Рабочая программа "Технология. 4 класс"
Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа "Технология. 4 класс"

Рабочая программа "Технология. 4 класс"

Скачать материал

Планируемые результаты освоения учебного предмета « Технология» 4 класс

 

Личностные результаты.

- Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при­ роды, народов, культур и религий.

- Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностно­ го смысла учения.

- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной спра­ ведливости и свободе.

- Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстни­ ками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и на­ ходить выходы из спорных ситуаций.

- Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты.

- Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осу­ ществления.

- Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

- Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

- Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

- Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

- Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами комму­ никации и составлять тексты в устной и письменной форме.

- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, постро­ ения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

- Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каж­ дого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

- Овладение базовыми предметными и межпредметными по­ нятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты.

В результате изучения курса «Технологии» обучающиеся на  ступени начального общего образования:

• получат начальные представления о  материальной культуре как  продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека, о  предметном мире как  основной средеобитания современного человека, о  гармонической взаимосвязи предметного мира с  миром природы, об  отражении в  предметах материальной среды нравственно-эстетического и  социально-исторического опыта человечества; о  ценности предшествующих культур и  необходимости бережного отношения к  ним  в  целях сохранения и  развития культурных традиций;

• получат начальные знания и  представления о  наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при  создании предметов материальной культуры;

• получат общее представление о  мире профессий, их  социальном значении, истории возникновения и  развития;

• научатся использовать приобретённые знания и  умения для  творческой самореализации при  оформлении своего дома и  классной комнаты, при  изготовлении подарков близким и  друзьям, игрушечных моделей, художественно – декоративных и  других изделий.

 

Выпускник научится:

• иметь представление о  наиболее распространённых в  своём регионе традиционных народных промыслах и  ремёслах, современных профессиях (в том  числе профессиях своих родителей) и  описывать их  особенности;

• понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность - и руководствоваться ими  в  практической деятельности;

• планировать и  выполнять практическое задание (практическую работу) с  опорой на  инструкционную карту; при  необходимости вносить коррективы в  выполняемые действия;

• выполнять доступные действия по  самообслуживанию и  доступные виды домашнего труда.

Выпускник получит возможность научиться:

• уважительно относиться к  труду людей;

• понимать культурно-историческую ценность традиций, отражённых в  предметном мире, в  том  числе традиций трудовых династий как  своего региона, так  и  страны, и  уважать их;

• понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под  руководством учителя элементарную проектную деятельность в  малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его  реализации, воплощать его  в  продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).

Технология ручной обработки материалов.

Элементы графической грамоты:

Выпускник научится:

• на  основе полученных представлений о  многообразии материалов, их  видах, свойствах, происхождении, практическом применении в  жизни осознанно подбирать доступные в  обработке материалы для  изделий по  декоративно-художественным и  конструктивным свойствам в  соответствии с  поставленной задачей;

• отбирать и  выполнять в  зависимости от  свойств освоенных материалов оптимальные и  доступные технологические приёмы их  ручной обработки (при разметке деталей, их  выделении из  заготовки, формообразовании, сборке и  отделке изделия);

• применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и  колющими (швейная игла);

• выполнять символические действия моделирования и  преобразования модели и  работать с  простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и  эскизы, читать их  и  выполнять разметку с  опорой на  них; изготавливать плоскостные и  объёмные изделия по  простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

Выпускник получит возможность научиться:

• отбирать и  выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного  или предложенного учителем замысла;

• прогнозировать конечный практический результат и  самостоятельно комбинировать художественные технологии в  соответствии с  конструктивной  или декоративно-художественной задачей.

Конструирование и  моделирование:

Выпускник научится:

• анализировать устройство изделия: выделять детали, их  форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

• решать простейшие задачи конструктивного характера по  изменению вида и  способа соединения деталей: на  достраивание, придание новых свойств конструкции, а  также другие доступные и  сходные по  сложности задачи;

• изготавливать несложные конструкции изделий по  рисунку, простейшему чертежу  или эскизу, образцу и  доступным заданным условиям.

Выпускник получит возможность научиться:

• соотносить объёмную конструкцию, основанную на  правильных геометрических формах, с  изображениями их  развёрток;

• создавать мысленный образ конструкции с  целью решения определённой конструкторской задачи  или передачи определённой художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в  материале.

Практика работы на  компьютере:

Выпускник научится:

• соблюдать безопасные приёмы труда, пользоваться персональным компьютером для  воспроизведения и  поиска необходимой информации в  ресурсе компьютера, для  решения  доступных конструкторско-технологических задач;

• использовать простейшие приёмы работы с  готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;

• создавать небольшие тексты, иллюстрации к  устному рассказу, используя редакторы текстов и  презентаций.

Выпускник получит возможность научиться:

• пользоваться доступными приёмами работы с  готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в  сети Интернет, а  также познакомится с  доступными способами её  получения, хранения, переработки.

 

Содержание программы

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов.   Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для оказания услуг, для организации праздников, для самообслуживания, для использования в учебной деятельности и т. п. Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.

Выполнение элементарных расчетов стоимости изготавливаемого изделия.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор  и замена  материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертеж и др.) анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор   и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние,   и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Грамотное заполнение технологической карты. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другой орнамент).

Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

3. Конструирование и моделирование

Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.). Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.

4. Практика работы на компьютере

Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.

 

 

Календарно-тематическое планирование

 

п/п

Название раздела

Кол –во часов

1

Как работать с учебником

2

Человек и земля

21ч

3

Человек и вода

4.

Человек и воздух

3ч.

5.

Человек и информация

 

 Итого

34ч

 

 

 

 

 

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата

Основные виды учебной деятельности

Планируемые предметные результаты

план

факт

 

Как работать с учебником (1ч)

1

 

 

 

 Как работать с учебником.  Обобщение знаний о материалах и их свойствах.

 

1

 

Повторение изученного в предыдущих классах. Особенности содержания учебника 4 класса. Создавать пиктограммы и наносить их на контурную карту России в рабочей тетради.

 

Предметные:

Объяснять новые понятия: материалы, технология, инструменты, технологический процесс, приёмы работы. Обобщать знания о материалах и их свойствах, инструментах и правилах работы с ними.

Личностные:

Использовать знаково-символические средства. Отвечать на вопросы по материалу, изученному в предыдущих классах. Планировать изготовления изделия на основе «Вопросов юного технолога» и технологической карты.

Метапредметные:

Познавательные:

Формирование умения осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи с использованием учебной литературы.

Коммуникативные:

Умение формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:Умение давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

                     

Человек и земля (21ч)

2

Вагоностроительный завод. Ходовая часть тележки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

Находить и отбирать информацию, об истории развития железнодорожного транспорта в России, о видах и особенностях конструкции вагонов и последовательность их сборки из текстов учебника и других источников.

Овладеть основами черчения, анализировать конструкцию изделия, выполнять разметку деталей при помощи циркуля

Предметные:

Объяснять новые понятия:

машиностроение. локомотив, конструкция вагона, цистерна, ходовая часть.

Работать с информацией об истории развития железнодорожного транспорта в России.

Личностные:

Осуществлять информационный, практический  поиск и открытие нового материала. Знакомство с историей развития железных дорог в России, с конструкцией вагонов разного назначения. Создание модели из бумаги.

Метапредметные:

Познавательные:

 Формирование умения осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения практических задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё.

Регулятивные:

Умение давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

3

 

 

 

 

 

 

 

 

Вагоностроительный завод. Кузов вагона. Пассажирский вагон.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

Овладеть основами черчения, анализировать конструкцию изделия, выполнять разметку деталей при помощи циркуля. Создавать разные виды вагонов, используя объёмные геометрические тела.

Предметные:

Объяснять новые понятия.

Применять на практике алгоритм построения деятельности. Выполнять построение чертежа развёртки и сборку.

Личностные:

Знакомство с историей развития железных дорог в России, с конструкцией вагонов разного назначения. Создание модели из бумаги Находить и отбирать 

информацию,

об истории развития железнодорожного транспорта в России, о видах и особенностях конструкции вагонов и последовательность их сборки из текстов учебника и других источников.

Метапредметные:

Познавательные:

 Формирование умения осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения практических задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё.

Регулятивные:

Умение давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

4

Полезные ископаемые. Буровая вышка.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

Находить и отбирать информацию о полезных ископаемых, способах их добычи и транспортировки, профессиях людей, занимающихся добычей полезных ископаемых. Находить и обозначать на карте России  крупнейшие месторождения нефти и газа. Анализировать конструкцию реального объекта (буровая вышка) и определять основные элементы конструкции.

Предметные:

Выбирать информацию, необходимую для изготовления изделия. Создавать модель буровой вышки из металлического конструктора. Проводить презентацию работы.

Личностные:

Знакомство с полезными ископаемыми, способами их добычи и расположения месторождений на территории России.

Метапредметные:

Познавательные: Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического.  

 Коммуникативные: Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Регулятивные: Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу

5

Полезные ископаемые. Малахитовая шкатулка.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

Знакомство с полезными ископаемыми, используемые для изготовления предметов искусства, с новой техникой работы с пластилином (технология лепки слоями).

Предметные:

Выбирать информацию, необходимую для изготовления изделия. создания

Определять способ создания при помощи техники « русская мозаика». Называть профессию «мастер по камню».

Личностные:

Находить и отбирать 

информацию о создании изделия из поделочных камней и технологии выполнения «русской мозаики» из текстов учебника и других источников. Определять технологию лепки слоями для создания имитации рисунки малахита.

 Смешивать пластилин близких оттенков для создания нового оттеночного цвета.

Метапредметные:

Познавательные: Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического. 

  Коммуникативные: Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

 Регулятивные: Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу

6

Автомобильный завод. КамАЗ. Кузов грузовика. Изготовление  модели автомобиля из конструктора.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

Находить и обозначать на карте России крупнейшие заводы, выпускающие автомобили. Выделять информацию о конвейерном производстве, выделять этапы и операции, объяснять новые понятия. Соблюдать правила безопасного использования инструментов (отвертка, гаечный ключ).

Предметные:

Анализировать структуру технологической карты. Изготавливать модель автомобиля.  Применять при работе правила безопасного использования отвёртки и гаечного ключа.

Личностные:

Знакомство с производственным циклом создания автомобиля «КамАЗ». Совершенствовать навыки работы с различными видами конструкторов.

Метапредметные:

Познавательные:

Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера.

  Коммуникативные:

Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах.

Регулятивные:

Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

7

Автомобильный завод.  Работа с конструктором.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

Знакомство с производственным циклом создания автомобиля «КамАЗ». Совершенствовать навыки работы с различными видами конструкторов.

Предметные:

Работать с конструктором. Сопоставлять технологическую карту с алгоритмом построения деятельности в проекте.

Личностные:

Находить и обозначать на карте России крупнейшие заводы, выпускающие автомобили.

 Выделять информацию о конвейерном производстве, 

выделять этапы и операции, объяснять новые понятия. 

Соблюдать правила безопасного использования инструментов (отвертка, гаечный ключ)

Метапредметные:

Познавательные:

Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера.

  Коммуникативные:

Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах.

Регулятивные:

Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

8

Монетный вор. Стороны медали. Медаль. Работа с металлизированной бумагой.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

Знакомство с основами чеканки медалей, особенностями формы медали. Овладеть новым приемом – тиснение по фольге.

Предметные:

Объяснять новые  понятия: знак отличия,  рельефный рисунок, аверс, реверс, штамповка, литьё, теснение. Работать с металлизированной бумагой.

Личностные:

Находить и отбирать 

информацию об истории возникновения олимпийских медалей, способе их изготовления и конструкции из материалов учебника и других источников. Освоить правила теснения фольги.

Метапредметные:

Познавательные:    Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий.

Коммуникативные:    Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Регулятивные:  Умение вносить коррективы, необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения с заданным эталоном, реального действия и его продукта.

9

Монетный вор. Стороны медали. Медаль. Освоение правил тиснения фольги.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

Знакомство с основами чеканки медалей, особенностями формы медали. Овладеть новым приемом – тиснение по фольге.

Предметные:

Осваивать правила тиснения фольги. Соединять детали изделия при помощи пластилина. Сопоставлять технологическую карту с алгоритмом построения деятельности в проекте.

Личностные:

Находить и отбирать 

информацию об истории возникновения олимпийских медалей, способе их изготовления и конструкции из материалов учебника и других источников. Освоить правила теснения фольги.

Метапредметные:

Познавательные:      Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий.

Коммуникативные:     Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Регулятивные:  Умение вносить коррективы, необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения с заданным эталоном, реального действия и его продукта.

10

Фаянсовый завод. Ознакомление с особенностями изготовления фаянсовой посуды.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

Знакомство с особенностями изготовления фаянсовой посуды. Изготовление изделия с соблюдением отдельных этапов технологии создания изделий из фаянса.

Предметные:

Объяснять новые понятия, называть профессии. Выполнять эскиз декора вазы, используя приёмы работы с пластичными материалами.

Личностные:

Находить и отбирать 

информацию и технологии создания изделий из фаянса, их назначении и использовании из материалов учебника и других источников. Использовать элементы, нанесенные на посуду, для определения фабрики изготовителя. Находить и отмечать на карте России города, где находятся заводы по производству фаянсовых изделий.

Метапредметные:

Познавательные:

Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера.

  Коммуникативные:

Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах.

Регулятивные:

Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

11

Фаянсовый завод.  Ваза. Работа с пластилином.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

Знакомство с особенностями изготовления фаянсовой посуды. Изготовление изделия с соблюдением отдельных этапов технологии создания изделий из фаянса.

Предметные:

Сопоставлять технологическую карту с алгоритмом построения деятельности в проекте. Изготавливать изделие с соблюдением  этапов технологии создания изделий из фаянса.

Личностные:

Находить и отбирать 

информацию и технологии создания изделий из фаянса, их назначении и использовании из материалов учебника и других источников. Использовать элементы, нанесенные на посуду, для определения фабрики изготовителя. Находить и отмечать на карте России города, где находятся заводы по производству фаянсовых изделий.

Метапредметные:

Познавательные:

Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера.

  Коммуникативные:

Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах.

Регулятивные:

Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

12

Швейная фабрика. Прихватка.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

Знакомство с технологией производственного процесса на швейной фабрике и профессиональной деятельности людей. Определять размеры одежды при помощи сантиметра.

 Предметные:

Объяснять новые понятия, называть профессии. Применять умения работать с ножницами, иглой, циркулем. Использовать для соединения строчку прямых, косых и петельных стежков.

Личностные:

Находить и отбирать

 информацию о технологии производства одежды и профессиональной деятельности людей, работающих на швейном производстве, из материалов учебника и других источников.

 Находить и отмечать на карте города, в которых находятся крупнейшие швейные производства.

Метапредметные:

Познавательные:

Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера.

Коммуникативные:

1 Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах.

Регулятивные:

Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

13

Мягкая игрушка. Новогодняя игрушка. «Птичка».

1

 

Освоение технологии создания мягкой игрушки. Использование умения самостоятельно определять размер деталей по слайдовому плану, создавать лекало и выполнять при помощи него разметку деталей.

 Предметные:

Применять умения работать с ножницами, иглой, циркулем. Использовать для соединения строчку прямых, косых и петельных стежков.

Личностные:

Находить и отбирать 

информацию о видах изделий, производимых на швейном производстве, из материалов учебника и других источников.

 Использовать материалы учебника для знакомства с технологическим процессом изготовления мягкой игрушки. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия.

Метапредметные:

Познавательные:   Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера.

Коммуникативные:   Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах.

Регулятивные:

Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу

14

Обувное производство. Модель детской летней обуви.

1

 

Знакомство с историей создания обуви. Виды материалов, используемых для производства обуви.

 Предметные:

Объяснять новые понятия, называть профессии. Сопоставлять технологическую карту с алгоритмом построения деятельности в проекте. Создавать модель обуви из бумаги.

Личностные:

Находить и отбирать 

информацию технологии производства обуви и профессиональной деятельности людей, работающих на обувном производстве, из материалов учебника. Снимать мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер обуви.

Метапредметные:

Познавательные:

Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий.

Коммуникативные:

Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Регулятивные:

Умение давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

15

Обувное производство. Модель детской летней обуви. Презентация работы.

1

 

Знакомство с историей создания обуви. Виды материалов, используемых для производства обуви.

 Предметные:

Проводить оценку этапов работы и контролировать качество изготовления изделия. Проводить презентацию работы.

Личностные:

Находить и отбирать

 информацию технологии производства обуви и профессиональной деятельности людей, работающих на обувном производстве, из материалов учебника. Снимать мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер обуви.

Метапредметные:

Познавательные:

Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий.

Коммуникативные:

Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Регулятивные:

Умение давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

16

Деревообрабатывающее производство. Лесенка-опора для растений. Изготовление изделия из реек.

1

 

Знакомство с новым материалом – древесиной, правила работы столярным ножом и последовательностью изготовления изделий из древесины.

 Предметные:

Называть правила безопасности работы столярным ножом. Изготавливать изделие из реек. Декорировать  изделие.

Личностные:

Находить и отбирать

 информацию о древесине, ее свойствах, технологии производства пиломатериалов. 

Объяснять назначение инструментов для обработки древесины с опорой на материалы учебника. 

Обрабатывать рейки при помощи шлифовальной шкурки и соединять детали изделия столярным клеем.

Метапредметные:

Познавательные:

Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера.

Коммуникативные:

 Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах.

Регулятивные:

Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

17

Деревообрабатывающее производство.  Презентация работы.

1

 

Знакомство с новым материалом – древесиной, правила работы столярным ножом и последовательностью изготовления изделий из древесины.

 Предметные:

Проводить оценку этапов работы и контролировать качество изготовления изделия. Проводить презентацию работы.

Личностные:

Находить и отбирать

 информацию о древесине, ее свойствах, технологии производства пиломатериалов.

 Объяснять назначение инструментов для обработки древесины с опорой на материалы учебника.

 Обрабатывать рейки при помощи шлифовальной шкурки и соединять детали изделия столярным клеем.

Метапредметные:

Познавательные:

Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера.

Коммуникативные:

 Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах.

Регулятивные:

Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

18

Кондитерская фабрика. «Пирожное «Картошка»», «Шоколадное печенье»

1

 

Знакомство с историей и технологией производства кондитерских изделий, технологией производства шоколада из какао-бобов.

 Предметные:

Объяснять новые понятия, называть профессии. Рассказывать о технологии производства шоколада из какао-бобов.

Личностные:

Находить и отбирать

 информацию о технологии производства кондитерских изделий (шоколада) и профессиональной деятельности людей, работающих на кондитерском производстве.

 Отмечать на карте города, где находятся крупнейшие кондитерские фабрики.

Метапредметные:

19

Кондитерская фабрика. Практическая работа. Тест «Кондитерское изделие».

1

 

Знакомство с историей и технологией производства кондитерских изделий, технологией производства шоколада из какао-бобов.

 Предметные:

Приготовлять пирожное «Картошка». Применять правила поведения при приготовлении пищи, правила пользования газовой плитой.

Личностные:

Находить и отбирать 

информацию о технологии производства кондитерских изделий (шоколада) и профессиональной деятельности людей, работающих на кондитерском производстве. 

Отмечать на карте города, где находятся крупнейшие кондитерские фабрики.

Метапредметные:

Познавательные:

Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера.

Коммуникативные:

 Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах.

Регулятивные:

Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

20

Бытовая техника. Настольная лампа.

1

 

Знакомство с понятием «бытовая техника» и ее значение в жизни человека. Правила эксплуатации бытовой техники, работы с электричеством, знакомство с действием простой электрической цепи, работа с батарейкой.

 Предметные:

Объяснять новые понятия, называть профессии.

Называть правила эксплуатации бытовой техники, правила работы с электричеством. Объяснять действие простой электрической цепи.

Личностные:

Находить и отбирать

 информацию о бытовой технике, ее видах и назначении. Находить и отмечать на карте России города, где находятся крупнейшие производства бытовой техники. 

Анализировать правила пользования электрическим чайником, осмысливание их значение для соблюдения мер безопасности и составлять на их основе общие правила пользования бытовыми приборами.

Метапредметные:

 Познавательные:

Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий.

Коммуникативные:

Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Регулятивные:  Умение вносить коррективы, необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения с заданным эталоном, реального действия и его продукта.

21

Бытовая техника. Практическая работа «Тест: Правила эксплуатации электронагревательных приборов».

1

 

Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.

 Предметные:

Осваивать приёмы работы в технике «винтаж». Собирать модель лампы. Называть правила работы ножницами, ножом и клеем.

Личностные:

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Оценивать по данным критериям. Презентовать изделие.

Метапредметные:

 Познавательные:Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий.

Коммуникативные:

Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Регулятивные:  Умение вносить коррективы, необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения с заданным эталоном, реального действия и его продукта.

22

Тепличное хозяйство. Цветы для школьной клумбы.

1

 

Знакомство с видами и конструкциями теплиц. Выбор семян для выращивания рассады, использование информации на пакетике для определения условий выращивания растений.

 Предметные:

Объяснять новые понятия, называть профессии.

Рассказывать о технологии выращивания растений в теплицах и профессиональной деятельности человека по уходу за растениями в теплице. Выращивать рассаду в домашних условиях.

Личностные:

Находить и отбирать

 информацию о видах и конструкциях теплиц, их значение для обеспечения жизнедеятельности человека.

 Анализировать информацию на пакетике с семенами, характеризовать семена (вид, сорт, высота растения, однолетник или многолетник) и технологию их выращивания.

Метапредметные:

Познавательные:

Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера.

Коммуникативные:

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё.

Регулятивные:

ланирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

 

Человек и вода (3ч)

23

Водоканал. Фильтр для воды.

1

 

Знакомство с системой водоснабжения города. Значение виды в жизни человека и растений. Осмысление важности экономного использования воды.

 Предметные:

Объяснять новые понятия. Рассказывать о значении воды в жизни человека и растений. Знакомиться со способами фильтрации воды и способами экономного расходования воды, определять количество расходуемой воды с помощью струемера.

Личностные:

Находить и отбирать

 информацию об устройстве системы водоснабжения города и о фильтрации воды. 

Использовать иллюстрации для составления рассказа о системе водоснабжения города и значения очистки воды для человека. Проводить эксперимент по очистки воды, составлять отчет на основе наблюдений. 

Изготовить  струе

мер и исследовать количество воды, которое расходуется человеком  за 1 минуту при разном напоре водяной струи.

Метапредметные:

Познавательные:

Формирование умения осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные:

Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Регулятивные:

Умение давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

24

Порт. Канатная лестница.

1

 

Знакомство с работой порта и профессиями людей, работающих в порту. Освоение способов крепления предметов при помощи морских узлов: простого, прямого, якорного узлов.

 Предметные:

Объяснять новые понятия. Называть профессии. Понимать важность узлов для крепления грузов. Изготавливать лестницу с использованием способов крепления морскими узлами.

Личностные:

Находить и отбирать

 информацию о работе и устройстве порта, о профессии людей, работающих в порту. Находить и отмечать на карте крупнейшие порты России. Анализировать способы вязания морских узлов, освоить способы вязания простого и  прямого узла. Осознать, где можно на практике или в быту применять свои знания.

Метапредметные:

Познавательные:

Формирование умения осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные:

Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Регулятивные:

Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу.

25

Узелковое плетение. Браслет.

1

 

Знакомство с правилами работы и последовательностью создания изделия в стиле «макраме».

 Предметные:

Объяснять понятие «макраме». Осваивать приемы выполнения одинарного и двойного  плоских узлов, приемы крепления нити в начале выполнения работы.

Личностные:

Освоить приемы выполнения одинарного и двойного  плоских узлов, приемы крепления нити в начале выполнения работы. Сравнивать способы вязания морских узлов в стиле «макраме».

Метапредметные:

Познавательные:

Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера.

Коммуникативные:

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё.

Регулятивные:

Умение давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

 

Человек и воздух (3ч)

26

Самолетостроение. Самолет. Изготовление модели самолета из конструктора.

1

 

Первичные сведения о самолетостроении, о функции самолетов. Изготовление модели самолета.

 Предметные:

Объяснять новые понятия. Называть профессии. Называть профессии. Объяснять конструктивные особенности самолётов. Использовать приёмы и правила работы отвёрткой и гаечным ключом.

Личностные:

Находить и отбирать информацию об истории самолетостроения, о видах и назначении самолетов. Находить и отмечать на карте России города, в котором находятся крупнейшие заводы.

Метапредметные:

Познавательные:

Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий.

Коммуникативные:

Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах.

Регулятивные:

Умение вносить коррективы, необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения с заданным эталоном.

27

Ракетостроение.  Выполнение модели ракеты из картона, бумаги.

1

 

Первичные сведения о космических ракетах. Изготовление модели из бумаги и картона.

 Предметные:

Использовать знания о бумаге: её свойствах, видах. Выполнять модель ракеты из картона, бумаги на основе самостоятельного чертежа.

 Личностные:

Осмыслить конструкцию ракеты, строить модель ракеты. Анализировать слайдовый план и на его основе самостоятельно заполнить технологическую карту. Трансформировать лист бумаги в объемное геометрическое тело – конус, цилиндр.

Метапредметные:

Познавательные:

Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий.

Коммуникативные:

Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах.

Регулятивные:

Умение вносить коррективы, необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения с заданным эталоном.

28

Летательный аппарат. Воздушный змей.

1

 

Знакомство с историей возникновения воздушного змея. Конструкция воздушного змея.

 Предметные:

Объяснять новые понятия. Объяснять конструктивные особенности воздушных змеев. Осваивать правила разметки деталей из бумаги и картона сгибанием.

Личностные:

Находить и отбирать 

информацию об истории возникновения и конструктивных особенностях воздушных змеев. Освоить правила разметки деталей изделия из бумаги и картона сгибанием.

Метапредметные:

Познавательные:

Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий.

Коммуникативные:

Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах.

Регулятивные:

Умение вносить коррективы, необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения с заданным эталоном.

 

Человек и информация (6ч)

29

Создание титульного листа. Применение  правил работы на компьютере.

1

 

Осмысление места и значения информации в жизни человека. Виды и способы передачи информации. Знакомство с работой издательства.

 Предметные:

Объяснять новые понятия. Называть профессии. Называть  виды и способы передачи информации. Применять    правила работы на компьютере. Создавать титульный лист для книги «Дневник

 путешественника».

Личностные:

Находить и отбирать 

информацию о технологическом процессе издания книги, о профессии людей, участвующих в ее создании. Выделять этапы издания книги, соотносить их с профессиональной деятельностью людей, участвующих в ее создании.

Метапредметные:

Познавательные:

 Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Коммуникативные:

Формирование умения самостоятельно составлять план действий и применять его при решении задач творческого и практического характера.

Регулятивные:

Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу.

30

Работа  с таблицами. Создание таблицы в программе Microsoft  Word.

1

 

Повторение правил работы на компьютере. Создание таблицы в программе Microsoft  Word.

 Предметные:

Объяснять новые понятия. Применять  правила работы на компьютере.

Личностные:

Закрепить знание и умение работы на компьютере. освоить набор текста, последовательность и особенности работы в текстовом редакторе Microsoft Word.

Метапредметные:

Познавательные:

Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера.

Коммуникативные:

Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах.

Регулятивные:

Умение вносить коррективы, необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения с заданным эталоном.

31

Создание содержания книги. Работа с компьютером.

1

 

ИКТ на службе  человека, работа с компьютером. ИКТ в издательском деле.

 Предметные:

Рассказывать о процессе редакционно-издательской подготовки книги. Использовать в практической деятельности знания программы Microsoft Word.

Личностные:

Объяснить значение и возможности использования ИКТ для передачи информации. Определять значение компьютерных технологий в издательском деле, в процессе создания книги.

Метапредметные:

Познавательные:

Формирование умения осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные:

Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Регулятивные:

Умение давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

32

Переплетные работы.  Знакомство с переплетными работами.

1

 

Знакомство с переплетными работами. Способ соединения листов, шитье блоков нитками, втачку (в пять проколов). Закрепить умение работать шилом и иглой.

 Предметные:

Объяснять новые понятия. Понимать значение  разных элементов в структуре переплёта. Использовать правила работы шилом, ножницами и клеем.

Личностные:

Находить и отбирать 

информацию о видах выполнения переплетных работ. Объяснить значение различных элементов (форзац, переплетная крышка) книги. Создать эскиз обложки книги в соответствии с выбранной тематики.

Метапредметные:

Познавательные:

Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий.

Коммуникативные:

Формирование умения договариваться, находить общее решение.

Регулятивные:

Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

33

Переплетные работы. Книга «Дневник путешественника».

1

 

Знакомство с переплетными работами. Способ соединения листов, шитье блоков нитками, втачку (в пять проколов). Закрепить умение работать шилом и иглой.

 Предметные:

Называть правила работы шилом и иглой. Использовать правила работы шилом, ножницами и клеем.

Личностные:

Находить и отбирать

 информацию о видах выполнения переплетных работ. Объяснить значение различных элементов (форзац, переплетная крышка) книги. Создать эскиз обложки книги в соответствии с выбранной тематики.

Метапредметные:

Познавательные:

Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий.

Коммуникативные:

Формирование умения договариваться, находить общее решение.

Регулятивные:

Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

34

Промежуточная аттестация в форме  проектной работы. Презентация изделий.

1

 

Организация выставки изделий. Презентация изделий. Выбор лучших работ.

  Предметные:

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Личностные:

Организовать и оформлять выставку изделий. Презентовать работы.

Метапредметные:

Познавательные:

Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера.

Коммуникативные:

Формирование умения самостоятельно составлять план действий и применять его при решении задач творческого и практического характера.

Регулятивные:

Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу.

 

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Пожаловаться на материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Проверен экспертом

Общая информация

Скачать материал

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.