Рабочая программа "Стилистика" 5 класс.

Рабочая программа по русскому языку

« Стилистика» в 5 классе. 35 ч.

Учитель – Чулина Е.В.

Пояснительная  записка

Стилистика - наука разветвленная и многосторонняя. Область ее теории и практического применения охватывает всю речевую деятельность современного общества: научные книги, выступления, газетные очерки, радиорепортажи, служебные документы, произведения классиков, современных писателей, наконец, повседневная бытовая речь.

Практика показывает, что, к сожалению, учащиеся школ обращают внимание на стилистические ошибки в последнюю очередь. Нередко именно стилистические недочеты в школьных сочинениях становятся главной причиной низких результатов учащихся на экзамене.

Данный  курс рассчитан на 35 ч и предназначен для учащихся 5-ых классов.

Данная программа модифицированная, составлена на основе программы МО РФ под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского «Русский язык. 5-9 классы»,

Значимость данной программы состоит в углублении лингвистических знаний, овладении культурой устной и письменной речи и искусства речевого общения, формировании умений применять полученные знания на практике, обеспечении сознательного усвоения материала, развитии навыков активных речевых действий и риторических способностей, логики мышления, подготовки конкурентоспособного ученика.

Практическая направленность данного предмета проявляется в том, что теоретический материал постигается учащимися через опыт анализа текста, при этом особое внимание уделяется развитию устной и письменной монологической речи.

Материал построен таким образом, что соблюдается единство программы, ощущается взаимосвязь между отдельным занятием и всем курсом в целом. Актуальность включения данного курса в образовательный процесс объясняется тем, что на каждом занятии факультатива целенаправленно развиваются важнейшие коммуникативно-речевые умения в основных видах речевой деятельности: аудировании (слушании), письме, говорении на разнообразные темы, чтении-понимании текстов разных стилей. Каждое из  перечисленных умений формируется с  помощью ряда методик,  приёмов, упражнений,  носящих,  в основном, деятельностный характер.

Именно в 5 классе закладывается основа для комплексной работы с текстом, поэтому центральной единицей обучения становится текст как речевое произведение. Он является объектом анализа и результатом речевой деятельности учащихся.

Данный курс способствует формированию у учащихся информационно-коммуникативных навыков, обеспечивающих целенаправленный поиск информации в источниках различного типа; развитие умения осмысленно выбирать вид чтения в зависимости от коммуникативных задач; обосновывать свою позицию; приводить систему аргументов; оценивать и редактировать текст.

Цель элективного курса - способствовать росту речевой культуры школьников, научить использовать лексические богатства русского языка и стилистические возможности морфологии и синтаксиса.

Достижение этой цели возможно через решение следующих задач:

•          углубление, расширение и систематизация знаний учащихся о функциональных стилях современного русского языка;

•          совершенствование и редактирование текста: анализ грамматических, речевых и стилистических ошибок при выборе   слов, употреблении грамматических
форм, синтаксических конструкций в сочинениях и устной речи;

•          использование   эффективных   образовательных   технологий,   позволяющих   формировать   у   учащихся   языковую,   лингвистическую,   коммуникативную компетенции;

•          создание собственных текстов в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• воспитание сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения.
Результаты изучения элективного курса.

Личностными результатами освоения учащимися 5 класса программы элективного курса являются следующие умения и качества:

•         осознание необходимости владения родным языком для учебной, трудовой и профессиональной деятельности;

•         умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

•         интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

•         способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения учащимися 5 класса программы элективного курса являются:

•         адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную и дополнительную информацию);

•         пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым,    ознакомительным;

•         владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным);

•         умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текс с заданной степенью свёрнутости (изложение, план);

•         умение строить устное и письменное высказывание с учётом сферы и ситуации общения, участвовать в беседах;

•         умение самостоятельно добывать знания, работать с различными источниками информации, включая СМИ, ресурсы Интернета, пользоваться справочной
литературой;

•         умение работать в парах, коллективно, в группах; распределять роли в группе, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

•       умение отстаивать свою точку зрения, аргументируя её;

•         уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

•         слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Предметными результатами освоения учащимися 5 класса программы элективного курса являются:

1. Освоение базовых понятий курса: речь, речь устная и письменная, диалог и монолог, речевая ситуация, речевая деятельность, речевые ошибки и недочёты, типы и функциональные стили речи, текст.

2. Сформированность следующих умений:

•         различать устную и письменную, разговорную и книжную речь;

•         вести диалог-расспрос, диалог на бытовые и учебные темы; отбирать и использовать языковые средства при устном общении; моделировать правила участия
в диалоге (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор, приводить доводы);

•         находить речевые ошибки, недочеты, исправлять их; редактировать собственные и чужие тексты;

•         различать тексты разных функциональных стилей (разговорный, художественный, научно-деловой); определять стиль текста;

•         читать учебно-научный текст изучающим чтением;

•          владеть отдельными приёмами ознакомительного чтения учебно-научного текста;

•          выделять в учебно-научном тексте ключевые слова, составлять план;

•          определять тему, основную мысль (авторский замысел) в тексте из художественного произведения:

•          пересказывать текст подробно, сжато;

•          понимать основные отличия текстов-описаний, повествований, рассуждений, писать тексты этих типов;

•          письменно подробно излагать художественный и учебно-научный текст;

•          последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы;

•          озаглавливать текст, пользуясь разными типами заголовков.

Методы деятельности учителя направлены на подготовку лекций и микролекций по темам курса, организацию практических и семинарских занятий, руководство самостоятельного исследования учащимися текста с целью решения поставленных перед ними задач. Целесообразно использовать такие методы и приемы работы, которые связаны с самостоятельными поисками, наблюдениями учащихся.

Элективный курс призван обеспечить более высокий уровень языковой подготовки учащихся.

Требования к уровню подготовки учащихся.

В результате изучения курса «Секреты стилистики»    учащиеся

должны знать:

•         смысл понятий «современный русский литературный язык», «языковая норма», «грамматические, речевые и стилистические ошибки»;

•         принципы выделения функциональных стилей литературного языка;

•         разновидности грамматических, речевых и стилистических ошибок.
Применяя полученные знания, учащиеся должны уметь:

•         определять функциональный стиль текста и аргументировать свое решение;

•         уметь применять алгоритм при определении стиля;

•         находить, анализировать, исправлять ошибки в текстах различных функциональных стилей;

•         создавать собственный текст (высказывание) в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Формы контроля знаний:

•         защита таблиц, конспектов,   творческих работ;

•         анализ и редактирование текстов;

•         тестирование;

•         создание сочинений-рассуждений.

Учебно-методическое обеспечение.

       Литература для учащихся:

1.Д.Э. Розенталь, И.Б.Голуб. Секреты стилистики. - М.,2004.

2.КолосовВ.В. История русского языка в рассказах. - М.,1982

З.Сергеев В.Н. Новые значения старых слов. - М., 1979.

4.ДерягинВ.Я..Беседы о русской стилистики. - М.,1978.

5.Горбочевич К.С. Русский язык. Прошлое. Настоящее. Будущее. - М.,1983

б.Ахматова О.С. Словарь омонимов русского языка. - М.,1986.

7.Бельчиков Ю.А., Панюшева М.С.Словарь паронимов современного русского языка. -М.,1995.

8.     Зимин В.И. Учебный словарь синонимов русского языка. - М, 1994.

9.     Львов М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка. -М.,1992.
10. Словарь сочетаемости слов русского языка. - М .,1983.
Литература для учителя:

1.Голуб И.Б. Стилистика современного русского языка. - М.,1997.

2.Розеналь Д.Э., Голуб И.Б. Секреты стилистики. - М.,2004.

З.Цейтлин С.Н. Речевые ошибки и их предупреждение. - М.,1982.

4.РозетальД.Э. Справочник по правописанию и литературной правке.9изд.М., 2004.

5.Кожина М.Н. Стилистика русского языка. - М.,19793.

б.Солганик Г.Я.Синтаксическая стилистика. — М.,1978.

7.Лексические трудности русского языка: словарь-справочник, сост.А.А.Семенюк и др.- М.,1994.

8. Розенталь Д. Э. Практическая стилистика русского языка. - М.,1998.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема занятия	Всего часов	Формы и методы обучения	Форма контроля	Дата проведения
					План	Факт
1.	Введение. Литературный язык и его особенности.	1	Лекция. Составление тезисного плана	Устный опрос	05.09
2-4.	Общее понятие языкового стиля. Функциональные стили современного русского литературного языка, их языковые особенности. Стилистические ошибки.	3	Беседа. Работа с текстами различных стилей	Составление обобщающей таблицы	12.09 19.09 26.09
5.	Фоника. Орфоэпические нормы русского языка.	1	Анализ фрагментов аудиозаписей	Устные выступления	03.10
6.	Лексическая стилистика. Поиск нужного слова. Лексическая сочетаемость.	1	Беседа.        Работа с ученическими сочинениями.	Редактирование текста	10.10
7.	Речевая избыточность (плеоназмы, тавтология) и речевая не достаточ ность.	1	Беседа. Работа в группах с текстом	Редактирование текста	17.10
8.	Различие омонимов, паронимов. Умелое использование синонимов и антонимов.	1	Лекция. Редактирование текста	Словарная работа	24.10
9.	Стилистическая окраска слов. Стилистическая оценка диалектизмов, жаргонизмов.	1	Блиц-опрос. Практическая работа	Устный опрос	07.11
10.	Стилистическое использование историзмов и архаизмов.	1	Сообщение учащихся. Практикум.	Составление плана сообщений	14.11
11.	Стилистическая оценка новых слов и заимствованных слов.	1	Тест.	Сочинение-миниатюра и «Как избежать лексических ошибок»	21.11
12.	Практикум по теме «Лексические современного языка».	1	Практикум. Работа в группах.	Анализ текстов, контрольное тестирование	28.11
13.	Стилистика частей речи. Трудности в употреблении существительных, связанных с категорией рода и числа.	2	Лекция. Рецензирование письменных работ (сочинений одноклассников)	Составление плана лекции	05.12
14.	Вариантные падежные формы имен существительных.	1	Лекция. Практическая работа.	Работа с худ. текстом.	12.12
15.	Особенности образования и употребления форм имен прилагательных.	1	Лекция. Практическая работа	Составление плана лекции	19.12
16.	Формы имен числительных.	1	Лекция. Практическая работа	Составление плана лекций	26.12
17.	Особенности употребления местоимений.	1	Работа в группах. Анализ текста	Устный опрос	16.01
18.	Трудности в употреблении некоторых форм времени и наклонения глагола.	1	Лекция. Беседа	Анализ газетных статей	23.01
19.	Практикум по теме «Морфологические средства современного языка».	1	Семинар	Тест	30.01
20.	Порядок слов в предложении. Использование порядка слов в стилистических целях.	1	Лекция. Беседа	План лекции	06.02
21-22.	Стилистика синтаксиса. Согласование сказуемого с подлежащим.	2	Лекция. Работа с текстом (устранение ошибок)	Устный опрос	13.02 20.02
23-24.	Согласование определений и приложений.	2	Сообщение учащихся. Работа с текстом.	Составление вопросов и заданий к теме	27.02 05.03
25.	Ошибки в управлении.	1	Беседа. Практическая работа.	Устный опрос	12.03
26-27.	Употребление причастных и деепричастных оборотов. Выбор причастия и деепричастия.		Анализ текста. Тест.	Работа с текстом	19.05 02.04
28-29.	Предположения с однородными членами. (Ошибки, связанные с сочетаемостью однородных членов предложения).	2	Лекция. Редактирование текстов.	Составление плана лекции. Устный опрос	09.04 16.04
30-32.	Сложные предложения. Неоправданно усложненные синтаксические конструкции.	3	Лекция. Беседа. Работа с текстами.	Устный опрос	23.04 30.04
33-34.	Итоговая работа.	2	Письменная работа. Редактирование текстов.	Сочинение-рассуждение	07.05 14.05
35.	Резервный урок				21.05