РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «Студия художественных ремёсел»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Новосибирска  «Средняя общеобразовательная школа №91»

Утверждаю Директор школы: ________/Е.В.Рязанова/ «___» _________2014 г.

Кружок прикладного творчества

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«Студия художественных ремёсел»

Направление: общекультурное Вид деятельности: прикладное                                                                           творчество                                          Возрастной состав: 5 – 9  классы Срок реализации программы: 1год

учитель: Серова Инга Валериевна

Рассмотрено на заседании Педагогического совета протокол № _____ «___» _____________2014 г.

Новосибирск

2014 – 2015

учебный год

ОГЛАВЛЕНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА………………………………………………….……3

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА……………………………………..………….…..……….4

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ……………...……………………………………….…………...5

СРОК ОБУЧЕНИЯ………………………………………………………………………6

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ…………………………………………………………….……6

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ…………………………….…….7

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ……………………………………………………………..…8

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ…………………….…….…9

В РЕЗУЛЬТАТЕ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ………………………….…12

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ……………..….....…13

ЛИТЕРАТУРА……………………………...……………………………….…….……13

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящий этап развития общества отличается интенсивным внедрением во все сферы человеческой деятельности новых, наукоёмких и высоких технологий, обеспечивающих более полную реализацию потенциальных способностей личности. Такая тенденция нашей действительности настоятельно требует подготовки подрастающих поколений, владеющих технологической культурой, готовых к преобразовательной деятельности и имеющих необходимые для этого научные знания. Технологическая культура – это новое отношение к окружающему миру, основанное на преобразовании, улучшении и совершенствовании среды обитания человека. Технологическое образование должно обеспечить человеку возможность более гармонично развиваться и жить в современном технологическом мире.

Технологическое образование включает в себя информационно-познавательный и деятельностный компоненты.

Информационный компонент (технико-технологическая компетентность) отражает технологические знания и умения.

Деятельностный компонент – это практическое овладение учащимися алгоритмами созидательной, преобразующей, творческой деятельности, направленной, в частности, на развитие технологического и творческого  мышления. При этом основными критериями успешности обучения детей становятся самостоятельность и качество выполняемой работы, а также умения открывать знания, пользоваться различными источниками информации для решения насущных проблем.

В современном, быстро меняющемся мире возникает необходимость позаботиться об укреплении связей ребенка с природой и культурой, трудом и искусством. Первое наше знакомство с миром, его познание и понимание проходят через игрушку. Это своеобразная школа чувств, которая активизирует мысли, фантазию, речь, память, эмоции, прививает любовь к прекрасному, она служит целям умственного, нравственного и эстетического воспитания.

В процессе занятий, накапливая практический опыт в изготовлении игрушек для кукольного театра, учащиеся от простых изделий постепенно переходят к освоению более сложных образцов. Вначале  прорабатываем простые модели из бумаги и картона, изготавливая игрушки-сувениры. Далее плоские игрушки из плотных тканей сукна, драпа, украшенные аппликацией, тесьмой. При выполнении этих моделей дети осваивают швы (шов “вперед иголку”, петельный шов, “через край”), с помощью которых соединяют детали игрушек, приучаются к аккуратности выполнения лицевых швов, получают навыки в декоративном оформлении игрушек. Работа над игрушками из меха дает навыки в изготовлении объемных моделей. В процессе работы над игрушками (перчаточными куклами) учащиеся осваивают швейную технику.

Курс «Студии художественных ремёсел»носит интегрированный характер. Интеграция заключается в знакомстве с различными сторонами материального мира, объединенными общими закономерностями, которые обнаруживаются в способах реализации человеческой деятельности, в технологиях преобразования сырья, энергии, информации, а также в комплексной работе соседствующего кружка «Театр в котором играют дети».

Рабочая программа, составлена на основании учебного плана МБОУ СОШ №  91 г. Новосибирска на 2014- 2015 учебный год;

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА

Цель кружка: воспитание творческой, активной личности, проявляющей интерес к техническому и художественному творчеству и желание трудиться.

В связи с этим задачами кружка являются:

- развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и т.п.), интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и образно-логического мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и элементов технологического и конструкторского мышления в частности);

- формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, о взаимосвязи человека с природой – источником не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов;

- воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умение видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям труда и культурному населению - результатам трудовой деятельности предшествующих поколений;

- овладение детьми элементарными обобщенными технико-технологическими, организационно – экономическими знаниями;

- расширение и обогащение личного жизненно – практического опыта учащихся, их представление о профессиональной деятельности людей в различных областях культуры, о роли техники в жизни человека.

-развитие мотивации личности к познанию и творчеству как основы развития образовательных запросов и потребностей детей;

-развитие индивидуальности, личной культуры, коммуникативных способностей ребенка, детской одаренности;

-коррекция психофизического и умственного развития детей;

-профилактика асоциального поведения детей и подростков;

 -обеспечение ребенку комфортной эмоциональной среды — “ситуации успеха” и развивающего общения

3. Содействие выбору индивидуального образовательного маршрута (траектории продвижения по образовательным областям) и темпа его освоения.

В программах должны соблюдаться светский и гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья ребенка, свободного развития личности.

ФОРМА КОНТРОЛЯ

Оценивание учебных достижений на кружковых занятиях должно отличаться от привычной системы оценивания на уроках. Можно выделить следующие формы контроля:

- сообщения и доклады (мини);

- тестирование с использованием заданий олимпиад по технологии и искусству;

- творческий отчет (в любой форме по выбору учащихся);

- различные упражнения в устной и письменной форме;

- творческие работы художественной и технологической направленности.

Также возможно проведение рефлексии самими учащимися.

     Каждая созданная работа наглядно показывает возможности и степень овладения мастерством каждого обучающегося.     Все удачи поощряются, все недочеты мягко исправляются на практике.

Учащимся можно предложить оценить занятие в листе самоконтроля:

№ занятия	Определение уровня трудности занятия			Настроение	Самооценка работы на занятии
	легкое	среднее	трудное

СРОК ОБУЧЕНИЯ

Всего часов на изучение программы  ___70___

Количество часов в неделю __2_

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ

Основные методы организации учебно-воспитательного процесса  связаны с практическими методами обучения.  На занятиях используются объяснительно-иллюстративный, репродуктивный и поисково-исследовательский методы:

-практические (упражнения, самостоятельные задания, практические и

 лабораторные работы);

-наглядные (наглядные пособия, технические средства обучения);

-демонстрационные (экскурсии; посещение культурологических учреждений);

-информационные (использование новейшей информации из периодической печати);

-дидактические (использование обучающих пособий);

-иллюстративные (использование иллюстративного материала художественной и периодической печати);

-словесные (объяснение, рассказ, беседа, описание, разъяснение);

-игровые (основаны на игровой деятельности воспитанников);

-ассоциативные (основаны на ассоциациях - высших корковых функций головного мозга);

-технологические (использование различных педагогических технологий в организации работы с детьми);

-репродуктивные (форма овладения материалом, основанная на воспроизводящей функции памяти). Используются при повторении, закреплении;

-объяснительно-иллюстративные (объяснение, описание на иллюстративном фактическом материале).Доступность;

-проблемные (проблемная ситуация, научный поиск);

-частично-поисковые (предположения, самостоятельность рассуждения; постановка отдельных проблемных вопросов);

-исследовательские (самостоятельные наблюдения, исследовательские задания; научный поиск).

Приемы обучения

 В структуру метода входят приемы обучения.

 Приемы обучения можно подразделить на:

-приемы формирования и активизации отдельных операций мышления, внимания, памяти, восприятия, воображения;

-приемы, способствующие созданию проблемных, поисковых ситуаций в мыслительной деятельности воспитанников;

-приемы, активизирующие переживания, чувства воспитанников;

-приемы контроля, самоконтроля, самообучения воспитанников;

-приемы управления коллективными и личными взаимоотношениями

 воспитанников.

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ

Формы работы: коллективная, групповая, индивидуальная.

Занятия построены таким образом, что теоретические и практические занятия даются всей группе. Дальнейшая работа ведется с каждым учеником индивидуально, учитывая его возможности, возрастные и личностные особенности. Теоретические вопросы включаются в практические занятия и являются каналом для творческой инициативы ребенка.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Вводное занятие(1час)

Техника безопасности. Цели и задачи объединения.

1.     Подготовительный этап (7 час)

Теоретическая подготовка к олимпиадам (ИЗО, технология)

Практическая подготовка к олимпиадам (ИЗО, технология) по заданиям олимпиад прошлых лет.

2.      Проектная деятельность(7 час)

Теоретические основы проектной деятельности.

Внеурочная  деятельность в индивидуальных (коллективных) проектах.

Работа с исследовательской частью проекта, оформление презентаций, подготовка к защите.

3.     Подготовка выставочных работ по ДПИ(11часов)

Обзор техник и технологий, используемых в ДПИ.

Эскизирование выставочной работы.

Выполнение работы для выставки.

4.      Обеспечение  материальной базы производственного процесса кукольного театра (41час)

Театральные куклы. История. Виды кукол.

Выполнение фрагментов вышивок различными способами.

Общие сведения о тканях.  Классификация тканей по сырьевому составу, способы определения природы нитей и волокон. Материаловедение меха. Классификация, виды, подбор шкурок, использование старого меха, иск.меха. Лоскутное шитьё.  Область применения, способы, схемы классических узоров,  технология и выполнение одного- двух изделий в предлагаемой технике. Технология работы с мехом.  Приёмы работы с различными видами меха при раскрое и пошиве. Изготовление перчаточной куклы. Эскиз, лекала, конфекционирование материалов, раскрой, пошив. Проектирование ширмы и декораций.  Эскиз, лекала, конфекционирование материалов, раскрой, пошив. Реклама спектакля. Устная и наглядная рекламы, история, примеры. Декорация. Знакомство детей  с понятием «декорация». Ознакомление с элементами оформления (декорации, цвет, свет, звук, шумы и т. п.) спектакля кукольного театра.. Понятие о плоскостных и объёмных декорациях. Понятие о физико-технических свойствах материалов для изготовления театрального реквизита. Изготовление плоскостных декораций (деревья, дома и т.д.). Понятие о физико-технических свойствах материалов для изготовления театрального реквизита.

Изготовление собственной рекламы и пригласительных билетов.

5.      Экскурсионная деятельность(3часа)

Экскурсия на выставку по тематике кружка (зависит от графика выставок)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ занятия	Тема занятия	Количество часов		Дата	Примечание
		Теория	Практика
1	Вводное занятие	0,5	0,5		С элементами техники безопасности
1. Подготовительный этап		3,5	3,5
2-4	Теоретическая подготовка к олимпиадам (ИЗО, технология)	3	-
5-8	Практическая подготовка к олимпиадам (ИЗО, технология)	0,5	3,5
2. Проектная деятельность		2	5
9	Теоретические основы проектной деятельности	1	-
10-15	Внеурочная  деятельность в индивидуальных (коллективных) проектах	1	5		Работа с исследовательской частью проекта, оформление презентаций, подготовка к защите.
3. Подготовка выставочных работ по ДПИ		2	9
16	Обзор техник и технологий, используемых в ДПИ	1	-
17	Эскизирование выставочной работы	1			Выбор техники и технологии будущей работы, составление эскиза и спецификации работы.
18-26	Выполнение работы для выставки	-	9
4. Обеспечение  материальной базы производственного процесса кукольного театра		10,5	30,5		Деятельность ведётся параллельно с работой кружка «Театр, в котором играют дети»
27	Театральные куклы. История. Виды кукол.	1	-		Театральные куклы. История. Виды кукол.
28-29	Ручное шитьё.	0,5	1,5		Выполнение фрагментов вышивок различными способами
30	Общие сведения о тканях.	0,5	0,5		Классификация тканей по сырьевому составу, способы определения природы нитей и волокон
31	Материаловедение меха	0,5	0,5		Классификация, виды, подбор шкурок, использование старого меха, иск.меха.
32-36	Лоскутное шитьё	1	4		Область применения, способы, схемы классических узоров,  технология и выполнение одного- двух изделий в предлагаемой технике
37-38	Технология работы с мехом	0,5	1,5		Приёмы работы с различными видами меха при раскрое и пошиве.
39-59	Изготовление перчаточной куклы	3	15		Эскиз, лекала, конфекциониро-вание материалов, раскрой, пошив.
60-64	Проектирование ширмы и декораций	-	5		Эскиз, лекала, конфекциониро-вание материалов, раскрой, пошив.
65-67	Реклама спектакля	0,5	2,5		Устная и нагляд-ная рекламы, история, примеры Изготовление собственной рекламы и при-гласительных билетов.
5. Экскурсионная деятельность		3	-
68-70	Экскурсия на выставку по тематике кружка	3	-			Зависит от графика выставок
Итого		21,5	48,5
		70

В РЕЗУЛЬТАТЕ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ

Иметь представление:

- о проектной деятельности в целом и её основных этапах;

- о понятиях конструкция (простая и сложная, однодетальная и многодетальная), композиция, чертёж, эскиз, технология, экология, дизайн;

Знать:

- правила ТБ;

- название и назначение ручных инструментов (ножницы, игла), контрольно-измерительных инструментов (линейка, угольник, циркуль), приспособлений (шаблон, булавки) и правила безопасной работы с ними;

- правила личной гигиены при работе с колющими и режущими инструментами;

- правила общения;

- названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе;

- что такое деталь (составная часть изделия);

- что такое конструкция и что конструкции изделий бывают однодетальными и многодетальными;

- основные требования дизайна к конструкциям, изделиям (польза, удобство, красота);

- виды материалов;

- последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

- способы разметки: сгибание и по шаблону;

- способы соединения с помощью клея ПВА, проволоки, ниток и тонких верёвочек;

- виды отделки: раскрашивание, аппликации, прямая строчка и её варианты.

Уметь:

- находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из Интернета);

- наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения;

- различать материалы по их назначению;

- различать однодетальные и многодетальные конструкции несложных изделий;

- читать простейший чертёж (эскиз);

- качественно выполнять изученные операции и приёмы по изготовлению несложных изделий: экономную разметку сгибанием, по шаблону, резание ножницами, сборку изделий с помощью клея, эстетично и аккуратно отделывать изделия рисунками, аппликациями, прямой строчкой и её вариантами;

- безопасно использовать и хранить режущие и колющие инструменты (ножницы, иглы);

- выполнять правила культурного поведения в общественных местах;

- выполнять посильные действия при решении экологических проблем на доступном уровне (личная гигиена, культура поведения в природе и обществе, поддержание чистоты в быту и в общественных местах, культура общения – речь, этикет и т.д.).

Общетрудовые умения:

Самостоятельно:

- анализировать предложенное учебное задание;

- организовывать рабочее место в соответствии с разработанным проектом, подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления;

- экономно, рационально и творчески строить свою практическую работу на всех её этапах;

- обосновывать выбор конструкции и технологии выполнения учебного задания в единстве требований полезности, прочности, эстетичности;

- выполнять доступные практические задания с опорой на чертёж (эскиз), схему.

С помощью учителя:

- выбирать темы для практических работ;

- формулировать проблему, проводить коллективное обсуждение предложенных учителем или возникающих в ходе работы учебных проблем;

- выдвигать возможные способы их решения;

- доказывать своё мнение.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

- методические разработки;

- информационный материал;

- наглядные пособия;

- фотографии;

- видеоматериалы;

- образцы изделий;

- шаблоны;

- раздаточный материал.

- инструменты: ножницы, карандаши, линейки, ручки, шаблоны и всё необходимое для изготовления кукол, бутафории и декораций.

- швейное оборудование кабинета технологии.

ЛИТЕРАТУРА

1. Акимов Н.И. «О театре.» - М.Л. «Искусство», 1978г.

2. БрудныйД.Л.Беседы о театре. Л.,1983г.

3. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детскомвозроасте.М., 1991г.

4. Ершов А.П., Пукатов В.М. «Театральный класс, как форма начального профессионального образования.»., 1989г.

5. Клюева Н.В. «Учим детей общению» .Я., 1996г.

6. Левченко И.Ю. "Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании", М., Академия, 2004 г.

7. Медведева Е.А. "Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании", М., 2002 г.

8.Пиппус С.В.»Гимнастика чувств» - Л.М. «Искусство», 1997г.

9. Рубина Ю.И. «Театр и подросток».

10. Саульский Ю. Секреты кукольного театра. М., 1996г.

11. Современные праздники в начальной школе: 3-4 кл.-М.: ИКЦ «Мар Т», Ростов –на-Дону.

12.Чистякова М.И. Психогимнастика, М., 2005

13. Чернякова В.Н., «Технология обработки ткани 6 кл.», М: «Просвещение», 2000                                                                                  

14. Старикова Е.В., Г.А.Корчагина «Дидактический материал по трудовому обучению», М.: Просвещение, 2002

15. Кожина О.А.,Кудакова Е.Н.,МаркуцкаяС.Э.Технология.Обслуживающий труд: Учеб.6 кл.-М.: Дрофа, 2004.

	Названиересурса	Ссылка	Краткая  аннотация
1	ГосударственныйЭрмитаж	http://www.hermitagemuseum.org/	Сайт, рассказывающий о Эрмитаже, в котором хранятся настоящие шедевры мировой культуры. Сайт позволяет совершить прогулку по всем этажам этого замечательного музея, а также заглянуть во дворцы Петра I и Меншикова, эрмитажный театр и посетить временные выставки. Интересны и насыщены разделы "Шедевры коллекции", "История Эрмитажа". "Цифровая коллекция" – виртуальная галерея изображений экспонатов Эрмитажа с высоким разрешением.
2	Государственная Третьяковская Галерея	http://www.tretyakov.ru/	Официальный сайт Государственной Третьяковской Галереи. Мы можем совершить виртуальную экскурсию по экспозиции и временным выставкам галереи, окунуться в мир искусства и насладиться великими шедеврами известных мастеров.
3	Государственный Музей Изобразительных Искусств им. Пушкина	http://www.museum.ru/gmii/	Сайт Государственного музея изобразительных искусств им. А.С. Пушкина. Содержит справочную информацию, историю музея с момента его создания до сегодняшних дней. Предоставляет возможность пройти по всем залам музея и посмотреть круговые панорамы двух из них; познакомиться с коллекциями, собранными за всю историю существования музея, а также юбилейными изданиями, выпущенными в честь его 100-лет
4	Русский музей	http://www.rusmuseum.ru/	Сайт Государственного Русского музея. Подробный рассказ об истории музея и его сегодняшнем дне, возможность знакомства с шедеврами коллекций.
5	Музей Лувр	http://www.louvre.fr/	Официальный сайт музея. История. Описание коллекции. Виртуальная экскурсия. Веб-журнал музея. Программа выставок, лекций, симпозиумов, фильмов, концертов. Библиография, список аудио, видео, интерактивной продукции музея.
6	Изобразительное искусство и архитектура Западной Европы и России	http://tsos.lan.krasu.ru/slaids/issk/dmitrieva/index.htm	Сайт учебных мультимедийных материалов Красноярского государственного университета. Курс лекций "Изобразительное искусство и архитектура Западной Европы и России". Автор – Дмитриева Н.Ю.
7	Искусство России	http://www.artrussia.ru/	Галерея шедевров русского изобразительного искусства из собраний Третьяковской галереи, Русского музея, областных музеев и галерей России. Каталог современных произведений изобразительного и декоративно-прикладного искусства. Сведения о художниках. Аукцион. Книги и статьи. Материалы журнала "Искусство России": новости, обзоры, арт-справочник. Форум.
8	Мир Леонардо да Винчи, биография, творчество, живопись	http://worldleonard.h1.ru/	Жизнь, творчество, изобретения Леонардо да Винчи. Галерея живописных, графических работ и манускриптов. Аннотации к живописным шедеврам. Об открытиях мастера в области прикладной механики, медицины, воздухоплавания.
9	Русская икона	http://www.icon-art.narod.ru/	Галерея работ художников-иконописцев на рубеже XX-XXI веков. Информация о выставках, о реставрации икон и фресок, технике иконописи. Статьи и обзоры. Ссылки.
10	Коллекция: мировая художественная культура	http://artclassic.edu.ru/	По темам
11	МХК и ИЗО (материалы для учителя) Методический центр, Лаборатория общественно-   гуманитарных  и естественно-математических дисциплин	http://www.metodcenter.ru/LEM/mhk.htm	Материалы по аттестации, планы работы, материалы к экзаменам, олимпиадам, конкурсам, примеры уроков, информация о курсах и сайтах,
12	Библиотека изобразительного искусства	http://www.artlib.ru/
13	История изобразительного искусства. Музеи и галереи	http://www.arthistory.ru/museum.htm
14	Энциклопедия искусства	http://www.artprojekt.ru/Menu.html
15	Музей современного искусства	www.mmsi.ru
16	Современное искусство      (Санкт-Петербург)	www.RUSSKIALBUM.ru
17	Энциклопедия «Все о живописи»	http://jivopis.ru
18	Абстракция: живопись и графика	http://www.angelfire.com/art2/abstract2	«Авангард является ярким выражением культуры Модерна. Достижения таких его направлений, как абстракционизм, супрематизм, сюрреализм необходимо изучать и использовать в процессе создания искусства двадцать первого века. Данный сайт как раз и представляет пример теоретического анализа авангарда и практического применения его законов в живописи и графике и при обучении рисованию детей и взрослых». Алексей Фанталов
19	Эпоха Возрождения	http://renesans.narod.ru/	Ренессанс (Возрождение) (Renaissance), эпоха интеллектуального и художественного расцвета, который начался в Италии в 14 веке, достигнув пика в 16 веке и оказав значительное влияние на европейскую культуру. В это время сложилось представление о царящей в природе гармонии и о человеке как венце её творения. Среди выдающихся представителей этой эпохи - художник Альберти; архитектор, художник, учёный, поэт и математик Леонардо да Винчи.
20	Импрессионизм в сети	http://impressionnisme.narod.ru	Импрессионизм (франц. impressionnisme, от франц. impression - впечатление) - направление в искусстве последней трети XIX - начале XX в. Мастера этого направления пытались непредвзято и как можно более естественно и свежо запечатлеть мимолетное впечатление от быстро текущей, постоянно меняющейся жизни.
21	Основы рисунка	http://www.drawtraining.ru/	«Основы рисунка» рассматривает рисунок как основу всех пластических искусств. Она включает изучение вопросов формообразования, передачи объема, пропорций, перспективы. Учащиеся освоят азбуку рисунка в процессе практических заданий по рисованию портрета и фигуры человека, разнообразных натюрмортов, пейзажей и тематических композиций. В конце  помещены: ответы на трудные вопросы, «секреты и тайны» мастеров изобразительного искусства.
22	ИоханнесИттен. Искусство цвета	http://itten.at.tut.by/itten-12.html	Книга написана на основе наблюдений художника за цветом в природе и произведениях искусства различных времен и народов. Автор разбирает закономерности цветовых контрастов, цветовой гармонии и цветового конструирования. Книга адресована художникам, архитекторам и дизайнерам самых разнообразных сфер деятельности.
23	Лилия Вениаминовна Сазонова	http://www.openclass.ru/node/148163	Множество ссылок на Интернет ресурсы для учителя ИЗО
24	Портал "Сеть творческих учителей"	http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=4262&tmpl=com	Крупнейший учительский образовательный Интернет-проект России федерального значения. На портале собрана одна из крупнейших в Интернете библиотек авторских методических разработок, воспользоваться ими, узнать отзывы коллег, обменяться опытом работы, пройти обучение в мастер-классе, принять участие в Конкурсах на портале можно БЕСПЛАТНО. На портале есть сообщество "Уроки творчества: искусство и технология в школе" которое объединяет учителей МХК, музыки, ИЗО, прикладного труда.
25	Электронный научный журнал "Педагогика искусства"	http://www.art-education.ru/AE-magazine/for-authors.htm	Сетевое периодическое научное издание, не имеющее печатного эквивалента. ЭНЖ публикует научные материалы по теории и истории художественной педагогики, по проблемам эстетического воспитания и развития детей в области театра, экранных искусств, музыкального, изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна, методике преподавания предметов образовательной области "искусство". Журнал основан в 2006 году Государственным Учреждением Институтом художественного образования Российской Академии Наук.
26	Сайт Института художественного образования	http://www.art-education.ru/
27	«Солнышко» - SolNet.EE	http://www.solnet.ee/sol/003/p_000.html	Познавательно-развлекательный портал для детей, родителей и педагогов. Конкурсы и викторины, виртуальная школа для малышей, игры и мультфильмы, методики раннего обучения, консультации детских специалистов, сценарии праздников, родительский опыт
28	Наш удивительный мир Виртуальная выставка детских рисунков	http://kidz-art.narod.ru/	Некоммерческий проект. Участие в выставке, размещение информации о студиях, создание и размещение портфолио на сайте Арт-Портфолио для преподавателей - бесплатно. Материал расположен по тематикам и по авторам работ.
29	Дети в Интернете Виртуальная галерея детского рисунка	http://www.newart.ru/	Волшебный мир детского творчества. Принимаются графические и живописные труды ребятишек от 4 до 14 лет и смешные высказывания детей.
30	Звезды нового века Галерея детского творчества	http://www.znv.ru/	В этой галерее выставляется все, что в детском творчестве может быть сфотографировано и отсканировано: рисунки и поделки ваших детей и коллективов. Максимальный возраст - 14 лет. Галерея готовится начать онлайновые конкурсы детских работ в различных номинациях.
31	Галерея детского рисунка	http://www.rndavia.ru/gallery/	Каталог. Живописные и графические работы. В галерею принимаются работы, выполненные по любой технологии детьми в возрасте до 18 лет. Работы должны сопровождаться данными: возраст, имя и фамилия автора, название рисунка, технология изготовления (акварель, гуашь, компьютерная графика и т.п.).
32	Газета Искусство	http://art.1september.ru/index.php	Учебно-методическое издание для учителей МХК, музыки и ИЗО, тематические номера, таблицы.
33	Искусство в школе	http://art-in-school.narod.ru/	Научно-методическое иллюстрированное издание, посвященное всей совокупности проблем преподавания искусств (художественной культуры, изобразительных искусств, музыки, театра), как в школьных, так и во внешкольных формах.
34	Искусство и образование	http://www.art-in-school.ru/art/index.php?page=00	Теория и практика искусства, эстетическое воспитание, вопросы педагогики (теория и методика), программы, учебники.
35	Изобразительное искусство в школе	http://www.art-in-school.ru/izo/index.php?page=00	Педагогика и психология, проблемы художественного образования, уроки искусства в школе, мастер-классы.

Краткое описание документа:

Курс «Студии художественных ремёсел»носит интегрированный характер. Интеграция заключается в знакомстве с различными сторонами материального мира, объединенными общими закономерностями, которые обнаруживаются в способах реализации человеческой деятельности, в технологиях преобразования сырья, энергии, информации, а также в комплексной работе соседствующего кружка «Театр в котором играют дети».Цель кружка: воспитание творческой, активной личности, проявляющей интерес к техническому и художественному творчеству и желание трудиться.

В связи с этим задачами кружка являются:

- развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и т.п.), интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и образно-логического мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и элементов технологического и конструкторского мышления в частности);

- формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, о взаимосвязи человека с природой – источником не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов;

- воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умение видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям труда и культурному населению - результатам трудовой деятельности предшествующих поколений;