Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Рабочие программы / Рабочая программа технология ФГОС 5кл

Рабочая программа технология ФГОС 5кл

  • Технология

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе:

- Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17. 12.2010 г. № 1897, Москва Просвещение - 2011;

- Федеральный перечень учебников рекомендованных, (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования приказ № 576 от 08.06.2015 года;

- Основной образовательной программы основного общего образования по МКОУ «Волчихинская средняя школа №2» утверждена приказом № 59/7от 30.08.2015

- Учебного плана МКОУ «Волчихинская средняя школа №2», утвержденного приказом № 73/3 от 28.08.2015

- Положения о рабочей программе МКОУ «Волчихинская средняя школа №2», утвержденного приказом № 65/1 от 3 июля 2015 год;

- Примерной программы по технологии , А.Т. Тищенко, Н.В.Синица М. : Вентета – Граф, 2015;

- Авторской программы по предмету Технология 5-8 класс под редакцией Н.В. Синица, А.Т. Тищенко, В.Д. Симоненко, - М. :Вентета – Граф, 2015 год.)

- Годового календарного графика работы МКОУ «Волчихинская средняя школа №2» на 2015 – 2016 учебный год, утвержденного приказом № 73/1 от 28.08.2015

Цели и задачи учебного предмета:

Основной целью изучения учебного предмета «Технология» в системе общего образования является:

- формирование представлений о составляющих техносферы, о современном производстве и о распространенных в нем технологиях.

- освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности;

- совершенствование умений осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность;

- формирование представлений о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса;

- формирование способности придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности.

Рабочая программа реализует следующие цели и задачи учебного предмета в 5 классе, предусмотренные федеральным государственным образовательным стандартом и примерной программой основного общего образования по технологии:

Освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда, представлений о технологической культуре на основе включения учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий;

Владение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;

Развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

Воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности; уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

Получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности








Общая характеристика учебного предмета «Технология»


Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды.

В данной программе изложено два основных направления технологии: «Индустриальные технологии» и «Технологии ведения дома», в рамках которых изучается учебный предмет. Выбор направления обучения не должен проводиться по половому признаку, а должен исходить из их интересов и склонностей, возможностей образовательных учреждений, местных социально-экономических условий.

На основе данной программы в образовательном учреждении допускается построение комбинированной программы при различном сочетании разделов и тем указанных выше направлений с сохранением объёма времени, отводимого на их изучение.

Независимо от изучаемых технологий содержание программы предусматривает освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:

культура, эргономика и эстетика труда;

получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации;

основы черчения, графики и дизайна;

элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;

знакомство с миром профессий, выбор обучающимися жизненных, профессиональных планов;

влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;

творческая, проектно-исследовательская деятельность;

технологическая культура производства;

история, перспективы и социальные последствия развития техники и технологии;

распространённые технологии современного производства.

В результате изучения технологии обучающиеся ознакомятся:

с ролью технологий в развитии человечества, механизацией труда, технологической культурой производства;

функциональными и стоимостными характеристиками предметов труда и технологий, себестоимостью продукции, экономией сырья, энергии, труда;

элементами домашней экономики, бюджетом семьи, предпринимательской деятельностью, рекламой, ценой, доходом, прибылью, налогом;

экологическими требованиями к технологиям, социальными последствиями применения технологий;

производительностью труда, реализацией продукции;

устройством, управлением и обслуживанием доступных и посильных технико-технологических средств производства (инструментов, механизмов, приспособлений, приборов, аппаратов, станков, машин);

предметами потребления, материальным изделием или нематериальной услугой, дизайном, проектом, конструкцией;

методами обеспечения безопасности труда, культурой труда, этикой общения на производстве;

информационными технологиями в производстве и сфере услуг, перспективными технологиями;

овладеют:

основными методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов социальной и природной среды, навыками созидательной, преобразующей, творческой деятельности;

умением распознавать и оценивать свойства конструкционных, текстильных и поделочных материалов;

умением выбирать инструменты, приспособления и оборудование для выполнения работ, находить необходимую информацию в различных источниках, в том числе с использованием компьютера;

навыками чтения и составления конструкторской и технологической документации, измерения параметров технологического процесса и продукта труда; выбора, проектирования, конструирования, моделирования объекта труда и технологии с использованием компьютера;

навыками подготовки, организации и планирования трудовой деятельности на рабочем месте с учётом имеющихся ресурсов и условий, соблюдения культуры труда;

навыками организации рабочего места с соблюдением требований безопасности труда и правил пользования инструментами, приспособлениями, оборудованием;

навыками выполнения технологических операций с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования;

умением разрабатывать учебный творческий проект, изготовлять изделия или получать продукты с использованием освоенных технологий;

умением соотносить личные потребности с требованиями, предъявляемыми различными массовыми профессиями к личным качествам человека.

Исходя из необходимости учёта потребностей личности обучающегося, его семьи и общества, достижений педагогической науки, учитель может подготовить дополнительный авторский учебный материал, который должен отбираться с учётом следующих положений:

распространённость изучаемых технологий и орудий труда в сфере производства, домашнего хозяйства и отражение в них современных научно-технических достижений;

возможность освоения содержания курса на основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности, имеющие практическую направленность;

выбор объектов созидательной и преобразующей деятельности на основе изучения общественных, групповых или индивидуальных потребностей;

возможность реализации общетрудовой и практической направленности обучения, наглядного представления методов и средств осуществления технологических процессов;

возможность познавательного, интеллектуального, творческого, духовно-нравственного, эстетического и физического развития обучающихся.

Все разделы программы содержат основные теоретические сведения и лабораторно-практические и практические работы. При этом предполагается, что перед выполнением практических работ школьники должны освоить необходимый минимум теоретического материала. Основная форма обучения — учебно-практическая деятельность. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические и практические работы.

Программой предусмотрено выполнение обучающимися в каждом учебном году творческого проекта. Соответствующая тема по учебному плану программы предлагается в конце каждого года обучения. Однако методически возможно построение годового учебного плана занятий с введением творческой, проектной деятельности с начала учебного года.

При организации творческой, проектной деятельности обучающихся необходимо акцентировать их внимание на потребительском назначении и стоимости продукта труда — изделия, которое они выбирают в качестве объекта проектирования и изготовления. Учитель должен помочь школьникам выбрать такой объект для творческого проектирования (в соответствии с имеющимися возможностями), который обеспечил бы охват максимума

рекомендуемых в программе для освоения технологических операций. При этом необходимо, чтобы объект был посильным для школьников соответствующего возраста.

Для более глубокого освоения предмета «Технология» следует организовать для учащихся летнюю технологическую практику за счёт времени из компонента образовательного учреждения. В период практики учащиеся под руководством учителя могут выполнять посильный ремонт учебных приборов и наглядных пособий, классного оборудования, школьных помещений, санитарно-технических коммуникаций и др.

Обучение технологии предполагает широкое использование межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчётных операций и графических построений; с химией при изучении свойств конструкционных и текстильных материалов, пищевых продуктов; с физикой при изучении механических характеристик материалов, устройства и принципов работы машин, механизмов приборов, видов современных технологий; с историей и искусством при изучении технологий художественно-прикладной обработки материалов. При этом возможно проведение интегрированных занятий в рамках отдельных разделов.



Обоснование выбора учебно- методического комплекса для реализации рабочей программы:

Рабочая программа по технологии в 5 классе реализуется на учебных занятиях (уроках) по учебно-методическому комплекту, подготовленному авторским коллективом (В.Д. Симоненко, А.Т. Тищенко, Н.В. Синица) (включен в Федеральный перечень УМК, рекомендованных к использованию в общеобразовательных учреждениях: программа «Технология» 5-8 классы А.Т. Тищенко, Н. В. Синица М.- Издательский центр «Вентана – Граф» 2014 год; Технология. «Индустриальные технологии» 5 класс, учебник авторы А.Т.Тищенко, В.Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2012, рабочая тетрадь «Индустриальные технологии» 5 класс, авторы А.Т.Тищенко, Н.А. Буглаева – М. Издательский центр Вентана-Граф, 2013, Технология. - Технология. Индустриальные технологии: 5класс: методическое пособие /А.Т. Тищенко М-Ветана Граф 2015. «Индустриальные технологии» под редакцией В.Д. Симоненко, А.Т. Тищенко, Н.В. Синица обеспечивает развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач и обусловлен тем, что методическая система в УМК способствует реализации УУД, создает механизм реализации ФГОС ООО;

Базисным учебным планом образовательной организацией для обязательного изучения образовательной области «Технология» в 5 классе предусмотрено: 70 часов, из расчета 2 часа в неделю, из них количество лабораторно – практических 2, практических работ -29


Ценностные ориентиры содержания предмета «Технология»

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В результате обучения учащиеся овладевают:

- трудовыми технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими показателями;

- умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;

-навыками применения распространённых ручных инструментов и приспособлений, бытовых электрических приборов; планирование бюджета домашнего хозяйства; культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.

В результате изучения технологии обучающиеся получают возможность ознакомиться:

- с основными технологическими понятиями и характеристиками;

-технологическими свойствами и назначением материалов;

-назначением и устройством применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;

-видами и назначением бытовой техники, применяемой для повышения производительности домашнего труда;

-видами, приёмами и последовательностью выполнения технологических операций, влиянием различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;

- профессиями и специальностями связанными с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;

-со значением здорового питания для сохранения своего здоровья;

Выполнять по установленным нормативам операции и работы:

-рационально организовывать рабочие место;

- находить необходимую информацию в различных источниках;

-применять конструкторскую и технологическую документацию;

- составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия, выполнение работ или получения продукта;

- выбирать сырьё, материалы, пищевые продукты, инструменты и оборудования для выполнения работ;

-конструировать, моделировать, изготавливать изделия;

- выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования, электроприборов;

- соблюдать безопасные приёмы труда и правила пользования ручными инструментами, приспособлениями, машинами, электрооборудованием;

- осуществлять визуально, а так же доступными измерительными средствами и приборами контроль качества изготовляемого изделия или продукта;

-находить и устранять допущенные дефекты;

- проводить разработку творческого проекта по изготовлению изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;

- планировать работы ч учётом имеющихся ресурсов и условий;

- распределять работу при коллективной деятельности;

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни в целях:

- понимания ценности материальной культуры для жизни и развития человека; формирование эстетической среды бытия;

- развитие творческих способностей и достижение высоких результатов преобразующей творческой деятельности;

-получения технико- технологических сведений из разнообразных источников информации;

- организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;

-создание и ремонта изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;

- изготовление изделий декоративно – прикладного искусства для оформления интерьера;

- контроля качества выполняемых работ с применением измерительных инструментов и приспособлений;

- выполнение безопасных приёмов труда и правил электро-безопасности, санитарии, гигиены;

- оценки затрат необходимых для создания объектов труда или оказания услуги;

- построение планов профессионального самоопределения и трудоустройства.


Содержание учебного предмета

Раздел «Технологии обработки конструкционных материалов»

Тема 1. Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов.

Тема 2 Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов.

Тема 3 Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов.

Тема 4 Технологии художественно – прикладной обработки материалов.

Раздел «Технологии домашнего хозяйства»

Тема 1 Технологии ремонта деталей интерьера, одежды и обуви и ухода за ними.

Тема 2 Эстетика и экология жилища.

Раздел «Технологии исследовательской и опытнической деятельности»

Тема 1 Исследовательская и созидательная деятельность.


Раздел «Технологии обработки конструкционных материалов» - 50 часов


Тема 1. Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов.- 20 часов

Теоретические сведения. Древесина как природный конструкционный материал, её строение, свойства и области применения. Пиломатериалы, их виды, области

применения.

Виды древесных материалов, свойства, области применения.

Понятия «изделие» и «деталь». Графическое изображение деталей и изделий. Графическая документация: технический рисунок, эскиз, чертёж. Линии и условные

обозначения.

Прямоугольные проекции па одну, две и три плоскости (виды чертежа).

Столярный верстак, его устройство. Ручные инструменты и приспособления для обработки древесины и древесных материалов.

Последовательность изготовления деталей из древесины. Технологический процесс, технологическая карта.

Разметка заготовок из древесины. Виды контрольно-измерительных и разметочных инструментов, применяемых при изготовлении изделий из древесины.

Основные технологические операции ручной обработки древесины: пиление, строгание, сверление, зачистка деталей и изделий; контроль качества. Приспособления

для ручной обработки древесины. Изготовление деталей различных геометрических форм ручными инструментами.

Сборка деталей изделия из древесины с помощью гвоздей, шурупов, саморезов и клея. Отделка деталей и изделий тонированием и лакированием.

Правила безопасного труда при работе ручными столярными инструментами.

Лабораторно-практические и практические работы. Распознавание древесины и древесных материалов.

Чтение чертежа. Выполнение эскиза или технического рисунка детали из древесины.

Организация рабочего места для столярных работ.

Разработка последовательности изготовления деталей из древесины.

Разметка заготовок из древесины; способы применения контрольно-измерительных и разметочных инструментов.

Ознакомление с видами и рациональными приёмами работы ручными инструментами при пилении, строгании, сверлении, зачистке деталей и изделий. Защитная и

Декоративная отделка изделий.

Изготовление деталей и изделий по техническим рисункам, эскизам, чертежам и технологическим картам. Соединение деталей из древесины с помощью гвоздей, шурупов

(саморезов), клея. Выявление дефектов в детали и их устранение. Соблюдение правил безопасной работы при использовании ручных инструментов, приспособлений и

оборудования. Уборка рабочего места.


Тема 2 Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов – 22 часа

Теоретические сведения. Металлы и их сплавы, область применения. Чёрные и цветные металлы. Основные технологические свойства металлов. Способы обработки

отливок

из металла. Тонколистовой металл и проволока. Профессии, связанные с производством металлов.

Виды и свойства искусственных материалов. Назначение и область применения искусственных материалов. Особенности обработки искусственных материалов.

Экологическая безопасность при обработке, применении и утилизации искусственных материалов.

Рабочее место для ручной обработки металлов. Слесарный верстак и его назначение. Устройство слесарных тисков. Инструменты и приспособления для ручной обработки

металлов и искусственных материалов, их назначение и способы применения.

Графические изображения деталей из металлов и искусственных материалов. Применение ПК для разработки графической документации.

Технологии изготовления изделий из металлов и искусственных материалов ручными инструментами. Технологические карты.

Технологические операции обработки металлов ручными инструментами: правка, разметка, резание, гибка, зачистка, сверление. Особенности выполнения работ. Основные

сведения об имеющихся на промышленных предприятиях способах правки, резания, гибки, зачистки заготовок, получения отверстий в заготовках с помощью специального

оборудования.

Основные технологические операции обработки искусственных материалов ручными инструментами.

Точность обработки и качество поверхности деталей. Контрольно-измерительные инструменты, применяемые при изготовлении деталей из металлов и искусственных

материалов.

Сборка изделий из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов. Соединение заклёпками. Соединение тонколистового металла фальцевым швом.

Способы отделки поверхностей изделий из металлов и искусственных материалов.

Профессии, связанные с ручной обработкой металлов.

Правила безопасного труда при ручной обработке металлов.

Лабораторно-практические и практические работы. Ознакомление с образцами тонколистового металла и проволоки, исследование их свойств.

Ознакомление с видами и свойствами искусственных материалов.

Организация рабочего места для ручной обработки металлов. Ознакомление с устройством слесарного верстака и тисков. Соблюдение правил безопасного труда. Уборка

рабочего места.

Чтение чертежей. Графическое изображение изделий из тонколистового металла, проволоки и искусственных материалов. Разработка графической документации с

помощью ПК.

Разработка технологии изготовления деталей из металлов и искусственных материалов.

Правка заготовок из тонколистового металла и проволоки. Инструменты и приспособления для правки.

Разметка заготовок из тонколистового металла, проволоки, пластмассы. Отработка навыков работы с инструментами для слесарной разметки.

Резание заготовок из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов.

Зачистка деталей из тонколистового металла, проволоки, пластмассы.

Гибка заготовок из тонколистового металла, проволоки. Отработка навыков работы с инструментами и приспособлениями для гибки.

Получение отверстий в заготовках из металлов и искусственных материалов. Применение электрической (аккумуляторной) дрели для сверления отверстий.

Соединение деталей из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов.

Отделка изделий из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов.

Изготовление деталей из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов по эскизам, чертежам и технологическим картам. Визуальный и

инструментальный контроль качества деталей. Выявление дефектов и их устранение.


Тема 3 Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов. – 2 часа.

Теоретические сведения. Понятие о машинах и механизмах. Виды механизмов. Виды соединений. Простые и сложные детали. Профессии, связанные с обслуживанием

машин и механизмов.

Сверлильный станок: назначение, устройство. Организация рабочего места для работы на сверлильном станке. Инструменты и приспособления для работы на сверлильном

станке.

Правила безопасного труда при работе на сверлильном станке.

Изготовление деталей из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов по эскизам, чертежам и технологическим картам.

Лабораторно-практические и практические работы. Ознакомление с механизмами, машинами, соединениями, деталями.

Ознакомление с устройством настольного сверлильного станка, с приспособлениями и инструментами для работы на станке.

Отработка навыков работы на сверлильном станке. Применение контрольно-измерительных инструментов при сверлильных работах.


Тема 4 Технологии художественно – прикладной обработки материалов. – 6 часов.

Теоретические сведения. Традиционные виды декоративно-прикладного творчества и народных промыслов при работе с древесиной. Единство функционального

назначения, формы и художественного оформления изделия.

Технологии художественно-прикладной обработки материалов. Выпиливание лобзиком. Материалы, инструменты и приспособления для выпиливания. Организация

Рабочего места. Приёмы выполнения работ. Правила безопасного труда.

Технология выжигания по дереву. Материалы, инструменты и приспособления для выжигания. Организация рабочего места. 11риёмы выполнения работ. Правила

безопасного труда.

Лабораторно-практические и практические работы. Выпиливание изделий из древесины и искусственных материалов лобзиком, их отделка. Определение требований к

создаваемому изделию.

Отделка изделий из древесины выжиганием. Разработка эскизов изделий и их декоративного оформления.

Изготовление изделий декоративно-прикладного творчества по эскизам и чертежам. Отделка и презентация изделий.

Раздел «Технологии домашнего хозяйства» - 6 часов.

Тема 1 Технологии ремонта деталей интерьера, одежды и обуви и ухода за ними. – 4 часа.

Теоретические сведения. Интерьер жилого помещения. Требования к интерьеру помещений в городском и сельском доме. Прихожая, гостиная, детская комната, спальня,

кухня: их назначение, оборудование, необходимый набор мебели, декоративное убранство.

Способы ухода за различными видами напольных покрытий, лакированной и мягкой мебели, их мелкий ремонт. Способы удаления пятен с обивки мебели.

Технология ухода за кухней. Средства для ухода за стенами, раковинами, посудой, кухонной мебелью.

Экологические аспекты применения современных химическиx средств и препаратов в быту.

Технологии ухода за одеждой: хранение, чистка и стирка одежды. Технологии ухода за обувью.

Профессии в сфере обслуживания и сервиса.

Лабораторно-практические и практические работы. Выполнение мелкого ремонта одежды, чистки обуви, восстановление лакокрасочных покрытий на мебели. Удаление

пятен с одежды и обивки мебели. Соблюдение правил безопасного труда и гигиены.

Изготовление полезных для дома вещей (из древесины и металла).


Тема 2 Эстетика и экология жилища.- 2 часа

Теоретические сведения. Требования к интерьеру жилища: эстетические, экологические, эргономические.

Оценка и регулирование микроклимата в доме. Современные приборы для поддержания температурного режима, влажности и состояния воздушной среды. Роль освещения

в интерьере.

Подбор на основе рекламной информации современной бытовой техники с учётом потребностей и доходов семьи. Правила пользования бытовой техникой.

Лабораторно-практические и практические работы. Оценка микроклимата в помещении. Подбор бытовой техники по рекламным проспектам.

Разработка плана размещения осветительных приборов. Разработка планов размещения бытовых приборов.

Изготовление полезных для дома вещей (из древесины и металла).



Раздел «Технологии исследовательской и опытнической деятельности» - 14 часов

Тема 1 Исследовательская и созидательная деятельность. – 14 часов

Теоретические сведения. Понятие творческого проекта. Порядок выбора темы проекта. Выбор тем проектов на основе потребностей и спроса на рынке товаров и услуг.

Формулирование требований к выбранному изделию.

Обоснование конструкции изделия. Методы поиска информации в книгах, журналах и сети Интернет. Этапы выполнения проекта (поисковый, технологический,

заключительный).

Технические и технологические задачи при проектировании изделия, возможные пути их решения (выбор материалов, рациональной конструкции, инструментов и

технологий, порядка сборки, вариантов отделки).

Подготовка графической и технологической документации. Расчёт стоимости материалов для изготовления изделия. Окончательный контроль и оценка проекта.

Портфолио (журнал достижений) как показатель работы учащегося за учебный год.

Способы проведения презентации проектов. Использование ПК при выполнении и презентации проекта.

Практические работы. Обоснование выбора изделия на основе личных потребностей. Поиск необходимой информации использованием сети Интернет.

Выбор видов изделий. Определение состава деталей. Выполнение эскиза, модели изделия. Составление учебной инструкционной карты.

Изготовление деталей, сборка и отделка изделия. Оценка стоимости материалов для изготовления изделия. Подготовка пояснительной записки. Оформление проектных

материалов. Презентация проекта.

Варианты творческих проектов из древесины и поделочных материалов: предметы обихода и интерьера (подставки для ручек и карандашей, настольная полочка для

дисков,

полочки для цветов, подставки под горячую посуду, разделочные доски, подвеска для отрывного календаря, домики для птиц, декоративные панно, вешалки для одежды,

рамки для фотографий), стульчик для отдыха на природе, головоломки, игрушки, куклы, модели автомобилей, судов и самолётов, раздаточные материалы для учебных

занятий и др.

Варианты творческих проектов из металлов и искусственных материалов: предметы обихода и интерьера (ручки для дверей, подставки для цветов, декоративные

подсвечники, подставки под горячую посуду, брелок, подставка для книг, декоративные цепочки, номерок на дверь квартиры), отвёртка, подставка для паяльника,

коробки для мелких деталей, головоломки, блёсны, наглядные пособия и др.



Формы, методы, средства текущего контроля и промежуточной аттестации.

Формы текущего контроля:

- устный (беседа, контрольные вопросы);

- письменный (вопросники, тесты);

-практический (упражнения, лабораторные, практические работы, выполнение проектов., индивидуальные карточки-задания).

Промежуточная аттестация : учебно – практическая деятельность

Формы контроля проектной деятельности – портфолио:

Методы контроля: индивидуальный, самоконтроль, взаимоконтроль;

Данной программой предусмотрено использование следующих видов контроля.

С помощью текущего контроля диагностирование УУД, через карты наблюдения (приложение)

Итоговый контроль осуществляется после прохождения всего учебного курса, обычно накануне перевода в следующий класс - защита портфолио

Приоритетными методами обучения являются: метод проектов, упражнения, учебно-практическая деятельность.

Критерии оценивания разработаны на основе Положения о текущей и промежуточной аттестации в ОУ, а также в соответствии с критериями оценивания в авторской программе (Приложение 1).

Основные формы обучения: индивидуальная, коллективная.

Основные методы обучения: проблемный, метод проектов, исследования, частично – поисковый, словесный, наглядно – иллюстративный

Методики: исследовательско – проектная

Технологии: проектно- исследовательская; продуктивного чтения











Тематическое поурочное планирование

Наименование темы урока

Всего часов

Из них лабораторных практических экскурсий

Планируемые результаты

Содержание и основные виды учебной деятельности обучающихся

Методы и формы обучения



Оснащение

Критерии оценивания

Домашнее задание

Ученик научиться

Ученик получит возможность научиться

Личностные

метапредметные

1

О предмете «Технология» в 5 классе

1


Развивать умения применять технологии

Преобразовывать и использовать информацию

Формирование целостного мировоззрения


Цель и задачи изучения предмета «Технология» в 5 классе. Санитарно- гигиенические требования к работе в школьных мастерских. Выполнять санитарно- гигиенические требования при работе в школьных мастерских, организовывать рабочее место.

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый


Учебник технологии А.Т. Тищенко, рабочая тетрадь для 5 кл.


П.1-2, стр 4-9

2

Творческий проект. Этапы выполнения проекта.

1


Развивать умения применять технологии

Преобразовывать и использовать информацию

Формирование целостного мировоззрения

Познавательные:

Алгоритмизирование планирование процесса познавательно-трудовой деятельности

Коммуникативные:

Организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками, объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решении общих задач коллектива.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, предлагают помощь и сотрудничество.

Творческих проект и этапы его выполнения. Процедура защиты (презентации) проектов. Источники информации при выборе темы проектов. обосновывать выбор изделия на основе личных потребностей. находить необходимую информацию в учебнике, библиотечки школьной учебной мастерской, в сети Интернет. Выбирать вид изделия.

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый





Раздел «Технологии обработки конструкционных материалов» - 50 часов

3

Древесина. Пиломатериалы и древесные материалы.

1


Осознавать роль техники и технологий для прогрессивного развития общества

Применять технологии представления, преобразовывать и использовать информацию

Развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности. Формирования целостного мировоззрения , формирование способности к саморазвитию и самообразованию

Познавательные: Алгоритмизирование планирование процесса познавательно-трудовой деятельности.

Коммуникативные:

Организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками, объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решении общих задач коллектива.

Регулятивные: определяют цели и личностно значимую проблему урока; действуют с учётом выделенных учителем ориентиров.

Распознавать материалы по внешнему виду. Выбирать материалы в соответствии с назначением изделия.

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый


Макет разрезов ствола дерева, плакаты, коллекция образцов пиломатериалов и древесных пород,

Учебник, рабочая тетрадь

по устному опросу

Оценка «5» ставится, если учащийся:

полностью освоил учебный материал;

умеет изложить его своими словами;

самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;

правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «4» ставится, если учащийся:

в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки при его

изложении своими словами;

подтверждает ответ конкретными примерами;

правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «3»ставится, если учащийся:

не усвоил существенную часть учебного материала;

допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;

затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;

слабо отвечает на дополнительные вопросы.

Оценка «2»ставится, если учащийся:

почти не усвоил учебный материал;

не может изложить его своими словами;

не может подтвердить ответ конкретными примерами;

не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

Оценка «1» ставится, если учащийся:

полностью не усвоил учебный материал;

не может изложить знания своими словами;

не может ответить на дополнительные вопросы учителя.

нормы оценки практической работы

«5»

-Ответы отличаются глубокими знанием учебного материала, свидетельствуют о способности самостоятельно находить причинно-следственные зависимости и связь с практикой

Точность размеров изделия лежит в пределах 1/3 допуска

Норма времени меньше или равна установленной

Абсолютная правильность выполнения трудовых операций

Учащийся показал грамотное соблюдение правил организации рабочего места

Нарушений дисциплины и правил т/б в процессе занятия учителем замечено не было

«4»

В ответах допускаются незначительные неточности, учащиеся почти самостоятельно находят причинно-следственные зависимости в учебном материале, связи его с практикой

Точность размеров изделия лежит в пределах ½ поля допуска

Норма времени превышает установленного на 10-15 %

Имеют место отдельные случаи неправильного выполнения трудовых приемов, которые после замечания учителя не повторяются

Имели место отдельные случаи нарушения правил организации рабочего места, которое после замечания учителя не повторяются

Имели место отдельные случаи нарушения дисциплины и т/б, которые после замечания учителя не повторяются

«3»

В ответах допускаются неточности, исправляемые только с помощью учителя, учащиеся не могут сами выделить в учебном материале причинно-следственные связи, связать его с практикой

Точность размеров изделия лежит в пределах поля допуска

Норма времени превышает установленную на 20% и более

Имеют место случаи неправильного выполнения трудовых приемов, часть из которых после замечания учителя повторяются снова

Имели место случаи неправильной организации рабочего места, которые после замечания учителя повторяются снова

Имели место нарушения дисциплины и правил т/б, которые после замечания учителя повторялись снова

«2»

Ответы свидетельствуют о значительном незнании учебного материала, учащийся не может без учителя найти в нем причинно-следственные связи, относящиеся к классу простейших

Точность изделия выходит за пределы поля допуска

Учащийся не справился с заданием в течении бюджета времени урока

Почти все трудовые приемы

выполняются не верно и не исправляются после замечания

Почти весь урок наблюдались нарушения правил организации рабочего места

Имели место многократные случаи нарушения правил т/б и дисциплины

«1»

Учащийся не знает учебный

материал, отказывается от ответа

Учащийся допустил неисправимый брак

Учащийся отказался от выполнения так и не смог к нему приступить

Учащийся совершенно не владеет трудовыми приемами

Полное незнание правил организации рабочего места

Имели место нарушения дисциплины и т/б, повлекшие за собой травматизм

П.3 стр 10-15

4

Древесина. Пиломатериалы и древесные материалы. Лабораторно- практическая работа «Распознавание древесины и древесных материалов»


1


П.3 стр 10-15













5

Графическое изображение деталей и изделий.

1


Развивать умения применять технологии

Грамотно пользоваться графической документацией и технико-технологической информацией которые применяются при разработке и создании технических объектов, осуществлять технологические процессы создания объектов.


Проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу.

Познавательные:

Выявление потребностей, проектирования и сознания объектов, имеющих потребительную стоимость , самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий и продуктов.


Коммуникативные:

Организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками, объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решении общих задач коллектива.

Регулятивные :умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата).

Понятия «эскиз», «чертёж», «технический рисунок». Материалы, инструменты, приспособления для построения чертежа. Способы графического изображения изделия. Масштаб. Виды. Линии изображений. Читать и оформлять графическую документацию. Выполнять эскиз и технический рисунок детали.

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый


Чертежи, плакаты, модели для черчения

П.4 стр 16-20

6


Графическое изображение деталей и изделий.

Практическая работа «Чтение чертежа. Выполнение эскиза или технического рисунка детали из древесины»


1

Развивать умения применять технологии

Грамотно пользоваться графической документацией и технико-технологической информацией которые применяются при разработке и создании технических объектов, осуществлять технологические процессы создания объектов.


Осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе осознанного ориентирования в мире профессий.

Познавательные:

Алгоритмизирование планирование процесса познавательно-трудовой деятельности

Коммуникативные:

Организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками, объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решении общих задач коллектива.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, предлагают помощь и сотрудничество.

Понятия «эскиз», «чертёж», «технический рисунок». Материалы, инструменты, приспособления для построения чертежа. Способы графического изображения изделия. Масштаб. Виды. Линии изображений. Читать и оформлять графическую документацию. Выполнять эскиз и технический рисунок детали.

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый




7

Рабочее место и инструменты для ручной обработки древесины.

Практическая работа «Организация рабочего места для столярных работ»


1

Ознакомиться с устройством столярного верстака, приёмам работы на верстаке, правилам безопасной работы.

Узнать сведения о рабочей профессии столяр, познакомиться с производственным процессом

Овладение элементами организации умственного и физического труда.

Познавательные:

Алгоритмизирование планирование процесса познавательно-трудовой деятельности

Коммуникативные:

Организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками, объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решении общих задач коллектива.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации..

Оборудование рабочего места для ручной обработки древесины. Правила безопасной работы у верстака. Основные инструменты для ручной обработки древесины. Профессии связанные с ручной обработкой древесины. Организовывать рабочие место для столярных работ. Выбирать инструменты для обработки древесины в соответствии с их назначением.

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый


Столярный верстак, инструменты: столярная ножовка, молоток, стамеска, напильник

П.5 стр.21-25

8

Последовательность изготовления деталей из древесины

Практическая работа «Разработка последовательности изготовления деталей из древесины».


1

Находить в учебной литературе сведения для конструирования объекта и осуществление выбранной технологии, читать технологические рисунки, эскизы, чертежи, схемы. Осуществлять технологические процессы создания материальных объектов.

Грамотно пользоваться графической документацией и технико-технологической информацией которые применяются при разработке и создании технических объектов, осуществлять технологические процессы создания объектов.


Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают причины успешности и не успешности учебной деятельности.

Познавательные:

Алгоритмизирование планирование процесса познавательно-трудовой деятельности

Коммуникативные:

Организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками, объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решении общих задач коллектива.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации..

Этапы создания изделий из древесины. Понятие о производственном и технологическом процессах, технологической операции и технологической карте. Составлять последовательность выполнения работ при изготовлении деталей из древесины

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый



П.5 стр.21-25

9

Разметка заготовок из древесины

1


Выполнять разметку заготовок из древесины и древесных материалов

Развивать аккуратность, точность исполнения, бережное отношение к древесине

Развития трудолюбия и ответственности..

Познавательные:

Алгоритмизирование планирование процесса познавательно-трудовой деятельности

Коммуникативные:

Организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками, объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решении общих задач коллектива.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации..

Назначение разметки. Правила и приёмы разметки деталей из древесины. Инструменты для разметки. Выполнять разметку из древесины по чертежу с использованием разметочных инструментов.

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый


Заготовки из древесины, чертёжные инструменты: линейка, столярный угольник, рейсмус, малка

П.7 стр28-32

10

Разметка заготовок из древесины

Практическая работа

«Разметка заготовок из древесины; способы применения контрольно- измерительных и разметочных инструментов».


1

Выполнять разметку заготовок из древесины и древесных материалов

Развивать аккуратность, точность исполнения, бережное отношение к древесине

Развития трудолюбия и ответственности..

Познавательные:

Алгоритмизирование планирование процесса познавательно-трудовой деятельности

Коммуникативные:

Организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками, объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решении общих задач коллектива.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации..

Назначение разметки. Правила и приёмы разметки деталей из древесины. Инструменты для разметки. Выполнять разметку из древесины по чертежу с использованием разметочных инструментов.

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый


Заготовки из древесины, чертёжные инструменты: линейка, столярный угольник, рейсмус, малка

П.7 стр28-32

11

Пиление заготовок из древесины

1


Качественно распиливать заготовки из древесины и древесных материалов по размерам

Развивать аккуратность, трудолюбие, и бережливое отношение к конструкционным материалам.

Формирование способностей к саморазвитию и самообразованию

Познавательные:

Алгоритмизирование планирование процесса познавательно-трудовой деятельности

Коммуникативные:

Организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками, объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решении общих задач коллектива.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации..

Инструменты для пиления заготовок из древесины и древесных материалов. Правила пиления заготовок. Выполнять пилении размеченных заготовок с закреплением их в зажимах верстака и с помощью приспособлений, соблюдая правила безопасного труда.

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый


Заготовки из древесины, столярный угольник, столярная ножовка

П.8 стр 32-37

12

Пиление заготовок из древесины

Практическая работа

«Пиление заготовок из древесины»


1

Качественно распиливать заготовки из древесины и древесных материалов по размерам

Развивать аккуратность, трудолюбие, и бережливое отношение к конструкционным материалам.

Формирование способностей к саморазвитию и самообразованию

Познавательные:

Алгоритмизирование планирование процесса познавательно-трудовой деятельности

Коммуникативные:

Организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками, объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решении общих задач коллектива.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации..

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый


Заготовки из древесины, столярный угольник, столярная нажовка


П.8 стр 32-37

13

Строгание заготовок из древесины

1


Качественно строгать заготовки из древесины по разметке

Развивать аккуратность, трудолюбие, и бережливое отношение к конструкционным материалам.

Проявление познавательной активности.

Познавательные:

Алгоритмизирование планирование процесса познавательно-трудовой деятельности

Коммуникативные:

Организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками, объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решении общих задач коллектива.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации..

Инструменты для строгания заготовок из древесины. Правила закрепления заготовок. Приёмы строгания. Проверка качества строгания. Правила безопасной работы строгальными инструментами. Строгать шерхебелем и рубанком заготовки из древесины для придания им формы будущих деталей. Контролировать качество остроганных поверхностей.

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый


Заготовки из древесины, рубанок


П.9 стр 38-43

14

Строгание заготовок из древесины

Практическая работа

«Строгание заготовок из древесины»


1

Качественно строгать заготовки из древесины по разметке

Развивать аккуратность, трудолюбие, и бережливое отношение к конструкционным материалам.

Проявление познавательной активности.

Познавательные:

Алгоритмизирование планирование процесса познавательно-трудовой деятельности

Коммуникативные:

Соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда, соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации..


Инструменты для строгания заготовок из древесины. Правила закрепления заготовок. Приёмы строгания. Проверка качества строгания. Правила безопасной работы строгальными инструментами. Строгать шерхебелем и рубанком заготовки из древесины для придания им формы будущих деталей. Контролировать качество остроганных поверхностей.

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый


Заготовки из древесины, рубанок


П.9 стр 38-43

15

Сверление отверстий в деталях из древесины

1


Способам закрепления заготовок и приёмам сверления. Правилам безопасной работы

Качественно сверлить заготовки из древесины по разметке

Проявление познавательной активности

Познавательные: Алгоритмизирование планирование процесса познавательно-трудовой деятельности.

Коммуникативные:

Организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками, объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решении общих задач коллектива.

Регулятивные: определяют цели и личностно значимую проблему урока; действуют с учётом выделенных учителем ориентиров.

Сверление отверстий. Инструменты и приспособления. Правила безопасной работы. Сверлить по разметке коловоротом или ручной дрелью сквозные и глухие отверстия в заготовках, закреплённых в зажимах или на столе верстака.

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый


Заготовки из древесины, различные типы свёрл, коловорот, ручная дрель, учебник, рабочая терадь


П. 10 стр 43-49

16

Сверление отверстий в деталях из древесины

Практическая работа

«Сверление заготовок из древесины»


1

Способам закрепления заготовок и приёмам сверления. Правилам безопасной работы

Качественно сверлить заготовки из древесины по разметке

Проявление познавательной активности

Познавательные: Алгоритмизирование планирование процесса познавательно-трудовой деятельности.

Коммуникативные:

Организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками, объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решении общих задач коллектива.

Регулятивные: определяют цели и личностно значимую проблему урока; действуют с учётом выделенных учителем ориентиров.

Сверление отверстий. Инструменты и приспособления. Правила безопасной работы. Сверлить по разметке коловоротом или ручной дрелью сквозные и глухие отверстия в заготовках, закреплённых в зажимах или на столе верстака.

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый


Заготовки из древесины, различные типы свёрл, коловорот, ручная дрель, учебник, рабочая терадь


П. 10 стр 43-49

17

Соединение деталей из древесины с помощью гвоздей и шурупов

1


Качественно соединять заготовки из древесины с помощью гвоздей

Развивать внимательность, точность исполнения, самостоятельность в принятии решений.

Проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу. Формировании целостного мировозрения

Познавательные:

Выявление потребностей, проектирования и сознания объектов, имеющих потребительную стоимость , самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий и продуктов.


Коммуникативные:

Организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками, объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решении общих задач коллектива.

Регулятивные :самостоятельное определение цели своего обучения

Виды сборки деталей из древесины. Инструменты для соединения из древесины. Виды гвоздей, шурупов, саморезов. Приёмы соединения деталей с помощью гвоздей, шурупов, саморезов. Осуществлять сборку изделия, соединяя детали из древесины с помощью гвоздей, шурупов, саморезов. Проверь качество сборки.

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый


Заготовки из древесины, гвозди , молоток, клещи, учебниек, рабочая тетрадь


П.11 стр 49-55

18

Соединение деталей из древесины с помощью гвоздей и шурупов

Практическая работа

«Соединение деталей из древесины гвоздями»


1

Качественно соединять заготовки из древесины с помощью шурупов (саморезов)

Развивать внимательность, точность исполнения, самостоятельность в принятии решений.

Проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу. Формировании целостного мировозрения

Познавательные:

Алгоритмизирование планирование процесса познавательно-трудовой деятельности

Коммуникативные:

Организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками, объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решении общих задач коллектива.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, предлагают помощь и сотрудничество.

Виды сборки деталей из древесины. Инструменты для соединения из древесины. Виды гвоздей, шурупов, саморезов. Приёмы соединения деталей с помощью гвоздей, шурупов, саморезов. Осуществлять сборку изделия, соединяя детали из древесины с помощью гвоздей, шурупов, саморезов. Проверь качество сборки.

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый


Заготовки из древесины, шурупы (саморезы), шило, отвёртка учебниек, рабочая тетрадь


П.12 стр 55-60

19

Соединение деталей из древесины с помощью гвоздей и шурупов

Практическая работа

«Соединение деталей из древесины с помощью шурупов (саморезов)»


1

Качественно соединять заготовки из древесины с помощью шурупов (саморезов)

Развивать внимательность, точность исполнения, самостоятельность в принятии решений.

Проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу. Формировании целостного мировозрения

Познавательные:

Алгоритмизирование планирование процесса познавательно-трудовой деятельности

Коммуникативные:

Организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками, объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решении общих задач коллектива.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации..

Виды сборки деталей из древесины. Инструменты для соединения из древесины. Виды гвоздей, шурупов, саморезов. Приёмы соединения деталей с помощью гвоздей, шурупов, саморезов. Осуществлять сборку изделия, соединяя детали из древесины с помощью гвоздей, шурупов, саморезов. Проверь качество сборки.

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый


Заготовки из древесины, шурупы (саморезы), шило, отвёртка учебниек, рабочая тетрадь


П.12 стр 55-60

20

Соединение деталей из древесины клеем

Практическая работа

«Соединение деталей из древесины клеем»


1

Качественно соединять заготовки из древесины с помощью клея

Развивать внимательность, точность исполнения, самостоятельность в принятии решений.

Проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу. Формировании целостного мировозрения

Познавательные:

Алгоритмизирование планирование процесса познавательно-трудовой деятельности

Коммуникативные:

Организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками, объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решении общих задач коллектива.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации..

Клеевые составы, правила подготовки склеенных поверхностей. Технология соединения деталей из древесины клеем. Соединять детали из древесины клеем с последующим закреплением в струбцине.

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый


Заготовки из древесины, клей, струбцина учебниек, рабочая тетрадь


П.13 стр 60-63

21

Зачистка поверхностей деталей из древесины

Практическая работа

«Зачистка деталей из древесины»


1

Выполнять отделку из древесины и древесных материалов

Развивать аккуратное и бережное отношение к древесине

Проявление познавательной активности

Познавательные:

Алгоритмизирование планирование процесса познавательно-трудовой деятельности

Коммуникативные:

Организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками, объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решении общих задач коллектива.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Инструменты для зачистки поверхности детали из древесины. Рабочее место, правила работы, контроль зачищенных поверхностей. Зачищать поверхности деревянных деталей и изделий рашпилем, напильником, шлифовальной шкуркой. Проверять качество зачистки изделий.

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый


Заготовки из древесины, наждачная бумага, напильник, рашпиль


П.14 стр 63-67

22

Отделка изделий из древесины

Практическая работа

«Отделка деталей из древесины»


1

Правильно наносить на поверхность морилку и лак

Развивать аккуратность и бережное отношение к древесине

Формирование целостного мировоззрения и самостоятельное определение цели своего обучения

Познавательные:

Алгоритмизирование планирование процесса познавательно-трудовой деятельности

Коммуникативные:

Организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками, объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решении общих задач коллектива.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации..

Тонированные и лакирование как методы окончательной отделки изделий. Приёмы тонирования и лакирования изделий. Контроль и оценка качества изделий. Отделывать изделия из древесины, тонированием и лакированием. Контролировать качество отделки.

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый


Заготовки из древесины, лак, кисть, перчатки


П.15 стр 67-70





Тема раздела «Технологии художественно- прикладной обработки материалов»

23

Выпиливание лобзиком

1


Качественно выпиливать детали из фанеры по разметке

Формировать эстетическое сознание через освоение творческой деятельности эстетического характера

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.

Познавательные: поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Коммуникативные:

Формулирование собственного мнения, позиции, умение договариваться и приходить к общему решению

Регулятивные: осуществление итогового и пошагового контроля по результатам


Материалы, инструменты, приспособления для выпиливания. Организация рабочего места, правила безопасного труда. Приёмы выполнения работ. Осуществлять поиск необходимого для выпиливания рисунка в учебники, библиотечки школьной учебной мастерской, в сети Интернет или выполнять рисунок самостоятельно. Подготавливать материалы и инструменты к работе. Выпиливать изделия из древесины и искусственных материалов лобзиком.

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый


Заготовка из фанеры, лобзик, учебник, рабочая тетрадь тетрадь

по устному опросу

Оценка «5» ставится, если учащийся:

полностью освоил учебный материал;

умеет изложить его своими словами;

самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;

правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «4» ставится, если учащийся:

в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки при его

изложении своими словами;

подтверждает ответ конкретными примерами;

правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «3»ставится, если учащийся:

не усвоил существенную часть учебного материала;

допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;

затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;

слабо отвечает на дополнительные вопросы.

Оценка «2»ставится, если учащийся:

почти не усвоил учебный материал;

не может изложить его своими словами;

не может подтвердить ответ конкретными примерами;

не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

Оценка «1» ставится, если учащийся:

полностью не усвоил учебный материал;

не может изложить знания своими словами;

не может ответить на дополнительные вопросы учителя.

Нормы оценки практической работы

«5»

-Ответы отличаются глубокими знанием учебного материала, свидетельствуют о способности самостоятельно находить причинно-следственные зависимости и связь с практикой

Точность размеров изделия лежит в пределах 1/3 допуска

Норма времени меньше или равна установленной

Абсолютная правильность выполнения трудовых операций

Учащийся показал грамотное соблюдение правил организации рабочего места

Нарушений дисциплины и правил т/б в процессе занятия учителем замечено не было

«4»

В ответах допускаются незначительные неточности, учащиеся почти самостоятельно находят причинно-следственные зависимости в учебном материале, связи его с практикой

Точность размеров изделия лежит в пределах ½ поля допуска

Норма времени превышает установленного на 10-15 %

Имеют место отдельные случаи неправильного выполнения трудовых приемов, которые после замечания учителя не повторяются

Имели место отдельные случаи нарушения правил организации рабочего места, которое после замечания учителя не повторяются

Имели место отдельные случаи нарушения дисциплины и т/б, которые после замечания учителя не повторяются

«3»

В ответах допускаются неточности, исправляемые только с помощью учителя, учащиеся не могут сами выделить в учебном материале причинно-следственные связи, связать его с практикой

Точность размеров изделия лежит в пределах поля допуска

Норма времени превышает установленную на 20% и более

Имеют место случаи неправильного выполнения трудовых приемов, часть из которых после замечания учителя повторяются снова

Имели место случаи неправильной организации рабочего места, которые после замечания учителя повторяются снова

Имели место нарушения дисциплины и правил т/б, которые после замечания учителя повторялись снова

«2»

Ответы свидетельствуют о значительном незнании учебного материала, учащийся не может без учителя найти в нем причинно-следственные связи, относящиеся к классу простейших

Точность изделия выходит за пределы поля допуска

Учащийся не справился с заданием в течении бюджета времени урока

Почти все трудовые приемы выполняются не верно и не исправляются после замечания

Почти весь урок наблюдались нарушения правил организации рабочего места

Имели место многократные случаи нарушения правил т/б и дисциплины

«1»

Учащийся не знает учебный материал, отказывается от ответа

Учащийся допустил неисправимый брак

Учащийся отказался от выполнения так и не смог к нему приступить

Учащийся совершенно не владеет трудовыми приемами

Полное незнание правил организации рабочего места

Имели место нарушения дисциплины и т/б, повлекшие за собой травматизм

П.16 стр 71-75, найти рисунок для выпиливания

24

Выпиливание лобзиком

Практическая работа

«Выпиливание из древесины лобзиком»


1

Качественно выпиливать детали из фанеры по разметке

Формировать эстетическое сознание через освоение творческой деятельности эстетического характера

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.

Познавательные: поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Коммуникативные:

Формулирование собственного мнения, позиции, умение договариваться и приходить к общему решению

Регулятивные: осуществление итогового и пошагового контроля по результатам


Материалы, инструменты, приспособления для выпиливания. Организация рабочего места, правила безопасного труда. Приёмы выполнения работ. Осуществлять поиск необходимого для выпиливания рисунка в учебники, библиотечки школьной учебной мастерской, в сети Интернет или выполнять рисунок самостоятельно. Подготавливать материалы и инструменты к работе. Выпиливать изделия из древесины и искусственных материалов лобзиком.

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый


Заготовка из фанеры, лобзик, учебник, рабочая тетрадь тетрадь






П.16 стр 71-75

25

Выпиливание лобзиком

1


Качественно выпиливать детали из фанеры по разметке

Формировать эстетическое сознание через освоение творческой деятельности эстетического характера

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.

Познавательные: поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Коммуникативные:

Формулирование собственного мнения, позиции, умение договариваться и приходить к общему решению

Регулятивные: осуществление итогового и пошагового контроля по результатам


Материалы, инструменты, приспособления для выпиливания. Организация рабочего места, правила безопасного труда. Приёмы выполнения работ. Осуществлять поиск необходимого для выпиливания рисунка в учебники, библиотечки школьной учебной мастерской, в сети Интернет или выполнять рисунок самостоятельно. Подготавливать материалы и инструменты к работе. Выпиливать изделия из древесины и искусственных материалов лобзиком.

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый


Заготовка из фанеры, лобзик, учебник, рабочая тетрадь тетрадь


П.16 стр 71-75

26

Выжигание по дереву

1


Использовать прибор для выжигания по дереву (электровыжигатель)

Формировать эстетическое сознание через освоение творческой деятельности эстетического характера

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.

Познавательные: поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Коммуникативные:

Формулирование собственного мнения, позиции, умение договариваться и приходить к общему решению

Регулятивные: осуществление итогового и пошагового контроля по результатам


Основные сведения о декоративной отделки изделий из древесины с помощью выжигания ( пирографии). Инструменты, приёмы работы. Осуществлять поиск необходимого для выжигания рисунка в различных печатных изданиях, в сети Интернет или выполнять рисунок самостоятельно. Выполнять отделку из древесины выжиганием. Изготовлять изделия деокративно – прикладного творчества по эскизам и чертежам. Проводить презентацию результатов труда

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый


Заготовка из фанеры, электровыжигатель, учебник, рабочая тетрадь тетрадь

по устному опросу

Оценка «5» ставится, если учащийся:

полностью освоил учебный материал;

умеет изложить его своими словами;

самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;

правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «4» ставится, если учащийся:

в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки при его

изложении своими словами;

подтверждает ответ конкретными примерами;

правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «3»ставится, если учащийся:

не усвоил существенную часть учебного материала;

допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;

затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;

слабо отвечает на дополнительные вопросы.

Оценка «2»ставится, если учащийся:

почти не усвоил учебный материал;

не может изложить его своими словами;

не может подтвердить ответ конкретными примерами;

не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

Оценка «1» ставится, если учащийся:

полностью не усвоил учебный материал;

не может изложить знания своими словами;

не может ответить на дополнительные вопросы учителя.

нормы оценки практической работы

«5»

-Ответы отличаются глубокими знанием учебного материала, свидетельствуют о способности самостоятельно находить причинно-следственные зависимости и связь с практикой

Точность размеров изделия лежит в пределах 1/3 допуска

Норма времени меньше или равна установленной

Абсолютная правильность выполнения трудовых операций

Учащийся показал грамотное соблюдение правил организации рабочего места

Нарушений дисциплины и правил т/б в процессе занятия учителем замечено не было

«4»

В ответах допускаются незначительные неточности, учащиеся почти самостоятельно находят причинно-следственные зависимости в учебном материале, связи его с практикой

Точность размеров изделия лежит в пределах ½ поля допуска

Норма времени превышает установленного на 10-15 %

Имеют место отдельные случаи неправильного выполнения трудовых приемов, которые после замечания учителя не повторяются

Имели место отдельные случаи нарушения правил организации рабочего места, которое после замечания учителя не повторяются

Имели место отдельные случаи нарушения дисциплины и т/б, которые после замечания учителя не повторяются

«3»

В ответах допускаются неточности, исправляемые только с помощью учителя, учащиеся не могут сами выделить в учебном материале причинно-следственные связи, связать его с практикой

Точность размеров изделия лежит в пределах поля допуска

Норма времени превышает установленную на 20% и более

Имеют место случаи неправильного выполнения трудовых приемов, часть из которых после замечания учителя повторяются снова

Имели место случаи неправильной организации рабочего места, которые после замечания учителя повторяются снова

Имели место нарушения дисциплины и правил т/б, которые после замечания учителя повторялись снова

«2»

Ответы свидетельствуют о значительном незнании учебного материала, учащийся не может без учителя найти в нем причинно-следственные связи, относящиеся к классу простейших

Точность изделия выходит за пределы поля допуска

Учащийся не справился с заданием в течении бюджета времени урока

Почти все трудовые приемы

выполняются не верно и не исправляются после замечания

Почти весь урок наблюдались нарушения правил организации рабочего места

Имели место многократные случаи нарушения правил т/б и дисциплины

«1»

Учащийся не знает учебный

материал, отказывается от ответа

Учащийся допустил неисправимый брак

Учащийся отказался от выполнения так и не смог к нему приступить

Учащийся совершенно не владеет трудовыми приемами

Полное незнание правил организации рабочего места

Имели место нарушения дисциплины и т/б, повлекшие за собой травматизм

П.17 стр 75-79, найти рисунок для выжигания

27

Выжигание по дереву

Практическая работа

«Выжигание по дереву»

1


Использовать прибор для выжигания по дереву (электровыжигатель)

Формировать эстетическое сознание через освоение творческой деятельности эстетического характера

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.

Познавательные: поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Коммуникативные:

Формулирование собственного мнения, позиции, умение договариваться и приходить к общему решению

Регулятивные: осуществление итогового и пошагового контроля по результатам


Основные сведения о декоративной отделки изделий из древесины с помощью выжигания ( пирографии). Инструменты, приёмы работы. Осуществлять поиск необходимого для выжигания рисунка в различных печатных изданиях, в сети Интернет или выполнять рисунок самостоятельно. Выполнять отделку из древесины выжиганием. Изготовлять изделия деокративно – прикладного творчества по эскизам и чертежам. Проводить презентацию результатов труда

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый


Заготовка из фанеры, электровыжигатель, учебник, рабочая тетрадь тетрадь

П.17 стр 75-79

28

Выжигание по дереву

1


Использовать прибор для выжигания по дереву (электровыжигатель)

Формировать эстетическое сознание через освоение творческой деятельности эстетического характера

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.

Познавательные: поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Коммуникативные:

Формулирование собственного мнения, позиции, умение договариваться и приходить к общему решению

Регулятивные: осуществление итогового и пошагового контроля по результатам


Основные сведения о декоративной отделки изделий из древесины с помощью выжигания ( пирографии). Инструменты, приёмы работы. Осуществлять поиск необходимого для выжигания рисунка в различных печатных изданиях, в сети Интернет или выполнять рисунок самостоятельно. Выполнять отделку из древесины выжиганием. Изготовлять изделия деокративно – прикладного творчества по эскизам и чертежам. Проводить презентацию результатов труда

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый


Заготовка из фанеры, электровыжигатель, учебник, рабочая тетрадь тетрадь

П.17 стр 75-79

Темы раздела «Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов»

«Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов»












29

Понятие о машине и механизме

Лабораторно-практическая работа

«Ознакомление с машинами, механизмами, соединениями деталями»


1

Различать виды машин, механизмов, соединений и деталей.

Познакомиться с машинами, простыми механизмами.

Познакомиться с миром профессии, их социальной значимостью и содержанием.

Познавательные: построение речевого высказывания.

Коммуникативные: использование речи для регуляции своего действия

Регулятивные: выполнять учебные действия

Понятие о механизме и машине, виды механизмов. Виды соединения деталей. Типовые детали. Знакомиться с машинами и простыми механизмами, типовыми деталями машин и их соединениями.

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый


Учебник, рабочая тетрадь

по устному опросу

Оценка «5» ставится, если учащийся:

полностью освоил учебный материал;

умеет изложить его своими словами;

самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;

правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «4» ставится, если учащийся:

в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки при его

изложении своими словами;

подтверждает ответ конкретными примерами;

правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «3»ставится, если учащийся:

не усвоил существенную часть учебного материала;

допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;

затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;

слабо отвечает на дополнительные вопросы.

Оценка «2»ставится, если учащийся:

почти не усвоил учебный материал;

не может изложить его своими словами;

не может подтвердить ответ конкретными примерами;

не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

Оценка «1» ставится, если учащийся:

полностью не усвоил учебный материал;

не может изложить знания своими словами;

не может ответить на дополнительные вопросы учителя.

Нормы оценки практической работы

«5»

-Ответы отличаются глубокими знанием учебного материала, свидетельствуют о способности самостоятельно находить причинно-следственные зависимости и связь с практикой

Точность размеров изделия лежит в пределах 1/3 допуска

Норма времени меньше или равна установленной

Абсолютная правильность выполнения трудовых операций

Учащийся показал грамотное соблюдение правил организации рабочего места

Нарушений дисциплины и правил т/б в процессе занятия учителем замечено не было

«4»

В ответах допускаются незначительные неточности, учащиеся почти самостоятельно находят причинно-следственные зависимости в учебном материале, связи его с практикой

Точность размеров изделия лежит в пределах ½ поля допуска

Норма времени превышает установленного на 10-15 %

Имеют место отдельные случаи неправильного выполнения трудовых приемов, которые после замечания учителя не повторяются

Имели место отдельные случаи нарушения правил организации рабочего места, которое после замечания учителя не повторяются

Имели место отдельные случаи нарушения дисциплины и т/б, которые после замечания учителя не повторяются

«3»

В ответах допускаются неточности, исправляемые только с помощью учителя, учащиеся не могут сами выделить в учебном материале причинно-следственные связи, связать его с практикой

Точность размеров изделия лежит в пределах поля допуска

Норма времени превышает установленную на 20% и более

Имеют место случаи неправильного выполнения трудовых приемов, часть из которых после замечания учителя повторяются снова

Имели место случаи неправильной организации рабочего места, которые после замечания учителя повторяются снова

Имели место нарушения дисциплины и правил т/б, которые после замечания учителя повторялись снова

«2»

Ответы свидетельствуют о значительном незнании учебного материала, учащийся не может без учителя найти в нем причинно-следственные связи, относящиеся к классу простейших

Точность изделия выходит за пределы поля допуска

Учащийся не справился с заданием в течении бюджета времени урока

Почти все трудовые приемы выполняются не верно и не исправляются после замечания

Почти весь урок наблюдались нарушения правил организации рабочего места

Имели место многократные случаи нарушения правил т/б и дисциплины

«1»

Учащийся не знает учебный материал, отказывается от ответа

Учащийся допустил неисправимый брак

Учащийся отказался от выполнения так и не смог к нему приступить

Учащийся совершенно не владеет трудовыми приемами

Полное незнание правил организации рабочего места

Имели место нарушения дисциплины и т/б, повлекшие за собой травматизм


П.18 стр. 91-97, приготовить презентацию «Машины, которые мы выбираем»









П.20 стр 102-106

30

Рабочее место для ручной обработки металлов

Практическая работа

«Ознакомление с устройством слесарного верстака и тисков»


1

Правильно использовать слесарные тиски, для надёжного закрепления заготовок.

Знать устройство слесарного верстака и инструменты для ручной обработки.

Формирование целостного мировоззрения

Познавательные: выделение существенной информации

Коммуникативные: построение понятных для партнёра высказываний учитывающих, что он знает и видит, а что нет

Регулятивные: различение способа и результат действия

Организация рабочего места для ручной обработки металлов. Назначение и устройство слесарного (универсального верстака и тисков). Инструменты для ручной обработки металлов и искусственных материалов. Правила безопасной работы. Организовывать рабочее место для слесарной обработки. Осуществлять выбор слесарных инструментов для выполнения необходимых технологических операций. Выполнять уборку рабочего места.

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый


Учебник, рабочая тетрадь

Слесарный верстак, слесарные тиски и инструменты для ручной обработки металлов:зубило, молоток, киянка, нажовка, ножницы по металлу, напильник.

31

Тонколистовой металл и проволока. Искусственные материалы

1


Различать металлы и искусственные материалы по цвету и свойствам

Выбирать материалы для изделий

Формирование способности к саморазвитию и проявлению познавательной активности

Познавательные: Поиск разнообразных способов решения задач

Коммуникативные: формирование собственного мнения

Регулятивные: учёт правила планирования и контроля, способов решения

Металлы. Виды, получения и применения листового металла и проволоки. Искусственные материалы. Распознавать металлы, сплавы, искусственные материалы по образцам. Выбирать материалы для изделия в соответствии с его назначением.

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый


Учебник, рабочая тетрадь


П.19 стр 97-102

32

Тонколистовой металл и проволока. Искусственные материалы Практическая работа

«Ознакомление с образцами тонколистового металла, проволоки и искусственных материалов»


1

Различать металлы и искусственные материалы по цвету и свойствам

Выбирать материалы для изделий

Формирование способности к саморазвитию и проявлению познавательной активности

Познавательные: Поиск разнообразных способов решения задач

Коммуникативные: формирование собственного мнения

Регулятивные: учёт правила планирования и контроля, способов решения

Металлы. Виды, получения и применения листового металла и проволоки. Искусственные материалы. Распознавать металлы, сплавы, искусственные материалы по образцам. Выбирать материалы для изделия в соответствии с его назначением.

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый


Учебник, рабочая тетрадь


П.19 стр 97-102

33

Графические изображения деталей из металла и искусственных материалов

Практическая работа

«Чтение чертежа. Графическое изображение изделий из металлов и искусственных материалов»


1

Графической грамотности посредством ознакомления с графическими изображениями

Читать чертежи деталей, развивать навыки выполнения эскиза или технического рисунка простой детали.

Формирование способности к саморазвитию и самообразованию

Познавательны: осуществление поиска необходимой информации

Коммуникативные: понимание возможности позиций других людей, отличных от собственной

Регулятивные: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачи

Правила графического изображения деталей из металлов и искусственных материалов. Обозначения на чертежах. Читать техническую документацию. Разрабатывать эскизы изделий из тонколистового металла, проволоки искусственных материалов.

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый


Учебник, рабочая тетрадь


П. 21 стр 106-110. Выполнить технический рисунок изделия по чертежу

34

Графические изображения деталей из металла и искусственных материалов

1


Графической грамотности посредством ознакомления с графическими изображениями

Читать чертежи деталей, развивать навыки выполнения эскиза или технического рисунка простой детали.

Формирование способности к саморазвитию и самообразованию

Познавательны: осуществление поиска необходимой информации

Коммуникативные: понимание возможности позиций других людей, отличных от собственной

Регулятивные: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачи

Правила графического изображения деталей из металлов и искусственных материалов. Обозначения на чертежах. Читать техническую документацию. Разрабатывать эскизы изделий из тонколистового металла, проволоки искусственных материалов.

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый


Учебник, рабочая тетрадь


П. 21 стр 106-110. Выполнить технический рисунок изделия по чертежу

35

Технология изготовления изделий из металлов и искусственных материалов

1


Формулировать и записывать последовательность технологического процесса изготовления простой детали из металла или пластмассы

Развивать технологическое мышление, навыки планирования трудовой деятельности с учётом имеющихся условий и ресурсов

Формирование целостного мировоззрения

Познавательные: использование знаково- символических средств в том числе моделей, схем для решения задач

Коммуникативные: умение договариваться и приходить к общему решению

Регулятивные: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей

Ознакомление с технологическими процессами создание изделий из листового металла, проволоки, искусственных материалов. Разрабатывать технологическую последовательность изготовление деталей из металлов и искусственных материалов на основе анализа, эскизов и чертежей.

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый


Учебник, рабочая тетрадь. Заготовка из тонколистового металла, киянка, напильник, ножницы по металлу


П. 22 стр110-115

36

Технология изготовления изделий из металлов и искусственных материалов

Практическая работа

«Разработка технологии изготовления деталей из металлов и искусственных материалов»


1

Формулировать и записывать последовательность технологического процесса изготовления простой детали из металла или пластмассы

Развивать технологическое мышление, навыки планирования трудовой деятельности с учётом имеющихся условий и ресурсов

Формирование целостного мировоззрения

Познавательные: использование знаково- символических средств в том числе моделей, схем для решения задач

Коммуникативные: умение договариваться и приходить к общему решению

Регулятивные: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей

Ознакомление с технологическими процессами создание изделий из листового металла, проволоки, искусственных материалов. Разрабатывать технологическую последовательность изготовление деталей из металлов и искусственных материалов на основе анализа, эскизов и чертежей.

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый


Учебник, рабочая тетрадь. Заготовка из тонколистового металла, киянка, напильник, ножницы по металлу


П. 22 стр110-115

37

Правка заготовок из тонколистового металла и проволоки

Практическая работа

«Правка заготовок из тонколистового металла и проволоки»


1

Выполнять правку заготовок из тонколистового металла и проволоки

Контролировать качество правки

Формирование способности к саморазвитию и самообразованию

Познавательные: поиск разнообразных способов решения задач

Коммуникативные: владение диагностической формой речи

Регулятивные: выполнение учебных действий

Приёмы ручной правки заготовок из проволоки и тонколистового металла, инструменты и приспособления. Правила безопасной работы. Выравнивать заготовки из тонколистового металла и проволоки с помощью правки. Контролировать качество правки.

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый


Учебник, рабочая тетрадь. Заготовка из тонколистового металла, киянка


П.23 стр.115-118

38

Разметка заготовок из тонколистового металла, проволоки, пластмассы. Практическая работа

«Разметка заготовок из металла и искусственных материалов»


1

Формировать навыки выполнения качественной разметки заготовок

Размечать заготовки и тонколистового металла

Развитие трудолюбия и ответственности

Познавательные: использование знаково символических средств.

Коммуникативные: построение понятных для партёра высказываний

Регулятивные: адекватное восприятие оценки учителя, выполнение учебных действий.

Инструменты для разметки. Приёмы разметки заготовок на основе графической документации. Планировать последовательность разметки заготовок на основе анализа чертежей деталей. Размечать заготовки из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов с помощью разметочных инструментов. Контролировать качество разметки.

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый


Учебник, рабочая тетрадь. Заготовка из тонколистового металла, металлическая линейка, слесарный угольник, разметочный циркуль, кернер, чертилка


П. 24, стр 118-123, разметить заготовку из искусственных материалов.

39

Резание заготовок из тонколистового металла, проволоки и искусственных материалов

1


Выполнять резание заготовок из тонколистового металла

Развивать аккуратность, трудолюбие и бережливое отношение к конструкционным материалам

Формирование адекватной позитивной самооценки

Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий

Коммуникативные: контроль действия партнёра

Регулятивные: оценка правильности выполнения действия на уровне активной ретроспективной оценки

Приёмы резания заготовок из тонколистового металла, проволоки, пластмасс. Инструменты и приспособления правила безопасной работы. Выполнять по разметки резания заготовок из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов на столе и верстака и в тисках с соблюдением правил безопасной работы. Контролировать качество вырезанных деталей.

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый


Учебник, рабочая тетрадь. Заготовка из тонколистового металла, слесарные ножницы


П. 25 стр 123-127

40

Резание заготовок из тонколистового металла, проволоки и искусственных материалов

Практическая работа

«Резание заготовок из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов»


1

Выполнять резание заготовок из тонколистового металла

Развивать аккуратность, трудолюбие и бережливое отношение к конструкционным материалам

Формирование адекватной позитивной самооценки

Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий

Коммуникативные: контроль действия партнёра

Регулятивные: оценка правильности выполнения действия на уровне активной ретроспективной оценки

Приёмы резания заготовок из тонколистового металла, проволоки, пластмасс. Инструменты и приспособления правила безопасной работы. Выполнять по разметки резания заготовок из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов на столе и верстака и в тисках с соблюдением правил безопасной работы. Контролировать качество вырезанных деталей.

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый


Учебник, рабочая тетрадь. Заготовка из тонколистового металла, слесарные ножницы


П. 25 стр 123-127

41

Зачистка заготовок из тонколистового металла, проволоки, пластмассы

1


Приёмам зачистки напильниками, шлифовальной шкуркой

Качественно зачищать детали и готовые изделия из металлов и пластмасс

Развитие трудолюбия и ответственности

Познавательные: установление причинно- следственных связей

Коммуникативные: использование речи для регуляции своего действия

Регулятивные: различие способа и результата действия

Приёмы зачистки заготовок из тонколистового металла, проволоки, пластмасс. Инструменты и приспособления. Правила безопасной работы. Зачищать детали из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов с помощью напильников и шлифовальной шкурки. Контролировать качество зачищенных деталей.

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый


Учебник, рабочая тетрадь. Заготовка из тонколистового металла, напильники, шлифовальная шкурка


П.26 стр 127-131

42

Зачистка заготовок из тонколистового металла, проволоки, пластмассы

Практическая работа

«Зачистка деталей из тонколистового металла, проволоки, пластмассы»


1

Приёмам зачистки напильниками, шлифовальной шкуркой

Качественно зачищать детали и готовые изделия из металлов и пластмасс

Развитие трудолюбия и ответственности

Познавательные: установление причинно- следственных связей

Коммуникативные: использование речи для регуляции своего действия

Регулятивные: различие способа и результата действия

Приёмы зачистки заготовок из тонколистового металла, проволоки, пластмасс. Инструменты и приспособления. Правила безопасной работы. Зачищать детали из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов с помощью напильников и шлифовальной шкурки. Контролировать качество зачищенных деталей.

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый


Учебник, рабочая тетрадь. Заготовка из тонколистового металла, напильники, шлифовальная шкурка


П.26 стр 127-131

43

Гибка заготовок из тонколистового металла и проволоки

1


Приёмам гибки металла и проволоки, способам проверки качества согнутых поверхностей

Качественно выполнять гибку заготовку из тонколистового металла

Формирование способностей к саморазвитию и самообразованию

Познавательные: алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности

Коммуникативные: учёт разых мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве

Регулятивные: планирование своей деятельности в соответствии с поставленной задачей!

Приёмы гибки заготовок из проволоки и тонколистового металла. Инструменты и приспособления. Правила безопасной работы. Выполнять по чертежу гибку заготовок из тонколистового металла и проволоки на столе верстака и в тисках с помощью инструмента и приспособлений с соблюдением правил безопасной работы.

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый


Учебник, рабочая тетрадь. Заготовка из тонколистового металла, киянка, оправки


П.27 стр 132-137

44

Гибка заготовок из тонколистового металла и проволоки

Практическая работа

«Гибка заготовок из листового металла и проволоки»


1

Приёмам гибки металла и проволоки, способам проверки качества согнутых поверхностей

Качественно выполнять гибку заготовку из тонколистового металла

Формирование способностей к саморазвитию и самообразованию

Познавательные: алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности

Коммуникативные: учёт разых мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве

Регулятивные: планирование своей деятельности в соответствии с поставленной задачей.

Приёмы гибки заготовок из проволоки и тонколистового металла. Инструменты и приспособления. Правила безопасной работы. Выполнять по чертежу гибку заготовок из тонколистового металла и проволоки на столе верстака и в тисках с помощью инструмента и приспособлений с соблюдением правил безопасной работы.

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый


Учебник, рабочая тетрадь. Заготовка из тонколистового металла, киянка, оправки


П.27 стр 132-137

45

Получение отверстий в заготовках из металлов и искусственных материалов

1


Качественно сверлить заготовки из металла и пластмассы по разметки

Развивать аккуратность и трудолюбие

Развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности, выражение желания учиться для удовлетворения перспективной потребности

Познавательные: определение адекватных имеющимся организационным и материально техническим условиям, способов учебной и трудовой задачи

Коммуникативные: умение задавать вопросы

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действия после его завершения

Приёмы пробивания и сверления отверстий. Инструменты и приспособления для сверления. Правила безопасной работы. Пробивать отверстия в заготовках из тонколистового металла пробойником. Сверлить ручной дрелью отверстия заготовках из металлов и искусственных материалов по разметке.


Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый


Учебник, рабочая тетрадь. Заготовка из тонколистового металла, молоток, пробойник, ручная дрель, электродрель


П. 28 стр 137-141

46

Получение отверстий в заготовках из металлов и искусственных материалов

Практическая работа

«Получение отверстий в заготовках из металлов и искусственных материалов»


1

Качественно сверлить заготовки из металла и пластмассы по разметки

Развивать аккуратность и трудолюбие

Развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности, выражение желания учиться для удовлетворения перспективной потребности

Познавательные: определение адекватных имеющимся организационным и материально техническим условиям, способов учебной и трудовой задачи

Коммуникативные: умение задавать вопросы

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действия после его завершения

Приёмы пробивания и сверления отверстий. Инструменты и приспособления для сверления. Правила безопасной работы. Пробивать отверстия в заготовках из тонколистового металла пробойником. Сверлить ручной дрелью отверстия заготовках из металлов и искусственных материалов по разметке.


Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый


Учебник, рабочая тетрадь. Заготовка из тонколистового металла, молоток, пробойник, ручная дрель, электродрель


П. 28 стр 137-141

47

Устройство настольного сверлильного станка

1


Управлять настольным сверлильным станком, устанавливать сверло в патронник, закреплять заготовки, качественно сверлить

Развивать технико технологическое мышление

Осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе осознанного ориентирования в мире профессий

Познавательные: самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий и продуктов.

Коммуникативные: понимание возможности различных позиций других людей, отличных от собственной

Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи

Устройство и назначение сверлильного станка. Подготовка станка к работе. Инструменты. Приёмы сверления отверстий. Правила безопасной работы. Настраивать настольный станок для сверления отверстий необходимого диаметра в заготовках. Устанавливать на столе станка машинные тиски и заготовки. Сверлить отверстие в заготовках с соблюдением правил безопасной работы. Применять контрольно – измерительные инструменты при сверлильных работах.

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый


Учебник, рабочая тетрадь.


П. 29 стр 141-146

. 48

Устройство настольного сверлильного станка

Практическая работа

«Ознакомление с устройством настольного сверлильного станка, сверление отверстий на станке»


1

Управлять настольным сверлильным станком, устанавливать сверло в патронник, закреплять заготовки, качественно сверлить

Развивать технико технологическое мышление

Осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе осознанного ориентирования в мире профессий

Познавательные: самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий и продуктов.

Коммуникативные: понимание возможности различных позиций других людей, отличных от собственной

Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи

Устройство и назначение сверлильного станка. Подготовка станка к работе. Инструменты. Приёмы сверления отверстий. Правила безопасной работы. Настраивать настольный станок для сверления отверстий необходимого диаметра в заготовках. Устанавливать на столе станка машинные тиски и заготовки. Сверлить отверстие в заготовках с соблюдением правил безопасной работы. Применять контрольно – измерительные инструменты при сверлильных работах.

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый


Учебник, рабочая тетрадь.


П. 29 стр 141-146

49

Сборка изделий из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов

1


Соединять заготовки из жести с помощью заклёпок и фальцевым швом

Развивать активность, внимательность точность исполнения

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразования.

Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Коммуникативные: осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств.

Регулятивные: самостоятельное определение цели своего обучения

Соединение металлических и пластмассовых деталей в изделии с помощью заклёпок. Соединение деталей из тонколистового металла фальцевым швом. Использование инструментов и приспособлений для сборочных работ. Правила безопасной работы. Осуществлять сборку деталей из тонколистового металла фальцевым швом. Соединять детали из листовой пластмассы и металла на заклёпках, деталей из проволоки – скруткой. Контролировать качество соединения деталей.

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый


Учебник, рабочая тетрадь.

Заготовка их тонколистового металла, заклёпка, молоток.


П.30 стр 146-152

50

Сборка изделий из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов

1


Соединять заготовки из жести с помощью заклёпок и фальцевым швом

Развивать активность, внимательность точность исполнения

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразования.

Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Коммуникативные: осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств.

Регулятивные: самостоятельное определение цели своего обучения

Соединение металлических и пластмассовых деталей в изделии с помощью заклёпок. Соединение деталей из тонколистового металла фальцевым швом. Использование инструментов и приспособлений для сборочных работ. Правила безопасной работы. Осуществлять сборку деталей из тонколистового металла фальцевым швом. Соединять детали из листовой пластмассы и металла на заклёпках, деталей из проволоки – скруткой. Контролировать качество соединения деталей.

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый


Учебник, рабочая тетрадь.

Заготовка их тонколистового металла, заклёпка, молоток.


П.30 стр 146-152

51

Сборка изделий из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов

Практическая работа

«Соединение деталей из тонколистового металла, проволоки и искусственных материалов»


1

Соединять заготовки из жести с помощью заклёпок и фальцевым швом

Развивать активность, внимательность точность исполнения

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразования.

Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Коммуникативные: осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств.

Регулятивные: самостоятельное определение цели своего обучения

Соединение металлических и пластмассовых деталей в изделии с помощью заклёпок. Соединение деталей из тонколистового металла фальцевым швом. Использование инструментов и приспособлений для сборочных работ. Правила безопасной работы. Осуществлять сборку деталей из тонколистового металла фальцевым швом. Соединять детали из листовой пластмассы и металла на заклёпках, деталей из проволоки – скруткой. Контролировать качество соединения деталей.

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый


Учебник, рабочая тетрадь.

Заготовка их тонколистового металла, заклёпка, молоток.


П.30 стр 146-152

52

Отделка изделий из тонколистового металла, проволоки, пластмассы

Практическая работа

«Отделка изделий из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов»


1

Выполнять отделку из металла и пластмассы, контролировать и оценивать качество изделий, устранять и выявлять дефекты отделки

Развивать активность, внимательность и точность исполнения.

Развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности

Познавательные: алгоритмизированное планирование процесса познавательного процесса трудовой деятельности.

Коммуникативные: Организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками

Регулятивные: оценивание своей познавательно – трудовой деятельности с точки зрения нравственно и правовых норм.

Защитная и декоративная отделка поверхности изделий. Контроль и оценка качества изделий. Выявление дефектов и их устранения. Лакировать или окрашивать поверхности изделий из металлов и искусственных материалов с соблюдением правил безопасной работы. Выявлять и устранять дефекты отделки.

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый


Учебник, рабочая тетрадь.

Изделия, кисти, лак


П. 31 стр 152-155

Раздел «Технологии домашнего хозяйства»

Темы раздела «Технологии ремонта деталей интерьера, одежды и обуви и ухода за ними»

«Эстетика и экология жилища»

53

Интерьер жилого помещения

1


Правильно организовывать труд и отдых в комнате для подростка

Анализировать качество жилого помещения

Развитие эстетического сознания.

Познавательные: комбинирование известных алгоритмов технологического творчества

Коммуникативные: формулирование собственного мнения (позиции)

Регулятивные: развитие способа и результата действия

Интерьер помещения в городском и сельском доме. Требования к интерьеру жилых помещений. Составлять эскизы интерьера комнаты для подростка. Анализировать качество жилого помещения на соответствие требованиям к интерьеру (санитарно – гигиеническим, эстетическим, эргономическим)

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый


Учебник, рабочая тетрадь.


по устному опросу

Оценка «5» ставится, если учащийся:

полностью освоил учебный материал;

умеет изложить его своими словами;

самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;

правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «4» ставится, если учащийся:

в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки при его

изложении своими словами;

подтверждает ответ конкретными примерами;

правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «3»ставится, если учащийся:

не усвоил существенную часть учебного материала;

допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;

затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;

слабо отвечает на дополнительные вопросы.

Оценка «2»ставится, если учащийся:

почти не усвоил учебный материал;

не может изложить его своими словами;

не может подтвердить ответ конкретными примерами;

не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

Оценка «1» ставится, если учащийся:

полностью не усвоил учебный материал;

не может изложить знания своими словами;

не может ответить на дополнительные вопросы учителя.

нормы оценки практической работ«5»

-Ответы отличаются глубокими знанием учебного материала, свидетельствуют о способности самостоятельно находить причинно-следственные зависимости и связь с практикой

Точность размеров изделия лежит в пределах 1/3 допуска

Норма времени меньше или равна установленной

Абсолютная правильность выполнения трудовых операций

Учащийся показал грамотное соблюдение правил организации рабочего места

Нарушений дисциплины и правил т/б в процессе занятия учителем замечено не было

«4»

В ответах допускаются незначительные неточности, учащиеся почти самостоятельно находят причинно-следственные зависимости в учебном материале, связи его с практикой

Точность размеров изделия лежит в пределах ½ поля допуска

Норма времени превышает установленного на 10-15 %

Имеют место отдельные случаи неправильного выполнения трудовых приемов, которые после замечания учителя не повторяются

Имели место отдельные случаи нарушения правил организации рабочего места, которое после замечания учителя не повторяются

Имели место отдельные случаи нарушения дисциплины и т/б, которые после замечания учителя не повторяются

«3»

В ответах допускаются неточности, исправляемые только с помощью учителя, учащиеся не могут сами выделить в учебном материале причинно-следственные связи, связать его с практикой

Точность размеров изделия лежит в пределах поля допуска

Норма времени превышает установленную на 20% и более

Имеют место случаи неправильного выполнения трудовых приемов, часть из которых после замечания учителя повторяются снова

Имели место случаи неправильной организации рабочего места, которые после замечания учителя повторяются снова

Имели место нарушения дисциплины и правил т/б, которые после замечания учителя повторялись снова

«2»

Ответы свидетельствуют о значительном незнании учебного материала, учащийся не может без учителя найти в нем причинно-следственные связи, относящиеся к классу простейших

Точность изделия выходит за пределы поля допуска

Учащийся не справился с заданием в течении бюджета времени урока

Почти все трудовые приемы выполняются не верно и не исправляются после замечания

Почти весь урок наблюдались нарушения правил организации рабочего места

Имели место многократные случаи нарушения правил т/б и дисциплины

«1»

Учащийся абсолютно не знает учебный материал, отказывается от ответа

Учащийся допустил неисправимый брак

Учащийся отказался от выполнения так и не смог к нему приступить

Учащийся совершенно не владеет трудовыми приемами

Полное незнание правил организации рабочего места

Имели место нарушения дисциплины и т/б, повлекшие за собой травматизм

П. 32 стр 165-173 презентацию «В дом, в котором я живу.

54

Интерьер жилого помещения


Практическая работа

«Интерьер жилого помещения»


1

Правильно организовывать труд и отдых в комнате для подростка

Анализировать качество жилого помещения

Развитие эстетического сознания.

Познавательные: комбинирование известных алгоритмов технологического творчества

Коммуникативные: формулирование собственного мнения (позиции)

Регулятивные: развитие способа и результата действия

Интерьер помещения в городском и сельском доме. Требования к интерьеру жилых помещений. Составлять эскизы интерьера комнаты для подростка. Анализировать качество жилого помещения на соответствие требованиям к интерьеру (санитарно – гигиеническим, эстетическим, эргономическим)

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый


Учебник, рабочая тетрадь.


П. 32 стр 165-173 презентацию «В дом, в котором я живу.

55

Эстетика и экология жилища

1


Поддерживать необходимы микроклимат в жилом помещении

Подбирать бытовую технику по рекламным проспектам

Развитие эстетического сознания, творческой деятельности эстетического характера

Познавательные: формирование и развитие экологического мышления.

Коммуникативные: контроль действий

Экология жилища. Микроклимат в жилом помещении. Бытовые электрические светильники и климатические приборы. Оценивать микроклимат в помещении. Подбирать бытовую технику по рекламным проспектам. Разрабатывать варианты размещения осветительных и бытовых приборов. Разрабатывать технологии изготовления полезных для дома вещей.

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый

Учебник, рабочая тетрадь.


П. 33 стр 168- 173

56

Эстетика и экология жилища

Практическая работа

«Разработка технологии изготовления полезных для дома вещей (из древесины или металла)»


1

Поддерживать необходимы микроклимат в жилом помещении

Подбирать бытовую технику по рекламным проспектам

Развитие эстетического сознания, творческой деятельности эстетического характера

Познавательные: формирование и развитие экологического мышления.

Коммуникативные: контроль действий

Экология жилища. Микроклимат в жилом помещении. Бытовые электрические светильники и климатические приборы. Оценивать микроклимат в помещении. Подбирать бытовую технику по рекламным проспектам. Разрабатывать варианты размещения осветительных и бытовых приборов. Разрабатывать технологии изготовления полезных для дома вещей.

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый

Учебник, рабочая тетрадь.


П. 33 стр 168- 173

57

Технологии за жилым помещением, одеждой, обувью

1


Убирать напольные покрытия, ухаживать за кухней, мебелью, одеждой и обувью

Освоить технологии удаления пятен с одежды и обивки мебели

Развитие трудолюбия и ответственности

Познавательные: соблюдение норм и правил безопасности трудовой деятельности

Коммуникативные: владение диалогической формой речи

Регулятивные: оценивание правильности учебной задачи

Гигиена жилого помещения. Технология ухода за напольными покрытиями и мебелью. Технология ухода за кухней. Уход за одеждой и обувью. Выполнять мелкий ремонт одежды, чистку обуви, восстановление лакокрасочных покрытий на мебели. Осваивать технологию удаление пятен с одежды и обивки мебели. Соблюдать правила безопасной работы и гигиены. Выполнять не сложную убору помещений. Изготавливать для дома вещи

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый

Учебник, рабочая тетрадь.



П. 34 стр 174-179


58

Технологии за жилым помещением, одеждой, обувью

Практическая работа

«Разработка технологии изготовления полезных для дома вещей (из древесины или металла)»


1

Убирать напольные покрытия, ухаживать за кухней, мебелью, одеждой и обувью

Освоить технологии удаления пятен с одежды и обивки мебели

Развитие трудолюбия и ответственности

Познавательные: соблюдение норм и правил безопасности трудовой деятельности

Коммуникативные: владение диалогической формой речи

Регулятивные: оценивание правильности учебной задачи

Гигиена жилого помещения. Технология ухода за напольными покрытиями и мебелью. Технология ухода за кухней. Уход за одеждой и обувью. Выполнять мелкий ремонт одежды, чистку обуви, восстановление лакокрасочных покрытий на мебели. Осваивать технологию удаление пятен с одежды и обивки мебели. Соблюдать правила безопасной работы и гигиены. Выполнять не сложную убору помещений. Изготавливать для дома вещи

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый

Учебник, рабочая тетрадь.


П. 34 стр 174-179


Раздел «Технологии исследовательской и опытнической деятельности»

Тема раздела «Исследовательская и созидательная деятельность» (2 часа темы вынесено на первый урок)

59

Творческие проекты

1


Выделять этапы выполнения творческого проекта, рассчитывать затраты на изготовление проекта.

Вариант рекламы, оформлять проектные материалы. Проводить презентацию проекта

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития общественной практики, проявление познавательной активности предметной и технологической деятельности

Познавательные: формирование и развитие компетентности в области использования информационно – коммуникационных технологий, выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет – ресурсы и др.базы данных

Коммуникативные

Регулятивные: оценивание правильности выполнения творческого проекта на основе собственных возможностей, диагностика результатов на основе принятых критериев и показателей

Реализация этапов выполнение ь творческого проекта. Выполнение требований к готовому изделию. Расчёт затрат на изготовление проекта. Защита (презентация) проекта. Изготовлять проектное изделие. Находить необходимую информацию с использованием сети Интернет. Выполнять эскизы деталей изделия. Составлять учебные технологические карты. Изготовлять детали. Собирать и отделывать изделия, контролировать их качество. Оценивать стоимость материалов для изготовления изделия, сопоставлять её с возможной рыночной ценой товара. Разрабатывать варианты рекламы. Подготавливать пояснительную записку. Оформлять проектные материалы. Проводить презентацию проекта.

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый

Компьютер, проектор, демонстрационный экран.

Критерии оценивания творческого проекта:

«5» - 38 -50 баллов

«4» - 25 –37 баллов

«3» - 13-24 балла

«2» - 8-12 баллов

«1» - 1-7 баллов

Оценка пояснительной записки (10 баллов)

- Общее оформление 1

- Актуальность. Обоснование проблемы, формулировка темы проекта 1

- Сбор информации по теме проекта, анализ прототипов 1

- Анализ возможных идей, выбор оптимальной идеи 0,5

- Выбор технологии изготовления изделия 1

- Экономическая и экологическая оценка будущего изделия и технологии его изготовления 1

- Разработка конструкторской документации, качество графики. 1

- Описание изготовления изделия (технологическая карта) 1

- Описание окончательного варианта изделия 0,5

- Эстетическая оценка выбранного изделия 0,5

-Экономическая и экологическая оценка выполненного (готового) изделия.0,5

- Реклама изделия 1

Оценка готового изделия(25 баллов)

- Оригинальность конструкции 5

- Качество изделия 10

- Соответствие изделия проекту 5

- Практическая значимость 5

Оценка защиты проекта (15 баллов)

- Формулировка проблемы и темы проекта 2

- Анализ прототипов и обоснование выбранной идеи 1

- Описание технологии изготовления изделия 3

- Четкость и ясность изложения 1

- Глубина знаний и эрудиция 2

- Время изложения (7-8 мин) 1

- Самооценка 2

- Ответы на вопросы 3

Приготовить проекты по выбранной теме.

60

Творческие проекты

1


61

Творческие проекты

1


62

Творческие проекты

1


63

Творческие проекты

1


64

Творческие проекты

1


65

Творческие проекты

1


66

Творческие проекты

1


67

Творческие проекты

1


68

Творческие проекты

1











Всего









Планируемые результаты учебного предмета Технология

на конец 5 класса

Личностные результаты

  • Проявление познавательных интересов и активности в данной области технологической деятельности;

  • Выражение желания учиться и трудиться для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;

  • Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

  • Самооценка умственных и физических способностей;

  • Осознание необходимости общественного полезного труда;

  • Бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

Готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства.

Метапредметные результаты

Определение адекватных способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

Самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;

Использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов;

Соблюдение норм и правил культуры труда;

Соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.

Предметные результаты

В познавательной сфере:

Рациональное использование учебной и дополнительной информации для проектирования и создания объектов труда;

Распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;

Владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;

Применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности.

В трудовой сфере:

Планирование технологического процесса и процесса труда;

Подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;

Проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и проектирования объектов труда;

Подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии.ю

В мотивационной сфере:

  • Оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности;

  • Согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно- трудовой деятельности;

  • Формирование и представление о мире профессий;

  • Выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг;

  • Стремление к экономии и бережливости в расходовании времени ;

В эстетической сфере:

  • Овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечение сохранности продуктов труда, дизайнерского проектирования изделий,

  • Рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и элементов научной организации труда;

  • Умение выражать себя в доступных видах и формах художественно – прикладного творчества, художественное оформление объекта труда и оптимальное планирование работ;

  • Участие и оформление класса и школы;

В коммуникативной сфере:

  • Практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности, удовлетворительно владеть нормами и техникой общения, оценивать ситуацию, выбирать адекватные стратегии коммуникации;

  • Установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или проекта, эффективное сотрудничество кооперации,

  • Сравнение разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора,

  • Адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач, овладение устной и письменной речью, публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги,

В физиолого – психологической сфере:

  • Развитие моторики и координации движения рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов, достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций,

  • Соблюдение необходимой величины усилий, прикладываемых к инструментам, с учетом технологических требований, при многократном повторении движений в процессе выполнения работ,

  • Сочетание образного и логического мышления в проектной деятельности

В результате обучения школьники овладеют:

- трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, информации,

- умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности,

- навыками применения распространенных ручных инструментов и приспособлений, бытовых электрических приборов,

В результате изучения технологии обучающиеся получат возможность ознакомиться:

- с основными технологическими понятиями и характеристиками;

- технологическими свойствам и назначением материалов,

- назначением и устройством применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования,

- видами и назначениями бытовой техники,

- видами, приемами и последовательностью выполнения технологических операций

- профессиями и специальностями, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них,

- со значением здорового питания для сохранения своего здоровья

Выполнять по установленным нормативам следующие трудовые операции и работы:

- рационально организовывать рабочие место,

- находить необходимую информацию,

- Применять конструкторскую и технологическую документацию,

- составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия, выполнения работ или получения продукта,

- конструировать, моделировать, изготавливать изделия, выбирать сырье, материалы, инструменты и оборудование для выполнения работы,

- соблюдать безопасные приемы труда,

- находить и устранять допущенные дефекты,

- проводить разработку творческого проекта по изготовлению изделия или получению продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов,

- планировать работу с учетом имеющихся ресурсов и условий,

- распределять работу при коллективной деятельности

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни в целях:

- понимания ценности материальной культуры для жизни и развития человека, формирование эстетической среды,

- развитие творческих способностей и достижения высоких результатов преобразующей творческой деятельности,

- организация индивидуальной и коллективной трудовой деятельности,

- создания и ремонта изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования,

- изготовление изделий ДПИ для оформления интерьера,

- контроля качества выполняемых работ с применением измерительных инструментов и приспособлений,

- выполнение безопасных приемов труда и правил электробезопасности, санитарии, гигиены.



Учебно-методическое обеспечение

Обязательная учебная литература:

для ученика

- Технология. «Индустриальные технологии» 5 класс, учебник авторы А.Т.Тищенко , В.Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2012.

- Рабочая тетрадь «Индустриальные технологии» 5 класс, авторы А..Т.Тищенко, Н.А. Буглаева – М. Издательский центр Вентана-Граф, 2013


для учителя

программа «Технология» 5-8 классы А.Т. Тищенко, Н. В. Синица М.- Издательский центр «Вентана – Граф» 2014 год;

- Технология. Индустриальные технологии: 5класс: методическое пособие /А.Т. Тищенко М-Ветана Граф 2015































Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Д


3

Технология. Индустриальные технологии: 5 класс: Методическое пособие А.Т. Тищенко,. М.:Вентана – Граф, 2015

Д


4

Учебник Технология. Индустриальные технологии: 5 класс, А.Т. Тищенко, В.Д.Симоненко М.: Вентана Графа 2012

К


5

Рабочая тетрадьТехнология. Индустриальные технологии: 5 класс, А.Т. Тищенко, Н.А. Буглаева М.: Вентана Графа 2013

К


Печатные пособия

1

Таблицы (плакаты) по безопасности труда ко всем разделам технологической подготовки

Д


2

Таблицы (плакаты) по основным темам всех разделов технологической подготовки обучающихся

Д


3

Раздаточные дидактические материалы по темам всех разделов технологической подготовки обучающихся

К

Технологические карты, схемы, альбомы и др материалы для индивидуального или лабораторно – группового использования обучающимися

4

Плакаты и таблицы по профессиональному самоопределению в сфере материального производства и сфере услуг

Д


Информационно – коммуникационные средства

1

Мультимедийные моделирующие и обучающие программы, электронные учебники по основным разделам технологии


Мультимедийные материалы должны быть доступны на каждом рабочем месте, оборудованном компьютером. Электронные базы данных и интернет – ресурсы должны обеспечивать получение дополнительной информации, необходимой для творческой деятельности обучающихся и расширения их кругозора

2

Электронные библиотеки и базы данных по основным разделам технологии


3

Интернет – ресурсы по основным разделам технологии


Учебно – практическое оборудование

1

Аптечка


М


Содержание аптечки обновляется ежегодно

2


Фартуки


К

Должны выдаваться обучающимися в мастерских при проведении практических работ

3

Очки защитные

У

Должны выдаваться учащимся при проведении работ, требующих защиты глаз

4

Станок универсальный

М


5

Верстак столярный

К


6

Лобзик

К


7

Прибор для выжигания

К


8

Стусло

М


9

Набор напильников

У


10

Ножницы по металлу

М


11

Набор свёрл по дереву и металлу

М


12

Оборудование для заточки инструментов

М


13

Электроинструменты: шуроповёрт, шлифовальная машина, электролобзик

М


14

Настольный сверлильный станок

М


15

Лабораторный электрощит. Устройство защитного отключения электрооборудования.

М


16

Расходные материалы (пиломатериалы, фанера, красители, метизные изделия, шкурка, металлопрокат, ножовочные полотна, пилка для лобзика, материалы для ремонтно – отделочных работ, калька, миллиметровая бумага,

М

Количество расходных материалов определяется исходя из выбранных объектов труда школьников

Специализированная учебная мебель

1

Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления плакатов и таблиц

М


2

Секционные шкафы для хранения инструментов, приборов, деталей

М

Количество определяется потребностью конкретной мастерской и зависит от ее площади

3

Ящики для хранения таблиц и плакатов

М

4

Специализированное место учителя

М


5

Ученические верстаки с комплектом стульев

К


6

Модели электрических машин

М


7

Комплект моделей механизмов и передач

М


8

Модели для анализа форм деталей

М


9

Модели для демонстрации образования аксонометрических проекций

М


10

Модели образования сечений и разрезов

М


11

Модели разъемных соединений

М


12

Раздаточные модели деталей по различным разделам технологии

К


13

Коллекция изучаемых материалов

Д























































Контроль и оценка достижения планируемых результатов обучающимися


Рабочая программа предусматривает текущий контроль осуществляется на каждом уроке. Формы текущего контроля: устный опрос, тесты, проверочные работы, заполнение таблиц. Программой предусмотрено вовлечение учащихся в проектную деятельность.

Форма контроля проектной деятельности-портфолио: проекты.

Методы контроля: индивидуальный, самоконтроль, взаимоконтроль.

Средства контроля: КИМЫ (предложены авторами учебника в рабочей тетради) (Приложение 1)

Критерии оценивания предметных результатов разработаны в соответствии с положением о текущей промежуточной аттестации МКОУ «Волчихинская средняя школа № 2» и авторской программой. (Приложение 6)

Метапредметные результаты оцениваются два раза в год через комплексные работы с помощью соответствующей методики Александровской Э.М. в модификации Еськиной Е.С. и Больбот Т.Л (Приложение2,3,4,5)


























Приложение 2

Диагностический инструментарий

Аналитический отчет

по результатам социально-психологической адаптации учащихся при переходе в среднее звено и уровня сформированности УУД

(заполняется на основе данных, полученных при диагностике

по методике Александровской Э.М. в модификации Еськиной Е.С. и Больбот Т.Л.)

Общее количество учащихся в параллели 5 классов ___________ Обследовано на УУД _______________


УУД




Показатель

Высокий

уровень

кол-во и % от числа прошедших обследование

Средний

уровень

кол-во и % от числа

прошедших обследование

Низкий

уровень

кол-во и % от числа прошедших обследование



Личностные

Усвоение нравственно-этических норм и школьных норм поведения (критерий 2)




Эмоциональное благополучие (критерий 4)





Регулятивные

Целеполагание (критерий 1, шкала 2)




Самоконтроль (критерий 1, шкала 3)





Познавательные

Учебная активность (критерий 1, шкала 1)




Усвоение знаний, успеваемость (критерий 1, шкала 4)





Коммуникативные

Взаимоотношения с одноклассниками (критерий 3, шкала 1)




Взаимоотношения с учителями (критерий 3, шкала 2)




Общий показатель адаптации к школьному обучению

УУД

Высокий

уровень (%)

Средний

уровень (%)

Низкий

уровень (%)

Личностные




Регулятивные




Познавательные




Коммуникативные




ОБОБЩЕННЫЙ ПОКАЗАТЕЛЬ






Приложение 3

Сводная ведомость сформированности УУД учащихся 5 классов на начало учебного года










Фамилия Имя

учащегося

Познавательные

УУД

Личностные

УУД

Регулятивные

УУД

Коммуникативные

УУД

Александровская критерий 1.1.

Александровская критерий 1.4.

Ясюкова – Тест №1 Оценкасформированности навыка чтения

Ясюкова – Тест №2 Оценка самостоятельности мышления.

Итог

Александровская критерий 2.1.

Александровская критерий 4.

ДембоРубенштейн

Лусканова

Итог

Александровская критерии 1.2.

Александровская критерии 1.3.

Александровская критерии 2.2.

Счет по Крипелину

Итог

Александровская критерии 2.3.

Александровская критерии 3.1.

Александровская критерии 3.2.

Социометрия


Итог

1






















2






















3






















4






















5






















6






















7






















8










































































































ВЫСОКИЙ уровень





















СРЕДНИЙ уровень





















НИЗКИЙ уровень


























Приложение 4


Сводная ведомость сформированности УУД учащихся 5 классов на конец учебного года










Фамилия Имя

учащегося

Познавательные

УУД

Личностные

УУД

Регулятивные

УУД

Коммуникативные

УУД


Александровская критерий 1.1.

Александровская критерий 1.4.

Переслени

Итог

Александровская критерий 2.1.

Александровская критерий 4.

Гинзбург

Итог

Александровская критерии 1.2.

Александровская критерии 1.3.

Александровская критерии 2.2

Ясюкова – Личностный Кетелла (Волевой самоконтроль (фактор Q3))

Итог

Александровская критерии 2.3.

Александровская критерии 3.1.

Александровская критерии 3.2.

Ясюкова – Личностный Кетелла Активность в общении (факторы Н, F)


Ясюкова – Личностный Кетелла (Потребность в общении (фактор А)


Итог

1





















2





















3





















4





















5





















6





















7





















8





























































ВЫСОКИЙ уровень




















СРЕДНИЙ уровень




















НИЗКИЙ уровень


























Приложение 5

Э. М. Александровская, Ст. Громбах

Схема наблюдения за адаптацией и эффективностью учебной деятельности учащихся

(модифицированная Е.С. Еськиной, Т.Л. Больбот)


0 -

1 -


2 -

3 -

4 -


5 -

активность отсутствует;

пассивен на уроке, часто дает неправильные ответы или не отвечает совсем, переписывает готовое с доски;

активность кратковременная, часто отвлекается, не слушает;

редко поднимает руку, но отвечает преимущественно верно;

стремится отвечать, работает со всем классом, чередуются положительные и отрицательные ответы;

активно работает на всех уроках, часто поднимает руку, отвечает преимущественно верно, стремится отвечать.


1.2.

Целеполагание

0 -



1 -


2 -


3 -


4 -


5 -

плохо различает учебные задачи разного типа, отсутствует реакция на новизну задачи, нуждается в постоянном контроле со стороны учителя, не может ответить на вопросы о том, что сделал или собирается сделать;

осознает, что надо делать в процессе решения практической задачи, в теоретических задачах не ориентируется;

принимает и выполняет только практические задачи, в отношении теоретических задач не может осуществлять целенаправленные действия;

охотно осуществляет решение познавательной задачи, регулирует процесс выполнения, четко может дать отчет о своих действиях после принятого решения;

столкнувшись с новой практической задачей, самостоятельно формулирует познавательную цель и строит деятельность в соответствии с ней;

самостоятельно формулирует познавательные цели, выходя за пределы требований программы, выдвигает содержательные гипотезы.

1.3.

Самоконтроль

0 -


1 -


2 -


3 -


4 -


5 -


не умеет обнаружить и исправить ошибку даже по просьбе учителя, некритично относится к исправленным ошибкам в своих работах и не замечает ошибок других учеников;

контроль носит случайный непроизвольный характер, заметив ошибку, не может обосновать своих действий;

осознает правила контроля, но одновременно выполнять учебные действия и контролировать их не может, после выполнения может найти и исправить ошибки;

ошибки в многократно повторенных действиях исправляет самостоятельно, контролирует выполнение учебных действий другими, но при решении новой задачи теряется;

задачи, соответствующие усвоенному способу контроля выполняются безошибочно, с помощью учителя может обнаружить неадекватность способа новой задаче и внести коррективы;

контролирует соответствие выполняемых действий способу, при изменении условий вносит коррективы до начала решения.


1.4.

Усвоение знаний, успеваемость

0 -

1 -

2 -

3 -

4 -

5 -

плохое усвоение материала по всем темам и предметам, большое количество грубых ошибок;

частые ошибки, неаккуратное выполнение учебных заданий;

плохое усвоение материала по отдельным темам и предметам;

редкие ошибки, чаще связанные с невнимательностью, успеваемость на оценки «3» и «4»;

единичные ошибки, усвоение знаний на «хорошо»;

правильное и безошибочное выполнение практически всех учебных заданий.


2.

Усвоение нравственно-этических норм и школьных норм поведения

2.1.

Нравственно-этическая готовность

0 -

1 -

2 -

3 -

4 -


5 -

не умеет выделять моральное содержание ситуации (нарушение/следование моральной норме);

ориентируется на моральную норму (справедливое распределение, правдивость, взаимопомощь);

понимает, что нарушение моральных норм оценивается как серьезное и недопустимое;

учитывает при принятии решения объективные последствия нарушения моральной нормы;

адекватно оценивает свои действия и действия других с точки зрения нарушения/соблюдения моральной нормы;

умеет аргументировать необходимость выполнения моральной нормы.


2.2.

Поведение на уроке

0 -


1 -

2 -

3 -

4 -

5 -

не выполняет элементарных требований, большую часть урока занимается посторонним делом, играет;

часто отвлекается на посторонние предметы, вертится, постоянно отвлекается;

на уроке скован, напряжен или часто отвлекается;

иногда поворачивается, обменивается мнениями с товарищами, но отвлекается редко;

выполняет требования учителя, но иногда отвлекается;

сидит спокойно, внимателен, добросовестно выполняет все требования учителя.



2.3.


Поведение вне урока

0 -

1 -

2 -

3 -

4 -

5 -

часто нарушает нормы поведения, мешает окружающим;

пассивен, движения скованы, избегает общения вне урока;

не может найти себе занятие на перемене, переходит от одной группы детей к другой;

активность ограничена занятиями, связанными с подготовкой к другому уроку или мероприятию;

активность выражена в меньшей степени, предпочитает занятия в классе, чтение и т.д.;

высокая активность, с удовольствием участвует в общих делах.



3.

Успешность социальных контактов

3.1.

Взаимоотношения с одноклассниками

0 -

1 -

2 -

3 -

4 -

5 -

негативизм по отношению к сверстникам, постоянно ссорится, одноклассники его не любят;

замкнут, пассивен, предпочитает быть один, другие ребята к нему равнодушны;

предпочитает находиться рядом с одноклассниками, но не вступает с ними в контакт;

сфера общения ограничена, контакт только с некоторыми сверстниками;

мало активен, но легко вступает в контакт, когда к нему обращаются;

общительный, коммуникативный, сверстники его любят, часто общаются.

3.2.

Отношение к учителю

0 -


1 -

2 -

3 -


4 -


5 -

общение с учителем приводит к отрицательным эмоциям, неадекватно реагирует, обижается, плачет;

избегает контактов с учителем, при контакте тревожен, замыкается;

выполняет требования формально, не заинтересован в общении, старается быть незаметным;

старательно выполняет все требования учителя, но от контакта с учителем уклоняется, за помощью обращается к сверстникам;

дорожит хорошим мнением учителя о себе, стремится выполнять все требования, в случае необходимости обращается за помощью;

проявляет дружелюбие, стремится понравиться, часто подходит после урока.

4.

Эмоциональное благополучие



0 -

1 -


2 -


3 -

4 -

5 -

преобладает агрессия или депрессия;

выражены депрессивные проявления без причин, агрессивные реакции, часто ссорится с одноклассниками;

отрицательные эмоции превалируют (тревожность, огорчение, страхи, вспыльчивость, обидчивость);

эмоциональные проявления снижены, часто бывает в подавленном настроении;

спокойное эмоциональное состояние;

находится преимущественно в хорошем настроении, часто улыбается, смеется.


Высокий уровень – 44-50 баллов

Уровень выше среднего – 36-43 балла

Средний уровень – 26-35 баллов

Уровень ниже среднего – 21-25 баллов

Низкий уровень – менее 20 баллов










Лист самооценки

Класс ___

Название группы__________

Фамилия и имя

Оцени свою работы. Выбери правильный ответ и поставь соответствующий балл



-активно участвовал

2


-не активно учувствовал

1


-не участвовал

0


2. Участвовал ли ты в в исполнении проекта по плану



-выполнил свою часть задания в соответствии с планом полностью

2


- выполнил свою часть задания в соответствии с планом частично


1


- выполнил работу не соответствии с планом

0


3.выполнил ли контроль за найденной информацией в соответствии с планом и темой проекта:



-выполнял контроль за найденной информацией в соответствии с планом

1


- не выполнял контроль за найденной информацией в соответствии с планом

0


4.Результат теста

0-5


Сумма баллов



Оценка



От 8-до 10 балов «5», от 5 до 7 баллов «4», от 2-4 баллов «3», ниже 2 баллов- «2»







hello_html_15445b39.jpg

Карта наблюдения

Регулятивные  универсальные учебные действия

1.Ставит учебную задачу

2.Планирует пути достижения целей;

3.Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

4.Контролирует свою деятельность

5. Проводит самооценку своей деятельности

Приложение 6

Примерные нормы оценок знаний и  умений  учащихся по устному опросу

Оценка «5» ставится, если учащийся:

полностью освоил учебный материал;

умеет изложить его своими словами;

самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;

правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «4» ставится, если учащийся:

в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки при его     

изложении своими словами;

подтверждает ответ конкретными примерами;

правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «3»ставится, если учащийся:

не усвоил существенную часть учебного материала;

допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;

затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;

слабо отвечает на дополнительные вопросы.

Оценка «2»ставится, если учащийся:

почти не усвоил учебный материал;

не может изложить его своими словами;

не может подтвердить ответ конкретными примерами;

не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

Оценка «1» ставится, если учащийся:

полностью не усвоил учебный материал;

не может изложить знания своими словами;

не может ответить на дополнительные вопросы учителя.

 Примерные нормы оценок выполнения учащимися графических заданий и лабораторно-практических работ

Отметка «5» ставится, если учащийся:

творчески планирует выполнение работы;

самостоятельно и полностью использует знания программного материала;

правильно и аккуратно выполняет задание;

умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и другими средствами.

Отметка «4» ставится, если учащийся:

правильно планирует выполнение работы;

самостоятельно использует знания программного материала;

в основном правильно и аккуратно выполняет задание;

умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и другими средствами.

Отметка «3»ставится, если учащийся:

допускает ошибки при планировании выполнения работы;

не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала;

допускает ошибки и неаккуратно выполняет задание;

затрудняется самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.

Отметка «2»ставится, если учащийся:

не может правильно спланировать выполнение работы;

не может использовать знания программного материала;

допускает грубые ошибки и неаккуратно выполняет задание;

не может самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.

Отметка «1» ставится, если учащийся:

не может спланировать выполнение работы;

не может использовать знания программного материала;

отказывается выполнять задание.

Примерные нормы оценки практической работы

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в практической работе, определяется программой. При проверке усвоения материала в практической работе выявляется:

-Знание учебного материала

-Точность обработки изделия

-Норма времени выполнения

-Правильность выполнения трудовых приемов

-Организация рабочего времени

-Соблюдение правил дисциплины и т/б


«5»

-Ответы отличаются глубокими знанием учебного материала, свидетельствуют о способности самостоятельно находить причинно-следственные зависимости и связь с практикой

Точность размеров изделия лежит в пределах 1/3 допуска

Норма времени меньше или равна установленной

Абсолютная правильность выполнения трудовых операций

Учащийся показал грамотное соблюдение правил организации рабочего места

Нарушений дисциплины и правил т/б в процессе занятия учителем замечено не было


«4»

В ответах допускаются незначительные неточности, учащиеся почти самостоятельно находят причинно-следственные зависимости в учебном материале, связи его с практикой

Точность размеров изделия лежит в пределах ½ поля допуска

Норма времени превышает установленного на 10-15 %

Имеют место отдельные случаи неправильного выполнения трудовых приемов, которые после замечания учителя не повторяются

Имели место отдельные случаи нарушения правил организации рабочего места, которое после замечания учителя не повторяются

Имели место отдельные случаи нарушения дисциплины и т/б, которые после замечания учителя не повторяются


«3»

В ответах допускаются неточности, исправляемые только с помощью учителя, учащиеся не могут сами выделить в учебном материале причинно-следственные связи, связать его с практикой

Точность размеров изделия лежит в пределах поля допуска

Норма времени превышает установленную на 20% и более

Имеют место случаи неправильного выполнения трудовых приемов, часть из которых после замечания учителя повторяются снова

Имели место случаи неправильной организации рабочего места, которые после замечания учителя повторяются снова

Имели место нарушения дисциплины и правил т/б, которые после замечания учителя повторялись снова


«2»

Ответы свидетельствуют о значительном незнании учебного материала, учащийся не может без учителя найти в нем причинно-следственные связи, относящиеся к классу простейших

Точность изделия выходит за пределы поля допуска

Учащийся не справился с заданием в течении бюджета времени урока

Почти все трудовые приемы выполняются не верно и не исправляются после замечания

Почти весь урок наблюдались нарушения правил организации рабочего места

Имели место многократные случаи нарушения правил т/б и дисциплины


«1»

Учащийся абсолютно не знает учебный материал, отказывается от ответа

Учащийся допустил неисправимый брак

Учащийся отказался от выполнения так и не смог к нему приступить

Учащийся совершенно не владеет трудовыми приемами

Полное незнание правил организации рабочего места

Имели место нарушения дисциплины и т/б, повлекшие за собой травматизм

Организация труда

Отметка «5» ставиться, если полностью соблюдались правила трудовой и технической дисциплины, работа выполнялась самостоятельно, тщательно спланирован труд, предложенный учителем, рационально организовано рабочее место, полностью соблюдались общие правила техники безопасности, отношение к труду добросовестное, к инструментам - бережное, экономное.
Отметка «4» ставиться, если работа выполнялась самостоятельно, допущены незначительные ошибки в планировании труда, организации рабочего места, которые исправлялись самостоятельно, полностью выполнялись правила трудовой и технологической дисциплины, правила техники безопасности.
Отметка «3» ставиться, если самостоятельность в работе была низкой, допущены нарушения трудовой и технологической дисциплины, организации рабочего места.
Отметка «2» ставится, если самостоятельность в работе отсутствовала, допущены грубые нарушения правил трудовой и технологической дисциплины, правил техники безопасности, которые повторялись после замечаний учителя.
                                                
Приемы труда

Отметка «5» ставиться, если все приемы труда выполнялись правильно, не было нарушений правил техники безопасности, установленных для данного вида работ.
Отметка «4» ставиться, если приемы выполнялись в основном правильно, допущенные ошибки исправлялись самостоятельно, не было на рушения правил техники безопасности, установленных для данного вида работ.
Отметка «3» ставиться, если отдельные приемы труда выполнялись неправильно, но ошибки исправлялись после замечания учителя, допущены незначительные нарушения правил техники безопасности, установленных для данного вида работ.
Отметка «2» ставится, если неправильно выполнялись многие виды работ, ошибки повторялись после замечания учителя, неправильные действия привели к травме учащегося или поломке инструмента (оборудования).

                                  
Качество изделий (работы)
Отметка «5» ставиться, если изделие выполнено точно по чертежу; все размеры выдержаны; отделка выполнена в соответствии с требованиями инструкционной карты или по образцу.
Отметка «4» ставиться, если изделие выполнено по чертежу, размеры выдержаны, но качество отделки ниже требуемого.
Отметка «3» ставиться, если изделие выполнено по чертежу с небольшими отклонениями; качество отделки удовлетворительное.
Отметка «2» ставится, если изделие выполнено с отступлениями от чертежа, не соответствует образцу. Дополнительная доработка не может привести к возможности использования изделия.
 
Норма времени (выработки)

Отметка «5» ставиться, если задание выполнено в полном объеме и в установленный срок.
Отметка «4» ставиться, если на выполнение работы затрачено времени больше установленного по норме на 10%.
Отметка «3» ставиться, если на выполнение работы затрачено времени больше установленного по норме на 25%.
Отметка «2» ставится, если на выполнение работы затрачено времени против нормы больше чем на 25%.







КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ТВОРЧЕСКОГО ПРОЕКТА УЧАЩИХСЯ

^ Критерии оценивания

Баллы

Оценка пояснительной записки (10 баллов)

1.1 Общее оформление

1











1.2 Актуальность. Обоснование проблемы, формулировка темы проекта


1





















1.3 Сбор информации по теме проекта, анализ прототипов

0,5











1.4 Анализ возможных идей, выбор оптимальной идеи

1











1.5 Выбор технологии изготовления изделия

1











1.6 Экономическая и экологическая оценка будущего изделия и технологии его изготовления

1





















1.7 Разработка конструкторской документации, качество графики.

1











1.8 Описание изготовления изделия (технологическая карта)

1











1.9 Описание окончательного варианта изделия

0,5











1.10 Эстетическая оценка выбранного изделия

0,5











1.11 Экономическая и экологическая оценка выполненного (готового) изделия.

0,5





















1.12 Реклама изделия

1











  1. Оценка готового изделия(25 баллов)

2.1 Оригинальность конструкции

5











2.2 Качество изделия

10











2.3 Соответствие изделия проекту

5











2.4 Практическая значимость

5











  1. Оценка защиты проекта (15 баллов)

3.1 Формулировка проблемы и темы проекта

2











3.2 Анализ прототипов и обоснование выбранной идеи

1











3.3 Описание технологии изготовления изделия

3











3.4 Четкость и ясность изложения

1











3.5 Глубина знаний и эрудиция

2











3.6 Время изложения (7-8 мин)

1











3.7 Самооценка

2











3.8 Ответы на вопросы

3











ИТОГО:

50 баллов













Темы проектов:

  1. Стульчик для отдыха на природе.

  2. Подставка для рисования

  3. Подставка для ручек и карандашей

  4. Полочка для цветов

  5. Подставка под горячую посуду

  6. Подставка для книг

  7. Декоративная цепочка















































Лист внесения изменений и дополнений корректировки программы 5а класс







Лист внесения изменений и дополнений корректировки программы 5б класс









Лист внесения изменений и дополнений корректировки программы 5в класс



Автор
Дата добавления 18.11.2016
Раздел Технология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров7
Номер материала ДБ-365394
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх