Пояснительная
записка
Данная
программа внеурочной деятельности предполагает развитие кругозора и мышления у
учащихся, способствует повышению их интеллектуального уровня при изучении
лингвокультурологии, воспитывает чувство уважения к русскому языку. В отличие
от уроков русского языка на внеурочных занятиях учащиеся получают углубленные
знания по данному предмету по темам: «Морфемика», «Словообразование»,
«Морфология». «Графика», «Пунктуация», «Этимология» «Лексика», «Фразеология»,
«Синтаксис», «Культура речи». «Фонетика». Большое внимание уделяется
практическим занятиям, творческим работам, интерактивным лекциям и семинарам.
Используя информационные компьютерные технологии, ребята вместе с учителем
учатся аргументировать, рассуждать по заданной теме. Данная программа
актуальна, так как изучению русского языка уделяется большое внимание в РФ.
Следовательно, необходимо через внеклассные дополнительные занятия прививать
любовь к языку, совершенствуя орфографическую и пунктуационную грамотность
учащихся. Ребята учатся составлять проекты, работать в команде, этим данный
курс отличается от других.
Цель:
-развить кругозор
и мышление учащихся.
Задачи:
-вызвать интерес к
русскому языку, к его законам, к различным языковым явлениям, к слову;
-закрепить
практические навыки в построении устных и письменных высказываниях;
-способствовать
развитию творческих способностей школьников.
В результате
изучения курса русского языка учащиеся должны знать/понимать:
определения
основных изучаемых единиц языка и речи: звук, слог, морфема, слово, словосочетание,
предложение, текст;
особенности
ударения в русском языке;
основные правила
орфоэпии;
основные способы
образования слов;
основные способы
определения лексического значения слова; тематические группы слов;
правила русской
орфографии;
морфологические
признаки частей речи;
нормы употребления
в речи языковых единиц;
виды
словосочетаний;
виды предложений;
основные группы
пунктуационных правил;
признаки текста.
Уметь:
адекватно понимать
содержание научно-учебного и художественного текстов, воспринимаемых на слух;
выделять основную
и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность определённому
типу речи;
сохранять при
письменном изложении типологическую структуру текста и его выразительные
языковые и речевые средства;
анализировать
тексты с точки зрения соответствия их требованию точности и логичности речи;
рецензировать
чужие тексты и редактировать собственные;
проводить
фонетический и орфоэпический разбор слов;
правильно
произносить широко употребляемые слова;
по типичным
суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы;
определять способы
образования разных частей речи;
соблюдать
лексические нормы, употребляя слова в соответствии с их лексическим значением,
а также с условиями общения;
толковать значение
общеупотребительных слов и фразеологизмов;
различать
постоянные и непостоянные признаки частей речи и проводить морфологический
разбор слов всех частей речи;
владеть правильным
способом применения изученных правил орфографии;
составлять схемы
словосочетаний и конструировать словосочетания по предложенной схеме;
определять
синтаксическую роль всех частей речи;
объяснять
пунктуацию предложений изученных конструкций;
строить
пунктуационные схемы предложений.
Система контроля:
курс завершается проверочной работой, которая позволяет оценить знания, умения
и навыки, проводятся промежуточные интерактивные тесты по обобщающим темам.
Работая в команде, учащиеся готовят свои проекты и публично защищают.
На занятиях
используются разнообразные по характеру упражнения, среди которых немало
заданий повышенной трудности, нестандартных упражнений. Ребята познакомятся с
лингвистическими сказками, словесными играми, шарадами, мегаграммами,
кроссвордами, попробуют свои силы в анализе художественного текста, попытаются
разгадать языковые секреты традиционных разделов школьного курса русского
языка. Удивительные истории из жизни слов, загадочные факты языка помогут
учащимся овладеть орфографической и пунктуационной грамотностью. Занятия
состоят не только из теоретического материала, но и из практической части, в
которой представлены различные виды упражнений, помогающие выработать
устойчивые орфографические навыки у учащихся, помочь исправить типичные для письменных
работ ошибки, расширить знания учащихся по истории языка, помочь формированию
языковой культуры. Все занятия состоят из двух блоков: теоретического и
практического. Каждый раздел заканчивается обобщающим занятием, проводимым в
форме интеллектуальной игры, тренинга, мониторинга, пресс-конференции. После
окончания курса учащиеся сами выбирают лучшего, эрудированного ученика среди
сверстников. Это повышает мотивацию обучения, развивает интерес к изучению
предмета.
Возраст детей,
участвующих в реализации данной программы, – 10-11 лет.
Проведение занятий
предполагается в форме лекций, практических занятий, пресс-конференций,
интеллектуальных игр, тренингов, защиты проектов, интерактивных занятий.
Содержание
программы
1 год обучения
(35ч)
Организационное
занятие.(1ч)
Руководитель
знакомит учащихся с целью и задачами, с методикой проведения занятий, с
примерным планом работы. Распределяются обязанности среди детей, заполняются
анкеты.
Раздел
1
Секреты устной
речи. (Фонетика. Интонация.) (7 ч)
Тема 1.1. Почему
не всегда совпадает звучание и написание слова.
Тема 1.2. Для чего
используют звуковые повторы в речи.
Тема 1.3. Какова
роль интонации в устной речи
Тема1.4.
Обобщающее занятие «Кто говорит-сеет, кто слушает- собирает»
В данном разделе
рассматривают заявленные темы, на занятиях используются интерактивные
тренажеры, практические занятия проводятся в игровой форме.
Раздел
2
Загадки русского
словообразования.
( Морфемика.
Словообразование. Этимология) (7 ч)
Тема 2.1. О чём
рассказывает словообразовательная модель слова.
Тема 2.2. Что
такое словообразовательное гнездо однокоренных слов
Тема 2.3. Почему с
течением времени может измениться морфемный состав слова
Тема 2.4Этимология
слов. Работа со словарями
Тема 2.5 Сказочные
превращения.
Тема 2.6
Презентация творческой работы.
Изучаются подробно
темы, используя шарады, метаграммы, в завершении этого раздела учащиеся
рекламируют свои творческие работы, используя средства массовой информации (по
желанию): телевидение, радио, интернет.
Раздел
3.
Секреты письменной
речи. (Графика. Орфография. Пунктуация) (5ч)
Тема3.1. Зачем
нужно знать алфавит
Тема3.2. В чём
секрет правописания морфем
Тема3.3. Как
пунктуационные знаки помогают передавать смысл высказывания
Тема3.4. Не пером
пишут – умом. Тайны письма.
Тема3.5. Бенефис
знаний.
Проводятся
исследования данных тем, учащиеся. используя тексты художественных
произведений, аргументируют свои ответы, делают выводы для доказательства
выдвинутой гипотезы.
Раздел
4
Тайны русского
слова. (Лексика. Фразеология) (5 ч)
Тема 4.1. На какие
группы делится словарный состав русского языка
Тема 4.2. В чём
особенность употребления слова в художественном тексте.
Тема 4.3. О чём
рассказывают фразеологизмы
Тема 4.4
Фразеология в художественных произведениях. Лабораторная работа.
Изучается
специализированная литература по этимологии слов, работают со словарями,
изучают языковые средства выразительности, исследуют художественные
произведения.
Раздел5
Секреты
морфологии и синтаксиса. (Морфология. Синтаксис.) (6ч)
Тема5.1. Чем
отличаются друг от друга склоняемые части речи.
Тема5.2. В чём
секрет глагола и его форм.
Тема5.3. Как
отличать грамматические омонимы.
Тема5.4. Какими
бывают предложения.
Тема5.5 Грамматике
учиться всегда пригодится. Мониторинг проверки знаний.
Развивая кругозор и
интеллект, дети получают знания из области морфологии и синтаксиса, даются
задания повышенной трудности, для любознательных. На последнем занятии
проводится мониторинг, подтверждающий знания. Умения и навыки, которые получили
дети на занятиях.
Раздел 6
Речевой этикет.(3 ч)
Тема 6.1 Правила
речевого этикета.
Тема 6.2 Формулы
речевого этикета.
Рассматривается
специфика русского речевого этикета и техника реализации этикетных форм.
Раздел 7
Обобщающее занятие. (1ч)
Тема 7.1 Аукцион
знаний.
Подводится итог знаний
и навыков, полученных за год занятий в кружке, выбирается самый эрудированный и
интеллектуальный школьник
В конце занятия проводится
мониторинг, подтверждающий знания, умения и навыки, которые получили дети на
занятиях.
Учебно-тематический план
№
|
Тема
|
Теория
|
Практика
|
1
|
Организационное
занятие
|
1
|
|
Секреты устной речи.
(Фонетика. Интонация.) (7 ч)
|
2
|
Почему
не всегда совпадает звучание и написание слова.
|
1
|
1
|
3
|
Для
чего используют звуковые повторы в речи.
|
1
|
1
|
4
|
Какова
роль интонации в устной речи
|
1
|
1
|
5
|
Обобщающее
занятие «Кто говорит-сеет, кто слушает- собирает»
|
1
|
|
Загадки русского
словообразования.
( Морфемика.
Словообразование. Этимология) (7 ч)
|
6
|
О
чём рассказывает словообразовательная модель слова.
|
0,5
|
0,5
|
7
|
Что
такое словообразовательное гнездо однокоренных слов
|
0,5
|
0,5
|
8
|
Почему с течением времени может измениться морфемный состав
слова
|
0,5
|
0,5
|
9
|
Этимология
слов. Работа со словарями
|
0,5
|
0,5
|
10
|
Сказочные
превращения.
|
0,5
|
0,5
|
11
|
Презентация
творческой работы.
|
1
|
1
|
Секреты письменной
речи. (Графика. Орфография. Пунктуация) (5ч)
|
12
|
Зачем
нужно знать алфавит
|
0,5
|
0,5
|
13
|
В
чём секрет правописания морфем
|
0,5
|
0,5
|
14
|
Как пунктуационные знаки помогают передавать смысл высказывания
|
0,5
|
0,5
|
15
|
Не
пером пишут – умом. Тайны письма.
|
0,5
|
0,5
|
16
|
Бенефис
знаний.
|
0,5
|
0,5
|
Тайны русского слова.
(Лексика. Фразеология) (5 ч)
|
17
|
На
какие группы делится словарный состав русского языка
|
0,5
|
0,5
|
18
|
В чём особенность употребления слова в художественном тексте.
|
0,5
|
0,5
|
19
|
О чём рассказывают фразеологизмы
|
0,5
|
0,5
|
20
|
Фразеология
в художественных произведениях.
|
0,5
|
0,5
|
21
|
Лабораторная
работа.
|
0,5
|
0,5
|
Секреты морфологии и
синтаксиса. (Морфология. Синтаксис.) (6ч)
|
22
|
Чем
отличаются друг от друга склоняемые части речи.
|
0,5
|
0,5
|
23
|
В
чём секрет глагола и его форм.
|
0,5
|
0,5
|
24
|
Как
отличать грамматические омонимы.
|
0,5
|
0,5
|
25
|
Какими
бывают предложения.
|
0,5
|
0,5
|
26
|
Грамматике учиться всегда пригодится. Мониторинг проверки
знаний.
|
1
|
1
|
Речевой этикет.(3 ч)
|
|
27
|
Правила
речевого этикета.
|
1
|
1
|
28
|
Формулы
речевого этикета.
|
1
|
|
Обобщающее занятие.
(1ч)
|
29
|
Аукцион
знаний.
|
1
|
|
Итого часов 35
|
|
|
|
|
|
|
|
Список
литературы для педагога
Арсирий А.Т. Занимательные материалы по
русскому языку, Москва, Просвещение, 2000г
Бурмако В.М. Русский язык в рисунках.
Москва Просвещение. 1991
Волина В.В. Весѐлая грамматика, Москва,
Знание, 2005г
Львова С.И., Работа с морфемными моделями
слов на уроках русского языка, Москва, Мнемозина, 2007г
Павлова Т.И., Чигвинцева О.Н. Практические
материалы к уроку русского языка. Опыт работы по УМК С.И.Львовой, В.В.Львова,
Ростов –на – Дону, 2007г
Чачина Т.М. Денисова А.А. Гарцов
А.Д.Учебное пособие по русскому речевому этикету, русской фразеологии и
этимологии. Электронное учебное издание. Дрофа. 2007
Шанский Н.М.Лингвистические детективы.
Москва. Дрофа.2007
Список
литературы для учащихся
Львова С.И. Русский язык 5-7 классы.
Москва. Дрофа.2007
Львова С.И. «Позвольте пригласить вас…»
или Речевой этикет. Москва. Дрофа.2007
Панов М.В. Занимательная орфография.
Москва Просвещение. 1981
Тумина Л.Е. Сочини сказку. Москва.
Дрофа.2006.
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель
директора по ВР
________Л.В.
Березина
29 августа 2014 года
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.