МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
«КАРГАСОКСКИЙ РАЙОН»
ТОМСКАЯ ОБЛАСТЬ
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ,
ОПЕКИ И ПОПЕЧИТЕЛЬСТВА
Муниципальное бюджетное
образовательное учреждение дополнительного
образования «Каргасокский дом
детского творчества»
636700, с. Каргасок, ул.
Голещихина, 4, Томская область
Телефон: (253) 2-17-09
факс:(253) 2-70-35
E-mail
ddt@kargasok.tomsknet.ru:
|
Принята на заседании
методического (педагогического)
совета
от «__» ______________ 20__ г.
Протокол № ___________________
|
Утверждаю:
Директор МБОУ ДО
«Каргасокский ДДТ»
_____________________ /Ф.И.О./
«__» ______________ 20__ г.
|
Дополнительная
общеобразовательная общеразвивающая
программа художественной направленности
«ЗАЗЕРКАЛЬЕ »
Возраст
обучающихся: 12–18 лет
Срок
реализации: 3 год
Автор-составитель:
Шмидт Марина Геннадьевна, педагог
дополнительного образования
Каргасок
2021г
Содержание
1.
Пояснительная записка 5
стр
2.
Содержание программы 7
стр
3.
Планируемые результаты 11стр
4.
Методическое обеспечение 13
стр
5.
Материально – техническое оснащение 18стр
6.
Используемая литература 18стр
7.
Диагностические средства 19
стр
8.
Календарно учебный график (приложение) 27
стр
Информационная
карта образовательной программы
|
I.
Наименование
программы
|
©Дополнительная
общеобразовательная общеразвивающая образовательная
многоуровневая программа «ЗАЗЕРКАЛЬЕ»
|
|
II.
Направленность
|
Художественной
направленности
|
|
III.
Сведения
об авторе (составителе)
|
|
|
1. ФИО
|
Шмидт
Марина Геннадьевна
|
|
2. Год
рождения
|
1966г
|
|
3. Образование
|
ТГПУ
|
|
4. Место
работы
|
Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение Дополнительного образования
«Каргасокский дом детского творчества»
|
|
5. Должность
|
Педагог
дополнительного образования
|
|
6. Квалификационная
категория
|
Первая
квалификационная категория
|
|
7. Электронный
адрес, контактный телефон
|
Shmidt.mar@yandex.ru
89138450124
|
|
IV.
Сведения
о педагогах и иных специалистах, реализующих программу
|
|
|
1. ФИО
|
Кабыш
Валерий Николаевич
|
|
2.Год рождения
|
1957
|
|
3.Образование
|
Средне
специальное
|
|
4.Место работы
|
Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение Дополнительного образования
«Каргасокский дом детского творчества»
|
|
5.Должность
|
Музыкальный
руководитель
|
|
6.
Квалификационная категория
|
|
|
7. Электронный
адрес, контактный телефон
|
89131157076
|
|
V.
Сведения
о программе
|
|
|
1. Нормативная
база
|
·
Постановление
Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 №41 "Об
утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические
требования к устройству, содержанию и организации режима работы
образовательных организаций дополнительного образования детей" (с
изменениями на 27 октября 2020 года)
·
Устав
МБОУ ДО «Каргасокский ДДТ"
·
Концепция
развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением
правительства Российской Федерации № 1726-р от 04 сентября 2014 г.
·
Концепция
духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России/под ред. А.Я.
Данилюка, А.М. Кондакова, В.А. Тишкова; Москва.
·
Федеральный
Закон «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ от 29.12.2012) Пункт
1. Статьи 28, пункт 4 статья 75.
·
Федеральные
требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся
·
Концепция
духовно-нравственного развития и воспитания гражданина РФ
|
|
2. Объем и
срок освоения программы
|
648
часа, 3 года
|
|
3. Форма
обучения
|
Очная
форма обучения
|
|
4. Возраст обучающихся
|
12-18
лет
|
|
5. Особые
категории обучающихся
|
Возможность
обучения одаренных детей
|
|
6. Статус
программы
|
|
|
7. Цель
программы
|
Всестороннее
развитие детей, средствами театрального искусства, приобщение к миру
прекрасного, развитие художественного вкуса
|
|
8. Учебные
курсы/дисциплины/ разделы (в соответствии с учебным планом)
|
1 года обучения
I.
Введение
II.
Модуль
«Азбука театрального искусства»
III.
Модуль
«Коморка папы Карло»
IV.
Модуль
«Азы актерского мастерства»
V.
Годовая
аттестация
2 года обучения
I.
Введение
II.
Модуль «Великое
театральное царство»
III.
Модуль
«Новогодняя мозаика»
IV.
Модуль
«Мир актерских фонтазий»
V.
Модуль
«Волшебная сила слова»
VI.
Модуль
«Модельная азбука»
3 года обучения
I.
Введение
II.
Модуль
«Художественная академия чтения»
III.
Модуль
«Актерские фантазии»
IV.
Модуль
«Поэтическое начало»
V.
Годовая
аттестация
|
|
9. Ведущие
формы и методы образовательной деятельности
|
·
Репродуктивный
·
Объяснительно
- иллюстративный
·
Проблемный
·
Поисковый
·
Эвристический
|
|
10. Формы и
мониторинга результативности
|
·
Входная
диагностика (опрос, наблюдение, анкетирование наблюдения за деятельностью
обучающихся в процессе занятий)
·
Промежуточная
аттестация (тесты, творческие задания, зачеты, самоанализ работы)
·
Итоговая
аттестация (спектакль, доклад, презентация, коллективный самоанализ работы)
|
|
11. Результативность
реализации программы
|
Сохранность
контингента
1 года обучения
100%
2 года обучения
90%
3 года обучения
100%
Количество
выпусков – один
Конкурсы 2020 -
2021г
Районный – 4
человек
Региональный - 7
человек
Международный -
1 человек
|
|
12.Дата
утверждения и последней корректировки
|
2019год
|
|
12. Рецензенты
|
нет
|
Нормативно-правовое
обеспечение
Дополнительная
общеобразовательная общеразвивающая образовательная программа составлена в
соответствии с требованиями следующих нормативных документов:
·
Приказ
Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 г № 196 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам».
·
Устав
МБОУ ДОД Каргасокский ДДТ.
·
Федеральный
Закон «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ от 29.12.2012) Пункт 1.
Статьи 28, пункт 4 статья 75.
·
Концепция
развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением правительства
Российской Федерации № 1726-р от 04 сентября 2014 г.
·
«Санитарно-эпидемиологические
правила и нормативы СанПиН 2.4.4.3172-14» (утв. Главным государственным
санитарным врачом РФ 4 июля 2014 г. N 41). «С изменениями на 27 октября 2020
года».
·
Письмо
Минобрнауки РФ от 18.11.2015 N 09-3242 «Методические рекомендации по
проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые
программы)».
·
Федеральные
требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся,
воспитанников (Федеральные требования к образовательным учреждениям в части
охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки
России от 28 декабря 2010 г. № 2106, зарегистрированы в Минюсте России 2
февраля 2011 г., регистрационный номер 19676).
·
Концепция
духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России/под ред. А.Я.
Данилюка, А.М. Кондакова, В.А. Тишкова; Москва.
·
Письмо
Министерства образования и науки РФ от 29.03.2016 г. № ВК- 641/09 «О
направлении информации: методические рекомендации по реализации адаптированных
дополнительных общеобразовательных программ».
·
Письмо Министерства образования и науки РФ
от 28.04.2017 г. № ВК-1232/09 «О направлении методических рекомендаций
по организации независимой оценки качества дополнительного образования детей».
ПОЯСНИТЕЛЬНА
ЗАПИСКА
Театральная программа «Зазеркалье» художественной
направленности. Программа разработана с учетом требований федерального и
регионального законодательства к структуре и содержанию программ
дополнительного образования.
Театр один из самых демократичных
видов искусств, который развивает
детей средствами театрального искусства
и художественного вкуса, приобщает к миру прекрасного, дает
реальную возможность адаптироваться ему в социальной среде.
Актуальность
программы
состоит в том, что занятия театральным искусством являются альтернативой
пассивному время провождению, замкнутому образу жизни обучающихся и от
зависимости интернет сетей, приводящему к закомплексованности и проблемам в
общении, замене реальной жизни виртуальной, нарушениям социализации в обществе.
Модульная система программы позволяет комплексно подойти к решению этих
проблем: каждый модуль нацелен на достижение конкретных результатов и
задействуют все инструменты для полноценной адаптации в обществе: работа с
речью, музыкой, пластикой, театральные тренинги.
Новизна программы заключается в ее
модульной структуре, составлена программа из самостоятельных целостных
блоков, которые
расширяют возможности педагога в дифференцированном подходе к обучению
отдельных обучающихся и группы в целом,
позволяет составлять индивидуальные маршруты обучения обучающихся и можно
использовать каждый модуль для обучения отдельными дисциплинами.
Отличительные
особенности реализации программы от других программ состоят в том,
что программа построена по модульному принципу. Образовательные модули взаимосвязаны, благодаря чему
обеспечивается интеграция различных видов творческой деятельности, необходимых
для достижения обучающимися положительного результата и достижения изложенной цели
и задач программы.
Цель программы: Всестороннее
развитие детей средствами театрального искусства, приобщение к миру прекрасного,
развитие художественного вкуса.
Поставленная
цель раскрывается в следующих задачах:
Обучающие
- дать представление о
театральном искусстве
- обеспечить знаниями, умениями
и навыками актерского мастерства
- формировать
умения свободно чувствовать себя на сцене
Развивающие
- способствовать развитию речевой культуры
- развивать
навык творческого подхода к работе над ролью
- способствовать
развитию творческой активности через индивидуальное раскрытие способностей
Воспитывающие
- прививать
культуру осмысленного чтения художественных произведений
- воспитывать
командный дух, взаимовыручку и поддержку в группе
- воспитывать
чувства причастности к своему народу к его истории, традициям, культуре
Адресат
программы: Возраст обучающихся от 8 до 18 лет. Границы возраста
могут варьироваться с учетом индивидуальных
особенностей обучающихся. Набор проводится без каких-либо определенных знаний
по театральному искусству.
Объём и срок программы: 648 часа, 216
часов в год. Продолжительность реализации программы 3 года обучения. Занятия
проводятся три раза в неделю по 2 часа в соответствии с нормами СанПина, форма
обучения очная.
Формы
организации образовательного процесса: индивидуальная,
индивидуально-групповая и групповая. Наполняемость учебной группы по годам
обучения по 10 человек. Третий год обучения допускается 7 - 8 человек, так как
программа третьего года направлена на профессиональную ориентацию. При этом
неизбежными являются занятия в смешанной группе, предполагающей разный возраст
и разную степень интеллектуального развития учеников. В ходе занятий в
смешанной группе участники кружка изучают общую тему, при этом выполняют
различные по степени сложности и объёму задания. Индивидуальная форма -
используется при подготовке сольных, монологических форм исполнения, а также
при осуществлении дифференцированного подхода к развитию личности ребенка.
Формы
подведения итогов реализации образовательной программы
- текущий
контроль
– осуществляется посредством наблюдения за деятельностью обучающихся в
процессе занятий, опроса, анкетирования на выявление артистически
способных детей по методу Лосева А.А. (Приложение №1)
- промежуточный
контроль
– тестирование, зачеты, коллективно творческая работа, прослушивание,
самоанализ, коллективный анализ работы. Индивидуальная карта учета
проявления творческих способностей. (Приложение №2)
- итоговый
контроль – спектакль, доклад, презентация, коллективный анализ
работы. При анализе уровня усвоения программного материала воспитанниками
используется «Карта развития обучающихся за полугодие и учебный год»
(Приложение №3).
Контроль над
качеством образовательного процесса представлен в следующих формах:
·
беседа
за круглым столом
·
коллективно
творческая деятельность
·
работа
в малых группах
·
индивидуальная
работа
·
творческие
задания
·
зачет
·
самоанализ
работы
·
репетиции
·
спектакли
·
доклад
·
презентация
·
карты
оценки результатов освоения программы
Основные
методы реализации программы
- демонстрационные: видеопрезентации;
видеофильмы; музыка; карточки
- вербальные:
объяснение; беседа; анализ; инструктаж
- практические:
тренинги;
упражнения, игры; репетиции
- стимулирующие:
поощрение; соревнование; конкурсы
- креативные:
импровизация; коллективное творчество
- эвристические:
метод коллективного поиска оригинальных идей, метод
эвристических вопросов, метод эмпатии
Образовательный
процесс построен как последовательный переход воспитанника от одного уровня
мастерства к другому:
·
1-й
год обучения – "Стартовый уровень". Введение в
программу, выявление и поддержка способностей обучающихся, формирование
интереса к актерскому мастерству. В течение первого года обучающиеся получают
первоначальные знания и умения в области театрального искусства, закладывают
фундамент для углубленного представления о театре как виде искусства. Основной
формой работы на первом этапе являются театральные тренинги, игры и упражнения
- импровизации.
·
2-й
год обучения – "Базовый уровень". Основная цель –
развитие и углубленное изучение, овладение актерским мастерством с ориентацией
на исполнительскую деятельность. В течение второго года обучения происходит
закрепление и расширение знаний, полученных на первом этапе, продолжают
совершенствоваться выразительность и яркость поведения в выступлении актера
перед зрителем. Формы работы - тренинги, этюды, репетиции.
·
3-й
год обучения – "Продвинутый уровень". Работа с
одаренными детьми «Вдохновление + Мастерство». Основная цель – закрепление и
развитие стремления к актерскому мастерству, профессиональная ориентация, самостоятельность
в работе, педагог выступает в качестве помощника и консультанта. Третий год
направлен на усвоение практического материала программы. Основной формой работы
является постановка спектаклей, подготовка к различным по уровню театральным
конкурсам и фестивалям конкурам по художественному слову.
·
Каждый
уровень представляет собой определенные актерские навыки и отличается
особенностью содержания, применяемых педагогических технологий, технических
средств обучения, использованием на занятиях дидактического и наглядного
материала. Программа строится по принципу: «Каждый обучающийся должен чувствовать
успех в театральной деятельности». Это ведет к формированию позитивной «Я -
концепции» и признанию себя как уникальной составляющей мира.
УСЛИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Для полноценной
реализации программы необходимы материально-технические условия программы:
·
зал,
сцена оборудованная кулисами
·
компьютер,
принтер, микрофон, проектор, микшерный пульт, аппаратура для музыкального и
светового оформления
·
материал
для изготовления реквизита и костюмов
·
ученическая
доска
·
фотоаппарат,
видеокамера для анализа спектаклей и видео конкурсов
·
фотобумага
·
портативный
магнитофон для репетиций
·
костюмерная
для хранения сценических костюмов, обуви, грима, реквизита, декораций.
·
для
изготовления декораций необходимы – краски, кисти, карандаши, офисная бумага,
ткань, альбомы, ватман, ткань, фанера, рейки, кнопки, гвозди, шурупы
Информационное
обеспечение
·
тематическая
подборка аудио и видеозаписи спектаклей
·
использование
сети Интернет
·
DVD
диски, электронный носитель «флешка»
·
фото
Методическое
обеспечение программы
·
методические
разработки: программа, сценарии спектаклей, пьес, подборки стихов, этюдов по
различным темам
·
конспекты
открытых занятий
·
аудиоматериалы:
фонограммы к спектаклям; театральные шумы; минусовки и плюсовки песен
·
видеоматериалы:
видеозаписи спектаклей
·
фотоматериалы:
фотографии открытых занятий, конкурсных выступлений, отчетных праздников,
спектаклей
·
дидактический
материал: карточки к упражнениям, тренингам, этюдами по актерскому мастерству,
сценической речи и движению
Кадровое
обеспечение в реализации программы:
·
музыкальный
руководитель
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
1 года
обучения должны:
- знать о театральном искусстве
- понятие «театр», виды театров, театральные профессии
- знать правила поведения
зрителя, этикет в театре до, вовремя и после спектакля
- знать наизусть 4-6
скороговорок, сочинить сказку или рассказ
- выполнять артикуляционную и
дыхательную гимнастику под руководством педагога
- выполнять физическую разминку,
подготовить свое тело к работе под руководством педагога;
- выполнять простейшие
упражнения по актерскому мастерству на память, воображение
- выполнять упражнения
актерского тренинга на внимание, память и фантазию в присутствии зрителей
- общения с партнером и в группе
- преодолевать
страх перед публичным выступлением
2
года обучения должны
- знать основные теоретические
понятия по предметам «сценическая речь», «актерское мастерство» и
«ритмопластика»
- знать понятие «театр», виды
театров, терминологию театральных профессий
- знать понятие возникновения
театрального искусства в России
- знать простые упражнения
работы над дикцией, готовить речевой аппарат к работе
- выполнять базовые упражнения
по ритмопластики, воображение, память, этюды
- уметь
ориентироваться в пространстве сцены
- применять полученные знания и
умения при выступлениях в ДДТ и на выездных мероприятиях
- иметь навыки коллективного
творчества
3
года обучения должны
- знать
основные теоретические понятия по предметам «сценическая речь»,
«художественное слово», «актерское мастерство»
- знать
историю народных истоков русского театра
- формировать
личностное отношение к поэтическому творчеству
- знать
основные правила работы с партнером, реквизитом, сценической установкой
- владеть
приемами техники безопасности при работе с партнером, предметами и
сценической конструкцией, индивидуально и в группе
- применять
полученные знания и умения при публичных выступлениях коллективно творческой
работе
УЧЕБНЫЙ
ПЛАН 1 ГОДА ОБУЧЕНИЯ
|
№ п/п
|
Название
тематического раздела
|
Количество часов
|
Форма аттестации/
контроля
|
|
теория
|
практика
|
всего
|
|
|
1
|
Вводное занятие
|
1
|
1
|
2
|
беседа
|
|
2
|
Модуль «Азбука
театрального искусства»
|
20
|
74
|
94
|
коллективно творческая
работа
|
|
3
|
Модуль «Коморка папы
Карло»
|
18
|
48
|
66
|
самоанализ работы
|
|
4
|
Модуль «Азы
актерского мастерства»
|
12
|
38
|
50
|
зачет
|
|
5
|
Годовая аттестация
|
2
|
2
|
4
|
коллективно
творческая деятельность
|
|
|
Итого
|
53
|
163
|
216
|
|
СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ 1 ГОДА ОБУЧЕНИЯ
- Вводное занятие (2 часа)
Занятие №1
Теория
- Правила ТБ. Знакомство с расписанием занятий, планом работы
объединения на учебный год. Правила поведения на занятии и доме творчества,
пожарной безопасности. Просмотр видеоматериалов. Организационные вопросы.
Практическое
занятие: -
Игры на знакомство («Давайте познакомимся!», «Назови имя», «Делай как я»,
«Снежный ком»). Выявление уровня начальной подготовки. Беседа о вежливости.
2.
Модуль «Азбука театрального искусства» (94 часа)
Занятие №2-48
Теория: - Модуль
ориентирован на знакомство с особенностями современного театра как вида
искусства. Место театра в жизни общества. Общее представление о видах и жанрах
театрального искусства, театральных профессиях.
Практика:
-
Культура и техника речи, игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и
свободы речевого аппарата; развитие актёрского мастерства, творческие работы
на заданную тему; комплексные ритмические, музыкальные пластические игры и
упражнения, обеспечивающие развитие естественных психомоторных способностей
детей, свободы и выразительности телодвижения; обретение ощущения гармонии
своего тела с окружающим миром. Пополнение словарного запаса, постановка
этюдов, сценок, спектакля, чтения и обсуждение пьесы, многократное исполнение
по отдельным сценам, актам и всей в целом работы над спектаклем.
3. Модуль
«Коморка папы Карло» (66 часов)
Занятие №49-82
Теория:
-
Модуль включает знакомство с историей театра «Петрушка» в России; понятием
пьеса; персонажах; действие; сюжет; организация работы театра «Петрушка»;
понятие «кукловод». Дает представление о видах кукол, изготовление, навыках
работы с ширмой, видах кукловождения, изготовление элементов декораций,
бутафории, о работе над спектаклем.
Практика: - Принц
управления куклой (движения головы, рук куклы), изготовление декораций,
элементы оформления (декорации, цвет, свет, звук, шумы и т. п.). Освоение
техники движения куклы (ходьба, бег, повороты, прыжки). Адаптация детей в
коллективе, развитие техники речи и дикции, формирование сценических навыков.
4. Модуль
«Азы актерского мастерства» (50 часа)
Занятие №83-105
Теория: - Этот модуль
является «этюдным методом» - движение от игры к постижению своей психологии и
психологии партнеров. Доминантой является позиция «Я в предлагаемых
обстоятельствах», это является основным при постановке спектакля.
Знакомятся с техникой снятия скованности, телесных зажимов, согласовывают свои
действия с другими партнерами. Развивают навыки действий с воображаемыми
предметами, научаются пользоваться жестами, мимикой, равномерно двигаться по
сценической площадке, не сталкиваясь друг с другом, тренируют координацию тела,
учатся ориентироваться в пространстве.
Практика: - Распределение
ролей, технических обязанностей, постановка спектакля этюдным методом по
системе Ершовой. Кружковцы знакомятся со сценарием; читают свои роли, переносят
прочитанное на сценическую площадку; возвращаются к тексту и снова работают
этюдно. Обработка спектакля с добавлением музыкального оформления,
пластических, хореографических номеров. Работа с атрибутикой, декорациями,
костюмами и светом.
5. Годовая
аттестация (4 часа)
Занятие №107 - 108
Теория: - Подготовка
к аттестации, защите. Коллективно творческая деятельность. Подведение итогов.
Практика:
- Коллективно творческая деятельность, выступление. Награждение.
УЧЕБНЫЙ
ПЛАН 2 ГОДА ОБУЧЕНИЯ
|
№ п/п
|
Название тематического
раздела
|
Количество часов
|
Форма аттестации/
контроля
|
|
теория
|
практика
|
всего
|
|
1
|
Вводное занятие
|
2
|
2
|
4
|
беседа
|
|
2
|
Модуль «Великое
театральное царство»
|
10
|
36
|
46
|
индивидуальная работа
|
|
3
|
Модуль «Новогодняя
мозаика»
|
12
|
36
|
44
|
коллективно
творческая работа
|
|
4
|
Модуль «Мир актерских
фантазий»
|
16
|
50
|
66
|
творческое задание
|
|
5
|
Модуль художественное
чтение «Волшебная сила слова»
|
8
|
28
|
40
|
индивидуальное
задание
|
|
6
|
Модуль Модельная
азбука»
|
4
|
8
|
12
|
Индивидуальное
задание
|
|
7
|
Годовая аттестация
|
2
|
2
|
4
|
Коллективно
творческая деятельность
|
|
|
Итого
|
54
|
162
|
216
|
|
СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ 2 ГОДА ОБУЧЕНИЯ
- Вводное занятие (4 часа)
Занятие №1-2
Теория: - Рассказ о целях и задачах обучения по
программе, знакомство с планом и расписанием на год. Техника безопасности. Просмотр
видеоматериалов. Организационные вопросы.
Практика: - Упражнения на погружение во внутренний мир и
атмосферу театра. Игры на сплочение, групповое взаимодействие.
- Модуль
«Великое театральное царство» (46 часов)
Занятие №3-25
Теория:
-
Этот модуль знакомит с понятием театрально-игровой деятельностью, где мотивом
деятельности является сама театрализованная игра. Основными структурными
компонентами театрализованной игры как процесса являются: сюжет, содержание,
роли, воображаемая ситуация, игровые действия актера. Включает в себя сведения
об анатомическом строении, физиологии и гигиене дыхательного и голосового
аппарата, об устройстве и функционировании речевого аппарата,
Практика:
-
Упражнения на развитие речи, дыхания, голоса, дикции. Художественно-речевая
деятельность: разучивание текста, его передачу, отработку дикции и т.д.;
изобразительную: оформление костюмов, декораций; музыкальную: исполнение песен,
танцев, комплексные ритмические; пластические игры и упражнения. Работу над спектаклем,
знакомство с пьесой, от этюдов к рождению спектакля. Показ спектакля.
- Модуль
«Новогодняя мозаика» (44 часа)
Занятие №26-48
Теория:
- Модуль включает знакомство с историей празднования Нового года.
Учебный материал, направленный на выработку алгоритма действий у обучающихся
при работе над новогодним драматургическим спектаклем, знакомит с правилами
планирования работы над ролью, деление пьесы на эпизоды, выстраиванию
мизансцен, отдельных эпизодов, линия поведения персонажа. Понятие орфоэпия,
деление текста на речевой такт, смысловые отрезки, выделение логических
ударений, пауз. Развитие пластических движений, темпа ритма, постановка танцевальных
движений, разучивание песен, музыкального оформления спектакля, изготовление
реквизита, дизайн и оформление афиш.
Практика:
- Работа над спектаклем закрепляются и используются знания, умения
и навыки, полученные при изучении всех предыдущих модулей. Премьера новогоднего
спектакля.
- Модуль
«Мир актерских фантазий» (66часов)
Занятие №49-81
Теория:
-
Модуль посвящён Международному дню театра, замечательному празднику, важному
для любого артиста. Способствует профориентации театрального искусства;
развитию способностей, обучающихся в совместной творческой деятельности;
выявляет наиболее одаренных, талантливых детей.
Практика:
- В
модуле используются тренаж для развития речевого аппарата – скороговорки,
включает в себя артикуляционные упражнения, работу с резонаторами, звуковой
ряд, речевой такт, систему дыхания. Разбор текста, определение событийного
ряда, понятие конфликт, поиск актерских действий, работу с партнёром,
мимические и пластические решения, работу с гримом, создание сценографического
образа спектакля.
Развивать
умение произвольно реагировать на команду или музыкальный сигнал, готовность
действовать согласованно, включаясь в действие одновременно или
последовательно; развивать координацию движений; запоминать заданные позы и
образно передавать их.
- Модуль
«Волшебная сила слова» (40 часов)
Занятие №82-98
Теория:
-
Данный модуль предусматривает работу над литературно- художественными
произведениями, стихотворными, прозаическими произведениями и над изучением
особенностей работы над ними. Включает в себя знакомство с малыми формами
произведений. Выбор материала на конкурс.
Практика: -
Разбор стихотворения, басни, работа над ним в поэтической тетради. Принципы
создания литературной композиции, логический анализ текста, техника
выразительных средств. Сказка терапия. Упражнения на дыхательную,
артикуляционную и речевую гимнастику, по культуре и технике речи.
Психологический
настрой на одиночное публичное выступление.
- Модуль
«Модельная азбука» (12 часов)
Занятие №99-107
Теория:
-
Этот модуль включает в себя: - что такое мода? Как мода пришла в Россию? Мода
на подиуме и дефиле. «Русский стиль» - продолжение традиций. Влияние моды на
людей. Красота –это не только и не столько идеальные внешние данные, но и
умение держать себя, красивая походка, осанка, внешность и макияж. В
современной моде существует много стилей и направлений, поэтому важно привить
хороший вкус, помочь найти свой стиль, не потерять индивидуальность.
Практика:
-
Выработка умений и навыков красиво и естественно двигаться, освоения техники
нанесения макияжа, грима. Ритм движения и постановка стопы,
движения от бедра и от колена. Освоение основных фигур дефиле, походки
манекенщицы.
- Годовая
аттестация (4 часа)
Занятие №106-108
Теория: - Подготовка
к аттестации, защите. Коллективно творческое задание. Подведение итогов.
Практика:
- Коллективно творческая деятельность, выступление. Награждение.
УЧЕБНЫЙ
ПЛАН 3 ГОДА ОБУЧЕНИЯ
|
№ п/п
|
Форма аттестации/
контроля
|
Форма аттестации/ контроля
|
Форма
аттестации/контроля
|
|
теория
|
практика
|
всего
|
|
1
|
Вводное занятие
|
2
|
2
|
4
|
Анкетирование, беседа
|
|
2
|
Модуль
«Художественная академия чтения»
|
14
|
54
|
68
|
Индивидуальная работа
|
|
3
|
Модуль «Актерские
фантазии»
|
20
|
66
|
86
|
Индивидуальная работа
|
|
4
|
Модуль «Поэтическое
начало»
|
8
|
40
|
54
|
Индивидуальная работа
|
|
5
|
Годовая аттестация
|
|
|
4
|
Коллективно
творческая деятельность
|
|
|
Итого
|
54
|
162
|
216
|
|
СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ 3 ГОДА ОБУЧЕНИЯ
1.
Вводное занятие (4 часа)
Занятие №1-2
Теория: - Рассказ о целях и задачах обучения по
программе, знакомство с планом и расписанием на год. Техника безопасности. Просмотр
видеоматериалов. Обсуждение репертуарного плана на учебный год. Организационные
вопросы.
Практика: -Творческий круг. Игры на сплочение,
групповое взаимодействие.
- Модуль
«Художественная академия чтения» (68 часов)
Занятие
№3-36
Теория: -
Модуль включает в себя работу над техникой речи и литературно-художественным
материалом это важный элемент актерского мастерства. Поиск путей воплощения
сверхзадачи, умения осваивать стилистику авторского текста и обучение
применению навыков, полученных в работе над техникой речи и с
литературно-художественным текстом.
Практика:
-
Тренинги снятия мышечных зажимов голосового аппарата, работа над дикцией,
правильной орфоэпией и выстраиванием логико-интонационной структуры речи, смены
ритма, высоты звучания, силы звука, смены темпа, динамики, усовершенствование
природных речевых и голосовых возможностей и сочинительских способностей в
поэтической тетради.
- Модуль
«Актерские фантазии» (86 часов)
Занятие
№37-79
Теория:
-
Модуль необходим для ознакомления с азами актерской профессии, обучающиеся
постигают увлекательную науку театрального мастерства, приобретают опыт
публичного выступления, коллективно творческой работы, искусство театральной
игры, средствами сценического движения, достижением абсолютной мышечной
свободы, легкости и уверенности в работе тела, создают сценических образов.
Знакомятся с правилами планирования, прогнозирования, закрепляются и
используются знания, умения и навыки, полученные при изучении всех предыдущих
модулей. В процессе репетиций добиваются раскрытия идейного содержания
драматургического произведения, яркого воплощения образов и создания целостного
по своему идейному и художественному решению спектакля.
Цель
модуля воздействовать на зрителя, вызвать у него ответную реакцию. Выступление
перед зрителем является важнейшим и завершающим актом воплощения роли, и каждый
спектакль требует творческого воспроизведения этого процесса.
Практика:
-
Этюдный метод работы, актерские тренинги, элементы воплощения, соединение
словесного действия (текст) с физическим действием персонажей, взаимодействие
действующих лиц в предлагаемых обстоятельствах на сцене, вживание в текст,
определение ведущего конфликта, сценической задачи, координации движения,
ритма, время, отработка дыхания, дикции, внимания, слуха.
- Модуль
«Поэтическое начало» (54 часов)
Занятие
№80-105
Теория:
-
Модуль
программы – способствует приобщению обучающихся к поэтическому творчеству,
овладению умениями выражать свои мысли и настроение средствами поэзии, развитию
навыков самостоятельной деятельности. Предоставляет возможность обучающимся
реализовать свои креативные способности, повысить эмоциональную культуру,
познакомиться на более глубоком уровне с поэзией, как родом литературы,
развивать у обучающихся основы исполнительского мастерства, умение формировать
личностное отношение к творчеству поэтов – земляков, воспитывать уважение к
истории страны и национальным традициям русского народа, прививать учащимся
любовь к Родине, приобщать их к социальным ценностям – патриотизму,
гражданственности, исторической памяти, долгу; формировать основы национального
самосознания, воспитывать художественный вкус, интерес к русской культуре и
поэтическому творчеству. Модуль предусматривает индивидуальные занятия с
обучающимися, которые испытывают затруднения в обучении, но и развивает у
обучающихся направленность на эффективную социализацию и творческую активность,
научит верить в себя, быть активными, мобильными, конкурентно способными.
Практика:
-
Методы и приемы, активизирующие самостоятельную работу обучающихся: языковые
средства в работе над произведением, анализ текста, моделирование поэтического
текста, ролевые игры.
Модуль
объединяет в себе теоретический материал по культуре и технике речи и
практические упражнения на фантазию, воображение, память, по развитию речевых и
физических действий. Ведение практической работы в поэтической тетради, проба
пера.
- Годовая
аттестация (4 часа)
Занятие №106-108
Теория: - Подготовка
к аттестации, защите. Коллективно творческая работа. Подведение итогов.
Практика:
- Коллективно творческая деятельность, выступление. Награждение.
СПИСОК
ЛИТЕРАТУРЫ
Список
литературы для составления программы
- А.А.Кулешов «Театр
начинается…». Томск 2009г.
- А.А. Рубб «Мастерство актера»
учебное пособие. Москва 2003г.
- А.Б.Никитина «Театр где играют
дети». Учебно – методическое для руководителей детских театральных
коллективов. Москва «Владос» 2001г.
- А.В. Вербитская «Основы
сценического движения» часть II. Москва 1983г.
- Биркенбил В. Язык интонации,
мимики, жестов. – СПб, 2002.
- Бочкарева Н. От упражнения к
спектаклю. – СПб, 2004.
- Бутенко Э. Сценическое
перевоплощение. – М., 2005.
- Грачева Л. Актерский тренинг.
– СПб, 2003.
- Дополнительное образование и
воспитание №3. Москва 2012г.
- Дополнительное образование и
воспитание №8. Москва 2012г.
- Ершов П.М. Технология
актерского искусства. - М., 1992
- Ерасов В. П. Актерское
мастерство. – Мурманск, 2003.
- Кипнис М. Тренинг
коммуникации. - М.: Ось-89, 2007.
- Кипнис М. Тренинг творческого
мышления. - М.: Ось-89, 2007.
- Копылова Е. Все об этюде и этюдном
методе. – М., 1992.
- Кох И.Э. Основы сценического
движения. – Л.: Искусство, 1970.
- Методическое пособие для
образовательных учреждений. Образовательные программы дополнительного
образования детей. Приложение №4 ИД ООО «Витязь – М» 2013г.
- ОГОУ ДПО Томский областной
учебно – методический центр культуры и искусства. Петрова А. Сценическая
речь. Москва 1981 г.
- Пави П. Словарь театра. — М.,
1991.
- Сборник дополнительных
образовательных программ детских объединений. Драматическая студия
«Зеркало». Томск 2008г
- Саричева Е. Сценическая речь.
– М., 1955.
- Станиславский К.С. Работа
актера над собой. Техника актера. Москва 2007г.
- Станиславский К. Работа актера
над образом и собой. - М., 1954.
- «Театр, где играют дети» И.Б.
Батюшкина, Москва 2001г.
- Учебно-методическое пособие
для руководителей детских театральных коллективов «Театр, где играют дети»
И. Б. Белюшкина, Москва 2001г.
- Запорожец Т. Логика
сценической речи: учебное пособие. – М.: Просвещение, 1974.
- Царенко Л. Сценическое
перевоплощение [Текст] // ВЦХТ-серия «Я вхожу в мир искусств» - М., 2010,
№ 5.
- Шихматов Л. М. Сценические
этюды. – М.: Советская Россия, 1964.
- Список рекомендуемой
литературы для детей.
- Бочкарева Н. От упражнения к
спектаклю. – СПб, 2004.
- Немеровский А. Пластическая
выразительность актера. - М., 1981.
- Пави П. Словарь театра. — М.,
1991.
- С.Гиппиус Гимнастика чувств.
Москва 2007г.
- 1000 английских и 1000 русских
скороговорок. Учебное пособие. Москва 2007г
Список
рекомендуемой литературы для детей.
- Бочкарева Н. От упражнения к спектаклю.
– СПб, 2004.
- Немеровский
А. Пластическая выразительность актера. - М., 1981
- Пави
П. Словарь театра. — М., 1991.
- С.Гиппиус
Гимнастика чувств. Москва 2007г.
- 1000
английских и 1000 русских скороговорок. Учебное пособие. Москва 2007г.
Приложение №1
Выявления
артистических способностей
Выявления
артистических способностей у детей строится на основе экспертных оценок Лосева А.А.
Методы
диагностирования:
1.
Наблюдения за ребенком в процессе игровой, театрализованной деятельности, во
время выступлений на утренниках, праздниках.
2.Беседа
с ребенком. Беседа с родителями. Беседа с воспитателями.
3.Анкетирование
родителей.
4.Обработка
полученных данных.
Анкета
на выявление артистически способных детей.
|
Критерии
|
баллы
|
|
Легко
входит в роль другого человека, персонажа.
|
|
|
Может
разыграть драматическую ситуацию, изобразив какой-нибудь конфликт.
|
|
|
Может
легко рассмешить, придумывает шутки, фокусы.
|
|
|
Хорошо
передает чувства через мимику, пантомимику, жесты.
|
|
|
Меняет
тональность и силу голоса, когда изображает другого человека, персонажа.
|
|
|
Интересуется
актерской игрой, пытается понять её правила.
|
|
|
Создает
выразительные образы с помощью атрибутов, элементов костюмов.
|
|
|
Создает
оригинальные образы.
|
|
|
Выразительно
декламирует.
|
|
|
Пластичен.
|
|
|
Итого
|
|
Каждому
утверждению необходимо дать оценку по 5-бальной системе.
- 5
баллов - качество сильно выражено
- 4
балла - выражено выше среднего
- 3
балла - выражено средне
- 2
балла - выражено слабо
- 1
балл - выражено незначительно
- 0
баллов - совсем не выражено
Количество
баллов суммируется и делится на количество вопросов.
Приложение
№ 2
Индивидуальная
карточка учета проявления творческих способностей
Фамилия,
имя ребенка _______________________________________________
Возраст____________________________________________________________
Вид
и название детского объединения__________________________________
___________________________________________________________________
Ф.И.О.
педагога_____________________________________________________
Дата
начала наблюдения______________________________________________
Баллы:
- Не
умею (1).
- Умею
иногда (2).
- Умею
с чьей-то помощью (3).
- Умею,
но в зависимости от сложности материала (4).
- Умею
всегда (5).
|
Проявление
творческих способностей
|
Балы
|
|
1.Участие
в проведении праздников, концертов.
|
|
|
2.Участие
в конкурсах.
|
|
|
3.Декорации:
работа
по образцу;
|
|
|
работа
с внесением изменений;
|
|
|
работа
над своим вариантом.
|
|
|
4.Куклы:
работа по образцу;
|
|
|
работа
с внесением изменений в основные детали;
|
|
|
работа
с внесением изменений в технологию или
|
|
|
конструкцию;
|
|
|
изготовление
своего варианта.
|
|
|
5.Владение
техникой вождения куклы.
|
|
|
6.Владение
техникой речи.
|
|
|
7.Подбор
музыкального сопровождения к спектаклю.
|
|
|
8.Разыгрывание
импровизационных сценок.
|
|
|
9.Сочинение
мини-пьес, сказок.
|
|
|
10.Придумывание
персонажей (составление эскизов).
|
|
Приложение
№ 3
Карта
развития обучающихся
|
Отслеживание
результатов развития детей в кружке «Зазеркалье» ведется по карте
результативности освоения программы на основании тестирования, прослушивания,
наблюдения, творческого задания, выступления.
Руководитель кружка Шмидт Марина Геннадьевна
МБДОУ ДОД Каргасокский ДДТ за 2020 – 2021 уч. год
|
|
Фамилия, имя ребенка
|
Основные навыки и умения
|
Творчество
|
Уровень развития
|
|
Сценическая речь
|
Актерское мастерство
|
Ритмопластика
|
Кукловождения
|
Репетиционная деятельность
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Уровни результативности
|
Фамилия, имя ребенка
|
Уровень усвоения программного материала
|
|
Теория
|
Практика
|
Личностный
|
|
|
высокий
|
средний
|
низкий
|
высокий
|
средний
|
низкий
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Начало
года: _________ Конец
года:________
Высокий 90
% Высокий
90%
Средний 75% Средний
75%
Низкий 50% Низкий
50%
- Высокий
–
программный материал усвоен полностью обучающимся, воспитанник имеет
высокие достижения (победитель разного уровня).
- Средний
-
программный материал усвоен в полном объеме обучающимся. При наличии
несущественных ошибок; участвует в мероприятиях на уровне ДДТ.
- Низкий
-
усвоение программы в неполном объеме, допускает существенные ошибки в
теоретических и практических занятиях, участвует в мероприятиях на уровне
коллектива.
Приложение
4
Скороговорки
- Бык
тупогуб, тупогубенький бычок, у быка бела губа тупа.
- От
топота копыт пыль по полю летит, пыль по полю летит от топота копыт.
- Сшит
колпак не по-колпоковски, вылили колокол не по-колоколовски. Надо колпак
переколпоковать, перевыколпаковать, нужно колокол переколоковать,
перевыколоковать.
- Говорил
попугай попугаю: "Я тебя, попугай, попугаю". Отвечает ему
попугай: "Попугай, попугай, попугай!"
- Стоит
поп на копне, колпак на попе, копна под попом, поп под колпаком.
- Ехал
Гpекачеpезpеку, видит Гpека в pеке – pак. Сунул Гpекаpуку в pеку, pак за
pукуГpеку – цап!
- На
дворе дрова, во дворе трава.
- Кукушка
кукушонку купила капюшон. Надел кукушонок капюшон. Как в капюшоне он
смешон
- Милу
мама мылом мыла.
- СобиpaлaМapгapитaмapгapиткинaгоpе,
paстеpялaМapгapитамapгapиткинaтpaве.
- Скaзaлa
со смехом соседке синицa: "Стaтьсaмойскpипучейсоpокaстpемится!"
- У
четырех черепашек по четыре черепашонка.
- Вашему
понамарю нашего пономаря не перепонамаривать стать: наш пономарь вашего
пономаря перепономарит, перевыпономарит.
- На
горе Арарат рвала Варвара виноград.
Протокол про
протокол протоколом запротоколировали.
- Была
у Фрола, Фролу на Лавра наврала, пойду к Лавру, Лавру на Фрола навру.
- "Расскажите
про покупки". – "Про какие про покупки?" – "Про
покупки, про покупки, про покупочки свои".
- Съел
молодец тридцать три пирога с пирогом, да все с творогом.
- Тридцать
три корабля лавировали, лавировали, лавировали, да не вылавировали.
Тридцать три инженера невелировали, невелировали, невелировали, да не
выневелировали.
- У
елки иголки колки.
- Краб
крабу сделал грабли. Подал грабли крабу краб: сено, граблями краб грабь.
- Наш
голова вашего голову головой переголовал, перевыголовил.
- Милости
прошу к нашему шалашу: я пирогов покрошу и откушать попрошу
Водовоз вёз воду
из-под водопровода.
- Карл
у Клары украл кораллы,
- А
Клара у Карла украл кларнет
Приложение
№ 5
Постановочный
репертуар
1
год обучения
- Театрализованное
представление «Репка на новый лад» на основе материала русской народной
сказки ДДТ, школа 5 километр.
- Музыкальный
спектакль «Айболит!» на основе стихотворения детского автора К. Чуковского
ДДТ, садик «Аленушка».
- Новогодние
театрализованное представление «Приключение хлопушек» ДДТ.
- Кукольный
спектакль «Зойкина избушка» ДДТ.
- Музыкально
– литературный спектакль «А зори здесь тихие» к 9 мая ДДТ, школа №1, ДК
Геолог.
- Музыкально
– литературный спектакль «А зори здесь тихие» В. Быков международный
фестиваль конкурс «Сибирь зажигает звезды» г. Томск, финал г. Новосибирск.
2
год обучения
- Музыкальный
спектакль «Волк и семеро козлят» ДДТ, Реабилитационный цент детей, Дом
престарелых, садик №3.
- Новогодний
спектакль «Волк, Лиса, Заяц и морковка» ДДТ.
- Театрализованный
спектакль «Три поросенка» фестиваль «звездочка» ДК Геолог.
- Музыкальный
спектакль «Федорино горе» Корней Чуковский.
- «Живая
классика» школьный, областной этап прозаическое произведение «Плаха»
Чингиз Айтматов.
- Литературная
постановка для концертной программы к 9 мая РДК Геолог «Саласпилс».
- Премьера
постановка к 9 мая «Материнское поле» Чингиз Айтматов ДДТ.
- Художественное
слово международный фестиваль конкурс «Планета талантов» стихи,
прозаические произведения
- Областной
фестиваль детских самодеятельных театральных коллективов «Майский жук»
3
год обучения
- Кукольный
спектакль «Красная шапочка» ДДТ, ДК Геолог.
- Музыкальный
спектакль «Кошкин дом» автор С. Маршак ДДТ.
- «Живая
классика» школьный, областной этап прозаического произведения.
- Композиция
«Строки, опаленные войной» на основе стихов о Великой Отечественной войне
9 мая.
- Конкурсная
постановка спектакля «Материнское поле» Чингиз Айтматов «Гримм маски»
областной конкурс.
- Премьера
спектакля «Рыжая пьеса» Юлия Друнина.
- Художественное
слово международный фестиваль конкурс «Сибирь зажигает звезды» стихи,
прозаические произведения.
- Художественное
слово международный фестиваль конкурс «Планета талантов» стихи,
прозаические произведения.
- Муниципальный
детский фестиваль конкурс «Стрекоза»
- Всероссийский
фестиваль творческих открытий и инициатив «Леонардо»
Постановочный
репертуар может меняться по заказу администрации ДДТ.
Приложение
№6
Словарь
терминов
- Авансцена
– пространство
сцены между занавесом и оркестром или зрительным залом.
- Актер
– деятельный,
действующий (акт – действие) участник игры.
- Амфитеатр
– места
для зрителей, расположенные за портером.
- Антракт
– промежуток
между действиями спектакля.
- Аплодисменты
– одобрительные
хлопки зрителей.
- Афиша
– объявление
о представлении.
- Балет
–
вид театрального искусства, где содержание передается без слов: музыкой,
танцем, пантомимой.
- Бельэтаж
– первый
этаж зрительного зала над партером и амфитеатром.
- Бенуар
– ложи
по обеим сторонам партера на уровне сцены.
- Бутафория
– предметы,
специально подготовленные и употребляемые вместо настоящих в театральных
постановках (посуда, оружие, украшение).
- Выгородка
–
простейшие предметы для работы режиссера в репетиционной комнате.
Необходимо иметь чертеж выгороди. Он должен соответствовать замыслу
художника и режиссёра в построении декораций спектакля. В репетиционном
периоде при помощи ширм, столов, стульев, небольших станков могут быть
воспроизведены и тронный зал, пещера, изба, лес, трамвай и т. д.
- Генеральная
репетиция (лат. - общий, главный) – последняя, полная
репетиция перед
- концертом
или премьерой спектаклем. Пробное исполнение.
- Грим
– подкрашивание
лица, искусство придания лицу (посредством специальных красок, наклеивания
усов, бороды и т. д.) внешности, необходимой актеру для данной роли.
- Декорация
–у
крашение, художественное оформление действия на театральной сцене.
- Дебют (фр.
- начало) - первое или пробное публичное выступление начинающего артиста
насцене. Начало деятельности на каком - либо поприще.
- Действующее
лицо
- персонаж, действующий в пьесе, участвующий в развитии ее сюжета.
- Диалог
– разговор
между двумя или несколькими лицами.
- Дикция
(лат. - говорение, произнесение) - ясность и отчетливость в произношении
слов и слогов.
- Драма
(гр.
- действие) - один из трѐх основных родов художественной литературы
(наряду с эпосом и лирикой), а также литературное произведение в форме
диалогов и монологов(драматургия), предназначенное для исполнения на
сцене. Драма в переводе с греческого – совершающееся действие.
Одновременно к двум искусствам: театру и литературе. Ведущие жанры драмы:
трагедия, комедия, трагикомедия.
- Драматургия
(гр. - теория) - искусство сочинения драмы. Пьеса или произведение
литературы, переделанное для постановки в театре.
- Игра–
главныйэлементтеатральногоискусства.Состояниеактеравпредлагаемых
обстоятельствах спектакля, представления.
Психофизическая реакция актера на обусловленные задачи, поставленные режиссером
и оправданные актером. Присутствуют творческие факторы условной игры. Игре
свойственны: заразительность, увлеченность, воображение, артистизм.
- Жест
– движения
рук, головы, передающие чувства и мысли.
- Занавес
– полотнище,
которое закрывает сцену от зрительного зала.
- Задник
–
расписной или гладкий фон из мягкой ткани, подвешенный в глубине сцены.
- Завязка
-
событие в развитии фабулы, определяющее начало (завязывание) конфликта
междудействующимилицами.Впраздничнойкультуре –
началопредставления;событие,открывающее главную тему. Как правило, завязка
возникает при конфликте между двумя и более персонажами.
- Задача
-
условие творческого характера; то, что требует исполнения, разрешения.
Задача является основой выполнения любого действия на сцене. Иметь задачу
– значит, знать, чего я добиваюсь и к чему стремлюсь.
- Задник(театральный)
- большое живописное полотно, которое является фоном для всех других
декораций в спектакле. Обозначает горизонт сцены, выполненный по длине и
высоте сцены.
- Замысел -
предвосхищение будущего произведения, его первое проявление в сознании
художника. Замысел - главное условие полноценного творчества в любом виде
искусства. Зародившийся замысел побуждает работать над его конкретизацией
и воплощением, иногда – в течение многих лет. Метод, с которого начинается
творческий процесс отбора изобразительных средств, посредством которых
воплощается тема и идея пьесы, сценария. Замысел – результат организации
умственного процесса формирования спектакля (представления) методом
разведки умом и действием. Окончательный вариант может сильно отличаться
от первоначального по
- Звукорежиссер -
постановщик звуковой части спектаклей, фильмов, эстрадных и цирковых
программ.
- Зеркало
сцены
- сценическое пространство между порталами сцены по длине, и между
просцениумом и арлекином по высоте, т.е. сам квадрат сцены видимый нами из
зала после авансцены.
- Карман
– боковая
часть сцены, скрытая от зрителей.
- Кулисы
– вертикальные
полосы ткани, обрамляющие сцену по бокам.
- Культура
речи - раздел эстетики, представляющий законы стилистики, фонетики и
орфоэпии, методики и логики речи.
- Комедия
(гр. - толпа веселых гуляк и песнь) - драматическое произведение с
веселым, смешным сюжетом.
- Конфликт
(лат. - столкновение, борьба) - резкое столкновение сторон, мнений,
интересов. Спор, серьезноеразногласие,результатомпротивоборствующих
сторон.
- Лейтмотив
(нем.
- ведущий мотив - основная мысль, неоднократно повторяемая и
подчеркиваемая развитием сюжета.
- Мизансцена
–сценическое
размещение, положение актеров на сцене в определенный момент.
- Мимика
–мысли
и чувства, передаваемые не словами, а телодвижениями, выражением лица,
отражающие эмоциональное состояние.
- Монолог
–речь
одного лица, мысли вслух.
- Опера
–музыкально-драматический
спектакль, в котором артисты не разговаривают, а поют.
- Оперетта
–веселый
музыкальный спектакль, в котором пение чередуется с разговорами.
- Падуга
–горизонтальные
полосы ткани, ограничивающие высоту сцены.
- Пантомима
– выразительное
телодвижение, передача чувств и мыслей лицом и всем телом.
- Парик
–накладные
волосы.
- Партер–
места в зрительном зале ниже уровня сцены.
- Пластика (гр.
- движение) - искусство изящных, ритмических движений тела;
согласованностьдвижений и жестов. В искусстве зрелищ пластика является
первоосновой действия и еговыразительности.
- Режиссер
–
управляющий актерами, раздающий роли; лицо, руководящее постановкой
спектакля.
- Реквизит
– вещи,
необходимые актерам по ходу действия спектакля.
- Репертуар
– пьесы,
идущие в театре в определенный промежуток времени.
- Репетиция
–повторение,
предварительное исполнение спектакля.
- Реплика
- фраза
действующего лица, вслед за которым вступает другое действующее лицо или
происходит какое-либо сценическое действие.
- Театр
–
место для зрелищ.
- Темп
(лат. - скорость) - степень быстроты исполнения, скорость (или
медленность) с которойпротекает какое-либо действие.
- Фойе
– помещение
в театре, которое служит местом отдыха для зрителей во время антракта.
- Цель –
идеальное мысленное предвосхищение результата деятельности.
- Этюд
- (фр.-изучение)профессиональныхнавыковпредставляющий собой комплекс
упражнений, служащих для развития и совершенствованияактерской техники.
Состоит из различных сценических действий, импровизированных илизаранее
разработанных преподавателем. Миниатюрная постановка, которая может
статьпредпосылкой для создания крупного произведения. (Этюды на
органическое молчание, этюдына П. Ф. Д. и т. п.)
Приложение
№ 7
Календарно
учебный график «Зазеркалье» 1 года обучения
2020-2021г.
|
№ п/п
|
Месяц
|
Число
|
Время
проведения
|
Форма
занятия
|
Количество
часов
|
Тема
занятия
|
Место
проведения
|
Форма
контроля
|
|
Модуль «Введение в образовательную программу» 2 часа
|
|
1
|
|
|
|
Групповое
занятие
|
3
|
Вводное
занятие
|
Актовый
зал
|
Опрос
Беседа
|
|
Модуль «Азбука театрального искусства» 94 часа
|
|
2
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Театр как вид искусства
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
3
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Театральная игра, импровизация
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
4
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Веселые говорилки
|
|
Прослушивание
Наблюдение
|
|
5
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Театральная игра «Создание образа»
|
|
Наблюдение
|
|
6
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Пластический образ персонажа, чувства
ритма, музыки
|
|
Наблюдение
|
|
7
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Знакомство со сценарием миниатюры
|
|
Наблюдение
|
|
8
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Обмен впечатлениями, распределение ролей
|
|
Наблюдение
|
|
9
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Чтение по ролям
|
|
Наблюдение
|
|
10
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Тренинг слышим, видим партнера
|
|
Наблюдение
|
|
11
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Запоминание текста
|
|
Наблюдение
|
|
12
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Этюды по сценарию миниатюры
|
|
Наблюдение
|
|
13
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Подготовка костюмов, реквизита,
декораций
|
|
Наблюдение
|
|
14
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Репетиция миниатюры
|
|
Наблюдение
|
|
15
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Чувства уверенности на сценической
площадке
|
|
Наблюдение
|
|
16
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Вводный контроль, показ миниатюры на
зачет
|
|
Наблюдение
|
|
17
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Сказка по кругу, веселые сочинялки
|
|
Наблюдение
|
|
18
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Театральный словарь
|
|
Наблюдение
|
|
19
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Вводное занятие «Речевой аппарат»
|
|
Наблюдение
|
|
20
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Виды дыхания, опора
|
|
Наблюдение
|
|
21
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Дикция
|
|
Прослушивание
|
|
22
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Артикуляционная гимнастика
|
|
Прослушивание
|
|
23
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Четкость речи, скороговорки, считалки
|
|
Прослушивание Наблюдение
|
|
24
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Чтение произведений, выбор, обсуждение
|
|
Наблюдение
|
|
25
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Распределение ролей, чтение, обмен
впечатлениями
|
|
Наблюдение
|
|
26
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Интонационное чтение по ролям
|
|
Прослушивание
наблюдение
|
|
27
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Разучивание текста
|
|
Наблюдение
|
|
28
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Этюды по сценарию
|
|
Наблюдение
|
|
29
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Расстановка смысловых акцентов,
последовательность линии поведения героя
|
|
Наблюдение
|
|
30
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Выстраивание мизансцен, работа с речью
|
|
Наблюдение
|
|
31
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Закрепление мизансцен, работа над
чистотой речи
|
|
Наблюдение
|
|
32
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Отдельные эпизоды, разучивание песни
|
|
Наблюдение
|
|
33
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Соединение эпизодов, работа над образом
спектакля
|
|
Наблюдение
|
|
34
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Подбор музыкального оформления,
соединение эпизодов под музыкальное сопровождение
|
|
Наблюдение
|
|
35
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Изготовление реквизита, декораций
|
|
Наблюдение
|
|
36
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Отработка эпизодов под музыкальное
сопровождение, разучивание песни
|
|
Наблюдение
|
|
37
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Работа с элементами хореографии
|
|
Наблюдение
|
|
38
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Отработка эпизодов
|
|
Наблюдение
|
|
39
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Воображаемый предмет, репетиция
|
|
Наблюдение
|
|
40
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Память физических действий, репетиция
|
|
Наблюдение
|
|
41
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Ритм и время на сценической площадке,
репетиция
|
|
Наблюдение
|
|
42
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Работа с элементами хореографии,
отработка мизансцен
|
|
Наблюдение
|
|
43
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Внимание и слух, репетиция
|
|
Наблюдение
|
|
44
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Труднопроизносимые словосочетания,
репетиция
|
|
Наблюдение
|
|
45
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Освобождение эмоционального и
физического напряжения, сводная репетиция
|
|
Наблюдение
|
|
46
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Генеральная репетиция
|
|
Наблюдение,
прослушивание
|
|
47
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Премьера спектакля (промежуточная
аттестация)
|
|
Наблюдение
|
|
48
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Просмотр видео спектакля, работа над
ошибками.
|
|
Обсуждение
|
|
Модуль «Каморка папы Карло» 66 часа
|
|
49
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Вводное занятие театр кукол «Петрушки»
|
|
|
|
50
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Настольный кукольный театр, выбор сказки,
чтение по ролям, изготовление кукол
|
|
Прослушивание
|
|
51
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Изготовление настольных кукол,
разучивание слов
|
|
наблюдение
|
|
52
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Изготовление декораций, учимся водить
конусную куклу, репетиция
|
|
наблюдение
|
|
53
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Показ настольного театра (промежуточная
аттестация)
|
|
наблюдение
|
|
54
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Перчаточная кукла, методика
кукловождения
|
|
наблюдение
|
|
55
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Выбор, чтение пьесы, разбор, распределение
ролей
|
|
Прослушивание
|
|
56
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Кукловождения, работа над грядкой
|
|
наблюдение
|
|
57
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Соединение действий куклы со словами
|
|
Прослушивание
|
|
58
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Отработка отдельных эпизодов, координация
движения тела (рук кукловода)
|
|
наблюдение
|
|
59
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Творческая мастерская (изготовление
ширмы)
|
|
наблюдение
|
|
60
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Соединение отдельных эпизодов в единое
целое
|
|
наблюдение
|
|
61
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Подбор музыкального сопровождения,
репетиция
|
|
Прослушивание
наблюдение
|
|
62
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Репетиция отдельных эпизодов,
артикуляционная гимнастика
|
|
Прослушивание
наблюдение
|
|
63
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Звукоподражание животным, репетиция над грядкой
|
|
Прослушивание
наблюдение
|
|
64
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Изменение силы голоса, репетиция
|
|
Прослушивание
|
|
65
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Посыл голоса, репетиция
|
|
Прослушивание
|
|
66
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Сложные словосочетания, скороговорки, репетиция
|
|
прослушивание
наблюдение
|
|
67
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Репетиция над грядкой
|
|
наблюдение
|
|
68
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Творческая мастерская (изготовление
декораций), репетиция
|
|
наблюдение
|
|
69
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Эмоциональный окрас пьесы, выражение
основных эмоций героев пьесы
|
|
наблюдение
|
|
70
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Отработка устойчивых навыков правильного
кукловождения со словами
|
|
наблюдение
|
|
71
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Музыкальное оформление спектакля
|
|
Прослушивание
|
|
72
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Творческая мастерская (изготовление
костюмов)
|
|
наблюдение
|
|
73
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Отработка психологического рисунка
персонажа в пьесе
|
|
наблюдение
|
|
74
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Концентрация внимания, слуха, зрения,
мысли
|
|
наблюдение
|
|
75
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Работа рассказчик за и перед ширмой
|
|
Прослушивание
наблюдение
|
|
76
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Пластические импровизации, чувство ритма
музыки и движения
|
|
наблюдение
|
|
77
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Организация движения во времени и пространстве
и за ширмой
|
|
наблюдение
|
|
78
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Эстетическое оформление спектакля,
подготовка афиши, сводная репетиция
|
|
наблюдение
|
|
79
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Генеральная репетиция
|
|
Прослушивание
|
|
80
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Премьера кукольного спектакля (27 марта
всемирный день театра)
|
|
наблюдение
|
|
81
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Просмотр видео, работа над ошибками
|
|
Обсуждение
|
|
Модуль «Азы актерского мастерства» 50 часов
|
|
82
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Введение в предмет
|
|
наблюдение
|
|
83
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Этюды с воображаемым предметом
|
|
наблюдение
|
|
84
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Память физических действий
|
|
наблюдение
|
|
85
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Пластические действия
|
|
наблюдение
|
|
86
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Координация и равновесие тела
|
|
наблюдение
|
|
87
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Ориентирование в пространстве и
сценической площадке
|
|
наблюдение
|
|
88
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Выбор пьесы, чтение, разбор,
распределение ролей
|
|
Прослушивание
наблюдение
|
|
89
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Речевая характеристика персонажа и
поведения
|
|
Прослушивание
наблюдение
|
|
90
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Разучивание текста, выстраивание
мизансцен
|
|
Прослушивание
наблюдение
|
|
91
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Расстановка смысловых акцентов, последовательность
линии поведения персонажа
|
|
Прослушивание
наблюдение
|
|
92
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Выстраивание мизансцен, разучивание
хореографических элементов
|
|
наблюдение
|
|
93
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Работа над отдельными эпизодами,
разучивание хореографических элементов
|
|
наблюдение
|
|
94
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Репетиционная постановочная работа,
подбор и разучивание текста песни
|
|
Прослушивание
наблюдение
|
|
95
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Соединение этюдов в единое целое
|
|
наблюдение
|
|
96
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Подбор музыкального оформления,
соединение эпизодов под музыкальное оформление
|
|
Прослушивание
наблюдение
|
|
97
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Творческая мастерская
|
|
наблюдение
|
|
98
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Репетиционно-постановочная работа
|
|
Прослушивание
|
|
99
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Репетиционно-постановочная работа,
изготовление афиши
|
|
Прослушивание
|
|
100
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Репетиционно-постановочная работа,
работа над образом спектакля
|
|
Прослушиваниинаблюдение
|
|
101
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Репетиционно-постановочная работа,
работа над образом спектакля
|
|
Прослушивание
наблюдение, наблюдение
|
|
102
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Репетиционно-постановочная работа,
работа над образом спектакля
|
|
Прослушивание просмотр, наблюдение
|
|
103
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Репетиционно-постановочная работа,
работа над образом спектакля
|
|
Прослушивание просмотр, наблюдение
|
|
104
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Сводная репетиция
|
|
Прослушивание просмотр, наблюдение
|
|
105
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Генеральная репетиция
|
|
Прослушивание
просмотр
наблюдение
|
|
106
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Премьера
|
|
Коллективно
творческая деятельность
|
|
Годовая аттестация 4 часа
|
|
107
|
|
|
|
Групповое
занятие
|
2
|
Аттестация
|
|
Беседа
|
|
108
|
|
|
|
Индивидуально
|
2
|
Подведение итогов. Награждение
|
|
Наблюдение
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение
№ 8
Календарно
учебный график «Зазеркалье» 2 года обучения
2020-2021г.
|
№ п/п
|
Месяц
|
Число
|
Время
проведения
|
Форма
занятия
|
Количество
часов
|
Тема
занятия
|
Место проведения
|
Форма
контроля
|
|
Модуль «Введение в образовательную программу» 4 часа
|
|
1
|
|
|
|
Групповое
занятие
|
2
|
Вводное занятие
|
Актовый
зал
|
Опрос
Беседа
|
|
2
|
|
|
|
Групповое
занятие
|
2
|
История развития театра в России
|
|
Наблюдение
|
|
Модуль «Великое театральное царство» 46 часа
|
|
3
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Понятие театрально – игровая
деятельность
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
4
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Основы актерского мастерства
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
5
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Теоретические основы актерского
мастерства
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
6
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Понятие и виды этюдов
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
7
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Знакомство с пьесой, осмысление
авторского текста
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
8
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Распределение ролей, чтение по ролям
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
9
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Составление плана над ролью
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
10
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Выстраивания мизансцен, разучивание
текста
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
11
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Сценическая речь, анатомия речевого
аппарата
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
12
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Расстановка смысловых акцентов, линия
поведения персонажа
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
13
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Логическое ударение, пауза, выстраивание
мизансцен
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
14
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Посыл, громкость, выразительность слов
персонажа на сцене
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
15
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Пластика движения, работа над эпизодами
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
16
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Постановочная работа
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
17
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Сложно сочетаемые звуки текста
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
18
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Соединение эпизодов
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
19
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Подбор музыкального оформления,
соединение эпизодов с музыкой
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
20
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Творческая мастерская
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
21
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Пластическое решение спектакля, темпо
ритм
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
22
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Эстетическое оформление спектакля,
изготовление пригласительных
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
23
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Сводная репетиция в костюмах, с музыкой
и световым оформлением
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
24
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Генеральная репетиция
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
25
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Премьера, участие в конкурсе «Сибирская
звездочка»
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
Модуль «Новогодняя мозаика» 44 часов
|
|
26
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Историей празднования Нового года
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
27
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Выбор новогодней пьесы, чтение,
осмысление, логический разбор
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
28
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Чтение по ролям, составление плана
работы над ролью, деление на эпизоды
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
29
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Выстраивание мизансцен, очитка,
разучивание текста
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
30
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Орфоэпия, ринололия (по тексту пьесы)
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
31
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Расстановка смысловых акцентов текста,
линия поведения героя
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
32
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Логика произношения, паузы, выстраивание
мизансцен
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
33
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Пластика движения, работа над отдельными
эпизодами
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
34
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Работа над текстом, дикция, работа с
мизансценами
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
35
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Темпа ритм, пластика движения
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
36
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Сценические задачи и чувства героя
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
37
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Постановочная работа, основа
танцевальных движений
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
38
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Актерское мастерство, чувства правды и
контроль
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
39
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Творческая мастерская, репетиционная
работа
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
40
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Подбор вокального материала,
разучивание, репетиция
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
41
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Роль музыки в спектакле, подбор
музыкального оформления
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
42
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Постановка хореографического номера
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
43
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Творческая мастерская
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
44
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Постановка хореографического номера
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
45
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Пластика актера, сводная репетиция
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
46
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Пластика актера, сводная репетиция
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
47
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Генеральная репетиция
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
48
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Премьера новогоднего спектакля
(промежуточная аттестация)
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
49
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Просмотр видео, обсуждение, работа над
ошибками
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
Модуль «Мир актерских фантазий» 66 часов
|
|
50
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Театральные этюды
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
51
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Ощущение пространства, оправдание позы
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
52
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Сценическая речь
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
52
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Сценические действия на сцене
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
53
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Артикуляция
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
54
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Выбор пьесы, знакомство, чтение, осмысление
авторского текста
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
55
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Распределение ролей, чтение по ролям,
составление плана работы над ролью
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
56
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Событие, определение событийного ряда
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
57
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Выстраивание мизансцен, логика действий
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
58
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Работа над отдельными эпизодами,
пластика действий
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
59
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Поиск актерских действий, линия
поведения героя
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
60
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Конфликт, определение ведущего конфликта
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
61
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Элементы воплощения
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
62
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Характер роли, работа над эпизодами
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
63
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Постановка хореографического номера
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
64
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Речевой такт, репетиционная работа
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
65
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Танцевально-пластическая работа,
репетиционная работа
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
66
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Дикция, звуковой ряд
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
67
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Взаимодействие с партнером на сцене
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
68
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Танцевально-пластическая работа,
репетиционная работа
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
69
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Работа над характерностью действий,
индивидуальная работа
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
70
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Мимическое и пластическое решение образа
персонажа
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
71
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Система дыхания, репетиционная работа
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
72
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Элементы воплощения героя
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
73
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Взаимодействие с партнером
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
74
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Отработка линии поведения героя
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
75
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Три круга внимания, репетиционная работа
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
76
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Творческая мастерская
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
77
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Постановка музыкальных фрагментов в
спектакле
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
78
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Сводная репетиция, работа над образом
целого спектакля
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
79
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Генеральная репетиция, сценографический
образ спектакля
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
80
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Премьера музыкально литературная
постановка к дню театра
|
Актовый зал
|
Коллективно творческая деятельность
|
|
81
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Просмотр видео записи, работа над
ошибками
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
Модуль художественное слово «Волшебная сила слова»
40 часов
|
|
82
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Введение в тему, литературное чтение
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
83
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Выбор материала на конкурс,
выразительное чтение
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
84
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Поэтическая тетрадь
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
85
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Изучение и присвоение материала
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
86
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Этап свободных ассоциаций
(художественный образ)
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
87
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Логический анализ текста
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
88
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Техника выразительных средств речи
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
89
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Техника выразительных средств речи
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
90
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Резонаторы речи
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
91
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Поэтическая тетрадь
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
92
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Жанровое разнообразие малых форм
произведений
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
93
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Сказка- терапия
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
94
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Работа над текстом, Индивидуальное
занятие
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
95
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Сводное звучание при физических
действиях и движении
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
96
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Басня как вид произведения
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
98
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Психологический настрой на одиночное
выступление
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
99
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Управление волнением, общение со
зрителем
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
100
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Конкурс стихов к Дню Победы
(промежуточная аттестация)
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
Модуль «Модельная азбука» 12 часов
|
|
101
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Понятие «косметика», форма и тип лица
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
102
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Секреты визажиста
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
103
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Грим в театральном искусстве
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
104
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Понятие «дефиле»
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
105
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Типы походок, техника подиумного шага
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
106
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Зачетное задание, демонстрация шага
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
Модуль «Годовая аттестация» 4 часа
|
|
107
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Подготовка к аттестации
Итоговый контроль, защита (доклад,
презентация, выступление)
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
108
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Подведение итогов. Награждение
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
Приложение
№ 9
Календарно
учебный график «Зазеркалье» 3 года обучения
2020-2021г.
|
№ п/п
|
Месяц
|
Число
|
Время
проведения
|
Форма занятия
|
Количество
часов
|
Тема
занятия
|
Место
проведения
|
Форма
контроля
|
|
Модуль «Введение в образовательную программу» 4 часа
|
|
1
|
|
|
|
Групповое
занятие
|
2
|
Вводное
занятие
|
Актовый
зал
|
Беседа
|
|
2
|
|
|
|
|
2
|
Роль и
место литературы в жизни народа и театрального искусства
|
|
Опрос
|
|
Модуль «Художественная академия чтения» 68 часа
|
|
3
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Вводное занятие, художественное чтение
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
4
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Анатомия и физиологического речевого
аппарата
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
5
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Артикуляционная гимнастика, вибрационный
массаж
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
6
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Мышечные зажимы речевого аппарата
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
7
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Дыхание и голос
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
8
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Сложные словосочетания
|
Актовый зал
|
Прослушивание
|
|
9
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Выбор художественного произведения,
проза, стихотворение, басня
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
10
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Осмысление авторского текста, анализ
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
11
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Поэтическая тетрадь
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
12
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Выразительное чтение, разучивание текста
|
Актовый зал
|
Прослушивание
Наблюдение
|
|
13
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Деление на куски и задачи, нахождение
главных и несущих фраз
|
Актовый зал
|
Прослушивание
Наблюдение
|
|
14
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Четкость произношения
|
Актовый зал
|
Прослушивание
Наблюдение
|
|
15
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Интонирование знаков препинания
|
Актовый зал
|
Прослушивание
Наблюдение
|
|
16
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Логическая перспектива предложения
|
Актовый зал
|
Прослушивание
Наблюдение
|
|
17
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Звучность и эмоциональная выразительность
|
Актовый зал
|
Прослушивание
Наблюдение
|
|
18
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Свобода звучания
|
Актовый зал
|
Прослушивание
Наблюдение
|
|
19
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Тембр, высота и глубина голоса
|
Актовый зал
|
Прослушивание
Наблюдение
|
|
20
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Смена темпа, динамика
|
Актовый зал
|
Прослушивание
Наблюдение
|
|
21
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Сонорные звуки
|
Актовый зал
|
Прослушивание
Наблюдение
|
|
22
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Свобода звучания с мягкой атакой
|
Актовый зал
|
Прослушивание
Наблюдение
|
|
23
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Снятие комплексов и раскрепощение
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
24
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Художественное чтение
|
Актовый зал
|
Прослушивание
Наблюдение
|
|
25
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Сочинение сказок
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
26
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Сочинение стихов по опорным словам
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
27
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Работа над образом
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
28
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Три круга внимания
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
29
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Звуковой ряд
|
Актовый зал
|
Прослушивание
Наблюдение
|
|
30
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Орфоэпия
|
Актовый зал
|
Прослушивание
Наблюдение
|
|
31
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Полетность и сила звука
|
Актовый зал
|
Прослушивание
Наблюдение
|
|
32
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Речь в движении
|
Актовый зал
|
Прослушивание
Наблюдение
|
|
33
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Осанка и поза
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
34
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Психологический настрой, управление
волнением, снятие телесных зажимов
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
35
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Конкурс
|
Актовый зал
|
Прослушивание
Наблюдение
|
|
36
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Просмотр видео, анализ выступления,
работа над ошибками
|
Актовый зал
|
Беседа,
обсуждение
|
|
Модуль «Актерские фантазии» 86 часов
|
|
37
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Вводное занятие «Актер его роль в
театре»
|
Актовый зал
|
Беседа
|
|
38
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Понятие этюд, виды этюдов
|
Актовый зал
|
Беседа
|
|
39
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Выбор пьесы (чтение, осмысление
авторского текста, анализ)
|
Актовый зал
|
Прослушивание
Наблюдение
|
|
40
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Чтение по ролям, распределение ролей
|
Актовый зал
|
Прослушивание
Наблюдение
|
|
41
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Составление плана, деление на отдельные
картины, выстраивание мизансцен
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
42
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Творческое оправдание (поведение актера)
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
43
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Понятие «предлагаемые обстоятельства»
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
44
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Сценическое отношение – путь к образу,
разные формы воплощения
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
45
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Выстраивание мизансцен
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
46
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Секрет актерской веры (Для чего? Когда?
И т.д)
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
47
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Взаимодействие с партнером
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
48
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Работа над отдельными эпизодами
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
49
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Эмоциональная и двигательная память
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
50
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Мышечная и мимическая память
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
51
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Координация движения на сцене
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
52
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Закрепление мезансцен
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
53
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Логика действий
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
54
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Определение ведущего конфликта
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
55
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Ритм и время на сценической площадке
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
56
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Внутренний взор, образные представления
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
57
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Специальные задачи
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
58
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Подбор музыкального оформления
|
Актовый зал
|
Прослушивание
Наблюдение
|
|
59
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Разучивание вокального и музыкального
материала
|
Актовый зал
|
Прослушивание
Наблюдение
|
|
60
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Работа с музыкальным оформлением
|
Актовый зал
|
Прослушивание
Наблюдение
|
|
61
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Дикция и звуковой ряд
|
Актовый зал
|
Прослушивание
Наблюдение
|
|
62
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Сквозные действия, сверх задача актера
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
63
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Закрепление отдельных картин
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
64
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Постановка хореографического номера
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
65
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Танцевально – постановочная работа
|
Актовый зал
|
Прослушивание
Наблюдение
|
|
66
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Тренинг на освобождение мышц
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
67
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Сценическая подача голоса
|
Актовый зал
|
Прослушивание
Наблюдение
|
|
68
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Логика речи и логические ударения в
тексте
|
Актовый зал
|
Прослушивание
Наблюдение
|
|
69
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Отработка дыхания и движения
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
70
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Концентрация внимания, слуха. Зрения,
мысли
|
Актовый зал
|
ПрослушиваниеНаблюдение
|
|
71
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Закрепление композиционного построения
(экспозиция, завязка, кульминация, развязка)
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
72
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Работа над образом героя, костюмом и
гримом
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
73
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Творческая мастерская (афиша, бутафория)
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
74
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Соединение воедино всех технологий
театрального искусства, создание образа спектакля
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
75
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Психологический настрой, управление
волнением, снятие телесных зажимов
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
76
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Сводная репетиция с музыкальным
оформлением, декорациями, костюмом, светом
|
Актовый зал
|
Прослушивание
Наблюдение
|
|
77
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Генеральная репетиция
|
Актовый зал
|
Прослушивание
Наблюдение
|
|
78
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Премьера
|
Актовый зал
|
Коллективно
творческая деятельность
|
|
79
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Просмотр видео, анализ, работа над
ошибками.
|
Актовый зал
|
Беседа
|
|
Модуль «Поэтическое начало» 54 часа
|
|
80
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Введение в тему, поэтические
произведения разных типов и жанров
|
Актовый зал
|
Беседа
|
|
81
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Поэтический час «Любимые поэты»
|
Актовый зал
|
Прослушивание
Наблюдение
|
|
82
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Проба пера, отличие стихотворения от
прозы
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
83
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Поэтическая тетрадь (подбор поэтического
текста на конкурс)
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
84
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Работа над текстом (анализ)
|
Актовый зал
|
Прослушивание
Наблюдение
|
|
85
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Работа над текстом (выделение основной
мысли, деление текста на куски, опорные слова)
|
Актовый зал
|
Прослушивание
Наблюдение
|
|
86
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Час исторической памяти, патриотизма
|
Актовый зал
|
Прослушивание
Наблюдение
|
|
87
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Работа над текстом (выразительное
чтение, понятие гордость за Родину)
|
Актовый зал
|
Прослушивание
Наблюдение
|
|
88
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Работа над текстом (интонирование знаков
препинания)
|
Актовый зал
|
Прослушивание
Наблюдение
|
|
89
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Работа над текстом (ясность и четкость)
|
Актовый зал
|
Прослушивание
Наблюдение
|
|
90
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Работа над текстом (звучность и
эмоциональный окрас)
|
Актовый зал
|
Прослушивание
Наблюдение
|
|
91
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Работа над текстом (орфоэпия, присвоение
материала)
|
Актовый зал
|
Прослушивание
Наблюдение
|
|
92
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Работа над текстом (труднопроизносимые
слова и словосочетания)
|
Актовый зал
|
Прослушивание
Наблюдение
|
|
93
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Час творчества поэтов земляков
|
Актовый зал
|
Прослушивание
Наблюдение
|
|
94
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Работа над текстом (резонаторы)
|
Актовый зал
|
Прослушивание
Наблюдение
|
|
95
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Работа над текстом (полетность и сила
звука)
|
Актовый зал
|
Прослушивание
|
|
96
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Работа над текстом (смешанное
диафрагмальное дыхание)
|
Актовый зал
|
Наблюдение
|
|
97
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Работа над текстом (логика речи,
логическое ударение)
|
Актовый зал
|
Прослушивание
|
|
98
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Работа над текстом (снятие мышечных зажимов
речевого аппарата)
|
Актовый зал
|
Прослушивание
Наблюдение
|
|
99
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Работа над текстом (видение образа)
|
Актовый зал
|
Прослушивание
Наблюдение
|
|
100
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Работа над текстом (дыхательный тренинг)
|
Актовый зал
|
Прослушивание
Наблюдение
|
|
101
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Работа над текстом (позиция и поза)
|
Актовый зал
|
Прослушивание
Наблюдение
|
|
102
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Генеральная репетиция (логика речи,
логическое ударение)
|
Актовый зал
|
Прослушивание
Наблюдение
|
|
103
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Генеральная репетиция (психологический
настрой)
|
Актовый зал
|
Прослушивание
Наблюдение
|
|
104
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Генеральная репетиция (управление
волнением)
|
Актовый зал
|
Прослушивание
Наблюдение
|
|
105
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Конкурс стихов, поэтический фестиваль
|
Актовый зал
|
Прослушивание
Наблюдение
|
|
106
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Просмотр видео, работа над ошибками
|
Актовый зал
|
Беседа
|
|
Модуль «Годовая аттестация» 4 часа
|
|
107
|
|
|
|
Индивидуальное занятие
|
2
|
Итоговый контроль
|
Актовый зал
|
Тестирование
|
|
108
|
|
|
|
Групповое занятие
|
2
|
Подведение итогов. Награждение
|
Актовый зал
|
наблюдение
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.