Пояснительная записка
Будущее
ближе к нам, чем принято думать. Оно совсем рядом – плачет, смеётся, ставит
вопросы, заставляет страдать, радоваться и плодотворно жить. Это будущее – наши
дети…
Они
взрослеют быстро, но самостоятельно и плодотворно жить смогут, если мы сегодня
поможем развиться из способностям и талантам. Талантливые люди – главное
богатство общества. Каждый ребёнок талантлив по-своему. Искусство призвано
помочь развить в нём это качество. Работа над художественным словом в
театральной студии, сценическая игра, встречи с интересными людьми, актёрами,
посещение театра – всё это будет способствовать формированию творческой
личности, самовыражению, приобретению навыков
публичного поведения, решению характерологических конфликтов, снятию психологического
напряжения.
Актуальность программы обусловлена
потребностью общества в развитии нравственных, эстетических качеств личности
человека. Именно средствами театральной деятельности возможно формирование
социально активной творческой личности, способной понимать общечеловеческие
ценности, гордиться достижениями отечественной культуры и искусства, способной
к творческому труду, сочинительству.
Педагогическая целесообразность данного курса
для обучающихся обусловлена их возрастными особенностями: разносторонними
интересами, любознательностью, увлеченностью, инициативностью. Данная программа
призвана расширить творческий потенциал ребенка,
обогатить словарный запас, сформировать нравственно
- эстетические чувства
Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:
1.
Федеральный Закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ
2.
Федеральный
государственный образовательный стандарта основного общего образования,
утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010
года № 1897;
3. Основная образовательная программа ООО МБОУ «Полевской лицей»;
- Программы
формирования универсальных учебных действий;
5.
Приказ Минобрнауки России № 576 от 8
июня 2015 г. "О внесении изменений в федеральный перечень
учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253"
6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
(Минобрнауки России) от 31 марта 2014 г. № 253
г. Москва "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых
к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования"
- Рекомендации по
оснащению общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным
оборудованием, необходимым для реализации ФГОС основного общего
образования, организации проектной деятельности, моделирования и
технического творчества обучающихся (Рекомендации Министерства образования
и науки РФ от 24.11.2011. № МД-1552/03)
8. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России
03.03.2011 года, рег.№19993.
Цель: Формирование творческой
индивидуальности обучающихся
Задачи:
- Создавать благоприятную эмоциональную
атмосферу общения обучающихся, их самовыражения, самореализации,
позволяющей «найти себя» поверить в свои силы, преодолеть робость и
застенчивость
- Формировать умения и навыки сценической
культуры поведения
- Прививать любовь к театру как многомерному и
многоликому жанру искусства
- Развивать интерес
к сценическому искусству, зрительное и слуховое внимание, память,
наблюдательность, находчивость и фантазию, воображение, образное мышление,
чувство ритма и координацию движения, речевое дыхание и дикцию
- Воспитывать
доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками, навыки
коллективной творческой деятельности, ответственное отношение к
результатам своей работы и работы всего коллектива
Организационные условия реализации программы
Программа
составлена на 70 часов ( 2 часа в неделю), рассчитана на 1 год обучения и
предназначена для обучающихся 5 классов. В студию
принимаются дети по интересу, без предъявления специальных требований, по
заявлению родителей.
Реализация программы проводится в
соответствии в основными педагогическими принципами:
- принцип системности (предполагает
преемственность знаний, комплексность в их усвоении)
- принцип дифференциации (предполагает
выявление и развитие у учеников склонностей и способностей по различным
направлениям)
- принцип увлекательности (учитывает
возрастные и индивидуальные особенности учащихся)
- принцип коллективизма ( способствует
развитию разносторонних способностей и потребности отдавать их на общую
радость и пользу)
- принцип междисциплинарной интеграции (уроки
литературы и музыки, литература и живопись, изобразительное искусство и
технология, вокал и ритмика)
- принцип креативности (предполагает
максимальную ориентацию на творчество ребенка, на развитие его психофизических
ощущений, раскрепощение личности)
Технологическую основу программы составляют следующие технологии:
- групповые
- игровые
- индивидуальное
и проблемное обучение
- педагогика
сотрудничества
Реализации этих
технологий помогают следующие формы:
- Теоретические и
практические занятия
- Индивидуальные,
групповые, коллективные
- Театральные игры
- Беседы
- Тренинги
- Экскурсии в театр
- Спектакли
- Праздники
Методы:
- Репродуктивный
- Иллюстративный
- Проблемный
- Эвристический
- Наблюдение
- Упражнение
- Поощрение
- Объяснение
- Личный пример
На теоретических занятиях даются основные знания, раскрываются
теоретические обоснования наиболее важных тем, используются данные
исторического наследия и передового опыта в области театрального искусства и
жизни в целом.
На практических занятиях изложение теоретических положений
сопровождаются практическим показом самим преподавателем, даются основы
актерского мастерства, культуры речи и движений, проводятся игровые,
психологические и обучающие тренинги. Во время занятий происходит доброжелательная
коррекция. Педагог добивается того, чтобы все участники пытались максимально
ярко и точно выполнить задание.
На индивидуальных занятиях работа проводиться с детьми в количестве от
1 до 3 человек.
Материально-техническое обеспечение
- Компьютер
- Проектор
- МД и СД– диски
- Костюмы,
декорации, необходимые для работы над созданием театральных постановок
- Элементы
костюмов для создания образов
- Сценический
грим
Ожидаемые
результаты
К концу года занятий обучающиеся:
Имеют понятие:
§
О театре и его видах
§
Об элементарных технических средствах сцены
§
Об оформлении сцены
§
О нормах поведения на сцене и в зрительном зале
Умеют:
- Выражать свое отношение к явлениям в жизни и
на сцене
- Образно мыслить
- Концентрировать внимание
- Ощущать себя в сценическом пространстве
Приобретают навыки:
- Общения с партнером
- Элементарного актёрского мастерства
- Образного восприятия окружающего мира
- Адекватного и образного реагирования на
внешние раздражители
Учебно-тематический
план
№ п/п
|
Дата планируемая
|
Дата
фактическая
|
Тема
занятия
|
Количество
часов
|
Примечания
|
1
|
|
|
Вводное занятие. Знакомство с коллективом,
программой студии, правилами поведения, с инструкциями противопожарной
безопасности
|
|
|
|
|
|
Основы театральной культуры (6 часов)
|
|
|
2
|
|
|
Понятие о театре. Виды театра. Отличие
театра от других видов искусства. Зарождение театра.
|
|
|
3
|
|
|
Структура театра, основные профессии: актер,
режиссер, сценарист, художник, гример. Сценический этюд «Уж эти профессии
театра…»
|
|
|
4
|
|
|
Оформление и технические средства сцены.
Русский театр.
|
|
|
5
|
|
|
Культура поведения на сцене и в зрительном
зале
|
|
|
6-7
|
|
|
Экскурсия в театр кукол.
|
|
|
|
|
|
Культура и техника речи ( 14 часов)
|
|
|
8
|
|
|
Работа над упражнениями, развивающими
грудной резонатор. Упражнения «Дышим
правильно», «Паровоз»
|
|
|
9
|
|
|
Работа над органами артикуляции и знакомство
с нормами орфоэпии. Речевая гимнастика «Скороговорки», «Памятник пословице»
|
|
|
10
|
|
|
Шутливые словесные загадки на развитие
внимания, расширения словарного запаса. Игра «Сочини анонимку!
|
|
|
11
|
|
|
Работа над дикцией. Игры «Подбери рифму»,
«Сочини сказку»
|
|
|
12
|
|
|
Работа над дикцией. Игры «Сочини рассказ
«Жизнь замечательных вещей», «Сочини рассказ про одну букву»
|
|
|
13
|
|
|
Работа над дикцией и развитием
внимательности. Игры со словами «Логориф», «Отгадай слово!», «Летает, не летает!»
|
|
|
14
|
|
|
Игры со словами, развивающие связную
образную речь: «Сочини акростих», «Сочини метаграмму», «Сочини анаграмму»,
«Разгадай анаграмму»
|
|
|
15
|
|
|
Работа со словом
и умением мыслить нестандартно. Игра «Новый характер у старой сказки»
|
|
|
16
|
|
|
Сценические этюды на воображение: «Необычная
декламация», «Необычный гимн»
|
|
|
17
|
|
|
Освоение
предлагаемых сценических заданий. Игра «Рекламный ролик»
|
|
|
18
|
|
|
Освоение
предлагаемых сценических заданий. Игра «Фестиваль одной песни»
|
|
|
19
|
|
|
Освоение
предлагаемых обстоятельств. Игра «Киножанры»
|
|
|
20
|
|
|
Освоение сценического пространства. Игры
«Звукоподражатели»
|
|
|
21
|
|
|
Работа над образом. Игра «Войди в образ».
|
|
|
|
|
|
Ритмопластика ( 10 часов)
|
|
|
22
|
|
|
Тренировка ритмичности движений. Игры
«Походка», «Превращение»
|
|
|
23
|
|
|
Совершенствование осанки и походки.
Ритмическая игра «Я правильно двигаюсь»
|
|
|
24
|
|
|
Развитие воображения и умения работать в
остром рисунке («в маске»). Игры «Маски», «Оживление предметов», «Имитация»,
«Тени»
|
|
|
25
|
|
|
Пластические упражнения «Производственная
гимнастика», «Бодибилдинг»
|
|
|
26
|
|
|
Работа над образом. Анализ мимики лица.
Прически и парики. Игры «Знакомство», «Зеркало»
|
|
|
27
|
|
|
Развитие наблюдательности. Сценические этюды «Два дела
одновременно», «Муки творчества».
|
|
|
28
|
|
|
Театральный тренинг. Игры «Звукооператор», «Театральный
режиссер»
|
|
|
29
|
|
|
Обыгрывание элементов костюмов. Игра «Войди
в образ»
|
|
|
30
|
|
|
Имитация
поведения животного. Игра «Великие укротители»
|
|
|
31
|
|
|
Работа над координацией движений. Игра «Очередь».
Упражнения для развития гибкости
|
|
|
|
|
|
Театральная игра ( 39 часов)
|
|
|
32
|
|
|
Знакомство
со сценарием сказок «Колобок», «Теремок», «Золотой ключик». Обмен
впечатлениями.
Пересказ
детьми сюжета пьес с целью выявления основной темы, главных событий и
смысловой сути столкновений героев.
|
|
|
33
|
|
|
Распределение ролей с учетом
пожелания юных артистов и соответствие каждого из них избранной роли (внешние
данные, дикция). Выразительное чтение сказок по ролям. Деление на логические
отрывки.
|
|
|
34
|
|
|
Обсуждение декораций, костюмов, сценических
эффектов, музыкального сопровождения.
|
|
|
35-36
|
|
|
Обсуждение
предлагаемых обстоятельств, особенностей поведения каждого персонажа на
сцене. Работа над образом, обсуждение
героев, их характеров, внешности.
|
|
|
37-38
|
|
|
Воспроизведение
в действии отдельных событий и эпизодов.
Отработка
ролей. Работа над мимикой при диалоге, логическим ударением.
|
|
|
39
|
|
|
Отработка ролей. Работа над мимикой при
диалоге, логическим ударением.
|
|
|
40
|
|
|
Отработка ролей. Работа над мимикой при диалоге,
логическим ударением.
|
|
|
41
|
|
|
Отработка
ролей. Работа над мимикой при диалоге, логическим ударением.
|
|
|
42-43
|
|
|
Индивидуальная
подготовка главных исполнителей
|
|
|
44
|
|
|
Подбор
музыки. Разучивание песен и танцев
|
|
|
45-47
|
|
|
Коллективное
изготовление декораций, костюмов.
|
|
|
48
|
|
|
Репетиция спектакля
«Колобок»
|
|
|
49
|
|
|
Генеральная
репетиция. Оформление сцены.
|
|
|
50-51
|
|
|
Подготовка
афиш, программок, билетов, подготовка и проверка оформления
|
|
|
52-53
|
|
|
Премьера
спектакля
|
|
|
54-55
|
|
|
Праздник
первого спектакля. Анализ выступления.
|
|
|
56-57
|
|
|
Репетиция спектакля
«Теремок»
|
|
|
57-58
|
|
|
Генеральная
репетиция. Оформление сцены.
|
|
|
60-61
|
|
|
Подготовка
афиш, программок, билетов, подготовка и проверка оформления
|
|
|
62
|
|
|
Премьера
спектакля
|
|
|
63
|
|
|
Анализ
выступления.
|
|
|
64-65
|
|
|
Репетиция спектакля
«Золотой ключик»
|
|
|
66-67
|
|
|
Генеральная
репетиция. Оформление сцены.
|
|
|
68
|
|
|
Подготовка
афиш, программок, билетов, подготовка и проверка оформления
|
|
|
69
|
|
|
Премьера
спектакля
|
|
|
70
|
|
|
Анализ
выступления.
|
|
|
Использованная
литература
1. Агапова И.А. Школьный театр. Создание, организация, пьесы для
постановок: 5-11 классы. – М.: ВАКО, 2006. – 272 с.
2. Белинская Е.В. Сказочные тренинги для дошкольников и младших
школьников. – СПб.: Речь, 2006. – 125 с.
3. Буяльский Б.А. Искусство выразительного чтения. М.: Просвещение,1986.
–176 с.
4. Гурков А.Н. Школьный театр.- Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 320 с.
5. Каришнев-Лубоцкий М.А. Театрализованные представления для детей
школьного возраста. - М.: Гуманитар.изд. центр ВЛАДОС, 2005. – 280 с.
6. Ткачева Е.М. Пьесы. - М.: ВЦХТ ( “Репертуар для детских и юношеских
театров”), 2008. – 176 с.
7. Чурилова Э.Г. Методика и организация театральной деятельности :
Программа и репертуар. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2004. – 160 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.