Рабочая программа студии эстрадного танца "Апельм=син"

    Информационная карта образовательной программы

1.	Образовательная организация	Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детский подростковый центр №9 «Радуга» Бугульминского муниципального района РТ
2.	Полное название программы	Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа объединения «Апельсин»
3.	Направленность программы	Художественная
4.	Сведения о разработчиках
4.1.	ФИО, должность	Садовникова Марина Ивановна педагог дополнительного образования
4.2	ФИО, должность
5.	Сведения о программе:
5.1.	Срок реализации	3 года
5.2.	Возраст обучающихся	7-14 лет
5.3.	Характеристика программы: - тип программы - вид программы - принцип проектирования программы - содержания учебного процесса	Данная программа может реализовываться с использованием модели сетевого взаимодействия, а также  с использованием дистанционных образовательных технологий. дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа, модифицированная (адаптированная) Основной принцип программы:Программный материал нацелен на развитие ребенка, на приобщение его к здоровому образу жизни в результате разностороннего воспитания (развитие разнообразных движений, укрепление мышц; понимание детьми связи красоты движений с правильным выполнением физических упражнений и др.). содержания изучаемого курса по данной программе строится на основе следующих важнейших принципов: 1. принципа доступности, обеспечивающего переход от простого к сложному, от известного     неизвестному; 2. принципа постепенности в развитии способностей детей; 3. принципа последовательности в овладении лексикой и техническими приемами; 4. систематичности и регулярности занятий; 5. целенаправленности учебного процесса. Содержание учебного процесса может предусматривать мастер-классы, ролевые игры, тематические занятия, концерты, творческие отчеты, праздники и другие виды учебных занятий
5.4	Цель программы	Цель программы –гармоничное развитие духовных и физических особенностей личности ребенка посредством танцевального искусства.
6.	Формы и методы образовательной деятельности	Групповые, индивидуальные, межгрупповые. Словесный, наглядный, практический, игровой, репродуктивный, демонстративный
7.	Формы мониторинга результативности	- творческие отчёты; - праздники; - отчетные концерты.
8.	Результативность реализации программы	Промежуточная, итоговая аттестация
9.	Дата утверждения и последней корректировки программы	Август, 2020 год

СТРУКТУРА ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ (ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ) ПРОГРАММЫ       

Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы

1.1.            Титульный лист

1.2.            Информационная карта образовательной программы

1.3.            Пояснительная записка

1.4.            Учебный (тематический) план 1 года обучения

1.5.            Содержание программы 1 года обучения и планируемые результаты

1.6.            Учебный (тематический) план 2 года обучения

1.7.            Содержание программы 2 года обучения и планируемые результаты

1.8.            Учебный (тематический) план 3 года обучения

1.9.            Содержание программы 3 года обучения и планируемые результаты

1.10.        Планируемые результаты освоения всей программы.

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1   Социально– педагогические условия.

2.2. Обеспечение образовательного процесса

2.2.1 Материально техническое обеспечение.

2.2.2.Методическое обеспечение программы.

2.3.Формы аттестации , формы диагностики

2.4. Приложение

                                                            1.3. Пояснительная записка

О, танец, мы с тобой на век,

Спасибо, что ты существуешь,

Благодарю, что слово человек

Ты творчеством своим преобразуешь!

«Танец – поэма, в ней каждое движение - слово.»

(Мата Хари)

Музыка – величайший источник эстетического и духовного наслаждения. Она сопутствует человеку на протяжении всей жизни. Наблюдая ритмичность движения в природе и в трудовых процессах, изучая законы жизни, ученые-физиологи, ученые-врачи обращают внимание на вопросы использования музыки в сочетании с движением в лечебных целях. «Движение под музыку оказывается одним из самых эффективных методов развития музыкальности – методом, основанным на естественной реакции на музыку свойственной любому ребенку». Особенно ярко проявляется взаимосвязь музыки и движений у детей. Известно, что при помощи движений ребенок познает мир. Выполняя различные движения в играх, танцах дети расширяют свои познания о действительности.

Танец – открывает для детей богатый мир добра, света, красоты, научит творческой преобразовательной деятельности. В процессе занятий музыкально-ритмическими движениями у детей развиваются музыкальный слух, память, внимание; воспитываются морально-волевые качества: ловкость, точность, быстрота, целеустремленность; вырабатываются такие свойства движения как мягкость, пружинистость, энергичность, пластичность; укрепляется организм ребенка, улучшается осанка. Музыкальный ритм способствует упорядочению движений и облегчает владение ими. При правильном отборе танцевальные ритмические движения укрепляют сердечные мышцы, улучшают кровообращение, дыхательные процессы, развивают мускулатуру. Видя красоту движения в играх, плясках, танцах, хороводах, стремясь выполнить движения как можно красивее, изящнее, согласовывать из с музыкой, ребенок развивается эстетически, приучается видеть и создавать прекрасное. Приобщаясь к образцам народной, русской классической и современной музыки, формируется нравственный образ ребенка, развивается музыкальность и художественный вкус, воспитывается любовь к Родине. Исполняя групповые, парные танцы, участвуя в подвижных музыкальных играх, у детей воспитывается активность, дисциплинированность, чувство коллективизма, умение оценить себя и товарища. Традиции танца имеют давние исторические корни, а сам танец является одним из ранних проявлений творчества человека. Очень важно именно в детстве привить ребенку любовь к движению, к танцу, поскольку раннее приобщение детей к искусству создает необходимые условия для гармоничного развития личности, раннее творческое самовыражение способствует сохранению и развитию творческих импульсов.  Ребенок, занимающийся танцами, осознает красоту движения, гармонию музыки и пластики, гармонию и красоту мироздания.  Яркая тонизирующая музыка, танцевальные движения, позитивный эмоциональный фон занятий – все это поднимает настроение, побуждает к активности, снимает психическую напряженность. В процессе занятий обучающиеся получают возможность проявить самостоятельность, инициативу, активность в действиях, у них формируется положительно – волевые качества личности, развивается сила, выносливость.  Также в процессе обучения дети учатся культуре поведения и общения. У них формируется чувство партнера, коллективизма и взаимосвязи друг с другом.

Направленность:художественная

Нормативно-правовое обеспечение программы:

        1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"   

        2. Государственная программа РФ «Развитие образования» на 2013-2020 годы»

        3. Указ Президента РФ «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 – 2017 годы».

        4.  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта школьного образования» (зарегистрировано в Минюст России 14 ноября 2013 г. № 30384).

Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время, особое внимание уделяется культуре, искусству и приобщению детей к здоровому образу жизни, к общечеловеческим ценностям. Укрепление психического и физического здоровья. Получение общего эстетического, морального и физического развития.

Новизна программы:заключается в том, что в ней интегрированы такие направления, как ритмика, хореография, музыка, пластика, сценическое движение. Ее отличительными особенностями является: - активное использование игровой деятельности для организации творческого процесса – значительная часть практических занятий. Педагогическая целесообразность программы заключается в поиске новых импровизационных и игровых форм.   Задача педагога дополнительного образования состоит не в максимальном ускорении развития творческих способностей ребёнка, не в формировании сроков и темпов, а прежде всего в том, чтобы создать каждому ребёнку все условия для наиболее полного раскрытия и реализации способностей. Задачу формирования танцевального творчества невозможно решить, если у обучающихся не будет осознанного отношения к выразительным движениям; понимания их образного значения; если они не овладеют образным языком танцевальных движений.

Основной принцип программы: Программный материал нацелен на развитие ребенка, на приобщение его к здоровому образу жизни в результате разностороннего воспитания (развитие разнообразных движений, укрепление мышц; понимание детьми связи красоты движений с правильным выполнением физических упражнений и др.).

Основная цель образовательной программы: гармоничное развитие духовных и физических особенностей личности ребенка посредством танцевального искусства.

В соответствии с данной целью выдвинуты следующие задачи:

Образовательные: - обучение детей танцевальным движениям; - формирование умения слушать музыку, понимать ее настроение, характер, передавать их с помощью танцевальных движений; - формирование культуры движения, выразительности движений и поз; - формирование умения ориентироваться в пространстве;

 Воспитательные: - развитие у детей активности и самостоятельности; - формирование общей культуры личности ребенка; - создание атмосферы радости детского творчества в сотрудничестве – учить радоваться успехам других и вносить вклад в общий успех; - привлечение детей к изучению танцевальных традиций;

Развивающие: - развитие творческих способностей детей, воображения и фантазии; - развитие музыкального слуха и чувство ритма, темпа; - развитие исполнительских навыков в танце;

Оздоровительные:- укрепление здоровья детей; - развитие ловкости, гибкости, координации движений, умения преодолевать трудности; - формирование осанки.

Адресат программы:обучающиеся 7-14 лет.

Объем программы:Количество часов в неделю – 4 часа. Количество часов в год - 144 часа.

Срок реализации программы 3 года.

Режим занятий: Продолжительность занятий 2  академическихчаса, с периодичностью 2 раза в неделю.

Формы организации образовательного процесса:

Занятия построены с соблюдением основных педагогических принципов:

   1. принципа доступности, обеспечивающего переход от простого к сложному, от известного 

   неизвестному;

2. принципа постепенности в развитии способностей детей;

  3. принципа последовательности в овладении лексикой и техническими приемами;

  4. систематичности и регулярности занятий;

  5. целенаправленности учебного процесса.

Формы проведения занятий: групповые, межгрупповые, индивидуальные.

Схема построения занятия одинакова в течение всего учебного процесса: вводная часть (входит орг. момент (построение) и сообщение темы занятия), подготовительная часть (включает упражнения разминки), основная часть (содержит учебно-тренировочные задания, повторение ранее пройденного и изучение танцевальных элементов, этюдов, композиций и постановок), заключительная часть (входит подведение итогов, уход).

Формы занятий: - показ танца, - слушание музыки, - обучение танцевальным движениям и использованию их в различных танцах; - отработка движений (работа над синхронностью, согласование движений рук и ног, постановка корпуса, головы); - знакомство с костюмом; - выступление на концертах, мероприятиях и праздниках.

При подведении оценки уровня знаний, обучающихся используются следующие формы проведения диагностики: - занятия интегрированного типа; -творческие отчеты, - календарные праздники; - мероприятия; - тематические флешмобы.

Данная программа может быт реализована с использованием модели сетевого взаимодействия, а также  с использованием дистанционных образовательных технологий.

                                        1. 4 Учебный - тематический план.

                                                                                 1 год обучения.

Цель: познакомить обучающихся с азами танцевальной азбуки.

Задачи:знакомство с основными позициями и положениями рук и ног, положение головы и корпуса во время исполнения простейших элементов, освоение этих элементов на «середине», развитие элементарных навыков координации движений.

№ п/п	Содержание темы	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
1.	Вводное занятие	4	2	2
2.	Правила техники безопасности и поведения на рабочем месте во время занятий	2	2
3.	Мир танца	4		4
4.	Основы хореографической грамоты	6	2	4
5.	Ритмические упражнения на внимание	4		4
6.	Ритмический рисунок	4		4
7.	Темп	4		4
8.	Характер, динамика	4		4
9.	Упражнения с предметами	4		4
10.	Закрепление основ хореографии	4		4
11.	Эстрадный танец «Куклы»	4		4
12.	Разбор ритмического рисунка	4		4
13.	Танцевальный шаг	4		4
14.	Соединение ритмического рисунка и танцевального шага	4		4
15.	Разучивание танцевальных движений	4		4
16.	Соединение движений	4		4
17.	Обработка танца	4		4
18.	Русский народный танец: «Валенки»	4		4
19.	Разбор ритмического рисунка	4		4
20.	Танцевальный шаг	4		4
21.	Соединение ритмического рисунка и танцевального шага	4		4
22.	Разучивание танцевальных движений: «веревочка», «моталочка», «молоточки», «топор», вынос ноги на каблук, вперёд, в сторону и т.д.	4		4
23.	Соединение движений	4		4
24.	Обработка танца	4		4
25.	Татарский танец: «Шома бас»	6		6
26.	Разбор ритмического рисунка	4		4
27.	Танцевальный шаг	4		4
	Соединение ритмического рисунка и танцевального шага	4		4
28.	Обработка танца	4		4
29.	Зарубежные танцы. История. Танец: «Латино»	6		6
30	Разучивание основных элементов танца	4		4
31.	Разбор ритмического рисунка	4		4
32.	Соединение ритмического рисунка и основных элементов	4		4
33.	Обработка танца	4		4
34.	Обобщающее занятие. Отчетное выступление.	4		4
	Итого:	144	6	138

1.5.Содержание программы первого года обучения и планируемые результаты.

Вводное занятие

Инструктаж по технике безопасности на занятиях, на улице, поведения в кабинете, Центре. Режим работы. Ознакомление с программой трёх лет обучения. Знакомство с обучающимися.

1. Азбука танцевального движения.  Понятие о выразительных средствах эстрадного, зарубежного и народных танцев. Азбука природы танцевального движения. Постановка корпуса. Позиции ног, рук, головы. Упражнения для головы, корпуса. Инструктаж по безопасному исполнению упражнений и танцевальных движений.

Практическая работа: освоение различных танцевальных позиций для головы, туловища, рук, ног.

2. Понятие о координации движений, о позиции рук и ног. Танцы народов мира. Элементы латиноамериканского танца. Основные шаги танца. Понятие об особенностях, о темпераменте, о чувстве ритма, о музыкальном слухе и координации движений.

Практическая работа: освоение основных движений латиноамериканского танца.

3. Основы народного танца.  Ходы русского танца: простой, переменный, с ударами, дробный. Элементы русского танца: «веревочка», «моталочка», «молоточки», «топор», вынос ноги на каблук, вперёд, в сторону и т.д.  Работа над этюдами.

Практическая работа: освоение поз и движений народных танцев.

4.  Эстрадный танец.  Танцевальная разминка. Разучивание сюжетного эстрадного танца.

 Практическая работа: освоение поз и движений, характерных для эстрадного танца;

5. Постановка танцев. Отработка номеров.      Отработка позиций рук, ног, корпуса, головы в танцах разных видов.

Отработка танцевальной пластики.

Репертуар 1 года обучения:

 - Эстрадный танец «Куклы»,

- Русский народный танец: «Валенки»,

- Татарский танец: «Шома бас»,

- Танец: «Латино».

  Необходимо знать: 1.Танцы разных народностей, 2. Различные танцевальные жанры (народный, зарубежный, эстрадный танец). 3. Характер исполнения танцев. 4. Знать и применять правила сценической культуры 

   Необходимо уметь: 1. Танцевать народные танцы (русский, татарский).  2. Танцевать современные танцы.  3. Танцевать латиноамериканский танец. 4. Использовать в танце приобретенные навыки. 5. Исполнять танцы в соответствии с характером данного танца.

                                                        1.6.Учебный – тематический план.

                                                                                 2 год обучения.

Цель: формирование творческой личности посредством обучения детей языку танца.

Задачи: Привить интерес к танцевальным жанрам (народным, эстрадным, современным танцам), истокам возникновения танцев. 

№ п/п	Содержание темы	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
1.	Вводное занятие	4	2	2
2.	Правила техники безопасности и поведения на рабочем месте во время занятий	2	2
3.	Актерское мастерство, самовыражение в танце	4		4
4.	Современные направления в хореографии	6	2	4
5.	Ритмические упражнения на внимание	4		4
6.	Ритмический рисунок	4		4
7.	Темп	4		4
8.	Характер, динамика	4		4
9.	Танцевальные трюки	4		4
10.	Танец и спорт	4		4
11.	Эстрадный танец «В гостях у сказки»	4		4
12.	Разбор ритмического рисунка	4		4
13.	Танцевальный шаг	4		4
14.	Соединение ритмического рисунка и танцевального шага	4		4
15.	Разучивание танцевальных движений	4		4
16.	Соединение движений	4		4
17.	Обработка танца	4		4
18.	Русский стилизованный танец: «Потолок ледяной»	4		4
19.	Разбор ритмического рисунка	4		4
20.	Танцевальный шаг	4		4
21.	Соединение ритмического рисунка и танцевального шага	4		4
22.	Разучивание танцевальных движений: «галоп», «полька», «шаг с притопом», «ковырялка», вынос ноги на носок	4		4
23.	Соединение движений	4		4
24.	Обработка танца	4		4
25.	Эстрадный танец: «Диско-80»	6		6
26.	Разбор ритмического рисунка	4		4
27.	Танцевальный шаг	4		4
	Соединение ритмического рисунка и танцевального шага	4		4
28.	Обработка танца	4		4
29.	Танец: «Вальс цветов»	6		6
30	Разучивание основных элементов танца	4		4
31.	Разбор ритмического рисунка	4		4
32.	Соединение ритмического рисунка и основных элементов	4		4
33.	Обработка танца	4		4
34.	Обобщающее занятие. Отчетное выступление.	4		4
	Итого:	144	6	138

1.7.Содержание программы второго года обучения и планируемые результаты.

Вводное занятие

Инструктаж по технике безопасности на занятиях, на улице, поведения в кабинете, Центре. Режим работы. Ознакомление с программой трёх лет обучения. Знакомство с обучающимися.

1. Азбука танцевального движения.  Понятие о выразительных средствах эстрадного, зарубежного и народных танцев. Азбука природы танцевального движения. Постановка корпуса. Позиции ног, рук, головы. Упражнения для головы, корпуса. Инструктаж по безопасному исполнению упражнений и танцевальных движений.

Практическая работа: освоение различных танцевальных позиций для головы, туловища, рук, ног.

2. Понятие о координации движений, о позиции рук и ног. Танцы народов мира. Элементы современного, лирического и эстрадного танца. Основные шаги танца. Понятие об особенностях, о темпераменте, о чувстве ритма, о музыкальном слухе и координации движений.

Практическая работа: освоение основных движений данных танцевальных направлений.

3. Основы народного танца.  Ходы русского танца: простой, переменный, с ударами, дробный. Элементы русского танца: «веревочка», «моталочка», «молоточки», «топор», вынос ноги на каблук, вперёд, в сторону и т.д.  Работа над этюдами.

Практическая работа: освоение поз и движений народных танцев.

4.  Эстрадный танец.  Танцевальная разминка. Разучивание сюжетного эстрадного танца.

 Практическая работа: освоение поз и движений, характерных для эстрадного танца;

5. Постановка танцев. Отработка номеров.      Отработка позиций рук, ног, корпуса, головы в танцах разных видов.

Отработка танцевальной пластики.

Репертуар 2 года обучения:

- Эстрадный танец «В гостях у сказки»,

- Русский стилизованный танец: «Потолок ледяной»,

- Эстрадный танец: «Диско-80»,

- Танец: «Вальс цветов».

Необходимо знать: 1.  правила поведения, требования к внешнему виду; 2. историю развития танцевального искусства; 3. музыкальную грамоту; 4. хореографические названия изученных элементов.

 Необходимо уметь: 1. Танцевать народные танцы.  2. Танцевать современные танцы.  3. Танцевать лирический бальный танец. 4. Использовать в танце приобретенные навыки. 5. Исполнять танцы в соответствии с характером данного танца

1.8. Учебный - тематический план.

                                                                                 3 год обучения.

Цель: научить ребенка свободно, красиво и органично выражать себя в танце, отражая содержание музыкального произведения.

Задачи: развивать ориентировку в пространстве; (помочь ребенку увидеть себя среди детей, себя в большом зале, учить двигаться в различных направлениях), - предлагать музыкально – двигательные сюжетные этюды и игры, способствующие развитию эмоциональности и выразительности.

№ п/п	Содержание темы	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
1.	Вводное занятие	4	2	2
2.	Правила техники безопасности и поведения на рабочем месте во время занятий	2	2
3.	Разучивание разминки	4		4
4.	Современный танцевальный этикет	6	2	4
5.	Значение и особенности хороводов	4		4
6.	Рисунок хоровода и основной шаг	4		4
7.	Пластичность в жизни и на сцене	4		4
8.	Импровизации на заданную тему	4		4
9.	Портретная гимнастика: упражнения для стопы, вытянутость носочков.	4		4
10.	Несюжетные, сюжетные подвижные игры с элементами спорта	4		4
11.	Эстрадный танец «Карнавал»	4		4
12.	Разбор ритмического рисунка	4		4
13.	Танцевальный шаг	4		4
14.	Соединение ритмического рисунка и танцевального шага	4		4
15.	Разучивание танцевальных движений	4		4
16.	Соединение движений	4		4
17.	Обработка танца	4		4
18.	Украинский стилизованный танец: «Хуторянка»	4		4
19.	Разбор ритмического рисунка	4		4
20.	Танцевальный шаг	4		4
21.	Соединение ритмического рисунка и танцевального шага	4		4
22.	Разучивание танцевальных движений: «подскоки», «пропадание», «расческа», «подскоки», хлопки и хлопушки	4		4
23.	Соединение движений	4		4
24.	Обработка танца	4		4
25.	Эстрадный танец: «Кокетки»	6		6
26.	Разбор ритмического рисунка	4		4
27.	Танцевальный шаг	4		4
28	Соединение ритмического рисунка и танцевального шага	4		4
29	Обработка танца	4		4
30	Современный танец: «Вечеринка»	6		6
31.	Разучивание основных элементов танца	4		4
32.	Разбор ритмического рисунка	4		4
33.	Соединение ритмического рисунка и основных элементов	4		4
34.	Обработка танца	4		4
35.	Обобщающее занятие. Отчетное выступление.	4		4
	Итого:	144	6	138

1.9. Содержание программы третьего года обучения и планируемые результаты.

Вводное занятие

Инструктаж по технике безопасности на занятиях, на улице, поведения в кабинете, Центре. Режим работы. Ознакомление с программой трёх лет обучения.

1. Разучивание разминки.  Современный танцевальный этикет. Практическая работа: освоение различных танцевальных позиций для головы, туловища, рук, ног.

2. Особенности хороводов. Импровизация в танце. Пластичность.Элементы современного, лирического и эстрадного танца. Основные шаги танца. Понятие об особенностях, о темпераменте, о чувстве ритма, о музыкальном слухе и координации движений.

Практическая работа: освоение основных движений данных танцевальных направлений.

3. Основы эстрадного танца.  Элементы танца.  Работа над этюдами.

Практическая работа: освоение поз и движений эстрадных танцев.

4.  Современный танец. Разучивание современного сюжетного танца.

 Практическая работа: освоение поз и движений, характерных для эстрадного танца;

5. Постановка танцев. Отработка номеров.      Отработка позиций рук, ног, корпуса, головы в танцах разных видов.

Отработка танцевальной пластики.

Репертуар 3 года обучения:

- Эстрадный танец «Карнавал»,

- Украинский стилизованный танец: «Хуторянка»,

- Эстрадный танец: «Кокетки»,

- Современный танец: «Вечеринка».

Необходимо знать: 1. элементы музыкальной ритмической грамоты; 2. названия и методику исполнения танцевальных движений; 3. порядок исполнения движений;

Необходимо уметь: 1. грамотно и легко исполнять танцевальные движения; 2. воспринимать и чувствовать музыку, исполнять движения под музыку; 3.ориентироваться в пространстве; 4. анализировать и оценивать музыкальные и хореографические произведения; 5. импровизировать, и воспроизводить танцевальные образы в соответствии с характером музыки.

                           1.10. Планируемые результаты освоения всей программы:

• Развитие   музыкальности, ритмичности;
• Ответственность, самостоятельность;
• Умение работать в коллективе.
• Владение корпусом во время исполнения движений;
• Ориентирование в пространстве;
• Координация своих движений;
• Исполнение хореографических этюдов в группе;
• Выполнение перестроения в танце;
• Выполнение классических элементов;
• Умение работать в коллективе.

2.1.  Социально – педагогические условия.

Условия педагогической деятельности: высшее профессиональное образование  или среднее профессиональное образование  в области,  соответствующей профилю кружка, студии и иного детского объединения без предъявления требований  к стажу работы либо  высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению « Образование и педагогика» без предъявления требований  к стажу работы. Для педагога дополнительного образования –высшее профессиональное образование и стаж педагогической работы  не менее 2лет. Приказ  министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации  от 26.08.2010г №761г. Москва «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей , специалистов  и служащих , раздел « Квалификационные характеристики должностей работников образования»

                                                    2.2.   Обеспечение образовательного процесса.

Танец способствует развитию координации, моторной памяти, выработке здоровой осанки. Систематические занятия соразмерно развивают фигуру, могут помочь в устранении некоторых физических недостатков. Занятия танцевальной студии должны быть разнообразными по содержанию (ритмические упражнения, задания на ориентировку, упражнения тренировочного характера, разучивание повторение танцев) и по методам работы. Эффективны такие методы, как беседа в виде вопросов и ответов, прослушивание и разбор музыки, показ педагогом движений, постоянное повторение пройденного материала, музыкальные игры и импровизации. Весь процесс обучения строится на сознательном усвоении навыков. Это пробуждает у обучающихся интерес к занятиям. Поэтому его следует выстроить таким образом, чтобы ребенок быстро не уставал и смог сконцентрировать свое внимание на том или ином виде деятельности. Так как не все обучающиеся обладают достаточно развитой волей, упорством и самоорганизацией, то для них будут привлекательными занятия, построенные на простом материале с элементами игры и соревнования. Занятия должны идти в хорошем темпе, не следует долго отрабатывать одно и то же движение, это так же быстро утомляет, способствуя снижению уровня усвоения материала. Так как опорно-двигательный аппарат ребенка еще не до конца укреплен, он не может долго удерживать корпус в подтянутом состоянии, поэтому педагог должен учитывать особенности развития ребенка и увеличивать физическую нагрузку постепенно. На занятии следует закреплять все навыки, выработанные раньше, повторять пройденные движения и фигуры, объединяя их в небольшие танцевальные композиции.

 Разучивание танцев проводится в такой последовательности:

- вводное слово педагога (перед разучиванием танца педагог сообщает сведения об истории его возникновения), знакомит с темпом, характером, ритмическим рисунком танца.

- разучивание элементов танца, танцевальных движений, рисунка танца (педагог объясняет и сам показывает движения, затем обучающиеся повторяют).

Движения разучиваются сначала под счет, затем под музыку. Дети повторяют движения вместе с педагогом, а затем самостоятельно; при этом педагог обращает внимание на ошибки и поправляет их. Важно сформировать у обучающихся представление о танцевальном образе. Первое представление о танцевальном образе и, соответственно, о стиле исполнения мы получаем, прослушивая музыку. Основная работа над танцевальным образом начинается с разучивания движений танца, отработки поз и положений рук. Показ педагога поможет увидеть типичные черты образа.

  2.2.1  Материально-техническое обеспечение:

- наличие просторного зала для занятий ритмикой и танцем;

- качественное освещение в дневное и вечернее время;

- музыкальная аппаратура (музыкальный центр, планшет),

- аудиозаписи, CD записи;

- специальная форма и обувь для занятий: для девочки - гимнастический купальник, юбка, белые носочки, чешки; для мальчика - белая футболка, черные шорты, белые носочки, чешки;

  2.2.2  Методическое обеспечение программы:

ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ:

1.    Шевченко Е.П..Методические рекомендации по дисциплине «Танец на эстраде»: Методические рекомендации для студентов заочного отделения Института искусств. - Саратов, 2016. - 19 с.

2.      Пoляткoв C.C.  Основы  современноготaнцa.  - Poстoв н/Д :Фeникс, 2005. - 80 с.

3.      Захаров Р. В. Сочинение танца. Страницы педагогического опыта.— М.: Искусство, 1983—237 е., ил., [24] л. ил.

4.      Колодницкий Г.А.«Музыкальные игры, ритмические упражнения и танцы для детей». Учебно – методическое пособие для воспитателей и педагогов» - М.: Издательство «Гном – Пресс», 1997 г. – 64 с.

Электронные ресурсы

1. http://www.coolreferat.com/
2. http://www.balletmusic.ru
3. http://nsportal.ru/
4. https://infourok.ru
5. http://secret-terpsihor.com.ua/
6. http://dance-school.com.ua/
7. http://dancerussia.ru

Рекомендуемый список литературы для детей и родителей:

1.      Пoляткoв C.C.  Основы  современного тaнцa.  - Poстoв н/Д :Фeникс, 2005. - 80 с.

  2.3 Формы аттестации и формы диагностики  итогов реализации данной программы выступают: праздники, участие в конкурсах, открытые занятия, отчетные концерты.

• -контрольные занятия;
• -самостоятельные работы;
• -открытые занятия для родителей;
• -концерт;
• и т.д.

Могут быть использованы дневники достижений обучающихся, карты оценки результатов освоения программы, дневники педагогических наблюдений, портфолио учащихся и т.д. - документальные формы, в которых могут быть отражены достижения каждого обучающегося.

Оценочный материал:

Отчетный концерт

Оценка уровня физической подготовки и степени усвоения обучающимися материала выставляется по III уровням успеваемости - высокий, средний, низкий.

Оценка	Критерии оценивания выступления
Высокий	Обучающийся хорошо развит физически, систематически посещает занятия, знает и грамотно исполняет заданный материал, внимателен и активен на занятиях, реагирует и выполняет требования педагога. Эмоционален, проявляет творческую активность.
Средний	Обучающийся физически развит, систематически посещает занятия, знает материал, может самостоятельно его исполнить с незначительными ошибками. Внимателен на занятиях, реагирует и выполняет требования педагога в силу своей физической подготовки, к концу занятия может присутствовать небольшая усталость.
Низкий	Обучающийся слабо развит физически, быстро устает на занятиях, не активен, не внимателен, не эмоционален, не может самостоятельно исполнить материал.

Знания, умения и навыки, полученные на занятиях, необходимо подвергать педагогическому контролю с целью выявления качества усвоенных обучающимися знаний в рамках программы обучения. Формами педагогического контроля являются итоговые занятия, выступления, конкурсы, которые также способствуют поддержанию интереса к работе, нацеливают детей на достижение положительного результата. В познавательной части занятия обязательно отмечается инициативность и творческое сочинение танцевальных комбинаций обучающихся, показанные ими в ходе урока, анализа своего выступления и поиска решения предложенных проблемных ситуаций.

Формы подведения итогов образовательной программы:

Программа предполагает проведение различных форм контроля  промежуточных и итоговых результатов.

Текущий контроль производится на каждом занятии. Педагог ведет наблюдение за успешностью освоения учащимися программы дополнительного образования.

Итоговый контроль - анализ результатов выступления учащихся в рамках школьных, муниципальных, республиканских   и российских мероприятий.

Итоговый отчет результативности освоения программы проводится в форме концерта для родителей, по которому оценивается работа педагога и детей, осуществленная в течение учебного года. Педагог подводит итог учебно-воспитательной работы за год, проводя анализ творческих достижений учащихся. Для перехода с первого года обучения на второй и т.д. осуществляется контрольным уроком в виде концерта.

Способы определения результативности:

• Педагогическое наблюдение.
• Педагогический анализ результатов, участие обучающихся в мероприятиях (концертах, соревнованиях, спектаклях), активности обучающих на занятиях и т.п.

2.4. Приложение

Приложение 1

Лист оценки показателей (к программе студии «Апельсин»

№	Фамилия.  Имя обучающихся.	Знание основной танцевальной терминологии	Выполнение базовых движений под музыку	Музыкальные данные (ритмичность, такт)	Артистичность и эмоциональная выразительность	Коммуникативные способности	Итого (уровень усвоения)

Критерии оценивания выступления.

1.      Высокий

2.      Средний

3.      Низкий

ИТОГОВАЯ ОЦЕНКА: ЗАЧЕТ/ НЕЗАЧЕТ

Приложение 2

Техника безопасности на занятиях танцами. 1.Требования безопасности перед началом работы 1.1. К занятию танцами допускаются обучающиеся, имеющие разрешение медицинского работника и прошедшие инструктаж по технике безопасности, систематически проводимый преподавателем перед началом занятия. 1.2. Педагог должен подготовить помещение, где проводятся занятия: проветрить, проверить исправность оборудования и аппаратуры, проверить достаточность освещения. 1.3. Перед включением аппаратуры проверить исправность шнуров, электророзеток. 1.4.На занятиях хореографии обучающийся должен надеть специальную форму (трико, купальник), Форма должна быть без жестких или мешающих элементов, не иметь широких карманов и выступающих накладных деталей, позволяющая свободно выполнять движения; внешний вид одежды должен быть чистым и опрятным. 1.5 Взале обучающиеся должны заниматься в сменной обуви с мягкой плоской подошвой (балетки или чешки). Обувь должна хорошо держаться на ноге и позволять выполнять различные танцевальные движения. 1.6. Обучающиеся должны приходить в танцевальный зал аккуратно причёсанными, с гладко убранными волосами. 1.7. Бережно относиться к оборудованию зала, поддерживать чистоту и порядок. 1.8.В случае опоздания или прихода раньше, в зал входить только с разрешения педагога. 1.9.В случае пропуска занятия заранее предупредить педагога и сообщить о причине. 2. Техника безопасности во время работы 2.1. Содержать помещение для занятий в чистоте, не допускать загромождения входов-выходов посторонними предметами. 2.2. Без разрешения педагога не включать аудиоаппаратуру. 2.3. Использовать электророзетки только по назначению. 2.4. О неисправностях аппаратуры сообщать педагогу. 2.5. Запрещается самостоятельно устранять неполадки. 2.6. Бережно и аккуратно обращаться с реквизитом и сценическими костюмами. 2.7. В случае недомогания или травмы ребенок должен обратиться к педагогу. 2.8.Перед началом занятия снимать с себя часы, цепочки, кольца, браслеты, большие сережки и другие жесткие и мешающие предметы 2.9. При проведении занятия соблюдать правила поведения, дисциплину,вести себя так, чтобы в зале царила благоприятная и гармоничная атмосфера взаимного уважения. Соблюдать установленные режимы занятий и отдыха. 2.10.Обучающиеся обязаны качественно выполнять разминочную часть урока и элементы движений, подготавливающие тело к не травмированному правильному исполнению танца. Перед концертным выступлением должны провести разогрев самостоятельно. 2.11. При исполнении движений потоком (один за другим) необходимо соблюдать достаточные интервалы, избегать столкновений, толчков и ударов.  2.12.Не выполнять без страховки и без разрешения преподавателя сложные элементы и движения. 2.13. Сидеть во время занятий нельзя, только с разрешения преподавателя. 2.15.Когда преподаватель показывает или объясняет движение во время занятий, необходимо стоять, молча и внимательно слушать его. 2.16.Разговоры на занятиях должны быть сведены к минимуму 2.17.Танцор обязан соблюдать гигиену, должен ценить своё здоровье и здоровье окружающих, быть приверженцем здорового образа жизни. Запрещается во время занятия: употреблять пищу и жевать жевательные резинки, отвлекаться и отвлекать других во время выполнения упражнения, перебегать от одного места занятий к другому без разрешения преподавателя, трогать музыкальную аппаратуру без разрешения преподавателя. сидеть на подоконниках, самостоятельно открывать и закрывать окна. кричать и громко разговаривать. После занятий в зале необходимо тщательно мыть руки с мылом. При появлении во время занятий боли в руках или ногах, покраснения кожи прекратите занятия. 3. Требования безопасности при аварийных ситуациях 3.1.В случае возникновения аварийных ситуаций сообщить руководству, принять меры к эвакуации обучающихся. 3.2. При прекращении электроэнергии сообщить педагогу, который должен отключить аппаратуру из сети (розетки) и всем покинуть помещение. 3.3. При затоплении помещения, при возникновении пожара сообщить педагогу, который должен отключить электроприборы из сети, покинуть помещение. 3.4. В случае возгорания аппаратуры отключить ее из электросети. 3.5. При получении травмы во время занятия, пострадавший или очевидец случившегося обязан немедленно сообщить об этом педагогу для принятия неотложных мер по оказанию первой помощи. Требования безопасности по окончании работы. 4.1. Проветрить кабинет. 4.2. Выключить электроприборы. 4.3. Выключить электроосвещение, закрыть кабинет на ключ. 4.4. Обо всех недостатках, отмеченных во время работы, сообщить руководству.

В случае невыполнения или нарушения правил техники безопасности обучающемуся делается замечание и с ним проводится повторный инструктаж. При злостном нарушении техники безопасности он может быть отчислен из студии.

Приложение 3

Анкетирование удовлетворенности родителей работой педагога и студии в целом.

«Вместе планируем деятельность»

1. Возраст и пол ребенка, номер группы, год обучения

 2. Как бы Вы хотели поучаствовать в жизни студии?

·        Совместное проведение свободного времени

·        Совместное планирование и анализ дел

·        Организация праздников и мероприятий

·        Другое

3. Какие формы взаимодействия с педагогом для Вас наиболее эффективны?

·        Родительские собрания

·        Личные беседы

·        Другое

 4. Как Вам наиболее удобно узнавать информацию?

·        Родительские собрания

·        Личные беседы

·        Информационные стенды

·        Индивидуальные памятки

·        От других родителей

·        Другое

5. Какие мероприятия в этом учебном году, на Ваш взгляд, наиболее актуальны?

6. Ваши пожелания к работе в текущем году?

«Оглянувшись назад»

1. Возраст и пол ребенка, номер группы, год обучения

2. Довольны ли Вы работой студии в истекший год?

·        Да

·        Нет

·        Частично

3. Что, на Ваш взгляд, было наиболее сильным?

·        Уровень проведенных мероприятий

·        Расписание

·        Репертуар

·        Открытые занятия

·        Итоговые и аттестационные занятия

4. Что можно было бы улучшить?

·        Уровень проведенных мероприятий

·        Расписание

·        Репертуар

·        Открытые занятия

·        Итоговые и аттестационные занятия

 5. Довольны ли Вы расписанием?

·        Да

·        Нет

·        Частично

6. Довольны ли Вы уровнем проведенных мероприятий?

·        Да

·        Нет

·        Частично

7. После занятий Ваш ребенок:

·        Уравновешенный

·        Бодрый

·        Веселый

·        Усталый, утомленный

·        Раздражительный, агрессивный

8. Довольны ли Вы эмоциональной обстановкой в коллективе?

·        Да

·        Нет

·        Частично

9. Довольны ли Вы взаимоотношениями ребенка с педагогом?

·        Да

·        Нет

·        Частично

Примечание: Данный перечень вопросов носит информативный и обзорный характер, он может изменяться в зависимости от потребностей, актуальности и уровня развития коллектива