Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа технологии. Планирование

Рабочая программа технологии. Планирование

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя школа №18 г. Волгодонска


УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБОУ СШ №18

г.Волгодонска

__________ Д.В.Шляков

Приказ от ________ №___





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по


Уровень образования

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование)

Класс

Количество часов

Учитель

(ФИО)









Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ, а также планируемыми результатами начального общего образования и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

1. Цирулик, Н. А. Технология. Уроки творчества: учебник для 2 класса / Н. А. Цирулик, Т.Н. Проснякова. – Самара: Учебная литература: ИД «Фёдоров», 2013.

2. Проснякова, Т. Н. Волшебные секреты: рабочая тетрадь для 2 класса / Т.Н. Проснякова. – Самара: Учебная литература: ИД «Фёдоров», 2013.


Общая характеристика учебного предмета


Начальное техническое образование должно обеспечить человеку возможность более гармонично развиваться и жить в современном технологическом мире.

Учебный предмет «Технология» в начальной школе обладает мощным развивающим потенциалом. Благодаря предметно-практической направленности курса на уроках технологии закладывается целостный процесс духовного, нравственного и интеллектуального развития младших школьников.

Давно установлено, что активные физические действия пальцами благотворно влияют на весь организм. Приблизительно треть мозговых центров, отвечающих за движения человека, непосредственно связана с руками. Развивая моторику, мы создаем предпосылки для становления многих психических процессов.

Ни один учебный предмет не дает возможности для такого разнообразия движений пальцами, кистью руки, как ручной труд. На занятиях предметно-практической деятельностью развиваются тонко координированные движения: точность, ловкость, скорость. Наиболее интенсивно это происходит в период от 6 до 10 лет.

Предмет предоставляет широкие возможности для развития зрительно-пространственного восприятия, воссоздающего и творческого воображения, разных видов мышления, в том числе дивергентного, интеллектуальной активности, речи, воли, чувств.

Ручной труд вырабатывает такие волевые качества, как терпение и настойчивость, последовательность и энергичность в достижении цели, аккуратность и тщательность в исполнении работы. Занятия ручным трудом позволяют проявить себя детям с теми особенностями интеллекта, которые в меньшей степени востребованы на других учебных предметах.

Таким образом, психофизиологические функции, задействованые в процессе осуществления ручного труда, позволяют сформулировать цель предмета - оптимальное общее развитие каждого ребенка (психическое, физическое, духовно-нравственное, эстетическое) средствами предметно-практической деятельности.

Общее развитие служит основой для эффективного формирования планируемых образовательных результатов по усвоению универсальных (личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных) и предметных учебных действий.




В результате изучения курса технологии дети получат следующие предметные знания:

представление о материальной культуре как о продукте предметно-преобразующей деятельности человека, о предметном мире как основной среде обитания современного человека,

о гармонической взаимосвязи предметного мира с миром природы,

об отражении в предметах материальной среды нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества,

о ценности предшествующих культур и необходимости бережного отношения к ним в целях сохранения и развития культурных традиций,

об общих правилах создания предметов рукотворного мира,

общее представление о мире профессий, их социальном значении, овладение терминами, обозначающими технику изготовления изделий,

знакомство не только с различными свойствами одного материала, но и с одним и тем же свойством разных материалов.

Содержание предмета характеризуется многообразием предметных действий:

вырезание разных видов,

сминание, скручивание, складывание по прямой линии и по кривой,

сгибание,

обрывание,

вытягивание и скатывание (из пластилина),

плетение разных видов,

вывязывание,

выполнение стежков на ткани и т.д.

место учебного предмета в учебном плане

На изучение данного учебного предмета во втором классе отводится 1 час в неделю. Программа рассчитана на 33 часа, в связи с праздничными днями.



Содержание программы

2 класс

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание.

Материальная культура как продукт творческой предметно-преобразующей деятельности человека.

Мир профессий. Профессии типа «Человек - техника», «Человек - природа», «Человек - художественный образ».

Ориентировка в задании: анализ информации в процессе наблюдений, чтения текста на страницах учебника, восприятия аудио- и видеоматериалов, в процессе общения с учителем и сверстниками. Организация рабочего места. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов. Планирование хода практической работы. Самоконтроль действий.

Задания разных типов - от точного повторения образца (в виде рисунка, схемы, простейшего чертежа) до создания собственного образа. Исследовательская работа. Работы коллективные, групповые, парами, индивидуальные. Взаимопомощь в работе.

Самообслуживание в школе и дома, элементарный уход за одеждой и обувью.


Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Многообразие материалов.

Бумага обычная цветная, страницы журналов, бумажные салфетки, гофрированная и металлизированная бумага, фантики; ткань, тесьма, веревки, нитки; клеенка, поролон, фольга, пластилин, тесто, птичьи перья, вата, яичная скорлупа, различный «бросовый» материал. Новые свойства материалов:

- разрывание бумаги по прямой и кривой линиям, по спирали, скручивание, надрезание, обрывание кусочками, сминание комочков, гофрирование, сгибание внутрь и выгибание наружу, вплетание полосок, сгибание полоски;

-наклеивание ткани на бумагу и вырезание, складывание в технике оригами, вышивание по криволинейному контуру, присборивание;

-рисование штрихами на пластилиновой основе, обрубовка, вытягивание из целого куска.

Приклеивать можно клеенку, поролон, фольгу, птичьи перья, вату, яичную скорлупу, пластиковые трубочки.


Технологические приемы обработки материалов.

Разметка: на глаз, по шаблону, с помощью линейки, копированием.

Сборка и соединение деталей: клеем, сшиванием, пластилином, скручиванием, закручиванием ниткой, переплетением, с помощью узлов, сцеплением ворса бархатной бумаги и ниток, скотчем.

Отделка: налепные украшения, рамочка в технике мозаики из кусочков ткани, рамочки из тесьмы, украшение кружевом.


Виды художественной техники


Аппликация – 4 часа

Обрывная аппликация из бумаги на бумажной основе.

Плоская аппликация из ткани на бумажной основе.

Объемная аппликация из бумаги, природных материалов или ткани на бумажной основе. Комбинирование в одной работе разных материалов (коллаж).

Лепка – 4 часа

Выполнение с помощью стеки узора или рисунка на тонком слое пластилина, нанесенного на плоскую или объемную основу.

Вылепливание предмета из нескольких частей путем примазывания одной части к другой (конструктивный способ лепки - обрубовка). Лепка из целого куска путем вытягивания (пластический способ лепки).

Лепка из теста.


Мозаика- 4 часа

Заполнение всего контура элементами, вырезанными из бумаги или полученными с помощью обрывания.

Объемная мозаика.

Выполнение мозаики из разных материалов.


Художественное складывание – 4 часа

Складывание приемом гофрирования («гармошкой») деталей из круга, овала, квадрата, треугольника. Объединение деталей в одном изделии.

Оригами из бумажного квадрата по схеме. Складывание квадратной льняной салфетки и сравнение свойств бумаги и ткани.


Плетение – 3 часа

Косое плетение в четыре пряди из текстильных материалов или бумажного шпагата, проволоки, соломы.

Прямое плетение из полосок бумаги (разметка по линейке).

Узелковое плетение (макраме) из текстильных материалов (узлы морские и декоративные).


Шитье и вышивание – 3 часа

Вышивание по криволинейному контуру швом «вперед иголку».

Пришивание пуговицы с четырьмя отверстиями разными способами.


Приемы безопасной работы с инструментами (ножницами, иглой, стекой).

Работа с технической документацией (рисунок, схема, эскиз, простейший чертеж). Линии чертежа (контур, сгиб, размерная). Условные знаки оригами: сложить «долиной», сложить «горой», складка, вогнуть внутрь, выгнуть наружу, перевернуть.

Изготовление плоскостных и объемных изделий по рисункам, эскизам, схемам, простейшим чертежам.


Конструирование и моделирование

Выделение деталей изделия. Виды соединения деталей. Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу и заданным условиям.


Плоскостное моделирование и конструирование из геометрических фигур- 2 часа

Аппликация и мозаика из геометрических фигур.


Объемное моделирование и конструирование из бумаги – 3 часа

Поделки из одной или нескольких полосок, полученные приемами складывания, сгибания.

Летающие модели.


Объемное конструирование и моделирование из готовых форм – 3 часа

Более сложные (по сравнению с первым классом) технические модели из готовых форм.

Более сложные художественные образы из готовых геометрических форм (в том числе из цилиндра и конуса).


Моделирование несложных моделей из деталей конструктора – 1 час


Описание ценностных ориентиров в содержании
учебного предмета «ТЕХНОЛОГИЯ»

В соответствии с поставленной целью и планируемыми результатами обучения предмету предполагается решение следующих задач:

  • духовно-нравственное развитие в процессе формирования понимания материальной культуры как продукта преобразовательной деятельности предшествующих поколений и людей разных профессий в современном мире;

  • формирование внутренней позиции школьника, мотивации успеха, способности к творческому самовыражению, интереса к предметно-преобразовательной деятельности, ценностного отношения к труду, родной природе, своему здоровью;

  • развитие в процессе предметно-практической деятельности психических функций: зрительно-пространственного восприятия, воссоздающего и творческого воображения, разных видов мышления, речи, воли, чувств;

  • развитие ручной умелости в процессе решения конструкторских, художественно-конструкторских и технологических задач;

  • развитие регулятивной структуры деятельности, включающей ориентировку в задании, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию, оценку;

  • формирование умения искать и преобразовывать информацию с использованием различных информационных технологий;

  • развитие познавательных способностей детей, в том числе знаково-символического и логического мышления, исследовательской деятельности;

  • развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной деятельности.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

  • положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельностью;

  • представление о причинах успеха в предметно-практической деятельности;

  • интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности, предложенной в учебнике;

  • этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа простых жизненных ситуаций;

  • интерес к различным видам конструкторско-технологической деятельности.



Обучающийся получит возможность для формирования:

  • внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

  • познавательного интереса к занятиям предметно-практической деятельностью;

  • представления о ценности природного мира для практической деятельности человека.

Метапредметные результаты

Обучающийся научится:

  • принимать и сохранять учебную задачу;

  • формировать умение сотрудничать с учителем, находить несколько вариантов решения учебной задачи;

  • формировать умения под руководством учителя осуществлять пошаговый контроль по результату;

  • формировать умение проговаривать свои действия после завершения работы;

  • формировать умение пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебной литературе

  • использовать различные способы поиска ( в справочных источниках, у взрослого), сбора, анализа информации;

  • формировать умения осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, сравнивать между собой два объекта, выделяя существенные признаки;

  • формировать умения выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.



Обучающийся получит возможность научиться:

  • осваивать разнообразные способы выполнения заданий;

  • осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии.



Предметные результаты

Общекультурные и общетрудовые компетенции.

Основы культуры труда



Обучающийся научится:

  • воспринимать предметный мир как основную среду обитания современного человека;

  • организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы;

  • отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы;

  • соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами.



Обучающийся получит возможность научиться:

  • понимать правила создания рукотворных предметов;

  • использовать эти правила в своей деятельности;

  • называть и описывать наиболее распространённые в своём регионе профессии.



Технология ручной обработки материалов.

Элементы графической грамоты

Обучающийся научится:

  • узнавать и называть освоенные материалы, их свойства;

  • называть новые свойства изученных ранее материалов;

  • подбирать материалы по декоративно-художественным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

  • узнавать и называть технологические приемы ручной обработки материалов;

  • экономно расходовать используемые материалы;

  • применять приемы рациональной и безопасной работы с инструментами: чертежными (линейка), режущими (ножницы), колющими (швейная игла).



Обучающийся получит возможность научиться:

  • определять последовательность реализации предложенного учителем замысла;

  • распознавать простейшие чертежи и эскизы;

  • изготавливать простейшие плоскостные и объемные изделия по рисункам, схемам.



Конструирование и моделирование

Обучающийся научится:

  • выделять детали конструкции, называть их форму, взаимное расположение, вид, способ соединения;

  • изменять вид конструкции с целью придания ей новых свойств;

  • анализировать конструкцию изделия по рисунку, простейшему чертежу или эскизу;

  • изготавливать конструкцию по рисунку, простейшему чертежу.



Обучающийся получит возможность научиться:

  • создавать мысленный образ конструкции и воплощать этот образ в материале.



Практика работы на компьютере

Обучающийся научится:

  • понимать информацию, представленную в учебнике в различных формах;

  • наблюдать информационные объекты различной природы (текст, графика), которые демонстрирует взрослый.



Обучающийся получит возможность научиться:

  • наблюдать за действиями взрослого, которые помогают выйти на учебный сайт по предмету «Технология»;

  • бережно относиться к техническим устройствам;

  • соблюдать режим и правила работы на компьютере.



















Календарно-тематическое планирование

2.


09.09

Плоскостная аппликация из ткани на бумажной основе «Мышонок»

1

Комбинированный

3.

16.09

Объемная аппликация из бумаги на картонной основе «Коровка», «Петушок»

1

Комбинированный

4.

23.09

Комбинированная аппликация из различных материалов. Коллаж. «Гномик»


Ознакомление с новым материалом

5..

30.90

Лепка. Рисунок на пластилине на плоской основе.


1

Ознакомление с новым материалом

6.

07.10

Лепка сложной формы конструктивным способом из разных частей путем примазывания. «Тропический цветок»


Ознакомление с новым материалом

7.

14.10

Лепка сложной формы из целого куска путем вытягивания (пластический способ). «Древний мир»


Ознакомление с новым материалом

8.

21.10

Лепка из теста, стеарина.


Ознакомление с новым материалом

9.

28.10

Мозаика из обрывных кусочков бумаги «Собачка».

1

Комбинированный

10.

11.11

Мозаика из карандашных стружек

1

Ознакомление с новым материалом

11.

18.11

Мозаика из фольги «Звезда», «Шишка»

1

Комбинированный

12.

25.11

Мозаика из различных материалов «Гномик из ватных шариков».


Комбинированный

13.

2.12

Складывание приемом гофрирования деталей из круга, овала, квадрата, треугольника. «Бабочки»

1

Ознакомление с новым материалом

14.

09.12

Оригами из бумажного квадрата по схеме «Рыбка»

1

Ознакомление с новым материалом

15.

16.12

Оригами из бумажного квадрата по схеме «Лягушка»

1

Комбинированный

16.

23.12

Складывание льняной квадратной салфетки и сравнение свойств ткани и бумаги. «Попугай»

1

Ознакомление с новым материалом

17.

13.01

Объемное косое плетение в четыре пряди

1

Ознакомление с новым материалом

18.

20.01

Плоское прямое плетение из полосок бумаги «Коврик»

1

Ознакомление с новым материалом

19.

27.01

Плоское прямое плетение из полосок бумаги «Плетень»

1

Комбинированный

20.

03.02

Макраме. Морские и декоративные узлы «Турецкий узел»

1

Ознакомление с новым материалом

21.

10.02

Вышивание по криволинейному контуру «вперед иголку».

1

Ознакомление с новым материалом

22.

17.02

Пришивание пуговиц с четырьмя отверстиями разными способами.

1

Ознакомление с новым материалом

23.

03.03


Вышивание и пришивание пуговиц «Портрет»

1

Комбинированный

24.

10.03

Плоскостное моделирование и конструирование. Аппликация из геометрических фигур

1

Ознакомление с новым материалом

25.

17.03

Плоскостное моделирование и конструирование. Мозаика из разных геометрических форм «Бабушка и животные»

1

Комбинированный

26.

31.03

Объемное моделирование и конструирование из бумаги «Игрушки из бумажных полосок»

1

Ознакомление с новым материалом

27.

7.04

Объемное моделирование и конструирование из бумаги «Забавные животные»

1

Комбинированный

28.

14.04

Объемное моделирование и конструирование из бумаги. Выполнение по чертежам летающих моделей.

1

Ознакомление с новым материалом

29.

21.04

Объемное моделирование и конструирование из готовых геометрических форм. Модели из молочных коробок.

1

Ознакомление с новым материалом

30.

28.04

Объемное моделирование и конструирование из готовых геометрических форм. «Многоэтажный дом».

1

Ознакомление с новым материалом

31.

05.05

Объемное моделирование и конструирование из готовых геометрических форм. «Веселые человечки»

1

Ознакомление с новым материалом

32.

12.05

Моделирование несложных объектов из деталей конструктора.

1

Комбинированный



Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

  1. Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. Технология. Умные руки: Учебник для 2 класса. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2013.

  2. Проснякова, Т. Н. Волшебные секреты: рабочая тетрадь для 2 класса / Т.Н. Проснякова. – Самара: Учебная литература: ИД «Фёдоров», 2013.

  3. Проснякова Т.Н., Мухина Е.А. Методические рекомендации к учебникам «Технология» для 1, 2 классов. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011.





















































СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО


Протокол заседания Заместитель директора по УВР

методического объединения

учителей _________

(подпись) (Ф.И.О.)

от ___________ № ___ «___» ____________ 20____г.


___________

подпись (Ф.И.О.)












































Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя школа №18 г. Волгодонска


УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБОУ СШ №18

г. Волгодонска

__________ Д.В.Шляков

Приказ от ________ №___





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по


Уровень образования

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование)

Класс

Количество часов

Учитель

(ФИО)














ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА



Рабочая программа и система уроков по предметному курсу «Изобразительное искусство» для 2 класса составлены в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основании авторской программы, разработанной народным художником России, академиком РАО и РАХ Б. М. Неменским, допущенной Минобрнауки РФ и обеспечивающей реализацию обязательного минимума содержания образования, и ориентированы на работу по учебно-методическому комплекту, входящему в УМК «Школа России».

В основу программы положены идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Программа создана на основе развития традиций российского художественного образования, внедрения современных инновационных методов и на основе современного понимания требований к результатам обучения. Программа является результатом целостного комплексного проекта, разрабатываемого на основе системной исследовательской и экспериментальной работы. Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения



ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА

Целями изучения предмета «Изобразительное искусство» в начальной школе являются:

Воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство.

Развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности.

Освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества.

Овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

Совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира.

Развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн и др.).

Формирование навыков работы с различными художественными материалами.



МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Согласно базисному (образовательному) плану на изучение предметного курса «Изобразительное искусство» во 2 классе образовательных учреждений РФ отводится 34 ч в год (34 учебные недели; 1 ч в неделю), но в связи с праздничными днями (24.02) будет проведено 33 часа.

Общая характеристика курса.

Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

изобразительная художественная деятельность;

декоративная художественная деятельность;

конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности в начальной школе выступают для детей в качестве доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Основные виды учебной деятельности — практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы, а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

Одна из задач — постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету и является необходимым условием формирования личности каждого.

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.

Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций.

Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы: работа по группам; индивидуально-коллективная работа (каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки).

Художественная деятельность: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.



ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ

СОДЕРЖАНИЯ ПРЕДМЕТА, КУРСА


Уникальность и значимость курса определяется нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие способностей, творческого потенциала ребенка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания.

Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-ценностного отношения ребенка к миру, его духовно-нравственное воспитание.

Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.

Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребенка с разными художественными материалами, понимание их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на уроках, поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

В результате изучения курса «Изобразительное искусство и художественный труд» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство и художественный труд»:

чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

сформированность эстетических потребностей: в общении с искусством, природой; творческом отношении к окружающему миру; самостоятельной практической творческой деятельности;

овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств их выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

овладение умением творческого видения с позиций художника, то есть умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала; выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т. д.;

умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность; организовывать место занятий;

осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

понимание образной природы искусства;

эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать великие произведения русского и мирового искусства;

умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, графической грамоты;

овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, изображения средствами аппликации и коллажа;

умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;

способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, – свидетелей нашей истории;

умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;

выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;

умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

В результате изучения искусства у обучающихся:

  • будут сформированы основы художественной культуры: предcтавления о специфике искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством;

  • начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства;

  • сформируются основы духовно-нравственных ценностей личности, будет проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, художественный вкус;

  • появится способность к реализации творческого потенциала в духовной, художественно-продуктивной деятельности, разовьется трудолюбие, открытость миру, диалогичность;

  • установится осознанное уважение и принятие традиций, форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержание понятия «Отечество», «родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьется принятие культуры и духовных традиций много- национального народа Российской Федерации, зародится социально ориентированный взгляд на мир;

  • будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.

Обучающиеся:

  • овладеют умениями и навыками восприятия произведений искусства; смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку явлениям окружающего мира;

  • получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых явлений жизни и искусства;

  • научатся различать виды и жанры искусства, смогут называть ведущие художественные музеи России (и своего региона);

  • будут использовать выразительные средства для воплощения собственного художественно-творческого замысла; смогут выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.




Содержание курса

ИСКУССТВО И ТЫ - 33 ч.


Чем и как работают художники (9 ч)


Реальность и фантазия (7 ч)


О чём говорит искусство (10 ч)


Как говорит искусство (7 ч )


Три основные краски –красная, синяя, желтая.

Пять красок — все богатство цвета и тона. Белая и черная краски.

Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.

Выразительные возможности аппликации.

Выразительные возможности графических материалов.

Выразительность материалов для работы в объеме.

Выразительные возможности бумаги.

Неожиданные материалы (обобщение темы).


Изображение и реальность.

Изображение и фантазия.

Украшение и реальность.

Украшение и фантазия.

Постройка и реальность.

Постройка и фантазия.

Братья-Мастера Изображения, украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).


Выражение характера изображаемых животных.

Выражение характера человека в изображении: мужской образ.

Выражение характера человека в изображении: женский образ.

Образ человека и его характер, выраженный в объеме.

Изображение природы в различных состояниях.

Выражение характера человека через украшение.

Выражение намерений через украшение.

В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).


Цвет как средство выражения. Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.

Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета.

Линия как средство выражения: ритм линий.

Линия как средство выражения: характер линий.

Ритм пятен как средство выражения.

Пропорции выражают характер.

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности.

Обобщающий урок года.




Тематический план учебного курса

Рабочая программа

Авторская программа

1

1 четверть

Чем и как работают художники

9

8

2

2 четверть

Реальность и фантазия

7

7

3

3 четверть

О чём говорит искусство

10

11

4


Как говорит искусство

7

8



Итого

33

34




















Требования к уровню подготовки учащихся

К концу обучения во втором классе у младших школьников формируется представления об основных жанрах и видах произведений изобразительного искусства; известных центрах народных художественных ремёсел России. Формируются умения различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов; сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства).

В результате обучения дети научатся пользоваться художественными материалами и применять главные средства художественной выразительности живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой деятельности. Полученные универсальные учебные действия учащиеся также могут использовать в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельной творческой деятельности, обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства, оценки произведений искусства при посещении выставок и художественных музеев искусства.


В результате изучения изобразительного искусства второклассник научится:

- понимать, что такое деятельность художника (что может изобразить художник – предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник – бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.);

- узнавать основные жанры (натюрморт, пейзаж, анималистический жанр, портрет) и виды произведений (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство и архитектура) изобразительного искусства;

- называть известные центры народных художественных ремёсел России (Хохлома, Городец, Дымково);

- узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;

- сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства, скульптуры и архитектуры);

- различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

- использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий);

- использовать художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, восковые мелки, тушь, уголь, бумага);

- применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных работах – иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

- пользоваться простейшими приёмами лепки (пластилин, глина);

- выполнять простейшие композиции из бумаги и бросового материала.


Второклассник получит возможность научиться:

- воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, объяснять сюжеты и содержание знакомых произведений;

- высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях;

- пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности;

- моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного; создавать новые образы природы, человека, фантастического существа средствами изобразительного искусства;

- выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint;

- видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

- изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним свое эмоциональное отношение.



Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Объектом оценки результатов освоения предмета «Изобразительное искусство» является способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания, фиксируются в форме портфеля достижений и учитываются при определении итоговой оценки. Преодоление неуспешности отдельных учеников помогают коллективные работы, когда общий успех поглощает чью-то неудачу и способствует лучшему пониманию результата. Система коллективных работ даёт возможность каждому ребёнку действовать конструктивно в пределах своих возможностей.

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого занятия. Работы оцениваются качественно по уровню выполнения работы в целом (по качеству выполнения изучаемого приёма или операции, по уровню творческой деятельности, самореализации, умению работать самостоятельно или в группе).

Критериями оценивания работ являются следующие параметры: оформление (оригинальность дизайна, цветовое решение, оптимальность сочетания объектов), техника выполнения (оправданность выбранных средств, использование различных способов изображения), техническая реализация (сложность организации работы, соответствие рисунка заданной теме, название рисунка).

























Календарно-тематическое планирование

2.


13.09

«Радуга на грозовом небе». Пять красок – богатство цвета и тона.

1

Урок развития умений и навыков Комбинированный.

3.

20.09

«Осенний лес». (пастель, мелки, акварель, их выразительные возможности)

1

Комбинированный

4.

27.09

«Осенний листопад» - коврик аппликаций.

1

Комбинированный


5.

04.10

«Графика зимнего леса». Выразительные возможности графических материалов

1

Комбинированный


6.

11.10

«Звери в лесу». (Работа в объёме)


1

Комбинированный


7.

18.10

 «Игровая площадка» для вылепленных зверей. Выразительные возможности бумаги

1

Комбинированный


8.

25.10

«Изображение ночного праздничного города Неожиданные материалы

1

Урок развития знаний и умений.

9.

08.11

Обобщение по теме «Как и чем работает художник?»

1

Комбинированный


Реальность и фантазия (7 ч)

10.

15.11

Изображение и реальность.

«Наши друзья: птицы».

1

Урок развития знаний и умений.

11.

22.11

Изображение и фантазия

«Сказочная птица». 



1

Урок развития знаний и умений.

12.

29.11

Украшения и реальность

«Паутинка»


1

Урок развития знаний и умений.

13.

06.12

Украшения и фантазия

«Кружевные узоры»




1

Урок развития знаний и умений.

14.

13.12

Постройка и реальность

Подводное царство


1

Урок развития знаний и умений.

15.

20.12

Постройка и фантазия

Коллективная работа «Городок-коробок»

1

Урок формирования новых знаний и

умений.


16.

10.01

Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе


1

Комбинированный

О чём говорит искусство (10 ч)

17.

17.01

Четвероногий друг. Изображение характера животных.

1

Урок развития умений и навыков

18.

24.01

Изображение характера человека: мужской образ.

«Весёлый и грустный клоуны»

1

Урок развития знаний и умений.

19.

31.01

Изображение характера человека: женский образ.

1

Урок развития умений и навыков

20.

07.02

Образ сказочного героя в объёме

1

Урок развития знаний и умений.

21.

14.02

Море. Изображение природы в различных состояниях

1

Урок развития умений и навыков

22.

21.02

Украшение богатырских доспехов, кокошников

1

Урок формирования новых знаний и умений.

23.

28.02

«Морской бой Салтана и пиратов»

1

Урок формирования новых знаний и умений.

24.

07.03

Замок Снежной королевы. Образ здания.

1

Урок развития умений и навыков

25.

14.03

Замок Снежной королевы. Образ здания. Окончание работы.

1

Комбинированный

26.

28.03

Обобщение материала раздела «О чем говорит искусство»

1

Комбинированный

Как говорит искусство (8 ч)

27.

4.04

Цвет как средство выражения:

тёплые и холодные цвета.

«Перо жар-птицы».

1

Урок развития умений и навыков

28.

11.04

Цвет как средство выражения: тихие и звонкие цвета.

«Весенняя земля»

1

Урок применения знаний и умений

29.

18.04

Графическое изображение весеннего лесного пейзажа

1

Урок применения знаний и умений

30.

25.04

Линия как средство выражения: характер линий.

«Дерево»

1

Урок применения знаний и умений

31.

16.05

Ритм пятен как средство выражения.

«Птицы».

1

Урок применения знаний и умений

32.

23.05

Пропорции выражают характер

1

Урок развития умений и навыков.

Учебно-методическое обеспечение

Печатные пособия:

  1. Горяева, Н. А. Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 2 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Н. А. Горяева, Л. А. Неменская, А. С. Питерских ; под ред. Б. М. Неменского. – М. : Просвещение, 2015.

  2. Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б. М. Неменского. 1–4 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Б. М. Неменский [и др.]. – М. : Просвещение, 2013.

  3. Коротеева, Е. И. Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / Е. И. Коротеева ; под ред. Б. М. Неменского. – М. : Просвещение, 2014.

  4. Неменский, Б. М. Изобразительное искусство и художественный труд. 1–4 классы : метод. пособие / Б. М. Неменский [и др.] ; под ред. Б. М. Неменского. – М. : Просвещение, 2010.

  5. Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б. М. Неменского. 1—4 классы : пособие для учителей общеобразоват. организаций /Б. М.Неменский, Л. А. Неменская, Н. А. Горяева и др.] ; под ред. Б. М. Неменского. — 5-е изд. — М. :Просвещение, 2015.

  6. Рисунок. Живопись. Композиция : хрестоматия / сост. Н. Н. Ростовцев, С. Е. Игнатьев, Е. В. Шорохов. – М. : Просвещение, 1989.

  7. Румянцева, Е. А. Простые поделки из пластилина / Е. А. Румянцева. – М. : Айрис-Пресс, 2008.

Наглядные пособия:

  • Портреты русских и зарубежных художников.

  • Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента.

  • Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта.

  • Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека. Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству.

  • Альбомы с демонстрационным материалом, составленным в соответствии с тематическими линиями учебной программы.

  • Дидактический раздаточный материал: карточки по художественной грамоте.



































СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО


Протокол заседания Заместитель директора по УВР

методического объединения

учителей _________

(подпись) (Ф.И.О.)

от ___________ № ___ «___» ____________ 20____г.


___________

подпись (Ф.И.О.)
























Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-208197
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>