Ростовская область Мартыновский район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
–
средняя общеобразовательная школа № 1
сл.БольшаяМартыновка
Утверждаю:
Директор МБОУ – СОШ № 1
сл.БольшаяМартыновка
_____________ И.В.Реуцкова
Приказ от ____________ № ____
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
студии театрального
мастерства «Вдохновение»
Уровень общего образования, класс: начальное
общее, 3 класс
Количество часов в неделю: 2 часа.
Количество часов в год: 68 часов.
Учитель: Бровкова Ирина Евгеньевна
Программа разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта НОО, примерных программ начального общего
образования, программы А.А.Кияновского, С.Н. Санько «Школьный театр в
начальной школе», «Положения о рабочей программе МБОУ – СОШ №1 сл.Большая Мартыновка»
Рабочая программа студии театрального
мастерства «Вдохновение».
I. Пояснительная записка.
Программа разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта НОО, примерных программ начального общего
образования,программы А.А.Кияновского, С.Н. Санько «Школьный театр в начальной
школе», «Положения о рабочей программе МБОУ – СОШ №1 сл.БольшаяМартыновка»
Главная цель программы – создать условия для воспитания нравственных
качеств личности воспитанников, творческих умений и навыков средствами
театрального искусства, организации их досуга путем вовлечения в театральную
деятельность.
Задачи программы:
способствовать
формированию:
·
необходимых представлений о театральном искусстве;
· актерских
способностей – умение взаимодействовать с партнером, создавать образ героя,
работать над ролью;
·
речевой культуры ребенка при помощи специальных
заданий и упражнений на постановку дыхания, дикции, интонации;
·
практических навыков пластической выразительности
с учетом индивидуальных физических возможностей ребенка;
способствовать
развитию:
·
интереса к специальным знаниям по теории и истории
театрального искусства;
·
творческой активности через индивидуальное
раскрытие способностей каждого ребёнка;
·
эстетического восприятия, художественного вкуса,
творческого воображения;
создать
условия воспитания:
·
воспитание эстетического
вкуса, исполнительской культуры;
·
творческой активности подростка, ценящей в себе и
других такие качества, как доброжелательность, трудолюбие, уважение к
творчеству других.
·
духовно-нравственное и художественно-эстетическое
воспитание средствами традиционной народной и мировой культуры.
УРОВНИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Первый уровень – приобретение школьником социального знания (знания об общественных
нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах
поведения в обществе и т.д.).
Второй уровень – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к
базовым ценностям общества
Третий уровень – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия
II. Планируемые результаты
усвоения программы
Личностные УУД
1.Формирование мотива, реализующего
потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Развитие
готовности к сотрудничеству и дружбе. Формирование установки на здоровый образ
жизни.
2.Развитие учебно-познавательного интереса к
новому материалу и способам решения новой задачи.
3.Осмысление своего поведения в школьном
коллективе. Честное, самокритичное отношение к своему поведению. Ориентация на
содержательные моменты школьной действительности.
4.Формирование уважительного и доброжелательного
отношения к труду сверстников. Умение радоваться успехам одноклассников.
Возбуждение интереса к занятиям театральным искусством.
5.Развитие готовности к сотрудничеству с
учителем. Формирование потребности в реализации основ правильного поведения в
поступках и деятельности.
6.Знание правил вежливого поведения, культуры
речи. Формирование бережного отношения к труду других людей.
7.Формирование
устойчивой учебно-познавательной мотивации деятельности.
Познавательные УУД
1.Подведение под понятие - распознавание
объектов, выделение существенных признаков и их синтез (техника безопасности,
этические нормы, театральная миниатюра, учебный этюд).
2.Умение осознанно и произвольно строить
речевое высказывание (как обращаться к учителю, одноклассникам). Подведение под
понятие - распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез
(театральный капустник, декорации, бутафория). Умение осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Умение
ориентироваться на разнообразие способов решения творческих задач . 3.Умение
поиска и выделения нужной информации.
4.Умение
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Коммуникативные УУД
1.Знакомство с учителем и одноклассниками.
Умение вступать в диалог.
2.Понимание возможности различных позиций и
точек зрения на какой-либо предмет и вопрос. Умение договариваться, находить
общее решение.
3.Работа в группах по созданию сценок на
школьную тему. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.
4.Умение контролировать действия партнёра по
деятельности. Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности и сотрудничества с партнёром.
5.Формирование умения формулировать
собственное мнение и позицию.
6.Умение адекватно использовать речевые
средства для решения различных коммуникативных задач. Развитие умения
осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.
7.Формировать способность учитывать разные
мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
Регулятивные УУД
1.Моделирование различных ситуаций поведения в
школе и других общественных местах. Различение допустимых и недопустимых форм
поведения.
2.Целеполагание как постановка учебной задачи
на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что
ещё неизвестно.
3.Умение адекватно принимать оценку учителя.
4.Волевая саморегуляция как способность к
волевому усилию
5.Умение определения последовательности
промежуточных целей с учётом конечного результата.
Основной формой учёта результатов внеурочной
деятельности обучающихся является портфолио.
III. Содержание курса
1.Основы театральной культуры – (6 часов)
Понятие о театре. Виды театра. Отличие театра
от других видов искусства
Структура театра, основные
профессии: актер, режиссер, сценарист, художник, гример. Сценический
этюд «Уж эти профессии театра…»
Оформление и технические
средства сцены
Культура поведения на
сцене и в зрительном зале
2.Культура и техника речи ( 15 часов)
Упражнения, развивающие грудной резонатор.
Работа над органами артикуляции и знакомство с нормами орфоэпии. Шутливые
словесные загадки на развитие внимания, расширения словарного запаса. Дикцией и
развитие внимательности. Связь слова и умения мыслить нестандартно.
Сценические этюды на воображение. Освоение предлагаемых сценических заданий.
Работа над образом.
3.Ритмопластика ( 10 часов)
Тренировка ритмичности движений.
Совершенствование осанки и походки. Развитие воображения и умения работать в
остром рисунке .
Пластические упражнения . Работа над образом. Анализ мимики лица. Прически и парики. Сценические этюды Театральный
тренинг.
Обыгрывание элементов костюмов. Имитация
поведения животного. Работа над координацией движений. Упражнения для развития
гибкости
4.Театральная игра ( 37часов)
Актерское мастерство. Театральная азбука. Музыка
и кино. Музыка и движения. Сценическое движение. Драматический спектакль и музыкальный спектакль- сравнение
Театральная азбука. Театральная игра . Диалог.
Основы театральной культуры. Инсценировка народных сказок о животных. Чтение в
лицах стихов детских поэтов. Театральная игра Русские народные игры. Знакомство
с народными обрядовыми играми. Комический герой. Инсценировка рассказов
Основы грима. "Веселые
сочинялки". Конкурс «Буриме». Инсценировка басен Крылова. Движение
и музыка на сцене. Бессловесные элементы действия . Словесные
действия в спектакле. Мизансцены в театре.
Веселая гимнастика. Забавные чистоговорки. Перевоплощение
артиста на сцене. Делаем афишу и программки. Театральные
профессии
IV. Программно – методическое обеспечение
программы
№
|
Наименования учебного оборудования
|
1
|
Книгопечатная
продукция
|
|
МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ:
-Федеральный государственный образовательный
стандарт НОО, Москва, «Просвещение», 2011.
- А.А.Кияновский, С.Н. Санько «Школьный
театр в начальной школе», М., «Чистые пруды», 2007.
- И.А.Агапова «Мир музыкальных праздников»,
методические разработки и сценарии в 2 книгах, М., ООО «5 за знания», 2006.
- Безымянная. О., Школьный театр, М, 2001
- Каришев-Лубоцкий, Театрализованные
представления для детей школьного возраста. М., 2005 3.Выпуски журнала
«Педсовет»
- Русские народные сказки.
|
|
Технические
средства обучения (ТСО)
|
|
- Компьютер
- магнитофон
|
|
Экранно-звуковые
пособия
|
|
- Диски с записью сказок и
постановок.
- Диски с музыкой (классической и
детской).
|
V. Календарно – тематическое планирование
№ п/п
|
Тема занятия
|
Дата по плану
|
Дата
фак-тич.
|
Содержание
|
Деятельность обучающихся
|
Результат
|
1.Основы театральной культуры – 6 ч
|
1.
|
Здравствуй, театр! Профессия актера.
|
2.09
|
|
Познакомить с понятием «театр». Знакомство с
театрами города. Составляющие актерского мастерства.
|
Просмотр презентаций. Игры, упражнения,
обучающие основам сценического искусства
|
Понятие
«экспромт»
|
2
|
Из истории театра. Театр Древней Греции.
|
3.09
|
|
Знакомство с театрами Древней Греции. Связь
с современными театрами.
|
Просмотр иллюстраций. Сообщения о развитии
театрального искусства
|
Обмен мнениями
|
3.
|
Театральная игра
|
9.09
|
|
Как вести себя на сцене. Учить детей
ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться на площадке. Учимся строить
диалог с партнером на заданную тему. Учимся сочинять небольшие рассказы и
сказки, подбирать простейшие рифмы
|
Знакомство с правилами поведения на сцене.
Беседа, игра.
|
Подбор
простейших рифм
|
4
|
Структура театра,
основные профессии.
|
10.09
|
|
Театральные профессии: актер, режиссер,
сценарист, художник, гример.
|
Сценический этюд «Уж эти профессии театра…»
|
Рисунки
«Театральные профессии»
|
5
|
Оформление и технические
средства сцены
|
16.09
|
|
Устройство зрительного зала и сцены.
|
Игра «Мы – зрители»
|
6
|
Виды театров. В оперном театре
|
17.09
|
|
Рассматривание фотографий оперного театра,
иллюстраций к опере «Снегурочка»
Восприятие музыки Н.А. Римского – Корсакова
“Снегурочка” (Песня и пляска птиц из пролога, Ария Снегурочки, Океан — море синее,
Пляска скоморохов, Третья песня Леля, Хор «Проводы масленицы»)
|
Слушание музыки Римского – Корсакова
«Снегурочка», разбор иллюстраций.
|
Коллективная
работа
|
2.Культура и техника речи ( 15 часов)
|
7, 8
(1,2)
|
Мимика, жесты.
|
23.09
24.09
|
|
Работа над темпом, громкостью, мимикой на
основе игр: «Репортаж с соревнований по гребле», «Шайба в воротах»,
«Разбилась любимая мамина чашка» . Работа над упражнениями, развивающими
грудной резонатор. Упражнения «Дышим
правильно», «Паровоз»
|
Распределение ролей в игре
|
Работа в
группах
|
9
(3)
|
Работа над органами артикуляции и знакомство
с нормами орфоэпии.
|
30.09
|
|
Речевая гимнастика «Скороговорки», «Памятник
пословице».
Упражнения на постановку дыхания
(выполняется стоя). Упражнения на развитие артикуляционного аппарата.
|
Работа над постановкой дыхания. (Упражнения
«Дуем на свечку (одуванчик, горячее молоко, пушинку)», Упражнения для языка.
Упражнения для губ.»
|
Конкурс
|
10
(4)
|
Шутливые словесные загадки на развитие
внимания, расширения словарного запаса.
|
1.10
|
|
Игра «Сочини анонимку»
|
Радиотеатр; озвучиваем сказку (дует ветер,
жужжат насекомые, скачет лошадка и т.д.)
|
Самостоятельная
работа
|
11
(5)
|
Работа над дикцией.
|
7.10
|
|
Игры «Подбери рифму», «Сочини сказку», Игры
«Сочини рассказ», «Жизнь замечательных вещей», «Сочини рассказ про одну
букву»
Разучиваем пословицы. Инсценировка пословиц.
Игра-миниатюра с пословицами «Объяснялки»
|
Игра – распевка в группах «Кто знает больше
вежливых слов»
|
Игра – распевка
в группах
|
12
(6)
|
В мире пословиц.
|
8.10
|
|
Игра-соревнование «Продолжи пословицу и
объясни её смысл»
|
Соревнование
|
13
(7)
|
Работа над дикцией и развитием
внимательности
|
14.10
|
|
Игры со словами «Логориф», «Отгадай слово!», «Летает, не летает!»
|
Пластические импровизации: мобильный
телефон, автомобиль, поезд
|
Работа в
группах по интересам
|
14
(8)
|
Игры со словами, развивающие связную
образную речь
|
15.10
|
|
Понятия «акростих», «метаграмма»,
«анаграмма»
|
Игры: «Сочини акростих», «Сочини
метаграмму», «Сочини анаграмму», «Разгадай анаграмму»
|
15
(9)
|
Работа со словом и умением мыслить
нестандартно
|
21.10
|
|
Работа с Толковым словарём В.Даля.
|
Игра «Новый характер у старой сказки»
|
Работа в
группах
|
16
(10)
|
Сценические этюды на воображение
|
22.10
|
|
Термин «Воображение». Составление и
разыгрывание сценических этюдов на воображение.
|
Сценические этюды: «Необычная декламация»,
«Необычный гимн»
|
Составление
этюда индивидуально
|
17,
18, 19, 20
(11.
12,
13,
14)
|
Освоение предлагаемых сценических заданий.
Сценическая речь
|
28.10
29.10
11.11
12.11
|
|
Придумать мелодию на стихотворение “На
паркете восемь пар”. Упражнение на развитие артикуляции “Разговор через
стекло”
Проговаривание скороговорок:
“У осы не усы”
“Жужелица не жужжит”.
Логопедическая гимнастика:
“Тропинка” М.Картушин
Помоги закончить поговорки:
“Хитрый как…”
|
Игра «Рекламный ролик», «Фестиваль одной
песни», «Киножанры», «Звукоподражатели»
Чистоговорка “Ук-ук – появился вдруг Паук
Исполнение частушек
|
Индивидуальная
работа
|
21
(15)
|
Работа над образом.
|
18.11
|
|
Для чего нужен образ? Сходство и различие
театральных образов.
|
Игра «Войди в образ».
|
Просмотр фрагментов
русских сказок
|
3.Ритмопластика ( 10 часов)
|
22
(1)
|
Тренировка ритмичности движений
|
19.11
|
|
Разучивание упражнений под музыку
|
Игры «Походка», «Превращение»
|
Игра «Придумай
движение под музыку»
|
23
(2)
|
Совершенствование осанки и походки.
|
25.11
|
|
Разучивание упражнений под музыку
|
Ритмическая игра «Я правильно двигаюсь
|
Коллективные
танцы
|
24
(3)
|
Развитие воображения и умения работать в
остром рисунке («в маске»).
|
26.11
|
|
Воображение и рисунок.
|
Игры «Маски», «Оживление предметов»,
«Имитация», «Тени»
|
Рисунок
|
25
(4)
|
Пластические упражнения
|
2.12
|
|
Виды пластических упражнений. Связь с
интонированием.
|
«Производственная гимнастика», «Бодибилдинг»
|
Конкурс
|
26
(5)
|
Работа над образом. Анализ мимики лица.
Прически и парики
|
3.12
|
|
Музыкальные пластические игры и упражнения
для развития свободы и выразительности телодвижения
|
Игры «Знакомство», «Зеркало»
|
Кроссворд
|
27
(6)
|
Развитие наблюдательности. Сценические этюды
|
9.12
|
|
Закрепление знаний о сценических этюдах
|
Сценические
этюды «Два дела одновременно», «Муки
творчества»
|
Работа в парах
|
28
(7)
|
Театральный тренинг
|
10.12
|
|
Театральный тренинг
|
Игры «Звукооператор», «Театральный режиссер»
|
Тренинг
|
29
(8)
|
Обыгрывание элементов костюмов
|
16.10
|
|
Подготовка к празднику «Новогодние проделки Нечистой
силы»
|
Игра «Войди в образ»
|
Рисунок костюма
|
30
(9)
|
Имитация поведения героев сказки «Новогодние
проделки Нечистой силы»
|
17.12
|
|
Показ и отработка движений героев сказки
«Новогодние проделки Нечистой силы»
|
Игра «Великие укротители», Показ и отработка
движений героев сказки
«Игра "Чья фигура лучше»
|
Индивидуальная
работа
|
31
(10)
|
Работа над координацией движений. Репетиция
к празднику.
|
23.12
|
|
Упражнения для развития гибкости
Пластические элементы танцев: вальс, ламбада, танго, лезгинка, яблочко,
рок-н-ролл, цыганочка и др.
|
Игра «Очередь».
|
Коллективный
танец
|
4.Театральная игра ( 37 часов)
|
32
(1)
|
Праздник «Новогодние проделки Нечистой
силы»
|
24.12
|
|
|
|
Праздник «Новогодние
проделки Нечистой силы»
|
33
(2)
|
Актерское мастерство. Репетиция к празднику.
|
13.01
|
|
Разыгрывание мини-сценок.
Игра-пантомима. Репетиция к празднику.
|
Разыгрывание мини-сценок:
“Лиса” И.Петрова
Игра-пантомима:
Игра “Продолжи фразу и покажи”
|
Индивидуальная пантомима
|
34
(3)
|
Музыка и кино.
Музыка и движения.
|
14.01
|
|
Киномюзиклы и мюзиклы- мультфильмы . Пение песен. Читка текстов.
Виды жестов сценического образа. Музыка
и танец в театре. Беседа. .
|
Просмотр видео: «Киномюзиклы и мюзиклы-
мультфильмы»
|
Просмотр видео
|
35
(4)
|
Сценическое движение
|
20.01
|
|
Роль сценического движения в театральном
спектакле
|
Игра с имитацией движений “Кто как ходит?”
Динамическое упражнение “Зайкина зарядка” М,Картушина
Игра “Кто лучше покажет”
|
Работа в парах
|
36
(5)
|
Драматический
спектакль и музыкальный спектакль- сравнение
|
21.01
|
|
Как
беречь голос. Охрана голоса.
|
Показ презентации «Пословицы в картинках»
|
Презентации
|
37
(6)
|
Театральная азбука.
|
27.01
|
|
Разучивание скороговорок, считалок, потешек
и их обыгрывание
Активизация словаря: сцена, занавес,
спектакль, аплодисменты, сценарист, дублер, актер, режиссер, аншлаг
|
Соревнование
|
Соревнование
|
38
(7)
|
Театральная игра «Сказка, сказка, приходи».
|
28.01
|
|
Викторина по сказкам
|
Отгадывание заданий викторины
|
Викторина
|
39
(8)
|
Театральная игра. Диалог.
|
3.02
|
|
Развитие зрительного, слухового внимания,
наблюдательности. Нахождение ключевых слов в предложении и выделение их
голосом
|
Составление диалогов на тему «Школьная жизнь»
|
Групповая
работа
|
40
(9)
|
Отработка диалогов
|
4.02
|
|
Диалоги: учитель-ученик, родители – ребёнок,
друг-подруга
|
Разыгрывание стихотворного текста “Уронила
белка шишку” В.Шульжик
|
Тренинг
|
41
(10)
|
Основы театральной культуры
|
10.02
|
|
Театр - искусство коллективное, спектакль -
результат творческого труда многих людей различных профессий. Музыкальные
пластические игры и упражнения
|
Подбор музыкальных произведений к знакомым
сказкам
|
Работа в парах
|
42
(11)
|
Инсценировка народных сказок о животных.
|
11.02
|
|
Знакомство с содержанием, выбор сказки,
распределение ролей, диалоги героев, репетиции, показ
|
Работа с текстом сказки: распределение
ролей, репетиции.
|
Рисунок
понравившегося героя сказки
|
43
(12)
|
Чтение в лицах стихов детских поэтов.
|
17.02
|
|
Знакомство с содержанием, выбор
литературного материала, распределение ролей, диалоги героев, репетиции,
показ
|
Конкурс на лучшего чтеца
|
Конкурс
|
44.
45.
(13,
14)
|
Театральная игра
|
18.02
24.02
|
|
Игры на развитие образного мышления,
фантазии, воображения, интереса к сценическому искусству. Игры- пантомимы
|
Разучивание игры-пантомимы
|
Работа «по
кругу»
|
46.
(15)
|
Русские народные игры.
|
25.02
|
|
Знакомство с устным народным творчеством.
Разучивание игр.
|
Игры «Ручеек», «Как сеют мак», «Горелки» и
др.
|
Коллективная
работа
|
47
(16)
|
Знакомство с народными обрядовыми играми
«Весна-красна, отворяй ворота!»
|
2.03
|
|
Традиции празднования масленичной недели.
Народные обрядовые песни, частушки, заклички. Народный костюм
|
Разучивание игр, песен, изготовление
костюмов
|
48
(17)
|
Театральная игра
|
3.03
|
|
Этюды с воображаемыми предметами. Этюды с
заданными обстоятельствами.
|
Создание этюдов
|
Работа в парах
|
49, 50
(18,
19)
|
Инсценировка рассказов В.Драгунского.
Комический герой.
|
9.03
10.03
|
|
Разыгрывание комической ситуации. Чтение,
обсуждение рассказов. Распределение ролей, инсценировка.
|
Репетиции, подбор костюмов, реквизита
|
Просмотр видео
|
51
(20)
|
Основы грима
|
16.03
|
|
Рисование портрета героя рассказа В.Драгунского
(словесное иллюстрирование и рисунок)
|
Рисование портрета героя рассказа
В.Драгунского
|
Рисунок
|
52
(21)
|
"Веселые сочинялки". Конкурс «Буриме»
|
17.03
|
|
Со Понятие
«буриме». Составление сочинялок.
|
Игры: «Сочини предложение», «Фраза по кругу»,
«Вопрос-ответ». Игры и упражнения: «Язычок змейки», «Толстячки-худышки»,
«Лошадка»
|
Индивидуальная
работа.
|
53, 54
(22,
23)
|
И.А. Крылова. Инсценирование басен Крылова
|
30.03
31.03
|
|
Этюды на эмоции и вежливое поведение.
|
Репетиции, подбор костюмов, реквизита
|
Работа в парах
переменного состава
|
55
(24)
|
Движение и музыка на сцене.
|
6.04
|
|
Танцевальные движения (повторение изученного
в 1-2 классах)
|
Креативная гимнастика “Художественная
галерея”
Ритмический танец “Лесная зверобика»
|
Флешмоб
|
56
(25)
|
Бессловесные элементы действия
|
7.04
|
|
Связь бессловесных и словесных театральных
действий.
|
Пантомимы. Имитации движений.
|
Коллективная
работа
|
57
(26)
|
Словесные действия в спектакле
|
13.04
|
|
58
(27)
|
Мизансцены в театре
|
14.04
|
|
Упражнения на коллективную
согласованность действий (одновременно, друг за другом, вовремя); упражнения
на память физических действий; превращение заданного предмета с помощью
действий во что-то другое (индивидуально, с помощником)
|
Составление этюдов на превращение заданного предмета с помощью действий во
что-то другое (индивидуально, с помощником)
|
Конкурс на
лучшую мизансцену
|
59
(28)
|
Веселая гимнастика.
Забавные чистоговорки.
|
20.04
|
|
Разучивание
скороговорок, потешек, обыгрывание. Чтение стихотворного текста по ролям.
Заучивать чистоговорки.
|
Игровой практикум.
Игра «Театр – экспромт».
|
Экспромт
|
60
(29)
|
Перевоплощение
артиста на сцене.
|
21.04
|
|
Упражнение
на коллективную согласованность действий; превращения и оправдание предмета,
позы, ситуации, мизансцены; этюды на оправдание заданных бессловесных
действий разными предлагаемыми обстоятельствами; упражнения по
художественному чтению.
|
Выполнение
этюдов « Преврати себя в кого-нибудь другого (в стариков и старух, в
военных, в бизнесменов и др.).
|
Конкурс лучшего чтеца
|
61
(30)
|
Делаем афишу и
программки
|
27.04
|
|
Составление афиши и
программки к бенефису: «Театральные истории»
|
Выполнение эскиза
афиши и программки (по выбору)
|
Работа в группах
|
62
(31)
|
Театральные
профессии
|
28.04
|
|
Знакомство с
профессиями: режиссёр, постановщик, драматург, декоратор, артист
|
|
Просмотр видео
|
63,
64,
65,
66
(32,
33,
34,
35
|
Репетиции
|
4.05
5.05
11.05
12.05
|
|
ИУпражнения на тренировку силы голоса, диапазона
голоса. Знакомство со сценарием, распределение
ролей, репетиции. Участие в обсуждении. Применение полученных знаний,
умений и навыков в практической деятельности. Накапливание опыта сценической
деятельности
|
Репетиции
|
Репетиции
|
67
(36)
|
Бенефис «Театральные истории»
|
18.05
|
|
|
|
Б Бенефис «Театральные истории»
|
68
(37)
|
Заключительное
занятие.
|
19.05
|
|
Подведение итогов
обучения, обсуждение и анализ успехов каждого воспитанника. Отчёт, показ любимых
инсценировок.
|
«Капустник» - показ
любимых инсценировок
|
«Капустник»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СОГЛАСОВАНО
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания методического
совета
МБОУ – СОШ
№1
Заместитель
директора по УВР
сл. Большая
Мартыновка
_______________ В.И.Безверхова
от _________________2015г №
______ ___________________
2015г
Председатель методического совета
_________________ Е.П.Басюк
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.