Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа Татарский язык (русская группа) 2 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа Татарский язык (русская группа) 2 класс

библиотека
материалов




Татар теле” предметы буенча укытучының эш программасы

2 нче сыйныф

Аңлатма язуы

Эш программасы статусы.



Эш программасы түбәндәге документларга таянып төзелде:

1. Федераль дәүләт башлангыч белем бирү стандарты. 2010 ел.

2. Урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә рус телле балаларга татар телен коммуникатив технология нигезендә укыту программасы(1 — 11 нче сыйныфлар)Төзүче-авторлар: Р.З. Хәйдәрова,Р.Л.Малафеева.

3. Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министрлыгы тарафыннан 2011 нче елда бастырылган 1 — 11 нче сыйныфларда коммуникатив технология нигезендә рус телле балаларга татар теле һәм әдәбият укыту буенча авторлык программасы (авторлары: Р.З. Хәйдәрова, Р.Л.Малафеева);

4.150 нче рус – татар урта гомуми белем бирү мәктәбенең белем бирү программасы .

5. 150 нче рус – татар урта гомуми белем бирү мәктәбенең укыту планы.

6. 150 нче рус – татар урта гомуми белем бирү мәктәбенең эш программасы турында нигезләмәсе.

Татарстан Республикасы Конституциясенең 4 нче маддәсе һәм “Татарстан Республикасы халыкларының телләре турындагы” закон нигезендә татар һәм рус телләре – тигез хокуклы дәүләт телләре булып тора. Татар телен дәүләт теле буларак өйрәнү телне аралашу чарасы, шулай ук укучыларны рухи һәм әхлакый яктан тәрбияләү, аларның аралашу культурасын формалаштыру ысулы буларак үзләштерүдән гыйбарәт. Татар телен аралашу чарасы буларак үзләштерү нәтиҗәсендә укучылар көндәлек тормышта, полиэтник җәмгыятьтә узара һәм хезмәттәшлек итү күнекмәләренә ия булалар.

Татар теле, танып белү чарасы буларак, укучыларның фикер йөртү, интеллектуаль һәм иҗади сәләтләрен үстерүгә хезмәт итә, шулай ук рус телле укучыларны татар халкының мәдәнияте һәм милли үзенчәлекләренә якынайта, башка халыкларга карата хөрмәт хисе, толерантлык, мәдәниара диалогка осталык кебек универсаль күнекмәләр булырга этәрә.


Укыту фәненең уку планында тоткан урыны

Укыту планында каралганча, татар теле дәресләре өчен эш программасы атнага 3 сәгать исәбеннән елга 102 сәгатькә төзелде.


Эш программасы структурасы.


Татар теленең эш программасы түбәндәге өлешләрдән тора: аңлатма язуыннан, төп бүлекләрне, белем һәм күнекмәләрне үз эченә алган программаның эчтәлегеннән, укытуның планлаштырылган нәтиҗәләреннән..



Эш программасының эчтәлеге

Федераль дәүләт башангыч белем бирү стандартында күрсәтелгәнчә, төп белем бирүнең башлангыч этабы гомуми белем бирүнең нигезе булып тора. Аның төп максаты – балаларда белем һәм күнекмәләр булдыру белән беррәттән, аларның уку эшчәнлеген формалаштыруга да нигез салу: гомуми уку күнекмәләрен, яки уку максатын куя белү һәм аны гамәлгә ашыру, уку нәтиҗәләрен бәяли алу күнекмәләрен үстерү.

Икенче сыйныфта укучы рус телле балаларга татар телен дәүләт теле буларак укыту түбәндәге максатарны күзаллый:

  • телне аралашу чарасы буларак өйрәнү;

  • укучыарны рухи һәм әхлакый яктан тәрбияләү, укучыларның фикер йөртү, интеллектуаль һәм иҗади сәләтләрен үстерү;

  • укучыларның күпмилләте җирлектә аралашу культурасын формалаштыру, татар халкының мәдәниятенә, мили үзенчәлекләренә карата хөрмәт хисе, толерантлык, мәдәниара диалогка осталык кебек универсаль шәхси күнекмәләр формалаштыру.

Татар телен аралашу чарасы буларак үзләштерү нәтиҗәсендә укучыларда полиэтник җәмгыятьтә үзара аңлашу һәм хезмәттәшлек итү әзерлеге һәм осталыгы тәэмин ителү фаразлана.

Балаларның психик үсешендә Федераль дәүләт стандартларында аеруча басым ясалган түбәндәге юнәлешләрне үстерүне максат итеп куя:

  • фикерләүне үстерү белән бәйле психик функцияләр: логик фикерләү, сәбәп-нәтиҗә бәйләнешләрен табу, индуктив, дедуктив фикерләү;

  • хәтерне үстерү, игътибарлылыкны үстерү;

  • аралаша белү сәләтен үстерү;

  • ихтыяр көче, максатчанлык, активлык кебек сәләтләрне үстерү.

Эчтәлек коммуникатив технология принципларына нигезләнеп төзелгән. Телне аралашу аша өйрәнү өчен материал 1-2 сыйныф балаларының аралашу сфераларын исәпкә алып сайланган.

8-9 яшьлекләр тормышында уен, өй һәм уку хезмәте, гаиләдә һәм дуслар белән аралашу зур урын алып тора. Дәреслеккә түбәндәге аралашу темалары кертелгән: “Без мәктәпкә барабыз”, “Базарда”, “Мин чисталык яратам”, “Кыш”, “Безнең гаилә”, “Яз”, “Туган ягым”, “Кибеттә”, “Җәй”.

Шушы темалар буенча сөйләшү өчен, 1 сыйныфта үзләштерелгән 280-290 сүзгә 100-110 чамасы яңа сүз кушыла.

Шулай итеп, продуктив лексика якынча 400-420 сүзне тәшкил итә һәм укчыларның, нигездә, 1 сыйныфта үзләштергән аралашу ситуацияләрендә сөйләшә алулары тирәнәйтелә.

Төп бурычы- һәр сүзне, өйрәнелгән грамматик категорияне, аралашу өчен кирәкле сөйләм үрнәкләрен системалы кабатлап бару.

Телне ятлап түгел, ә актив фикерләп өйрәнү принцибы- чит тел өйрәнүдәге төп принципларның берсе. Укучыларның телне актив фикерләп өйрәнүләрен , беренче чиратта, аралашуны хәтерләтүче диалоглар, ситуатив күнегүләр аша тәэмин итеп була.

Дәреслеккә кызыклы сораулар, чагыштыруны, анализлауны, логик фикерләүне таләп иткән төрле биремнәр кертелгән. Аралашу процессы сөйләшү (диалогик, монологик сөйләм) ишетеп аңлау, уку һәм язу аша оештырыла. Алар арасында төп урынны сөйләшү алып тора.




Диалогик сөйләм

2 нче сыйныфта дәрес вакытының 60-70% ын сөйләшүгә өйрәнү ала. Сөйләм эшчәнлегенең бу төре буенча укучылар түбәндәге күнекмәләргә ия булырга тиешләр:

- сайланган эчтәлек аша әңгәмәдәшең белән контакт урнаштыра, сорау куя, җавап бирә, кире кага, раслый белү;

- дәреслектә бирелгән үрнәк диалогарны сәнг. итеп уку, сөйләү һәм охшаш диалоглар төзү, билгеле бер тема буенча кечкенә диалоглар төзи белү, программада күрсәтелгән коммуникатив максатар буенча әңгәмәдә катнаша алу.

Монологик сөйләм

Сөйләм эшчәнлегенең бу төре буенча укучылар түбәндәге күнекмәләргә ия булырга тиешләр:

  • җанлы һәм җансыз предметларны, рәсем, картина эчтәлеген сурәтләп сөйли белү;

  • программада күрсәтелгән темалар буенча кечкенә информация бирә белү.

Ишетеп аңлау (аудирование)

Аралашу өчен төп шартларның берсе - әңгәмәдәшләрнең бер-берсенең сөйләмен аңлавы. 2 сыйныфта ишетеп аңларга өйрәтүнең төп бурычлары түбәндәгеләр:

  • нормаль темп белән әйтелгәннең мәгънәсен аңларга, аңлаган турында фикер йөртергә, аралашуда куллана белергә өйрәтү;

  • сүзләрне, сүзтезмәләрне, җөмләләрне, грамматик формаларны бер-берсеннән ишетү аша аерырга өйрәтү;

  • ишетү хәтеренең күләмен арттыру.

Уку

Сөйләм эшчәнлегенең бу төре буенча укучылар түбәндәгн күнекмәләргә ия булырга тиешләр:

  • хәреф-аваз системасын аера, татар теленә хас булган авазларны дөрес әйтеп уку белү;

  • дәреслектә уку өчен бирелгән җөмләләрне, текстларны дөрес интонация белән укый белү;

  • укыган материалның эчтәлегеннән кирәкле мәгълүматны аерып ала белү;

  • кечкенә күләмле шигырьләрне яттан сөйләү;

  • укыганда сүзлекләр куллана белү.

Язу

Сөйләм эшчәнлегенең бу төре буенча укучылар түбәндәге күнекмәләргә ия булырга тиешләр:

  • татар алфавитындагы хәрефләрне дөрес, матур яза белү;

  • дөрес күчереп язу күнекмәләрен булдыру;

  • бәйрәмнәр белән котлау язу.

2 нче сыйныфны тәмамлаганда, укучыларның түбәндәге нәтиҗәләргә ирешүе күзаллана:


Метапредмет (регулятив, коммуникатив, танып-белү) нәтиҗәләре:

  • уку хезмәтенә бәя бирә белү;

  • эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү;

  • укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белүе;

  • дәрескә кирәкле кук-язу әсбапларын әзерли белү, алар белән дөрес эш итә белү;

  • дәрестә эш урынын мөстәкыйль әзерли белү һәм тәртиптә тоту күнекмәләрен үстерү;

  • әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралашу күнекмәләрен формалаштыру;

  • парларда һәм күмәк эшли белү;

  • рәсем буенча җөмләләр, сораулар төзи белү; укыганның эчтәлеген аңлап, биремнәрне мөстәкыйль үтәү.

Шәхси нәтиҗәләр:

  • шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру;

  • татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру;

  • ярдәмчеллек, башка кешеләргә карата кайгыртучанлык хисләрен тәрбияләү.

  • Программа материалының бүленеше



1нче чирек


2нче чирек

3нче чирек

4нче чирек

Еллык

сәгать саны

Дәрес

27

21

30

24

102

Теманы өйрәнү

21

15

22

16

74

Бәйләнешле сөйләм үстерү

6

6

8

8

28

Контроль эш

2

1

2

1

6

Изложение

-





Диктант (сүзлек)

1

1


1

3

Сочинение






Дәреснең бер өлешендә генә үткәрелә торган эшләр

Мөстәкыйль эш

1

2


1

4

Тест


1

1

1

3

Контроль күчереп язу

1



1

2

Практик эш

1


2

1

4

Аудирование


1

3

1

5





Укыту-методик, материаль-техник мәгълүмат бирү чыганаклары :

1. Р. З. Хәйдәрова, Н.Г. Галиева, Г.М. Әхмәтҗанова “Күңелле татар теле”. Рус телендә белем бирүче дүртьеллык башлангыч мәктәпнең 2 нче сыйныфы өчен татар теле һәм уку дәреслеге. Казан, “Татармультфильм” нәшрияты, 2013

2. Р.З.Хайдарова, Р.Л.Малафеева. Татарский язык в таблицах.

  1. Презентациялар: “Көз”, “Җиләк-җимешләр”, “Яшелчәләр”, “Кыргый хайваннар”, “Яз”, “Кыш”.

  2. Компакт-диск “Татар телле заман”. “Мин татар телен өйрәнәм” сериясеннән.

  3. Тематик папкалар: “Этләр – безнең дусларыбыз”, “Ел фасыллары”, “Татар халык ашлары”.

  4. http://edu.tatar.ru

  5. Белем.ру сайты



Өстәмә әдәбият:

1. Р.З.Хайдарова «Научно-педагогические аспекты билингвального образования в Республике Татарстан» Набережные Челны, 2006 ел.

2. А.Н. Газизова “Башлангыч сыйныфлар өчен татар теленнән дидактик материаллар”.

3. Татар халык иҗаты: Әкиятләре, табышмаклары, санамышлары.

4. Сүзлекләр.



Мәгълумат һәм белем бирү чыганаклары


УМК

Укытучы өчен методик әдәбият

1. Р. З. Хәйдәрова, Н.Г. Галиева, Г.М. Әхмәтҗанова “Күңелле татар теле”. Рус телендә белем бирүче дүртьеллык башлангыч мәктәпнең 2 нче сыйныфы өчен татар теле һәм уку дәреслеге. Казан, “Татармультфильм” нәшрияты, 2013

2. Р.З.Хайдарова, Р.Л.Малафеева. Татарский язык в таблицах.

  1. Презентациялар: “Көз”, “Җиләк-җимешләр”, “Яшелчәләр”, “Кыргый хайваннар”, “Яз”, “Кыш”.

  2. Компакт-диск “Татар телле заман”. “Мин татар телен өйрәнәм” сериясеннән.

  3. Тематик папкалар: “Этләр – безнең дусларыбыз”, “Ел фасыллары”, “Татар халык ашлары”.

  4. http://edu.tatar.ru

  5. Белем.ру сайты


1.Заһидуллина Д.Ф., Закирҗанов Ә.М., Т.Ш. Гыйләҗев. Татар әдәбияты. Теория. Тарих. К.: “Мәгариф” нәш-ты, 2004

2. Хатипов Ф.М. Әдәбият теориясе. К.: ТКН, 2000.

3. Гайфуллина Ф.А.Әдәбият дәресләрендә .Казан, «Яңалиф», 2006

4. Хөснетдинова Л.К. Әдәбият укыту мәсьәләләре. Яр Чаллы, 2000.

5. Мифтахова М.А. Мәктәптә Хәсән Туфан иҗаты. Алабуга, 2002.

6. Ф.К.Мифтиева, Ф.Г.Галимуллин. Рус мәктәбендәтатар балаларына әдәбият укыту. 6нчы сыйныф. Укытучылар өчен методик кулланма. Казан. Мәгариф. 2001

7. Абдрәхимова Я.Х. Әдәбият дәресләрендә мөстәкыйль һәм иҗади эшләр. К.: “Мәгариф”

8. Абдрәхимова Я.Х. Әдәбият дәресләрендә бәйләнешле сөйләм үстерү. К.:. Мәгариф, 2007.

9. Даутов Р.Н., Нуруллина Н.Б. Совет Татарстаны язучылары. Библиографик белешмә. К.: ТКН, 1986.

10. Татар әдәбияты тарихы. 6 том. 60-90 еллар әдәбияты. К.: “Раннур нәшрияты, 2001.

11. Заһидуллина Д.Ф., Ибраһимов М.И., Әминева В.Р. Әдәби әсәргә анализ ясау.К.: “Мәгариф” нәшрияты, 2005.

12..Гайфуллина Ф.Ә. Әдәбият дәресләрендә. К.:. “Яңалиф” н-ты, 2006.

13.Заһидуллина Д.Ф. Яңа дулкында. К.: “Мәгариф”, 2006.

14. Заһидуллина Д.Ф., Ибраһимов М.И., Әминева В.Р. Әдәби әсәр өйрәнәбез һәм анализ ясыйбыз. К.: “Мәгариф” нәшрияты, 2007.

15. «Фән һәм мәктәп», «Мәгариф».




Мәгълүмат бирү чыганаклары

http://www.mon.gov.ru РФ Мәгариф һәм фән министрлыгы

http://www.ed.gov.ru Белем бирү буенча федераль агентлык

http://www.fasi.gov.ru Фән һәм инновацияләр буенча федераль агентлык

http://www.obrnadzor.gov.ru Рособрнадзор

http://www.apkppro.ru РФ мәгариф хезмәткәрләренең квалификациясен күтәрү һәм профессиональ әзерләү академиясе

http://www.lexed.ru Федеральный центр образовательного законодательства

http://www.rustest.ruФедераль тест үткәрүүзәге

http://www. tatedu.ru ТР Мәгариф һәм фән министрлыгы

http://www.edu. kzn.ru ТР Мәгариф һәм фән министрлыгы Белем полрталы

http://www.mon.tatar.ru

http://pedsovet.org Бөтенроссия интернет-педкиңәшмәсе

http://www.bytik.ru Мәгариф системасында яңа технологияләр куллану – халыкара конференция

http://www.shoolexpo.ru

http://www.it-n.ru

http://. belem.ru

http://. tatar.ruТР рәсми серверы

http://. tatcenter.ruТР мәгълүмати – аналитик порталы

http://. Tat. Tatar - inform.ru ТР мәгълүмат агентлыгы

http://. intertat.ruТР электрон газетасы

http://. vatantat.ru “Ватаным Татарстан” газетасы

http://. Tatar - kongres.ru Бөтендөнья татар конгрессы

http://. xat.ru Татар хат алышу хезмәте

http://. suzlek.ruon- line русча сүзлеге

http://. Abaga.h16.ru “Абага чәчәге” олимпиада

http://. Tugan-tel.at.ru Шрифтлар һәм IT- технологияләр

http://. Kitapxane.at.ru татар телендәге әдәби әсәрләр китапханәсе

http://. Tatar.com.ru татар теле сүзлекләр һәм үзөйрәткечләр

http://. Tatarca.boom.ru татарча текстлар

http://. tataroved.ru Татар тарихы: төрки – татар дөньясы

http://. selet.ru “Сәләт” яшьләр үзәге



Программа материалының эчтәлеге


Бүлекләр, темалар

Сәгать саны

Темага караган төп төшенчәләр

1

Без мәктәпкә

барабыз

28

Мәктәп” темасына бәйле сүзләрне һәм җөмләләрне искә төшереп, диалогик сөйләм оештыру күнекмәләрен активлаштыру. Бирелгән сүзләрдән, сүзтезмәләр һәм җөмләләр төзеп әйтү һәм язу. Тәкъдим ителгән җөмләләрне дөрес итеп күчереп язу. Алардагы кем? нәрсә? сорауларына җавап бирә торган сүзләрне табып әйтү. Кая? кайда? кайдан? сорауларына җавап биреп, әйбернең (кешенең) урыны турында хәбәр итү. Авазларны дөрес әйтү күнекмәләрен булдыру. Сингармонизм законы. Хәзерге заман хикәя фигыльләрне төрле затларда дөрес куллануга ирешү. –мы/ - ме кисәкчәле сүзләрне дөрес язарга күнектерү. Транскрипция төшенчәсен аңлату; сүзнең тамырын табу; фигыльнең заман формалары белән танышу.

2

Көзге уңыш.

8

Ел фасыллары” темасы буенча өйрәнелгән сүзләрне искә төшерү һәм, аларны кулланып, аралашуга күнектерү. Аерым рәсемнәр яки әйберләрне сурәтләп биргәндә, исем, сыйфат, фигыльләрне дөрес куллану. Нинди? соравына җавап биреп, әйбернең билгесен белдерү. Укучыларның монологик сөйләм күнекмәләрен үстерү. Чөнки теркәгече белән таныштыру

3

Мин чисталык яратам.

8

Сүзнең нигезе һәм кушымчасы. Өйрәнелгән сүзләрне һәм җөмлә калыпларын монологик сөйләмдә куллануга ирешү. Сәгать ничә? кебек калыпны гамәли үзләштерү. Микъдар саннарын кабатлау һәм 20гә кадәр санарга өйрәтү. Үткән заман хикәя фигыль белән таныштыру. Кеше әгъзаларын белдерә торган сүзләрне кабатлау. Алмашлыкларның килеш белән төрләнүен гамәли үзләштерү. Кемгә? нәрсәгә? Сораулары һәм аңа җавап. Диалогик һәм монологик сөйләмне үстерү. Исемнең күплек саны.


4

Кыш.

11

Ел фасыллары” темасы буенча өйрәнелгән сүзләрне искә төшерү һәм, аларны кулланып, аралашуга күнектерү. Аерым рәсемнәр яки әйберләрне сурәтләп биргәндә, исем, сыйфат, фигыльләрне дөрес куллану. Нинди? соравына җавап биреп, әйбернең билгесен белдерү. Укучыларның монологик сөйләм күнекмәләрен үстерү. Исемнәрнең күплек санын искә төшерү. Исемнәрнең тартым белән төрләнеше. Үткән заман хикәя фигыльне сөйләмдә куллану.

5

Безнең гаилә.

11

Гаилә кешеләре турында хәбәр итү. Гаилә кешеләренең һөнәре, белгечлеге турында хәбәр итү. Өйрәнелгән җөмлә калыпларын һәм сүзләрне сөйләмдә куллану. Исемнең төшем килеше белән төрләнеше. Исемнең күплек саны. Алмашлыкларның төрләнеше. Үткән заман хикәя фигыльнең юклык формасы.

6

Яз.

8

Ел фасыллары” темасы буенча өйрәнелгән сүзләрне искә төшерү һәм, аларны кулланып, аралашуга күнектерү. Аерым рәсемнәр яки әйберләрне сурәтләп биргәндә, исем, сыйфат, фигыльләрне дөрес куллану. Нинди? соравына җавап биреп, әйбернең билгесен белдерү. Укучыларның монологик сөйләм күнекмәләрен үстерү. Исемнәрнең күплек санын искә төшерү. Исемнәрнең тартым белән төрләнеше. Үткән заман хикәя фигыльне сөйләмдә куллану.

8

Мин Татарстанда

яшим.

11

Татарстан – туган җирем.” темасына бәйле сүзләрне һәм җөмләләрне искә төшереп, диалогик сөйләм оештыру күнекмәләрен активлаштыру. Ялгызлык һәм уртаклык исемнәре белән таныштыру. Кайда?Кайдан? соравына җавап бирү.Укучыларның монологик сөйләм күнекмәләрен үстерү. Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше.

11

Кибеттә.

7

Кибеттә” темасына бәйле сүзләрне һәм җөмләләрне искә төшереп, диалогик сөйләм оештыру күнекмәләрен активлаштыру. Үткән заман хикәя фигыльнең барлык-юклык формасы. Исемнәрнең тартым белән төрләнеше. Кая? соравына җавап бирү.

12

Җәй.

10

Ел фасыллары” темасы буенча өйрәнелгән сүзләрне искә төшерү һәм, аларны кулланып, аралашуга күнектерү. Нинди?Кайчан? соравына җавап биреп, әйбернең билгесен белдерү. Җөмләдәге сүзләргә сораулар кую, саннарны сөйләмдә куллану. Фигыльләрнең хәзерге һәм үткән заман формасы. Килеш сораулары.




2 сыйныф рус төркеме өчен 2015-2016 уку елына татар теленнән календарь-тематик план.

2 НЧЕ СЫЙНЫФ “Күңелле татар теле” ДӘРЕСЛӘГЕ БУЕНЧА АВТОРЛАРЫ – Р.З.Хайдарова, Н.Г.Галиева.

Дәресләр тәртибе

Дәрес темасы


Сәгать саны

Үзләштерелергә тиешле белем һәм күнекмәләр

Дата

Предмет

нәтиҗәләре

Метапредмет нәтиҗәләре

Шәхси нәтиҗәләр

План

Факт

1сыйныфта үткәннәрне кабатлау.

1

Үзең турында

сөйли белү

Күнегүләр эшләгәндә, ялгышларны төзәтә белү

Иптәшеңне хөрмәт итү

3.09


-мы, -ме сорау кисәкчәләре.

1

ситуатив күнегүләр,

хәзерге һәм үткән заман

фигыльләре белән җөмләләр

төзү;

Күнегүләр эшләгәндә, ялгышларны төзәтә белү

Парларда эшли

белү

6.09


Татар теленең хәреф-аваз системасы.

1

Транскрипция билгеләре белән сүзләрне яза белү.

кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу

күршең белән хезмәттәшлек итү

8.09


Транскрипция билгеләре.

1

Калын һәм нечкә сузыкларны аерып, татар телендәге сүзләрнең сингармонизм законына буйсынуын яки буйсынмавын аңлату. Татар теленең үзенчәлекле авазларны һәм хәрефләрне аерып әйтә белү.


кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу

Күршең белән диалог төзи белү

10.09


Калын һәм нечкә сузык авазлар.

1

төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу;

гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау

мәгънә барлыкка китерү, төркемнәрдә эшли белү

13.09


Тартык авазлар.

1

Татар һәм рус телендә

бу авазларның әйтелеш үзенчәлекләре

Кагыйдәләргә нигезләнеп хаталы сүзләрне тикшерү, яздыру, җөмләләр төзү

Ситуатив күнегүләр

15.09


Яңгырау һәм саңгырау тартык авазлар.

1

Татар һәм рус телендә

бу авазларның әйтелеш үзенчәлекләре

Таблица- алфавитта тамгаларның (хәрефләрнең) урнашу тәртибен белү ;




Ситуатив күнегүләр

17.09


Ничә? соравы. 1-10га кадәр саннар

1

Телдән сөйләм һәм язма сөйләм осталыгы, күнекмәләре булдыру

Ничәнче сыйныфта укуны сорый һәм җавап бирә белү

Парларда эшли белү

19.09


Күплек сан кушымчалары.

1

Предметларны саннар кулланып үзеңә сорый белү

лар, ләр, нар, нәр кушымчачры

Парларда диалог оештыру

22.09


Ничәнче соравы? Тәртип саны.

1

Ничәнче сыйныфта укуны сорый һәм җавап бирә белү

нчы, нче кушымчалары

План буенча сөйли белү

23.09


Сүзнең тамыры.

1

дәреслектә ориентлаша белү; шартлы билгеләрнең телен белү

биремне үтәүнең дөреслеген тикшерү

Ситуатив күнегүләр

25.09


Сүзнең нигезе һәм кушымча..

1

Картина өстендә эш; яңа сүзләр белән таныштыру; сүзнең нигезен һәм кушымчасын таба белү

Сорау-җавап

Парларда диалог оештыру

29.09


Кереш контроль эш.


1

кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу

үз мөмкинлекләреңне бәяләү; үз эшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру

Гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау

Язма эш

30.09


Хаталар өстендә эш. Фигыльнең башлангыч формасы.

1

Уку хезмәте турында сорый, сөйли белү

Иптәшеңнең, үзеңнең мәктәптәге уку хезмәтен әйтә белүе.

Ситуатив күнегүләр

2.10


Фигыльнең зат-сан белән төрләнеше. Күплек сан.

1

Телдән сөйләм һәм язма сөйләм осталыгы, күнекмәләре булдыру

Үзеңнең, дусларыңның нишләвен әйтә, сорый белү

Күнегүләр эшләгәндә, ялгышларны төзәтә белү

7.10


Фигыльнең юклык формасы.

1

Үзеңнең, иптәшеңнең нинди дә булса эшләрне эшләмәвен әйтә белү

Үзеңнең, иптәшеңнең нинди дә булса эшләрне эшләмәвен әйтә белү

Ситуатив күнегүләр

9.10


Фигыльнең юклык формасы.

1

Телдән сөйләм һәм язма сөйләм осталыгы, күнекмәләре булдыру

Күнегүләр эшләгәндә, ялгышларны төзәтә белү

Парларда диалог оештыру

13.10


Нишли? Нишләми? сораулары

1

Үзеңнең, иптәшеңнең нинди дә булса эшләрне эшләмәвен әйтә белү

Үзеңнең, иптәшеңнең нинди дә булса эшләрне эшләмәвен әйтә белү

Парларда эшли белү

14.10


Кайда? соравы. Исемнең урын-вакыт килеше.

1

-да/-дә; -та/ -тә кушымчаларының дөрес язылышын истә калдыру

Предметларның кайда икәнлеген әүтә белү

Ситуатив күнегүләр

16.10


Кая? соравы. Исемнең юнәлеш килеше.

1

-га/-гә; -ка/ -кә кушымчаларының дөрес язылышын истә калдыру

Предметларны кая куйганыңны әйтә белү

Ситуатив күнегүләр

20.10


Контроль күчереп язу ..

1

каллиграфик дөрес язу күнекмәләре булдыру

үз мөмкинлекләреңне бәяләү; үз эшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру

үз эшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру;

- мәгънә барлыкка китерү

23.10


Кайдан? соравы. Исемнең чыгыш килеше.

1

-дан/-дән; -тан/ -тән кушымчаларының дөрес язылышын истә калдыру

Предметларны кайдан алганны әйтә белү

Ситуатив күнегүләр

24.10


Кирәк, кирәк түгел, ярый, ярамый сүзләре.

1

Сүзләр белән җөмләләр төзи белү

Күнегүләр эшләгәндә, ялгышларны төзәтә белү

Ситуатив күнегүләр

27.10


Контроль эш.

1

Биремнәрне үтәгәндә үз эшчәнлегеңне планлаштыра белү

эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү

күршең белән хезмәттәшлек итү.

- ачыклаучы сораулар бирә белү.


30.10


Хаталар өстендә эш.

Билгеле үткән заман хикәя фигыль.

1

Телдән сөйләм һәм язма сөйләм осталыгы, күнекмәләре булдыру

Күнегүләр эшләгәндә, ялгышларны төзәтә белү

Ситуатив күнегүләр

31.10


Билгеле үткән заман хикәя фигыль.

1

Үзеңнең, иптәшеңнең эшләгән эшләрен билгеле үткән заманда әйтә белү

Үзеңнең, иптәшеңнең эшләгән эшләрен билгеле үткән заманда әйтә белү

Ситуатив күнегүләр

10.11


Үткән заман хикәя фигыльне кабатлау.

1

Мин мәктәптә” темасы буенча кечкенә хикәя төзи белү.

Үзеңнең, иптәшеңнең эшләгән эшләрен билгеле үткән заманда әйтә белү

Парларда эшли белү

13.11


Кем? Нәрсә? сораулары.

1

Яшелчә исемнәрен дөрес әйтә, аларны сорый кирәклеген, яратканыңны, яратмаганыңны үйтә белү

Бир әле, бирегез әле төзелмәләре

Рольләрдә уйнап карау

14.11


Көзге уңыш”.

1

Көз билгеләрен әйтә белү

кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу

Тәрҗемә итү, дөрес әйтү һәм уку.


17.11


Көзге уңыш”. Сүзлек диктанты.

1

Дөрес язу күнекмәләре булдыру

Урамга уйнарга чакыра белү

Ситуатив күнегүләр

20.11


Әйе, юк, түгел сүзләре.

1

Яшелчә, җиләк-җимешләрнең тәмен әйтә, аларны сурәтли белү

кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу

Парларда эшли белү

21.11


Чөнки сүзен кулланылышка кертү.

1

Телдән сөйләм һәм язма сөйләм осталыгы, күнекмәләре булдыру

Яшелчә, җиләк-җимешләрнең тәмен әйтә, аларны сурәтли белү

Текст эчтәлеген сөйли белү

24.11


Капма-каршы мәгънәле сүзләр.

1

Көз билгеләрен әйтә белү

кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу

Сорау-җавап

27.11


О, ө хәрефләренең дөрес язылышы

1

Базарга чакыра, базарда яшелчә, җиләк-җимеш сатып ала белү

Күнегүләр эшләгәндә, ялгышларны төзәтә белү

Ситуатив күнегү

28.11


Көзге уңыш” темасын кабатлау.

1

Көз билгеләрен әйтә белү

Яшелчә, җиләк-җимешләрнең тәмен әйтә, аларны сурәтли белү

Тәрҗемә итү, дөрес әйтү һәм уку,


1.12


Көз” темасы буенча тест.

1

Көз билгеләрен әйтә белү, урамга уйнарга чакыра белү

Көз билгеләрен әйтә белү, урамга уйнарга чакыра белү

күршең белән хезмәттәшлек итү.

- ачыклаучы сораулар бирә белү.


4.12


Хаталар өстендә эш. Шәхси гигиена предметлары.

1

Шәхси гигиена предметларының исемнәрен,аларны кулланып нәрсә эшләгәнеңне әйтә белү

Шәхси гигиена предметларының исемнәрен.аларны кулланып нәрсә эшләгәнеңне әйтә белү

Ситуатив күнегү

5.12


Исемнәрнең 1зат, берлек санда тартым белән төрләнүе.

1

Предметларны 1 зат берлек санда тартым белән төрләндерә белү

кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу

күршең белән хезмәттәшлек итү.

- ачыклаучы сораулар бирә белү.


8.12


К һәм къ авазларының г һәм гъ белән чиратлашуы.

1

Тән әгъзаларын атый белү

Тән әгъзаларын атый белү

күршең белән хезмәттәшлек итү.

- ачыклаучы сораулар бирә белү.


11.12


Исемнәрнең 2 зат, берлек санда тартым белән төрләнүе.

1

Предметларны 2 зат берлек санда тартым белән төрләндерә белү

Предметларны сорый белү

Ситуатив күнегү

12.12


Исемнәрнең 3 зат, берлек санда тартым белән төрләнүе.

1

Предметларны 3 зат берлек санда тартым белән төрләндерә белү

Предметларны сорый белү

Текст эчтәлеген сөйли белү

15.12


Исемнәрнең 1,2,3 затларда, тартым белән төрләнүе.

1

Предметарның барлыгын, юклыгын сорый, аңа җавап бирә белү

Күнегүләр эшләгәндә, ялгышларны төзәтә белү

Сорау-җавап

18.12


Өйрәнгәннәрне гомумиләштереп кабатлау.

1

Предметарның барлыгын, юклыгын сорый, аңа җавап бирә белү. Бер-береңә комплимент әйтә белү

Предметарның барлыгын, юклыгын сорый, аңа җавап бирә белү.

Ситуатив күнегү

19.12


Мин чисталык яратам” темасы буенча контроль эш.

1

Биремнәрне үтәгәндә үз эшчәнлегеңне планлаштыра белү

эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү

Тәрҗемә итү, дөрес әйтү һәм уку,


22.12


Хаталар өстендә эш. 1-100гә кадәр саннар.

1

Саннарны сөйләмдә куллана белү

Ничә? соравы

Диалогка төшеп калган репликаларны кую

25.12


Үткәннәрне ныгыту.

1

Шәхси гигиена предметлары турында сөйли белү

эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү

Ситуатив күнегү

26.12


Боерык фиг-нең барлык формасы.

1

Кыш айарын атый, кыш билгеләрен үйтә белү

кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу

Диалогка төшеп калган репликаларны кую

12.01


Яңа ел бәйрәме” хикәясендә лексик-грамматик материал.

1

Кышкы уен төрләрен әйтә, кышкы уенга чакыра белү

Яңа ел бәйрәменә чакыра белү

Ситуатив күнегү

15.01


Яңа елга котлау.

1

Яңа ел бәйрәме белән котлый белү

Сорауларга җавап бирү, котлау язу,

чыршы бәйрәме турында сөйләү

Диалогка төшеп калган репликаларны кую

16.01


Боерык фиг-нең юклык формасы.

1

Яңа ел бәйрәменә чакыра белү

кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу

Язма эш

19.01


Кая? Кайда? Кайдан? сораулары

1

Тауга барганыңны, кайтканыңны әйтә белү, чаңгы шуганыңны әйтә белү

эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү

күршең белән хезмәттәшлек итү.

- ачыклаучы сораулар бирә белү.


22.01


Хәзерге заман хикәя фиг-нең юклык формасы.

1

Эш яки хәрәкәтнең үтәлмәвен әйтә белү

Эш яки хәрәкәтнең үтәлмәвен әйтә белү

Ситуатив күнегү

23.01


Хәзерге заман хикәя фиг-нең 1 зат күплек сан формасы.

1

Сюжетны үзгәртеп яңа хикәя төзи белү


Эш яки хәрәкәтнең үтәлмәвен әйтә белү


Диалогка төшеп калган репликаларны кую

26.01


Кыш” темасын кабатлау.

1

Нәрсә дә булса ясаганыңны әйтә дустыңның нәрсә ясаганын сорый белү

Эш яки хәрәкәтнең үтәлмәвен әйтә белү

күршең белән хезмәттәшлек итү.

- ачыклаучы сораулар бирә белү.



29.01


Кыш” темасы буенча контроль эш.

1

Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү

эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү

Диалогка төшеп калган репликаларны кую

30.01


Хаталар өстендә эш. Безнең гаилә.

1

Гаилә әгъзаларының исемнәрен атый, гаиәдә кемнәр, ничә кеше барлыгын әйтә белү

Гаиләң турында сөйли белү

Ситуатив күнегү

2.02


Кемне? соравы.

1

Гаиләдә кемне яратканыңны сорый һәм җавап бирә белү

Бер-береңнең нәрсә яратканын сорый белү

Диалогка төшеп калган репликаларны кую

5.02


Нәрсәне? соравы.

1

Бер-береңнең нәрсә яратканын сорый белү

кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу

Диалогка төшеп калган репликаларны кую

6.02


Татар халык ашлары.

1

Татар халык ашларын атый белү

эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү

күршең белән хезмәттәшлек итү.

- ачыклаучы сораулар бирә белү.


9.02


Айдар бездә кунакта” хикәясендә лексик-грамматик материал.

1

Бер- береңне табынга чакыра, кыстый белү

Ашаганнан соң рәхмәт әйтә белү

Ситуатив күнегү

12.02


Өй хезмәте.

1

Өй хезмәтендә катнашуыңны әйтә, куша белү

Өй хезмәтендә катнашуыңны әйтә, куша белү

Диалогка төшеп калган репликаларны кую

13.02


Нишләдем? Нишләмәдем? сораулары.

1

Өстәлдә нинди предметлар барлыгын әйтә, сорый белү

Күнегүләр эшләгәндә, ялгышларны төзәтә белү

Диалогка төшеп калган репликаларны кую

16.02


Нишләдем? Нишләмәдем? сораулары.

1

Өстәлдә нинди предметлар барлыгын әйтә, сорый белү

Өстәлдә нинди предметлар барлыгын әйтә, сорый белү

Диалогка төшеп калган репликаларны кую

19.02


Безнең гаилә” темасын кабатлау.

1

Өстәлдә нинди предметлар барлыгын әйтә, сорый белү

Өстәлдә нинди предметлар барлыгын әйтә, сорый белү

күршең белән хезмәттәшлек итү.

- ачыклаучы сораулар бирә белү.


20.02


Безнең гаилә” темасы буенча тест.

1

Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү


күршең белән хезмәттәшлек итү.

- ачыклаучы сораулар бирә белү.


23.02


Хаталар өстендә эш. Гомумиләштереп кабатлау.

1

Гаилә турында рәсем буенча хикәя төзи белү

эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү

Диалогка төшеп калган репликаларны кую

26.02


Яз җитә.

1

Яз билгеләрен әйтә белү

Рәсем буенча хикәя төзү

Диалогка төшеп калган репликаларны кую

27.02


Кайчан? соравы.

1

Кайчан? соравына җавап бирә белү

кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу

Диалогка төшеп калган репликаларны кую

2.03


Кайчан? соравы.

1

Кайчан? соравына җавап бирә белү

кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу

Ситуатив күнегү

5.03


1-100 га кадәрге саннарны кабатлау.

1


эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү

Ситуатив күнегү

7.03


10-20 гә кадәрге саннарның ясалышы.

1


кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу

Диалогка төшеп калган репликаларны кую

9.03


8 нче март бәйрәме.

1

8 март белән әниләрне котлый белү

Бәйрәмнәр турында сөйли белү

күршең белән хезмәттәшлек итү.

- ачыклаучы сораулар бирә белү.


12.03


Яз” темасын кабатлау.

1

Язгы табигатьтурында сөйли белү

Эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү

Диалогка төшеп калган репликаларны кую

14.03


Яз” темасы буенча контроль эш.

1

Яз турында сөйли белү

Эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү

Язма эш

16.03


Хаталар өстендә эш. Мин Татарстанда яшим.

1

Үзеңнең кайда яшәгәнеңне әйтә белү

Бер-береңнең яшәү урынын сорый, кайда яшәгәнеңне әйтә белү

Диалог төзи белү

19.03


Туган ягым” текстында лексик-грамматик материал.

1

Сәнгатьле уку күнекмәләре булдыру

Татарстан табигате турында сөйләү

Туган ягыңны ярату, хөрмәт итү.

21.03


Туган ягым” текстында лексик-грамматик материал.

1

Сөйләм телен үстерү, тема буенча сөйли белү

Лингвистик материалны сөйләмдә куллану

Туган ягыңны ярату, хөрмәт итү.

2.04


Минем туган ягым” хикәя төзү.

1

Тема буенча хикәя яза белү

Гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау

Туган ягыңны ярату, хөрмәт итү.

3.04


Астында, өстендә бәйлек сүзләре.

1

Нинди транспортта барганыңны әйтә белү

Нинди транспортта барганыңны әйтә белү

Диалогка төшеп калган репликаларны кую

6.04


100 гә кадәрге саннар.

1

Саннарны сөйләмдә куллана белү

кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу

күршең белән хезмәттәшлек итү.

- ачыклаучы сораулар бирә белү.


9.04


Юлда” текстында лексик-грамматик материал.

1

Юл аша чыгу кагыйдәләрен әйтә белү

Эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү

Диалогка төшеп калган репликаларны кую

11.04


Юлда” текстында лексик-грамматик материал.

1

Светофорда нинди төсләр барлыгын әйтә белү

Светофорда нинди төсләр барлыгын әйтә белү

күршең белән хезмәттәшлек итү.

- ачыклаучы сораулар бирә белү.


13.04


Ә теркәгече.

1

Әти-әниеңнең эш һөнәрен атый белү

Әти-әниеңнең эш һөнәрен атый белү

күршең белән хезмәттәшлек итү.

- ачыклаучы сораулар бирә белү.


16.04


Авылда” текстында лексик-грамматик материал.

1

Авыл табигате турында сөйли белү

Авыл табигате турында сөйли белү

Ситуатив күнегү

18.04


Мин Татарстанда яшим” темасын кабатлау.

1

Җәйге һәм кышкы уен төрләрен әйтә белү

Җәйге һәм кышкы уен төрләрен әйтә белү

Диалогка төшеп калган репликаларны кую

20.04


Кибеттә.

1

Кием исемнәрен әйтә, бер-береңә комплимент әйтә белү

эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү

күршең белән хезмәттәшлек итү.

- ачыклаучы сораулар бирә белү.


23.04


Матур киемнәр” текстында лексик-грамматик материал.

1

Киемнәрнең бәяләрен сорый белү

Киемнәрнең бәяләрен сорый белү

Диалогка төшеп калган репликаларны кую

25.04


Матур киемнәр” текстында лексик-грамматик материал.

1

Нинди кием яратканыңны, килешүен әйтә белү

Нинди кием яратканыңны, килешүен әйтә белү

Ситуатив күнегү

27.04


Ашамлыклар кибете” ДСҮ

1

Ашамлык исемнәрен әйтә белү

эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү

Диалогка төшеп калган репликаларны кую

30.04


Контроль күчереп язу.

1

Дөрес язу күнекмәләре булдыру.

кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу

Язма эш

2.05


Кибеттә” темасын кабатлау.

1

Кибеткә барганыңны һәм нәрсә алганыңны әйтә белү

Нинди кием яратканыңны, килешүен әйтә белү

Диалогка төшеп калган репликаларны кую

4.05


Кибеттә” темасы буенча тест.

1

Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү



7.05


Җәй җитте” текстында лексик-грамматик материал.

1

Җәй көне турында сөйи белү

Җәй көне турында сөйли белү

күршең белән хезмәттәшлек итү.

- ачыклаучы сораулар бирә белү.


10.05


Җәй җитте” текстында лексик-грамматик материал.

1

Җәй көне турында сөйли белү

Җәй көне турында сөйли белү

күршең белән хезмәттәшлек итү.

- ачыклаучы сораулар бирә белү.


11.05


Сыйфатның гади дәрәҗәсе.

1

Рәсемгә карап хикәя төзи белү


Диалогка төшеп калган репликаларны кую

14.05


Җәйге урман.

1

Урманга барганыңны, җиләк җыйганыңны әйтә белү

эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү

Диалогка төшеп калган репликаларны кую

16.05


Милли бәйрәм-сабантуй.

1

Сабантуйда катнашу турында сөйләшү

Сабантуйда катнашу турында сөйләшү

Диалогка төшеп калган репликаларны кую

18.05


Җәй җитте” темасын кабатлау.

1

Рәсемгә карап хикәя төзи белү

Җәйге уеннар турында сөйли белү

Ситуатив күнегү

21.05


Җәй” темасына контроль эш.

1

Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү


Язма эш

21.05


Хаталар өстендә эш. Җәйге каникул.

1

Каникулны ничек үткәрү турында сөйләшү

Каникулны ничек үткәрү турында сөйли белү

Диалогка төшеп калган репликаларны кую

23.05


Грамматик күнегүләр


1

Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү

эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү

Ситуатив күнегү

25.05


Индивидуаль карточкалар белән эшләү.

1

Рәсемгә карап хикәя төзи белү


күршең белән хезмәттәшлек итү.

- ачыклаучы сораулар бирә белү.


25.05


Үзләштерелгән белемнәрне гомумиләштереп кабатлау.

1

Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү

эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү

Ситуатив күнегү

28.05



104.

Өйрәнгәннәрне гомумиләштереп кабатлау.

1

Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү


күршең белән хезмәттәшлек итү.

- ачыклаучы сораулар бирә белү.


30.05


105.

Өйрәнгәннәрне гомумиләштереп кабатлау

1

Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү

эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү

Ситуатив күнегү

31.05




«Җәй» темасына еллык контроль эш. 2кл. рус төркеме

1. Напишите слова которые отвечают на вопрос нәрсә?

Тәрәзә, малай, парта, акбур, укучы, дәфтәр, китап,  укытучы,  ишек, идән.


2. Найдите лишнее слово и запиши его.

  1. Укучы, укытучы, дәрес, керпе.

  2. Китап, дәфтәр, өстәл, каләм.

3. Как ты напишешь, если Алсу не выполняет данные действия.

Китә, ала, яза

4. Добавляй пропущенные предложения.

- Исәнме, Коля!

-   Хәлләр ничек?

- Син ничәнче сыйныфта укыйсың?

….

5.Предложения потеряли слова. Спиши предложения, вставляя вместо точек слова.

1). Алсу ... бара. 2) Укучылар ... укыйлар. 3) Балалар укытучы белән ... баралар.

4) Малай ... ясый.

(рәсем, китап, мәктәпкә, паркка)


6. Напиши нужное окончание:

Коля әбисе белән урман... бара. (-да, -га, -дан)

Коля әбисе белән урман... гөмбә җыя. (-да, -га, -дан) Коля әбисе белән урман... өйгә кайта, (-да, -га, -нан)


7. Напиши о лете.





Контроль эш.

1. Напишите слова которые отвечают на вопрос нәрсә?

Тәрәзә, малай, парта, акбур, укучы, дәфтәр, китап,  укытучы,  ишек, идән.


2. Найдите лишнее слово и запиши его.

  1. Укучы, укытучы, дәрес, керпе.

  2. Китап, дәфтәр, өстәл, каләм.

3. Как ты напишешь, если Алсу не выполняет данные действия.

Китә, ала, яза

4. Добавляй пропущенные предложения.

- Исәнме, Коля!

-   Хәлләр ничек?

- Син ничәнче сыйныфта укыйсың?

….

5.Предложения потеряли слова. Спиши предложения, вставляя вместо точек слова.

1). Алсу ... бара. 2) Укучылар ... укыйлар. 3) Балалар укытучы белән ... баралар.

4) Малай ... ясый.

(рәсем, китап, мәктәпкә, паркка)


6. Напиши нужное окончание:

Коля әбисе белән урман... бара. (-да, -га, -дан)

Коля әбисе белән урман... гөмбә җыя. (-да, -га, -дан) Коля әбисе белән урман... өйгә кайта, (-да, -га, -нан)


7. Напиши о лете.





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 08.02.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров245
Номер материала ДВ-430756
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх