§  повествовательные;

§  рефлексивные;

§  критические;

§  аналитические и др.

В данном случае в основу положены композиционные особенности произведения, выполненные в жанре эссе.

Классификация на две большие группы:

§  личное, субъективное. Где основным элементом является раскрытие той или иной стороны авторской личности;

§  объективное, где личностное начало подчинено предмету описания или какой-то идее.

Эссе соискателя на определенную тему принадлежит ко второй группе.

ПРАВИЛА НАПИСАНИЯ ЭССЕ:

§   из формальных правил можно назвать только одно – наличие заголовка;

§   внутренняя структура может быть произвольной. Поскольку это малая форма письменной работы, то не требуется обязательное повторение выводов в конце, они могут быть включены в основной текст или в заголовок;

§   аргументация может предшествовать формулировке проблемы. Формулировка проблемы может совпадать с окончательным выводом;

§   в отличие от реферата. Который может быть адресован любому читателю, поэтому начинается с «Я хочу рассказать о…», а заканчивается «Я пришел к следующим выводам…», эссе это реплика, адресованная подготовленному читателю (слушателю). То есть человеку, который в общих чертах представляет, о чем идет речь. Это позволяет автору сосредоточиться на раскрытии нового и не загромождать изложение служебными деталями.

ПОДГОТОВКА ПРЕЗЕНТАЦИИ

§   Изучите дополнительную литературу, информационные ресурсы Интернет, отберите необходимый для презентации тестовый и графический материал.

§   Помещая информацию на слайдах, помните, что она должна быть емкой, эффектной и информативной. Помните, презентация – это лишь визуальное сопровождение вашего выступления.

§   Располагая визуальные объекты, помните, что они должны помогать восприятию, а не мешать.

§   Оформите в едином стиле заголовки слайдов, текст. Учитывайте цветовое и анимационное  оформление. Оно должно способствовать раскрытию темы вашей презентации.

§   Оформите  титульный слайд в соответствии с требованиями: название работы «…………..», название дисциплины; имя автора; имя курирующего преподавателя.

§   Согласуйте презентацию с устным выступлением.

§   Необходимо использовать единый, сдержанный деловой стиль для оформления слайдов.

§   Использовать не более трех цветов на одном слайде (для фона, заголовка и текста).

§   Не перегружать и целесообразно использовать анимационные эффекты.

§   Для элементов навигации должна быть характерна работоспособность.

ПОДГОТОВКА ДОКЛАДА, ВЫСТУПЛЕНИЯ

Отличия доклада от сообщения:

§  Во вступлении доклада в отличие от сообщения докладчик не только сообщает тему, но и указывает ее значение, а также коротко излагает историю вопроса и информирует слушателей о том, какой материал был использован при подготовке доклада;

§  Основная часть сообщения содержит факты, события, цифры, даты и другую точную информацию. Основная часть доклада содержит рассуждения автора, касающиеся избранной проблемы, изложение собственной точки зрения, которую докладчик обосновывает, используя различные способы доказательств; приводит аналогичные примеры, цитирует высказывание видных ученых, ставит вопросы, использует примеры из жизненного опыта слушателей.

§  В заключительной части сообщения обобщается все сказанное, делаются выводы, а в докладе еще и высказываются предложения по изложенным проблемам.

Время выступления с сообщением 5-7 минут, с докладом – до 20 минут.

СТРУКТУРА ДОКЛАДА:

§Титульный лист

§Введение (один абзац)

§Основная часть

§Заключение (один абзац)

§Список использованных источников (литература, название сайтов)

ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ РАБОТЫ

Работа должна быть выполнена с использованием компьютера и принтера на одной стороне бумаги формата А4 через полуторный межстрочный интервал. Цвет шифра должен быть черным, шрифт TimesNewRoman, не менее кегель 12.

Текст следует печатать, соблюдая следующие размеры полей:  правое, верхнее и нижнее – 15 мм, левое – 25мм. Абзацный отступ должен быть одинаковым по всему тексту и составлять 125 мм. Выравнивание текста по ширине.

Перед знаками препинания (кроме тире) не может быть пробела. После знака препинания пробел обязателен.  Разрешается использовать компьютерные возможности акцентирования внимания на определенных терминах, формулах, применяя выделение жирным шрифтом, курсив, подчеркивание. Перенос слов не допускается. Таблицы и иллюстрации размещаются по центру листа и нумеруются последовательно арабскими цифрами. Если иллюстраций несколько, то они должны быть одного размера. В тексте на все рисунки, таблицы, схемы, фото должны быть даны ссылки.

Необходимо помнить, что выступление состоит из трех частей: вступление, основная часть и заключение.

Вступление помогает обеспечить успех выступления по любой тематике.

Вступление должно отражать:

§название доклада;

§сообщение основной идеи;

§современную оценку и предмета изложения материала;

§краткое перечисление рассматриваемых вопросов;

§живую интересную форму изложения;

§акцентирование оригинальности подхода.

Как начать выступление?

§  Задать проблемный или оригинальный вопрос по теме выступления;

§  Начать с интересной цитаты по теме выступления;

§  Начать с конкретного примера из жизни;

§  Начать с образного сравнения предмета выступления с конкретным явлением, вещью.

Основная часть, в которой выступающий должен глубоко раскрыть суть затронутой темы, обычно строится по принципу отчета.  Задача основной части – представить достаточно данных для того, чтобы слушатели и заинтересованные темой лица, захотели ознакомиться с материалом.  При этом логическая структура теоретического блока не должна даваться без наглядных пособий, аудио-визуальных и визуальных материалов. К выступлению необходимо подготовить схемы, таблицы или плакаты, отражающие фактические данные. Выступая с сообщением, докладом полезно делать записи на доске по ходу изложения: записывать некоторые цифры, даты, имена и фамилии, трудные слова или термины. Записывать надо аккуратно, четко, продумав систему записи, в зависимости от фиксируемых данных. В момент записи лучше сделать паузу – это сосредоточит внимание слушателей только на зрительном восприятии. Однако пауза не должна быть длительной, поэтому записи на доске по ходу сообщения рекомендуется делать короткие, быстро выполнимые. В рабочем плане выступающий отметит, что и в какой момент сообщения надо будет записать. Затем полезно потренироваться в записи на доске, а если это невозможно почему – либо, то на отдельном листе бумаги.

Как заинтересовать слушателей в ходе основной части выступления?

§рассказать необычные факты;

§рассказать то, что непосредственно является основной темой выступления;

§рассказывая, быть конкретным и неопределенным;

§использовать образные сравнения, контрасты;

§сообщение, доклад должно быть живым, что привлекает слушателей и делает выступление запоминающимся.

Заключение – это ясное, четкое обобщение и краткие выводы, предложения по избранным проблемам, которых всегда ждут слушатели.

Как закончить выступление?

§  кратко изложить основные мысли, которые были затронуты в речи;

§  процитировать что – либо по теме доклада, сообщения;

§  создать кульминацию, оставив слушателей в размышлениях над поставленной проблемой.

Типичные ошибки при выступлении.

§  злоупотребление незнакомой терминологией и понятиями, усложняющими восприятие главной мысли;

§  наличие слов – паразитов: «вот», «значит», «так сказать», «ну», «как бы» и т.п;

§  чрезмерная громкость (тихость) голоса: через несколько минут не воспринимается такая речь;

§  построение сложных предложений, в которых количество слов превышает 14-15: такие фразы не воспринимаются, смысл ускользает;

§  монотонная интонация, без акцентов на значимых моментах выступления;

§  чтение текста, не отрываясь от листа.

ИЗУЧЕНИЕ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ТЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ. ПОИСК И ОБОБЩЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ В СЕТИ ИНТЕРНЕТ

Инструкция по выполнению:

§изучите рекомендованную преподавателем дополнительную литературу, информационные ресурсы Интернет, отберите необходимый текстовый материал;

§вопросы, на которые Вам необходимо найти ответ

§выделите главные ключевые моменты;

§обобщите отобранную информацию;

§сделайте краткие записи по сути изучаемой проблемы, если необходимо.

ИЗУЧЕНИЕ И АНАЛИЗ НОРМАТИВНОЙ И НАУЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Инструкция по выполнению:

§внимательно изучите нормативный документ;

§обработайте и систематизируйте информацию, представленную в ФЗ;

§укажите….

§определите….

§сделайте необходимые записи, пометки.

НАПИСАНИЕ КОНСПЕКТА

Инструкция по выполнению:

Конспектом называется краткое последовательное изложение содержания статьи, книги, лекции.  Его основу составляют план, тезисы, выписки, цитаты.  Конспект в отличие от тезисов воспроизводят не только мысли оригинала, но и связь между ними. В конспекте отражается не только то, что говорится в работе, но и что утверждается, и как доказывается.

Существуют разные способы конспектирования. Одним из распространенных является, так называемый текстуальный конспект, который представляет собой последовательную запись текста книги или лекции.  Такой конспект точно передает логику материала и максимум информации.

§Уяснить цели и задачи конспектирования;

§Ознакомиться с произведением в целом: прочитать предисловие, введение, оглавление, выделить информационно значимые разделы текста;

§Внимательно прочитать текст параграфа, главы и отметить информационно значимые места;

§Составить конспект, для этого:

- сделать библиографическое описание конспектируемого источника;

- последовательно выделить в тексте тезисы и записать их с последующей аргументацией;

- написать краткое резюме – обобщить текст конспекта, выделить основное содержание проработанного материала, дать ему оценку.

При любом виде конспектирования важно не забывать о том, что записи полезно делить, для этого используются:

§подзаголовки;

§абзацные отступы;

§пробельные строки.

Все это повышает удобочитаемость, организует запись.

Как и при конспектировании лекции нужно пользоваться оформительскими средствами:

§делать в тексте конспекта подчеркивания, а на полях тетради отчеркивания «например, вертикальные»;

§заключать законы, основные понятия, правила и т.д в рамки;

§пользоваться при записи различными цветами;

§разными шрифтами;

§страницы тетради для конспектирования можно пронумеровать и сделать оглавление. В этом случае вы быстро сможете найти необходимую вам информацию.

РЕШЕНИЕ СИТУАЦИОННЫХ ЗАДАЧ

Инструкция по выполнению:

§  вначале внимательно прочитайте всю информацию, изложенную в задаче, чтобы составить целостное представление о ситуации;

§  еще раз внимательно прочитайте информацию. Выделите абзацы, которые кажутся вам наиболее важными;

§  постарайтесь сначала в устной форме охарактеризовать ситуацию. Определите, в чем ее суть, что имеет первостепенное значение, а что второстепенное. Потом письменно зафиксируйте выводы;

§  зафиксируйте все факты, которые относятся к этой проблеме, (и те, которые изложены в ситуации, и те, которые вам известны из литературных источников и собственного опыта) в письменном виде. Так вы облегчите нахождение взаимосвязей между явлениями, которые описывает ситуация;

§  сформулируйте основные положения решения, которое, на ваш взгляд, необходимо принять относительно изложенной проблемы;

§  попытайтесь найти альтернативные варианты решения проблемы, если такие существуют;

§  разработайте перечень практических мероприятий по реализации вашего решения. Попробуйте определить достоверность достижения  успеха,  в случае принятия предложенного вами решения;

§  изложите результаты решения задачи в письменной форме.

СОСТАВЛЕНИЕ ГЛОССАРИЯ ПО ИЗУЧЕННОЙ ТЕМЕ, РАБОТА С ТЕРМИНАМИ, ПОНЯТИЯМИ.

Инструкция по выполнению:

Глоссарий (лат. Glossarium – «собрание глосс») – словарь узкоспециализированных терминов в какой – либо отрасли знаний с толкованием, иногда переводом на другой язык, комментариями и примерами.  Собрание глосс и собственно глоссарии стали предшественниками словаря. По толкованию энциклопедического словаря Брокгауза и Ефрона, глоссарий – это объясняющий малоизвестные слова, употребленные в каком–нибудь сочинении, особенно у греческого и латинского автора. Глоссарий – это также список часто используемых выражений.

Глоссарий – это словарь определенных понятий или терминов, объединенных общей специфической тематикой. Данный термин происходит от греческого слова «глосса», что означает язык, речь.  В Древней Греции глоссами называли непонятные слова в текстах, толкование которых давалось рядом на полях. Собрание глоссов в последствии стали называть глоссарием.

Каково назначение глоссария? Глоссарий необходим для того, чтоб любой человек, читающий вашу работу, мог без труда для себя найти объяснение сложных терминов, которые есть в документе.

Инструкция по составлению глоссария

§  внимательно прочитайте и ознакомьтесь с текстом. Вы встретите в нем много различных терминов, которые имеются по данной теме;

§  после того, как вы определили наиболее часто встречающиеся термины, вы должны составить из них список. Слова в этом списке должны быть расположены в строго алфавитном порядке, так как глоссарий представляет собой не что иное, как словарь специализированных терминов;

§  после этого начинается работа по составлению статей глоссария. Статья глоссария – это определение термина. Она состоит из двух частей: 1 – точная формулировка термина в именительном падеже; 2 – содержательная часть, объемно раскрывающая смысл данного термина.

При составлении глоссария важно придерживаться следующих правил:

§  стремитесь к максимальной точности и достоверности информации;

§  старайтесь указывать корректные научные термины и избегать всякого рода жаргонизмов. В случае употребления такового, давайте ему краткое и понятное пояснение;

§  излагая несколько точек зрения в статье по поводу спорного вопроса, не принимайте ни одну из указанных позиций. Глоссария – это всего лишь констатация имеющихся фактов;

§  также не забывайте приводить в пример контекст, в котором может употребляться данный термин;

§   при желании в глоссарий можно включить не только отдельные слова и термины, но и целые фразы.

Критерии оценивания:

Критерии оценивания сообщений (рефератов)

Сообщение готовится на 5 – 10 минут. При подготовке реферата предусмотрена его защита в виде краткой беседы.

Оценка «неудовлетворительно» - подобранный материал не соответствует заданной теме, студент не владеет материалом, либо задание не выполнено.

Оценка «удовлетворительно» - подобран недостаточно актуальный материал, студент затрудняется в воспроизведении материала, не отвечает на дополнительные вопросы, не соблюдены правила оформления реферата или сообщения.

Оценка «хорошо» - подобран достоверный и актуальный материал, но тема раскрыта не полностью. Студент демонстрирует хорошее владение материалом, отвечает на большинство дополнительных вопросов, соблюдены правила оформления рефератов, сообщений, допускаются одна – две ошибки в оформлении.

Оценка «отлично» - подобран достоверный материал, тема полностью раскрыта. Студент демонстрирует уверенное владение материалом, отвечает на дополнительные вопросы, соблюдены правила оформления реферата, сообщения.

Критерии оценивания различных видов самостоятельных работ (микроисследования, ситуационных задач, глоссария, эссе, конспектов)

Оценка «неудовлетворительно» - работа содержит большое количество ошибок, либо дан ответ на один вопрос, либо задание не выполнено;

Оценка «удовлетворительно» - задание выполнено не в полном объеме,   имеются существенные ошибки, либо даны неполные ответы;

Оценка «хорошо» - задание выполнено не в полном объеме, либо имеются неточности;

Оценка «отлично» - задание выполнено в полном объеме, допускаются незначительные неточности.

Критерии оценивания презентации

Оценка «неудовлетворительно» - подобранный материал не соответствует заданной теме. Презентация содержит только слайд с текстом, оформление презентации не отвечает рекомендациям, либо задание не выполнено.

Оценка «удовлетворительно» - материал соответствует теме, но тема раскрыта не полностью, использованы разные шаблоны слайдов, нарушено цветовое оформление, имеется перезагруженность слайдов текстом, анимацией.  Студент при выступлении не отвечает на дополнительные вопросы.

Оценка «хорошо» - материал соответствует теме, но имеются неточности, презентация отвечает всем рекомендациям, имеется перегруженность слайдов текстом, анимацией. Студент при выступлении отвечает на все дополнительные вопросы.

Оценка «отлично» - тема полностью раскрыта, презентация отвечает всем рекомендациям. Студент при выступлении отвечает на все дополнительные вопросы.

Список литературы:

Нормативная литература и источники:

1.                      Конституция Российской Федерации: принята всенародным голосованием 12 дек. 1993 г. (с учетом поправок от 30 дек. 2008 г. № 6-ФКЗ, от 30 дек. 2008 г.

2.                      Гражданский кодекс Российской Федерации. Часть вторая : [федер. закон от 26 янв. 1996 г. № 14-ФЗ (принят ГД ФС РФ 22.12.1995) (ред. от 17 июл. 2009) // Рос.газ. - 1996. - № 23.-06 февр. ; 2009. - № 131 п. - 20 июл.

3.                      Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях. — М, 2008.-384с.

4.                      Конституция Российской Федерации. Официальный текст с историке - правовым комментарием/[авт. историке - правового комментария Б.А.Страшун].- М.:2008,- 128 с.

5.                      Скачкова Г.С. комментарий к Трудовому кодексу Российской Федерации (постатейный)/ [ Г.С.Скачкова]/ - 3-е изд. - М.: РИОР, 2008.-472 с.

6.                      Конвенция о защите прав человека и основных свобод. - М.:РИОР. 2008. - 27 с.

Основные источники:

1.                 Важенин А.Г. Обществознание: учебник для нач. и среди, проф. образования. -М.: изд. Центр «Академия», 2010 г.

2.                 Важенин А.Г. Практикум по обществознанию: учеб, пособие для нач. и среди, проф. образования. Изд. Центр «Академия». - М.: 2010 г.

3.                 Обществознание: учебник для учащихся 10 кл. общеобразоват. учреждений: базовый уровень / под ред. JI. Н. Боголюбова. - М.: Просвещение, 2010 г.

4.                 Обществознание: учебник для 11 кл. общеобразоват. учреждений: базовый уровень / под ред. Л. Н. Боголюбова. - М.: Просвещение, 2010 г.

5.                 Важенин А.Г. Обществознание: учеб, пособие для студ. сред. проф. учеб, заведений/ А.Г.Важенин- 9 изд.- М.: Академия, 2014. - 368 с.

6.                 Важенин А.Г. Практикум по обществознанию: учеб, пособие для студ. сред, проф. учеб, заведений/ А.Г.Важенин - 7 изд. - М.: Академия, 2014. - 208 с

7.                 Человек и общество: учебник для 10-11 кл. в 2 ч. Ч 1. Юкл. /под.ред. Л.Н.Боголюбова, А.Ю. Лазебниковой - 4-е изд. - М.: Просвещение,2012.- 270с.

8.                 Человек и общество: учебник для 10-11 кл. в 2 ч. Ч 2. 11кл. /под.ред.Л.Н.Боголюбова, А.Ю. Лазебниковой - 4-е изд. - М.: Просвещение, 2012.

9.                 Кондрашов В.А. Новнейший философский словарь/[ В.А Кондрашов, Д.А.Чекалов, В.Н.Копорулина ; под общ.ред. А.П.Ярещенко].- Ростов н /Д.: Феникс, 2011 .-672 с.

Дополнительные источники:

1.                 Введение в современное обществознание : хрестоматия: учеб, пособие для НПО/ сост. И.П.Смирнов,- 3-е изд.- Академия, 2007. - 288 с.

2.                 Касьянов В.В. Обществознание: Экзаменационные ответы В.В. Касьянов Ростов и / Д: Феникс, 2009, - 320 с.

3.                 Смирнов И.1Л. Введение в современное обществознание: учебник для НПО/И.П. Смирнов - 9-е изд. - М.: Академия, 2008,- 144 с.

4.                 Махоткин А.В., Махоткина Н.В. Обществознание в схемах и таблицах /Дополнительные источники:

5.                 Школьный словарь по обществоведению: учебное пособие для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова и Ю. И. Аверьянова. - М., 2010г.

6.                 Кишенква О. В. Тестовый контроль на уроках обществознания в 10- 11 кл. -М., 2010г.

7.                 Кишенкова О.В., Лискова Т.Е. Обществознание. Старшая школа. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля.-М., 2010г.

8.                 Смирное И.П. Введение в современное обществознание: учебник. - М., 2010г.

9.                 Единый государственный экзамен. Контрольные измерительные ма­териалы. Обществознание. - М., 2015г.

10.            Учебно-тренировочные материалы для сдачи ЕГЭ. – М.2015г.

11.            Конституция Российской Федерации. Принята на референдуме 12 декабря г.-М, 2005.

12.            Гражданский кодекс Российской Федерации (часть первая) от 21 октября г. №51-ФЗ (в ред. ФЗ от 26.06.2007 № Ц8-ФЗ)) // СЗ РФ. -1994,- №32.- Ст.3301

13.            Гражданский кодекс Российской Федерации (часть четвертая) № 231-Ф3 СЗ РФ от 25.12.2006. № 52 (1 ч.), ст. 5496.

14.            Уголовный кодекс Российской Федерации от 13 июня 1996 г. № 63- ФЗ (в ред. ФЗ от 24.07.2007 № 214-ФЗ)) // СЗ РФ. - 1996. - № 25. - Ст. 2954.

15.            Кодекс РФ об административных правонарушениях от 30 декабря № 195 (в ред. от 24.07.2007 № 218-ФЗ) // СЗ РФ. - 2002. - № 1. - Ст. 1.

16.            Трудовой кодекс Российской Федерации от 30 декабря 2001. № 197- ФЗ//СЗ РФ.-2002.-№ 1.-Ч. 1,-Ст. 3.

17.            Федеральный закон «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» от 21 декабря 1996 г. № 159-ФЗ (в ред. ФЗ от 22.08.2004 № 122-ФЗ) // СЗ РФ. - 1996.-№52.-Ст. 5880.

18.            Федеральный закон от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в ред. ФЗ от № 120-ФЗ))//СЗ РФ, - 1998.-№3 1 .-Ст. 3802.

Сайты в сети Интернет:

1.                 Единое окно доступа к образовательным ресурсам- [Электронный ресурс]

Режим доступа: http://window.edu.ru/window/librarv.

2.                 Каталог электронных образовательных ресурсов-[Электронный ресурс] - Режим доступа: http://fcior.edu.ru/

3.                 Портал для абитуриентов - [Электронный ресурс] - Режим доступа: www.abiturcenter.ru/catalog/index.php7categorvЮ=66

4.                 Российский общеобразовательный портал - [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://www.school.edu.ru/default.asp

Составлена в соответствии с ФГОС СПО по специальности 44.02.01 Дошкольное воспитание, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 28.07.2014г. №837

СОДЕРЖАНИЕ

стр

1.                  ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ                  4

2.                  СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ                            6

3.                  УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ                                    13

4.                  КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ                 15 ДИСЦИПЛИНЫ

1.     ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ПД.04 ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

1.1 Область применения рабочей программы

Рабочая программа учебной дисциплины ПД.04 ОБЩЕСТВОЗН6АНИЕ предназначена для изучения учебного предмета «Обществознание» в учреждениях (НПО) и (СПО). Рабочая программа разработана в соответствии с рекомендациями по реализации общеобразовательной программы среднего общего образования в образовательных учреждениях начального и среднего общего образования в соответствии с базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений. Рабочая программа составлена на основе ФГОС среднего общего образования.

1.2 Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

Учебная дисциплина «Обществознание» относится к общеобразовательному циклу, профильная подготовка, в соответствии с учебными планами специальности, устанавливающими базовые знания и навыки, в объеме, предусмотренном программами начального и среднего профессионального образования. Место дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего звена: учебная дисциплина является дисциплиной общеобразовательного цикла. (базовый уровень)

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:

Рабочая программа дисциплины предполагает овладение системой понятий, закономерностями развития общества, взаимосвязями и показателями функционирования общества, позволяющими студентам в дальнейшем эффективно и гарантированно осуществляет профессиональную деятельность в соответствии с требованиями к уровню качества подготовки специалистов. (среднего звена)

В результате освоения программы подготовки специалистов среднего звена по обществознанию обучающиеся специалисты дошкольного воспитания (базовой подготовки) должны обладать общими компетенциями, включающим в себя способность:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решение в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии  в профессиональной деятельности

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством и потребителями.

ОК 7. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации .

ОК 8. Ориентироваться в условиях частной системы технологий в профессиональной деятельности.

ОК 9. Развивать культуру межличностного общения, взаимодействия между людьми, устанавливать психологические контакты с учётом межкультурных и этичных различий

ОК 10. Знать правила техники безопасности, нести ответственность за организацию мероприятий по обеспечению безопасности труда.

В результате освоения интегрированного учебного предмета «Обществознания» (базовый уровень) обучающийся должен быть ориентирован на становление личностных характеристик:

·        любить свой край и свою родину, уважать свой народ, его культуру и духовные традиции;

·        осознавать и принимать традиционные ценности семьи, российского гражданства общества, многонационального рассийско7го народа, человечества, свою сопричастность к судьбе Отечества;

·        креативно и критически мыслить, активно и целенаправленно познавать мир, осознавать ценности образования и науки, труда и творчества для человечества и общества;

·        владеть основами научных методов познавания окружающего мира;

·        иметь мотивацию на творчество и инновационную деятельность;

·        быть  готовым  к  сотрудничеству, способным осуществлять учебно-исследовательскую, проектную, информационно-познавательную деятельность;

·        осознавать  себя  личностью, социально-активной, уважающей  закон  и правопорядок, осознающей  ответственность  перед  семьей, обществом, государством, человечеством;

·        уважать  мнение  других  людей, уметь  вести  конструктивный  диалог, достигать взаимопонимание  и  успешно  взаимодействия;

·        осознано  выполнять  и  пропагандировать  правила  здорового, безопасного  и экологически  целесообразного  образа  жизни;

·        подготовиться   к  осознанному  выбору  профессии, понимать значение профессиональной  деятельности  для человечества  и  общества;

·        иметь  мотивацию  на образование  и  самообразование;

В  результате  освоения  учебной  дисциплины  обучающийся  должен  отражать:

·        сформированность  знаний  об  обществе  как  целостной  развивающейся  системе  в единстве  и  взаимодействии  его  основных  сфер  и  институтов;

·        овладение  базовым  понятийным  аппаратом  социальных  наук;

·        владение  умениями  выявлять  причинно-следственные, функциональные, иерархические  и  другие  связи  социальных  объектов  и  процессов;

·        сформированность  представлений  об основных  тенденциях  и  возможных перспективах  развития  мирового  сообщества  в  глобальном  мире;

·        сформированность  представлений  о методах  познания  социальных  явлений  и процессов;

·        владение  умениями  применять  полученные  знания  в  повседневной  жизни, прогнозировать  последствия  принимаемых  решений;

·        сформированность  навыков  оценивания  социальной  информации, умений  поиска информации  в источниках  различного  типа  для реконструкции  недостающей звеньев  с целью  объяснения  и  оценки  разнообразных  явлений  и процессов общественного  развития.

1.4.Рекомендуемое  количество  часов  на  освоение  программы  учебной дисциплины ПД.04 Обществознание

Максимальная  учебная  нагрузка – 212 ч.

Обязательная  аудиторная  нагрузка –        -144 ч.

Практических  занятий – 0 ч.

Консультаций – 10 ч.

Самостоятельная  работа  учащихся – 68 ч.

2.1  Структура  и  содержание  учебной  дисциплины:

Виды  учебной  работы	Объем  часов
Максимальная  нагрузка  (всего)	212
Обязательная  аудиторная  учебная нагрузка (всего)	144
в том числе:
теоретические	144
практические занятия (семинары)	0
Контрольные работы	0
Самостоятельные работы студенты (всего)	68
Реферат (презентации)
сообщения
Итоговая аттестация (зачет)	2
Консультации	10

3.УСЛОВИЕ РЕАЛИЗАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1 Требование  к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация учебной дисциплины осуществляется в учебном кабинете № 204. Оборудование кабинета: посадочные места по количеству обучающихся; рабочее место преподавателя.

Средства обучения:

1.     Схемы и таблицы:

- Антюшин С.С., Великов В.В. «Обществознание. Человек и общество». Издательство «Материк-Альфа», 2009 г.

- Общество, цивилизация, культура;

- Деятельность как способ существования человека;

- Познания и знание;

- Человек и смысл его существования;

- Человек и природа;

- Свобода и ответственность личности;

- Религия;

- Наука и ее роль в жизни общества;

- Глобальные проблемы современности.

2.     Логические схемы и таблицы:

- Понятие «Общество»;

- Мыслители прошлого в мире человека;

- Формационный и цивилизационный подход к истории;

- Типы цивилизаций;

- Человеческая деятельность;

- Познание мира;

- Истина и ее критерии;

- Особенности социального познания;

- Типы экономических систем;

- Роль государства в рыночный экономике;

- Политическая система;

- Роль государства в рыночный экономике;

- Формы политических идеологий;

- Политический статус личности;

- Логика развития науки;

- Религия и ее функции;

3.     Тематические рабочие тетради (Лазебникова А.Ю. ЕГЭ. Обществознание).

4.     Тематическая рабочая тетрадь ФИПИ.М.-Издательство «Экзамен» 2010г.

5.     Задания по разделам:

- Общество и человек. Духовная культура;

- Экономика;

- Социальная сфера общества;

- Политическая сфера общества;

- Право.

6.     Учебные пособия для учащихся по обществознанию в электронном и печатном виде по темам:

- Природа человека: врожденные и приобретенные качества;

- Общество как сложная система;

- Основы знаний о духовной культуре общества;

- Экономика;

- Социальные отношения;

- Политика как общественное явление.

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ПД.04 . Обществознание ДО

		Наименование разделов и тем			Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся													Объем часов
		1			2													3
		Введение			Содержание													2
					1							Социальные науки. Специфика объекта изучения. Методы исследования. Значимость социального знания
		Раздел 1. Начала философских и психологических знаний о человеке и обществе																32 лекции, 17 самостоятельных работ
		Тема 1.1. Понятие общества. Природа человека, врожденные и приобретенные качества.			Содержание
					1							Понятие общества. Структура общества; характеристика его основных элементов. Общественные отношения и их виды.						2
					2							Самостоятельная работа: Подготовить презентацию, сообщение по теме: «Человек биосоциальное существо». Письменное выполнение заданий по темам: «Понятие общества» (Практикум к учебнику «Обществознание» под ред. А.Г.Важенина №1)						2
		Тема 1.2. Природа человека, врожденные и приобретенные качества.			Содержание
					1							Понятие общества. Структура общества; характеристика его основных элементов. Общественные отношения и их виды.						2
					2							Самостоятельная работа: Подготовить презентацию по теме: «Человек биосоциальное существо»						2
		Тема 1.3. Общество и природа			Содержание
					1							Взаимосвязь природы и человека. Общество и природа. Значение технологических революций: аграрной, индустриальной, информационной. Противоречивость воздействия человека на природную среду. Понятие категории «изменения». Пути и виды общественных изменений.						2
					2							Самостоятельная работа: Подготовка индивидуальных проектов, конспектов и презентаций по теме: «Противоречивость взаимодействия природы и человека»						2
		Тема 1.4. Пути и виды общественных изменений			Содержание
					1							Взаимосвязь природы и человека. Общество и природа. Значение технологических революций: аграрной, индустриальной, информационной. Противоречивость воздействия человека на природную среду. Понятие категории «изменения». Пути и виды общественных изменений.						2
					2							Самостоятельная работа						0
	Тема  1.5.Общество как сложная динамическая система				Содержание
					1								Представление об обществе как сложной динамической системе. Подсистемы и элементы общества. Специфика общественных отношений. Основные институты общества, их функции.					2
				2					Самостоятельная работа: Подготовить реферат  по теме: «Эволюционный и революционный путь развития общества. Какой более предпочтителен?»; Письменное выполнение заданий по темам: «Общество в единстве сфер» (Тематическая рабочая тетрадь «Обществознание» № 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7; практикум к учебнику «Обществознание» под. ред. А.Г.Важенина. задания № 1,2,3,4.								2
Тема 1.6.Основные институты общества, их функции.				Содержание
				1						Представление об обществе как сложной динамической системе. Подсистемы и элементы общества. Специфика общественных отношений. Основные институты общества, их функции.							2
				2						Самостоятельная работа							0
Тема 1.7. Сферы общества				Содержание
				1										Сферы общества. Составляющие экономической сферы. Характеристика социальной сферы общества. Особенности духовной сферы общества. Политическая сфера общества. Взаимосвязь сфер общества.			2
				2										Самостоятельная работа: Проведение самостоятельного исследования на тему «Я и сферы общества». Сделать выводы о том, какая сфера общества играет решающую роль в вашей жизни.			2
Тема 1.5. Развитие общества				Содержание
				1										Виды социальных изменений. Эволюционный и революционный пути развития, их различие. Представления о развитии в истории философии. Экстенсивный и экстенсивный пути развития. Понятия прогресса и регресса. Противоречивость социальных явлений.			4
				2										Самостоятельная работа: Работа с документом «Высказывание Н.А.Бердяева» Учебник «Обществознание» под. ред. А.Г.Важенина с.97-98.			2
Тема 1.6. Культура и цивилизация				Содержание
				1										Понятие «культура». Понятие «цивилизация». Цивилизационный подход к изучению истории. Взаимосвязь культуры и цивилизации. Формирование единой общечеловеческой цивилизации в современном мире			4
				2										Самостоятельная работа: Написать сочинение на тему: «Современное человечество: единая цивилизация или совокупность цивилизаций».			2
Тема 1.7. Типология общества. Классификация общества.				Содержание
				1										Типология общества. Параметры выделения тех или иных типов общества. Подходы к выделению типологии общества. Простое и сложное общество. Общество закрытого и открытого типа. Типология общества по способу производства.			4
				2											Самостоятельная работа: Заполнить таблицу «Типы общества и их характеристика».             Творческое задание. Учебник «Обществознание» под ред. А.Г.Важенина с.111.		2
Тема 1.8. Глобализация человеческого общества				Содержание
				1										Понятие глобализации. Проявление глобализации в современном мире. Понятие «однополюсного» и «многополюсного мира». Движение антиглобалистов: цели, проявление в современном мире. Характерные черты глобализации. Глобальные проблемы современности, причины и особенности.			4
				2										Самостоятельная работа: Подготовка презентации на тему: «Глобальные проблемы современности»			2
Раздел 2. Человек. Основы знаний о духовной культуре человека и общества																	30 лекций, 12 самостоятельных работ
Тема 2.1. Человек как продукт биологической и социальной эволюции.			Содержание
			1											Понятие «человек». Отличие человека от животного. Понятия «антропогенез», «социогенез». Биологизагорская и социологизаторская концепции сущности человека. Проявление единства биологического и социального в человеке.			4
			2											Самостоятельная работа: Написание эссе по теме: «Создает человека природа, но развивает и образует его общество» В.Г.Белинский.			2
Тема 2.2. Человек. Индивид. Личность.			Содержание
			1											Различие понятий «человек», «индивид», «личность». Социальная активность и ее проявление. Понятия «нормативной личности», «модальной личности»: проявление их соотношения. Факторы, влияющие на формирование личности. Социализация: этапы социализации, факторы, влияющие на процесс социализации. Роль воспитания в становлении личности. Целенаправленное и стихийное воспитание. Самовоспитание.			4
			2											Самостоятельная работа: Подготовить сообщение на тему: «Свобода и ответственность личности». Письменное выполнение заданий по теме: «Человек» (Практикум к учебнику «Обществознание» под. ред. А.Г.Важенина, задания № 1,2,3,4).			2
Тема 2.3. Бытие человека.			Содержание
			1											Понятие бытие-философская категория. Формы бытия. Отличие реального и			4
Соотношение бытия и сознания.														идеального бытия. Роль сознания в жизни человека. Формы проявления сознания (моральное, правовое, научное, обыденное, религиозное, философское). Взаимосвязь сознательного и бессознательного. Взаимодействие индивидуального духовного и объективного духовного. Взаимодействие бытия и сознания. Предпосылки формирования самосознания.
			2											Самостоятельная работа: Письменное выполнение заданий по теме: «Цель и смысл жизни» (Практикум к учебнику «Обществознание» под ред. А.Г.Важенина задания № 1,2,3,4)			1
Тема 2.4. Цель и смысл жизни.			Содержание
			1											Проблема смысла жизни в культуре человечества. Понимание проблемы смысла жизни в философии. Взаимосвязь смысла жизни человека и смысла жизни общества. Цели, стоящие перед человечеством в процессе жизненного пути. Выделение актуальных целей для человечества на современном этапе.			4
			2											Самостоятельная работа: Провести анализ высказываний философов по проблеме целей и смысла жизни.  (В.Г.Белинского, Н.Бердяева, Л.Фейербаха).			1
Тема 2.5. Понятие сознания.			Содержание
			1											Понятия «знание» и «информация». Виды познания (чувственное, рациональное, художественное, обыденное). Элементы процесса познания. Роль общения в познании. Виды общения, их разновидность в зависимости от способов взаимодействия. Различия общения и коммуникации. Функции общения. Культура общения.			4
			2											Самостоятельная работа: Провести анализ высказывания Б.Шоу об общении. Учебник «Обществознание» под ред. В.Г.Важенина  с. 118.			2
Тема 2.6. Истина			1											Понятие истины. Истина и ее критерии. Объективность истины. Относительная и объективная истины.			4
			2											Самостоятельная работа: Письменно ответить на вопрос «Почему истина чаще всего не является окончательной и абсолютной?»			1
Тема 2.7. Научное познание. Наука в современном мире. Образование в современном мире. Образование в современном мире			Содержание
Образование в современном мире			1						Понятие наука. Главные задачи и цели науки. Функции науки. Наука в современном обществе. Этика науки. Основные положения этики ученых. Сближение науки с потребностями современного общества. Наука «локомотив» научно-технического прогресса. Взаимосвязь науки и образования. Общелогические методы познания, их характеристика. Методы эмпирического научного познания. Самообразование как непрерывное условие успешной профессиональной деятельности и овладения культурой.								4
			2						Самостоятельная работа: Подготовить реферат на тему «Наука «Локомотив» научно-технического прогресса»								1
Тема 2.8. Мораль, искусство и религия как элементы духовной культуры.			Содержание
			1						Мораль. Основные принципы и нормы морали. Религия как феномен культуры. Мировые религии. Религия и церковь в современном мире. Свобода совести. Искусство и его роль в жизни людей. Виды искусства.								2
			2						Самостоятельная работа: Написать эссе на тему «Взаимосвязь искусства и морали». Письменное выполнение заданий по темам: «Духовная культура» (Тематическая рабочая тетрадь «Обществознание» задания № 4,5,6,7). «Мораль» (Практикум к учебнику 20бществознание» под ред. А.Г.Важенина задания № 1,2,3,4,5)								2
Раздел 3. Экономика
Тема 3.1. Экономика и экономическая наука.			Содержание													14 лекций, 7 самостоятельных работ
			1								Экономика как наука и хозяйство. Главные вопросы экономики. Потребности. Выбор и альтернативная стоимость. Ограниченность ресурсов. Факторы производства. Разделение труда, специализация и обмен. Типы экономических систем: традиционная, централизованная (командная) и рыночная экономика. Рациональный потребитель. Защита прав потребителя. Основные доходы и расходы семьи. Реальный и номинальный доход. Сбережения.
Экономические системы. Экономика семьи.																4
			2								Самостоятельная работа: Подготовить реферат по теме: «Типы экономических систем».					2
Тема 3.2. Рынок и его форма. Роль государства в экономике.			Содержание
			1								Рынок одного товара. Спрос. Факторы спроса. Предложение. Факторы предложения. Рыночное равновесие. Основные рыночные структуры: совершенная и несовершенная конкуренция. Роль фирмы в экономике. Издержки, выручка, прибыль. Производительность труда. Основные организационные формы бизнеса в России. Основные источники финансирования бизнеса. Частные и общественные блага. Функции государства в экономике. Государственные расходы. Виды налогов. Основы налоговой политики государства.					2
			2								Самостоятельная работа: Подготовить рефераты на темы: «Роль фирмы в экономике. Основные организационные формы бизнеса»; «Частные и общественные блага."					2
Тема 3.3. ВВП, его структура и динамика. Рынок труда и безработица. Деньги, банки, инфляция.			Содержание
			1						Понятие ВВП и его структура. Экономический рост и развитие. Экономические циклы. Спрос на труд и его факторы. Предложение труда. Факторы предложения труда. Человеческий капитал. Понятие безработицы, ее причины и последствия. Деньги. Процент. Банковская система. Роль центрального банка. Основные операции коммерческих банков. Другие финансовые институты: паевые и пенсионные фонды, страховые компании.							4
			2						Самостоятельная работа: Подготовить реферат по теме: «Деньги. Банки. Инфляция». Выполнить письменные задания по теме:»Экономика и государство»(Тематическая рабочая тетрадь «Обществознание», №  заданий 1,2,3,4,5)							2
Тема 3.4 основные проблемы экономики России. Элементы международной экономики			Содержание
			1						Становление современной рыночной экономики России. Особенности современной экономики России, ее экономические институты. Основные проблемы экономики России и ее регионов. Экономическая политика Российской Федерации. Россия в мировой экономике. Организация международной торговли. Государственная политика в области международной торговли. Глобальные экономические проблемы.							4
			2						Самостоятельная работа: Письменно выполнить задания по теме: «Мировая экономика» (Практикум к учебнику «Обществознание» под ред. А.Г. Важенина, задания № 1,2,3,4,5,6)							1
Раздел 4 Социальные отношения
Тема 4.1 Социальная роль и стратификация							Содержание									12 лекций, 7 самостоятельных работ
							1		Социальные отношения. Понятие о социальных общностях и группах. Социальная стратификация. Социальная мобильность. Социальная роль. Социальный статус и престиж. Престижность социальной деятельности.							2
							2		Самостоятельная работа: Подготовить рефераты  по темам: «Социологи о социальной структуре современного российского общества»; «Социальные «лифты» в современном обществе»; Письменное выполнение заданий по темам: «Социальные статусы и роли» (Тематическая рабочая тетрадь «Обществознание» задания №1,2); «Социальные группы и социальная структура общества» (Тематическая рабочая тетрадь «Обществознание» задания №1,2,3,4,5); «Социальная стратификация» (Практикум к учебнику «Обществознание» под ред. А.Г.Важенина, задания №1,2,3,4,5,6).							2
Тема 4.2 Социальные нормы и конфликты							Содержание
							1		Социальный контроль. Виды социальных норм и санкций. Самоконтроль. Девиантное поведение, его формы, проявления. Профилактика негативных форм девиантного поведения среди молодежи. Социальная и личностная значимость здорового образа жизни. Социальный конфликт. Причины и истоки возникновения социальных конфликтов. Позитивное и деструктивное в конфликте. Пути решения социальных конфликтов.							4
								2	Самостоятельная работа: Подготовить рефераты  по темам: «Социальные нормы и отклоняющееся поведение»; «Социальные конфликты и пути их решения». Письменное выполнение заданий по темам: «Социальные нормы и отклоняющееся поведение» (Тематическая рабочая тетрадь «Обществознание», задания №1,2,3,4,5,6); «Социальное поведение» (Практикум к учебнику «Обществознание» под ред. А.Г.Важенина, задания №1,2,3,4,5).							2
Тема 4.3 Важнейшие								Содержание
социальные общности и группы
								1	Социальная стратификация. Особенности социальной стратификации в современной России. Демографические, профессиональные, поселенческие и иные группы. Молодежь как социальная группа. Особенности молодежной политики в Российской Федерации.							4
								2	Самостоятельная работа: Подготовить рефераты  по темам: «Есть ли в современной России средний класс? Какова его роль в жизни общества?» ; «Молодежь как социальная группа. Гражданское совершеннолетие»;  «Современная демократическая ситуация в России»							2
								1	ЭтничЭтнические общности. Межнациональные отношения, этносоциальные конфликты, пути их решения. Конституционные принципы национальной политики в РФ. Семья как малая социальная группа. Семья и брак. Проблемы неполных семей. Современная демографическая ситуация в Российской Федерации.							2
Тема 4.4 Этнические общности								2	Самостоятельная работа: Подготовить рефераты  по темам: «Есть ли в современной России средний класс, какова его роль в жизни общества?»; «Молодежь как социальная группа. Гражданское совершеннолетие»; «Современная демографическая ситуация в России».							1
Раздел 5 Политика как общественное явление
Тема 5.1 Политика и власть.								Содержание								18 лекций, 8 самостоятельных работ
								1	Понятие власти. Типы общественной власти. Политика как общественное явление. Политическая система, ее внутренняя структура. Политические институты. Государство как политический институт. Признаки государства. Государственный суверенитет. Внутренние и внешние функции государства. Особенности функционального назначения современного государства. Межгосударственная интеграция, формирование надгосударственных институтов-основные особенности развития современной политической системы. Формы государства: формы правления, территориально-государственное устройство, политический режим. Типология политических режимов. Демократия, ее основные ценности и признаки. Условия формирования демократических институтов и традиций. Особенности демократий в современных обществах. Правовое государство, понятие и признаки.							6
								2	Самостоятельная работа: Подготовить презентации на темы: «Политика как общественное явление»; «Политические институты»; «Государство как политический институт. Признаки государства. Государственный суверенитет.»							2
Тема 5.2 Демократия. Её основные ценности и признаки								1	Внутренние и внешние функции государства. Особенности функционального назначения современного государства. Межгосударственная интеграция, формирование надгосударственных институтов-основные особенности развития современной политической системы. Формы  государства: формы правления, территориально-государственное устройство, политический режим. Типология политических режимов. Демократия, ее основные ценности и признаки. Условия формирования демократических институтов и традиций. Особенности демократий в современных обществах. Правовое государство, понятие и признаки.							4
								2	Самостоятельная работа: Выполнить письменные задания по теме: «Политическая система: ее признаки и функции»(Тематическая рабочая тетрадь «Обществознание» задания № 1,2,3,4,5; «Политические режимы» задания № 1).							2
Тема 5.3 Участники политического процессa.								Содержание
								1	Личность и государство. Политический статус личности. Политическое участие и его типы. Причины и особенности экстремистских форм политического участия. Политическое лидерство. Лидеры и ведомые. Политическая элита, особенности ее формирования в современной России.							4
								2	Самостоятельная работа: Подготовить рефераты  по темам: «Организация проведения выборов в России»; «Четвертая власть и её роль в политической жизни»; «Политические партии и лидеры современной России»; «Современные политические идеологии»;							2
Тема 5.4 Гражданское общество и  правовое государство.								1	Гражданское общество и государство. Гражданские инициативы. Становление институтов гражданского общества и их деятельность в Российской Федерации. Отличительные черты выборов в демократическом обществе. Абсентеизм, его причины и опасность. Влияние СМИ на позиции избирателя во время предвыборных кампаний. Характер информации, распространяемой по каналам СМИ. Политические партии и движения, их классификация. Современные идейно-							4
									политические системы: консерватизм, либерализм, социал-демократия, коммунизм. Законодательное регулирование деятельности партий в Российской Федерации. Роль средств массовой информации в политической жизни общества.							.
								2	Самостоятельная работа: Подготовить рефераты по темам: «Организация проведения выборов в России»; «Четвертая власть и ее роль в политической жизни»;  «Политические партии и лидеры в современной России»; «Современные политические идеологии»; «Политические реформы в современной России».							1
								2	«Политические партии и лидеры в современной России»; «Современные политические идеологии»; «Политические реформы в современной России».							1
Раздел 6. Право
Тема 6.1 Правовое регулирование общественных отношений						Содержание										48 лекций 17 самостоятельных работ
						1			Юриспруденция как общественная наука. Цели и задачи изучения права в современном обществе. Право в системе социальных норм. Правовые и моральные нормы. Система права: основные институты, отрасли права. Частное и публичное право. Основные формы права. Нормативные правовые акты и их характеристика. Порядок принятия и вступления в силу законов РФ. Действие нормативных правовых актов во времени, в пространстве и по кругу лиц. Правовые отношения и их структура. Правомерное или противоправное поведение. Виды противоправных поступков. Юридическая ответственность и ее задачи.							6
						2			Самостоятельная работа: Выполнить письменные задания по теме: «Право в системе социальных норм» (Тематическая рабочая тетрадь «Обществознание», задания №1,2,3,4,5)							2 4
Тема 6.2 Система права в РФ: основные институты, отрасли права.						1			Система права: основные институты, отрасли права. Частное и публичное право. Основные формы права. Нормативные правовые акты и их характеристика. Порядок принятия и вступления в силу законов РФ. Действие нормативных правовых актов во времени, в пространстве и по кругу лиц. Правовые отношения и их структура. Правомерное или противоправное поведение. Виды противоправных поступков. Юридическая ответственность и ее задачи.
						2			Самостоятельная работа: Подготовить рефераты по темам: «Право-воплощение справедливости и добра»; «Права человека-эволюция развития»; 2.Письменное выполнение заданий по теме: «Право в системе социальных норм» (Тематическая рабочая тетрадь «Обществознание», задания №1,2,3,4,5)							1
						2			2.Письменное выполнение заданий по теме: «Право в системе социальных норм» (Тематическая рабочая тетрадь «Обществознание», задания №1,2,3,4,5)							1
Тема 6.3 Основы						Содержание
Конституционного права Российской Федерации						1			Конституционное право как отрасль российского права. Основы конституционного строя Российской Федерации. Система государственных органов Российской Федерации. Законодательная власть. Исполнительная власть. Институт президентства. Местное самоуправление.							6
						1			Правоохранительные органы Российской Федерации. Судебная система Российской Федерации. Адвокатура. Нотариат. Принятие гражданства. Порядок приобретения и прекращения гражданства в РФ. Принятие гражданства. Порядок приобретения и прекращения гражданства в РФ. Принятие гражданства. Порядок приобретения и прекращения гражданства в РФ. Основные конституционные права и обязанности граждан в России. Право граждан РФ участвовать в управлении делами государства. Формы и процедуры избирательного процесса. Право на благоприятную окружающую среду. Гарантии и способы защиты экологических прав граждан. Юридическая ответственность за экологические правонарушения. Обязанность защиты Отечества. Основания отсрочки от военной службы. Право на альтернативную гражданскую службу. Права и обязанности налогоплательщика.
						2			Самостоятельная работа: Выполнить письменные задания по теме: «Основы Конституционного строя Российской Федерации»(Тематическая рабочая тетрадь «Обществознание», задания № 1,2,3,4).							2
Тема 6.4 Основные конституционные права и обязанности в Российской Федерации						1			Основные конституционные права и обязанности граждан в России. Право граждан РФ участвовать в управлении делами государства. Формы и процедуры избирательного процесса. Право на благоприятную окружающую среду. Гарантии и способы защиты экологических прав граждан. Юридическая ответственность за экологические правонарушения. Обязанность защиты Отечества. Основания отсрочки от военной службы. Право на альтернативную гражданскую службу. Права и обязанности налогоплательщика.							4
						2			Самостоятельная работа: Подготовить рефераты по темам: «Конституция РФ- основной закон жизни государства»; «Местное самоуправление в России: прошлое, настоящее, перспективы развития»; Письменное выполнение заданий по теме: «Основы конституционного строя РФ» (Тематическая рабочая тетрадь «Обществознание», задания №1,2,3,4)							2
Тема 6.5 Отрасли						Содержание
российского права						1			Гражданское право и гражданские правоотношения. Физические лица. Юридические лица. Гражданско-правовые договоры. Правовое регулирование предпринимательской деятельности. Имущественные права. Право собственности на движимые и недвижимые вещи, деньги, ценные бумаги. Право на интеллектуальную собственность. Основания приобретения права собственности: купля-продажа, мена, наследование, дарение. Личные имущественные права граждан: честь, достоинство, имя. Способы защиты имущественных и неимущественных прав. Защита прав потребителей. Семейное право и семейные правоотношения. Понятие семейных правоотношений. Порядок, условия заключения и расторжения брака. Права и обязанности супругов. Брачный договор. Правоотношения родителей и детей. Опека и попечительство. Правовое регулирование образования. Порядок приема в образовательные							4
						2			Самостоятельная работа: Письменно выполнить задания по теме: «Правовые отношения, основные понятия и нормы отраслей права».(Тематическая рабочая тетрадь «Обществознание», задания № 1,2,3,4,5,6)							1
Тема 6.6 Семейное право и семейные правоотношения						1			Семейное право и семейные правоотношения. Понятие семейных правоотношений. Порядок, условия заключения и расторжения брака. Права и обязанности супругов. Брачный договор. Правоотношения родителей и детей. Опека и попечительство. Правовое регулирование образования. Порядок приема в образовательные учреждения профессионального образования. Порядок оказания платных образовательных услуг.							8
									Трудовое право и трудовые правоотношения. Понятие трудовых правоотношений. Занятость и трудоустройство. Органы трудоустройства. Порядок приема на работу. Трудовой договор: понятие и виды, порядок заключения и распоряжения. Правовое регулирование трудовой деятельности несовершеннолетних. Коллективный договор. Роль профсоюзов в трудовых правоотношениях. Трудовые споры и порядок их разрешения. Заработная плата. Правовые основы социальной защиты и социального обеспечения. Административное право и административные правоотношения. Административные проступки. Административная ответственность. Уголовное право. Преступление как наиболее опасное противоправное деяние. Состав преступления. Уголовная ответственность. Особенности уголовной ответственности несовершеннолетних. Обстоятельства, исключающие уголовную ответственность. Основания и порядок обращения в Конституционный Суд РФ. Правовые последствия принятия решения Конституционным Судом РФ.
						2			Самостоятельная работа: Подготовить сообщение и презентацию по теме: «Понятие семейных правоотношений»; «Правоотношения родителей и детей. Опека и попечительство»							2
Тема 6.7 Трудовое право						1			Трудовое право и трудовые правоотношения. Понятие трудовых правоотношений. Занятость и трудоустройство. Органы трудоустройства. Порядок приема на работу. Трудовой договор: понятие и виды, порядок заключения и распоряжения. Правовое регулирование трудовой деятельности несовершеннолетних. Коллективный договор. Роль профсоюзов в трудовых правоотношениях. Трудовые споры и порядок их разрешения. Заработная плата. Правовые основы социальной защиты и социального обеспечения.							2
						2			Самостоятельная работа: Выполнить письменные задания по теме: «Правовые отношения, основные понятия и норы отраслей права». (Тематическая рабочая тетрадь «Обществознание», задания №1,2,3,45,6, )							1
Тема 6.8 Административные  право и административные правоотношения						1			Административное право и административные правоотношения. Административные   проступки. Административная ответственность.							4
						2			Самостоятельная работа: Подготовить сообщение и презентацию на тему: «Право собственности на движимое и недвижимое имущество, деньги, ценные бумаги. Право на интеллектуальную собственность»; «Способы защиты имущественных и неимущественных прав».							1
Тема 6.9 Уголовное право.						1			Уголовное право. Преступление как наиболее опасное противоправное деяние. Состав преступления. Уголовная ответственность. Особенности уголовной ответственности несовершеннолетних. Обстоятельства, исключающие уголовную ответственность. Основания и порядок обращения в Конституционный Суд РФ. Правовые последствия принятия решения Конституционным Судом РФ.							4
						2			Самостоятельная работа: Подготовить рефераты по темам: «Правовое регулирование хозяйственной деятельности»; «Права потребителей» 2. Письменное выполнение заданий по теме: «Правовые отношения, основные понятия и нормы отраслей права» (Тематическая рабочая тетрадь «Обществознание» задания №1,2,3,4,5,6).							2
									Письменное выполнение заданий по теме: «Правовые отношения, основные понятия и нормы отраслей права» (Тематическая рабочая тетрадь «Обществознание» задания №1,2,3,4,5,6).
Тема 6.10 Международное право						Содержание
						1			Международное право. Международное гуманитарное право. Международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени.							4
						2			Самостоятельная работа: Подготовить реферат по теме: «Международная защита прав человека».							2

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Результаты обучения (освоение умение, усвоение знания)	Формы и методы контроля и оценки результаты обучения
1	2
Знать:
биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений	экспертная оценка самостоятельной работы
тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а так же важнейший социальных институтов	экспертная оценка  самостоятельной  работы
необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования	экспертная оценка устного ответа; контроль за выполнение практических заданий на уроке
особенности социально-гуманитарного познания	контроль за выполнением практических заданий по учебнику
Уметь:
характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития	экспертная оценка устного ответа
анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствие между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений обществоведческими терминами и понятиями	экспертная оценка  самостоятельной  работы .
объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимодействия систем и элементов общества)	контроль за выполнением заданий тематической рабочей тетради
раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук	экспертная оценка  самостоятельной  работы
осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.)	экспертная оценка защиты рефератов; экспертная оценка письменных домашних работ
знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы
оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации с точки зрения социальных норм экономической рациональности	наблюдение, экспертная оценка
формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам	устный и письменный опрос
подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной проблематике	экспертная оценка защиты рефератов и творческих работ
применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам	контроль за выполнением  самостоятельных  задании и домашних задании
использовать приобретенные знания и умение в практической деятельности и повседневной жизни для: успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами; совершенствования собственной познавательной деятельности; критическое восприятия информации, получаемой и межличностном общении и массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации; решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности; ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции; предвидения возможных последствий определенных социальных действий; оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права; реализации защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; осуществление конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением	наблюдение, экспертная оценка устных ответов обучающихся на уроках

Список литературы

Нормативная литература и источники:

1.        Конституция Российской Федерации : принята всенародным голосованием 12 дек. 1993 г. (с учетом поправок от 30 дек. 2008 г. № 6-ФКЗ, от 30 дек. 2008 г. №>?^г 7- ФКЗ) // Рос. газ. 2009. - № 7. - 21 янв.

2.        Гражданский кодекс Российской Федерации. Часть вторая : [федер. закон от 26 янв. 1996 г. № 14-ФЗ (принят ГД ФС РФ 22.12.1995) (ред. от 17 июл. 2009) // Рос.газ. - 1996. - № 23.-06 февр. ; 2009. - № 131 п. - 20 июл.

3.        Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях. — М, 2008.-384с.

4.        Конституция Российской Федерации. Официальный текст с историке - правовым комментарием/[авт. историке - правового комментария Б.А.

Страшун].- М.:2008,- 128 с.

5.        Скачкова Г.С. комментарий к Трудовому кодексу Российской Федерации (постатейный)/ [ Г.С.Скачкова]/ - 3-е изд. - М.: РИОР, 2008.-472 с.

6.        Конвенция о защите прав человека и основных свобод. - М.:РИОР. 2008. - 27 с.

 Информационное обеспечение

Основные источники:

1.        Важенин А.Г. Обществознание: учебник для нач. и среди, проф. образования. -М.: изд. Центр «Академия», 2010 г.

2.        Важенин А.Г. Практикум по обществознанию: учеб, пособие для нач. и среди, проф. образования. Изд. Центр «Академия». - М.: 2010 г.

3.        Обществознание:        учебник для учащихся 10 кл. общеобразоват.

учреждений: базовый уровень / под ред. JI. Н. Боголюбова. - М.: Просвещение, 2010 г.

4.        Обществознание: учебник для 11 кл. общеобразоват. учреждений: базовый уровень / под ред. Л. Н. Боголюбова. - М.: Просвещение, 2010 г.

5.        Важенин А.Г. Обществознание: учеб, пособие для студ. сред.проф. учеб, заведений/ А.Г.Важенин- 9 изд.- М.: Академия, 2014. - 368 с.

6.        Важенин А.Г. Практикум по обществознанию: учеб, пособие для студ. сред, проф. учеб, заведений/ А.Г.Важенин - 7 изд. - М.: Академия, 2014. - 208 с

7.        Человек и общество: учебник для 10-11 кл. в 2 ч. Ч 1. Юкл. /под.ред.

Л.Н.Боголюбова, А.Ю. Лазебниковой - 4-е изд. - М.: Просвещение,2012.- 270с.

8.        Человек и общество: учебник для 10-11 кл. в 2 ч. Ч 2. 11кл. /под.ред.

Л.Н.Боголюбова, А.Ю. Лазебниковой - 4-е изд. - М.: Просвещение, 2012. —

9.        Кондрашов В.А. Новнейший философский словарь/[ В.А Кондрашов,

Д.А.Чекалов, В.Н.Копорулина ; под общ.ред. А.П.Ярещенко].- Ростов н /Д.: Феникс, 2011 .-672 с.

Дополнительные источники:

1.      Введение в современное обществознание : хрестоматия: учеб, пособие для НПО/ сост. И.П.Смирнов,- 3-е изд.- Академия, 2007. - 288 с.

2.      Касьянов В.В. Обществознание: Экзаменационные ответы В.В. Касьянов Ростов и / Д: Феникс, 2009, - 320 с.

3.      Смирнов И.1Л. Введение в современное обществознание: учебник для НПО/

1. И.П. Смирнов - 9-е изд. - М.: Академия, 2008,- 144 с.

4.      Махоткин А.В., Махоткина Н.В. Обществознание в схемах и таблицах /

1. Дополнительные источники:

5.      Школьный словарь по обществоведению: учебное пособие для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова и Ю. И. Аверьянова. - М., 2010г.

6.      Кишенква О. В. Тестовый контроль на уроках обществознания в 10- 11 кл. -М., 2010г.

7.      Кишенкова О.В., Лискова Т.Е. Обществознание. Старшая школа.

Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля.-М., 2010г.

8.      Смирное И.П. Введение в современное обществознание: учебник. - М.,

1. 2010г.

9.      Единый государственный экзамен. Контрольные измерительные ма­териалы. Обществознание. - М., 2015г.

10.  Учебно-тренировочные материалы для сдачи ЕГЭ. – М.2015г.

11. Конституция Российской Федерации. Принята на референдуме 12 декабря г.-М, 2005.
12. Гражданский кодекс Российской Федерации (часть первая) от 21 октября

г. №51-ФЗ (в ред. ФЗ от 26.06.2007 № Ц8-ФЗ)) // СЗ РФ. -1994,- №32.- Ст.3301

13.  Гражданский кодекс Российской Федерации (часть четвертая)

14.  № 231-Ф3 СЗ РФ . 25.12.2006. № 52 (1 ч.), ст. 5496.

15.  Уголовный кодекс Российской Федерации от 13 июня 1996 г. № 63- ФЗ (в ред. ФЗ от 24.07.2007 № 214-ФЗ)) // СЗ РФ. - 1996. - № 25. - Ст. 2954.

16.  Кодекс РФ об административных правонарушениях от 30 декабря

17.  № 195 (в ред. от 24.07.2007 № 218-ФЗ) // СЗ РФ. - 2002. - № 1. - Ст. 1.

18.  Трудовой кодекс Российской Федерации от 30 декабря 2001. № 197- ФЗ//СЗ РФ.-2002.-№ 1.-Ч. 1,-Ст. 3.

19.  Федеральный закон «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» от 21 декабря 1996 г. № 159-ФЗ (в ред. ФЗ от 22.08.2004 № 122-ФЗ) // СЗ РФ. - 1996.-№52.-Ст. 5880.

20.  Федеральный закон от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в ред. ФЗ от

21.  № 120-ФЗ))//СЗ РФ, - 1998.-№3 1 .-Ст. 3802.

22.  Федеральный закон «О гражданстве Российской Федерации» от 31 мая

23.  г. № 62-ФЗ (в ред. ФЗ от 18.07.2006 № 121-ФЗ)//СЗ РФ. - 2002.

Интернет - ресурсы:

1.              Единое окно доступа к образовательным ресурсам- [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://window.edu.ru/window/librarv.

2.              Каталог электронных образовательных ресурсов-[Электронный ресурс] - Режим доступа: http://fcior.edu.ru/

3.              Обществознание и экономика в интернете - [Электронный ресурс] - Режим доступа: danur-w.narod.ru/

4.              Портал для абитуриентов - [Электронный ресурс] - Режим доступа: www.abiturcenter.ru/catalog/index.php7categorvЮ=66

5.              Российский общеобразовательный портал - [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://www.school.edu.ru/default.asp

6.              Обществознание- [Электронный ресурс] -                                            Режим

доступа:

http:/7history,standart. edu, ru\

Фонды оценочных средств учебной дисциплины ПД.04. Обществознание

1. Область применения фонда оценочных средств

Фонды оценочных средств учебной дисциплины ПД.04. « Обществознание» (включая экономику и право),  предназначены для оценки  и контроля  образовательных достижений обучающихся; для оценки соответствия их персональных достижений требованиям ФГОС (ФОСы позволяют оценить знания, умения и освоенные компетенции). Настоящий комплект ФОС включает в себя перечень вопросов и заданий из дисциплины «Обществознание» и соответствует требованиям к уровню подготовки обучающихся НПО и СПО.

ФОС являются средством  для определения практической и теоретической  подготовки обучающихся к выполнению образовательных задач, установленных государственным образовательным стандартом начального и среднего профессионального образования.

2. Место ФОС в структуре учебной дисциплины ПД.04. «Обществознание» (включая экономику и право)

ФОС учебной дисциплины ПД.04. «Обществознание» (включая экономику и право) входят в структуру программы подготовки специалистов среднего звена. Оценка качества освоения основной профессиональной образовательной программы включает текущий контроль знаний (самостоятельные работы, коллажи, подготовка презентаций, написание эссе,  тестирование, круглые столы, составление схем, кластеров и таблиц).

Промежуточную аттестацию – дифференцированные зачеты. Студенты, получившие оценки «хорошо» и «отлично» в процессе текущей аттестации, освобождаются от прохождения тестирования.

«отлично» выставляется, если количество правильных ответов в тестах составляет 90%-100%;

«хорошо» выставляется, если количество правильных ответов от 80%- до 89%;

«удовлетворительно» выставляется при количестве правильных ответов от 60% - до 79%;

«неудовлетворительно» выставляется при количестве правильных ответов менее 60%.

3. Цели и задачи применения фонда оценочных средств

1. Систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов, как основы формирования общих компетенций.

2. Развитие умения по поиску и использованию информации, необходимой для эффективного выполнения образовательных задач, и личностного развития.

3.  Дать возможность студентам усвоить и обобщить изученный материал.

4. Осмыслить основные проблемы современного общества через призму собственного жизненного опыта.

5.  Формировать умение излагать, аргументировать ту или иную точку зрения, участвовать в дискуссии по определенной теме.

6.  Предоставлять возможность студентам коллективно искать возможные пути решения проблем.

7. Дать возможность обучающимся, подтвердить изученный на занятиях теоретический материал конкретными жизненными примерами, увидеть практическую направленность полученных знаний.

8. Использовать в изучении нового материала нетрадиционных форм работы с информацией.

9. Влиять на личностные качества студента, развивать у них память, мышление, интерес к предмету, аккуратность, вкус, эстетику, творческую активность, интеллект, интенсивность обучения.

Паспорт

фонда оценочных средств

по дисциплине_______________________________________________________________

                                  (наименование дисциплины)

№п/п	Модули(темы) дисциплины* в ходе текущего контроля, вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен с указанием семестра)	Код контролируемой компетенции (или ее части)	Наименование оценочного средства (краткое описание с указанием количества вариантов, заданий и т.д)
	Раздел1. Начало философских и психологических знаний о человеке и обществе
1	Введение. Социальные науки. Специфика объекта изучения. Методы исследования. Значимость социального познания	Ориентированность на становление личностных характеристик: Креативно и критически мыслить, активно и целенаправленно познавать мир, осознавать ценность образования и науки, труда и творчества для человечества и общества Отражать: Овладение базовым понятийным аппаратом социальных наук; сформированность навыков  оценивания социальной информации, умений поиска информации в источниках различного типа, оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития	Лекция с элементами эвристической беседы. Деловая игра. Работа, направленная на подготовку презентации по теме «Социальные науки»
2	Тема1.1 Понятие общества. Природа человека, врожденные и приобретенные качества.	Ориентированность на становление личностных характеристик: мотивацию на творчество и инновационную деятельность; иметь мотивацию на образование и самообразование. Отражать: овладение базовым понятийным аппаратом социальных наук; сформированность представлений об основных тенденциях и возможных перспективах развития мирового сообщества в глобальном мире.	Опрос-дискуссия с использованием электронных средств обучения. Сообщения студентов. Применение элементов лекции на отдельных этапах изучения темы. Использование схем, таблиц, наглядного апликатурного материала.
3	Тема 1.2 Общество и природа	Ориентированность на становление личностных характеристик: Быть готовым к сотрудничеству, способным осуществлять учебно-исследовательскую, проектную, информационно-познавательную деятельность; осознано выполнять и пропагандировать правила здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни. Отражать: Владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений.	Опрос-дискуссия. Подготовка материала для презентации по теме занятия. Лекция. Сообщения учащихся по заранее данным темам. Работа с тестами на этапе закрепления изученного материала (использование практикумов «Обществознание» под ред А.Г. Важенина) с 40-43.
4	Тема 1.3 Общество как сложная динамическая система	Ориентированность на становление личностных характеристик: Быть готовым к сотрудничеству, способным осуществлять учебно-исследовательскую, проектную, информационно-познавательную деятельность; иметь мотивацию на образование и самообразование. Отражать: сформированность навыков оценивания социальной информации, умений поиска информации в источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития;  овладение базовым понятийным аппаратом социальных наук.	Лекция с элементами эвристической беседы. Разработка схемы «Общество -сложная динамическая система». Применение электронных средств обучения, по теме занятия.
5	Тема 1.4 Сферы общества	Ориентированность на становление личностных характеристик: осознавать себя личностью, социально-активной, уважающей закон и правопорядок, осознающей ответственность перед семьей, обществом, государством и человечеством; уважать мнение других людей, уметь вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешного взаимодействия. Отражать: владение умениями выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и процессов.	Лекция. Практическое закрепление изученного материала на занятии: составление схемы «Сферы общества», выполнение заданий практикума под ред А.Г Важенина пар.2.2 «Сферы общества». с 34-37.
6	Тема 1.5 Развитие общества	Ориентированность на становление личностных характеристик: владеть основами научных методов познания окружающего мира; быть готовым к сотрудничеству, способным осуществлять учебно-исследовательскую, проектную, информационно-познавательную деятельность.  Отражать: сформированность знаний об  обществе как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов; владение умениями выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и процессов; владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия применяемых решений.	Лекция с применением электронных средств обучения, по теме «Развитие общества»; Использование заданий практикума под.ред А.Г.Важенина «Обществознание» с.43-47 Заполнение таблицы «Типы общества» с использованием материала лекции. Составление словаря терминов по теме занятия.
7	Тема 1.6 Культура и цивилизация.	Ориентированность на становление личностных характеристик: уважать мнение других людей, уметь вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешного взаимодействия; иметь мотивацию на образование и самообразование; любить свой край и свою родину, уважать свой народ, его культуру и духовные традиции. Отражать: сформированность представлений об основных тенденциях и возможных перспективах развития мирового сообщества в глобальном мире; сформированность навыков оценивания социальной и культурологической информации, умений поиска информации в источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития.	Лекция с применением электронных средств обучения. Составление коллажа «Типы, формы культур и их характеристика». Составление прогностической схемы «Формирование единой общечеловеческой цивилизации в современном мире» На этапе закрепления изученного материала выполнение заданий практикума под.ред А.Г.Важенина «Обществознание» с.47-49.
8	Тема 1.7 Типология общества. Классификация общества	Ориентированность на становление личностных характеристик: владеть научными методами познания окружающего мира; осознавать себя личностью, социально-активной, уважающей закон и правопорядок; иметь мотивацию на образование и самообразование. Отражать: Сформированность знаний об обществе как целостной развивающейся в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов;  сформированность представлений о методах познания социальных явлений и процессов.	Лекция с элементами эвристической беседы. Заполнение таблицы «Типы общества». Использование презентации «Классификация  общества». Подготовка коллажа «Общество и его характеристика» (подготовка проекта) Выполнение заданий практикума под.ред. А.Г.Важенина «Обществознание» с.49-52.
9	Тема 1.8 Глобализация человеческого общества	Ориентированность на становление личностных характеристик: быть готовым к сотрудничеству, способным осуществлять учебно-исследовательскую, проектную, информационно-познавательную деятельность; уважать мнение других людей, уметь вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешного взаимодействия; креативно и критически мыслить, активно и целенаправленно познавать мир, осознавать ценность образования и науки, труда и творчества для человечества и общества; осознано выполнять и пропагандировать правила здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни. Отражать: сформированность знаний об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии его сфер и институтов; сформированность представлений об основных тенденциях и возможных перспективах развития мирового сообщества в глобальном мире.	Лекция. Сообщения учащихся. Применение электронных средств обучения. Составление коллажа на тему «Перспективы мирового развития» Выполнение тестовых заданий практикума под. ред. А.Г.Важенина «Обществознание» с.52-55.
	Раздел 2.Человек. Основы знаний о духовной культуре человека и общества
10	Тема 2.1.Человек как продукт биологической и социальной эволюции	Ориентированность на становление личностных характеристик: владеть научными методами познания окружающего мира; осознавать себя личностью, социально-активной, уважающей закон и правопорядок; иметь мотивацию на образование и самообразование. Отражать: овладение базовым понятийным аппаратом социальных наук; сформированность представлений о методах познания социальных явлений и процессов.	Круглый стол. Сообщения студентов по теме занятия. Применение электронных средств обучения.  Подготовка презентации «Человек продукт биопсихосоциального развития» Выполнение тестовых заданий практикума под.ред. А.Г.Важенина «Обществознание» с.5-8.
11	Тема 2.2. Человек. Индивид. Личность.	Ориентированность на становление личностных характеристик: иметь мотивацию на творчество и инновационную деятельность; уважать мнение других людей, уметь вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешного взаимодействия; иметь мотивацию на образование и самообразование. Отражать: овладение базовым понятийным аппаратом социальных наук; сформированность представлений о методах познания социальных явлений и процессов.	Лекция с элементами беседы и применением сообщений по теме занятия; Применение электронных средств обучения; выполнение тестовых заданий практикума под. ред. А.Г.Важенина «Обществознание» с. 8-12.
12	Тема 2.3. Бытие человека. Соотношение бытия и сознания.	Ориентированность на становление личностных характеристик: владеть основами научных методов познания окружающего мира; быть готовым к сотрудничеству, способным осуществлять учебно-исследовательскую, проектную, информационно-познавательную деятельность.  Отражать: овладение базовым понятийным аппаратом социальных наук; сформированность представлений о методах познания социальных явлений и процессов.	Лекция. Применение электронных форм обучения. Выполнение тестовых заданий практикума под. ред. А.Г.Важенина «Обществознание» с. 12-15.
13	Тема 2.4. Цель и смысл жизни.	Ориентированность на становление личностных характеристик: быть готовым к сотрудничеству, способным осуществлять учебно-исследовательскую, проектную, информационно-познавательную деятельность; уважать мнение других людей, уметь вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешного взаимодействия; креативно и критически мыслить, активно и целенаправленно познавать мир, осознавать ценность образования и науки, труда и творчества для человечества и общества; осознано выполнять и пропагандировать правила здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни. Отражать:  Сформированность знаний об обществе как целостной развивающейся в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов;  сформированность представлений о методах познания социальных явлений и процессов.	Выполнение творческих заданий (написание эссе, выступление студентов с сообщениями по теме занятия, составление кластера).
14	Тема 2.5. Понятие познания	Ориентированность на становление личностных характеристик: владеть основами научных методов познания окружающего мира; быть готовым к сотрудничеству, способным осуществлять учебно-исследовательскую, проектную, информационно-познавательную деятельность.  Отражать: овладение базовым понятийным аппаратом социальных наук; сформированность представлений о методах познания социальных явлений и процессов.	Лекция с элементами эвристической беседы. Применение электронных средств обучения. Выполнение тестовых заданий практикума под.ред.А.Г.Важенина «Обществознание» на этапе закрепления изученного материала с. 23-25.
15	Тема 2.6. Истина	Ориентированность на становление личностных характеристик: владеть основами научных методов познания окружающего мира; быть готовым к сотрудничеству, способным осуществлять учебно-исследовательскую, проектную, информационно-познавательную деятельность. Отражать:  сформированность   знаний об обществе, как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов; владение умениями выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и процессов; владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия применяемых решений.	Круглый стол по теме занятия. Выполнение тестовых заданий практикума под.ред. А.Г.Важенина «Обществознание» с.25-31.
16	Тема 2.7. Научное познание. Наука в современном мире. Образование в современном мире.	Ориентированность на становление личностных характеристик: креативно и критически мыслить, активно и целенаправленно познавать мир, осознавать ценность образования и науки, труда и творчества для человечества и общества; иметь мотивацию на образование и самообразование; владеть основами научных методов познания окружающего мира. Отражать:  сформированность представлений о методах познания социальных явлений и процессов; сформированность навыков оценивания социальной информации, умений поиска информации в источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития.	Беседа. Доклады с презентацией по теме занятия. Выполнять тестовые задания практикума под.ред. А.Г.Важенина «Обществознание» с.25-32; с.61-65.
17	Тема 2.8 Мораль искусство и религия как элементы духовной культуры.	Ориентированность на становление личностных характеристик: быть готовым к сотрудничеству, способным осуществлять учебно-исследовательскую, проектную, информационно-познавательную деятельность; уважать мнение других людей, уметь вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешного взаимодействия; креативно и критически мыслить, активно и целенаправленно познавать мир, осознавать ценность образования и науки, труда и творчества для человечества и общества;  Отражать: сформированность   знаний об обществе, как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов; владение умениями выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и процессов; владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия применяемых решений.	Беседа. Сообщения по теме занятия с представлением презентаций по теме занятия. Выполнение тестовых заданий практикума под. ред. А.Г.Важенина «Обществознание» с.58-61; с69-72; с.72-75 на этапе закрепления изученного материала.
18	Тема 2.9 Религия как элемент духовной культуры	Ориентированность на становление личностных характеристик:  быть готовым к сотрудничеству, способным осуществлять учебно-исследовательскую, проектную, информационно-познавательную деятельность; уважать мнение других людей, уметь вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешного взаимодействия; Отражать:  сформированность   знаний об обществе, как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов; владение умениями выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и процессов; владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия применяемых решений.	Опрос. Индивидуальная работа с учебной литературой. Учебник под. ред. А.Г.Важенина с. 125- 137.
	Раздел 3. Экономика
19	Тема 3.1 Экономика и экономическая наука. Экономические системы. Экономика семьи.	Ориентированность на становление личностных характеристик: владеть основами научных методов познания окружающего мира; быть готовым к сотрудничеству, способным осуществлять учебно-исследовательскую, проектную, информационно-познавательную деятельность; иметь мотивацию на образование и самообразование. Отражать:  сформированность   знаний об обществе, как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов; владение умениями выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и процессов; владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия применяемых решений	Лекция. Конспектирование изучаемого материала. Выполнение тестовых заданий на этапе закрепления изученного материала из практикума под.ред. А.Г.Важенина «Обществознание» с.75-78.
20	Тема 3.2 Рынок и его формы. Роль государства в экономике.	Ориентированность на становление личностных характеристик: владеть основами научных методов познания окружающего мира; быть готовым к сотрудничеству, способным осуществлять учебно-исследовательскую, проектную, информационно-познавательную деятельность; иметь мотивацию на образование и самообразование.  Отражать:  сформированность   знаний об обществе, как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов; владение умениями выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и процессов; владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия применяемых решений.	Лекция. Сообщения с применением презентаций по теме занятия. Выполнение тестовых заданий практикума под. ред. А.Г.Важенина «Обществознание» с.85-89; с. 89-92; с.92-97.
21	Тема 3.3 ВВП, его структура и динамика. Рынок труда и безработица. Деньги, банки, инфляция.	Ориентированность на становление личностных характеристик:  владеть основами научных методов познания окружающего мира; быть готовым к сотрудничеству, способным осуществлять учебно-исследовательскую, проектную, информационно-познавательную деятельность; иметь мотивацию на образование и самообразование.  Отражать:  сформированность   знаний об обществе, как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов; владение умениями выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и процессов; владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия применяемых решений.	Лекция. Составление конспекта в ходе лекции по теме занятия. Составление коллажа.
22	Тема 3.4 Основные проблемы экономики России. Элементы международной экономики.	Ориентированность на становление личностных характеристик:   быть готовым к сотрудничеству, способным осуществлять учебно-исследовательскую, проектную, информационно-познавательную деятельность; уважать мнение других людей, уметь вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешного взаимодействия; креативно и критически мыслить, активно и целенаправленно познавать мир, осознавать ценность образования и науки, труда и творчества для человечества и общества;  Отражать:  сформированность   знаний об обществе, как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов; владение умениями выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и процессов; владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия применяемых решений	Выполнение тестовых заданий практикума под. ред. А.Г.Важенина «Обществознание» с.97-100 на этапе закрепления изученного материала.  Сообщения студентов с применением электронных средств обучения.
	Раздел 4. Социальные отношения
23	Тема 4.1 Социальная роль и социальная стратификация.	Ориентированность на становление личностных характеристик: быть готовым к сотрудничеству, способным осуществлять учебно-исследовательскую, проектную, информационно-познавательную деятельность; уважать мнение других людей, уметь вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешного взаимодействия; креативно и критически мыслить, активно и целенаправленно познавать мир, осознавать ценность образования и науки, труда и творчества для человечества и общества; Отражать: сформированность   знаний об обществе, как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов; владение умениями выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и процессов; владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия применяемых решений.	Лекция. Подготовка и применение презентации по теме изучаемого материала. Выполнение тестовых заданий практикума под. ред. А.Г.Важенина «Обществознание» с.100-105.
24	Тема 4.2 Социальные нормы и конфликты	Ориентированность на становление личностных характеристик: владеть основами научных методов познания окружающего мира; быть готовым к сотрудничеству, способным осуществлять учебно-исследовательскую, проектную, информационно-познавательную деятельность; иметь мотивацию на образование и самообразование.  Отражать: сформированность   знаний об обществе, как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов; владение умениями выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и процессов; владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия применяемых решений.	Опрос. Индивидуальная работа с текстом учебной литературы с. 256-267.
25	Тема 4.3 Важнейшие социальные общности и группы	Ориентированность на становление личностных характеристик:  быть готовым к сотрудничеству, способным осуществлять учебно-исследовательскую, проектную, информационно-познавательную деятельность; уважать мнение других людей, уметь вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешного взаимодействия; креативно и критически мыслить, активно и целенаправленно познавать мир, осознавать ценность образования и науки, труда и творчества для человечества и общества;  Отражать:  сформированность   знаний об обществе, как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов; владение умениями выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и процессов; владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия применяемых решений	Опрос-дискуссия. Выполнение тестовых заданий практикума под. ред. А.Г.Важенина «Обществознание» с.108-112.
26	Тема 4.4 Этнические общности. Семья как малая социальная группа.	Ориентированность на становление личностных характеристик: осознавать себя личностью, социально-активной, уважающей закон и правопорядок, осознающей ответственность перед семьей, обществом, государством и человечеством; уважать мнение других людей, уметь вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешного взаимодействия.  Отражать: сформированность   знаний об обществе, как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов; владение умениями выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и процессов; владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия применяемых решений.	Опрос. Индивидуальная работа с литературой. Составление конспекта по теме изучения нового материала.
	Раздел 5. Политика как общественное явление
27	Тема 5.1 Политика и власть	Ориентированность на становление личностных характеристик:  креативно и критически мыслить, активно и целенаправленно познавать мир, осознавать ценность образования и науки, труда и творчества для человечества и общества; уважать мнение других людей, уметь вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешного взаимодействия; любить свой край и свою родину, уважать свой народ, его культуру и духовные традиции. Отражать:  сформированность знаний об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов; владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений.	Лекция с элементами эвристической беседы; Использование презентации по теме занятия. Выполнение тестовых заданий практикума под.ред. А.Г.Важенина «Обществознание» с.119-123; с. 123-126.
28	Тема 5.2Демократия. Ее основные ценности и признаки.	Ориентированность на становление личностных характеристик:  быть готовым к сотрудничеству, способным осуществлять учебно-исследовательскую, проектную, информационно-познавательную деятельность; осознавать себя личностью, социально-активной, уважающей закон и правопорядок, осознающей ответственность перед семьей, обществом, государством, человечеством; уважать мнение других людей, уметь вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешного взаимодействия. Отражать:  овладение базовым понятийным аппаратом социальных наук; владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений; сформированность навыков оценивания социальной информации, умения поиска информации в источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития.	Составление схемы «Демократия ее характерные черты»; Применение электронных средств обучения (подготовка презентации по теме занятия); Сообщения студентов по теме занятия.
29	Тема 5.3 Участники политического процесса	Ориентированность на становление личностных характеристик: любить свой край и свою родину, уважать свой народ, его культуру и духовные ценности; осознавать и принимать традиционные ценности российского гражданского общества, многонационального российского народа, человечества, свою сопричастность к судьбе Отечества; осознавать себя личностью, социально-активной, уважающей закон и правопорядок, осознающей ответственность перед обществом, государством, человечеством. Отражать: Сформированность знаний об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер  и институтов; владение умениями выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и процессов.	Опрос. Дискуссия. Выполнение тестовых заданий практикума под.ред А.Г.Важенина «Обществознание» с. 126-133 на этапе закрепления изученного материала.
30	Тема 5.4 Гражданское общество и правовое государство	Ориентированность на становление личностных характеристик:  любить свой край и свою родину, уважать свой народ, его культуру и духовные ценности; осознавать и принимать традиционные ценности российского гражданского общества, многонационального российского народа, человечества, свою сопричастность к судьбе Отечества; осознавать себя личностью, социально-активной, уважающей закон и правопорядок, осознающей ответственность перед обществом, государством, человечеством. Отражать:  Сформированность знаний об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер  и институтов; владение умениями выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и процессов.	Опрос. Дискуссия. Выполнение тестовых заданий практикума под. ред. А.Г.Важенина «Обществознание» с.134-137.
	Раздел 6. Право
31	Тема 6.1 Правовое регулирование общественных отношений.	Ориентированность на становление личностных характеристик: осознавать и принимать традиционные ценности семьи, российского гражданского общества, многонационального российского народа, человечества, свою сопричастность к судьбе Отечества; осознавать себя личностью, социально-активной, уважающей закон и правопорядок, осознающей ответственность перед семьей, обществом, государством, человечеством. Отражать:  сформированность навыков оценивания  социальной информации, умений поиска информации в источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития; сформированность знаний об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов.	Доклады с применением презентаций по теме занятия.  Выполнение тестовых заданий практикума под. ред. А.Г.Важенина «Обществознание» с.143-146; с.146-149;
32	Тема 6.2 Система права в Российской Федерации: основные институты, отрасли права.	Ориентированность на становление личностных характеристик: осознавать и принимать традиционные ценности семьи, российского гражданского общества, многонационального российского народа, человечества, свою сопричастность к судьбе Отечества; осознавать себя личностью, социально-активной, уважающей закон и правопорядок, осознающей ответственность перед семьей, обществом, государством, человечеством. Отражать:  сформированность навыков оценивания  социальной информации, умений поиска информации в источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития; сформированность знаний об обществе как целостной  развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов.	Доклады с применением презентаций по теме занятия.  Выполнение тестовых заданий практикума под. ред. А.Г.Важенина «Обществознание» с.149-153.
33	Тема 6.3 Основы Конституционного права Российской Федерации. Права и свободы человека и гражданина	Ориентированность на становление личностных характеристик: осознавать и принимать традиционные ценности семьи, российского гражданского общества, многонационального российского народа, человечества, свою сопричастность к судьбе Отечества; осознавать себя личностью, социально-активной, уважающей закон и правопорядок, осознающей ответственность перед семьей, обществом, государством, человечеством. Отражать:  сформированность навыков оценивания  социальной информации, умений поиска информации в источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития; сформированность знаний об обществе как целостной  развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов.	Опрос. Лекция, составление конспекта. Индивидуальная работа с учебной и специальной литературой. Выполнение тестовых заданий практикума под. ред. А.Г.Важенина «Обществознание» с.163-165;
34	Тема 6.4 Основные Конституционные права и обязанности в Российской Федерации	Ориентированность на становление личностных характеристик: осознавать и принимать традиционные ценности семьи, российского гражданского общества, многонационального российского народа, человечества, свою сопричастность к судьбе Отечества; осознавать себя личностью, социально-активной, уважающей закон и правопорядок, осознающей ответственность перед семьей, обществом, государством, человечеством. Отражать:  сформированность навыков оценивания  социальной информации, умений поиска информации в источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития; сформированность знаний об обществе как целостной  развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов.	Опрос. Лекция, составление конспекта. Индивидуальная работа с учебной и специальной литературой.
35	Тема 6.5 Отрасли российского права	Ориентированность на становление личностных характеристик: подготовиться к осознанному выбору профессии, понимать значение профессиональной деятельности для человечества и общества; иметь мотивацию на образование и самообразование; владеть основами научных методов познания окружающего мира. Отражать:  сформированность навыков оценивания  социальной информации, умений поиска информации в источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития; сформированность знаний об обществе как целостной  развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов.	Опрос. Лекция, составление конспекта. Индивидуальная работа с учебной и специальной литературой. Выполнение тестовых заданий практикума под. ред. А.Г.Важенина «Обществознание» с.169-173; с.184-188.
36	Тема 6.6 Семейное право и семейные правоотношения	Ориентированность на становление личностных характеристик: подготовиться к осознанному выбору профессии, понимать значение профессиональной деятельности для человечества и общества; иметь мотивацию на образование и самообразование; владеть основами научных методов познания окружающего мира. Отражать:  сформированность навыков оценивания  социальной информации, умений поиска информации в источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития; сформированность знаний об обществе как целостной  развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов.	Опрос. Доклады с применением презентации по теме занятия.  Выполнение тестовых заданий практикума под. ред. А.Г.Важенина «Обществознание» с.173-180
37	Тема 6.7  Трудовое право	Ориентированность на становление личностных характеристик: подготовиться к осознанному выбору профессии, понимать значение профессиональной деятельности для человечества и общества; иметь мотивацию на образование и самообразование; владеть основами научных методов познания окружающего мира. Отражать:  сформированность навыков оценивания  социальной информации, умений поиска информации в источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития; сформированность знаний об обществе как целостной  развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов.	Опрос. Доклады с применением презентации по теме занятия.  Выполнение тестовых заданий практикума под. ред. А.Г.Важенина «Обществознание» с.180-184
38	Тема 6.8 Административное право и административные правонарушения	Ориентированность на становление личностных характеристик: любить свой край и свою родину, уважать свой народ, его культуру и духовные ценности; осознавать и принимать традиционные ценности российского гражданского общества, многонационального российского народа, человечества, свою сопричастность к судьбе Отечества; осознавать себя личностью, социально-активной, уважающей закон и правопорядок, осознающей ответственность перед обществом, государством, человечеством. Отражать:  сформированность навыков оценивания  социальной информации, умений поиска информации в источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития; сформированность знаний об обществе как целостной  развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов.	Опрос. Доклады с применением презентации по теме занятия.  Выполнение тестовых заданий практикума под. ред. А.Г.Важенина «Обществознание» с.169-173
39	Тема6.9  Уголовное право	Ориентированность на становление личностных характеристик: любить свой край и свою родину, уважать свой народ, его культуру и духовные ценности; осознавать и принимать традиционные ценности российского гражданского общества, многонационального российского народа, человечества, свою сопричастность к судьбе Отечества; осознавать себя личностью, социально-активной, уважающей закон и правопорядок, осознающей ответственность перед обществом, государством, человечеством. Отражать: сформированность навыков оценивания  социальной информации, умений поиска информации в источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития; сформированность знаний об обществе как целостной  развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов; владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений.	Опрос. Доклады с применением презентации по теме занятия.  Выполнение тестовых заданий практикума под. ред. А.Г.Важенина «Обществознание» с.184-188
40	Тема 6.10  Международное право	Ориентированность на становление личностных характеристик: любить свой край и свою родину, уважать свой народ, его культуру и духовные ценности; осознавать и принимать традиционные ценности российского гражданского общества, многонационального российского народа, человечества, свою сопричастность к судьбе Отечества; осознавать себя личностью, социально-активной, уважающей закон и правопорядок, осознающей ответственность перед обществом, государством, человечеством. Отражать:  сформированность навыков оценивания  социальной информации, умений поиска информации в источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития; сформированность знаний об обществе как целостной  развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов; владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений.	Опрос. Доклады с применением презентации по теме занятия.  Составление схемы «Международное право».

Средства текущего контроля

Темы групповых или индивидуальных творческих заданий/ проектов

по дисциплине «Обществознание»

Тема 1.1 Понятие общества. Природа человека, врожденные и приобретенные качества.

Применение презентации по теме занятия.

Цель: Систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов, как основы формирования общих компетенций;

развитие умения по поиску и использованию информации, необходимой для эффективного выполнения образовательных задач, и личностного развития.

Примерный план презентации:

1.      Понятие общества в широком и узком смысле слова

2.      Страна

3.      Нация

4.      Общественные отношения

5.      Структура общества

6.      Институты общества

Презентация считается выполненной на «отлично», если:

·         изучена дополнительная литература, информационные ресурсы Интернет, отобран необходимый для презентации тестовый и графический материал;

·         помещенная информация на слайде, была емкой, эффектной, информативной;

·         расположенные визуальные объекты помогали восприятию материала , не мешали

·         в едином стиле оформлены заголовки и текст слайдов; учтено цветовое и анимационное оформление, которое способствовало раскрытию темы презентации;

·         титульный лист оформлен в соответствии с требованиями: название работы «……..», название дисциплины; имя автора; имя курирующего преподавателя;

·         содержание презентации согласовано с устным выступлением;

·         для оформления слайдов использован единый сдержанный деловой стиль;

·         использовано не более трех цветов на одном слайде (для фона, заголовка и текста);

·         слайды не перегружены и целесообразно использованы анимационные эффекты;

·         для элементов навигации характерна работоспособность.

Тема 1.2 Общество и природа

Применение презентации, сообщений по теме занятия, тестовых заданий.

Цель: Систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов, как основы формирования общих компетенций;

развитие умения по поиску и использованию информации, необходимой для эффективного выполнения образовательных задач, и личностного развития.

Презентация……

Сообщение по теме занятия:

Сообщение готовится на 5-10 минут. При подготовке сообщения предусматривается его защита в виде краткой беседы.

Оценка «неудовлетворительно»  -  подобранный материал не соответствует заданной теме, студент не владеет материалом, либо задание не выполнено.

Оценка «удовлетворительно» - подобран недостаточно актуальный материал, студент затруднялся в воспроизведении материала, не отвечал на дополнительные вопросы, не соблюдал правила оформления материала.

Оценка «хорошо» - подобран достоверный и актуальный материал, но тема раскрыта не полностью.  Студент демонстрировал хорошее владение материалом, отвечал на большинство дополнительных вопросов, соблюдал правила оформления сообщения, допустил одну – две ошибки в оформлении.

Оценка «отлично» - подобран достоверный материал, тема полностью раскрыта. Студент демонстрировал уверенное владение материалом, отвечал на дополнительные вопросы, соблюдал правила оформления сообщения.

Тестовые задания:

Цель: Оценить качество подготовки обучающихся в двух основных направлениях:

·         оценить уровень усвоения дисциплины;

·         оценить компетенции студентов.

Тест считается выполненным успешно, если студент показал:

·         понимание социальных фактов и правил;

·         интерпретацию словесного материала, схем, графиков в математическое   (цифровое) выражение;

·         навык предположительно описывать последствия, вытекающие из имеющихся данных;

·         использование понятий и принципов в различных ситуациях;

·         применение законов, теорий в конкретных ситуациях;

·         выделяет скрытые (неявные) предположения, видит ошибки и упущения в логике рассуждения;

·          умение проводить различия между фактами и следствиями, оценивает значимость  данных;

·         умение оценивать соответствие выводов, имеющимся данным оценивать значимость продукта деятельности, исходя из внутренних и внешних критериев.

Тестовые задания с. 40-43:

Задание №1  Установите соответствие между понятием и определением.

Природа – весь животный и растительный мир Земли.

Биосфера – все многообразие окружающего мира как на Земле, так и во Вселенной; совокупность естественных условий существования всего живого.

Матриархат – главенство мужчины в первобытной семье.

Патриархат – главенство женщины в первобытной семье.

Присваивающая экономика – производство необходимых продуктов, начало которому было положено в первобытном обществе.

Производящая экономика – присвоение продуктов природы в готовом виде.

Задание №2 Исправьте ошибки в приведенных ниже предложениях.

1. Историю природы можно начать с возникновения человека как биологического вида.

2. В связи с улучшением орудий труда и усложнением способов производства все большую роль стала играть мужская физическая сила; с упорядочиванием отношений между полами и появлением парной семьи родство стало передаваться по отцу, поэтому на смену патриархата пришел матриархат.

3. Экономика первобытного общества носила присваивающий характер, основывалась на частной собственности и неравномерном распределении продукции.

4. С появлением капиталистических отношений и промышленного производства воздействие человека на природу стало снижаться.

5. Экологические проблемы могут быть решены силами одного государства, так как они не носят глобального, т.е. общепланетарного, характера.

6. В Российской Федерации не существует экологического законодательства.

Задание№3 Прочитайте высказывания. Объясните отношение авторов к природе. Считаете ли вы их позицию правильной? Почему? Какие проблемы, поднимаемые автором, актуальны и сегодня?

Эпикур: «Не следует насиловать природу, следует повиноваться ей».

К. Маркс: «Человек живет природой. Это значит, что природы и есть его тело, с которым человек должен оставаться в процессе постоянного общения, чтобы не умереть. Что физическая и духовная жизнь человека неразрывно связана с природой, означает ничто иное, как то, что природа неразрывно связана сама с собой, ибо человек есть часть природы».

В.И. Вернадский: « Яркая, вечно изменчивая, полная красок, случайностей, не поддающаяся нашему чувству разнообразия живая природа, в сущности, построена на мере и числе. Она согласована в своих тончайших проявлениях и по существу является частью единого стройного целого, единой структуры – организованности»

И.С Тургенев: « Природа будит в нас потребность любви»

Ф.М. Достоевский: « Кто не любит природы, тот не любит человека, тот не гражданин»

И.С. Никитин: «Пойми живой язык природы – и скажешь ты: прекрасен мир!»

Н. В. Станкевич: «Жизнь природы есть непрерывное творчество, и , хотя все в ней рождающееся умирает, ничто не гибнет в ней, не уничтожается, ибо смерть ее рождение»

Т. Карлейль: Природа не терпит лжи»

Задание№4 Прочитайте положение Конституции Российской Федерации. Объясните, почему вопросы экологии включены в основной закон государства и являются одной из важных сторон его деятельности.

КОНСТИТУЦИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Статья№9

1. Земля и другие природные ресурсы используются и охраняются в Российской Федерации как основа жизни и деятельности народов, проживающих на соответствующей территории <…>

Статья№42

Каждый имеет право на благоприятную окружающую среду, достоверную информацию о ее состоянии и на возмещение ущерба, причиненного его здоровью или имуществу экологическим правонарушением.

Задание №5  Прочитайте высказывание. Какие проблемы отношения человека к природе поднимает автор? Что вы знаете о правилах пожарной безопасности в лесах?
В. Журавлев-Печерский: «Видали вы мертвую тайгу? Нет? Тяжело смотреть на нее. Среди безбрежного зеленого моря вдруг предстанут перед тобой обугленные деревья, черные, поедаемые короедами стволы, лежащие на земле.

Тишина. Не та тишина, что бывает над рекой вечерами, а мертвая, давящая тебя. Это страшно. И не только потому, что погибли деревья, а еще и от того, что здесь долгое время ничего не будет расти, и каблуки твоих сапог будут тонуть в серой золе. А откуда берется пал? Вон тот, например, что лежит за знакомой нам деревней, где одинокая рябинка все еще качается на ветру. Она зеленеет, но уже не так, как раньше, и гроздья осенью не те, и ветки стали слабее, реже. Откуда взялся он? От случайно брошенной спички. Огонь охватил лес сверху донизу.

Здесь вырастет лес, но когда? Он будет не хуже другого, но через долгие годы. И это будет уже не тот, не наш лес, где мы любили бродить вечерами. Другие люди придут туда, другое увидят они. И спросят, а где мы были, когда шумел пал? Мы уже не ответим на это, но вина не снимется с нас: не заметили небрежно брошенной кем- то спички, спешили по своим делам.

Пал – это страшно. Хочется, чтобы не было их, чтобы не горели наши леса, но подходит лето – и снова поднимается в синее небо черный дым.

Не вы ли бросили на сухой мох спичку? Кто же тогда? Кто?»

Тема 1.3. Общество как сложная динамическая система

Применение презентации, сообщений по теме занятия, тестовых заданий.

Цель: Систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов, как основы формирования общих компетенций;

развитие умения по поиску и использованию информации, необходимой для эффективного выполнения образовательных задач, и личностного развития.

Презентация….

Схема «Общество сложная динамическая система»

Схема считается выполненной на «отлично» если:

·         выделена главная идея, рассматриваемого вопроса; обозначены составные части материала;

·         верно  подобраны факты, внесенные в схему;

·         выделено основное понятие, изучаемого материала;

·         определены ключевые слова, фразы, помогающие раскрыть суть основного понятия;

·         установлены связи и последовательности;

·         точно выбрана система условных обозначений;

·         продумано пространственное расположение схемы на листе.

Тема 1.4. Сферы общества

Цель: Систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов, как основы формирования общих компетенций;

развитие умения по поиску и использованию информации, необходимой для эффективного выполнения образовательных задач, и личностного развития.

Разработка схемы «Сферы общества»…..

Презентация…….

Тесты с. 34-37:

Задание№1.  Установите соответствие между понятием и определением.

Общество – совместное проживание людей в одном месте при коллективном решении коммунальных вопросов.

Страна – группа людей, сложившаяся на основе общности территории, экономических связей, языка и культуры, осознающая свое внутреннее единство и отличие от подобных образований.

Общежитие – обособившаяся от природы часть материального мира со всей совокупностью исторически сложившихся форм совместной деятельности людей людей; совокупность отношений между людьми, складывающихся в процессе жизнедеятельности.

Государство – определенная территория, имеющая государственную принадлежность.

Нация – политическая организация, осуществляющая управление населением определенной территории.

Брачно – семейные отношения – отношения между различными социальными группами(например, богатыми и бедными).

Социальные отношения – отношения, возникающие в процессе управления обществом и борьбы за власть.

Межнациональные отношения – система связей, с помощью которых общество приобретает целостность и устойчивость.

Политические отношения – отношения между представителями разных наций.

Общественные отношения – личные отношения, связанные с рождением и воспитанием детей.

Задание№2 Допишите недостающие понятия.

1.      Американский социолог Э. Шилз выделил следующие признаки общества:

Ÿ …………………;

Ÿ браки заключаются между представителями данного объединения;

Ÿ пополняется за счет детей представителей этого объединения;

Ÿ ………………...;

Ÿ ………………...;

Ÿ обладает собственной системой управления;

Ÿ его сплачивает общая система ценностей (свои обычаи, традиции и проч.), которые находят выражение в определенной культуре.

2.      Разновидностями общественных отношений являются:

Ÿ производственные отношения;

Ÿ ………….……;

Ÿ………………..;

Ÿ межнациональные отношения;

Ÿ………………. .

3.      Структуру общества составляют:

Ÿ ………………;

Ÿ социальные общности;

Ÿ ………………;

Ÿ ………………;

4.      В обществе выделяют следующие социальные институты:

Ÿ ……………...;

Ÿ политический;

Ÿ ……………..;

Ÿ духовный.

Задание№3.  Исправьте ошибки в приведенных ниже определениях понятия «общество».

Общество – это обособившийся от природы биологический вид со всей совокупностью заранее определенных форм совместной деятельности людей.

Общество – это определенная группа людей, объединившихся для совместного выполнения какой либо трудовой деятельности.

Общество – это продукт материального обмена между людьми, определенная организация их жизни, включающая многообразные экономические связи и отношения между ними.

Общество – это весь процесс исторического развития человечества.

Общество – это политико-правовая организация данной страны, имеющая определенную структуру.

Общество – это совокупность индивидов, имеющих общий интерес, на основе которого строятся их отношения, регулируемые необязательными правилами поведения(нормами), поддерживаемые, но не охраняемые государственной властью.

Задание№4 Прочитайте приведенные ниже высказывания. Сделайте вывод о взаимодействии общества и человека.

Марк Аврелий об обществе и человеке: «Ты живешь в нем, им и для него».

Л.Н.Толстой: «Человек немыслим вне общества»

Сеннека: « Мы рождены, чтобы жить совместно, наше общество – свод из камней , который обрушился бы, если бы один не поддерживал другого».

И.Гердер: «В одиночестве человек – слабое существо, в единении с другими – сильное. Глубокий, проникающий в сердце взгляд друга, слово его совета, его утешения раздвигают и поднимают низкое насевшее над ним»

Л.Фейрбах: « Общение облагораживает и возвышает, в обществе человек невольно, без всякого притворства держит себя иначе, чем в одиночестве».

Задание№5  Прочитайте суждение одного из ведущих американских социологов Р. Миллса. Какой смысл автор вкладывает в понятие «общество»,»институт»? Какие общественные институты выделяет Миллс? Приведите примеры функционирования этих институтов.

«Под институтом я понимаю общественную форму определенной совокупности социальных ролей. Институты классифицируются по выполняемым задачам ( религиозным, военным, образовательным и т. д.), образуют институциональный порядок. Комбинация институциональных порядков образует социальную структуру.

Общество – это конфигурация институтов, которые при своем функционировании ограничивают свободу действий людей. В современном обществе насчитываются пять институциональных порядков: 1) экономический – институты, организующие хозяйственную деятельность; 2) политический – институты власти; 3) семейный – институты, регулирующие половые отношения, рождение детей; 4)военный – институты, организующие законное наследие; 5) религиозный – институты, организующие коллективное почитание богов».

Тема 1.5 Развитие общества

Цель: Систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов, как основы формирования общих компетенций;

развитие умения по поиску и использованию информации, необходимой для эффективного выполнения образовательных задач, и личностного развития.

Презентация по теме: «Развитие общества»

Таблица «Типы общества»

Тесты…….

Таблица считается выполненной на «отлично», если:

·         просматривается хорошее владение, изученным материалом;

·         верно, определены признаки, по которым систематизирован материал;

·         количество граф выверено, и они не дублируют друг друга;

·         лаконично выражены признаки в графах;

·         в соответствующие графы таблицы размещен изучаемый материал в сокращенном виде;

·         сделаны выводы;

·         просматриваются собственные соображения и предположения.

Тема 1.6 Культура и цивилизация

Цель: Систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов, как основы формирования общих компетенций;

развитие умения по поиску и использованию информации, необходимой для эффективного выполнения образовательных задач, и личностного развития. Использовать в изучении нового материала нетрадиционных форм работы с информацией; влиять на личностные качества студента, развивать у них память, мышление, интерес к предмету, аккуратность, вкус, эстетику, творческую активность, интеллект; интенсивность обучения.

Презентация «Культура и цивилизация».

Схема….

Тесты …..

Коллаж…

Тесты с. 47-49:

 Культура и цивилизация

Задание 1. Восстановив недостающие фрагменты, сформулируйте понятие «цивилизация».

Цивилизация – это следующая за варварством ступень культуры, которая …; которыми данное сообщество вооружает своего члена его противостоянии внешнему миру; качественная специфика (своеобразие материальной, духовной, социальной жизни) той или иной группы стран, народов на определенном этапе развития.

Задание 2. Допишите недостающие понятия.

1.       Культура имеет проявления двух сферах жизни человече­ства:

·         материальной;

·         …………………………………... .

2.      В соответствии периодами исторического развития выделя­ют цивилизации:

·         …………………………………… ;

·         средневековые;

·         …………………………………… .

3.      В соответствии со спецификой развития различают цивилиза­ции:

·         ...................................... ;

·         …………………………………… ;

·         смешанные.

4.      В соответствии уровнем организации государственно-поли­тических институтов цивилизации делят на:

·         первичные (государство является политико-религиозной орга­низацией);

·         …………………………………(государство отличается от религиозной организации).

5.      В соответствии с уровнем экономического развития выделя­ют цивилизации:

·         .................................... ;

·         индустриальные;

·         …………………………………. .

6.      В каждой цивилизации можно выделить четыре подсистемы:

·         ...................................... ;

·         экономическую;

·         …………………………………… ;

·         культурную.

7.       Доиндустриальными цивилизациями считаются:

·         Древняя Индия;

·         ...................................... ,

·         государства мусульманского Востока;

·         ………………………………….. ,

·         ...................................... ,

·         цивилизации Средневековья.

Задание 3. Исправьте ошибки предложениях.

1.      Духовная сфера включает в себя все предметы материального мира, созданные человеком.

2.      Культура предстает как природа естественная, стоящая над сотворенной человеком так называемой второй природой.

3.      Достоинством цивилизационного подхода является обра­щение к социально-экономическим факторам развития, кото­рые, несомненно, оказывали значительное воздействие на об­щество.

4.       Различие между культурой и цивилизацией состоит в том, что культура - это совокупность достижений техники и связан­ного с ним комфорта, в то время как цивилизация – выражение и результат самоопределения воли народа и индивида (культур­ный человек).

5.      Под глобализацией мирового сообщества пони мается про­цесс обособления народов.

Задание 4. Прочитайте высказывание. В каком смысле здесь употребляется понятие «культура»? На основе этого высказывания сделайте вывод о значении культуры развитии челове­чества.

«Учитель говорил:

- Если естество в человеке одолеет культуру – получиться дикарь. Если культура одолеет естество – получиться книжник. Лишь тот, в ком естество и культура уравновешены, может стать достойным мужем» (Из «Лунь-юй»(«Беседы и высказывания») – произведения, представляющие собой собрание высказываний Конфуция, составленное его учениками).

Задание 5. Перед вами две точки зрения на проблему взаимо­действия цивилизаций. Охарактеризуйте каждую из них. Исполь­зуя примеры из истории современности, приведите доводы пользу той другой точки зрения.

Н.Я.Данилевский: «Начала цивилизации одного культурно-исторического типа не передаются народам другого типа. Каждый тип вырабатывает ее для себя, при большем или меньшем влия­нии чуждых, ему предшествующих или ему современных цивили­заций».

В. С. Соловьев: «Помимо того внешнего влияния или воздей­ствия, которое допускается Данилевским, повсюду и всегда самые образующие духовные начала воспринимались друг от друга народами самых различных племен и культурно-исторических ти­пов ... человечеству, как единому и солидарному целому, дано или задано одно общее дело, в котором различные народы и группы народов участвуют в различной мере, вырабатывая на своей национальной почве образовательные начала с более или менее широким общечеловеческим значением и передавая эти всемирно-исторические начала и идеи другим народам и группам народов не для "почвенного удобрения" их национальных культур, а для дальнейшего развития и осуществления самих этих начал в их человеческом содержании».

Задание 6. Как вы понимаете следующее высказывание? На его основе определите отличие понятий «цивилизация» и «цивилизо­ванность».

«Уровень цивилизованности общества во многом определяется тем, насколько комфортно себя в нем чувствуют люди, не имею­щие по тем или иным причинам возможности полноценно участвовать в производительном труде, самостоятельно обеспечивать себя необходимыми социальными благами. В их числе люди пожи­лого возраста, женщины-домохозяйки, учащаяся молодежь, а так­ же физически неполноценные».    

Коллаж оценивается по следующим критериям:

·         степень информированности;

·         дизайн;

·         эффективность отражения социального значения понятия;

·         из изучаемого текста выделено социальное значение определенного понятия;

·         применены ассоциализмы – визуально раскрыто значение понятий путем восстановления ассоциативных связей. Ассоциация выступила в качестве подспорья для работы над коллажем. Составлены ассоциограммы.

Тема 1.7 Типология общества. Классификация общества.

Цель: Систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов, как основы формирования общих компетенций;

развитие умения по поиску и использованию информации, необходимой для эффективного выполнения образовательных задач, и личностного развития. Использовать в изучении нового материала нетрадиционных форм работы с информацией; влиять на личностные качества студента, развивать у них память, мышление, интерес к предмету, аккуратность, вкус, эстетику, творческую активность, интеллект; интенсивность обучения.

Таблица….

Презентация «Типология общества. Классификация общества».

Коллаж……

Тесты…….

Тесты с. 49-52:

Типология обществ

Задание 1. Установите соответствие между понятием опреде­лением.

Экономический базис общества - это классификация обществ на основании определенных критериев (социальных, экономи­ческих, исторических, культурных т.д.).

Простое общество - это форма, которая составляет основу ряда родственных объектов, являясь образцом, для предметов опреде­ленного вида.

Типология обществ - это общество, в котором составные части однородны, в нем нет богатых бедных, руководителей подчи­ненных, структурное деление либо отсутствует, либо находится в зачаточном состоянии.

Тип - это общество с сильно развитыми структурными эле­ментами,  которые взаимосвязаны и взаимозависимы друг от дру­га, существует расслоение людей на богатых бедных, возникает специальный аппарат управления (государство), развитие обще­ства идет в разных направлениях и более быстрыми темпами.

Общественно-экономическая формация - это общество с неизменной социальной структурой, для него характерны:  невоспри­имчивость к нововведениям, традиционализм, догматичная идеология и коллективизм.

Закрытое общество - это общество с динамичной социальной структурой, способностью новшествам, индивидуализмом демократической идеологией.

Сложное общество - это исторический тип общества, осно­ванный на определенном способе производства.

Открытое общество - это тип производственных отношений, основанный на форме собственности на средства производства.

Задание 2. Допишите недостающие понятия.

1.      В зависимости от числа уровней управления степени соци­альной дифференциации (расслоения) выделяют общества:

·         простые;

·         ………………………… .

2.       По наличию письменности различают общества:

·         …………………………… ;

·         письменные.

3.      По способу производства различают общества:

·         Собирателей и охотников;

·         …………………………….. ;

·         ……………………………….;

4.      По степени контроля над личностью и степени свободы ин­дивида выделяют общества:

·         ……………………………………;

·         открытые.

5.      Формационный подход к типологии обществ выделяет пять общественно-экономических формаций:

·         …………………………………;

·         рабовладельческую;

·         …………………………………;

·         Капиталистическую.

6.      Американский социолог Д. Белл выделил общества:

·         ………………………………………….;

·         индустриальные;

·         ………………………………………….. .

Задание 3. Исправьте ошибки предложениях.

• Имущественная дифференциация общества возникла еще в рамках первобытно-общинного строя, но формирование под­линно сложной структуры общества связано с развитием экономики.

• В дописьменных обществах письменности нет, люди переда­ют информацию только с помощью знаков; в письменных обще­ствах люди научились передавать информацию с помощью речи.

• На смену собирательству приходит земледелие, а на смену охоте - скотоводство, происходит переход от производящей эко­номики присваивающей.

• Тип производственных отношений, основанный на опреде­ленной форме собственности на средства производства, состав­ляет надстройку общества, которая определяет соответствующий тип экономического базиса с основными его элементами - госу­дарством и правом.

• Индустриальное общество отличалось аграрным укладом, преобладанием натурального хозяйства, сословной иерархией, традиционным способом регулирования общественных отношений.

• Постиндустриальное (информационное) общество - это сложное общество, основанное на промышленном производстве.

• В традиционном (доиндустриальном) обществе добыча и переработка продуктов природы сменяются производством пе­реработкой информации, удельный вес производства товаров в экономике снижается, увеличивается доля сферы услуг.

• В доиндустриальном обществе основную группу населения составляли служащие, управленцы, менеджеры;  в индустриальном – крестьяне; в постиндустриальном - рабочие.

Задание 4. Заполните таблицу.

Типы общества	Характерные черты
	Экономика	Социальная структура	Права личности	Время существования, примеры
Доиндустриальное
Индустриальное
Постиндустриальное

Задание 5. Прочитайте высказывание. Чем, по мнению автора, отличается постиндустриальное общество от индустриального?

B.Л. Иноземцев: «С переходом от индустриального общества к постиндустриальному «...» изменяется сама сфера применения че­ловеческих способностей. По мере механизации и автоматизации традиционных операций люди оказываются занятыми только там, где необходимы человеческие оценки, суждения и творчество. Главным становится не физическая сила, а способность к иннова­циям. Соответственно и вовлеченные в производство люди утра­чивают сугубо материальную мотивацию своих действий, столь свойственную прежним цивилизациям».

Тема 1.8. Глобализация человеческого общества.

Цель: Систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов, как основы формирования общих компетенций;

развитие умения по поиску и использованию информации, необходимой для эффективного выполнения образовательных задач, и личностного развития. Использовать в изучении нового материала нетрадиционных форм работы с информацией; влиять на личностные качества студента, развивать у них память, мышление, интерес к предмету, аккуратность, вкус, эстетику, творческую активность, интеллект; интенсивность обучения.

Сообщение…..

Презентация «Глобализация человеческого общества».

Коллаж……

Тесты……..

Тесты с.52-55:

Глобализация человеческого общества.

 Задание 1. Допишите недостающие понятия.

1.      Наиболее характерными чертами глобализации являются:

·         формирование единого мирового экономического пространства;

·         ...................................... ,

·         ...................................... , 

·         формирование единого языка;

·         унификация культуры;

·         ...................................... ,

·         ...................................... ,

2.       Глобальными проблемами являются:

·         предотвращение мировой ядерной войны;

·         ...................................... ,

·         истощение природных ресурсов;

·         преодоление экологического кризиса;

·         ………………………………….. ,

·         ...................................... ,

·         распространение опасных, неизлечимых болезней;

·         …………………………………….. ,

·         …………………………………….. ,

3.      И. Валлеретайн выделил два типа стран:

·      Развитые страны (ядро);

·      …………………………………… .

Задание 2. Исправьте ошибки предложениях.

1.      С распадом колониальной системы взаимодействие наро­дов уменьшилось за счет усовершенствования средств сообще­ния.

2.      На современном этапе всемирно-исторического процесса при­останавливается интернационализация  общественной жизни.

3.      В настоящее время на нашей планете не складывается обще­ человеческая цивилизация, ветвями, подвидами, модификация­ ми которой являются все ныне существующие общества и культу­ры.

4.      В настоящее время мы можем говорить о формировании мно­гополюсного мира.

5.      Отсутствие взаимодействия различных стран мира в эконо­мической, политической культурной сферах получило название «глобализация».

6.      С конца ХХ в. постепенно появляется территориальность как принцип организации экономической культурной жизни.

7.      В настоящее время в ряде гран возникло и активно развива­ется движение антиглобалистов, которые выступают против со­хранения  национальных традиций, в том числе в сфере экономи­ки и культуры.

8.      Глобальные проблемы порождены равномерностью обществен­ного развития, равноправными экономическими отношениями между развитыми и развивающими странами.

Задание 3. Объясните концепцию глобализации, предложен­ную И. Валлерстайном. Используя материалы СМИ, приведите при­ меры взаимодействия стран ядра и периферии. Составьте схему, показывающую это взаимодействие.

Задание 4. Прочитайте текст. Сформулируйте определение по­нятия «развивающиеся страны». Почему, по мнению автора, раз­рыв между развитыми и развивающимися странами увеличива­ется? Какие проблемы типичны для развивающихся стран? К какому типу стран – развитых (ядро) или развивающихся (периферия) – можно отнести современную Россию? Свой ответ обоснуйте.

Т. Шанин: «Я полагаю, что характеристика страны как разви­вающейся связана с рядом внутриструктурных и внешнеструктур­ных факторов. К последним относится то, что страна оказывается завязанной в мир, где мошны индустриальные страны завладели рынками и развитыми технологиями. И эта страна не может догнать их не потому, что не прилагает к этому усилий, но потому, что не может сделать этого без тех стран, в которых уже создана база для быстрого развития. В свое время, в 50-е гг., считалось, что отставшие страны должны догнать ушедших вперед, посколь­ку первые могут учиться и многое перенимать вторых. Но выяснилось, что не все так просто. В ушедших вперед странах создается база развития, а в тех, что отстали, возникает структура отстава­ния. В результате более вероятно не устранение разрыва, а даль­нейшая поляризация развитых и развивающихся стран.

С другой стороны, внутри страны из-за усилий пробиться вперед складывается сильный раскол между очень развитыми социальными технологическими формами и очень отсталыми. И этот раскол задерживает развитие страны. Подобная ситуация весьма типична. Например, половина Бразилии - это крестьяне, обра­батывающие свою землю вручную. Невдалеке же нередко распо­ложены самые современные крупные заводы. В Рио-де-Жанейро внизу - необыкновенное богатство, а поднимаешься наверх - совершенно другой мир. То есть для развивающихся стран типич­на низкая интеграция общества, и это накладывает отпечаток на процессы социального развития. Я думаю, что Россия начала ХХ в. вполне вписывается в такое понимание развивающейся страны. С той только разницей, что она была государством с долгой тра­дицией независимости, в то время как большинство нынешних развивающихся стран - бывшие колонии. В начале ХХ в. у России был неплохой шанс перейти из развивающейся в развитые стра­ны. Сейчас нее встает проблема позитивного включения миро­вое  сообщество, прежде всего в то, что нынче называют "общеев­ропейским домом"».

Задание 5. Прочитайте высказывание. О каких негативных чер­тах глобализации говорит автор? Почему, по мнению автора, гло­бализация выгодна международному терроризму?

О. В. Зотов: «Глобализация направлена на всемерное размыва­ние границ, эрозию государств и захват внешних рынков. Ее иде­ал - неограниченная легкость и простота перемещения сырья, продукции, труда и капитала с целью извлечения сверхприбылей с минимальными издержками. Этот порядок выгоден междуна­родному терроризму. Именно глобализация позволяет террорис­там легко внедряться в любую экономическую и государственную систему, уничтожая ее изнутри. Глобальный "кочевник" и «гло­бальный террорист» друг от друга практически неотличимы». (О. В. Зотов. Из статьи «Глобализация и международный терроризм»).

Задание 6. Прочитайте высказывание. Какой способ борьбы с терроризмом авторы считают наиболее эффективным? Согласны ли вы с этим мнением? Аргументируйте свой ответ.

Л.Я. Гозман, Е. Б. Шестопал: «Террористов можно и нужно обезвреживать и наказывать, однако победить терроризм как яв­ление можно будет тогда, когда в обществе создастся такая атмосфера, что все, в том числе и сами террористы, поймут, что даже для тех, кто разделяет их политические или религиозные взгля­ды, они, в лучшем случае, являются опасными сумасшедшими ... Бороться с террористами должно государство, но победить их может только общество».

Тема 2.1 Человек как продукт биологической  и социальной эволюции.

Цель: Систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов, как основы формирования общих компетенций;

развитие умения по поиску и использованию информации, необходимой для эффективного выполнения образовательных задач, и личностного развития.

Дать возможность студентам усвоить и обобщить  изученный материал; осмыслить основные проблемы современного общества через призму собственного жизненного опыта; формировать умение излагать, аргументировать тру или иную точку зрения, участвовать в дискуссии по определенной теме. Предоставить возможность студентам коллективно (при необходимости) формулировать проблему и так же коллективно искать возможные пути  ее решения. Дать возможность студентам, подтвердить изученный на занятиях теоретический материал конкретными жизненными примерами, увидеть практическую направленность полученных знаний.

 Круглый стол…..

Сообщения студентов…..

Презентация «Человек как продукт биологической  и социальной эволюции».

Тесты……..

Тесты с.5-8:

Человек как продукт биологической социальной эволюции.

Задание 1. Установите соответствие между понятием и определением.

Антропогенез - это существо биологического вида Ноmо sapiens (человек разумный), которое является продуктом биологической эволюции.

Экзогамия - становление человека.

Язык - становление общества.

Социогенез - брачные связи внутри группы особей.

Эндогамия - брачные связи вне данного человеческого стада.

Неолитическая революция – представления о происхождении своего племени от общего предка, в большинстве случаев от животного.

Тотемизм - это процесс передачи информации с помощью звуков, объединенных в смысловые речевые конструкции.

Человек - это переход от собирательства и охоты земледе­лию и скотоводству.

Социологизаторская концепция - это теория, которая утверж­дает первичность биологических начал в человеке.

Биологизаторская концепция - это теория, которая абсолюти­зирует социальное начало человеке.

Задание 2. Допишите недостающие понятия.

1.      Антропосоциогенез объединяет два процесса:

·         антропогенез - становление человека;

·         …………………………….. .

2.      Брачные связи зависимости от того, осуществляются они внутри группы особей или вне нее, называются:

·         эндогамия;

·         ……………………………. .

3.      Концепции, рассматривающие первичность либо биологи­ческих, либо социальных начал человека, носят название:

·         биологизаторская;

·         …………………………. .

4.      Биологизаторскими концепциями являются:

5.      ………………………… ;

·         фашизм;

·         ………………………… .

Задание 3. Исправьте ошибки в предложениях.

• Человек в отличие от животных не может варьировать свое поведение в соответствии с конкретными условиями и не может приспосабливаться ним.

 • Человек может жить обособленно, вне взаимодействия с дру­гими людьми.

• Производство орудий труда не способствовало разложению инстинктивной основы поведения человека и появлению абст­рактного мышления.

• Поведение человека сводится только лишь к инстинкту само­ сохранения, поскольку для него не свойственно самоограниче­ние даже и самопожертвование пользу других людей.

• С завершением антропогенеза общество перестает менять­ся, напротив, процесс развития человека продолжается до сих пор.

• Биологизаторские концепции считают не существенными все проявления биологического в человеке, в том числе и его инди­видуальность.

• Биологическое и социальное существуют в человеке обособ­ленно.

Задание 4. Прочитайте высказывания. Какой смысл вкладыва­ют авторы понятие «человек»? Какие качества человека они счи­тают наиболее значимыми? какой концепции - биологизатор­ской или социологизаторской - можно отнести каждое из выска­зываний? Чем человек отличается от животных?

Протагор. «Человек есть мера всех вещей, существующих, что они существуют, и несуществующих, что они не существу­ют».

А. Н. Радищев: «Только тогда станешь человеком, когда научишься видеть человека в другом».

М. Ю.Лермонтов: «Тот самый человек пустой, кто весь напол­нен сам собой».

и. Кант: «Человечность - это способность участвовать в судьбе других людей».

Э. Межелайтис: «Стать человеком - большая работа».

В. Г. Белинский: «Хорошо быть ученым, поэтом, воином, за­конодателем и прочим, но худо не быть при этом человеком».

А. С. Макаренко: «У человека должна быть единственная спе­циальность - он должен быть большим человеком, человеком настоящим. Если ты сумеешь это требование понять ... везде для тебя будет интересно и  везде ты сможешь дать что-нибудь ценное в жизни».

В.А.Сухомлинский: «Пусть всегда будут широко раскрыты глаза души твоей для чужого горя и радости, дел и тревог - только тогда можно стать настоящим человеком».

И. Гёте: «Люди, при всех своих недостатках, остаются достой­нейшими в мире существами».

К. Г. Паустовский: «Человек должен быть умен, прост, спра­ведлив, смел и добр. Только тогда он имеет право носить это вы­сокое звание - ЧЕЛ0BEK».

Ч.Дарвин: «Внушения совести в связи с раскаянием и чувством долга являются важнейшим различием между человеком и животным».

У. Хэзлитт: «Человек - единственное животное на свете, спо­собное смеяться и рыдать, ибо из всех живых существ только че­ловеку дано видеть разницу между тем, что есть, и тем, что могло бы быть».

Новалис: «Человеком стать - это искусство».

Задание 5. Прочитайте текст. В чем, по мнению автора, со­ стоит отличие человека от животных? Какие факторы влияют на становление мышления человека? Почему автор полагает, что процесс становления мышления нельзя считать закончен­ным?

 «Давайте на миг допустим (для лучше­го понимания), что именно мышление - отличительная черта человека. Вспомним: человек - "разумное животное". Другими словами, быть человеком, как учит гениальный Декарт, - зна­чит быть мыслящей вещью. Тогда неизбежен вывод: человек, раз и навсегда наделенный мышлением, бесспорно, владеет им как неотъемлемым, врожденным качеством, т.е. он уверен, что он­ человек, как рыба уверена, что она - рыба. Но это - глубочай­шее заблуждение. Человек никогда не уверен, что способен мыс­ лить правильно (настоящая мысль всегда адекватна). Повторяю, он всегда сомневается в своей правоте, в адекватности своего мышления. Вот почему можно со всей категоричностью утверж­дать, что в отличие от всех прочих существ человек никогда не убежден и не может быть убежден, что он человек (так же как тигр не сомневается, что он - тигр, а рыба уверена, что она - рыба).

Итак, мышление не было даровано человеку. Истина (которую я, не имея возможности вполне обосновать, только лишь конста­тирую) в том, что мышление создавалось постепенно, мало-по­ малу, формировалось благодаря воспитанию, культуре, упорным упражнениям, дисциплине, одним словом, ценой неимоверных усилий, проделанных на протяжении тысячелетий. Больше того, ни в коем случае нельзя считать эту созидательную работу закон­ченной» (Х. Ортега-и-Гассет.  «Человек и люди»).

Тема 2.2 Человек. Индивид. Личность.

Цель: Систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов, как основы формирования общих компетенций;

развитие умения по поиску и использованию информации, необходимой для эффективного выполнения образовательных задач, и личностного развития.

 Сообщение……

Презентация по теме «Человек. Индивид. Личность».

Тесты…….

Тесты с. 8-12:

Человек, индивид, личность.

Задание 1. Установите соответствие между понятием и определением.

Личность - это существо, принадлежащее к биологическому виду Ноmо sapiens.

Человек - это представитель человеческого рода, наделенный особыми, отличными от других людей чертами.

Талант - специфические черты, которые выделяют человека из совокупности себе подобных.

Индивид - это целостности социальных свойств человека, продукт общественного развития и включения индивида в систему

социальных отношений посредством активной предметной деятельности и общения.

Индивидуальность - это осознание своей неповторимости как субъекта деятельности в качестве члена общества.

Воспитание - человек, способный к активной социальной деятельности.

Модальная личность - это принятый культурой соответствующего общества тип личности и, В наибольшей степени отражающий особенности данной культуры.

Социальный субъект - это человек, разделяющий те же культурные образцы, что и большинство членов данного общества, это тип личности, наиболее распространенный на данной территории и в данный момент времени.

Самосознание - процесс целенаправленного воздействия на человека по формированию определенных качеств.

Нормативная (базисная) личность - это устойчивая система связей индивидов, сложившаяся в процессе их взаимодействия друг с другом в условиях данного общества.

Социальные отношения - это индивидуально-психические качества человека, которые позволяют ему успешно приобретать знания, умения и навыки.

Социализация - это ярко выраженная способность.

Самовоспитание - это талантливый человек, постоянно развивающий свои способности и достигший высоких результатов в своей деятельности.

Способности - это процесс освоения социальных ролей, приобретения социальных статусов и накопления социального опыта.

Гений - это процесс, при котором человек сам воздействует на себя, заставляя совершать те или иные поступки.

Задание 2. На основе материала учебника охарактеризуйте предложенные понятия, заполнив пропуски текста.

1. В социологии выделяются такие виды личности, как:

·         ...................................... ,

·         модальная личность;

·         ……………………………… .

2. На формирование личности оказывают влияние такие факторы , как:

·         .................... ;

·         воспитание;

·         ………………….. ;

·         …………………….. ;

3. Выделяют две составляющие социальной среды:

·         макросреду;

·         ……………………….. .

4. Социальные отношения включают в себя два уровня:

·         …………………. ;

·         психологический.

5. В зависимости от возраста различают этапы социализации:

·         ........................... ;

·         начальная социализация.

6. Существует две стороны воспитания:

·         ………………………… ;

·         стихийное усвоение правил поведения.

Задание 3. Прочитайте высказывания, характеризующие способности, талант, гениальность. Как взаимосвязаны эти свойства личности? Каждый ли человек может стать гением'? Что для этого необходимо?

В. А. Обручев: «Способности. как и мускулы. растут при тренировке».

Д. И. Менделеев: «Нет без явно усиленного трудолюбия ни талантов, ни гениев».

А. Шопенгауэр: «Каждый ребенок в известной степени гений; каждый гений некоторым образом ребенок».

Д. Милль: «Выдающиеся способности и глубокое изучение бессмысленны, если время от времени они не приводят к заключениям, отличным от тех, какие можно было бы сделать с обыкновенными способностями и без изучению>.

В. Вейтлинг: «Средства, служащие к удовлетворению страстей, называют способностями, а применение способностей - это механическая и духовная работа человека.

Таким образом, способности являются естественными границами страстей, потому что они доставляют средства для удовлетворения страстей. Чтобы побудить организм к деятельности, природа вложила все свои чары во вкушение наслаждений и ими воздействует на чувства человека. Чувства возбуждают страсти, страсти - способности, а способности вызывают деятельность человека, плоды этой деятельности снова претворяются в наслаждения, к которым быстро примешивается раздражение чувств, а чувства возбуждают страсти.

Таким образом, страсти являются пружинами, приводящими в действие весь организм, а для того чтобы они не ослабевали, природа устроила так, что чем больше развиваются и совершенствуются способности человека, тем сильнее становятся его страсти».

Л. Фейербах: «Где нет простора для проявления способности, там нет и способности».

И. Гёте: «Человек, обладающий врожденным талантом, испытывает величайшее счастье тоП1,а, когда использует этот талант».

М.Арнuльд: «Гениальность зависит главным образом от энергии».

Т. Карлейль: «Гениальность - это прежде всего выдающаяся способность быть за все в ответе».

Г. Гегель: «Талант без гения не намного возвышается над уровнем голой виртуозности».

К. Гуцков: «Гений прокладывает след, а талант идет по нему, но идет по-своему».

Новалис: «Гений есть как бы душа души; это есть соотношение между душой и духом. Субстрат или схему гения уместно будет назвать идолом; идол есть подобие человека».

А. Шопенгауэр: «Между гением и безумным то сходство, что оба живут совершенно в другом мире, чем все остальные люди».

Задание 4. Прочитайте высказывания о воспитании. Какие качества отличают воспитанного человека? Почему воспитание необходимо для социализации и для формирования личности?

Платон: «Воспитание есть усвоение хороших привычек».

Домострой: «Воспитай дитя В запретах и найдешь в нем покой и благословение; не улыбайся ему, играя: в малом послабишь – в большом пострадаешь, скорбя в будущем, будто занозы вгонишь в душу свою».

Д. Карнеги: «Не подражайте другим. Найдите себя и будьте собой».

Д.Локк: «В человеке плохо воспитанном, отвага становится грубостью, ученость - педантизмом, остроумие - шутовством, простота - неотесанностью, добродушие – лестью».

Х.Виланд: «Дети, правда, должны, пока они дети, быть руководимы авторитетом; но надо их, однако, воспитывать так, чтобы они не всегда оставались детьми».

А. П. Чехов: «Хорошее воспитание не в том, что ты не прольешь соуса на скатерть, а в том, что ты не заметишь, если это сделает кто-нибудь другой».

С. Н. Паркинсон: «Наши попытки поучать малышей и подростков приводят К одному: в конце концов мы сами сказываемся на доступный им уровень понимания. Они набираются ума-разума, а мы его теряем».

Р. Оуэн: «Благодаря воспитанию в отдаленном будущем несовершенное человечество превратится в новую расу людей - таково могущество воспитания»; «Человеческая природа, за исключением мелких различий, встречающихся во всех сложных явлениях природы, везде одна и та же. Она без исключений всюду пластична, и с помощью разумного воспитания можно образовать из детей какого угодно класса людей совершенно другого класса».

Г. Гегель: «В первое время важнее всего материнское воспитание, ибо нравственность должна быть насаждена в ребенке как чувство»; «Воспитание имеет целью сделать человека самостоятельным существом, т. е. существом со свободной волей».

А.Дистервег: «Конечная цель всякого воспитания - воспитание самостоятельности посредством самодеятельности».

И. Кант: «В воспитании кроется великая тайна усовершенствования человеческой природы»: «Воспитание есть искусство, применение которого должно совершенствовать многими поколениями»; «Человек может стать человеком только путем воспитания. Он - то, что делает из него воспитание».

К. Маркс: «Воспитатель сам должен быть воспитан».

И. Шиллер: «Родители меньше всего прощают своим детям те пороки, которые они сами им привили».

Задание 5. Прочитайте отрывок. На какие проблемы взаимоотношений родителей и детей указывает автор? Как они связаны с процессом воспитания?

Е. Вроно: « ... Что жизнь - театр, замечено давно. Семейная жизнь очень часто - театр кукольный: дети - куклы, родители - кукловоды. Иногда они меняются ролями... Не только кукловоды, но и куклы в этом  театре всегда - живые люди. В искусных руках кукла послушно смеется и плачет, по ее щекам текут не глицериновые слезы ...

Послушный и покладистый ребенок - мечта родителей. Однако есть разница между послушностью и эмоциональным рабством, психологической зависимостью, возникающей, когда основой взаимоотношений в семье служат не защита, поддержка, сочувствие и любовь, но использование чувств другого для безраздельного подчинения себе близких, манипулированияими». (Е. Вроно. Несчастливые дети – трудные родители).

Тема 2.3 Бытие человека. Соотношение бытия и сознания.

Цель: Систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов, как основы формирования общих компетенций;

развитие умения по поиску и использованию информации, необходимой для эффективного выполнения образовательных задач, и личностного развития.

 Презентация по теме «Бытие человека. Соотношение бытия и сознания».

Тесты……….

Тесты с.12-15:

 Бытие человека. Соотношение бытия и сознания

Задание 1. Установите соответствие между понятием и определением.

Бессознательная информация - это наука, изучающая систему идей, взглядов на мир и место в нем человека.

Реальное бытие - это категория, которая означает существование, основанное на положении «я есть».

Идеальное бытие - это бытие, которое имеет пространственно-временной характер, оно индивидуально и неповторимо и означает действительное существование вещи или человека.

Самосознание - это бытие, которое представляет собой сущность предмета, оно лишено временного, практического характера, остается неизменным, им обладают идеи, ценности, понятия.

Философия - это совокупность психических процессов, лежащих вне сферы осознанного, не подчиняющихся контролю со стороны разума и рассудка.

Бытие - это ощущения, восприятия, эмоции, чувства, которые не были переработаны со знанием.

Бессознательное - это свойство человеческого мозга воспринимать, осмысливать и активно преобразовывать окружающую действительность.

Общественная психология - это вид общественного сознания, который отражает общественное бытие с позиций интересов тех или иных социальных групп, классов, партий.

Сознание - это вид общественного сознания, характеризующий душевную, эмоционально-волевую жизнь людей на обыденном, бытовом уровне.

Общественная идеология - это осознание человеком своего тела, своих мыслей и чувств, своего положения в обществе, отношения к другим людям.

Задание 2. На основе материала учебника охарактеризуйте предложенные понятия, заполнив пропуски текста.

1. Различают два вида бытия:

·         ……………… ;

·         идеальное бытие.

2. Наука выделяет четыре формы бытия:

·         ...................................... ,

·         бытие человека;

·         бытие духовного;

·         …………………….. .

3. Человек существует в трех измерениях бытия:

·         ...................................... ,

·         как особь вида Ноmо sapiens;

·         ……………………. .

4. Бытие духовного можно условно разделить на два вида:

·         индивидуализированное духовное;

·         ……………………….. .

5. Элементами бессознательного являются:

·         бессознательная информация;

·         …………………… ;

·         ………………………  .

6. Бессознательные процессы - это:

·         ………………….. ;

·         сновидения;

·         …………………… ;

·         …………………… .

7. В науке выделяются три уровня бессознательного:

·         неосознанный психический контроль человека за своим телом;

·         …………………….. ;

·         ………………………. .

8. Общественное сознание подразделяется на:

·         ...................................... ,

·         общественную психологию.

9. В зависимости от сферы проявления выделяют формы сознания:

·         ………………………. ;

·         правовое сознание;

·         научное сознание;

·         ………………………… ;

·         …………………………;

·         философское и др. '

10. Формами самосознания являются:

·         самочувствие;

·         ...................................... ,

·         ……………………… .

Задание 3. Исправьте ошибки в предложениях.

1. Бытие человека означает, что природа существует вне сознания человека, она бесконечна в пространстве и во времени, являясь объективной реальностью, так же как необъективной реальностью являются все предметы, созданные человеком.

2. Бытие вещей, процессов, природы включает в себя единство телесного и духовного существования человека,

3. Сознание не связано с деятельностью мозга и нервной системы индивида.

4. Язык - один из ярких примеров несоответствия индивидуализированного и объективированного духовного.

5. Отношение бытия и сознания является предметом споров в науке с глубокой древности - идеалисты считают, что бытие определяет сознание, материалисты же указывают на первичность сознания по отношению к бытию.

Задание 4. Платон писал, что «материалисты смотрят на землю и воздух, огонь и воду как на первоначала всех вещей и именно это-то они и называют природой, Душу же они выводят позднее из этих первоначал. Идеалисты же утверждают, что первоначало и есть душа, а не огонь и не воздух, ибо душа первична».

Как он раскрывает сущность отличий между материалистами и идеалистами? Дайте развернутый ответ.

Задание 5. Прочитайте высказывание. О какой форме бытия

говорит автор?

М.Ф.Ахундов: «Говоря о бытии, мы имеем в виду сущность и субстанцию вещей. Эта сущность в смысле индивидуальном противоположна абсолютному небытию; в смысле же всеобщем она является единым, совершенным и всеобъемлющим бытием, т. к. совокупностью материи всех множеств, которые в своих родовых и видовых изменениях и переходах находятся в зависимости друг от друга. Таким образом, сущность вещей есть "необходимое бытие", и Вселенная, составляющая совокупность вещей, с точки зрения сущности не нуждается в другой сущности и НС находится в зависимости от какой-либо причины. Вселенную в смысле сущности нельзя признать "возможным бытием", нуждающимся в причинности, так как иначе престанут перед глазами сцепление

и бесконечность; сущность вещей не имеет ни начала, ни конца, но видоизменения и переходы ее в своем множестве в материи бесчисленны и беспрерывны и так же достоверны, как прилив и отлив моря»,

Задание 6. Прочитайте текст. О какой форме самосознания идет речь? Что является фактором формирования самосознания? Объясните мнение автора о том, что является главным в человеческом бытии. Согласны ли вы с ним? Аргументируйте свой ответ.

 «Человек обретает самого себя лишь в коммуникации с другими, что никогда не достигается только через посредство одного знания. Мы становимся собой лишь в той мере, в какой становится самим собой "другой", и обретаем свободу только в той мере, в какой обретает свободу "другой" <... > В конечном счете, все идеи можно проверить и испытать, применяя один критерий: способствуют они коммуникации или препятствуют ей. Это мерило приложимо даже к самой истине: истина - то, что нас связывает. Можно сказать иначе: ценность истины следует измерять истинностью той связи, которую она делает возможной …

Главное в человеческом бытии - чтобы отдельный человек был причастен ко всей жизни в целом, в то же время, делая нечто незаурядное в своей сфере деятельности. Если бы все были только узкими специалистами, человечество легко стало бы добычей того, кто подчинит массу своей воле посредством насилия».

Тема 2.4 Цель и смысл жизни

Цель: Систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов, как основы формирования общих компетенций;

развитие умения по поиску и использованию информации, необходимой для эффективного выполнения образовательных задач, и личностного развития.

Дать возможность студентам усвоить и обобщить  изученный материал; осмыслить основные проблемы современного общества через призму собственного жизненного опыта; формировать умение излагать, аргументировать тру или иную точку зрения, участвовать в дискуссии по определенной теме. Предоставить возможность студентам коллективно (при необходимости) формулировать проблему и так же коллективно искать возможные пути  ее решения. Дать возможность студентам, подтвердить изученный на занятиях теоретический материал конкретными жизненными примерами, увидеть практическую направленность полученных знаний. Способствовать развитию мышления, делать его более гибким; избавлению от стереотипов догматического мышления; превращению мышления в критическое. Развивать умение получать чувство собственного удовлетворения в результате творческой работы. Помочь обучающимся, освоить способ самостоятельного приобретения новых знаний на основе предлагаемых текстов.

Сообщения…….

Эссе…..

Кластер……

Презентация  «Цель и смысл жизни».

Критерия оценивания кластера

Кластер используется на предварительном этапе работы с информацией с целью -  направить на решение проблемы, спланировать действия и на основном этапе с целью установления причинно-следственных связей между гроздьями – элементами.

Кластер считается выполненным на «отлично» если присутствует:

·         исследовательский характер выполнения задания;

·         изображения и рисунки имеют авторский характер и выполнены в любой технике, имеют любые графические формы;

·         линии – связи (стрелки) разнообразны по толщине и цвету (демонстрируют последовательный переход от одного элемента к другому);

·         элементы кластерной схемы разнообразны, ассоциативны. Выделен ключевой элемент; применено не менее трех цветов в схеме, но не более десяти; цветовое решение схемы не нарушает целостности восприятия информации; кластер содержит ключевые слова, системы ключевых слов, которые могут быть использованы для дальнейшего рассмотрения темы; ключевые идеи, с указанием логических связей между текстовыми субъектами, которые придают картине целостность и наглядность;

·         демонстрируется последовательный переход от одного элемента к другому или показаны связи центрального, главного элемента с периферийными;  в центре кластера отмечена  основная проблема, тема, идея;

·         просматриваются уровни, показывающие признаки или основания для систематизации; дальнейшая детализация.

Тема 2.5. Понятие познания

Цель: Систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов, как основы формирования общих компетенций;

развитие умения по поиску и использованию информации, необходимой для эффективного выполнения образовательных задач, и личностного развития

Презентация «Понятие познания».

Тесты….

Тест с.23-25:

 Понятие познания

Задание 1. Установите соответствие между определением и понятием.

Рациональное познание - это усвоение переживаемого с целью нахождения истины.

Образ предмета - это результат процесса познания.

Познание - это реакция организма человека на раздражение.

Восприятие - это возникновение идеального отражения предмета в сознании.

Знание -это философская концепция, подчеркивающая чувственное происхождение познания.

Представление-это целостный образ материального предмета, данного посредством наблюдения.

Ощущение -это восприятие предмета в целостности даже в случае, когда мы его целиком не ощущаем.

Сенсуализм-это воплощенные в  словах продукты социально - исторического процесса познания, которые выделяют общие существенные свойства предметов  и явлений и одновременно суммируют важнейшие знания о них.

Творчество - это необходимый этап познавательной деятельности, следующий за чувственным восприятием предмета, в ходе которого человек осмысливает полученные ощущения , стремится

проникнуть в суть вещей.

Понятие - это отвлечение, сравнение и сопоставление предметов, выделение общего свойства, которое им присуще.

Абстрагирование- это процесс принятия нестандартных решений.

Реинтерпретация - это этап понимания, первоначального приписывания информации смысла и значения.

Дивергенция - это этап понимания, уточнения и изменения смысла и значения.

Интерпретация -это этап понимания, объединения, слияния прежде разрозненных смыслов и значений.

Конверсия - это этап понимания, разъединения прежде единого. смысла на отдельные части.

Конвергенция - это этап понимания, качественного видоизменения смысла и значения, их радикального преобразования.

Задание 2. На основе материала учебника охарактеризуйте предложенные понятия, заполнив пропуски текста.

1.Выделяют два вида познания:

·                    чувственное познание;

·                    ……………………………..;

2. Различают три вида памяти:

·                    ……………………………;

·                    краткосрочную память ;

·                    …………………………………;

3. В процессе познания наряду с рациональными операциями участвуют и нерациональные. Ими  являются:

·                    творчество;

·                    ……………………;

4. Интуиция включает в себя ряд этапов:

·           накопление и бессознательное распределение образов и абстракций в памяти;

·           …………………………;

·           четкое осознание задачи;

·           ………………………..;

5. Важнейшими элементами процесса познания являются:

·           ……………………;

·           понимание.

6. Теория познания различает следующие виды объяснения:

·           структурное объяснение;

·           ……………………….;

·           ……………………;

·            

7. Выделяют несколько этапов понимания:

·         ……………………..;

·         реинтерпретация;

·         …………………….;

·         ……………………..;

·         конверсию.

Задание 3. Исправьте ошибки в предложениях.

• Понятия «знание» И «информация» часто отождествляются. На деле информация всегда является знанием, но не всякое знание является информацией.

• Органы чувств человека воспринимают информацию в виде ощущений, которые затем перерабатываются нервной системой и мозгом , в результате чего совершается качественное изменение: сознание переходит в ощущение.

• Ощущение является объективным образом предмета,  поскольку отражает, воздействие предмета через «призму» человеческого сознания.

• Материализм подчеркивает субъективность источника ощущений, субъективность мира, отражаемого в ощущениях, а идеализм абсолютизирует объективность образа, который дается ощущением.

• В настоящее время еще отсутствует возможность пользоваться чувственным опытом других людей, познавать то, что в данный момент нами не ощущается.

• Процесс познания напрямую связан с так называемой право-левой симметрией мозга: правое и левое полушария выполняют одинаковые функции; левое в основном перерабатывает и хранит информацию, ведущую к созданию чувственных образов ,правое же осуществляет абстрагирование, вырабатывает понятия, суждения, придает информации смысл и значение, вырабатывается хранит рациональные правила.

Задание 4. Прочитайте высказывания. На их основе охарактеризуйте процесс познания. В чем состоит его значение? Какую роль в жизни человека играют знания?

Конфуций: «То, что неясно, следует выяснить»; «Научить тебя, что такое знание? Знать, что ты знаешь, и знать, чего ты еще не знаешь, - вот это и значит -знать».

Хилон: «Познай себя - и ты познаешь весь остальной мир».

Т. Манн: «Познав самого себя, никто не останется тем, кто он есть».

И. П. Павлов: «Никогда не думайте, что вы уже все знаете. И как бы высоко ни оценивали вас, всегда имейте мужество сказать: я невежда».

Д. И.  Писарев: «Знание составляется из мелких крупинок ежедневного опыта».

г. Бокль: «Единственное лекарство против суеверия - это знание, ничто другое не может вывести этого чумного пятна из человеческого ума»; «Знание - не инертный, пассивный посетитель, приходящий к нам, хотим мы этого или нет; его нужно искать, прежде чем оно будет нашим; оно - результат большой работы и потому большой жертвы».

Т. Гексли: «Каждое из наших самых прочных убеждений может быть опрокинуто или, во всяком случае, изменено дальнейшими успехами знания».

Т . Маколей: «Хитрые люди презирают знание, простаки удивляются ему, мудрые люди пользуются им».

С.  Смит: «Знание - сила, всезнание - слабость».

Й. Этвес: «Всякое знание лишь тогда имеет ценность, когда оно делает нас энергичнее».

И.  Гёте: «Недостаточно только получить знания; надо найти и приложение. Недостаточно только желать;  надо делать».

А.Гумбольдт: «Человек не может воздействовать на природу, не может завладеть никакой из ее сил, если не знает законов природы, не умеет измерять и вычислять их. Знание и изучение суть радость и право человечества; они суть части народного богатства и нередко замена благ, слишком скудно распределенных природой».

Г. Гегель: «Человек бессмертен благодаря познанию. Познание, мышление - это корень его жизни, его бессмертия».

И.Фихте: «В том, что мы называем познанием и рассмотрением вещей, мы познаем и рассматриваем всегда только самих себя; во всем нашем сознании мы не знаем ничего, кроме нас самих и наших собственных определений».

И.Шиллер: «Несправедливо, когда приводят только неудачные попытки и тем пытаются подорвать доверие к лучшему человеческому стремлению - стремлению к знанию и к исследованию истины».

Задание 5. Прочитайте высказывание. Какие способы познания выделяет автор? В чем автор видит противоречивость познания? В чем заключается конечная цель знания?

А.Шопенгауэр: «Есть два способа познавать жизнь: один –по закону основания, по разуму, другой - через познание идей. Первый способ идет от следствия к причине и наоборот  - в бесконечность. Следуя этому способу, люди живут, надеются, чего-то ожидают, изучают, сочиняют науки, выводы которых совершенно относительны, т. е. состоят из цепи причин и следствий.  И этим же путем люди надеются даже создать философию! Следуя закону основания (который в своих 4 видах, как ломовой, вечно дразнит и морочит их), они мечтают найти в знании удовлетворение и счастье в жизни, продолжая бодро идти вперед. Они не замечают при этом, что это все  равно, что гоняться  за горизонтом с целью поймать облака, или ощупывать и поворачивать шар со всех сторон с целью достать центр его. Поистине, они напоминают мне белку в колесе! Этим путем можно сделаться, в теоретическом  отношении, умнее, опытнее, а в практическом отношении,  при благоприятных обстоятельствах, достигнуть счастья; другими словами - при этом способе познавания за каждым желанием следует удовлетворение, которое в свою очередь вызывает новое желание - и так до бесконечности ... Конечная цель всякого знания заключается в том, что интеллект должен воспринимать все проявления воли не только путем наглядного созерцания (ибо так они воспринимаются сами собой), но и с помощью абстрактно познания. т. е. чтобы все, что есть в воле, было и в понятии. К этому стремится всякая рассудочная деятельность, а также и наука».

Тема 2.6 Истина

Цель: Систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов, как основы формирования общих компетенций;

развитие умения по поиску и использованию информации, необходимой для эффективного выполнения образовательных задач, и личностного развития

 Круглый стол……

Презентация «Истина».

Тесты…….

Тест с.25-31

 Понятие познания

Задание 1. Установите соответствие между определением и понятием.

Рациональное познание - это усвоение переживаемого с целью нахождения истины.

Образ предмета ~ это результат процесса познания.

Познание ~ это реакция организма человека на раздражение.

Восприятие - это возникновение идеального отражения предмета в сознании.

Знание ~ это философская концепция, подчеркивающая чувственное происхождение познания.

Представление ~ это целостный образ материального предмета, данного посредством наблюдения.

Ощущение ~ это восприятие предмета в целостности даже в случае, когда мы его целиком не ощущаем.

Сенсуализм ~ это воплощенные в словах продукты социально исторического процесса познания, которые выделяют общие существенные свойства предметов явлений и одновременно суммируют важнейшие знания о них.

Творчество ~ это необходимый этап познавательной деятельности, следующий за чувственным восприятием предмета, в ходе которого человек осмысливает полученные ощущения , стремится проникнуть в суть вещей.

Понятие ~ это отвлечение, сравнение и сопоставление предметов, выделение общего свойства, которое им присуще.

Абстрагирование- это процесс принятия нестандартных решений.

Реинтерпретация - это этап понимания, первоначального приписывания информации смысла и значения.

Дивергенция - это этап понимания, уточнения и изменения смысла и значения.

Интерпретация ~ это этап понимания, объединения, слияния прежде разрозненных смыслов и значений.

Конверсия - это этап понимания, разъединения прежде единого. смысла на отдельные части.

Конвергенция - это этап понимания, качественного видоизменения смысла и значения, их радикального преобразования.

Задание 2. На основе материала учебника охарактеризуйте предложенные понятия, заполнив пропуски текста.

1. Выделяют два вида познания:

·         чувственное познание;

·         ……………………….;

2. Различают три вида памяти:

·         ……………………..;

·         краткосрочную память;

·         …………………………..;

3.В процессе познания наряду с рациональными операциями участвуют и нерациональными. Ими являются:

·         творчество;

·         ………………..;

4.Интуиция включает в себя ряд  этапов:

·         накопление и бессознательное распределение образов и абстракций в памяти;

·         ……………………..;

·         четкое осознание задачи:

·         ………………………;

5.Важнейшими элементами процесса познания являются:

·         ……………………;

·         понимание;

6. Теория познания различает следующие виды объяснения:

·         структурное бъяснение;

·         …………………….;

·         …………………..;

7.Выделяют несколько этапов понимания:

·         ………………..;

·         реинтсрпретацию;

·         ………………..;

·         ………………….;

·         конверсию.

Задание 3. Исправьте ошибки в предложениях.

1.Понятия «знание» и «информация» часто отождествляются. На деле информация всегда является знанием, но не всякое знание является информацией.

2.Органы чувств человека воспринимают информацию в виде  ощущений, которые затем перерабатываются нервной системой и мозгом, в результате чего совершается качественное изменение: сознание переходит в ощущение.

3.Ощущение является объективным образом предмета. Поскольку отражает, преломляет воздействие предмета через «призму» человеческого сознания.

4.Материализм подчеркивает субъективность источника ощущений, субъективность мира, отражаемого в ощущениях, а идеализм абсолютизирует объективность образа, который дается ощущением.

5. Настоящее время еще отсутствует возможность пользоваться чувственным опытом других людей, познавать то, что в данный момент нами не ощущается.

6.Процесс познания напрямую связан с так называемой право-левой симметрией мозга: правое и левое полушария выполняют одинаковые функции; левое в основном перерабатывает и хранит информацию, ведущую к созданию чувственных образов,правое же осуществляет абстрагирование, вырабатывает понятия, суждения, придает информации смысл и значение, вырабатывает и хранит рациональные правила.

Задание 4. Прочитайте высказывания. На их основе охарактеризуйте процесс познания. В чем состоит его значение? Какую роль в жизни человека играют знания?

Конфуций: «То, что неясно, следует выяснить»; «Научить тебя, что такое знание? Знать, что ты знаешь, и знать, чего ты еще не знаешь, - вот это и значит - знать».

Хилон: «Познай себя - и ты познаешь весь остальной мир».

Т. Манн: «Познав самого себя, никто не останется тем, кто он есть».

И. П. Павлов: «Никогда не думайте, что вы уже все знаете. И как бы высоко ни оценивали вас, всегда имейте мужество сказать: я невежда».

Д. и. Писарев: «Знание составляется из мелких крупинок ежедневного опыта».

Г. Бокль: «Единственное лекарство против суеверия - это знание, ничто другое не может вывести этого чумного пятна из человеческого ума»; «Знание - не инертный, пассивный посетитель, приходящий к нам, хотим мы этого или нет; его нужно искать, прежде чем оно будет нашим; оно - результат большой работы и потому большой жертвы».

Т. Гексли: «Каждое из наших самых прочных убеждений может быть опрокинуто или, во всяком случае, изменено дальнейшими успехами знания».

Т. Маколей: «Хитрые люди презирают знание, простаки удивляются ему, мудрые люди пользуются им».

С. Смит: «Знание - сила, всезнание - слабость».

Й.Этвес: «Всякое знание лишь тогда имеет ценность, когда оно делает нас энергичнее».

И.Гёте: «Недостаточно только получить знания; надо найти им приложение. Недостаточно только желать; надо делать».

А.Гумбольдт: «Человек не может воздействовать на природу, не может завладеть никакой из ее сил, если не знает законов природы, не умеет измерять и вычислять их. Знание и изучение суть радость И право человечества; они суть части народного богатства и  нередко замена благ, слишком скудно распределенных природой».

Г. Гегель: «Человек бессмертен благодаря познанию. Познание, мышление - это корень его жизни, его бессмертия».

И.Фихте: «В том, что мы называем познанием и рассмотрением вещей, мы познаем и рассматриваем всегда только самих себя; во всем нашем сознании мы не знаем ничего, кроме нас самих и наших собственных определений».

И.Шиллер: «Несправедливо, когда приводят только неудачные попытки и тем пытаются подорвать доверие к лучшему человеческому стремлению - стремлению к знанию и к исследованию истины».

Задание 5. Прочитайте высказывание. Какие способы познания выделяет автор? В чем автор видит противоречивость познания? В чем заключается конечная цель знания?

А.Шопенгауэр: «Есть два способа познавать жизнь: один – по закону основания, по разуму, другой - через познание идей. Первый способ идет от следствия к причине и наоборот - в бесконечность. Следуя этому способу, люди живут, надеются, чего-то ожидают, изучают, сочиняют науки, выводы которых совершенно относительны,  т. е. состоят из цепи причин и следствий. И этим же путем люди надеются даже создать философию! Следуя закону основания (который в своих 4 видах, как ломовой, вечно дразнит и морочит их), они мечтают найти в знании удовлетворение и счастье в жизни, продолжая бодро идти вперед. Они не замечают  при этом, что это все равно, что гоняться  за горизонтом, с целью поймать облака или ощупывать и поворачивать шар со всех сторон с целью достать центр его. Поистине, они напоминают мне белку в колесе! Этим путем можно сделаться, в теоретическом отношении, умнее, опытнее, а в практическом отношении, при благоприятных обстоятельствах, достигнуть счастья; другими словами - при этом способе познавания за каждым желанием следует удовлетворение, которое в свою очередь вызывает новое желание - и так до бесконечности ... Конечная цель всякого знания заключается в том, что интеллект должен воспринимать все проявления воли не только путем наглядного созерцания (ибо так они воспринимаются сами собой), но и с помощью абстрактного познания. т. е. чтобы все, что есть в воле, было и в понятии. К этому стремится всякая рассудочная деятельность, а также и наука».

Тема 2.7. Научное познание. Наука в современном мире. Образование в современном мире.

Цель: Систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов, как основы формирования общих компетенций;

развитие умения по поиску и использованию информации, необходимой для эффективного выполнения образовательных задач, и личностного развития

Беседа…..

Презентация «Научное познание. Наука в современном мире. Образование в современном мире».

Тесты….

Тесты с.25-32; с.61-65:

Понятие познания

Задание 1. Установите соответствие между определением и понятием.

Рациональное познание - это усвоение переживаемого с целью нахождения истины.

Образ предмета ~ это результат процесса познания.

Познание ~ это реакция организма человека на раздражение.

Восприятие - это возникновение идеального отражения предмета в сознании.

Знание ~ это философская концепция, подчеркивающая чувственное происхождение познания.

Представление ~ это целостный образ материального предмета, данного посредством наблюдения.

Ощущение ~ это восприятие предмета в целостности даже в случае, когда мы его целиком не ощущаем.

Сенсуализм ~ это воплощенные в словах продукты социально исторического процесса познания, которые выделяют общие существенные свойства предметов явлений и одновременно суммируют важнейшие знания о них.

Творчество ~ это необходимый этап познавательной деятельности, следующий за чувственным восприятием предмета, в ходе которого человек осмысливает полученные ощущения , стремится проникнуть в суть вещей.

Понятие ~ это отвлечение, сравнение и сопоставление предметов, выделение общего свойства, которое им присуще.

Абстрагирование- это процесс принятия нестандартных решений.

Реинтерпретация - это этап понимания, первоначального приписывания информации смысла и значения.

Дивергенция - это этап понимания, уточнения и изменения смысла и значения.

Интерпретация ~ это этап понимания, объединения, слияния прежде разрозненных смыслов и значений.

Конверсия - это этап понимания, разъединения прежде единого. смысла на отдельные части.

Конвергенция - это этап понимания, качественного видоизменения смысла и значения, их радикального преобразования.

Задание 2. На основе материала учебника охарактеризуйте предложенные понятия, заполнив пропуски текста.

1. Выделяют два вида познания:

·         чувственное познание;

·         ……………………….;

2. Различают три вида памяти:

·         ……………………..;

·         краткосрочную память;

·         …………………………..;

3.В процессе познания наряду с рациональными операциями участвуют и нерациональными. Ими являются:

·         творчество;

·         ………………..;

4.Интуиция включает в себя ряд  этапов:

·         накопление и бессознательное распределение образов и абстракций в памяти;

·         ……………………..;

·         четкое осознание задачи:

·         ………………………;

5.Важнейшими элементами процесса познания являются:

·         ……………………;

·         понимание;

6. Теория познания различает следующие виды объяснения:

·         структурное бъяснение;

·         …………………….;

·         …………………..;

7.Выделяют несколько этапов понимания:

·         ………………..;

·         реинтсрпретацию;

·         ………………..;

·         ………………….;

·         конверсию.

Задание 3. Исправьте ошибки в предложениях.

1.Понятия «знание» и «информация» часто отождествляются. На деле информация всегда является знанием, но не всякое знание является информацией.

2.Органы чувств человека воспринимают информацию в виде  ощущений, которые затем перерабатываются нервной системой и мозгом, в результате чего совершается качественное изменение: сознание переходит в ощущение.

3.Ощущение является объективным образом предмета. Поскольку отражает, преломляет воздействие предмета через «призму» человеческого сознания.

4.Материализм подчеркивает субъективность источника ощущений, субъективность мира, отражаемого в ощущениях, а идеализм абсолютизирует объективность образа, который дается ощущением.

5. Настоящее время еще отсутствует возможность пользоваться чувственным опытом других людей, познавать то, что в данный момент нами не ощущается.

6.Процесс познания напрямую связан с так называемой право-левой симметрией мозга: правое и левое полушария выполняют одинаковые функции; левое в основном перерабатывает и хранит информацию, ведущую к созданию чувственных образов, правое же осуществляет абстрагирование, вырабатывает понятия, суждения, придает информации смысл и значение, вырабатывает и хранит рациональные правила.

Задание 4. Прочитайте высказывания. На их основе охарактеризуйте процесс познания. В чем состоит его значение? Какую роль в жизни человека играют знания?

Конфуций: «То, что неясно, следует выяснить»; «Научить тебя, что такое знание? Знать, что ты знаешь, и знать, чего ты еще не знаешь, - вот это и значит - знать».

Хилон: «Познай себя - и ты познаешь весь остальной мир».

Т. Манн: «Познав самого себя, никто не останется тем, кто он есть».

И. П. Павлов: «Никогда не думайте, что вы уже все знаете. И как бы высоко ни оценивали вас, всегда имейте мужество сказать: я невежда».

Д. и. Писарев: «Знание составляется из мелких крупинок ежедневного опыта».

Г. Бокль: «Единственное лекарство против суеверия - это знание, ничто другое не может вывести этого чумного пятна из человеческого ума»; «Знание - не инертный, пассивный посетитель, приходящий к нам, хотим мы этого или нет; его нужно искать, прежде чем оно будет нашим; оно - результат большой работы и потому большой жертвы».

Т. Гексли: «Каждое из наших самых прочных убеждений может быть опрокинуто или, во всяком случае, изменено дальнейшими успехами знания».

Т. Маколей: «Хитрые люди презирают знание, простаки удивляются ему, мудрые люди пользуются им».

С. Смит: «Знание - сила, всезнание - слабость».

Й.Этвес: «Всякое знание лишь тогда имеет ценность, когда оно делает нас энергичнее».

И.Гёте: «Недостаточно только получить знания; надо найти им приложение. Недостаточно только желать; надо делать».

А.Гумбольдт: «Человек не может воздействовать на природу, не может завладеть никакой из ее сил, если не знает законов природы, не умеет измерять и вычислять их. Знание и изучение суть радость и право человечества; они суть части народного богатства и  нередко замена благ, слишком скудно распределенных природой».

Г. Гегель: «Человек бессмертен благодаря познанию. Познание, мышление - это корень его жизни, его бессмертия».

И.Фихте: «В том, что мы называем познанием и рассмотрением вещей, мы познаем и рассматриваем всегда только самих себя; во всем нашем сознании мы не знаем ничего, кроме нас самих и наших собственных определений».

И.Шиллер: «Несправедливо, когда приводят только неудачные попытки и тем пытаются подорвать доверие к лучшему человеческому стремлению - стремлению к знанию и к исследованию истины».

Задание 5. Прочитайте высказывание. Какие способы познания выделяет автор? В чем автор видит противоречивость познания? В чем заключается конечная цель знания?

А.Шопенгауэр: «Есть два способа познавать жизнь: один – по закону основания, по разуму, другой - через познание идей. Первый способ идет от следствия к причине и наоборот - в бесконечность. Следуя этому способу, люди живут, надеются, чего-то

ожидают, изучают, сочиняют науки, выводы которых, совершенно относительны, т. е. состоят из цепи причин и следствий. И этим же путем люди надеются даже создать философию! Следуя закону основания (который в своих 4 видах, как ломовой, вечно дразнит и морочит их), они мечтают найти в знании удовлетворение и счастье в жизни, продолжая бодро идти вперед. Они не замечают  при этом, что это все равно, что гоняться  за горизонтом, с целью поймать облака или ощупывать и поворачивать шар со всех сторон с целью достать центр его. Поистине, они напоминают мне белку в колесе! Этим путем можно сделаться, в теоретическом отношении, умнее, опытнее, а в практическом отношении, при благоприятных обстоятельствах, достигнуть счастья; другими словами - при этом способе познавания за каждым желанием следует удовлетворение, которое в свою очередь вызывает новое желание - и так до бесконечности ... Конечная цель всякого знания заключается в том, что интеллект должен воспринимать все проявления воли не только путем наглядного созерцания (ибо так они воспринимаются сами собой), но и с помощью абстрактного познания. т. е. чтобы все, что есть в воле, было и в понятии. К этому стремится всякая рассудочная деятельность, а также и наука».

стр 61-65

Наука

Задание 1. Установите соответствие между понятием и определением.

Технические науки - это вид деятельности, целью которого является познание мира, получение новых знаний и рациональное их осмысление.

Естественные науки - это науки, которые изучают человека, общество, взаимоотношения людей, социальных групп в различных областях жизни общества.

Наука - это науки, которые исследуют явления материального мира.

Гуманитарные науки - это науки, которые непосредственно обслуживают практическую деятельность, создавая основу для совершенствования процесса производства.

Задание 2. На основе материала учебника охарактеризуйте предложенные понятия, заполнив пропуски текста.

1.Наука отличается от обыденного познания тем, что она имеет:

·         особый объект изучения;

·         …………………………;

·         ……………………..;

·         особые цели, обусловленные поиском истины.

2. Наука выполняет ряд функций:

·         ................................;

·         культурно-мировоззренческую;

·         …………………….;

·         …………………….;

·         творческую.

3.Научную деятельность осуществляют:

·         ......................;

·         научно-исследовательские институты;

·         ……………………;

4. Ступенями послевузовского образования являются:

·         учеба в аспирантуре и защита диссертации на соискание учебной степени кандидата наук;

·         …………………….;

5.В настоящее время выделяют науки:

·         ……………….;

·         ……………….;

·         технические.

6.Нормы научной этики включают в себя:

·         ……………………;

·         бескорыстный поиск и отстаивание истины;

7.Английский социолог науки Р. Мертон выделил ряд ценностей,  на которых основаны нормы науки:

·         ……………;

·         общность;

·         бескорыстность;

·         ………………..;

Задание 3. Исправьте ошибки в предложениях.

• Наука возникла исторически раньше других видов человеческой деятельности.

• В ХХ  в. замедлился процесс дифференциации наук. Чем дальше развивается наука, тем меньше отраслевых наук выделяется из ранее единых научных дисциплин.

• Наука не связана с практической деятельностью, поэтому маловажными являются отношения науки в целом и ученого в частности с обществом.

• Вопрос о социальной ответственности ученого не играет существенной роли ни в одной из областей науки.

Задание 4. Заполните таблицу.

наука	предмет изучения
Социология
Психология
Философия
Антропология
Социальная антропология
Социальная психология
Педагогика
Психоанализ
Экономика
Политология
Юриспруденция
Культурология
История

Задание 5. Прочитайте текст. Сделайте вывод о соотношении науки и морали.

О. Г.ДробницкиЙ: «Уже достаточно было сказано о том, что мораль и наука - различные формы общественного сознания, имеющие каждая свою логику и специфический способ осмысления

социальной реальности человека и его практической деятельности.Но у науки и морали есть нечто общее. Нам представляется, что аналогию между той или другой можно проводить только В одном отношении. Нравственность, как и научное мышление, есть определенный способ понимания человеком своего исторического бытия. Если это и не теоретическое знание, то, по крайней мере, определенное представление о действительности, выражающее своим особым языком ее объективные законы. Сомнение в том, что мораль дает определенное знание действительности, появляется именно потому, что требования нравственности часто выступают разительно отличными от того, что фактически имеет место. Ведь именно к этому сводится действительный смысл долженствования как чего-то отличного от существующего: оно требует исполнения морального веления и устранения факта, который прочно укоренился в действительности в силу определенных причин и следствий».

Задание 6. Прочитайте высказывания. Что такое наука? Почему она является наиболее важным из всех видов знания? В чем состоит значение науки?

Г. Спенсер: «Наука - это организованное знание».

Э. Булвер-Литтон: «Наука - океан, открытый как для ладьи, так и для фрегата. Один перевозит по нему слитки золота, другой удит в нем сельдей».

М. Фарадей: «Наука выигрывает, когда ее крылья раскованы фантазией».

К. Берне: «Иной ученый похож на кассира какого-нибудь банка: у него ключи от больших богатств, но богатства эти ему не принадлежат» .

К. Вебер: «Любил ли когда-нибудь хоть один деспот науку? Разве может вор любить ночные фонари?.

И. Гёте: «Гипотезы - это леса, которые возводят перед зданием и сносят, когда здание готово; они необходимы для работника; он не должен только принимать леса за здание»; «Для того,чтобы какая-нибудь наука сдвинулась с места, чтобы расширение ее стало совершеннее, гипотезы необходимы так же, как показания опыта и наблюдения».

А. Гумбольдт: «Только там начинается наука, где дух овладевает материалом, где делается попытка подчинить массу опытов разумному познанию; наука есть дух в приложении его к природе. Работа духа начинается в ту минуту, когда мышление, влекомое внутренней необходимостью, впитывает в себя материал чувственных наблюдений».

К. Маркс: «В науке нет широкой столбовой дороги, и только тот может достигнуть ее сияющих вершин, кто, не страшась усталости, карабкается по ее каменистым тропам».

Л. Фейербах: «Любовь к науке - это любовь к правде, поэтому честность является основной добродетелью ученого».

И. Фихте: «Пусть ученый забудет, что он сделал, как только это уже сделано, и пусть думает о том, что он еще должен сделать».

И. Шиллер: «Как для одних наука кажется небесною богиней, так для других - коровой жирною, что масло им дает».

Тема 2.8. Мораль искусства и религии как элементы духовной культуры.

Цель: Систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов, как основы формирования общих компетенций;

развитие умения по поиску и использованию информации, необходимой для эффективного выполнения образовательных задач, и личностного развития

Беседа…

Презентация «Мораль искусства и религии как элементы духовной культуры».

Тесты….

Тесты с.58-61, с.69-72,  с.72-75:

с.58-61

Мораль

Задание 1. Подберите под определения соответствующие им понятия.

... - это правила, основанные на представлениях людей о предпринимательской деятельности.

... - это правила, установленные общественными организациями.

... - это правила взаимоотношений в политической сфере.

…  - это правила, которые, передаваясь из поколения в поколение, вошли в привычку и стали необходимой жизненной потребностью людей.

…- это правила взаимоотношений между членами семьи.

…- это правила при проведении каких-либо обрядов.

... - это правила, основанные на нормах религии.

... - это правила, установленные и охраняемые государством.

... - это правила, основанные на представлениях людей о добре и зле, чести, долге, справедливости.

Задание 2. Синонимом морали является понятие «нравственность». Прочитайте высказывания. Какое значение имеет нравственность в жизни общества, отдельного человека?

Л. Фейербах: «Хорошо и нравственно - это одно и то же. Но хорош только тот, кто хорош для других».

И. Гёте: «Главное условие нравственности - желание стать нравственным».

Г. Флобер: «Все, что прекрасно, - нравственно».

Конфуций: «Когда ясно, В чем заключается истинная нравственность, то и все остальное будет ясно».

Г. Гегель: «Истинная собственная польза достигается лишь нравственным поведением».

Л. Н. Толстой: «Простота есть главное условие нравственной кpасоты...  Для того чтобы знать, что нравственно, надо знать, что безнравственно; для того чтобы знать, что делать, надо знать, чего не должно делать ... Жизнь без нравственного усилия есть сон».

И. Кант: «Нравственность учит не тому, как стать счастливым, а тому, как стать достойным счастья».

Задание 3. Прочитайте высказывания. Какой смысл  вкладывают авторы в понятие долга?

Платон: «Долг - это уважение к праву другого»; «Наша честь состоит в том, чтобы следовать лучшему и улучшать худшее, если оно еще может стать совершеннее».

Конфуций: «Благородный муж превыше всего почитает долг. Благородный муж, наделенный отвагой, но не ведающий долга, может стать мятежником. Низкий человек, наделенный отвагой, но не ведающий долга, может пуститься в разбой».

А. Смит: «Долг - это уважение к общим правилам нравственности».

И. Бентам: «Сознание долга, привязывающее человека к его обязательствам, есть не что иное, как сознание высшего интереса, который одерживает в нем верх над интересами низшего порядка».

Г. Гегель: «Что есть долг? Пока что у нас нет другого ответа, кроме следующего: совершать правое дело и заботиться о собственном благе и о благе ... других».

И. Гёте: «Долг - это любовь к тому, что сам приказываешь себе».

И. Кант: «Долг! Ты возвышенное, великое слово, в тебе нет ничего приятного, что льстило бы людям ... перед тобой замолкают все склонности, хотя бы они тебе втайне и противодействовали, - где же твой достойный тебя источник и где корни твоего благородного происхождения ... Это может быть только то, что возвышает человека над самим собой ...»

Задание 4. Ниже приведены высказывания о различных моральных качествах. Охарактеризуйте позицию каждого автора. Можно ли обойтись без указанных качеств? Как они влияют на отношения между людьми?

Платон: «Порядочность - искренность нрава, соединенная с правильным образом мыслей».

Г. Гегель: «Деликатность заключается в том, чтобы не делать и не говорить того, что не позволяют окружающие условия».

Д.Локк: «Благовоспитанность есть внешнее выражение внутренней деликатности души, заключающейся в общей благожелательности и внимании ко всем людям».

П. Буаст: «Учтивость - это благосклонность в мелочах и постоянное внимание к потребностям тех, с кем мы общаемся».

Ж. Лабрюйер: «Суть учтивости состоит В стремлении говорить и вести себя так, чтобы наши ближние были довольны и нами, и самими собой».

Ж. Сталь: «Учтивость - это узы, связывающие людей, чуждых друг другу».

Б. Шоу: «Добродетель, состоит не в том, чтобы воздерживаться от порока, а в том, чтобы не стремиться к нему».

Ж.Лабрюйер: «Добродетельный человек не может не быть благовоспитан, но не всякий благовоспитанный человек добродетелен>.

Задание 5. Одной из категорий морали является дружба. Это качество ценилось во все времена. Прочитайте высказывание. Как вы думаете, что такое дружба? Может ли человек жить без друзей? Кого вы можете назвать другом? Почему?

Пифагор: «Живи с людьми так, чтобы твои друзья не стали недругами,  а недруги стали твоими друзьями».

Сенека: «Никогда счастье не ставило человека на такую высоту, чтобы он не нуждался в друге».

Плутарх: «Не нужен мне друг, который видоизменяется вместе со мною и повторяет каждый мой кивок! Это ведь делает гораздо лучше тень МОЯ».

Ф.Александрийский: «Другом считай того, кто желает помочь, даже если не может».

У. Шекспир: «Зачем же были бы нужны нам друзья, если бы мы в них не нуждались?»

Р. У. Эмерсон: «Единственный способ иметь друга – самому быть им».

Р. Роллан: «Немногие друзья выдерживают испытания будней. Самые близкие предают, и мы их не узнаём. Это были друзья в легкие мгновения. Бури уносят их, как растения со слабыми корнями, остаются лишь души с корнями глубокими».

Ж.ЛабрюЙер: «Истинной дружбой могут быть связаны только те люди, которые умеют прощать друг другу мелкие недостатки».

Г. Гегель: «Дружба основывается на сходстве характеров и интересов в общем совместном деле, а не на удовольствии, которое получаешь от личности другого».

А. Шопенгауэр: «Истинная дружба - одна из тех вещей, о которых, как о гигантских морских змеях, неизвестно, являются ли они вымышленными или где-то существуют».

с.69-72:

Искусство

Задание 1. Установите соответствие между понятием и определением.

« Чистое искусство» - это разновидность духовной деятельности людей, вид духовного освоения действительности человеком, имеющий целью формирование и развитие его способности творчески преобразовыватъ  окружающий мир и самого себя по законам красоты.

Секуляризация культуры - это концепция XIX в., провозглашавшая создание «искусства для искусства», которое должно было быть самоценным, автономным, независимым от общественной жизни, морали, науки и политики.

Искусствознание - это чувственное воссоздание действительности: на основе субъективной позиции: автора.

Искусство - совокупность наук, исследующих социально-эстетическую сущность искусства, его происхождение и закономерности развития, особенности и содержание видового расчленения искусства, природу художественного творчества, место искусства в социальной и духовной жизни общества.

Художественный образ - это наука о сущности и закономерностях творческого освоения действительности по законам красоты.

Эстетика - это отделение культуры от церкви и религии.

Задание 2. На основе материала учебника охарактеризуйте предложенные понятия, заполнив пропуски текста.

1. Существует несколько видов искусства:

·         ....................................... ,

·         литература;

·         ...................................... ,

·         изобразительное искусство и др.

2. Как система частных наук об отдельных видах искусства, искусствознание включает в себя:

·         ……………………. ,

·         литературоведение;

·         ……………………… ,

·         ……………………..,

·         архитектуроведение;

·         ...................................... ,

·         киноведение и др.

3. В наиболее общем виде искусствознание представляет собой совокупность трех дисциплин:

·         ………………….,

·         теории искусства;

·         …………….. .

4. В истории искусства сушествовали два подхода к проблеме взаимоотношения искусства и морали:

·         моралистический;

·         ………………….. .

Задание 3. Исправьте ошибки в предложениях.

• В узком смысле искусство - это совокупность всех разновидностей художественного творчества - литературы, скульптуры, театра, кино и др. В широком смысле это только изобразительное искусство.

• Решающую роль в возникновении и развитии искусства сыграла игра.

• Несмотря на то, что искусство включает в себя отражение всех форм социальной деятельности, сфера его воздействия на жизнь минимальна, в связи, с чем искусство не приобретает социального характера.

• Идеализм рассматривает искусство как отражение реальной действительности и видит именно в общественной жизни тот объективный источник, который внутренне связывает и обусловливает взаимодействие искусства с политикой, наукой, моралью.

и т. п., материалисты же пытаются показать искусство в отрыве от практической деятельности.

Задание 4. Прочитайте высказывания. Какую роль играет искусство в жизни общества? Отдельного человека?

Ж. Брак: «Наука успокаивает, искусство же существует для того, чтобы не дать успокоиться».

В. О. Ключевский: «Искусство любят те, кому не удалась жизнь».

А. Шопенгауэр: «Жизнь никогда не  бывает прекрасна; прекрасны только картины ее в очищенном зеркале искусства».

И. Репин: «Суть искусства заключается в его очаровании. Все недостатки можно простить художнику, если его создание очаровывает».

Г.Ландау: «Искусство - диалог, в котором собеседник молчит».

О. Уайльд: «Жизнь подражает Искусству в гораздо большей степени, чем Искусство подражает Жизни».

Д.Дидро: «Искусство заключается в том, чтобы наЙТ11 необыкновенное в обыкновенном и обыкновенное в необыкновенном».

И.А Крылов: «Искусство аккумулирует в себе опыт переживания мира».

Ф. Грильпарцер: «Искусство - это цветок живой природы».

Л. ван Бетховен: «Подлинный художник лишен тщеславия, он слишком хорошо понимает, что искусство неисчерпаемо».

Г. Гегель: «Искусству предназначена необычайно действенная роль в осуществлении цели разума, ибо оно готовит почву для моральности, так что когда она приходит, то уже находит сделанной половину работы, а именно освобождение от уз чувственности».

И. Гёте: «Вполне возможно, что произведение искусства имеет нравственные последствия, но требовать от художника, чтобы он ставил перед собой какие-то нравственные цели и задачи, это значит портить его работу».

К. Маркс: «Если ты хочешь наслаждаться искусством, то ты должен быть художественно образованным человеком».

И. Шиллер: «Искусство оказывает нравственное действие не только потому, что доставляет наслаждение путем нравственных средств, но и потому, что наслаждение, доставляемое искусством, служит само путем к нравственности».

Задание 5. Одним из видов искусства является музыка. Прочитайте высказывания. В чем состоит значение музыки? Почему она необходима для человека?

Б. Ауэрбах: «Музыка вымывает прочь из души пыль повседневной жизни»; «Музыка - единственный всемирный язык, его не надо переводить, на нем душа говорит с душою».

Л. ван Бетховен: «Музыка - посредница между жизнью ума и жизнью чувств»; «Музыка - это откровение более высокое, чем мудрость и философия».

Р. Вагнер: «Музыка не может мыслить, но она может воплощать мысль».

К. Вебер: «Музыка - истинная всеобщая человеческая речь».

Э. Гофман: «Тайна музыки в том, что она находит неиссякаемый источник там, где речь умолкает».

Ж. Поль: «Из всех искусств музыка - самое человечное и распространенное».

Т. Карлейль: «Музыка своей мелодией доводит нас до самого края вечности и дает нам возможность в течение нескольких минут постичь ее величие».

Г. Гейне: «Что такое музыка? Она занимает место между мыслью и явлением; как предрассветная посредница стоит она между духом и материей; родственная обоим, она отлична от них: это дух, нуждающийся в размеренном времени; это материя, но материя, которая обходится без пространства».

А. Шопенгауэр: «Когда я слушаю музыку, мне часто представляется, что жизнь всех людей и моя собственная суть сновидения некоего вечного духа и что смерть есть пробуждение».

с. 72-75:

Образование

Задание 1. На основе материала учебника охарактеризуйте предложенные понятия, заполнив пропуски текста.

1.  В правление Александра I оформилась единая система учебных заведений, включающая:

·         церковно-приходские школы;

·         ………………. ,

·         ………………..,

·         университеты.

2. В Российской Федерации в соответствии с законом устанавливаются следующие образовательные уровни:

·         ....................................... ,

·         среднее (полное) общее образование;

·         начальное профессиональное образование;

·         ...................................... ,

·         высшее профессиональное образование;

·         …………………… .

3. В современной России вузы могут быть:

·         …………………. ,

·         муниципальные;

·         ……………….. .

4. Освоение учебных дисциплин в вузах выполняет следующие задачи:

·         формирует грамотный научный язык;

·         ………………….. ,

·         …………………… .

5. Сейчас во многих вузах вводится система обучения, широко распространенная на Западе. Она подразумевает прохождение трех образовательных уровней:

·         ……………………… ,

·         специалист;

·         ………………… .

6. Послевузовское образование включает два уровня:

·         аспирантуру;

·         …………………… .

Задание 2. Исправьте ошибки в предложениях.

• Образование не является важным и необходимым институтом общества и не имеет цели передачи накопленных знаний и опыта молодому поколению.

• Образование и воспитание - это два не связанных между собой процесса, в процессе обучения ученик только приобретает новые знания и не испытывает никакого воспитательного воздействия со стороны учителя.

• Учебные заведения 'в современной России политизированы, в них могут создаваться и функционировать любые общественные организации и политические партии.

Задание 3. Заполните таблицу:

Права учеников	Обязанности учеников

Задание 4. Составьте схему, используя следующие понятия.

«Образование», «принципы образования в РФ», «образовательные уровни», «ВИДЫ вузов в РФ», «системы обучения в вузах», «право на образование», «бесплатное дошкольное и среднее образование», «бесплатное высшее образование в государственных и муниципальных образовательных учреждениях», «основное общее образование», «среднее (полное) общее образование», «начальное профессиональное образование», «среднее профессиональное образование», «высшее профессиональное образование», «послевузовское профессиональное образование», «университеты», «академию>, «институты», «традиционная система обучению>, «дистанционная система обучения».

Задание 5. Прочитайте высказывания. В чем состоит значение образования для общества, для человека?

В.А Сухомлинский: «Человек должен учиться потому, что он человек».

Д. Рёскин: «Чтение и письмо отнюдь не составляют образования, если они не помогают людям быть добрее ко всем тварям».

АС. Пушкин: «Чтение - вот лучшее учение. Следовать за мыслями великого человека - есть наука самая занимательная».

И. Гёте: «Научиться можно лишь тому, что любишь».

А Шопенгауэр: «Люди в тысячу раз больше хлопочут о наживании себе богатства, нежели об образовании своего ума и сердца; хотя для нашего счастья то, что есть в человеке, несомненно важнее того, что есть у человека»; «Образование относится к естественным преимуществам интеллекта, как планеты и спутники к солнцу. Ибо обыкновенный, образованный человек говорит не то, что сам думает, а что другие думали, и делает не то, что мог бы сам сделать, а то, чему научился от других».

Н.АДобролюбов: «Оправдывают свое невежество не искусством учителей только те, которые сами из себя ничего не умеют сделать и все ждут, чтобы их тащили за уши туда, куда они сами должны идти».

Л. Н. Толстой: «Не будь наук и искусств, не было бы человека и человеческой жизни».

И. п. Павлов: «Изучайте азы науки прежде, чем пытаться взойти на ее вершины. Никогда не бсритесь за последующее, не окончив предыдущего. Никогда не пытайтесь прикрыть недостатки ваших знаний хотя бы и самыми смелыми догадками и гипотезами. Научитесь делать черную работу в науке».

Я.А. Коменский: «Считай несчастным тот день или тот час, в который ты не усвоил ничего нового и ничего не прибавил к своему образованию».

Н. И.ЛобачевскиЙ: «Человек родился быть господином, повелителем, царем природы. Но мудрость, с которою он должен править, не дана ему от рождения, она приобретается учением».

э. Эверетт: «Образование - лучший страж свободы, чем развернутая армия».

Тема 2.9. Религия как элемент духовной культуры.

Цель: Систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов, как основы формирования общих компетенций;

развитие умения по поиску и использованию информации, необходимой для эффективного выполнения образовательных задач, и личностного развития

Опрос…..

Круглый стол ……

Презентация «Религия как элемент духовной культуры».

Тесты…..

Тесты с. 125-137:

Религия

Задание 1. Установите соответствие между понятием и определением.

Церковь - это форма мировоззрения, одна из сфер духовной жизни общества, социальных групп, индивидов, в которой освоение мира осуществляется через его разделение на «земной», воспринимаемый органами чувств, и потусторонний - «небесный», сверхъестественный, сверхчувственный.

Культ - это способ существования религиозного сознания, особое настроение, переживание, характеризующее внутреннее состояние человека.

Религия - это система утвердившихся ритуалов, обрядов, религиозных специфических действий, догматов.

Вера - это совокупность взглядов, теорий, представлений, религиозных чувств, традиций, верований, отражающих отношение верующих к сверхъестественным силам.

Секта - это широкое объединение, принадлежность к которому определяется, как правило, не свободным выбором индивида, а традицией.

Прозелитизм - это оппозиционное течение 110 отношению к тем или иным религиозным направлениям.

Шариат - это одна из ранних форм религии, суть которой вера в сверхъестественное родство между человеческими группами (родами), животным и растительным миром, иногда явлениями природы и неодушевленными предметами.

Анимизм - это растение или животное, воспринимаемые как реальный предок, от которого магическим образом зависели жизнь и благополучие рода в целом и каждого его члена в отдельности.

Тотемизм - это действия и обряды, совершаемые с целью повлиять сверхъестественным путем на явления природы, животных или человека.

Тотем - это поклонение неодушевленным предметам, которым приписываются сверхъестественные свойства; объектами поклонения могут быть любые предметы естественного или искусственного происхождения.

Магия - это вера в духовные сущности, заключенные в предметах или существующие отдельно от них.

Фетишизм - это обожествление сил природы.

Религиозное сознание - это стремление обратить в свою веру лиц другого исповедания, горячая преданность вновь принятой вере и пропагандистская активность.

Язычество - это свод норм мусульманского права, морали, религиозных предписаний и ритуалов, призванный охватить всю жизнь мусульманина от рождения до могилы.

Задание 2. На основе материала учебника охарактеризуйте предложенные понятия, заполнив пропуски текста.

1. Общеобязательными элементами религии являются:

·         признание духовного надмирового Начала - Бога, являющегося причиной бытия всего существующего, в том числе и человека;

·         ………………………. ,

·         ………………… .

2. В традиционных религиях выделяют две основные организации:

·         церковь;

·         …………………….. .

3. В решении проблемы происхождения религии можно выделить два противоположных подхода:

·         ...................................... ,

·         научно-материалистический.

4. Ранними формами религии были:

·         тотемизм;

·         ...................................... ,

·         ……………………………….. ,

·         анимизм.

5.  Мировыми религиями являются:

·         ...................................... ,

·         христианство;

·         …………………………….. .

6. Идеи Будды были сформулированы в виде четырех положений:

·         ...................................... ,

·         причина страданий - желания, привязанности, страсти;

·         ………………………………. ,

·         ………………………….. .

7.  В буддистском вероучении существует идея о двух путях спасения: 

·         хинаяна;

·         ………………………… .

8.  Разновидностями христианства являются:

·         православие;

·         ...................................... ,

·         ……………………………… .

9. Протестантизм имеет ряд течений:

·         ...................................... ,

·         кальвинизм;

·         ………………………………. .

10. Основными направлениями ислама являются:

·         ...................................... ,

·         шиизм.

Задание 3. Исправьте ошибки в предложениях.

• Материалистическая теория установила, что человек был сотворен Богом и изначально находился с ним в полном единении, после грехопадения, совершенного первыми людьми Адамом и Евой, этот непосредственный контакт нарушился, стремление и действия человека по восстановлению единения, контакта с Богом и есть религия.

• Согласно богословско-теологическому подходу, первые религиозные нормы возникли в эпоху каменного века на относительно высокой ступени развития первобытного общества, однако низкий уровень развития производительных сил в этот период обусловил постоянную зависимость людей от природы, таким образом, религиозные первобытные верования возникли в

связи с практическим бессилием людей перед природой, их неспособностью найти реальные средства улучшения своего положения.

• Основой ислама является учение о богочеловеке Иисусе Христе, сыне Божьем, который сошел с неба на землю, принял страдание и смерть для искупления людей от первородного греха, воскрес и вознесся на небо, в будущем произойдет второе пришествие Христа для суда над живыми и мертвыми.

• В буддизме наиболее последовательно проводится принцип монотеизма, чем в других мировых религиях, вера в единого бога Аллаха является основой этого вероучения. Аллах сотворил

все сущее, он - высший, всемогущий, мудрый верховный судья.

• Согласно учению христианства, жизнь есть дар природы, а бесценным даром природы является сознание, поэтому жаль человека, который из-за своего незнания тратит жизнь на преодоление трудностей и обстоятельств, им же созданных, на погоню за излишними материальными благами.

• В отличие от католицизма, который признает решения только первых семи Вселенских Соборов, православие продолжало развивать свою догматику на последующих Соборах, поэтому основу его вероучения составляет не только Священное Писание, но и Священное Предание, которого образуют постановления 21-го Собора, а также официальные документы Римского папы.

Задание 4. Заполните таблицу:

Религия	Основы вероучения
Православие
Католицизм
Протестантизм
Буддизм
Ислам

Задание 5. Прочитайте высказывания. Чем отличаются взгляды авторов на религию? С чем вы согласны, а с чем нет? Почему? Охарактеризуйте роль религии в современном мире.

Ф.Ахундов: «Всякая религия заключает в себе три предмета: веру, богослужение и нравственность. Главная цель всякой религии есть последний предмет, а два первых суть только средство для их приобретения».

К. Берне: «Мораль - грамматика религии. Легче поступать справедливо, чем прекрасно».

Р. Бертон: «Одна религия так же правдива, как любая другая».

Л. Фейербах: «Всякий бог есть существо, созданное воображением, образ, и притом человека, но образ, который человек полагает вне себя и представляет себе в виде самостоятельного существа».

Г. Гейне: «В темные времена народами лучше всего руководили с помощью религии - ведь в полной темноте слепой является лучшим проводником: он различает дорогу и тропы лучше зрячего. Однако поистине глупо, когда уже наступил день, все еще пользоваться в качестве проводников старыми слепцами».

К. Маркс: «Религия есть лишь иллюзорное солнце, движущееся вокруг человека до тех пор, пока он не начинает двигаться вокруг себя самого»; «Религия есть самосознание и самочувствование человека, который или еще не обрел себя, или уже снова себя потерял»; «Религия - это вздох угнетенной твари, сердце бессердечного мира, подобно тому, как она - дух бездушных по­ РЯДКОВ. Религия есть опиум народа».

Тема 3.1. Экономика и экономическая наука. Экономические системы. Экономика семьи.

Цель: Систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов, как основы формирования общих компетенций;

развитие умения по поиску и использованию информации, необходимой для эффективного выполнения образовательных задач, и личностного развития

Лекция….

Круглый стол…

Презентация «Экономика и экономическая наука. Экономические системы. Экономика семьи».

Тесты….

Тесты с.75-78:

Понятие экономики

Задание 1. Установите соответствие между понятием и определением.

Потребление - это наука об основах хозяйственной жизни общества.

Обмен - это совокупность всех экономических   процессов, совершающихся в обществе на основе сложившихся в нем отношений собственности и хозяйственного механизма.

Распределение - это процесс создания различного рода экономических продуктов.

Меркантилизм - это передача материальных благ от одних субъектов к другим.

Экономика - это процесс движения потребительских благ и производственных ресурсов от одного участника экономической деятельности к другому.

Производство - это приобретение организациями и отдельными людьми товаров и услуг.

Экономическая система - это поддержка отечественного производителя за счет снижения таможенных пошлин на вывозимые товары и повышения сборов на товары, ввозимые из-за границы.

Протекционизм - это политика накопления денег в казне государства.

Задание 2. На основе материала учебника охарактеризуйте предложенные понятия, заполнив пропуски текста.

1. Термин «экономика имеет несколько значений:

·         ...................................... ,

·         система мирового хозяйства (мировая экономика);

·         …………………….. ,

·         …………………… .

2. Науками, изучающими отдельные стороны экономической сферы общества, являются:

·         ...................................... ,

·         история экономики;

·         ...................................... ,

·         финансы и кредит и т. д.

3. По словам П. Самуэльсона, в экономике существуют три ключевые задачи:

·         какие блага производить и в каких количествах?

·         …………………………… ,

·         для кого производить блага?

4. Экономика анализирует хозяйственную жизнь на двух уровнях:

·         ………………………… ,

·         макроэкономическом.

5. В истории человечества выделяют три типа экономических систем:

·         традиционную;

·         …………………….. ,

·         ……………………… .

6. Рыночную экономическую систему можно разделить на два вида:

·         …………………….,

·         современную рыночную экономику (современный капитализм).

7. В каждой экономической системе первичную роль играют:

·         ………………………….,

·         распределение;

·         …………………………..,

·         потребление.

8.  Отличительным чертами экономической системы являются:

·         ………………………. ,

·         организационно-правовые  формы хозяйственной деятельности;

·         …………………… .

Задание 3. Исправьте ошибки в предложениях.

• Когда рассматриваются конкретные фирмы и домохозяйства, отдельные товары и ресурсы, отрасли и рынки, то это макроэкономический анализ, или макроэкономика. Когда же речь заходит об экономике в целом, то это микроэкомический анализ, или микроэкономика.

• Отличительными особенностями современной рыночной экономики являются крайне примитивная технология, связанная с первичной обработкой природных ресурсов, преобладание ручного труда и натурального хозяйства.

• Характерными чертами рыночной экономики свободной конкуренции являются государственная собственность практически на все экономические ресурсы, сильная централизация и бюрократизация экономики, плановая система хозяйства.

• Отличительными чертами административно-командной экономической системы являются частная собственность на экономические ресурсы, свободная конкуренция, наличие множества

самостоятельно действующих субъектов экономической деятельности.

• Характерными чертами традиционной экономики являются многообразие форм собственности, развитие научно-технического прогресса, усиление влияния государства на экономику в первую очередь при решении социальных вопросов.

Задание 4. Заполните таблицу.

Экономические системы	Характерные черты
	Развитие технологии	Роль  государства в экономике	Формы собственности	Права населения
Традиционная
Административно-командная
Чистый капитализм
Современный капитализм

Задание 5. Заполните таблицу.

Национальные модели экономики	Характерные черты
Американская
Шведская
Японская
Российская

Задание 6. Прочитайте высказывания. Объясните смысл определений, которые дают авторы экономике как науке. Что в них общего? В чем состоит значение экономической науки? Какое место она занимает среди других наук?

Р. Л. Хайлбронер: экономика «превратилась В царицу социальных наук. Это единственная отрасль социальной науки, по которой присуждается Нобелевская премия. Она удостоилась издания фундаментального четырехтомного энциклопедического словаря, насчитывающего 4 млн слов, через которые, как нить Ариадны, проходит мысль о том, что экономическая наука наконец вышла за узкие рамки ее прежнего царства - царства производства и распределения - и может теперь заявить свои права на обширную территорию, простирающуюся от семейных отношений до спорта, от антропологии до государственного права».

П. Самуэльсон: экономика - это наука «О путях использования ограниченных ресурсов, имеющих альтернативные способы применения или достижения поставленных целей»; «Для человека, который систематически не изучал экономическую теорию, представляет огромную трудность не только дать ответ на эти вопросы, но даже сама попытка обдумать их как следует. Он подобен

глухому, пытающемуся дать свою оценку музыкальному произведению».

Л. Роббинс: «Именно формы, которые принимает человеческое поведение, когда необходимо распорядиться редкими ресурсами, составляют единый предмет экономической науки ... Экономическая наука - это наука, изучающая человеческое поведение с точки зрения соотношения между целями и ограниченными средствами, которые могут иметь различное употребление».

К. Макконнелл, С. Брю: «Экономика - это исследование поведения людей в процессе производства, распределения и потребления материальных благ и услуг в мире ограниченных ресурсов».

т. Карлейль: «Экономика о наука зловещая ...»

Задание 7. У. Черчиль говорил: «Капитализм – несправедливое распределение благ, зато социализм - справедливое распределение нищеты». Чем, по мнению автора, отличаются капитализм (рыночная экономика) и социализм (административно-командная экономика)'! Согласны ли вы с ним? Свой ответ обоснуйте, опираясь на материал о характерных чертах экономических систем.

Тема 3.2. Рынок и его формы. Роль государства в экономике.

Цель: Систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов, как основы формирования общих компетенций;

развитие умения по поиску и использованию информации, необходимой для эффективного выполнения образовательных задач, и личностного развития

Лекция….

Опрос….

Презентация «Рынок и его формы. Роль государства в экономике».

Тесты….

Тесты с.85-89, с. 89-92, с.92-97.

с.85-89:

Задание 1. Установите соответствие между понятием и определением.

Конкуренция - это процесс движения потребительских благ и  производственных ресурсов от одного участника экономической деятельности к другому.

Кредитная карточка - это металлические деньги: со строго фиксированным весом и стоимостью.

Обмен - это выпуск новых партий бумажных денег.

Эмиссия - это переполнение сферы обращения бумажными деньгами из-за чрезмерного их выпуска.

Монеты - это именной денежный документ, выпущенный кредитным учреждением (банком), удостоверяющий личность владельца банковского счета и дающий ему право на приобретение товаров и услуг в розничной торговле без оплаты наличными деньгами.

Товар - это форма хозяйственных связей между потребителями и производителями в сфере обмена, механизм взаимодействия покупателей и продавцов экономических благ.

Инфляция - это денежное выражение стоимости товаров и услуг.

Цена - это продукт труда, удовлетворяющий какую-либо потребность и предназначенный не для собственного потребления производителем, а для продажи.

Предложение - это соперничество между участниками рынка.

РЫНОК - это Намерение покупателей приобрести данный товар по данной цене, подкрепленное денежной возможностью.

Спрос - это намерение продавца предложить свой товар к продаже за определенный промежуток времени при всех возможных ценах на него.

Задание 2. На основе материала учебника охарактеризуйте предложенные понятия, заполнив пропуски текста.

1. Способами обмена являются:

·         ………………………..,

·         денежный.

2. В истории и современности выделяют типы денег:

·         вещи;

·         ……………………….,

·         монеты;

·         ……………………..,

·         ……………………… .

3. По темпам инфляция может быть:

·         …………………… ,

·         галопирующая;

·         ………………….. .

4. Признаками денег являются:

·         портативность;

·         ………………………. ,

·         стабильность;

·         ……………………… .

5. Деньги выполняют три функции:

·         средство обращения;

·         ……………………………… ,

·         средство накопления.

6. По форме торговли различают рынки:

·         ……………………………….. ,

·         розничные.

7. На процесс ценообразования оказывают влияние факторы:

·         соотношение спроса и предложения;

·         …………………………….. ,

·         возможность замены этого товара аналогичным;

·         …………………….. .

8. Цены бывают нескольких видов:

·         ……………………….. ,

·         розничные;

·         мировые,

·         …………………………. .

9. Цены выполняют несколько функций:

·         …………………… ,

·         ориентирующую;

·         …………………….. ,

·         ресурсосберегающую;

·         ……………………… .

10.  Условиями существования рынка являются:

·         разделение труда;

·         …………………………… ,

·         обмен;

·         наличие самостоятельных субъектов экономической деятельности;

11. Рынок выполняет ряд функций:

·         ………………… ,

·         регулирующую;

·         ………………………… ,

·         стимулирующую.

12. Различают такие виды конкуренции, как:

·         совершенная конкуренция;

·         ………………………….. .

Задание 3. Исправьте ошибки в предложениях.

• В качестве средства накопления деньги выступают платежным средством при обмене товаров; являясь средством обращения, деньги играют роль счетной единицы, всеобщего эквивалента, благодаря которому мы можем сравнить стоимость всех товаров и услуг; как мера стоимости деньги выступают в том случае, когда мы не тратим их, а откладываем с целью накопить необходимую сумму для покупки дорогостоящей вещи или на «черный день».

• Для обмена рынок поставляет необходимые ресурсы и реализует его продукцию, а также определяет спрос на нее; для распределения рынок является главным каналом сбыта и закупок товаров и услуг; для производства он является тем механизмом, который определяет размеры доходов для владельцев ресурсов, продающихся на рынке.

• В экономической науке сформулирован закон убывающей предельной полезности, в соответствии с которым по мере уменьшения потребления блага его полезность увеличивается.

• В условиях рынка действует закон предложения, который гласит, что при равных условиях величина спроса на товар тем выше, чем ниже цена этого товара, и наоборот, чем выше цена, тем ниже величина спроса на товар.

• Действующий на рынке закон спроса состоит в том, что при равных условиях количество предлагаемого продавцами товара тем выше, чем выше цена этого товара, и наоборот, чем ниже цена, тем ниже величина его предложения.

Задание 4. Заполните таблицу.

Типы денег	Достоинства	Недостатки
Вещи
Металлические
Монеты
Бумажный
Электронные

Задание 5. Заполните таблицу.

Виды конкуренции	Отличительные черты
Современная
Несовременная
Монополистическая

Задание 6. Постройте графики, показывающие зависимость спроса и предложения от цены.

Цена                                                              Цена

                                                Спрос                                                               Предложение

Задание 7. Прочитайте высказывания. Какую роль в жизни общества играют торговля и деньги? Согласны ли вы с мнениями авторов? Дайте обоснованный ответ.

Бз Дизраэли: «Свободная торговля - не ПРИНЦИП, а средство для достижения целю>.

т. Маколей: «Нет ничего более благодатного для народа, чем свобода торговли, и ничего более непопулярного».

и. Кант: «Дух торговли, который рано или поздно овладеет каждым народом, - вот что не совместимо с войной. Из всех сил, подчиненных государственной власти, сила денег, пожалуй, самая надежная, и потому государства будут вынуждены (конечно, не по моральным побуждениям) содействовать благородному миру».

Т. Карлейль: «Главный орган человеческого тела, незыблемая основа, на которой держится душа, - это кошелек».

М. Гесс: «Деньги - это продукт взаимно отчужденных людей, отрешенный вовне человек»; «Деньги - это средство обращения, застывшее в мертвую букву и умерщвляющее жизнь, подобно тому как буква есть средство сношения, застывшее в мертвые" деньги и умерщвляющее дух».

Ульпиан: «Деньги похожи на ежа: их легко словить, но очень трудно удержать».

Тема 3.3. ВВП, его структура и динамика. Рынок труда и безработица. Деньги, банки, инфляция.

Цель: Систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов, как основы формирования общих компетенций;

развитие умения по поиску и использованию информации, необходимой для эффективного выполнения образовательных задач, и личностного развития

Лекция….

Конспект…

Коллаж «ВВП, его структура и динамика. Рынок труда и безработица. Деньги, банки, инфляция».

Тема 3.4. Основные проблемы экономики России. Элементы международной экономики.

Цель: Систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов, как основы формирования общих компетенций;

развитие умения по поиску и использованию информации, необходимой для эффективного выполнения образовательных задач, и личностного развития

Сообщения…

Презентация «Основные проблемы экономики России. Элементы международной экономики».

Тесты….

Тесты с.97-100

Мировая экономика

Задание 1. Установите соответствие между понятием и определением.

Закрытая  экономика - это специализация отдельных стран на производстве определенных товаров и услуг, которыми они обмениваются между собой.

Регионализацuя - это усиление участия страны в мировом хозяйстве.

Международная экономическая интеграция - это хозяйственные структуры, которые включают «родительские» «<материнские») компании и их зарубежные филиалы.

Международное разделение труда - это такая ситуация, когда внешнеэкономические связи страны ориентируются на свой и соседние регионы.

Интернационализация - это срастание экономик соседних стран в единый региональный хозяйственный комплекс на основе глубоких и устойчивых экономических связей между их компаниями.

Транснациональные корпорации - это уменьшение государственного регулирования экономики.

Либерализация экономической деятельности - это такое национальное хозяйство, где иностранным хозяйствующим субъектам открыт доступ на большинство рынков и в большинство отраслей и сфер экономики.

Открытая  экономика - это такое национальное хозяйство, в котором большинство рынков и отраслей недоступно иностранным хозяйствующим субъектам.

Задание 2. На основе материала учебника охарактеризуйте пред ложенные понятия, заполнив пропуски текста.

1. Разновидностями международных экономических отношений являются:

·         международная торговля;

·         ……………..:

2.Интернационализация измеряется рядом показателей:

·         участием в мировой торговле;

·         …………………….:

·         ………………….;

·         объемом экспорта товаров и услуг на душу населения;

·         ………………..:

·         долей иностранной рабочей силы в общем числе занятых;

·         ………………………;

·         размером экспорта и импорта технологий и управленческих услуг

3. Различают два вида либерализации экономической деятельности:

·         ……………….;

·         внешнеэкономическую либерализацию.

Задание 3. Исправьте ошибки в предложениях.

• В XIX в. одновременно с товарами усиливается движение и факторов производства, которые сначала направлялись из менее развитых стран и колоний в более развитые, а затем этот процесс

принял обратное направление.

• На территории каждой страны в полном объеме находятся все ресурсы, необходимые для эффективного развития национальной экономики, поэтому экономика конкретной страны специализируется на производстве неограниченного круга продукции.

·         Во второй половине ХХ В. снизился уровень транснационализации  национальных экономик в результате деятельности транснациональных корпораций.

• Интересы транснациональных корпораций всегда соответствуют интересам национальных экономик, поэтому их деятельность вызывает восторженное отношение со стороны национальных хозяйствующих субъектов и государства.

• В современной внешнеэкономической деятельности доминирует внешняя торговля; мировой экспорт все больше становится внутрифирменной торговлей между различными подразделения­

ми транснациональных корпораций.

• На протяжении большей части ХХ в. государственное регулирование экономики ослабевало, однако на рубеже XX-XXI вв. можно заметить обратную тенденцию.

Задание 4. Составьте схему, используя следующие понятия.

«Мировая экономика», «мировая экономика в широком смысле», «мировая экономика в узком смысле», «совокупность всех национальных экономик мира», «совокупность только тех частей национальных экономик, которые взаимодействуют с внешним экономическим миром».

Задание 5. Заполните  таблицу.

Этапы развития мировой  экономики в ХХ веке.	Характерные черты
Первая половина ХХ в.
50-70-е гг. ХХ в.
80-е гг. ХХ в. – начало ХХI в.

Задание 6. Заполните таблицу.

Глобальные проблемы	Влияние на мировую экономику.
Демография
Экономическая отсталость развивающихся стран
Экология

Тема 4.1. Социальная роль и социальная стратификация.

Цель: Систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов, как основы формирования общих компетенций;

развитие умения по поиску и использованию информации, необходимой для эффективного выполнения образовательных задач, и личностного развития

Презентация «Социальная роль и социальная стратификация».

Тесты….

Тесты с.100-105

Социальная стратификация

Задание 1. Установите соответствие между понятием и определением.

Группа членства - это определенный способ связи и взаимодействия индивидов, занимающих определенные социальные позиции и выполняющих определенные социальные функции в соответствии с принятой в данной социальной системе совокупностью норм и ценностей.

Социальная структура - это совокупность людей, имеющих общий социальный признак и выполняющих общественно необходимую функцию в структуре общества.

Номинальная группа - это группа с большим числом членов, основанная на различных типах социальных связей, не предполагающих обязательных личных контактов.

Социальная группа - это совокупность людей, выделяемая для целей анализа по какому-нибудь признаку, не имеющему социального значения

Реальная группа - это совокупность людей, которые могут действовать как единое целое, объединены общими целями, осознают их и стремятся их удовлетворить совместными организованными действиями.

Большая группа - это небольшая по размерам группа, в которой отношения выступают в форме непосредственных личных контактов и члены которой объединены общей деятельностью.

Вторичная группа - это разновидность малой группы, отличающаяся высокой степенью солидарности, пространственной близостью ее членов, единством целей и деятельности, добровольностью вступления в ее ряды и неформальным контролем над поведением ее членов.

Малая группа - это социальная группа, контакты и отношения между членами которой носят безличный характер.

Первичная группа - это реальная или воображаемая группа, с которой индивид соотносит себя как с эталоном и на нормы, мнения, ценности которой он ориентируется в своем поведении и самооценке.

Референтная группа - это группа, к которой индивид реально принадлежит.

Социальное неравенство - это иерархия социальных слоев, представители которых различаются между собой неравным объемом власти и материального богатства, прав и обязанностей, привилегий и престижа.

Власть - это количество денег, получаемых индивидом за определенный период времени.

Престиж - это возможность влияния на людей и навязывания им своей воли независимо от их желания.

Доход - это уважение к занимаемому человеком месту (а не к самому человеку) в социальной иерархии.

Классы - это социальная группа, принадлежностью к которой человек обязан исключительно своим рождением.

Каста - это обособленная группа людей, имеющая строго определенные права и обязанности, передаваемые по наследству.

Сословие - это большие группы людей, различающихся по их месту в исторически определенной системе общественного производства, по их отношению ,к средствам производства, по их роли

в общественной организации труда и способа получения и размерам той доли общественного богатства, которой они располагают.

Социальная стратификация - это условия, при которых люди имеют неравный доступ к социальным благам, таким, как деньги, власть, престиж.

Ролевой набор - это соотносительное с другими положение индивида или группы в социальной системе, обусловленное выполняемыми ими социальными функциями с вытекающими из

них правами и обязанностями.

Социальная роль - это социальная позиция, которая заранее предписана индивиду обществом независимо от его способностей

или усилий.

Предписанный статус - это социальная позиция, которая закрепляется за индивидом посредством его собственного выбора.

Социальный статус - это образец поведения, закрепившийся как людей определенного статуса.

Достигаемый статус - это совокупность ролей, соответствующих данному статусу.

Задание 2. На основе материала учебника охарактеризуйте предложенные понятия, заполнив пропуски текста.

1. Составными элементами общества как социальной  системы являются

·         социальные институты и организации;

·         ………………;

2.Большие группы могут быть двух видов:

·         …………..;

·         номинальными.

3.Среди малых групп выделяют:

·         первичные группы

·         ………………..;

4.В классификации малых групп также выделяют:

·         ………………;

·         группы членства.

5. Основаниями стратификации являются:

·         доход;

·         ………………;

·         ……………..;

·         престиж.

6. Выделяют исторические типы стратификации:

·         ……………..,

·         рабство;

·         …………..,

·         ………………,

7. В социальной структуре Индии выделяются следующие касты:

·         брахманы (жрецы);

·         ……………,

·         вайшьи (купцы);

·         ……………….,

8. Различают несколько видов рабства:

·         ……………..,

·         восточное рабство;

·         ……………..,

9.  Сословия делились на:

·         ……………………,

·         непривилегированные.

10. в настоящее время выделяют классы, различающиеся уровнем доходов:

·         высший;

·         ……………,

·         ………………………,

11. в зависимости от того, является статус наследуемым или приобретенным, различают статусы:

·         ……………….,

·         достигаемый

12. в освоении ролевых функций выделяются три стадии:

·         …………….,

·         проигрывание,

·         ……………,

13. Социальная роль проявляется в двух видах:

·         ролевое ожидание;

·         …………..,

14.  Существует несколько видов конфликтов в зависимости от причин их происхождения:

·         …………………..,

·         конфликт между различными проявлениями поведения человека, находящегося в одной и той же роли;

·         ………………..,

·         конфликт, вызванный противоположными требованиями к

исполнению одной и той же роли со стороны различных людей;

·         …………………..,

15. Существуют два основных вида социальной мобильности:

·         межпоколенная мобильность;

·         …………..,

Задание 3. Исправьте ошибки в предложениях.

• Стабильность в обществе достигается за счет неизменности, неподвижности, а не за счет осуществления назревших социальных изменений

• Численность групп на Земле не превышает численности индивидов,  потому что один человек способен состоять только в одной социальной группе.

• Различают несколько видов рабства: при классическом рабстве раб жил в семье своих хозяев на правах младшего члена семьи, он работал наряду со своим рабовладельцем, мог приобретать имущество и вступать в брак; патриархальное рабство характеризовалось зависимостью всего населения от государства (государственное рабство) и проявлялось в обязательном выполнении предписанных повинностей; в период Античности наступило время восточного рабства, связанного с полным бесправием раба, который считался «говорящим орудием».

• Основными сословиями феодального общества были буржуазия и наемные рабочие.

• Социальная роль проявляется в виде ролевого ожидания и ролевого исполнения, которые всегда совпадают.

Задание 4. На основе текста учебника заполните схему стратификации современного общества.

 

Задание 5.  заполните таблицу;)

Исторические типы стратификации	Характерные черты
Касты
Рабство
Сословия
Классы

Задание 6. Прочитайте высказывания. Какие основания стратификации в них выделяются? В чем проявляются отрицательные факторы стратификации?

Б.Дизраэли: «Две нации, между которыми нет ни связи, ни сочувствия, которые так же не знают привычек, мыслей и чувств друг друга, как обитатели разных планет, которые по-разному воспитывают детей, питаются разной пищей, учат разным манерам, которые живут по разным законам ... Богатые и бедные».

К. Маркс: «Богатство, если рассматривать его вещественно, заключается только в многообразии потребностей ... Богатый человек - это в то же время человек, нуждающийся во всей полноте человеческих проявлений жизни, человек, в котором его собственное осуществление выступает как внутренняя необходимость как нужда»; «Наслаждающийся богатством - в одно и то же время и раб и господин своего богатства, в одно и то же время великодушен и низок, капризен, надменен, предан диким фантазиям, тонок, образован, умен. Он еще не ощутил богатство как некую совершенно чуждую силу, стоящую над ним самим».

М.Арнольд: «Неравенство естественным образом приводит к материализации высшего класса, опошлению среднего и озверению низшего».

А. Шопенгауэр: «Королей и слуг называют лишь по имени, а не по фамилии. Это две крайние ступени общественной лестницы».

Тема 4.2. Социальные нормы и  конфликты.

Цель: Систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов, как основы формирования общих компетенций;

развитие умения по поиску и использованию информации, необходимой для эффективного выполнения образовательных задач, и личностного развития

Презентация «Социальные нормы и  конфликты».

Тема 4.3. Важнейшие социальные общности и группы.

Цель: Систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов, как основы формирования общих компетенций;

развитие умения по поиску и использованию информации, необходимой для эффективного выполнения образовательных задач, и личностного развития

Презентация «Важнейшие социальные общности и группы».

Тесты…

Тесты с. 108-112

Этнические общности

Задание 1. Установите соответствие между понятием и определением.

Этнос - это совокупность индивидов, отличающаяся относительной целостностью и выступающая самостоятельным субъектом исторического процесса.

Род - это исторически возникший вид устойчивой социальной общности людей, представленный племенем, народностью, нацией.

Племя - это основанное на кровном родстве объединение людей, ведущих общую хозяйственную деятельность, говорящих на одном языке и соблюдающих общие социальные нормы.

Социальная общность - это объединение людей, которое характеризуется общностью территории, доминирующие языком, более четко определенной организацией власти (вождь, совет старейшин т.д.).

Нация - это объединение людей, которое занимает большую в отличие от племени территорию, имеющую государственную принадлежность.

Национальность - это социальная общность, которая исторически складывается на определенной территории, на основе общности культуры, языка, экономических связей, государственности, развитого национального самосознания.

Народность - это термин, обозначающий принадлежность человека к той или иной нации.

Дискриминация - это поглощение одного народа другим.

Геноцид - это усвоение элементов культуры другого народа при сохранении своего этнического своеобразия.

Аккультурация - это угнетение одного народа другим.

Ассимиляция - это политика уничтожения национальных меньшинств.

Фашизм - это политика, ставящая целью отделение от государства и создание своего национального государственного образования.

Патриотизм - уверенность в исключительной правоте своей национальной культуры и склонность к принижению культурных достижений других наций.

Сепаратизм - идеология и практика, направленные на разжигание межнациональной розни и вражды.

Национализм - это любовь к малой и большой Родине, к семье, школе, родителям, близким и далеким предкам, создавшим своим трудом материальные ценности и отстоявшим ратном деле родной язык и родную землю, признание на словах и на деле равенства между всеми живущими в Отечестве ЛЮДЬМИ в соответствии с их заслугами перед народом, глубокое сопереживание внутренней и внешней политике государства.

Этноцентризм - идеология и политика, которая не только провозглашает превосходство одной нации над другой, но и призывает к уничтожению «неполноценных» наций.

Задание 2.  Заполнив пропуски текста.

1.      Признаками этноса являются:

·         общность территории;

·         ……………………….. ,

·         культурное единство;

·         ……………………. ,

·         ………………………. .

2.      В науке выделяется четыре исторических типа этноса:

·         …………………… ,

·         племя;

·         …………………. ,

·         нация.

3.      В настоящее время межнациональные отношения разделяют

на:

·         отношения между национальными государствами;

·         ……………………… .

4.      Причинами межнациональных конфликтов являются:

·         несправедливое отношение к представителям своей нации;

·         ………………………… ,

·         дискриминации;

·         …………………………. ,

·         ………………………..

Задание 3. Прочитайте высказывание известного философа

XIX в. В. С. Соловьева. Вспомните материал по истории XIX в. Какие

события позволили автору утверждать, что «принцип национальностей

сделался ходячею европейскою идеей,)? Как, по мнению

автора, изменяется сущность национальной идеи? В каком

случае она имеет ПОЛОЖl1тельную окраску, а в каком - отрицательную?

В. С. Соловьев: «Разделение людей на племена и нации, ослабленное до некоторой степени великими мировыми религиями и замененное делением на более широкие и более подвижные группы возродилось в Европе с новой силой и стало утверждаться как сознательная и систематическая идея с начала истекающего(XIX) столетия

... После наполеоновских войн принцип национальностей сделался ходячею европейскою идеей ...

... Национальная идея заслуживает всякого уважения и симпатии, когда во имя ее защищались и освобождались народности слабые и угнетенные: в таких случаях принцип национальности совпадал с истинной справедливостью ... Но, с другой стороны, это возбуждение национального самочувствия в каждом народе, особенно же в народах более крупных и сильных, благоприятствовало развитию народного эгоизма или национализма, который уже ничего общего со справедливостью не имеет ...

... Всякая народность имеет право жить и свободно развивать

Свои силы не нарушая таких же прав других народностей».

Задание 4. Прочитайте выдержку из книги А. А. Бычкова,

А. Ю. Низовского, П. Ю. Черносвитова «Загадки Древней Руси».

Какие проблемы существуют в определении понятия <относ»? Как

вы думаете, чем отличаются история сложения этноса и история

его появления на исторической арене? Что должно объединять

людей, входящих в один этнос?

«Еще раз подчеркнем: история сложения этноса - это одно, история его появления на исторической арене, - ВОЗ~,,10ЖНО, совсем другое. Похоже, что к славянам это относится в большей степени, чем ко многим другим народам Европы, и в этом состоит главная сложность их изучения.

Но прежде чем начать разговор о славянах, как таковых, мы вынуждены сделать еще одно отступление на тему: что такое этнос? С сожалением приходится констатировать, что точного опpeдeлeния  этого термина в научной среде до сих пор нет, хотя применяют его очень давно и широко. Всем понятно, что при этом подразумевается некое сообщество людей, объединенных какой-то совокупностью общих признаков, позволяющих отличить его от другого человеческого сообщества. Но что должно входить в эту совокупность? В результате каких исторических процессов эта совокупность могла сложиться? Сколько времени необходимо, чтобы она сложилась? Вот тут мнения ученых расходятся, и мы рискуем завязнуть в этом вопросе надолго, если начнем перечислять все точки зрения. Так что лучше остановимся на том, с чем согласны почти все специалисты. Так вот, этнос - это сообщество людей, как минимум владеющих общим языком и обладающих этническим самосознанием, то есть каждый член такого сообщества может сказать о себе: я - русский, или я - китаец, или я француз

и т.д.

Однако это действительно минимум. Большинство специалистов считают, что у людей, входящих в единый этнос, должна быть еще и общая "картина мира". То есть в этническое сознание должно входить понимание общности своего происхождения хотя бы чисто мифологическое, например от одного легендарного предка или даже тотема; общности ранних э'( аl1011 своей истории- пусть, опять-таки, фантастической; общности космогонических

мифов. Отсюда - общность некоторых, наиболее важных черт материальной культуры, таких, как общность 110гребальногообряда, общность орнаментальных мотивов на различных изделиях, общность в конструкциях жилищ».

Задание 5. Прочитайте высказывания.  Какие проблемы национальных

отношений в них выделены? Почему необходимо воспитывать

чувство патриотизма? На конкретных примерах проиллюстрируйте

проявления национализма. К каким пагубным последствиям он приводит?

Р. Роллан: «Правда у всех одна и та же, но у всякого народа есть своя особая ложь, которую он именует своими идеалами»

А. Эйнштейн: «Национализм - детская болезнь, корь человечества».

т. Герцль: «Нация - это историческая группа людей, сознательно спаянных друг с другом и сплачиваемых существованием общего врага».

Ш. Петефи: «Нация, которая боролась за человечество, погибнуть не может!»

К. Маркс: «Всякая нация может и должна учиться у других»; «Если бы целая нация действительно испытала чувство стыда, она была бы подобна льву, который весь сжимается, готовясь к прыжки»; «Народ, порабощающий другой народ, кует собственные цепи».

Т. Маколей: «Правители должны не обвинять людей в отсутствии патриотизма, а сделать все от себя зависящее, чтобы они стали патриотами».

Ш. Монтескье: «Лучшее средство привить детям любовь к отечеству состоит в том, чтобы эта любовь была у отцов».

М. Робеспьер: «Для отечества сделано недостаточно, если не сделано все».

Петр 1: «Я предчувствую, что россияне когда-нибудь, а может быть, при жизни нашей, пристыдят самые просвещенные народы успехами своими в науках, неутомимостью в трудах и величеством твердой и громкой славы».

Тема 4.4. Этнические общности. Семья как малая социальная группа.

Цель: Систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов, как основы формирования общих компетенций;

развитие умения по поиску и использованию информации, необходимой для эффективного выполнения образовательных задач, и личностного развития

Презентация «Этнические общности. Семья как малая социальная группа».

Тема 5.1. Политика и власть.

Цель: Оценить качество подготовки обучающихся в двух основных направлениях:

·         оценить уровень усвоения дисциплины;

·         оценить компетенции студентов.

Круглый стол…

Презентация «Политика и власть».

Тесты…

Тесты с.119-123 и с.123-126

Государство и политическая система общества.

Задание 1. Установите соответствие между понятием и определением.

Государство - это способность и возможность проводить внутри данных социальных отношений собственную волю, оказывать определенное воздействие на деятельность, поведение людей.

Ресурсы власти - это форма социальных отношений, характеризующаяся способностью тех или иных социальных субъектов индивидов, социальных групп и общностей - подчинять своей воле деятельность других социальных субъектов с помощью государственно-правовых и иных средств.

Власть - это совокупность средств, использование которых обеспечивает влияние на объект власти в соответствии с целями субъекта.

Легальная власть - это власть, основанная на признании права ее носителей предписывать нормы поведения другим индивидам.

Политическая власть - это власть, которая основывается на обычаях, привычке повиноваться ей, вере в непоколебимость установленного порядка.

Традиционная власть - это власть, которая опирается на закон, конституционный порядок, связана с демократическими выборами представителей власти или с назначениями должностных лиц в соответствии с законом.

Легитимная власть – это власть, которая основывается на вере в исключительные качества и величие личности вождя.

Харизматическая власть - это политическая организация общества, распространяющая власть на всю территорию страны и все ее население, располагающая для этого специальным аппаратом управления, издающая общеобязательные веления, собирающая налоги со всего населения и обладающая суверенитетом.

Национальный суверенитет - это свойство государственной власти, которая может действовать по своему усмотрению, не учитывая интересы народа.

Сущность государства - это право и реальная возможность народа участвовать в управлении делами государства, формировать органы власти, контролировать деятельность государства.

Суверенитет народа – это право наций на самоопределение и создание различных форм национальной государственности.

Политическая система общества - это то главное в государстве, то что определяет его содержание, назначение и функционирование, а также принадлежность государственной власти.

Государственный суверенитет - это совокупность государственных и общественных организаций, участвующих в политической жизни страны.

Задание 2. На основе материала учебника охарактеризуйте предложенныe  понятия, заполни пропуски текста.

1. к структурным элементам власти относятся:

·         ………………….. ,

·         объект власти;

·         ……………………….. ,

·         ………………….. ,

·         Ресурсы осуществления власти.

2. К источникам власти относят:

·         …………………. ,

·         силу;

·         …………………… ,

·         богатство;

·         ………………….. ,

·         харизму;

·         ……………………. ,

·         статус.

3.к средствам осуществления власти относят:

·         право;

·         ………………….. ,

·         поощрение;

·         ………………….. ,

·         традиции;

·         ……………………. ,

·         принуждение;

4.Ресурсамивластиявляются:

·         экономические;

·         ……………………… ,

·         социальные;

·         …………………. ,

·         политико - правовые;

·         ……………….. .

5. в правовом демократическом государстве существует разделение

власти на:

·         ……………………. ,

·         исполнительную;

·         ……………… .

6. М. Вебер выделил три типа легитимности:

·         традиционную власть;

·         ……………………….. ,

·         ……………………… .

7.Основными признакам и государства являются:

·         ………………………… ,

·         наличие публичной власти;

·         ……………………………. ,

·         сбор налогов;

·         …………….. .

8.Суверенитетбываетдвухвидов:

·         суверенитет народа;

·         …………………… .

9. Содержание политической системы составляют:

·         …………….. ,

·         нормы, регулирующие политическую жизнь общества;

·         отношения между элементами политической системы;

·         ……………. .

10.Элементамиполитическойсистемыобществаявляются:

·         государство;

·         ………………… ,

·         общественные организации;

·         ………………… ,

·         ……………………,

·         Фонды.

Задание 3. Заполните таблицу:

Теории сущности государства	Содержание теории
Теория элит
Технократическая теория
Теория демократического государства
Марксистско-ленинская теория

Задание 4. Заполните таблицу.

Роль государства в политической системе общества	Влияние элементов политической системы общества на государство
	Политические партии	Профсоюзы	Религиозные организации

Задание 5.Прочитайтевысказывания. О каких положительных

и отрицательных сторонах политики и власти говорят авторы?

Согласны ли вы с ними?  Совместимы ли политика и власть с

моралью и ответственностью? Аргументируйте свой ответ.

Солон: «Только тогда принимай в РУКИ власть, когда научишься повиноваться».

Сенека: «Наибольшей властью обладает тот, кто имеет власть над собой».

Н. Макиавелли: «Политика – это дело государства, а мораль дело индивида».

О. Бальзак: «Существует только одна гигантская машина, управляемая пигмеями, и это бюрократия».

Д. Йейтс: «Бюрократия приобрела законодательные функции, поскольку она является решающей силой при выдвижении законодательных предложений. При этом она сохраняет и свои исполнительские функции».

Дагомер (король франков): «К чему власть, если ею нельзя злоупотреблять?»

Р. Шатобриан: «Как и почти всегда в политике, результат бывает противоположен предвидению».

т. Маколей: «Жизнь политического деятеля должна быть жизнью компромиссов. Государственный человек принужден давать свое согласие на меры, которые ему не по душе, чтобы не подвергать опасности успех тех мер, в которых он видит жизненную необходимость»; «В наше время многие политики имеют обыкновение с апломбом рассуждать о том, будто народ не заслуживает свободы до тех пор, пока не научится ею пользоваться. Это умозаключение сделало бы честь дураку из старой сказки, который решил не идти в воду, пока не научится плавать»; «Хорошее правительство – не то, которое хочет сделать людей счастливыми, а то, которое знает, как этого добиться».

Г. Моргентау: «Когда мы  говорим о власти, мы имеем в виду осуществляемый человеком контроль за сознанием и действиями других людей».

Л. Берне: «Чтобы власть стала сильнее, следует ее ограничить».

Ж. Поль: «Лучшее правило политики - не слишком управлять».

В. Гумбольт: «Наилучшая власть - та, которая  делает себя излишне сильной).

Ф. Бэкон: «Властвуя над другими, человек утрачивает свою собственную свободу».

Б. Рассел: «Стремление к власти порождено страхом. Тот, кто не боится людей, не испытывает желания властвовать над ними».

Б. Шоу: «Вообще говоря, власть не портит людей, зато дураки, когда они у власти, портят власть».__

К. Гельвеций: «Назовите мне степень власти того или иного лица, по этой степени я могу заключить о его справедливости».

Валери: «Власть без злоупотребления не имеет очарования».

э. Бенеш: «Политика должна быть наукой и искусством, покоящимся всегда на определенной философии и морали, на определенном философском и нравственном пони мании всей жизни, как личной, так и общественной».

Задание 6. Прочитайте высказывание. В чем состоит смысл сопоставления

государства и нравственной идеи? Соответствует ли

позиция автора сущности современного государства?

Г. Гегель: «Государство есть действительность нравственной идеи - нравственный дух как очевидная, самой себе ясная, субстанциальная воля, которая мыслит и знает себя и выполняет то, что она знает и поскольку она это знает. В нравах она имеет свое непосредственное  существование, а в самосознании единичного человека, его знании и деятельности - свое опосредованное существование, равно как самосознание единичного человека

Посредством умонастроения имеет в нем как в своей сущности, цели и продукте своей деятельности свою субстанциальную  свободу».

С 123-126

Механизм государства

Задание 1. Установите соответствие между понятием и определением.

Внешние функции государства - это целостная иерархическая система специальных органов и учреждений, посредством которых государство осуществляет власть и управление обществом.

Функции государства - это составная часть механизма государства, которая имеет в соответствии с законом определенную структуру, властные полномочия по управлению какой-либо сферы жизни общества и тесно взаимодействует с другими элементами механизма государства.

Механизм государства - это основные направления его деятельности, в которых выражается сущность и социальное назначение государства.

Орган государства - это основные направления деятельности государства внутри страны.

Внутренние функции государства - это основные направления его деятельности на международной арене.

Задание 2. На основе материала учебника охарактеризуйте предложенные

понятия, заполнив пропуски текста.

1. Признаками механизма государства являются:

·         …………………. ,

·         состоит из государственных служащих;

·         …………………………… ,

·         связь с функциями государства;

·         …………………….. ,

·         полномочия определяются и ограничиваются правом.

2.Признакамигосударственногоорганаявляются:

·         самостоятельная часть механизма государства;

·         ………………………. ,

·         образуется и функционирует в установленном законом порядке;

·         …………………………….. ,

·         взаимодействует с другими частями механизма государства.

3.Попорядкуформированиявьщеляютследующиегосударственные

органы:

·         назначаемые,

·         ………………………. .

4.По пространственным границам деятельности государственные органы делятся на:

·         центральные;

·         ……………. .

5.Похарактерукомпетенцииразличаютгосударственныеорганы:

·         общей компетенции;

·         …………….. .

6.Посрокамосуществленияполномочийгосударственныеорганы

делятся на:

·         Временные,

·         …………………. .

7.Посоставугосударственныеорганыразделяютна:

·         единоличные;

·         …………… .

8.Поправовым формам деятельности выделяют государственные органы:

·         …………………. ,

·         правоисполнительные;

·         ……………………. .

9.Попринципуразделения властей органы государства подразделяют на:

·         законодательные;

·         ………….……… ,

·         ……………… .

10. По составу парламенты бывают:

·         …………….. ,

·         однопалатные.

11. По составу правительства бывают:

·         однопартийные,

·         ……………… .

12.Функции государства принято разделять на:

·         …………………. ,

·         внешние.

13.Внутренниефункциигосударстваделятсяна:

·         политическую;

·         ……………… ,

·         социальную;

·         …………….. ,

·         финансового контроля;

·         ………….. ,

·         экологическую.

14.Внешние функции современного государства подразделяютсяна:

·         ……………………… ,

·         функцию обороны страны.

Задание3. Исправьте ошибки в предложениях.

• Механизм государства не имеет деления на составляющие части и не представляет собой сложной иерархической системы.

• Высшим представительным и законодательным органом государства является правительство.

• Министерство - это высший орган исполнительной власти, непосредственно осуществляющий управление страной.

• Центральные органы исполнительной власти государства представлены главой государства и парламентом.

•Глава государства осуществляет правосудие в форме разрешения

гражданских, административных и уголовных дел.

Задание 4. Заполните таблицу.

Органы государственной власти и их полномочия
Парламент	Глава государства	Правительство	Суды	Правоохранительные органы

Задание 5. Заполните таблицу.

Функции государства	Проявление функций в деятельности государства
Внутренние
Политическая
Экономическая
Социальная
Идеологическая
Финансового контроля
Правоохранительная
Экологическая
Внешние
Сотрудничество с другими государствами
Оборона страны

Тема 5.2. Демократия. Ее основные ценности и признаки.

Цель: Оценить качество подготовки обучающихся в двух основных направлениях:

·         оценить уровень усвоения дисциплины;

·         оценить компетенции студентов.

Сообщения студентов…..

Составление схемы «Демократия ее характерные черты».

Презентация «Демократия. Ее основные ценности и признаки».

Тема 5.3. Участники политического процесса.

Цель: Оценить качество подготовки обучающихся в двух основных направлениях:

·         оценить уровень усвоения дисциплины;

·         оценить компетенции студентов.

Опрос…

Презентация «Участники политического процесса».

Тесты….

Тесты с.126-133

Форма правления

Задание1. Установите соответствие между понятием и определением.

Форма правления- это особенности внутренней организации государства, порядок образования и структура органов государственной власти, территориальное распределение власти и характер взаимоотношений центральной и местной властей, методы осуществления управленческой деятельности государства.

Форма государства- это способ организации верховной государственной власти, структура высших органов государства, порядок их образования, срок полномочий, распределение компетенции между ними, а также характер взаимоотношений с населением и степень его участия в формировании органов власти.

Республика - это форма правления, при которой верховная государственная власть осуществляется единолично, пожизненно, передается по наследству и не предусматривает oтветственности  перед населением.

Ограниченная (конституционная)монархия- это форма правления, при которой власть монарха не ограничена никаким представительным органом и юридически, Т.е. отсутствуют парламент и конституция.

Парламентарная монархия- это форма правления, при которой в силу основного закона государства - конституции –власть распределена между монархом и парламентом.

Абсолютная монархия- это форма правления, при которой парламент имеет законодательные полномочия, а монарх является главой исполнительной власти.

Дуалистическая монархия- это форма правления, при которой законодательная власть полностью принадлежит парламенту, а власть монарха является символической, самостоятельная его деятельность невозможна без согласия парламента.

Монархия – это форма правления, при которой верховная государственная власть принадлежит выборным органам, избираемым населением на определенный срок и несущим ответственность перед избирателями.

Смешанная республика - это форма правления, при которой верховная государственная власть принадлежит парламенту.

Парламентская республика - это форма правления, при которой высшим должностным лицом в государстве является президент, наделенный реальными властными полномочиями и соединяющий в своих руках функции глава государства и глава правительства.

Президентская республика - это форма правления, сочетающая черты парламентской и (Президентской республик).

Задание 2. На основе материала учебника охарактеризуйте предложенные понятия, заполнив пропуски текста.

1.Выделяют три составляющие формы государства:

·         ………….. ,

·         Форму государственного устройства;

2. Различают две формы правления:

·         ………………… ,

·         республику.

3.Признакамимонархииявляются:

·         монарх осуществляет власть единолично;

·         ………….. ,

·         монарх формально независим от населения;

·         ……….. .

4.Историческимивидамимонархииявляются:

·         восточная деспотия;

·         ………………. ,

·         раннефеодальная монархия;

·         ………….. ,

·         Абсолютная монархия.

5.Монархии подразделяются  на дна вида:

·         …………………. ,

·         ограниченную (конституционную).

6. Ограниченную (конституционную) монархию подразделяют на:

·         дуалистическую;

·         …………… .

7.Признакамиреспубликиявляются:

·         осуществление власти по поручению народа;

·         ………………. .

8.Историческими видами республик являлись:

·         ………….. ,

·         аристократическая республика (Спарта, Рим);

·         …………………. .

9.Современныереспубликиразделяютнатриосновныхвида:

·         парламентские;

·         ………………….. ,

·         ……………………. .

10.Видами социалистической республики являются:

·         ………………. ,

·         …………………. ,

·         народно-демократическая республика.

Задание 3. Заполните таблицу.

Виды монархии	Характерные черты
Исторические виды монархий
Восточная деспотия
Античная монархия
Раннефеодальная монархия
Исторические виды монархий
Сословно-представительная
Абсолютная монархия
Современные виды монархий
Абсолютная монархия
Дуалистическая монархия
Парламентарная монархия

Задание 4. Заполните таблицу.

Виды республики	Полномочия президента	Полномочия парламента	Формирование правительства и его ответственность	Положительные и отрицательные стороны
Парламентская
Президентская
Смешанная

Задание5. Составьте схему, используя понятия.

«Форма государства», «форма правления», «форма государственного устройства», «форма политического режима», «монархия», «республика», «абсолютная монархия», «ограниченная монархия», «дуалистическая монархия», «парламентарная монархия», «парламентская республика», «Президентская республика», «смешанная республика», «социалистическая республика».

Форма государственного устройства и форма политического режима.

Задание 1. Установите соответствие между понятием и определением.

Форма политического режима - это внутреннее строение государства, административно-территориальная организация государственной власти, определяющая характер взаимоотношений между составными частями государства, между центральными и местными органами власти.

Конфедерация - это целостное государство, административно-территориальные единицы которого не обладают признаками суверенитета.

Унитарное государство - это сложное союзное государство, составные части которого являются государственными образованиями и обладают признаками суверенитета.

Федеративное государство - это государственно-правовой союз суверенных государств, созданный для достижения определенных целей.

Форма государственного устройства - это совокупность способов и методов осуществления государственной власти.

Антидемократический режим - это форма политического режима, которая обеспечивает защищенность прав и свобод граждан и их реальное участие в управлении государством.

Демократический режим - это такая форма политического режима, которая отвергает равенство во взаимоотношениях государства и личности и устанавливает диктат государства над обществом.

Избирательное право - это порядок формирования выборных органов государства и органов местного самоуправления.

Избирательные нормы - это совокупность правовых норм, регулирующих формирование выборных органов государства.

Избирательная система - это условия для получения или осуществления избирательного права.

Служебный  ценз - требование закона, согласно которому право участвовать в выборах предоставляется лишь по достижении определенного возраста.

Образовательный ценз - установленное Конституцией или законом требование, согласно которому получение гражданином избирательного права обусловлено определенным сроком проживания в стране к моменту проведения выборов.

Возрастной ценз – требование закона, в соответствии с которым избирательное право (в основном пассивное) предоставляется только тем гражданам, которые имеют определенный, зафиксированный соответствующим документом уровень образования.

Ценз оседлости - положения закона, ограничивающие избирательные права граждан по признаку занимаемой должности, профессиональной деятельности или духовного сана.

Избирательный процесс – это неучастие избирателей в выборах.

Абсентеизм – это принцип избирательного права, означающий исключение внешнего наблюдения и контроля за волеизъявлением избирателя.

Предвыборная агитация - это деятельность по подготовке и проведению выборов.

Тайное голосование - это распространение информации с целью побудить избирателей проголосовать за того или иного кандидата.

Повторные выборы – это выборы, в которых участвуют избиратели всей страны (например, президентские и парламентские выборы).

Внеочередные выборы – это выборы, которые проводятся в отдельном

Избирательном округе по причине досрочного выбытия депутата.

Частичные (дополнительные) выборы - это второй и последующие туры голосования, применяются при выборах Президента РФ.

Всеобщие выборы – это выборы, проводимые в сроки, указанные в Конституции или законе, а также с истечением срока полномочий выборного органа.

Очередные выборы – это выборы, которые проводятся в случае досрочного роспуска парламента.

Смешанная избирательная система - это система выборов, при которой избранными считаются кандидаты, получившие большинство голосов.

Пропорциональная избирательная система - это система выборов, при: которой избирательный считается кандидат, который получил наибольшее число голосов, т. е. больше голосов по сравнению с другими кандидатами.

Мажоритарная система относительного большинства– это система выборов, при которой избранным считается кандидат, получивший абсолютное большинство голосов, т. е. более половины общего их числа (50 % плюс один голос).

Мажоритарная избирательная система - это порядок определения результатов голосования, при котором распределение депутатских мест между партиями, выставившими своих кандидатов в представительный орган, производится пропорционально полученному ими количеству голосов.

Мажоритарная система абсолютного большинства – это избирательная

система, основанная на сочетании двух систем представительства- мажоритарной и пропорциональной.

Задание 2. На основе материала учебника охарактеризуйте предложенные

понятия, заполнив пропуски текста.

1. Существуют три формы государственного устройства:

·         ………………….. ,

·         федеративная;

·         ………………….. .

2. Различают виды федераций:

·         ………………….. ,

·         ……………………. ,

·         смешанные.

3.Видамиполитическихрежимовявляются:

·         демократический;

·         …………………. .

4. Разновидностями демократического режима являются:

·         …………………. ,

·         Собственно демократический.

5.Антидемократический режим бывает нескольких видов:

·         тоталитарный;

·         …………. ,

·         фашистский;

·         ………….. .

6. В зависимости от того, избирают граждане депутатов или сами баллотируются в органы власти, различают избирательное право:

·         ……………….. ,

·         пассивное.

7. Принципами избирательного права являются:

·         ……………………. ,

·         свобода;

·         …………………….. ,

·         непосредственность;

·         ……………….. .

8. в зависимости от того, подают избиратели голоса за конкретного кандидата или за члена коллегии выборщиков, избирательное право бывает:

·         прямым;

·         ……………….. .

9.Органами, обеспечивающими подготовку и проведение выборов в РФ, являются избирательные комиссии:

·         ………………… ,

·         избирательные комиссии субъектов РФ;

·         ……………….. ,

·         территориальные избирательные комиссии;

·         ………………….. .

10.Выделяютнескольковидоввыборов:

·         всеобщие;

·         ……………… ,

·         повторные.

11.Повременипроведениявыборыделятсяна:

·         очередные;

·         ………….. .

12. в избирательном праве различают несколько видов избирательных

систем:

·         мажоритарную избирательную систему;

·         ……………. ,

·         мажоритарную систему абсолютного большинства;

·         ……………. ,

·         смешанные избирательные системы.

Задание 3. Исправьте ошибки в предложениях.

• Форма государственного устройства не связана с территориальным признаком государства, она не дает ответы на вопросы том, из каких территориальных единиц состоит государство, каков их правовой статус и взаимоотношения между собой центральными органами государственной власти.

• Большинство современных государств федеративные, что сохраняет государственное единство и обеспечивает эффективность управления.

• В конфедерации отсутствуют признаки международно-правовой и внутригосударственной организации.

• С изменением формы политического режима меняется форма правления и форма государственного устройства, но не изменяется курс внутренней и внешней политики.

• Деятельность избирательных комиссий осуществляется тайно и единолично, при подготовке и проведении выборов избирательные комиссии зависимы от государственных органов и органов местного самоуправления.

Задание 4. Заполните таблицу.

Признаки формы государственного устройства
Унитарное	Федеративное	Конфедерация

Тема 5.4. Гражданское общество и правовое государство.

 Цель: Оценить качество подготовки обучающихся в двух основных направлениях:

·         оценить уровень усвоения дисциплины;

·         оценить компетенции студентов.

Опрос…

Презентация «Гражданское общество и правовое государство».

Тесты…

Тесты с.134-137

Гражданское общество и правовое государство

Задание 1. Установите соответствие между понятием и определением.

Правовое государство - это совокупность нравственных,  религиозных,

национальных, социально-экономических, семейных отношений и институтов, с помощью которых удовлетворяются интересы индивидов и их групп.

Основы правового государства - это внутреннее строение гражданского

общества, отражающее многообразие и взаимодействие всех его составных частей.

Гражданское общество - это такая организация государственной власти, которая наиболее полно обеспечивает права и свободы человека, а деятельность государства и его взаимоотношения с гражданами и их объединениями строится на основе норм права.

Структура гражданского общества - это предпосылки формирования правовогo  государства.

Задание 2. На основе материала учебника охарактеризуйте предложенные

понятия, заполнив пропуски текста.

1. В состав гражданского общества входят:

·         социально-экономические отношения и институты;

·         ………………. ,

·         профсоюзы и политические партии;

·         ………………… ,

·         образование, наука, культура;

·         ……….. ,

·         …………….. ,

·         церковь и др.

2. Гражданское общество включает в себя три уровня общественных отношений:

·         воспроизводство человека, воспитание детей, семья, быт, образование, культура;

·         ………………. ,

·         политическая жизнь общества.

3.Предпосылка правового государства являются:

·         экономическая;

·         ………….. ,

·         ……………. ,

·         нравственная.

4. Правовое государство ДОJIЖНО обладать признаками:

·         ……… ,

·         взаимной ответственности государства и личности;

·         разделением властей;

·         ……………… .

Задание 3. Исправьте ошибки в предложениях.

• Гражданское общество - это сообщество свободных индивидов, располагающих комплексом прав в различных сферах общественной жизни: в политической сфере каждый индивид является собственником, в духовной сфере индивид принадлежит к определенной социальной группе, в социальной сфере ИНДИВИД не зависит от государства, в экономической сфере индивид располагает свободой своего культурного развития.

• Гражданское общество развивается в зависимости от государства, поэтому оно не способно ограничивать влияние государственной власти.

• Гражданское общество развивается вместе с государством, поэтому гражданское общество можно считать результатом развития правового государства.

• Доминирование государства над обществом является основанием развития гражданского общества.

• Гармоничное развитие и взаимодействие гражданского общества и государства затруднены рядом объективных причин: гражданское общество построено как вертикальная система органов, а государство - на горизонтальных связях его субъектов, деятельность гражданского общества построена на основе права, тогда как жизнь государства выходит за рамки правовых норм.

Задание 4. Заполните таблицу.

Взгляды философов прошлого на правовое государство
Пифагор
Платон
Аристотель
Цицерон
Дж. Локк
Ш. Монтескье
И. Кант
Ж. Ж. Руссо
Д. Дидро
Г. Гегель
К. Ясперс

Задание 5. Заполните таблицу.

Основы правового государства	Их содержание
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Проблемы формирования правового государства в современной России

Задание6. Из предложенных схем выберите ту, которая соответствует

соотношению гражданского общества и политической

системы общества. Объясните свой выбор.

1)                                          А                                                             Б

                                                                                                       А- гражданское общество

2)                                                А                                 Б                 Б-Политическая систем общества

3)                                                      А=Б

Тема 6.1. Правовое регулирование общественных отношений.

Цель: Систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов, как основы формирования общих компетенций;

развитие умения по поиску и использованию информации, необходимой для эффективного выполнения образовательных задач, и личностного развития

Доклады….

Презентация «Правовое регулирование общественных отношений».

Тесты…..

Тесты с.143-146 и с. 146-149

Стр. 143-146

Понятие права. Право в системе социальных норм

Задание1. Установите соответствие между понятием и определением.

Нормы морали - это мыслительная деятельность человека, связанная с познанием, оцениванием и отношением к праву.

Религиозные нормы - это система регулирования общественных отношений, которая выражена в определенной форме (источниках права), представляет собой идеалы справедливости и добра в обществе, имеет связь с государством и за нарушение которой предусмотрена юридическая ответственность.

Обычаи - это правила, установленные общественными организациями.

Правопонимание - это правила, которые, передаваясь из поколения в поколение, вошли в привычку и стали необходимой жизненной потребностью людей.

Корпоративные нормы - это правила, основанные на нормах религии.

Право - это права, основанные на представлениях людей о добре и зле, чести, долге, справедливости.

Задание 2. На основе материала учебника охарактеризуйте предложенные

понятия, заполнив пропуски текста.

1. Субъектом правопонимания могут выступать:

·         человек, не подготовленный к специальному восприятию юридической информации;

·         …………………….. .

2. Концепциями правопонимания являются:

·         нормативистская теория;

·         …………. ,

·         ………………… ,

·         естественно-правовая теория.

3. Принципами права являются:

·         справедливость;

·         …………….. ,

·         равенство;

·         ……………….,

·         законность.

4.Право выполняет ряд функций:

·         ……………………. ,

·         регулятивную;

·         ……………………. .

5.Соотношение права и морали рассматривается с точки зрения:

·         ………………. ,

·         различия;

·         ………………. .

Задание 3. Заполните таблицу.

Соотношение права и социальных норм	Моральные нормы	Обычаи	Религиозные нормы	Корпоративные нормы
Сходство
Различие
Взаимодействие

Задание4. Рассмотрите приведенные ниже ситуации, найдите пути их решения.

• Житель Чечни Н. совершил убийство другого жителя Чечни М. и был задержан сотрудниками чеченской милиции. Начальнику РОВД Н. заявил, что eго род объявил кровную месть роду М., поэтому он и совершил убийство. После этого объяснения Н. был отпущен. Определите, как влияют обычаи на нормы права. Прав ли был начальник РОВД, отпустив Н.?

• Проживая на квартире у К., П. неумело пользовался газовой водонагревательной колонкой, отчего радиатор засорился, колонка вышла из строя, и при очередном включении произошел разрыв одного из патрубков. В результате небрежного обращения с колонкой и аварии на кухне в месте нахождения колонки потолок почернел, обои взмокли и отошли от стен. П., испытывая чувство неловкости перед К, отремонтировал водонагревательную колонку  и произвел ремонт кухни за свой счет. Определите, по какой теории психологические переживания людей признаются правом.

• Судьей было рассмотрено дело о краже трех овец обвиняемым П. у фермера К. В ходе судебного разбирательства судья, выслушав обе стороны, постановил, что П. должен выплатить К. стоимость трех овец и отработать на ферме К. в течение трех месяцев. Определите, к какой концепции правопонимания может быть отнесена эта ситуация.

• На занятии в классе одного из колледжей Москвы преподавателем были вынесены на обсуждение две формулировки права:

а) право есть социальное явление, без которого невозможно

существование цивилизованного общества;

б) право есть мера поведения, установленная и охраняемая государством. Преподаватель утверждал, что одна из этих формулировок неверна. Дайте определение, что такое право, и определите, какая формулировка является неверной .

• Постановлением правительства Н-ской области было установлено, что на работу на предприятия, учреждения, организации могут приниматься только лица, имеющие городскую либо областную прописку. Определите, какой принцип права нарушен данным нормативным актом.

Задание 5. Прочитайте выдержку из произведения греческого философа второй половины V В. до н. э. Антифонта. Ответьте на вопросы: в чем, по мнению автора, заключается справедливость? Как Антифонт понимает право? В чем, по его мнению, отличие права от закона? Что он считает более важным - право или закон?

«Справедливость [заключается в том, чтобы I не нарушать законы государства, в котором состоишь гражданином. Так, человек будет извлекать для себя наибольше пользы из применения справедливости, если он в присутствии свидетелей станет соблюдать законы, высоко их чтя, оставаясь же наедине, без свидетелей, [будет следовать] законам природы. Ибо предписания законов произвольны (искусственны), Iвеления же] природы необходимы. И сверх того и, предписания законов суть результат соглашения

(договора людей), а не возникшие сами собой [порождения природы]; веления же природы суть самовозникшие (врожденные начала), а не продукт соглашения [людей между собой]. Итак, тот, кто нарушает законы, если это остается тайным от (остальных] участников соглашения, свободен от позора и наказания; если же [его противозаконный поступок] открывается, то его постигает позор и кара. Но если кто-нибудь попытается насильственно нарушить что-нибудь из коренящихся в самой природе [требований], идя против [естественной возможности], то, если это остается скрытым от всех людей, бедствие [от этого для него самого] будет ничуть не меньшим и нисколько не большим, чем в том случае, если это все увидят. Ибо [в этом случае] вред причиняется не вследствие мнения [людей], но поистине. Вообще же рассмотрение этих [вопросов] приводит К выводу, что многие

[предписания, признаваемые] справедливыми по закону, враждебны

природе [человека] ... Что же касается полезных [вещей],

то те из них, которые установлены в качестве полезных  законами,

суть оковы [для человеческой] природы, те же, которые определены

природой, приносят [человеку] свободу ... [В поступках,

противоречащих природе], заключается [причина] того, что люди

страдают больше, когда можно было бы меньше страдать, и испытывают

меньше удовольствий, когда можно было бы больше наслаждаться, и [чувствуют себя] несчастными, когда можно не быть таковыми».

Стр 146-149

Норма права. Система права

Задание 1. Установите соответствие между понятием и определением.

Механизм социального регулирования - это первичный элемент системы права, общеобязательное правило поведения, которое исходит от государства, обеспечивается и защищается им.

Санкция - это элемент нормы права, который указывает на конкретные обстоятельства жизни, наличие которых дает возможность использовать правило поведения, сформулированное в диспозиции нормы.

Гипотеза - это элемент нормы права, который представляет собой модель правомерного поведения субъектов права, содержание их прав и обязанностей.

Диспозиция - это элемент нормы права, который рассматривается как последствие соблюдения или несоблюдения субъектом нормы права.

Норма права - это внутренняя структура права, которая представляет собой совокупность норм, институтов, под отраслей и отраслей права.

Уголовное право - это отрасль права, которая устанавливает основы государственного строя, указывает на правой статус личности.

Административное право - это отрасль права, которая регулирует имущественные и личные неимущественные отношения.

Конституционное право - это отрасль права, которая связана с управленческими отношениями, возникающими в процессе исполнительно-распорядительной деятельности органов государства.

Гражданское право - это отрасль права, которая устанавливает, какие поступки людей являются наиболее опасными для общества, человека или государства, и определяет наказания за их совершение.

Система права - это совокупность нормативно-правовых актов.

Система законодательства - это целенаправленное воздействие на поведение людей, складывающиеся отношения между ними.

Задание 2. На основе материала учебника охарактеризуйте предложенные

понятия, заполнив пропуски текста.

1. В зависимости от функциональной роли, которую выполняютнормы права, вьщеляют следующие их виды:

·         учредительные нормы;

·         …………….. ,

·         …………… ,

·         коллизийнные нормы;

·         …………… .

2. По времени действия принято выделять нормы:

·         ……………….. ,

·         временные.

3. По методу правового регулирования выделяют нормы:

·         императивные;

·         …………… .

4. По предмету правового регулирования выделяют нормы:

·         конституционного права;

·         ………………. ,

·         административного права;

·         …………………… ,

·         трудового права;

·         ……………… .

5. По специфике правового регулирования нормы отдельных отраслей делят на:

·         ……………… ,

·         процессуальные.

6. Норма права состоит из трех элементов:

·         ……………….. ,

·         диспозиции;

·         ………………… .

7. Способами изложения элементов нормы права в нормативно-правовых актах являются:

·         прямой;

·         …………………… ,

·         …………. .

8. Система права состоит из:

·         отраслей права;

·         ………………………. ,

·         ……………………… ,

·         норм права.

9. В теории права выделяют способы правового регулирования:

·         …………….. ,

·         обязывание;

·         ……………. .

10. в юриспруденции выделяют типы правового регулирования:

·         общедозволительное регулирование;

·         ……………… .

Задание 3. Пользуясь текстом учебника, составьте схему, показывающую

различные подходы к классификации правовых норм.

Задание 4. Рассмотрите ситуации, выполните задания.

1. Согласно СТ. 31 Конституции РФ «граждане Российской Федерации имеют право собираться мирно, без оружия, проводить собрания, митинги и демонстрации, шествия и пикетирование». Определите структурные части нормы права.

2. Уголовный кодекс РФ, СТ. 161: «Грабеж, т. е. открытое хищение чужого имущества, наказывается исправительными работами на срок от одного года до двух лет, либо арестом на срок от четырех до шести месяцев, либо лишением свободы на срок до четырех лет». Выделите структурные части нормы права.

3. В Уголовном кодексе рф в ч. 1 СТ. 213 сказано: «Хулиганство, т. е. грубое нарушение общественного порядка, выражающее явное неуважение к обществу, совершенное с применением оружия или предметов, используемых в качестве оружия, наказывается обязательными работами на срок от ста восьмидесяти до двухсот сорока часов, либо исправительными работами на срок от одного года до двух лет, либо лишением свободы на срок до пяти лет».

Определите диспозицию нормы права.

4. В Уголовном кодексе РФ в ч. 3 СТ. 186 (изготовление или сбыт поддельных денег или ценных бумаг) говорится: «Деяния, предусмотренные частью первой или второй настоящей статьи, совершенные организованной группой, наказываются лишением свободы на срок от восьми до пятнадцати лет со штрафом в размере одного миллиона рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до пяти лет либо без такового». Определите вид диспозиции по способу изложения.

Задание5. Прочитайте текст. В чем проявляются современные точки зрения на соотношение системы права и системы законодательства? В чем их сходство и отличие? В чем, по мнению автора В.Полениной,  проявляется системность права и законодательства?

«В периодической литературе, особенно в учебниках, термины "право" и "законодательство" нередко употребляются как синонимы. Между тем и в познавательном, и в практическом отношении право, понимаемое как организованная определенным образом совокупность норм, и законодательство как совокупность находящихся в соответствующей взаимосвязи нормативных актов необходимо рассматривать в качестве, хотя и тесно связанных, но все же относительно самостоятельных категорий. Законодательство, являющееся формой права и одним из источников его развития, имеет несомненную связь с его содержанием, но носит при этом своей специфики.

И право, и законодательство обладают функциональной общностью, выступая как средства регуляции и саморегуляции общественных отношений.

Подавляющее большинство исследователей разделяют точку зрения, согласно которой система права носит объективный характер и в силу этого ее развитие обусловливает соответствующую трансформацию системы законодательства, создаваемой законодателем».

Тема 6.2. Система права в Российской Федерации: основные институты, отрасли права.

Цель: Систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов, как основы формирования общих компетенций;

развитие умения по поиску и использованию информации, необходимой для эффективного выполнения образовательных задач, и личностного развития

Доклады….

Презентация «Система права в Российской Федерации: основные институты, отрасли права».

Тесты…..

Тесты с.149-153

Стр 149-153

Формы (источники) права

Задание1. Установите соответствие между понятием и определением.

Нормативно-правовой акт - это самая древняя форма права, неписаный источник права, который подкреплялся государственной силой.

Договор – это решение суда или должностного лица по конкретному делу, которым руководствуются в дальнейшем при разрешении типичных правовых проблем.

Правовой обычай- это соглашение двух или более лиц, которое приводит к возникновению, изменению или прекращению правоотношений.

Прецедент - это юридический документ, который принимается в особом порядке уполномоченным на то должностным лицом или государственным органом и содержит общеобязательные для исполнения нормы.

Юридическая техника - это нормативно-правовой акт, принимаемый высшим представительным и :законодательным органом государства (парламентом) и обладающий высшей юридической силой.

Систематизация - это нормативно-правовой акт, принимаемый органами исполнительной власти в развитие законов.

Закон - это деятельность по упорядочению нормативно-правовых актов.

Подзаконный акт - это разновидность систематизации, в результате которой происходит качественная переработка действующих правил, регулирующих определенную сферу общественных отношений, и создается новый единый закон.

Консолидация – это разновидность систематизации, в результате которой нормативно-правовые акты объединяются в сборник и без изменения их содержания.

Кодификация - это разновидность систематизации, в результате которой создается единый, сводный нормативно-правовой акт, в который включаются акты, действующие в одной области общественных отношений без изменения их содержания.

Инкорпорация – это деятельность по созданию и изменению правовых норм.

Правотворчество – это совокупность правил и приемов разработки новых законов и подзаконных актов.

Задание2. На основе материала учебника охарактеризуйте предложенные

понятия, заполнив пропуски текста.

1.Основнымиформамиправаявляются:

·         правовой обычай;

·         ………………….. ,

·         ………………….. ,

·         нормативно-правовой акт.

2.Прецедентыбываютдвухвидов:

·         судебные;

·         ……………… .

3.Договоры могут быть разделены на:

·         …………..… ,

·         нормативные.

4.Нормативно-правовыеактыделятсяна:

·         законы;

·         ……………….. .

5. к подзаконным актам относятся:

·         ……………………… ,

·         постановления правительства;

·         …………………… .

6. По форме конституции бывают:

·         …………………….. ,

·         неписаные.

7.ПризнакиКонституции:

·         Конституция обладает высшей юридической силой;

·         …………………….. ,

·         Конституция является базой для текущего законодательства;

·         ……………………… .

8.По степени стабильности конституции бывают:

·         …………………. ,

·         жесткие;

·         …………………. .

9.Закон имеет три сферы действия:

·         ……………………… ,

·         в пространстве;

·         …………………… .

10. в современной науке выделяются виды систематизации:

·         кодификация;

·         ……………………. ,

·         …………………….. .

11.Нормативно-правовыеактымогутрасполагаться в сборниках

в различном порядке:

·         ……………………….. ,

·         ………………………… ,

·         алфавитном.

12.Различаютвидыинкорпорации:

·         официальную;

·         ………………….. .

13.Субъектамиправотворчестваявляются:

·         государственные органы;

·         ……………………….. ,

·         органы местного самоуправления;

·         ………….. .

14. Основные стадии законотворческого процесса:

·         ……………… ,

·         Внесение предложений об издании закона в законодательный орган страны;

·         ………………… ,

·         принятие закона;

·         …………… .

·         Принципами юридической техники являются:

·         ……………… ,

·         недопустимы дублирования информации, противоречия в смысловых единицах излагаемого материала;

·         …………………… .

Задание 3. Заполните таблицу.

Формы права	Отличительные признаки
Правовой обычай
Прецедент
Договор
Нормативно-правовой акт

 Задание 4. Заполните таблицу.

Конституция России	Характерные черты
Конституция РСФСР 1918 Г.
Конституция СССР 1924 г.
Конституция СССР 1936 г.
Конституция СССР 1977 г.
Конституция РФ 1993 г.

Задание 5. Рассмотрите приведенные ниже ситуации, найдите пути их решения.

• Статья 54 Конституции РФ гласит:

«1. Закон, устанавливающий или отягчающий ответственность, обратной силы не имеет.

2. Никто не может нести ответственность за деяние, которое в момент

его совершения не признавалось правонарушением. Если после

совершения правонарушения ответственность за него устранена или смягчена, при меняется новый закон». Определите, как в статье регулируется действие закона во времени.

• Министерству юстиции было поручено правотворческим органом упорядочить действующие нормативно-правовые акты последних 5 лет без изменения их содержания, что и было сделано. Как называется такая форма систематизации?

• Правительством одной из входящих в состав РФ республик было принято и опубликовано постановление о снижении цен на хлебобулочные и молочные изделия за счет дотаций. При проверке в одном из магазинов было установлено, что цены на эти продукты не снижены. Директор объяснил ситуацию тем, что после принятия постановления не прошло еще10 дней, а значит, оно не вступило в силу, кроме того, в районном центре Н. цены также

Не были снижены (райцентр Н. в состав республики не входит). Прав ли директор магазина? Какие правила действия закона обозначены в ситуации?

• В газете «Будни города» был опубликован Указ Президента РФ, содержащий атрибуты юридического документа: место издания, дату принятия, заголовок, подпись официального  лица. Является ли издание Указа официальным? Можно ли его считать вступившим в силу?

•Иностранный гражданин, студент одного  из университетов, был задержан за совершение кражи. С предъявленным обвинением и заключением его в изолятор временного содержания он не согласился, ссылаясь на то, что он иностранец, имеющий гражданство другой страны, по законам которой он и будет отвечать. Правомерно ли поведение правоохранительных органов? Как в этом случае действуют нормативно-правовые акты?

• На борту российского теплохода, ·совершающего круиз по Средиземному морю в территориальных водах Греции, гражданин Украины совершил кражу. Охарактеризуйте действие закона в пространстве. По закону какого государства будет нести ответственность гражданин Украины?

Тема 6.3. Основы Конституционного права Российской Федерации. Права и свободы человека и гражданина.

Цель: Систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов, как основы формирования общих компетенций;

развитие умения по поиску и использованию информации, необходимой для эффективного выполнения образовательных задач, и личностного развития

Опрос….

Лекция «Основы Конституционного права Российской Федерации. Права и свободы человека и гражданина».

Тесты…

Тесты с.163-165

Права и свободы человека и гражданина

Задание 1. Известно, что дли формирования правового государства важно учитывать следующие принципы: основные права и свободы личности являются естественными, а не дарованными государством и принадлежат каждому от рождения; права человека регулируются только законом никакой подзаконный акт не может их ограничить; перед законом все равны; основные права и свободы должны быть едины на всей территории страны; коллективные права граждан не должны противоречить правам личности; права и свободы должны соблюдаться в любой ситуации, в том числе во время войны или чрезвычайного положения. Проанализируйте каждый принцип и объясните механизм его действия на конкретных примерах. Можно и  говорить о существовании правового государства в России?

Задание 2. Заполните таблицу. По сообщениям прессы подготовьте материал о том, как реализуются в государстве права человека. Ознакомьтесь со статьями 45 - 55 Конституции РФ. Охарактеризуйте гарантии нрав и свобод человека и гражданина.  Что вам известно о проблеме соблюдении прав личности в нашей стране?

Права и свободы граждан РФ			Обязанности граждан РФ
Личные	Политические	Социально-экономические

Задание 3. Организуйте дискуссию на тему «Свобода слова в РФ». Разделитесь на две группы. Первая должна доказать важность свободы слова, а вторая - ее ненужность. Подготовьте аргументы и контраргументы на основе конкретных фактов.

Задание 4. За последние 3400 лет на Земле было лишь 250 лет всеобщего мира. В наполеоновских войнах число убитых составило около 1млн человек. Первая мировая война повлекла за собой 1О млн смертей в пропорции: 20 участников военных действий на одно гражданское лицо, не считая 21 млн погибших от эпидемий. Во Второй мировой войне было убито от 40 до 62 млн человек, приблизительно в равном соотношении военнослужащих и гражданских лиц. В современной войне, по прогнозам экспертов, соотношение убитых может быть таким: 1О гражданских лиц на одного военнослужащего. Представьте эти данные в графическом изображении и сделайте соответствующие выводы.

Задание 5. Прочитайте документ. Охарактеризуйте систему прав и обязанностей. Распределите их по видам, в качестве примера используйте таблицу задания 2. Сравните права и обязанности граждан по Конституции США с комплексом прав и обязанностей граждан Российской Федерации (воспользуйтесь текстом главы 2 Конституции Российской Федерации).

Тема 6.4. Основные Конституционные права и обязанности в Российской Федерации.

Цель: Систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов, как основы формирования общих компетенций;

развитие умения по поиску и использованию информации, необходимой для эффективного выполнения образовательных задач, и личностного развития

Опрос….

Презентация «Основные Конституционные права и обязанности в Российской Федерации».

Тема 6.5.Отрасли Российского права.

Цель: Систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов, как основы формирования общих компетенций;

развитие умения по поиску и использованию информации, необходимой для эффективного выполнения образовательных задач, и личностного развития

Опрос..

Конспект…

Презентация «Отрасли Российского права».

Тесты…

Тесты с.169-173 и с.184-188

Административное право

Задание 1. Установите соответствие между понятием и определением.

Государственная служба - это отрасль права, которая состоит из норм, регулирующих общественные отношения, складывающиеся по поводу организации и деятельности исполнительной власти в Российской Федерации.

 Состав административного правонарушения - это часть государственного аппарата, осуществляющая деятельность по государственному управлению с целью исполнения законов, наделенная полномочиями распорядительного характера.

Орган исполнительной власти - это не просто работа по найму в государственном органе, предприятию, учреждении, а профессиональная деятельность по обеспечению полномочий государственных органов.

Административное право - это вид юридической ответственности, которая выражается в применении уполномоченным органом или должностным лицом административного взыскания к лицу, совершившему правонарушение.

Административное взыскание - это посягающее на государственный или общественный порядок, собственность, права и свободы граждан, на установленный порядок управления противоправное, виновное действие или бездействие, за которое законодательством предусмотрена административная ответственность.

Административное правонарушение (проступок) - это совокупность закрепленных нормативно-правовыми актами признаков, наличие которых может повлечь на применение мер административной ответственности.

Администрати6ная ответственность - это мера государственного принуждения, применяема наот имени государства по решению уполномоченных органов к лицу, совершившему административное правонарушение или иное правонарушение, за которое по закону могут быть применены меры административной ответственности.

Задание 2. На основе материала учебника охарактеризуйте предложенные понятия, заполнив пропуски текста.

1. Государственные должности в рф подразделяются на три категории:

·         ……………………….. ,

·         государственные должности категории Б;

·         ………………………. .

2. Прохождение государственной службы включает несколько этапов:

·         поступление на госслужбу;

·         ………………………… ,

·         ………………………….. .

3. Ситуации, при наличии которых гражданин не может быть призван на государственную службу:

·         …………………………….. ,

·         ограниченная дееспособность;

·         …………………….  ,

·         наличие заболевания, препятствующего исполнению должностных обязанностей;

·         …………………………. ,

·         наличие гражданства иностранного государства и др.

4. к основаниям увольнения госслужащего по инициативе руководителя государственного органа относятся:

·         достижение предельного возраста;

·         несоблюдение обязанностей и ограничений, установленных для госслужащего;

·         возникновение обстоятельств, препятствующих поступлению на госслужбу.

5. Меры административного о принуждения:

·         ………………………….. ,

·         меры административного  пресечения;

·         …………………………. .

6. Признаки административного правонарушения:

·         деяние, выраженное в виде действия или бездействия;

·         ………………………… ,

·         ……………………….. ,

·         виновное деяние.

7. Признаками состава административного правонарушения являются:

·         объект;

·         …………………………. ,

·         ……………………….. ,

·         субъективная сторона.

8. Существуют виды административных правонарушений:

·         …………………………….. ,

·         посягающие на собственность;

·         ………………………….. ,

·         посягающие на общественный порядок;

·         …………………………. .

9. Целями административного взыскания являются:

·         ………………………….. ,

·         предупреждение совершения новых правонарушений самим правонарушителем;

·         …………………………. .

10. Виды административных взысканий:

·         предупреждение;

·         …………………….. ,

·         возмездное изъятие предмета;

·         ……………………. ,

·         лишение специального права;

·         …………………………. ,

·         административный арест;

·         ……………………….. .

11. Принципами наложения административного взыскания являются:

·         ………………………… ,

·         принцип законности;

·         …………………………. .

12. Обстоятельствами, смягчающими ответственность, являются:

·         чистосердечное раскаяние виновного;

·         ………………………… ,

·         добровольное возмещение ущерба;

·         ……………………. ,

·         совершение правонарушения несовершеннолетним;

·         ………………………. ,

·         другие смягчающие обстоятельства.

13. Отягчающими обстоятельствами являются:

·         повторное в течение года совершение однородного правонарушения, за которое лицо уже подвергалось административному взысканию;

·         …………………………… ,

·         вовлечение несовершеннолетнего правонарушение;

·         …………………….. ,

·         совершение правонарушения в условиях стихийного бедствия или при других чрезвычайных обстоятельствах;

·         ………………………….. .

Задание 3. Заполните таблицу.

Состав административного правонарушения
Объект
Объективная сторона
Субъект
Субъективная сторона

Задание 4. Составьте схему, используя понятия.

«Виды административных правонарушений»; «административные правонарушения, посягающие на права и здоровье граждан»; «административные правонарушения, посягающие на собственность»; «административные правонарушения в области охраны окружающей среды, памятников истории и культуры»; «административные правонарушения, посягающие на общественный порядок»; «административные правонарушения против государства»; «проведение агитации в день выборов», «нарушение норм по охране труда», «нарушение санитарных норм», «мелкое хищение», «незаконная вырубка деревьев}), ({засорение лесов}), «нарушение правил противопожарной безопасности в лесах», «мелкое хулиганство», «административные правонарушения в области использования тепловой и электрической энергии (нарушение правил пользования газом»), «административные правонарушения на транспорте (нарушение правил дорожного движения, безбилетный проезд в общественном транспорте)>>, «административные правонарушения н области жилищно-коммунального хозяйства (самовольное строительство), «административные правонарушения в области торговли (нарушение правил торговли).>, «административные правонарушения, посягающие на порядок управления (неповиновение сотруднику милиции, проведение несанкционированных митингов, проживание без регистрации).>.

Задание 5. Прочитайте выдержки из кодекса. Дайте определение административному правонарушению. Какие формы вины выделяются в административном правонарушении? С какого возраста может налагаться административная ответственность? Назовите цели и виды административных наказаний.

с. 184-188

Уголовное право

Задание 1. Установите соответствие между понятием и определением.

Преступление - это отрасль права, совокупность юридических норм, которые определяют преступность и наказуемость деяния, а также основания уголовной ответственности и освобождения за нее.

Уголовная ответственность - это предусмотренное уголовным законом противоправное, виновное и наказуемое деяние, причиняющее существенный вред общественным отношениям или создающее угрозу причинения такого вреда.

Уголовное право - это вид юридической ответственности, который налагается за совершение преступления, отличается от других видов юридической ответственности повышенной степенью тяжести и всегда исходит от государства в лице суда.

Крайняя необходимость - это правомерная защита интересов государства, общества, прав самого обороняющегося от посягательств путем Применения вреда нападающему без превышения пределов необходимой обороны.

Соучастие - это ситуация, когда лицо вынуждено для предотвращения значительного вреда причинить в качестве крайней меры менее значительный вред.

Необходимая оборона - это совершение умышленного преступления двумя и более лицами.

Мошенничество – этo  следствие совершения преступления.

Грабеж - это неприменение судом наказания и назначение испытательного срока. Вымогательство - это тайное ненасильственное похищение чужого имущества.

Разбой - это открытое изъятие имущества и 3владения как без насилия, так и с применением насилия, не опасного для жизни и здоровья потерпевшего.

Наказание - это нападение в целях завладения имуществом, соединенное с насилием, опасным для жизни и здоровья потер певшего, или с угрозой применения такого насилия. Кража - это завладение чужим имуществом путем обмана или злоупотребления доверием. Условное осуждение - это требование передачи имущества под угрозой насилия над личностью потерпевшего или его родственников, оглашение позорящих сведений или уничтожения имущества.

Задание 2.Допишите недостающие понятия.

1. Уголовный кодекс состоит из двух частей:

·         общей;

·         ……………… .

2. Признаками преступления являются:

·         …………………. ,

·         особая общественная опасность;

·         ………………….. ,

·         наказуемость.

3. Уголовная ответственность имеет два основания:

·         ………………. ,

·         юридическое.

4. Обстоятельства, которые внешне кажутся преступлениями, но состава преступления не содержат, - это:

·         необходимая оборона;\

·         ………………..,

·         …………………,

·         причинение вреда при задержании лица, совершившего преступление.

5. Различают несколько видов соучастия:

·         соучастие без предварительного сговора;

·         ……………………… ,

·         организованная группа;

·         …………….. .

6. в зависимости от распределения ролей в преступлении выделяют виды соучастников:

·         ………………………. ,

·         организатор;

·         ……………………. ,

·         пособник.

7. Наказания бывают двух видов:

·         основные;

·         …………………… .

8. Виды уголовных наказаний:

·         лишение свободы;

·         ……………………… ,

·         лишение права занимать определенные должности или заниматься определенной деятельностью;

·         …………………….. ,

·         увольнение от должности;

·         ………………… ,

·         общественное порицание;

·         …………………….. ,

·         …………………….. ,

·         смертная казнь.

9. Смягчающими обстоятельствами являются:

·         ……………….. ,

·         способствование раскрытию преступления;

·         ………………. ,

·         совершение преступления вследствие стечения обстоятельств;

·         ……………….. ,

·         совершение преступления несовершеннолетним;

·         ………………….. .

10. Отягчающими обстоятельствами являются:

·         ………………… ,

·         соучастие;

·         ………………… ,

·         вовлечение несовершеннолетнего в преступление;

·         ………………… .

Задание 3. Заполните таблицу.

Предмет уголовного права
Субъект уголовного права
Задачи уголовного права
Особенности уголовного права

Задание 4. Пользуясь текстом учебника, составьте развернутую схему «Виды преступлений по Уголовному кодексу РФ».

Задание 5. Заполните таблицу.

Обстоятельства, не содержащие состава преступления	Признаки	Ограничения для лица, совершающего деяние
Необходимая оборона
Крайняя необходимость
Физическое или психическое принуждение, исполнение приказа или распоряжения
Причинение вреда при задержании лица, совершившего  преступление

Тема 6.6. Семейное право и семейные правоотношения.

Цель: Систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов, как основы формирования общих компетенций;

развитие умения по поиску и использованию информации, необходимой для эффективного выполнения образовательных задач, и личностного развития

Опрос…

Доклады..

Презентация «Семейное право и семейные правоотношения».

Тесты..

Тесты 173-180

Гражданское право

3адание1. Установите соответствие между понятием и определением.

Сделка - это отрасль права, регулирующая имущественные и связанные с ними личные неимущественные отношения.

Гражданское право - это общественное отношение, регулируемое нормами гражданского права. Гражданская дееспособность - это способность иметь гражданские права и нести обязанности. Гражданское правоотношение - это способность гражданина своими осознанными действиями приобретать и осуществлять гражданские права и нести обязанности.

Гражданская правоспособность - это объявление несовершеннолетнего, достигшего 16 лет, полностью дееспособным, если он работает по трудовому договору, в том числе контракту, или с согласия родителей, усыновителей или попечителей занимается предпринимательской деятельностью.

Оспоримые сделки - это организация, которая имеет в собственности, хозяйственном ведении или оперативном управлении обособленное имущество и отвечает по своим обязательствам этим имуществом, может от своего имени приобретать и осуществлять имущественные и личные неимущественные права,  нести обязанности, быть истцом и ответчиком в суде.

Исковая давность - это всеобщий эквивалент в системе имущественного оборота.

Деньги - это особый документ, который необходимо предъявлять для  осуществления выраженного в нем имущественного права.

Эмансипация несовершеннолетних - это действия граждан и юридических лиц, направленные на установление, изменение или прекращение гражданских прав и обязанностей.

Юридическое лицо - это сделка, недействительность которой вытекает из самого факта ее совершения.

Ценная бумага - это сделки, которые признаются недействительными судом.

Ничтожная сделка - это срок, в течение которого суд может принудить нарушителя (ответчика) устранить нарушенное право и защитить право другого лица (истца).

Наследственное право - это правоотношение, в соответствии с которым одно лицо (должник) обязано совершить в пользу другого лица (кредитора) определенные действия или воздержаться от совершения определенных действий.

Исполнение обязательств- это соглашение двух или более лиц, направленное на возникновение, изменение или прекращение гражданского правоотношения.

Обязательство - это совершение должником в пользу кредитора определенного действия или воздержание от совершения действия.

Поручительство - это установленная законом или договором денежная сумма, которую должник обязан уплатить кредитору в случае неисполнения или ненадлежащего исполнения обязательства.

Банковская гарантия - это способ обеспечения исполнения обязательства, который заключается в том, что должник передает кредитору имущество, стоимость которого покрывает сумму долга. Задаток - это способ обеспечения исполнения обязательства, когда поручитель обязывается перед кредитором другого лица отвечать за исполнение обязательства полностью или в части.

Неустойка - это способ обеспечения исполнения обязательства, который заключается в том, что банк за определенное вознаграждение по просьбе должника дает письменное обязательство кредитору уплатить ему денежную сумму по его письменному требованию.

Залог - это денежная сумма, выдаваемая одной из договаривающихся сторон другой стороне в счет причитающиеся с нес по договору платежей.

Договор - это подотрасль гражданского права, регулирующая юридические отношения, которые продолжают действовать после смерти человека и определяют переход имущественных и некоторых личных неимущественных прав и обязанностей умершего гражданина (наследодателя) к другим лицам (наследникам) в установленном законом порядке.

Задание 2.Допишите недостающие понятия.

1. Субъектами гражданских правоотношений являются:

·         ……………………………. ,

·         российские и иностранные юридические лица;

·         ………………………. .

2. Содержанием правоспособности является право:

·         иметь имущество на праве собственности;

·         ………………………….. ,

·         заниматься предпринимательской деятельностью;

·         …………………………. ,

·         совершать любые не противоречащие закону сделки и участвовать в обязательствах;

·         ………………… ,

·         иметь права авторов произведений науки, литературы и искусства, изобретений и иных результатов интеллектуальной деятельности;

·         …………………………. .

3. Закон различает несколько видов гражданской дееспособности физических лиц:

·         полная;

·         ……………………….. ,

·         ……………………….. .

4. Без согласия законных представителей несовершеннолетние с 4 лет вправе совершать следующие действия:

·         распоряжаться своими заработком, стипендией и иными доходами;

·         ………………………… ,

·         вносить вклады в кредитные учреждения и распоряжаться ими;

·         ………………………….. .

5. Юридические лица подразделяются на:

·         ……………………… ,

·         некоммерческие организации.

6. Гражданский кодекс предусматривает следующие формы деятельности коммерческих организаций:

·         хозяйственные товарищества;

·         …………………. ,

·         производственные кооперативы;

·         ……………………… .

7. Некоммерческие организации могут создаваться в форме:

·         ………………………… ,

·         общественных или религиозных организаций;

·         ………………………………. .

8. к числу объектов гражданского права относят:

·         вещи;

·         ……………………. ,

·         ценные бумаги;

·         …………………… ,

·         результаты интеллектуальной (творческой) деятельности;

·         ………………………… .

9. Вещи бывают:

·         …………………………… ,

·         недвижимые.

10. По оборотоспособности выделяют вещи:

·         ………………………… ,

·         ограниченные в обороте;

·         ………………………… .

11. В зависимости от числа лиц, участвующих в сделках, они могут быть:

·         односторонними;

·         ……………………….. ,

·         ………………………. .

12. Различают сделки:

·         ……………………………. ,

·         безвозмездные.

13. Условиями действительности сделки являются: сделка должна быть законной;

·         ………………………… ,

·         должна быть соблюдена форма сделки.

14. Недействительные сделки подразделяются на:

·         ……………………….. ,

·         оспоримые.

15. Течение срока исковой давности приостанавливается, если:

·         …………………………. ,

·         истец или ответчик находился в составе Вооруженных Сил, переведенных на военное положение;

·         действовал мораторий (отсрочка исполнения обязательств в соответствии с решением Правительства РФ);

·         ………………………….. .

16. Обязательства могут быть:

·         ………………………. ,

·         внедоговорными.

17. Законом предусмотрены следующие способы обеспечения исполнения обязательств:

·         ………………………. ,

·         залог;

·         …………………………. ,

·         банковская гарантия;

·         ………………………. .

18. Неустойка бывает:

·         законной;

·         ………………………… .

19. Договоры бывают нескольких видов:

·         ………………………… ,

·         реальные;

·         …………………………. ,

·         безвозмездные;

·         ………………………….. ,

·         в пользу третьих лиц;

·         ………………………….. ,

·         предварительные.

20. Выделяются два вида наследования:

·         …………………………… ,

·         по закону.

Задание 3. Составьте схему, используя понятия.

«Обязательство», «договор», «внедоговорные обязательства», «исполнение обязательств», «консенсуальные», «реальные», «возмездные», «безвозмездные», «в пользу участников», «в пользу третьих лиц», «окончательные», «предварительные», «обязательства вследствие причинения вреда», «обязательства вследствие неосновательного обогащения», «способы обеспечения исполнения обязательств», «неустойка», «залог», «поручительство», «банковская

гарантия», «задаток».

Задание 4. Прочитайте статьи Гражданского кодекса РФ. В чем состоят особенности дееспособности несовершеннолетних в возрасте от 14 до 18 лет'? Какие права эти лица могут осуществлять самостоятельно, а какие с согласия родителей'? Что такое эмансипация'? Как ограничена дееспособность малолетних (детей в возрасте до 14 лет)'?

С т а т ь я 26. Дееспособность несовершеннолетних в возрасте

от четырнадцати до восемнадцати лет.

 1. Несовершеннолетние в возрасте от четырнадцати лет совершают сделки, за исключением названных в пункте 2 настоящей статьи, с письменного согласии своих законных представителей родителей, усыновителей или попечителей. Сделка, совершенная таким несовершеннолетним, действительна также при ее последующем письменном одобрении его родителями, усыновителями или попечителями.

2. Несовершеннолетние в возрасте от четырнадцати до восемнадцати лет вправе самостоятельно, без согласия родителей, усыновителей и попечителя:

1) распоряжаться своим заработком, стипендией и иными доходами;

2) осуществлять права автора произведения науки, литературы или искусства, изобретения или иного охраняемого законом результата своей интеллектуальной деятельности;

3) в соответствии с законом вносить вклады в кредитные  учреждения и распоряжаться ими;

4) совершать мелкие Бытовые сделки и иные сделки, предусмотренные п. 2 СТ. 28 ГК РФ. По достижении шестнадцати лет несовершеннолетние также вправе быть членами кооперативов в соответствии с законами о кооперативах.

3. Несовершеннолетние в возрасте от четырнадцати до восемнадцати лет самостоятельно несут имущественную ответственность по сделкам, совершенным или в соответствии: с п. 1 и 2 настоящей статьи. За причиненный ими вред такие несовершеннолетние несут ответственность в соответствии с настоящим кодексом.

4. При наличии достаточных оснований суд по ходатайству родителей, усыновителей или попечителей либо органа опеки и попечительства может ограничить или лишить несовершеннолетнего в возрасте от четырнадцати до восемнадцати лет права самостоятельно распоряжаться своим заработком, стипендией или иными доходами <... >

Статья 27. Эмансипация.

Несовершеннолетний, достигший шестнадцати лет, может быть объявлен полностью дееспособным, если он работает по трудовому договору, в том числе по контракту, или с согласия родителей, усыновителей или попечителя занимается предпринимательской деятельностью. Объявление несовершеннолетнего полностью дееспособным (эмансипация) производится по решению органа опеки и попечительствах согласия обоих родителей усыновителей или попечителя либо при отсутствии такого согласия - по решению суда.

2. Родители, усыновители или попечитель не несут ответственности по обязательствам, возникшим вследствие причинения им вреда.

С т а т ь я 28. Дееспособность малолетних.

1. За несовершеннолетних, не достигших четырнадцати лет (малолетних), сделки, за исключением указанных в пункте 2 настоящей статьи, могут совершать от их имени только их родители, усыновители или попечители <... >

 2. Малолетние в возрасте от шести до четырнадцати лет вправе самостоятельно совершать:

1) мелкие бытовые сделки;

2) сделки, направленные на безвозмездное получение выгоды, не требующие нотариального удостоверения либо государственной регистрации;

3) сделки по распоряжению средствами, предоставленными

законным представителем ил и с согласия последнего третьим лицом для определенной цели или для свободного распоряжения.

3. Имущественную ответственность по сделкам малолетнего, в том числе по сделкам, совершенным им самостоятельно, несут его родители, усыновители или попечители, если не докажут, что обязательство было нарушено не по их вине. Эти лица в соответствии с законом также отвечают за вред, причиненный малолетним.

Задание 5. Прочитайте статьи Гражданского кодекса РФ. Объясните содержание понятий «правоспособность» И «дееспособность». Какая организация является юридическим лицом? В чем отличие правоспособности граждан от правоспособности юридических лиц? Что такое сделка? Какие виды и формы сделок вы знаете? В каких случаях сделка признается недействительной? Какие бывают виды недействительных сделок?

С т а т ь я 17. Правоспособность гражданина.

Способность иметь гражданские права и нести обязанности (гражданская правоспособность)признается в равной мере за все

ми гражданами.

2. Правоспособность гражданина возникает в момент его рождения и прекращается в связи со смертью.

С т а т ь я 18. Содержание правоспособности граждан. Граждане могут иметь имущество на праве собственности; наследовать и завещать имущество; заниматься предпринимательской и любой иной не запрещенной законом деятельностью; создавать юридические лица самостоятельно или совместно с другими гражданами и юридическими лицами; совершать любые не противоречащие закону сделки и участвовать в обязательствах; избирать место жительства; иметь права авторов произведений науки, литературы и искусства, изобретений и иных охраняемых законом результатов интеллектуальной деятельности; иметь иные имущественные и личные неимущественные права.

С т а т ь я 21. Дееспособность гражданина.

1. Способность гражданина своими действиями приобретать и осуществлять гражданские права, создавать для себя гражданские обязанности и исполнять их (гражданская дееспособность) возникает в полном объеме с наступлением совершеннолетия, Т.е. по достижении восемнадцатилетнего возраста.

2. В случае, когда законом допускается вступление в брак до достижения восемнадцати лет, гражданин, не достигший восемнадцатилетнего возраста, приобретает дееспособность в полном объеме со времени вступления в брак <>

Тема 6.7. Трудовое право.

Цель: Систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов, как основы формирования общих компетенций;

развитие умения по поиску и использованию информации, необходимой для эффективного выполнения образовательных задач, и личностного развития

Опрос…

Доклады..

Презентация «Трудовое право».

Тесты..

Тесты с. 180-184

Трудовое право

Задание 1. Установите соответствие между понятием и определением.

Трудовой договор - это отрасль права, регулирующая отношения в процессе трудовой деятельности. Работник - это физическое или юридическое лицо, осуществляющее найм работника и вступающее с ним в трудовые отношения.

 Работодатель - это физическое лицо, вступившее в трудовые отношения с работодателем. Трудовое право - это соглашение между работодателем и работником, в соответствии с которым работодатель обязуется предоставить работнику работу 110 определенной специальности, квалификации или должности, обеспечить условия труда, предусмотренные законами, иными нормативно-правовыми актами, коллективным договором, своевременно и в полном размере выплачивать работнику заработную плату, а работник обязуется лично и добросовестно выполнять определяемые этим соглашением трудовые функции и соблюдать действующие в данной организации правила внутреннего трудовою распорядка.

Время отдыха - это время, в течение которого работник в соответствии с законом, коллективным и трудовым договором, правилами внутреннего трудового распорядка организации должен ВЫПОЛНЯТЬ порученную ему работу в установленном месте.

Ежегодный отпуск - это установленная законом общая продолжительность рабочего времени для работ с обычными (нормальными) условиями труда.

Неполное рабочее время - это рабочее вpемя,  которое короче нормального и устанавливается для определенных категорий работников,

Сокращенное рабочее время - это рабочее времени, которое устанавливается по соглашению между работником и работодателем, оно меньше нормальной продолжительности, но в отличие от сокращенного рабочего времени оплата труда производится пропорционально-отработанному времени.

Рабочее время - это период, в течение которого работники освобождаются от выполнения своих трудовых обязанностей.

 Нормальное рабочее время - это непрерывный отдых в течение нескольких дней подряд с сохранением места работы (должности) и среднего заработка.

Забастовка - это разногласия по поводу применения трудового законодательства.

Коллективные трудовые споры - это разногласие между работником и администрацией предприятия.

Индивидуальный трудовой спор - это разногласия между коллективом работников и администрацией предприятия.

Трудовые споры - это ультимативное действие трудового коллектива или профсоюза, форма давления на администрацию путем прекращения работы с целью добиться удовлетворения требований, не получивших разрешения в примирительной комиссии и трудовом арбитраже.

Задание 2. На основе материала учебника охарактеризуйте предложенные понятия, заполнив пропуски текста.

1. Основными принципами трудового права являются:

·         право на труд;

·         ………………………… ,

·         защита от безработицы;

·         …………………………… ,

·         право на отдых

·         ………………………….. ,

·         право на справедливое вознаграждение за труд;

·         ……………………………. .

2. Субъектами трудового права являются:

·         ……………………… ,

·         работодатели;

·         ……………………… ,

·         профсоюзные органы;

·         ……………………….. ,

·         органы 110 рассмотрению трудовых споров;

·         …………………….. .

3. По времени действия различают трудовые договоры:

·         заключаемые на неопределенный срок;

·         ……………………. .

4. При поступлении на работу необходимо предоставить документы:

·         паспорт или иной документ, удостоверяющий личность;

·         ………………………. ,

·         ………………………… ,

·         документы воинского учета;

·         ……………………… .

5. Содержание трудового договора включает условия:

·         существенные (необходимые);

·         …………………………. .

6. к существенным (необходимым) условиям относятся:

·         ……………………… ,

·         трудовые функции работника;

·         …………………….. ,

·         права и обязанности работника и работодателя;

·         ………………………. ,

·         режим рабочего времени и времени отдыха;

·         …………………….. .

7. Трудовой договор может быть расторгнут только по следующим основаниям:

·         ……………………………. ,

·         истечение срока трудового договора;

·         ………………………….. ,

·         расторжение трудового договора по инициативе работодателя;

·         …………………………… ,

·         отказ работника от продолжения работы в связи со сменой собственника организации либо ее реорганизацией;

·         ……………………………… ,

·         отказ работника от перевода на другую работу по состоянию здоровья в соответствии с медицинским заключением;

·         …………………………… ,

·         обстоятельства, не зависящие от воли сторон;

·         ……………………………… .

8. Различают рабочее время:

·         …………………………. ,

·         сокращенное.

9. Выделяются виды времени отдыха:

·         …………………………… ,

·         междудневные (междусменные) перерывы;

·         ……………………………. ,

·         праздничные дни;

·         ……………………………… .

10. Трудовые споры бывают:

·         индивидуальные;

·         ………………………….. .

Задание 3. Заполните таблицу.

Трудовые споры	Способы разрешения
Индивидуальные
Коллективные

Задание 4. Составьте схему, используя понятия. «Время В трудовом праве», «рабочее время», «время отдыха», «виды рабочего времени», «виды времени отдыха», «нормальное рабочее время», «сокращенное рабочее время», «неполное рабочее время», «перерывы В течение рабочего дня», «междудневные перерывы», «выходные дню>, «праздничные дню», «ежегодные отпуска».

Задание 5. Прочитайте выдержки из Трудового кодекса РФ. С какого возраста гражданин может заключать трудовой договор? Какие документы необходимы для заключения трудового договора?

С та т ь я 63. Возраст, с которого допускается заключение трудового договора. Заключение трудового договора допускается с лицами, достигшими возраста шестнадцати лет. В случаях получения основного общего образования либо оставления в соответствии с федеральным законом общеобразовательного учреждения трудовой договор могут заключать лица,

достигшие возраста пятнадцати лет с согласия одного из родителей (опекуна, попечителя) и органа опеки и попечительства трудовой договор может быть заключен с учащимся, достигшим возраста четырнадцати лет, для выполнения в свободное от учебы время легкого труда, не причиняющего вреда его здоровью и не нарушающего процесса обучения. В организациях кинематографии, театрах, театральных и концертных организациях, цирках допускается с согласия одного из родителей (опекуна, попечителя) и органа опеки и попечительства заключение трудового договора с лицами, не достигшими возраста четырнадцати лет, для участия в создании и (или) исполнении произведений без ущерба здоровью и нравственному

развитию.

С т а т ь и 64. Гарантии при :заключении трудового договора. Запрещается необоснованный отказ в заключении трудового договора. Какое бы то ни было прямое или косвенное ограничение прав или установление прямых или косвенных преимуществ при заключении трудового договора в зависимости от пола, расы, цвета кожи, национальности, я:зыка, происхождения, имущественного, социального и должестного положения,  местa жительства (в том числе шествия или отсутствия регистрации по месту жительства или пребывания), а также других обстоятельств, не связанных с деловыми качествами работников, не допускается, за исключением случаев, предусмотренных федеральным законом. Запрещается отказывать в заключении трудового договора женщинам по мотивам, связанным с беременностью или наличием детей. 'Запрещается отказывать в заключении трудового договора работникам, приглашенным в письменной форме на работу в порядке перевода от другого работодателя, в течение одного месяца со дня увольнения с прежнего места работы. По требованию лица, которому отказано в заключении трудового договора, работодатель обязан сообщить причину отказа в письменной форме. Отказ в заключении трудового договора может быть обжалован в судебном порядке.

С т а т ь я 65. Документы, предъявляемые при заключении трудового договора. При заключении трудового договора лицо, поступающее на работу, предъявляет работодателю:

- паспорт или иной документ, удостоверяющий личность;

 - трудовую книжку, за исключением случаев, когда трудовой договор заключается впервые или работник поступает на работу на условиях совместительства; - страховое свидетельство государственного пенсионного страхования;

 - документы воинского учета - для военнообязанных и лиц, подлежащих призыву на военную службу;

- документ об образовании, о квалификации: или наличии специальных знаний - при поступлении на работу, требующую специальных знаний или специальной подготовки.

Тема 6.8. Административное право и административные правонарушения.

Цель: Систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов, как основы формирования общих компетенций;

развитие умения по поиску и использованию информации, необходимой для эффективного выполнения образовательных задач, и личностного развития

Опрос…

Доклады..

Презентация «Административное право и административные правонарушения».

Тесты..

Тесты с.169-173

Административное право

Задание 1. Установите соответствие между понятием и определением.

Государственная служба - это отрасль права, которая состоит из норм, регулирующих общественные отношения, складывающиеся по поводу организации и деятельности исполнительной власти в Российской Федерации.

 Состав административного правонарушения - это часть государственного аппарата, осуществляющая деятельность по государственному управлению с целью исполнения законов, наделенная полномочиями распорядительного характера.

Орган исполнительной власти - это не просто работа по найму в государственном органе, предприятию, учреждении, а профессиональная деятельность по обеспечению полномочий государственных органов.

Административное право - это вид юридической ответственности, которая выражается в применении уполномоченным органом или должностным лицом административного взыскания к лицу, совершившему правонарушение.

Административное взыскание - это посягающее на государственный или общественный порядок, собственность, права и свободы граждан, на установленный порядок управления противоправное, виновное действие или бездействие, за которое законодательством предусмотрена административная ответственность.

Административное правонарушение (проступок) - это совокупность закрепленных нормативно-правовыми актами признаков, наличие которых может повлечь на применение мер административной ответственности.

Администрати6ная ответственность - это мера государственного принуждения, применяема наот имени государства по решению уполномоченных органов к лицу, совершившему административное правонарушение или иное правонарушение, за которое по закону могут быть применены меры административной ответственности.

Задание 2. На основе материала учебника охарактеризуйте предложенные понятия, заполнив пропуски текста.

1. Государственные должности в рф подразделяются на три категории:

·         ……………………….. ,

·         государственные должности категории Б;

·         ………………………. .

2. Прохождение государственной службы включает несколько этапов:

·         поступление на госслужбу;

·         ………………………… ,

·         ………………………….. .

3. Ситуации, при наличии которых гражданин не может быть призван на государственную службу:

·         …………………………….. ,

·         ограниченная дееспособность;

·         …………………….  ,

·         наличие заболевания, препятствующего исполнению должностных обязанностей;

·         …………………………. ,

·         наличие гражданства иностранного государства и др.

4. к основаниям увольнения госслужащего по инициативе руководителя государственного органа относятся:

·         достижение предельного возраста;

·         несоблюдение обязанностей и ограничений, установленных для госслужащего;

·         возникновение обстоятельств, препятствующих поступлению на госслужбу.

5. Меры административного о принуждения:

·         ………………………….. ,

·         меры административного о пресечения;

·         …………………………. .

6. Признаки административного правонарушения:

·         деяние, выраженное в виде действия или бездействия;

·         ………………………… ,

·         ……………………….. ,

·         виновное деяние.

7. Признаками состава административного правонарушения являются:

·         объект;

·         …………………………. ,

·         ……………………….. ,

·         субъективная сторона.

8. Существуют виды административных правонарушений:

·         …………………………….. ,

·         посягающие на собственность;

·         ………………………….. ,

·         посягающие на общественный порядок;

·         …………………………. .

9. Целями административного взыскания являются:

·         ………………………….. ,

·         предупреждение совершения новых правонарушений самим правонарушителем;

·         …………………………. .

10. Виды административных взысканий:

·         предупреждение;

·         …………………….. ,

·         возмездное изъятие предмета;

·         ……………………. ,

·         лишение специального права;

·         …………………………. ,

·         административный арест;

·         ……………………….. .

11. Принципами наложения административного взыскания являются:

·         ………………………… ,

·         принцип законности;

·         …………………………. .

12. Обстоятельствами, смягчающими ответственность, являются:

·         чистосердечное раскаяние виновного;

·         ………………………… ,

·         добровольное возмещение ущерба;

·         ……………………. ,

·         совершение правонарушения несовершеннолетним;

·         ………………………. ,

·         другие смягчающие обстоятельства.

13. Отягчающими обстоятельствами являются:

·         повторное в течение года совершение однородного правонарушения, за которое лицо уже подвергалось административному взысканию;

·         …………………………… ,

·         вовлечение несовершеннолетнего правонарушение;

·         …………………….. ,

·         совершение правонарушения в условиях стихийного бедствия или при других чрезвычайных обстоятельствах;

·         ………………………….. .

Задание 3. Заполните таблицу.

Состав административного правонарушения
Объект
Объективная сторона
Субъект
Субъективная сторона

Задание 4. Составьте схему, используя понятия.

«Виды административных правонарушений»; «административные правонарушения, посягающие на права и здоровье граждан»; «административные правонарушения, посягающие на собственность»; «административные правонарушения в области охраны окружающей среды, памятников истории и культуры»; «административные правонарушения, посягающие на общественный порядок»; «административные правонарушения против государства»; «проведение агитации в день выборов», «нарушение норм по охране труда», «нарушение санитарных норм», «мелкое хищение», «незаконная вырубка деревьев}), ({засорение лесов}), «нарушение правил противопожарной безопасности в лесах», «мелкое хулиганство», «административные правонарушения в области использования тепловой и электрической энергии (нарушение правил пользования газом»), «административные правонарушения на транспорте (нарушение правил дорожного движения, безбилетный проезд в общественном транспорте)>>, «административные правонарушения н области жилищно-коммунального хозяйства (самовольное строительство), «административные правонарушения в области торговли (нарушение правил торговли).>, «административные правонарушения, посягающие на порядок управления (неповиновение сотруднику милиции, проведение несанкционированных митингов, проживание без регистрации).>.

Задание 5. Прочитайте выдержки из кодекса. Дайте определение административному правонарушению. Какие формы вины выделяются в административном правонарушении? С какого возраста может налагаться административная ответственность? Назовите цели и виды административных наказаний.

Тема 6.9. Уголовное право.

Цель: Систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов, как основы формирования общих компетенций;

развитие умения по поиску и использованию информации, необходимой для эффективного выполнения образовательных задач, и личностного развития

Опрос…

Доклады..

Презентация «Уголовное право».

Тесты..

Тесты с.184-188

Уголовное право

Задание 1. Установите соответствие между понятием и определением.

Преступление - это отрасль права, совокупность юридических норм, которые определяют преступность и наказуемость деяния, а также основания уголовной ответственности и освобождения за нее.

Уголовная ответственность - это предусмотренное уголовным законом противоправное, виновное и наказуемое деяние, причиняющее существенный вред общественным отношениям или создающее угрозу причинения такого вреда.

Уголовное право - это вид юридической ответственности, который налагается за совершение преступления, отличается от других видов юридической ответственности повышенной степенью тяжести и всегда исходит от государства в лице суда.

Крайняя необходимость - это правомерная защита интересов государства, общества, прав самого обороняющегося от посягательств путем Применения вреда нападающему без превышения пределов необходимой обороны.

Соучастие - это ситуация, когда лицо вынуждено для предотвращения значительного вреда причинить в качестве крайней меры менее значительный вред.

Необходимая оборона - это совершение умышленного преступления двумя и более лицами.

Мошенничество - этo  следствие совершения преступления.

Грабеж - это неприменение судом наказания и назначение испытательного срока. Вымогательство - это тайное ненасильственное похищение чужого  имущества.

Разбой - это открытое изъятие имущества и 3владения как без насилия, так и с применением насилия, не опасного для жизни и здоровья потерпевшего.

Наказание - это нападение в целях завладения имуществом, соединенное с насилием, опасным для жизни и здоровья потер певшего, или с угрозой применения такого насилия. Кража - это завладение чужим имуществом путем обмана или злоупотребления доверием. Условное осуждение - это требование передачи имущества под угрозой насилия над личностью потерпевшего или его родственников, оглашение позорящих сведений или уничтожения имущества.

Задание 2.Допишите недостающие понятия.

1. Уголовный кодекс состоит из двух частей:

·         общей;

·         ……………… .

2. Признаками преступления являются:

·         …………………. ,

·         особая общественная опасность;

·         ………………….. ,

·         наказуемость.

3. Уголовная ответственность имеет два основания:

·         ………………. ,

·         юридическое.

4. Обстоятельства, которые внешне кажутся преступлениями, но состава преступления не содержат, - это:

·         необходимая оборона;\

·         ………………..,

·         …………………,

·         причинение вреда при задержании лица, совершившего преступление.

5. Различают несколько видов соучастия:

·         соучастие без предварительного сговора;

·         ……………………… ,

·         организованная группа;

·         …………….. .

6. в зависимости от распределения ролей в преступлении выделяют виды соучастников:

·         ………………………. ,

·         организатор;

·         ……………………. ,

·         пособник.

7. Наказания бывают двух видов:

·         основные;

·         …………………… .

8. Виды уголовных наказаний:

·         лишение свободы;

·         ……………………… ,

·         лишение права занимать определенные должности или заниматься определенной деятельностью;

·         …………………….. ,

·         увольнение от должности;

·         ………………… ,

·         общественное порицание;

·         …………………….. ,

·         …………………….. ,

·         смертная казнь.

9. Смягчающими обстоятельствами являются:

·         ……………….. ,

·         способствование раскрытию преступления;

·         ………………. ,

·         совершение преступления вследствие стечения обстоятельств;

·         ……………….. ,

·         совершение преступления несовершеннолетним;

·         ………………….. .

10. Отягчающими обстоятельствами являются:

·         ………………… ,

·         соучастие;

·         ………………… ,

·         вовлечение несовершеннолетнего в преступление;

·         ………………… .

Задание 3. Заполните таблицу.

Предмет уголовного права
Субъект уголовного права
Задачи уголовного права
Особенности уголовного права

Задание 4. Пользуясь текстом учебника, составьте развернутую схему «Виды преступлений по Уголовному кодексу РФ».

Задание 5. Заполните таблицу.

Обстоятельства, не содержащие состава преступления	Признаки	Ограничения для лица, совершающего деяние
Необходимая оборона
Крайняя необходимость
Физическое или психическое принуждение, исполнение приказа или распоряжения
Причинение вреда при задержании лица, совершившего  преступление

Тема 6.10  Международное право

Цель: Систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов, как основы формирования общих компетенций;

развитие умения по поиску и использованию информации, необходимой для эффективного выполнения образовательных задач, и личностного развития. Использовать в изучении нового материала нетрадиционных форм работы с информацией; влиять на личностные качества студента, развивать у них память, мышление, интерес к предмету, аккуратность, вкус, эстетику, творческую активность, интеллект; интенсивность обучения.

Доклады …

Презентации на тему «Международное право»

Составление схемы «Международное право»

Тесты зимняя сессия 1-е полугодие

ВАРИАНТ №1

1. Какая черта не относится к обществу как системе?

    1)альтернативность развития

    2)незавершенность развития

    3)непредсказуемость развития

    4)статичность развития.

2. К духовной культуре не принадлежит

   1)мифология

   2)архитектура

   3)религия

   4)искусство

3. Верны ли следующие суждения об особенностях познания мира средствами искусства?

    А.  Особенностью познания мира средствами искусства выступает использование  

          художественных образов.

    Б.  Особенностью познания мира средствами искусства выступает  теоретическое

          Обобщение реальности.

         1)верно только А                           3)верны оба суждения

         2)верно только Б                            4)оба суждения неверны 

4. Николай был убежден в существовании сверхъестественного,  потустороннего,

    признавая, что человек обречен на страдания и будущего не обещает ничего хорошего.

    При этом необходимо сохранять существующее положение в обществе.

    Выберите из приведенного списка характеристики этого мировоззрения и запишите

    цифры, под которыми они указаны.

1)      Революционное

2)      Пессимистическое

3)      Религиозное

4)      Природоцентристское

5)      Консервативное

6)      Научное

    Ответ:_________________________

5. Предметом изучения экономики как науки является

    1) обмен продуктами питания

    2) оформление трудового договора

    3) разработка принципов распределения ресурсов

    4) изобретение ресурсосберегающих технологий.

6. Укажите вид инфляции, исходя из ее зависимости от роста цен

    1) открытая                                     3) несбалансированная

    2) прогнозируемая                          4)  ползучая

7. Социальное неравенство выражается в

    1) изменение социального статуса

    2) разном доступе  к социальным благам

    3) многообразии  социальных норм

    4) особенностях  поведения людей

8. Верны ли следующие суждения о социальных отношениях?

    А. Социальные отношения – это отношения национальных, демографических, 

         классовых, профессионально-образовательных, социальных общностей.

    Б.  Социальные отношения – это политические и экономические отношения между

       социальными группами.

1)      верно только А

2)      верно только Б

3)      верны оба суждения

4)      оба суждения неверны.

9. Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого обозначено

    определенной буквой.

    (А) Основы исследования социального конфликта заложил немецкий социолог

    Георг Зиммель. (Б) Социальные конфликты объективно неизбежны в любой социальной

   структуре. (В) Скорее всего, они являются необходимым условием общественного

   развития. (Г) Весь процесс развития общества, по мнению многих, состоит из

   конфликтов и консенсусов. (Д) Сама социальная структура общества с ее жесткой

   дифференциацией социальных слоев, групп и отдельных индивидов представляет

   собой источник конфликтов.

   Определите, какие положения текста имеют

1)      фактический характер

2)      характер оценочных суждений

3)      характер теоретических суждений.

   Запишите под буквой, обозначающей положение, цифру, выражающую его характер.

   Ответ:

А	Б	В	Г	Д

10.Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из

     предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

     «Весьма важной характеристикой малой группы, проявляющейся в способности ее

     членов согласовывать свои действия и оптимизировать______________(А), является

     групповая ____________(Б). Каждой группе присущ социально-психологический____

    __________(В) – качественная сторона межличностных отношений. Важными характе-

   ристиками группы также являются ее ценностно-личностные _________________(Г) –

   свойства личности, которые считаются наиболее ценными в данной группе.  Группа

   характеризуется таким параметром, как коэффициент групповой_________________(Д).

   Чем он выше, тем, как правило, сильнее группа. Групповые _________________(Е) вы-

   полняют регулятивную функцию по отношению к совместной деятельности ее членов».

     Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может быть использованно

   только один раз.  Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя

   каждый пропуск. Обратите внимание, что слов в списке больше, чем вам потребуется

   для заполнения пропусков.

   Список терминов:

1)      сплоченность                                     6) совместимость

2)      норма                                                      7) взаимоотношение

3)      разобщенность                                       8) лидерство

4)      ориентация                                             9) климат.

5)      традиция

 11. К общественным отношениям не относится

       1) оформление документов при приеме на работу

       2) прогулка по лесу с собакой

       3) проведение забастовки работниками предприятия

       4) осуществление кандидатом в депутаты предвыборной агитации.

 12. Верны ли  следующие суждения о традиционном обществе?

       А. В традиционном обществе больше всего ценится индивидуальность человека.

       Б. В традиционном обществе происходят быстрые изменения.

       1) верно только А                                                3) верны оба суждения

       2) верно только Б                                                 4) оба суждения неверны.

 13. Основу экономической сферы  жизни общества составляют

       1) регулирование социальных отношений

       2) производство материальных благ

       3) разработка ресурсосберегающих технологий

       4) взаимодействие государства и ассоциаций предпринимателей.

 14. Какой признак лежит в основе объединения людей и их групп в такую социальную

      общность, как горожане?

1)      политический

2)      территориальный

3)      профессиональный

4)      социально-классовый

15.  Верны ли следующие суждения о социальной мобильности?

       А. Общественные изменения – один из факторов, влияющих на социальную

            Мобильность.

       Б. Социальная мобильность всегда предполагает добровольное перемещение

            индивидов и группы.

1)      верно только А                                                      3) верны оба суждения

2)      верно только Б                                                       4) оба суждения неверны

16.  Установите соответствие между социальными слоями современного общества и их

       Представителями: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответст-

        вующую позицию из второго столбца.

       ПРЕДСТАВИТЕЛИ СОЦИАЛЬНЫХ СЛОЕВ                         СОЦИАЛЬНЫЕ СЛОИ

       А) врачи                                                                                        1) верхний

       Б) крупные бизнесмены                                                              2) средний

       В) безработные                                                                             3) нижний

       Г) квалифицированные служащие

       Д) политические лидеры

       Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А	Б	В	Г	Д

17.  Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого обозначено опре-

       деленной буквой.

       (А) Переход от государственной экономики через ее разгосударствление к смешанной

       экономике рыночного типа не означает исключение государства из экономической

       жизни общества. (Б) В развитых странах со смешанной экономикой роль государства

      в функционировании экономики далеко не одинаково. (В) Она различается по масшта-

      бам, формам и методам воздействия государства на экономику. (Г) Эти различия, на

      наш взгляд, обусловлены многими факторами объективного материального порядка.

     (Д) Так, в США сложилась форма государственно – частного предпринимательства,

     через систему правительственных заказов.

     Определите, какие положения текста имеют

1)      фактический характер

2)      характер оценочных суждений

3)      характер теоретических утверждений

     Запишите в таблицу под буквой, обозначающей положение, цифру, выражающую его

     Характер.

А	Б	В	Г	Д

18. При расчете ВВП текущего года экономисты не учитывают стоимость проданных

      1) автомобилей                                          3) продуктов питания

      2) акций                                                      4) медицинских услуг

19. К отличительным признакам мировой экономики не относятся

      1) возникновение многонациональных корпораций

      2) нарастание степени закрытости национальных хозяйств

      3) наличие развитой сферы международной торговли

      4) создание системы международных негосударственных организаций, призванных

          обеспечивать стабильность и сбалансированное экономическое развитие.

20. Верны ли суждения о прямых и косвенных налогах?

      А. Прямые налоги представляют собой обязательные платежи в казну с доходов

      и имущества граждан и предприятий.

      Б.  Косвенные налоги взимаются в казну только в случае превышения доходов над

      Расходами.

1)      верно только А                                          3) верны обсуждения

2)      верно только Б                                           4) оба суждения неверы.

21. Одна из главных проблем экономики состоит в том, что

      1) человеческие потребности ограничены

      2) экономические ресурсы безграничны

      3) люди всегда должны делать выбор при использовании ограниченных ресурсов

      4) только в слаборазвитых странах существуют проблемы дефицита.

22.  К последствиям инфляции не относятся

       1) увеличение расходов государственного бюджета, направляемых на реализацию

           социальных программ

       2)обеспечение  всего фонда накопления в сфере производства

       3) снижение покупательной способности денежной единицы

       4) повышение доходов тех, кто выплачивает задолженности по фиксированным

           процентам.

23.  Верны ли следующие суждения о функциях государства в условиях рыночной

       экономики?

       А. Государство в условиях рыночной экономики выступает как предприниматель

       на основе государственной собственности и проведения определенной политики.

       Б. Государство в условиях рыночной экономики создает относительно равные условия

       для взаимного соперничества предпринимательских фирм.

1)      верно только А                                                           3) верны оба суждения

2)      верно только Б                                                            4) оба суждения неверны.

24. Верны ли следующие суждения о видах социальных групп?

      А. Русские, белорусы и украинцы являются этническими группами.

      Б.  Мужчины, женщины, дети, пожилые люди представляют собой профессиональные

           Группы.

1)      верно только А                                               3) верны оба суждения

2)      верно только Б                                                4) оба суждения неверны

25.  Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого обозначено

       Определенной буквой.

       (А)Основной чертой современной экономики является быстрое замещение труда

       знаниями. (Б) После длительного господства административно-командной системы

       в экономике России в конце 1980 – начале 1990-х годов начался переход к рыночным

       отношениям. (В) Считаем, что в результате этого перехода развитие человечества

       станет главным условием любого хозяйственного прогресса. (Г) Это позволит

       говорить о предстоящей замене трудовой деятельности новым типом активности,

       отличающимся выраженными элементами творчества. (Д) Возможно, в перспективе

       большинство людей будут более творческими в своих действиях, чем они являются

       сегодня.

       Определите, какие положения текста имеют

1)      фактический характер

2)      характер оценочных суждений

3)      характер теоретических утверждений.

       Запишите в таблицу под буквой, обозначающей положение, цифру, выражающую его

       характер.

А	Б	В	С	Д

 26.  Постиндустриальное общество характеризуется следующей чертой

        1) преобладание сферы промышленности над сферой сельского хозяйства

        2) локальное, неконтролируемое воздействие человека на природу

        3) преобладание сферы услуг над сферой производства

        4) превращение сырья в основной вид экспорта.

27.   В сельском районе Б. большой популярностью пользуется культура, которая факти-

        чески неотделима от повседневной и практической жизни людей. Какие иные  приз-

        наки свидетельствуют о том, что речь идет о народной культуре? Запишите цифры,

        под которыми они указаны.

1)      отличается коммерческой целесообразностью

2)      создается анонимными творцами

3)      характеризуется закрытостью и сложностью культурных кодов

4)      способствует научному познанию человеком мира и самого себя в нем

5)      отражает национальный характер

6)      является источником вдохновения для представителей элитарной культуры.

28.   Укажите фактор, сдерживающий экономический рост

        1)  уменьшение цен на производственные ресурсы

        2)  увеличение степени монополизации рынка

       3)  снижение налогов на прибыль

       4)  совершенствование технологии и организации производства.

29.  Какая тенденция не характерна для современной международной торговли?

       1) рост удельного веса готовой продукции, особенно наукоемкой и всокотехнологич –

           ной

       2)относительное снижение спроса развитых стран на сырье и продовольствие из-за

          использования ресурсосберегающих технологий и роста самообеспеченности

       3)рост экспортных цен на машины и оборудование, выпускаемых ведущими странами

         мира

       4)сокращение доли средств связи и информационных технологий.

30.  Верны ли суждения о причинах возникновения структурной безработицы?

       А. Причиной возникновения структурной безработицы является рост спроса на

            трудовые ресурсы.

       Б.  Причиной возникновения структурной безработицы является наступление

            определенного времени года.

1)      верно только А.

2)      верно только Б.

3)      верны оба суждения

оба суждения неверны.

Тесты летняя сессия 2-е полугодие

ВАРИАНТ 7

1

Запишите слово, пропущенное в таблице.

Типы семьи

Тип семьи	Характеристика
Многопоколенная	Состоит из нескольких поколений родственников
______	Состоит из мужа, жены и их детей, чаще всего несовершеннолетних

ОТВЕТ:

2

Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.

1) охрана общественного порядка; 2) общественное благо; 3) общедоступное здравоохранение; 4) бесплатное образование; 5) национальная оборона.

ОТВЕТ:

3

Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением двух, относятся к характеристикам и функциям государства.

1) суверенитет; 2) специализация; 3) аппарат управления; 4) аппарат принуждения; 5) конкуренция; 6) налогообложение.

ОТВЕТ:

4

Выберите верные суждения о духовной культуре и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Духовная культура — одна из сфер деятельности человека в обществе.

2. Духовная культура включает познавательную деятельность и ее результаты.

3. Объектами духовной культуры являются идеология, мораль, художественное творчество.

4. Духовная культура — это окружающая человека искусственная среда.

5. Духовная культура включает материальные и духовные ценности, созданные человеком.

ОТВЕТ:

5

Установите соответствие между характеристиками и соответствующими видами мировоззрения

Характеристики	Виды мировоззрения
А) уподобление природного мира миру человеческому	1) мифологическое
Б) интуитивное понимание реальности	2) научное
В) рациональное осмысление мира
Г) опора на проверенные и подтвержденные истины
Д) единство (нерасчлененность) знаний и верований

ОТВЕТ:

6

Какие из перечисленных ситуаций свидетельствуют о развитии постиндустриального общества? Выберите верные положения и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Жители поселка обратились к главе администрации с просьбой организовать центр открытого доступа в Интернет.

2. В городе открылся технический университет.

3. Рабочие завода выступили с требованием введения восьмичасового рабочего дня.

4. Работница металлургического комбината получила отпуск по уходу за ребенком.

5. В республике прошли выборы депутатов республиканского парламента.

6. В стране разрабатывается язык программирования, специально предназначенный для ученых.

ОТВЕТ:

7

Выберите верные суждения о сбережениях потребителя и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Росту сбережений потребителей способствует увеличение его доходов.

2. Увеличить сбережения помогает отсутствие дефицита товаров.

3. Сохранить сбережения потребителя позволяет улучшение качества товаров и услуг.

4. Росту сбережений способствует увеличение подоходного налога.

5. К росту сбережений приводит рост потребительских расходов.

ОТВЕТ:

8

Установите соответствие между функциями и осуществляющими их банками.

Функции	Банки
А) осуществляют кредитование банкнот и монет	1) центральные банки
Б) проводят эмиссию банкнот и монет	2) коммерческие банки
В) проводят государственную валютную политику
Г) регулируют деятельность кредитных институтов
Д) осуществляют кредитование физических лиц

ОТВЕТ:

9

Два автопроизводителя объединились для создания нового суперкара. Что из перечисленного ниже относится к основному капиталу этого производственного объединения? Выберите верные положения и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. сырье

2. оборудование

3. полуфабрикаты

4. топливо

5. здания

6. финансовые вложения

ОТВЕТ:

10

На графике отражена ситуация на рынке яхт и яхтенного оборудования: линия спроса D переместилась в новое положение D₁ (Р — цена товара, Q — объем спроса товара).

Какие из перечисленных факторов могут вызвать такое изменение? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1. появление новых производителей яхт и яхтенного оборудования

2. снижение пошлин на ввоз импортных яхт

3. предложение яхт новых моделей

4. рост доходов покупателей яхт

5. легкость приобретения в связи с расширением возможностей покупок яхт в Интернет-магазинах

ОТВЕТ:

11

Выберите верные суждения о социальном контроле и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. В любом обществе социальный контроль держится на неписаных правилах, передаваемых из поколения в поколение.

2. Социальный контроль обеспечивает следование социальным нормам.

3. Социальный контроль представляет собой механизм поддержания общественного порядка посредством применения социальных санкций.

4. Социальный контроль представляет собой совокупность средств и методов социального воздействия.

5. Социальный контроль всегда обеспечивается внешним воздействием на человека.

ОТВЕТ:

12

В стране Z социологи изучали степень популярности в обществе телевизионных программ новостей. Ниже приведены результаты ответа на вопрос: «Зачем Вы смотрите программы новостей, транслируемые по телевидению?»

Какие выводы можно сделать на основе приведенных данных? Выберите верные положения и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Подавляющее большинство опрошенных страны Z не смотрит новостные программы.

2. Около половины опрошенных стремятся знать, что происходит в стране и в мире.

3. Четверть опрошенных смотрит программы новостей в силу привычки.

4. Четверть опрошенных указала на то, что новости помогают им отвлечься от рабочих проблем.

5. Группы телезрителей, которым новости важны для работы и которые смотрят их в силу привычки, примерно одинаковы по численности.

ОТВЕТ:

13

Выберите верные суждения о правовом государстве и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Правовое государство отличает от неправового верховенство закона и права.

2. В правовом государстве устанавливается отсутствовавшее ранее отделение публичной власти от общества.

3. Власть в правовом государстве, так же, как и в неправовом, имеет монополию на легальное применение силы.

4. Правовое государство обеспечивает правовые отношения в обществе, правовое равенство.

5. Ветви власти в правовом государстве независимы друг от друга.

ОТВЕТ:

14

Установите соответствие между функциями и осуществляющими их органами государственной власти

Функции органов государственной власти РФ	Органы государственной власти РФ
А) утверждение изменения границ между субъектами Российской Федерации	1) Совет Федерации
Б) назначение выборов Президента Российской Федерации	2) Государственная Дума РФ
В) назначение на должность судей Конституционного Суда
Г) решение вопроса о доверии Правительству Российской Федерации
Д) назначение на должность и освобождение от должности Председателя Центрального банка

ОТВЕТ:

15

Государство Z возглавил популярный в народе наследник правящей династии. Какая информация из перечисленной ниже свидетельствует о том, что политическое лидерство в государстве Z может быть охарактеризовано как традиционное? Выберите верные положения и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Авторитет главы основан на существующих в стране обычаях.

2. Политическое лидерство характеризует вера граждан в необыкновенные, выдающиеся качества вождя.

3. Лидер осуществляет политическую власть на основе законов и в рамках законов.

4. Члены общества испытывают по отношению к лидеру одновременно и чувство любви, и чувство страха.

5. Лидерство опирается на привычку к подчинению.

6. Компетенция лидера четко очерчивается конституцией и нормативно-правовыми актами.

ОТВЕТ:

16

В Статье 7 Конституции РФ зафиксирован один из основополагающих принципов российской государственности — социальное государство. Запишите цифры, под которыми указаны его характеристики.

1. создание экономических и юридических условий, обеспечивающих достойную жизнь и свободное развитие человека

2. осуществление комплекса мер по поддержанию неимущих групп

3. признание прав и свобод человека и гражданина

4. провозглашение свободы мнений и действий

5. создание эффективных механизмов, гарантирующих правовую защищенность личности

6. обеспечение активного и беспрепятственного использования личностью конституционных прав и свобод

ОТВЕТ:

17

Установите соответствие между примерами и видами преступлений

Примеры	Виды преступлений
А) убийство	1) преступления против свободы, чести и достоинства личности
Б) вымогательство	2) преступления против собственности
В) похищение человека	3) преступления против жизни и здоровья
Г) клевета
Д) мошенничество

ОТВЕТ:

18

Найдите в приведенном ниже списке правонарушения, которые влекут за собой административную ответственность. Выберите верные положения и запишите цифры, под которыми они указаны

1. ненадлежащее выполнение трудовых обязанностей из-за отсутствия необходимых материалов

2. отказ работника от выполнения общественного поручения

3. безбилетный проезд в городском транспорте

4. нарушение правил пожарной безопасности, выявленное инспектором

5. нарушение транспортными средствами правил пересечения Государственной границы РФ

6. недостаточная квалификация работника, помешавшая выполнить задание

ОТВЕТ:

19

Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого обозначено определённой буквой.

(А) В 2011 году исследование аудитории Facebook показало, что в социальной сети было зарегистрировано около 7,5 млн. детей младше 13 лет, а 5 млн. из них не достигли десятилетнего возраста. (Б) Противоправный контент — одна из главных проблем социальных сетей, и попытки ограничения доступа детей к социальным сетям не лишены здравого смысла. (В) В США, например, юные пользователи могут регистрироваться в социальных сетях только под присмотром родителей. (Г) Социальные сети — среда, опасная для детей, поскольку здесь создаются новые возможности для манипулирования сознанием. (Д) Сознание является совокупностью психических процессов человека, позволяющих ему ориентироваться в окружающем мире.

Определите, какие положения текста имеют

1. фактический характер

2. характер оценочных суждений

3. характер теоретических утверждений

Определите, какие положения текста имеют

А	Б	В	Г	Д

Запишите цифры под соответствующими буквами.

20

Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить вместо пропусков.

«Наблюдение — это целенаправленное систематическое _____ (А) объекта. Концентрируя внимание на объекте, наблюдатель опирается на имеющиеся у него некоторые _____ (Б) о нем, без которых нельзя определить цель наблюдения. Наблюдение характеризуется активностью ____ (В), его способностью к отбору нужной информации, определяемой целью исследования. В научном наблюдении взаимодействие между субъектом и объектом опосредуется ____ (Г) наблюдения: приборами и инструментами, с помощью которых ведется наблюдение. Микроскоп и телескоп, фото- и телеаппаратура, радиолокатор и генератор ультразвука, многие другие приспособления превращают недоступные органам чувств человека микробы, элементарные частицы и т.п. в эмпирические _____ (Д). Как метод научного познания наблюдение дает исходную _____ (Е) об объекте, необходимую для его дальнейшего исследования».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.

Список терминов:

1. восприятие

2. знания

3. объекты

4. информация

5. познание

6. наблюдатель

7. средства

8. методы

9. истина

ВАРИАНТ 8

1

Запишите слово, пропущенное в таблице.

Отрасли права

Отрасль	Характеристика
Административное право	Регулирует отношения, возникающие между органами управления, а также отношения органов управления с гражданами и их объединениями
______	Регулирует порядок расследования и рассмотрения уголовных дел и гражданских споров

ОТВЕТ:

2

Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.

1) министерство; 2) государственный комитет; 3) федеральная служба; 4) правительство; 5) исполнительная власть.

ОТВЕТ:

3

Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением двух, относятся к характеристикам традиционного общества.

1) натуральное хозяйство; 2) технологичность; 3) специализация производства; 4) консерватизм; 5) простое воспроизводство; 6) опора на обычаи

ОТВЕТ:

4

Выберите верные суждения о социальных институтах и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Социальные институты рассматриваются наукой как исторически сложившиеся, устойчивые формы организации совместной деятельности людей.

2. Поскольку общество представляет собой динамичную систему, одни социальные институты могут исчезать, а другие — появляться.

3. Социальные институты представляют собой определенные этапы исторического развития человечества.

4. Социальные институты — это определенные стереотипы человеческого поведения.

5. Социальные институты создаются людьми, объединяющимися для совместной деятельности и общения.

ОТВЕТ:

5

Установите соответствие между отличительными признаками отдельных областей культуры и отраслями культуры, которые они иллюстрируют

Признаки	Отрасли культуры
А) классификация явлений и типов мышления	1) образование
Б) теоретическое обоснование законов развития природы и общества	2) наука
В) приобщение индивида к достижениям цивилизации
Г) освоение сложившейся системы знаний, норм и ценностей
Д) выработка системно организованных способов воздействия на окружающий мир

ОТВЕТ:

6

Ученые-медики провели ряд исследований и нашли средства борьбы с невидимыми врагами здоровья людей — различными вирусами и болезнетворными бактериями, вызывающими инфекционные заболевания. Эти средства вошли в практику лечения инфекционных болезней. Какие функции науки проиллюстрированы этим примером? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1. мировоззренческая

2. социальная

3. познавательная

4. производительной силы

5. прогностическая

6. гносеологическая

ОТВЕТ:

7

Выберите верные суждения о факторах, содействующих эффективности производства в условиях рынка, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. На эффективность производства в условиях рынка влияет использование выгод международного разделения труда.

2. К факторам, содействующим эффективности производства в условиях рынка, относится введение новых налогов.

3. Повышение эффективности производства в рыночной экономике определяется государственным регулированием затрат производства.

4. Инвестиционная политика — один из факторов, содействующих эффективности производства в условиях рынка.

5. Эффективность производства в условиях рынка определяется общими тенденциями развития экономики.

ОТВЕТ:

8

Установите соответствие между особенностями заработной платы и ее видами

Особенности	Виды заработной платы
А) начисляется работникам за отработанное время	1) номинальная
Б) выражается в материальных благах и услугах	2) реальная
В) зависит от цен на приобретаемые товары
Г) начисляется работникам за сверхурочные работы
Д) начисляется работникам за определенное количество часов

ОТВЕТ:

9

В Канаде и Австралии много земли, а население рассредоточено на больших пространствах. В связи с этими условиями здесь возникли фирмы, которые выращивают и поставляют на мировой рынок пшеницу, кормовые культуры и крупный рогатый скот. Они заботятся о заключении наиболее выгодных сделок. О каких процессах, происходящих в названных странах, свидетельствует приведенный пример? Запишите цифры, под которыми указаны эти процессы.

1. инфляция

2. специализация

3. монополизации

4. конкуренции

5. информатизации

6. глобализации

ОТВЕТ:

10

На графике отражена ситуация на рынке ремонтно-строительных услуг: линия предложения S₁ переместилась в новое положение (Р — цена товара, Q — количество товара).

Какие из перечисленных факторов могут вызвать такое изменение? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1. выдача льготных кредитов организациям, занимающимся строительством и ремонтом

2. увеличение доходов потребителей услуг рынка

3. развитие рынка жилищного строительства

4. рост налогов, уплачиваемых ремонтно-строительными организациями

5. повышение цен на строительные материалы

ОТВЕТ:

11

Выберите верные суждения о социализации и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Социализация происходит в результате стихийного воздействия на личность различных обстоятельств жизни в обществе.

2. Социализация происходит в результате стихийного и целенаправленного, в том числе педагогически организованного воздействия на личность.

3. Социализация свойственна взрослому человеку и нехарактерна для ребенка.

4. Социализация обеспечивает включение человека в ту или иную социальную группу

5. Социализация завершается с получением профессии и началом трудовой деятельности.

ОТВЕТ:

12

«Какие из следующих способов вложения денег представляются Вам сейчас наиболее надежными?» Ответы на данный вопрос были получены в ходе исследований, проведенных ВЦИОМ в 2010, 2011 и 2013 годах. Каждый опрошенный мог выбрать не более трех ответов из числа предложенных. Отдельные результаты этого исследования приведены в диаграмме (в %).

Какие выводы можно сделать на основании приведенных данных? Выберите верные положения и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Увеличивается доля респондентов, считающих лучшим способом сбережения денег хранение дома иностранной валюты.

2. Доля опрошенных, предпочитающих покупку акций предприятий, превышает долю желающих купить иностранную валюту.

3. Треть опрошенных считает самым благонадежным покупку золота или драгоценностей.

4. Самым надежным способом вложения денег в течение трех лет видится покупка недвижимости.

5. Около четверти опрошенных предпочитают открыть счета в Сбербанке.

ОТВЕТ:

13

Выберите верные суждения о демократическом политическом режиме и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Демократический политический режим отличают неограниченные законом полномочия власти.

2. При демократическом режиме обязательно устанавливается республиканская форма правления.

3. Демократический режим характеризуется высокой степенью политической свободы человека.

4. При демократическом режиме обеспечивается защита прав отдельных личностей и меньшинств.

5. В отличие от политических режимов других типов, демократический режим обеспечивает право власти на управление людьми, находящимися на определенной территории.

ОТВЕТ:

14

Установите соответствие между функциями и осуществляющими их органами государственной власти Российской Федерации

Функции органов государственной власти РФ	Органы государственной власти РФ
А) управление федеральной собственностью	1) Правительство РФ
Б) разработка федерального бюджета	2) Совет Федерации
В) назначение выборов Президента Российской Федерации
Г) утверждение изменения границ между субъектами Российской Федерации
Д) проведение единой государственной политики в области культуры

ОТВЕТ:

15

В Основном Законе Федеративной Республики Германии говорится, что Федеративная Республика Германия является демократическим государством. Какая дополнительная информация о государстве ФРГ подтверждает эту характеристику? Выберите верные положения и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. высокий уровень экономического развития

2. государственный суверенитет

3. политический плюрализм

4. активная роль в Европейском Союзе

5. право граждан критиковать власть

6. выборные государственные должности

ОТВЕТ:

16

Какие положения отражают основы конституционного строя РФ? Запишите цифры, под которыми эти положения указаны.

1. Государство является демократическим федеративным правовым с республиканской формой правления.

2. Хозяйственная жизнь определяется и направляется государственным народнохозяйственным планом.

3. Вся власть принадлежит трудящимся города и деревни.

4. Высшим непосредственным выражением власти народа являются референдум и свободные выборы.

5. Земля, ее недра, воды, леса, шахты, рудники являются государственной собственностью.

6. Человек, его права и свободы являются высшей ценностью.

ОТВЕТ:

17

Установите соответствие между функциями судопроизводства и видами, для которых они характерны.

Функции судопроизводства	Виды судопроизводства
А) защита личности от необоснованного обвинения	1) уголовное судопроизводство
Б) изобличение подозреваемого, обвиняемого в совершении преступлении	2) арбитражное судопроизводство
В) разрешение экономических споров
Г) принятие решения о виновности обвиняемого судом
Д) защита прав субъектов хозяйствования

ОТВЕТ:

18

В каких из представленных ситуаций расторжение брака осуществляется только в судебном порядке? Запишите цифры, под которыми такие ситуации указаны.

1. Людмила Т. подала заявление на развод, Ее супруг был осужден за совершение преступления и приговорен к лишению свободы на пять лет.

2. Супруги С. решили развестись. У Ивана С. есть десятилетний сын от предыдущего брака, не усыновленный его супругой.

3. Алена и Тимофей П. разводятся. У них две дочки — девяти и одиннадцати лет.

4. Супруги А. не имеют общих детей. Они выразили взаимное согласие на расторжение брака.

5. Мария И. настаивает на разводе, но ее супруг принципиально не согласен на развод.

6. Сын Василия и Татьяны служит в армии. Родители решили развестись.

ОТВЕТ:

19

Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого обозначено определённой буквой.

(А) В Сколковском институте науки и технологий разработан миниатюрный беспилотный конвертоплан. (Б) Небольшое устройство на электроаккумуляторах может поднимать в воздух три килограмма груза, развивать скорость до 120 км в час, преодолевать расстояние около ста километров и садиться практически на любую поверхность. (В) Этот беспилотник будет весьма полезным там, где надо доставлять небольшие грузы в труднодоступные места с плохими дорогами, а также в зонах стихийных бедствий. (Г) В США, например, с помощью подобных беспилотных устройств доставляют заказы покупателям одного из интернет-магазинов. (Д) Внедрение результатов научных разработок — один из этапов развития науки и проявление ее социальной функции.

Определите, какие положения текста имеют

1. фактический характер

2. характер оценочных суждений

3. характер теоретических утверждений

Определите, какие положения текста имеют

А	Б	В	Г	Д

Запишите цифры под соответствующими буквами.

20

Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить вместо пропусков.

«Рыночная система хозяйствования, как и любая иная ______ (А), имеет свои достоинства и недостатки. Рыночная система способна обеспечивать быстрый и эффективный _____ (Б), в т.ч. путем предпринимательской активности населения. Рыночное хозяйство отличает высокая способность к эффективному распределению _____ (В), к быстрой разработке и широкому внедрению конкурентоспособных _____ (Г). В то же время рыночный механизм хозяйствования не обеспечивает полной _____ (Д) и стабильного уровня цен. Кроме того, он не создает материальных стимулов для производства тех _____ (Е), которые относятся к так называемым общественным благам».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.

Список терминов:

1. экономический рост

2. товары и услуги

3. ресурсы

4. государственный бюджет

5. экономическая система

6. производственные технологии

7. занятость населения

8. социальная дифференциация

9. безработица

ОТВЕТ:

ВАРИАНТ  9

1. Запишите слово, пропущенное в таблице.

Структура деятельности

Компонент структуры	Характеристика
_______	Осознанный образ результата деятельности
Средства	Приемы, способы действий, предметы, ресурсы, используемые человеком в ходе деятельности

ОТВЕТ:

2

Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.

1) статусный набор; 2) личный статус; 3) основной статус; 4) социальный статус; 5) статусная иерархия.

ОТВЕТ:

3

Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к социальному контролю.

1) санкция; 2) социальная ценность; 3) суверенитет; 4) требование морали; 5) потребность личности; 6) правовая норма.

ОТВЕТ:

4

Выберите верные суждения о познавательной деятельности человека и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Восприятие является формой рационального познания.

2. Истинным считается только то знание, которое не может быть уточнено или опровергнуто в дальнейшем.

3. Одним из критериев истины выступает практика.

4. Обыденное познание в отличие от научного не введет к истинному знанию.

5. Одной из форм чувственного познания является представление.

ОТВЕТ:

5

Установите соответствие между компонентами общества как системы и примерами

Примеры	Компоненты общества как системы
А) семья	1) социальный институт
Б) экономика	2) сфера жизни общества
В) государство
Г) культура
Д) школа

ОТВЕТ:

6

Василий учится в школе и помимо учебы увлекается рисованием, шахматами, спортивными играми. Иными словами, поле его деятельности широко. Какие компоненты входят в структуру деятельности? Выберите из приведенного списка нужные позиции и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. навыки

2. мотивы

3. цель

4. способности

5. результаты

6. знания

ОТВЕТ:

7

Выберите верные суждения о роли государства в условиях рынка и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Одной из функций государства в условиях рынка является борьба с монополизацией экономики.

2. Государство в рыночной экономике призвано поддерживать незащищенные слои населения.

3. Важнейшей функцией государства является создание общественных благ.

4. Государство в условиях рынка регулирует цены на товары первой необходимости.

5. Процесс приватизации означает передачу частной собственности в руки государства.

ОТВЕТ:

8

Установите соответствие между видами рынков труда и их характеристиками

Характеристики	Виды рынков труда
А) предложение труда возрастает в соответствии со спросом	1) конкурентный
Б) зарплату диктует фирма крупных нанимателей	2) монополизированный
В) на рынке труда действует несколько крупных компаний
Г) рабочие одной профессии независимо друг от друга предлагают свою рабочую силу

ОТВЕТ:

9

Владелец парикмахерской уплатил проценты по кредиту, взятому в банке. Какие дополнительные постоянные издержки ему приходится нести в краткосрочном периоде? Выберите из приведенного ниже списка постоянные издержки и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. арендные платежи

2. затраты на покупку фенов

3. зарплата парикмахерам

4. коммунальные платежи

5. расходы на приобретение средств по уходу за волосами

6. уплата страховых взносов

ОТВЕТ:

10

На графике отражена ситуация на рынке обуви: линия предложения S переместилась в новое положение S₁ (Р — цена товара, Q — количество товара).

Какие из перечисленных факторов могут вызвать такое изменение? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1. обострение конкуренции между производителями

2. вступление экономики в фазу подъема

3. рост цен на используемое сырье и фурнитуру

4. ослабление рекламной кампании по продвижению новых моделей

5. увеличение транспортных расходов по доставке товара в магазины

ОТВЕТ:

11

Выберите верные суждения о семье и ее функциях в современном обществе и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Появлению семьи способствовало возникновение государства.

2. В современном обществе семья остается главной производственной ячейкой.

3. Одной из функций семьи является психологическая и эмоциональная поддержка членами семьи друг друга

4. Функции семьи как социального института меняются с изменением условий общественного развития.

5. Семья — единственный социальный институт, осуществляющий социализацию подрастающего поколения.

ОТВЕТ:

12

В ходе социологического опроса его участникам предлагалось ответить на вопрос: «Что Вас более всего привлекает в работе?» Отдельные результаты опроса приведены в таблице (в %; участники опроса могли выбирать несколько ответов).

Варианты ответов	1998 г.	2010 г.
Хорошая оплата	21	29
Соответствие моим способностям	25	30
Возможность профессионального продвижения	3	8
Близость к месту работы	30	31
Удобный режим работы	27	23
Хороший коллектив	22	24
Возможность проявлять самостоятельность, инициативу	5	8

Какие выводы можно сделать на основе данных таблицы? Выберите нужные позиции из приведенного списка и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Приоритеты в оценке привлекательности работы за период между опросами не изменились.

2. Условия работы большинством опрошенных ценятся выше, чем ее возможности для творческого и профессионального роста.

3. За прошедший между опросами период менее всего выросло число тех, кто заинтересован в хорошем коллективе.

4. Опрос показал тенденцию к снижению значения творческого потенциала работы.

5. За период между опросами больше всего выросло число тех, кто ценит достойный заработок.

ОТВЕТ:

13

Выберите верные суждения о признаках и роли государства и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. К основным признакам государства относится его территориальная целостность.

2. Государственные органы охраны общественного порядка образуют независимую ветвь власти.

3. Государство обладает монопольным правом сбора налогов.

4. Одной из ветвей государственной власти в демократическом обществе является суд.

5. Правом принимать законы в условиях демократии обладает государство и правящая партия.

ОТВЕТ:

14

Установите соответствие между государственными полномочиями и функциями и субъектами высшей власти РФ, которые их реализуют.

Полномочия и функции	Субъекты власти
А) утверждает военную доктрину РФ	1) Президент РФ
Б) назначает выборы Государственной Думы	2) Правительство РФ
В) осуществляет управление федеральной собственностью
Г) разрабатывает федеральный бюджет
Д) осуществляет помилование

ОТВЕТ:

15

В государстве Z существует частичный запрет на деятельность оппозиции. Какая дополнительная информация свидетельствует о том, что в государстве установился авторитарный политический режим? Запишите цифры, под которыми она указана.

1. власть носит публичный характер

2. сложилась система правоохранительных органов

3. все стороны жизни подчинены единой идеологии

4. большое влияние имеет церковь как общественный институт

5. для удержания власти используются силовые структуры

6. контроль над экономикой полностью централизован

ОТВЕТ:

16

Что из перечисленного согласно Конституции РФ находится в совместном ведении РФ и субъектов Федерации? Запишите цифры, под которыми эти положения указаны.

1. федеративное устройство и территория РФ

2. установление правовых основ единого рынка

3. осуществление мер по борьбе с катастрофами, стихийными бедствиями

4. общие вопросы воспитания, образования

5. оборона и безопасность

6. уголовное законодательство

ОТВЕТ:

17

Установите соответствие между участниками и видами судебных процессов

Участники процессов	Виды процессов
А) подозреваемый	1) гражданский процесс
Б) истец	2) уголовный процесс
В) потерпевший
Г) следователь
Д) ответчик

ОТВЕТ:

18

Найдите в приведенном ниже списке правовые способы обеспечения исполнения обязательств. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1. рента

2. залог

3. поручительство

4. угроза разорению

5. задаток

6. репутация

ОТВЕТ:

19

Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого обозначено определённой буквой.

(А) На рубеже первого тысячелетия нашей эры появляется христианство. (Б) Шесть веков спустя в Аравии, среди арабских племен, рождается ислам. (В) Религиозное миросозерцание подразумевает веру человека в нечто сверхъестественное, не поддающееся объяснению с помощью имеющихся способов познания мира. (Г) Религиозные вероучения духовно обогатили человечество, способствовали созданию могучих государств. (Д) Трудно согласиться с мнением, что мировые религии есть нечто отжившее, устаревающее.

Определите, какие положения текста имеют

1. фактический характер

2. характер оценочных суждений

3. характер теоретических утверждений

Определите, какие положения текста имеют

А	Б	В	Г	Д

Запишите цифры под соответствующими буквами.

Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

ОТВЕТ:

20

Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить вместо пропусков.

«Форма государства, независимо от того, как она выражается, всегда имеет непосредственную связь с государственной _____ (А). Формы правления различаются в зависимости от того, осуществляется ли власть одним лицом или же она принадлежит коллективному _____ (Б). В первом случае мы имеем монархию, во втором ____ (В). Парламентская монархия отличается тем, что _____ (Г) монарха формально и фактически ограничен во всех сферах осуществления государственной власти. Законодательная власть принадлежит _____ (Д), исполнительная — _____ (Е). Парламентские монархии в научной литературе зачастую именуют конституционными монархиями».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.

Список терминов:

1. федерация

2. правительство

3. президент

4. парламент

5. статус

6. выборный орган

7. политика

8. власть

9. республика

ОТВЕТ:

ВАРИАНТ 10

1. Запишите слово, пропущенное в таблице.

Подсистемы политической системы

Подсистемы	Состав
Институциональная	Государство, политические партии, общественно-политические движения
_____	Политические принципы, правовые и моральные нормы, политические традиции

ОТВЕТ:

2

Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.

1) субъект деятельности; 2) цель деятельности; 3) структура деятельности; 4) средства деятельности; 5) объект деятельности.

ОТВЕТ:

3

Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к источникам права.

1) закон; 2) правоотношение; 3) судебный прецедент; 4) конституция страны; 5) законодательный орган; 6) правовой обычай.

ОТВЕТ:

4

Выберите верные суждения о деятельности человека и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Компонентами структуры любой деятельности являются средства, мотивы, эмоции.

2. Познавательная деятельность в отличие от коммуникативной предполагает использование понятий и терминов.

3. Культура является результатом преобразующей деятельности человека.

4. Деятельность человека в отличие от поведения животных носит осознанный целенаправленный характер.

5. Трудовая деятельность является ведущей на протяжении всей жизни человека.

ОТВЕТ:

5

Установите соответствие между сферами жизни общества и социальными институтами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Социальные институты	Сферы жизни общества
А) государство	1) социальная
Б) образование	2) политическая
В) наука
Г) полиция
Д) избирательная система

ОТВЕТ:

6

В стране Н развито фабричное производство. Какие другие признаки свидетельствуют о том, что страна развивается как общество индустриального типа? Запишите цифры, под которыми указаны эти отличительные признаки.

1. внедряются компьютерные технологии

2. формируется класс промышленных рабочих

3. религия оказывает значительное влияние на развитие общества

4. существует разделение труда

5. ускоренными темпами развивается сельское хозяйство

6. происходит концентрация производства

ОТВЕТ:

7

Выберите верные суждения о факторах производства и факторных доходах и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. К факторам производства относится организационно-правовая форма предприятия.

2. Доходом от капитала является рента.

3. Предпринимательская способность является одним из факторов производства.

4. Значение труда как фактора производства в современных условиях снижается.

5. Капитал как фактор производства включает машины и оборудование.

ОТВЕТ:

8

Установите соответствие между формами коммерческих предприятий и их признаками: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Признаки	Формы предприятий
А) получают доходы в виде дивидендов	1) полное товарищество
Б) отвечают за долги своим имуществом	2) унитарное предприятие
В) не имеют права собственности на закрепленное за ними имущество	3) акционерное общество
Г) несут риски в пределах стоимости своих вкладов	4) общество с ограниченной ответственностью
Д) имущество предприятия неделимо

ОТВЕТ:

9

Гражданин А. является владельцем дачи. Ежегодно он уплачивает налог на этот имущественный объект. Что еще, помимо налога на имущество, относится к прямым налогам? Выберите нужные позиции из приведенного ниже списка и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. налог на наследство

2. акцизный налог

3. личный подоходный налог

4. таможенная пошлина

5. налог на прибыль

6. налог с продаж

ОТВЕТ:

10

На графике отражена ситуация на рынке парикмахерских услуг: линия предложения S переместилась в новое положение — S₁ (Р — цена товара, Q — количество товара).

Какие из перечисленных факторов могут вызвать такое изменение? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1. расширение сети парикмахерских

2. новые модные веяния в стилях причесок

3. снижение налогов с предприятий малого бизнеса

4. использование новых средств по уходу за волосами

5. изменение ставки подоходного налога

ОТВЕТ:

11

Выберите верные суждения об этнических общностях и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Разновидностью этноса является народность.

2. Появление наций предшествовало возникновению государства.

3. В основе этнической общности лежит единство классовых интересов.

4. Различают этническое и гражданское понимание нации.

5. Сплочению народности в нацию помогает осознание людьми общности своих исторических судеб.

ОТВЕТ:

12

Ученые опросили группу 45-летних жителей страны Z. Женщинам и мужчинам задавали вопрос: «Почему снижается воспитательный потенциал семьи?» Результаты опроса представлены в гистограмме.

Какие выводы можно сделать из полученных результатов? Выберите из списка нужные позиции и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Мужчины и женщины единодушны в определении главного фактора, снижающего воспитательный потенциал семьи.

2. Мужчины в большей степени, чем женщины, ощущают нехватку знаний, необходимых для воспитания детей.

3. Плохие отношения между родителями как причина снижения воспитательного потенциала семьи недооцениваются опрошенными.

4. Женщины более негативно оценивают вмешательство родственников в воспитание детей, чем мужчины.

5. При оценке различных факторов, влияющих на воспитание детей, мужчины в меньшей степени, чем женщины, придают значение составу семьи.

ОТВЕТ:

13

Выберите верные суждения о политических режимах и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. В условиях авторитарного режима преобладает командная экономика.

2. Демократический политический режим предполагает гарантии прав и свобод человека.

3. Конституции существуют только в странах с демократическим устройством.

4. Утверждение парламентаризма началось в новое время.

5. Характерной чертой тоталитаризма является сращивание государства и правящей партии.

ОТВЕТ:

14

Установите соответствие между палатами Федерального Собрания и их функциями и полномочиями: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Функции и полномочия	Палаты Федерального собрания
А) принимать федеральные законы	1) Государственная Дума РФ
Б) изменять границы между субъектами РФ	2) Совет Федерации
В) назначать на должность Генерального прокурора РФ
Г) объявлять амнистию
Д) назначать выборы Президента РФ

ОТВЕТ:

15

В государстве Z президент избирается членами обеих палат парламента. Какая дополнительная информация свидетельствует о том, что государство Z является парламентской республикой? Выберите из списка нужные позиции и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Парламент является постоянно действующим органом.

2. Парламент может отправить правительство в отставку.

3. Правительство несет ответственность перед президентом.

4. Главой правительства становится лидер победившей на выборах в парламент партии.

5. Парламент избирается на основе всеобщего и равного избирательного права.

6. Главной функцией правительства является разработка и принятие законов.

ОТВЕТ:

16

В соответствии с Конституцией РФ судьи независимы и подчиняются только

1. народу

2. федеральному закону

3. Президенту

4. Правительству

5. Конституции РФ

6. Генеральному прокурору

ОТВЕТ:

17

Установите соответствие между правоохранительными органами РФ и приведенными функциями

Функции	Правоохранительные органы РФ
А) охрана общественного порядка	1) органы внутренних дел
Б) надзор за исполнением законов	2) прокуратура
В) раскрытие преступлений
Г) координация деятельности правоохранительных органов по борьбе с преступностью
Д) розыск лиц, скрывающихся от суда

ОТВЕТ:

18

Кто является участником уголовного судопроизводства со стороны защиты? Выберите верные положения и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. следователь

2. прокурор

3. адвокат

4. потерпевший

5. подозреваемый

6. орган дознания

ОТВЕТ:

19

Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого обозначено определённой буквой.

(А) Социализация — это процесс освоения человеком культурных ценностей и социальных норм. (Б) К сожалению, традиционные институты социализации снижают свое значение в современном обществе. (В) Современные школьники, по данным социологов, все больше времени отдают виртуальному общению в социальных сетях. (Г) Исследования показывают, что растет число тех, кто испытывает затруднения в налаживании реальных контактов. (Д) Усилия, направленные на повышение роли семьи и школы как институтов социализации, несомненно, сыграют свою положительную роль.

Определите, какие положения текста имеют

1. фактический характер

2. характер оценочных суждений

3. характер теоретических утверждений

А	Б	В	Г	Д

Запишите цифры под соответствующими буквами.

20

Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить вместо пропусков.

«Любое общество представляет собой совокупность элементов. Ими могут выступать отдельные индивиды, ____ (А) и общности. Определенный порядок связей между элементами общества получил название социальной _____ (Б). Она характеризуется неравенством позиций, которые занимают ее элементы. Это неравенство выражается в понятии _____ (В). Комбинация признаков, определяющих социальный статус в социальной иерархии, получила название индекса социальной позиции. К нему в первую очередь относятся: доход, престиж, _____ (Г), образование. Каждый из этих показателей можно измерить. Так, доход выражается количеством _____ (Д), получаемых индивидом или семьей в определенный промежуток времени. Престиж общественной _____ (Е) зависит от того или иного статуса».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

Список терминов:

1. благо

2. профессия

3. стратификация

4. оценка

5. деньги

6. дифференциация

7. власть

8. структура

9. группа

ОТВЕТ:

Вариант 4

1

Запишите слово, пропущенное в таблице.

Социальные институты и их функции

Социальный институт	Функция
________	Установление и поддержание определенной формы политической власти
Семья	Воспроизводство членов общества

ОТВЕТ:

2

Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.

1) традиции; 2) обычаи; 3) социальные нормы; 4) нормы морали; 5) законы.

ОТВЕТ:

3

Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением двух, относятся к принципам права современных правовых систем.

1) равенство перед законом; 2) солидарность; 3) справедливость; 4) тотальность; 5) зависимость.

ОТВЕТ:

4

Выберите верные суждения об обществе и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Общество является частью природы.

2. Природа полностью определяет развитие общества.

3. Современному обществу свойственно сословное строение.

4. Совокупность всех народов, населяющих нашу планету, представляет собой общество.

5. Обществом можно назвать определенный этап исторического развития человечества.

ОТВЕТ:

5

Установите соответствие между

Процессы	Формы познания
А) отражение вещей, явлений, процессов в их существенных и отличительных признаках	1) чувственное познание
Б) отражение отдельных свойств предмета, непосредственно воздействующего на человека	2) рациональное познание
В) возникновение образа предмета, в данный момент не воспринимаемого
Г) утверждение или отрицание чего-либо о предметах, явлениях, их свойствах и отношениях
Д) отражение целостных образов предметов и явлений при их непосредственном воздействии на рецепторы

6

Издавна творения народных мастеров делают красивой повседневную жизнь, украшают предметы быта — одежду, орудия труда, кухонные принадлежности, орудия рыбной ловли и охоты, мебель. Изделия из бересты, меха, дерева, керамики и других предметов декоративно-прикладного искусства представляют собой результаты деятельности

1. духовно-практической

2. социально-преобразовательной

3. творческой

4. познавательной

5. прогностической

6. индивидуальной

ОТВЕТ:

7

Выберите верные суждения о налогообложении и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Пропорциональное налогообложение означает, что налог зависит от величины дохода.

2. При пропорциональном налогообложении с высоких доходов взимается больший процент, чем с низких.

3. При прогрессивной системе по мере возрастания дохода увеличивается ставка налога.

4. При регрессивном налогообложении семья с меньшими доходами платит больший процент от своих доходов, чем семья с высокими доходами.

5. При регрессивном налогообложении могут взиматься одинаковые суммы налога со всех налогоплательщиков.

ОТВЕТ:

8

Установите соответствие между особенностями безработицы и ее видами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Процессы	Виды безработицы
А) связана с поиском работы специалистом, впервые появившемся на рынке труда	1) фрикционная
Б) вызвана добровольным решением найти более интересное применение профессиональных умений	2) циклическая
В) возникает из-за увольнения
Г) вызвана экономическим спадом и закрытием предприятий
Д) проявляется в высвобождении части рабочей силы в период депрессии

ОТВЕТ:

9

Учащиеся социально-экономического профиля проводят семинар «Акционерные общества в современной экономике». Одно из выступлений касается статуса обыкновенной акции. Что из перечисленного ниже должно быть отмечено в этом выступлении? Запишите цифры, под которыми указаны верные положения.

1. дает право на участие в управлении фирмой

2. дает право на получение фиксированного дивиденда

3. дает первоочередное право на получение имущества фирмы в случае ее банкротства

4. дает право на безусловный возврат ее номинальной стоимости по истечении срока погашения

5. дает право на получение нефиксированных дивидендов в случае соответствующих решений

6. является долевой ценной бумагой

ОТВЕТ:

10

На графике отражена ситуация на рынке бытовой химии: линия спроса D переместилась в новое положение D₁ (Р — цена товара, Q — объем спроса товара).

Какие из перечисленных факторов могут вызвать такое изменение? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1. расширение числа производителей бытовой химии

2. заселение многоэтажных домов новых микрорайонов

3. технические нововведения на предприятиях бытовой химии

4. увеличение налогов, уплачиваемых производителями

5. реклама новой продукции предприятий бытовой химии

ОТВЕТ:

11

Выберите верные суждения об отличиях молодежи от других социальных групп и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Молодежь отличается от других групп социальной активностью.

2. Перед молодежью стоит задача профессионального самоопределения.

3. В отличие от других социальных групп, жизнедеятельность молодежи целенаправленна.

4. К особенностям социального положения молодежи относится высокий уровень мобильности.

5. Молодежь как социальная группа отличается активным поиском своего места в жизни.

ОТВЕТ:

12

«За счет каких источников Вы рассчитываете улучшить материальное положение своей семьи?» Ответы на данный вопрос были получены в ходе исследований, проведенных ВЦИОМ в 2011, 2013 и 2014 годах. Каждый опрошенный мог выбрать не более трех ответов из числа предложенных. Отдельные результаты этих исследований приведены в таблице (в %).

	2011	2013	2014
Заработная плата от основной работы по найму	54	70	66
Заработная плата от дополнительной работы по найму (по совместительству, контракту и т.п.)	11	11	17
Заработок от работы без официального оформления	9	16	17
Пенсии (по старости, инвалидности и т.п.)	12	7	13
Доход от частного предпринимательства, бизнеса	12	9	12
Денежная помощь родственников и друзей	7	7	6
Затрудняюсь ответить	9	4	3

Какие выводы можно сделать на основании приведенных данных? Выберите верные положения и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Равное количество опрошенных планируют увеличить свои доходы за счет зарплаты на дополнительной работе по найму и на работе без официального оформления.

2. Главным источником улучшения материального положения традиционно остается заработная плата на основной работе.

3. Доля опрошенных, ожидающих улучшения материального положения за счет получения различных видов пенсии, за последний год выросла в три раза.

4. Опрошенные реже ожидают доходов от частного бизнеса, чем помощи от друзей и родственников.

5. Не смогло определиться с ответом больше опрошенных, чем в прошлые годы.

ОТВЕТ:

13

Выберите верные суждения о роли средств массовой информации и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Средства массовой информации в современном обществе могут играть дезинтегрирующую, разъединительную роль.

2. Со средствами массовой информации вынуждены считаться государственные деятели.

3. Со средствами массовой информации вынуждены считаться лидеры в различных областях науки, культуры и экономики.

4. Быстрый рост компьютерных технологий приводит к сокращению количества средств массовой информации.

5. С развитием информатизации общества средства массовой информации начинают оказывать менее ощутимое воздействие на различные сферы жизни социума.

ОТВЕТ:

14

Установите соответствие между полномочиями судебной власти и судебными органами, которые ее осуществляют.

Полномочия судебной власти	Судебные органы
А) осуществляет надзор за деятельностью судов общей юрисдикции по гражданским делам	1) Конституционный суд РФ
Б) дает разъяснения по вопросам судебной практики	2) Верховный суд РФ
В) является высшим судебным органом по уголовным делам, подсудным судам общей юрисдикции
Г) разрешает споры о компетенции между федеральными органами государственной власти
Д) разрешает споры о компетенции между органами государственной власти РФ и органами государственной власти субъектов РФ

ОТВЕТ:

15

В государстве Z принята новая конституция, с определенной периодичностью проводятся выборы. Какая дополнительная информация позволит сделать вывод о том, что в государстве Z существует тоталитарный режим? Выберите верные ответы и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Основные высшие органы власти формируются на основе выборов.

2. Ветви власти конституционно разделены.

3. Отдельные статьи конституции посвящены правам и свободам граждан.

4. Существует единая обязательная политическая идеология.

5. Установлен полный контроль государства над всеми аспектами жизни общества и человека.

6. Глава государства пользуется авторитетом.

ОТВЕТ:

16

В Статье 13 Конституции РФ закреплен принцип политического плюрализма. Это означает, что

1. признаны различные формы собственности

2. устанавливается запрет на признание какой-либо идеологии в качестве официальной

3. отсутствует государственная религия

4. провозглашена свобода политических мнений и действий

5. утверждена основа для существования в стране многопартийности

6. признаны права и свободы человека и гражданина

ОТВЕТ:

17

Установите соответствие между действиями, направленными на создание закона, и стадиями законотворческого процесса, на которых эти действия осуществляются

Действия, направленные на создание закона	Стадии законотворческого процесса
А) обращение в органы представительной государственной власти с предложениями по совершенствованию законодательства	1) законодательная инициатива
Б) возбуждение перед законодательной инстанцией вопросов об изменении закона	2) обсуждение законопроекта
В) заслушивание доклада о внесенном законопроекте
Г) чтение по законопроекту на заседании палат представительного органа
Д) внесение в законодательную инстанцию готового законопроекта

ОТВЕТ:

18

В каких ситуациях администрация предприятия осуществила незаконное увольнение работников? Выберите верные положения и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. За три календарных дня до истечения срока действия трудового договора Константин Э. был предупрежден в письменной форме о желании администрации договор не продлевать.

2. Софья В. болела полтора месяца, а когда закрыла листок нетрудоспособности и вышла на работу, получила на руки приказ об увольнении.

3. Ирина С. была уволена за отсутствие на рабочем месте более четырех часов, — ее вызвали в больницу, куда был срочно госпитализирован ее сын.

4. Трудовой договор с Татьяной А. был расторгнут в связи с сокращением численности и штата работников организации.

5. Аркадий С. был уволен за появление на работе в состоянии алкогольного опьянения.

6. Диана С. была уволена с занимаемой должности из-за недостаточной квалификации, подтвержденной аттестационной комиссией.

ОТВЕТ:

19

Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого обозначено определённой буквой.

(А) Научное познание — одна из форм познания мира. (Б) Новые возможности научного познания значительно расширяют наше знание о человеке и облегчают диагностику его заболеваний. (В) Так, с помощью созданных в «Сколково» браслетов и других мобильных замерительных устройств можно замерять вес, пульс, содержание сахара в крови. (Г) Создаваемые базы данных дали врачам возможность следить за самочувствием больных в режиме реального времени и консультировать их с помощью Skype. (Д) Виртуальные обследования становятся все более и более популярными.

Определите, какие положения текста имеют

1. фактический характер

2. характер оценочных суждений

3. характер теоретических утверждений

Определите, какие положения текста имеют

А	Б	В	Г	Д

Запишите цифры под соответствующими буквами.

20

Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить вместо пропусков.

«Многие исследователи считали, что в социуме должны иметь место такие же жесткие, как и в природе, независимые от воли людей причинно-следственные ____ (А). Предполагалось, что их выявление и является главной задачей научного обществознания, поскольку это позволит прогнозировать дальнейшее развитие ____ (Б). Но этот подход упрощал многомерную картину ____ (В) жизни, оставляя в стороне сознательно-волевую составляющую _____ (Г) людей. В XX в. стало формироваться представление о законах-тенденциях, отражающих некоторые объективные ____ (Д) общественной жизни. Больше внимания в развитии общества стало уделяться ____ (Е) социальных явлений, учету роли духовных факторов — интересов, настроений, ценностных установок людей».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.

Список терминов:

1. общество

2. специфика

3. природная

4. социальная

5. связь

6. деятельность

7. процессы

8. законы

9. ценности

ВАРИАНТ 5

1

Запишите слово, пропущенное в таблице.

Виды религии

Виды религий	Религии
Национальные религии	Синтоизм, иудаизм, индуизм
_____	Христианство, ислам, буддизм

2

Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.

1) стагнация; 2) экономический цикл; 3) экономический кризис; 4) оживление экономики; 5) рецессия.

ОТВЕТ:

3

Ниже перечислен ряд терминов. Все они, за исключением двух, относятся к источникам права.

1) судебный прецедент; 2) естественное право; 3) правовая культура; 4) правовой обычай; 5) нормативно-правовой акт; 6) санкция.

ОТВЕТ:

4

Выберите верные суждения о соотношении свободы, необходимости и ответственности в деятельности человека и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Многообразие выбора ограничивает свободу в деятельности человека.

2. Одним из проявлений необходимости в деятельности человека выступают объективные законы развития природы.

3. Ответственность человека повышается в условиях ограниченного выбора стратегий поведения в определенных ситуациях.

4. Неограниченная свобода является безусловным благом для человека и общества.

5. Готовность человека оценивать свои действия с точки зрения их последствий для окружающих служит одним из проявлений чувства ответственности.

ОТВЕТ:

5

Установите соответствие между формами социальных изменений и особенностями их проявлений

Особенности проявлений	Формы изменений
А) затрагивает, как правило, отдельные сферы общества	1) революция
Б) включает массовые протестные движения	2) реформа
В) элемент стихийности преобладает над организованным началом
Г) проводится по инициативе «сверху»
Д) поводом нередко служат случайные события

ОТВЕТ:

6

За последние годы в крупном региональном центре сложилось несколько вокально-инструментальных молодежных групп. Какие особенности деятельности этих групп свидетельствуют об их принадлежности к массовой культуре? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1. развивают традиции народного вокального творчества

2. исполняют композиции собственного сочинения

3. деятельность имеет коммерческую направленность

4. репертуар составляет несложная танцевальная музыка

5. выполняют функцию накопления культурного опыта

6. произведения адресованы наиболее эстетически развитой части публики

ОТВЕТ:

7

Выберите верные суждения о характере рыночных отношений и видах рынков и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Конкуренция производителей способствует улучшению качества товаров.

2. Монополизация рынка ведет к снижению цен на товары и услуги.

3. Рынок свободной конкуренции отличает легкий вход на него для предприятий и сложный выход.

4. Рыночной конкуренции свойственна конкуренция потребителей.

5. В условиях олигополии возможен контроль за ценой при тайном сговоре.

ОТВЕТ:

8

Установите соответствие между фазами хозяйственного цикла и приведенными примерами

Примеры	Фазы цикла
А) с заводского конвейера сошел первый автомобиль новой модели	1) производство
Б) в трудные военные годы люди несли на рынки одежду, посуду, чтобы приобрести немного продуктов	2) распределение
В) в хозяйствах области завершаются посевные работы	3) обмен
Г) заработало новое предприятие по выпуску товаров бытовой химии
Д) часть зерна нового урожая была отправлена в фонд государственных резервов

ОТВЕТ:

9

У Надежды сын-дошкольник, и она по согласованию с руководством предприятия занята на производстве неполный рабочий день. Какие еще категории, помимо частично занятых, включаются в численность рабочей силы страны? Запишите цифры, под которыми указаны такие категории.

1. домохозяйки

2. работающие по гибкому графику

3. не имеющие работы, но активно ее ищущие

4. отбывающие срок заключения в тюрьмах

5. студенты дневных отделений вузов

6. находящиеся в очередном отпуске

ОТВЕТ:

10

На графике отражена ситуация на рынке сельскохозяйственной техники: линия спроса D переместилась в новое положение D₁ (Р — цена товара, Q — объем спроса товара).

Какие из перечисленных факторов могут вызвать такое изменение? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1. расширение посевных площадей

2. развитие потребительской кооперации

3. концентрация производства на крупных предприятиях

4. вступление экономики в фазу подъема

5. изменение ставки налога на прибыль

ОТВЕТ:

11

Выберите верные суждения о социальной дифференциации и стратификации и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Социальная дифференциация выражается в разделении общества на социальные группы.

2. Доиндустриальное общество было социально однородным.

3. Одним из видов социальной дифференциации является выделение групп по общности профессиональной деятельности.

4. Основным критерием социальной стратификации выступают личные качества человека.

5. Кастовое деление общества служит примером социальной стратификации.

ОТВЕТ:

12

Один из вопросов анкеты социологов звучал так: «Каков, по-вашему, наиболее эффективный способ разрешения социальных конфликтов?» Распределение ответов представлено в графической форме.

1. Большинство опрошенных не склонно безоговорочно принимать в конфликте требования другой стороны.

2. Почти четверть опрошенных считает правильным сохранять конфликтное противостояние в любой форме.

3. Взаимное снятие претензий сторон друг к другу поддерживает меньше опрошенных по сравнению с теми, кто готов к длительному противостоянию.

4. Привлечение третьей стороны в споре считается более предпочтительным, чем продолжение противостояния.

5. Около половины опрошенных считают, что для разрешения конфликта сторонам нужно снять взаимные претензии.

ОТВЕТ:

13

Выберите верные суждения о месте и роли политической партии в современном обществе и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Политическая партия является элементом коммуникативного компонента политической системы.

2. Политическая партия, получившая большинство в парламенте, формирует высшую законодательную и исполнительную власть.

3. Важнейшей функцией партии в условиях демократии является управление народным хозяйством.

4. В современном демократическом обществе особое значение имеет участие партии в избирательной кампании.

5. Одной из функций политической партии выступает выявление и согласование групп интересов граждан страны.

ОТВЕТ:

14

Установите соответствие между предметами ведения РФ и совместного ведения РФ и субъектов Федерации и их конкретными проявлениями

Конкретные проявления	Уровни предметов ведения
А) природопользование, охрана окружающей среды	1) ведение РФ
Б) кадры судебных и правоохранительных органов	2) совместное ведение РФ и субъектов Федерации
В) внешняя политика и международные отношения РФ
Г) денежная эмиссия
Д) осуществление мер по борьбе с катастрофами, стихийными бедствиями

15

В государстве Z оппозиция создала свою партию и имеет свои печатные органы. Какая дополнительная информация свидетельствует о том, что государство Z является демократическим? Найдите в приведенном списке отличительные признаки демократии и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. сложилась многопартийная система

2. существуют образовательный и имущественный избирательные цензы

3. парламент избирается на свободных и альтернативных выборах

4. страна имеет унитарную форму государственного устройства

5. конституция гарантирует права и свободы граждан

6. президент наделен широкими полномочиями

ОТВЕТ:

16

Что из перечисленного ниже относится к социально-экономическим правам человека и гражданина, закрепленным в Конституции РФ? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1. право на охрану здоровья

2. право избирать и быть избранным

3. право на социальное обеспечение по возрасту

4. гарантии судебной защиты

5. право выбирать язык общения

ОТВЕТ:

17

Установите соответствие между видами источников права и приведенными характеристиками

Характеристики	Виды источников права
А) принимается парламентом страны	1) юридический прецедент
Б) является судебным решением по конкретному делу, которому придается общеобязательное значение	2) закон как вид нормативно-правового акта
В) регулирует наиболее значимые общественные отношения
Г) создается фактически самим судом
Д) является частью иерархической системы

18

Кого закон относит к субъектам гражданских прав? Найдите в приведенном списке субъектов гражданских прав и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. все трудоспособное население

2. только налогоплательщики

3. юридические лица

4. трудовые коллективы

5. физические лица

6. публично-правовые образования

ОТВЕТ:

19

Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого обозначено определённой буквой.

(А) Источником социального расслоения служит неравномерность распределения доходов и материальных благ. (Б) В государстве Z с началом перехода к рыночной экономике доля населения, живущая за чертой бедности, возросла. (В) В то же время несколько увеличилось и число наиболее состоятельных граждан. (Г) Усиление социального неравенства — процесс неизбежный и необратимый. (Д) Усиление государственного вмешательства в экономику вряд ли изменит ситуацию.

Определите, какие положения текста имеют

1. фактический характер

2. характер оценочных суждений

3. характер теоретических утверждений

Определите, какие положения текста имеют

А	Б	В	Г	Д

Запишите цифры под соответствующими буквами.

20

Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить вместо пропусков.

«Понятие «общество» многозначно. Часто под обществом понимается социальная ____ (А), объединенная общим _____ (Б) ее членов, например, дворянское общество, или общностью _____ (В). Социологи называют общество динамической _____ (Г), подчеркивая этим связь различных компонентов общественной жизни и их изменения в ходе исторического развития. Эти изменения могут носить постепенный характер, а могут ускоряться в ходе ____ (Д) или благодаря реформам. Реформы, как правило, меняют какую-либо сторону жизни при сохранении основ существующего _____ (Е). Разрешая реально существующие в обществе противоречия, реформы прокладывают дорогу новому».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.

Список терминов:

1. система

2. структура

3. группа

4. революция

5. интерес

6. прогресс

7. социальный статус

8. строй

9. сфера

ОТВЕТ:

ВАРИАНТ 6

1

Запишите слово, пропущенное в таблице.

Тип общества	Основной фактор производства
Аграрное	_____
Постиндустриальное	Информация

2

Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.

1) дисциплинарная ответственность; 2) административная ответственность; 3) уголовная ответственность; 4) юридическая ответственность; 5) гражданско-правовая ответственность.

ОТВЕТ:

3

Ниже приведены потребности человека. Все они, за исключением двух, являются социальными потребностями.

1) в трудовой деятельности; 2) в созидании; 3) в творчестве; 4) во взаимопонимании; 5) в отдыхе; 6) в пище.

ОТВЕТ:

4

Выберите верные суждения о качествах человека как личности и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Качества человека как личности проявляются прежде всего в особенностях мышления и памяти.

2. Человеку как личности прежде всего свойственно приобретение социальных качеств.

3. Человека как личность в первую очередь характеризует протекание процессов психики.

4. Качества человека как личности проявляются прежде всего в его участии в жизни общества.

5. Человека как личность в первую очередь характеризуют унаследованные качества.

ОТВЕТ:

5

Установите соответствие между

Особенности познания	Виды познания
А) добываются специальными методами	1) обыденные знания
Б) предполагают проверку истинности полученных сведений	2) научные знания
В) формируются на основе наблюдений
Г) опираются на теоретические обобщения
Д) возникают в процессе совершения бытовых действий

ОТВЕТ:

6

Транснациональные компании, тратя огромные деньги на рекламу, убеждают население разных стран покупать определенные товары. О чем свидетельствует этот факт? Выберите из приведенного ниже списка ответы на данный вопрос и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. дифференциации доходов

2. разделении труда

3. глобализации потребления

4. социальном неравенстве

5. возможностях Интернета

6. глобализации производства

ОТВЕТ:

7

Выберите верные суждения о потребителе в условиях рыночной экономики и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Потребитель в условиях рыночной экономики заинтересован в централизованном планировании производства.

2. В условиях рыночной экономики потребитель выигрывает при устранении монополизации экономики.

3. Потребителю в условиях рыночной экономики выгодно установление ввозных пошлин.

4. Потребитель заинтересован в сохранении рыночной конкуренции.

5. В условиях рыночной экономики потребителю выгодно повышение налогов на производителя.

ОТВЕТ:

8

Установите соответствие между проявлениями развития и путями экономического роста: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Проявления развития	Пути экономического роста
А) открытие месторождений полезных ископаемых	1) экстенсивный путь
Б) научная организация труда	2) интенсивный путь
В) рост профессионального мастерства работников
Г) использование более совершенного оборудования
Д) привлечение дополнительных работников

ОТВЕТ:

9

Чтобы не уступить рынок японским производителям, американские автомобильные компании «Дженерал Моторс», «Форд» и «Крайслер» стали усиленно работать над повышением качества своих машин. Какие экономические явления могут быть проиллюстрированы данной ситуацией? Запишите цифры, под которыми эти явления указаны.

1. факторы производства

2. конкуренция

3. монополизация

4. специализация

5. инфляция

6. стагнация

ОТВЕТ:

10

На графике отражена ситуация на рынке изделий из текстиля (постельного белья, махровых полотенец и др.): линия спроса D переместилась в новое положение D₁ (Р — цена товара, Q — объем спроса товара). Какие из перечисленных факторов могут вызвать такое изменение? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1. расширение гостиничного бизнеса

2. появление новых видов искусственных тканей

3. увеличение числа производителей домашнего текстиля

4. рост налогов с производителей текстильной продукции

5. рост доходов потребителей текстильных изделий

ОТВЕТ:

11

Выберите верные суждения о социальных группах и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Социальная группа представляет собой объединение людей, имеющих общий значимый социальный признак.

2. Созданию групп способствует осознание того факта, что при объединении можно достичь большего результата, чем при индивидуальном действии.

3. Социальные группы основаны на специфике врожденных свойств людей.

4. В деятельности социальных групп люди удовлетворяют свои биологические потребности.

5. Созданию групп способствуют сходные интересы и цели людей.

ОТВЕТ:

12

«Как, по вашему мнению, изменится материальное положение Вашей семьи в ближайший год?» Ответы на данный вопрос были получены в ходе исследований, проведенных ВЦИОМ в 2009, 2013 и 2014 годах. Результаты этих исследований приведены в таблице (в %).

	2009	2013	2014
Скорее улучшится	12	22	15
Останется неизменным	48	59	60
Скорее ухудшится	26	12	17
Затрудняюсь ответить	14	7	8

Какие выводы можно сделать на основании приведенных данных? Выберите верные положения и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Большинство опрошенных считает, что их материальное положение не изменится.

2. Доля опрошенных, считающих, что их материальное положение улучшится, неуклонно увеличивается.

3. Доля опрошенных, ожидающих ухудшения своего материального положения, в течение пяти лет постоянно сокращается.

4. В течение двух последних лет в вопросе улучшения материального положения значительно больше респондентов-скептиков, чем оптимистов.

5. Число респондентов, надеющихся на стабильность собственного материального положения, за пять лет выросло более чем на 10%.

ОТВЕТ:

13

Выберите верные суждения о политической власти и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Политическая власть выражается в управлении делами государства и общества через систему государственных органов.

2. Политическая власть включает систему негосударственных методов воздействия на общество и граждан.

3. Политическая власть занимается образовательной и научной деятельностью.

4. К институтам политической власти относятся производственные организации.

5. К институтам политической власти относятся потребительские и профессиональные союзы.

ОТВЕТ:

14

Установите соответствие между функциями государственной власти и субъектами, которые их исполняют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Функции	Субъекты государственной власти
А) определение основных направлений внутренней и внешней политики государства	1) Президент РФ
Б) назначение на должность федеральных министров	2) Правительство РФ
В) осуществление исполнительной власти Российской Федерации
Г) обеспечение проведения единой финансовой, кредитной и денежной политики
Д) представление Российской Федерации внутри страны и в международных отношениях

ОТВЕТ:

15

Государство Z возглавляет харизматический лидер. Какие черты свойственны данному типу политического лидерства? Запишите цифры, под которыми эти черты указаны.

1. лидерство основывается на традициях

2. лидерство осуществляется на основе законов, принятых современным демократическим обществом

3. лидера отличают риторические и коммуникативные способности, артистизм

4. граждане наделяют лидера исключительными, выдающимися качествами вождя

5. лидер заряжает своей энергией окружающих

6. лидерство основывается на привычке граждан к подчинению

ОТВЕТ:

16

Согласно Конституции, в РФ устанавливается верховенство закона в общественной жизни. Носителем суверенитета и единственным источником власти в РФ является ее многонациональный народ. Какие принципы конституционного строя отражаются в этих положениях? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1. республиканское правление

2. разделение властей

3. правовая государственность

4. идеологическое многообразие

5. демократизм

6. федерализм

ОТВЕТ:

17

Установите соответствие между особенностями наступления юридической ответственности и ее видами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Особенности наступления юридической ответственности	Виды юридической ответственности
А) наступает за проступки, нарушающие общественный порядок	1) административная
Б) наступает за нарушение трудовых обязанностей	2) дисциплинарная
В) наступает за нарушение должностных инструкций
Г) наступает за проступки, совершенные в сфере государственного управления
Д) наступает за нарушение приказов руководителя

ОТВЕТ:

18

Укажите ситуацию, в которой действующие в ней лица могут быть приняты в российское гражданство в упрощенном порядке. Запишите цифры, под которыми эти ситуации указаны.

1. Руслан Р., гражданин Узбекистана, живет в России пять лет и работает строителем.

2. Гюльнара Д., окончившая в 2003 году Воронежский государственный университет, приехала в Россию из Казахстана.

3. Михаил А., гражданин Франции, три года назад женился на россиянке Александре М. и переехал в Российскую Федерацию.

4. Бронислава В., гражданка Словении, поступила учиться в Московский университет и желает остаться жить и работать в России.

5. Ханна Ж., гражданка Польши, стала партнером Артема Б. в бальных танцах, живет и тренируется в России.

6. Луис Л., гражданин Кубы, приехал работать по контракту поваром в один из ресторанов Москвы.

ОТВЕТ:

19

Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого обозначено определённой буквой.

(А) Экономическая глобализация — одна из основных тенденций развития современного общества. (Б) Институт экономики и мира (Великобритания) составил глобальный «Индекс миролюбия», в который попали 158 стран. (В) Государства стали вести более миролюбивую внешнюю политику, чаще выбирают экономические, а не военные средства. (Г) Показатели миролюбия по отношению к другим странам улучшились. (Д) Ученые подсчитали, что если бы все страны проводили исключительно мирную политику, то мировая экономика выиграла бы до 9 трлн долларов в год.

Определите, какие положения текста имеют

1. фактический характер

2. характер оценочных суждений

3. характер теоретических утверждений

Определите, какие положения текста имеют

А	Б	В	Г	Д

Запишите цифры под соответствующими буквами.

20

Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить вместо пропусков.

«Семья — это самая малая, первичная ячейка ______ (А), без которой совершенно невозможно его существование. Именно семья выполняет важнейшую функцию рождения детей, _____ (Б) человеческого общества. Именно в семье ребенку прививаются такие ____ (В), как, например, уважение к старшим, забота о слабых, любовь к труду. Семья выполняет и защитную _____ (Г), играя роль своеобразного оплота и убежища, в котором можно найти понимание и поддержку. Небезразлична для общества и экономическая функция семьи. Она проявляется прежде всего во взаимной _____ (Д) её членов, в организации быта, семейного досуга. В последние годы семья все активнее проявляет себя как _____ (Е): создаются личные подсобные хозяйства граждан, развивается фермерство на селе и семейное предпринимательство в городе».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.

Список терминов:

1. воспроизводство

2. функция

3. общество

4. поколение

5. производитель

6. потребитель

7. деятельность

8. материальная поддержка

9. нравственные ценности

ОТВЕТ:

ВАРИАНТ 3

1

Запишите слово (словосочетание), пропущенное в схеме.

2

Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.

1) семейное воспитание; 2) дополнительное образование; 3) социализация молодежи; 4) школьное обучение; 5) трудовая подготовка.

ОТВЕТ:

3

Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к достигаемому социальному статусу.

1) муж; 2) сестра; 3) врач; 4) студент; 5) продавец; 6) якут.

ОТВЕТ:

4

Выберите верные суждения о потребностях.

1. Потребностью является переживаемая человеком нужда в том, что необходимо для жизни.

2. Потребность в самореализации, самоутверждении относится к идеальным потребностям.

3. Примером биологической потребности служит потребность в познании окружающего мира.

4. Потребность служит побудительным мотивом деятельности.

5. Потребность, как правило, направлена на какой- либо предмет, с помощью которого она может быть удовлетворена.

ОТВЕТ:

5

Установите соответствие между типами обществ и приведенными характеристиками: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Характеристики	Типы обществ
А) переход ко всеобщему начальному образованию	1) традиционное
Б) внеэкономическое принуждение к труду	2) индустриальное
В) зарождение массовой культуры
Г) социальное происхождение как основа личного статуса
Д) господство религиозного мировоззрения

ОТВЕТ:

6

Ученые лаборатории ведут исследования в области физики твердого тела. Какие черты отличают научное познание от других видов познавательной деятельности? Выберите из приведенного перечня нужные позиции и запишите цифры, под которыми указаны.

1. опора на данные наблюдений

2. экспериментальное подтверждение выводов

3. учет накопленного опыта

4. использование форм рационального познания

5. разработка обоснованных теорий

6. применение строго определенных понятий

ОТВЕТ:

7

Выберите верные суждения об инфляции и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Инфляция проявляется в снижении покупательной способности денег.

2. Различают микроинфляцию и гиперинфляцию.

3. Рост цен на ресурсы порождает инфляцию предложения.

4. Одна из причин инфляции — усиление конкуренции между производителями.

5. К последствиям инфляции относится рост реальной заработной платы работников.

ОТВЕТ:

8

Установите соответствие между видами издержек и конкретными примерами издержек: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Примеры издержек	Виды издержек
А) расходы на сырье и материалы	1) постоянные
Б) плата за аренду помещения	2) переменные
В) расходы на коммунальные услуги
Г) расходы на зарплату сотрудников
Д) страховые выплаты

ОТВЕТ:

9

Надежде 40 лет, она — домохозяйка. Женщина поддерживает порядок в доме, заботится о муже, работающем на крупном предприятии. К каким категориям населения можно отнести Надежду? Выберите из предложенного списка нужные позиции и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. трудоспособные

2. частично занятые

3. не включаемые в численность рабочей силы

4. отчаявшиеся найти работу

5. временно безработные

6. занятые

ОТВЕТ:

10

На графике отражено изменение спроса на мобильные телефоны новых моделей: линия спроса D переместилась в новое положение D₁ (Р — цена товара, Q — количество товара). Какие из перечисленных факторов могут вызвать такое изменение? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1. укрупнение компаний, предоставляющих услуги мобильной связи

2. снижение цен на популярные модели телефонов

3. утверждение плоской шкалы налогообложения

4. рост покупательной способности населения

5. удорожание услуг стационарной телефонной связи

ОТВЕТ:

11

Выберите верные суждения о молодежи как социальной группе и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Для молодежи характерна собственная субкультура.

2. Молодежь как социальная группа выделяется на основе возрастного критерия.

3. Большинству молодых присущ более высокий социальный статус, чем людям зрелого возраста.

4. В отличие от подростков ведущей деятельностью молодых является познание.

5. Молодежи свойственно стремление к социальному самоопределению.

ОТВЕТ:

12

В стране Z социологическая служба проводила опрос. Участникам предлагалось ответить на вопрос: «Какие цели Ваша семья ставит перед собой?» Результаты опроса приведены в таблице (в % от числа опрошенных).

	2005 г.	2013 г.
Выжить	15	25
Жить не хуже, чем большинству семей в моем городе (поселке)	58	55
Жить лучше	15	55
Жить по стандартам развитых стран	2	2

Какие выводы можно сделать на основе приведенных данных? Выберите из предложенного списка нужные позиции и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. За последние годы благосостояние людей выросло.

2. У большинства отсутствуют достижительные установки.

3. Средний уровень жизни людей достаточно высок.

4. Уровень жизни в развитых странах не рассматривается большинством опрошенных как целевой ориентир.

5. Среди опрошенных количество тех, кто сводит концы с концами, возросло.

ОТВЕТ:

13

Выберите верные суждения о формах государственного устройства и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Федеративное государственное устройство имеют только многонациональные по своему составу страны.

2. В унитарном государстве отсутствует территориальное деление страны.

3. В федеративном государстве субъект федерации обладает частью суверенитета.

4. Унитарные государства имеют, как правило, однопалатный парламент.

5. В унитарных государствах чаще, чем в федеративных, устанавливаются авторитарные режимы.

ОТВЕТ:

14

Установите соответствие между палатами Федерального Собрания и их функциями и полномочиями: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Функции и полномочия	Палаты федерального собрания
А) решать вопрос о возможности использования Вооруженных сил РФ за пределами территории РФ	1) Государственная Дума РФ
Б) назначать на должность судей высших судов РФ	2) Совет Федерации
В) освобождать от должности Генерального прокурора РФ
Г) решать вопрос о доверии Правительству
Д) объявлять амнистию

ОТВЕТ:

15

В государстве Z проводятся регулярные выборы законодательного собрания. В них участвуют представители различных политических сил.

Какая дополнительная информация свидетельствует о том, что в стране действует пропорциональная избирательная система? Выберите из предложенного списка нужные позиции и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. мандаты распределяются между партиями в соответствии с количеством поданных голосов

2. оппозиционные партии наряду с проправительственными выдвигают своих кандидатов

3. голосование проводится по партийным спискам

4. в предвыборный период создаются межпартийные коалиции

5. голосование проводится в несколько туров

6. устанавливается наименьшее число голосов для избрания

ОТВЕТ:

16

Что из перечисленного ниже относится к конституционным обязанностям гражданина РФ? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1. декларировать свои доходы

2. бережно относиться к природным богатствам

3. платить законно установленные налоги

4. свидетельствовать в суде

5. определять свою национальную принадлежность

6. участвовать в общественно-политической деятельности

ОТВЕТ:

17

Установите соответствие между органами по обеспечению правовой помощи в РФ и приведенными функциями: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Функции	Органы по обеспечению правовой помощи
А) придание совершаемых сторонами действиям юридической силы	1) адвокатура
Б) консультирование по правовым вопросам	2) нотариат
В) удостоверение сделок и установление фактов
Г) участие в качестве представителя доверителя в судебном процессе
Д) составление заявлений, жалоб, ходатайств

ОТВЕТ:

18

Что входит в систему права? Выберите из приведенного списка нужные позиции и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. правовой обычай

2. норма права

3. отрасль права

4. правовая санкция

5. институт права

6. судебный прецедент

ОТВЕТ:

19

Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого обозначено определённой буквой.

(А) Термин «элита», начиная с XVII века, стал употребляться для обозначения высшей знати. (Б) Политическая элита — это немногочисленная группа, непосредственно участвующая в принятии важнейших политических решений. (В) До начала XX века термин «элита» практически не применялся в общественных науках. (Г) Существующие теории элит пока не дают ответа на многие практические вопросы, связанные с формированием правящего слоя. (Д) Очевидно, в этом проявляется некоторое отставание развития политологии от запросов сегодняшнего дня.

Определите, какие положения текста имеют

1. фактический характер

2. характер оценочных суждений

3. характер теоретических утверждений

Определите, какие положения текста имеют

А	Б	В	Г	Д

Запишите цифры под соответствующими буквами.

20

Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить вместо пропусков.

«В общем виде труд можно определить как ____ (А) деятельности человека по превращению природных, материальных, интеллектуальных _____ (Б) в необходимый для личного или общественного потребления продукт. Когда рассматривают продукт труда как _____ (В), то имеют в виду самые различные его формы — готовая продукция сельского хозяйства, промышленности, всевозможные услуги. В процессе труда человек взаимодействует с предметами и _____ (Г) труда, а также с окружающей средой. В условиях рыночных отношений человек — субъект ____ (Д) может реализовать свой потенциал двояко: либо на основе самозанятости, либо как наемный работник, предлагающий свои услуги работодателю, субъекту _____ (Е)».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.

Список терминов:

1. производство

2. товар

3. ресурс

4. зарплата

5. сфера

6. средство

7. предмет

8. собственность

9. труд

ОТВЕТ:

Список литературы

Нормативная литература и источники:

1.   Конституция Российской Федерации : принята всенародным голосованием 12 дек. 1993 г. (с учетом поправок от 30 дек. 2008 г. № 6-ФКЗ, от 30 дек. 2008 г. №>?^г 7- ФКЗ) // Рос. газ. 2009. - № 7. - 21 янв.

2.   Гражданский кодекс Российской Федерации. Часть вторая : [федер. закон от 26 янв. 1996 г. № 14-ФЗ (принят ГД ФС РФ 22.12.1995) (ред. от 17 июл. 2009) // Рос.газ. - 1996. - № 23.-06 февр. ; 2009. - № 131 п. - 20 июл.

3.   Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях. — М, 2008.-384с.

4.   Конституция Российской Федерации. Официальный текст с историке - правовым комментарием/[авт. историке - правового комментария Б.А.

Страшун].- М.:2008,- 128 с.

5.   Скачкова Г.С. комментарий к Трудовому кодексу Российской Федерации (постатейный)/ [ Г.С.Скачкова]/ - 3-е изд. - М.: РИОР, 2008.-472 с.

6.   Конвенция о защите прав человека и основных свобод. - М.:РИОР. 2008. - 27 с.

Информационное обеспечение

Основные источники:

1.   Важенин А.Г. Обществознание: учебник для нач. и среди, проф. образования. -М.: изд. Центр «Академия», 2010 г.

2.   Важенин А.Г. Практикум по обществознанию: учеб, пособие для нач. и среди, проф. образования. Изд. Центр «Академия». - М.: 2010 г.

3.   Обществознание:        учебник для учащихся 10 кл. общеобразоват.

учреждений: базовый уровень / под ред. JI. Н. Боголюбова. - М.: Просвещение, 2010 г.

4.   Обществознание: учебник для 11 кл. общеобразоват. учреждений: базовый уровень / под ред. Л. Н. Боголюбова. - М.: Просвещение, 2010 г.

5.   Важенин А.Г. Обществознание: учеб, пособие для студ. сред. проф. учеб, заведений/ А.Г.Важенин- 9 изд.- М.: Академия, 2014. - 368 с.

6.   Важенин А.Г. Практикум по обществознанию: учеб, пособие для студ. сред, проф. учеб, заведений/ А.Г.Важенин - 7 изд. - М.: Академия, 2014. - 208 с

7.   Человек и общество: учебник для 10-11 кл. в 2 ч. Ч 1. Юкл. /под.ред.

Л.Н.Боголюбова, А.Ю. Лазебниковой - 4-е изд. - М.: Просвещение,2012.- 270с.

8.   Человек и общество: учебник для 10-11 кл. в 2 ч. Ч 2. 11кл. /под.ред.

Л.Н.Боголюбова, А.Ю. Лазебниковой - 4-е изд. - М.: Просвещение, 2012. —

9.   Кондрашов В.А. Новнейший философский словарь/[ В.А Кондрашов,

Д.А.Чекалов, В.Н.Копорулина ; под общ.ред. А.П.Ярещенко].- Ростов н /Д.: Феникс, 2011 .-672 с

Дополнительные источники:

1.                  Введение в современное обществознание : хрестоматия: учеб, пособие для НПО/ сост. И.П.Смирнов,- 3-е изд.- Академия, 2007. - 288 с.

2.                  Касьянов В.В. Обществознание: Экзаменационные ответы В.В. Касьянов Ростов и / Д: Феникс, 2009, - 320 с.

3.                  Смирнов И.1Л. Введение в современное обществознание: учебник для НПО/

a.              И.П. Смирнов - 9-е изд. - М.: Академия, 2008,- 144 с.

4.                  Махоткин А.В., Махоткина Н.В. Обществознание в схемах и таблицах /

a.              Дополнительные источники:

5.                  Школьный словарь по обществоведению: учебное пособие для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова и Ю. И. Аверьянова. - М., 2010г.

6.                  Кишенква О. В. Тестовый контроль на уроках обществознания в 10- 11 кл. -М., 2010г.

7.                  Кишенкова О.В., Лискова Т.Е. Обществознание. Старшая школа.

Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля.-М., 2010г.

8.                  Смирное И.П. Введение в современное обществознание: учебник. - М.,

a.              2010г.

9.                  Единый государственный экзамен. Контрольные измерительные ма­териалы. Обществознание. - М., 2015г.

10.              Учебно-тренировочные материалы для сдачи ЕГЭ. – М.2015г.

11.         Конституция Российской Федерации. Принята на референдуме 12 декабря г.-М, 2005.

12.         Гражданский кодекс Российской Федерации (часть первая) от 21 октября

г. №51-ФЗ (в ред. ФЗ от 26.06.2007 № Ц8-ФЗ)) // СЗ РФ. -1994,- №32.- Ст.3301

13.                              Гражданский кодекс Российской Федерации (часть четвертая)

14.                                                                       № 231-Ф3 СЗ РФ . 25.12.2006. № 52 (1 ч.), ст. 5496.

15.                              Уголовный кодекс Российской Федерации от 13 июня 1996 г. № 63- ФЗ (в ред. ФЗ от 24.07.2007 № 214-ФЗ)) // СЗ РФ. - 1996. - № 25. - Ст. 2954.

16.                              Кодекс РФ об административных правонарушениях от 30 декабря

17.                                                    № 195 (в ред. от 24.07.2007 № 218-ФЗ) // СЗ РФ. - 2002. - № 1. - Ст. 1.

18.                              Трудовой кодекс Российской Федерации от 30 декабря 2001. № 197- ФЗ//СЗ РФ.-2002.-№ 1.-Ч. 1,-Ст. 3.

19.                              Федеральный закон «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» от 21 декабря 1996 г. № 159-ФЗ (в ред. ФЗ от 22.08.2004 № 122-ФЗ) // СЗ РФ. - 1996.-№52.-Ст. 5880.

20.                              Федеральный закон от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в ред. ФЗ от

21.                                                                       № 120-ФЗ))//СЗ РФ, - 1998.-№3 1 .-Ст. 3802.

22.                              Федеральный закон «О гражданстве Российской Федерации» от 31 мая

23.                                                    г. № 62-ФЗ (в ред. ФЗ от 18.07.2006 № 121-ФЗ)//СЗ РФ. - 2002.

Интернет - ресурсы:

1.         Единое окно доступа к образовательным ресурсам- [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://window.edu.ru/window/librarv.

2.         Каталог электронных образовательных ресурсов-[Электронный ресурс] - Режим доступа: http://fcior.edu.ru/

3.         Обществознание и экономика в интернете - [Электронный ресурс] - Режим доступа: danur-w.narod.ru/

4.         Портал для абитуриентов - [Электронный ресурс] - Режим доступа: www.abiturcenter.ru/catalog/index.php7categorvЮ=66

5.         Российский общеобразовательный портал - [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://www.school.edu.ru/default.asp

6.         Обществознание- [Электронный ресурс] -Режим

доступа:

http:/7history,standart. edu, ru\