Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Рабочая программа "Страна мастеров" (5 - 6 класс)

Рабочая программа "Страна мастеров" (5 - 6 класс)



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Муниципальное образование Туапсинский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 34 пгт. Джубга






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


«Страна мастеров»









Уровень образования (класс): основное общее 5-6


Количество часов 2


Учитель Себелева Любовь Анатольевна
















Программа разработана на основе рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.Н. Неменского. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/(Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских). – М.: Просвещение, 2014





1.Пояснительная записка


Нормативно-правовые документы:

1.Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12. 2012 года № 273-ФЗ.

2.Приказ Министерства образования РФ от 05.03. 2004 г. N 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», с изменениями и дополнениями.

3.Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10. 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», с изменениями и дополнениями.

4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12. 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

5. Постановление Федеральной службы по надзору в свете защиты прав потребителей и благополучия человека, Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. N 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», с изменениями.

6. Письмо департамента образования и науки Краснодарского края от 06.04. 2010 года № 47-3315/10-14 «О рекомендациях по формированию образовательной программы общеобразовательного учреждения».

7. Приказ департамента образования и науки Краснодарского края от 27.02.2012 г. № 802 «Об утверждении перечня образовательных учреждений края, являющихся пилотными площадками по введению федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

8. Письмо министерства образования и науки Краснодарского края от 26.07.2013 № 47-10886/13-14 «О рекомендациях по составлению рабочих программ учебных предметов, курсов и календарно-тематического планирования».

9. Приказ министерства образования и науки Краснодарского края от 11.02.2013 г. № 714 «Об утверждении перечня образовательных учреждений края, являющихся пилотными площадками по введению федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с 01.09. 2013 года».

Для методического обеспечения реализации внеурочной деятельности в рамках Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования рекомендуем использовать следующие пособия:

1. Предметная линия учебников под редакцией Б. М. Неменского. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций / [Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Н. А. Горяева и др.]; под ред. Б. М. Неменского. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2013. – 128с.

2. Примерная программа внеурочной деятельности (начальное и основной образование) // под ред. В.А.Горского – М., Просвещение, 2011.

3. Методические рекомендации об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС общего образования / Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 12 мая 2011 г. №03-296. http://www.garant.ru

5. Об организации внеурочной деятельности в общеобразовательных учреждениях, реализующих ФГОС начального и основного общего образования/Письмо Министерства образования и науки Краснодарского края от 27.09.2012 № 47-14800/12-14

6. Организация внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС: методические рекомендации / О.В. Чуп, Н.А. Шипулина, Н.Б.Рязанова. – Краснодар, 2013. – 108с.



Цель образовательной программы: Развитие художественно-творческих способностей, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности. Развитие визуально-пространственного мышления детей как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, дающего возможность самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.

Задачи программы:

  • формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;

  • освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;

  • формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;

  • развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;

  • формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

  • воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;

  • развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;

  • овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа на основе его эмоционально-нравственной оценки;

  • овладение основами культуры практической работы различными художественными материалами и инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.

Роль программы состоит в художественно – эстетическом, эмоционально – нравственном развитии учащихся. Содержание программы учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания и коммуникации в современных условиях. Культурно созидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребёнка – главный смысловой стержень программы.


2.Общая характеристика программы «Страна мастеров»



Обучение через деятельность, освоение учащимися способов деятельности - сущность обучающих методов на занятиях изобразительным искусством. Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, прожита, т. е. пропущена через чувства ученика, а это но (можно лишь и деятельности форме, в форме личного творчес­кого опыта. Только когда знания и умения становятся личностно зна­чимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашива­ются, происходит развитие ребенка, формируется его ценностное от­ношение к миру.

Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание — проживание художественного образа в форме ху­дожественных действий. Для этого необходимо освоение худо­жественно-образного языка, средств художественной выразительнос­ти. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искус­ства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собствен­ный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценно­стных критериев жизни.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как вы­ражение отношения человека к природе, обществу, поиск идеалов. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающи­мися произведениями живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Особое значение имеет познание ху­дожественной культуры своего народа.

Культур созидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры».

Россия — часть многообразного и целостного мира. Учащийся шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценност­ные связи, объединяющие всех людей планеты, осваивая при этом культурное богатство своей Родины.

Особенностью построения данной программы является то, что в течение 5-ти лет обучения выделяется девять основных тематических блоков.

  1. «Декоративно-прикладное искусство»

  2. «Классическое и народное искусство»

  3. «Место и роль скульптур в искусстве»

  4. «Графический портретный рисунок»

  5. «Пейзаж в русской живописи»

  6. «Библейские темы в изобразительном искусстве»

  7. «Искусство шрифта. Буква - строка – текст»

  8. «Переплетение видов искусств»

  9. «Человек в зеркале дизайна и архитектуры»

Данные тематические блоки повторяются в каждом учебном году, однако содержание, основные формы работы каждого блока усложняются в зависимости от возраста учащихся.


3.Описание места программы «Страна мастеров»


5 класс

п/п

Наименование разделов, блоков, тем

Всего часов

Количество часов учебных занятий


аудиторные

внеаудиторные

1


Вводное занятие




2

Декоративно-прикладное искусство




3

Классическое и народное искусство




4

Библейские темы в изобразительном искусстве




5

Графический портретный рисунок




6


Место и роль искусство по скульптуре




7


Пейзаж в русской живописи




8

Искусство шрифта. Буква - строка –текст




9

Переплетение видов искусств




10

Человек в зеркале дизайна и архитектуры




11


Подведение итогов, подготовка и проведение массовых воспитательных мероприятий





Итого часов





6класс

п/п

Наименование разделов, блоков, тем

Всего часов

Количество часов учебных занятий

аудиторные

внеаудиторные

1


Вводное занятие




2

Декоративно-прикладное искусство




3

Классическое и народное искусство




4

Библейские темы в изобразительном искусстве




5

Графический портретный рисунок




6


Место и роль искусство по скульптуре




7


Пейзаж в русской живописи




8

Искусство шрифта. Буква - строка –текст




9

Переплетение видов искусств




10

Человек в зеркале дизайна и архитектуры




11


Подведение итогов, подготовка и проведение массовых воспитательных мероприятий





Итого часов






4.Личностные, мета предметные и предметные результаты освоения программы

1)  воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,  осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера.

10. Мета предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1)  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования с учётом общих требований Стандарта и специфики изучаемых предметов, входящих в состав предметных областей, должны обеспечивать успешное обучение на следующей ступени общего образования.

Изучение предметной области «Искусство» должно обеспечить: 

осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

развитие эстетического вкуса, художественного мышления обучающихся, способности воспринимать эстетику природных объектов, сопереживать им, чувственно-эмоционально оценивать гармоничность взаимоотношений человека с природой и выражать свое отношение художественными средствами;

развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности;

формирование интереса  и уважительного отношения к культурному наследию и ценностям народов России,  сокровищам мировой цивилизации, их сохранению и приумножению.

Предметные результаты изучения предметной области «Искусство» должны отражать:

5.Содержание программы

5 класс

Вводное занятие

Знакомство учащихся с программой, связь учебной дисциплины с предметами «Изобразительного искусства»

Раздел 1. Декоративно-прикладное искусство.

Многообразие декоративно-прикладного искусства (народное традиционное, классическое, современное), специфика образно-символического языка, социально-коммуникативной роли в обществе.

Раздел 2. Классическое и народное искусство.

Разные виды народного прикладного искусства: резьба и роспись по дереву, вышивка, народный костюм. Древние образы в народном искусстве.

Раздел 3. Место и роль скульптур в искусстве.

Объемные изображения в скульптуре. Лепка из соленого теста.

Раздел 4. Графический портретный рисунок

Художественно-выразительные средства изображения предметного мира (композиция, перспектива, форма, объем, свет). Натюрморт в графике.

Раздел 5. Пейзаж в русской живописи.

История развития жанра «натюрморт» в контексте развития художественной культуры. Правила построения перспективы. Воздушная перспектива.

Раздел 6. Библейские темы в изобразительном искусстве

Библейские темы в изобразительном искусстве. Рисунки храмов и церквей.

Раздел 7. Искусство шрифта. Буква - строка – текст.

Искусство шрифта. Буква – строка – текст

Раздел 8. Переплетение видов искусств.

Виды изобразительного искусства и основы образного языка. Различные виды восприятия произведений искусства.

Раздел 9. Человек в зеркале дизайна и архитектуры.

Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры. Плоскостная композиция в дизайне. Элементы композиции в графическом дизайне: пятно, линия, буква, текст и изображение.


6 класс

Вводное занятие

Знакомство учащихся с программой, связь учебной дисциплины с предметами «Изобразительного искусства»

Раздел 1. Декоративно-прикладное искусство.

Народные промыслы – современная форма бытования народной традиции, наше национальное достояние. Местные художественные традиции и конкретные художественные промыслы. Индивидуальные и коллективные практические творческие работы.

Раздел 2. Классическое и народное искусство.

Знакомство с классическими произведениями, составляющими золотой фонд мирового и отечественного искусства.

Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов.

Раздел 3. Место и роль скульптур в искусстве.

Портрет в скульптуре. Индивидуальные и коллективные практические творческие работы.

Графический портретный рисунок.

Раздел 4. Графический портретный рисунок.

Изображение фигуры человека в истории искусства.

Раздел 5. Пейзаж в русской живописи.

Пейзаж в графике. Индивидуальные и коллективные практические творческие работы.

Раздел 6. Библейские темы в изобразительном искусстве

Библейские темы в изобразительном искусстве. Рисунки храмов и церквей.

Раздел 7. Искусство шрифта. Буква - строка – текст.

Искусство шрифта. Когда текст и изображение вместе. Индивидуальные и коллективные практические творческие работы.

Раздел 8. Переплетение видов искусств.

Восприятие искусства. Шедевры русского и зарубежного изобразительного искусства. Индивидуальные и коллективные практические творческие работы.

Раздел 9. Человек в зеркале дизайна и архитектуры.

Композиция как основа реализации замысла в любой творческой деятельности. Плоскостная композиция в дизайне. Элементы композиции в графическом дизайне: пятно, линия, буква, текст и изображение. Основные композиционные приемы: поиск уравновешенности (симметрия и асимметрия, динамическое равновесие), динамика и статика, ритм, цветовая гармония.

6.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности


5 класс

п/п

Наименование разделов, блоков, тем

Всего часов

Основные виды учебной деятельности

1


Вводное занятие



2

Декоративно-прикладное искусство



3

Классическое и народное искусство



4

Библейские темы в изобразительном искусстве



5

Графический портретный рисунок



6


Место и роль искусство по скульптуре



7


Пейзаж в русской живописи



8

Искусство шрифта. Буква - строка –текст



9

Переплетение видов искусств



10

Человек в зеркале дизайна и архитектуры



11


Подведение итогов, подготовка и проведение массовых воспитательных мероприятий




Итого часов




6 класс

п/п

Наименование разделов, блоков, тем

Всего часов

Основные виды учебной деятельности

1


Вводное занятие



2

Декоративно-прикладное искусство



3

Классическое и народное искусство



4

Библейские темы в изобразительном искусстве



5

Графический портретный рисунок



6


Место и роль искусство по скульптуре



7


Пейзаж в русской живописи



8

Искусство шрифта. Буква - строка –текст



9

Переплетение видов искусств



10

Человек в зеркале дизайна и архитектуры



11


Подведение итогов, подготовка и проведение массовых воспитательных мероприятий




Итого часов




7.Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности

Технологии личностно-ориентированного урока В.В.Шоган,»Учитель» 2003г

2. «Искусство вокруг нас» Б.М.Неменский М. «Просвещение»,2003г.

3. «Твоя мастерская» Б.М.Неменский М. « Просвещение».2003г.

4. «ИЗО и художественный труд»(1-4) Б.М.Неменский М. «Просв.» 2003г.

5. «ИЗО и художественный труд»(1-8) Б.М.Неменский М. «Просв.» 2003г

6. «Рисунок, живопись Ю.М. Кирцер. М. «Высшая школа», 1992г.

7. «Академический рисунок» Н.Н. Ростовцев, М. Просвещение 1995г.

8. Школа ИЗО под редакцией Пономарева А.Н. М. Агаров 1998г.

9. ИЗО в школе Л.Б.Рылова, Ижевск 1992г.

10. Методика преподавания ИЗО в школе Н.Н.Ростовцев, М.Агар 1998г.

11. «Русь деревянная» А.О.Половников, М. Просвещение 1998

12. «Звучащее безмолвие или основы искусства знания» М.Просвещение 1997г.

13. «Древняя Русь в лицах» М.Семенова, М.Просвещение 1998г.

14. «Обучение ИЗО» С.В.Аранова «Каро С- Петербург» 2004г.

15. «ИЗО и методика его преподавания в школе» В.С. Кузин. М. Агар 1988г.

16. «Вариации прекрасного» А.М. Вачьянц М.изд Центр 1997.

17. «Михаил Врубель» М.А.Дмитриева, М. «Детская литература». 1988г.

18. «Казимир Малевич» А.Шатских, М. «Слово» 1996г.

19. «Изобразительное искусство» А.Д.Алехин, М.Просв, 1984г.

20. «Когда начинается художник» А.Д. Алехин. М. Просвещение, 1994

21. «Декоративно- оформительские работы» С.С.Губницкий, М. Профиздат. 1961г.

22. «Основы рисунка» ч1 Н.М.Сокольникова, Обнинск, «Титул» 1998г.

23. «Основы композиции» ч2 Н.М.Сокольникова, Обнинск, «Титул» 1998г.

24. «Основы живописи» ч3 Н.М.Сокольникова, Обнинск, «Титул» 1998г.

25. «Краткий словарь художественных терминов» Н.М.Сокольникова, Обнинск, «Титул» 1998г

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. — М., 2012.

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. — М., 2012.

Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б. М. Неменского. 5—9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Б. М. Не-менский, Л. А. Неменская, Н. А. Горяева, А. С. Питерских; под ред. Б. М. Неменского. — М., 2012.

Горяева Н.А. Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс / Н. А. Горяева, О. В. Островская; под ред. Б. М. Неменского. — М., 2012.

Андреева А. Ю. История костюма. Эпоха. Стиль. Мода /

A Ю. Андреева, Г. И. Богомолов. — СПб., 2001.


8.Планируемые результаты изучения программы


Личностные результаты освоения основной образовательной программы по изобразительному искусству:

  1. формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира;

  2. формирование интереса и уважительного отношения к культурам разных народов, иному мнению, истории и культуре других народов;

  3. развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии;

  4. развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира природы и произведений искусства; пробуждение и обогащение чувств ребенка, сенсорных способностей детей;

  5. воспитание интереса детей к самостоятельной творческой деятельности; развитие желания привносить в окружающую действительность красоту; развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности.


Мета предметные результаты:

  1. освоение способов решения проблем поискового характера; развитие продуктивного проектного мышления, творческого потенциала личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи;

  2. развитие визуально-образного мышления, способности откликаться на происходящее в мире, в ближайшем окружении, формирование представлений о цикличности и ритме в жизни и в природе;

  3. развитие сознательного подхода к восприятию эстетического в действительности и искусстве, а также к собственной творческой деятельности;

  4. активное использование речевых, музыкальных, знаково-символических средств, информационных и коммуникационных технологий в решении творческих коммуникативных и познавательных задач, саморазвитие и самовыражение; накапливать знания и представления о разных видах искусства и их взаимосвязи;

  5. формирование способности сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой (с одного искусства на другое); формировать умение накапливать знания и развивать представления об искусстве и его истории; воспитание умения и готовности слушать собеседника и вести диалог;

  6. развитие пространственного восприятия мира; формирование понятия о природном пространстве и среде разных народов;

  7. развитие интереса к искусству разных стран и народов;

  8. понимание связи народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона; представления об освоении человеком пространства Земли;

  9. освоение выразительных особенностей языка разных искусств; развитие интереса к различным видам искусства;

  10. формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного искусства;

  11. воспитание нравственных и эстетических чувств; любви к народной природе, своему народу, к многонациональной культуре;

  12. формирование первых представлений о пространстве как о среде (все существует, живет и развивается в определенной среде), о связи каждого предмета (слова, звука) с тем окружением, в котором он находится.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования по изобразительному искусству должны отражать:

  1. формирование устойчивого интереса к изобразительному творчеству; способность воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения изобразительного и других видов искусства;

  2. индивидуальное чувство формы и цвета в изобразительном искусстве, сознательное использование цвета и формы в творческих работах;

  3. развитость коммуникативного и художественно-образного мышления детей в условиях поли художественного воспитания;

  4. проявление эмоциональной отзывчивости, развитие фантазии и воображения детей;

  5. использование в собственных творческих работах цветовых фантазий, форм, объемов, ритмов, композиционных решений и образов;

  6. форсированность представлений о видах пластических искусств, об их специфике; овладение выразительными особенностями языка пластических искусств (живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна);

  7. умение воспринимать изобразительное искусство и выражать свое отношение к художественному произведению; использование изобразительных, поэтических и музыкальных образов при создании театрализованных композиций, художественных событий, импровизации по мотивам разных видов искусства;

  8. нравственные, эстетические, этические, общечеловеческие, культурологические, духовные аспекты воспитания на уроках изобразительного искусства.


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-524043

Похожие материалы