Рабочая программа Старшей группы (от 5 до 6 лет) на 2016-2017 учебный год

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ашпанская основная общеобразовательная школа»

Рассмотрено на заседании Методического объединения протокол № ___________ от «    » ________2016 года.

«Согласовано» заместитель директора школы по УВР____________ «    » _________ 2016 года

«Утверждено» директором школы ______________Т.Б.Карелиной Протокол №  ______ от «    » ____________2016 года.

Рабочая программа

Старшей группы (от 5 до 6 лет)

на 2016-2017 учебный год

 Составитель:

                                                                                               Бакун Елена Валериевна

Кузнецова Екатерина Петровна

с.Ашпан

2016год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Ведущими целями инновационной рабочей программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М. А. Васильевой являются: создание благопри­ятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в совре­менном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошколь­ника.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, ком­муникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-худо­жественной, чтения.

Для достижения целей рабочей программы первостепенное значение имеют:

забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспи­танникам, что позволит им расти общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательной деятельности

творческая организация (креативность) воспитательно-образовательной деятельности;

вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творче­ство в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

уважительное отношение к результатам детского творчества;

единство подходов к воспитанию детей в условиях ДОО и семьи;

соблюдение преемственности в работе дошкольной группы и начальной школы, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования ребенка дошкольного         возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.

Решение обозначенных в программе целей и задач воспитания возможно только при целена­правленном влиянии педагога на ребенка с первых дней его пребывания в дошкольной группе. От педагогиче­ского мастерства каждого воспитателя, его культуры, любви к детям зависят уровень общего развития, которого достигнет ребенок, и степень приобретенных им нравственных качеств. Забо­тясь о здоровье и всестороннем воспитании детей, педагоги совместно с семьей должны стре­миться сделать счастливым детство каждого ребенка*.

Рабочая программа охватывает следующие образовательные области:

социально - коммуникативное развитие (направления – труд, безопасность, социализация, коммуникация);

познавательное развитие (направления – познание,  окружающий мир, математическое развитие);

речевое развитие (направления -  развитие речи, чтение художественной литературы, коммуникация);

художественно-эстетическое развитие (направления -  музыка, изобразительное искусство);

физическое развитие (направления – здоровье, физическое развитие);

Рабочая программа предназначена для детей 5-6 лет (подготовительная группа) и рассчитана на 36 недель, что соответствует перспективному планированию по программе дошкольного образования  «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

В рабочей программе определены виды интеграции образовательных областей и целевые ориентиры дошкольного образования.

Рабочая программа учитывает опыт практической работы, трансформированного в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (В.И. Мустафаева, М.Н. Павлова, И.А. Осина, Е.В. Горюнова).

Рабочая программа является  «открытой» и предусматривает вариативность, интеграцию, изменения и дополнения по мере профессиональной необходимости.

Цель - проектирование социальных ситуаций развития ребенка и предметно-пространственной  среды,  обеспечивающих  позитивную социализацию,  мотивацию  и  поддержку  индивидуальности  детей  через  общение,  игру, познавательно-исследовательскую деятельность и другие формы активности.

Задачи:

- охраны и укрепления физического и психического здоровья воспитанников, в том числе их эмоционального благополучия;

- обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);

- обеспечения преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее -преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования);

- создания благоприятных условий развития воспитанников в соответствии с их возрастными   и   индивидуальными   особенностями   и   склонностями,   развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

- объединения обучения и воспитания в целостную образовательную деятельность на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

- формирования общей культуры личности воспитанников, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирования предпосылок учебной деятельности;

- обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учётом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;

- формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям воспитанников;

- обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья воспитанников.

Принципы и подходы к формированию Программы:

            Программа сформирована в соответствии с принципами и подходами, определёнными Федеральным государственным образовательным стандартом:

- полноценное проживание ребенком всех этапов детства, обогащение детского развития;

- построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;

- содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

- поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

- сотрудничество Организации с семьей;

- приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

- формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

- возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

- учет этнокультурной ситуации развития воспитанников.

Возрастные и индивидуальные особенности воспитанников.

Воспитанники шестого года жизни уже могут распределять роли до начала игры и строить свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи. Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности взрослых, одни роли становятся для них более привлекательными, чем другие. При распределении ролей могут возникать конфликты, связанные с субординацией ролевого поведения. Наблюдается организация игрового пространства, в котором выделяются смысловой «центр» и «периферия». (В игре «Больница» таким центром оказывается кабинет врача, в игре «Парикмахерская» — зал стрижки, а зал ожидания выступает в качестве периферии игрового пространства.) Действия детей в играх становятся разнообразными.

Развивается изобразительная деятельность воспитанников. Это возраст наиболее активного рисования. В течение года дети способны создать до двух тысяч рисунков. Рисунки могут быть самыми разными по содержанию: это и жизненные впечатления детей, и воображаемые ситуации, и иллюстрации к фильмам и книгам. Обычно рисунки представляют собой схематичные изображения различных объектов, но могут отличаться оригинальностью композиционного решения, передавать статичные и динамичные отношения. Рисунки приобретают сюжетный характер; достаточно часто встречаются многократно повторяющиеся сюжеты с небольшими или, напротив, существенными изменениями. Изображение человека становится более детализированным и пропорциональным.

Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта деятельность. Дети используют и называют различные детали деревянного конструктора. Могут заменить детали постройки в зависимости от имеющегося материала. Овладевают обобщенным способом обследования образца. Дети способны выделять основные части предполагаемой постройки. Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям.

Появляется конструирование в ходе совместной деятельности.

Дети могут конструировать из бумаги, складывая ее в несколько раз (два, четыре, шесть сгибаний); из природного материала. Они осваивают два способа конструирования: 1) от природного материала к художественному образу (ребенок «достраивает» природный материал до целостного образа, дополняя его различными деталями); 2) от художественного образа к природному материалу (ребенок подбирает необходимый материал, для того чтобы воплотить образ).

Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; систематизируются представления детей. Они называют не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников. Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд — по возрастанию или убыванию — до 10 различных предметов.

Однако воспитанники могут испытывать трудности при анализе пространственного положения объектов, если сталкиваются с несоответствием формы и их пространственного расположения. Это свидетельствует о том, что в различных ситуациях восприятие представляет для дошкольников известные сложности, особенно если они должны одновременно учитывать несколько различных и при этом противоположных признаков.

В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Воспитанники способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие и т. д. Однако подобные решения окажутся правильными только в том случае, если дети будут применять адекватные мыслительные средства. Среди них можно выделить схематизированные представления, которые возникают в процессе наглядного моделирования; комплексные представления, отражающие представления детей о системе признаков, которыми могут обладать объекты, а также представления, отражающие стадии преобразования различных объектов и явлений (представления о цикличности изменений): представления о смене времен года, дня и ночи, об увеличении и уменьшении объектов в результате различных воздействий, представления о развитии и т. д. Кроме того, продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой словесно-логического мышления. В дошкольном возрасте у детей еще отсутствуют представления о классах объектов. Дети группируют объекты по признакам, которые могут изменяться, однако начинают формироваться операции логического сложения и умножения классов. Так, например, старшие дошкольники при группировке объектов могут учитывать два признака: цвет и форму (материал) и т. д.

Как показали исследования отечественных психологов, воспитанники старшего дошкольного возраста способны рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения не выходят за пределы их наглядного опыта.

Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории.

Воображение будет активно развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активизации.

Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию.

Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона.

Воспитанники могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно-ролевой игре и в повседневной жизни.

Совершенствуется грамматический строй речи. Воспитанники используют практически все части речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче становится лексика: активно используются синонимы и антонимы.

Развивается связная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и детали.

Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей в игровой деятельности; структурированием игрового пространства; дальнейшим развитием изобразительной деятельности, отличающейся высокой продуктивностью; применением в конструировании обобщенного способа обследования образца; усвоением обобщенных способов изображения предметов одинаковой формы.

Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств (схематизированные представления, комплексные представления, представления о цикличности изменений); развиваются умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.

Планируемые результаты освоения программы

Целевые ориентиры на этапе завершения освоения программы

–  ребенок  овладевает  основными  культурными  способами  деятельности,  проявляет инициативу и самостоятельность в игре, общении, конструировании и других видах детской активности. Способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

–  ребенок  положительно  относится  к  миру,  другим  людям  и  самому  себе,  обладает чувством собственного достоинства. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми,  участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других,

сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

–  ребенок обладает воображением, которое реализуется в разных видах деятельности и прежде всего в игре. Ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, следует игровым правилам;

–  ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может высказывать свои мысли и желания,  использовать  речь  для  выражения  своих  мыслей,  чувств  и  желаний,  построения речевого  высказывания  в  ситуации  общения,  может  выделять  звуки  в  словах,  у  ребенка складываются предпосылки грамотности;

–  у  ребенка  развита  крупная  и  мелкая  моторика.  Он  подвижен,  вынослив,  владеет основными произвольными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

–  ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками,  может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

–  ребенок  проявляет  любознательность,  задает  вопросы  взрослым  и  сверстникам,  интересуется  причинно-следственными  связями,  пытается  самостоятельно  придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Склонен наблюдать, экспериментировать, строить смысловую картину окружающей реальности, обладает начальными знаниями о себе, о

природном  и  социальном  мире,  в  котором  он  живет.  Знаком  с  произведениями  детской  литературы,  обладает  элементарными  представлениями  из  области  живой  природы,  естествознания,  математики,  истории  и  т.п.  Способен  к  принятию  собственных  решений,

опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности. Степень реального развития этих характеристик и способности ребенка их проявлять к моменту  перехода  на  следующий  уровень  образования  могут  существенно  варьировать  у разных детей в силу различий в условиях жизни и индивидуальных особенностей развития конкретного ребенка.

Тематическое планирование содержание организованной деятельности

№ п/п	Образовательная область		Тема	Дата по плану			Виды деятельности
Познавательное развитие
	Формирование целостной картины мира
1			В мире людей. Моя семья.	05.09			Коммуникативная. Познавательно исследовательская
2			Признаки осени	14.09			Познавательно исследовательская.
3			Мое имя.	19.09			Игровая Познавательно исследовательская
4			Во саду ли, в огороде: овощи и фрукты	28.09			Игровая Познавательно исследовательская.
5			Семейные традиции.	03.10			Коммуникативная
6			Огородная страна	12.10			Познавательно исследовательская. Познавательно исследовательская
7			Что я знаю о цветах?	17.10			Познавательно исследовательская
8			Хозяйство семьи.	26.10			Коммуникативная
9			Русская народная культура	07.11			Коммуникативная Познавательно исследовательская
10			Моя родословная	16.11			Игровая Коммуникативная
11			Рассказывание о хлебе.	21.11			Коммуникативная Познавательно исследовательская
12			Дом, в котором я живу.	30.11			Коммуникативная Познавательно исследовательская.
13			•  Деревья и кустарники нашего двора.	05.12			Познавательно исследовательская. Коммуникативная
14			•  Наша одежда. Сезонная одежда и обувь.	14.12			Познавательно исследовательская. Коммуникативная
15			Где растут грибы?	19.12			Коммуникативная Познавательно исследовательская.
16			•  Беседа о хлебе.	11.01			Коммуникативная
17			•  Животные в природе и дома.	16.01			Коммуникативная Игровая
18			•  История и достопримечательности моего города( села).	25.01			Коммуникативная
19			•  Игра «Для чего зайцам нужны волки и лисы?».	30.01			Коммуникативная Игровая
20			•  В гостях у бабушки Федоры.	08.02			Игровая Коммуникативная
21			•  Домашние животные: коза.	13.02			Коммуникативная
22			•  Виды транспорта: наземный, воздушный, водный	22.02			Познавательно исследовательская.
23			•  Куда улетают птицы?	27.02			Коммуникативная
24			•  Профессии людей. Все работы хороши.	08.03			Коммуникативная
25			•  Как звери готовятся к зиме? Народное искусство.	13.03			Познавательно исследовательская
26			•  Природа России.	22.03			Коммуникативная
27			•  История создания стекла.	27.03			Коммуникативная Игровая
28			•  Животный мир нашего края.	05.04			Коммуникативная Познавательно исследовательская
29			•  История вещей.	10.04			Коммуникативная
30			•  Вода в жизни человека.	19.04			Познавательно исследовательская Коммуникативная
31			•  Новый год у ворот.	24.04			Познавательно исследовательская Игровая
32			•  Сравнение волка и собаки.	03.05			Познавательно исследовательская
33			•  Народные праздники на Руси	08.05			Познавательно исследовательская Коммуникативная
34			•  Что мы знаем о рыбах?	17.05			Познавательно исследовательская
35			•  Мой детский сад.	22.05			Коммуникативная
36			•  Животный мир Крайнего Севера Земли.	31.05			Познавательно исследовательская
	Познавательно исследовательская деятельность
1			•  Мои друзья.	01.09			Коммуникативная
2			•  Заочная экскурсия «Приметы зимы».	05.09			Познавательно исследовательская
3			•  Мой город – моя малая родина.	15.09			Коммуникативная
4			•  Кто живет на подоконнике? Характерные признаки комнатных растений.	19.09			Познавательно исследовательская Коммуникативная
5			•  Предметы быта: пылесос, микроволновая печь, стиральная машина.	29.09			Коммуникативная Познавательно исследовательская
6			•  Характеристика зимних месяцев: январь и февраль.	03.10			Коммуникативная
7			•  Профессии кулинара, повара	13.10			Познавательно исследовательскаяКоммуникативная
8			•  Наши друзья – пернатые.	17.10			Коммуникативная Игровая
9			•  Военные профессии.	27.10			Коммуникативная
10			•  Изменения в природе.	31.10			Познавательно исследовательскаяКоммуникативная
11			•  Свойства древесины.	03.11			Познавательно исследовательская Коммуникативная
12			Беседа о маме.	07.11			Коммуникативная Познавательно исследовательская
13			•  Признаки весны.	17.11			Коммуникативная Игровая
14			•  Москва – столица России.	21.11			Коммуникативная
15			•  Рассказ о лягушке.	01.12			Коммуникативная игровая
16			•  Народные праздники на Руси: Масленица.	05.12			Коммуникативная
17			•  Лесные и садовые ягоды.	15.12			Коммуникативная Игровая
18			•  Опасности вокруг нас.	19.12			Коммуникативная Познавательно исследовательская
19			•  Домашние птицы и их детеныши.	29.12			Коммуникативная Игровая
20			• В гостях у художника.	19.01			Коммуникативная Познавательно исследовательская
21			•  Эти удивительные насекомые.	23.01			Коммуникативная Познавательно исследовательская
22			•  Государственная символика России.	02.02			Коммуникативная Познавательно исследовательская
23			• Покорение космоса.	06.02			Коммуникативная Игровая
24			•  Свойства полезных ископаемых и металлических предметов.	16.02			Коммуникативная Познавательно исследовательская
25			• Человек – часть природы.	20.02			Коммуникативная Познавательно исследовательская
26			• История возникновения колоколов на Руси и в других странах.	02.03			Коммуникативная Познавательно исследовательская
27			•  Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья.	06.03			Коммуникативная Познавательно исследовательская
28			• Этот День Победы.	16.03			Коммуникативная
29			•  Цветущая весна.	20.03 30.03			Коммуникативная Игровая
30			•  Государственные символы России: гимн.	03.04			Коммуникативная
31			•  Цветущий луг.	13.04			Коммуникативная Познавательно исследовательская
32			•  В гостях у парикмахера.	17.04			Коммуникативная Игровая
33			•  Лес – это богатство. Правила поведения в лесу.	27.04			Коммуникативная Познавательно исследовательская
34			•  О дружбе и друзьях.	08.05			Коммуникативная
35			•  Лето красное пришло.	18.05			Коммуникативная
36			Вспомним все что изучили	22.05			Коммуникативная Познавательно исследовательская
	ФЭМП
1			Счет предметов. Ориентировка в пространстве.	06.09		Коммуникативная Познавательно исследовательская
2			•  Счет предметов. Величина.	13.09		Коммуникативная Познавательно исследовательская
3			•  Количественный состав чисел (до 5). Форма предметов.	20.09		Коммуникативная Познавательно исследовательская
4			Группы предметов. Счет.	27.09		Коммуникативная Познавательно исследовательская
5			•  Счет предметов до 6	04.10		Коммуникативная Познавательно исследовательская
6			•  Счет предметов до 7.	11.10		Коммуникативная Познавательно исследовательская
7			•  Счет предметов до8.	18.10		Коммуникативная Познавательно исследовательская
8			•  Счет предметов до 9.	25.10		Коммуникативная Познавательно исследовательская
9			•  Счет предметов до 10.	01.11		Коммуникативная Познавательно исследовательская
10			•  Отсчитывание предметов в пределах 10 по образцу.	08.11		Коммуникативная Познавательно исследовательская
11			•  Сравнение группы предметов.	15.11		Коммуникативная Познавательно исследовательская
12			•  Деление предметов на несколько равных частей.	22.11		Коммуникативная Познавательно исследовательская
13			•  Порядковый счет до 6. Деление полоски бумаги на две равные части.	29.11		Коммуникативная Познавательно исследовательская
14			•  Порядковый счет до 7.	06.12		Коммуникативная Познавательно исследовательская
15			•  Порядковый счет до 8.	13.12		Коммуникативная Познавательно исследовательская
16			•  Порядковый счет до 9	20.12		Коммуникативная Познавательно исследовательская
17			•  Порядковый счет до 10.	27.12		Коммуникативная Познавательно исследовательская
18			•  Порядковый счет до 10. Дни недели.	10.01		Коммуникативная Познавательно исследовательская
19			•  Сравнение предметов по величине и цвету.	17.01		Коммуникативная Познавательно исследовательская
20			Сравнение предметов по величине (длине, ширине, высоте).	24.01		Коммуникативная Познавательно исследовательская
21			•  Закономерность расположения предметов. Сравнение предметов по величине	31.01		Коммуникативная Познавательно исследовательская
22			•  Понятие «мерка»	07.02		Коммуникативная Познавательно исследовательская
23			•  Измерение с помощью мерки сторон прямоугольника.	14.02		Коммуникативная Познавательно исследовательская
24			•  Уравнивание групп предметов разными способами.	21.02		Коммуникативная Познавательно исследовательская
25			•  Геометрические фигуры: треугольник, квадрат, четырехугольник.	28.02		Коммуникативная Познавательно исследовательская
26			•  Геометрические фигуры	07.03		Коммуникативная Познавательно исследовательская
27			•  Геометрические фигуры: круг и овал.	14.03		Коммуникативная Познавательно исследовательская
28			•  Составление узора из геометрических фигур.	21.03		Коммуникативная Познавательно исследовательская
29			Ориентировка в пространстве	28.03		Коммуникативная Познавательно исследовательская
30			• Расположение предметов на плоскости (слева от, справа от, выше-ниже, ближе-дальше, около, из-за, вдоль, между, рядом).	04.04		Коммуникативная Познавательно исследовательская
32			•  Создание ритмических узоров.	11.04		Коммуникативная Познавательно исследовательская
33			• Части суток: утро, день, вечер, ночь.	18.04		Коммуникативная Познавательно исследовательская
34			• Использование понятий «сначала», «потом», «раньше».	25.04		Коммуникативная Познавательно исследовательская
35			•  Порядковые числительные в названии каждого дня недели.	02.05		Коммуникативная Познавательно исследовательская
36			•  Использование понятий «сначала», «потом», «раньше».	16.05		Коммуникативная Познавательно исследовательская
37			•  Порядковые числительные	23.05		Коммуникативная Познавательно исследовательская
Речевое развитие
	Развитие речи
1			Наши игрушки (кошка, собака, лиса)	02.09		Игровая Коммуникативная
2			Чтение рассказа Л. Толстого «Лев и собачка».	07.09		Коммуникативная Восприятие художественной литературы и фольклора
3			Рассказывание из опыта на тему «Наши игрушки: легковая и грузовая машины».	09.09		Игровая Коммуникативная Восприятие художественной литературы и фольклора
4			Рассказывание на тему стихотворения Е. Трутневой «Улетает лето».	14.09		Коммуникативная Восприятие художественной литературы и фольклора
5			Любимые стихи, рассказы и сказки про осень.	16.09		Коммуникативная Восприятие художественной литературы и фольклора
6			Рассказывание на тему стихотворения Е. Трутневой «Улетает осень». Заучивание стихотворения М. Исаковского «Поезжай за моря-океаны».	21.09		Познавательно исследовательская Восприятие художественной литературы и фольклора
7			Пересказ сказки К. Д. Ушинского «Умей обождать».	23.09		Коммуникативная Восприятие художественной литературы и фольклора
8			Т. Александрова «Домовенок Кузька».	28.09		Познавательно исследовательская Восприятие художественной литературы и фольклора
9			Рассказывание на тему «Вежливые слова».	30.09		Коммуникативная Восприятие художественной литературы и фольклора
10			Рассматривание картины И. Левитана «Березовая роща».	05.10		Познавательно исследовательская Восприятие художественной литературы и фольклора
11			Рассказывание сказки П. Бажова «Серебряное копытце».	07.10		Коммуникативная Восприятие художественной литературы и фольклора
12			Описание березы.	12.10		Познавательно исследовательская Восприятие художественной литературы и фольклора
13			Рассказ по картине И. Левитана «Золотая осень» .	14.10		Коммуникативная Восприятие художественной литературы и фольклора
14			Чтение рассказа Виктора Драгунского «Друг детства».	19.10		Познавательно исследовательская Восприятие художественной литературы и фольклора
15			Рассказывание на тему «Золотая осень».	21.10		Коммуникативная Восприятие художественной литературы и фольклора
16			Составление рассказа из опыта по сюжетной картине «Семья».	26.10		Познавательно исследовательская Восприятие художественной литературы и фольклора
17			Заучивание стихотворения Е. Благининой «Посидим в тишине».	28.10		Коммуникативная Восприятие художественной литературы и фольклора
18			Рассказывание на тему «Семья. Мой дом». Потешки про петуха.	02.11		Познавательно исследовательская Восприятие художественной литературы и фольклора
19			Пересказ рассказа В. Чаплиной «Белка».	09.11		Коммуникативная Восприятие художественной литературы и фольклора
20			Рассказывание русской народной сказки «Царевна-лягушка».	11.11		Познавательно исследовательская
21			Рассказывание на тему «Осенний лес».	16.11		Игровая Коммуникативная Восприятие художественной литературы и фольклора
22			Составление рассказа из опыта «Много у бабушки с нами хлопот».	18.11		Познавательно исследовательская Восприятие художественной литературы и фольклора
23			Чтение сказки Н. Телешова «Крупеничка».	23.11		Коммуникативная Восприятие художественной литературы и фольклора
24			Рассказывание на тему «Бабушкины заботы». Потешки и сказки о животных.	25.11		Познавательно исследовательская Восприятие художественной литературы и фольклора
25			С. Городецкий «Котенок» (чтение в лицах).	30.11		Игровая Коммуникативная Восприятие художественной литературы и фольклора
26			Чтение глав из повести А. П. Гайдара «Чук и Гек»	02.12		Познавательно исследовательская Восприятие художественной литературы и фольклора
27			Беседа «Вежливые обращения»	07.12		Коммуникативная Восприятие художественной литературы и фольклора
28			Составление рассказа по набору игрушек военной тематики	09.12		Познавательно исследовательская Восприятие художественной литературы и фольклора
29			Чтение стихотворения А. Фета «Кот поет, глаза прищурил…»	14.12		Коммуникативная Восприятие художественной литературы и фольклора
30			Чтение стихотворения Я. Акима «Моя родня».	16.12		Игровая Познавательно исследовательская Восприятие художественной литературы и фольклора
31			Беседа по вопросам	21.12		Коммуникативная Восприятие художественной литературы и фольклора
32			Рассказывание русской народной сказки «Сивка-Бурка».	23.12		Познавательно исследовательская Восприятие художественной литературы и фольклора
33			Составление рассказа на тему «Защитники Отечества».	28.12		Коммуникативная Восприятие художественной литературы и фольклора
34			Рассказ по картине И. И. Шишкина «Зима»	30.12		Познавательно исследовательская Восприятие художественной литературы и фольклора
35			Чтение рассказа Л. Толстого «Косточка».	11.01		Коммуникативная Восприятие художественной литературы и фольклора
36			Составление рассказа-рассуждения на тему «Как можно пожалеть»	13.01		Познавательно исследовательская Восприятие художественной литературы и фольклора
37			Заучивание стихотворения о маме	18.01		Восприятие художественной литературы и фольклора Коммуникативная
38			Чтение отрывков произведения Б. С. Житкова	20.01		Восприятие художественной литературы и фольклора Коммуникативная
39			Стихотворения о маме.	25.01		Восприятие художественной литературы и фольклора Коммуникативная
40			Составление рассказа из опыта «Здравствуй, мамочка моя!»	27.01		Коммуникативная
41			Заучивание стихотворения И. Белоусова «Весенняя гостья»	01.02		Восприятие художественной литературы и фольклора Коммуникативная
42			Чтение стихотворения Т. Ладонщикова «Весна».	03.02		Восприятие художественной литературы и фольклора Коммуникативная
43			Народные праздники на Руси: Масленица.	08.02		Игровая Коммуникативная
44			Русская народная сказка «Лиса и заяц».	10.02		Восприятие художественной литературы и фольклора Коммуникативная
45			Составление рассказа по картине «Собака с щенятами».	15.02		Игровая Коммуникативная
46			Пересказ рассказа Я. Тайца «Поезд»	17.02		Восприятие художественной литературы и фольклора Коммуникативная
47			Рассказывание русской народной сказки «У страха глаза велики».	22.02		Восприятие художественной литературы и фольклора Коммуникативная
48			Курятник во дворе.	24.02		Восприятие художественной литературы и фольклора Коммуникативная
49			Рассказ по картине А. К. Саврасова «Грачи прилетели»	01.03		Коммуникативная
50			Чтение произведения И. Лешкевича «Светофор».	03.03		Коммуникативная
51			Составление рассказа на тему «Как птицы весну встречают»	08.03		Коммуникативная
52			Инсценировка отрывка русской народной сказки «Маша и медведь»	10.03		Восприятие художественной литературы и фольклора Коммуникативная
53			Заучивание стихотворения Г. Виеру «Мамин день»	15.03		Восприятие художественной литературы и фольклора Коммуникативная
54			Культура речи. Произношение звуков [л], [л'], [р],[р'].	17.03		Коммуникативная
55			Беседа о Дне космонавтики	22.03		Коммуникативная
56			•  Рассказывание русской народной сказки «Волк и семеро козлят».	24.03		Игровая Восприятие художественной литературы и фольклора Коммуникативная
57			•  Культура речи: заданный звук в начале, середине и конце слова.	29.03		Коммуникативная
58			•  Рассказывание из личного опыта «Как мы побывали на почте»	31.03		Восприятие художественной литературы и фольклора Коммуникативная
59			•  Устное народное творчество: сказки.	05.04		Восприятие художественной литературы и фольклора Коммуникативная
60			•  Предметы, необходимые людям разных профессий.	07.04		Коммуникативная
61			•  Пересказ украинской народной сказки «Колосок»	12.04.		Восприятие художественной литературы и фольклора Коммуникативная
62			•  Чтение отрывка произведения К. Паустовского	14.04		Игровая Коммуникативная
63			•  Составление рассказа на тему «Что я умею делать».	19.04		Восприятие художественной литературы и фольклора Коммуникативная
64			•  Составление рассказа из личного опыта «Как трудятся мои родители»	21.04		Восприятие художественной литературы и фольклора Коммуникативная
65			•  Заучивание отрывка «У лукоморья дуб зелёный…» из поэмы А. С. Пушкина «Руслан и Людмила».	26.04		Восприятие художественной литературы и фольклора Коммуникативная
66			•  Любимые сказки А. С. Пушкина	28.04		Игровая Коммуникативная
67			•  Рассказывание по картине «Чья лодочка?» (из серии «Наша Таня»)	03.05		Коммуникативная
68			•  Чтение сказки Р. Киплинга «Слоненок».	05.05		Восприятие художественной литературы и фольклора Коммуникативная
69			•  Составление рассказа по картине «Шар улетел»	10.05		Коммуникативная
70			•  Составление творческого рассказа о весне	12.05		Коммуникативная
71			Рассказывание русской народной сказки «Хаврошечка».	17.05		Восприятие художественной литературы и фольклора Коммуникативная
72			•  Культура речи: звук [р] в словах.	19.05		Коммуникативная
Художественно-эстетическое развитие
	Рисование
1			•  Рисование цветов		01.09		Продуктивная
2			•  Рисование на тему «Картинка про лето»		06.09		Коммуникативная Продуктивная
3			•  Рисование на тему «Бабочки летают над лугом»		08.09		Коммуникативная Продуктивная
4			Рисование по замыслу		13.09		Коммуникативная Продуктивная
5			•  Знакомство с акварелью		15.09		Коммуникативная Продуктивная
6			•  Рисование по образцу «Чебурашка»		20.09		Коммуникативная Продуктивная
7			• «Что ты больше всего любишь рисовать»		22.09		Коммуникативная Продуктивная
8			•  Рисование по образцу «Яблоня с золотыми  яблоками»		27.09		Коммуникативная Продуктивная
9			•  Рисование по памяти «Осенний лес»		29.09		Коммуникативная Продуктивная
10			•  Рисование по представлению «Идет дождь»		04.10		Коммуникативная Продуктивная
12			Знакомство с городецкой росписью		06.10		Коммуникативная Продуктивная
13			•  Рисование по замыслу		11.10		Коммуникативная Продуктивная
14			Приёмы выполнения элементов цветочного узора в городецкой росписи		13.10		Коммуникативная Продуктивная
15			•  Декоративное рисование «Нарядная барышня»		18.10		Коммуникативная Продуктивная
16			•  Рисование на тему «Как мы играли в подвижную игру “Медведь и пчелы”»		20.10		Коммуникативная Продуктивная
17			•  Рисование по образцу «Девочка в нарядном платье»		25.10		Коммуникативная Продуктивная
18			Рисование на тему «Здравствуй, это я!»		27.10		Коммуникативная Продуктивная
19			•  Рисование по памяти		01.11		Коммуникативная Продуктивная
20			•  Рисование на тему «Моя любимая сказка»		03.11		Коммуникативная Продуктивная
21			•  Рисование по образцу «Автобус с флажками едет по улице»		08.11		Коммуникативная Продуктивная
22			• «Грузовая машина»		10.11		Коммуникативная Продуктивная
23			•  Рисование городских домов		15.11		Коммуникативная Продуктивная
24			•  Декоративное рисование «Роспись олешка»		17.11		Коммуникативная Продуктивная
25			•  Рисование городецкого цветка на закладке для книги		22.11		Коммуникативная Продуктивная
26			Рисование по замыслу		24.11		Коммуникативная Продуктивная
27			•  Рисование на тему «Зима»		29.11		Коммуникативная Продуктивная
28			•  Рисование по замыслу		01.12		Коммуникативная Продуктивная
29			• «Большие и маленькие ели»		06.12		Коммуникативная Продуктивная
30			•  Рисование узора из снежинок		08.12		Коммуникативная Продуктивная
32			•  Рисование по представлению «Птицы синие и красные»		13.12		Коммуникативная Продуктивная
33			•  Наша нарядная елка		15.12		Коммуникативная Продуктивная
34			•  Дымковская роспись		20.12		Коммуникативная Продуктивная
35			•  Рисование животных «Усатый-полосатый»		22.12		Коммуникативная Продуктивная
36			•  Рисование на тему «Что мне больше всего понравилось на новогоднем празднике»		27.12		Коммуникативная Продуктивная
37			•  Рисование на тему «Дети делают зарядку»		29.12		Коммуникативная Продуктивная
38			•  Рисование фигуры человека		10.01		Коммуникативная Продуктивная
39			•  Рисование без точки «Строители строят новый дом»		12.01		Коммуникативная Продуктивная
40			•  Приемы дымковской росписи		17.01		Коммуникативная Продуктивная
41			Рисование на тему «Мое любимое животное»		19.01		Коммуникативная Продуктивная
42			•  Рисование по представлению «Автомобили нашего города (села)»		24.01		Коммуникативная Продуктивная
43			• «Три медведя гуляют»		26.01		Коммуникативная Продуктивная
44			•  Рисование образа дерева «Красивое развесистое дерево зимой»		31.01		Коммуникативная Продуктивная
45			•  Декоративное рисование «Золотая хохлома»		02.02		Коммуникативная Продуктивная
46			•  Декоративная роспись шаблонов посуды		07.02		Коммуникативная Продуктивная
47			•  Рисование человека и животного «Пограничник с собакой»		09.02		Коммуникативная Продуктивная
48			•  Рисование на тему «Солдат на посту»		14.02		Коммуникативная Продуктивная
49			•  Иллюстрирование сказки: домики для трех поросят		16.02		Коммуникативная Продуктивная
50			Рисование по представлению «Деревья в инее»		21.02		Коммуникативная Продуктивная
51			•  Рисование на тему «Удивительный день в детском саду»		23.02		Коммуникативная Продуктивная
52			• «Пришла весна, прилетели птицы»		28.02		Коммуникативная Продуктивная
53			•  Декоративное рисование «Узор»		02.03		Коммуникативная Продуктивная
54			•  Рисование картинки маме к празднику 8 Марта		07.03		Коммуникативная Продуктивная
55			•  Декоративное рисование: роспись посуды для кукол		09.03		Коммуникативная Продуктивная
56			•  Роспись кувшинчиков		14.03		Коммуникативная Продуктивная
57			• Знакомство с искусством гжельской росписи		16.03		Коммуникативная Продуктивная
58			•  Панно «Красивые цветы»		21.03		Коммуникативная Продуктивная
59			•  Узор в стиле народной росписи (хохломской, дымковской, городецкой)		23.03		Коммуникативная Продуктивная
60			•  Рисование на тему «Это он, это он, ленинградский почтальон»		28.03		Коммуникативная Продуктивная
61			•  Декоративное рисование: гжельские узоры		30.03		Коммуникативная Продуктивная
62			• Рисование на тему «Как я с мамой (папой) иду из детского сада домой»		04.04		Коммуникативная Продуктивная
63			•  Декоративное рисование по замыслу: красивые цветы		06.04		Коммуникативная Продуктивная
64			• Декоративное рисование: роспись индюка		11.04		Коммуникативная Продуктивная
65			•  Рисование на тему «Дети танцуют на празднике в детском саду»		13.04		Коммуникативная Продуктивная
66			•  Рисование на тему «Кукла в русском национальном костюме»		18.04		Коммуникативная Продуктивная
67			•  Рисование на тему «Цветы на лугу»		20.04		Коммуникативная Продуктивная
68			Рисование на тему «Спасская башня Кремля»		25.04		Коммуникативная Продуктивная
69			•  Рисование на тему «Салют над городом в честь праздника Победы»		27.04		Коммуникативная Продуктивная
70			•  Рисование картинок для игры «Радуга»		04.05		Коммуникативная Продуктивная
71			•  Декоративное рисование: роспись силуэтов гжельской посуды		11.05		Коммуникативная Продуктивная
72			Я рисую лето		16.05		Коммуникативная Продуктивная
	Лепка								18.05
1			•  Лепка фигурки пляшущей девочки	07.09			Коммуникативная Продуктивная
2			Грибная поляна	21.09			Коммуникативная Продуктивная
3			•  Стрекоза из природного материала	05.10			Коммуникативная Продуктивная
4			•  На лесной поляне выросли грибы	19.10			Коммуникативная Продуктивная
5			Лепка фруктов	02.11			Коммуникативная Продуктивная
6			Лепка народной игрушки «Козленок»	16.11			Коммуникативная Продуктивная
7			Лепка народной игрушки «Мишутка»	30.11			Коммуникативная Продуктивная
8			Лепка народной игрушки «Олешек»	14.12			Коммуникативная Продуктивная
9			•  Лепка любимой игрушки	28.12			Коммуникативная Продуктивная
10			•  Лепка цветка	11.01			Коммуникативная Продуктивная
12			•  Лепка девочки в зимней шубке	25.01			Коммуникативная Продуктивная
13			•  Лепка сказочного образа Снегурочки	08.02			Коммуникативная Продуктивная
14			Лепка зайчика	22.02			Коммуникативная Продуктивная
15			•  Лепка «Щенок»	08.03			Коммуникативная Продуктивная
16			•  Лепка по замыслу с использованием разнообразных приемов	22.03			Коммуникативная Продуктивная
17			•  Лепка кувшинчика из целого куска глины	05.04			Коммуникативная Продуктивная
18			• Лепка птиц	19.04			Коммуникативная Продуктивная
19			•  Лепка индюка из целого куска глины	03.05			Коммуникативная Продуктивная
	Аппликация
1			•  Аппликация «Огурцы и помидоры лежат на тарелке»	05.09			Коммуникативная Продуктивная
2			•  Украшение платочка ромашками	19.09			Коммуникативная Продуктивная
3			• «Блюдо с фруктами и ягодами»	03.10			Коммуникативная Продуктивная
4			•  «Наш любимый мишка»	17.10			Коммуникативная Продуктивная
5			•  «Машины едут по улице»	31.10			Коммуникативная Продуктивная
6			•  «Дома на нашей улице»	14.11			Коммуникативная Продуктивная
7			•  Аппликация из симметричных предметов «Бокальчик»	28.11			Коммуникативная Продуктивная
8			• «Новогодняя поздравительная открытка»	12.12			Коммуникативная Продуктивная
9			• «Петрушка на елке»	26.12			Коммуникативная Продуктивная
10			«Красивые рыбки в аквариуме»	09.01			Коммуникативная Продуктивная
12			•  «Матрос с сигнальными флажками»	23.01			Коммуникативная Продуктивная
13			Коллективная аппликация «Пароход»	06.02			Коммуникативная Продуктивная
14			• «Сказочная птица»	20.02			Коммуникативная Продуктивная
15			• «Ваза с ветками»	06.03			Коммуникативная Продуктивная
16			• «Наша новая кукла»	20.03			Коммуникативная Продуктивная
17			•  «Весенний ковер»	03.04			Коммуникативная Продуктивная
18			•  Пригласительный билет родителям на празднование Дня Победы	17.04			Коммуникативная Продуктивная
19			•  «Цветы в вазе»	08.05			Коммуникативная Продуктивная
Музыка 1 «Музыка бывает разной» 02.09 Музыкально- художественная 2 «Что выражает музыка» 05.09 Музыкально- художественная 3 «Осеннее настроение» 09.09 Музыкально- художественная 4 «Осенняя песня» «Кто живет в лесу» 12.09 Музыкально- художественная 5 Мои игрушки»» 16.09 Музыкально- художественная 6 «Вальс для кукол» 19.09 Музыкально- художественная 7 «Край, в котором мы живем» 23.09 Музыкально- художественная 8 «Осеннее настроение» 26.09 Музыкально- художественная 9 «Мои друзья» 30.09 Музыкально- художественная 10 «Мои маленькие друзья» 03.10 Музыкально- художественная 11 «Моя семья и я сам» 07.10 Музыкально- художественная 12 «Моя бабушка» 10.10 Музыкально- художественная 13 «Музыка бывает разной» 14.10 Музыкально- художественная 14 «Край, в котором мы живем» 17.10 Музыкально- художественная 15 «Сказки Севера» 21.10 Музыкально- художественная 16 «О чем рассказывает музыка» 24.10 Музыкально- художественная 17 «Что такое оркестр» 28.10 Музыкально- художественная 18 «Мы играем и поем» 31.10 Музыкально- художественная 19 «Мы  утром делаем зарядку» 04.11 Музыкально- художественная 20 «Музыка  из мультфильмов и кино» 07.11 Музыкально- художественная 21 «Мы на севере живем» 11.11 Музыкально- художественная 22  «Край, в котором мы живем» 14.11 Музыкально- художественная 23 «Музыка  из мультфильмов и кино» 18.11 Музыкально- художественная 24 «Музыка и картинки» 21.11 Музыкально- художественная 25 «Праздник первого снега» 25.11 Музыкально- художественная 26 «Шутка в музыке» 28.11 Музыкально- художественная 27 «Музыка смеется» 02.12 Музыкально- художественная 28 «Сказка в музыке» 05.12 Музыкально- художественная 29 «Мы играем в оркестре» 09.12 Музыкально- художественная 30 «Край, в котором мы живем» 12.12 Музыкально- художественная 31 «Новый год в лесу» 16.12 Музыкально- художественная 32 «Веселая зима» 19.12 Музыкально- художественная 33 «Зимние забавы» 23.12 Музыкально- художественная 34 «Как  рассказывает музыка» 26.12 Музыкально- художественная 35 «Три марша» 30.12 Музыкально- художественная 36 «Мои маленькие друзья» 13.01 Музыкально- художественная 37 «Бабушкина горница» 16.01 Музыкально- художественная 38 «Нянина сказка» 20.01 Музыкально- художественная 39 «Сказочная музыка» 23.01 Музыкально- художественная Музыкально- художественная 40 «Мы играем в оркестре» 27.01 Музыкально- художественная 41 «В гостях у снежной королевы» 30.01 Музыкально- художественная 42 «Маме песенку пою» 03.02 Музыкально- художественная 43 «Мы идем на парад» 06.02 Музыкально- художественная 44 «Музыка бывает разной» 10.02 Музыкально- художественная 45 «Игры  и песни Севера» 13.02 Музыкально- художественная 46 «Зайка, зайка, где бывал» 17.02 Музыкально- художественная 47 «Весеннее настроение» 20.02 Музыкально- художественная 48 «Сказка в музыке» 24.02 Музыкально- художественная 49 «Музыкальная сказка» 27.02 Музыкально- художественная Музыкально- художественная 50 «Мои игрушки»» 03.03 Музыкально- художественная 51 «Детская комната» «Мои друзья и я сам"» 06.03 Музыкально- художественная 52 «Мы на севере живем» 10.03 Музыкально- художественная 53 «Край, в котором мы живем» 13.03 Музыкально- художественная 54 «Сказка в музыке» 17.03 Музыкально- художественная 55 «Музыка бывает разной» 20.03 Музыкально- художественная 56 «Природа в музыке» 24.03 Музыкально- художественная 57 «Как рождается музыка и какой она бывает!» 27.03 Музыкально- художественная 58 «Сказка в музыке» 31.03 Музыкально- художественная 59 «К нам гости пришли» 03.04 Музыкально- художественная 60 «Мы играем в оркестре» 07.04 Музыкально- художественная 61 «Край, в котором мы живем» 10.04 Музыкально- художественная 62 «Весна в тундре»» 14.04 Музыкально- художественная 63 «Музыка бывает разной» 17.04 Музыкально- художественная 64 «Природа в музыке» 21.04 Музыкально- художественная 65 Музыка – язык чувств 24.04 Музыкально- художественная 66 Песня – танец 28.04 Музыкально- художественная двигательная 67 Мы любим петь 05.05 Музыкально- художественная 68  «Музыка бывает разной» 08.05 Музыкально- художественная 69 Музыкальная капель 12.05 Музыкально- художественная 70 Мы любим танцевать 15.05 Музыкально- художественная двигательная 71 Лето, ах лето 19.05 Музыкально- художественная 72 Закрепление пройденного материала 22.05 Музыкально- художественная                                      Физическое развитие
1			Ходьба, бег.	01.09			Игровая, двигательная
2			Ходьба на носочках;	05.09			Игровая, двигательная
3			Игры с мячом	07.09			Игровая, двигательная
4			Прыжки на двух ногах	08.09			Игровая, двигательная
5			Прыжки в высоту	13.09			Игровая, двигательная
6			Прыжки и перебрасывание мяча	14.09			Игровая, двигательная
7			Ходьба с поворотом по сигналу	15.09			Игровая, двигательная
8			Ходьба с перешагиванием через кубики, через мячи.	19.09			Игровая, двигательная
9			Разучить ходьбу по наклонной доске, с сохранением устойчивого равновесия; повторить перебрасывание мяча.	21.09			Игровая, двигательная
10			Равновесие в хождении по гимнастической скамейке	22.09			Игровая, двигательная
11			Ходьба, мяч	27.09			Игровая, двигательная
12			Прыжки на двух ногах с продвижением вперед, змейкой между предметами.	28.09			Игровая, двигательная
13			Бег в среднем темпе до 1 минуты  в чередовании с ходьбой, ползанием на четвереньках	29.09			Игровая, двигательная
14			Ходьба с выполнением действий по сигналу	03.10			Игровая, двигательная
15			Ползание по гимнастической скамейке	05.10			Игровая, двигательная
16			Перебрасывание мячей, стоя в шеренгах, двумя руками снизу	06.10			Игровая, двигательная
17			Перебрасывание мяча друг другу двумя руками из-за головы	11.10			Игровая, двигательная
18			Ползание на четвереньках по гимн. скамейке на ладонях и коленях, на предплечьях и коленях.	12.10			Игровая, двигательная
19			Ходьба и бег по кругу	13.10			Игровая, двигательная
20			Ходьба и бег между предметами	17.10			Игровая, двигательная
21			Подпрыгивание на месте на двух ногах «Достань до предмета».	19.10			Игровая, двигательная
22			Ходьба по канату боком приставным шагом, руки на поясе, с мешочком на голове	20.10			Игровая, двигательная
23			Подбрасывание мяча вверх и ловля после хлопка	25.10			Игровая, двигательная
24			Ходьба и бег по кругу, повторение	26.10			Игровая, двигательная
25			Лазание на гимнастическую стенку	27.10			Игровая, двигательная
26			Ходьба и беге врассыпную	31.10			Игровая, двигательная
27			Ходьба и бег по кругу взявшись за руки; прыжки	02.11			Игровая, двигательная
28			Метание в вертикальную цель;	03.11			Игровая, двигательная
29			Ходьба на повышенной опоре;	08.11			Игровая, двигательная
30			Прыжки на двух ногах между кеглями с мешочком между колен.	09.11			Игровая, двигательная
31			Ходьба. Перешагивание через бруски с мешочком на голове	10.11			Игровая, двигательная
32			Ходьба и бег по кругу с изменением направления движения и врассыпную	14.11			Игровая, двигательная
33			Ходьба со сменой темпа движения; ползание	16.11			Игровая, двигательная
34			Метание в горизонтальную цель;	17.11			Игровая, двигательная
35			Лазание под дугу	22.11			Игровая, двигательная
36			Ходьба по скамейке (высота – 15см), перешагивая через кубики, руки на поясе.	23.11			Игровая, двигательная
37			Ходьба и бег	24.11			Игровая, двигательная
38			Ходьба и бег колонной по одному с остановкой по команде; метание в вертикальную цель	28.11			Игровая, двигательная
39			Метание в вертикальную цель	30.11			Игровая, двигательная
40			Ползание по гимнастической скамейке	01.12			Игровая, двигательная
41			Ходьба и бег с поворотом в другую сторону по команде	06.12			Игровая, двигательная
42			Прыжок в длину с разбега	07.12			Игровая, двигательная
43			Упражнения с мячом	08.12			Игровая, двигательная
44			Ползания по гимнастической скамейке на животе	12.12			Игровая, двигательная
45			Упражнения с обручем	14.12			Игровая, двигательная
46			Прыжки с продвижением в перед.	15.12			Игровая, двигательная
47			Прыжки, повторение	20.12			Игровая, двигательная
48			Лазанье в обруч	21.12			Игровая, двигательная
49			Упражнять в перебрасывание мяча друг другу; повторить задание в равновесии.	22.12			Игровая, двигательная
50			Ходьба по наклонной доске	26.12			Игровая, двигательная
52			Прыжки, мяч. Упражнять  в перебрасывании мяча.	28.12			Игровая, двигательная
53			ОРУ с мячом	29.12			Игровая, двигательная
54			Продолжать формировать устойчивое равновесие при  ходьбе  и беге по наклонной доске	11.01			Игровая, двигательная
55			Лазанье, ходьба	12.01			Игровая, двигательная
56			Лазанье на гимнастическую стенку	17.01			Игровая, двигательная
57			Прыжок в длину с разбега	18.01			Игровая, двигательная
58			Прыжки, мяч, повторение	19.01			Игровая, двигательная
59			Прыжки, метание	23.01			Игровая, двигательная
60			Прыжки со скакалкой	25.01			Игровая, двигательная
61			Упражнять в ползании и переброске мяча.	26.01			Игровая, двигательная
62			Упражнять в лазании на гимнастическую стенку, не пропуская реек.	31.01			Игровая, двигательная
63			Повторить ходьбу и бег по кругу, упражнять в равновесии и прыжках,	01.02			Игровая, двигательная
64			Упражнять  в сохранении равновесия и прыжках	02.02			Игровая, двигательная
65			Упражнять в прыжках и метании	06.02			Игровая, двигательная
66			Ходьба, подвижная игра	08.02			Игровая, двигательная
67			Закрепить навыки лазанья по гимнастической стенке;	09.02			Игровая, двигательная
68			Ведение мяча в прямом направлении	14.02			Игровая, двигательная
69			Метание мешочков	15.02			Игровая, двигательная
70			Упражнять в метании	16.02			Игровая, двигательная
71			Повторить прыжки попеременно на правой и левой ноге, продвигаясь вперед	20.02			Игровая, двигательная
72			Повторить ползание по гимнастической скамейке;  упражнять в сохранении устойчивого равновесия	22.02			Игровая, двигательная
73			Ходьба, бег со сменой направления	23.02			Игровая, двигательная
74			Лазанье, упражнять  в ползании на четвереньках и прокатывание мяча головой	28.02			Игровая, двигательная
75			Прыжки, упражнять в прыжках с ноги на ногу, в забрасывании мяча в кольцо.	01.03			Игровая, двигательная
76			Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, не задевая их.	02.03			Игровая, двигательная
77			Повторить ходьбу и бег по кругу;  разучить прыжок в длину с места	06.03			Игровая, двигательная
78			Повторить  ходьбу и бег между предметами	08.03			Игровая, двигательная
79			Прыжки с продвижением вперед ноги врозь ноги вместе.	09.03			Игровая, двигательная
80			Упражнять в ходьбе и беге между предметами; разучивание метание в вертикальную цель	14.03			Игровая, двигательная
81			Упражнять в лазанье под палку и перешагивание через нее.	15.03			Игровая, двигательная
82			Упражнять детей в непрерывном беге; в лазанье на гимнастическую стенку, не пропуская рейки	16.03			Игровая, двигательная
83			Упражнять в сохранении равновесии  при ходьбе  на повышенной площади опоре; повторить задания в прыжках и с мячом	20.03			Игровая, двигательная
84			Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, с поворотом в другую сторону по сигналу. Разучить ходьбу по канату с мешочком на голове.	22.03			Игровая, двигательная
85			Повторить ходьбу и бег по кругу с изменением направления движения  и врассыпную	23.03			Игровая, двигательная
86			Повторить ходьбу со сменой ведущего, со сменой темпа движения; упражнять в ползании по гимнастической скамейке, в равновесии и прыжках.	28.03			Игровая, двигательная
87			Упражнять в прыжках  и перебрасывании мяча , развивать ловкость и глазомер.	29.03			Игровая, двигательная
88			Разучить прыжок в высоту с разбега; упражнять метание мешочка в цель, ползание между предметами.	30.03			Игровая, двигательная
89			Упражнять детей в ходьбе  с перестроением в колонну  по два  в движении;  в метании в горизонтальную цель	03.04			Игровая, двигательная
90			Повторить ходьбу и бег  по кругу; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе  по повышенной опоре	05.04			Игровая, двигательная
91			Повторить ходьбу и бег между предметами; разучить прыжки  с короткой скакалкой; упражнять в прокатывании обруча.	06.04			Игровая, двигательная
92			Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному с остановкой  по команде педагога.	11.04			Игровая, двигательная
93			Повторить метание в вертикальную цель, развивать ловкость и глазомер; упражнять в ползании и сохранении устойчивого равновесия.	12.04			Игровая, двигательная
94			Упражнять в ходьбе и беге между предметами.	13.04			Игровая, двигательная
95			Закрепить навыки лазанья по гимнастической стенке; упражнять  в сохранении равновесия и прыжках	17.04			Игровая, двигательная
96			Упражнять детей в ходьбе и беге с поворотом в другую сторону по команде педагога.	19.04			Игровая, двигательная
97			Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному с перешагиванием через предметы; разучит прыжок в длину с разбега;	20.04			Игровая, двигательная
98			Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами   колонной по одному и врассыпную.	25.04			Игровая, двигательная
99			Упражнять в сохранении равновесия на повышенной опоре; повторить упражнения в прыжках и с мячом.	26.04			Игровая, двигательная
100			Повторить ходьбу и бег с изменением темпа движения; развивать навык ползания по гимнастической скамейке на животе; повторить прыжки между предметами.	27.04			Игровая, двигательная
101			Развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом; повторить упражнения в равновесии и с обручем.	01.05			Игровая, двигательная
102			Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, не задевая их.	03.05			Игровая, двигательная
103			Повторить ходьбу и бег по кругу;  разучить прыжок в длину с места; упражнять  в ползании на четвереньках и прокатывание мяча головой.	04.05			Игровая, двигательная
104			Повторить  ходьбу и бег между предметами; упражнять в перебрасывание мяча друг другу; повторить задание в равновесии.	10.05			Игровая, двигательная
105			Продолжать формировать устойчивое равновесие при  ходьбе  и беге по наклонной доске; упражнять в прыжках с ноги на ногу, в забрасывании мяча в кольцо.	11.05			Игровая, двигательная
106			Упражнять детей в умении сохранять в беге правильную дистанцию друг от друга	15.05			Игровая, двигательная
107			Упражнять в ходьбе и беге взявшись за руки, с поворотом в другую сторону, в метании.	17.05			Игровая, двигательная
108			Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, закреплять умение ловить мяч; развивать ловкость и глазомер.	18.05			Игровая, двигательная

Особенности сотрудничества с семьями воспитанников

Семья является институтом первичной социализации и образования, который оказывает большое  влияние  на  развитие  ребенка  в  младенческом,  раннем  и  дошкольном  возрасте.

Поэтому  педагогам,  реализующим  образовательные  программы  дошкольного  образования, необходимо учитывать в своей работе такие факторы, как условия жизни в семье, состав семьи, ее  ценности  и  традиции,  а  также  уважать  и  признавать  способности  и  достижения родителей (законных представителей) в деле воспитания и развития их детей.

Тесное сотрудничество с семьей делает успешной работу Организации. Только в диалоге обе  стороны  могут  узнать,  как  ребенок  ведет  себя  в  другой  жизненной  среде.  Обмен информацией  о  ребенке  является  основой  для  воспитательного  партнерства  между родителями (законными  представителями)  и  воспитателями,  то  есть  для  открытого,  доверительного  и  интенсивного  сотрудничества  обеих  сторон  в  общем  деле  образования  и воспитания детей.

Взаимодействие  с  семьей  в  духе  партнерства  в  деле  образования  и  воспитания  детей является предпосылкой для обеспечения их полноценного развития.

Партнерство  означает,  что  отношения  обеих  сторон  строятся  на  основе  совместной ответственности за воспитание детей. Кроме того, понятие «партнерство» подразумевает, что семья и Организация равноправны, преследуют одни и те же цели и сотрудничают для их достижения. Согласие партнеров с общими целями и методами воспитания и сотрудничество в их  достижении  позволяют  объединить  усилия  и  обеспечить  преемственность  и взаимодополняемость в семейном и внесемейном образовании. Особенно  важен  диалог  между  педагогом  и  семьей  в  случае  наличия  у  ребенка отклонений  в  поведении  или  каких-либо  проблем  в  развитии.  Диалог  позволяет  совместно анализировать  поведение  или  проблемы  ребенка,  выяснять  причины  проблем  и  искать

подходящие  возможности  их  решения.  В  диалоге  проходит  консультирование родителей(законных представителей) по поводу лучшей стратегии в образовании и воспитании,  согласование мер, которые могут быть предприняты со стороны Организации и семьи.

Педагоги поддерживают семью в деле развития ребенка и при необходимости привлекают других специалистов и службы(консультации психолога, логопеда, дефектолога и др.). Таким образом, Организации занимаются профилактикой и борются с возникновением отклонений в развитии детей на ранних стадиях развития. Уважение,  сопереживание  и  искренность  являются  важными  позициями, способствующими позитивному проведению диалога.

Диалог с родителями (законными представителями) необходим также для планирования педагогической работы. Знание педагогами семейного уклада доверенных им детей позволяет эффективнее решать образовательные задачи, передавая детям дополнительный опыт.

Педагоги, в свою очередь, также должны делиться информацией с родителями (законными представителями) о своей работе и о поведении детей во время пребывания в Организации. Родители (законные представители), как правило, хотят знать о возможностях сотрудничества, способствующего  адаптации  ребенка  к  Организации,  его  развитию,  эффективному использованию предлагаемых форм образовательной работы.

В этом случае ситуативное взаимодействие способно стать настоящим образовательным партнерством.

Организация  может  предложить  родителям (законным  представителям)  активно участвовать  в  образовательной  работе  и  в  отдельных  занятиях.  Родители  (законные представители) могут привнести в жизнь Организации свои особые умения, пригласить детей к себе на работу, поставить для них спектакль, организовать совместное посещение музея, театра,  помочь  с  уборкой  территории  и  вывозом  мусора,  сопровождать  группу  детей  во  время экскурсий и т. п.

Разнообразные  возможности  для  привлечения  родителей (законных  представителей) предоставляет проектная работа. Родители (законные представители) могут принимать участие в  планировании  и  подготовке  проектов,  праздников,  экскурсий  и  т.  д.,  могут  также планировать  родительские  мероприятия  и  проводить  их  своими  силами.

Организацией поощряется обмен мнениями между родителями (законными представителями), возникновение социальных сетей и семейная самопомощь.

Организация предметно – пространственной среды (в том числе материально – техническое обеспечение)

Модернизация содержания образовательного процесса, введение инноваций в технологии воспитания и обучения предусматривает его вариативность, обеспечивающую переход на личностно-ориентированное взаимодействие педагога с детьми, индивидуализацию педагогической деятельности. Задача педагогических работников  дошкольной группы состоит в умении моделировать социокультурную предметно-пространственную развивающую среду, которая бы позволила ребёнку проявлять творческие способности, познавать способы образного воссоздания мира и языка искусств, реализовывать познавательно-эстетические и культурно-коммуникативные потребности в свободном выборе.   Образовательная среда дошкольного учреждения – это совокупность условий, оказывающих прямое и косвенное влияние на всестороннее развитие ребёнка в дошкольном учреждении, состояние его физического и психического здоровья, успешность его дальнейшего образования, а также взаимодействие всех участников образовательной деятельности в дошкольной группе.

Особенности развития ребёнка-дошкольника делают средством его образования окружающий предметный мир. Предметно-пространственная развивающая среда в Дошкольной группе включает всё, что доступно восприятию ребёнка и использованию им в практической деятельности.

Содержание предметно-пространственной развивающей среды.

Обстановка в группе создана таким образом, чтобы предоставить ребёнку самостоятельно делать выбор. Помещение разделено на несколько центров, в каждом из которых содержится достаточное количество материалов для исследования и игры. В группе имеются такие центры как: искусства, строительства, кулинарии, драматизации и литературы, естествознания, науки, песка и воды

Работа начинается с утреннего приёма детей в группу. Приём детей осуществляется в раздевалке группы, где находятся индивидуальные шкафчики для детей. Здесь же расположен информационный уголок для родителей, куда помещается необходимая информация по дошкольной группе, консультации и советы родителям; доска для детского творчества. В раздевалке  группы помещён уголок физического развития, целью которого является развитие двигательной активности и физических качеств детей. Предметное наполнение уголка применяется в подвижных играх (в группе и на улице), индивидуальной двигательной деятельности, в свободной деятельности детей.

Учебная зона расположена таким образом, чтобы свет на рабочие столы попадал с левой стороны. Столы для занятий размещены в соответствии с нормами СанПиНа. Доска находится на уровне глаз детей. В учебной зоне размещены: центр творчества, мастерская, уголок природы, кабинет, минибиблиотека, уголок сенсомоторного развития, центр экспериментирования, уголок музыкального развития. Такое размещение связано с тем, что расположенные рядом столы и стулья позволяют использовать эти «функциональные помещения» как на занятиях, так и в свободной деятельности, в индивидуальной работе с детьми.

Центр искусства и творчества стимулирует детей к опробованию и реализации творческих способностей, даёт детям возможность получить удовольствие от знакомства с новыми материалами, обогащать их тактильные ощущения. Целью центра творчества является формирование творческого потенциала детей, формирование эстетического восприятия, воображения, художественно-творческих способностей, самостоятельности, активности. В этом центре дети обычно проводят много времени, рисуя, создавая поделки из пластилина, вырезая из бумаги и т. д.

 Совместные детско-родительские работы всегда очень разнообразны, интересны.  Таким образом организована выставка совместных детско-родительских произведений.

Минибиблиотека представляет собой столик с полочками для книг и иллюстраций к сказкам, произведениям. Все книги и иллюстрации обновляются 1 – 2 раза в месяц. Новые книги выставляются в соответствии с программой по чтению.

Патриотический уголок, расположенный в учебной зоне,  способствует формированию патриотических чувств, знакомит детей с символикой нашей страны, района.

В центе строительства дети могут конструировать как фантастические, так и реалистические сооружения. Занимаясь строительством, дети осваивают очень многие вещи. Оно помогает развивать математические способности, приобретать социальные навыки, дает опыт решения проблем.

Центр кулинарии предоставляет детям возможность исследовать свойства некоторых материалов, опробовать новые блюда, ознакомится с новыми математическими понятиями. Кулинария даёт детям живой жизненный опыт.

 В центре драматизации имеются костюмы и предметы которые дают детям желание разыграть сценки из реальной жизни. Это помогает им лучше разобраться в том, что происходит вокруг, и лучше понять свою роль в мире.

В центре науки воспитатель подбирает материалы, которые дети собирают и разбирают, такие как головоломки и конструкторы. Такие материалы развивают речь, интеллектуальные способности, тонкую моторику и координацию.

Уголок природы расположен непосредственно у окна. Цель: обогащение представлений детей о многообразии природного мира, воспитание любви и бережного отношения к природе, приобщение детей к уходу за растениями и животными, формирование начал экологической культуры. В уголке природы необходимо разместить краеведческие материалы (фотографии посёлка, гербарии растений, типичных для района).    

    Игровая зона позволяет создавать условия для творческой деятельности детей, развития фантазии, формирования игровых умений, реализации игровых замыслов, воспитания дружеских взаимоотношений между детьми. В центре игровой зоны на полу находится ковёр – место сбора всех детей. Игровая зона оснащена уголками и атрибутами для сюжетно – ролевых игр, подобранных с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей, куклами,  машинами, игрушечными дикими и домашними животными. Для девочек должны быть швейные машинки, утюги, куклы, пупсы, игрушечный домик для кукол; для мальчиков – наборы инструментов, солдатиков, военной техники.

Центр Здоровья.

Физкультурное оборудование способствует развитию основных движений, например, при обучении прыжкам используются пред­меты для перепрыгивания: шнуры, кубики, воротца-барьеры; гим­настический ящик-плинт используется при обучении вспрыгива­нию на возвышение, спрыгиванию с высоты; атрибуты для под­вижных игр с прыжками: «Поймай комара», «Удочка» и др.

Физкультурное оборудование подобраны на основе возраст­ных особенностей, физической подготовленности детей. Для упражнений в равновесии используются длинные шнуры, набор досок разной длины и ширины, дощечки-кирпичики, на­клонные доски, гимнастические скамейки разной высоты; на участке, бревна разновысокие и т.д.

Оборудование подобрано также с учетом возраста. Разнообразное оборудование используется  для закреп­ления и совершенствования основных движений:

мостик-качалка - ходьба по ребристой поверхности, полза­ние, подлезание, раскачивание;

обруч - катание, выполнение 6 общеразвивающих упражнений, метание (вертикально подвешенный или положенный на пол);

рейки - удобные для укрепления горизонтальной струны, на которую помещаются шарики, укрепленные на вертикальных стру­нах, для тренировки ребенка при обучении игры в теннис;

шнуры - подвешенные на разной высоте, применяются для вы­полнения упражнений подпрыгивания, перешагивания, подлезания, подползания и др.

Физкультурный инвентарь позволяет расширить круг упражне­ний, формирующих и совершенствующих двигательные навыки, например, метание в различные цели (вертикальные, горизонталь­ные, движущиеся, подвижные, качающиеся); набрасывание ко­лец: кольцебросы, расположенные на разной высоте; упражнения в парах, подгруппами, в кругу. Для выполнения общеразвивающих упражнений используются: ленты, платочки, бруски, султанчи­ки, вертушки и др., что повышает их влияние на организм.

Специально подобранные пособия: палки, палки-шесты, шну­ры, большие обручи, игрушки дают возможность целенаправлен­но влиять на отдельные группы мышц. Например, развитию кисти руки и пальцев способствуют ручные эспандеры, массажные мячи, оздоровительные шары, мозаика и другие предметы. Полезны уп­ражнения с предметами, обеспечивающими разные способы за­хвата: флажки, обручи, палки и др.

Для укрепления мышц стопы применяют массажные коврики, шариковые тренажеры, валики, палки, веревки, кольца, шари­ки, которые захватываются пальцами ног, а также ребристые дос­ки разнообразной конструкции. На участке устроены дорожки с разным покрытием (песок, галька, трава и т.д.). Упражнения с использованием физкультурного оборудования развивают психофизические качества: ловкость - при пробегании между кубиками, кеглями; глазомер - в играх серсо, кольцеброс, ринго, фитбол и др.; силу- при перетягивании каната, упражнениях на перекладине и т.д.

Важную роль в развитии глазомера, координации движений  играют ежедневные упражнения в группе и на участке с мячом. Использование мячей разного размера существенно повышает психофизическое развитие, влияет на развитие мозговых структур, t оздоровление организма.

Спортивный детский комплекс дает возможность более полно реализовывать ПРОГРАММУ.

В спальне находятся кровати для дневного сна детей, а также уголок уединения и релаксации.

 Предметный мир обеспечивает реализацию потребности ребенка в активной и разноплановой деятельности. Только совместная деятельность педагогов, детей и родителей ориентирует всех детей на успех, на радость достижения целей, а значит и на продвижение  вперёд, поскольку именно успех и радость победы заставляют многократно возвращаться к достигнутому, то есть совершенствоваться.