Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Рабочая программа "Младший хор"

Рабочая программа "Младший хор"


библиотека
материалов

Пояснительная записка.

Рабочая программа младшего хора разработана на основе Общеобразовательной программы МБОУ ДОД «ЦДТ», Дополнительной общеобразовательной общеразвивающей Программы «Младший хор», Учебного плана МБОУ ДОД «ЦДТ».

Направленность программы – художественная.

Характеристика учебного предмета.

Вокально-хоровая студия – это наиболее перспективная форма работы с детьми в условиях учреждения дополнительного образования, реализующая воспитательно-развивающие возможности хорового коллектива. В процессе хорового пения происходит интенсивное развитие ребёнка, обеспечивается разностороннее становление его музыкально-творческих и личностных способностей. Музыкально-хоровая деятельность имеет целый ряд спецефических особенностей, благоприятствующих массовому охвату детей, приобщению их к культуре, искусству, коллективному и индивидуальному творчеству. Пение – основной вид музыкальной деятельности в которой успещно развивается эстетическое отношение к жизни, к музыке, обогащаются переживания ребёнка, активно формируются музыкальные способности. Общепризнанна, что в процессе обучения пению у детей , помимо развития голосового аппарата, развиваются лёгкие, укрепляются мышцы живота, устраняются логопедические недостатки, укрепляется нервная система, предотвращаются простудные заболевания. Также на занятиях хора у детей развиваются психические функции: мышление. Воображение, память, речь; дети учатся самостоятельно оценивать свои действия и действия других. Проявляется стремление к самовыражению, развивается творческая активность, умение управлять своим голосом и телом. Дети становятся более раскрепощёнными, уверенными в себе, общительными.

В процессе регулярных хоровых занятий, выявляются наиболее музыкально-одарённые дети, с такими детьми ведётся дополнительная индивидуальная работа, направленная на углубленное развитие их вокально-исполнительских способностей.

Целенаправленное вокально-хоровое развитие детей с учётом их индивидуальных способностей, даёт возможность исполнять всё более сложный высокохудожественный репертуар, разнообразный как по стилям, так и по жанрам музыкального искусства. В результате освоения программы у учащихся будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия, как основа умения учиться.

. Актуальность программы.

Хоровое пение, как наиболее массовый вид музыкальной деятельности, занимает одно из ведущих мест в системе эстетического воспитания детей. Центром внимания в хоровом обучении оказывается личность подростка, её духовно-нравственное развитие. Сущность этого процесса сводится к формированию культуры мышления, творческих способностей учащихся на основе глубокого понимания всемирной истории культуры и цивилизации, культурного наследия всех народов. Цель музыкального образования – сделать музыку достоянием не только одарённых детей, которые изберут её своей профессией, но и обучать всех детей, независимо от их музыкальной одарённости.

Новизна программы обусловлена новым подходом к процессу обучения и подготовки учащихся к условиям современной жизни, способствующему успешной социализации детей через формы коллективного творчества, активному развитию различных свойств личности ребёнка, необходимых ему для реальной и будущей жизнедеятельности.

Цель программы: приобщение учащихся к хоровому исполнительскому искусству и расширение исполнительских возможностей обучающихся. Формирование певческих навыков для осмысленного исполнения и раскрытия музыкальных образов музыкальных произведений. Воспитать музыкально отзывчивую личность, способную к музыкальному общению, проявляющую интерес и любовь к музыкальному наследию человечества.

Цель программы 1 – 3 года обучения: развитие личности ребёнка, его эмоциональной сферы, интеллекта, зарождение и развитие эстетических чувств, познания законов человеческой морали посредством общения с музыкой.

Для осуществления поставленной цели нужно решить следующие задачи:

  1. Образовательные:

- освоение техники академического хорового исполнительства;

- понимание дирижёрского жеста;

- освоение приёмов звуковедения и унисона;

- знакомство с певческим дыханием.

2. Развивающие:

- развитие музыкальной памяти и ритма;

- развитие мелодического и гармонического слуха;

- развитие умения определять музыкальные особенности произведений, их жанровую принадлежность.

3. Воспитательные:

- формирования опыта коллективной деятельности;

- формирование прекрасного, доброго, через призму музыкального обучения;

- воспитания культуры пения;

Количество часов по программе: 144ч. в год. Программа включает в себя обучение детей хоровому пению два раза в неделю по 2 академических часа.

Характеристика особенностей преподавания предмета.

За год должно быть пройдено 10-13 одноголосных и частично с элементами двухголосия песен различных по содержанию и характеру.

Программа даёт возможность приобрести необходимые умения и навыки для младшей возрастной группы:

- следить за правильным положением корпуса при пении;

- уметь делать короткий, спокойный, бесшумный вдох и экономичный выдох;

- иметь чёткую и ясную дикцию и артикуляцию, округлый лёгкий звук, головное звучание;

- тембровая слитность звучания, чистота интонации, ритмическая устойчивость, динамическая ровность и одинаковое произношение текста;

- умение понимать художественный образ произведения.

Межпредметные связи.

В Вокально-хоровой студии «Муза» дети не только занимаются вокальной деятельностью, они также постигают музыкальную грамоту на уроках сольфеджио, узнают историю музыкальной культуры разных стран на занятиях по слушанию музыки, и овладевают каким-либо инструментом (Фортепиано, скрипка). Такая система комплексного обучения даёт возможность заниматься в студии со всеми желающими детьми без отбора их по музыкальным задаткам и способностям.


Основные методы работы:

  1. Наглядно-слуховой:

  2. Концентрический;

  3. Метод индивидуального опроса;

  4. Объяснительно-иллюстративный.

  5. Метод образных ассоциаций.

  6. Фонетический.

Содержание программы 1-3 года обучения.

Организационные занятия:

Определения диапазона учащихся;

Дыхание:

Спокойный бесшумный вдох, экономичный выдох, рассчитанный на небольшую музыкальную фразу, пение выдержанного звука в конце произведения, дыхательные упражнения;


Звукообразование, звуковедение.

Правильное положение корпуса при пении сидя и стоя. Пение лёгким округлым звуком без напряжения, добиваясь головного звучания. Использовать мягкую атаку при пении. Пение несложных вокальных упражнений.


Дикция, артикуляция:

Ясное произношение согласных с опорой на гласные, отнесение согласных к следующему слогу, короткое произношение согласных в конце слова. Дикционные упражнения.


Строй, хоровой ансамбль: Добиваться активного унисона (чистое и выразительное интонирование диатонических ступений лада), слитности голосов, умение прислушиваться к голосам поющих, не выделяться из общего звучания. Элементы двухголосного пения. Усвоение дирижёрских указаний.


Работа над хоровым репертуаром:

Разбор текста и музыки в доступной для детей форме, сопоставление музыкальных фраз по направлению мелодии и её строению. Средства выразительности: темп, размер, характерность ритма, динамические оттенки. Правильная передача художественного образа, логические ударения, мягкие окончания.


Вокально-хоровые упражнения:

Направлены на расширение музыкального диапазона, отработку различных вокальных техник.


















Материально-техническое обеспечение программы.

Настоящая программа может быть успешно реализована при наличии в учебном помещении: 1. музыкальный инструмент (фортепиано),

  1. Соответствующих наглядных пособий ( схемы дирижирования, обозначение и способы исполнения штрихов, обозначение темпов, таблицы с упражнениями).

  2. Аудио техника (для прослушивания записей).

  3. Стулья.

  4. Микрофоны (для индивидуальной работы).

Информационное – методическое обеспечение программы.

В работе с учащимися используются методические разработки В.Емельянова, Г.Струве;

  1. Емельянов В. «Фонопедический метод развития голоса».

  2. Струве Г. «Хоровое сольфеджио».

  3. Стулова Г. « Развитие детского голоса в процессе обучения пению».

  4. Добровольская Н.Н « Вокальные упражнения в хоре подростков».

  5. Власенко Л.П «Методика вокальной настройки хора».

  6. Шацкая В. «Развитие детского голоса».

  7. Менабени А.Г «Методика обучения сольному пению».

  8. Хромушин О. « Джазовое сольфеджио».


Предметные компетенции.

К концу учебного года дети должны уметь:

- регулировать своё дыхание, исходя из характера исполняемого произведения;

- понимать художественный образ произведения;

- чисто интонировать, петь в унисон.

- петь лёгким звуком, без форсирования и излишнего напряжения;

- использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Понимать:

- дирижёрские указания;

- хорошо ориентироваться в музыкальных стилях и жанрах;

- владеть певческой установкой;

- опора звука, резонаторы, регистры.

Формирование учебных универсальных действий.

Личностные УУД:

- Осознание возможностей своей творческой самореализации, стремление к совершенствованию;

- нравственно-зстетическая ориентация, усваиваемого содержания учебного предмета, обеспечивающее личностный моральный выбор.

Регулятивные УУД:

- умение организовать свою деятельность (контроль, оценка при работе над произведением);

- способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, и преодалению препятствий на репетиционных занятиях.

Познавательные УУД:

- умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных источников.

- умение самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную, выявлять сходство и различия, определять и соотносить виды музыки.

Коммуникативные УУД:

- умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем.

- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- умение передать собственные впечатления о музыке и других видах искусства.

Формы и методы контроля.

Вся работа хорового коллектива строится по определённому плану. Планом предусматриваются концертные выступления, объединённые репетиции, отчётный концерт. Промежуточный контроль проводится на основе текущей успеваемости, индивидуальной и групповой проверки знаний хоровых партий. Формой контроля является отчётный концерт, (декабрь, май), а так же участие хора в конкурсах и хоровых фестивалях.

Основным методом диагностирования является метод педагогического наблюдения, который с особой эффективностью подтверждает результативность обучения во время подготовки и участия в концертно-исполнительской деятельности. Педагогическое наблюдение как метод отслеживание результатов проводится в течение учебного года.



Список литературы

для педагога.

  1. Анисимов А. «Дирижёр – хормейстер», С. – Петербург 1999г

  2. Алиев Ю. «Настольная книга школьного учителя – музыканта». М. Владос, 2000.

  3. Апраскина О. «Методика развития детского голоса» М. 1983.

  4. Вайнкоп Ю. «Биографический словарь композиторов», Музыка 2005.

  5. Виноградов К. «Работа над дикцией в хоре» М., 2004.

  6. Гембицкая Е., Лобачёва. «Хор института художественного воспитания» М., 1989.

  7. Келдыш Г. «Музыкальный энциклопедический словарь» М.,1990.

  8. Краснощёков В. «Вопросы хороведения» М.,1998.

  9. Мюнш Ш. «Я – дирижёр», М., 1982.

  10. Сборник статей «Вопросы вокальной педагогики» под ред. Дмитриева Л. Л.,1982г.

  11. Соколов В. «Работа с хором» М., 2003.

  12. Струве Г. «Хоровое сольфеджио» М.,1980.

  13. Струве Г. «Ступеньки музыкальной грамотности» СПб., 1997.

  14. Струве Г. «Школьный хор» М.,Просвещение,1998.

  15. Чесноков П. «Хор и управление им» М., 1997.

  16. Емельянов В. «Фонопедический метод развития голоса»

  17. Мальцева Т.А. «Охрана певческого голоса детей и подростков» Краснодар, 2000.

  18. Стулова Г.П «Развитие детского голоса в процессе обучения пению» Москва Издательство»Прометей» МПГУ им. В.И.Ленина 1992.

  19. Хромушин О. « Джазовое сольфеджио» - Спб.,1998





Список литературы

для учащихся.

1. «Каноны для детского хора», сост. Струве Г.М.,2001

2. «Песни для детского хора», Вып. 5. Хоровые произведения русских и зарубежных композиторов, сост. Соколов В. М., 1963

3. «Поёт детская хоровая студия «Пионерия», сост. Струве Г. М.,1989

4. «Поющее детство». Произведения для детского хора (сост. Мякишев И.), М., 2002

5. Рубинштейн А. «Избранные хоры», М.,1979

6. «Поёт детская хоровая студия « Приображение» М., 2002

7. «Джаз в детском хоре», вып. 3 сост. Славкин М. М., 2007

8. «Джаз в детском хоре» вып. 2 сост. Славкин М. М., 2010

9. «Поет детский хор радио и телевидения Сан-Петербург» Владос., 2000

10. Марченко Л. « Детские песни о разном» вып. 3 – Ростов- н/д 2002

11. «Композиторы - классики детям» выпуск 1 – М., «Музыка», 1986



















































Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-083573

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG